序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新媒體廣告學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-5079（2020）14-0-02

中國廣告學(xué)教育發(fā)展一直在不斷探索新的教學(xué)模式與改革，主要表現(xiàn)在廣告理論研究、廣告學(xué)教育、廣告實(shí)踐等領(lǐng)域，為中國廣告教育行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量。廣告學(xué)教學(xué)改革也在追逐新媒體發(fā)展的步伐，以期培養(yǎng)適應(yīng)時代的專業(yè)人才。

一、中國高校廣告學(xué)本科教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國開設(shè)廣告學(xué)本科教育的高校已有300多所，專業(yè)方向根據(jù)其所屬的學(xué)院不同，分別有廣告經(jīng)營與管理方向、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意方向、廣告策劃與制作方向等。在30多年的發(fā)展歷程中，廣告學(xué)在國內(nèi)高校突飛猛進(jìn)，而教育成果不凸顯，高校對廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)的情況并不樂觀。廣告學(xué)作為一個綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，它是文學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)與傳播學(xué)等學(xué)科的交合，與其他老牌專業(yè)相比還很年輕，在發(fā)展中的過程中有關(guān)專業(yè)定位、學(xué)科歸屬、人才培養(yǎng)模式等方面存在不同見解。當(dāng)前處于新舊媒體融合時代，廣告產(chǎn)業(yè)的全球化和數(shù)字化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，廣告產(chǎn)業(yè)正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，人工智能、數(shù)字營銷等形式將廣告發(fā)展帶入一個新的階段。雖然我國廣告業(yè)的發(fā)展規(guī)模與發(fā)達(dá)國家落后，廣告投入在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值中占比較低，但是未來提升的空間很大。廣告市場的分眾化與細(xì)分化越來越精準(zhǔn)，對廣告從業(yè)者的專業(yè)水準(zhǔn)要求也越來越高，而高校廣告學(xué)教育不能再走傳統(tǒng)的教育模式，不能再用固化的人才方案去培養(yǎng)學(xué)生，必須根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的變化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，進(jìn)行切實(shí)可行的教育改革與創(chuàng)新，推動廣告教育教學(xué)的高效發(fā)展。[1]

二、中國高校廣告學(xué)本科教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)資料陳舊落后

縱觀營銷行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的廣告營銷模式在逐年遞減，企業(yè)更加青睞新媒體的推廣與應(yīng)用，強(qiáng)化品牌的影響力和傳播效果。而高校廣告學(xué)教育所選用的教材內(nèi)容很少體現(xiàn)新媒體知識，即使涉及到此領(lǐng)域，也多數(shù)是些皮毛，很難帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入了解及學(xué)習(xí)，對智能營銷、數(shù)字營銷、人工智能等更是知之甚少，與學(xué)科前沿失之交臂，導(dǎo)致市場實(shí)踐環(huán)境與理論知識脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對專業(yè)的熱愛。

（二）教學(xué)手段“換湯不換藥”

信息化時代的教學(xué)硬件設(shè)施為高校師生的教學(xué)實(shí)踐提供了便利性和直觀性，而多數(shù)教師雖然使用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但“滿堂灌”的教學(xué)方式仍然普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，課堂互動性也欠佳。而先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施也帶來一定的弊端，有時候教師完全依靠PPT進(jìn)行授課，自身知識儲備不足，看著課件內(nèi)容去授課，無法給課堂帶來生機(jī)和活力，更不能讓學(xué)生信服，更別提教學(xué)效果。[2]

（三）教師眼界不夠開闊

教師要努力提高自己的專業(yè)思維和專業(yè)素養(yǎng)，不僅要熟悉教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。實(shí)際上，由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持力度等原因，多數(shù)教師無法接觸到學(xué)科前沿，只能通過搜索引擎去獲取，無限循環(huán)可能帶來信息的滯后性，加大與發(fā)達(dá)地區(qū)的知識鴻溝。

（四）考核方式不合理

廣告學(xué)作為一門注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的學(xué)科，在30多年的發(fā)展歷程中對各個課程的考核方式主要以理論考試為主，實(shí)踐考核方式占比小，固化了學(xué)生的思維模式，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，很難引起學(xué)生對實(shí)踐課程或?qū)嵺`模塊的重視，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。即使多數(shù)高校都開設(shè)實(shí)踐課程，或采用工作室模式教學(xué)，但是不引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)踐過程過于簡單，無法加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，進(jìn)而造成學(xué)生眼高手低。

三、新媒體環(huán)境下廣告學(xué)本科教學(xué)改革舉措

（一）實(shí)時更新教學(xué)資料

一般而言，現(xiàn)有教學(xué)資料的理論觀點(diǎn)相對陳舊，內(nèi)附的前沿知識已經(jīng)過時。因此，教師在授課前必須更新知識結(jié)構(gòu)和體系，針對此種情況高?？梢圆扇∫韵麓胧旱谝?，重新梳理知識體系，形成專題化授課模式，提高課程內(nèi)容的深度；第二，逐年修改人才培養(yǎng)方式，因材施教，摒棄不合時宜的課程，如POP設(shè)計(jì)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下廣告市場的要求和變化，應(yīng)該對課程進(jìn)行升級或更替；第三，聯(lián)合有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行校本教材編寫，既符合學(xué)情又便于實(shí)時更新；第四，帶領(lǐng)學(xué)生參觀4A廣告公司，讓學(xué)生接觸真實(shí)案例，熟悉新媒體廣告的創(chuàng)作流程，從中提高學(xué)生的領(lǐng)悟與創(chuàng)新能力。

（二）豐富教學(xué)方法和手段

除了使用常規(guī)的教學(xué)方法，我們還可以采用參賽實(shí)訓(xùn)法、工作室項(xiàng)目教學(xué)法、行業(yè)精英講座等多種方式進(jìn)行授課。參賽實(shí)訓(xùn)法以大廣賽和學(xué)院獎為主導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能水平，加大實(shí)踐類課程比重，強(qiáng)化綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，豐富專業(yè)第二課堂實(shí)踐活動。工作室項(xiàng)目教學(xué)法是以工作室為平臺的全真職業(yè)情境化人才培養(yǎng)過程，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化完善為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、將真實(shí)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)為教學(xué)項(xiàng)目、將真實(shí)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化建設(shè)為課程內(nèi)容、將真實(shí)工作設(shè)備轉(zhuǎn)化提升為教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)工作室項(xiàng)目化教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生了解不同崗位在廣告公司的職責(zé)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)廣告策劃與設(shè)計(jì)流程，在教學(xué)模式、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法中有所突破和創(chuàng)新。

（三）提高教師個人閱歷

古人云，讀萬卷書，行萬里路?？梢娚鐣啔v和書本知識同等重要。作為教師，個人閱歷對提升教學(xué)效果有著關(guān)鍵性作用，因此高校應(yīng)該重視和提高教師的個人閱歷。第一，提升在職教師的學(xué)歷水平，加強(qiáng)教師的科研能力水平；第二，依托校企合作基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，不斷提高教師的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)水平；第三，邀請行業(yè)專家或技術(shù)人員到學(xué)校為教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)；第四，積極創(chuàng)造條件，加大校企合作力度，力爭在三年內(nèi)，分期分批選派專任教師到相關(guān)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，掛職期限為半年到一年，真正實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)的“零距離”接觸；第五，經(jīng)常參與國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，探討學(xué)術(shù)問題，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，提升學(xué)術(shù)水平。

（四）多元化考核方式

2018年教育部提出加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價體系，綜合應(yīng)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，全面考核學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。基于教育部的要求，在課程考核成績的占比分配中，我們將過程性考核提高至50%，大綱中不再硬性規(guī)定考核方式，教師根據(jù)實(shí)際情況自行決定。注重考試內(nèi)容的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，參考答案體現(xiàn)多元化，評分機(jī)制體現(xiàn)公平公正，包括自評、互評和教師評閱。

四、結(jié)語

高校要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，根據(jù)校情和學(xué)情進(jìn)行改革與創(chuàng)新，培育出實(shí)戰(zhàn)型廣告專業(yè)人才，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，為新媒體時代培育廣告人才。

參考文獻(xiàn)： 

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發(fā)展在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，需要學(xué)生具有一定的美術(shù)功底，廣告學(xué)、文案策劃、公共關(guān)系、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)等都有一定的要求，如何做到課程的合理搭配，適應(yīng)新時代的發(fā)展是一個值得研究和思考的內(nèi)容。

1新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，信息的傳播已經(jīng)表現(xiàn)出一種新的方式，信息的傳播不再依賴傳統(tǒng)的紙媒，而是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上具有速度更快，范圍更廣，更多元化的表現(xiàn)形式，這種傳播環(huán)境的變化對于廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)也提出了新的要求，據(jù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)，微博用戶已經(jīng)占到了非常大的百分比，并且具有極高的活躍度和原創(chuàng)度，微博和其他的一些網(wǎng)絡(luò)傳媒成為新媒體形式下一個重要的傳媒方式，在這種情況下如何科學(xué)安排專業(yè)課程，吸引學(xué)生注意力就需要院校和教師來下功夫，廣告的互動性在互聯(lián)網(wǎng)的誕生之后表現(xiàn)更為明顯，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用和滲透的今天，廣告已經(jīng)成為互動的、參與式的溝通行為，也就是說在新媒體的環(huán)境下原來的受眾導(dǎo)向現(xiàn)在也成為了真正的參與者，所以產(chǎn)品的開發(fā)和市場調(diào)查需要充分重視受眾導(dǎo)向的互動，新媒體環(huán)境下廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的變化也對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。

2新媒體時代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方式

2.1適應(yīng)新媒體特征的互動式教學(xué)

新媒體的發(fā)展具有一些時代性的特點(diǎn)，例如傳播渠道的交互化、傳播內(nèi)容的即時化以及個性化等，以互聯(lián)網(wǎng)為例，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間可以說是非常長的，在網(wǎng)絡(luò)時代，手機(jī)、電腦、平板等載體組成了重要的信息傳播和接收的環(huán)境，在這個大環(huán)境下成長起來的學(xué)生也是新媒體重要的受眾組成，他們對于廣告設(shè)計(jì)的理解和摻雜了新媒體時代的特點(diǎn)，在新媒體廣告的表現(xiàn)上交互體驗(yàn)的效果尤為明顯，在一定程度上甚至高于教師，因此在課程的教學(xué)方式上，教師需要注意到新媒體的特點(diǎn)，通過學(xué)生的最長接觸的新媒體傳播優(yōu)勢和傳播特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)更多的趣味性教學(xué)互動，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，數(shù)據(jù)顯示，在課堂上通過新媒體社交軟件配合教學(xué)能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。互動式教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，通過多媒體的交互性教學(xué)方式，學(xué)生改變了知識接收的渠道，變被動為主動，通過自主的資料收集和討論來實(shí)現(xiàn)知識的傳播和理解，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式需要以學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)到了一定階段為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在已有的知識儲備下對新媒體時代廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行一個充分的自我認(rèn)知，例如教師可以在學(xué)生的知識基礎(chǔ)上布置一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋求資料和相關(guān)內(nèi)容，指定一些專業(yè)材料供學(xué)生的參考，在這個過程中，學(xué)生充滿了完成任務(wù)的興奮感和成就感，在尋找資料和翻閱專業(yè)書本的過程中了解到相關(guān)的專業(yè)知識。第二教師與學(xué)生的有效互動，手機(jī)、電腦已經(jīng)成為一個重要的聯(lián)系渠道，是接受訊息的主要途徑，據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大部分的學(xué)生都有微博賬號，新媒體已經(jīng)成為了學(xué)生獲取知識和信息的重要部分，在這種大環(huán)境下，教師的角色轉(zhuǎn)變尤為必要，應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的激發(fā)者、情景的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在新媒體的途徑下學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師還可以通過新媒體的交流方式來和學(xué)生互動，了解學(xué)生需要和解答學(xué)生問題，另外網(wǎng)絡(luò)教室的建立也是非常有效的教學(xué)途徑，通過語音課堂的討論和設(shè)計(jì)作業(yè)的評價來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的探討研究，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用，使得所有教學(xué)內(nèi)容都能夠被存儲和調(diào)用，教學(xué)信息更容易與學(xué)生分享。最后，學(xué)生之間的合作，教師通過對任務(wù)的布置之后可以組織學(xué)生分組完成，通過學(xué)生之間的討論逐漸加深對新媒體廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)對不同的新媒體平臺進(jìn)行嘗試，并且通過歸納整理來實(shí)現(xiàn)最終的自我提升，另外在小組的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的模擬，通過廣告創(chuàng)意的輸出和設(shè)計(jì)方案的達(dá)成來進(jìn)行知識的總結(jié)和生化，這種體驗(yàn)式、模擬式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了教師以講為主要教學(xué)方式的授課方法，成為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生體驗(yàn)活動的過程，除此之外，學(xué)生還能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢、激發(fā)潛能、拓展思維和視野，通過這種自主的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)過程，能夠使學(xué)生在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為進(jìn)入社會工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.2建立多方位的實(shí)習(xí)模式

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)習(xí)能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其實(shí)踐能力，廣告是合計(jì)專業(yè)應(yīng)該充分利用自己的行業(yè)優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，與相關(guān)企事業(yè)單位建立合作的人才培養(yǎng)關(guān)系，讓學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)有保障的基地，讓企事業(yè)的發(fā)展有良好的人才儲備，在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們可以在創(chuàng)作的過程中體會到新媒體時代廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，鍛煉自己在團(tuán)隊(duì)中的交流和協(xié)作能力，做到準(zhǔn)確的把握市場和受眾心理。除此之外校企合作的模式也是一種有效常見的培養(yǎng)模式，通過校企合作來對學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力開發(fā)和探索，企業(yè)和學(xué)校達(dá)成協(xié)議共同建立人才培養(yǎng)計(jì)劃和帶有校企特色的培訓(xùn)項(xiàng)目，通過這種合作方式來實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外的深度融合，有利于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三方共贏，第一讓學(xué)生參與了實(shí)踐學(xué)習(xí)，為之后的工作打下良好的操作基礎(chǔ)，第二學(xué)校提升了自己的教育水平個教育質(zhì)量，并且也解決了部分的學(xué)生就業(yè)率，第三在企業(yè)的角度而言，吸收了學(xué)校學(xué)生新鮮的創(chuàng)作活力，對于廣告設(shè)計(jì)公司而言創(chuàng)意更是尤為重要，從而為公司的競爭力提升有所裨益。

3結(jié)束語

總的來說，在新媒體時代，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作必須跟隨時代的發(fā)展，與社會的需求接軌，真正的培養(yǎng)社會市場所需要的人才，從課程的安排和實(shí)踐性操作上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郭穎.新媒體時代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革[J].新聞界,2012(06):73-76+80.

[2]晏虹輝.新媒體時代的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[D].長沙：湖南師范大學(xué),2009.

[3]王作其.新媒體時代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究,2013(24):102.

篇（3）

一、廣告設(shè)計(jì)大賽的激勵作用

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)需要在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。比賽有助于全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)。在比賽中，學(xué)生能充分感受新媒體廣告業(yè)競爭的激烈和高強(qiáng)度的創(chuàng)新壓力，因而能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐類課程常用的教學(xué)方法為運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)，通過組織學(xué)生參加項(xiàng)目的全過程，使實(shí)踐過程人人參與，從而達(dá)到學(xué)生掌握課程要求的知識和技能的目的。教師可以將學(xué)生們分為不同的小組，自主選題，分別策劃創(chuàng)意，在各個小組內(nèi)進(jìn)行角色分工和設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目的選擇上，可選擇一些與廣告相關(guān)的比賽，尤其是國家級廣告大賽，賽事的高水平能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和認(rèn)真對待的態(tài)度；在自主選題上，教師不應(yīng)做過多參與，充分支持學(xué)生的自主性，但也應(yīng)該對所選的題目給以適當(dāng)建議；在小組分工和設(shè)計(jì)上，要充分考慮每個學(xué)生不同的特點(diǎn)，盡量發(fā)揮每個人的長處，或者在不影響結(jié)果的情況下讓每個學(xué)生都能體會不同的角色。

二、新媒體感知能力的培養(yǎng)

新媒體環(huán)境對廣告人才的要求越來越高，主要表現(xiàn)在以下方面：1.要求廣告人才設(shè)計(jì)精彩廣告的同時還要適應(yīng)新媒體的特征，例如能夠完成網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，LED屏以及微電影等形式的廣告設(shè)計(jì)。2.要求廣告設(shè)計(jì)人才博學(xué)多才，不僅要有廣博的知識視野，還能夠融合不同媒體，使廣告具有互動性、跨媒體的特點(diǎn)，成為媒體行業(yè)的復(fù)合型人才。因此，新媒體感知能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后就業(yè)有著決定性的作用。感知能力的培養(yǎng)具體應(yīng)該體現(xiàn)在：1.培養(yǎng)學(xué)生對新媒介的認(rèn)識和相關(guān)素養(yǎng)，明確知道隨著信息時代的到來和廣告的受眾面越來越個性化的前提下，廣告業(yè)面對的環(huán)境已復(fù)雜多變，學(xué)生需要適應(yīng)時代的發(fā)展和市場的變化，明白自己要從心理和專業(yè)上發(fā)生轉(zhuǎn)變，接受轉(zhuǎn)變，不能造成心理壓力和誤區(qū)，從而產(chǎn)生不良情緒。2.培養(yǎng)學(xué)生在3G時代對網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等媒體的感悟能力，明白大眾消費(fèi)觀的轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)新的媒體傳播方式，從而更好的了解自己需要學(xué)習(xí)什么知識，并學(xué)會運(yùn)用。只有通過以上能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生對新媒介具備完善的感知能力。四、多方位建立實(shí)習(xí)模式廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)該利用自身優(yōu)勢資源，廣泛地與相關(guān)聯(lián)的企事業(yè)單位建立長期的、良好的合作關(guān)系，使產(chǎn)學(xué)研充分結(jié)合為學(xué)生實(shí)踐提供有保障的實(shí)習(xí)基地，在基地實(shí)習(xí)的過程不僅使學(xué)生們在實(shí)際設(shè)計(jì)中體會創(chuàng)作的艱辛和創(chuàng)業(yè)的難度，同時也能鍛煉同學(xué)們在廣告設(shè)計(jì)中的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，也可以校企合作從而探索開發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)能力。其形式可以包括企業(yè)和學(xué)校共同建立帶有校企特色的培訓(xùn)基地，共同制訂本學(xué)校和本企業(yè)需要的學(xué)生培養(yǎng)方案。這一合作方式不僅有利于實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，也有利于學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)的三贏局面，即：1.讓學(xué)生參與了社會實(shí)踐，使得他們的知識、能力以及物質(zhì)等三方面都能得到實(shí)惠。2.學(xué)校創(chuàng)出了品牌，保證了自身的教育質(zhì)量不斷提升，極大促進(jìn)該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。3.企業(yè)能從校園學(xué)生中聚集優(yōu)秀的人才，為公司注入了新鮮血液，這對需要創(chuàng)意的廣告公司來說十分重要，也能加強(qiáng)自身的市場競爭能力。五、建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍發(fā)展高等學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、高層次的廣告設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。對師資隊(duì)伍的建設(shè)可以從以下方面加強(qiáng)。首先我們應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，設(shè)立培訓(xùn)基地，加強(qiáng)院系合作、校企合作，優(yōu)勢互補(bǔ)。其次可聘任兼職教師，他們的經(jīng)驗(yàn)和最新的信息、課題非常值得借鑒和采納，為學(xué)校的教學(xué)模式帶來不同的思維方式和改革措施。再次，應(yīng)該吸納更多具有廣告、傳媒、設(shè)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷，又具備教學(xué)能力的人才，是教師隊(duì)伍豐富多彩，碰撞出思維的火花，積極推進(jìn)新媒體時代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革和探索?？傊?，新媒體對廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求，除了從課程上必須根據(jù)信息社會的需要，適應(yīng)新媒體的發(fā)展外，學(xué)校應(yīng)注重人才的新技術(shù)、感知能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此同時，師資建設(shè)和比賽力度的加大也能輔助該學(xué)科的改革和創(chuàng)新。相信，在多方面的努力下，新媒體時代下的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)能得到深刻和具有價值的改革。

作者：梁麟單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

篇（4）

J524.3-4

一、新媒體時代廣告的特點(diǎn)：

與傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體廣告最大的特點(diǎn)就是新媒體時代廣告的消解力量――消解傳統(tǒng)媒體（電視、廣播、報(bào)紙、通信）之間的邊界，消解國家與國家之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間邊界，消解信息發(fā)送者與接收者之間的邊界，等等"。所謂新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，隨著互聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展，新媒體時代廣告成為了廣告的主流，也成為了新媒體收入的一個主要來源。新媒體是一個不斷變化的概念，隨著互聯(lián)網(wǎng)以及移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的.這都可以說是新媒體，而新媒體時代廣告業(yè)務(wù)也逐漸走進(jìn)了人們的視線。

新媒體時代廣告的特點(diǎn)：

加強(qiáng)互動交流

新媒體所具有的超大信息容量對廣告設(shè)計(jì)工作的資源尋求提供了豐富的內(nèi)容，使廣告設(shè)計(jì)工作內(nèi)容更加生動、翔實(shí)，增強(qiáng)了其吸引力和凝聚力。同時，形式多樣的貼吧、微博、微信等新媒體平臺，有利于相關(guān)工作人員從更多的渠道更便捷地獲取教學(xué)設(shè)計(jì)方面的信息。新媒體以傳播速度快、傳播范圍廣、時效性強(qiáng)為特色，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，進(jìn)一步做好新形勢下廣告設(shè)計(jì)的教育，提高相關(guān)廣告設(shè)計(jì)工作科學(xué)化水平。組建高素質(zhì)的新媒體建設(shè)和管理隊(duì)伍。新媒體立體化廣告教育平臺的建立需要高素質(zhì)的人才，并具備網(wǎng)絡(luò)媒體知識、信息技術(shù)、文字編輯能力、圖片處理技術(shù)等人才團(tuán)隊(duì)才能保證新媒體廣告教育平臺的正常、良性運(yùn)行。

連接信息服務(wù)

深刻把握傳播規(guī)律，深度實(shí)施媒體融合。首先，遵循內(nèi)容決定形式的規(guī)律，發(fā)揮主流媒體內(nèi)容優(yōu)勢。傳統(tǒng)報(bào)紙，“報(bào)”是傳播內(nèi)容，“紙”是傳播載體，融合發(fā)展是使“報(bào)”在新平臺、新技術(shù)條件下更好地傳播，所以“報(bào)”的核心，是多媒體“紙”。其次，遵循真實(shí)是傳播的生命的規(guī)律，努力提高傳播質(zhì)量。融合發(fā)展要把信息來源的可靠性保持下來，規(guī)范的工作流程，專業(yè)化的新聞生產(chǎn)、傳播技巧，是我們傳播全面可靠的保證。再次，遵循技術(shù)傳播方式的規(guī)律，大力運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)。新媒體技術(shù)多點(diǎn)并發(fā)、網(wǎng)絡(luò)覆蓋、快捷高效，適合微傳播、微信息、跨平臺的流動，用戶可隨時隨地獲得信息，媒體融合在傳播上搶占第一落點(diǎn)。最后，遵循市場規(guī)律，加強(qiáng)服務(wù)優(yōu)先?；ヂ?lián)網(wǎng)的一個最大特點(diǎn)就是服務(wù)意識，用戶至上，傳統(tǒng)媒體要加強(qiáng)用戶交流互動，吸引用戶參與傳播，提供新聞線索、報(bào)道素材，提供意見建議，提高用戶的關(guān)注度、參與度。

二、新媒體時代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.廣告教學(xué)改革的機(jī)遇

最新研究認(rèn)為，近10年，中國人的媒體習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生巨變。人們不再長時間坐在電視機(jī)前，而是用更多的時間與更多的媒體接觸。而90后一代的資訊接受模式則已全面改變，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)或移動互聯(lián)智能機(jī)已不能離開和不能離手，各種社交媒體已成為80后、90后聯(lián)系世界的最重要方式。消費(fèi)者行為變化直接導(dǎo)致品牌營銷傳播模式的轉(zhuǎn)變，精準(zhǔn)廣告、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)電視等模式迅速興起，甚至顛覆經(jīng)營者原有的廣告投放模式、媒體策略和傳播策略。

從原有報(bào)紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng) PC端屏等渠道，通過市場并購不斷向移動端屏、樓宇電梯屏等領(lǐng)域擴(kuò)張。

2.廣告設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

新媒體變革對傳統(tǒng)媒體既是沖擊，也是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)中有機(jī)遇，危機(jī)中有生路。整體上來說，傳統(tǒng)媒體、新媒體發(fā)展依然處在一個重要的機(jī)遇期，文化強(qiáng)國建設(shè)，為傳媒轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了優(yōu)越的社會大環(huán)境，是傳媒行業(yè)一次千載難逢的歷史性機(jī)遇。從工作層面上看，廣告設(shè)計(jì)人員只是簡單知道廣告設(shè)計(jì)的知識，但是不能夠結(jié)合實(shí)際使用。文化強(qiáng)國應(yīng)該有相對強(qiáng)大的文化交流溝通和傳播能力。傳媒行業(yè)既是文化強(qiáng)國建設(shè)的陣地、交流的載體，也是文化產(chǎn)業(yè)市場體系的重要組成部分。工作室制度的教學(xué)模式建立在課程基本理論基礎(chǔ)上，以專業(yè)教師為核心，承接具體實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將教學(xué)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，而廣告專業(yè)面向企業(yè)，面向市場，真正地改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。

三、新媒體時代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的具體方式

1.全面增加實(shí)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的必要環(huán)節(jié)，是課堂教育和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要形式，實(shí)習(xí)的目的是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要途徑，也是學(xué)生最終完成高等教育不可或缺的階段。實(shí)習(xí)是為了更好的讓我們了解我們廣告學(xué)的專業(yè)，更好的掌握將來廣告事業(yè)發(fā)展方向，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。在認(rèn)知實(shí)習(xí)中我們熟悉了一些基本的方法和流程，了解一些實(shí)際的操作方法。對于我們只在學(xué)校象牙塔的學(xué)生來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會和經(jīng)歷，對以后走進(jìn)社會奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.增強(qiáng)課堂互動性，提升教學(xué)效果

通過將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到PowerPoint和微信，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，課堂上實(shí)時答題、彈幕互動。我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)互動性教學(xué)?；咏虒W(xué)是指建立在師生人格平等基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生之間的相互影響和作用。一方面學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過程，發(fā)揮能動性，展現(xiàn)創(chuàng)造性，在交際中掌握知識，提高學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，師生和諧，教師在互動的過程中，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.增強(qiáng)師資力量的隊(duì)伍建設(shè)，提高師資素質(zhì)

每次培訓(xùn)、每次比賽都“迫”使校內(nèi)專家去研究、去反思，如何將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念、前沿思想、成功做法在校內(nèi)推廣普及，正是這種壓力使校內(nèi)專家的報(bào)告內(nèi)容越講越新，教育觀點(diǎn)越辯越明。全體教師也通過接受培訓(xùn)、參加比賽等方式，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，提升自己的教育理念，從而在平凡的教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)踐自己的教育理想，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，追求真正的教育質(zhì)量。開展名師帶徒活動。為了促進(jìn)新教師的專業(yè)成長，提高新教師師德師風(fēng) 、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教育科研等方面的能力和水平，促進(jìn)新教師的廣告R瞪杓品⒄埂

廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意也要突出美觀調(diào)和。新媒體時代下廣告內(nèi)容和畫面，在全面展示商品信息時，也能展示更多的文化內(nèi)涵，不僅能展示流行文化，也能體現(xiàn)企業(yè)等的品牌文化。應(yīng)該通過技術(shù)創(chuàng)新的方式，在互聯(lián)網(wǎng)思維的引導(dǎo)下，充分應(yīng)用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造和完善，能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前平等、互動的媒介環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

設(shè)計(jì)教育體系

新媒體時代廣告設(shè)計(jì)教育體系為整個廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)工作指明了方向。在實(shí)際的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與社會實(shí)踐相結(jié)合，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法還可以考慮其他的新型教育方法，比如在廣告課程的技術(shù)課程上，可以嘗試以下其他的媒體播放格式，如SWF格式的文件必須轉(zhuǎn)化成MP4格式才能在電視中正常運(yùn)行。其次還要拓展學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，對于一些實(shí)踐性的課程，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到有關(guān)的單位進(jìn)行短期的觀摩學(xué)習(xí)和親自動手實(shí)踐，從而使得學(xué)生更加熟練，記憶更加深刻。對于一些重點(diǎn)性的廣告設(shè)計(jì)方面的知識，可以邀請幾名有關(guān)單位的資深職工，對該校學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的課堂講解，傳授一線的工作經(jīng)驗(yàn)，從而使得學(xué)生學(xué)到與社會緊密相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)知識。

二、創(chuàng)建廣告設(shè)計(jì)大賽

眾所周知，廣告設(shè)計(jì)大賽是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校應(yīng)該多多舉辦類似的活動大賽，并激勵學(xué)生參加校外的一些大型設(shè)計(jì)比賽。類似的設(shè)計(jì)比賽可以反映出學(xué)生對于廣告設(shè)計(jì)基本知識的掌握情況，在比賽中便于學(xué)生找出自身的不足之處，深切感受廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的競爭和壓力，讓學(xué)生在競爭中不斷提高自我能力，在比賽中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。還可以分組參賽，自主選題，在題目的選擇方面要注意，盡量選擇一些高水準(zhǔn)的比賽項(xiàng)目，特別是一些省級或者國家級的項(xiàng)目，因?yàn)樵礁咚疁?zhǔn)的比賽越容易激發(fā)出學(xué)生的最大潛能，同樣更能激發(fā)學(xué)生的參賽興致和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，在小組的分工方面要綜合考慮每個小組成員的實(shí)力，根據(jù)每個成員的不同，選擇相應(yīng)的分工，開展自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格選拔廣告設(shè)計(jì)教育者，

組建高素質(zhì)師資隊(duì)伍

篇（6）

自1983年廈門大學(xué)首次設(shè)立廣告學(xué)專業(yè)起，經(jīng)過30余年的發(fā)展，我國廣告學(xué)專業(yè)在教學(xué)、實(shí)踐層面取得了很大進(jìn)步。在理論研究層面，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)在新聞傳播類各分支學(xué)科的專門研究中處于弱勢狀態(tài)?！叭襟w”、“新媒體”時代的到來促使媒介融合進(jìn)一步加強(qiáng)， 受眾的注意、理解和接收信息方式及媒介的表現(xiàn)方式的變化，對廣告行業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。針對這種情況，深入觀察河南高校廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)，分析并借鑒國內(nèi)外其他高校的實(shí)踐教學(xué)路徑，在新媒體環(huán)境下探索廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)的新道路成為從理論層面豐富廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

 

二、研究方法

 

(一)研究方法及程序。本研究以河南中部本科高校西亞斯國際學(xué)院廣告學(xué)三年級學(xué)生為調(diào)查樣本，以《影視廣告》、《廣告實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》和《整合營銷傳播》三門課程為依托，以學(xué)生在2015年3月—6月期間以廣告小組的形式分別參加第十三屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(簡稱學(xué)院獎)、第七屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽(簡稱大廣賽)、以及第五屆全國大學(xué)生公共關(guān)系策劃大賽(簡稱公關(guān)大賽)，三個全國性的賽事為契機(jī)，進(jìn)行焦點(diǎn)小組訪談和深度訪談。

 

焦點(diǎn)小組訪談和深度訪談均采用半結(jié)構(gòu)式訪談，即根據(jù)訪談主題和目的列出訪談提綱。焦點(diǎn)小組訪談為面對面訪談，深度訪談采用網(wǎng)絡(luò)視頻訪談。提問的順序按照訪談大綱進(jìn)行，調(diào)研人員可根據(jù)訪談時的實(shí)際情況靈活地做出必要的調(diào)整，例如根據(jù)訪談對象的回答進(jìn)行追問等。 焦點(diǎn)小組訪談分為學(xué)生組和教師組，并分別進(jìn)行。

 

(二)調(diào)研內(nèi)容。結(jié)合本次調(diào)研主題，針對學(xué)生的焦點(diǎn)小組訪談主要圍繞5個問題展開：1.小組提交作品自評及團(tuán)隊(duì)自評。2.相關(guān)專業(yè)知識獲取途徑。3.項(xiàng)目與課程相關(guān)問題。主要圍繞已經(jīng)學(xué)過的知識對比賽項(xiàng)目的幫助，以及學(xué)生認(rèn)為哪些專業(yè)知識/課程存在欠缺或有待補(bǔ)充。4.大賽和具體技能問題。 5.學(xué)院獎、大廣賽和公關(guān)策劃大賽的參賽問題。包括主觀努力、重視程度和客觀的修正與繼承等問題。結(jié)束每個層面的問題之前，學(xué)生們都會被問及“還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充么?”，直到確認(rèn)調(diào)研對象沒有任何補(bǔ)充內(nèi)容之后，才會進(jìn)入下一題。

 

從學(xué)生參賽作品報(bào)送參賽作品類型來看，策劃全案類17件/次，占報(bào)送作品總數(shù)的46%。期中獲獎11件/次， 單項(xiàng)獲獎率為75%。影視廣告類7件/次，微電影廣告10件/次，分別占報(bào)送作品總數(shù)的19%和27%，期中獲獎作品分別是2件/次和6件/次，對應(yīng)項(xiàng)獲獎比率分別是29%和60%。平面廣告2件/次，文案1件/次。占報(bào)送作品的5%和3%，單項(xiàng)獲獎比分別是100%和100%。對于本屆大廣賽新增項(xiàng)目場景應(yīng)用類作品報(bào)送數(shù)量為0。

 

三、調(diào)研結(jié)果

 

(一)學(xué)生作品自評滿意度較高，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自評差異較大。針對于問題學(xué)生團(tuán)隊(duì)對各自作品呈現(xiàn)相對較高的滿意度。不同的組別對各自的優(yōu)劣評析存在差異。

 

在調(diào)研的五組學(xué)生中，大多數(shù)談起自己的作品都非常興奮，分別陳述了自己滿意的部分和認(rèn)為需要提升的部分。

 

學(xué)生對作品滿意的部分主要集中在“PPT表現(xiàn)和PPT風(fēng)格”、“創(chuàng)意”層面。兩組同學(xué)均提到了對媒介呈現(xiàn)創(chuàng)意非常滿意，如“H5界面設(shè)計(jì)的場景應(yīng)用，新技能表現(xiàn)很好?！保安邉澣傅拿浇榻M合特別好”。此外，兩組同學(xué)提到了調(diào)研部分做的很好，包括實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)整理等等。

 

在被問題“需要提升的方面”時，受訪團(tuán)隊(duì)的回答主要集中在團(tuán)隊(duì)溝通合作，以及時間安排層面。

 

由此，可以看出教師在對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)過程中，除了對學(xué)生的創(chuàng)意、表現(xiàn)等提出建議之外，還需要在學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作及項(xiàng)目進(jìn)度安排等方面給予相應(yīng)指點(diǎn)。

 

(二)學(xué)生的知識獲取途徑呈現(xiàn)傳統(tǒng)方式與網(wǎng)絡(luò)及移動終端共生現(xiàn)象。在專業(yè)知識獲取途徑層面，受訪對象注重從傳統(tǒng)層面、網(wǎng)絡(luò)及移動終端層面獲取所需知識。在以課堂、教材、教師為主的傳統(tǒng)途徑的知識來源，學(xué)生大多數(shù)是被安排學(xué)習(xí)，以被動為主，但相對較全面、整體。在以網(wǎng)絡(luò)及移動終端的學(xué)習(xí)，如專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公開課、專業(yè)類微信公眾號等，學(xué)生則主要采用主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識和技能更加有針對性。這也和當(dāng)下新媒體時代人們被互聯(lián)網(wǎng)以及多種移動平臺客戶端包圍的現(xiàn)狀密不可分。

 

教師組的訪談中，有的老師表達(dá)自己的憂慮和危機(jī)“教師的權(quán)威地位已經(jīng)不復(fù)存在，廣告經(jīng)典案例和解析在專業(yè)類網(wǎng)站和APP終端都有介紹，教師不再是新近信息的重要來源。”、“有時候在新技術(shù)的應(yīng)用和新案例的了解層面，學(xué)生甚至比老師的知識速度還多快，類別及數(shù)量還要多”，也有老師表達(dá)“雖然新近發(fā)生的廣告案例網(wǎng)絡(luò)上可以找到相關(guān)解讀，但是很多‘解讀’偏重于主觀感受，解析與廣告專業(yè)理論聯(lián)系較弱，解讀也不夠深刻和全面”。

 

對比學(xué)生組和教師組的訪談，可以清楚的看到多種媒介平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生也善于、樂于從多渠道進(jìn)行知識的積累。同時，新媒體時代為教師提出了更高的要求，尤其是對知識的更新與新案例解讀方面。

 

(三)核心課程重要程度凸顯，設(shè)計(jì)類課程需求增加。在項(xiàng)目與課程層面，受訪學(xué)生認(rèn)為對項(xiàng)目非常有幫助的課程，均集中在廣告學(xué)專業(yè)核心課程中。例如《廣告策劃》、《廣告文案寫作》、《廣告調(diào)研》、《公共關(guān)系》、《平面廣告設(shè)計(jì)》、《廣告媒體》等。對于課程設(shè)置上，學(xué)生們希望補(bǔ)充或完善的主要有：攝像相關(guān)知識、廣告創(chuàng)意訓(xùn)練或發(fā)散思維訓(xùn)練、音效及情感關(guān)系的知識等。在訪談過程中，有的學(xué)生們補(bǔ)充說“我們學(xué)過‘頭腦風(fēng)暴’，但是在實(shí)踐的過程中，卻沒能夠徹底執(zhí)行，(小組)會產(chǎn)生意見的沖突和分歧”，也有學(xué)生表示“教材中的知識蠻重要的”。學(xué)生們的這些需求和聲音，也突出反映了在廣告核心課程設(shè)置層面，對實(shí)踐項(xiàng)目的深化要求。

 

(四)學(xué)生專業(yè)知識、技能層面均有提升。在技能提升層面，受訪者認(rèn)為自己通過大賽提升的技能主要集中在三個方面分別是專業(yè)知識、溝通技能和實(shí)踐操作能力。

 

1.專業(yè)知識方面，表現(xiàn)在對廣告創(chuàng)意策劃流程的掌握、對品牌的分析能力的提高，以及“對策劃全案的理解更好更透徹了”，“對(廣告)流程更加熟悉了，比起之前做案子?xùn)|拼西湊，現(xiàn)在做起來更加有條理性”，“廣告鑒賞能力提高了”，“提高了多角度進(jìn)行創(chuàng)意能力”等。

 

2.溝通技能方面，在廣告創(chuàng)意及策劃流程中的每一環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)。如：“與商家的溝通、目標(biāo)受眾的溝通能力得到提升”，“和老師溝通更多，獲取了更多的指點(diǎn)和幫助”，“團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力提升”等。

 

3.實(shí)踐操作能力方面，集中在軟件操作技能的提高。如“學(xué)會了拍片子(影視廣告)”，“學(xué)會了新的軟件，如Adobe After Effect，Adobe Premiere，H5等”，“PPT做的更好了”，“可視化表現(xiàn)能力提高了”，“Photoshop和版式設(shè)計(jì)(能力)都提高了”等。

 

4.其他方面有“邏輯思維能力提升了”，“個人形象變好了”，“抗壓能力提高，更加有耐心了”等。

 

學(xué)生們也反思了各自團(tuán)隊(duì)及個人需要提升的方面，包括創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作、時間計(jì)劃與效率、軟件使用與拍攝技巧等內(nèi)容。

 

(四)學(xué)生參賽心態(tài)及情緒影響。針對三項(xiàng)比賽，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為很重要，也很盡心努力。對于不同的項(xiàng)目心態(tài)和努力程度也有所不同。例如，有同學(xué)表示“第一次做視頻廣告，很新鮮，很感興趣，投入精力比較多”。但是，在此過程中也出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象。例如，有學(xué)生表示“大三作業(yè)和項(xiàng)目都太多，(實(shí)踐項(xiàng)目)案子又多又集中，會進(jìn)入疲勞期”、也有表示“做著做著就失去興趣了”;在思維局限層面，有同學(xué)講“一直在做同一個題，思維已經(jīng)受限，沒有新的角度”。

 

四、討論及建議

 

(一)研究結(jié)論。本研究以中國中部一所高校三年級廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，針對學(xué)生們參加全國性廣告、公關(guān)策劃類專業(yè)比賽進(jìn)行訪談。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)作品有較高的滿意度，在參賽的過程中對廣告學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能都有不同程度的提升。同時，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對平面技術(shù)表現(xiàn)，如PPT制作、平面廣告表現(xiàn)層面的需求。

 

這些結(jié)果有助于教師對今后廣告實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展更好的指導(dǎo)。新媒體時代學(xué)生獲取信息渠道多樣化以及速度更快的現(xiàn)狀，對教師備課和教師自身學(xué)習(xí)與充電也起到了警醒的作用。例如針對技術(shù)表現(xiàn)層面的要求，可以在課程設(shè)置、實(shí)踐比例、互聯(lián)網(wǎng)+課程等模式滿足學(xué)生需求，為他們開啟新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐途徑。同時，要繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重對學(xué)生動手能力的提升;積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，引入MOOC、微課等相關(guān)設(shè)計(jì)類課程，開設(shè)學(xué)生第二課堂;此外，相關(guān)設(shè)計(jì)類課程的專業(yè)課教師也應(yīng)該引入國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，開拓學(xué)生視野。

 

(二)研究的局限性及建議。該研究也存在一定局限性，主要表現(xiàn)在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的制約、受訪對象的潛意識影響，以及對新的媒介技術(shù)重視存在不足。

 

1.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約。由于學(xué)校地處我國中部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體中農(nóng)業(yè)所占比重較大，第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中國東部、南部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比相對不足，廣告學(xué)專業(yè)教育與廣告業(yè)界間的結(jié)合也不夠。

 

舒詠平(2008)提出新媒體時代廣告學(xué)專業(yè)教育要做到“實(shí)戰(zhàn)型課堂多渠道開辟”，曹坤(2012)提出“跨界思維”培養(yǎng)傳媒人才，即“在具體的傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)中，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打破院系、校際間的壁壘，建立并拓展學(xué)科之間、專業(yè)之間、院系之間、校與校之間、國內(nèi)國際之間的跨界培養(yǎng)戰(zhàn)略”。中部高校更多在參與全國性廣告大賽，而非現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)提案和比稿。廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)與業(yè)界進(jìn)行合作還有待探索和加強(qiáng)。相比之下，華南地區(qū)在學(xué)界和業(yè)界的聯(lián)合較為緊密。通過廣東省大學(xué)生廣告節(jié)(以下簡稱廣東大廣節(jié))，促進(jìn)區(qū)域性廣告教育和廣告行業(yè)結(jié)合(暨南大學(xué)，2015年10月19日)。例如今年廣東大廣節(jié)采用新的賽制，引入“外腦挑戰(zhàn)”訓(xùn)練營，即”廣告專業(yè)學(xué)生+教師+企業(yè)+知名廣告公司”的跨界實(shí)踐的模式。這種模式采用類似“中國好聲音”的賽制，初賽以“一頁提案”的形式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意亮點(diǎn)在提案獲選中的作用。決賽實(shí)行導(dǎo)師制，引入來自知名廣告公司中經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師指導(dǎo)決賽隊(duì)伍，為參賽者提供極佳的學(xué)習(xí)及交流機(jī)會。因此，今后的廣告實(shí)踐教學(xué)中，中部地區(qū)高校針對區(qū)域間高校間合作，以及跨區(qū)域高校與業(yè)界的聯(lián)合，都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

 

2.調(diào)研對象的潛意識影響。因?yàn)檎{(diào)研人員由學(xué)生的專業(yè)課教師擔(dān)任，因此在訪談中學(xué)生可能會出于教師的尊重或敬畏，而在“有幫助的課程”這個問題中采取“都很有幫助”，這一“討好”的回答。在對教師的授課建議等層面，學(xué)生表達(dá)也比較溫和。

 

3.對新媒介技術(shù)的重視亟待加強(qiáng)。2015年無論是學(xué)院獎還是大廣賽都新增設(shè)了“場景應(yīng)用”一項(xiàng)。此項(xiàng)意在鼓勵學(xué)生采用H5技術(shù)，為產(chǎn)品或品牌在以社交媒體平臺為主、尤其是移動終端用戶搭建溝通的平臺。這一現(xiàn)象，也反映了我國移動媒體蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀。但是從本調(diào)研來看，我校參賽學(xué)生組選報(bào)此項(xiàng)作品的數(shù)量為0。隨著移動媒體技術(shù)的不斷更新和普及，廣告學(xué)實(shí)踐教應(yīng)該注重學(xué)生對受眾、產(chǎn)品、市場、社會的洞察能力，以及如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的新聞傳播相關(guān)理論在新媒介技術(shù)平臺上對創(chuàng)意進(jìn)行展現(xiàn)。

 

篇（7）

一、當(dāng)前中國高校廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究現(xiàn)狀

 

目前，在中國知網(wǎng)上檢索關(guān)于高校廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系的研究共有177篇文章，相關(guān)書籍約60本左右，這些已有的研究成果大致可以分為三個層維：其一，以理論分析為主，具有一定宏觀意義上并與理論指導(dǎo)作用相關(guān)的研究。例如許玉生《高校實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐》等文章，主要從理論層面指出實(shí)踐教學(xué)的必要性以及如何實(shí)現(xiàn)與如何進(jìn)行等問題，具有指導(dǎo)性的學(xué)理化研究;其二，聚焦于中觀層次的實(shí)踐教學(xué)體系系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的相關(guān)研究。例如周慧《關(guān)于高校實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究》，鄭春龍、邵紅艷《以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施》等文章，主要是基于理論指導(dǎo)觀念下，對如何實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)進(jìn)行思考與探討;其三，從具體教學(xué)問題入手的微觀案例具體分析。例如孟祥斌、樓力律、張衡《河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的研究與構(gòu)建》，楊同慶、王端〃傳媒專業(yè)輔助教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)一以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例〃等研究成果，主要是根據(jù)日常的專業(yè)教學(xué)活動，提出實(shí)踐化教學(xué)的設(shè)想與嘗試。從當(dāng)下國內(nèi)廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究總體趨勢來看，理論指導(dǎo)性研究與實(shí)踐教學(xué)性研究的相關(guān)性與結(jié)合的研究還有待深入。因此，本文研究著力于以具體的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題作為切入點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)理論作為支撐點(diǎn)，理論與實(shí)際相結(jié)合深入探討實(shí)踐教學(xué)的具體操作問題以及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建設(shè)想。

 

二、新媒體背景下我國高校廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系建構(gòu)的原則

 

1.廣告學(xué)教學(xué)理念要立足實(shí)際。在新媒體的時展背景下，廣告學(xué)與社會實(shí)際的發(fā)展密切相連。因此，在實(shí)際的廣告學(xué)教學(xué)過程中，一方面需要教師準(zhǔn)確把握社會熱點(diǎn)事件，積極從媒介環(huán)境的新發(fā)展中搜集符合當(dāng)代廣告學(xué)課程要求的實(shí)際案例與材料;另一方面，緊跟當(dāng)下社會實(shí)際發(fā)展特征，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時，新近的實(shí)際案例與資料也更具學(xué)理上的研究價值，能夠更好地讓學(xué)生明晰廣告學(xué)的發(fā)展趨向以及自身應(yīng)具備的專業(yè)技能素養(yǎng)。

 

2.探索新媒體時代下廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系的建構(gòu)。在新的時代背景下，廣告學(xué)的教學(xué)實(shí)踐如何做到符合媒介新環(huán)境下的課程講授效果，真正做到校園課堂講授與社會實(shí)際相結(jié)合，這是我們需要認(rèn)真思考的問題?；诮?gòu)性理論基礎(chǔ)之上的傳播學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系建構(gòu)的方式或許不失為當(dāng)下我們對傳播學(xué)研究的一條有效路徑。"建構(gòu)性學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)為了理解而學(xué)習(xí)，通過問題式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和批判意識，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識體系與意義結(jié)構(gòu)?！ㄊ紫龋?gòu)式的學(xué)習(xí)模式使得課堂教學(xué)被真正激活，知識不再是教師的單極講授，而是教師與學(xué)生、課堂與社會實(shí)際之間的彼此互動。其次，建構(gòu)性的教學(xué)模式在很大程度上拓寬了廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，在建構(gòu)式的教學(xué)過程中，課堂內(nèi)外不再是絕對的知識分界區(qū)，新的案例、新的理論融合于課堂內(nèi)外之中，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

 

除了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法與教師授課模式的建構(gòu)式轉(zhuǎn)變，整個國內(nèi)廣告學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展體系也應(yīng)走一條建構(gòu)式的系統(tǒng)模式。本文的研究重點(diǎn)在于廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系的創(chuàng)新性建構(gòu)。在一定程度上說，對于廣告學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)是一次完整、系統(tǒng)地大膽嘗試。就廣告學(xué)專業(yè)而言，從縱向維度來看，可以采取比賽的形式以加深同學(xué)們對專業(yè)的認(rèn)知。通過比賽實(shí)現(xiàn)知識性教學(xué)、技能性鍛煉以及專業(yè)性思維的全面發(fā)展，通過比賽將日常教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密相連、相互滲透、合二為一。從橫向的維度來看，可以積極成立廣告學(xué)相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，積極搭建廣告學(xué)校企合作平臺、實(shí)訓(xùn)基地、板塊式教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)體系。此外，還可以設(shè)有新媒體傳播創(chuàng)意工作室，一方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，實(shí)現(xiàn)新舊媒體的多種創(chuàng)新形式整合與變體;另一方面創(chuàng)意工作室的產(chǎn)品可以很好的與前述的縱向維度相結(jié)合,幫助學(xué)生明確自身優(yōu)勢定位。橫向維度的體系建設(shè),將高校的理論與實(shí)踐教學(xué)高度結(jié)合起來，同時也將學(xué)生的知識吸收、能力培養(yǎng)與自我興趣、未來方向的定位高效統(tǒng)一起來。因此，我們也可設(shè)想，對于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行專業(yè)方向定向?qū)W習(xí)的培養(yǎng)方式，并對不同方向的師生實(shí)行互選導(dǎo)師專門培養(yǎng)制。由此，在實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)中，既確保了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力的教學(xué)保障，又最大限度地啟發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)定向能力，從而能夠更好地適應(yīng)市場對專門高精人才的要求。這一系統(tǒng)的廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系是以縱向體系和橫向體系相結(jié)合,努力建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)的完整化、系統(tǒng)化的嘗試,真正致力于探尋一條產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)道路。

 

三、廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系的反饋與完善

 

1.及時掌握學(xué)生的反饋信息。廣告學(xué)的教學(xué)實(shí)踐體系建構(gòu)，依然是教與學(xué)的相互統(tǒng)一。因此，如何在這一教學(xué)實(shí)踐體系中實(shí)現(xiàn)前期預(yù)判的課程反饋效果，是本文關(guān)于廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系建構(gòu)的關(guān)鍵所在。對于教學(xué)實(shí)踐體系的建構(gòu)效果反饋，一方面，教師可以采取多種方式、多種渠道了解學(xué)生對這一專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的真實(shí)體會。例如：學(xué)院設(shè)立廣告學(xué)專業(yè)師生互動的班級微信群、QQ群等共享式信息傳播平臺，爭取做到教師及時掌握學(xué)生的接受程度與意見反饋。另一方面，教師可以多與學(xué)生進(jìn)行面對面交流、討論，以了解學(xué)生的思想狀態(tài)及對專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系存在的疑問與完善改進(jìn)意見等。從而根據(jù)學(xué)生的反饋意見，及時整理分析意見信息，并對廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系的建構(gòu)進(jìn)行行之有效的調(diào)整，以期達(dá)到體系建構(gòu)所預(yù)想的教學(xué)成果。我們可以把這一廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)想

 

2.不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)于國內(nèi)高校廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系的建構(gòu)設(shè)想，從很大程度上來說，教師的專業(yè)素養(yǎng)與時代視野對于廣告學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。因此，作為廣告學(xué)專業(yè)的專業(yè)教師，需要充分利用〃互聯(lián)網(wǎng)+〃時代的信息互通與傳播形式的多元化特征，不斷更新自身對廣告學(xué)的專業(yè)理性化認(rèn)知水平，豐富教學(xué)方法。此外，教師更需在深入研究傳統(tǒng)廣告學(xué)經(jīng)典理論的基礎(chǔ)之上，準(zhǔn)確把握新的時代背景賦予協(xié)同創(chuàng)新的長效機(jī)制，從而形成創(chuàng)新的新優(yōu)勢。在發(fā)展過程中，高校的重點(diǎn)任務(wù)是提高辦學(xué)質(zhì)量，為社會提供有用的人才。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革可以解決傳統(tǒng)高校辦學(xué)對學(xué)生教育過于理論化和程序化的問題，提高學(xué)生的知識掌握能力和技術(shù)科研水平。當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研合作多是基于企業(yè)與高?；蚩蒲性旱墓餐枨?，這類合作缺乏政府參與，缺乏戰(zhàn)略層面的謀劃，沒有形成政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制。在新的歷史背景下，傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須要做出一些改變和突破，需要各個創(chuàng)新主體進(jìn)行資源共享、開展跨機(jī)構(gòu)多項(xiàng)目合作、構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，形成穩(wěn)定的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。這是新時期高校的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，也是經(jīng)濟(jì)時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的必然趨勢。

 

4.構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境。堅(jiān)持政府引導(dǎo)與支持并重的實(shí)施方式，鼓勵和支持高校與地方政府先行先試，積累協(xié)同創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，營造協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境氛圍。充分認(rèn)識我國高校在承擔(dān)國家技術(shù)轉(zhuǎn)化成果方面所能釋放出來的重要作用，進(jìn)而充分利用資源和條件水平以進(jìn)行科技開發(fā)。中央財(cái)政可為此設(shè)立專項(xiàng)資金，給予引導(dǎo)性或獎勵性支持，重點(diǎn)用于推動改革的成本。對于國家重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)技術(shù)的開發(fā)，地方政府、各行各業(yè)、特色高校等應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求在人事管理、人才計(jì)劃、招生指標(biāo)、科研任務(wù)

 

丨2]陳蘭化.淺談儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009

 

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篇（8）

據(jù)《2014中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶行為洞察報(bào)告》顯示，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶平均每天的有效媒體接觸時間為5.8小時，手機(jī)憑借104分鐘的使用時間成為最受歡迎的移動媒體。2014年，4G網(wǎng)絡(luò)的加速建設(shè)將使新媒體進(jìn)一步發(fā)展成為傳播力非常強(qiáng)勁的媒體形式。

隨著新媒體的發(fā)展壯大，新媒體廣告越來越受廣告主歡迎，在新媒體環(huán)境下運(yùn)作廣告活動，要求從業(yè)人員深諳新媒介的媒介特點(diǎn)和傳播特性，能夠合理安排媒介計(jì)劃，對新媒體受眾的心理、消費(fèi)行為有新的見解，新媒體專業(yè)人才短缺成為了制約新媒體廣告發(fā)展的因素之一。因此，廣告學(xué)教育如何順應(yīng)媒介環(huán)境變化，如何調(diào)整人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才必須要解決的問題。

一、新媒體環(huán)境下廣告產(chǎn)業(yè)的變革

新媒體的迅速發(fā)展帶動了新媒體廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院了《中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》，報(bào)告指出，2013年中國廣告市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，2013年中國廣告營業(yè)總額達(dá)到5019.75億元，較上年增長6.84%，中國互聯(lián)網(wǎng)廣告在2013年實(shí)現(xiàn)638.8億營業(yè)額，較2012年增長45.85%，2013年移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，對傳媒產(chǎn)業(yè)增長貢獻(xiàn)率達(dá)30.3%，較上年上升12個百分點(diǎn)。①目前，新媒體廣告的高增長率對比出傳統(tǒng)媒體廣告增長率的緩慢。

從數(shù)據(jù)來看，雖然我國廣告業(yè)的營業(yè)額增幅放緩，但從趨勢來講仍然是增長的，市場規(guī)模在世界范圍內(nèi)位居前列，廣告公司數(shù)量和廣告行業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量均顯著提升。尤其在新媒體給廣告業(yè)發(fā)展帶來更多活力的情況下，我國廣告業(yè)的發(fā)展前景更為廣闊。

1、泛廣告、多種媒體一個聲音觀念加強(qiáng)

新媒體在瓜分傳統(tǒng)媒介受眾的同時，也表現(xiàn)出了與傳統(tǒng)媒體的深度融合。隨著媒介之間融合度的加深，廣告運(yùn)作模式開始走向多媒介融合趨勢，泛廣告現(xiàn)象越來越多，整合營銷傳播觀念更加深入人心。

眾所周知，傳統(tǒng)媒介以大眾傳播為主，而隨著網(wǎng)絡(luò)媒體、智能手機(jī)的普及，分眾傳播、一對一傳播逐漸成為主流，受眾主體地位被空前放大，受眾主動趨向信息的行為越來越明顯，受眾與媒體之間的互動越頻繁，其信息傳播和接受行為越容易被媒介掌控，新媒體在精準(zhǔn)傳播方面的無限可能使其成為廣告主的新寵。綜觀近來京東商城、網(wǎng)絡(luò)1號店、可口可樂等所發(fā)起的廣告運(yùn)動，必然借助新媒體，有的更是以新媒體為主，傳統(tǒng)媒體為輔，通過研究受眾使用新媒體的習(xí)慣來打造具備個性化、精準(zhǔn)化傳播的策劃方案。

新媒體在廣告中的利用率越來越高，這就要求廣告從業(yè)人員對新媒體的基本理論有深刻的認(rèn)知，并對新媒體技術(shù)的進(jìn)步保持高度敏感性，能夠緊跟新媒體發(fā)展的步伐，從而對現(xiàn)今廣告學(xué)教育也提出了新的挑戰(zhàn)。

2、依托新媒體衍生的廣告形式層出不窮

數(shù)字媒體和無線終端技術(shù)的進(jìn)步推動了廣告市場的發(fā)展，智能手機(jī)、數(shù)字電視、地鐵站屏幕等新形式的數(shù)字媒體廣告越來越受廣告主青睞，精準(zhǔn)傳播、互動營銷等新型傳播形式逐漸成為廣告行業(yè)的重要增長點(diǎn)。

移動端APP廣告以其明顯的優(yōu)勢呈現(xiàn)出非常驚人的增速，艾瑞數(shù)據(jù)顯示，2013年1月至11月，移動端APP廣告投放規(guī)模的增長率已明顯超過PC端。2013年，全球移動廣告的支出達(dá)到180萬，比2012年增長一倍以上。

智能手機(jī)有無限發(fā)展空間，手機(jī)廣告借助這個平臺開發(fā)出的新穎的廣告形式得到廣告主的認(rèn)可。App橫幅廣告是一種最基本的移動廣告形式，消費(fèi)者通過點(diǎn)擊橫幅廣告進(jìn)入品牌頁廣告，視頻前貼片廣告一直以來也是移動廣告的重要形式之一，4G時代來臨，In-App視頻廣告作為一種創(chuàng)新的移動廣告形式出現(xiàn)。根據(jù)最新《移動廣告營銷效果研究報(bào)告》顯示，目前，App橫幅廣告+品牌頁、視頻前貼片廣告和In-App視頻廣告三種移動廣告形式的廣告效果良好。隨著智能手機(jī)的普及以及移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，視頻成為受眾越來越喜歡的信息形式，依托新媒體衍生的視頻廣告也迅速發(fā)展，以小熊電器8周年慶所推出的8秒廣告開始，微視廣告進(jìn)入人們的視野，隨后表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。

二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

目前，廣告學(xué)專業(yè)教育存在的最大的問題就在于學(xué)校教育與行業(yè)對人才的需求相脫節(jié)。學(xué)校教育以傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)為主，新媒體發(fā)展勢頭迅猛，新舊媒體融合日益深化，廣告產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作模式發(fā)生改變，因此對具有新媒體理論素養(yǎng)、能夠進(jìn)行新媒體廣告實(shí)務(wù)運(yùn)作同時懂得新媒體廣告經(jīng)營管理人才求賢若渴。

1、因人設(shè)課，新媒體知識鮮少涉及

現(xiàn)今從事一線教學(xué)的廣告學(xué)專業(yè)教師大多缺少一線經(jīng)驗(yàn)，新媒體廣告方面的經(jīng)驗(yàn)更是不足，因此在實(shí)際教學(xué)中是以教師的知識經(jīng)驗(yàn)為主，側(cè)重傳統(tǒng)媒體廣告教學(xué)，新媒體廣告方面的知識很少提及，或者不成體系，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

新媒體的發(fā)展及新型廣告形式的誕生給廣告產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作帶來了巨大的變化，新的廣告形式層出不窮，消費(fèi)者接受廣告信息的方式也發(fā)生改變，新媒體的廣告運(yùn)作與傳統(tǒng)廣告的運(yùn)作有相似之處但區(qū)別也較為明顯，以往廣告教學(xué)中涉及到的廣告?zhèn)鞑シ椒?、廣告調(diào)查方法、消費(fèi)者分析、廣告定位方法、廣告創(chuàng)意與策劃以及媒介的選擇和投放等重點(diǎn)內(nèi)容都是圍繞傳統(tǒng)媒體來探討的，新媒體方面的知識鮮少涉及。

2、實(shí)踐教學(xué)流于形式

目前，各大高校均認(rèn)為廣告學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，對實(shí)戰(zhàn)教育有足夠重視，但卻沒有切實(shí)可行的操作細(xì)則。所謂的實(shí)踐教學(xué)主要包括兩方面，一方面是專業(yè)實(shí)習(xí)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，同一個實(shí)踐基地內(nèi)容納的學(xué)生數(shù)量過多，學(xué)生真正能實(shí)踐的機(jī)會少之又少；另一方面是課內(nèi)實(shí)踐，多是通過作業(yè)布置來實(shí)現(xiàn)，這種實(shí)踐方式通常和行業(yè)實(shí)際沒有直接聯(lián)系，因此實(shí)踐運(yùn)用和創(chuàng)新能力并未得到提高。

在這樣一種實(shí)踐環(huán)境下，高校廣告教育很難和行業(yè)接軌，雖然做了很多實(shí)踐，但學(xué)生依然得不到用人單位的肯定。

三、適應(yīng)新媒體環(huán)境的廣告人才培養(yǎng)思路

新媒體是近幾年崛起的新生事物，目前高校從教的教師群體基本上沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過新媒體的相關(guān)理論和技能，因此，學(xué)校要創(chuàng)造在職教師進(jìn)入業(yè)界進(jìn)行廣告實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，將教師實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)制度化。

1、加大教師實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)力度

廣告學(xué)教學(xué)模式改革的意義在于把理論應(yīng)用于實(shí)踐。實(shí)際情況是，學(xué)界總是落后于業(yè)界發(fā)展，在業(yè)界出現(xiàn)了新動向、新思想、新理念一段時間之后，學(xué)界才開始研究它，再將之形成理論傳授給學(xué)生時又有了一定的滯后性，缺乏主動性。

綜觀目前各大高校與業(yè)界保持聯(lián)系的方法，基本都是“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，一方面請業(yè)界經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來學(xué)校講學(xué)，一方面是派教師到業(yè)界頂崗實(shí)習(xí)。但筆者認(rèn)為應(yīng)該以提高教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)能力為主。首先，鼓勵教師參加業(yè)界組織的各種培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，接觸業(yè)界最新動態(tài)。其次，選送學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的教師到廣告公司頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。教師參與培訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的好處在于能第一時間把所學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化的傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。

2、合理設(shè)置新媒體廣告課程

新的時代要求廣告人必須跟上數(shù)字技術(shù)的步伐，及時更新知識結(jié)構(gòu)，并對這些新的媒體形式、營銷傳播手段以及消費(fèi)者媒體使用習(xí)慣的變化有深刻的洞察力，還要有縱觀全局、整合運(yùn)用、自如駕馭各種媒體和營銷傳播方式的能力。②

更新知識結(jié)構(gòu)，需要在人才培養(yǎng)方案中納入“新媒體”及“新媒體廣告”方面的課程。

優(yōu)化課程設(shè)置，彌補(bǔ)教材陳舊的缺點(diǎn)。在理論方面，使學(xué)生了解新媒體廣告的形式、傳播規(guī)律等，在技能方面，使學(xué)生掌握新媒體廣告的創(chuàng)意、制作及。

根據(jù)實(shí)際的師資力量和技術(shù)條件，可以進(jìn)行融入式教學(xué)或?qū)ｉT式教學(xué)。融入式教學(xué)是指在廣告學(xué)專業(yè)核心課程中，比如廣告學(xué)概論、廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告策劃等課程當(dāng)中融入相關(guān)新媒體廣告的知識；專門式教學(xué)是指在師資條件允許的情況下專門增設(shè)新媒體廣告方面的課程，比如新媒體廣告概論、新媒體廣告制作等，在相對集中的時間段向?qū)W生講授新媒體廣告理論及技能。

3、利用自媒體進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐

傳統(tǒng)廣告教育中存在的一個明顯的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題是，學(xué)生創(chuàng)意制作的廣告只能是草稿或藍(lán)圖，幾乎沒有公開傳播的機(jī)會，也檢驗(yàn)不了其傳播效果。隨著新媒體的發(fā)展，相比傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視等媒體來講，微博、微信等自媒體平臺是學(xué)生更容易接觸和掌握的一類媒體。

現(xiàn)在的大學(xué)生多是90后，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，并且熟悉電腦、智能手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備的使用方法。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中可以充分利用自媒體自主性傳播的特點(diǎn)，在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，以校園為傳播范圍，以自媒體為主要傳播媒體，要求學(xué)生自主負(fù)責(zé)，全程策劃、執(zhí)行一個實(shí)際的廣告項(xiàng)目，在執(zhí)行過程中學(xué)生制作的新媒體廣告得以，并檢驗(yàn)其傳播效果。

對于廣告學(xué)教育來講，在新媒體及新媒體廣告迅速發(fā)展的環(huán)境下，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，提升學(xué)生的職業(yè)能力就要適應(yīng)新媒體環(huán)境下對廣告人職業(yè)技能的新要求。改革教育模式，除了使學(xué)生具備傳統(tǒng)的廣告學(xué)知識和技能之外，還要使其具備新媒體理論素養(yǎng)，同時能夠掌握適應(yīng)新媒體發(fā)展的計(jì)算機(jī)操作技能及軟件操作能力。

參考文獻(xiàn)

①《2014年中國傳媒產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1萬億元》[J].《中國廣告》，2014（5）

篇（9）

一.基于OBE模式的廣告學(xué)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》項(xiàng)目教學(xué)包概述

本論文的研究對象為廣告學(xué)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程所屬項(xiàng)目教學(xué)包。此項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目在設(shè)立伊始就是基于OBE模式確立的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，在此項(xiàng)目包中，會結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)生社團(tuán)活動、創(chuàng)客空間、孵化基地項(xiàng)目以及企業(yè)項(xiàng)目需求等開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程，突出學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及完成項(xiàng)目需要的知識和能力的提升，針對特定行業(yè)或領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生對未來可能從事或者創(chuàng)業(yè)的行業(yè)有基本的認(rèn)識。也是將OBE模式設(shè)定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的項(xiàng)目教學(xué)模式。

二.基于OBE理念的《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》項(xiàng)目教學(xué)包改革的意義

首先，《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程是我校廣告專業(yè)的核心課程。改革該課程是深化廣告專業(yè)改革的重要舉措，可以進(jìn)一步完善我校廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系。其次，OBE理念在《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程中的應(yīng)用是我校廣告專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。這不僅有利于促進(jìn)我校廣告專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也有助于滿足國家雙創(chuàng)教育的需要。第三，結(jié)合OBE理念，以學(xué)生能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際企業(yè)崗位能力和技能的要求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐企業(yè)崗位能力和技能的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的輸出，采用不同的教學(xué)方法（如角色扮演法、互動教學(xué)法等），在課程教學(xué)的不同階段，可以改變過去單純理論教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，用成果導(dǎo)向教育理念（0BE）引導(dǎo)廣告學(xué)專業(yè)教育改革，具有現(xiàn)實(shí)意義。

三.改革的具體內(nèi)容

（一）圍繞“三大核心能力”，確定課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)的確定不僅要考慮教育教學(xué)規(guī)律、辦學(xué)理念和辦學(xué)方向等內(nèi)部因素，還要考慮國家、社會和用人單位等外部因素。國家和社會的需求是在學(xué)校和專業(yè)層面制定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)的主要依據(jù)。然而，用人單位的崗位需求是設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。因此，在確定本課程的教學(xué)目標(biāo)時，有必要分析實(shí)際企業(yè)的崗位能力需求。根據(jù)OBE概念，教學(xué)目標(biāo)最終應(yīng)該指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的獲得。在廣告學(xué)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程的教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果可分為掌握從事新媒體廣告策劃專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力和掌握從事網(wǎng)絡(luò)廣告策劃的專業(yè)理論知識。根據(jù)目前廣告策劃崗位的要求，本課程的教學(xué)目標(biāo)可以確定為培養(yǎng)學(xué)生在廣告創(chuàng)意、廣告策劃和廣告?zhèn)鞑セ顒又械娜N核心能力。

（二）融合“三大知識模塊”，改革課程教學(xué)內(nèi)容

我校目前的《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》教學(xué)內(nèi)容可分為三個模塊：營銷、策劃和傳播。營銷模塊包括營銷環(huán)境分析和定位等知識內(nèi)容，主要面向廣告分析能力的培養(yǎng)。策劃模式包括創(chuàng)造性思維、策劃思維等知識內(nèi)容，主要用于廣告策劃能力的培養(yǎng)；傳播模塊包括文案創(chuàng)作、媒體選擇和應(yīng)用等知識內(nèi)容，主要面向廣告?zhèn)鞑ツ芰Φ呐囵B(yǎng)。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，逆向設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程內(nèi)容，權(quán)衡營銷、策劃、傳播等教學(xué)內(nèi)容的比重，創(chuàng)新性地交叉整合教學(xué)內(nèi)容，與崗位技能相匹配，整合安排課程教學(xué)內(nèi)容。在本專業(yè)的教學(xué)中，不斷努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識的能力，可以幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識的能力，鼓勵和幫助學(xué)生通過自學(xué)和積累知識來感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂能夠從教師的被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動參與，知識能夠回歸其本來的真理。

（三）搭建“三大教學(xué)實(shí)踐平臺”，創(chuàng)新課程教學(xué)模式

在廣告課程教學(xué)中，可以充分整合學(xué)校內(nèi)外的各種教學(xué)資源，構(gòu)建三個平臺：一是依托校企合作平臺構(gòu)建“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”模式。在《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時引入實(shí)習(xí)基地中與企業(yè)相關(guān)的實(shí)用廣告項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的實(shí)用廣告能力。二是依托學(xué)科競賽平臺構(gòu)建“競賽促學(xué)”模式。指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競賽，提高學(xué)生在競賽中的理論應(yīng)用能力，增加與其他高校學(xué)生交流的機(jī)會；三是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+平臺”發(fā)起的各類廣告策劃項(xiàng)目將被引入課程教學(xué)。通過“三個教學(xué)實(shí)踐平臺”，將實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引入“廣告”課堂教學(xué)，達(dá)到“教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合”的效果。

（四）遵循“三個主體導(dǎo)向”，改革課程教學(xué)方法

廣告教學(xué)方法的改革必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生“三個核心能力”的教學(xué)目標(biāo)，遵循“三個主體取向”：第一，遵循學(xué)生主體取向。首先，在課程開始時，學(xué)生將被分成小組成立一個虛擬廣告公司，并選擇自己的廣告規(guī)劃目標(biāo)。小組成員將根據(jù)模擬需要扮演不同的角色。其次，鼓勵學(xué)生通過多種渠道在線和離線收集廣告策劃方案，同時結(jié)合集團(tuán)實(shí)際情況進(jìn)行廣告創(chuàng)意和策劃設(shè)計(jì)；最后，鼓勵學(xué)生分組交流，完善廣告策劃方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是遵循項(xiàng)目主題導(dǎo)向。教師根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告》課程的教學(xué)內(nèi)容體系選擇相關(guān)的廣告項(xiàng)目，并以項(xiàng)目為紐帶，促使學(xué)生積極參與。三是遵循任務(wù)主體的方向。在課程教學(xué)的不同階段，教師分配特定的課程章節(jié)任務(wù)，以確保學(xué)生在完成課程任務(wù)的同時，掌握從廣告分析到廣告效果分析的廣告活動過程。

四.改革的特色與創(chuàng)新

本課程以廣告學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合OBE模式探索廣告學(xué)專業(yè)教育的新路徑，由被動地關(guān)注廣告專業(yè)學(xué)生的“知識輸出活動”，轉(zhuǎn)向更為積極主動的“知識引導(dǎo)活動”，主動探索，自主學(xué)習(xí)；以專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教育改革為側(cè)重點(diǎn)，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)效果、實(shí)踐教學(xué)上融合OBE模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)互動、多點(diǎn)建設(shè)的效果，搭建起一個廣告專業(yè)的教育生態(tài)鏈。

（一）優(yōu)化廣告專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)方案，探索“一體三翼”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)廣告人才融合新機(jī)制

本課程在開設(shè)伊始，在優(yōu)化廣告專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)方案時就已經(jīng)加入了OBE模式的核心理念——以結(jié)果為導(dǎo)向。因此項(xiàng)目包核心內(nèi)容為自創(chuàng)公司。既然是自創(chuàng)公司，所有的內(nèi)容都是全新的，從未有過的。包括公司的主營業(yè)務(wù)、組織架構(gòu)、公司的CIS系統(tǒng)、企業(yè)的理念、企業(yè)愿景、營銷手段、廣告?zhèn)鞑シ绞?、廣告策劃內(nèi)容、短視頻廣告的策劃、拍攝、、熱點(diǎn)的操作等，都進(jìn)行了OBE與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合。因此本課程的所有內(nèi)容都在探索“一體三翼”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)廣告人才融合新機(jī)制，不斷的深入的研究。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容與課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入OBE模式當(dāng)中

教學(xué)內(nèi)容、課程體系是教學(xué)的核心，進(jìn)行OBE模式的教學(xué)改革無疑需要落實(shí)到課程的結(jié)果中去。突出強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容上注重創(chuàng)新，本課程從多個層面進(jìn)行專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，從廣告?zhèn)鞑ゲ邉?、?chuàng)意、制作、方面的內(nèi)容，到企業(yè)創(chuàng)建、企業(yè)的組織架構(gòu)、員工職能分配、企業(yè)愿景的確立、企業(yè)經(jīng)營方向等，再到企業(yè)CIS系統(tǒng)中VI視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作，能夠清晰的在傳播過程中展示企業(yè)的主營業(yè)務(wù)傳播方向，為成為完整的課程體系進(jìn)行助力。

而這些完善的教學(xué)內(nèi)容與課程體系有助于廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步了解和熟悉企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營環(huán)境，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識和企業(yè)意識，幫助學(xué)生理解OBE模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念，理解OBE模式下廣告的基本流程和做法；教授企業(yè)戰(zhàn)略管理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵理論模型和工具；為學(xué)生開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，獨(dú)立分析企業(yè)的創(chuàng)新運(yùn)作和營銷策劃，掌握案例分析的內(nèi)容、方法和手段，能夠獨(dú)立撰寫各種廣告創(chuàng)新運(yùn)作的案例分析報(bào)告。

（三）豐富教學(xué)載體與教學(xué)方法，創(chuàng)建多形式教學(xué)效果評估模式

建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)載體上，課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，豐富課程案例教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展教材、視頻公開課和案例庫建設(shè)。在教學(xué)方法上，更注重互動。案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、理論教學(xué)法、綜合分析法等。是為了激勵學(xué)生主動從他們的需求中學(xué)習(xí)。在教學(xué)效果方面，鼓勵廣告專業(yè)學(xué)生發(fā)散思維，采用多種形式的效果評價方法。本課程從策略、操作、人力資源、廣告?zhèn)鞑サ确矫孢M(jìn)行企業(yè)實(shí)踐與案例的教學(xué)設(shè)計(jì)。彌補(bǔ)大學(xué)生對企業(yè)認(rèn)識的不足，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，更加注重實(shí)踐內(nèi)容的可操作性、真實(shí)性和層次性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的動機(jī)和意識。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生以項(xiàng)目包的結(jié)果參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并取得了良好的效果。

篇（10）

一、微媒體――傳統(tǒng)廣告教學(xué)的新挑戰(zhàn)

1.廣告媒體傳播的再突破――“封閉”到“互動”

以往教師對廣告?zhèn)鞑バ再|(zhì)的認(rèn)識大都停留在信息發(fā)送者（廣告主）向信息接受者（消費(fèi)大眾）進(jìn)行的“單向式”信息傳播，由于存在大量的因噪聲而干擾了廣告中消費(fèi)主張的傳遞，結(jié)果使廣告信息的誤導(dǎo)性大為增加。盡管在現(xiàn)代廣告教學(xué)中，教師頻頻強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研、廣告目標(biāo)定位及廣告整合傳播的重要性，但在教學(xué)實(shí)踐操作中卻總因教學(xué)條件、課時要求的限制，教學(xué)雙方往往也是點(diǎn)到為止，缺少互動交流，難以就事論事，講得清晰透徹。然而，隨著微媒體平臺的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)生通過上網(wǎng)就可以將感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容搜索到，不需依賴教師指定參考教材。此外，網(wǎng)絡(luò)公開課、微課共享平臺也為學(xué)生提供優(yōu)秀的廣告學(xué)案例及廣告專家、名師的指導(dǎo)，課堂教師在《廣告學(xué)》課程教學(xué)中將與網(wǎng)絡(luò)名師展開激烈的競爭。

2.廣告設(shè)計(jì)理念的再思考――“感受”到“認(rèn)知”

微媒體廣告的出現(xiàn)，使現(xiàn)代廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)改變了當(dāng)今廣告藝術(shù)的流行趨勢。點(diǎn)擊微媒體廣告的用戶一般都是對某些商品有著特殊偏愛或關(guān)注已久的消費(fèi)者，他們對該商品的興趣并不受所謂“騸情廣告”的影響，往往更看重廣告內(nèi)容的真實(shí)性和實(shí)在性。但由于目前教學(xué)內(nèi)容的限制，特別是缺少有關(guān)教材，教師講授的知識還未更新?lián)Q代，難以利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。在微媒體時代個性化教育的背景下，教師必須根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)進(jìn)度“因材施教”。要幫助網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生甄別各種繁冗復(fù)雜的廣告信息，提高其自主學(xué)習(xí)廣告學(xué)的能力之余，帶動學(xué)生尋找適應(yīng)其個性發(fā)展的成才途徑，自由配置學(xué)習(xí)時間。

3.廣告教學(xué)內(nèi)容的再學(xué)習(xí)――“創(chuàng)意”到“務(wù)實(shí)”

教師在講授廣告運(yùn)作原理時總會強(qiáng)調(diào)：無營銷策劃便無廣告創(chuàng)意，更無從談起廣告設(shè)計(jì)。但是，微媒體廣告打破了傳統(tǒng)廣告的教學(xué)內(nèi)容，重視群聚效應(yīng)，而不是將廣告概念附加上苛刻繁瑣的標(biāo)示。若一味強(qiáng)調(diào)廣告既是一種信息傳達(dá)活動，又是一種營銷策略，還要是一件唯美的藝術(shù)作品，那么學(xué)生在今后從事廣告行業(yè)時就難免顧此失彼。傳統(tǒng)廣告教學(xué)雖倡導(dǎo)學(xué)生延伸拓寬廣告相關(guān)領(lǐng)域的知識，但因缺乏交流學(xué)習(xí)載體，其效果總是捉襟見肘。如今借助微媒體平臺，師生實(shí)時互動已成為可能。教師可以定時向?qū)W生與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)廣告網(wǎng)站，如網(wǎng)絡(luò)廣告先鋒（wisecast.com）、中國廣告（ad-cn.net）、廣告導(dǎo)報(bào)（adpp.com.cn）等。在師生微博、微信互動中，多渠道、全方位地滿足學(xué)生對廣告學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要。

4.廣告教學(xué)領(lǐng)域的再拓展――“平行”到“交叉”

以往廣告教學(xué)多集中于印刷平面廣告、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)視頻廣告上，忽視了微媒體廣告的教學(xué)內(nèi)容。然而，后者才是當(dāng)今廣告在現(xiàn)實(shí)生活中的主要載體，其內(nèi)容的信息含量、形式的變化數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于前幾者，并將成為未來廣告的必然發(fā)展趨勢。同時，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化傳輸?shù)奶卣鳑Q定了微媒體廣告需要全依靠電腦設(shè)計(jì)制作完成，因而現(xiàn)代廣告學(xué)教師必須具備豐富的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識。在廣告教學(xué)的同時適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，應(yīng)主要包含：Internet技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、ASP數(shù)據(jù)庫，以及Dreamweaver、Flash、Fireworks等軟件的操作與使用知識。然而，這些又決非是廣告學(xué)專業(yè)教師就能夠全部掌握的。因此，跨專業(yè)跨學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)及多學(xué)科交叉的多樣教學(xué)將會發(fā)揮巨大效果，但怎樣設(shè)計(jì)這種廣告教學(xué)方式，仍是亟待解決的研究課題。

二、廣告教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)變路徑

目前，在中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫檢索“微博”、“微信”、“微媒體”等關(guān)鍵詞，搜得已13955篇，多涉及計(jì)算機(jī)、文化傳媒等領(lǐng)域，而與“微媒體廣告教學(xué)”有關(guān)的僅3篇。顯然，微媒體時代的廣告教學(xué)研究尚處于初始探索階段。本研究在既有文獻(xiàn)和教改成果影視資料的基礎(chǔ)上，通過召開小型座談會和專家討論會的形式，聆聽營銷專業(yè)本科生意見，而且廣泛征集廣告學(xué)教授、領(lǐng)域?qū)＜壹皬臉I(yè)高管的建議，共同深入探討微媒體時代下廣告教育實(shí)踐的應(yīng)對策略。在初步擬定教改方案后，又逐步引入各項(xiàng)措施進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，實(shí)時測評各項(xiàng)教改效果，及時修改并彌補(bǔ)應(yīng)變方案中的不足。

1.微媒體時代下廣告內(nèi)涵及理論范式發(fā)生了重要變化，廣告教學(xué)理念怎樣應(yīng)變

微媒體廣告更多地回歸交流藝術(shù)，突出作品的藝術(shù)性和互動能力。而傳統(tǒng)廣告則強(qiáng)調(diào)作品是否能傳遞商業(yè)信息，以重復(fù)播放來實(shí)現(xiàn)受眾的被動接受，易造成反感，形成“硬廣告暴力”。應(yīng)對微媒體的沖擊，首先要在教學(xué)理念上認(rèn)可其作用力，真正接受廣告內(nèi)涵和理論體系的變化，以全新交流藝術(shù)理念貫通廣告教學(xué)。在教學(xué)過程中，理論教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)不能截然分開，而是相輔相成，互為支撐。避免繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)中“重理論輕應(yīng)用”或“重應(yīng)用輕理論”的教學(xué)模式，應(yīng)將理論知識與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來――“理論-實(shí)踐并重”。將定制微電影營銷、病毒式微博轉(zhuǎn)載營銷等廣告新概念作為教學(xué)的重點(diǎn)，引入經(jīng)典案例，培養(yǎng)學(xué)生融合性的、泛媒體的運(yùn)作思維和影視廣告策劃能力。

2.如何利用微媒體溝通平臺改良現(xiàn)有廣告教學(xué)模式