序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)班主任德育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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德育始終貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)生日常生活的各方面，德育始終滲透于德智體美勞教育中。在學(xué)校實施素質(zhì)教育的過程中，德育是重要的組成部分，其促進青少年健康成長，能夠推動學(xué)校健康發(fā)展。在日常生活中，中學(xué)班主任是中學(xué)生接觸最多的對象，學(xué)生會效仿、學(xué)習(xí)班主任的一言一行。班主任的思想、行為都會給學(xué)生留下深刻印象，并影響著學(xué)生的思想，影響著學(xué)生的行為。班級德育既是班主任工作的基本內(nèi)容又是班主任工作的重要保證。因此，班主任對于開展班級德育具有獨特的作用。

一、班級德育概述

1.班級德育的內(nèi)容

班級德育是指在班級管理過程中，教師要以德服人、以德育人。在班級管理過程中，教師要從自身角度出發(fā)并為學(xué)生樹立良好的榜樣，以形成德育規(guī)范，形成德育標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生在各種活動中有規(guī)范可以遵循，進而不斷提高自身的德育素質(zhì)、德育水平。班級德育內(nèi)容主要包括三方面，即社會道德、生活常識和常規(guī)習(xí)俗等。在班級管理中，教師應(yīng)善于將德育內(nèi)容貫穿于管理過程中，以促使學(xué)生形成正確的人生觀，形成正確的價值觀，從而形成以人為本的管理理念，進而從根本上提高班級德育效率。

2.班級德育的重要性

班級德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的核心，其不僅能夠改善班級的氛圍，還能夠提高學(xué)生的道德素質(zhì)，對于落實學(xué)校各項教學(xué)工作效益具有提升的作用，對于學(xué)生形成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)具有重要的促進作用，對于教育發(fā)展具有重要作用。

（1）班級德育糾正了傳統(tǒng)的班級管理工作

在傳統(tǒng)的班級教育過程中，班主任只關(guān)注學(xué)生的知識教育，而忽略了學(xué)生的德育。在班級管理中，班主任只約束了學(xué)生的行為，而沒有真正讓學(xué)生信服。這樣的管理方式不僅不能提升學(xué)生的素質(zhì)，還不能提升學(xué)生各方面的能力。而班級德育能夠形成團結(jié)的班集體，能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動參與到班級活動中，進而促進學(xué)生健康發(fā)展。

（2）班級德育適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求

隨著德育形式的不斷發(fā)展，提升德育效率已經(jīng)成為教學(xué)中亟待解決的問題。在德育教育下，班級不僅可以潛移默化提升學(xué)生的德育素質(zhì)，還可以為學(xué)生提高良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求。此外，班級德育還可以最大限度提升學(xué)生的個性化發(fā)展效益，從而提升學(xué)生德育水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中學(xué)班主任在班級德育中的作用

1.中學(xué)班主任是德育的主體

在中學(xué)教育中，通常將一個班級作為一個教學(xué)單位，作為最基礎(chǔ)的教學(xué)單位，在這個單位中班主任擔(dān)任著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者的角色。因此，班主任的一言一行都會影響學(xué)生的言行，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的形成，同時，班主任是與學(xué)生接觸最多、來往最頻繁的對象，其能夠引導(dǎo)學(xué)生成才，輔導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。所以，中學(xué)班主任是德育的主體，班主任只有在德育中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能讓學(xué)生形成正確的道德觀、思想觀，從而讓學(xué)生健康成長。

2.中學(xué)班主任是學(xué)生精神的傳承者

教師從誕生以來就已經(jīng)代表了精神內(nèi)涵，代表了物質(zhì)內(nèi)涵，而作為教師殊的角色，班主任不僅要向?qū)W生傳遞文化，還要傳承精神。對于學(xué)生來說，班主任具有不可替代的地位，其不僅督導(dǎo)學(xué)生的日常行為、指導(dǎo)學(xué)生的生活、疏導(dǎo)學(xué)生的心理，還向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)內(nèi)涵、人文關(guān)懷。因此，中學(xué)班主任既是學(xué)生精神的傳承者，又是塑造學(xué)生人格、思想、品德的主力軍。

3.中學(xué)班主任德育具有較強的針對性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是學(xué)校，其是以班級單位進行學(xué)習(xí)的，且在學(xué)習(xí)和活動過程中就必須與班主任進行接觸和聯(lián)系。而班主任進行德育主要包括思想教育、幫困育人、生活幫助、人生引導(dǎo)等工作。班主任在教育過程中，都非常了解學(xué)生的言行和動態(tài)。此外，在多元化的社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中，處于發(fā)展時期的中學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀比較容易受影響從而使學(xué)生形成不完善的人格。這樣班主任就需要結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行有的放矢地引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.中學(xué)班主任班級德育有助于實現(xiàn)教學(xué)相長

在中學(xué)班級教育中，中學(xué)生是教育的主體，在班級德育中，中學(xué)班主任是教育的主導(dǎo)者，其能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，并最大限度發(fā)揮自身主體的地位，從而發(fā)揮出德育最佳的效果，進而實現(xiàn)教學(xué)相長。比如，作為中學(xué)班主任，可以與學(xué)生交流、談心，在這個過程中可以形成良好的互動，從而促使學(xué)生無拘無束地將自己的想法、觀點表達出來。

在新課改大背景下，德育是推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生成長和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和根本途徑。中學(xué)班主任想要做好中學(xué)生德育工作并不是一朝一夕就可以完成的，班主任應(yīng)以身作則、為人師表并對中學(xué)生傾注愛心，同時充分把握德育中所面臨的各種問題，并不斷改革、創(chuàng)新德育方式，從而把中學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚道德的人才，把學(xué)生培養(yǎng)成具有完善人格的人才，培養(yǎng)成擁有美好理想的國家建設(shè)型人才，這同時也是中學(xué)班主任神圣而又光榮的職責(zé)。

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傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想已然無法滿足學(xué)生身心的健康成長需求，如何進行班主任德育工作的創(chuàng)新，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲望，鼓勵學(xué)生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的無限潛能，從而突破思維局限，獨立探索未知的神奇世界，這是班主任值得深思的首要問題。愛是一種偉大的力量，班主任堅持以生為本的本質(zhì)原則，給予孩子幼小心靈一抹明媚的陽光，這將揭開中學(xué)班主任德育教育的嶄新篇章。筆者憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對初中班主任德育工作的創(chuàng)新管理提出幾點新的看法。

一、以身示范，樹立威信

想要實現(xiàn)德育工作的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新，班主任必須建立威信，并從多個角度、多個層面同時出發(fā)，正面引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、主動配合，師生的協(xié)同合作，有利于班主任德育實效的盡顯。那么如何樹立起班主任的班級威信呢？筆者簡要總結(jié)了四點建議：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。

二、以人為本，拉近距離

德育教育的最終目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展，班主任開展德育工作，必須秉持以生為本的核心理念，關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解學(xué)生的實際需求，面向全體學(xué)生實施有效德育，才能在潛移默化、循序漸進中迎來班主任實踐工作的輝煌明天。首先，班主任在日常工作中，要加強對班里所有學(xué)生的關(guān)懷和愛護，做到一碗水端平，不可因為某些學(xué)生的成績優(yōu)異，就對其進行偏袒和保護，也不可因為某些學(xué)生成績落后，就對其不聞不問、愛搭不理，這樣會嚴(yán)重傷害這些學(xué)生的自尊心；其次，班主任不可時時端著教師高高在上的架子，這樣只會拉遠學(xué)生和班主任之間的距離。班主任應(yīng)和班里學(xué)生多進行一些情感上的交流和溝通，以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生交談，鼓勵班里學(xué)生對自己的工作提出意見和建議，如果意見合理，班主任必須虛心接受；最后，教師應(yīng)具有換位思考心理，要以學(xué)生角度去看待問題，多為學(xué)生著想，這樣學(xué)生就會感覺被尊重了，會敞開心扉向班主任訴說心事，訴說困惑，這樣無形之中就拉近了班主任和學(xué)生的距離，有利于德育教育工作的展開。

三、知人論事，研究個性

一名優(yōu)秀的班級管理者，要全面且細致的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、身心健康情況、興趣愛好、個性特征及全面發(fā)展需求，同時具備一定的全局意識與長遠眼光，從實際角度認(rèn)真尋找學(xué)生行為表現(xiàn)的潛在動因，進而做到班主任德育工作的有的放矢。班主任要根據(jù)學(xué)生的個性差異，特別注意教育那些表現(xiàn)特殊的個別生：或是上進心強，各方面表現(xiàn)超群；或是思想品質(zhì)較差；或是成績特別差；或是膽小怕事，性格孤僻等等。對優(yōu)秀生，要在幫助他們發(fā)揮才能和特長的同時，及時指出其缺點或不足，使他們繼續(xù)努力，永不自滿。要特別注意做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。

四、策劃班會，陶冶情操

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，能陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊活動。

五、加強溝通，尋找教材

班主任在對學(xué)生進行德育教育時，除了要提高自身的德于水平之外，還需要與各科任教老師進行及時的溝通和交流，可以對教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個充分的認(rèn)識和了解，有針對性地對學(xué)生進行德育教育。通過與任課教師的交流和溝通，可以尋找到更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自豪感和自信心，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。在尋找德育教材時，教師要選擇與學(xué)生生活比較接近的且對學(xué)生具有教育意義的教材內(nèi)容，如學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級思想政治內(nèi)容時，有這樣一句話“誰言寸草心，報得三春暉”，教師可以以這句話為出發(fā)點對學(xué)生進行德育教育。教師要讓學(xué)生充分地認(rèn)識到父母的愛是非常偉大的，孩子一輩子都是報答不完的，教導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中多做一些小事表達自己對父母的關(guān)愛，如在父母生日那天，親手送上自己制作的生日賀卡；以信件的形式表達自己對父母的感激之情；在放假期間幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)事；用平實積攢的零用錢為父母買一些合身的衣服等等。教師通過讓學(xué)生做這些小事，可以讓學(xué)生在日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生具有愛心、孝心以及寬容之心。

師者，傳道授業(yè)解惑也。我相信“一份耕耘，一份收獲”，我們努力的同時，每個學(xué)生都能夠覺察到我們的用心。堅持做好德育工作，讓每一個學(xué)生都能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。

參考文獻 

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班主任是班級工作的組織者和實施者，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛，怎樣讓這幾十雙眼睛散發(fā)出智慧的光芒？又如何使這幾十顆幼苗茁壯成長呢？這需要班主任具備良好的組織管理能力和豐富的德育方法。在當(dāng)今物欲橫流的社會大潮中，學(xué)生的思想發(fā)生了極大變化，給學(xué)校德育工作帶來了不小的難題。面對新的教育難題，如何走出一條德育創(chuàng)新之路，需要班主任認(rèn)真思考。

一、創(chuàng)新德育理念

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育觀念，只有觀念轉(zhuǎn)變了，行為才能隨之轉(zhuǎn)變。沒有新的教育觀念，創(chuàng)新就是無源之水，是不會有生命力的。在當(dāng)前教育形式下，只有創(chuàng)新德育工作，才能適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展要求。德育教育的重點是道德品質(zhì)的養(yǎng)成，班主任只有培養(yǎng)學(xué)生具備了高尚的道德品質(zhì)，才能形成正確的人生觀和世界觀。將來在面對考驗時，才能保持強烈的正義感，才能最終形成穩(wěn)定的政治觀念。班主任德育工作是整個德育工作的重要環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)更新教育觀念，用更科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)德育工作，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。

二、豐富德育形式

1.認(rèn)識到學(xué)生是德育的主體，不是被教育的客體

中學(xué)德育應(yīng)從單向的說教式教育走向互動式的理性教育?；邮降慕逃梢愿淖冞^去學(xué)生“被德育”的局面，以學(xué)生為主體，在家庭、學(xué)校、學(xué)生之間進行互動，將思想教育和行為教育有機結(jié)合起來，通過學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成逐步形成良好的道德品質(zhì)。這樣既增強了教育的感染力和實效性，學(xué)生易于接受，又增強了學(xué)生的自我體驗，使學(xué)生在體驗中得到了教育。

2.德育不是班主任一個人的教育，學(xué)校要進行全員德育

學(xué)校各個職能部門、全體教職員工都需要共同參與到德育這項育人工作中來。學(xué)期初，每位教職員工要制定學(xué)科的德育計劃，把學(xué)科教學(xué)作為落實全員德育的主渠道，通過在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，讓每個人都成為德育工作者。班主任需要協(xié)調(diào)各科教師，使德育的合力效果發(fā)揮到最大。

3.由封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教育

創(chuàng)新式的德育是開放式教育，學(xué)生需要得到尊重，需要主動參與到德育的過程中。班主任需要給學(xué)生自主的權(quán)利，確立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將自我要求轉(zhuǎn)化成德育的一部分。只有將德育轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我教育，才能真正達到教育的最佳效果，才能實現(xiàn)“以人為本”。

4.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

個性是教育的靈魂，沒有個性的人是不會有創(chuàng)造性的。教育家杜威說過：“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動”。學(xué)生是發(fā)展中的人，雖然大部分學(xué)生的成長過程具有某些共同的特點，但我們絕對不能按照統(tǒng)一的教育模式去約束學(xué)生的個性發(fā)展。創(chuàng)新的德育工作就要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，改變之前用一把尺子丈量所有學(xué)生的模式。班主任在德育工作中一定要注重營造良好的德育氛圍，讓每個學(xué)生都能體驗成功的快樂。圍繞班級德育工作開展各種德育活動，班主任要善于從班級里發(fā)現(xiàn)班級德育模范，讓全體學(xué)生感受到班級的正能量，為生活在這樣的班集體而自豪。

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面對新的教育環(huán)境和新的價值取向，班主任德育工作應(yīng)該抓住時代脈搏，以改革創(chuàng)新為動力，實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。目前，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的基本品德素質(zhì)明顯參差不齊，又處于不斷發(fā)展變化的未成熟階段，可塑性大。對他們的教育沒有固定的模式可遵循，班主任德育工作必須通過創(chuàng)新性工作去尋求適合不同教育對象的方式方法。

一、示范開放的德育觀念

班主任的德育觀念是影響教育效果的關(guān)鍵，更是班主任工作的靈魂。有了先進的教育觀念，德育方法才能對路，培養(yǎng)學(xué)生才更有時代性。在傳統(tǒng)觀念下，一些班主任往往以能把學(xué)生管得“服服貼貼”為目標(biāo)。也常見一些老班主任向年輕班主任傳授經(jīng)驗說：“對他們就得厲害點，要不根本管不住”。這些傳承型的班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，甚至是雙重性格，根本談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。

現(xiàn)代意義的班主任，要善于吸收新的教育觀念，要力戒空洞的說教，力戒程序化、模式化，不再是傳統(tǒng)意義的“保姆、警察”形象，而是要徹底的解放思想，更新德育觀念。

首先，在培養(yǎng)目標(biāo)上，不是培養(yǎng)膜拜師長的守舊者，而是造就一批崇尚真理的企業(yè)骨干，具備生產(chǎn)第一線的基礎(chǔ)知識、一手熟練技能的應(yīng)用型人才，勇于開拓的創(chuàng)新者。其次，在工作方法上，不是遏制，而是疏導(dǎo)，把企業(yè)文化融入到校園文化中，融入到德育之中，使學(xué)生具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、使其踏入企業(yè)后能盡快適應(yīng)新的環(huán)境，并了解自己所肩負(fù)的使命和責(zé)任。再次，在工作角色上，不是學(xué)生的長官，而是學(xué)生的知心朋友。把企業(yè)的管理融入到德育之中，使學(xué)生思想上具有企業(yè)效益觀念和市場競爭意識，努力使學(xué)生加快由單一型向復(fù)合型、由操作型向智能型、由傳承型向創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)化。

二、互動靈活的德育方法

在面向新世紀(jì)的教育發(fā)展中，教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)知識的主人，是服務(wù)的對象和主體。傳統(tǒng)意義的班主任往往受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，不懂得自己和學(xué)生是不同文化背景中的人，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生、評價學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系很難融洽甚至發(fā)生沖突。其實，班主任獨尊的思想早已違背了現(xiàn)代社會的教育要求，把師生關(guān)系建立在平等、民主的基礎(chǔ)上，才是班主任德育工作的切入點，是班主任在學(xué)生心目中的內(nèi)涵，把德育過程變成師生交往，共同發(fā)展的互動過程。

首先，心理換位。在進行德育和教育評價時，要著眼于學(xué)生的發(fā)展。班主任不能因其個性不符合自己的“味口”而扼殺于萌芽狀態(tài)，尤其是學(xué)生在犯了錯誤以后，不應(yīng)是狂風(fēng)暴雨式的處理，而是冷靜地進行換位思考——試著把自己置身于學(xué)生立場上去思考，進行理性思維：學(xué)生為什么犯錯誤？從學(xué)生的角度分析問題、解決問題，不僅需要班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生，更需要學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動參與和配合，做到主導(dǎo)教育和自身塑造的有機結(jié)合。，同時，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，班主任教育時也應(yīng)讓他們各自思考自己的所作所為，對別人造成的傷害，找到自己的不足，以便于問題的根本解決。如能正確運用心理換位，相信班主任德育工作一定會得心應(yīng)手。

其次，成敗共享性。新課程條件下的師生關(guān)系是“你——我”式的平等關(guān)系。班級管理目標(biāo)的達成，由師生共同參與，成則共享其果，敗則共擔(dān)其責(zé)。真正體現(xiàn)班主任德育工作中的成敗共享性，這是一種德育情境，是班主任與學(xué)生共同參與、合作、投入和創(chuàng)造相互交往的體現(xiàn)，也是雙方的傾聽，雙方的共同分享成敗得失。這樣，班主任的威性、魅力極易形成，易在學(xué)生心目中樹立良好的形象，從而有助于激發(fā)學(xué)生的志氣，使學(xué)生學(xué)會以坦蕩的胸懷面對人生，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)會生存。

三、開拓創(chuàng)新的德育能力

教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。班主任的工作能力必須能跟上學(xué)生發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新，具備創(chuàng)造性的工作能力。

首先，敏銳的觀察能力。班主任在余暇時應(yīng)多留心觀察學(xué)生的言行舉止，穿衣打扮，甚至一些細微的變化，富有預(yù)見性方能捕捉到最佳的教育時機，并以此為基礎(chǔ)，進行有針對性的教育，盡量把學(xué)生的錯誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。其次，高水平的思維能力。班主任要做到準(zhǔn)確、深入地了解學(xué)生，抓住學(xué)生思想變化的根源，看到學(xué)生優(yōu)點中的不足和缺點中的長處，找出解決問題的方案，在虛與實的結(jié)合中講道理，在情與理的交融中引起共鳴，以便在其生活中通過表揚和誠懇的批評使學(xué)生感到意外、震驚。

篇（5）

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和深入發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面都發(fā)生了深刻的變化。人們的思想意識、行為方式、利益關(guān)系、目標(biāo)追求都出現(xiàn)了多元化趨勢。道德作為建立在一定社會經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的意識形態(tài)，必將隨著社會的進步而發(fā)展，隨著經(jīng)濟生活的改善而變革。在社會日益趨向現(xiàn)代化的進程中，教育不可避免地在高速運轉(zhuǎn)的社會之中運行。升學(xué)教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。雖然今天素質(zhì)教育以不可阻擋之勢逐漸取代應(yīng)試教育，但是考試制度不變，德育地位仍難有根本提高。

中學(xué)德育工作出現(xiàn)種種弊端，從本質(zhì)上講其根源在于自身。中學(xué)德育工作面臨的新問題中，教育對象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質(zhì)、價值標(biāo)準(zhǔn)與以往學(xué)生相比已大不相同，但德育理論與實踐都未能及時地對這一特點進行科學(xué)分析或科學(xué)對待，依然沿用陳舊的方法，使德育工作難以取得良好的效果，因此，切實做好中學(xué)德育工作、走出學(xué)校德育工作誤區(qū)將是一項十分復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)性工作。要通過社會實踐，跨學(xué)校和跨地區(qū)互助活動等渠道，讓學(xué)生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養(yǎng)進取精神、創(chuàng)新精神、平等競爭思想，以及適應(yīng)社會需要的良好心理素質(zhì)。

二、突出學(xué)生主體地位，樹立德育工作新理念。

按照現(xiàn)代教育學(xué)觀點，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，而學(xué)生則是教學(xué)活動的主體，教育過程是教師與學(xué)生平等對話、互動交流、協(xié)同活動的過程，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。這一教學(xué)理念同樣適用于班主任德育工作，即在開展德育教育過程中要建立平等、民主、互動的師生關(guān)系，這一關(guān)系的確立，將為提高德育工作帶來積極的影響。班主任應(yīng)讓學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的導(dǎo)演、演員，而自己則作為藝術(shù)指導(dǎo)、總監(jiān)。努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學(xué)生在班級管理中團結(jié)協(xié)作，開展廣泛的自評、互評、師評活動，在師生合作的同時努力實現(xiàn)師生合作。

三、以身作則，為人師表。

班主任是學(xué)生心目中的楷模和表率，老師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都有潛移默化的影響。要塑造學(xué)生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。老師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯?。反之，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生厭惡心理，不但教育任務(wù)難以完成，而且難以實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。教師一定要注意身教與言教的結(jié)合，以高尚的品格影響學(xué)生的道德?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越?，班主任是學(xué)生模仿的對象，學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，因此，班主任要以身作則、為人師表，加強師德修養(yǎng)，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來影響學(xué)生。只有這樣，才能產(chǎn)生強大的人格魅力，贏得學(xué)生的尊重，對學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用，達到潛移默化的教育效果。這就要求班主任時刻注意行為舉止，正確引導(dǎo)學(xué)生。例如腳邊有紙屑，一個小小的彎腰動作，就能夠換來身邊的整潔?？吹桨嗉壭麄鳈谏闲麄骷堩撨吤撀淞耍S手用膠帶貼好，不要以為這些都是細節(jié)，學(xué)生時常在注意觀察著，班主任看似不經(jīng)意的行為對學(xué)生會產(chǎn)生深刻的影響。

四、班主任要有欣賞之心，做學(xué)生的貼心朋友。

一個班級有幾十名學(xué)生，學(xué)生秉性各異，班主任對學(xué)生要有欣賞之心。會表揚、善于表揚學(xué)生的班主任，才會贏得學(xué)生的贊譽、尊敬和愛戴。多表揚，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因為每個學(xué)生都渴望受到別人肯定，尤其是老師的肯定。當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出更多的熱情與激情，從而使他們改正缺點。有優(yōu)點要給予表揚與肯定，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應(yīng)及時批評，及時地指出其缺點，使之明辨是非。中學(xué)生的可塑性大，他們身上都有或顯或隱的優(yōu)點，班主任對他們的優(yōu)點應(yīng)多挖掘，多利用他們的優(yōu)點克服其不足。學(xué)生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風(fēng)驟雨。班主任要講究批評的方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可放縱不管，冷嘲熱諷，橫眉冷對。這樣的師生關(guān)系，對立的情緒，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能確立他們的自尊心，更不能樹立他們的正確的人生觀。教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的捷徑。需要多一些耐心，多一些執(zhí)著，多一些信心，多一些微笑。

五、注重情感溝通交流，開辟德育工作良好渠道。

良好的情感交流有助于促進班主任與學(xué)生之間的情感交流和心靈互動，有助于學(xué)生形成對班集體的歸屬感，有助于學(xué)生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。為此，班主任必須以情感為紐帶，建立與學(xué)生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態(tài)開展德育工作。

1.以誠摯的情感解讀學(xué)生的心靈。從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護，是當(dāng)代學(xué)生強烈的思想意識。著名教育家夏丏尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘里沒有水，沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅蔚掠ぷ髦?，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)在需求，情感能拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。所以，在開展德育工作過程中，必須用真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生間的距離，給學(xué)生以親近和信任之感，讓學(xué)生時時處處感受到老師的關(guān)心和愛護。如此，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理、才會敞開內(nèi)心世界，才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿著正確的教育方向前進。

2.以良好的心態(tài)對待學(xué)生的問題。初中生大多十五六歲，他們這個年齡階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，班主任在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態(tài)，以化解自己的心理壓力，更好地引導(dǎo)學(xué)生。良好的心態(tài)可以產(chǎn)生輕松的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。同時，班主任要擺正對待學(xué)生的態(tài)度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是“差生”身上的任何一個閃光點，增強學(xué)生的自尊心和自信心，從而使個性、心理得到健康發(fā)展。

篇（6）

二、賞識學(xué)生的能力，維護學(xué)生的自尊心

對于學(xué)生來說，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和夸獎的，對于自尊心比較強的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在教學(xué)工作中要多尋找學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)，對于學(xué)生的缺點在及時糾正的同時，也不要太過挑剔，通過對學(xué)生的表揚和鼓勵讓學(xué)生能夠增強自身的學(xué)習(xí)自信心。對于班級中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵，這些學(xué)生可能并不是因為智力上的缺陷造成的學(xué)習(xí)上的落后，只是缺乏學(xué)習(xí)的動力或者是對學(xué)習(xí)沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學(xué)生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點，及時地進行鼓勵，學(xué)生通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學(xué)習(xí)方面也會更加地努力，間接地提高學(xué)習(xí)成績。比如：對學(xué)生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來自班級的溫暖，班主任在學(xué)生回答問題的時候，可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學(xué)生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學(xué)生來說都會是莫大的鼓勵，學(xué)生得到認(rèn)可之后會增強自信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。鼓勵和表揚是學(xué)生取得進步的有效催化劑，促使學(xué)生取得進步。

三、關(guān)注集體活動，增強班級凝聚力

篇（7）

班主任工作計劃遵循學(xué)校本學(xué)期德育工作的總體思路,在“整體優(yōu)化，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,班級工作圍繞以中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育為基礎(chǔ),以養(yǎng)成教育為重點,以學(xué)校豐富多彩的思想教育活動為載體,以班主任愛崗敬業(yè),教書育人為保障,以學(xué)生自我教育為有效途徑,充分發(fā)揮家長的輔助教育作用,采取學(xué)校班級制度導(dǎo)訓(xùn),活動導(dǎo)行,努力構(gòu)建學(xué)校教育,班級管理與學(xué)生自我教育相結(jié)合的德育教育和管理模式,促進學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成,全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在初三這一特殊而且關(guān)鍵的階段，幫助學(xué)生擺脫由于生理，心理以及社會風(fēng)氣的不良影響，指導(dǎo)學(xué)生走向正軌，擺脫一些不健康的心理思潮，減輕學(xué)生心理壓力，從而專心學(xué)業(yè)，這就是班主任工作中的重中之重。

二、班級情況分析

從開學(xué)的各方面情況來看，本班學(xué)生總體還是不錯的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)效率低，本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營造一個團結(jié)，積極，先進的班集體。

三、德育工作

貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》。由于高一是最為麻煩的年級，因為高一學(xué)生剛進學(xué)校各方面多比較陌生和膽小,所以讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是非常重要的，尊師守紀(jì)，時刻注意自己的儀表儀容，為以后的高中學(xué)習(xí)生活作充分的準(zhǔn)備，并從德、智、體、美等方面培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展.

積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待她們，深入調(diào)查摸底，搞清她們所以成為差生的原因，做到因材施教，對她們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做她們的知心朋友，最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助她們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓她們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使她們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，配合學(xué)校團委和學(xué)工處的工作，積極開展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。積極響應(yīng)學(xué)校的德育活動，按照學(xué)校政教處的安排搞好“誠信、責(zé)任、律己、感恩意識”的教育工作。

四、本學(xué)期具體目標(biāo)：

1、進一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鞏固良好班風(fēng),完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、與學(xué)生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。

篇（8）

著名的教育學(xué)家巴爾特曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載這愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”

我擔(dān)任初中班主任工作的十余年里，堅持以德育為核心，以教學(xué)為中心。對初中生的德育工作有以下幾點體會。

1 初級中學(xué)班主任在工作中遇到的幾個問題

初中生從心理上來講正處在青春叛逆期，思想波動很大，加之受社會環(huán)境的影響，給班主任工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)以下幾點：

1.1 學(xué)生處在青春期，叛逆性心理已經(jīng)形成，思想不易改變

初中生正是青春叛逆期，思想波動大，極易受社會不良環(huán)境的影響，向往單純的自由，天馬行空，我行我素，打架斗毆、網(wǎng)癮、早戀等，以個人為中心，盲目的集體榮譽感，怕吃苦，雖然班主任做了大量的思想工作，但收獲甚微，甚至有個別學(xué)生屢教不該。

1.2 學(xué)生缺乏自信心

部分學(xué)生從小學(xué)到初中課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)增加，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，生活方式的變化（如住校），有些家庭的對子女嬌生慣養(yǎng)，造成學(xué)習(xí)上不愿吃苦，學(xué)習(xí)成績跟不上，自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去了信心，對生活悲觀失望。

2 問題學(xué)生的應(yīng)對方法

所謂問題學(xué)生，我認(rèn)為并不是指的個別的學(xué)生，而是指的每個出現(xiàn)問題的學(xué)生，如何處理好學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，是班主任工作的難點。但是為了能讓每一個學(xué)生健康成長，適應(yīng)社會的發(fā)展，班主任應(yīng)與時俱進，因人施教，把德育工作巧妙的融入進與學(xué)生相處的每分每秒，解決。下面就此談幾點做法，以此與同仁交流。

2.1 “愛是教育的劑”

愛是溝通教師和學(xué)生情感的紐帶，愛也是學(xué)生前進的動力。

通過長期與學(xué)生的交流接觸，我感到關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，是初中班主任工作的重中之重。要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，以人格魅力贏得學(xué)生的尊重，以真誠的心來感化問題學(xué)生，達到師生交融互動理想狀態(tài)。

對有困難的學(xué)生，班主任應(yīng)及時給學(xué)生分析解決實際困難，把思想工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來，如我的一個學(xué)生，父母遠在北京打工，他從小就和爺爺 、奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛，當(dāng)他看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護時，他很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚，而他的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)也不樂觀。我知道了他的情況后，親切地和他進行了交談并給他一定的鼓勵，他的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，開始樂觀向上起來。

生活中，我盡量做到細之又細，以情感人，以情動人，讓學(xué)生有家的感覺。我堅持以“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護好學(xué)生的自尊心，使學(xué)生得到最真切的教育， 把德育工作落到實處。

2.2 身正為范，在學(xué)生中樹立個人威信

學(xué)高為師，身正為范，做為班主任是學(xué)生成才的導(dǎo)師和學(xué)生靈魂的塑造者，學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，行動無時無刻不影響著學(xué)生。

學(xué)生喜歡有豐富閱歷的、有廣播知識的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。因此，班主任要不斷提高自身素養(yǎng)，用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，要求學(xué)生做到的，首先自己做到，在學(xué)生中樹立威信，這樣你就會成為學(xué)生心目中的榜樣，這樣你的班主任工作就會得心應(yīng)手。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)教育。

2.3 對待學(xué)生的錯誤要寬容

初中生已經(jīng)基本脫掉小學(xué)生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，難免會犯錯誤；同時，他們精力充沛、求知欲強、上進心強，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。金無足赤，人無完人，學(xué)生所犯的有些錯誤是成長中的必然，作為班主任應(yīng)寬容地看待他們，容忍寬恕他們的錯誤，并采用靈活委婉的方法去教育，鼓勵學(xué)生。并同時授予授予學(xué)生做人、學(xué)習(xí)、生活的道理。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生正確的教導(dǎo)。

這就需要班主任走進學(xué)生，對學(xué)生多關(guān)愛，多交流、多溝通，同時不失時機的調(diào)查分析對癥下藥，給予正確的引導(dǎo)、關(guān)心和教育，樹立正確的人生觀和價值觀。特別是對待差生及經(jīng)常違犯紀(jì)律的學(xué)生，不能不管不問，更不能諷刺挖苦，這部分學(xué)生的心里更脆弱，遇到問題更應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，用誠懇、真誠的話語打動他們，將心比心，以心換心，用真城的心感化他們，努力使他們健康發(fā)展，穩(wěn)步提高。

2.4成立家長學(xué)校，實行家校聯(lián)合

篇（9）

中學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，因此加強中學(xué)生思想政治教育是班主任工作的一項重要內(nèi)容。本文就當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育中存在的問題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些可行性的建議。

一、當(dāng)前學(xué)生思想政治教育中存在的問題

1.教育觀念比較陳舊

當(dāng)前受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少家長和教師片面重視以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生，而忽視對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了不良的成才觀和價值觀。中學(xué)階段是中學(xué)生心理和生理發(fā)育的高峰期，這一時期中學(xué)生普遍精力旺盛，活潑好動，具有叛逆心理，因此，對于當(dāng)前這種灌輸式的教學(xué)方式以及“全封閉”的管理模式極度不滿。

2.教育方法單一

當(dāng)代中學(xué)生思想多元化，內(nèi)心世界豐富，且絕大部分是獨生子女，對于這類學(xué)生的思想政治教育必須形式多樣，寓教于樂，身體力行，通過各種活動來陶冶和教育學(xué)生。但是，當(dāng)前，絕大部分學(xué)校的思想政治教育方法仍比較單一，操作性不強，仍停留在課堂上的理論教育和機械式的說教方式階段。

二、中學(xué)班主任開展德育工作的方法和途徑

由于中學(xué)生在生理和心理方面都具有自身的特點和優(yōu)勢，因此其教育與管理一直是教育難題。班主任是學(xué)生工作的直接參與者，是與學(xué)生關(guān)系最密切的管理者，因此通過班主任工作來加強學(xué)生思想政治教育就是自然而然的事。

1.從自身素質(zhì)的角度，加強學(xué)生德育工作

（1）提高班主任的自身價值，使其具有強烈的敬業(yè)精神

新形勢、新環(huán)境下常規(guī)的思想政治教育管理工作，已不能適應(yīng)和滿足不同學(xué)生的全面發(fā)展需要。作為一名中學(xué)班主任，是學(xué)校管理體系中最基層的教育管理者，隨著時代的推進，班主任應(yīng)從提高自身素質(zhì)出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)歸納不同學(xué)生的特點，探索輔導(dǎo)員工作的新思路、新機制，從而更好地發(fā)揮在學(xué)生中的作用，做好學(xué)生思想政治教育工作，樹立敬業(yè)的工作精神，自覺地從事教育管理工作，真正做到用心來進行教育。

（2）提高中學(xué)班主任的學(xué)歷層次，使其具有雄厚的知識底蘊

中學(xué)生具有獨特的性格，思想開放，初步具有獨立思考的能力，不受旁人思想的左右，他們希望能夠有人跟他們談心交流、溝通，而不是訓(xùn)斥、教導(dǎo)。因此，作為班主任，要提高自身與學(xué)生之間的交流和溝通的能力，加強與學(xué)生之間的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面的交流和溝通，要不斷地充實自己的理論知識和各方面的技能，與學(xué)生多多溝通和交流，運用自己豐厚的知識底蘊讓學(xué)習(xí)在溝通交流中欽佩和信服。

（3）班主任要不斷豐富自我，塑造高尚的人格魅力

長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生形成了一定的人生觀、世界觀、價值觀，很難在短時間內(nèi)或者是通過簡單的言語交流轉(zhuǎn)變學(xué)生形成的思想觀念、行為習(xí)慣等，因此作為中學(xué)班主任，只有通過自身的不斷豐富，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的思想品質(zhì)，才能去感染學(xué)生，以自己高尚的人格魅力去吸引學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，達到一種感染教育的目的。

2.從學(xué)生心理輔導(dǎo)的角度，加強學(xué)生德育工作

隨著專業(yè)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)知識的增多，以及學(xué)習(xí)時間、生活方式、就業(yè)等的影響，中學(xué)生承受的心理壓力比小學(xué)和高校學(xué)生的壓力明顯要大。據(jù)調(diào)查顯示，超過50%的中學(xué)學(xué)生都存在著不同程度的心理障礙。因此作為中學(xué)的班主任，要扮演心理輔導(dǎo)員的角色。從心理角度深入了解學(xué)生的心理問題，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，采取心理輔導(dǎo)的方法教育學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，重視學(xué)生的心理健康，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生整體的心理健康水平。

3.從學(xué)生自身特點出發(fā)，加強學(xué)生德育工作

中學(xué)生主體意識增強，以自我為中心，意識薄弱。因此，作為班主任，要具備一定的社會學(xué)、心理學(xué)的知識。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，同時還應(yīng)該對政治理論具備良好的理解能力，堅定政治的方向和理想信念。對國情和世情樹立敏銳的判斷能力，高度重視新事物，研究新情況，關(guān)注政治新問題，勇于開拓創(chuàng)新思想政治工作的方法和途徑。因此，洞察和了解學(xué)生的思想狀態(tài)對于更好地了解學(xué)生，開展思想政治工作具有重要作用。

加強和改進學(xué)生思想政治教育對于建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)，促進家庭教育、社會教育和學(xué)校教育三者結(jié)合具有重要的作用。中學(xué)生具有其獨特的自身特點，因此，班主任的德育工作形式也必須豐富多樣，針對不同類型的問題，合理采取措施，全面提高學(xué)生的德育水平。

參考文獻：

[1]余振端.班主任在教學(xué)中開展德育工作的策略分析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（16）：20.

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能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。特別是初二年段，一些學(xué)生開始習(xí)慣初中校園的常規(guī)，在反復(fù)中產(chǎn)生厭倦情緒，因此更要注意做好引導(dǎo)工作。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我只是把教室打掃干凈，呈現(xiàn)一個新的集體空間，至于班級文化氛圍，我想，是在一天一天的累計中由學(xué)生們?；ňW(wǎng)的行為附加上的，不想，這樣的思路在開學(xué)初的班級布置中受到了質(zhì)疑——“一班怎么沒有班級文化的體現(xiàn)？”不過，現(xiàn)在來看我們的班級，所懸掛所粘貼的都有教育內(nèi)容，不管是匾額還是班刊，都富有教育意義，使學(xué)生可觀可賞可參照，激發(fā)學(xué)生的上進心。

（二）注意班干部的培養(yǎng)

進入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。

這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（三）民主氛圍，倡導(dǎo)個性特長學(xué)生的培養(yǎng)

法國的思想家圣西門說過：如果法國在一夜之間失去50位最優(yōu)秀的科學(xué)家、50位最優(yōu)秀的軍事家、50位最優(yōu)秀的藝術(shù)家、50位最優(yōu)秀的思想家、50位最優(yōu)秀的詩人，那么法國將變成一具僵尸！由此可以看出優(yōu)秀人才的重要性。一個班級也是這樣的。

很多班主任不喜歡班級里面?zhèn)€性特長的學(xué)生大量涌現(xiàn)，覺得這樣的班級難以管理，不好操控。其實，我認(rèn)為學(xué)生在個性上有特點、才能上有專長，正是一個學(xué)生自信的表現(xiàn)，這樣自信學(xué)生的大量出現(xiàn)，正好說明學(xué)生很懂得維護自己的形象，很注意個人的自我塑造。這樣心理咨詢的學(xué)生，從榮譽和上進角度還是很容易凝聚和團結(jié)的。

在我們班，我重視凸顯一批讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣：學(xué)習(xí)最好的是陳琪、梁家誠；唱歌最好的是魏盈盈和胡芳婧；工作能力強做事周到的李偉強；全面發(fā)展的王夢潔和朱奕穎；自律嚴(yán)謹(jǐn)積極上進的徐建敏；舞蹈最好的是陳佳；書法好的顧舒倩、梁家誠……。他們都有一個共同的特點:品學(xué)兼優(yōu)。他們都負(fù)責(zé)班里相應(yīng)的日常工作，他們不僅為班級做出了很網(wǎng)多的貢獻，而且他們的人格魅力無形的影響著其余的同學(xué)，對文明班風(fēng)的形成起著決定性的作用。還有很多同學(xué)也很誠實、善良、好學(xué)，他們分別擔(dān)任了班內(nèi)小組長的職務(wù)，例如愛好小品表演的林成虎、樂于助人熱心輔導(dǎo)作業(yè)的陳婕、誠懇實在的有潘炳任……近墨者黑，近朱者赤，同學(xué)們對他們心服口服，整個班內(nèi)文明民主，同學(xué)們都感到樂融融的，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的喜人局面。

（四）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

初二年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。加之學(xué)生由于熟悉了校園環(huán)境，又暫時感受不到來自升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為校花網(wǎng)約束和管教，一些不良行為隨之而來，如故意損壞同學(xué)的私人物件、課余結(jié)伴私自外出、午休時間外出打撲克等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴?；?、穿好校服、學(xué)會整理，督促規(guī)范的養(yǎng)成。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

心理咨詢學(xué)告訴我們：人的接受心理咨詢由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理咨詢因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理咨詢，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理咨詢特點，能提高教育管理的可接受性。

我很多的班會活動側(cè)重點都在提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和為人素質(zhì)，俗話說：要先做文，請先做人。我是認(rèn)為人格和素養(yǎng)遠比知識本身重要，課件下載最看重學(xué)生的品質(zhì)！我要求他們每個人都做一個純粹的人，一個高尚的人，一個文明的人，一個擺脫了低級趣味的人。要學(xué)會互相幫助，對別人要有愛心，這樣我們才會發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有人格的基點，教育才有附麗。

為此，我先后開過多次主題班會——《do my best!》、《感受美好的一件事》、《你的選擇》、《假如“瑪?shù)贍柕隆辈荒敲醋觯　?、《英語學(xué)習(xí)的喜悅與哀愁》、《歲暮，向說再見！》等。

二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽覀儼嘤袔讉€非常調(diào)皮的學(xué)生，科任老師提及都很頭疼，而且在班主任和家長多次溝通之后，家長的監(jiān)管還是不利。比如：毛嘉彬、鄭煒、王鋮、張瑞等，他們往往上課違反紀(jì)律不好好聽課，作業(yè)懶惰，以抄人家的作業(yè)為己任，屢教不改。在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我?；ňW(wǎng)對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。而后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果幾個星期，班風(fēng)渙散。面對這種局面，我積極尋找解決問題的良策，準(zhǔn)確定位自己在這些學(xué)生面前的形象，明確應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。

三、家校聯(lián)系、師師互助多元互促法