序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化學(xué)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、“綠色化學(xué)”的提出和內(nèi)涵

“綠色化學(xué)”這個名稱最早出現(xiàn)在美國環(huán)保局的官方文件中，以突出化學(xué)對環(huán)境的友好。1995年，美國總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈爾專設(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”，以推動社會各界進行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究，鼓勵支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破，從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因，使得“綠色化學(xué)”這個名稱廣為傳播。

二、“綠色化學(xué)”在中學(xué)化學(xué)中的滲透

1.立足課堂，滲透綠色知識?；瘜W(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識的好場所。綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育宗旨是高度一致的。在實施環(huán)境教育過程中，要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點、要求使他們樹立起防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責任感?；瘜W(xué)教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識內(nèi)容，采取滲透的方式，在介紹某種物質(zhì)或操作方法時自然地引入相關(guān)的環(huán)保知識，讓學(xué)生增長環(huán)保知識。

2.立足實驗，培養(yǎng)綠色習(xí)慣?；瘜W(xué)實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來源于化學(xué)實驗。實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，最為直接，在實驗教學(xué)貫徹綠色化學(xué)思想是非常必要的。

(1)藥品的貯存的規(guī)范化。如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存；對大多數(shù)有機物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

(2)演示實驗中尾氣的吸收處理。如在制取硫化氫、二氧化硫、氯氣、氯化氫、一氧化氮、二氧化氮、氨氣、一氧化碳等氣體時一定要通過演示實驗講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中)，強調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認識到只要涉及氣體的制備問題就應(yīng)考慮尾氣處理。

(3)規(guī)范實驗操作?；瘜W(xué)實驗中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚；改進實驗方法，設(shè)計合理的實驗裝置。晝采用封閉措施，減少師生被動接受有毒有害氣體的污染。實驗結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導(dǎo)，使實驗活動從始至終成為對學(xué)生進行環(huán)境教育的課堂。

(4)實驗微型化。目前在常規(guī)實驗中，藥品用量較多不僅造成浪費，還污染環(huán)境。因此，在實驗中用玻璃管制成各種可加熱儀器的替代實驗儀器、用點滴板等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的。

3.立足課外，提高綠色素質(zhì)。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行綠色教育的主陣地，但課外活動形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，是課堂教育的很好補充。為了全面提高每個學(xué)生的綠色素質(zhì)，組織學(xué)生積極參與課外社會實踐活動。

(1)專題討論。對教材中講的少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對有的學(xué)生認為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關(guān)系?？梢姯h(huán)境保護不只是國家、環(huán)保部門的事，每個人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護環(huán)境。通過這些信息的介紹，使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，是多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，以減少污染，為保護環(huán)境而改變生活習(xí)慣。

(2)課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育?！昂铀?、雨水酸堿性的檢測”、“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測及危害”、“干電池的收回河利用”等，讓學(xué)生在實驗過程中既鍛煉動手能力又強化了綠色意識。

(3)實地參觀社會調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進行實地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查、水污染及對策調(diào)查等調(diào)查報告并進行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性及環(huán)境保護的迫切性。

篇（2）

關(guān)鍵詞 高中；化學(xué)教學(xué)；綠色化學(xué)；化學(xué)實驗

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）12-0039-02

一、中學(xué)綠色化學(xué)教育目標

綠色化學(xué)是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)，消除或減少對人類健康、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、試劑和溶劑的使用，不生產(chǎn)有毒有害產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物的一門新興學(xué)科，其宗旨是實現(xiàn)有害物質(zhì)零排放，從源頭上防止污染、保護環(huán)境。對于中學(xué)化學(xué)教育而言，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為了不可或缺的組成部分，其教育目標具體包括以下方面：

1.知識與技能。理解綠色化學(xué)概念、原則，了解綠色化學(xué)誕生與發(fā)展，認識生產(chǎn)生活中的綠色化學(xué)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的研究方法，掌握化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識與技能，能夠完成簡單的綠色化學(xué)實驗；理解綠色化學(xué)與其他科學(xué)之間的聯(lián)系，能夠運用有關(guān)知識和方法解決綠色化學(xué)問題。

2.過程與方法。在探究綠色化學(xué)問題的過程中，理解綠色化學(xué)意義，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)團隊合作精神，增強科學(xué)探究能力；掌握獲取、加工綠色化學(xué)信息的方法，能夠提出具有探究價值的綠色化學(xué)問題，提高自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究綠色化學(xué)知識的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣，激發(fā)參與綠色化學(xué)宣傳與科技活動的熱情，感受綠色化學(xué)與自然、社會之間的和諧發(fā)展關(guān)系；增強將綠色化學(xué)知識應(yīng)用于實踐中的意識，能夠合理判斷與綠色化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題；關(guān)注與綠色化學(xué)密切相關(guān)的熱點問題，樹立綠色意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，主動承擔起學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的責任，強化保護環(huán)境和造福后代的使命感。

二、中學(xué)化學(xué)教育中有效開展綠色化學(xué)教育的途徑

1.在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。高中化學(xué)課堂教學(xué)是滲透綠色化學(xué)教育的主渠道，教師要積極創(chuàng)造綠色化學(xué)教學(xué)條件，構(gòu)建綠色化學(xué)知識體系，不斷充實化學(xué)課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。在介紹化學(xué)史時，教師可從正反兩方面滲透綠色化學(xué)思想教育。講解放射性元素時，教師要對居里夫婦的精神及堅決反戰(zhàn)的人格表示欽佩，但也要就海灣戰(zhàn)爭中使用貧鈾彈對環(huán)境造成的危害提出批評。介紹環(huán)境問題時，教師可著重于介紹20世紀發(fā)生的公害事件，指明工業(yè)及傳統(tǒng)化學(xué)是造成公害的主要原因，使學(xué)生明確綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的重要途徑。通過在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想教育，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，不斷強化學(xué)生的環(huán)保意識、綠色意識。

2.在實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)最大限度地實現(xiàn)實驗的綠色化，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想和環(huán)境保護意識，具體教學(xué)策略如下：

（1）改進化學(xué)實驗。首先，采用無毒原料、溶劑、催化劑進行化學(xué)實驗。例如，做完銀鏡反應(yīng)后，可將清洗試管的硝酸替換為三氯化鐵溶液，避免產(chǎn)生二氧化氮有害氣體；在萃取碘單質(zhì)實驗中，可將四氯化碳替換為二氯甲烷作為萃取劑，消除刺激性氣味，保證室內(nèi)空氣質(zhì)量；在乙烯的制備實驗中，可將硫酸替換為氧化鋁作為催化劑，避免濃硫酸造成污染；其次，優(yōu)化化學(xué)實驗方法。又如，在海帶碘元素的檢驗實驗中，可將灼燒提取法改進為煮沸提取法，簡化實驗操作程序，縮短實驗時間，減少因灼燒造成的室內(nèi)空氣污染；再次，改進化學(xué)實驗裝置。再如，利用密閉的裝置減少實驗敞開操作，可將注射器作為密閉的反應(yīng)容器，進行銅和稀硝酸生成一氧化氮、二氧化硫制備與性質(zhì)等實驗，將污染物消除在密閉裝置內(nèi)。

（2）開展微型化學(xué)實驗。在高中化學(xué)實驗中，可在保證實驗教學(xué)效果的前提下進行微型化學(xué)實驗，以達到降低實驗成本、提高環(huán)保效益的目的。微型化學(xué)實驗多采用點滴板、小試管、井穴板、多用滴管等微型化儀器，使用最小化的試劑用量，一般液體用量不超過1mL，甚至一些現(xiàn)象明顯的定性實驗可在試紙或濾紙上完成，如碘顯色反應(yīng)、溴水褪色、苯酚的檢驗、驗證鹽類溶液酸堿性等實驗。

（3）“三廢”的綠色化處理。在高中化學(xué)實驗中，要及時對必須使用的有毒、有害化學(xué)品和生成的污染物進行綠色化處理，從源頭處控制“三廢”對環(huán)境造成的污染。在廢氣處理過程中，可采用封閉的實驗操作方法，減少有害廢氣的產(chǎn)生量，并對廢氣進行有效處理或用氣囊收集。在廢液處理中，可利用中和反應(yīng)處理含酸堿的廢液，使溶液pH值達到6.5～8.5之后再排放；也可用碳酸鹽沉淀法、硫化物沉淀法等方法沉淀、分離含有重金屬離子的廢液。在廢渣處理中，可回收一些化學(xué)實驗中剩余或產(chǎn)生的金屬進行再利用，如銅與硝酸反應(yīng)剩余的銅片、銀鏡反應(yīng)生成的銀等。對于不能綜合利用的固體生成物則要進行無毒化處理。

（4）利用多媒體教學(xué)技術(shù)。在高中化學(xué)實驗中，教師可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助實驗教學(xué)，尤其對于危險系數(shù)大、污染嚴重的實驗而言，可通過電腦模擬、實驗錄像等對實驗過程進行演示，實現(xiàn)廢棄物的“零排放”。同時，教師也可利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬錯誤的實驗操作，將不良的實驗后果形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生認清實驗操作不規(guī)范帶來的嚴重后果，以及實驗室“三廢”對環(huán)境造成的惡劣影響，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認識。

3.在課外實踐中滲透綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)教育中，教師要積極組織課外實踐活動，讓學(xué)生體驗和感知傳統(tǒng)化學(xué)對環(huán)境造成的嚴重危害，認清利用化學(xué)手段進行末端污染治理的局限性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色化學(xué)，理解綠色化學(xué)的重要意義。教師可根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的課外實踐活動，如實地調(diào)查、環(huán)保知識競賽、探究性學(xué)習(xí)、文獻研究等。在實地調(diào)查中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠、化工廠、無公害蔬菜生產(chǎn)基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，對當?shù)厮Y源、空氣質(zhì)量、環(huán)境污染情況進行調(diào)查；在探究性學(xué)習(xí)中，教師可開設(shè)相關(guān)課題，組織學(xué)生進行課題研究，如研究生物催化劑的優(yōu)點、研究高效低毒農(nóng)藥等，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，達到課題研究的預(yù)設(shè)目標；在文獻研究中，既可讓學(xué)生利用圖書館館藏資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集有關(guān)綠色化學(xué)和環(huán)境保護的文獻資料，也可邀請有關(guān)專家學(xué)者來校進行講座，使學(xué)生獲取最新的科研信息。通過開展多樣化的課外實踐活動，促使學(xué)生更加關(guān)注綠色化學(xué)，能夠運用已學(xué)的化學(xué)知識分析和解決生活中遇到的問題。

總而言之，隨著綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)課程標準中的滲透，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為高中化學(xué)教育的重要組成部分，對化學(xué)教師提出了新的要求。為此，高中化學(xué)教師必須強化綠色化學(xué)意識，在課堂教學(xué)中融入綠色化學(xué)理論，最大限度地實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化，并積極組織課外綠色化學(xué)實踐活動，從而確保高中綠色化學(xué)教育目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李磊.高中新課標背景下的綠色化學(xué)教育[J].成功(教育),2010,(12).

[2]林日軒.關(guān)于中學(xué)化學(xué)教育中綠色化學(xué)教育的探析[J].課程教育研究,2012,(7).

篇（3）

1．培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)

加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，運用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、組裝實驗，啟發(fā)學(xué)生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭化學(xué)小實驗，幫助和支持學(xué)生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。

2．全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學(xué)用語的教學(xué)，重視元素化合物知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認識化學(xué)在實際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題。

3．教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)

在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，勤奮善學(xué)、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

4．提高學(xué)生的環(huán)境保護意識

教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識進行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學(xué)生實驗過程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。同時應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行破除迷信的教育，對學(xué)生進行文明行為的養(yǎng)成教育。

二、素質(zhì)教育的方法和途徑

1．認真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)

教師要認真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2．研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學(xué)知識的關(guān)系，充實學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計算，加強了實驗教學(xué)。在教學(xué)評價方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負擔，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3．改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)―思考―實踐―總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇（4）

    21世紀是綠色文明的世紀,環(huán)境污染的嚴重性已使人類認識到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國是一個新興的發(fā)展中國家,綠色化學(xué)對于我國是一個難得的機遇,而要抓住這個機遇就需要千千萬萬具有綠色意識、懂得綠色化學(xué)知識的綠色化學(xué)人才,綠色化學(xué)教育正是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才的孵化器,因此,在我國開展全民綠色化學(xué)教育已勢在必行。

    中學(xué)教育是人生的最重要的教育,學(xué)生的人生觀、價值觀基本都在這一時期形成。在這個關(guān)鍵時期,綠色意識一旦形成,勢必對其一生的社會觀產(chǎn)生巨大的影響,因此,在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識、環(huán)保意識,就會讓全民逐漸認識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解綠色化學(xué)的重要性,在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè),在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品,用綠色化學(xué)來造福人類,逐步樹立綠色化學(xué)的思想,形成環(huán)境保護的意識。

    二、中學(xué)化學(xué)開展綠色化學(xué)教學(xué)的策略

    (一)在課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育

    課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體,是我國中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分,課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑?，F(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識,教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材,將綠色化學(xué)教育“適時、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中,指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負面影響,并倡導(dǎo)回收舊電池;在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中,介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害,以及如何處理汽車尾氣的方法;在講“氮的固定”時,對人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進行詳細分析,指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會對環(huán)境造成一定的污染,而植物根瘤菌固氮既不消耗能源,也對環(huán)境無污染,是最好的固氮方法。

    此外,教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上,可以適當?shù)財U充綠色化學(xué)內(nèi)容,如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時,引導(dǎo)學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟論、綠色反應(yīng)、綠色能源等,引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。

    (二)用綠色化學(xué)思想設(shè)計、改進化學(xué)實驗

    化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,中學(xué)化學(xué)包括一系列的教學(xué)實驗,現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識是通過實驗引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題,因此利用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進行改革,已成為化學(xué)教師的共識。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念,結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗的目的、特點和意義,應(yīng)加強以下幾方面的綠色化學(xué)實驗設(shè)計:

    (1)推廣微型實驗。采用微型化的儀器裝置進行實驗,如做硫在氧氣中燃燒的實驗時,可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克,就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克,減少了排污量,另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫,防止二氧化硫排放到空氣中,減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。

    (2)改進實驗。教材中的很多化學(xué)實驗是沿用多年的設(shè)計方案,污染環(huán)境且成本高,教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下,對實驗加以改進,從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。如考慮到CO的毒性,在還原CuO實驗中可以連接尾氣處理裝置;指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行,實驗所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進行中和反應(yīng)除掉,這樣可以減少廢液對環(huán)境的污染。

    (3)加大廢棄物的回收、利用,進行綠化教育。如將化學(xué)實驗產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi),采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來處理;如在氯氣制備實驗中強調(diào)了尾氣的處理辦法;對有機溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用,采用方法包括以下步驟:1.用活性炭對使用后的有機溶劑進行吸附預(yù)處理,活性炭與有機溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過濾,除去活性炭,得到預(yù)處理后的有機溶劑;3.預(yù)處理后的有機溶劑通過提純回收有機溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比,有機溶劑回收利用方法工藝合理,先利用價格低廉的活性炭對有機溶劑進行預(yù)處理,吸附部分雜質(zhì)后再進行回收處理,操作簡單,具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點。

    (4)創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實驗用品,在充分利用廢物的同時也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管,用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈,用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。

    (三)開展形式多樣的教學(xué)活動

    (1)開展多媒體教學(xué)

    現(xiàn)當代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體,它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用,同樣的,它在進行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出,利用計算機多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實驗等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學(xué)習(xí)到知識,大大地提高了教學(xué)效率。

    (2)開展專題講座

    課堂教學(xué)顯然無法達到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的,舉辦綠色化學(xué)專題講座是課堂教學(xué)的補充教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座,邀請環(huán)保局專家來校作專題報告,宣傳環(huán)保知識。使學(xué)生認識到,化學(xué)絕不意味著污染,綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習(xí),去探究。

    (3)開展社會實踐

    雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識,但由于受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生們并沒有從感性上認識到環(huán)境污染到底有多嚴重,因此,要開展社會實踐活動加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認識。學(xué)校負責聯(lián)絡(luò)社會機構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生參與實踐,讓學(xué)生走出校門,了解自然,了解我們生存的環(huán)境,親自體驗綠色化學(xué)問題。例如安排學(xué)生對居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進行參觀考察,社會實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的興趣,而且還會增強他們對于環(huán)境問題的責任感和緊迫感。

    總之,通過開展形式多樣的教學(xué)活動,可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育,從而達到一個較好的教學(xué)效果。

    (四)教師要更新觀念,以身作則

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2.合理使用化學(xué)教材，有效開展綠色化學(xué)教育

普通化學(xué)教材在很大程度上不適應(yīng)綠色化學(xué)教育的開展，因此，需要對化學(xué)教材進行適當?shù)母母?，可以在教材中相?yīng)的添加一些綠色化學(xué)的理論知識，國內(nèi)外對綠色化學(xué)的研究內(nèi)容和成果，同時可以相應(yīng)的利用一些先進的案例。同時，教師也要對教材內(nèi)容進行隨時的完善和更新，從而保證化學(xué)教材內(nèi)容具備先進性和準確性。

3.在化學(xué)理論課堂上有效的添加生活案例，以此促進綠色化學(xué)教育

在化學(xué)理論課堂上，要將教師的教學(xué)思維和方式進行有效的改善，要有效的拓寬自身的綠色化學(xué)知識視野，不斷的閱讀國內(nèi)外相關(guān)的資料和書籍，樹立綠色環(huán)保思想意識。同時在教學(xué)時，要有效的添加一些具體的生活案例，以此提高學(xué)生保護環(huán)境的思想意識。在綠色化學(xué)教育時，可以適當?shù)奶砑右恍┥畎咐热缰v解添加洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，將化學(xué)因素所帶來的污染進行全面的分析，并對光化學(xué)煙霧產(chǎn)生的過程進行分析，同時在此基礎(chǔ)上找出預(yù)防和消除光化學(xué)煙霧的相關(guān)措施方法。

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2.合理使用化學(xué)教材,有效開展綠色化學(xué)教育

普通化學(xué)教材在很大程度上不適應(yīng)綠色化學(xué)教育的開展,因此,需要對化學(xué)教材進行適當?shù)母母?可以在教材中相應(yīng)的添加一些綠色化學(xué)的理論知識,國內(nèi)外對綠色化學(xué)的研究內(nèi)容和成果,同時可以相應(yīng)的利用一些先進的案例。同時,教師也要對教材內(nèi)容進行隨時的完善和更新,從而保證化學(xué)教材內(nèi)容具備先進性和準確性。

3.在化學(xué)理論課堂上有效的添加生活案例,以此促進綠色化學(xué)教育

篇（7）

中國呼喚創(chuàng)造型人才，教育需要創(chuàng)造性，教育要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教育的創(chuàng)造性體現(xiàn)在教育目的、對象、過程及結(jié)果之中.那么，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)造教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力呢？這既是化學(xué)教育面向現(xiàn)代化的重要課題，也是化學(xué)教師必須認真探討、躬身實踐的一個現(xiàn)實任務(wù)。

一、關(guān)于對化學(xué)創(chuàng)造教育的初步理解

創(chuàng)造力有狹義和廣義之分。狹義的創(chuàng)造力是指特殊才能創(chuàng)造力，指經(jīng)過長期研究、反復(fù)探索所產(chǎn)生的非凡的創(chuàng)造。廣義的創(chuàng)造力是指自我實現(xiàn)創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力所解決的問題對社會或他人來說，并不是新的，而對自己來說卻是新的、前所未有的想法和事物的創(chuàng)造?；瘜W(xué)創(chuàng)造能力主要由觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維及直覺思維等構(gòu)成。其中創(chuàng)造性思維是構(gòu)成創(chuàng)造力的最重要的核心因素，其根本特征是新穎性、獨創(chuàng)性和靈活性。它包括發(fā)散思維和收斂思維兩個基本成分。

二、化學(xué)創(chuàng)造教育的目標探討

化學(xué)創(chuàng)造教育的目標是實施創(chuàng)造教育工作的出發(fā)點和必要前提。因此，在教學(xué)中不僅要在制定知識目標的同時，還應(yīng)制定創(chuàng)造教育目標。筆者認為，化學(xué)創(chuàng)造教育的基本目標應(yīng)當是保護學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格，進行創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)具有基礎(chǔ)性、全面性、差異性、全體性等特點；創(chuàng)造性教育要面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的創(chuàng)造性水平。其具體的目標構(gòu)思如下：

一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：強調(diào)科學(xué)觀察力在科學(xué)創(chuàng)造中的重要作用，訓(xùn)練科學(xué)觀察的方法。二是培養(yǎng)創(chuàng)造想象力：重視原型啟發(fā)，激發(fā)聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造想象同創(chuàng)造思維相結(jié)合而產(chǎn)生創(chuàng)造設(shè)想。三是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力：重視“軟、硬”思維的協(xié)調(diào)作用，發(fā)展創(chuàng)造思維。四是鍛煉創(chuàng)造性解決問題的能力：訓(xùn)練創(chuàng)造型解決問題的方法及具體實施步驟。五是培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力：重視培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法和策略，訓(xùn)練獨立獲取知識的技能、技巧。六是研究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的認識方法：提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生在獨立思考方面去探索、發(fā)現(xiàn)和獲取科學(xué)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造思維過程。

三、化學(xué)創(chuàng)造教育中應(yīng)研究處理的幾個關(guān)系

（一）“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造智力”。創(chuàng)造教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造智力，而基礎(chǔ)知識是創(chuàng)造智力的基礎(chǔ)。因此，要想發(fā)展創(chuàng)造智力，就必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，達到理解深度，融會貫通。但基礎(chǔ)知識并不等于創(chuàng)造智力，所以在傳授知識過程中，要注意精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心選編習(xí)題，精心設(shè)計實驗，充分利用課堂教學(xué).去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造型觀察、想象、記憶和創(chuàng)造型思維等創(chuàng)造智力。

（二）“軟思維”和“硬思維”?，F(xiàn)代腦科學(xué)研究證明：左腦思維邏輯性強，屬“硬思維”；右腦思維發(fā)散性強，屬“軟思維”。從目前中學(xué)教育的實際情況來看，學(xué)生的思維活動偏重左腦，而右腦發(fā)展并不充分，造成左右腦功能失調(diào)，阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，當前化學(xué)創(chuàng)造教育應(yīng)注意右腦發(fā)展，如多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、電化教學(xué)、直觀教學(xué)，注意鼓勵學(xué)生多猜想問題，重視急驟直覺和擴散思維訓(xùn)練，促進左右腦思維和諧發(fā)展。

（三）“模仿”與“創(chuàng)造”?！皠?chuàng)造”始于“模仿”。學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展有一個由“模仿”到“創(chuàng)造”的過程，因而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育中，“提供模型，進行啟發(fā)”，讓學(xué)生“照樣畫葫蘆”是一個必然階段。目前的學(xué)生實驗，都有明確的實驗?zāi)康摹⑺鑳x器、藥品、實驗裝置以及為了確保實驗成功的操作步驟、觀察重點等，寫得十分詳盡。這對學(xué)生鞏固和驗證知識完全必要。但從培養(yǎng)能力方面著眼，對發(fā)展學(xué)生的獨立思維能力、獨立操作能力，特別是通過實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識，主動地探索知識和實驗規(guī)律，都存在著一定的局限性。我們要有意識地進行革新，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯W(xué)生的實際，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考去完成實驗，應(yīng)把原先的驗證性實驗、模仿性實驗改變?yōu)槊}實驗、探索性實驗.讓學(xué)生由已知去探索未知。

（四）“動腦”和“動手”。據(jù)心理學(xué)研究，人的腦區(qū)中有一些富有創(chuàng)造性的特殊區(qū)域，通常狀況下，這些區(qū)域處于“休眠”狀態(tài).只有當人的手腦并用從事一些精細靈巧的工作時，才能把這些區(qū)域“激活”。因此在化學(xué)創(chuàng)造教育中，要加強學(xué)生的動手實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、手腦并用.充分發(fā)揮大腦創(chuàng)造潛力。要突破以往演示實驗教學(xué)“老師做，學(xué)生看”、“上課看，課后忘”的常態(tài)，

篇（8）

當今世界教育的主題已由“學(xué)會生存”發(fā)展為“學(xué)會關(guān)心”，而我們國家的教育改革也由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。重視和加強“環(huán)境教育”則是這場改革的重大課題之一。它既需要高新科學(xué)技術(shù)與理論，又需提高全體公民的環(huán)境保護意識。中國是一個發(fā)展中的大國，環(huán)保尤為重要。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫穿環(huán)境教育是提高公民環(huán)保意識的重要途徑之一，故環(huán)境教育應(yīng)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

1. 實施環(huán)保教育是擺在學(xué)校教育面前的一項長期而艱巨的任務(wù)

環(huán)境問題已困擾著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，危及人類的生存。教育的功能具有滯后性，要為二十一世紀培養(yǎng)人才，必須要有超前意識，要從小起就加大力度抓好環(huán)保教育。實施“環(huán)保教育”是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要措施之一。實施環(huán)保教育決不是應(yīng)時之舉，更不是權(quán)宜之舉，而是擺在學(xué)校教育面前的一項長期任務(wù)。

2. 從“受教育者”的表現(xiàn)看，在中學(xué)化學(xué)教育中開展環(huán)保教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

目前，環(huán)境教育還沒有系統(tǒng)的納入中學(xué)化學(xué)教育中，致使“受教育者”缺乏應(yīng)有的基本環(huán)保意識。聯(lián)系到我國公民隨地吐痰，亂扔垃圾的惡習(xí)，以及在生產(chǎn)活動中，破壞資源，污染環(huán)境的行為，其中一個重要的原因，就是我們的勞動者從小沒有受到良好的環(huán)保教育。環(huán)境保護，教育為本，在中學(xué)化學(xué)教育中開展環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識，無疑是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

3. 我國環(huán)保教育滯后，中學(xué)化學(xué)教育中貫穿環(huán)保教育，勢在必行

環(huán)境教育的突出特點是跨學(xué)科，我國現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教程沒有把環(huán)境教育作為重要章節(jié)列入教材，環(huán)境教育的內(nèi)容散亂，未能形成上下貫通的完整體系，具體施教則帶有很大的隨意性。盡管廣大化學(xué)教師作出種種努力，但因教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識力度不夠，學(xué)生仍不易掌握完整的環(huán)保知識，缺乏基本環(huán)保技能培訓(xùn)。

中學(xué)將近180個化學(xué)實驗，基本屬有毒易燃易爆物質(zhì)的制取及性質(zhì)實驗,一般是開放體系實驗方案,盡管要求有的在通風櫥內(nèi)操作,排毒氣于室外,但那仍是對環(huán)境不負責任的做法。耳濡目染導(dǎo)致學(xué)生形成化學(xué)實驗和化工生產(chǎn)造成污染是不可避免的錯誤觀點，也給學(xué)生造成錯覺，放點毒氣，倒點廢液無所謂，書上這樣說的，老師這樣做的，我照做無誤。基于此，當前中學(xué)化學(xué)教育中貫穿環(huán)保教育，加強環(huán)境科學(xué)的教育和研究，把環(huán)保教育融入正規(guī)化學(xué)教學(xué)之中，勢在必行。

篇（9）

1命題的提出

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育思想的更新與發(fā)展和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，其影響作用正逐漸滲透到教育、教學(xué)之中。這種影響可歸納為以下幾點:(1)更加注重社會與個人的結(jié)合;(2)更加重視人文精神在科學(xué)技術(shù)教育中的滲透;(3)素質(zhì)教育更加深入人心;(4)注重學(xué)生的主體作用和分析、解決問題能力的提高;(5)更加強調(diào)專業(yè)技術(shù)、技能教育，更好地為社會生產(chǎn)服務(wù)。以此為導(dǎo)向，切實做好“六個對接”即職業(yè)道德教育與綜合素質(zhì)標準對接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格對接，職業(yè)教育與終身教育對接［1］?；瘜W(xué)課是醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校的一門重要基礎(chǔ)課程。如何改革?總的設(shè)想是:改革后的化學(xué)課程應(yīng)更好地服務(wù)和服從于醫(yī)學(xué)教育的總目標和社會需求，能更恰當?shù)靥幚砗没瘜W(xué)教育與“六個對接”的關(guān)系。

2改革思路及實踐

醫(yī)用化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，與醫(yī)學(xué)聯(lián)系十分緊密，醫(yī)生終身都需要化學(xué)知識。醫(yī)用化學(xué)課程改革的出發(fā)點和落腳點是為醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)總目標和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展服務(wù)。把提高學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生能力作為中心任務(wù)，滿足學(xué)生個性發(fā)展，把科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，使學(xué)生找準自己在社會中的“位置”，從而形成正確的人生觀、價值觀。這種認識既能反映科學(xué)知識體系和技術(shù)，又注重社會實踐(即注重科學(xué)－技術(shù)－社會三者的關(guān)系，簡稱STS教育模式［2］)，正逐漸得到愈來愈多教育同仁的青睞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機是關(guān)鍵。

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說:“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，這里講的就是興趣對學(xué)習(xí)有巨大作用。興趣會讓人注意力集中，觀察仔細、記憶深刻，整個心理活動處于積極主動狀態(tài)［3］。許多學(xué)生成績優(yōu)秀的訣竅主要是他們對一些學(xué)科比較喜歡、比較感興趣，且下了較多的功夫，說明學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用非常重要。

2.2引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

讀書要做到五到:眼到、口到、手到、耳到、腦到。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種感官并用，有利于發(fā)揮綜合效應(yīng)的作用，這對理解、記憶新知識有巨大意義。學(xué)生常常反映所學(xué)的新知識容易遺忘。遺忘也有一定規(guī)律，即先快后慢［4］。同時，根據(jù)醫(yī)學(xué)研究，人腦的活動也有一定的規(guī)律，每天有記憶力最好的時段:清晨起床大腦最清楚，可多記外語單詞，多記醫(yī)學(xué)上的概念和各種正常值;上午8～12點精力充沛，在聽課時，多思考課堂中的難點內(nèi)容;晚上6～8點，大腦記憶最佳狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)用腦、合理安排好自己的時間，多種感觀并用，從而獲得牢固的知識和技能。

2.3注重教學(xué)方法

醫(yī)用化學(xué)這門課在專業(yè)教學(xué)計劃中學(xué)時不多，而教材的起點較高，新內(nèi)容多。為了在有限的時間內(nèi)，上好這門課，保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識，我們在開課前，首先了解學(xué)生的一般情況，以便有的放矢。有些專業(yè)招收的學(xué)生文科生多，理科基礎(chǔ)差，記憶力強，但往往是死記硬背，抓不住要點，缺乏自學(xué)能力和自學(xué)方法，更缺乏必要的理解力。教學(xué)中必須加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，否則，很難達到這門課的教學(xué)目的。因此，上好本門課的第一課《緒論》很重要。讓學(xué)生明白醫(yī)用化學(xué)與中學(xué)化學(xué)有什么異同，它是一門什么性質(zhì)的學(xué)科，有些什么內(nèi)容，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)等，這樣，學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)有了一個大體上的了解。再者，在課堂教學(xué)時要重視啟發(fā)式教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間是有限的，科學(xué)知識的發(fā)展是無限的。教學(xué)要解決這一矛盾，一方面要從科學(xué)知識總匯中精選內(nèi)容，運用多種教學(xué)方法，傳授給學(xué)生。因此，在傳授知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教他們學(xué)習(xí)的方法。為此，在課堂上把難點盡量講深講透，對易懂部分，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，讓學(xué)生自學(xué)。每門學(xué)科都有一些必須掌握的基本知識點，這就必須在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，切忌死記硬背。在教學(xué)選材上，注意針對性，結(jié)合醫(yī)學(xué)臨床實際刪去一些理論性強又脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容，注意化學(xué)知識在社會生活、醫(yī)學(xué)工作中的應(yīng)用，對現(xiàn)有教材部分內(nèi)容作了一些補充和修訂。增加了化學(xué)與環(huán)境教育，元素與健康，并組織學(xué)生到工廠參觀等，讓學(xué)生明白控制環(huán)境污染，促進人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學(xué)生環(huán)保意識和從事醫(yī)務(wù)工作的使命感和責任感。圍繞胺、生物堿等章節(jié)教學(xué)，講解一些常見藥物，以及和后繼課藥理等課程的交叉和滲透;圍繞元素教學(xué)、講解元素發(fā)現(xiàn)史，用科學(xué)家獻身科學(xué)、認真工作、頑強進取、不怕挫折的精神教育和激勵學(xué)生克服困難、發(fā)奮讀書、愛業(yè)敬業(yè)。通過這些與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密的內(nèi)容進行教學(xué)，縮短了書本知識與實際工作、生活的距離，增強了理論與實際的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。同時有利于后繼課如生化、藥理等課的銜接。“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，過后全忘記”，這是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶有普遍性的問題。這不僅是學(xué)習(xí)上的問題，更主要的是教師教學(xué)上的問題，假如教師在上課時能把必要的知識和獲取這些知識的學(xué)習(xí)方法也同時傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在聽課時就能心領(lǐng)神會，即使不作筆記，也會經(jīng)久難忘。例如在講苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)時，如單純地講，非常抽象枯燥，但筆者在講解時，會講芳烴的發(fā)現(xiàn)和凱庫勒的“夢”并運用PPT給學(xué)生作對比講解。這樣既少花時間，又有助于理解，由此所形成的概念很難再遺忘。

2.4注重技術(shù)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生從事社會工作和醫(yī)務(wù)工作的能力

結(jié)合職業(yè)院校培養(yǎng)有較強實踐能力的“富有工匠精神的工匠”這個特點，加強實踐技能和動手能力培養(yǎng)更顯得必不可少。結(jié)合衛(wèi)生部部頒大綱技能目標要求和本地區(qū)實際情況，把加強實踐教學(xué)作為改革的主攻方向和突破口;在實踐內(nèi)容上充實，方法上改進;加強對學(xué)生指導(dǎo)、考核，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。具體做法是:第一，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標明確化學(xué)實驗中有哪些基本操作和基本技能，哪些必須熟練掌握、哪些一般能完成，清楚基本程序?；瘜W(xué)的基本技能包括實驗技能、用化學(xué)用語書寫化學(xué)方程式、化學(xué)基本計算等。實訓(xùn)中，首先加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練，注重技術(shù)的實用性。加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練能促進學(xué)生在動手能力、觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展，從而使學(xué)生基本技能達到熟練、正確的目的。然而，要達到這個目的，沒有一定量的訓(xùn)練是難以奏效的。因此，在實踐教學(xué)中采取了適當增加學(xué)時數(shù)、合理安排、突出重點、實驗操作達標等辦法進行實施。重點突出了與醫(yī)學(xué)密切聯(lián)系的內(nèi)容如化學(xué)試劑基本知識、溶液配制及濃度換算、天平使用、滴定分析等基本操作。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師示范，做到每個學(xué)生都能過關(guān)。第二，加強化學(xué)實驗技能考核。切實做好這項工作能改變學(xué)生重理論、輕實驗的現(xiàn)狀，對促進教學(xué)、考試方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。根據(jù)學(xué)生今后工作需要制定出“化學(xué)實驗基本操作訓(xùn)練考核評分標準”，標準包含實驗室安全基本知識、實驗室管理基本原則、常用儀器使用方法、實驗操作動作要領(lǐng)及規(guī)范等內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容給出量化分數(shù)值。其次，將平時考核與學(xué)期年終考核結(jié)合起來，讓學(xué)生重視每個實驗內(nèi)容。在實驗中加強教師巡視檢查，糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤。實驗結(jié)束后，檢查學(xué)生實驗記錄，結(jié)合實驗報告評定學(xué)生每次實驗成績。學(xué)期結(jié)束時，教師給出實驗內(nèi)容題目，讓學(xué)生根據(jù)自己平時實踐經(jīng)驗積累寫出實驗原理、所用藥品、儀器設(shè)備、實驗步驟、結(jié)果計算。教師在實驗室觀看操作，并考核量分，最后將平時與學(xué)期成績綜合處理。

3小結(jié)

通過實施STS教育，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了今天所學(xué)知識就是明天所需。因此，教學(xué)的導(dǎo)向性是明確的，也是正確的，有激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，從而達到提高學(xué)生成績、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在化學(xué)教學(xué)過程中，因選擇的教材內(nèi)容十分貼近生產(chǎn)、生活和醫(yī)學(xué)科學(xué)，增加了教學(xué)的針對性，培養(yǎng)出來的學(xué)生，能較好地適應(yīng)社會生產(chǎn)與社會發(fā)展的需要，同時其適應(yīng)能力也增強了，工作后受到用人單位的好評。在實施STS教育中，也遇到了一些困難，如無現(xiàn)成教材，很多知識還得教師重新學(xué)習(xí)和組織，加重教師教學(xué)負擔;缺乏社會實踐考查經(jīng)費等。這些問題，還待進一步探索，以謀求得解決。

參考文獻

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［2］張友楚.醫(yī)用化學(xué)教育與研究［M］.西安:陜西科學(xué)技術(shù)出版社，2001:104.

篇（10）

全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中開展素質(zhì)教育是當代教師的使命，為了在化學(xué)課上更好的進行素質(zhì)，教師要深度挖掘現(xiàn)有教材中所體現(xiàn)的各種素質(zhì)教育內(nèi)容.確定素質(zhì)教育的具體目標.中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是：思想道德、文化科學(xué)和心理素質(zhì)教育.所以中學(xué)化學(xué)實施素質(zhì)教育要從提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)和心理素質(zhì)等方面入手.

化學(xué)教學(xué)過程中一定要做到四要：要“打牢基本概念的教學(xué)”、要“強化化學(xué)用語的教學(xué)”、要“加大元素化合物知識的教學(xué)”要“重視實驗教學(xué)”.強調(diào)素質(zhì)教育的同時要加強化學(xué)“雙基”教學(xué)，，切不可認為可以淡化“雙基”教學(xué)，也不能認為，強化“雙基”教學(xué)，就是為了升學(xué)考試.要明確，化學(xué)中的素質(zhì)教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學(xué)，做好化學(xué)基本知識的普及工作，以提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).離開了“雙基”教學(xué)，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當然，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，化學(xué)“雙基”教學(xué)，在觀念上應(yīng)有所改變，方法上應(yīng)有所不同.

二、在教學(xué)中滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)在我們的日常生活中無處不在，在教學(xué)中滲透愛國主義和辯證唯物主義教育，在學(xué)習(xí)知識的同時提高學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定不移的跟黨走，為全面建成小康社會做出自己的貢獻.具體做法就是在教學(xué)中讓學(xué)生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成正確的世界觀、人生觀，學(xué)會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學(xué)問題.學(xué)生一定要懂得尊重規(guī)律、尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，要養(yǎng)成嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)，要學(xué)會克服困難、堅韌不拔的科學(xué)作風和勤學(xué)好問、勇于探索的科學(xué)精神.

中學(xué)化學(xué)知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法和愛國主義教育.教學(xué)中注意收集有關(guān)化學(xué)、化工的新成果、新進展，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容向?qū)W生進行辯證唯物主義教育，教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學(xué)生，有利于學(xué)生形成科學(xué)世界觀，有助于學(xué)生能力、特別是認識能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學(xué)生提供一種科學(xué)信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律.有了這種信念，就能在未來的工作和科學(xué)探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型人才應(yīng)具有的品格.