序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

0095-01

激勵指激發(fā)和鼓勵，是通過某種手段和行為激發(fā)人產(chǎn)生行為動機(jī)的過程，屬于心理學(xué)范疇。在初中體育教學(xué)中實施激勵機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和信心，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在初中體育教學(xué)中實施激勵機(jī)制，其具體策略的制定和實施應(yīng)該從學(xué)生的具體情況和實際需求出發(fā)，以保證激勵機(jī)制在初中體育教學(xué)中正面的、積極的作用得到有效發(fā)揮。在初中體育教學(xué)中實施激勵機(jī)制的具體策略如下。

一、體育文化激勵

體育文化激勵主要是通過向?qū)W生宣傳和介紹各項體育傳統(tǒng)賽事，加強(qiáng)體育文化建設(shè)，重點發(fā)揮體育文化的激勵功能，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、體育賽事的熱情，促使學(xué)生積極參與體育活動。在初中體育教學(xué)中，教師可以抽出時間向?qū)W生介紹一些體育文化知識，以達(dá)到勵志的目的。

例如，教師可以向?qū)W生介紹奧林匹克格言“更高、更快、更強(qiáng)”的由來，以此激勵學(xué)生向奧林匹克運動員們學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，超越自我，不斷向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。又如，教師可以用講故事的形式向?qū)W生介紹諸如姚明、林丹、李娜等運動明星的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生以這些“偶像”為學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、體育理想激勵

體育理想激勵主要是引導(dǎo)學(xué)生想象自己的未來發(fā)展前景，樹立奮斗目標(biāo)，并付諸行動。要實施體育理想激勵，教師首先要對學(xué)生有一定的了解，要針對學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的激勵對策。

例如，筆者的班上有一個身材較矮小的男生，他上籃球課時表現(xiàn)不積極。通過與他談心筆者發(fā)現(xiàn)，這個男生并不是不喜歡打籃球，而是因為他自認(rèn)為沒有身高優(yōu)勢，不是打籃球的“料子”，與其把時間浪費在籃球練習(xí)上，還不如將時間和精力投入到文化課的學(xué)習(xí)上。針對他的具體情況，筆者這樣激勵他：“籃球打得好不好，并不是完全由身高所決定的?；@球場上也有一些身高優(yōu)勢不是那么突出的球員，他們往往身手敏捷，控球能力極強(qiáng)，承擔(dān)著控球后衛(wèi)的重任。你想不想像他們一樣呢？”在筆者的引導(dǎo)下，這個男生決定將“成為一名出色的控球后衛(wèi)”作為自己的奮斗目標(biāo)。在籃球課上，他認(rèn)真聽課，刻苦練習(xí)，在短時間內(nèi)就實現(xiàn)了籃球水平的大幅度提升。

三、體育目標(biāo)激勵

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況確定適當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)行為實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育目標(biāo)激勵應(yīng)具有可計量性和有形性。例如，教師可對學(xué)生在一定時期內(nèi)的跳高高度、游泳速度、跳遠(yuǎn)長度等提出明確要求。

值得注意的是，在學(xué)生為了實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力時，教師應(yīng)不吝給予其語言上的鼓勵，如：“你的進(jìn)步真大，動作越來越標(biāo)準(zhǔn)了，爭取在這節(jié)課內(nèi)有所突破。”“剛才你只是用力不夠，如果再加把勁就會跳得更遠(yuǎn)，加油！”通過逐步實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠獲得積極的體育學(xué)習(xí)體驗，能夠體驗到成功的喜悅，意識到在體育學(xué)習(xí)中“只要付出了努力就會有回報”，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

四、體育表彰激勵

在初中體育教學(xué)中，體育表彰激勵是激勵機(jī)制的重要組成部分。體育表彰激勵包括精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

例如，在組織體育訓(xùn)練時，教師可以模擬奧運會的比賽模式，設(shè)置金牌、銀牌和銅牌，對能夠完成訓(xùn)練任務(wù)且表現(xiàn)出色的學(xué)生給予金牌的獎勵，對基本可以完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生給予銀牌的獎勵，對勉強(qiáng)能夠完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生給予銅牌的獎勵，沒有完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生沒有任何獎勵。這樣的表彰激勵形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性和主動性。

五、教師關(guān)懷激勵

篇（2）

常言道“創(chuàng)新是進(jìn)步之源”，沒有創(chuàng)新，世界將止步不前，在當(dāng)今競爭日益激烈的社會，更需要具備創(chuàng)新思維，從實踐中進(jìn)行創(chuàng)新，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，收獲另一番成績。初中階段的勞動與技術(shù)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識以及基本技術(shù)，讓學(xué)生在親身實踐中滲入體會“動手、動腦”的學(xué)習(xí)樂趣，因此，在整個教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)方法，組織學(xué)生參與到每堂課的教學(xué)中去，通過“情景模擬、合作設(shè)計、親手制作、評比獎勵”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愛上勞動的同時掌握手工制作的基本技能，從而實現(xiàn)該項教學(xué)任務(wù)的最終目標(biāo)，對此，本文將重點探討教學(xué)方式的創(chuàng)新技巧。

一、初中階段勞動與技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視程度低

受我國應(yīng)試教育的影響，素質(zhì)教育實行的難度加大，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得教師與家長一貫堅持“題海戰(zhàn)術(shù)、嚴(yán)師出高徒”等教學(xué)方法，由于勞動與技術(shù)課程并未納入考試成績，作為增強(qiáng)學(xué)生動手制作能力的一門課程，受到的重視程度降低，存在文化課占用其課堂時間的情況，以浙江省寧波市為例，初三的學(xué)生在面對繁重學(xué)業(yè)的時候，會在勞動與技術(shù)課堂上做其他科目的作業(yè)，這種現(xiàn)象在其他省份并不罕見，教師對此行為的嚴(yán)懲力度不夠，導(dǎo)致勞動與技術(shù)教學(xué)效率十分低下。

2.課堂活動單一

教師在備課時，并未充分了解學(xué)生的真正需求，僅結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計簡單的手工制作活動，這導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度低；例如，初一上學(xué)期的教材內(nèi)容涉及剪紙、動物紙雕、彩球以及宮燈的制作，很多教師為方便起見，僅組織學(xué)生進(jìn)行簡單的剪紙活動，并未對其進(jìn)行延伸，如組織剪紙比賽等，既考查學(xué)生所學(xué)的手工制作技能，又調(diào)動其參與熱情，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新勞動與技術(shù)課程的教學(xué)方法

隨著生活方式的改變以及科技的進(jìn)步，學(xué)生的娛樂方式正發(fā)生著改變，如網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上購物等，這使得學(xué)生對傳統(tǒng)工藝（包括雕刻、剪紙等）的重視程度下降，因此，改變現(xiàn)階段初中勞動與技術(shù)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，已經(jīng)成為時代的迫切要求。

1.巧用創(chuàng)新方法引導(dǎo)學(xué)生手工制作

例如初三勞動與技術(shù)課程設(shè)置為“電工與電子技術(shù)”，其旨在通過一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解基本的電子技術(shù)，從而掌握安裝簡易收音機(jī)的技能，在講解的過程中，教師應(yīng)現(xiàn)場拆卸收音機(jī)，讓學(xué)生了解其構(gòu)成部分，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識何為電阻、電壓、電流等關(guān)鍵因素，然后讓學(xué)生現(xiàn)場將拆卸后的收音機(jī)進(jìn)行組裝，一旦在重新組裝的過程中遇到各類問題，教師便進(jìn)行詳細(xì)的講解，以達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.營造新型教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能

興趣是最好的老師。只有教學(xué)內(nèi)容能吸引學(xué)生，學(xué)生才會全身心投入其中，這要求教師必須為課堂教學(xué)營造新型的教學(xué)氛圍。例如，初一勞動與技術(shù)課程為“制作與探究”，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手制作與創(chuàng)新探究的能力，在講解雕刻技術(shù)這一內(nèi)容時，教師應(yīng)利用課余時間事先雕刻一些精美別致的木制品

3.重視實踐探究，引導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生有所收獲，只有當(dāng)學(xué)生全部參與到教學(xué)活動中去，才能實現(xiàn)這一目標(biāo)，因此，在初中階段勞動與技術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)點到為止，盡可能給予學(xué)生一定的自由空間，讓其進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。例如，在講解風(fēng)箏的制作技術(shù)時，教師不應(yīng)提前將風(fēng)箏制作的具體流程加以闡述，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主發(fā)揮，多數(shù)學(xué)生都有童年時期放風(fēng)箏的記憶，因此，放手讓他們自己去制作，有利于發(fā)揮其潛能。（1）了解學(xué)生對風(fēng)箏的認(rèn)識，這為之后的教學(xué)計劃提供了充足的信息，同時，將上一級同學(xué)制作好的風(fēng)箏展示給學(xué)生，激發(fā)他們自主制作風(fēng)箏的熱情；（2）組織學(xué)生集體進(jìn)行“放風(fēng)箏”的戶外運動，通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深切體會風(fēng)箏的價值以及放風(fēng)箏的樂趣，促使其制作屬于自己的風(fēng)箏；（3）教師依據(jù)前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)計劃，將制作風(fēng)箏的具體步驟與關(guān)鍵技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備做風(fēng)箏的素材，教師則負(fù)責(zé)最終質(zhì)量的把關(guān)工作；（4）學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，在這一環(huán)節(jié)，主要交流學(xué)生在制作風(fēng)箏這一過程中的體會以及其所制作風(fēng)箏的獨特之處、寓意何在等，讓學(xué)生了解到勞動與技術(shù)這門課程是與生活息息相關(guān)的，技術(shù)來源于生活，同時又為生活提供新的便利。通過這四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重視實踐探究的作用，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高與發(fā)展的關(guān)鍵時期，而初中勞動與技術(shù)教學(xué)的目的則是通過基礎(chǔ)理論知識的講解，使學(xué)生掌握必備的勞動與基本技能知識，以初步適應(yīng)激烈的競爭社會，能夠運用所學(xué)的知識完成簡單的制作，將勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)與實際生活緊密結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)過程中，掌握基本的制作步驟，掌握雕刻、風(fēng)箏制作、剪紙、制作花燈等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)可以學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，與教學(xué)計劃緊密結(jié)合，完善現(xiàn)階段初中勞動與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，真正提升學(xué)生的動手制作能力，使學(xué)生具備必要的勞動技能。

篇（3）

本單元新的語言點是定語從句。因為這個語言點在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位，筆者在教授這一語言點時進(jìn)行了適度的拓展，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了這一語言點。其中包括：定語從句的定義、作用、位置、構(gòu)成，先行詞和關(guān)系詞的定義，關(guān)系詞的分類，定語從句的構(gòu)成；定語從句的注意事項：

（1） 關(guān)系詞是用來指代先行詞的，所充當(dāng)?shù)木渥映煞质侵冈趶木渲械某煞郑?/p>

（2） 判斷關(guān)系詞充當(dāng)?shù)某煞趾蛥^(qū)別使用關(guān)系代詞、關(guān)系副詞最簡單的方法：直接把先行詞放在從句中；

（3） 關(guān)系代詞在從句中做賓語時可以省略；

（4） 關(guān)系代詞在從句中做主語時，其謂語動詞必須與先行詞的人稱和數(shù)保持一致；

（5） 關(guān)系代詞that、which、who、whom、whose和關(guān)系副詞when、where、why的用法；

（6） 只用that、which、who、whom的情況。

通過上面定語從句系統(tǒng)的解讀，學(xué)生對這一新的語言點就已經(jīng)很熟悉了，運用時不會覺得困難。

本節(jié)課是寫作課，是本單元的第六課時，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了本單元的單詞、重點句型和語言點之后進(jìn)行教學(xué)的。

2. 單元話題分析

本單元的中心話題是音樂和電影，這幾乎是學(xué)生生活中的一個重要的組成部分，學(xué)生都非常感興趣，故此也易于引起他們的寫作興趣。有關(guān)本單元的話題寫作常見的命題方式，主要是根據(jù)提示，運用所學(xué)的句型向讀者介紹自己或者別人的喜好。由于本單元的語法難點是運用具體的信息對事物進(jìn)行描寫，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理地、正確地使用定語從句，使文章的句式多樣化。

3. 整體設(shè)計思路和思路點撥

【單元話題作文】讀寫結(jié)合

Reading. Read and fill in the information card.

My name is Charles Green. I am from America. I like reading. Harry Potter is my favorite book. It was sent by my aunt on my birthday last year. I think the book is funny and great. I like it very much. This book is about a boy， Harry Potter，one of the characters who are unusual. He likes magic， and he knows how to use magic. I think the story about Harry is exciting. J.K. Rowling is a great author who writes Harry Potter.

I like her very much. When I grow up， I want to be a writer like J.K. Rowling.

I also like music that is gentle， because it makes me relax. I prefer singers who write their own lyrics. I think they are very creative. I really like Jay Chow. My Chinese is very poor， so I want to find a pen pal in China.

Writing

假如你是Peter，看了上面的征友信息后，想和Charles 做朋友。請你給他寫一封信，向他介紹你喜歡的音樂，歌手和書，并說明理由。80詞左右。

Dear Charles，

I am a student from China. I want to make friends with you.

Yours，

Peter

4. 教學(xué)目標(biāo)分析

5. 教學(xué)過程

Step One： Greeting and daily reading.（2 ′）

Step Two： Warming-up. Free talk（5 ′）

T： In the last few classes， we have talked about different kinds of books， music， movies and so on. We do know that different kinds of things can make different people feel differently， right？ What are your own preferences？ Let’s share?。ㄔ谄聊簧险故緢D片）

Ss： 看圖片后根據(jù)自己的實際情況回答自己喜歡的書本、音樂、歌手、電影和演員。

【設(shè)計意圖】這項活動聯(lián)系到學(xué)生自己的喜好，易于引起他們的興趣，激活他們的寫作靈感。

Step Three： Write down their own sentences to express their preferences.（5 ′）

T： Well done！Now， I want to know if you can write down what you said just now. Let’s try?。ㄔ谄聊簧险故疽螅?/p>

Ss： 根據(jù)要求寫出表達(dá)自己喜好的句子，然后站起讀出自己的句子以積分。

【設(shè)計意圖】這項活動讓學(xué)生從口語練習(xí)轉(zhuǎn)到筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生理清寫作的思路，為寫作奠定基礎(chǔ)。

Step Four： Exercises.

T： Quite good！ Now it’s the time for us to finish some exercises to see if you can really master our language points. Go！（在屏幕上展示練習(xí)）

Ss： 搶答練習(xí)一，然后分組比賽練：上黑板寫作正確的答案，其余學(xué)生更正答案。

【設(shè)計意圖】這項活動使學(xué)生在競賽中，相互檢查了學(xué)生的知識掌握程度。

Step Five： Reading.（5 ′）

T： Good！Now let’s challenge next task.（在屏幕上展示文章和信息卡，提醒學(xué)生根據(jù)篇章的主旨大意找出相關(guān)的細(xì)節(jié)信息）

Ss： 閱讀短文，搶答完成信息卡積分。

【設(shè)計意圖】這項活動可以提高學(xué)生的答題技巧，也為他們搭建好寫作的支架，幫助他們構(gòu)思文章。

Step Six： Writing.（10 ′）

T： Our last task is to challenge our writing， let’s begin now?。ㄔ谄聊簧险故緦懽黝}目和要求）

Ss： 閱讀寫作題目和要求后，討論本篇習(xí)作的寫作步驟。

T： 根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，在屏幕上展示寫作思路。

Ss： 明確寫作要求，開始寫作。

【設(shè)計意圖】在為學(xué)生搭建好詞匯支架、句型支架和篇章支架后，學(xué)生進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)。

Step Seven： Peer check.

T： Now I want to know how you can write. Exchange your composition with your group members and give the marks. Then show us the best one in your group.

Ss： 分組互相評分及討論同伴的寫作，選出組內(nèi)寫得最好的文章。

T： 展示小組內(nèi)選出的文章給大家看，指導(dǎo)學(xué)生討論習(xí)作中的錯誤及改正（此過程穿插積分競賽，發(fā)現(xiàn)錯誤并更正正確的學(xué)生積分）。

【設(shè)計意圖】這項活動是基于支架式理論的教學(xué)方法中的重要一個環(huán)節(jié)，既可以發(fā)揮他們的自主精神，讓他們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

Step Eight：Rewriting and then give the marks again and show the best one in the whole class.（5 ′）

【設(shè)計意圖】重新審視自己的文章，美化自己的文章，使自己的寫作得到提升。

6. 教學(xué)反思

6.1教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生通過運用定語從句描述自己或者他人的喜好，學(xué)會運用具體信息描寫事物。在本節(jié)課的設(shè)計中，以學(xué)生喜歡的書、音樂、歌手等他們自己熟悉的話題作為切入點，容易引起他們表達(dá)的興趣。從學(xué)生的寫作情況中反映出，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。

6.2教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)掌握了定語從句這一語言點之后進(jìn)行的話題寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生描述自己的喜好，重難點適中，適合他們的學(xué)習(xí)實際情況，同時也是他們感興趣的內(nèi)容。

6.3教學(xué)方法

本節(jié)課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，里面有不同類型的圖書和音樂，也有學(xué)生們熟悉的歌手、演員圖片，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動直觀，引起他們的興趣，有開口表達(dá)的欲望。另外，每個學(xué)生也有導(dǎo)學(xué)案，在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中使他們對自己知識的掌握有充分了解，并進(jìn)行反思。

6.4教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的口語搶答積分開始，先為下面的學(xué)習(xí)營造了活躍的氛圍，然后通過關(guān)系詞的選填、句型轉(zhuǎn)變的練習(xí)為學(xué)生搭建好句型支架，最后通過閱讀練習(xí)，在使他們通過運用noting supporting details 的閱讀策略填寫信息卡的同時，為他們搭建了篇章結(jié)構(gòu)的支架。在授課的過程中，全程穿行學(xué)生的積分搶答環(huán)節(jié)，也能極大限度地調(diào)動課堂氣氛，寫后的小組互評能使學(xué)生注重小組學(xué)習(xí)，使他們能取長補(bǔ)短，共同提高。

篇（4）

關(guān)鍵詞:音樂素質(zhì)教育　音樂理論基礎(chǔ)知識　必要性

    讓高校學(xué)生接受音樂素質(zhì)教育是很有益的，這并不是培養(yǎng)音樂家的課程，而是豐富一個人的藝術(shù)修養(yǎng)的課程，音樂是最貼近最大多數(shù)學(xué)生的生活的藝術(shù)，尤其是歌曲，一直伴隨著他們長大。雖然事實上他們對這個伙伴卻又并不真正了解，但只要稍加指引，他們不用花費太多的精力，就能夠理解一定層次的音樂知識，能夠體會、理解一定范疇的音樂作品，并且有可能被這些作品所打動，從而使音樂在他們的身上產(chǎn)生良好的作用。

一、許多大學(xué)生誤認(rèn)為音樂就是唱歌，而事實上，唱歌只是音樂的一個內(nèi)容，音樂并不只是唱歌

    原國家教委藝術(shù)教育主任趙諷于1990年在為蔣振環(huán)教授所著的《音樂簡明教程》作序時提道，對于大專學(xué)生音樂知識的水平之低感到無比痛心?！白罱吹揭粋€調(diào)查材料，某省在八百多大專學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果是很令人吃驚的:……，第二，百分之六十以上的人不熟悉簡譜，而粗通五線譜的不到百分之三;……，大學(xué)生的文化素質(zhì)是這種狀況，實在不能不使我們痛心疾首。因為從小學(xué)到高中，其中至少九年應(yīng)該有音樂課，但是，竟然有這么多人連簡譜都不熟悉:……，那么這些在校的大專學(xué)生在大學(xué)之前到底接受了什么音樂教育呢?”與二十一世紀(jì)的小學(xué)生有很大的不同的是，目前在高校就讀的學(xué)生，也就是80年代末90年代初的小學(xué)生，他們中的大部分在小學(xué)期間所受的音樂教育是很貧痔的，而在中學(xué)期間受到較完整的音樂教育的機(jī)會則更少。大部分學(xué)生在小學(xué)期間只上過唱歌課，老師唱一句，學(xué)生跟一句，至于音樂理論基礎(chǔ)知識就只能是非常簡單的了解。進(jìn)入中學(xué)階段，課程任務(wù)更加繁重，升學(xué)率把老師和學(xué)生都壓得喘不過氣來，也就無暇顧及音樂教育了，在課堂上學(xué)唱歌也就變成了是很浪費時間的事，老師、學(xué)生和家長們都更愿意用這些時間去做數(shù)學(xué)練習(xí)。從這時起大多數(shù)學(xué)生所能接觸到的音樂就僅限于流行歌曲了。由于流行歌曲簡單、易學(xué)、并且隨時隨處都可以看到表演、隨時隨處都可以哼唱，且隨時隨處都能夠聽到的，這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不需要什么樣的理論知識，即使是文盲、樂盲也能哼上幾句，加上每個人都有一定的音樂記憶力，因此學(xué)生們只要多聽幾遍就能學(xué)會唱了。就象野草一樣能隨處繁衍，但不一定對人是有利的。

    隨著時間的流逝，這種環(huán)境使他們形成了這樣的一種觀念:音樂就是唱歌。除非家長、社會為他們創(chuàng)造條件，特意讓他們接觸音樂的其他內(nèi)容，否則他們無可避免地會產(chǎn)生這樣的觀點。而家長、社會能夠讓他們接觸些什么呢?去交響音樂會聽現(xiàn)場演奏嗎?去看芭蕾舞劇嗎?(而目前社會上這樣的機(jī)會卻又是極少的，即使有也是極少數(shù)人擁有的)，或者在家中經(jīng)常播放各種體裁的音樂CD. DVD嗎?而很多家長自己都對這些音樂知之甚少，或者很少有時間和孩子一起欣賞這些音樂，更不用說為孩子播放這些音樂，引導(dǎo)他們欣賞了，如果家庭或社會能為他們提供較好的音樂環(huán)境，他們就有可能對音樂有比較完整的認(rèn)識。否則他們都只能對音樂產(chǎn)生偏見，一方面無法真正了解音樂的豐富的內(nèi)涵，另一方面，從音樂對人的素質(zhì)所起的潛移默化的作用來說，流行歌曲也不可能代替音樂的其他形式。

    二、掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)知識是上好音樂素質(zhì)教育的各種課程的基本條件

    專業(yè)課程的重要性對于高校的學(xué)生是不言而喻的，但教育不應(yīng)該偏食，應(yīng)該提倡全人教育，不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還應(yīng)該提高各方面的修養(yǎng)，因此各高校都陸續(xù)開設(shè)了音樂或美術(shù)選修課程，通過欣賞優(yōu)秀的作品，來達(dá)到素質(zhì)教育的目的。“音樂，不就是唱歌嗎?”，許多人都對音樂抱著這樣的偏見，他們對音樂知之甚少，大學(xué)生中也不泛這樣的觀念。其實，音樂每時每刻都在我們每個人的身邊經(jīng)意或不經(jīng)意地環(huán)繞著，因為太普遍了，以至于我們可以充耳不聞。讓學(xué)生真正理解藝術(shù)，為學(xué)生開啟一扇從未發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之窗，才是藝術(shù)教育的目的，藝術(shù)教育應(yīng)該是面對每個人的，而不應(yīng)該只是屬于興趣愛好者的。那么，怎樣才能使學(xué)生了解音樂的真正內(nèi)涵，怎樣才能讓他們更容易理解音樂作品，從而得到這種藝術(shù)的滋養(yǎng)和熏陶呢?要看懂一部文學(xué)作品，首先要識字，音樂作品也是一樣，要想欣賞音樂作品，首先要對音樂語言有一定的了解。

篇（5）

所謂的教學(xué)模式，是指通過長期的教學(xué)實踐而總結(jié)出的教學(xué)方式和教學(xué)方法，對于糖尿病護(hù)理專業(yè)教學(xué)來說，教學(xué)模式包含了整個教學(xué)活動的框架和程序，如何對這一框架和程序進(jìn)行填充，將教學(xué)效果擴(kuò)大到最大限度，是為國家培養(yǎng)專業(yè)糖尿病護(hù)理人才的重要途徑。這就需要護(hù)理教育工作者不斷尋找更全面和系統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)模式，以更加能夠適應(yīng)時展要求的護(hù)理教學(xué)模式來促進(jìn)教學(xué)水平的提升，對過去單一的護(hù)理教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并引入情景模式來進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，實現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。

1單一模式在護(hù)理教學(xué)中的運用

糖尿病護(hù)理教學(xué)是培養(yǎng)糖尿病護(hù)理人才的主要途徑，只有掌握豐富的護(hù)理理論知識，并且經(jīng)過大量的實踐，才能夠培養(yǎng)出各方面能力和素質(zhì)都全面發(fā)展的專業(yè)糖尿病護(hù)理人才。而傳統(tǒng)的單一模式雖然在培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識能力方面具有重要的作用，但是已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前我國的糖尿病臨床護(hù)理教學(xué)?？蓡我唤虒W(xué)模式仍舊被當(dāng)前我國的護(hù)理高校中普遍采用，教師習(xí)慣于將護(hù)理學(xué)理論基礎(chǔ)知識采用"面對面"的方式傳遞給學(xué)生，并且在書本中也融入了大量的護(hù)理理論知識，這雖然能夠在很大程度上提高糖尿病護(hù)理學(xué)生的專業(yè)知識水平，但是難以為糖尿病臨床護(hù)理學(xué)生的臨床實踐打下堅實的基 礎(chǔ)[1]。

單一模式在教學(xué)環(huán)節(jié)中嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂中只是一味的聽教師講授，"教師講什么，學(xué)生就聽什么"的現(xiàn)狀使學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)受到了制約。在護(hù)理實踐當(dāng)中也無法將理論基礎(chǔ)知識全面的運用到實踐當(dāng)中，甚至很多學(xué)生在理論實踐時感到"不知何從下手"，這也給我國的臨床護(hù)理質(zhì)量帶來了很大的影響。因此，臨床護(hù)理院校應(yīng)該不斷尋求有效的途徑，對單一的護(hù)理教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充和進(jìn)一步的完善。

2情景模式在護(hù)理教學(xué)中的作用

所謂的情景教學(xué)模式，是指在護(hù)理教學(xué)的過程中教師通過為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)情景，并且將學(xué)生引入情景之中，使學(xué)生在感到身心愉快的同時掌握好護(hù)理理論基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生在實踐中對理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行運用的能力。這種教學(xué)模式首先要求教師要全面的把握學(xué)生的情感規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求制定出有效的教學(xué)方法，最大程度的提高教學(xué)的有效性[2]。

情景教學(xué)模式是一種充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和情感教育的教學(xué)方法，同時也是對多種教學(xué)方法的融合。①情景教學(xué)的過程中學(xué)生能夠掌握全面的護(hù)理基礎(chǔ)知識和理論，這是單一模式教學(xué)中的主要目標(biāo)和手段，全面和系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)行實踐的保障。②教師通過引入情景，對學(xué)生進(jìn)行思想的感化和教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使教學(xué)效果更加具有實效，不僅能夠?qū)⒆o(hù)理環(huán)節(jié)中注意的事項清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能夠在情景教學(xué)中鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，促進(jìn)理論基礎(chǔ)知識能夠同實踐相結(jié)合，使糖尿病臨床護(hù)理專業(yè)學(xué)生在日后的工作中能夠新一代的護(hù)理主力軍[3]。

由此可見，單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前糖尿病臨床護(hù)理教學(xué)，而情景教學(xué)模式既可以說是對單一教學(xué)模式的引申和拓展，同時又可以說是對單一教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。因此，在護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)該更多的引入情景教學(xué)模式，以情景教學(xué)模式中的優(yōu)勢來實現(xiàn)糖尿病護(hù)理教學(xué)效果的最大化。

3引入情景教學(xué)模式的優(yōu)勢

引入情景教學(xué)模式，能夠更好的提升糖尿病臨床護(hù)理教學(xué)的效果，使學(xué)生不僅具備堅實的理論基礎(chǔ)知識，同時還具有將基礎(chǔ)知識運用到實踐當(dāng)中的能力。在糖尿病臨床護(hù)理教學(xué)中引入情景教學(xué)模式，主要可以通過以下幾種途徑。

掌握全面、牢固的糖尿病護(hù)理理論基礎(chǔ)知識，是糖尿病護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠在實際工作中得心應(yīng)手的重要保障，這也是長期的護(hù)理教學(xué)中始終將單一教學(xué)模式作為重點教學(xué)模式的原因之一。因此，在開展糖尿病臨床護(hù)理教學(xué)中不能完全的摒棄單一教學(xué)模式，而應(yīng)該在情景教學(xué)模式中融入必要的單一教學(xué)模式，以單一教學(xué)模式來促進(jìn)情景教學(xué)模式的開展。以單一教學(xué)模式來帶動情景教學(xué)的開展，是學(xué)生將護(hù)理理論運用到實踐中的必經(jīng)之路[4]。

情景教學(xué)模式是一種更加全面和多元化的護(hù)理教學(xué)模式，因此，在情景教學(xué)的過程中，通過視頻、實例和模擬護(hù)理訓(xùn)練，學(xué)生能夠進(jìn)一步的鞏固護(hù)理理論基礎(chǔ)知識，并且在模擬訓(xùn)練中使實踐能力得到提升，促進(jìn)糖尿病護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的糖尿病護(hù)理專業(yè)人才。

綜上所述，基于護(hù)理教學(xué)對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要意義，本文對糖尿病護(hù)理教學(xué)中的2種重要模式-單一教學(xué)模式和情景教學(xué)模式的作用進(jìn)行對比了研究和探討，并分析了情景教學(xué)模式在糖尿病臨床護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢，以期能夠為我國護(hù)理院校的糖尿病護(hù)理教學(xué)提供些許的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]高華.行動導(dǎo)向教學(xué)模式在高職護(hù)理《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的構(gòu)建與效果評價[J].中南大學(xué)，2011，11（01）：109-113.

篇（6）

1充分重視計算機(jī)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了確保每位學(xué)生都能對計算機(jī)課程進(jìn)行有效學(xué)習(xí),計算機(jī)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)就是其中極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了確保每位學(xué)生能對課堂上所學(xué)的計算機(jī)理論知識有一個更好的理解,可以通過上機(jī)的方式,理論知識與實踐操作相結(jié)合,這樣學(xué)生可以通過對實際問題進(jìn)行解決時更好的理解和掌握其理論基礎(chǔ)知識,這正是計算機(jī)實驗教學(xué)的真正目的。計算機(jī)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重點是對每位學(xué)生實際解決問題能力的培養(yǎng)。所以,必須對計算機(jī)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)引起更加關(guān)注和重視,同時,對學(xué)生這方面思想工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

2目前計算機(jī)教學(xué)存在的一些問題

由于計算機(jī)軟硬件技術(shù)和相關(guān)應(yīng)用軟件的不斷發(fā)展,根據(jù)實際情況的不斷變化,計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。在計算機(jī)教學(xué)中,普遍存在的一個現(xiàn)象是在學(xué)生心里容易出現(xiàn)疑慮,進(jìn)一步分析原因所得:在當(dāng)今社會中,新軟件新技術(shù)的不斷更新,傳統(tǒng)課堂上所學(xué)的操作已經(jīng)無法滿足實際的需要,這就出現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)內(nèi)容更新的現(xiàn)象。正因如此,就出現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)課堂計算機(jī)理論知識失去了信心的現(xiàn)象,這樣就會直接影響到計算機(jī)教學(xué)?；谝陨峡紤],當(dāng)前,在進(jìn)行計算機(jī)實際教學(xué)環(huán)節(jié)時,需要對其教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)整,在學(xué)生基本掌握計算機(jī)理論基礎(chǔ)知識的前提下,著重培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實踐操作以及解決實際問題的能力,只有這樣,才能適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的計算機(jī)應(yīng)用型人才。

3學(xué)校計算機(jī)課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

3.1入學(xué)新生計算機(jī)水平參差不齊

當(dāng)前正處于計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的階段,計算機(jī)并沒有完全普及。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段,城市里的學(xué)生可能對計算機(jī)有所了解,甚至一些學(xué)生可能初步的了解了一些有關(guān)計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,但是仍然普遍存在著,在中學(xué)學(xué)習(xí)階段,較多的學(xué)生沒有接觸過計算機(jī),這樣就導(dǎo)致了入學(xué)新生的計算機(jī)水平的參差不齊。

3.2不得當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)教學(xué)方法

針對計算機(jī)的教學(xué)方法而言,職業(yè)教育沒能找到適合自己特點的教學(xué)方式,進(jìn)一步分析原因所得,從根本上來說,普教的教學(xué)模式及其教學(xué)思想在很大程度上直接影響著職業(yè)教育。在進(jìn)行計算機(jī)理論課教學(xué)時,通常存在著一些較能理解的基礎(chǔ)知識,如計算機(jī)中一些的原理、術(shù)語、命令等等,就容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對其完全掌握較為困難,這就直接導(dǎo)致在接下來的計算機(jī)上機(jī)實際操作教學(xué)時,學(xué)生就很能入手,這將最終影響到計算機(jī)的實際教學(xué)效果。

4計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)對策

4.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行計算機(jī)上機(jī)操作教學(xué)時,普遍存在著大多數(shù)學(xué)生聽音樂、玩游戲等現(xiàn)象,很少有學(xué)生能按照教學(xué)要求進(jìn)行實際操作,這將在很大程度上影響到計算機(jī)實際教學(xué)的效果。針對以上出現(xiàn)的這類問題,必須及時采取相應(yīng)的措施,通常來說,為了確保上機(jī)教學(xué)活動順利進(jìn)行,可以選擇抓兩頭、帶中間的教學(xué)方法,其核心是班干部,單位是小組,分片分層的進(jìn)行管理,同時,如果有學(xué)生出現(xiàn)問題時,教師可以有充分的時間對其進(jìn)行全面的細(xì)致的教導(dǎo),這樣就有效的提高了計算機(jī)實際教學(xué)效果。還有,在進(jìn)行實際面對面指導(dǎo)時,使得教師和學(xué)生之間的溝通顯得越來越容易,學(xué)習(xí)互動性也變得越來越強(qiáng)。此外,教師盡量可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,寓教于樂。

4.2理論聯(lián)系實際

考慮到計算機(jī)理論基礎(chǔ)知識普遍存在著較為深奧抽象的教學(xué)內(nèi)容,在進(jìn)行實際教學(xué)過程中,學(xué)生通常容易出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象,這樣就容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)理論基礎(chǔ)知識的積極性,甚至?xí)ζ鋵W(xué)習(xí)失去信心。如在講解《文字處理》時,對于表格的構(gòu)建、填寫、編輯、處理、修飾的一般步驟,進(jìn)行了全面細(xì)致的講解,但學(xué)生在進(jìn)行理解時仍然存在較大的困難。正因如此,需要通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的調(diào)整,為了確保學(xué)生能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí),可以將計算機(jī)理論基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)移到多媒體教室中,這樣可以通過媒體豐富多彩的圖像和靈活多變的特性,在進(jìn)行演示的同時,講解表格創(chuàng)建的具體途徑和方法,使學(xué)生很快在自己建立的文檔中插入了表格。

4.3精心設(shè)計強(qiáng)化操作

篇（7）

一、高校體育教育專業(yè)籃球戰(zhàn)術(shù)意識教學(xué)存在的問題

 

1.大學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)涵了解不夠

 

籃球運動和籃球教學(xué)當(dāng)中，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)略意識和戰(zhàn)術(shù)意識。具備良好的籃球戰(zhàn)術(shù)意識是為了提高學(xué)生籃球運動的綜合實力和素質(zhì)。這些才是籃球運動的基本保障。由于學(xué)生在籃球運動當(dāng)中，對籃球戰(zhàn)術(shù)的意識模糊，還不夠重視，所以造成他們對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)涵還不能夠全面認(rèn)識。所以籃球效益在籃球運動當(dāng)中偏低。然而作為籃球教學(xué)的教師來講，應(yīng)該首先明確籃球戰(zhàn)術(shù)意識的具體內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻了解籃球意識的內(nèi)涵。學(xué)生對籃球意識的內(nèi)涵掌握了，老師才能夠更好地對學(xué)生做技術(shù)指導(dǎo)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的老師對籃球戰(zhàn)術(shù)的意識不夠重視，這樣就引起學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的模糊。甚至老師本身對籃球戰(zhàn)術(shù)意識還存在模糊情況，直接導(dǎo)師學(xué)生在這方面欠缺，掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

 

2.大學(xué)生對籃球課程的重視程度不高

 

現(xiàn)今，在我國高校當(dāng)中，籃球?qū)I(yè)的理論課程教授得還是比較少，還存在知識性的不足?；@球作為一門教學(xué)課程，更多的是以一門選修的課程出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在老師的實際教學(xué)當(dāng)中也沒有真正受到重視。在學(xué)校里面，很多學(xué)生對籃球的專業(yè)理論課程了解得不多，其主要原因還是他們對這門課程不夠重視，他們對這個課程認(rèn)識度還存在不足。很多學(xué)生對籃球的專業(yè)課程還存在著學(xué)不學(xué)都一樣的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒有什么差距。對于籃球這項運動和課程，極少有學(xué)生將它作為一門課程來學(xué)，以至于很多學(xué)校本身對籃球課程不重視，有很多學(xué)校的老師甚至抱有應(yīng)付教授體育課的情況。抱著這樣的心態(tài)進(jìn)行籃球課程的教學(xué)，讓戰(zhàn)術(shù)意識在籃球當(dāng)中就更難培養(yǎng)了。

 

3.大學(xué)生籃球運動思維落后

 

現(xiàn)在的大學(xué)生，他們的觀察能力以及判斷能力都具備，但是他們對籃球運動的思維仍然停留在身體和技術(shù)的初級階段。而在籃球比賽當(dāng)中，觀眾更看重的是比賽的身體技術(shù)以及比賽當(dāng)中的激烈程度，對戰(zhàn)術(shù)意識并不是非常重視。這樣一來，很容易讓比賽中根據(jù)情況做出的分析和把握失去重要性。另外，在籃球比賽當(dāng)中，學(xué)生也不容易把握和發(fā)現(xiàn)對方陣型中的戰(zhàn)術(shù)發(fā)生什么變化。而這種情況的發(fā)生，根本原因還是學(xué)生對籃球的運動思維比較落后，不夠超前。對于良好的觀察能力不夠具備，同時也不具備良好的判斷能力。在戰(zhàn)術(shù)意識當(dāng)中，良好的判斷能力和良好的觀察能力是必不可少的，也是戰(zhàn)術(shù)意識的核心內(nèi)容和基礎(chǔ)，所以高校在籃球教學(xué)的具體過程當(dāng)中，要有意識對戰(zhàn)術(shù)意識進(jìn)行培養(yǎng)。

 

二、籃球體育教育中提高戰(zhàn)術(shù)意識的途徑

 

1.提高學(xué)生對籃球理論知識的學(xué)習(xí)興趣

 

學(xué)生在學(xué)習(xí)東西的時候，興趣是昀主要的動力，興趣也可以稱之為昀好的老師。如果老師想在籃球這門課程當(dāng)中能夠讓戰(zhàn)術(shù)意識融入到教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)該把籃球的理論知識放在首位。并且要不斷提高學(xué)生對籃球理論知識的學(xué)習(xí)興趣。對于籃球戰(zhàn)術(shù)上的培養(yǎng)，應(yīng)該是具備大量的籃球理論基礎(chǔ)之上。而從現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)情況而言，很多學(xué)生在籃球的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不愿意學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，而如果想提高籃球戰(zhàn)術(shù)意識，學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識是必不可少的。老師應(yīng)該全面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球理論基礎(chǔ)知識，這樣有助于學(xué)生更好地掌握籃球戰(zhàn)術(shù)意識。學(xué)生只有正確掌握了籃球的基本規(guī)律，熟悉了籃球這門運動的客觀規(guī)律，才能對戰(zhàn)術(shù)的意識培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。對于籃球中的戰(zhàn)術(shù)意識，應(yīng)該客觀地去認(rèn)識和把握。只有客觀認(rèn)識戰(zhàn)術(shù)意識，才能夠在籃球比賽過程當(dāng)中能夠具有分析能力和決策能力，才能對籃球比賽起到幫助作用。

 

2.加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)的規(guī)范訓(xùn)練

 

對于戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練應(yīng)該規(guī)范化，因為規(guī)范的訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。學(xué)生對于籃球理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，老師應(yīng)該讓學(xué)生配合實戰(zhàn)進(jìn)行訓(xùn)練。讓理論與實踐相互結(jié)合，能夠更好地提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，并且能從根本上認(rèn)識到戰(zhàn)術(shù)的重要作用。對于在校的學(xué)生而言，他們能夠全面扎實地掌握籃球的基本動作和技術(shù)是非常重要的，而籃球的戰(zhàn)術(shù)意識必須通過這些基本功才可以發(fā)揮和體現(xiàn)出來。所以在實際的籃球訓(xùn)練當(dāng)中，老師應(yīng)該注意怎樣提高他們的戰(zhàn)術(shù)意識，讓學(xué)生怎樣把所學(xué)的基本功運動到戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中，能夠真正將戰(zhàn)術(shù)意識與具體的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。扎實的理論基礎(chǔ)能夠更好地為學(xué)生的籃球意識打下基礎(chǔ)，起到相應(yīng)的作用。

 

3.加強(qiáng)思維觀察能力訓(xùn)練

 

篇（8）

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，特別是在信息化、數(shù)字化走向大眾的背景下，對廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求。廣告設(shè)計行業(yè)是一個充滿創(chuàng)意的行業(yè)，要求從業(yè)者必須具有扎實的理論基礎(chǔ)、淵博的文化知識、精深的專業(yè)知識、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德，作為高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)教師，肩負(fù)著專業(yè)人才培養(yǎng)的使命，深感責(zé)任任重道遠(yuǎn)。本人從事高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)多年，通過對教學(xué)工作的不斷反思和總結(jié)。發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)實踐中存在一些問題和不足，而且這些問題在高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的專業(yè)教學(xué)中存在一定的典型性和代表性。本人現(xiàn)就職業(yè)教育發(fā)展趨勢，結(jié)合專業(yè)教學(xué)實踐，簡要分析教學(xué)中存在的問題，提出了高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的策略，希望對改進(jìn)高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)有所幫助和參考。

二、高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中常見問題分析1.教學(xué)理念上：重技能訓(xùn)練，輕理論學(xué)習(xí)

高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是造就為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實用型職業(yè)技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力的教育本無可厚非。但是，廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)并不應(yīng)是完全強(qiáng)調(diào)掌握技術(shù)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行廣告設(shè)計的時候，還需要先進(jìn)的科學(xué)理論的指導(dǎo)。當(dāng)前，有相當(dāng)?shù)母呗氃盒V告設(shè)計專業(yè)的教育者們還沒有意識到廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論教育的重要性，依然只是重視廣告設(shè)計中的技術(shù)應(yīng)用，這就必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生缺乏必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，使得廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的整體水平難以提升，不利于培養(yǎng)專業(yè)人才綜合素質(zhì)。當(dāng)然，由于教育大眾化，高職生源素質(zhì)下降，給理論教學(xué)帶來了較大困難。

2.教學(xué)手段上：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備更新較慢

信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。計算機(jī)、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是新型的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诳焖倥d起并迅速應(yīng)用到行業(yè)，例如手機(jī)、車載LED顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須及時做出改變和調(diào)整。然而，在廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位。在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或是更新過慢，使得廣告設(shè)計的專業(yè)教學(xué)滯后于廣告行業(yè)的發(fā)展，不利于學(xué)生的專業(yè)能力的成長和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.教學(xué)方式上：實踐教學(xué)明顯不足

職業(yè)教育就是要求學(xué)生掌握較強(qiáng)的動手實踐能力，培養(yǎng)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等實用型高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)教學(xué)時，必須加強(qiáng)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)高職生動作實踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。部分高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題。教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)所需要的知識技能難以對接，難以適應(yīng)職業(yè)崗位需求。學(xué)生畢業(yè)后，還需要花相當(dāng)?shù)臅r間和精力在實踐中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的知識技能，才能勝任崗位需要，實現(xiàn)對口就業(yè)，不利于高職生的實習(xí)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

三、改進(jìn)廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的合理化建議

1.重視理論教學(xué)，提升廣告理論的科學(xué)性與先進(jìn)性

理論是行為的先導(dǎo)。廣告設(shè)計是一門實用性學(xué)科，廣告設(shè)計是綜合的、創(chuàng)新的思維過程。把廣告設(shè)計理解為純技術(shù)專業(yè)，不利于高職生科學(xué)的廣告設(shè)計理念的形成。實踐證明，高職生缺乏相關(guān)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，在廣告設(shè)計的實踐中難以有較好專業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力提升。因此，專業(yè)教師對廣告理論知識的教學(xué)要引起足夠的重視，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強(qiáng)對廣告流程的認(rèn)識，合理構(gòu)建他們多元化的知識結(jié)構(gòu) 為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的理論基礎(chǔ)。廣告學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。對于廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，掌握廣告基礎(chǔ)知識，開闊視野，提升廣告理論的科學(xué)性、先進(jìn)性和跨學(xué)科性是十分必要的。

2.加大教學(xué)投入，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用率

在廣告設(shè)計的專業(yè)教學(xué)中，必須加大經(jīng)費投入，購置和使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，有效利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力。借助多媒體設(shè)備和信息技術(shù)手段，在專業(yè)教學(xué)中展示成功的廣告案例，及時介紹先進(jìn)的設(shè)計理念和行業(yè)發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生更新知識，提高專業(yè)認(rèn)識和學(xué)習(xí)效率。

3.深化教學(xué)改革，積極開展校企合作和實訓(xùn)基地建設(shè)

高職生的廣告專業(yè)知識技能需要到實際的廣告設(shè)計工作崗位中進(jìn)行驗證、鞏固和強(qiáng)化。作為專業(yè)教師，我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位來驗證學(xué)校的教學(xué)效果，因為學(xué)生的成長發(fā)展是不可逆的。因此，在廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，在專業(yè)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。同時，積極開展校企合作，實現(xiàn)工學(xué)交替，合作共育。采取多種渠道建立實習(xí)實訓(xùn)基地，有效整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的實踐機(jī)會，不斷提高他們的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

高職廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，應(yīng)引起職業(yè)教育者們的重視和反思。在教學(xué)實踐中重視理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，加大投入，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的理論水平和專業(yè)實踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量和育人水平。

篇（9）

1 高中、高職物理教學(xué)銜接研究現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)對高中、高職物理教學(xué)問題研究得比較少，相關(guān)的著作以及論文也比較少，即便是有論文，其中也只是涉及高中、高職物理教學(xué)問題研究的周邊問題[1]。近幾年，隨著教育體制以及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人開始報考高等的職業(yè)院校。而其物理教學(xué)銜接的問題也開始凸顯出來，以前關(guān)于高中、高職的物理銜接的研究方面過于廣泛，而且研究的不夠深入，沒有較強(qiáng)的說服力。目前所得出的高職物理教育銜接的結(jié)論更加注重于知識的必須性以及實踐性，物理教育課程的設(shè)置更偏重于層次化[2]。這一結(jié)論強(qiáng)調(diào)了物理知識的教育與社會實踐相結(jié)合的教育方法，同時還可以將專業(yè)知識細(xì)分為必修的科目以及選修的科目。在物理實驗的設(shè)置方面可以參考物理知識的具體的內(nèi)容以及市場的實際需要來確定。

2 研究的意義

相比于大學(xué)的高等教育，職業(yè)院校的物理教育更加注重實踐能力，所以高職的物理課程、學(xué)習(xí)方式都與大學(xué)有所區(qū)別[3]。大部分職業(yè)院校的學(xué)生的物理基礎(chǔ)都比較差，因此要設(shè)立具有針對性的課程才能將物理教育更及科學(xué)的銜接起來。精品課程在職業(yè)院校的物理教學(xué)中起著非常大的作用，一系列的精品課程可以為職業(yè)院校的學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向以及方法[4]。通過科學(xué)合理的分析高中與職業(yè)院校的物理教育銜接中所存在的各類問題，對物理的基礎(chǔ)教材做出具有針對性的編寫改動，從而形成一系列的物理教育的精品課程，這對于職業(yè)院校的物理教育有著非常重要的意義。

3 基本方法

3.1 為學(xué)生規(guī)劃正確的學(xué)習(xí)方法

首先針對職業(yè)院校的學(xué)生對物理專業(yè)認(rèn)知的迷惑，請學(xué)校中比較有名望的老師進(jìn)行一次針對物理認(rèn)知的報告會，向?qū)W生們介紹物理學(xué)的歷史、特點、主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等等，并為大家提出一些建議以及在現(xiàn)場回答學(xué)生們所提出來的問題。其次，針對新生們在學(xué)習(xí)物理課程時所遇到的各類問題，對他們的學(xué)習(xí)物理的方法進(jìn)行一次科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)[5]。指導(dǎo)的主要目的是讓學(xué)生們明白如何正確的使用各類教材資料，如何做好物理的課下工作以及如何在課堂上獲取更多的知識等等。最后，邀請幾名成績比較好的學(xué)生為大家分享一下他們在學(xué)習(xí)物理中的具體的方法，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的處理方式等等。

通過以上三種方法，學(xué)生對于物理學(xué)科也會有更為深入的認(rèn)識，同時還會解決很多在學(xué)習(xí)物理中所遇到的困難。對物理的學(xué)習(xí)積極性也會大大地提高，當(dāng)在學(xué)習(xí)物理中再次遇到困難時，也會有比較科學(xué)的處理方法[6]。

3.2 提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)

職業(yè)院校的物理學(xué)科中的很多內(nèi)容都是從高中的物理知識演化而來的，因此在學(xué)習(xí)高職物理的時候，物理基礎(chǔ)知識就會顯得十分的重要。如果沒有比較深厚的物理基礎(chǔ)知識的保障，那么在學(xué)習(xí)高職物理的時候就會顯得比較吃力。而且高職物理具有比較強(qiáng)的社會實踐性，這就更加需要一個良好的物理基礎(chǔ)了[7]?？偠灾?，必須要夯實物理基礎(chǔ)知識，這樣才可以更好地將高中物理與高職物理銜接起來。對于那些中學(xué)時期物理基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，除了要在課堂上面更加詳細(xì)的講解之外，還可以為他們推薦一些補(bǔ)充物理基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)書、學(xué)習(xí)資料等等，從而可以幫助他們理解高職物理所講的內(nèi)容，還可以提高他們的物理基礎(chǔ)知識的儲備量，幫助他們盡快的適應(yīng)高職物理的學(xué)習(xí)環(huán)境。有一些學(xué)生的物理基礎(chǔ)非常差，連最為基本的物理基礎(chǔ)知識都不知道，針對于這種情況，只能讓這些學(xué)生去借閱他們高中時期的物理教材，來補(bǔ)充他們的物理的基礎(chǔ)知識，在他們閱讀高中時期的物理教材時，當(dāng)遇到一些問題的時候，老師可以單獨為其講解，幫助他盡快掌握物理基礎(chǔ)知識[8]。最后，在物理作業(yè)的布置上，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該包含對以往物理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、當(dāng)堂課以及近期所講解的內(nèi)容、所學(xué)物理知識在社會實踐中的應(yīng)用，這樣才可以全方位地提高學(xué)生的物理專業(yè)知識以及相關(guān)的時會實踐的能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的個人能力

相比于高等大學(xué)，職業(yè)院校在課程設(shè)置上的最大特點就是注重學(xué)生的實踐能力，強(qiáng)調(diào)社會實踐與理論基礎(chǔ)相結(jié)合。這種課程設(shè)置可以將教學(xué)的成果直接運用到社會實踐當(dāng)中，而更為直接的社會實踐還可以間接地提高物理的理論基礎(chǔ)。將物理的理論基礎(chǔ)與物理實驗結(jié)合起來，還可以促進(jìn)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動手的能力，并養(yǎng)成終身都在學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[9]。通過物理實驗可以在解決實際問題，從而為學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗以及動手的能力，為他們將來進(jìn)入社會提供更多的競爭力。

3.4 豐富高職物理教育的內(nèi)容

在為高職學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的授課時，開始可以繼續(xù)沿用高中的授課方式，之后再逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗毜氖谡n方式，從而使學(xué)生適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)環(huán)境在課堂上要注意教師與學(xué)生的互動，由于高職的教學(xué)內(nèi)容更加注重于實踐能力，在進(jìn)行物理專業(yè)知識的講解時，老師可以為學(xué)生講一些社會實踐上的應(yīng)用，從而可以大大的提高學(xué)生的聽課興趣以及學(xué)習(xí)積極性[10]。每當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，老師可以說一些鼓勵的話語。在課堂上還可以采用分小組討論的方法來分析當(dāng)前內(nèi)容在社會實踐中應(yīng)用的實例，在學(xué)生提出問題后可以由學(xué)生來解答，從而增加了高職物理課堂的內(nèi)容以及精彩程度。還可以通過觀看視頻、實地參觀等多種方式來豐富高職物理教育的內(nèi)容。

4 總結(jié)

本文以物理學(xué)科的教學(xué)為例，分析高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題，首先分析了目前高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題的研究現(xiàn)狀，之后對研究高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題的意義作出了闡述，最后通過四個方面即：為學(xué)生規(guī)劃正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的個人能力、豐富高職物理教育的內(nèi)容提出了針對性的意見，希望本文對解決高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題有所幫助。

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中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.113

1 當(dāng)前高中生物教學(xué)困境

現(xiàn)階段，我國高中教育的教學(xué)人群為“90后”，其思想以及行為特點是個性張揚、信息創(chuàng)新以及缺乏實踐能力等，在加上生物教學(xué)其教學(xué)內(nèi)容過于理論化以及需要背誦等現(xiàn)狀，導(dǎo)致高中生對于學(xué)習(xí)高中生物有著一定的抵觸心理，從而影響其教學(xué)效率。

1.1 生物理論基礎(chǔ)差

高中生物教學(xué)，相對于語數(shù)外的教學(xué)而言，其教學(xué)知識不具備一定的循序漸進(jìn)型，而是屬于一種學(xué)習(xí)知識的累積型，即學(xué)生在九年制義務(wù)教育過程中，基礎(chǔ)型的知識教學(xué)僅僅在初一初二兩個學(xué)年，而其他的基礎(chǔ)知識則需要學(xué)生在自身的成長過程中，通過平時學(xué)習(xí)與生活中的生物知識的累積，使其在高中生物學(xué)習(xí)階段，能夠擁有高中生物入門基礎(chǔ)知識，才能更好地主動學(xué)習(xí)與學(xué)好生物知識。結(jié)合近些年來的新課程改革，并未使生物教學(xué)在九年制義務(wù)教育中形成一個學(xué)習(xí)體系，加上本身理論知識的乏味，從而導(dǎo)致高中生生物理論基礎(chǔ)較差。例如：在《基因的本質(zhì)》一章教學(xué)中，有部分學(xué)生不懂DNA的縮小以及基礎(chǔ)概念，正是高中生生物理論基礎(chǔ)差的表現(xiàn)。

1.2 學(xué)習(xí)興趣缺失化

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。相對于高中生而言，其學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)興趣等有著一定的完善度，對于如何學(xué)習(xí)、認(rèn)識以及分析生物知識有著明確體現(xiàn)。針對高中生物教學(xué)而言，基于其理論知識的乏味、難記以及理解難等特征，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，表現(xiàn)為：不認(rèn)真聽課與記錄筆記、生物實驗小組參與不足等現(xiàn)象，從而使得生物教學(xué)課堂低效化。然而，對于新課程改革下的高中生物學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)象，通過教師的實踐教學(xué)以及學(xué)生體現(xiàn)，其形成原因有以下幾點：①生物理論知識基礎(chǔ)差；②教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、難記以及理解較難；③學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在偏差；④教師教學(xué)手段不夠多元化。

綜上所述，高中生自身水平、生物教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)手段等方面的不足，對于高中生學(xué)習(xí)生物興趣有著不小的影響，從而使得現(xiàn)階段高中生對于高中生物的學(xué)習(xí)興趣缺失化。

2 構(gòu)建“自主、合作與探究性生物高效課堂”

2.1 樹立“以人為本”的教學(xué)理念

新課程素質(zhì)教育改革背景下，其核心理念，即“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)的教與學(xué)課堂。因此，作為高中生物教師必須深刻地認(rèn)清自身教學(xué)職能的轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生最大的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)，更好地為學(xué)生的教與學(xué)服務(wù)，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。從教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)加緊對于學(xué)生學(xué)業(yè)知識的指導(dǎo)與幫助，尤其是“學(xué)困生”的教學(xué)上，更應(yīng)當(dāng)注重因材施教，為其創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：《能量之源──光與光合作用》小節(jié)教學(xué)過程中，教師可以提出一些生活化的常識問題，如：光合作用主要發(fā)生在哪些事物上？光合作用與人的呼吸作用是不是相反？就針對一些“學(xué)困生”讓其進(jìn)行正確解答，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與規(guī)劃一些學(xué)習(xí)的實踐活動，讓學(xué)生們進(jìn)行自主、合作與探究性的豐富多彩的生物實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與感，樹立起一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣。

2.2 生物高效課堂實施辦法

新課程改革下的高中生物高效課堂，主要以自主、合作與探究性學(xué)習(xí)為引導(dǎo)，從而實現(xiàn)“三個維度”的教學(xué)大綱。

2.2.1 精心教學(xué)設(shè)計

新課程改革下的高中生物教學(xué)，對于教師的職能要求，其中關(guān)鍵一點：強(qiáng)調(diào)教師在備課過程中對于每一堂課的精心教學(xué)設(shè)計，從而為課堂高效打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)與貫徹教學(xué)大綱以及《普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握正確化的教學(xué)目標(biāo)，能夠歸納、總結(jié)與分析學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識水平，熟悉教材，在不降低教學(xué)質(zhì)量的情況下，可設(shè)計單元整組整體性復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選定效率化的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)課堂高校的前提。

2.2.2 “疑”的留白設(shè)計

教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始，而教學(xué)課堂從留白開始就是從思考開始。在《普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及貫徹落實“以人為本”的教學(xué)理念背景下，高中生物教師必須善于設(shè)“疑”，即教師設(shè)計疑問或者學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，其過程必須利用教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程，去告誡、引導(dǎo)或者啟迪學(xué)生去參與“疑”的留白。通過給予學(xué)生自主、合作與探究性學(xué)習(xí)時間與空間，讓其形成一個積極思考的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，從而優(yōu)化其原有的學(xué)習(xí)方式，使其符合新課程改革的學(xué)習(xí)精神。例如：在《生命活動的主要承擔(dān)者──蛋白質(zhì)》一節(jié)中，教師進(jìn)行設(shè)疑：①在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實驗中，哪些生物組織中含有較多的蛋白質(zhì)？②你們還能夠說出哪些食品中含蛋白質(zhì)比較多？③有些食品，如切面、面包等要添加氨基酸，為什么？④你知道在生命活動中蛋白質(zhì)有什么重要作用嗎？利用留白思考去解決上述問題，然后再對學(xué)生的回答予以評價，從而引入進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：生命活動的主要承擔(dān)者──蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明.新課程背景下高中生物合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]吳曉端.河源市農(nóng)村高中生物探究性實驗教學(xué)研究與實踐[D].廣州大學(xué)，2012.