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時(shí)間：2023-10-02 08:50:12
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇心理學(xué)的行動(dòng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.1 高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的可能性
大學(xué)生年齡一般都在19一22歲，在這個(gè)年齡段，他們的肌肉、骨骼已經(jīng)發(fā)育相當(dāng)水平，內(nèi)臟器官也已完善，能夠從事比較繁重的工作和參加激烈的運(yùn)動(dòng)；同時(shí)在心理上也達(dá)到一定水平，大學(xué)生的感覺、知覺、情感、意志、注意、記憶等趨于完善，神經(jīng)過程也呈現(xiàn)一定的穩(wěn)定性和靈活性111.另則，高校的體育教師一般都受過普通心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，他們能在體育教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育。因而，在高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，已經(jīng)具備了可能性。
1.2 高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的必要性
體育教學(xué)是一項(xiàng)教育活動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中，大學(xué)生不但能増強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)達(dá)肌肉，改善體型；學(xué)習(xí)一些體育的知識(shí)，掌握一些體育的技能和科學(xué)鍛煉身體的方法；而且在各種體育活動(dòng)中，學(xué)生的情感、意志、感覺、知覺等心理品質(zhì)也會(huì)得到改善；另外，提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平也是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，能培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，在體育學(xué)習(xí)和競賽中得到很好的發(fā)揮；并在控制和學(xué)生自控一定心理狀態(tài)方面起到積極的作用。因此，在高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育有其必要性。
2.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)可供選用的主要方法
2.1 放松訓(xùn)練法
學(xué)會(huì)放松，有助于大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)控制需要保持放松的肌肉，克服緊張和急躁情緒。第一階段主要學(xué)會(huì)體會(huì)肌肉緊張時(shí)的感覺。該階段的訓(xùn)練內(nèi)容主要有收縮肌肉群注意體會(huì)其感覺；再放松肌肉群注意體會(huì)相反的感覺。第二階段放松的時(shí)間已縮短，緊張感已消除，并繼續(xù)運(yùn)用將注意力集中于呼吸的技術(shù)。在呼吸和放松的過程中，使用一些具有啟發(fā)性的提示語。第三階段大學(xué)生已能夠通過注意力集中于呼吸的技術(shù)進(jìn)一步縮短放松的時(shí)間，這時(shí)應(yīng)鍛煉自己通過運(yùn)用集中注意力的技能，在并不安靜的環(huán)境下達(dá)到放松的效果。
2.2 思維控制法
思維對于行動(dòng)的影響往往超過人們的想象。思維能夠影響生活，也能夠影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。思維控制法第一步要克服消極性思想2.其主要做法一是以積極的方式利用消極性思想；二是要控制消極性思想。思維控制法的第二步是要培養(yǎng)積極性思維。也就是要保持一種積極性的自我形象。在充分了解自己的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信心。性的思維控制多種心理技能，來防止能量的分散。第三階段，通過練習(xí)，能夠在“自己空間”對其它人、對客觀物體、或?qū)θ嗡拧巴{”了“自己的空間”的事物（甚至包括氣候條件、裁判等）進(jìn)行心理上的控制和支配。
2.3 刺激訓(xùn)練法
刺激訓(xùn)練法即通過某一特定的體驗(yàn)，對訓(xùn)練這的心理進(jìn)行強(qiáng)刺激的方法。如你參加過蹦極跳，在你站在跳臺(tái)上看者幾十米以下的深處，你會(huì)頓時(shí)覺得毛骨悚然，異常緊張。再如對學(xué)生進(jìn)行超長距離跑或極限強(qiáng)度跑，也可對學(xué)生的心理進(jìn)行強(qiáng)刺激。通過刺激，使學(xué)生心理受到?jīng)_2.3自我調(diào)節(jié)法自我調(diào)節(jié)法有助于提高興奮程度和積極上進(jìn)的愿望，而且既包括心理上的良好狀態(tài)，也包括身體上的各種良好的感覺。要使學(xué)生在內(nèi)心深處建立起一種積極上進(jìn)的愿望，如競賽中的獲勝等，捕捉并控制住這種感覺，有助于學(xué)生建立起爭取更大進(jìn)步的心理狀態(tài)121.另外，也可提高身體的興奮性?？赏ㄟ^與人交往、聽音樂等方法使身體興奮起來，通過訓(xùn)練使身體達(dá)到良好的“巔峰”狀態(tài)。
2.4 心理演練法
心理眼簾法是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的一種最有效地心理訓(xùn)練方法。它通過對運(yùn)動(dòng)形象進(jìn)行心理演練，可以使訓(xùn)練者的心理和身體融洽地結(jié)合一個(gè)整體。這種方法通常要求先放松，然后對比賽的情景進(jìn)行心理演練。這樣可以使訓(xùn)練者在競賽前做好心理和身體上的準(zhǔn)備，對比賽的發(fā)揮十分有利。心理演練法的第一階段先進(jìn)入完全放松狀態(tài)，然后想象一個(gè)自己熟悉的活動(dòng)場面，并讓自己身臨其境，重復(fù)數(shù)次。第二階段還是先進(jìn)入放松狀態(tài)，再想象原放松場面；再放松，再想象一個(gè)成功的比賽場面，再放松；重復(fù)數(shù)天，一天數(shù)次。第三階段先確定目標(biāo)，然后再運(yùn)用不同的程序去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如為校運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備，則在校運(yùn)會(huì)前的五天里，連續(xù)每天進(jìn)行一次心理演練。
2.7 能量控制法
速度、耐力、速度耐力等人體運(yùn)動(dòng)的能力都要依靠體內(nèi)能量的支持。作為大學(xué)生，他們通過體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的能量，這就需要正確合理地體會(huì)和使用能量即用心理控制主導(dǎo)著體內(nèi)能量的最優(yōu)化使用。在第一階段，訓(xùn)練者通過練習(xí)認(rèn)識(shí)體內(nèi)存在的能量，從而達(dá)到冬至能量。第二階段，通過練習(xí)，依靠控制緊張、放松、注意力集中，以及積極擊，意志得到“聲音刺激法”鍛煉。還可以采用“行為刺激法？穴位刺激法”、等方法。這種訓(xùn)練方法有不同的階段，也隨著情況的不同而變化。都是行之有效的。我們可以在實(shí)際操作中加以運(yùn)用，必將得到滿意的效果。這種訓(xùn)練方法，教師應(yīng)對訓(xùn)練內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。目的性要明確，訓(xùn)練次數(shù)不能過多。
2.8 模擬訓(xùn)練法
模擬訓(xùn)練法是把擬定的反映方案和應(yīng)付策略在拿到實(shí)際場合去檢驗(yàn)前，先在盡可能逼真的情況下演習(xí)這些方案和策略的方法。訓(xùn)練者可用來有效地更好地對付面臨的考核和競賽?？赡M不利條件下的練習(xí)，這樣會(huì)使自己在進(jìn)入預(yù)計(jì)可能出問題的場合時(shí)，帶來一種積極得多的心理傾向，有助于完成你本有能力完成的事。還可以模擬真實(shí)場景來練習(xí)、克服和學(xué)習(xí)對付各種可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)事故。模擬訓(xùn)練法還有超量模擬、模擬他人、角色扮演等方法。
2.9 集中注意力訓(xùn)練法
集中注意力訓(xùn)練法是指通過訓(xùn)練，使自己在應(yīng)該集中注意力的地方高度集中注意力的方法。它可以通過控制注意力的訓(xùn)練、克服其它影響注意力的障礙等訓(xùn)練來達(dá)到目的。
3.注意事項(xiàng)
3.1 體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)
俗話說“要給人家一碗水，自己要有一桶水高校的體育教師一般具有教高的水平，學(xué)習(xí)過普通心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的一般知識(shí)，但要在體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，還需要再學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展飛速，知識(shí)更新更快，如不學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要；再則，要對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，教師不僅要通曉普通心理學(xué)的一般原理，還要掌握運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的各種方法、手段，才能在對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育時(shí)游刃有余。另外，教師也需要在學(xué)習(xí)普通心理學(xué)的過程中，提高自己的心理素養(yǎng)。
3.2 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教育過程
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是一門科學(xué)，因而運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育應(yīng)該是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教育過程。首先，在制定各種體育教育計(jì)劃文件時(shí)，應(yīng)制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教學(xué)大綱和計(jì)劃，以保證教育的計(jì)劃性；在制定體育教學(xué)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，要注意滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的內(nèi)容；另外，還要根據(jù)學(xué)校的體育工作計(jì)劃，有的放娜寸大學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)的教育。
3.3 實(shí)施運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育時(shí)要有耐心，遵守其客觀規(guī)律
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育需要受教育者要有一定的心理學(xué)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)不可能在短時(shí)間內(nèi)提高；另外，一種運(yùn)動(dòng)心理學(xué)技能的掌握并靈活運(yùn)用，也需要一定的時(shí)間和空間；還有，一種運(yùn)動(dòng)心理學(xué)技能的熟練運(yùn)用，要有一個(gè)反復(fù)的過程，不能指望在一朝一夕就掌握并熟練運(yùn)用，這是不現(xiàn)實(shí)的131.因而，只有遵循其客觀規(guī)律來進(jìn)行，要有耐心。另外，要精心設(shè)計(jì)，目的要明確，次數(shù)要適宜。
3.4 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育要因時(shí)、因地、因人制宜，要注意“個(gè)性化”教學(xué)
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育既要在平時(shí)的體育教育中滲透，也要在考核、競賽等活動(dòng)前有的放矢的進(jìn)行；既要給大學(xué)生開“大鍋飯”，也要給一部分大學(xué)生開“小灶因?yàn)閷W(xué)生心理素質(zhì)的個(gè)性差異，心理素養(yǎng)的不同，同樣的教育方法可能對一部分大學(xué)生奏效，但對另一些學(xué)生卻收效甚微。所以，在對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育時(shí)要注意“個(gè)性化”教學(xué)，這樣才能取得良好的效果。
3.5 在實(shí)施運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育時(shí)要注意“二結(jié)合”
一要師生結(jié)合。實(shí)施運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育時(shí)，教師是教育者，大學(xué)生是受教育者，這兩者的結(jié)合非常重要。由于大學(xué)生對運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的知識(shí)知之甚少，不少的同學(xué)對運(yùn)動(dòng)心理學(xué)還報(bào)有一種“神秘感’；還有一些大學(xué)生對之持懷疑態(tài)度，因而，教師要利用和大學(xué)生接近的機(jī)會(huì)，對大學(xué)生進(jìn)行宣傳，宣傳運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的科學(xué)性，打消他們的疑慮，創(chuàng)造一種良好的氛圍，使大學(xué)生能自覺地接受運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育。二是注意把運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育和普通心理學(xué)的教育結(jié)合起來。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)心理學(xué)是普通心理學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)這一特定對象內(nèi)的運(yùn)用、提高，而普通心理學(xué)是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的普通心理學(xué)的素養(yǎng)能使運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育起到事半功倍的效果。
一、前言
體操是我國體育教學(xué)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。體操運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)人體形態(tài)和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高身體能力。體操運(yùn)動(dòng)能加速人體各器官系統(tǒng)在形態(tài)和技能上的變化過程，并使之更加完善。但是由于體操運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作差異大，每個(gè)動(dòng)作必須在一定空間和時(shí)間內(nèi)完成，既有節(jié)奏的快慢，又有幅度的大小的技術(shù)分別，同時(shí)又有身體各部分用力順序和用力時(shí)機(jī)的技巧技術(shù)。體操對學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較全面，特別是上肢和腰腹的力量素質(zhì)。而很多學(xué)生在生長發(fā)育過程中腰腹力量相對較差，由于力量不足，在動(dòng)作練習(xí)中容易出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這種不協(xié)調(diào)常常造成學(xué)生的動(dòng)作失敗，甚至身體受到傷害，從而導(dǎo)致學(xué)生對某個(gè)動(dòng)作或某類器械產(chǎn)生恐懼的心理。這種恐懼心理導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作技術(shù)時(shí)的積極性下降，故通過調(diào)查法、文獻(xiàn)法、訪談法來研究體育系學(xué)生在體操動(dòng)作學(xué)習(xí)中恐懼心理現(xiàn)象，旨在為體操技術(shù)教學(xué)改革提供論據(jù)。
二、調(diào)查研究
1．研究對象：太原師范學(xué)院體育系08級(jí)學(xué)生80人，其中男生60人，女生20人。發(fā)放問卷80份，收回有效問卷80份，回收率100％。
2．研究內(nèi)容：產(chǎn)生恐懼心理的時(shí)機(jī)和原因，及有利于克服恐懼心理的因素。
3．研究方法：問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)場觀察和個(gè)別訪問、查閱有關(guān)的文獻(xiàn)、資料。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1．產(chǎn)生恐懼心理的時(shí)機(jī)調(diào)查
時(shí)機(jī)是指具有時(shí)間性的客觀條件。
人的心理是客觀事物在人腦中的反映，當(dāng)看到教師或同學(xué)動(dòng)作失敗或受傷后會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的抑制刺激，神經(jīng)緊張而產(chǎn)生防御反射一恐懼心理。這對初學(xué)體操動(dòng)作技術(shù)的學(xué)生來說對自己的能力，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)心中沒有把握。面對陌生的事物學(xué)生除了會(huì)產(chǎn)生好奇心外，還會(huì)產(chǎn)生防御心理而不敢貿(mào)然行動(dòng)。故而初學(xué)者在看到教師或別人動(dòng)作失敗后容易產(chǎn)生恐懼心理。例如當(dāng)學(xué)生看到同學(xué)或是自己動(dòng)作失敗或動(dòng)作中受傷，由于不能正確面對，會(huì)主觀地得出體操是危險(xiǎn)的，是困難的，自己是完成不了的結(jié)論。這樣的結(jié)論會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越謹(jǐn)慎小心，其結(jié)果是動(dòng)作越來越放不開，不協(xié)調(diào)，膽子越練越小。加大了受傷的幾率，導(dǎo)致恐懼心理的加重。在表1中我們看到45％的學(xué)生認(rèn)為自己做動(dòng)作失敗后會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，有50％的學(xué)生認(rèn)為在別的同學(xué)做動(dòng)作失敗時(shí)和自己恐懼心理產(chǎn)生有很大關(guān)系。
2．產(chǎn)生恐懼心理的原因調(diào)查
恐懼心理是人的情緒對刺激物的一種不良心理反應(yīng)。在體操教學(xué)中，是由主觀和客觀因素造成的。如表2、表3
恐懼心理是人情緒的一種重要的心理反應(yīng)。這種心理反應(yīng)增強(qiáng)了保護(hù)自己和逃避危險(xiǎn)的能力，但是同時(shí)恐懼心理還可以使人的意識(shí)變得狹窄，判斷力、理解能力都降低，甚至?xí)适Ю碇呛妥灾颇芰?，使行為失控?？謶中睦沓３Ｊ怯刹环习踩枰氖挛镆鸬?，是與危險(xiǎn)的處境和受到威脅相互關(guān)聯(lián)的一種情緒表現(xiàn)。恐懼心理會(huì)對事物產(chǎn)生抑制，主要表象為害怕、回避和退縮等為難情緒和行為。體操動(dòng)作技術(shù)要求學(xué)生有較高的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，否則動(dòng)作很容易失敗。有些體操動(dòng)作是具有危險(xiǎn)性的，學(xué)生在練習(xí)中往往要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)的威脅，甚至出現(xiàn)傷害事故。動(dòng)作失敗后一般會(huì)產(chǎn)生兩種心理：一種是積極的，即正視自己的失敗，有著高度的意志力，勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。在做動(dòng)作上有克服困難的決心，失敗后積極性增加，更加積極練習(xí)。另一種是消極的。在動(dòng)作失敗或受到傷害后情緒變壞，產(chǎn)生了厭惡，恐懼的心理。不敢面對具有危險(xiǎn)性的動(dòng)作。另外，從體操技術(shù)掌握來看體操的動(dòng)作技術(shù)形成要經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)技能形成的三個(gè)階段，即初步建立動(dòng)作概念結(jié)算；改進(jìn)提高動(dòng)作質(zhì)量階段；鞏固和完善提高階段。而這個(gè)過程長短對每個(gè)學(xué)生來說都是不同的。有的學(xué)生以為自己能力強(qiáng)，素質(zhì)好，可以輕易完成所學(xué)動(dòng)作技術(shù)，過分高估自己，在練習(xí)時(shí)往往認(rèn)為可以一次成功，而不是仔細(xì)思考動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)，要點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵用力時(shí)機(jī)。有這樣心理的學(xué)生常在一知半解下進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果常常是身體不能協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致動(dòng)作失敗，甚至受傷。結(jié)果導(dǎo)致自己產(chǎn)生恐懼的心理，使自己學(xué)習(xí)體操動(dòng)作的積極性下降，且片面認(rèn)為，我素質(zhì)這么好，卻做不好體操動(dòng)作，說明體操是一項(xiàng)困難的，危險(xiǎn)的項(xiàng)目，進(jìn)而影響了學(xué)生體操技術(shù)水平的提高。我們在表2可以看出，40％的學(xué)生認(rèn)為自己在情緒不佳的時(shí)候做動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生恐懼心理；30％的學(xué)生認(rèn)為自己身體素質(zhì)差，完成不了動(dòng)作，從而產(chǎn)生恐懼心理；傷病和膽小的同學(xué)各占了15％。體操動(dòng)作要求練習(xí)者精神高度緊張，思想高度集中，如果注意力稍微分散，在練習(xí)時(shí)都可能使動(dòng)作失敗，甚至受傷。例如在體操的跳馬的縱馬的分腿騰躍這個(gè)動(dòng)作練習(xí)中，助跑后由于精神不集中很可能在最后起跳的一瞬間產(chǎn)生猶豫的心理，這樣往往會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作失敗，甚至受到傷害。另外我們在表3中可以看出，在體操動(dòng)作時(shí)受其他人干擾而導(dǎo)致動(dòng)作失敗也是很大的一個(gè)因素。我國體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭就是在做跳馬落地過程中受到工作人員的影響，導(dǎo)致動(dòng)作失敗，造成了頸椎骨折，成了高度截癱。體操動(dòng)作往往是在很短暫的時(shí)間內(nèi)完成的，當(dāng)作動(dòng)作者受到別人干擾時(shí)注意力不集中會(huì)產(chǎn)生做與不做的猶豫念頭，從而導(dǎo)致動(dòng)作失敗，甚至受到嚴(yán)重的傷害。所以別人的干擾也是體操練習(xí)時(shí)產(chǎn)生恐懼心理的一個(gè)重要原因。
3．減少恐懼心理措施調(diào)查
恐懼心理是體操動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中不可避免的負(fù)面情緒，減少體操學(xué)習(xí)中的恐懼心理是至關(guān)重要的。
在表4中我們能看出，有20％的學(xué)生認(rèn)為專項(xiàng)素質(zhì)提高有利于減少恐懼心理；21％的學(xué)生認(rèn)為好的學(xué)生的示范可以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)；17％的學(xué)生認(rèn)為對技術(shù)加深理解，可以使自己對完成動(dòng)作的各個(gè)時(shí)機(jī)把握更好。25％的學(xué)生認(rèn)為自信心是必要的。同時(shí)有17％的學(xué)生認(rèn)為教師的關(guān)心對自己消除恐懼心理有很重要的作用。
四、消除恐懼心理的建議
為使學(xué)生在體操動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中，克服消除恐懼心理，本文建議：
1．教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，幫助學(xué)生樹立完成動(dòng)作的自信心。
2．在教學(xué)過程中，必須遵循體操教學(xué)原則，注意理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)的理解。
3．教師課前充分做好準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，檢查器械，布置好場地。
4．教師應(yīng)盡量避免給學(xué)生帶來消極影響。教師示范要做到動(dòng)作輕松，自然，協(xié)調(diào)。學(xué)生初次做動(dòng)作時(shí)教師保護(hù)要及時(shí)正確。
5．教師要注意平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)，專項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)，及心理素質(zhì)練習(xí)。
6．發(fā)揮學(xué)生的影響作用，將膽大技術(shù)好的學(xué)生和膽小技術(shù)差的學(xué)生分在一起，使其影響膽小學(xué)生，同時(shí)教師對膽小素質(zhì)不好的學(xué)生不要歧視多關(guān)心，增加學(xué)生的信心。
1、如何看待本位和越位。好的足球運(yùn)動(dòng)員在場上，應(yīng)該有位置感。堅(jiān)守職責(zé)的運(yùn)動(dòng)員，也許不是最注目的，但是最實(shí)用的。很多大牌球隊(duì)里，明星們起起落落之間，總會(huì)有一些位置，一些默默的人在默默地堅(jiān)守不變。一個(gè)沒有位置感的人，總會(huì)追著球去跑，他的頭腦里是孤軍奮戰(zhàn)，沒有同伴?？恳粋€(gè)人的技術(shù)問題，解決不了一個(gè)集體的戰(zhàn)術(shù)問題。把本職工作做好，是對同伴最大的支持。在一個(gè)企業(yè)里，應(yīng)該是沒有明星的，每個(gè)人都是自己崗位上的明星。他們兢兢業(yè)業(yè)地完成著自己的工作，認(rèn)真地堅(jiān)持著。當(dāng)每個(gè)人都認(rèn)真平凡地做事情時(shí)，對一個(gè)組織而言，也許會(huì)很快變得不平凡。一個(gè)有生命有理想的組織，又怎會(huì)忽略那些平凡工作的每一個(gè)員工。
2、聰明和笨拙的區(qū)別。大家都看過電影《阿甘正傳》。那個(gè)智力有些障礙的人，用執(zhí)著和認(rèn)真，完成了他的美國夢，名利雙收。一個(gè)聰明人不屑做的很多事情，他做了，而且做得很好，于是成功了。在我們銀行里，執(zhí)行力最強(qiáng)的員工，往往不是那些看似聰明的人，而是那些最認(rèn)真的人。那些看似聰明的聰明人，總會(huì)質(zhì)疑，總會(huì)不屑，總會(huì)嘆氣。聰明本不是缺點(diǎn)，但不要讓聰明影響我們在團(tuán)隊(duì)里的位置感。當(dāng)集體的意見決定下來時(shí)，這就是命令，是需要眾人一心去做的事情，任何懷疑和質(zhì)疑此時(shí)都要放棄，去認(rèn)真地做一個(gè)執(zhí)行者。這樣的組織不一定每次的行動(dòng)都會(huì)完美，但一定每次都有結(jié)果可以收獲。當(dāng)大家都聰明地以我為中心時(shí)，組織的行動(dòng)是停滯的，因?yàn)樗麄円恢痹谟懻撘詫で笠粋€(gè)大家都認(rèn)可的，完美的方案。這樣的完美是以漫長的時(shí)間為代價(jià)的，所以是沒有價(jià)值的。作為卓越組織的一員，也許應(yīng)該是這樣的人，“象智者一樣思考，象機(jī)器一樣行動(dòng)?！?/p>
[中圖分類號(hào)]G40―057
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0030―02
交叉學(xué)科是眾多學(xué)科之間的交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系，是知識(shí)體系的融合，是知識(shí)、技術(shù)、方法的集成，是不同思維、觀點(diǎn)、理論的碰撞。交叉學(xué)科已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的時(shí)代特征，是創(chuàng)新思想的源泉?；仡櫚倌曛Z貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，從獲獎(jiǎng)成果的性質(zhì)看，獲獎(jiǎng)率居于首位的往往是交叉學(xué)科成果，比例呈逐年上升趨勢，由最初的36.23％發(fā)展到47.37％，20世紀(jì)最后25年交叉數(shù)量近50％。由于該類專業(yè)課程體系正處于逐步完善階段，仍存在諸多不足，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)策略也還不夠清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)交叉學(xué)科穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。
一 新型交叉學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力差的原因
影響新型交叉學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力差的原因是多方面的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1 許多交叉學(xué)科在我國現(xiàn)行的學(xué)科管理體系中找不到相應(yīng)位置，其發(fā)展的重要性和迫切性得不到相應(yīng)的重視，社會(huì)知名度較低，公眾對其認(rèn)可程度偏低，發(fā)展前景與成長空間得不到理性的認(rèn)可，沒有形成完備的就業(yè)體系。另外，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)相對較差，起步晚，學(xué)科群單一，學(xué)術(shù)隊(duì)伍不強(qiáng)，學(xué)科和專業(yè)的生長點(diǎn)少，教育教學(xué)發(fā)展空間狹窄。大部分學(xué)生考入該專業(yè)后，都一定程序地存在自卑和憂郁，影響了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2 由于就業(yè)壓力等使學(xué)生形成了不適當(dāng)?shù)倪^度焦慮和心理壓力。在求學(xué)過程中他們常常采用強(qiáng)迫的方法學(xué)習(xí)，甚至用超時(shí)間超強(qiáng)度強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，或者采取逃避的消極態(tài)度回避學(xué)習(xí)，久而久之，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
3 當(dāng)前大學(xué)教育面對的對象主要是90后。由于時(shí)代的發(fā)展和變化，他們的思想和理念與老一輩有著很大的不同，同時(shí)有著不同于前人的價(jià)值觀和行為方式。他們的認(rèn)知能力和思維能力相對發(fā)展，對外部世界的認(rèn)識(shí)也不斷廣泛而深入，他們富于個(gè)性與創(chuàng)造力，是充滿自信的一代人。但是，他們大部分是獨(dú)生子女，親情觀念淡薄，容易產(chǎn)生孤僻與自我意識(shí)。他們的消費(fèi)觀念超前，欲望更強(qiáng)，更多的把錢多錢少作為衡量事物好壞的標(biāo)準(zhǔn)，錢和獲得錢的渠道的重要性或多或少的被過分強(qiáng)化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式已不能滿足當(dāng)前的需要，但是當(dāng)前的教育體制改革還不能跟上社會(huì)的發(fā)展，其專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、師資素質(zhì)水平、質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都存在一定的差距，這都影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。他們對未來抱有很高的期待，但缺乏社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)看到現(xiàn)實(shí)與理想相差甚遠(yuǎn)時(shí)，心理很容易受到沉重打擊，心理承受能力脆弱，希望一蹴而就，扎扎實(shí)實(shí)沉心于理論學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少。
二 激勵(lì)新型交叉學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的可行方法
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)化主要是一個(gè)心理問題。采取積極的心理輔導(dǎo)，矯正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力持久地發(fā)展，主要辦法有以下幾點(diǎn)：
1 采取生動(dòng)、豐富的專業(yè)介紹，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：介紹信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)時(shí)，如果只是簡單的介紹為其前身是數(shù)學(xué)專業(yè)，結(jié)合信息技術(shù)形成的一個(gè)新型的交叉學(xué)科。雖然數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和高度的抽象思維能力和解決問題的能力，但大部分學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)無用論，將來找不到好工作，從而對它產(chǎn)生不了興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至自暴自棄。因此在做專業(yè)介紹時(shí)，可以舉幾個(gè)案例，如展現(xiàn)幾張帶有噪聲的圖片，對它進(jìn)行去噪、濾波等一系列處理，告訴學(xué)生在進(jìn)行這一系列處理時(shí)，都是用到了不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)就是用數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，為生活和工作中遇到的問題建立模型，從而解決問題等，以生動(dòng)豐富的介紹來提高學(xué)生的積極性與興趣。
2 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生入校之后，最關(guān)注的事情就是該專業(yè)的就業(yè)率，如果該專業(yè)的就業(yè)率好，許多學(xué)生就能積極的去學(xué)習(xí)，反之就是厭學(xué)。在當(dāng)代這種信息社會(huì)，一個(gè)人一生從事的工作也許是換好幾個(gè)公司，甚至是好幾個(gè)不同性質(zhì)的工作。大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)并不是顯得那么重要，應(yīng)該是學(xué)習(xí)和鍛煉分析問題、解決問題的能力。因此，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、求知的刻苦性和意志品質(zhì)的穩(wěn)定性是非常重要的。
3 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作。經(jīng)過緊張的高考之后，進(jìn)入了暫時(shí)沒有壓力的大學(xué)，許多學(xué)生因而放松了學(xué)習(xí)，日子就在不知不覺中度過了。因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要對他們進(jìn)行思想教育，采取多種組織方式，如自我總結(jié)等，適當(dāng)?shù)那们镁?，拉回學(xué)習(xí)的韁繩。
4 制定合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力。信息與計(jì)算科學(xué)，由于其結(jié)合了數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)，所學(xué)課程數(shù)目相對較多，學(xué)生的空閑時(shí)間較少。任繼愈先生認(rèn)為，課程排得太滿是抑制創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要原因。學(xué)生只有有空閑才能學(xué)得活，學(xué)得博。大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該主要是靠自學(xué)，這種灌輸式教育不利于培養(yǎng)和形成學(xué)生自學(xué)能力，不利于學(xué)生接受初步的科研訓(xùn)練。因此需要制定合適的教學(xué)計(jì)劃，這種滿負(fù)荷填充的教學(xué)模式亟待改造?？梢灾苯訙p少學(xué)分總數(shù)，去掉可有可無的課程，或者是課程不少學(xué)時(shí)減少；或者是修改教學(xué)方式，增加實(shí)踐教學(xué)等。
5 改善教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生有過這樣的對話，問：“你們的英語老師對你們要求嚴(yán)格嗎?”學(xué)生答：“我們又不想學(xué)，要求嚴(yán)了我們就不和他玩了?！眹?yán)師出高徒，對現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是將來的90后的學(xué)生已經(jīng)不是那么顯著了，他們擁有更多的判逆，喜歡順著自己的想法辦事，單純的理論教育已經(jīng)吸引不了他們，你對他們的苦口婆心，也許會(huì)是收效甚微。因此，需要改善教學(xué)方案，運(yùn)用教學(xué)技巧，如學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言時(shí)，示范幾個(gè)動(dòng)畫等生動(dòng)的實(shí)例，多注意色彩效應(yīng)，多聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，以提高其學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
6 改進(jìn)現(xiàn)行的評估體制?，F(xiàn)行的大學(xué)教育評估策略大多還是采取期末考試方式，然而，現(xiàn)在的學(xué)生對考試的不合格越來越麻木，并不會(huì)覺得考試不及格會(huì)是一件羞恥的事情，只要在大學(xué)四年之后，能夠按時(shí)拿到畢業(yè)證就行了。因此，有必要制定一個(gè)完善的評估體制，更多的考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
擁抱互聯(lián)網(wǎng)，緊跟大數(shù)據(jù)。
2. 做時(shí)間的管理人
——“學(xué)習(xí)與行動(dòng)”心得體會(huì)
時(shí)間是一種特殊的、珍貴的、稀缺的資源，它不能再生，也不能被儲(chǔ)存下來東西，因此必須利用好每一天的時(shí)間，利用每天有限的時(shí)間完成足量的工作任務(wù)。時(shí)間管理好的人，是時(shí)間的主人，否則就是時(shí)間的奴隸。時(shí)間管理好的人，應(yīng)該是一個(gè)忙而有序、忙而有效的人。所以自己通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，明白了不管是在工作還是生活中，一定要做一個(gè)時(shí)間的管理人，能夠自由掌控和把握時(shí)間，做到得心應(yīng)手，而不做時(shí)間的奴隸，被時(shí)間所束縛。
【Abstract】 Objective To develop CHF animal model in guinea-pig.Methods Guinea-pig CHF model was made by constricting descent of aorta.Such indexes were observed as clinical behavior，hemodynamics，the mass ratio of left ventricle to body，the mass ratio of lung to body，and the width of left ventricular hypertrophy after8weeks.Results 14models animals that were constricted for8weeks developed dyspnea（BPC group）.All these animals showed the symptoms of CHF，which include left ventricular systolic and end diastolic pressure increment，the mass ratio of ventricle and lung to body，by decreasing and the width of left ventricular pressure maximal rising and declining velocity.But the banded animals without dyspnea（BWPC group）only showed increasing in the mass ratio of ventricle to body and were still in the course of compensation.Conclu-sion It can develop Guinea-pig CHF after constricting descent of aorta for8weeks.
【Key words】 Guinea-pig;Constricting descent of aorta;Chronic congestive heart failure
慢性充血性心力衰竭（congestive heart failure，CHF）是指各種原因所致心輸出量不能滿足機(jī)體代謝需要，以循環(huán)障礙為主的綜合征［1］ ，是心臟瓣膜病等許多心血管疾病發(fā)展的最終結(jié)果，是一種進(jìn)行性心臟功能損害。泵功能障礙的主要原因是心室肌細(xì)胞收縮能力的進(jìn)行性減退。在某些細(xì)胞電生理學(xué)特性方面，豚鼠比大鼠更接近人類，如其在心室肌細(xì)胞興奮-收縮耦聯(lián)過程中調(diào)控［Ca2+ ］i的不同途徑所占比例 ［2，3］ ;尤其豚鼠對強(qiáng)心苷（CS）類等強(qiáng)心藥物敏感等特點(diǎn)。因此，在研究心肌細(xì)胞興奮-收縮耦聯(lián)過程、壓力超負(fù)荷致CHF的發(fā)病機(jī)制及重構(gòu)機(jī)制以及尋找治療CHF的藥物及作用機(jī)理等過程時(shí)，有必要以豚鼠為對象制作CHF模型。根據(jù)豚鼠的生物學(xué)特征，采用腹主動(dòng)脈縮窄方式弊端較多且需時(shí)太長（20個(gè)月），故本實(shí)驗(yàn)，采用降主動(dòng)脈縮窄法建立豚鼠CHF模型，并通過檢測指標(biāo)進(jìn)行判斷。
1 材料與方法
1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 雄性豚鼠30只，體重250～300g，其中模型組20只，對照組10只，各組同室飼養(yǎng)。
燃料電池作為現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展的方向，美歐日等發(fā)達(dá)國家十分重視燃料電池的發(fā)展。世界上第一輛燃料電池作動(dòng)力的轎車是由奔馳汽車公司制造，于1996年5月在德國柏林向公眾展示。這款稱作“Necar”的轎車不會(huì)產(chǎn)生污染物，它向空中排放的是純水蒸氣，不含任何物質(zhì)，甚至沒有二氧化碳，使用甲醇做燃料。而美國的Abl公司開發(fā)的燃料電池是使用汽油做燃料的，這種車載燃料電池動(dòng)力系統(tǒng)是由汽油箱、轉(zhuǎn)化器、燃料電池、電動(dòng)機(jī)組成。其中轉(zhuǎn)化器是將汽油轉(zhuǎn)化為氫氣的設(shè)備，把汽油加熱，直至處于汽化狀態(tài)，然后輸入一個(gè)有點(diǎn)火功能的金屬反應(yīng)缸內(nèi)，在低氧狀下通過“不完全燃燒”產(chǎn)生氫，然后將氫輸送到燃料電池。由于燃料電池構(gòu)造復(fù)雜，生產(chǎn)成本高昂而無法推廣。直至近年進(jìn)行了一系列改進(jìn)，燃料電池轎車在價(jià)格上與普通轎車相比約高10%－15%，已居有一定發(fā)展價(jià)值。
近幾年，我國已有一些大城市，諸如北京、上海在進(jìn)行燃料電池車的探索。然而，對燃料電池的研究從未間斷。作為一個(gè)新興領(lǐng)域，國外有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以被我們借鑒和吸取，我們也應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展把這一領(lǐng)域的研究推向新的臺(tái)階。
名稱：高性能貯氫電極合金及Ni/MH電池技術(shù)
項(xiàng)目介紹：根據(jù)我國稀土資源豐富的特點(diǎn)，以廉價(jià)的混合稀土金屬作為主要原材料的AB5型混合稀土-鎳系貯氫電極合金是我國金屬氫化物-鎳（Ni/MH）電池大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的首選負(fù)極材料。
該項(xiàng)目通過對AB5型合金A側(cè)混合稀土中La、Ce、Pr、Nd四種稀土元素的成分進(jìn)行綜合優(yōu)化搭配，并通過對合金B(yǎng)側(cè)成分的精細(xì)多元合金化以及合金組織結(jié)構(gòu)和表面特性的優(yōu)化控制等研究，研制出具有我國資源與技術(shù)特色的高性能AB5型混合稀土-鎳系貯氫電極合金系列，并進(jìn)行了中試應(yīng)用開發(fā)。
該系列合金具有初始活化快（2次循環(huán)活化95％以上）、最大放電容量高（≥320mAh/g）以及循環(huán)壽命長（≥500次）等顯著特點(diǎn)，綜合性能指標(biāo)居國際先進(jìn)水平。
預(yù)計(jì)經(jīng)濟(jì)效益：年產(chǎn)值2000萬元，利稅350萬元。
產(chǎn)品名稱：燃料電池測試系統(tǒng)
產(chǎn)品型號(hào)：10W單池測試系統(tǒng)
產(chǎn)品描述：本裝置由管路系統(tǒng)，控制系統(tǒng)，加濕器，加熱系統(tǒng)，保溫系統(tǒng)，電子負(fù)載，背壓系統(tǒng)，安全系統(tǒng)等組成。反應(yīng)氣體通過質(zhì)量流量計(jì)來測量和控制，反應(yīng)氣體加濕由加濕器來執(zhí)行，通過調(diào)節(jié)加濕器的溫度來控制反應(yīng)氣體的濕度，加濕器出來的濕的反應(yīng)氣體由保溫管保溫，由背壓閥控制電池的壓力，由電子負(fù)載來測量和控制燃料電池的電壓和電流。FC2006V2.01軟件測試內(nèi)容 燃料氣體流量、氣泡發(fā)生器水溫、氣體溫度、電池溫度以及背壓，全部都從電腦來操控，在長時(shí)間的耐久性評價(jià)中，可自動(dòng)測量各種各樣條件下的特性。此外，可用電腦來監(jiān)視和記錄流量和各種溫度（電池溫度、氣泡發(fā)生器水溫、出口和入口管道的溫度、供給氣體溫度等）、以及背壓。
電流-電壓特性測量試驗(yàn) 在電流-電壓特性測量試驗(yàn)中，測量對于負(fù)荷電流的電池電壓，用塔菲爾圖表示出來。另外，還可進(jìn)行將氣體流量控制為一個(gè)不變量的評價(jià)和將氣體利用率控制為一個(gè)不變量（cc/A設(shè)定）的評價(jià)、并可通過預(yù)先設(shè)定電池面積來設(shè)定電流密度（mA/cm2）。
恒定電流測量、恒定電壓測量、OCV測試 在恒定電流測量試驗(yàn)中，使燃料電池在恒定電流下連續(xù)進(jìn)行，測量電池電壓和內(nèi)部電阻，記錄其隨時(shí)間變化的情況。這里，也可進(jìn)行將氣體利用率控制為一個(gè)不變量（cc/A設(shè)定）的評價(jià)、以及通過設(shè)定電流密度（mA/cm2）的評價(jià)。 在恒定電壓測量試驗(yàn)中，使燃料電池在恒定電壓下連續(xù)運(yùn)行，記錄負(fù)荷電流隨時(shí)間變化的情況。 在OCV測量試驗(yàn)中，測量燃料電池的開路電壓（OCV：負(fù)荷電流為0A時(shí)的電池電壓），記錄其隨時(shí)間變化的情況。 FC2006安全保護(hù)系統(tǒng) 考慮到了根據(jù)各種警報(bào)，進(jìn)行氣體切斷、凈化等的安全措施。能夠檢測氫氣泄露、電池電壓異常、電池溫度異常、氣泡發(fā)生器水位異常、氣體供給壓力下降、電池壓力上升、負(fù)荷裝置過載、異常過熱，由此自動(dòng)停止運(yùn)行。此外，也能夠通過來自外部的停止命令和裝置盤面上的緊急停止按鈕，用手動(dòng)方式停止運(yùn)行。 根據(jù)這些停止信號(hào)，將系統(tǒng)強(qiáng)制關(guān)閉，在切斷了燃料氣體之后，就使凈化氣體流過。可以關(guān)閉后重新啟動(dòng)，也可以在等待到達(dá)規(guī)定的時(shí)間之前繼續(xù)保持這樣的狀態(tài)。也可以在停電時(shí)自動(dòng)停止凈化動(dòng)作。FC2006系統(tǒng)的可適用范圍：詳細(xì)內(nèi)容將根據(jù)條件不同而有所區(qū)別。
名稱：100kW燃料電池發(fā)動(dòng)機(jī)（Ⅰ－A型）
項(xiàng)目介紹：額定輸出100kW燃料電池發(fā)動(dòng)機(jī)主要由電堆與其支撐系統(tǒng)組成。電堆分別由180節(jié)電池組成的三個(gè)電池組構(gòu)成；支撐系統(tǒng)包括氫氣系統(tǒng)、空氣系統(tǒng)、水熱管理系統(tǒng)及電控系統(tǒng)。氫氣系統(tǒng)主要由氫氣減/穩(wěn)壓裝置、流量調(diào)節(jié)裝置、氫氣內(nèi)循環(huán)裝置、分/排水裝置及廢氣排放裝置等構(gòu)成；空氣系統(tǒng)主要由空氣壓縮機(jī)、壓力調(diào)節(jié)裝置、排氣裝置及消音裝置等構(gòu)成；水熱管理系統(tǒng)由電堆水熱管理、空壓機(jī)泵頭水熱管理、空壓機(jī)驅(qū)動(dòng)電機(jī)熱管理及空壓機(jī)變頻控制器熱管理子系統(tǒng)構(gòu)成。電堆水熱管理子系統(tǒng)主要由分/排水裝置、循環(huán)水泵、散熱器等組成。電控系統(tǒng)主要由主控ECU、溫度/壓力傳感器、單電池電壓巡檢裝置及流量控制閥件驅(qū)動(dòng)電路等構(gòu)成。
該發(fā)動(dòng)機(jī)操作采取了變壓操作模式，發(fā)動(dòng)機(jī)在不同工況下進(jìn)入不同壓力狀態(tài)使系統(tǒng)的操作性與功耗更加合理。同時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)控制采用了功率自適應(yīng)模式，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的可靠性，減小了上層ECU對發(fā)動(dòng)機(jī)控制的復(fù)雜性。
燃料電池發(fā)動(dòng)機(jī)的規(guī)格及性能如下：
額定輸出功率：≥100kW
過載能力：≥20%（最高可達(dá)120kW）
外型尺寸：（m）
總重量；1000kg，重量比功率：92W/kg
輸出電壓：開路電壓：550V，工作電壓：300~360V
發(fā)動(dòng)機(jī)效率：41%
使用氫氣純度：≥99.9%
額定電池平均電壓：0.75V
適應(yīng)環(huán)境溫度范圍：10-45攝氏度
冷卻介質(zhì)：去離子水
噪音：≤85dB
排放物質(zhì)：純凈水
加載速度：＜0.1秒鐘/kW
控制形式：功率自適應(yīng)
與外部可能的通訊形式：CAN
與外部可能的通訊內(nèi)容：
接受：啟動(dòng)、關(guān)閉
發(fā)出：總電壓、總電流、堆功率、堆溫度、氫氣壓力、空氣壓力、水路壓力、最低單節(jié)電壓
應(yīng)用范圍：清潔能源型大型客車動(dòng)力、分散電站、公共單位熱電并供。
成果形式及現(xiàn)有基礎(chǔ)：本所具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的全套國產(chǎn)技術(shù)（包括核心電堆制作技術(shù)，系統(tǒng)元器件設(shè)計(jì)及其系統(tǒng)集成技術(shù)）
合作形式：我方出技術(shù)，對方出資，合作建廠。
市場預(yù)測：僅北京市就有十多萬輛公交大巴，如果全部改成燃料電池發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，其用量非常巨大。
對合作者要求：首先對新技術(shù)具有充分的理解，其次對環(huán)境污染/能源枯竭具有充分的認(rèn)識(shí)，最后具有風(fēng)險(xiǎn)投資意識(shí)。
名稱：直接甲醇燃料電池微電源系統(tǒng)
項(xiàng)目介紹：直接甲醇燃料電池(DMFC)是直接以甲醇為燃料的一類質(zhì)子交換膜燃料電池。甲醇燃料來源豐富，價(jià)格便宜，理論比能量密度高(6000 Wh/kg)，便于攜帶與儲(chǔ)存。整個(gè)電池具有結(jié)構(gòu)簡單、方便靈活等特點(diǎn)。DMFC可作為偏遠(yuǎn)地區(qū)、海島荒漠等小型獨(dú)立電源；國防通訊、單兵作戰(zhàn)電源；手機(jī)、攝像機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)電源；軍民通用的傳感器件等。
該項(xiàng)目已申請2項(xiàng)美國發(fā)明專利，15項(xiàng)中國發(fā)明專利的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)。目前可提供DMFC關(guān)鍵材料和電池組制備技術(shù)。(1)關(guān)鍵材料：鉑基電催化劑（Pt/C、PtRu/C、PtRuIr/C等，粒徑可控在2－5納米之間）；復(fù)合雙極板（電導(dǎo)率高達(dá)120Scm-1）；新型阻醇電解質(zhì)膜、MEA；(2)電池組：空氣自呼吸式DMFC的玩具車、PDA和手機(jī)電源的演示系統(tǒng)；石墨板為雙極板的15 W電池組；以不銹鋼為雙極板的20 W電池組；金屬復(fù)合板為雙極板的200W電池組。
名稱：電動(dòng)車用鎳氫動(dòng)力電池
項(xiàng)目介紹：該項(xiàng)目產(chǎn)品鎳氫動(dòng)力電池是國家863計(jì)劃支持下的高科技產(chǎn)品，品種有6.5～150Ah系列,電池大電流充放電性能好，功率密度達(dá)300～1000W/kg,能量密度達(dá)50～70Wh/kg,壽命長，可按需要設(shè)計(jì)成不同電壓等級(jí)的系統(tǒng)(含電池組管理系統(tǒng))，性能可靠；曾在各類電動(dòng)車上得到良好應(yīng)用，國內(nèi)領(lǐng)先并達(dá)國際先進(jìn)水平，獲部級(jí)成果二、三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)，獲專利十余項(xiàng)?？蓱?yīng)用于各類電動(dòng)車、軍用武器裝備及各類電源需求，效益顯著。
名稱：燃料電池電動(dòng)汽車用DC-DC變換器
項(xiàng)目介紹：燃料電池電動(dòng)汽車用DC-DC變換器是燃料電池汽車的關(guān)鍵部件之一。株洲電力機(jī)車研究所在該產(chǎn)品研制方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)品已在同濟(jì)大學(xué)裝車，目前運(yùn)行情況良好。本所研制的產(chǎn)品具有體積小、重量輕、轉(zhuǎn)換效率高、可通訊等特點(diǎn)。
該產(chǎn)品除可為燃料電池配套使用外，還可以和其他環(huán)保能源配套使用。如太陽能電池、風(fēng)力發(fā)等，也可在要求直流電源變換的場合使用。
名稱：碲化鎘薄膜太陽電池的制造技術(shù)及中試生產(chǎn)線
項(xiàng)目介紹：該項(xiàng)成果是一種新產(chǎn)品――碲化鎘薄膜太陽電池、以及相應(yīng)的新工藝――以制備大面積化合物半導(dǎo)體薄膜為主的制造技術(shù)，并提供實(shí)施這些技術(shù)的關(guān)鍵設(shè)備，以建立年產(chǎn)0.3兆瓦的中試生產(chǎn)線。小面積電池的轉(zhuǎn)換效率為13.38%，在國內(nèi)領(lǐng)先，屬于世界先進(jìn)水平；已研制出50cm2組件，開路電壓高于6.3V，輸出功率0.3--0.4Wp，可作為小型電器的電源。大面積太陽電池組件的應(yīng)用非常廣泛，受到國家的支持和鼓勵(lì)。本項(xiàng)成果的特點(diǎn)在于，除提供成套的制造技術(shù)、生產(chǎn)線設(shè)計(jì)以外，還提供價(jià)值900萬元以上的關(guān)鍵設(shè)備。此項(xiàng)成果有很好的應(yīng)用前景。預(yù)計(jì)建立中試生產(chǎn)線的投資規(guī)模為1600萬元，年產(chǎn)1兆瓦的生產(chǎn)線的投資規(guī)模為4800萬元；年產(chǎn)量為1兆瓦時(shí)，其成本低于14元/瓦，年毛利可達(dá)1000萬元。隨產(chǎn)量的擴(kuò)大、關(guān)鍵材料的國產(chǎn)化，成本下降還有較大的空間。
名稱：燃料電池產(chǎn)品的創(chuàng)新研究開發(fā)和工程化開發(fā)
項(xiàng)目介紹：本中心設(shè)立的主要目的是組織國家力量進(jìn)行燃料電池產(chǎn)品的創(chuàng)新研究開發(fā)和工程化開發(fā)，引導(dǎo)培育燃料電池應(yīng)用市場，培養(yǎng)燃料電池專業(yè)人才，交流、跟蹤國際燃料電池先進(jìn)技術(shù)。通過3-5年建設(shè)，形成燃料電池及氫源技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化技術(shù)和原型產(chǎn)品開發(fā)能力；成為全國燃料電池及氫源技術(shù)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域的技術(shù)、產(chǎn)品和設(shè)備的檢驗(yàn)測試基地；成為制定全國燃料電池及氫源技術(shù)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域的各種標(biāo)準(zhǔn)的中心，并成為氫能利用的示范基地。
該項(xiàng)目屬高科技型項(xiàng)目，屬科技開發(fā)范圍，可獲得市場壟斷性的高附加值效益，只要開發(fā)的產(chǎn)品有實(shí)用價(jià)值，并能獲得客戶的技術(shù)認(rèn)可、經(jīng)濟(jì)認(rèn)可和價(jià)值認(rèn)可，該項(xiàng)目具有長期的清潔能源環(huán)保的社會(huì)效益價(jià)值，可轉(zhuǎn)變?yōu)榱己秘?cái)務(wù)收益價(jià)值。
名稱：燃料電池轎車電機(jī)及其控制系統(tǒng)
項(xiàng)目介紹：（1）該課題完成的“電動(dòng)汽車用高速永磁無刷電機(jī)控制技術(shù)”對于大功率、高密度、永磁無刷電機(jī)的控制具有指導(dǎo)意義，基本解決了車用永磁電機(jī)控制關(guān)鍵問題，可以用于機(jī)器人電驅(qū)動(dòng)技術(shù)和軌道車輛電力牽引裝備，具有較大的社會(huì)效益。
（2）該課題完成的“電動(dòng)汽車用IPM驅(qū)動(dòng)器電磁兼容性設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)”，為開發(fā)具有良好電磁兼容性能的高密度變頻器產(chǎn)品奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推廣應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)，可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
（3）該課題完成的“電機(jī)和電機(jī)控制器布局”對于車用電機(jī)及其控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和布置具有很高參考價(jià)值，其在相關(guān)領(lǐng)域的直接應(yīng)用具有較大的經(jīng)濟(jì)效益。
（4）對稀土永磁材料工業(yè)的推動(dòng)
我國是稀土大國，蘊(yùn)藏量居世界首位，稀土永磁材料本身就是同石油一樣的戰(zhàn)略性資源，可以等同于能源看待。所以稀土永磁材料在電動(dòng)汽車無刷電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的成功應(yīng)用，不僅對我國的汽車工業(yè)產(chǎn)生良好的發(fā)展作用，對國家稀土永磁產(chǎn)業(yè)也產(chǎn)生巨大的拉動(dòng)效應(yīng)，產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益。
（5）工業(yè)控制技術(shù)的推動(dòng)
課題組應(yīng)用了永磁無刷電機(jī)的弱磁控制技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)阻抗-電壓-頻率關(guān)系相互匹配的電機(jī)，以滿足工業(yè)中需要在3-4倍基速恒功率輸出的要求，此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用，對于工業(yè)伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、軌道車輛電力牽引裝備的國產(chǎn)化，有十分重要的意義。對于工業(yè)驅(qū)動(dòng)，特別是對要求具有較寬的調(diào)速范圍的應(yīng)用場合，具有潛在巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
（6）推動(dòng)同行業(yè)其它電動(dòng)車的發(fā)展
對于已完成的電動(dòng)汽車電機(jī)及其控制系統(tǒng)的研究成果，可以進(jìn)一步應(yīng)用于其它電動(dòng)車輛的電驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，特別是輪轂電機(jī)傳動(dòng)系統(tǒng)，對于取消車軸的車輛傳動(dòng)系統(tǒng)，有很大的優(yōu)勢。同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院“春暉一號(hào)”、“春暉二號(hào)”、“春暉三號(hào)”四輪驅(qū)動(dòng)概念車的研制成功，本課題組為其提供了驅(qū)動(dòng)的心臟--無刷輪轂電機(jī)，這就是一個(gè)很好的應(yīng)用典范。
名稱：直接甲醇燃料電池研制
項(xiàng)目介紹：主要研究內(nèi)容是甲醇電氧化催化劑和耐甲醇陰極催化劑的研制；質(zhì)子交換膜的改性；電極和膜電極集合體制備工藝研究；新型電池組結(jié)構(gòu)的研究；瓦級(jí)和百瓦級(jí)電池組研制及其性能測試。
在以上研究工作的基礎(chǔ)上，組裝瓦級(jí)和百瓦級(jí)電池組，進(jìn)行性能測試、改進(jìn)，探討工作條件對電池性能的影響。
主要成果：直接甲醇燃料電池電動(dòng)自行車
直接甲醇燃料電池電動(dòng)自行車是我公司在國家863計(jì)劃支持下開發(fā)研制的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果，該車以200W級(jí)直接甲醇燃料電池為核心，包括甲醇燃料循環(huán)系統(tǒng)氧化劑供料系統(tǒng)、電堆預(yù)熱系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、直流轉(zhuǎn)換模塊等部分。電堆穩(wěn)定輸出220W，峰值可達(dá)400W，電動(dòng)自行車時(shí)速20公里每小時(shí)。該車是國內(nèi)首輛直接甲醇燃料電池電動(dòng)自行車。
名稱：直接甲醇燃料電池關(guān)鍵技術(shù)的研究
項(xiàng)目介紹：該課題以創(chuàng)新方法研制高效高貴金屬載量催化劑和阻醇膜，研制具有高三相界面的MEA，并進(jìn)行全面表征。通過解決催化劑毒化、甲醇滲透等關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)及構(gòu)筑立體電極降低液封問題，在此基礎(chǔ)上研制5-100W的電池，單電池的性能達(dá)到國際水平。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，本課題研制的電堆在90oC時(shí)的功率密度可以達(dá)到200mW/cm2。當(dāng)使用自制的納米碳化鎢增強(qiáng)的Pt/C陰極催化劑時(shí)，Pt的含量僅為1mg/cm2，在70oC時(shí)，電池的輸出功率可超過200mW/cm2。
本課題的實(shí)施從基礎(chǔ)研究入手，以解決實(shí)際問題為前提，得到了良好的效果。取得了如下主要成果：
（1）本課題發(fā)明的交替微波法制備催化劑，其制備過程簡單，方便，快速，是一種創(chuàng)新技術(shù)。
（2）本課題研制的氧化物增強(qiáng)Pd基陽極催化劑和納米碳化鎢增強(qiáng)非鉑陰極催化劑均屬國際首創(chuàng)。
（3）以均相流延法制備有機(jī)/無機(jī)納米材料復(fù)合阻醇膜和自保濕膜，是一種創(chuàng)新技術(shù)，應(yīng)用該技術(shù)可達(dá)到有機(jī)/無機(jī)材料不分相、混合均勻的目的，避免固體材料在液體相中分布不均勻的情況出現(xiàn)。
（4）本課題發(fā)明的膜電極制備技術(shù)達(dá)到了國際先進(jìn)水平（通過廣東省級(jí)成果鑒定）。
（5）自主研制了高質(zhì)量的膜電極組裝儀和CCM儀（膜表面直接載催化劑），這是液體燃料電池成功的關(guān)鍵技術(shù)
名稱：直接醇類燃料電池微電源系統(tǒng)集成關(guān)鍵技術(shù)
項(xiàng)目介紹：直接醇類燃料電池（DAFC）使用液體燃料直接進(jìn)料，無需重整改質(zhì)處理，甲醇、乙醇等燃料便于攜帶與儲(chǔ)存，電池比能量密度高、系統(tǒng)簡單、方便靈活，因而受到越來越廣泛的關(guān)注。本項(xiàng)目針對目前直接醇類燃料電池的低溫醇類燃料陽極氧化動(dòng)力學(xué)過程較慢；電極催化劑易被CO等反應(yīng)中間體毒化；燃料甲醇、乙醇等從陽極向陰極的滲透致使電池性能不斷衰減，使用壽命較短等問題，在關(guān)鍵材料、核心部件制備技術(shù)和系統(tǒng)集成諸多方面開展了研究。
該項(xiàng)目開發(fā)了直接醇類燃料電池微電源系統(tǒng)集成技術(shù)，研制成功系列重量輕，體積小，在民用小型電子移動(dòng)設(shè)備，軍用可移動(dòng)電源等方面具有廣泛應(yīng)用前景的直接醇類燃料電池（DAFC）微電源系統(tǒng)。研制DAFC微電源系統(tǒng)的輸出功率峰值可達(dá)20-60瓦。已申請15項(xiàng)發(fā)明專利，在核心技術(shù)方面擁有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。關(guān)鍵技術(shù)：
1.高擔(dān)載、高分散、粒徑可控，形貌/優(yōu)勢晶面可控的電催化劑制備技術(shù)
2.多層復(fù)合電極結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵組分具有一定取向的MEA制備及其批量生產(chǎn)技術(shù)
3.系統(tǒng)集成技術(shù)：主動(dòng)式和被動(dòng)式直接醇類燃料電池的系統(tǒng)集成技術(shù)
技術(shù)水平：研制的微電源系統(tǒng)的技術(shù)指標(biāo)與國際同期同類研究水平相近。核心部件（MEA）性能經(jīng)國際同行評估，達(dá)到國際先進(jìn)水平。研制的關(guān)鍵材料催化劑的性能經(jīng)英國Johnson Matthey 公司和韓國SAIT評估，結(jié)果表明，催化劑的性能達(dá)到或超過國外同類商品指標(biāo)。
名稱：堿性離子交換膜直接甲醇燃料電池研究
項(xiàng)目介紹：堿性電解質(zhì)膜燃料電池（AEMFC）與目前流行的質(zhì)子交換膜燃料電池（PEMFC）相比，突出的優(yōu)點(diǎn)在于可以使用非鉑催化劑，這對燃料電池的普及應(yīng)用具有非常重要的意義。實(shí)現(xiàn)AEMFC的難點(diǎn)在于目前缺乏高性能的堿性聚合物電解質(zhì)。目前商品化的季銨鹽聚合物離子電導(dǎo)率較低、熱穩(wěn)定性差，而且無法從溶液鑄膜，無法使用于燃料電池。我們在執(zhí)行863課題“堿性離子交換膜直接甲醇燃料電池研究”的過程中，成功地研制出一種高性能的堿性聚合物電解質(zhì)，其離子電導(dǎo)率大于0.01S/cm，可由溶液成膜，膜機(jī)械強(qiáng)度優(yōu)良。目前我們已經(jīng)使用這種堿性聚合物電解質(zhì)成功地實(shí)現(xiàn)真正意義上的堿性電解質(zhì)膜直接甲醇燃料電池（AEM-DMFC），國際上尚未見有相同報(bào)道。這項(xiàng)成果是一種重要的燃料電池關(guān)鍵材料，將為燃料池的研發(fā)帶來一種全新的局面。
名稱：50kW級(jí)天然氣熔融碳酸鹽燃料電池發(fā)電系統(tǒng)
項(xiàng)目介紹：熔融碳酸鹽燃料電池開展了燃料電池電極、電解質(zhì)板生產(chǎn)和研發(fā)基地的建設(shè)；初步建立了可進(jìn)行百瓦級(jí)發(fā)電實(shí)驗(yàn)的基地。研制和開發(fā)了面積達(dá)0.5m2的電池電極；電解質(zhì)板的面積達(dá)到了0.8m2；雙極板的制作工藝研究提高了耐腐蝕性能和電池的性能。產(chǎn)氣量為100立方米/小時(shí)的天然氣外重整裝置已經(jīng)研制完成并安裝到位；10 kW級(jí)電池組已經(jīng)制造完成并進(jìn)行發(fā)電試驗(yàn)。完成了50 kW級(jí)熔融碳酸鹽燃料電池示范電站測試系統(tǒng)制造和調(diào)試。
通過高溫燃料電池研究，已具備自主加工制造熔融碳酸鹽燃料電池的各個(gè)組件的能力，成功研制和開發(fā)了10kW的電堆和50kW的系統(tǒng)。形成50kW級(jí)示范電站完整的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立了大型熔融碳酸鹽燃料電池電池組關(guān)鍵材料電極、電解質(zhì)板、雙極板的中試化制備基地，形成大型熔融碳酸鹽燃料電池電池組關(guān)鍵材料制備技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。已經(jīng)具備了研制數(shù)十千瓦級(jí)熔融碳酸鹽燃料電池發(fā)電系統(tǒng)的能力，為建立中試規(guī)模生產(chǎn)基地奠定了基礎(chǔ)。
名稱：5千瓦級(jí)平板型中溫固體氧化物燃料電池技術(shù)
項(xiàng)目介紹：固體氧化物燃料電池已基本完成了各關(guān)鍵材料和關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)，設(shè)計(jì)建立1000W級(jí)電池堆控制測試系統(tǒng)，小電池組實(shí)驗(yàn)運(yùn)行獲得成功，電池組含58片單電池，工作溫度850℃ ，輸出功率達(dá)到445W。平板型中溫固體氧化物燃料電池?cái)?shù)百瓦級(jí)的電池堆實(shí)驗(yàn)運(yùn)行獲得成功，為進(jìn)一步優(yōu)化放大奠定了基礎(chǔ)，并具有完全的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在大面積陽極支撐型電解質(zhì)膜，高溫密封材料，合金連接板的保護(hù)涂層等關(guān)鍵部件的研制上取得突破，建立了千瓦級(jí)的電池堆控制系統(tǒng)，已經(jīng)具備了研制數(shù)千瓦級(jí)固體氧化物燃料電池發(fā)電系統(tǒng)的能力。
名稱：燃料電池轎車用高功率型鋰離子動(dòng)力電池組及其管理模塊
康德曾經(jīng)說過:“人通過教育而成為人”。這說明健康的心理和健全的人格，是可以通過教育而獲得的。教學(xué)模式是教育成效的關(guān)鍵所在，而教學(xué)模式的多樣化作為人的心理—社會(huì)活動(dòng)，無論就學(xué)生的學(xué)還是教師的教來說都是一種復(fù)雜的、自由度比較大的活動(dòng)。它不應(yīng)該也不可能依靠某一種模式實(shí)現(xiàn)它的全部功能，因此我們常說教學(xué)是一門藝術(shù)。
為滿足青少年心理發(fā)展和社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求，心理健康教育己經(jīng)成為中職學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教育實(shí)踐中教育者們達(dá)成了共識(shí)，即開設(shè)專業(yè)課程是學(xué)校心理健康教育的一條不可替代的重要途徑，心理健康課不同于其他教學(xué)學(xué)科以系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授為目標(biāo)，而旨在優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待自我，悅納自我，學(xué)會(huì)交往和情緒調(diào)整，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，心理健康教育的課堂教學(xué)也有別于常規(guī)教學(xué)，必須是活動(dòng)性質(zhì)的，即以學(xué)生活動(dòng)為主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中進(jìn)行心理訓(xùn)練，激發(fā)相應(yīng)的心理體驗(yàn)，獲得有效的調(diào)整技能，在情緒喚醒狀態(tài)下自覺，自主素質(zhì)的優(yōu)化，提高心理健康水平。
但是有些職業(yè)學(xué)校在心理健康教育方面一直以來未引起重視，原因是近年來職業(yè)學(xué)校的生存環(huán)境惡劣，招生惡性循環(huán)，學(xué)校為了生存，注意力主要在招生和就業(yè)上，學(xué)生人學(xué)沒有門檻，所以盡管教育主管部門和學(xué)校自身己經(jīng)意識(shí)到學(xué)生心理問題對學(xué)校教學(xué)、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生管理等多方面產(chǎn)生的負(fù)面影響，但是很多學(xué)校并不知道怎么樣去開展學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校為了表示對這方面的重視也開設(shè)心理指導(dǎo)課，設(shè)立心理咨詢室，但是大多把心理健康教育課程化，更有些學(xué)校連心理健康教育課也沒有開設(shè)，就是一學(xué)期或一年搞了一兩次講座而已，然后就萬事大吉，這樣很難達(dá)到心理健康教育的目的。
中職學(xué)校心理健康教育課程是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)人成長，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展的課程?；诖?，學(xué)校心理健康教育的模式就不能按照傳統(tǒng)的思路方法去“教導(dǎo)”，也無法通過“教導(dǎo)”進(jìn)行心靈的交流，心理健康教育應(yīng)該是“引導(dǎo)”式活動(dòng)，教育者只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展需要學(xué)生自己去認(rèn)知、感悟和建構(gòu)。
讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適。心理健康教育應(yīng)具有活動(dòng)化的特點(diǎn)，所以在實(shí)踐教學(xué)中心理健康教育課應(yīng)采取活潑豐富的活動(dòng)形式。
1角色扮演，體會(huì)真情實(shí)感
角色扮演是心理健康教育課常用的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生真切地感受到相應(yīng)角色的種種心理和行為狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情，具有較好的示范感染效果。角色扮演有別于文藝節(jié)目，在教學(xué)實(shí)踐中，要做好角色扮演組織工作，應(yīng)注意表演的內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，能反映教學(xué)的目的;形式為內(nèi)容服務(wù)，以即興表演為主，不必追求過多的修飾雕琢。如:“我來當(dāng)老師”活動(dòng)中，學(xué)生就有較深的體驗(yàn)，由于事先沒有告訴她預(yù)設(shè)的課堂情景，只是讓她上一節(jié)課，當(dāng)她這個(gè)“老師“面對下面亂七八糟的課堂時(shí)她掩面哭泣沖出教室。她認(rèn)為同學(xué)太不尊重她，讓她太沒面子。當(dāng)老師告訴她，這些都是事先預(yù)設(shè)的情景時(shí)，她深有感觸的說:做老師太不容易，以后我要認(rèn)真聽課。在全班的討論中，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)都有提高，這個(gè)班以后的上課紀(jì)律大大改善。
2團(tuán)體游戲，懂得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
一個(gè)人的成長與發(fā)展離不開團(tuán)體。人是社會(huì)動(dòng)物，只有處于一定的團(tuán)體中，成為團(tuán)體的一分子，個(gè)人的需要和期望才能得以滿足。在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)建立各種形式的人際關(guān)系。而許多心理問題和困擾往往來源與不良的人際關(guān)系，處于青春期的中職生，他們的思想、觀念、行為、態(tài)度更易受到同輩團(tuán)體的影響。實(shí)踐證明，在幫助那些有著共同成長課題和類似問題或困擾的人時(shí)，團(tuán)體心理游戲?qū)椭嗌倌旮淖兒统砷L有很大效能。
團(tuán)體游戲是把教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容寓于學(xué)生游戲活動(dòng)中，使學(xué)生獲得相應(yīng)的體驗(yàn)、領(lǐng)悟一定心理知識(shí)，獲得一定心理技能的教育活動(dòng)。如:“相親相愛一家人”游戲活動(dòng)，學(xué)生都能融人到游戲中，即獲得了經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了與親人的感情。安排團(tuán)體游戲要注意與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，調(diào)控好活動(dòng)的時(shí)間與節(jié)奏，并制定安全措施，以保證活動(dòng)取得良好的實(shí)效。在團(tuán)體的協(xié)助下，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長，思考學(xué)習(xí)，思考人生，推動(dòng)自我發(fā)展的過程。
3自我評述.學(xué)會(huì)不斷反思
自我評述是學(xué)生對自己的心理和行為狀態(tài)進(jìn)行反思、陳述和評價(jià)的一種教學(xué)活動(dòng)。有口頭評述和書面評述兩種基本形式。在組織自我評述活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的自主意愿和隱私權(quán)，不能事先給學(xué)生定下調(diào)子和框框，更不能強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行自我評述。
要求學(xué)生在總結(jié)中剖析自我，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，說出自己的興趣、愛好，最好是寫成心理日記，記錄自己的心理變化歷程，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)評價(jià)自己的心理是否健康。諸如分析:(1)對自己是否持肯定態(tài)度?是否能不自炫長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足?(2)對自己的潛力是否有明確的認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)造條件，發(fā)展?jié)撃?(3)是否輕易為外界刺激所左右?是否能歷經(jīng)挫折困擾，而處變不驚，善謀能斷?(4)是否腳踏實(shí)地而不沉酒于幻想之中，是否能發(fā)揮主觀能動(dòng)性?(5)是否能建立良好的人際關(guān)系?是否具有良好的適應(yīng)能力?還可以是題目評估，如:(1)某個(gè)專題輔導(dǎo)對你最有幫助的是什么?(Z)給你留下最深印象的是什么地方?(3)請說說你喜歡和不喜歡的地方?(4)請寫下你的建議與期待，等等問題，幫助學(xué)生在評述中認(rèn)識(shí)自己，提高自己。
4討論交流，學(xué)會(huì)坦誠相助
在課堂上開展討論、辯論活動(dòng)，既是為了讓學(xué)生通過平等寬松的溝通交流，相互提示相互影響來獲得心理體驗(yàn)和感悟;又可以通過這種形式加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和合作。討論一般采取分組或全班進(jìn)行的形式;辯論則宜按照不同的觀點(diǎn)來劃分辯方。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對學(xué)生的觀點(diǎn)和論據(jù)，不能隨意加以點(diǎn)評而導(dǎo)致傾向性。討論不必非要求得一致意見，辯論更不必非要分出勝負(fù)優(yōu)劣。只要學(xué)生經(jīng)過真誠參與而開拓思路、獲得知識(shí)與技能，增進(jìn)了解與合作，就達(dá)到了教學(xué)效果。
5案例分析，強(qiáng)化健康意識(shí)
案例分析具有強(qiáng)烈的暗示、示范作用，有助于學(xué)生產(chǎn)生心理強(qiáng)化效應(yīng)，如正面案例促成學(xué)生“見賢思齊”，反面案例則能“以警效尤”。運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)所選取的案例要具有客觀性、針對性，有一定的普遍性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合;要著重分析案例中人物的心理和行為狀態(tài)，揭示導(dǎo)致結(jié)果的心理和行為邏輯，不能簡單化為講故事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如:烏市五家渠某職業(yè)學(xué)校3名男生為一條褲子打死同宿舍一名同學(xué)的案例。通過分析打人者自私、狹隘、自我中心的心理意識(shí)，使同學(xué)們反省自己的心理和行為，從而使其警惕平時(shí)的心理狀態(tài)，維護(hù)好自己的健康。
6技能訓(xùn)練，消除心理障礙
教師在教學(xué)中經(jīng)常要進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，以幫助學(xué)生消除心理障礙、培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)的能力。如訓(xùn)練學(xué)生掌握幫助消除焦慮癥、強(qiáng)迫癥的基本方法、人際交往的基本禮儀、調(diào)節(jié)情緒的基本技巧等等，都能對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的輔助作用。
7量表測試，幫助自我認(rèn)知
群體背景。中學(xué)生正處于文化、智力、身體素質(zhì)和心理發(fā)展的重要階段，但身材、技術(shù)、素質(zhì)參差不齊，情緒不穩(wěn)定，可塑性強(qiáng)。因此，抓基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)注意培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，注重心理素質(zhì)訓(xùn)練，才能有效地完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，為將來比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
氣質(zhì)類型差異。中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員大致分為興奮型、抑制型、安靜型和活潑型四個(gè)類型。興奮型情感變化劇烈，自我調(diào)控能力差，反應(yīng)敏捷；抑制型反應(yīng)遲鈍，不靈活，適應(yīng)能力差，意志薄弱；安靜型運(yùn)動(dòng)員情緒不易激動(dòng)，反應(yīng)慢、不靈活；活潑型運(yùn)動(dòng)員反應(yīng)快、靈活，具有可塑性，情緒穩(wěn)定，適應(yīng)能力強(qiáng)。
賽場環(huán)境因素。中學(xué)生籃球比賽的賽制主要為賽會(huì)制和主客場制。而場地的適應(yīng)程度、觀眾的支持傾向、裁判的判罰尺度、家人及同學(xué)的關(guān)注程度等都會(huì)對運(yùn)動(dòng)員的心理穩(wěn)定性產(chǎn)生影響。
階段性個(gè)人經(jīng)歷。中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員處于身心發(fā)育階段，身體素質(zhì)、籃球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力、個(gè)性特點(diǎn)等不斷成長，心理穩(wěn)定性的培養(yǎng)需要通過長期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，注意全面與重點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)心理穩(wěn)定性的培養(yǎng)必須與個(gè)人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。
中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員心理穩(wěn)定性訓(xùn)練
注重區(qū)別對待原則。不同性格的人對各種技術(shù)的興趣和接受能力不同，對教練員的動(dòng)作示范和戰(zhàn)術(shù)意圖理解不同，教練員在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待。
提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。隊(duì)員有新老之分，技戰(zhàn)術(shù)水平不同，在訓(xùn)練和比賽中，老隊(duì)員易出現(xiàn)責(zé)怪新隊(duì)員的現(xiàn)象，影響訓(xùn)練和比賽效果。在訓(xùn)練和教學(xué)的過程中，就要注意強(qiáng)調(diào)群體內(nèi)的心理相容性和凝聚力，提倡嚴(yán)己寬人的訓(xùn)練機(jī)制。
注重模擬比賽的訓(xùn)練，如賽場環(huán)境模擬、觀眾干擾模擬、投籃時(shí)的比賽情景模擬、裁判不同吹罰尺度的模擬；還要注意家人及社會(huì)關(guān)注的程度；同時(shí)要正確引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的人生觀，價(jià)值觀。
階段性及時(shí)反饋。訓(xùn)練中注意隊(duì)員的反饋，教練員要勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運(yùn)動(dòng)員做完每次練習(xí)后都應(yīng)給予反饋，這不僅有利于運(yùn)動(dòng)員對動(dòng)作概念的強(qiáng)化和正確理解，而且有利于運(yùn)動(dòng)員情緒的調(diào)動(dòng)和保持。
制定和實(shí)施科學(xué)合理的心理訓(xùn)練計(jì)劃
初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往成為許多初中生最感頭疼的課程。與其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課程有自身的特殊要求：一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生思維品位要求高，二是數(shù)學(xué)知識(shí)的鏈接是“緊密型”的，對數(shù)學(xué)的基本依賴性非常強(qiáng)。所以學(xué)生到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，進(jìn)而就出現(xiàn)了學(xué)困生。為了解決這一突出難題，不少數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了大量艱苦的探索與實(shí)踐，而“新課標(biāo)”理念為應(yīng)對初中數(shù)學(xué)“解困”工作提供了科學(xué)的理論平臺(tái)和有效的技術(shù)支持。
造成一些初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。就數(shù)學(xué)舊課程本身而言，要求籠統(tǒng)模糊，目標(biāo)簡單劃一，內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，脫離實(shí)際，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。在這種背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難越積越多，而解決困難的辦法卻少之又少；教師感到數(shù)學(xué)教學(xué)越來越難教，學(xué)生感到數(shù)學(xué)越來越難學(xué)，學(xué)困生也越來越多。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。其基本理念為初中數(shù)學(xué)的學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性提供了應(yīng)對策略，也對學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。新課標(biāo)的理念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)困生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、
驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
一、創(chuàng)設(shè)求知情境、消除學(xué)困生心理自卑感
學(xué)困生往往認(rèn)為自己差，同學(xué)、教師對他們已失去信心，因此，課堂上對教師所授內(nèi)容缺乏積極進(jìn)取的心理，根本不去動(dòng)腦、動(dòng)手，更談不上強(qiáng)烈的求知欲。如何創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的求知欲呢？首先，教師要向?qū)W困生講明，他們也是學(xué)習(xí)的主體，要利用新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由厭學(xué)到想學(xué)的轉(zhuǎn)變。新課程內(nèi)容尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了思考、交流、探索、討論。我們教師在課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可創(chuàng)設(shè)這樣五個(gè)“一”。
1. “學(xué)一學(xué)”。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，把數(shù)學(xué)題目設(shè)計(jì)有梯度的幾個(gè)小問題，指導(dǎo)學(xué)困生帶著問題，層層遞進(jìn)地思考，用發(fā)展的觀念思考問題的來龍去脈與知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系，并歸納要點(diǎn)，以初步讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。
2. “議一議”。教師可根據(jù)學(xué)一學(xué)當(dāng)中所設(shè)計(jì)的問題，和學(xué)困生在學(xué)一學(xué)過程中遇到疑難問題，通過教師的啟發(fā)、學(xué)生與學(xué)生相互討論、小組之間的交流、集體解決等方式，給學(xué)困生提供充分發(fā)表自己的見解和體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)困生去議、去思、去討論，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽提出自己的思路；讓學(xué)生自己解決出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，逐步形成正確的表述與思辨能力，來調(diào)動(dòng)學(xué)困生的思維積極性。
3. “做一做”。根據(jù)學(xué)困生的思維程度，設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)困生嘗試自我分析、解決問題，檢測個(gè)人的學(xué)習(xí)成果。通過“拆一拆”、“涂一涂”、“剪一剪”、“拼一拼”等多種方式讓學(xué)困生在自己動(dòng)手實(shí)踐中初步感知知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。例如，我在教學(xué)九年級(jí)上冊第一章《圖形與證明》中，要求學(xué)生自己動(dòng)手，將等腰三角形、直角三角形、任意銳角三角形剪拼成矩形。學(xué)困生在與同學(xué)合作交流的基礎(chǔ)上，人人動(dòng)手，剪拼得非常好，學(xué)習(xí)自覺性非常高，他們真正獲得了成功的喜悅。
4. 想一想。教者要通過正確引導(dǎo)，使學(xué)困生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，從學(xué)困生的最近點(diǎn)入手，引導(dǎo)他們積極思考、展開聯(lián)想，解決易懂的問題，過于難的題目對他們不作要求，使他們不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，想方設(shè)法引導(dǎo)他們分析對錯(cuò)原因，培養(yǎng)反思意識(shí)，從簡單問題入手，讓學(xué)困生多想多思。
5. 練一練。數(shù)學(xué)題目有淺有深，對學(xué)困生而言，只讓他們練習(xí)與書中例題相似的題目，只是在數(shù)字上進(jìn)行變換，必要時(shí)就讓他們?nèi)ソ饫}，然后進(jìn)行對照，檢查是否正確，從中發(fā)現(xiàn)問題，教師再及時(shí)糾錯(cuò)，讓他們?yōu)榻忸}正確而感到高興。要使學(xué)困生的主動(dòng)探索與合作交流取得較好的學(xué)習(xí)效果，教師就必須巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)困生的學(xué)習(xí)最佳時(shí)機(jī)。這樣才能促進(jìn)學(xué)困生真正去理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，消除學(xué)困生的心理自卑感。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)知識(shí)
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，特別是自然學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，不顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本身就是造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要原因。所以做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶工作，首先，必須激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，適度調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與難度，使他們感到教有所學(xué)、學(xué)有所用。由于諸多因素的影響，初中義務(wù)教育階段，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)上的學(xué)困生也屬正常，問題是初中數(shù)學(xué)不是“選拔教育”，也不是“英才教育”，對那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛、少一點(diǎn)責(zé)備，多一份鼓勵(lì)、少一點(diǎn)埋怨，多一份耐心、少一點(diǎn)急噪。讓學(xué)困生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂；讓學(xué)困生在練習(xí)中體驗(yàn)樂趣，在操作測試中運(yùn)用數(shù)學(xué)；讓他們走進(jìn)生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決周圍的實(shí)際問題；讓他們從自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，感受成功，從而獲得初中階段所能夠掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、更新教學(xué)觀念，幫助學(xué)困生樹立自主學(xué)習(xí)的精神
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是面向全體學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生來說，通過師生的共同努力，他們應(yīng)當(dāng)而且也能夠有主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的要求。要學(xué)困生有自主學(xué)習(xí)的精神，教師就要因材施教、分層要求，有針對性地為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和機(jī)會(huì)，這樣就有利于提高“解困”的工作效率。教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在，從知識(shí)性難點(diǎn)、理解性難點(diǎn)、思維性難點(diǎn)等方面幫助學(xué)困生排除學(xué)習(xí)障礙，克服新舊知識(shí)的相互干擾，鼓勵(lì)他們積極自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。
教育課程既具有極強(qiáng)的理論性，又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，它反映了知識(shí)的客觀性，教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)反映了知識(shí)的主觀性。主觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的發(fā)展作用重大，那么教師必須改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要表現(xiàn)為自主探索與合作交流，教師應(yīng)為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，以利于他們?nèi)ビ^察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證推理和交流。通過一些數(shù)學(xué)實(shí)例，使他們逐步增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在新的情境中去了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，用自己的語言去表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律和結(jié)論。要使教室是學(xué)生的天地，變?yōu)椤疤斓亍笔菍W(xué)生的教室；使教科書是學(xué)生的世界，變?yōu)椤笆澜纭笔菍W(xué)生的教科書，這對于困難學(xué)生顯得由為重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的學(xué)生所缺乏的正是自主的學(xué)習(xí)精神。教師應(yīng)當(dāng)在逐步克服其學(xué)習(xí)依賴性基礎(chǔ)上，使他們嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭?！秲尚恨q日》的故事對我們很有啟發(fā)，太陽究竟是早上離地球近，還是中午離地球近？如果中午近，為什么早上太陽大？如果早上近，為什么中午熱？這里涉及距離遠(yuǎn)近、物體大小、空間位移、視覺變化等數(shù)學(xué)問題。兩小兒不正是在自主思考和自由辯論中感受著數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？如果教師因勢利導(dǎo)，及時(shí)幫助困難學(xué)生解決困惑，那么困難學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前景將是何等的光明，自主學(xué)習(xí)的自信心定將十足。
總之，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)鍵，首先是教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。我們只有在新的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和問題，才能使“幫扶解困”工作落到實(shí)處，收到實(shí)效，才能給數(shù)學(xué)教學(xué)的“希望工程”帶來希望。
參考文獻(xiàn)：
