序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇家長聽課總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視和關(guān)心，在行政會(huì)上將此次開放月活動(dòng)做了專題研究，要求教務(wù)處統(tǒng)一作出安排，備課組具體落實(shí)，安排專人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排。

二、人人參與，積極性高。

這次聽課月的聽課評(píng)課活動(dòng)，是從兩個(gè)方面進(jìn)行課堂觀摩，一是觀摩教師的教學(xué)模式，二是觀摩學(xué)生的合作情況。在課后評(píng)課時(shí)，每個(gè)人都能暢所欲言，讓執(zhí)教老師既看到自己的優(yōu)勢(shì)，又能明白自己的不足，為今后的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)導(dǎo)參與，交流經(jīng)驗(yàn)。

這次開放月活動(dòng)，每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)都參與其中，隨堂聽課，和各備課組教師課后一起探討、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)老師們提出的問題當(dāng)面及時(shí)解決，為以后的課堂教學(xué)的改革進(jìn)一步明確了方向。

通過活動(dòng)的開展，強(qiáng)化了教師新的教學(xué)理念、教學(xué)思想在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，促使了教師新課堂的實(shí)踐從被動(dòng)要求到主動(dòng)自覺的轉(zhuǎn)變。教師把握教材、使用教材的能力有了進(jìn)一步的提高。教師的課堂教學(xué)水平也有了一定的提高。盡管如此，但仍有不盡人意的地方：個(gè)別教師思想重視不夠，課堂教學(xué)效果不夠理想;有的教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一。希望通過這次開放月活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課的督促下，重視教學(xué)效果，更新教學(xué)理念，將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底。

校園開放月活動(dòng)總結(jié)(2)為期一個(gè)月的家長開放月活動(dòng)正在落下帷幕。總結(jié)這次的活動(dòng)，效果與我的設(shè)想還存有很大的差距，先將這次活動(dòng)總結(jié)如下：

1. 家長的參與度不高。截止到上周，三個(gè)多星期的時(shí)間里我班僅來了四位家長，雖然這周又來了24位家長，但那是在我反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和動(dòng)員甚至“恐嚇”的基礎(chǔ)上才增加的。通過這組數(shù)據(jù)讓我不禁在問：這些學(xué)生的家長整天都在忙些什么?難道他們真的連半天的空都抽不出來嗎?在他們的眼中，工作比自己的孩子更重要嗎?

2. 學(xué)生的重視程度不足。到底是家長的確抽不出時(shí)間還是有些孩子根本就沒有告訴家長?在孩子的眼中是不是這僅僅是一場“秀”?

篇（2）

一、教育教學(xué)成果

在這一年的教學(xué)中，我所注重的是孩子的成績，及孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從備課到上課，我都在積極準(zhǔn)備和探索，極力的迎合著每位學(xué)生的口味，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)和樂趣。之所以有了這樣的想法，我才不斷的學(xué)習(xí)，不斷的和別人交流，通過聽課，評(píng)課，教案的備寫來提高自己的教學(xué)技能，使之做到學(xué)以致用。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我也花了很多的心思，針對(duì)不同的階段的學(xué)生給予不同的要求。比如8：00的班，是初一的學(xué)生上的是新概念，就要要求孩子多背，所以我讓他們每天提前十分鐘進(jìn)教室，7：50之后就算遲到，則罰款一元當(dāng)班費(fèi)，到學(xué)期末開Party。學(xué)生們都很自覺也很遵守。相對(duì)年級(jí)小的學(xué)生，我所采取的是讓學(xué)生領(lǐng)讀，領(lǐng)讀不是指定的某個(gè)人，而是輪流進(jìn)行，這樣不僅給每位同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，也增加的孩子的自信心，從而讓他們有種危機(jī)意識(shí)，如果我不好好學(xué)習(xí)，那我領(lǐng)讀的時(shí)候就會(huì)出丑。效果非常好。

二、三位一體表的落實(shí)及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

三位一體表是監(jiān)督教學(xué)的一種手段，而實(shí)施好這一項(xiàng)任務(wù)也是一種藝術(shù)，在三位一體表的落實(shí)上我是這樣做的，充分利用班上的班干部在課前幫我檢查，隨后向我匯報(bào)，根據(jù)不同的的結(jié)果，我會(huì)給予不同的處理，該賞識(shí)的要鼓勵(lì)，該教育的還的說服，嚴(yán)重的我會(huì)給家長打電話解釋說明情況，即和家長溝通了孩子的學(xué)習(xí)情況，也體現(xiàn)了我的責(zé)任心，做到了一舉兩得。久而久之，孩子就知道不簽三位一體表的嚴(yán)重后果，慢慢的就會(huì)順理成章完成好這項(xiàng)任務(wù)。

三、公辦教材的滲透及家長聽課制度

要想提高孩子的成績，就必須落實(shí)公辦教材，首先從人手一本書進(jìn)課堂做起，做到每天給孩子們五分鐘的時(shí)間讀書，讓孩子重拾知識(shí)，每周天根據(jù)班上孩子的學(xué)習(xí)情況來制定上公辦教材的時(shí)間，而且做到每周都講，才能讓家長和孩子們信任和認(rèn)可。

不管是教學(xué)還是處事，我始終相信這么一句話，凡事發(fā)生必有其道理，而且對(duì)我有幫助。就像學(xué)校制定的家長聽課制度一樣，剛開始覺的有點(diǎn)頭疼，麻煩事很多，但邀請(qǐng)家長聽課后我立馬否定了那樣的想法，家長來聽課不僅給上課的老師帶來了動(dòng)力，還能不受電話的輻射就能很好的和家長溝通，同時(shí)在家長的口袋里存了一些款，又為自己鞏固率增添幾分色彩，何樂而不為呢。

四、結(jié)冊(cè)考試及家長會(huì)的召開

隨著學(xué)校的壯大和進(jìn)步，學(xué)校的各項(xiàng)制度都在完善。從中我們也獲了很多。結(jié)冊(cè)考試開家長會(huì)成了教學(xué)的重中之重，從本學(xué)期的幾次家長會(huì)中，我感受頗深，平時(shí)解決不了的問題，在家長會(huì)上都能得知滿意的答案。因?yàn)槲疫M(jìn)一步的了解到了家長的需求，同時(shí)這種需求在快速促進(jìn)我成長，我很感謝我的家長朋友們。

五、學(xué)習(xí)心得

2012年是個(gè)值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們?cè)诶羁偟膸ьI(lǐng)下，進(jìn)行了一

次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見證了學(xué)習(xí)的重要性。

通過這幾次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)，我們不能只做一個(gè)優(yōu)秀的教師，而是要做一個(gè)名師，一個(gè)讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生觀，價(jià)值觀。從而在教育的大舞臺(tái)上綻放自己。

六、人生感悟

俗話說的好，“三年反思成名師，而我認(rèn)為三天反思會(huì)成高人”。為什么這樣說呢，在我們的團(tuán)隊(duì)中，這樣的人才比比皆是，由其是咱們?nèi)f花叢中一點(diǎn)綠的李志軍校長，他就是我們生活中的真實(shí)寫照，通過他的努力和反思，現(xiàn)在的他不僅是一位有經(jīng)驗(yàn)的管理者，還是一位思想者。正因?yàn)樗挠绊懖攀沟梦覀兊膱F(tuán)隊(duì)更有凝聚力。談到我們的團(tuán)隊(duì)總有一種讓我數(shù)不盡，道不完話語想要表達(dá)，反思成了他們生活中的習(xí)慣和經(jīng)書。他們不斷地超越自己，不斷的歷練自己，不斷的發(fā)揮著光和熱。他們樸實(shí)的為人處世，善良樂觀的心態(tài)，為別人著想的精神時(shí)時(shí)刻刻都在感染著周圍的人，也感動(dòng)著我。我能在這樣的人群中生活是一種幸福，更是一種快樂。

七、改進(jìn)之處

篇（3）

開學(xué)至今，班級(jí)各方面比較正常。本文主要談不足之處。

聽課

個(gè)別學(xué)生在課堂上不能集中精力聽課。如老師在課堂上提出一個(gè)話題時(shí)，個(gè)別學(xué)生馬上自由發(fā)言，思維發(fā)散到與該話題毫無關(guān)聯(lián)的其他話題或者故意搞笑引起全班同學(xué)哄堂大笑；個(gè)別學(xué)生不聽課，在紙上漫無目的的亂涂亂寫或者通過紙為媒介與同桌進(jìn)行對(duì)話。

個(gè)別學(xué)生不會(huì)聽課、記筆記。學(xué)生聽課首先是思考，例如在老師提出問題分析問題但還沒有解答問題時(shí)要積極思考，該問題如何分析、如何解答，然后在老師講解時(shí)對(duì)比自己的分析是否正確?這就是所謂的聽課時(shí)“超前一步思考”；個(gè)別學(xué)生聽課變成“記課”，在課堂上不停地記但不在思考，課堂上應(yīng)該首先是思考，如果來不及記筆記可以先記重要的或者提綱或者用自己看得懂的符號(hào)記錄，課后再進(jìn)行整理筆記復(fù)習(xí)。例如我在講比較難的幾何題目時(shí)，同一道題目在第三次講到時(shí)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分女生還在忙忙碌碌地記筆記，我說這一道題目你已經(jīng)記過了，如果你還不懂那么為什么不把精力放在聽老師講解、思考上呢?

作業(yè)

個(gè)別學(xué)生作業(yè)相當(dāng)馬虎、敷衍了事。例如語文閱讀不經(jīng)思考亂寫一通、數(shù)學(xué)練習(xí)如果第一時(shí)間不會(huì)做就干脆空在那里；老師布置的預(yù)習(xí)學(xué)生比看小說還快，匆匆瀏覽一遍不就甚解不知所云；老師布置的背誦作業(yè)要么干脆不背要么背個(gè)五六分熟，效果甚微。

思想

作為班主任，我深刻體會(huì)到“人以群分”。貪玩、愛吃零食、喜歡追吵的學(xué)生課間總喜歡聚在一起玩耍；喜歡看言情小說、喜歡傳播小道消息的女生課間喜歡聚在一起竊竊私語；喜歡卡通、游戲的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常在一起交流心得體會(huì)。

以上是本學(xué)期至今發(fā)現(xiàn)的部分問題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)我將和部分家長一起溝通，共商解決方案。

2021年秋季開學(xué)第一個(gè)月總結(jié)

開學(xué)一月以來，總結(jié)自己的班級(jí)工作如下：

一、開學(xué)第一次班會(huì)主題確定為——站在初三的起跑線上。分析了我們的優(yōu)勢(shì)，思考了我們存在的問題。統(tǒng)一思想：拼上時(shí)間與精力，大干一場，爭取明年六月的輝煌!會(huì)上還公布了本學(xué)期班會(huì)的打算，以學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流為主，準(zhǔn)備召開3次學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流主題班會(huì);集體生日聚會(huì)照常每月舉行一次。會(huì)后布置《站在初三的起跑線上》手抄報(bào)并按時(shí)張貼。這次班會(huì)極大地鼓舞了士氣，對(duì)穩(wěn)定孩子們的情緒，使班級(jí)工作有序展開打下了良好的基礎(chǔ)。

二、召開九月份的集體生日聚會(huì)。依據(jù)前幾次的程序進(jìn)行——生日祝詞、小型表演、切分蛋糕、吃蛋糕。每月一期的集體生日聚會(huì)增強(qiáng)了集體凝聚力，大家團(tuán)結(jié)在一起互幫互助，為我們的“家”貢獻(xiàn)力量。這同時(shí)也鍛煉了一些孩子的表演能力和表現(xiàn)欲望。

三、召開女生青春期教育主題班會(huì)。請(qǐng)?bào)w育老師協(xié)助組織男生室外活動(dòng)，女生在教室參加班會(huì)。我一直認(rèn)為，使女生穩(wěn)定是一個(gè)班集體穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障，所以初一一入學(xué)我就召開過女生會(huì)。這次是繼初一女生班會(huì)的一個(gè)深入和總結(jié)。我以《今日說法》“寶貝回家”中的一個(gè)案例——“三個(gè)女生離家出走”為開頭，主要要求女生們做到：1、一定要保護(hù)好自己的人身安全;2、一定要聽媽媽的話;3、做到自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)。我自己感覺班里女生的穩(wěn)重與初一的那次班會(huì)是分不開的，這次班會(huì)同樣鼓舞了女生的勁頭，效果不錯(cuò)。

四、開展了兩期“讀書交流會(huì)——三國演義講壇”的活動(dòng)。確定了張?jiān)鲚x、劉津、夏廣玉、李晗、周凱、李仲晨幾個(gè)主講人開講，臺(tái)上演講者認(rèn)真投入，情緒激昂;臺(tái)下觀眾凝神聆聽，掌聲雷動(dòng)。場面很讓人感動(dòng)!這兩次讀書交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們讀名著的熱情，幾位演講家也成為了兩個(gè)班的名人，我們還拍了照片錄了像作為資料保存呢。

五、九月末布置“我和我的祖國”愛國手抄報(bào)，開學(xué)就準(zhǔn)備張貼。

總結(jié)了一下，這個(gè)月還真干了不少工作呢。這應(yīng)該得益于暑假期間制定的班會(huì)計(jì)劃，有準(zhǔn)備的工作才能開展的較為成功。而這都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷督促、不斷指導(dǎo)的結(jié)果，真心的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督促與指導(dǎo)!

2021年秋季開學(xué)第一個(gè)月總結(jié)

這個(gè)月是開學(xué)的第一個(gè)月，在這一個(gè)月里，我班的各項(xiàng)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和班上三老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開展。班上的7位寶寶除了有時(shí)有個(gè)別因?yàn)樯∮姓?qǐng)幾天假外，其余幼兒都能積極來園，并開心的參與各項(xiàng)活動(dòng)。

一、教育教學(xué)方面

因我班幼兒年齡較小，對(duì)人對(duì)事還沒有形成一定的定律，做什么事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將月份的工作重點(diǎn)放在了對(duì)幼兒的一日常規(guī)培養(yǎng)上。通過《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的毛巾、杯子、椅子;游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》等則初步培養(yǎng)了幼兒聽指令活動(dòng)的習(xí)慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。《我是好寶寶》《我最棒》等活動(dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子，激發(fā)了幼兒的自信心。另通過不斷的反復(fù)的訓(xùn)練，讓幼兒熟知了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的音樂節(jié)奏，當(dāng)不同音樂響起時(shí)，知道了該如何去做;與此同時(shí)，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中，通過加強(qiáng)幼兒對(duì)字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對(duì)字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行，讓幼兒在游戲中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、衛(wèi)生保健方面

為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅(jiān)持每天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí)，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅(jiān)持開紫外線消毒燈消毒2小時(shí)。幼兒的被子每兩星期帶回家翻洗晾曬一次。確保了班級(jí)的干凈整潔，為幼兒營造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。

篇（4）

聽課是領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵，孩子能取得好的效果的學(xué)習(xí)基本方法是預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—小結(jié)。預(yù)習(xí)弄清重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)是掃除疑點(diǎn)，作業(yè)是全面鞏固，小結(jié)是形成系統(tǒng)。所以平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)做到先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先預(yù)習(xí)后聽課，先思考后提問。只有多問、善問的學(xué)生，學(xué)習(xí)方能有明顯的進(jìn)步。

二、講究學(xué)習(xí)速度。

應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，平時(shí)學(xué)習(xí)。特別是作業(yè)應(yīng)集中精力，決不東張西望，拖拖拉拉。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，每位學(xué)生有責(zé)任把學(xué)習(xí)工作做好，所以從小要樹立良好的學(xué)習(xí)責(zé)任心，做一個(gè)有責(zé)任心的人，讓自己對(duì)生命負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。

篇（5）

然而，良好的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面努力的結(jié)果，教師對(duì)于自身專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，自然也不能忽視學(xué)生家長的意見。很多時(shí)候，學(xué)生心中的好老師未必就是家長心中的好老師，而家長群體處于教育大門之外，卻又始終關(guān)心教育、心系教育。家長群體對(duì)于教師的評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性。聆聽家長對(duì)課堂、對(duì)教師的種種意見，既有利于強(qiáng)化家校聯(lián)系，讓家長理解并認(rèn)可教師的辛苦付出，也有利于教師不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

基于此，A市B中學(xué)舉行初一、初二年級(jí)“家長開放周”，邀請(qǐng)學(xué)生家長進(jìn)班聽課。其目的是向家長群體展示本校課堂改革成效，同時(shí)也讓家長參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來，反饋學(xué)校教育教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。在為期一周的“家長開放日”期間，該校初一年級(jí)共回收“家長開放日反饋表”61份，其中有效份數(shù)50份；初二年級(jí)共回收反饋表87份，有效份數(shù)81份。反饋表共設(shè)置6道問題：對(duì)課堂的評(píng)價(jià)與建議；對(duì)本次活動(dòng)的滿意度；希望家長開放日的內(nèi)容；想對(duì)班主任說的話；想對(duì)任課老師說的話；想對(duì)學(xué)校說的話。通過對(duì)問卷的分析及對(duì)部分家長、學(xué)生的訪談，筆者重點(diǎn)思考家長對(duì)課堂的關(guān)注角度及其對(duì)教師的評(píng)價(jià)，以期明晰家長眼中的優(yōu)質(zhì)課堂及優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)校改進(jìn)并提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、家長視角下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師素養(yǎng)最直觀、最簡潔也是最有效的方式?！凹议L開放日”期間，該校初一年級(jí)學(xué)生家長共聽課93節(jié)，人均聽課1.9節(jié)；初二年級(jí)學(xué)生家長總共聽課152節(jié)，人均聽課1.9節(jié)。家長對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，雖然不成體系且比較零散，但這些評(píng)價(jià)或是對(duì)于教師專業(yè)技能的評(píng)價(jià)，或是對(duì)課堂氛圍、師生互動(dòng)等的評(píng)價(jià)，歸根結(jié)底，家長所關(guān)注的核心亦是教師在課堂上所展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)。而對(duì)部分學(xué)生家長的訪談結(jié)果顯示，家長多是在收到學(xué)校邀請(qǐng)后自行安排時(shí)間來校聽課的。多數(shù)家長所聽科目為有意識(shí)選擇的結(jié)果，只有極個(gè)別家長隨機(jī)來校聽課。

（一）聽課節(jié)數(shù)上呈現(xiàn)出兩極分化

在對(duì)家長進(jìn)班聽課的科目統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，初一年級(jí)學(xué)生家長所聽課節(jié)數(shù)排前三的依次為數(shù)學(xué)35節(jié)、英語28節(jié)、語文24節(jié)；地理、生物、音樂、思品課分別為3、1、1、1節(jié)。初二年級(jí)學(xué)生家長所聽課節(jié)數(shù)為語文課44節(jié)、數(shù)學(xué)課40節(jié)、英語課30節(jié)；物理、地理、生物、歷史分別為21、8、6、3節(jié)。由此可以看出，家長對(duì)“主課”，即語數(shù)外等學(xué)科的關(guān)注度頗高，而對(duì)“小課”，諸如音體美等學(xué)科的重視度不足，因而導(dǎo)致家長的聽課節(jié)數(shù)上呈現(xiàn)明顯的兩極分化。究其原因，一是在家長的傳統(tǒng)觀念里，語數(shù)外作為必考學(xué)科，重要性自然不言而喻。二是因?yàn)閺男W(xué)步入初中，學(xué)生學(xué)業(yè)下滑嚴(yán)重的學(xué)科也多集中在語數(shù)外等學(xué)科上。三是因?yàn)檎Z數(shù)外等學(xué)科教師擔(dān)任班主任的概率更大些，這些學(xué)科教師與家長的聯(lián)系也更為密切。

（二）課堂評(píng)價(jià)上“班主任效應(yīng)”明顯

在對(duì)問卷分析后發(fā)現(xiàn)，部分班級(jí)中，家長進(jìn)班聽課后對(duì)于某一學(xué)科的評(píng)價(jià)相當(dāng)一致，即都是持贊賞和肯定態(tài)度，而這些學(xué)科的教師又都擔(dān)任本班班主任職務(wù)。可見，在對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)上，家長的態(tài)度也受“班主任效應(yīng)”的影響。日常教學(xué)中，班主任所授學(xué)科的課堂無論是紀(jì)律還是氛圍都要好于非班主任教師的課堂。而家長對(duì)班主任任教學(xué)科的高度肯定，原因之一是這類課堂真正使家長感到滿意。其二，則是因?yàn)橛屑议L進(jìn)班聽課，加上又是班主任的課，雙重效應(yīng)之下，學(xué)生的整體狀態(tài)要好于平常，課堂所呈現(xiàn)的結(jié)果也更完美。其三，不排除個(gè)別家長是在迎合班主任，故意給之以較高評(píng)價(jià)?？傮w而言，正因?yàn)榘嘀魅闻c家長交流之多、之廣，雙方的了解也較為充分，彼此之間建立了一定的好感和信任，所以家長對(duì)班主任任教科目的評(píng)r當(dāng)然也會(huì)以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主。

（三）不同年級(jí)家長的關(guān)注點(diǎn)不同

學(xué)生由小學(xué)步入初中，不僅僅是年齡的增長、學(xué)習(xí)面的擴(kuò)大，更是其學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知心理的變化。學(xué)生心理上的變化，在課堂上的表現(xiàn)亦很明顯，而這恰恰成了不同階段學(xué)生家長所關(guān)注的焦點(diǎn)。初一年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯倓偛饺胫袑W(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成、組織紀(jì)律以及學(xué)習(xí)興趣成了家長關(guān)注的焦點(diǎn)，而初一年級(jí)教師能否注重對(duì)學(xué)生這幾方面的訓(xùn)練，則直接決定著家長對(duì)課堂的評(píng)價(jià)。初二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過長期訓(xùn)練，在組織紀(jì)律、習(xí)慣養(yǎng)成方面問題不大，家長的課堂評(píng)價(jià)則側(cè)重于教師授課的生動(dòng)性及趣味性。從家長對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律等的關(guān)注，到對(duì)授課生動(dòng)性及趣味性等的關(guān)注，這既反映出初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，同時(shí)也啟發(fā)教師課堂上關(guān)注點(diǎn)應(yīng)有所平衡與兼顧。

（四）課堂氛圍為最直觀的課堂感受

家長群體因?yàn)槿狈處煂I(yè)技能訓(xùn)練，其對(duì)課堂及教師的評(píng)價(jià)角度難免會(huì)有些不專業(yè)。然而，優(yōu)秀教師的課堂自然有其共同之處。問卷分析發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)于課堂最直接的評(píng)價(jià)就是關(guān)注課堂氛圍，“課堂氣氛很好”“課堂氛圍活躍”等圍繞課堂氛圍所進(jìn)行的評(píng)價(jià)是家長群體最為普遍的做法。其他諸如“興趣”“紀(jì)律”“師生互動(dòng)”等都建立在對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)之下。而對(duì)比家長群體的評(píng)價(jià)，課堂氛圍好的老師，其在同事及學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)中亦是優(yōu)秀。

二、家長視角下的教師素養(yǎng)要求

通過對(duì)家長反饋表的分析，概括、歸納和總結(jié)家長群體經(jīng)常使用的評(píng)價(jià)詞匯，我們發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)詞匯出現(xiàn)的頻率越高，則意味著教師這方面的素養(yǎng)是家長群體一致認(rèn)可或一致認(rèn)為教師所應(yīng)具備的。

（一）突出的教師專業(yè)精神

雖然在對(duì)課堂的“評(píng)價(jià)與建議”一項(xiàng)中，家長鮮少提及教師專業(yè)精神，但在“對(duì)教師想說的話”一項(xiàng)中，九成多家長都感謝老師對(duì)孩子的辛苦付出。這當(dāng)中“辛苦”“付出”“耐心”“關(guān)愛”等詞匯出現(xiàn)頻率較高，而這些也都屬于教師專業(yè)精神范疇之內(nèi)?？梢?，家長所希望的就是將孩子交到一個(gè)師德高尚的教師手中，這是家長群體普遍的心愿和態(tài)度。同時(shí)，這也說明了教師專業(yè)精神對(duì)教師工作狀態(tài)、育人狀態(tài)的重要影響。

（二）優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在聽課過程中，家長并非是從知識(shí)獲得的角度去評(píng)價(jià)教師授課的優(yōu)與劣，而是從教師如何傳授知識(shí)的角度去對(duì)課堂及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，家長會(huì)用“生動(dòng)”“形象”“易懂”“到位”“細(xì)致”“注重思路點(diǎn)撥”等詞匯評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。這分別占到初一、初二年級(jí)家長評(píng)價(jià)總數(shù)的49%、26.7%，而這些教學(xué)特點(diǎn)，顯然是教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果。

（三）較強(qiáng)的組織管理能力

初一年級(jí)家長在課堂評(píng)價(jià)過程中更看重課堂紀(jì)律的規(guī)范性，初二年級(jí)家長則更看重師生之間的交流互動(dòng)。而課堂紀(jì)律、師生互動(dòng)，都需要建立在教師有效的課堂組織管理之上。教學(xué)過程中，教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ūＷC課堂的紀(jì)律，這是教學(xué)得以持續(xù)進(jìn)行的前提。在此基礎(chǔ)上，教師才能施展自身專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，通過師生互動(dòng)來突破教學(xué)重難點(diǎn)等。

（四）教學(xué)具有個(gè)人的風(fēng)格

正如課堂氛圍是家長能夠直接感受到的一樣，一節(jié)課上，教師的各種言語、動(dòng)作等所產(chǎn)生出的一系列影響，也是家長所能直接感受到的?；诖耍议L會(huì)用“嚴(yán)肅”“溫和”“幽默”“自信”等詞匯來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這類貼在教師身上的“標(biāo)簽”具有濃厚的教師個(gè)人色彩，因而容易引起家長的注意并留下深刻印象。教師所呈現(xiàn)出的個(gè)人色彩，就是通常所謂的教學(xué)風(fēng)格。在對(duì)部分家長及學(xué)生的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，有風(fēng)格、有魅力的教師，會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而有助于提高課堂效率。

（五）關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)

不少家L在課堂評(píng)價(jià)中使用“互動(dòng)”“興趣”“激情”“合作”等詞匯，這類詞匯，有的聚焦師生之間的交流，有的聚焦學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)，有的則聚焦教師的授課風(fēng)格。但當(dāng)家長就課堂教學(xué)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)使用此類詞匯做點(diǎn)評(píng)時(shí)，則意味著此時(shí)此刻師生之間的關(guān)系是很和諧的。教師在關(guān)注學(xué)生的情感，學(xué)生也在配合教師的教學(xué)。課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有占據(jù)主導(dǎo)作用的教師時(shí)刻在乎學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出別樣魅力。

三、家長視角下教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展策略

專業(yè)成長是一名教師由入門到合格直至優(yōu)秀的必由之路，教師專業(yè)成長的核心，就是自身專業(yè)素養(yǎng)的逐步提升。諸如專業(yè)精神、教學(xué)技能、課堂管理、班級(jí)管理、師生溝通、教學(xué)風(fēng)格等，都是教師專業(yè)素養(yǎng)所需發(fā)展的內(nèi)容。家長對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，亦成了教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展所應(yīng)參考的依據(jù)之一。

（一）依靠家校聯(lián)系反思自身

一般而言，班主任與學(xué)生家長的聯(lián)系會(huì)比較多，而科任教師與家長的聯(lián)系則非常有限。但家長作為“站在教育之外關(guān)注教育的人”，其觀點(diǎn)和態(tài)度具有較強(qiáng)的借鑒性，同時(shí)也是教師自我反思的一面鏡子。日常教學(xué)中，教師可以通過家校聯(lián)系本，了解家長的所思所想，以及對(duì)教師的能力要求。比對(duì)這些能力要求，反思自身的優(yōu)勢(shì)和不足，這是教師專業(yè)成長的有效方式之一。

（二）加強(qiáng)課堂的研究和實(shí)踐

課堂本身就是教師專業(yè)能力體現(xiàn)的載體。無論是家長，還是專家同行，對(duì)教師最直觀的評(píng)價(jià)就是對(duì)其課堂的評(píng)價(jià)。因而，通過對(duì)課堂的研究，反思教學(xué)之中的每個(gè)環(huán)節(jié)，思考教學(xué)重難點(diǎn)的處理方式、學(xué)生合作的實(shí)施方式等，并在下一節(jié)課中進(jìn)行改進(jìn)，如此反復(fù)的思考、改進(jìn)；再思考、再改進(jìn)之后，教師的教學(xué)能力自然會(huì)大幅度提升。

（三）基于學(xué)情分析調(diào)整專業(yè)發(fā)展著力點(diǎn)

不少優(yōu)秀教師很關(guān)注自己的教學(xué)方式在學(xué)生中間的反應(yīng)，學(xué)生是課堂的主體，也是教師專業(yè)能力的第一評(píng)估人，因而，對(duì)學(xué)生的分析也就顯得尤為重要。例如，針對(duì)近期學(xué)生作業(yè)中的問題，總結(jié)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，反思自己在這一知識(shí)點(diǎn)的講解是否存在問題，進(jìn)而探索相應(yīng)的改進(jìn)措施。再比如，當(dāng)課堂提問時(shí)，學(xué)生時(shí)常默不作聲，那么教師則該反思自身的課堂語言是否不夠新穎有趣，授課方式是否呆板傳統(tǒng)？如此對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，教師自然會(huì)成為最了解學(xué)生的人。

初中生正處于生理、心理的轉(zhuǎn)型期，其思維方式、學(xué)習(xí)方式等也都處于劇烈的變動(dòng)期。初一年級(jí)學(xué)生需要教師在紀(jì)律、學(xué)法、習(xí)慣等方面給予充分指導(dǎo)，課堂上教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力、紀(jì)律等問題；初二年級(jí)學(xué)生則需教師在人生規(guī)劃、知識(shí)的清晰度上下功夫，在課堂上關(guān)注更多的是學(xué)生是否聽懂并理解透。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出很多新的特點(diǎn)，因此，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，適時(shí)調(diào)整自身專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)，以匹配學(xué)生的內(nèi)在需求。

篇（6）

二、教研重點(diǎn)及措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

教師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們通過有目的得定期開展教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。具體如下：

（1）積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育

2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量

每位教師要認(rèn)真對(duì)待教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有：

（1）每周制定主題活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程及教學(xué)方法。各教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

（3）開展評(píng)比活動(dòng)，適時(shí)開展早操評(píng)比、教育隨筆、教玩具制作等各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

（4）實(shí)行隨機(jī)查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（每周4—5節(jié)）課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，并給予評(píng)價(jià)（記分—作為月考依據(jù)）

3、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用

（1）建立教研活動(dòng)輪值制。輪流主持，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師主動(dòng)積極參與，形成教學(xué)互助，讓教師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。

（2）研討，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：

a、綜合研討。本學(xué)期各班對(duì)各主題的教學(xué)活動(dòng)要深入開展，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

b、集中研討。本期我園將實(shí)施半日開放日活動(dòng)，由業(yè)務(wù)園長帶領(lǐng)全體教師共同討論開放日的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項(xiàng)記錄，切實(shí)保證實(shí)施質(zhì)量。

4、進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級(jí)指示，針對(duì)我園實(shí)際情況，我們將進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，有目的有計(jì)劃做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。

（2）不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。

（3）開展教師相互結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄。

5、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。

（1）加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級(jí)特色，把剪紙、泥塑、版畫、編織等融入到課程中，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

（2）繼續(xù)注重民間美術(shù)課程審議的過程，豐富幼兒的知識(shí)，追逐幼兒的喜好，以幼兒的視角為課程的出發(fā)點(diǎn)，全面打造適合幼兒的課程。

（3）加強(qiáng)教師民間美術(shù)基本功的練習(xí)和交流，通過多種途徑的培訓(xùn)形成自己的個(gè)人特色。

（4）關(guān)注四個(gè)工作室的創(chuàng)設(shè)，彰顯民間美術(shù)的幼兒特色。

6、重視家園共育，解決家長的后顧之憂。

（1）有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，在“家長開放日”活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。

（2）通過園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家園達(dá)成共識(shí)。

（3）通過半日活動(dòng)的觀摩和親子活動(dòng)來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。

三、逐月工作安排

九月份：

1、20xx年事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作及新學(xué)期報(bào)名收費(fèi)工作

2、正常教養(yǎng)秩序，制定交流幼兒園教學(xué)、科研工作計(jì)劃

3、教師制定教學(xué)、主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃及課題研究階段計(jì)劃、具體活動(dòng)計(jì)劃

4、學(xué)期初班級(jí)常規(guī)抽測

5、開展優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，上送z市教科研優(yōu)秀論文評(píng)比

6、慶祝29個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)

7、第一次家長活動(dòng)

8、上交教師培訓(xùn)計(jì)劃及具體安排；師徒結(jié)對(duì)簽約儀式

9、新教師聽課活動(dòng)

十月份：

1、市級(jí)規(guī)劃課題常規(guī)工作常規(guī)教育活動(dòng)正常開展，課題組推門聽課

2、骨干教師講座——z

3、第二次家長活動(dòng)

4、慶祝國慶主題教育慶?；顒?dòng)

5、“我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我健康”親子模擬奧運(yùn)活動(dòng)園內(nèi)比賽

7、園內(nèi)主題環(huán)境比賽——區(qū)主題環(huán)境比賽——市主題環(huán)境比賽

8、幼兒園指南學(xué)活動(dòng)

9、邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題研究輔導(dǎo)的講座

10、師徒結(jié)對(duì)系列活動(dòng)

11、z市、z區(qū)教育新秀評(píng)選

12、區(qū)民辦幼兒園送教活動(dòng)（自由報(bào)名社會(huì)、科學(xué)）

13、民辦幼兒園半日活動(dòng)調(diào)研

十一月份：

1、幼兒園保教工作常規(guī)調(diào)研、修訂工作

2、第三次家長活動(dòng)——向家長開放半日活動(dòng)

3、組織幼兒遠(yuǎn)足活動(dòng)（感受家鄉(xiāng)的美）

4、讀書交流活動(dòng)

5、教師園內(nèi)自彈自唱基本功培訓(xùn)、練兵

6、教研組研討活動(dòng)觀摩展示

7、班級(jí)常規(guī)抽查、新教師隨堂聽課

8、園長示范課

9、骨干教師講座

10、區(qū)主題環(huán)境評(píng)比（z幼兒園）

11、20xx辦學(xué)水平質(zhì)量調(diào)研

十二月份：

1、教研組長、骨干教師示范課

2、新教師匯報(bào)課

3、興趣小組匯報(bào)活動(dòng)

4、迎“元旦”慶祝活動(dòng)

5、第四次家長會(huì)

6、課題組幼兒作品展覽會(huì)

7、骨干教師論壇

8、師徒結(jié)對(duì)總結(jié)展示推薦活動(dòng)

9、幼兒園質(zhì)量調(diào)研（重點(diǎn)：備課、游戲、幼兒發(fā)展，積累的工作室的游戲資料查閱備課的時(shí)候拿出來看。）

一月份：

1、做好幼兒園綜合評(píng)估工作

2、園部期末教學(xué)質(zhì)量抽測

3、評(píng)比優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀工作室

4、完成各類總結(jié)，制定下階段工作計(jì)劃

篇（7）

1、 抓學(xué)習(xí)

對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。還采用分散、集中相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)了《課程改革 教育的新視角》，每月認(rèn)真作好摘抄，。除此，本組教師還根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。本學(xué)期，我們積極開展課題：《快樂識(shí)字》的教學(xué)研究，本組四位教師共同研究課題設(shè)計(jì)方案，以便操作時(shí)，能有一個(gè)理論依托。

2、 抓備課

備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我組教師超周認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別是李春梅老師，她認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，重點(diǎn)與難點(diǎn)處，她還用紅筆標(biāo)注出來，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。我組的年青劉薇薇老師，虛心好學(xué)，經(jīng)常請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學(xué)期下來，備的課能做到板塊清晰，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較有創(chuàng)意。

我們教研組本學(xué)期加大了集體備課的力度，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課。同時(shí)也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，每月寫好隨筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、 抓上課

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。我組教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。

4、 抓聽課

我教研組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調(diào)好課去聽，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費(fèi)九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂意。因?yàn)樗麄冇X得聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，決不能放棄。

5、 抓輔導(dǎo)

全組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對(duì)于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo)。一遍又一遍，直到教懂為止。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)成績提高很快。“不放棄一個(gè)學(xué)生”“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這是一年級(jí)語文教師的指導(dǎo)思想。

二、組織各種語文實(shí)踐活動(dòng)。

篇（8）

線上教學(xué)工作總結(jié)1

一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習(xí)冊(cè)，只有一部手機(jī)，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機(jī)上學(xué)軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。

接下來是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。

再說管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)聽到學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺(tái)的崩潰，60分鐘的時(shí)間表我們有效課時(shí)才記錄了不到半小時(shí)，其它時(shí)間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學(xué)生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運(yùn)行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。

最后，無論困難多大，我都會(huì)積極應(yīng)對(duì)爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識(shí)。

線上教學(xué)工作總結(jié)2

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時(shí)調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個(gè)別家長對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

線上教學(xué)工作總結(jié)3

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對(duì)于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來的不良影響。對(duì)于大部分老師來說，在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動(dòng)厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級(jí)群;

2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“開始直播”;

3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了;

4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);

5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方，就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標(biāo)，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個(gè)老師授課，同年級(jí)的所有班級(jí)學(xué)生可以同時(shí)聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對(duì)學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。

線上教學(xué)工作總結(jié)4

緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點(diǎn)起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開始線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時(shí)上課沒有什么區(qū)別，因?yàn)檫@些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時(shí)上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對(duì)知識(shí)的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機(jī)，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。老師們各個(gè)變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識(shí)，而不是讓學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。

為了更好的開展線上課堂工作，學(xué)校提前安排家庭教育高級(jí)指導(dǎo)老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學(xué)期有夢(mèng)想的孩子》，這場講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。

教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案，讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)等等。

老師們同步線上學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，課后在微信群里再進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在釘釘群里批改作業(yè)······

線上學(xué)習(xí)的老師們聽得格外認(rèn)真。

線下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。

老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當(dāng)然查遺補(bǔ)漏，一個(gè)也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當(dāng)老師們站上講臺(tái)的那一刻，一定會(huì)對(duì)孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。

家長們?cè)谶@一天也不閑著，早早的測試線上學(xué)習(xí)的工具，確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的聽上課。所以電視機(jī)前、電腦前、手機(jī)前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時(shí)也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時(shí)按點(diǎn)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時(shí)回復(fù)，家長們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會(huì)更好的配合老師的工作。

這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國各行各業(yè)的一個(gè)縮影而已，工作不能停，停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，并嚴(yán)格實(shí)施。

線上教學(xué)工作總結(jié)5

初三是由縣里的名師進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點(diǎn)，而且知識(shí)講解詳實(shí)，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽課，收獲會(huì)很大。而且學(xué)生可以針對(duì)自己薄弱的科目或者知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢(shì)：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識(shí)。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動(dòng)不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

篇（9）

“優(yōu)化課堂，提高課效”，每位執(zhí)教者都在研究和探索，我們知道提高課堂效果與教師本身有較大關(guān)系，但它始終離不開學(xué)生，學(xué)生許多因素和習(xí)慣都直接影響著課效的提高。因此，我認(rèn)為首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入40分鐘的學(xué)習(xí)與活動(dòng)就顯得尤為重要。下面談?wù)勎覍?shí)踐中的點(diǎn)滴做法與體會(huì)：

1 明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽課

在培養(yǎng)習(xí)慣的起始階段，“外力”起著至關(guān)重要的作用，這些外力中首先包括嚴(yán)格而明確的要求。因此，一開學(xué)我就要求學(xué)生在課堂上做到“四到”，即“眼到”、“耳到”、“心到”、“口到”。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二，經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說，還可以分組說?？傊?，人人必須有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)，該學(xué)生說的，教師切莫代言。

2 營造氛圍，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽課

語言是學(xué)生形象思維和抽象思維的工具，同時(shí)也是兩者轉(zhuǎn)化的工具。學(xué)生的語言活動(dòng)是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起決定作用的一環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生上課積極發(fā)言，把動(dòng)口與動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合起來，能夠有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段之一。在教學(xué)活動(dòng)中，有些教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣，往往忽視了學(xué)生積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生發(fā)言不積極，或發(fā)言質(zhì)量不高，冷冷清清的教學(xué)氣氛會(huì)抑制學(xué)生的思維，影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習(xí)慣。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，為“輕負(fù)提質(zhì)”創(chuàng)造了良好的條件。課堂上，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是否積極舉手發(fā)言，從發(fā)言中教師可以明了自己的講課效果，也可以判斷出學(xué)生聽講是否專心，思維是否活躍。如在教學(xué)口語交際《找春天》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組說話訓(xùn)練。即對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)教師的提示（春天來了，什么怎么樣了）可說一句話，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求他們講幾句話或是一段話，然后讓學(xué)生交流。對(duì)于那些基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，只要能站起來發(fā)言就可表揚(yáng)，哪怕講對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)，也給予鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生的自信心。而對(duì)于基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生則按發(fā)言的要求“大大方方、聲音響亮、敘述完整、有條有理”，進(jìn)行擂臺(tái)賽，以激起學(xué)生發(fā)言的積極性，然后每個(gè)小組再派代表進(jìn)行團(tuán)體賽。這樣，發(fā)言精彩的學(xué)生就脫穎而出了，他們既有成就感，又為其他學(xué)生做了榜樣。最后，我讓每個(gè)學(xué)生自己找一個(gè)同伴練習(xí)說，使學(xué)生的發(fā)言更精彩。一年級(jí)的小學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確度不高是很正常的，說得不好的學(xué)生教師要多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的“試說糾正再說”的過程中，逐步提高語言表達(dá)能力。經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練，各類學(xué)生的口頭表達(dá)能力都有了不同程度的提高，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 經(jīng)常督促，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽課

老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)才會(huì)初見效果。當(dāng)看到學(xué)生聽課有一些進(jìn)步時(shí)，教師不吝嗇表揚(yáng)與積極的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽課習(xí)慣的重要性。就拿我班的張雨辰同學(xué)來說，他本身是個(gè)特別聰明的孩子，剛開學(xué)上課時(shí)他老是不注意聽講，開小差，做小動(dòng)作，經(jīng)常需要老師的提醒，在第一次單元測試中成績很不理想。過后我與他進(jìn)行交流，向他指明了成績不理想的原因，告訴他只有上課認(rèn)真聽講，才能學(xué)會(huì)做短文閱讀題，相信他會(huì)與其他同學(xué)一樣棒。慢慢地，他上課能認(rèn)真聽講了，還積極舉手發(fā)言，我一次次地鼓勵(lì)他，我看到了他自信的眼神。在第二次單元測試中他居然進(jìn)步了20分。這不僅讓他品嘗到了良好的聽課習(xí)慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會(huì)到良好聽課習(xí)慣的重要性。

4 發(fā)動(dòng)家長的力量，讓聽課習(xí)慣內(nèi)化為行為需要

篇（10）

    請(qǐng)家長來校聽課  有針對(duì)性地請(qǐng)家長輪流來校聽課,使其了解自己孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題,為家長正確引導(dǎo)、施教奠定基礎(chǔ)。幾年來聽過我講課的家長有幾百人次。請(qǐng)家長來聽課也不要怕他挑毛病,挑出毛病說明家長是在真心實(shí)意地關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí),我們通過共同研究、探討,不僅提高了自己的教學(xué)水平,同時(shí)也加深了教師與家長之間的感情,為班級(jí)的工作開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。