序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工程造價(jià)專業(yè)工程范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

工程造價(jià)專業(yè)是教育部根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科。

目前，幾乎所有工程從開(kāi)工到竣工都要求全程預(yù)算，包括開(kāi)工預(yù)算、工程進(jìn)度撥款、工程竣工結(jié)算等，不管是業(yè)主還是施工單位，或者第三方造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的高等教育文化理論基礎(chǔ)，具備管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法

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篇（2）

關(guān)鍵詞:

工程管理；工程造價(jià)；實(shí)踐能力培養(yǎng)

0引言

揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生塑造成有綜合性、應(yīng)用性能力的人才，培養(yǎng)方案不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更加貼近工程，更加接近實(shí)際。隨著經(jīng)濟(jì)全球化逐漸深入，我國(guó)建筑企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，但從學(xué)校近年的就業(yè)狀況來(lái)看，許多工程管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐能力方面大都不能滿足用人單位的要求，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求開(kāi)始有脫節(jié)的跡象。因此，對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生工程造價(jià)實(shí)踐能力培養(yǎng)就成了此專業(yè)教育成功的關(guān)鍵，也是學(xué)生能夠較快融入到就業(yè)崗位的關(guān)鍵。

1工程管理專業(yè)學(xué)生工程造價(jià)實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

1.1學(xué)校沒(méi)有制定完善的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

我們從開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的各所高校中了解到，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越被高校重視，各種實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃也通過(guò)各種方式應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，如單位實(shí)習(xí)、課程結(jié)業(yè)后的課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。該院工程管理專業(yè)緊追時(shí)代潮流，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相當(dāng)重視，在實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)方面都收到了不錯(cuò)的效果，但實(shí)踐方案實(shí)施的深度和廣度同國(guó)內(nèi)一些知名高校還有一定差距。比如某些應(yīng)當(dāng)安排實(shí)習(xí)或者課程設(shè)計(jì)的課程因?yàn)檎n時(shí)問(wèn)題而沒(méi)有開(kāi)設(shè)，或者因?yàn)檎n程沖突而選擇放棄開(kāi)設(shè)。該院工程管理專業(yè)造價(jià)方向只開(kāi)設(shè)了土建、裝飾以及安裝三個(gè)方向，但也只有土建方向完整的可以上完一個(gè)學(xué)期，裝飾和安裝由于時(shí)間原因只開(kāi)設(shè)了半個(gè)學(xué)期，使得學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方向的實(shí)踐能力達(dá)不到工作單位的要求，更別提學(xué)院沒(méi)有涉及的市政和園林這兩個(gè)方向的課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得一些市政園林單位望而卻步。除此以外，學(xué)院并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)算量軟件的必修課程，而是把它作為學(xué)生課后練習(xí)的手段，使得學(xué)生不能系統(tǒng)、熟練地掌握算量軟件的操作以及一些應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同時(shí)也大大浪費(fèi)了這些教學(xué)資源。安排工地實(shí)習(xí)的時(shí)間過(guò)短，相對(duì)于項(xiàng)目生產(chǎn)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)生很難深刻理解實(shí)習(xí)的真正意義。種種問(wèn)題的出現(xiàn)，都指向了該院實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的不系統(tǒng)、不完善。因此，要想從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，亟需從學(xué)院的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中尋找突破。

1.2校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)不能協(xié)調(diào)一致

據(jù)了解，我國(guó)一些開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高等院校都把實(shí)踐環(huán)節(jié)分為校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)實(shí)踐基本從算量軟件、測(cè)量認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及已完工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等方面著手，校外實(shí)踐則是把學(xué)生安排到具體的工作單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐。由以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，校內(nèi)實(shí)踐因?yàn)閺?qiáng)制性的緣故，學(xué)生執(zhí)行的較好，掌握的也比較透徹，但是校外實(shí)踐由于缺乏一定的監(jiān)督，自由度較高的緣故，學(xué)生應(yīng)付的居多，很難從中真正提高自己的實(shí)踐能力。因此，在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)加大對(duì)校外實(shí)踐的監(jiān)督，使學(xué)生切實(shí)地從校外實(shí)踐中受益，真正提高自己的實(shí)踐能力。

1.3校外實(shí)踐的質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果

工程管理專業(yè)的特殊性決定了實(shí)習(xí)單位的特殊性，它需要把學(xué)生安排到具有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)。這就加大了學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位的難度。此外，一些造價(jià)工程師在算量的時(shí)候不喜歡受到外界的干擾，而剛進(jìn)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生大多對(duì)實(shí)際工程造價(jià)工作接觸不深，對(duì)于復(fù)雜的工程量計(jì)算規(guī)則和套價(jià)規(guī)范又不得不向他們請(qǐng)教，這就對(duì)他們的工作帶來(lái)了一定的困擾，因此他們對(duì)這方面有所抵觸。種種原因使得學(xué)生的校外實(shí)踐質(zhì)量不高，難以達(dá)到學(xué)校既定目標(biāo)。

1.4基礎(chǔ)理論知識(shí)難以同實(shí)踐環(huán)節(jié)真正有效地結(jié)合

眾所周知，絕大多數(shù)開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高等院校，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)多依附于基礎(chǔ)理論知識(shí)的構(gòu)建，沒(méi)有考慮到實(shí)際工作中需要的應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，更沒(méi)有把提升學(xué)生創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)，指導(dǎo)思想僅僅是通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)和認(rèn)識(shí)生產(chǎn)，不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在安裝造價(jià)的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生只需要掌握運(yùn)用工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算工程量，會(huì)套定額計(jì)算工程造價(jià)，沒(méi)有考慮到工程的實(shí)際情況，沒(méi)有設(shè)置復(fù)雜情況來(lái)考查學(xué)生獨(dú)立解決施工方案和施工組織設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，這使得學(xué)生的實(shí)踐能力不能夠滿足時(shí)代的要求，創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，也不能滿足用人單位的需求。

1.5對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏完善的評(píng)價(jià)體系

眾所周知，入職造價(jià)行業(yè)有許多的硬性條件。一些擁有造價(jià)員從業(yè)資格證書(shū)或者造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的人很容易被用人單位認(rèn)可，獲得應(yīng)聘機(jī)會(huì)，而剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及執(zhí)業(yè)證書(shū)，入職有一定的難度。該院尚未對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生是否擁有從業(yè)資格證書(shū)也沒(méi)做硬性要求，僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)以及大學(xué)生暑期實(shí)踐報(bào)告作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，其可比性和可信度并不能完全被用人單位信服。對(duì)于那些全國(guó)性的英語(yǔ)四、六級(jí)以及計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)不能體現(xiàn)其本專業(yè)的實(shí)踐能力。因此，把從業(yè)資格證書(shū)考核制度列入學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃中是極其必要的。

1.6學(xué)院對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)相對(duì)其他土木專業(yè)有所差距

該院工程管理專業(yè)的地位同土木專業(yè)有一定的差距，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為其日后工作的重要保障，從本專業(yè)的教學(xué)、經(jīng)費(fèi)以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面的政策來(lái)看，并沒(méi)有得到應(yīng)有的對(duì)待。目前，一些本專業(yè)的配套設(shè)施尚未落實(shí)到位，工程管理實(shí)驗(yàn)室的部分軟件過(guò)于陳舊，迫切需要更新?lián)Q代，這使得學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系尚未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2工程管理專業(yè)學(xué)生提高工程造價(jià)實(shí)踐能力的研究

2.1系統(tǒng)的教學(xué)體系

實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)的教學(xué)體系，因此可通過(guò)以下四個(gè)階段對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行提升：①基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授階段，設(shè)置該階段的目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為三四年級(jí)的專業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)；②專業(yè)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)階段，該階段旨在加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程熟悉的程度，通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力以及獨(dú)立思考的能力；③應(yīng)用性實(shí)踐能力培養(yǎng)階段，在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析工程造價(jià)管理現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，培養(yǎng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；④社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)階段，在此階段，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的入職培訓(xùn)，將學(xué)生安排到單位進(jìn)行鍛煉。通過(guò)在工作第一線的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解其將來(lái)所要從事的工作，認(rèn)識(shí)自己尚存在的不足，努力提升自己的實(shí)踐能力，讓自己在日后的職位競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.2通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的工程素養(yǎng)

對(duì)于剛進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)工程項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)基本來(lái)源于教師在課堂上的傳授，教師對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的塑造上有著至關(guān)重要的影響。老師在傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)將與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題帶入，緊密聯(lián)系實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)踐能力意識(shí)。除此以外，也可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生在講臺(tái)上說(shuō)出自己對(duì)工程項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，老師在臺(tái)下通過(guò)啟發(fā)、討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，這更有益于學(xué)生拓寬思路，意識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性。

2.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及其內(nèi)容能滿足學(xué)生發(fā)展需要

一方面，按照本專業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜其實(shí)踐能力發(fā)展的平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)作為一條主線貫穿于本科四年的教育培養(yǎng)過(guò)程。另一方面，教師要對(duì)以往的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行反思，科學(xué)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適宜的教學(xué)方式更好地傳遞給學(xué)生。同時(shí)也要重視學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的反饋，對(duì)于不足之處加以改正，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程考核，將實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2.4實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要緊密同時(shí)代聯(lián)系起來(lái)

在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，誰(shuí)能夠解決好工程管理中存在的問(wèn)題，誰(shuí)能夠提出新的管理模式，誰(shuí)就能成為這個(gè)行業(yè)的佼佼者。因此，指導(dǎo)思想要緊隨時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)替代：①培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力替代培養(yǎng)機(jī)械式的動(dòng)手能力；②解決工程實(shí)際問(wèn)題替代傳統(tǒng)的仿真教學(xué)模式；③知行合一的教學(xué)模式替代古板的課堂教學(xué)模式。

2.5不能忽視教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的影響

教師資源優(yōu)劣是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞的重要指標(biāo)，它對(duì)于本專業(yè)的發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。工程管理專業(yè)的理論知識(shí)需隨著建筑業(yè)的發(fā)展及時(shí)更新，因此要求教師除了擁有較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平外，還要求他們能夠不斷地對(duì)其原有的知識(shí)進(jìn)行更新，對(duì)課程的內(nèi)容、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科研究方法和研究規(guī)律等有深入的研究和理解，并將其消化整理成淺顯易懂的知識(shí)傳遞給學(xué)生。教師只有具備工程造價(jià)研究能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，才能承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重任。學(xué)?？梢园从?jì)劃分別將教師送到建設(shè)領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行包括業(yè)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)、工程造價(jià)知識(shí)、服務(wù)意識(shí)等方面的實(shí)踐考察，再將先進(jìn)的管理模式和技術(shù)帶回課堂，拓寬學(xué)生的視野，讓其對(duì)本專業(yè)有更深層次的理解。學(xué)校也可以利用各企事業(yè)單位現(xiàn)成的資源，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、建造師作為學(xué)校的校外指導(dǎo)教師，定期給學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)性講座和進(jìn)行校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

3提高學(xué)生實(shí)踐能力過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

工程造價(jià)實(shí)踐能力培養(yǎng)方案要本著以學(xué)生為主的思想，在實(shí)施過(guò)程中，要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的鋪墊，也要緊抓實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐兩不誤。應(yīng)注意的事項(xiàng)有：①貼近工程實(shí)際，面向生產(chǎn)第一線。涉及學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容必須要增強(qiáng)其實(shí)行的可行性，提高與工程項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)程度，貼近工程的實(shí)際特點(diǎn)。通過(guò)這樣的綜合訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上就能模擬實(shí)際工程管理工作，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，既掌握了專業(yè)理論知識(shí)，又為日后更好地融入工程企業(yè)，參與工程管理奠定了基礎(chǔ)。②進(jìn)行仿真實(shí)踐，打破空間束縛。由于符合實(shí)踐性教學(xué)的的典型工程往往由于空間、時(shí)間的限制變得可遇不可求，因此仿真工程實(shí)踐在這里就顯得尤為重要了，它不僅能夠突破工程管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中空間和時(shí)間的限制，又能夠靈活地設(shè)置變量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的目的。通過(guò)模擬仿真實(shí)踐，學(xué)生既能初步了解造價(jià)管理人員的基本工作，也可通過(guò)工程仿真訓(xùn)練掌握工程軟件計(jì)算思路與技能，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解及綜合實(shí)踐的運(yùn)用。③注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)。工程管理專業(yè)的資格考試主要有造價(jià)員、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)房地產(chǎn)評(píng)估師等，當(dāng)前本學(xué)院工程管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)與以上資格考試的基本考點(diǎn)相適應(yīng)，并且學(xué)校安排的實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容也會(huì)有意識(shí)地向國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考試的要求靠攏，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就可以從理論到實(shí)踐對(duì)工程管理類國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考試的要求有所了解，使學(xué)生在校期間就可以受到適應(yīng)社會(huì)的熏陶，增強(qiáng)日后適應(yīng)社會(huì)的能力。④依據(jù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容來(lái)制定課程的考核方式以及標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于工程管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和形式具有多樣性，所以專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核方式也是各式各樣的，比如，參加造價(jià)綜合實(shí)踐的可以提交造價(jià)咨詢報(bào)告；參與施工管理實(shí)踐的提交項(xiàng)目的施工方案或施工組織設(shè)計(jì)；參加工程管理等。學(xué)生在上述過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)以及上交的成果報(bào)告的質(zhì)量可以作為教師評(píng)判打分的標(biāo)準(zhǔn)。

4結(jié)語(yǔ)

工程管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)踐教學(xué)既應(yīng)是本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)又該是本院辦學(xué)的一大特色。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要注重加強(qiáng)本校工程管理專業(yè)的辦學(xué)特色，確立該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)筑科學(xué)、合理、可實(shí)踐性強(qiáng)的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，同時(shí)也要在籌建工程造價(jià)管理的實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施上下足功夫。只有這樣才能讓學(xué)生能夠更好地將理論與實(shí)際結(jié)合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合。工程造價(jià)實(shí)踐性教學(xué)既能拓寬學(xué)生知識(shí)面、豐富工程造價(jià)的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，又能加速培養(yǎng)應(yīng)用型工程造價(jià)管理人才。最重要的是，它對(duì)于傳授知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新及發(fā)展個(gè)性的應(yīng)用型本科教育新模式的轉(zhuǎn)變將起到舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕，周利超.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].價(jià)值工程，2016，35（30）：167-169.

[2]曾德珩，曹小琳.工程管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2011（1）：119-122.

篇（3）

專業(yè)課程：畫法幾何與工程制圖，工程制圖與CAD，管理學(xué)原理，房屋建筑學(xué)，建筑材料，工程力學(xué)，工程結(jié)構(gòu)，建筑施工技術(shù)，工程項(xiàng)目管理，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，建筑工程計(jì)價(jià)，土建工程計(jì)量，安裝工程施工技術(shù)，工程造價(jià)管理，建設(shè)工程合同管理，工程造價(jià)案例分析，電工學(xué)，流體力學(xué)，建筑電氣與施工，安裝工程計(jì)價(jià)與計(jì)量，建筑給排水與施工等。

專業(yè)簡(jiǎn)介：從事工程造價(jià)的工作人員主要涉及到的能力應(yīng)包括，對(duì)工程具有較強(qiáng)的工程量計(jì)算能力，能編制施工圖預(yù)結(jié)算，工程量清單，造價(jià)控制價(jià)，投標(biāo)報(bào)價(jià)，工程結(jié)算，熟練應(yīng)用造價(jià)軟件，有一定的

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（4）

我是泉州理工學(xué)院建筑設(shè)計(jì)系工程造價(jià)專業(yè)20**屆畢業(yè)生。愿意將二十余年所積累的學(xué)識(shí)和鍛煉的能力貢獻(xiàn)給貴單位，并盡自己最大的所能為貴公司的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，希望貴公司能夠給予我一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。

我深知，“機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的頭腦”。在校期間，我抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現(xiàn)代社會(huì)所需要的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展。在熟悉的掌握CAD、魯班土建、魯班鋼筋、晨曦計(jì)價(jià)軟件的運(yùn)用方法，同時(shí)參加了各種各樣的兼職，提高自己的適應(yīng)能力。

“在工作中學(xué)會(huì)工作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。樂(lè)觀、執(zhí)著、拼搏是我的航標(biāo)，在險(xiǎn)灘處扯起希望的風(fēng)帆，在激流中凸現(xiàn)勇敢的性格，是我人生的信條。由于我在學(xué)校里的各方面的表現(xiàn)都得到了老師的認(rèn)可，同學(xué)們的贊許，使我能以更飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的目標(biāo)沖擊。

篇（5）

工程造價(jià)專業(yè)課程包括畫法幾何與工程制圖、工程制圖與CAD、管理學(xué)原理、房屋建筑學(xué)、建筑材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑工程計(jì)價(jià)、土建工程計(jì)量、安裝工程施工技術(shù)、工程造價(jià)管理等。

同時(shí)，開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉課程，并與專業(yè)主干課程形成邏輯上的拓展和延續(xù)關(guān)系，特別鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的選修課，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)。

工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)前景

當(dāng)今社會(huì)，工程造價(jià)專業(yè)確實(shí)是一門比較吃香的專業(yè)，工程造價(jià)應(yīng)用于我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域，只要跟工程相關(guān)，一般都需要至少一名工程造價(jià)員，因此這也給工程造價(jià)專業(yè)提供了不錯(cuò)的發(fā)展前景。而大學(xué)畢業(yè)生學(xué)好工程造價(jià)專業(yè)之后，未來(lái)也可以去許多的工程做相關(guān)工作。

工程造價(jià)專業(yè)是在原有建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)上而升級(jí)的一門專業(yè)，每一個(gè)工程只要從施工開(kāi)始便需要工程造價(jià)人員的參與，直到工程竣工交付完畢之前，工程造價(jià)員都在其中扮演著非常重要的角色。

我國(guó)目前正在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也有很多的農(nóng)村地區(qū)逐漸納入城市化，因此有許多的工程需要進(jìn)行修建，這也給了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生很大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工程(造價(jià))咨詢公司、建筑施工企業(yè)(乙方)、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設(shè)監(jiān)理公司、 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、設(shè)計(jì)院、會(huì)計(jì)審計(jì)事務(wù)所、政府部門企事業(yè)單位基建部門(甲方)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、 建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、合同管理、工程預(yù)(結(jié))決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監(jiān)理以及工程造價(jià)管理相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用和技術(shù)支持等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、家居等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢;

4 其他行業(yè);

5 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

6 新能源;

7 環(huán)保;

8 金融/投資/證券。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事預(yù)算員、造價(jià)工程師、造價(jià)員等工作，大致如下：

1 預(yù)算員;

2 造價(jià)工程師;

3 造價(jià)員;

4 土建預(yù)算員;

5 土建造價(jià)工程師;

6 工程預(yù)算員;

篇（6）

感謝您在百忙之中垂閱我的自薦書(shū)，我是一位即將畢業(yè)的中專生，專業(yè)是工程造價(jià)。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的自薦書(shū)，在投身社會(huì)之際，為了更好地發(fā)揮自己的才能，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作自我推薦。

我叫XXX，是一個(gè)務(wù)實(shí)、求效、進(jìn)取、合群、為人謙虛、有責(zé)任心、事業(yè)心和感恩之心的人；精于專業(yè)、追求完美、注重品質(zhì)、不斷提升自我修養(yǎng)及綜合素質(zhì)是我對(duì)自己的要求；有明確的目標(biāo)取向，對(duì)待工作和學(xué)習(xí)富有激情；工作努力，從不拖沓，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，能主動(dòng)克服困難，積極完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作和任務(wù)；作風(fēng)果斷，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和社會(huì)交際能力，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能做到不懈追求，持之以恒。

我畢業(yè)于XX建設(shè)學(xué)校工業(yè)與民用建筑工程——工程造價(jià)專業(yè)，鑒于扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，良好的品行修養(yǎng)，較強(qiáng)的自學(xué)、自省、自悟能力和出色的社會(huì)工作能力，我有信心能夠很快適應(yīng)任何工作，因此，我特向貴公司毛遂自薦。

三年來(lái)的中專學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成了我認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、縝密的思維方式、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)行為、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。近一年的現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)習(xí)的工作經(jīng)歷，提高了我理論聯(lián)系實(shí)際的工作能力和分析能力、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)烈的責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使我在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，獲益匪淺。在校期我學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)異，贏得老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不僅開(kāi)闊我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的工作作風(fēng)。我堅(jiān)信只有不斷“升級(jí)更新”自己的知識(shí)，才能讓自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三年來(lái)，在老師的教育下，我很好的掌握了各門功課，對(duì)CAD制圖、材料學(xué)、建筑制圖、工程力學(xué)、建筑施工技術(shù)、地基與基礎(chǔ)、工程測(cè)量學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、施工技術(shù)等有了全面的了解和應(yīng)用。

通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我從心理和能力方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備，我誠(chéng)摯的希望能成為貴公司大家庭中的一員，相隨風(fēng)雨途，相伴征程路！

誠(chéng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)接納我！

此致

篇（7）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）27-0038-01

工程造價(jià)專業(yè)的內(nèi)容融合了建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)以及管理知識(shí)、法律知識(shí)等多方面的知識(shí)內(nèi)容，屬于一門綜合性的學(xué)科，畢業(yè)生可以在房地產(chǎn)企業(yè)以及建筑監(jiān)理單位、建筑施工企業(yè)等就業(yè)，而且還可以考取注冊(cè)造價(jià)工程師，為其今后的就業(yè)提供支持，工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是教學(xué)進(jìn)步的需要。

一、工程造價(jià)專業(yè)信息化課程與專業(yè)課相結(jié)合

工程造價(jià)專業(yè)課程涉及的學(xué)科廣泛，除了工程估價(jià)類的課程，還有結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目投資與融資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等，這些課程的學(xué)習(xí)是從事造價(jià)行業(yè)的基礎(chǔ)［1］。在信息化相關(guān)的課程設(shè)置中，應(yīng)該促進(jìn)軟件教學(xué)與工程造價(jià)專業(yè)課程相互結(jié)合，在課程教學(xué)中教師不僅需要對(duì)信息軟件的操作知識(shí)進(jìn)行講解傳授，而是需要在講解信息化知識(shí)的時(shí)候，與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)鋼筋抽樣軟件操作中，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)以及平法標(biāo)注的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行穿插講解，這樣學(xué)生可以更直觀、全面地理解鋼筋抽樣知識(shí)的具體方法；而在講解圖形算量軟件過(guò)程中則可以加入工程估價(jià)中的計(jì)價(jià)規(guī)則等知識(shí)，這樣學(xué)生可以將軟件算量中運(yùn)行的基本原理理解明白。按照這種專業(yè)知識(shí)與信息化知識(shí)的結(jié)合教學(xué)方式，兩者得到充分結(jié)合開(kāi)展的教學(xué)，可以使信息化教學(xué)課程在工程造價(jià)專業(yè)課學(xué)習(xí)中發(fā)揮顯著的教學(xué)效果。

二、信息化教學(xué)系統(tǒng)的連貫性設(shè)置

如果在信息化課程以外，建立一系列連貫的信息化教學(xué)系統(tǒng)，則對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)會(huì)起到很大的帶動(dòng)作用［2］。這種教學(xué)體系的構(gòu)建需要先具備先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)以及充足的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件，使教師與學(xué)生可以在教學(xué)中使用或者用來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。另外還要在體系構(gòu)建中增加工程造價(jià)相關(guān)的圖紙資料以及建筑圖表等的收集，可以為學(xué)生在實(shí)踐以及課堂學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供可用的資源。然后將收集的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)資料與信息軟件進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)案例分析的形式為學(xué)生提供更加具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)合。

三、工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)的方法分析

信息化教學(xué)與單純的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)有一定的差別，既需要注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，還需要重視對(duì)技術(shù)操作的具體應(yīng)用，也就是使學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在軟件操作中，這樣案例教學(xué)就成了其核心的教學(xué)構(gòu)成，理論知識(shí)的傳授是為案例的學(xué)習(xí)服務(wù)的，從而增強(qiáng)教學(xué)的完整性。另外，工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)還要增強(qiáng)學(xué)生主體性，可以實(shí)行構(gòu)建主義的教學(xué)模式，提出問(wèn)題之后學(xué)生進(jìn)行分組探討，以自己的力量來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。此外，在教學(xué)中還可以結(jié)合一些實(shí)踐、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)活動(dòng)等開(kāi)展信息化教學(xué)，使學(xué)生能夠深入實(shí)際的工程建筑企業(yè)中實(shí)地考察，然后根據(jù)自己的感受總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)工程造價(jià)信息化教學(xué)的理解。工程造價(jià)專業(yè)的信息化發(fā)展屬于一種必然的趨勢(shì)，在信息化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將工程造價(jià)信息化教學(xué)課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程進(jìn)行結(jié)合，利用相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)以及資源，促進(jìn)信息化教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展，合理安排工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，使學(xué)生既獲得專業(yè)知識(shí)的增加，還能夠充分提高實(shí)踐操作能力，提升自身的專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）01-0100-03

目前，我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)高素質(zhì)的有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)突出了對(duì)人才培養(yǎng)的三點(diǎn)要求：一是高素質(zhì)，二是相應(yīng)專業(yè)一技之長(zhǎng)，三是高技能，即“綜合素質(zhì)+專業(yè)特長(zhǎng)+高技能”的專業(yè)培養(yǎng)模式。在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“專業(yè)細(xì)分”教學(xué)模式，目的在于根據(jù)學(xué)生的興趣及個(gè)體素質(zhì)差異，分別進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地集中開(kāi)設(shè)專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化訓(xùn)練某個(gè)崗位群必需的各種技能。專業(yè)細(xì)分的最終目的是讓學(xué)生真正擁有“謀生”的技能，具體來(lái)說(shuō)就是要使學(xué)生在掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有從事行業(yè)中某一方面職業(yè)的實(shí)際工作能力。

1 實(shí)施專業(yè)細(xì)分的必要性

1.1 學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低

由于中職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，許多學(xué)校實(shí)行注冊(cè)招生，普遍存在入學(xué)門檻低、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差的現(xiàn)象。而工程造價(jià)涉及大量的計(jì)算工作，給許多學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)中職畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生畢業(yè)后真正從事本專業(yè)工作的不足半數(shù)，這部分學(xué)生通常是專業(yè)學(xué)得比較好的學(xué)生，但他們的工作狀況也不容樂(lè)觀，多數(shù)是輔助工作，以從事相對(duì)機(jī)械又繁重的工程量計(jì)算、鋼筋的抽料計(jì)算工作為主，獨(dú)立、準(zhǔn)確的報(bào)價(jià)能力較差，達(dá)不到用人單位的要求。另外還有一部分學(xué)生從事的是與建筑相關(guān)的工作，如施工員、資料員、質(zhì)檢員等。這些學(xué)生有的在學(xué)校學(xué)習(xí)較好但沒(méi)有機(jī)會(huì)或者沒(méi)有信心從事預(yù)算員工作，有的專業(yè)學(xué)習(xí)一般但有興趣從事建筑這一行業(yè)。還有一部分畢業(yè)生，從事的工作與所學(xué)專業(yè)完全無(wú)關(guān)，這些學(xué)生大多數(shù)對(duì)本專業(yè)沒(méi)興趣或不想做相對(duì)較辛苦的工作[1]。

1.2 中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大而全

我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的勞動(dòng)者，這個(gè)方向性的論斷對(duì)大多數(shù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)都具有較大的指導(dǎo)意義。如河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校的工民建專業(yè)，其目標(biāo)定位是培養(yǎng)施工員、材料員、測(cè)量員、資料員、質(zhì)檢員，而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員。畢業(yè)生最后一學(xué)期實(shí)行方向性教學(xué)，學(xué)生從五大員課程中選擇其一進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這個(gè)目標(biāo)定位非常貼切，符合中專層次學(xué)生的實(shí)際水平，也符合社會(huì)的需要。

目前，中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為建筑、裝飾、安裝工程預(yù)算員。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)定位看似合理，然而經(jīng)過(guò)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：中職預(yù)算員與高職甚至本科之間的培養(yǎng)目標(biāo)混淆不清，要求中職畢業(yè)生掌握某項(xiàng)專業(yè)的預(yù)算，如土建預(yù)算，已經(jīng)是非常高的要求了，而現(xiàn)行中職教育的課程設(shè)置既包括建筑預(yù)算，還包括安裝、裝飾預(yù)算等，是沿襲以前對(duì)中專生的定位，片面追求專業(yè)設(shè)置的大而全，結(jié)果是學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣學(xué)不好、學(xué)不會(huì)。

2 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的主要任務(wù)

根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育“培養(yǎng)高素質(zhì)的有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，可以這樣解讀：（1）職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能專門人才，而不是理論性人才，更不是通才；（2）所謂高技能人才，是相對(duì)于某個(gè)目標(biāo)職業(yè)、某個(gè)具體崗位有較高的技能水平。這樣就確定了職業(yè)教育培養(yǎng)的人才定位，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)考慮專業(yè)劃分及課程設(shè)置。

專業(yè)劃分是否恰當(dāng)，是影響培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。如何進(jìn)行專業(yè)劃分呢？國(guó)家建設(shè)對(duì)專門人才的要求，社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才市場(chǎng)的實(shí)際需求是決定專業(yè)劃分的重要依據(jù)和決定因素。具體來(lái)說(shuō)，就是要與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，讓工作崗位決定專業(yè)劃分。在此，以工程造價(jià)專業(yè)為例，來(lái)進(jìn)行專業(yè)細(xì)分與崗位對(duì)接的思考。

2.1 確定工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)是具備工程知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)復(fù)合型的專業(yè)人才。目前在實(shí)際工作中需要的工程造價(jià)專業(yè)人才可以劃分為三個(gè)層次：基層人才層次，為基層工程造價(jià)管理專業(yè)人員，所從事的主要職業(yè)崗位為工程造價(jià)員；中層人才層次，其身份最低應(yīng)為注冊(cè)造價(jià)工程師，為工程造價(jià)管理方面的主要技術(shù)骨干；高層人才，為高級(jí)專業(yè)管理人員，這個(gè)層次的工程造價(jià)管理人才應(yīng)為資深注冊(cè)造價(jià)工程師，主要從事一些大、中型項(xiàng)目全過(guò)程工程造價(jià)管理工作。中職工程造價(jià)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)按第一個(gè)人才層次定位，把工程造價(jià)員崗位層次作為中職工程造價(jià)專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)，即畢業(yè)生定向?yàn)楣こ淘靸r(jià)職業(yè)崗位（即造價(jià)員），要求畢業(yè)生能勝任造價(jià)員崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。

2.2 細(xì)化工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方向

現(xiàn)行中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方向是想給學(xué)生一個(gè)較寬的就業(yè)渠道，但是卻忽略了一個(gè)事實(shí)：每個(gè)專業(yè)職位都要求學(xué)生在掌握該崗位任務(wù)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上，再掌握其專業(yè)的預(yù)算方法技能。盡管預(yù)算方法是相通的，但這些專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)卻不是交叉或重疊的，什么都要學(xué)，但結(jié)果卻是什么都學(xué)不會(huì)。因此，應(yīng)將中職工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，分為土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等不同的專業(yè)方向[2]。由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和就業(yè)意愿，自主選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生所選方向，有針對(duì)性的進(jìn)行分方向性教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)零距離對(duì)接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依據(jù)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，根據(jù)職業(yè)崗位劃分專業(yè)方向，靈活設(shè)置，有什么樣的職業(yè)崗位就有什么樣的專業(yè)細(xì)分方向。具體專業(yè)方向與職業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1[3]。

另外，中職造價(jià)專業(yè)甚至還可以采取分層次教學(xué)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加細(xì)化、具體。例如，土建預(yù)算專業(yè)的畢業(yè)生可以定位在鋼筋抽料計(jì)算員上，因?yàn)楸究粕痛髮Ｉ辉敢馊プ鲞@種繁重而機(jī)械的工作，而一項(xiàng)工程中鋼筋的價(jià)值比例非常重，必須準(zhǔn)確地將它的量計(jì)算出來(lái)，而這樣的技能是切合中職生實(shí)際能力和行業(yè)需要的。因此，能夠準(zhǔn)確計(jì)算鋼筋的用量就成為中職畢業(yè)生在該行業(yè)中一項(xiàng)非常重要的技能。

3 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的實(shí)施

3.1 確立培養(yǎng)方向

職業(yè)教育面向行業(yè)、面向社會(huì)辦學(xué)，因此，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要重點(diǎn)鎖定某些崗位群，選擇適合自己開(kāi)設(shè)的方向，逐步打造自己的品牌專業(yè)和優(yōu)勢(shì)課程。根據(jù)工程造價(jià)職業(yè)崗位的能力要求，可以把工程造價(jià)專業(yè)細(xì)分為土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等幾個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。

3.2 課程體系建設(shè)

明確了培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向后，下一步就應(yīng)該圍繞該職業(yè)崗位所需具備的知識(shí)、能力來(lái)設(shè)計(jì)課程體系。課程體系建設(shè)不僅是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，同時(shí)還關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和能力來(lái)設(shè)置課程，將培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)、技能的專業(yè)課程作為核心技能課，為提高學(xué)生素質(zhì)的文化素質(zhì)課和學(xué)好核心技能所必需的基本技能課，應(yīng)服務(wù)于核心技能課，要切實(shí)加大這部分核心技能課程的比重。課程體系設(shè)計(jì)的基本程序大致如圖1所示。

以上課程體系中各課程間相互關(guān)聯(lián)，根據(jù)目的和功能不同，可劃分為核心技能課、基本技能課、文化素質(zhì)課幾大課程模塊[4]。

3.3 調(diào)整教學(xué)安排

分方向教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐型、技術(shù)應(yīng)用型、崗位操作型人才為目標(biāo)，以技能教學(xué)為主，以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該抓住核心技能，讓學(xué)生盡可能多的去學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位直接關(guān)聯(lián)的核心技能課程。根據(jù)表1所示的各細(xì)分方向所應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)，可以看到這幾個(gè)專業(yè)方向有一些基本職業(yè)知識(shí)是相同的，因此在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，可以將這些與基本知識(shí)相關(guān)的基本技能課程，在分方向教學(xué)之間作為工程造價(jià)專業(yè)的必修課程提前學(xué)習(xí)。以3年制為例來(lái)說(shuō)明具體安排。

1）第一年：新生在入學(xué)第一年一起學(xué)習(xí)必修的文化素質(zhì)課以及工程造價(jià)專業(yè)必修的基本技能課程，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

2）第二年：入學(xué)一年后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇專業(yè)學(xué)習(xí)方向，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)方向的專業(yè)核心技能課，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這學(xué)期的學(xué)習(xí)，是在某方向上的進(jìn)一步擴(kuò)展，所開(kāi)課程要反映本方向的系統(tǒng)內(nèi)容，突出本方向的性質(zhì)特征；

3） 第三年：學(xué)生離校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能順利實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。以“做”中學(xué)，學(xué)中“做”的方式實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能做”的教學(xué)目的。

3.4 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

1）分班方式。實(shí)施分方向教學(xué)，必然要按學(xué)生所選專業(yè)方向分班實(shí)施教學(xué)。課上，教務(wù)部門可根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名選擇的專業(yè)方向，建立不同方向建制的教學(xué)班實(shí)施教學(xué)。課下，為方便學(xué)生管理工作的開(kāi)展，可保持原班級(jí)建制不變，學(xué)生仍在原班教室上自習(xí)，在原班宿舍休息，方便班主任或輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通。當(dāng)然，也可以在新生入學(xué)時(shí)就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇細(xì)分專業(yè)，學(xué)校再據(jù)此進(jìn)行分班。

2）積極的分方向就業(yè)引導(dǎo)。在第三年的時(shí)候，學(xué)生即將頂崗實(shí)習(xí)，步入職場(chǎng)。因此，在分方向的教學(xué)中，要特別注意積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，除了開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》這樣的課程外，還需要針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生開(kāi)展與本專業(yè)相關(guān)的崗位介紹，指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，對(duì)學(xué)生面試技巧進(jìn)行指導(dǎo)，以確保各專業(yè)方向的學(xué)生能夠找到理想的工作，保證就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

總之，這種專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，有什么樣的工作崗位就有什么樣的細(xì)分專業(yè)，體現(xiàn)了職業(yè)性；工作崗位需要什么樣的專業(yè)技能，就開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)課程，體現(xiàn)專業(yè)性，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了促進(jìn)作用。另外，實(shí)施專業(yè)細(xì)分在提高學(xué)生就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離方面也起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡勝紅.中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（9）：40-41.

篇（9）

職校園畢業(yè)的學(xué)生都是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的，其上崗就能工作，所以我們必須充分重視對(duì)其進(jìn)行更多的實(shí)踐教學(xué)，尤其是對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，只有多進(jìn)行實(shí)踐，才能更好地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，更好地從實(shí)際實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做到學(xué)以致用，文章將對(duì)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)踐教學(xué)措施進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，供參考借鑒。

1 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系與社會(huì)實(shí)際需求相矛盾

一方面，目前工程造價(jià)專業(yè)的必修課課程安排僅僅局限在土建類的一些課程，然而對(duì)于安裝方面和裝飾裝修方面的相關(guān)課程卻很少涉及，就算涉及也只是安排為選修課，而且課時(shí)較少，基本上就不會(huì)有什么實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就造成學(xué)生對(duì)于這方面的造價(jià)知識(shí)就會(huì)比較欠缺，然而目前社會(huì)上需要的是綜合型造價(jià)人員，這就造成學(xué)生的實(shí)際能力沒(méi)法滿足社會(huì)的實(shí)際需要；另一方面，目前我們高校的工程造價(jià)專業(yè)課程一般只是側(cè)重于工程每一工段的工程造價(jià)相關(guān)知識(shí)，當(dāng)然實(shí)踐教學(xué)知識(shí)只側(cè)重于這一階段的造價(jià)，而并沒(méi)有貫穿于整個(gè)工程始終，然而當(dāng)今社會(huì)在工程造價(jià)領(lǐng)域需要的是能進(jìn)行項(xiàng)目各階段造價(jià)工作的人員，所以從這一點(diǎn)上看，我們的教學(xué)體系也是和實(shí)際需要有些出入的。目前很多學(xué)校由于各方面的原因，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用造價(jià)軟件，甚至有些搞笑的學(xué)生根本就未曾接觸過(guò)造價(jià)軟件，然而實(shí)際上社會(huì)需要的是能熟練應(yīng)用造價(jià)軟件的造價(jià)人員，這就造成學(xué)生的能力與社會(huì)實(shí)際需要不相符。

1.2 學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，并且多是自主實(shí)踐

目前我國(guó)的高校大部分還是實(shí)行學(xué)生自主實(shí)踐，即由學(xué)生自己去尋求實(shí)踐單位，最后交給學(xué)校一份實(shí)踐報(bào)告即可，然而這樣就會(huì)造成有一部分學(xué)生根本就不去實(shí)踐，這就造成學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，并且難以保證學(xué)生參加實(shí)踐的質(zhì)量，體現(xiàn)不了實(shí)踐教學(xué)的作用，而且目前的很多造價(jià)企業(yè)根本不想接收短期的實(shí)習(xí)生，所以學(xué)校很難為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位，而且即使是學(xué)校與企業(yè)溝通后同意學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行同意實(shí)踐教學(xué)，在真正地進(jìn)入企業(yè)去實(shí)踐時(shí)，企業(yè)也不會(huì)讓學(xué)生親自去動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，只是允許學(xué)生在場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行參觀而已，這就喪失了實(shí)踐教學(xué)的真正意義，難以保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)措施

2.1 充分利用校內(nèi)資源

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟悉圖紙和工程實(shí)體是進(jìn)行造價(jià)的先決條件，所以我們對(duì)于工程造價(jià)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)也要圍繞著這兩方面展開(kāi)，然而我們所能做的就是充分利用校內(nèi)資源。我們可以校內(nèi)的建筑作為工程實(shí)體，將各個(gè)建筑物的圖紙整理成冊(cè)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以參照實(shí)物進(jìn)行圖紙的熟悉，這樣更方便他們理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的認(rèn)知能力和自我總結(jié)歸納能力，而且學(xué)生還可以利用這些資源來(lái)進(jìn)行工程造價(jià)的練習(xí)，這就大大提高了他們對(duì)于圖紙的認(rèn)知能力，進(jìn)而為其以后對(duì)其他建筑物進(jìn)行造價(jià)奠定基礎(chǔ)。

2.2 在學(xué)校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地

為了更好地促進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教W，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生使用，在這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地中應(yīng)該有相應(yīng)的配套設(shè)施，包括軟件和硬件兩方面。我們應(yīng)該進(jìn)入工程造價(jià)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室中模擬工程建造的整個(gè)過(guò)程，或是工程建設(shè)的某一個(gè)階段，進(jìn)而更讓學(xué)生親身模擬體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)施工，使其能更好地了解工程建造過(guò)程中所可能產(chǎn)生費(fèi)用的地方，以幫助其更好地做好工程的造價(jià)，為其以后步入社會(huì)，踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)基地，最好還應(yīng)配備一些工程中經(jīng)常會(huì)用到的機(jī)械設(shè)備，這樣學(xué)生就能對(duì)這些設(shè)備親手進(jìn)行實(shí)踐，還有一些常用的建筑材料，實(shí)訓(xùn)基地也可以適當(dāng)?shù)匾耄@樣做現(xiàn)場(chǎng)模擬的過(guò)程中，再配合著老師的講解，學(xué)生更會(huì)更好地將書(shū)本上所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，方便他們理解與記憶，同時(shí)以這樣的方式更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而使其對(duì)該課程的學(xué)習(xí)投入更多的精力，保證該課程的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，還可以讓學(xué)習(xí)隨時(shí)提問(wèn)，使其充分發(fā)揮自己的思想能力，對(duì)其可能影響到工程造價(jià)的因素進(jìn)行分析與探討，更好地做好造價(jià)的學(xué)習(xí)。

2.3 加強(qiáng)校外對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)

我們?cè)跒閷W(xué)生選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的自身情況為其推薦比較適合的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。一般的學(xué)校都是和一些企業(yè)有長(zhǎng)期合作關(guān)系的，所以學(xué)校為一部分學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位還是可行的，而且這些與學(xué)校有長(zhǎng)期合作關(guān)系的企業(yè)對(duì)該校的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)也比較了解，這樣就能將學(xué)生安排到適合自己的崗位。但學(xué)校要提前和學(xué)生說(shuō)明白，對(duì)于企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)以后盡量要留在本企業(yè)工作，這樣企業(yè)就可以讓學(xué)生全面參與到某個(gè)項(xiàng)目中去，從項(xiàng)目的開(kāi)始到項(xiàng)目的實(shí)施再到項(xiàng)目的完成均讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生參與，并安排工作人員對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就可以讓參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能對(duì)整個(gè)工程建設(shè)過(guò)程中的造價(jià)工作有一個(gè)整體的初步的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)其以后的實(shí)際工作會(huì)大有幫助。這也充分顯示了實(shí)訓(xùn)的真正效果，達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的真正目的，而且通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)可以從中挑選出適合本企業(yè)的優(yōu)秀人員，學(xué)校也達(dá)到了其真正的教學(xué)目的，學(xué)校和企業(yè)就可以雙方受益。

2.4 針對(duì)特定的實(shí)踐內(nèi)容，靈活安排學(xué)生實(shí)踐

雖然這些與學(xué)校有長(zhǎng)期合作關(guān)系的企業(yè)會(huì)助力學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，但其也不是隨時(shí)都能為學(xué)生安排一個(gè)可以全程參與的項(xiàng)目。因?yàn)橐话阋粋€(gè)項(xiàng)目的建設(shè)周期都會(huì)很長(zhǎng)，但學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般都比較短，而且每年都會(huì)組織一次，所以當(dāng)這些企業(yè)沒(méi)有合適的項(xiàng)目時(shí)，就可以找一些其他企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，盡量能保證學(xué)生能對(duì)整個(gè)工程建設(shè)過(guò)程都有所熟悉，這樣就可以讓其更好地做好造價(jià)的學(xué)習(xí)。

2.5 在實(shí)踐教學(xué)中巧妙運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

在實(shí)踐教學(xué)中巧妙應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以使學(xué)生在虛擬的三維環(huán)境中進(jìn)行親身實(shí)踐。我們還將施工現(xiàn)場(chǎng)視頻實(shí)時(shí)引入課堂教學(xué)，設(shè)置觸摸屏、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及相關(guān)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)實(shí)踐、虛擬仿真模擬、真實(shí)情境再現(xiàn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，方便師生及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)新動(dòng)態(tài)，緊跟企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，再現(xiàn)工程真實(shí)情境，在實(shí)踐教學(xué)上及時(shí)把握新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范內(nèi)容并吸納到實(shí)訓(xùn)課題中，使理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)有效對(duì)接。

2.6 提倡雙證書(shū)教育制度

我們可以將職業(yè)資格考證也歸入實(shí)踐教學(xué)中，將其作為學(xué)生的一項(xiàng)特長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間就參加職業(yè)資格考證，并要拿到證書(shū)，在這一過(guò)程中，教師可以隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利通過(guò)考試，這樣一來(lái)，在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候就雙證在手，畢業(yè)證、職業(yè)資格證都能拿到，這樣在學(xué)生在以后走上工作崗位時(shí)，就有了敲門磚，能幫助他們更好地就業(yè)。

2.7 加強(qiáng)學(xué)校的軟件建設(shè)

學(xué)校的軟件建設(shè)主要包括師資的建設(shè)、教學(xué)考核體制的完善等，首先教師本身要掌握豐富的理論知識(shí)；其次，要能夠在課程講解過(guò)程中有意識(shí)地滲透理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且要根據(jù)本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、企業(yè)人才需求等制訂合理的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并遵照實(shí)施。此外，還要完善考核制度，注意考核形式的多樣化，嚴(yán)把實(shí)踐成果考核關(guān)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)是有直接關(guān)系的，所以我們一定要努力確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

篇（10）

為全面提升湖南省高職院校人才培養(yǎng)水平，湖南省教育廳于2010年正式啟動(dòng)了高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能抽查，教育廳于每年的10月份，組織抽取全省高職的5個(gè)專業(yè)，并隨機(jī)抽取有該專業(yè)的各院校的10%的畢業(yè)班學(xué)生參加專業(yè)技能考試，以學(xué)校為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和考核排名，并向全社會(huì)公布，并做到與學(xué)校申報(bào)省市級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目結(jié)合，與學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估結(jié)合。對(duì)對(duì)抽查合格率低于60%的學(xué)校進(jìn)行黃牌警告，對(duì)無(wú)故不參加考試和第二次考試合格率仍不到60%的學(xué)校，取消該專業(yè)的招生資格。用學(xué)生的平均專業(yè)技能水平作為評(píng)價(jià)該院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。工程造價(jià)專業(yè)2014年和2015年被連續(xù)抽中兩次。

1技能抽查的實(shí)施

工程造價(jià)專業(yè)的抽查項(xiàng)目分為房屋建筑工程、水利工程、公路工程三個(gè)專業(yè)方向，房屋建筑工程方向的技能抽查項(xiàng)目共三個(gè)核心模塊，模塊一:定額的應(yīng)用;模塊二:工程量清單編制;模塊三:工程量清單計(jì)價(jià)。公路工程方向的技能抽查項(xiàng)目共兩個(gè)核心模塊，模塊一:公路工程施工圖預(yù)算;模塊二:公路工程工程量清單計(jì)價(jià)。水利工程方向的技能抽查項(xiàng)目共四個(gè)核心模塊，模塊一:編制基礎(chǔ)單價(jià);模塊二:編制建筑工程單價(jià);模塊三:編制安裝工程單價(jià);模塊四:編制工程總概算。以工程造價(jià)房屋建筑工程為例，技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)題量97道，技能抽查每道題目的編寫都是基于學(xué)生解題加答題時(shí)間為1至2小時(shí)設(shè)計(jì)的，每道題目都很綜合，要參考查閱的資料也比較多，學(xué)生若對(duì)題目不熟練，知識(shí)掌握不牢固，在技能抽查考試監(jiān)考很嚴(yán)格，高壓，規(guī)范資料繁多的現(xiàn)場(chǎng)要完成題目的解答編制是很困難的。開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)校若平時(shí)不注重技能抽查題庫(kù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，抱有僥幸心理，等到抽查專業(yè)確定，被抽考學(xué)生的名單確定之后在半個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)集中訓(xùn)練突圍是不現(xiàn)實(shí)的，風(fēng)險(xiǎn)非常大。再者技能抽查本身對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，將技能抽查融入日常教學(xué)與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，這樣既能隨時(shí)從容面隨技能抽查，也較好的培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)技能。具體如何積極應(yīng)對(duì)，將技能抽查融入日常教學(xué)與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，我系工程造價(jià)專業(yè)做了以下嘗試。

2應(yīng)對(duì)措施

2．1適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

首先，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。以我系工程造價(jià)建筑工程方向?yàn)槔?，通過(guò)分析《工程總價(jià)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》的開(kāi)發(fā)目標(biāo)和抽查內(nèi)容，確定與技能抽查相關(guān)的3門課程為《工程建設(shè)定額原理與實(shí)務(wù)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《造價(jià)軟件》，研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案中確定的《造價(jià)軟件》的開(kāi)設(shè)在第5個(gè)學(xué)期，造成一個(gè)矛盾的局面是，被抽中的學(xué)生在造價(jià)軟件課程還未完成學(xué)習(xí)的情況下要去接受技能抽查考試中該模塊綜合技能的考核，所以將《造價(jià)軟件》課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間提前，人才培養(yǎng)方案作出相應(yīng)修訂。在原有的課程標(biāo)準(zhǔn)中，加入技能抽查考試題庫(kù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并融入課程教學(xué)中。

2．2編寫印發(fā)技能抽查教材

以學(xué)校牽頭，制定政策，組織編寫技能抽查的教材，并編寫好參考答案，技能抽查的題庫(kù)是公開(kāi)的，但沒(méi)有參考答案，各專業(yè)以專業(yè)帶頭人牽頭，組織相關(guān)專業(yè)課程的教師共同編寫針對(duì)題庫(kù)的參考答案，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保技能抽查題庫(kù)教學(xué)的準(zhǔn)確性。該教材在相關(guān)專業(yè)學(xué)生大二開(kāi)始學(xué)習(xí)《建設(shè)工程定額原理與實(shí)務(wù)》課程時(shí)就購(gòu)買分發(fā)，作為課程學(xué)習(xí)的輔助練習(xí)書(shū)。

2．3多方式將抽查題庫(kù)及標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)

將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)中。教師在技能抽查涉及的上述3門課程教學(xué)的課堂上將技能抽查的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行真操實(shí)練，并嚴(yán)格按照相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)地考核。具體方式一是以技能抽查題庫(kù)的試題作為課程教學(xué)的切入點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)由其擴(kuò)散開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，二是將技能抽查題庫(kù)試題作為課后作業(yè)題，要學(xué)生在CRP空中課堂將作業(yè)上傳，教師進(jìn)行批改，題庫(kù)的完成情況及進(jìn)度一目了然，有據(jù)可查;三是，將相關(guān)課程的綜合實(shí)訓(xùn)周實(shí)踐課程的任務(wù)選取以技能抽查題庫(kù)為載體，直接從題庫(kù)中抽取編寫。

2．4多方位考核

對(duì)學(xué)生技能抽查題庫(kù)的掌握及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)技能的落實(shí)情況要嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行多方位的考核是切實(shí)可行的辦法，一是將與上述與技能抽查相關(guān)的3門課程的期末考試補(bǔ)考試題、畢業(yè)補(bǔ)考試題確定為從相應(yīng)模塊的技能抽查題庫(kù)中隨機(jī)抽取，在鞏固學(xué)生相關(guān)技能的同時(shí)能很好的督促學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程;在參加技能抽查前，學(xué)校先自行進(jìn)行模擬抽查考核，及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)。

2．5組織技能抽查競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

系部圍繞技能抽查及技能大賽的考核點(diǎn)來(lái)組織技能抽查競(jìng)賽活動(dòng)，制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，與上面技能抽查教材的使用相輔相成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)比賽，一方面使學(xué)生專業(yè)技能得到提升與飛躍。另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與興趣，豐富其臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2．6重視技能抽考前培訓(xùn)工作

俗話說(shuō)“臨陣磨刀，不快也光”，技能抽考前的培訓(xùn)是非常關(guān)鍵的。將被抽中的學(xué)生集中起來(lái)培訓(xùn)，安排相關(guān)專業(yè)老師全天候指導(dǎo)，制定具體的課程表，展開(kāi)技能抽考前培訓(xùn)工作。開(kāi)展集中培訓(xùn)前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能摸底考查，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，做到有的放矢，目標(biāo)明確。在培訓(xùn)前期，指導(dǎo)老師要讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)抽考方式、抽查的內(nèi)容與要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)傳授給學(xué)生技能操作的訣竅和要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)要注意的問(wèn)題。培訓(xùn)中期，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供上機(jī)和實(shí)操練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的摸索或老師的幫助不斷解決疑難問(wèn)題，從而使學(xué)生所掌握的專業(yè)技能逐漸熟練。在培訓(xùn)后期，以技能強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生操作熟練程度和操作的規(guī)范性。同時(shí)開(kāi)展內(nèi)部抽檢，針對(duì)被抽查同學(xué)所反映出來(lái)的問(wèn)題，在后一階段安排專門的針對(duì)訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以采用手把手、一對(duì)一的方式進(jìn)行指導(dǎo)。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)落實(shí)上述應(yīng)對(duì)技能抽查的措施，使技能抽查形成一種日常教學(xué)常態(tài)，我院在2015年湖南省的工程造價(jià)專業(yè)技能抽查中取得了優(yōu)秀的成績(jī)。證明上述應(yīng)對(duì)技能抽查，提高學(xué)生職業(yè)技能的措施取得了較好的效果，如何進(jìn)一步以技能抽查為契機(jī)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)，將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)更好地融入課程教學(xué)是值得探索的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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