序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)

縱觀統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，與整個(gè)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)相似，統(tǒng)計(jì)學(xué)也在走與其他科學(xué)結(jié)合交融的發(fā)展道路。歸納起來，有兩個(gè)基本結(jié)合趨勢(shì)。

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢(shì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識(shí)問題的工具。但作為一種工具，它必須有其用武之地。否則，統(tǒng)計(jì)方法就成為無源之水，無用之器。統(tǒng)計(jì)方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。并且，從統(tǒng)計(jì)方法的形成歷史看，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法基本上來自于一些實(shí)質(zhì)性學(xué)科的研究活動(dòng)，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究，主成分分析與因子分析源于教育學(xué)與心理學(xué)的研究。抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)家同時(shí)也是生物學(xué)家或經(jīng)濟(jì)學(xué)家等。同時(shí)，有不少生物學(xué)家、天文學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人口學(xué)家、教育學(xué)家等都在從事統(tǒng)計(jì)理論與方法的研究。他們?cè)趹?yīng)用過程中對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。另外，從學(xué)科體系看，統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系絕對(duì)不是并列的，而是相交的，如果將實(shí)質(zhì)性學(xué)科看作是縱向的學(xué)科，那么統(tǒng)計(jì)學(xué)就是一門橫向的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)方法與相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才產(chǎn)生了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分支，如統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，與教育學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)，與生物學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了生物統(tǒng)計(jì)等，而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，另一方面也是相應(yīng)實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支，所以經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)不僅屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)，同時(shí)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，也是生物學(xué)的分支等。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法，而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計(jì)方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善與發(fā)展的。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與各門實(shí)質(zhì)性學(xué)科的緊密結(jié)合，不僅是歷史的傳統(tǒng)更是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的必然模式。實(shí)質(zhì)性學(xué)科為統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用提供了基地，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)。21世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)依然會(huì)采取這種發(fā)展模式，且更加注重應(yīng)用研究。

這個(gè)趨勢(shì)說明：統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。必須以實(shí)質(zhì)性學(xué)科為依據(jù)，因此，財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好有關(guān)經(jīng)濟(jì)類與管理類的課程，只有這樣，所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法才有用武之地。統(tǒng)計(jì)的工具屬性才能夠得以充分體現(xiàn)。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的趨勢(shì)

縱觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史，經(jīng)歷了手工、機(jī)械、機(jī)電、電子等數(shù)個(gè)階段，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計(jì)實(shí)踐帶來革命性的發(fā)展。上個(gè)世紀(jì)40年代第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，給統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件。20年展起來的多元統(tǒng)計(jì)方法雖然對(duì)于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計(jì)算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計(jì)分析方法一開始并沒有能夠在實(shí)踐中很好推廣開來。而電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，那些計(jì)算繁雜的統(tǒng)計(jì)方法的推廣與應(yīng)用，由于相應(yīng)統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計(jì)分析軟件來處理各類現(xiàn)實(shí)問題的多變量數(shù)據(jù)分析，而無需對(duì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的復(fù)雜理論背景進(jìn)行研究。計(jì)算機(jī)運(yùn)行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準(zhǔn)確、充分與快捷。目前企業(yè)經(jīng)營管理中建立的決策支持系統(tǒng)（DSS）更加離不開統(tǒng)計(jì)模型。最近國外興起的數(shù)據(jù)挖掘（Datamining,又譯“數(shù)據(jù)掏金”）技術(shù)更是計(jì)算機(jī)專家與統(tǒng)計(jì)學(xué)家共同關(guān)注的領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的越來越廣泛，每年都要積累大量的數(shù)據(jù)，大量信息在給人們帶來方便的同時(shí)也帶來了一系列問題：信息過量，難以消化；信息真假，難以辨識(shí)；信息安全，難以保證；信息形式不一致，難以統(tǒng)一處理；于是人們開始提出一個(gè)新的口號(hào)“要學(xué)會(huì)拋棄信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒，而是從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有用的知識(shí)，提高信息利用率？”面對(duì)這一挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)（DMKD）技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并顯示出強(qiáng)大的生命力。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識(shí)的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科，它把人們對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層的簡(jiǎn)單查詢，提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí)，提供決策支持。在這種需求牽引下，匯聚了不同領(lǐng)域的研究者，尤其是數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、統(tǒng)計(jì)、可視化技術(shù)、并行計(jì)算等方面的學(xué)者和工程技術(shù)人員，投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領(lǐng)域，形成新的技術(shù)熱點(diǎn)。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)家與計(jì)算機(jī)專家關(guān)心Datamining的視角不完全相同，但可以說，Datamining與DSS一樣，使得統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個(gè)更高的層次。

因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)越來越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展與完善。這個(gè)趨勢(shì)說明：充分利用現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)軟件將統(tǒng)計(jì)方法中復(fù)雜難懂的計(jì)算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計(jì)方法的普及變得非常容易。所以，對(duì)于財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，一方面要學(xué)好統(tǒng)計(jì)方法，但另一方面更加要學(xué)會(huì)利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件包解決實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析問題，學(xué)好計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒕唧w單位的統(tǒng)計(jì)模型通過編程來實(shí)現(xiàn)，以建立起統(tǒng)計(jì)決策支持系統(tǒng)。

所以統(tǒng)計(jì)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，與計(jì)算機(jī)、與信息相結(jié)合，這是發(fā)展的趨勢(shì)。了解這一點(diǎn)，再來看我們目前教育中的問題就更加明顯了，所以一些課程要改革，教學(xué)方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計(jì)教育需要改革的幾個(gè)方面。

二、統(tǒng)計(jì)教育的改革

(一)統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)問題

專業(yè)建設(shè)考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。課程設(shè)置主導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)理論人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的數(shù)學(xué)課程，目的是讓學(xué)生能對(duì)各種統(tǒng)計(jì)方法有較深刻的理性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程，目的是讓學(xué)生如何能將統(tǒng)計(jì)方法正確地運(yùn)用到相關(guān)領(lǐng)域。例如培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理的統(tǒng)計(jì)人才，在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四方面的知識(shí)：（1）經(jīng)濟(jì)理論課程，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要進(jìn)程和基本規(guī)律；（2）研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題主要統(tǒng)計(jì)方法，包括常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集方法，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術(shù)，讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能；（4）有關(guān)統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中的前沿性問題，目的不在于要學(xué)生真正掌握這些問題，而是讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維能力。

(二)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，有兩個(gè)焦點(diǎn)問題：一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣；二是應(yīng)用什么教學(xué)手段來達(dá)到較好的統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果等。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

1.改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，特別注重教育多樣化和多層次性，不僅讓學(xué)生掌握如何搜集、整理數(shù)據(jù)的技術(shù)，還要教學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字背后的事實(shí)。學(xué)會(huì)按照具體與抽象、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、個(gè)體與總體、絕對(duì)與相對(duì)、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。注重利用一題多解與一題多變，開拓學(xué)生的發(fā)散思維。

2.改單向接受式的教學(xué)為雙向互動(dòng)式教學(xué)，以案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門，使學(xué)生更形象、快捷的接受知識(shí)，發(fā)揮其獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3.構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得最大的生命力。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合

教材要與統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用相結(jié)合。現(xiàn)在許多教材都是內(nèi)容與軟件分家，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學(xué)生不會(huì)用統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，不管哪一個(gè)層次，都已說不過去。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地合為一體，讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計(jì)軟件的使用。除了要培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。

（四）教學(xué)與實(shí)際的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合

篇（2）

1.發(fā)展統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義

統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展空間是是很寬廣的，表現(xiàn)在如下的三個(gè)方面：

首先20 世紀(jì)后期，社會(huì)科學(xué)與統(tǒng)計(jì)的學(xué)的相互關(guān)系日益密切。統(tǒng)計(jì)學(xué)融入到社會(huì)科學(xué)的方方面面，太它的推動(dòng)下形成了很多新興的學(xué)科，如人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、歷史統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等。統(tǒng)計(jì)學(xué)與人本文由收集整理文社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，使得期發(fā)展的道路更為的寬廣，對(duì)社會(huì)科學(xué)的蓬勃發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。同時(shí)又十統(tǒng)計(jì)學(xué)得到看進(jìn)一步的完善和提高。而最根本的統(tǒng)計(jì)的推動(dòng)，是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)大發(fā)展將得到更充分的體現(xiàn)。

第二。二十一世紀(jì)是計(jì)算普及和飛躍發(fā)展的時(shí)代。從本質(zhì)上講，信息經(jīng)濟(jì)不僅取決于信息處理裝置的先進(jìn)性，更重要的是信息的收集，整理發(fā)展不能離開統(tǒng)計(jì)學(xué)科。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上發(fā)揮同樣重要的作用，在支持的信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第三，在中國統(tǒng)計(jì)學(xué)方面還有著很多色不完善。-事實(shí)上，據(jù)統(tǒng)計(jì)在該統(tǒng)計(jì)學(xué)在自然科學(xué)里也有著廣泛的應(yīng)用如，化學(xué)、物理等等。而且政治，經(jīng)濟(jì)，文化，歷史等和社會(huì)實(shí)學(xué)科得到了發(fā)展和應(yīng)用。在國外的很多發(fā)達(dá)國家統(tǒng)計(jì)學(xué)科是衡量量高校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，是大學(xué)必須開設(shè)的重要科目。但是這樣恰恰說明統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國還有很大的上升空間還有很長的路要走。

2，加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，促進(jìn)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)他的發(fā)展奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是嚴(yán)密，不能出現(xiàn)絲毫錯(cuò)誤的工作。差之絲毫，拒之千里。它的發(fā)展使得數(shù)據(jù)和收集與分析變的更科學(xué)和更嚴(yán)謹(jǐn)。和社會(huì)科學(xué)的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。涵蓋范圍其廣，更容不得這項(xiàng)工作出現(xiàn)任何閃失。

統(tǒng)計(jì)學(xué)由四個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成。包括數(shù)據(jù)源子系統(tǒng)，數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)，數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)服務(wù)子系統(tǒng)。這個(gè)體系涵蓋了統(tǒng)計(jì)的方方面面?？梢哉f，建立和連接四個(gè)子系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性和和質(zhì)量將很大的提升，為統(tǒng)計(jì)工作的運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。

2.1建立數(shù)據(jù)源子系統(tǒng)

精準(zhǔn)展開基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集工作，開展統(tǒng)計(jì)工作，建立一個(gè)數(shù)據(jù)源子系統(tǒng)是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)體系中最基礎(chǔ)和最重要的部分。

2.2建立數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)

當(dāng)收集到的原始數(shù)據(jù)并數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)啟動(dòng)的應(yīng)用程序和處理功能。要建立前統(tǒng)計(jì)局和良好擴(kuò)展功能，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理中心和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用延伸到數(shù)據(jù)源子系統(tǒng)基層組織和靈魂的子系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化。

2.3數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)

深加工和精加工統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。能充分反映統(tǒng)計(jì)工作水平。因此，必須有一個(gè)良好的統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)學(xué)專家參與的研究，計(jì)算機(jī)輔助分析和人工智能的分析完全集成的。

2.4二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代。

篇（3）

統(tǒng)計(jì)知識(shí)在大數(shù)據(jù)的利用研究中有多樣化的應(yīng)用形式，主要是對(duì)“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行肢解，對(duì)爆炸增長的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜索、分類以及整合主要依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)。因此，大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究在一定程度上運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。但是，大數(shù)據(jù)的使用尚未被統(tǒng)計(jì)學(xué)這門學(xué)科充分利用，這主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的運(yùn)用方式，使用模式和統(tǒng)計(jì)學(xué)之間存在著重要差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要利用的是樣本統(tǒng)計(jì)資源，樣本主要在根據(jù)既定的概率標(biāo)準(zhǔn)從總體中抽樣調(diào)查，但是隨機(jī)抽樣調(diào)查是帶有成本屬性的，例如消耗時(shí)間、資本投入的成本等。在樣本數(shù)量逐漸增加的情況下，樣本估計(jì)的誤差范圍是伴隨著總體樣本數(shù)量的增大而逐漸增加的，這是樣本統(tǒng)計(jì)學(xué)不能忽視的缺點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代最具代表性的就是海量的信息數(shù)據(jù)化以及即時(shí)電子商務(wù)信息，大數(shù)據(jù)在整體上呈現(xiàn)出“總體樣本數(shù)據(jù)化”的趨勢(shì)，這樣的特征恰好可以補(bǔ)充樣本統(tǒng)計(jì)的弊端。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的整體樣本統(tǒng)計(jì)即使可以囊括全部的樣本容量，但是因?yàn)楹芏嗲闆r下數(shù)據(jù)具有非結(jié)構(gòu)性和半數(shù)據(jù)化的特征，而且大量的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)的是重視尾部分布的狀態(tài)，方差、標(biāo)準(zhǔn)差等標(biāo)準(zhǔn)化的方法變得毫無意義，整體依靠性和不穩(wěn)定性經(jīng)常會(huì)超越經(jīng)典時(shí)間內(nèi)的時(shí)間序列的整體假設(shè)性，所以概率論的應(yīng)用范圍呈現(xiàn)狹窄化的發(fā)展趨勢(shì)。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行樣本統(tǒng)計(jì)的過程中，可以對(duì)整體上的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行融合和選擇，這和樣本統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)化處理技術(shù)存在異曲同工之妙。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的發(fā)展

1.全面培養(yǎng)人才素質(zhì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備良好與人交往能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生很多都是理科出身的學(xué)生，不善于交際。但是在日常的工作中，有數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家應(yīng)該經(jīng)常和每個(gè)部門的工作人員交流，協(xié)同工作。怎么樣才能讓頗具專業(yè)性的數(shù)據(jù)分析結(jié)果讓普通的老百姓也可以讀懂，讓每個(gè)部門的工作人員都能無障礙地理解，這是不容易做到的。要訓(xùn)練自己的交往能力和溝通技能，主動(dòng)地參加演講活動(dòng)是不錯(cuò)的渠道，演講活動(dòng)鍛煉了演講者的自信，在整個(gè)演講的過程中，能否清晰地表達(dá)自己的思想以及給人以信服力是至關(guān)重要的。需要培養(yǎng)數(shù)據(jù)常識(shí)，廣其見聞。數(shù)據(jù)科學(xué)家經(jīng)常面對(duì)各種各樣的海量數(shù)據(jù)，并需要從這些數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的信息，這就需要數(shù)據(jù)科學(xué)家具有強(qiáng)烈的數(shù)據(jù)敏感性。對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度的訓(xùn)練不是一蹴而就的，要經(jīng)過長時(shí)間的積累和數(shù)據(jù)分析工作的磨練，同時(shí)也可以根據(jù)閱讀數(shù)據(jù)分析材料積累閱歷，提升對(duì)數(shù)據(jù)資源的敏感程度。

2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才

大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)的數(shù)據(jù)科學(xué)家需要兩方面的基本素質(zhì)，第一是概念性，也就前面所說的數(shù)據(jù)科學(xué)家需要掌握的基本素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)；第二是實(shí)踐性，也就是本文中我們提及的應(yīng)用型人才，也就是實(shí)際操作中處理數(shù)據(jù)的能力。在高校開展大數(shù)據(jù)分析研究生學(xué)科，最大的問題是沒有可用的數(shù)據(jù)，這就需要高效與大數(shù)據(jù)企業(yè)合作，進(jìn)行研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，這里面涉及到我們的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士的雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，一名校內(nèi)導(dǎo)師一名校外導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師注重學(xué)生的概念性，校外導(dǎo)師注重學(xué)生的實(shí)踐性，學(xué)生通過在校外導(dǎo)師單位的實(shí)習(xí)，從而熟悉并且掌握實(shí)際工作中所需要的技能。

3.促進(jìn)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科合作

篇（4）

1 統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與其它學(xué)科的發(fā)展相似，也需要走與其它學(xué)科相聯(lián)系的發(fā)展道路。

1.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)本文由收集整理合的趨勢(shì) 統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識(shí)問題的工具。統(tǒng)計(jì)方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。并且，從統(tǒng)計(jì)方法的形成歷史看，統(tǒng)計(jì)方法基本是從一些實(shí)質(zhì)性學(xué)科的研究活動(dòng)得來的，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究，抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的搜集。同時(shí)歷史上一些著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)家同時(shí)也是生物學(xué)家或經(jīng)濟(jì)學(xué)家等。另外，從學(xué)科體系上看，統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系不是并列的，而是相交的，統(tǒng)計(jì)方法與實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，如統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，與社會(huì)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等，而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，另一方面也是相應(yīng)實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支，所以經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅僅屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)，同時(shí)也屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)的分支等。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法，而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計(jì)方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善和發(fā)展的。這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)說明了統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。因此，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要通曉相關(guān)的實(shí)質(zhì)性學(xué)科的課程知識(shí)，只有這樣，所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法才有用武之地。

1.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的趨勢(shì) 縱觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計(jì)實(shí)踐帶來革命性的發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，那些計(jì)算繁雜的統(tǒng)計(jì)方法的推廣與應(yīng)用，由于相應(yīng)統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計(jì)分析軟件來處理各類現(xiàn)實(shí)問題的多變量數(shù)據(jù)分析，而無需對(duì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的復(fù)雜理論背景進(jìn)行研究。計(jì)算機(jī)運(yùn)行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準(zhǔn)確、充分與快捷。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的越來越廣泛，信息數(shù)據(jù)也越來越多，大量信息在給人們帶來方便的同時(shí)也帶來了許多問題：信息過量、信息真假、信息安全等問題出現(xiàn)了，同時(shí)信息形式的不一致也導(dǎo)致信息難以統(tǒng)一處理。于是如何從大量的信息中找出有用的信息？如何提高信息的利用率？數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)（dmkd）技術(shù)隨之應(yīng)運(yùn)而生了。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識(shí)的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科，它把人們對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層的簡(jiǎn)單查詢，提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí)，提供決策支持。在這種需求下，匯聚了不同領(lǐng)域的研究者們投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領(lǐng)域。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)家與計(jì)算機(jī)專家關(guān)心data mining的視角不完全相同，但可以說，data mining與dss一樣，使得統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個(gè)更高的層次。

因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)越來越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展與完善。所以，對(duì)于統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，一方面要學(xué)好統(tǒng)計(jì)方法，但另一方面更加要學(xué)會(huì)利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析問題，學(xué)好計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒕唧w單位的統(tǒng)計(jì)模型通過編程來實(shí)現(xiàn)，以建立起統(tǒng)計(jì)決策支持系統(tǒng)。所以統(tǒng)計(jì)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，這是發(fā)展的趨勢(shì)。以下談一談統(tǒng)計(jì)教育需要改革的幾個(gè)方面。

2 統(tǒng)計(jì)教育的改革

2.1 統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè)考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題則是課程設(shè)置和規(guī)范課程的內(nèi)容。培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)理論人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的數(shù)學(xué)課程，目的是讓學(xué)生能對(duì)各種統(tǒng)計(jì)方法有較深刻的理性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程，將統(tǒng)計(jì)方法與相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)完美結(jié)合。

2.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革 統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

2.2.1 改接受式的教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)，以案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維，使學(xué)生更形象、快捷的接受知識(shí)，發(fā)揮其獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.2.2 構(gòu)建以課堂-實(shí)驗(yàn)室-社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，才能展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的生命力。

篇（5）

一、大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)

（一）大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)系密切

簡(jiǎn)單來說，我們可以分為兩個(gè)方面來理解大數(shù)據(jù)：若“大數(shù)據(jù)”作為形容詞，則描述的是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)的特點(diǎn)；若“大數(shù)據(jù)”作為名詞，則體現(xiàn)的是數(shù)據(jù)科學(xué)研究的對(duì)象。對(duì)大數(shù)據(jù)的定義有非常多，不同領(lǐng)域不同專業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)的界定都會(huì)有些許不同。通俗地說：大數(shù)據(jù)是目前人類所有可抓取、可記錄、可存儲(chǔ)的信號(hào)集合。這個(gè)包含了一切信號(hào)的集合將非常非常之龐大、多樣、繁雜，并且還在不停地、迅速地增加?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得人類開始有能力收集、儲(chǔ)存、分析、處理這些從前無能為力的數(shù)據(jù)，從中挖掘出有用的信息促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。邁爾•舍恩伯格說：大數(shù)據(jù)發(fā)展的核心動(dòng)力就是人類測(cè)量、記錄和分析世界的渴望。而統(tǒng)計(jì)學(xué)正好是收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)。由此可見大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)系密切，將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)合發(fā)展?jié)摿o窮。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代下的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)需整合

對(duì)接統(tǒng)計(jì)研究可根據(jù)自身的目的收集總體數(shù)據(jù)或樣本數(shù)據(jù)，但如果總體太過龐大，以過去的技術(shù)方法來收集總體數(shù)據(jù)成本會(huì)很高，受于限制統(tǒng)計(jì)研究更多收集得是樣本數(shù)據(jù)。如今，人類已經(jīng)開始能夠在合適的成本下獲得大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的廣博給統(tǒng)計(jì)研究帶來了新的發(fā)展方向。我們需要著重研究的一個(gè)方向就是如何將結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)對(duì)接。大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象也是數(shù)據(jù)，但是它們獲得的數(shù)據(jù)性質(zhì)有所不同：大數(shù)據(jù)收集的多是半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，通俗地理解，先獲得數(shù)據(jù)，再整理結(jié)構(gòu)（如聲音、圖片、視頻等信息）；傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)收集則主要是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，先定好結(jié)構(gòu)，再根據(jù)目標(biāo)結(jié)構(gòu)收集數(shù)據(jù)（如數(shù)字、符號(hào)等信息）。拿非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)來說：大數(shù)據(jù)時(shí)代使得我們有更多可以分析利用的數(shù)據(jù)，使得統(tǒng)計(jì)研究不僅可以在有更多的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的情形下進(jìn)行；對(duì)于一些領(lǐng)域的研究工作還可以設(shè)法將非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)結(jié)合起來分析。如何實(shí)現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的結(jié)合？首先，完善非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的整合，然后我們可以用結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)做數(shù)量說明，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)加強(qiáng)描述；或是提高數(shù)據(jù)處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的互相轉(zhuǎn)化，選擇能更好說明問題的數(shù)據(jù)形式作為后續(xù)分析基礎(chǔ)。這都是值得再深入思考研究的新問題，而且這不僅僅是大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)研究的事，同時(shí)需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的一同創(chuàng)新發(fā)展。統(tǒng)計(jì)研究的范圍在大數(shù)據(jù)時(shí)代越來越大，能用數(shù)據(jù)說明的問題越來越多。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代下的相關(guān)分析與因果分析發(fā)展并重

《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中表示：大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)顯著變化是：相關(guān)分析比因果分析更重要。我的看法是：大數(shù)據(jù)時(shí)代下，市場(chǎng)確實(shí)會(huì)對(duì)相關(guān)分析有著更強(qiáng)的關(guān)注度，但這并不意味著因果分析的重要性會(huì)有褪色。統(tǒng)計(jì)學(xué)中既有相關(guān)分析，也有因果分析，要對(duì)它們有合理的了解，首先需要明確的是相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)單說：有相關(guān)關(guān)系不一定有因果關(guān)系，有因果關(guān)系則一定有相關(guān)關(guān)系。大數(shù)據(jù)時(shí)代，相關(guān)關(guān)系變得比以前更加為人所關(guān)注的原因：一方面，在很多領(lǐng)域的應(yīng)用里，相關(guān)分析比因果分析更簡(jiǎn)單可行；另一方面，因?yàn)橄嚓P(guān)關(guān)系足以體現(xiàn)事物之間的一定聯(lián)系，在商業(yè)效益上更為經(jīng)濟(jì)有效。因此在商業(yè)利潤的推動(dòng)下，相關(guān)關(guān)系也會(huì)更加受到青睞。但是我們不能就此否定因果關(guān)系的重要性，因果關(guān)系是對(duì)數(shù)據(jù)更加深度地分析：相關(guān)關(guān)系讓我們知道了“是什么”，因果關(guān)系是讓我們知道了“為什么”。倘若只是在商業(yè)經(jīng)濟(jì)上的利用和成本考慮，“是什么”在很多時(shí)候就以足夠；但如果是在科學(xué)研究領(lǐng)域，“知其然而不知其所以然”就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，可在分析確定相關(guān)關(guān)系后，根據(jù)情況研究因果關(guān)系，若能夠得出因果關(guān)系，那肯定是更具價(jià)值和意義的。探求“為什么”始終是人類探索世界的動(dòng)力,因果分析是人類永恒的使命。

二、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來幾乎對(duì)每個(gè)領(lǐng)域都有著不可忽視的影響。大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)系密切，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義是非凡的，我們應(yīng)把握住大數(shù)據(jù)時(shí)代和統(tǒng)計(jì)學(xué)的可結(jié)合點(diǎn)。其一，完善非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的整合，深入研究如何實(shí)現(xiàn)非現(xiàn)結(jié)構(gòu)化與結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的對(duì)接，都需要我們思維上的創(chuàng)新、數(shù)據(jù)處理技術(shù)上的提高。其二，在注重相關(guān)分析的同時(shí)，不能丟掉對(duì)因果分析的研究，應(yīng)合理并重，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的進(jìn)一步利用，真正挖掘出數(shù)據(jù)的價(jià)值。對(duì)于以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象的統(tǒng)計(jì)學(xué)科，大數(shù)據(jù)時(shí)代就是統(tǒng)計(jì)學(xué)變革創(chuàng)新的時(shí)代，統(tǒng)計(jì)研究工作人員也應(yīng)把握機(jī)會(huì)思考創(chuàng)新，為統(tǒng)計(jì)學(xué)增添新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建平,張悅涵.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)變革的思考[J].統(tǒng)計(jì)研究,2016(02):3-9.

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-101-02

1 引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于預(yù)測(cè)，使用數(shù)字來獲得策略優(yōu)勢(shì)的科學(xué)。學(xué)生可以將這種知識(shí)和技能應(yīng)用在許多領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)與其他學(xué)科教學(xué)相比更強(qiáng)調(diào)“用什么”“怎么用”，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中最為重要的是要突出教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)踐問題，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。

其實(shí)，近幾年來許多高校已經(jīng)開始探索統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革問題，針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)代教育的要求，借鑒國內(nèi)外統(tǒng)計(jì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)理念，積極尋找適合我國高等院校統(tǒng)計(jì)應(yīng)用人才的教育培養(yǎng)模式。一方面以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展方向，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革、重組課程體系；另一方面認(rèn)真思考現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)界的主流思想，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提升統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)可以用來預(yù)測(cè)天氣或者氣候變化的影響，預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)、金融或者銷售的趨勢(shì)等，或者進(jìn)行關(guān)于公司現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，其應(yīng)用領(lǐng)域非常寬廣。近年來，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)多元化的發(fā)展趨勢(shì) 面向21世紀(jì)的信息社會(huì)，出現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化、金融交易的多樣化、國際市場(chǎng)間資本的迅猛移動(dòng)以及電子商務(wù)的出現(xiàn)，所有這些變化都要求統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展新的面目。統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)互相滲透、互相結(jié)合，這種滲透結(jié)合是統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向之一；統(tǒng)計(jì)學(xué)也將朝著“大統(tǒng)計(jì)”的方向繼續(xù)發(fā)展，中國傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與相對(duì)新興的數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)將是統(tǒng)計(jì)學(xué)的左右手，并肩發(fā)展。

同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)也越來越注重實(shí)踐性發(fā)展，可以幫助生產(chǎn)者認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)自身，以求得生存和發(fā)展，也能幫助各級(jí)管理部門依據(jù)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行宏觀決策、調(diào)控、監(jiān)測(cè)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行。另外，人們還可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，進(jìn)行醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、工業(yè)統(tǒng)計(jì)等?？傊y(tǒng)計(jì)學(xué)已越來越深入地滲透到人們生活的各個(gè)方面，成為各行各業(yè)分析和解決問題的重要工具和手段。

簡(jiǎn)單地說，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的目的就是尋求各種現(xiàn)象變動(dòng)的規(guī)律性，預(yù)測(cè)未來。由此看來，只有與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)其縱深、交叉發(fā)展，才能夠保證后統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展方向的正確性，才能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的真正價(jià)值。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì) 統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)據(jù)處理，每個(gè)階段數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展都推動(dòng)著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷進(jìn)步。而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展帶來新的希望，簡(jiǎn)化了統(tǒng)計(jì)工作，使得海量數(shù)據(jù)處理變得簡(jiǎn)單、便捷，極大促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)方法、技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，同時(shí)也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用發(fā)展開始面向大眾。近年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，海量信息的出現(xiàn)，給數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)帶來不便，人們無法辨別信息的真?zhèn)?、安全與否，阻礙了信息的使用與統(tǒng)計(jì)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，給人們帶來了希望，尤其是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的出現(xiàn)，讓大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)據(jù)運(yùn)用變得簡(jiǎn)單、快捷。數(shù)據(jù)挖掘是一個(gè)更大的數(shù)據(jù)分析概念，主要指從大量的企業(yè)數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價(jià)值信息的整個(gè)過程。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展，讓統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合成為可能，也充分顯示出計(jì)算機(jī)技術(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合是當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的方向與趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)分析的軟件和基礎(chǔ)知識(shí)的推廣與應(yīng)用，讓兩者的聯(lián)系更加緊密，也從根本上推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

3 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法問題 統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，不可避免地會(huì)遇到數(shù)理統(tǒng)計(jì)的公式推導(dǎo)，但過多的公式推導(dǎo)會(huì)令大部分學(xué)生望而生畏。一般統(tǒng)計(jì)課堂上，教師都是按照先理論后應(yīng)用的教學(xué)順序進(jìn)行的。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法通常是這樣的：首先說明這節(jié)課是來學(xué)某某定理或理論的，其次講一講這個(gè)定理成立的假設(shè)條件是什么，然后現(xiàn)場(chǎng)推導(dǎo)在假設(shè)條件成立的情況下，如何一步步得到這個(gè)最終定理，再講講這個(gè)定理有什么特點(diǎn)，最后才介紹這個(gè)定理的應(yīng)用價(jià)值。

這樣的教學(xué)過程使學(xué)生很可能在還沒有感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)魅力的情況下，就已經(jīng)迷失在復(fù)雜的公式和數(shù)字之中，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生厭倦乃至恐懼的情緒，更談不上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)沒有順應(yīng)時(shí)展要求 大數(shù)據(jù)捧紅了作為高校傳統(tǒng)學(xué)科的統(tǒng)計(jì)學(xué)，但另一方面，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)受到的來自大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，也比其他學(xué)科要猛烈得多，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)高科技人才已從“走俏”變成“緊缺”?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的信息技術(shù)革命已給全人類帶來顛覆性影響，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)從某種程度上說，已成為推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要引擎。然而，目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中并沒有有效地結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，欠缺應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件包解決實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析問題的教學(xué)過程。由此，如何從海量的數(shù)據(jù)信息中提取有效信息，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入收集、深挖，已經(jīng)成為目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的首要課題。

4 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革具體措施

調(diào)整統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)順序，激發(fā)學(xué)生的興趣 改變傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)單調(diào)、呆板、無趣的現(xiàn)狀，最為直接、有效的辦法是調(diào)整該課程教學(xué)順序，并且適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r元素。例如：先通過一兩個(gè)貼近生活或熱點(diǎn)新聞的案例來講述統(tǒng)計(jì)學(xué)中某些定理的應(yīng)用價(jià)值，再結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段與工具簡(jiǎn)明扼要地突出該定理的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再詳細(xì)說明推理過程。此外，實(shí)踐證明，運(yùn)用以互動(dòng)性強(qiáng)為顯著特征的新型動(dòng)畫形式向初學(xué)者傳授抽象的理論知識(shí)會(huì)更為有效。

學(xué)生在看到掌握該理論知識(shí)的美好前景之后，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)更容易被最大限度地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)，克服了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的心理障礙，再多的學(xué)習(xí)任務(wù)也愿意去完成，這樣統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果能夠更好地實(shí)現(xiàn)。

深化統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才展開，主要表現(xiàn)在：在教學(xué)內(nèi)容上要滲透對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，根據(jù)不同層次、不同發(fā)展方向的學(xué)生的需求進(jìn)行整理、重組，要更加具有針對(duì)性。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程體系與教材建設(shè)，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，構(gòu)建體系合理、層次分明、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，豐富教學(xué) 大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計(jì)行業(yè)帶來巨變。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法、統(tǒng)計(jì)方法顯得失效，而且用統(tǒng)計(jì)的手段進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)的功能，也出現(xiàn)根本性的變革。統(tǒng)計(jì)行業(yè)需要的大數(shù)據(jù)人才是跨專業(yè)的復(fù)合型人才，既要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，又要具有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握非常關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者要有堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包，才能為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，用現(xiàn)代技術(shù)手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，探索更有效的教學(xué)方法。靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，拓展統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式、方法，培養(yǎng)高新應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才。對(duì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的掌握非常關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包，才能為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí) 統(tǒng)計(jì)學(xué)本身就是一個(gè)橫向?qū)W科，涉及各個(gè)學(xué)科。在當(dāng)前國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)入一個(gè)新發(fā)展階段的背景下，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性、綜合性發(fā)展趨勢(shì)，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)科在繼續(xù)深入挖掘、推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)自身發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該積極培育數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，努力推動(dòng)這些方法論學(xué)科在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)證研究中的應(yīng)用。同時(shí)，也應(yīng)該增進(jìn)與其他院校同行的了解與交流，并加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的交叉融合和繁榮發(fā)展。

鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合能力 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，以學(xué)研活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、參與教師科研課題研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參加國內(nèi)外競(jìng)賽等，深化科研體制改革，通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等提高學(xué)生的科研能力。同時(shí)，推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)開放式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與外界的互動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5 結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的需求明顯增強(qiáng)，由此，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才成為高校開始普遍關(guān)注的熱門話題。在當(dāng)前國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)入一個(gè)新發(fā)展階段的背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。本文基于對(duì)當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的研究，結(jié)合目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的具體問題，提出統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的具體措施，以便為高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)展提供借鑒，從而促進(jìn)我國統(tǒng)計(jì)學(xué)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉毅.高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革與統(tǒng)計(jì)人才優(yōu)化培養(yǎng)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（4）：500-503.

篇（7）

原始社會(huì)的結(jié)繩記事就是一種明顯的統(tǒng)計(jì)行為?？梢哉f人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在擁有相同的歷史，而這也充分說明了，統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)歷史悠久。但是統(tǒng)計(jì)理論與經(jīng)濟(jì)理論誕生同一時(shí)期，而這兩者之間是否存在必然的關(guān)系。根據(jù)歷史發(fā)展的趨勢(shì)可以看出，經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)在發(fā)展中互相促進(jìn)，兩者在未來的發(fā)展中存在著巨大的進(jìn)步空間與交叉可能。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生與發(fā)展

統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)具有非常悠久的歷史。作為獨(dú)立學(xué)科，兩者發(fā)展已經(jīng)歷經(jīng)了幾百年，根據(jù)兩學(xué)科的發(fā)展，也都經(jīng)歷了萌芽階段、形成階段與發(fā)展階段。古典時(shí)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)共跨越兩個(gè)世紀(jì)，存在于100年的時(shí)間里，而這時(shí)刻就是處于萌芽狀態(tài)。古典統(tǒng)計(jì)學(xué)主要包括政治算術(shù)、賭博數(shù)學(xué)與國勢(shì)論。這三時(shí)期的發(fā)展都與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的關(guān)系。概括而言，在萌芽階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)期已經(jīng)產(chǎn)生了將統(tǒng)計(jì)活動(dòng)作為一種理論來總結(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)，而這并不是偶然。而這首先就是因?yàn)闅W洲各種實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累已經(jīng)達(dá)到了理論的程度。古典統(tǒng)計(jì)學(xué)與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在共同的環(huán)境下不斷完善，同時(shí)也不斷的進(jìn)步。從細(xì)致方面來說，古典統(tǒng)計(jì)學(xué)與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)存在著這幾個(gè)相同之處，首先，產(chǎn)生背景相同，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生都是在早期階段的資本主義國家爭(zhēng)奪的財(cái)富，在爭(zhēng)奪海外殖民的時(shí)候也被作為爭(zhēng)奪的財(cái)富。其次，目的相同，即都是為能夠富強(qiáng)國家財(cái)富，提升國家綜合實(shí)力而產(chǎn)生的。在這樣一個(gè)時(shí)期，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就是追求國家財(cái)富。最后，研究的主體相同[1]。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的過程中，從萌芽發(fā)展來看，發(fā)展速度非?？?。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的過程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)矛盾與社會(huì)經(jīng)濟(jì)合計(jì)。而在此過程經(jīng)濟(jì)矛盾與社會(huì)矛盾共同發(fā)展。就統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)不同。

在研究統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的過程中，兩者可以稱得上是共同生存又共同發(fā)展。唯有經(jīng)過他人的整理，就會(huì)覺得有實(shí)在感。無論是對(duì)于學(xué)生都參與的發(fā)展的變革過程中，為雙方面的發(fā)展存在較大差距?？傮w上而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相互結(jié)合在一起。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的運(yùn)作

從實(shí)施的教學(xué)來說，如果沒有數(shù)字與統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析后就包含了分析與量的發(fā)生。可以說，經(jīng)濟(jì)離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)的支持。對(duì)于任何經(jīng)濟(jì)學(xué)家而言，擅長運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料與方法。

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于實(shí)證學(xué)科

從最初牛頓提出來實(shí)驗(yàn)科學(xué)方法，隨后他人在此基礎(chǔ)上開始深入的研究。經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)開始從中世紀(jì)的神經(jīng)教義演繹推理的桎梏脫離出來。經(jīng)過觀察、經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的過程中，如果沒有大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理、分析，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展就沒有基礎(chǔ)，也就沒有過程，因而也就難以形成科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來對(duì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)行為進(jìn)行概括。如果缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)證理念，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)就很難獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，也就難以獲得統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論的支持。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于政策科學(xué)

從發(fā)展的最初階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是為國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策而服務(wù)的。因此，政府政策是經(jīng)學(xué)研究必須面對(duì)的?！秶徽摗返某霈F(xiàn)標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)學(xué)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科。從各方面可以看出，經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于一門政策性的科學(xué)。在設(shè)計(jì)政策的時(shí)候需要將量作為分析的根據(jù)。財(cái)政政策、金融政策、公共政策的設(shè)計(jì)與決策以及現(xiàn)代化階段的發(fā)展，都需要建立在量的分析基礎(chǔ)上。而這些都是經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)逐步發(fā)展的過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的這一項(xiàng)特點(diǎn)，促使統(tǒng)計(jì)學(xué)極大地促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，并且統(tǒng)計(jì)學(xué)為后期經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于道德學(xué)科

任何學(xué)科的發(fā)展必須建立在道德評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，也就是價(jià)值評(píng)價(jià)與倫理評(píng)價(jià)。這對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)來說更是如此。如果沒有量的分析就直接進(jìn)行價(jià)值判斷和倫理判斷，就會(huì)使得這種判斷顯得非常蒼白。這種判斷是經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不可缺少的部分[2]。而研究統(tǒng)計(jì)學(xué)可以為這種研究和判斷引入量的維度。量的維度是建立在研究和判斷的基礎(chǔ)上的。這樣可以有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的有根據(jù)。注重積雪對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的影響。但是這這過程還需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)社會(huì)分層方法也有單純質(zhì)的分析，可以透視社會(huì)的結(jié)構(gòu)功能。

（四）經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于資源配置科學(xué)

研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)就是要將社會(huì)資源配置更科學(xué)，而這就肯定會(huì)涉及到資源配置的方式。與此同時(shí)，還會(huì)對(duì)資源的計(jì)量和配置數(shù)量進(jìn)行分析。而這些都需從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來分析，來理解，這樣才可以保證經(jīng)濟(jì)配置資源達(dá)到最佳的科學(xué)化與合理化，同時(shí)可以保證各種資源能夠達(dá)到最佳的配置狀態(tài)。而這些都需要經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

三、結(jié)束語

總而言之，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展具有一定互動(dòng)性。而這些互動(dòng)性在一定程度上促進(jìn)了兩學(xué)科的獨(dú)立發(fā)展，但是又相互的聯(lián)系。在了解相關(guān)原理與理論的基礎(chǔ)上，才能夠更好地理解這其中發(fā)展的規(guī)律。

篇（8）

平均思想是統(tǒng)計(jì)的基本思想。在教學(xué)實(shí)踐中常常會(huì)有很多的一線教師會(huì)提出這樣的疑問：統(tǒng)計(jì)不就是匯集數(shù)字、計(jì)算平均數(shù)、畫統(tǒng)計(jì)圖等簡(jiǎn)單活動(dòng)嗎？有必要從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)嗎？教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)的過程中往往側(cè)重重于知識(shí)點(diǎn)的講授，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)就是教給學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法，在一定程度上忽視了學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識(shí)與能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)觀念需要在親身實(shí)踐過程中培養(yǎng)出對(duì)事物加以統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，因此，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式，而不僅僅是計(jì)算、畫圖等簡(jiǎn)單技能的獲得。總之，統(tǒng)計(jì)觀念就是人們面對(duì)數(shù)據(jù)所引發(fā)的思考、所推測(cè)的可能結(jié)果以及自覺想到運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決有關(guān)問題的意識(shí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是發(fā)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀念”。小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在學(xué)生能自覺地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決有關(guān)數(shù)據(jù)處理和預(yù)測(cè)問題。那么，什么是統(tǒng)計(jì)觀念呢？我國《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出統(tǒng)計(jì)觀念主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，作出合理的決策；能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行合理的質(zhì)疑。培養(yǎng)兒童的統(tǒng)計(jì)觀念宜早不宜遲，有必要從義務(wù)教育階段開始就培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)對(duì)兒童的發(fā)展有很多價(jià)值：第一，有利于發(fā)展兒童合理解讀數(shù)據(jù)的能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)能夠初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，從而讀懂和分析某些必要的數(shù)據(jù)，做出正確的抉擇，理性地交流，敏銳地預(yù)測(cè)事情的結(jié)果，深入解決問題。實(shí)踐證明，這些數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析能力應(yīng)當(dāng)從小就開始培養(yǎng)。第二，有利于兒童以統(tǒng)計(jì)的思想理解現(xiàn)實(shí)世界，逐步提高客觀、科學(xué)的認(rèn)知世界的能力。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)世界中，數(shù)據(jù)已日益成為重要的信息，統(tǒng)計(jì)所提供的“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度和思維方式。在面對(duì)大量數(shù)據(jù)時(shí)，能夠理智的、盡可能多的獲得盡可能多的信息。第三，有利于發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決問題的能力。在現(xiàn)實(shí)世界中，現(xiàn)象與問題是各種各樣的，而且這些現(xiàn)象與問題又常常千變?nèi)f化，需要人們通過自己的觀察、分析，從這些許多的現(xiàn)象背后揭示出一般的規(guī)律來。對(duì)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，自己動(dòng)手去收集，整理、描述、分析數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)自己的行為做出有效的選擇，獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題是培養(yǎng)“統(tǒng)計(jì)觀念”的主要目標(biāo)，也就是當(dāng)遇到有關(guān)問題時(shí)能想到用統(tǒng)計(jì)的方法去收集整理、分析數(shù)據(jù)。比如，在看校運(yùn)會(huì)拔河比賽中，推算哪個(gè)班級(jí)會(huì)贏，如果這時(shí)僅僅依靠主觀猜測(cè)去判斷，那就不能說具備統(tǒng)計(jì)觀念，這樣的判斷往往也是不合理的。但如果意識(shí)到判斷前需要先收集一定的數(shù)據(jù)：雙方隊(duì)員的人數(shù)及實(shí)力統(tǒng)計(jì)、雙方隊(duì)員歷次比賽的成績(jī)記錄等等，可以幫助你有個(gè)概括的了解，在此基礎(chǔ)上再對(duì)班級(jí)輸贏狀況做出推算就會(huì)比較可靠的，也說明具備一定的統(tǒng)計(jì)觀念。

學(xué)生需要具備從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí)，還要有意識(shí)地去親身經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，并能夠做出合理的決策。運(yùn)用數(shù)據(jù)做出的決策可以幫助人們?cè)诔ＷR(shí)范圍內(nèi)不能做選擇的地方做出較為合理的決策。這樣的思考方式在日常生活中會(huì)經(jīng)常使用到，小學(xué)生們需要從小學(xué)習(xí)、體會(huì)、并加以去運(yùn)用。

二、培養(yǎng)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的教學(xué)策略

培養(yǎng)“統(tǒng)計(jì)觀念”是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)，統(tǒng)計(jì)觀念的形成是一個(gè)漸進(jìn)過程。小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)，需要分階段、分層次地進(jìn)行，且注重方法和思想的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇有效的生活實(shí)例，努力從兒童的生活出發(fā)，使兒童在豐富的實(shí)際清靜活動(dòng)中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念要注意一下幾個(gè)方面：

教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的必要性。當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅筋愃频那榫硶r(shí)便會(huì)自覺的用統(tǒng)計(jì)的思想和方法解決問題。比如，班級(jí)舉辦元旦晚會(huì)要買水果，買哪些水果？每種水果買多少？學(xué)生們會(huì)意識(shí)到首先要調(diào)查每個(gè)同學(xué)喜歡吃哪幾種水果，然后統(tǒng)計(jì)喜歡吃某種水果的人數(shù)，再?zèng)Q定買水果的種類和個(gè)數(shù)。使兒童在現(xiàn)實(shí)生活中、解決問題中認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的作用以及學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，并逐步樹立從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí)。

篇（9）

統(tǒng)計(jì)學(xué)是發(fā)現(xiàn)社會(huì)數(shù)量關(guān)系的一項(xiàng)重要數(shù)學(xué)工具，不管是對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都要依靠通過統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算出科學(xué)的信息數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中涉及到許多方面：預(yù)測(cè)、評(píng)估、分類等相關(guān)領(lǐng)域。同時(shí)，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，也對(duì)統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)分析提出了相關(guān)要求。不管是為了自身提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還是為了促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要[1]。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的益處

高中統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的益處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)點(diǎn)：第一，解決經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展其至關(guān)重要的作用，對(duì)于一些實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題通過建立數(shù)學(xué)模型、運(yùn)用高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法、分析計(jì)算、最后得出結(jié)論。這些結(jié)論不僅可以預(yù)測(cè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的未來走向，還可以為相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)類工程項(xiàng)目提供參考。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用及其廣泛，人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的評(píng)估方式也由定性向定量轉(zhuǎn)變。高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，可以使現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科學(xué)化、合理化。應(yīng)用高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)可以讓經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)控制在一個(gè)合理范圍內(nèi)。

二、高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)是高中數(shù)學(xué)必修課。通過對(duì)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓高中生的數(shù)學(xué)邏輯思維更加敏捷，思考問題的方式更加嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展。一方面，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，為高中生未來的工作、生活提供了諸多便利；另一方面，可為日后的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，可以通過以下兩個(gè)方法來進(jìn)行。

（一）抽樣法

抽樣法由系統(tǒng)抽樣、分層抽樣等方面構(gòu)成。系統(tǒng)抽樣，在抽樣的過程中，需要將總體分成若干部分，從每一小部分中進(jìn)行抽取。例如，某學(xué)校要了解高中生的身高狀況，依據(jù)1∶20的比例抽取樣本，把高中生看作一個(gè)整體，依據(jù)1∶20的比例抽取樣本，則要將所有高中生按整體分為20個(gè)部分，這樣的分法符合系統(tǒng)抽樣的應(yīng)用條件，進(jìn)而使用系統(tǒng)抽樣法來解決生活中在校調(diào)查學(xué)生身高的問題。分層抽樣，例如，某學(xué)校高一學(xué)生總數(shù)500人，高二學(xué)生人數(shù)總計(jì)400人，高三學(xué)生人數(shù)總350人，要調(diào)查3個(gè)年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的看法，依據(jù)1∶9的比例抽取樣本，這些學(xué)生是3個(gè)不同的年級(jí)，可劃分為3個(gè)部分，依據(jù)既定比例抽取，各年級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)抽取的人數(shù)也會(huì)不同，這問題要求與分層抽樣法的理念基本一致，因而對(duì)于這類問題要用分層抽樣的方法來解決。

（二）樣本估計(jì)

篇（10）

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)席卷了全球，各行各業(yè)在經(jīng)營管理中都離不開大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)于政府單位來說，大數(shù)據(jù)更如經(jīng)常便飯，大數(shù)據(jù)主要利用多樣式和多層次的采集方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，在分析數(shù)據(jù)時(shí)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和高速處理數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)，分析的數(shù)據(jù)結(jié)果為公司或者政府單位的決策做參照。大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅帶來了機(jī)遇，更重要的還有挑戰(zhàn)。一方面信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展為數(shù)據(jù)收集和整理帶來了便利，另一方面由于近幾年電子商務(wù)的迅速崛起，數(shù)據(jù)量更加的繁雜，所以又給數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)帶來了麻煩，種類不斷增多的大數(shù)據(jù)資源，正在成為政府統(tǒng)計(jì)部門分析研究的重要領(lǐng)域。

一、大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的區(qū)別

我們就大數(shù)據(jù)自身而言，要想在信息化迅猛發(fā)展、數(shù)字爆炸式增長的現(xiàn)代信息平臺(tái)中尋找到自己想要的有效數(shù)據(jù)，就必須依靠數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來完成。這就充分證明了關(guān)于大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究是要和統(tǒng)計(jì)學(xué)緊密的聯(lián)系在一起的。但是其與統(tǒng)計(jì)學(xué)也存在巨大的差別，它的使用模式和運(yùn)用方式是不一樣的。統(tǒng)計(jì)學(xué)需要依靠樣本抽樣的方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)整體和提煉的，這就意味著會(huì)有人力、物力以及財(cái)力的投入，其成本相對(duì)于大數(shù)據(jù)來說是比較高的而且過程是相對(duì)比較繁瑣的。而大數(shù)據(jù)主要依靠網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在海量的電子數(shù)據(jù)信息中查找自己所需要的數(shù)據(jù)，具有來源廣、數(shù)據(jù)量大、整體性的特點(diǎn)，其是以整體的數(shù)據(jù)作為一個(gè)大樣本進(jìn)行工作的，數(shù)據(jù)相對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來說更加的精確化及標(biāo)準(zhǔn)化。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)和大數(shù)據(jù)的結(jié)合過程中，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)全面性和統(tǒng)計(jì)學(xué)高效性的特點(diǎn)，在利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行大數(shù)據(jù)樣本的統(tǒng)計(jì)過程中要對(duì)整體的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行選擇和篩選，這樣能避免樣本統(tǒng)計(jì)的弊端，還可以把樣本統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的發(fā)展

（一）培養(yǎng)全方面素質(zhì)人才

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生與文管專業(yè)的還不一樣，文學(xué)專業(yè)的以及管理專業(yè)的學(xué)生都比較善于交際，善于溝通，而統(tǒng)計(jì)學(xué)是理科專業(yè)，很多學(xué)生只善于埋頭做題計(jì)算，這樣的話在以后的工作崗位就會(huì)感覺吃力，因?yàn)樽鰯?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，必須要與其他部門學(xué)會(huì)溝通，協(xié)同工作這樣才能把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的準(zhǔn)確。要鍛煉自己的交際能力和溝通能力，針對(duì)不同數(shù)據(jù)信息做出不同的溝通與交流，從數(shù)據(jù)中挖出有價(jià)值的信息，需要本身具有數(shù)據(jù)敏感性，但是對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度也不是先天所帶來的，更不是一朝一夕就能鍛煉出來的，而是要經(jīng)過時(shí)間的積累和數(shù)據(jù)分析工作的磨練，同時(shí)也可以根據(jù)案例型的數(shù)據(jù)分析材料，積累閱歷，提升對(duì)數(shù)據(jù)資源的敏感程度。

（二）培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才

大數(shù)據(jù)時(shí)代下培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才應(yīng)該具有兩方面的基本素質(zhì)，第一是概念性的，也就是說統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)人才應(yīng)該掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論知識(shí)和基本素養(yǎng)，這是基本要求，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的前提。第二就是實(shí)踐性，也就是本文中我們提及的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才，就是在實(shí)際操作中處理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的能力，應(yīng)用型人才需要利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，也需要有較多的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，不能只會(huì)紙上談兵。在高校開展大數(shù)據(jù)分析學(xué)科中，最大的問題就是沒有真是可用的案例和數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)校與公司企業(yè)走合作道路，這樣一來不僅可以得到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，還能將學(xué)生送到企業(yè)去實(shí)習(xí)，進(jìn)行校企聯(lián)合，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，這是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵點(diǎn)，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的重點(diǎn)。

（三）促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息計(jì)算科學(xué)的融合

在大數(shù)據(jù)的分析與研究時(shí)，僅僅憑借統(tǒng)計(jì)學(xué)科的支撐是不夠的，大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)性特征已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析模式的非智能化框架，而且數(shù)據(jù)分析需要利用新型的數(shù)據(jù)運(yùn)算方式以及計(jì)算機(jī)技能分析，這也是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的問題所在，因此要想做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析工作，只單單依靠單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)科知識(shí)的人學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其需要的是數(shù)學(xué)，信息技術(shù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)三門學(xué)科的融合發(fā)展，緊密結(jié)合三門學(xué)科之間的交叉發(fā)展，融會(huì)貫通，利用各科優(yōu)勢(shì)資源相互彌補(bǔ)不足，這樣才能為大數(shù)據(jù)的收集，統(tǒng)計(jì)，分析做出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)果。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：我們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行大數(shù)據(jù)的有效整合和利用，使得我們?cè)谑褂脭?shù)據(jù)時(shí)可以更加的便利和高效。隨著信息科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，來自各方面的數(shù)據(jù)出現(xiàn)井噴的狀態(tài)，這就增添了我們?cè)跀?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息處理時(shí)的困難。在現(xiàn)在這個(gè)信息化數(shù)據(jù)爆炸式增長的形勢(shì)下，我們要充分全面的利用各方面的數(shù)據(jù)資源才能充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做好預(yù)測(cè)和分析，同時(shí)充分將統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與完備的大數(shù)據(jù)資源實(shí)現(xiàn)有效的整合，讓統(tǒng)計(jì)變得通俗易懂。