序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇研究生畢業(yè)個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

近年來，我國研究生招生規(guī)模有了長足的發(fā)展，在研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴大的情況下，如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是研究生教育教學(xué)及管理部門所面臨的共同任務(wù)。研究生畢業(yè)論文是研究生科學(xué)研究能力的體現(xiàn)，是衡量其能否獲得碩士學(xué)位的重要依據(jù)，其質(zhì)量是衡量一所學(xué)校研究生教育的教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。經(jīng)濟法律的學(xué)習(xí)和研究，特別是畢業(yè)論文的寫作，最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。要做好論文，提高論文質(zhì)量，首先要有好的選題。碩士研究生的畢業(yè)論文往往是學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的起點。因此，重視碩士研究生畢業(yè)論文的寫作，對學(xué)生的論文選題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是非常必要的。

 

一、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征

 

1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實性相結(jié)合

 

經(jīng)濟法是調(diào)整國家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟法的突出特征就在于對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的及時反映，經(jīng)濟法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)性、先進性、獨創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點，學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實性相結(jié)合，既可以是直接對一些具有重要社會意義的現(xiàn)象和問題進行學(xué)理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實背景下對一些純學(xué)術(shù)問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展?？紤]到經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別，其對現(xiàn)實的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實問題的解決提供具體答案，而是通過對一些現(xiàn)實問題的探討推進理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展，或是對一些現(xiàn)實問題的解決從學(xué)理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經(jīng)濟法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時，一方面要敏感認知現(xiàn)實經(jīng)濟關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

 

2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問題相結(jié)合

 

作為經(jīng)濟法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對所學(xué)專業(yè)知識的綜合檢測，但不是對所學(xué)知識的簡單總結(jié)和復(fù)述，是以所學(xué)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問題，或是為一些現(xiàn)實問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學(xué)術(shù)論文，它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實質(zhì)上是學(xué)位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請的學(xué)位掛鉤，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價值的論題。因此，經(jīng)濟法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本，而且要通過了解和把握經(jīng)濟法學(xué)術(shù)研究動態(tài)來確定研究方向和課題，把對法學(xué)前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。

 

二、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

 

畢業(yè)論文的選題過程是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的，而是需要認真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎(chǔ)如何。

 

1.不能正確理解創(chuàng)新標準

 

有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎(chǔ)，在短時期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟法前沿問題，結(jié)果在實際寫作中無法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn)，是因為對論文創(chuàng)新標準的理解不準確。其實，創(chuàng)新從根本上講就是人們對某些問題的認識能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說，另創(chuàng)一個新的學(xué)說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助，對人們的認識有啟發(fā)、有拓展，能對學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學(xué)說、新觀點，也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個未被注意的新問題，一時又未能解決，也算是有新意。

 

2.不能正確判斷選題的價值

 

在當(dāng)前這個利益多元化的時代，經(jīng)濟關(guān)系紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟法碩士研究生在選擇論文選題時，有時很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學(xué)生因為在工商行政管理部門工作，計劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現(xiàn)實意義，是個可行的選題。但仔細推敲，在這個制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫成工作報告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟法研究內(nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實務(wù)研究。很難從理論高度進行發(fā)揮，提出有學(xué)術(shù)價值的觀點。只有從企業(yè)的市場準入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場準入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟法研究生在做畢業(yè)論文選題時，首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ)，能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴};其次再考慮選題的現(xiàn)實意義，是否值得花時間去深入研究來滿足現(xiàn)實的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價值。

 

三、對經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點建議

 

1.選定一個比較明確的方向

 

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟法所涉內(nèi)容比較繁雜，學(xué)科之間差異性也較大。例如：市場管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異，而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對幾年學(xué)習(xí)所積累的知識作簡要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識特長的某一點上，以此為基點通過了解和把握經(jīng)濟法學(xué)術(shù)動態(tài)，找到合適的研究課題。

 

2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來判斷選題

 

不同時期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點等總會不同，相應(yīng)地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業(yè)論文要合理選題，應(yīng)盡可能全面了解和把握學(xué)術(shù)動態(tài)，對經(jīng)濟法領(lǐng)域所討論的各種問題及其代表性觀點、學(xué)說均應(yīng)有基本了解，同時又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重，突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟法學(xué)術(shù)研究的過程，實際上是一個“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺。對經(jīng)濟法碩士研究生來說，先準確理解經(jīng)濟法的基本理論、基本學(xué)說，才有可能正確運用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價值，才能推動學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對學(xué)界研究的熱點問題不必要一味跟風(fēng)作為選題，因為如果是熱點問題，許多學(xué)者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討，對碩士研究生而言，選擇這樣的題目風(fēng)險比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點，容易造成最后寫作的困難。

 

3.選擇合適的角度建立選題

 

論文選題是對平時所學(xué)知識的一個梳理過程，也是對平時所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟法研究領(lǐng)域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論，學(xué)生可以在對所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上，從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如：在財政制度領(lǐng)域，長于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財政法的本質(zhì)、財政法的基本原則、財政法律制度在經(jīng)濟法中的法律地位等問題;偏愛實證研究的學(xué)生可以分析具體財政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學(xué)生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結(jié)合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經(jīng)濟法的哪個領(lǐng)域選題，都存在一個怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長，以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動態(tài)中的定論、爭論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個過程中，學(xué)生要查閱大量文獻，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。

 

4.查閱相關(guān)文獻來輔助選題

 

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻的基礎(chǔ)上，特別是在確定研究方案時，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”，沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟法研究中確實有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少，這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻資料也很少。例如：對我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設(shè)在畢業(yè)前夕，很多同學(xué)將絕大部分時間放在找工作上，大部分同學(xué)都很難有時間和精力進行原始資料現(xiàn)場調(diào)查和研究，只能進行二手文獻的查閱。因此，在選題時應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻的基礎(chǔ)，對文獻進行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。

 

篇（2）

家中兄弟姊妹七人,童年時天天、月月、年年以山芋充饑。少年時代,為了掙學(xué)費,寒冬臘月,他踩在厚冰殼上,有時腳就浸在冰冷的水中,跟著大人在葦灘割蘆葦。

因為窮,高考分數(shù)過了北大、清華錄取線,也不得不接受可免學(xué)雜費并可享受補貼提前錄取的揚州大學(xué)師范學(xué)院的通知書。

還是因為窮,復(fù)習(xí)考研時,患上感冒不敢就醫(yī),轉(zhuǎn)成肺炎,差點沒念成研究生。就是這些,讓滕有璽決定,畢業(yè)后要做一支“帶橡皮的鉛筆”。

滕有璽說,畢業(yè)后從事本專業(yè)就是一支普通的鉛筆。如果不想“循規(guī)蹈矩”、平淡度日,不妨嘗試做一支“帶橡皮的鉛筆”。

滕有璽自己就是這樣。學(xué)的是師范類化學(xué)專業(yè),卻沒有去學(xué)校當(dāng)老師。為了不做安安穩(wěn)穩(wěn)的“普通鉛筆”,1997年研究生畢業(yè)后,他選擇了蘇州固锝電子股份有限公司,一家只有300人的校辦企業(yè)。

他是怎樣去做一支“帶橡皮的鉛筆”呢?

滕有璽進公司后第一個目標是當(dāng)好技術(shù)員,忘記自己研究生畢業(yè)。別人練習(xí)一遍,他練習(xí)三遍,別人白天學(xué),他白天晚上都學(xué)。為了做到第一,工作之余,他四處向大師們學(xué)習(xí),聽各種講座,上各類培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié),再學(xué)、再實踐、再總結(jié),一輪又一輪,一年又一年。部門助理、部門經(jīng)理、部長,每一個崗位都是這樣。直到擁有自己的事業(yè)、自己的別墅、自己的車和一家上市公司的股份。終于有一天,38歲的中國最大半導(dǎo)體制造商蘇州固锝電子股份有限公司副總經(jīng)理、監(jiān)事會主席,蘇州通博電子器材有限公司董事滕有璽突然意識到,自己擺脫了貧窮,過上了大多數(shù)人夢想的生活。于是,又寫下記述自己親身經(jīng)歷的勵志書――《窮人的出路》。網(wǎng)站連載,引起轟動。回母?，F(xiàn)場簽售,大學(xué)生們早早排起了長隊。

母校授予他“揚大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”稱號?！皫鹌さ你U筆”的故事就是受邀回母校為學(xué)弟們作報告時講的。

篇（3）

本院致力于醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)，尤其是在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時，也對教學(xué)和管理模式進行探索和創(chuàng)新。在專業(yè)學(xué)位研究生的科研與臨床實踐階段，注重發(fā)揮導(dǎo)師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、黨政管理及科室影響在研究生培養(yǎng)中的管理效能，探索出一套以研究生為主體，以“多崗位”共盡職責(zé)的“五位一體”管理培養(yǎng)體系。通過該管理模式，本院研究生畢業(yè)臨床技能考核水平較以往有所提高，學(xué)術(shù)量不斷增加，臨床意識、崗位意識和學(xué)術(shù)意識增強。

2專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理基本原則與要求    

在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，本院始終堅持以研究生為中心，研究生導(dǎo)師、教學(xué)秘書等“多崗位”共盡職責(zé)，按照“以人為本、規(guī)范培養(yǎng)、互聯(lián)互通、科學(xué)成才”的原則，構(gòu)成研究生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系，科學(xué)規(guī)范地協(xié)助研究生成才。對于專業(yè)學(xué)位研究生，本院通過綜合的管理措施，以醫(yī)院的整體力量為依托，形成協(xié)作高效的研究生培養(yǎng)網(wǎng)，中心內(nèi)容是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，范疇核心是專業(yè)學(xué)位研究生，內(nèi)容關(guān)鍵是科學(xué)培養(yǎng)。

3專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理新模式    

加強教學(xué)醫(yī)院對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理效能，提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是教學(xué)醫(yī)院的職能所在和必然追求，本院在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時，也對教學(xué)和管理模式進行探索和創(chuàng)新，形成“五位一體”的管理培養(yǎng)體系。

3. 1加強研究生導(dǎo)師核心引導(dǎo)作用

導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)歷程中經(jīng)常接觸的最關(guān)鍵人，對研究生尤其是專業(yè)學(xué)位醫(yī)學(xué)研究生理論知識、科研能力和臨床技能川的培養(yǎng)具有非常重要的指導(dǎo)作用。本院高度重視發(fā)揮導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)作用，按照“責(zé)任制”和“傳幫帶”的基本原則，要求和組織導(dǎo)師開展教學(xué)工作。本院要求導(dǎo)師或帶教老師每周開展一次教學(xué)查房、每月開展一次疑難危重病例討論、每季度開展一次科研進展匯報，導(dǎo)師務(wù)必親自與學(xué)員交流討論，形成共識;學(xué)員的輪轉(zhuǎn)報告、工作及科研進展也需由導(dǎo)師簽閱。院教學(xué)管理部門負責(zé)督導(dǎo)檢查，將考核結(jié)果計人導(dǎo)師個人教學(xué)誠信檔案及科室目標考評，積極引導(dǎo)導(dǎo)師注重教學(xué)、投身教學(xué)、熱愛教學(xué)，努力提高導(dǎo)師的教學(xué)參與度。

3. 2強化科室教學(xué)秘書服務(wù)意識

教學(xué)秘書是研究生與導(dǎo)師、科室領(lǐng)導(dǎo)及院教學(xué)管理部門溝通交流的多重紐帶和橋梁，教學(xué)秘書的作用直接影響研究生教學(xué)質(zhì)量的高低。本院建立教學(xué)秘書管理制度，按照“教鞭”和“牧羊犬”的基本原則，要求教學(xué)秘書組織和管理教學(xué)工作。本院要求教學(xué)秘書，每月組織本科室學(xué)員交流學(xué)習(xí)狀況，并逐一與學(xué)員導(dǎo)師交流匯報;每季度收集學(xué)員學(xué)習(xí)和科研進展，形成書面報告報院教學(xué)管理部門;每年總結(jié)所屬學(xué)員學(xué)習(xí)科研狀況，以此為標準參加教學(xué)先進個人評比考核，同樣考核結(jié)果計人個人教學(xué)業(yè)績和科室目標考評，促進和提高教學(xué)秘書參與教學(xué)、管理教學(xué)的熱情。

3. 3營造科室成長成才的學(xué)術(shù)氛圍

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)與管理特點是密切接觸臨床，需在臨床實踐中鍛煉和培養(yǎng)，因此科室學(xué)術(shù)氛圍對研究生成長成才具有重要的熏陶和影響作用。本院建立教學(xué)和科研聯(lián)動機制，按照“清無”和“掃盲”的基本底線，要求科室積極開展科研和教學(xué)工作。本院要求科室必須有課題、論文和獎項，對于“三無”科室和人員，將取消相關(guān)科室和個人招生、帶教、職稱晉升和評功評獎資格，以此督促和倒逼科室積極申報課題、撰寫論文，推動科研工作的開展，營造濃厚的科室學(xué)術(shù)氛圍，并以此帶動和促進科室臨床工作的開展，為學(xué)員的學(xué)習(xí)和科研提供更多的機會，也對其成長和今后的工作產(chǎn)生積極深遠的影響。

3. 4強化教學(xué)輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)管理職能

輔導(dǎo)員是學(xué)員的生活和思想指導(dǎo)老師，對學(xué)員的日常管理和心理健康等方面有著直觀重要的作用。本院參照大學(xué)校園做法，按照“德教”和“心教”的根本需求，建立和引人教學(xué)輔導(dǎo)員制度。本院要求，擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)員崗位的人員必須具有一類重點醫(yī)學(xué)本科以上學(xué)歷，具有積極的生活和工作態(tài)度，具有愛心和熱情，以此樹立充分信賴的高尚形象和重要角色。教學(xué)輔導(dǎo)員是教學(xué)管理部門、導(dǎo)師及教學(xué)秘書的一個有力補充，輔導(dǎo)員是在思想和生活中密切接觸學(xué)員的專職教育人員，加強對專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育和德育教育，加強研究生與科室的有效溝通和管理。

3. 5積極發(fā)揮行政及黨建管理效能

篇（4）

但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

從文體而言，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因為，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實際上就是確定"寫什么"的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。

也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。

因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。

具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究

還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。

篇（5）

一、引言

研究生教育是時展的產(chǎn)物，是適應(yīng)科技和社會發(fā)展需要而形成的一種特殊的高層次的教育形式。它的發(fā)展受到所處社會環(huán)境各種復(fù)雜因素，包括國家戰(zhàn)略、社會需求、科技水平、教育基礎(chǔ)和教育政策等若干重要因素的影響；同時，研究生教育又對社會及其若干重要方面變革和進步產(chǎn)生巨大的推動力。21世紀以來，國際綜合國力的競爭逐漸表現(xiàn)為各國人才的競爭，而各高校研究生教育又直接關(guān)系到國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和高端人才的貯備。近些年，研究生教育招生規(guī)模的超常規(guī)發(fā)展以及社會需求的多樣化，勢必要求原有的學(xué)術(shù)型高層次人才培養(yǎng)模式發(fā)生相應(yīng)的變革。對社會發(fā)展來說，更需要大量能解決實際問題的、一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型、工程型、職業(yè)型高層次人才。面對社會需求的變化，研究生教育必須重新定位，培養(yǎng)模式必須變革。如何改革與完善現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)模式，以進一步提高研究生教育質(zhì)量，是亟待解決的現(xiàn)實問題。

本文主要調(diào)查了工科專業(yè)學(xué)院在讀研究生對現(xiàn)行培養(yǎng)環(huán)節(jié)的切身體會和近年來學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展狀況，著重分析了研究生成長軌跡與培養(yǎng)模式及培養(yǎng)體系間的關(guān)系并對其進行總結(jié)，從而驗證了學(xué)院研究生培養(yǎng)機制的可行性，為進一步改革提供借鑒。

二、研究生培養(yǎng)過程調(diào)查

本節(jié)主要針對工科專業(yè)研究生的培養(yǎng)過程進行調(diào)查分析，從課程設(shè)置、思想教育、課題研究以及實踐和培訓(xùn)的情況來反映學(xué)院現(xiàn)行培養(yǎng)模式的特點。

1.調(diào)查對象

為了更全面有效地對工科專業(yè)研究生培養(yǎng)過程進行分析，調(diào)查前期制作了有針對性的調(diào)查問卷，并通過郵件形式發(fā)放。重點調(diào)查對象可大體分為兩類：在讀研究生和已工作的畢業(yè)生。其中在讀研究生問卷發(fā)放200份，收回157份，畢業(yè)生發(fā)放50份，問卷收回27份。

2.調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)在讀研究生的實際感受，各類課程的重要性排序如圖1所示。從中可以看到，專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課普遍被認為非常重要，公共實驗課重要性稍差。而專業(yè)實驗課則評價不高，其中原因可能是學(xué)院專業(yè)實驗課程設(shè)置與學(xué)生的期望有一定差距。另外，學(xué)院針對學(xué)歷碩士和工程碩士的培養(yǎng)方案雖然不同，但實際在實驗設(shè)置上的針對性和差異性并不明顯，故學(xué)生從中獲得的能力提升并不顯著。

從圖2對畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果中可以看出，基礎(chǔ)類課程重要性稍大于專業(yè)或?qū)嶒烆愓n程，但總體來說這五類課都比較重要。這說明，研究生階段課程學(xué)習(xí)和實驗操作都是非常關(guān)鍵的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而由于將來工作內(nèi)容可能與所學(xué)專業(yè)不同，專業(yè)性太強的課程往往用處不大或者只能應(yīng)用一段時間，相比之下，基礎(chǔ)課程由于具有基礎(chǔ)性、廣泛適用性以及持續(xù)性的特點，對于一個人在工作中的作用反而更加重要和持久。授人以魚不如授人以漁，基礎(chǔ)知識穩(wěn)固就好比捕魚技能精湛。這也提示所有在校研究生，要重視基礎(chǔ)知識的掌握，打下牢固的根基，同時不可忽視其他類課程的學(xué)習(xí)，擴展知識面，鍛煉實際動手能力。

關(guān)于教學(xué)方式及其效果的調(diào)查結(jié)果如圖3所示，均為畢業(yè)生的選擇。大多數(shù)人認為PPT展示較優(yōu)，少數(shù)的人則認為傳統(tǒng)的手寫板書教學(xué)效果更好。PPT展示是近十年來逐步興起的，目前來說也是最常用和最靈活的一種展示手段，它形式多樣，條理清晰，比較容易制作且方便老師控制授課時間。但由于其電子形式方便傳播易于拷貝，也導(dǎo)致隨之產(chǎn)生學(xué)生上課不認真聽講及逃課的不良現(xiàn)象。此外，課堂上同學(xué)們的注意力主要集中在觀看PPT上，不經(jīng)意間就減少了師生間的交流。與之相比，傳統(tǒng)手寫板書的形式可以使同學(xué)們在聽課時的注意力更加集中，授課老師的講課節(jié)奏會有所下降，有利于同學(xué)們寫筆記和隨堂理解所授課的知識。因此，如何將二者的優(yōu)點結(jié)合，是一個值得教師們以及學(xué)校思考的問題。

關(guān)于課堂形式，絕大多數(shù)畢業(yè)生還是認為互動提問的方式更有助于課堂內(nèi)對所學(xué)知識的快速掌握，同時可養(yǎng)成學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。談到作業(yè)和考核的形式，大多數(shù)畢業(yè)生認為不必拘泥于一般的課后練習(xí)題和期末考試，或許加入讓學(xué)生主動性更強一些的自主研究和研究報告的形式更為可取。

目前，研究生數(shù)量逐年增加，體現(xiàn)了國民素質(zhì)的不斷提高。對于高學(xué)歷的研究生進行思想教育到底該采取何種形式、占用多少時間精力，是一個必須要認識清楚的問題。從調(diào)查結(jié)果圖4來看，在校學(xué)生普遍認為學(xué)校的思想教育對學(xué)習(xí)和生活的影響很小，可見對學(xué)校而言思想教育的改革已經(jīng)迫在眉睫。圖5對畢業(yè)生關(guān)于思想教育形式的調(diào)查結(jié)果顯示，他們最希望采取的教育形式是公益活動，其次是專題講座、支部討論和走訪慰問活動?？傊?，靈活實際的教育活動更有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

從圖6可以看到，在讀研究生絕大部分的時間都在實驗室度過。而畢業(yè)生們也普遍認為，在教研室課題上是應(yīng)該付出較多時間的，如圖7。但同時畢業(yè)生們也提出，將過多時間花費在課題研究上似乎也不太可取，研究生生活不應(yīng)該枯燥單調(diào)，除了搞研究也應(yīng)該培養(yǎng)其他方面的能力，比如交際能力、實踐能力等。

圖8可以在一定程度上解釋為什么研究生在面臨就業(yè)時會有很多的困擾和疑惑，如不了解未來工作的內(nèi)容，不清楚三方協(xié)議等問題。在讀研究生對本專業(yè)就業(yè)等信息的普遍匱乏，說明專業(yè)發(fā)展形勢和就業(yè)政策培訓(xùn)的開展是非常有必要的。作為工科背景十分濃厚的學(xué)院，培養(yǎng)的大部分畢業(yè)生都在工科系統(tǒng)內(nèi)工作。所以在校階段，學(xué)生們大都有參觀科研單位、了解行業(yè)發(fā)展形勢的心愿，參看圖9。這對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和有的放矢的知識學(xué)習(xí)方法都具有重要意義。

3.培養(yǎng)過程調(diào)查小結(jié)

從以上各個方面的調(diào)查研究中可以看出，在工科專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中，對于學(xué)生的基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程要求普遍較高，這與相關(guān)就業(yè)單位對工作者的素質(zhì)要求是相當(dāng)吻合的?；A(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識廣博的人才會在相關(guān)領(lǐng)域有所作為。同時，思想品德高、個人修養(yǎng)好也是必備的素質(zhì)。盡可能早地融入教研室課題研究，能幫助在校研究生形成科學(xué)研究的思路，以適應(yīng)未來科研工作的環(huán)境。而有效的實踐和培訓(xùn)環(huán)節(jié)，是塑造一個知識裝備完全、思想先進靈活的優(yōu)秀研究人才必不可少的過程。

總而言之，培養(yǎng)方案中的重點要求都體現(xiàn)在了目前的培養(yǎng)過程中，然而這種培養(yǎng)過程并不是十全十美的，仍存在一些可以改進和完善的地方。比如，雙導(dǎo)師制作為一種適合工程碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師聘用模式，已經(jīng)得到了學(xué)生和社會的基本認可，但在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中尚未發(fā)揮出應(yīng)有優(yōu)勢。此外，某些課程的教學(xué)方式略顯呆板，學(xué)生的參與程度較低。

三、畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展調(diào)查

本節(jié)主要根據(jù)北京某工科學(xué)院2000年到2009年畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析總結(jié)研究生畢業(yè)后的發(fā)展狀況和系統(tǒng)內(nèi)外兩種不同的發(fā)展模式，并以工作多年的畢業(yè)生角度提出對在校研究生的培養(yǎng)建議。

1.就業(yè)發(fā)展狀況

該學(xué)院研究生主要就業(yè)去向為科研單位，高等院校、部隊、升學(xué)、出國的人數(shù)所占比例較少。統(tǒng)計人數(shù)為156人，其中100人進入相關(guān)科研單位工作；從就業(yè)地點分布來說，96人在北京，16人在上海，44人在其它地方。

該學(xué)院研究生畢業(yè)生中，大多數(shù)人選擇了與本專業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)內(nèi)單位就職，也有少部分選擇去系統(tǒng)外或自行創(chuàng)業(yè)。大體來看，可分為系統(tǒng)內(nèi)發(fā)展和系統(tǒng)外發(fā)展兩種模式。系統(tǒng)內(nèi)發(fā)展是指在科研院所和國有企業(yè)，從事專業(yè)有關(guān)的科學(xué)研究或工程項目。該發(fā)展模式下的畢業(yè)生具有強烈的職業(yè)精神，吃苦耐勞，踏實細致；工作方法上，都是從學(xué)校環(huán)境中單純的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到在工作中學(xué)習(xí)和提高；思想認識上，都具有較強的合作創(chuàng)新精神。系統(tǒng)外發(fā)展的院友有多種選擇，比如自主創(chuàng)業(yè)或外企、私企擇業(yè)，一般來說，系統(tǒng)外的院友發(fā)展歷程不同于系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)，沒有學(xué)校的引導(dǎo)和教育及眾多前輩的經(jīng)驗和幫助，系統(tǒng)外就業(yè)需要畢業(yè)生擁有更多的勇氣、對自己更清晰的了解，以及對未來更明確的規(guī)劃。

2.對在校生的建議

（1）建議在校生不但要認真學(xué)好老師指定的課程，縱向拓深知識，還要橫向聯(lián)系各科知識，加強它們之間的聯(lián)系，從而將知識構(gòu)成一個有機整體，加以靈活運用；必須鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，多利用學(xué)校的實驗室，提高動手能力。

（2）選擇工作時，按照自己的興趣，要考慮最大限度地發(fā)揮自己的長處；剛畢業(yè)要學(xué)會“放低”自己，不要眼高手低；如圖10所示，科研院所在招聘時最看重的還是畢業(yè)生的專業(yè)知識；如圖11所示，研究生期間最應(yīng)該培養(yǎng)的前五項能力分別是：溝通能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、研究能力。

（3）作為一名在校生，一定要學(xué)會合理支配自己的時間；培養(yǎng)個人修養(yǎng)，注意言談舉止；作為新時期全面發(fā)展的人才，應(yīng)培養(yǎng)一些業(yè)余文體方面的愛好。

四、總結(jié)

從以上調(diào)查分析可以看到，不論選擇系統(tǒng)內(nèi)還是系統(tǒng)外發(fā)展模式，工科專業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生大都能規(guī)劃并實現(xiàn)適于自身發(fā)展的職業(yè)生涯。從就業(yè)單位類型與地理分布可知，絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠在相關(guān)系統(tǒng)內(nèi)得到良好發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批科技精英和治國棟梁，躋身于總師和管理的一線。這些都與工科專業(yè)研究生培養(yǎng)方針“拓寬基礎(chǔ)、瞄準前沿、構(gòu)建團隊、自主創(chuàng)新”是一致的，同時也是對研究生培養(yǎng)機制的肯定。

參考文獻：

[1]余峰.基于創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)模式改革研究[D].武華中師范大學(xué)教育學(xué)院，2009.

[2]張郁.對我國研究生培養(yǎng)機制的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（10）.

[3]路萍.我國碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)文法學(xué)院，2006.

篇（6）

一、引言

改革開放30多年來，通信行業(yè)是發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，對高素質(zhì)通信專業(yè)人才的巨大需求，推動著通信相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。近年來，通信相關(guān)專業(yè)成為了廣大考生追捧的熱門專業(yè)，在研究生入學(xué)考試中，多數(shù)學(xué)校的通信相關(guān)專業(yè)生源都比較好。從規(guī)模上來說，我國研究生教育可以用兩個“超百萬”來形容：畢業(yè)研究生超過百萬，在校研究生超過百萬[1]。

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)問題日益突顯：培養(yǎng)模式單一，師生關(guān)系冷淡，畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的需求等。同時，受到近年來全球經(jīng)濟不景氣的影響，通信相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。

為適應(yīng)社會的需要，增強畢業(yè)生的競爭力，近年來，針對研究生教育改革的呼聲越來越高，諸多學(xué)校在這方面做了一些嘗試，并取得了一定的成果。在教學(xué)和研究工作中，筆者針對通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)做了一系列思考。筆者主張對研究生進行分類培養(yǎng)，同時利用每周的學(xué)習(xí)和研究總結(jié)（下簡稱周總結(jié)）推動研究生教學(xué)工作的開展，以期對通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)起到一定幫助，解決現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的一些問題。

二、分類培養(yǎng)，拒絕“一視同仁”

無數(shù)教育學(xué)者呼吁，對待學(xué)生要一視同仁。但在研究生的培養(yǎng)中，筆者認為要恰恰相反：對研究生應(yīng)分類培養(yǎng)，要拒絕“一視同仁”的培養(yǎng)模式。

由于多方面的原因，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識、實踐動手能力、職業(yè)規(guī)劃等各方面往往存在較大差異。針對不同的學(xué)生，筆者認為，從適應(yīng)研究生個性化發(fā)展、培養(yǎng)社會需求人才的角度出發(fā)，有必要采取截然不同的培養(yǎng)方式。

1. 依據(jù)基礎(chǔ)能力進行差異培養(yǎng)

通信專業(yè)知識面廣、理論多且抽象，沒有扎實的理論基礎(chǔ)，想要學(xué)好通信幾乎是不可能的。然而，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識及實踐能力方面往往參差不齊。筆者認為，在研究生入學(xué)后應(yīng)在較短的時間內(nèi)了解學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教、差異培養(yǎng)。

（1）以綜述撰寫為起點，完成初階學(xué)生基礎(chǔ)的迅速補缺

研究生的培養(yǎng)不是本科時的群體式教育和“廣撒網(wǎng)”式的教育，而是要讓他們在盡可能短的時間里學(xué)到更多的急需知識，即要高效率的學(xué)習(xí)。針對基礎(chǔ)知識薄弱的研究生有哪些切實可行的教學(xué)方式呢？在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)撰寫綜述可謂是一條不錯的措施。而且由于可選題目的靈活性，它不僅僅適用于基礎(chǔ)薄弱的研究生，通過這種方式讓其他研究生了解學(xué)科的發(fā)展趨勢、鞏固基礎(chǔ)知識，也未嘗不是一種好辦法。

首先，在查閱文獻的過程中，可以鍛煉研究生的信息收集能力和論文寫作能力。對于一個研究生來說，信息收集能力是其最為基礎(chǔ)的和必備的技能，查閱文獻可使這種技能得以充分的鍛煉。同時，綜述的撰寫，也可以讓研究生提前熟悉科技論文的寫作，為日后的學(xué)術(shù)成果發(fā)表作好鋪墊。

其次，閱讀高水平的文章，不僅可以幫助研究生了解所研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，還可以非常直接地補充研究工作所急需的基礎(chǔ)知識。優(yōu)秀的論文，特別是碩博畢業(yè)論文，往往會對相關(guān)基礎(chǔ)知識作詳盡的闡述。閱讀這些優(yōu)秀的論文，通過對文章中出現(xiàn)的知識點進行深入學(xué)習(xí)，可以達到以點帶面的效果。當(dāng)知識積累到一定程度后，研究生能力便會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

通過這種方式，在很大程度上不但可以避免基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的盲目性，而且還可以避免單純看書或抽象理論公式推導(dǎo)帶來的挫敗感。對下一步的學(xué)習(xí)和研究工作來說，也是一個好的開始。

（2）以項目參與為牽引，推動進階學(xué)生的發(fā)展

研究生教學(xué)的核心，應(yīng)該是讓他們掌握學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及進行科學(xué)研究的技能。對工科研究生而言，衡量其能力的一項重要指標就是其做項目的能力。因此，在研究生的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)穿插著怎樣去搞科研。為此，筆者主張對已經(jīng)具備一定理論功底的學(xué)生，應(yīng)該以實際項目參與為牽引，推動其發(fā)展，讓他們在具體項目的完成過程中切實的提高其科研技能。

相比本科學(xué)生，研究生應(yīng)具備獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立完成科研任務(wù)的能力。這要求他們不但要有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時要有嚴謹?shù)目蒲兴季S及熟練的科研技能。對于剛著手項目的研究生來說，導(dǎo)師在初期的指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

俗話說，一日之計在于晨，一年之計在于春；好的開始是成功的一半。因此，研究生在初期的行為和習(xí)慣將會對他們?nèi)蘸蟮难芯抗ぷ鲗a(chǎn)生巨大的影響。在筆者看來，科學(xué)研究的過程其實是一個循環(huán)迭代的過程：從制定方案、實施方案、分析結(jié)果，到修改方案、再次循環(huán)，直至最終得到滿意的結(jié)果。然而在這個過程中，研究生很可能要面臨無數(shù)次的跌倒和失敗。因此，在教學(xué)過程中，研究生導(dǎo)師要做的事，就是讓這種循環(huán)迭代的次數(shù)盡可能的減少，特別是對剛著手項目的研究生，應(yīng)該引導(dǎo)他們通過最短的路徑得到最為滿意的結(jié)果，而不是看著他們徘徊在越走越遠的彎路上。一個良好的開端，對于他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ鞫?，是一種可以效仿的成功經(jīng)驗。因此，導(dǎo)師的適時指點和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就顯得尤為重要。對于剛著手項目的研究生，研究生導(dǎo)師應(yīng)首先傳授他們良好的科研方法和項目經(jīng)驗（這些方法和經(jīng)驗可能來自于導(dǎo)師的長期積累，也可是借鑒他人的成功方法和經(jīng)驗），待他們漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以后，方可放心的讓他們投身到科學(xué)研究工作中去。

2. 按個人發(fā)展規(guī)劃進行培養(yǎng)

在研究生教學(xué)過程中，研究生的個人意愿，特別是研究生的個人發(fā)展規(guī)劃，是導(dǎo)師不得不參考的又一重要指標。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著研究生對學(xué)習(xí)生活的逐漸適應(yīng)，幾乎每個研究生都會對自己的未來職業(yè)發(fā)展有一個或明或暗的規(guī)劃。這些規(guī)劃大致可以分為三類：從事技術(shù)性工作、從事非技術(shù)性工作和繼續(xù)深造。為此，導(dǎo)師在教學(xué)過程中，不但要因材施教，更要“因愿施教”，這樣才能更好的滿足研究生的個性化發(fā)展需求。

（1）針對從事技術(shù)性工作的研究生

針對計劃在研究生學(xué)業(yè)完成后，從事技術(shù)性工作的研究生來說，研究生導(dǎo)師應(yīng)該充分加強他們的技能培養(yǎng)。這一類研究生畢業(yè)以后大多會加入到通信及電子相關(guān)企業(yè)，從事研發(fā)工作；又或者加入到大專院校從事教學(xué)工作。以某高校為例，2007年至2010年間的2千多名通信類專業(yè)畢業(yè)研究生，85%以上的研究生最終選擇了在國內(nèi)大型通信運營企業(yè)（如移動、聯(lián)通、電信等）、電子制造企業(yè)（如中興通訊、華為、大唐電信等）和高等院校就業(yè)[2]。

從事技術(shù)性工作的研究生，在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一部分研究生畢業(yè)所從事工作的特點，在教學(xué)過程中應(yīng)該著重于技能培養(yǎng)和專業(yè)知識應(yīng)用培養(yǎng)，為他們今后步入企業(yè)鋪平道路。筆者認為，行之有效的辦法是盡量多的讓這部分研究生參與到來自企業(yè)的項目中去。通過這些項目的參與，他們可以感受到：相關(guān)企業(yè)在做什么，需要什么技術(shù)，自身尚缺乏什么知識，等等。從而在知識儲備的過程中，這部分研究生的學(xué)習(xí)和研究會變得更加有針對性。

（2）針對從事非技術(shù)性工作的研究生

針對計劃在學(xué)業(yè)完成后，從事非技術(shù)性工作的研究生而言，應(yīng)加強他們的管理能力和組織表達能力的培養(yǎng)。在每一年的畢業(yè)研究生中，都有一部分會加入到政府部分、公安系統(tǒng)、銷售以及創(chuàng)業(yè)等隊伍中。針對這一部分研究生，筆者認為，應(yīng)該更多的為他們提供創(chuàng)造管理、組織和社會實踐的機會。使他們能夠有更多的機會加入到研究生骨干隊伍當(dāng)中，能夠有更多的機會參加到社會調(diào)研、科技服務(wù)、掛職鍛煉等社會實踐中[3]。在這些實踐活動中，他們可以充分鍛煉其日后工作急需的管理能力、組織能力和表達能力。

（3）針對期望繼續(xù)深造的研究生

對有繼續(xù)深造規(guī)劃的研究生，應(yīng)加強他們的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。對于這部分研究生，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。應(yīng)積極的為這一部分研究生營造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍?？梢圆扇∨e辦研究生學(xué)術(shù)論壇，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等方式拓展他們的視野，為其營造學(xué)術(shù)氛圍。同時，一個好的研究課題對于這一部分研究生的繼續(xù)深造也是大有裨益。筆者認為，在注重研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時，必須加強學(xué)術(shù)誠信教育，讓研究生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和品德：能抵制浮躁社會風(fēng)氣對其自身的侵蝕[4]，能拒絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生[5]。

三、以周總結(jié)為平臺，促進研究生教學(xué)工作的開展

周總結(jié)，是一種對一周學(xué)習(xí)和研究工作進行匯總和自我剖析的學(xué)習(xí)研究總結(jié)形式。筆者要求研究生上交的周總結(jié)中應(yīng)當(dāng)包含的基本內(nèi)容是：本周工作重點、每日工作計劃及完成情況、一周工作總結(jié)、下周工作計劃。在研究生教學(xué)過程中，對寫周總結(jié)的作用，筆者進行過長期的探索。從長期的實踐來看，堅持寫好周總結(jié)的習(xí)慣，益處頗多，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1. 工作有計劃

從長期的實踐看來，周總結(jié)能夠讓研究生的短期工作變得有目的、有計劃?？茖W(xué)研究工作在一定程度上是枯燥、乏味的，如果一個研究生對自己的學(xué)習(xí)和研究工作只有一個長期計劃，甚至根本沒有計劃，這樣很容易讓其對學(xué)習(xí)和研究工作產(chǎn)生倦怠情緒、對工作失去熱情。相反，如果制定了詳細的短期工作計劃，在無形中可以不斷促使學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)及研究任務(wù)的進度，對其產(chǎn)生一股巨大的推動力，這就可以讓其在遇到困難時不折不饒、迎難而上。

2. 實施有監(jiān)督

對周總結(jié)的實施來說，導(dǎo)師與研究生之間的管理者與被管理者的關(guān)系，本身就是一套有效的監(jiān)督體系。通過這份周總結(jié)，導(dǎo)師可以全面掌握學(xué)生的工作開展情況，這就不斷促使學(xué)生努力去完成周總結(jié)中的計劃，而不至于讓工作和匯報只是流于形式。

雖然筆者并不主張指導(dǎo)老師和研究生之間產(chǎn)生所謂的對立情緒，但是筆者認為，導(dǎo)師具備一定的威信，對研究生教學(xué)工作的順利開展是一味高效的催化劑。

3. 成果有記錄

周總結(jié)，其實是研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中的成果總結(jié)。通過這種定期的匯總和問題剖析，將自己辛勤耕耘的成果以文字的形式記錄下來，對學(xué)生自己來說，其實是一種獎勵和肯定。積跬步，至千里；點滴積累帶來的量變，在某一個點，將會爆發(fā)出質(zhì)變的能量。同時，若學(xué)生在日后遇到同樣的問題，可以非常方便的查找到自己總結(jié)下來的解決辦法，這對以后的研究工作也是一種有力的技術(shù)支撐。

4. 師生有溝通

通過一份簡單的周總結(jié)，導(dǎo)師可以充分了解研究生當(dāng)前在做什么、怎么做的、遇到什么困難、需要什么幫助、下一步打算怎么做等一系列重要信息，這可以讓導(dǎo)師的指導(dǎo)工作變得更加有針對性。而導(dǎo)師在周總結(jié)中回復(fù)的意見或幾句點評，又會對學(xué)生的工作產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。這樣，不但促使雙方工作的順利進行，而且可以促進師生溝通、加強師生感情。

四、結(jié)論

為了提高通信專業(yè)研究生教學(xué)的效率，提搞研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，達到研究生的個性化發(fā)展需求以及社會對高素質(zhì)通信專業(yè)研究生的需要，本文從研究生的分類培養(yǎng)以及充分發(fā)揮研究生周總結(jié)作用兩方面進行了討論，并提出了相應(yīng)的建議。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，本文討論的研究生培養(yǎng)問題始終存在。希望在日后的教學(xué)和研究過程中與教學(xué)同行共同探索，提出更有益于通信專業(yè)研究生培養(yǎng)的建議和方法。

1、“西華大學(xué)2011年信息工程特色專業(yè)建設(shè)項目”（項目編號：2010TSY301）；

2、“四川省教育廳符合地方需求信息類人才培養(yǎng)模式探索與實踐教改項目”（項目編號：700337）

[參考文獻]

[1]來茂德，沈滿洪，陳凱旋.培養(yǎng)機制改革：新時期研究生教育改革的路徑選擇[J].學(xué)位與研究生教育，2007（12）：1-5.

[2]王昆.通信類專業(yè)畢業(yè)研究生就業(yè)狀況與就業(yè)指導(dǎo)對策分析[J].學(xué)園，2010（15）：5-6.

[3]陳聞.關(guān)于研究生社會實踐的思考[J].社會科學(xué)家，2009（3）：131-133.

[4]張穎.研究生學(xué)術(shù)誠信保障體系研究[J].研究生教育研究，2011（1）： 57-61.

[5]朱彬，劉英輝，劉念.學(xué)術(shù)不端與研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育[J].西南民族大學(xué)學(xué)報，2008 （8）： 267-270.

篇（7）

一、研究生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

1.缺乏系統(tǒng)的研究生就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)工作變成應(yīng)急性指導(dǎo)

目前，我國各高校對研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度不高。針對就業(yè)指導(dǎo)而開設(shè)的課程也大都在本科生階段，而且大都開設(shè)在本科畢業(yè)前夕，在研究生階段開設(shè)的相關(guān)課程很少。大多數(shù)院校在研究生畢業(yè)前夕僅由輔導(dǎo)員講授一些當(dāng)前就業(yè)形勢以及本專業(yè)主要面向的就業(yè)單位等信息，就業(yè)指導(dǎo)體系很不完善。這就造成很多學(xué)生不能很好地把握就業(yè)機遇。此外，繼續(xù)在本校讀研的學(xué)生，雖然在本科階段接受過就業(yè)指導(dǎo)，但因為當(dāng)時沒有就業(yè)壓力，不夠重視，所以在研究生畢業(yè)找工作時往往出現(xiàn)準備不足、認識不足等問題。

2.研究生就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)性，專職的研究生就業(yè)指導(dǎo)教師匱乏

以東北大學(xué)為例，2011年研究生就業(yè)工作正式納入學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)一管理，標志著東北大學(xué)研究生就業(yè)工作走上制度化、規(guī)范化的道路。不過，學(xué)校負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的專職教師還是較為熟悉本科生情況的，對研究生就業(yè)相關(guān)知識了解較少，不能全面系統(tǒng)地進行輔導(dǎo)。負責(zé)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的還是以各學(xué)院研究生輔導(dǎo)員為主，專職的研究生就業(yè)指導(dǎo)教師十分匱乏。研究生輔導(dǎo)員普遍年輕化，社會經(jīng)驗和求職經(jīng)驗都不是很豐富，很多建議都是從書本上學(xué)到的，沒有經(jīng)過現(xiàn)實的檢驗，不能給學(xué)生提供切實有效的建議。同時，僅有少部分研究生輔導(dǎo)員受過就業(yè)方面的專業(yè)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)級別的資格證書，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員是從工作中總結(jié)經(jīng)驗，專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高。有些研究生輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，如思想政治教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)工作等，在一定程度上分散了他們的注意力。由于研究生輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容跟所負責(zé)學(xué)生的年級相對應(yīng)，因而每兩年負責(zé)一次就業(yè)工作，這不利于跟企業(yè)長期密切溝通，客觀上造成了一定的資源浪費。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏個性化、針對性指導(dǎo)

研究生輔導(dǎo)員處在學(xué)生教育管理工作的第一線，工作范圍涉及學(xué)生日常生活管理的方方面面，最能全面了解每一個學(xué)生。在指導(dǎo)就業(yè)工作中，教師應(yīng)該充分考慮到每個學(xué)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、個人需求、綜合素質(zhì)等因素，有針對性地提供指導(dǎo)和幫助。目前，研究生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容基本局限于就業(yè)政策宣講、就業(yè)信息和就業(yè)率統(tǒng)計等，對學(xué)生的個人特質(zhì)與職業(yè)間的最佳匹配、就業(yè)單位選才理念、學(xué)生需要具備的專業(yè)素質(zhì)等問題關(guān)注得很少，市場建設(shè)工作還有待加強。

二、建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的就業(yè)指導(dǎo)工作新模式

研究生具有年齡跨度大、思想觀念開放、專業(yè)知識豐富、價值觀念復(fù)雜化、選擇工作時注重長遠發(fā)展等特點，這就需要建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的就業(yè)指導(dǎo)工作新模式。

在研究生入學(xué)之初，就應(yīng)進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助研究生盡早確立自己的目標。研究生畢業(yè)人群流向主要為出國留學(xué)、國內(nèi)繼續(xù)深造和就業(yè)。結(jié)合這三個方向的特點，制訂相應(yīng)的指導(dǎo)計劃。對于準備出國留學(xué)的研究生，可提醒他們盡早參加GRE、雅思等英語考試，早日突破出國留學(xué)的外語關(guān)。對于繼續(xù)深造的研究生，應(yīng)督促他們養(yǎng)成查找學(xué)術(shù)資料、鉆研基礎(chǔ)理論等習(xí)慣，為繼續(xù)深造打下堅實基礎(chǔ)。對于準備就業(yè)的研究生，可以在其剛?cè)雽W(xué)時就將用人單位的選人理念以及職位所需素質(zhì)技能介紹給學(xué)生，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有側(cè)重地掌握專業(yè)知識，對自我有客觀正確的定位，針對自身條件，查漏補缺，化就業(yè)壓力為學(xué)習(xí)動力，充分做好就業(yè)前的準備工作。

針對二年級學(xué)生，全面開展專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練，建議學(xué)生考取相關(guān)技能證書。根據(jù)現(xiàn)在的用人單位看重學(xué)生技能的情況，讓學(xué)生在校期間盡量考取一項專業(yè)技能證書，從而使畢業(yè)生在就業(yè)方面有競爭力，并提高就業(yè)質(zhì)量。由于工科研究生的工作選擇往往以研究生階段從事的科研活動為基礎(chǔ)，因此，還應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能多參與一些實際的科研項目。此外，要積極為學(xué)生搭建與企業(yè)交流的平臺，開展到企業(yè)參觀、實習(xí)等活動，加強學(xué)生對企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的認知，為學(xué)生爭取到更多的參與社會實習(xí)、實踐的機會。對于準備應(yīng)聘外企或大型合資企業(yè)的學(xué)生，鼓勵他們充分利用假期進行英語口語能力的集中培訓(xùn)。在找工作前夕，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，集中開展求職咨詢與輔導(dǎo)活動，包括就業(yè)政策變化、往年就業(yè)去向、各單位信息統(tǒng)計、簡歷制作、面試技巧、慎重簽約、毀約等問題，為學(xué)生詳細講解，讓學(xué)生積極行動起來，抓住機遇，最終實現(xiàn)搶占就業(yè)崗位的目標。

三、就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新模式的探索

1.注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀

目前，很多研究生在高速發(fā)展的社會中漸漸迷失了方向，缺乏明確的人生奮斗目標，就業(yè)觀出現(xiàn)了嚴重偏差，在就業(yè)選擇上過于功利，或出現(xiàn)跟風(fēng)、攀比的現(xiàn)象，研究生集中擁向“北上廣深”等一線城市，而對二、三線城市不屑一顧。很多學(xué)生還表現(xiàn)出對工作的理想化追求，要求用人單位工資福利、地理位置、工作環(huán)境十全十美。

這些問題的出現(xiàn)要求研究生輔導(dǎo)員必須注重引導(dǎo)學(xué)生認清就業(yè)形勢，樹立良好的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生客觀地進行自我剖析，分析當(dāng)前就業(yè)形勢，合理選擇就業(yè)方向，鼓勵學(xué)生本著務(wù)實的態(tài)度，尋找適合自己的崗位。

2.推進就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展

就業(yè)指導(dǎo)工作具有一定的科學(xué)性和專業(yè)性，這就要求從事就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員不僅有足夠的責(zé)任心和工作熱情，更應(yīng)該努力提高自身就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具有本學(xué)科的專業(yè)背景，這樣才能充分了解企業(yè)的需求和本學(xué)科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)側(cè)重的方向，才能真正做到有效的就業(yè)指導(dǎo)。同時，就業(yè)指導(dǎo)教師還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識，以適應(yīng)新形勢下的就業(yè)指導(dǎo)工作要求。實踐證明，專業(yè)化師資隊伍是完善就業(yè)指導(dǎo)體系的重要基礎(chǔ)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該有意識地培養(yǎng)長期專門負責(zé)研究生就業(yè)工作的教師隊伍，進行系統(tǒng)的就業(yè)市場開拓、職業(yè)生涯指導(dǎo)、心理教育等培訓(xùn)。同時，定期派專業(yè)教師到企業(yè)或公司走訪，了解對方崗位需求，積累招聘經(jīng)驗，以便根據(jù)各專業(yè)、各層次學(xué)生的特點有針對性地實施就業(yè)指導(dǎo)。對于專業(yè)化人才的選拔和培養(yǎng)，主要應(yīng)從輔導(dǎo)員中培養(yǎng)一批有志于就業(yè)指導(dǎo)的骨干力量，參加各種層次的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，成為具有專業(yè)認證的職業(yè)指導(dǎo)師。然后由他們來專門負責(zé)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，及時了解就業(yè)的相關(guān)政策，提高就業(yè)技能，同時也便于與用人單位建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系。

3.建立暢通的就業(yè)信息傳遞機制

篇（8）

本院致力于醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)，尤其是在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時，也對教學(xué)和管理模式進行探索和創(chuàng)新。在專業(yè)學(xué)位研究生的科研與臨床實踐階段，注重發(fā)揮導(dǎo)師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、黨政管理及科室影響在研究生培養(yǎng)中的管理效能，探索出一套以研究生為主體，以“多崗位”共盡職責(zé)的“五位一體”管理培養(yǎng)體系［2］。通過該管理模式，本院研究生畢業(yè)臨床技能考核水平較以往有所提高，學(xué)術(shù)量不斷增加，臨床意識、崗位意識和學(xué)術(shù)意識增強。

2專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理基本原則與要求

在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，本院始終堅持以研究生為中心，研究生導(dǎo)師、教學(xué)秘書等“多崗位”共盡職責(zé)，按照“以人為本、規(guī)范培養(yǎng)、互聯(lián)互通、科學(xué)成才”的原則，構(gòu)成研究生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系，科學(xué)規(guī)范地協(xié)助研究生成才［3］。對于專業(yè)學(xué)位研究生，本院通過綜合的管理措施，以醫(yī)院的整體力量為依托，形成協(xié)作高效的研究生培養(yǎng)網(wǎng)，中心內(nèi)容是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，范疇核心是專業(yè)學(xué)位研究生，內(nèi)容關(guān)鍵是科學(xué)培養(yǎng)。

3專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理新模式

加強教學(xué)醫(yī)院對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理效能，提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是教學(xué)醫(yī)院的職能所在和必然追求，本院在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時，也對教學(xué)和管理模式進行探索和創(chuàng)新，形成“五位一體”的管理培養(yǎng)體系。3．1加強研究生導(dǎo)師核心引導(dǎo)作用。導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)歷程中經(jīng)常接觸的最關(guān)鍵人，對研究生尤其是專業(yè)學(xué)位醫(yī)學(xué)研究生理論知識、科研能力和臨床技能［4］的培養(yǎng)具有非常重要的指導(dǎo)作用。本院高度重視發(fā)揮導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)作用，按照“責(zé)任制”和“傳幫帶”的基本原則，要求和組織導(dǎo)師開展教學(xué)工作。本院要求導(dǎo)師或帶教老師每周開展一次教學(xué)查房、每月開展一次疑難危重病例討論、每季度開展一次科研進展匯報，導(dǎo)師務(wù)必親自與學(xué)員交流討論，形成共識；學(xué)員的輪轉(zhuǎn)報告、工作及科研進展也需由導(dǎo)師簽閱。院教學(xué)管理部門負責(zé)督導(dǎo)檢查，將考核結(jié)果計入導(dǎo)師個人教學(xué)誠信檔案及科室目標考評，積極引導(dǎo)導(dǎo)師注重教學(xué)、投身教學(xué)、熱愛教學(xué)，努力提高導(dǎo)師的教學(xué)參與度。3．2強化科室教學(xué)秘書服務(wù)意識教學(xué)秘書是研究。生與導(dǎo)師、科室領(lǐng)導(dǎo)及院教學(xué)管理部門溝通交流的多重紐帶和橋梁，教學(xué)秘書的作用直接影響研究生教學(xué)質(zhì)量的高低［5］。本院建立教學(xué)秘書管理制度，按照“教鞭”和“牧羊犬”的基本原則，要求教學(xué)秘書組織和管理教學(xué)工作。本院要求教學(xué)秘書，每月組織本科室學(xué)員交流學(xué)習(xí)狀況，并逐一與學(xué)員導(dǎo)師交流匯報；每季度收集學(xué)員學(xué)習(xí)和科研進展，形成書面報告報院教學(xué)管理部門；每年總結(jié)所屬學(xué)員學(xué)習(xí)科研狀況，以此為標準參加教學(xué)先進個人評比考核，同樣考核結(jié)果計入個人教學(xué)業(yè)績和科室目標考評，促進和提高教學(xué)秘書參與教學(xué)、管理教學(xué)的熱情。3．3營造科室成長成才的學(xué)術(shù)氛圍。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)與管理特點是密切接觸臨床，需在臨床實踐中鍛煉和培養(yǎng)，因此科室學(xué)術(shù)氛圍對研究生成長成才具有重要的熏陶和影響作用［6］。本院建立教學(xué)和科研聯(lián)動機制，按照“清無”和“掃盲”的基本底線，要求科室積極開展科研和教學(xué)工作。本院要求科室必須有課題、論文和獎項，對于“三無”科室和人員，將取消相關(guān)科室和個人招生、帶教、職稱晉升和評功評獎資格，以此督促和倒逼科室積極申報課題、撰寫論文，推動科研工作的開展，營造濃厚的科室學(xué)術(shù)氛圍，并以此帶動和促進科室臨床工作的開展，為學(xué)員的學(xué)習(xí)和科研提供更多的機會，也對其成長和今后的工作產(chǎn)生積極深遠的影響。3．4強化教學(xué)輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)管理職能。輔導(dǎo)員是學(xué)員的生活和思想指導(dǎo)老師，對學(xué)員的日常管理和心理健康等方面有著直觀重要的作用。本院參照大學(xué)校園做法，按照“德教”和“心教”的根本需求，建立和引入教學(xué)輔導(dǎo)員制度［7］。本院要求，擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)員崗位的人員必須具有一類重點醫(yī)學(xué)本科以上學(xué)歷，具有積極的生活和工作態(tài)度，具有愛心和熱情，以此樹立充分信賴的高尚形象和重要角色。教學(xué)輔導(dǎo)員是教學(xué)管理部門、導(dǎo)師及教學(xué)秘書的一個有力補充，輔導(dǎo)員是在思想和生活中密切接觸學(xué)員的專職教育人員，加強對專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育和德育教育，加強研究生與科室的有效溝通和管理。3．5積極發(fā)揮行政及黨建管理效能行政及黨建管理是加強學(xué)員教學(xué)及管理工作的又一有力措施，本院高度重視研究生隊伍的黨建管理工作，按照“全覆蓋”和“分體制”的原則，依照組織及黨建有關(guān)規(guī)定和制度，積極組織學(xué)員參加黨內(nèi)生活，切實提高學(xué)員的政治覺悟、黨性意識和榮譽歸屬感［8］。本院成立研究生臨時黨支部，由分管副院長任支部書記，醫(yī)務(wù)部主任任副書記，訓(xùn)練管理部門具體組織和管理學(xué)員參加組織生活，黨支部下設(shè)黨小組，將專業(yè)、年紀相近的學(xué)員納入一個黨小組，定期開展活動，豐富組織生活，目的是以此形式加強學(xué)員間臨床和科研的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時，本院還要求學(xué)員納入科室黨支部管理，列席科室組織生活，以此增強學(xué)員的榮譽感和自豪感，促使學(xué)員形成追、趕、超的意識和思想。

4結(jié)論

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生是臨床醫(yī)學(xué)教育的重點內(nèi)容，專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標是適應(yīng)社會需求的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才，因此更加注重相關(guān)技能的培養(yǎng)，加之臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌，需要強化完善專業(yè)學(xué)位研究生的管理模式［9］。本院在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時也對教學(xué)和管理模式進行探索和創(chuàng)新，注重發(fā)揮導(dǎo)師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、黨政管理及科室影響在研究生培養(yǎng)中的管理效能，探索出一套以研究生為主體，以“多崗位”共盡職責(zé)的“五位一體”管理培養(yǎng)體系［10］（圖1）。通過該管理模式，本院研究生畢業(yè)臨床技能考核水平較以往顯著提高，學(xué)術(shù)量顯著增加，臨床意識、崗位意識和學(xué)術(shù)意識顯著增強。專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)率達到100％，畢業(yè)后在國內(nèi)就業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生就職于三甲醫(yī)院的比例達到95％以上?！拔逦灰惑w”管理培養(yǎng)體系是一種有效促進專業(yè)學(xué)位研究生科學(xué)成才的管理模式，在科學(xué)培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的工作中取得初步成效。

作者:賀濤 王寧 王欽 張為 盧永良 單位:總醫(yī)院第一附屬醫(yī)院醫(yī)務(wù)部

【參考文獻】

［1］葉光明，吳淵文，潘麗，等．軍隊中小醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理［J］．醫(yī)院管理雜志，2013，20（4）：353－354

［2］藍丹，李登峰，高宗燕，等．醫(yī)學(xué)研究生教育現(xiàn)狀及科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（11）：5－6．

［3］李震，何惠君．湖北省某醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生“四證合一”培養(yǎng)的實踐與思考［J］．醫(yī)學(xué)與社會，2016，29（6）：101－103．

［4］宋敏，趙繼榮，朱寶，等．從師承教育模式分析中醫(yī)藥研究生教育現(xiàn)狀［J］．西部中醫(yī)藥，2016，29（5）：57－59．

［5］劉嘉利，彭天文，姜楠．教學(xué)醫(yī)院研究生師生關(guān)系現(xiàn)狀與對策研究［J］．教育教學(xué)論壇，2016（12）：81－82．

［6］陳志國，吳劍宇，張愚．臨床醫(yī)院培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科研究生的探索與思考［J］．醫(yī)學(xué)教育管理，2015，1（4）：274－276．

［7］劉嘉利．淺析教學(xué)醫(yī)院研究生輔導(dǎo)員管理改革［J］．教育教學(xué)論壇，2015（10）：275－276．

篇（9）

研究生作為高學(xué)歷人才,是社會重要人力資源,對于推動社會和經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在20世紀70-80年代,研究生的就業(yè)環(huán)境比較樂觀,近年來,數(shù)量越來越多、規(guī)模越來越大的研究生,與吸納能力有限、職業(yè)崗位要求技能化和低重心化的勞動力市場需求,在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上發(fā)生嚴重矛盾和錯位,研究生就業(yè)優(yōu)勢也逐漸削弱,就業(yè)數(shù)量和就業(yè)結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)下滑,就業(yè)危機感逐漸增加,不少研究生開始面臨就業(yè)難問題。2007年畢業(yè)研究生就業(yè)率首次低于80%,高校作為研究生就業(yè)的管理和服務(wù)部門,如何做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作成為研究生順利就業(yè)、健康發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。

一、研究生就業(yè)寒流襲來

受國際金融危機影響,中國經(jīng)濟增長整體放緩,各用人單位趨向于采取削減人員的瘦身保護方案,在各大招聘會上,用人單位數(shù)量和規(guī)模明顯比往年減少,作為吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,2007年接收近35%高校畢業(yè)生的民營企業(yè)在2008年上半年倒閉了6萬-7萬家,對就業(yè)市場沖擊較大,研究生就業(yè)市場也不可避免受到?jīng)_擊。從1998年至2005年底,中國的大專院校由原來的1000所增加到2300所,在校生從623萬人發(fā)展到2300萬人,研究生招生人數(shù)從2003年的22萬增加到2009年的47.5萬,高校和學(xué)生學(xué)歷層次不斷提高,這樣造成的必然結(jié)果是:碩士、博士“滿街跑”,最終導(dǎo)致不少研究生高不成、低不就而出現(xiàn)未就業(yè)或待就業(yè)的現(xiàn)象。與此同時,研究生的就業(yè)期望值偏高也造成了研究生就業(yè)難,據(jù)調(diào)查,超過半數(shù)的研究生對單位性質(zhì)比較挑剔,都傾向于到高校、科研單位、國家機關(guān)就業(yè),而不愿意選擇民營企業(yè),超過52%的研究生選擇到北京、上海、深圳及其周邊大中城市就業(yè),就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)嚴重不平衡。

我們注意到,研究生就業(yè)不暢,除上述因素外,研究生本人自我規(guī)劃意識淡薄是根本原因,當(dāng)前高校研究生就業(yè)工作 “以信息提供為主,適量就業(yè)指導(dǎo)為輔”,忽視了對就業(yè)主體、就業(yè)環(huán)境、行業(yè)需求、企業(yè)需求等各要素之間的聯(lián)動研究,忽視了對研究生的職業(yè)生涯教育工作,作為研究生的培養(yǎng)單位,高校應(yīng)該切實改進研究生就業(yè)工作體制,做好職業(yè)生涯教育,積極引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,促進研究生的充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

二、研究生職業(yè)生涯教育內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn),與大中專畢業(yè)生相比,研究生的理論積淀相對較多,但是實踐水平較低,研究生對自我愛好和能力認識不足,很多研究生根本就沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃,研究生職業(yè)生涯教育,就是為了幫助研究生正確認識自我、全面了解社會、選擇職業(yè)角色、確認人生目標的教育與指導(dǎo),它讓研究生在校期間,能夠根據(jù)社會和職業(yè)需要,了解相關(guān)職業(yè)所需要的各種能力和素質(zhì),完善自身知識結(jié)構(gòu),有意識地根據(jù)個人性格、興趣和能力,規(guī)劃研究生生活和職業(yè)生涯發(fā)展方向,我們認為研究生職業(yè)生涯教育應(yīng)該包括以下幾個方面:

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

很多研究生從幼兒園一直念到研究生畢業(yè),對社會了解很少,這固然有他們個人的原因,但更主要的是高校教育與社會的原因。社會存在哪些職業(yè)?不同職業(yè)有什么不同要求?企業(yè)渴望什么樣的人才?如何進行員工的職業(yè)生涯開發(fā)與管理?如何實現(xiàn)從就業(yè)到職業(yè)至事業(yè)的轉(zhuǎn)變?創(chuàng)業(yè)需要哪些條件?未來的工作遠景如何?諸如此類的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)納入到職業(yè)生涯的教育之中。高校應(yīng)切實加強這方面的教育指導(dǎo)工作,指導(dǎo)研究生根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定長期與短期的奮斗目標,并制定好為實現(xiàn)這些目標而做出有效安排。

(二)創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)前嚴峻就業(yè)形勢下,創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)就業(yè)并能有效促進就業(yè)的一條創(chuàng)新之路。有崗位就能實現(xiàn)就業(yè),沒有崗位創(chuàng)造崗位也要實現(xiàn)就業(yè)。但從現(xiàn)實情況來看,研究生普遍創(chuàng)業(yè)意識淡薄,加上研究生自身投資成本較高,不愿選擇風(fēng)險較大的創(chuàng)業(yè)方式來就業(yè),導(dǎo)致研究生的創(chuàng)業(yè)比例遠低于本、?？粕?因此,把創(chuàng)業(yè)教育融入到研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中去是當(dāng)務(wù)之急,也是切實可行的。既要鼓勵研究生拋棄傳統(tǒng)的行業(yè)高低之分,更要鼓勵他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,開創(chuàng)最能體現(xiàn)個人及社會價值的事業(yè)。為鼓勵研究生自主創(chuàng)業(yè),凸顯研究生的培養(yǎng)目標和價值,高?？梢钥紤]利用研究生的專業(yè)特長,設(shè)立研究生創(chuàng)業(yè)孵化中心,創(chuàng)辦智力型和知識型的公司。

(三)職業(yè)心理教育

由于研究生自身的定位過高和選擇面比較狹窄,加上我國目前的用人機制還不完善,一些研究生在職業(yè)選擇過程中常常不能認真了解分析制約就業(yè)的各種主客觀因素,導(dǎo)致求職受挫,甚至出現(xiàn)不同程度的心理障礙。這就要求我們要加強對畢業(yè)生特別是就業(yè)困難研究生就業(yè)的心理輔導(dǎo),通過一些必要的心理調(diào)節(jié)手段,幫助他們正確定位,學(xué)會自我調(diào)適,使他們能以積極穩(wěn)定的心態(tài),達到如愿擇業(yè)的目的。

(四)政策法規(guī)與求職指導(dǎo)

近些年國家以及各地方政府為解決大學(xué)生就業(yè)出臺了許多措施,為高校的職業(yè)生涯教育提供了依據(jù),也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了很多有利條件,高校應(yīng)該通過有效的政策指導(dǎo),讓更多的研究生了解自己在當(dāng)前的就業(yè)政策下?lián)碛心男?quán)利,并指導(dǎo)他們運用自己的權(quán)利,找到一份比較理想的工作。另一方面,對于絕大多數(shù)研究生而言,研究生畢業(yè)是第一次求職,很多面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生由于思想準備不夠,經(jīng)驗有限,在求職時容易出現(xiàn)技術(shù)性的錯誤而錯失良機,這就要求高校在這方面開展系列教育工作,這部分的內(nèi)容包括:求職擇業(yè)的材料的準備、就業(yè)信息的分析整理、實戰(zhàn)技巧等。

三、研究生職業(yè)生涯教育的實施

(一)一個重點:要重點突出導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

研究生與本科生在校學(xué)習(xí)期間,研究生的導(dǎo)師制度是兩者的重要區(qū)別之一。為有效促進研究生職業(yè)生涯教育,高校應(yīng)該更好地利用導(dǎo)師制度。研究生在校期間與導(dǎo)師接觸最多,導(dǎo)師也最了解自己的研究生,導(dǎo)師在承擔(dān)指導(dǎo)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)、課題研究等方面的任務(wù)外,還應(yīng)該力所能及地成為研究生在人生和職業(yè)方面的導(dǎo)師,利用自己對本專業(yè)多年的了解,根據(jù)學(xué)生特點,結(jié)合社會實際,合理安排課程,注重提高學(xué)生綜合能力,指導(dǎo)研究生合理地選擇適合自己的職業(yè),提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。同時,要建立導(dǎo)師開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)的鼓勵和保障措施,如設(shè)立導(dǎo)師績效基金、核算工作量、導(dǎo)師津貼制等,充分調(diào)動其參與研究生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的積極性。

(二)三個平臺:課堂教育、社會實踐與個體咨詢?nèi)灰惑w的職業(yè)生涯教育平臺

在實施研究生職業(yè)生涯教育時,要堅持以課堂教育為基礎(chǔ),社會實踐為主體,個體咨詢?yōu)橹攸c的教育體系。在研究生入學(xué)的時候高校就應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,普及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識,從理論上讓每一個研究生都懂得應(yīng)該為什么,并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯,在指導(dǎo)研究生根據(jù)自身所學(xué)、職業(yè)傾向確定自己的職業(yè)生涯目標基礎(chǔ)上,指導(dǎo)將其分解成一個個具體的目標,并配有具體措施步步落實,高校應(yīng)創(chuàng)造條件讓研究生有實戰(zhàn)演練的機會,為他們進入社會提供廣泛而深入的互動平臺,如鼓勵研究生參加跟隨導(dǎo)師做企事業(yè)單位的橫向課題,與企業(yè)合作建立研究生創(chuàng)新實踐基地等。在指導(dǎo)研究生總結(jié)社會實踐的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,根據(jù)研究生對職業(yè)的認知、環(huán)境的變化等,及時開展個體咨詢,引導(dǎo)研究生對自己的職業(yè)生涯進行修正,最終達到“人職匹配”。

(三)三項原則:要注重職業(yè)生涯教育的全程化、階段化和個性化緊密結(jié)合

在研究生職業(yè)生涯教育的具體實施過程中,應(yīng)貫徹全程化、分階段、個性化的原則,針對不同年級研究生的心理特點和學(xué)習(xí)能力,在指導(dǎo)方法和指導(dǎo)內(nèi)容上應(yīng)區(qū)別對待,各有側(cè)重。在研一期間,主要講授職業(yè)與職業(yè)生涯的基本理論、自我認知、正確處理職業(yè)理想與社會需要的關(guān)系、就業(yè)取向分析等內(nèi)容;對研二、研三學(xué)生則主要是有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo),側(cè)重講授職業(yè)道德、求職的思想與心理準備、求職的基本程序、就業(yè)政策與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的保護、創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。

與此同時,我們注意到,研究生職業(yè)生涯規(guī)劃相對大中專畢業(yè)生來說,呈現(xiàn)出更明顯的差異性和不平衡性。一方面,不同研究生群體的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況存在顯著性差異,如男性群體與女性群體,有兼職經(jīng)驗和無兼職經(jīng)驗研究生群體;另一方面,職業(yè)生涯規(guī)劃狀況在不同年級有不同的發(fā)展,如畢業(yè)班學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況與其他年級學(xué)生相比存在顯著性差異。我們要根據(jù)這些特點,開展個性化的生涯指導(dǎo)反饋工作,指導(dǎo)研究生根據(jù)自身素質(zhì)的發(fā)展變化以及社會就業(yè)市場的變化情況,及時調(diào)整奮斗目標及其實施措施,靠著科學(xué)的選擇和不懈的努力去找到適合自己發(fā)展的職業(yè)。

參考文獻:

1、李寶元.高等教育大眾化背景下的大學(xué)生職業(yè)生涯管理對策[J].湖南社會科學(xué),2009(3).

2、鄭祥江等.研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素探析[J].中國高教研究,2008(4).

3、李春根等.從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].學(xué)位與研究生教育,2008(12).

4、張革華.創(chuàng)新研究生職業(yè)生涯發(fā)展之路[J].公共管理,2008(9).

篇（10）

兩國導(dǎo)師各有特色

我大學(xué)是77級的，后來留學(xué)美國，在中國和美國都工作過多年。要說對我影響最深遠的職場導(dǎo)師，應(yīng)該是中國三線工廠的老一代工程師和美國的同事們，他們給我的職場幫助是我進步的動力所在，也成為了今天我指導(dǎo)員工的基本原則。

我大學(xué)畢業(yè)后分配到三線工廠，老一代工程師對工作的赤誠投入，做事的認真負責(zé)，以及他們的愛廠如家、體貼青年人，都深深地感染著我。特別是他們能從我個人成長考慮，支持我考研究生，讓我的職場之路越走越寬，令我感激至今。所以雖然只在那里工作了一年，但直到現(xiàn)在我還記得他們鼓勵的笑容，并以他們?yōu)槲衣殘鰧W(xué)習(xí)的榜樣。

研究生畢業(yè)后我在大學(xué)任教，大學(xué)教書這份工作比較自由散漫一些。在美國工作之后，主管的敬業(yè)態(tài)度對我的成長影響非常大。他們做事認真，對研究問題刨根問底，對工作質(zhì)量精益求精，對規(guī)章制度嚴格遵守，無論有無第三方檢查都對自己有較高的職業(yè)道德要求。批評時對事不對人。與他們相處是一種工作關(guān)系，也有個人關(guān)懷在其中。主管的要求只是最低標準，不應(yīng)付了事，不省力氣，把工作做到自己所能達到的最好，超過主管期待，讓我很有成就感。

總結(jié)起來，我覺得在職場之路上所遇到的導(dǎo)師，教給我最重要的就是職場道德、敬業(yè)精神、工作方法。

我愿意指導(dǎo)有理想的年輕人

好徒弟有兩條標準，有上進心、悟性高。因為有上進心的人愿意改進自己，沒有上進心的人怎么批評都沒用；有悟性的人善于總結(jié)，進步快。還要有點理想主義，我不喜歡功利的年輕人，因為他們短見、勢利、工作中得失心重，除了錢和權(quán)力對任何東西都沒有忠誠感，沒有奉獻精神，也不會有大出息。

現(xiàn)在回頭看看自己本科和研究生的同學(xué)，幾十年過去了，當(dāng)年特別在乎錢的還是沒有錢，特別想當(dāng)官的還是沒當(dāng)上官，發(fā)了財或當(dāng)了官的同學(xué)當(dāng)年多少有點理想主義。當(dāng)然，發(fā)財和當(dāng)官后不一定能保持理想主義。有理想主義不一定能發(fā)財或當(dāng)官，但沒有理想主義的一定做不大。

做人永遠第一

在當(dāng)今中國社會，我認為職場上最需要導(dǎo)師去傳導(dǎo)的是怎么做人，傳播職場操守和工作方法。技能、技巧？那都是第二位的。職場、生活都一樣，要為人正直、誠實、恪盡職守。尊重工作就是尊重自己，愛惜職場生涯也是愛惜自己的生活。

――導(dǎo)師談徒弟――

什么是師徒之道？

馬拉松冠軍孫英杰與教練王德顯的分道揚鑣，何云偉與郭德綱的反目，名人師徒的關(guān)系如霧里看花，雖看不甚明白，但最后都可以歸結(jié)為一個問題：“什么是師徒之道？”對于這個問題，王伯慶博士的回答是“先學(xué)會再超越”。