序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇職業(yè)規(guī)劃醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

BAO Xuan， CAI Li

（Anhui University of Chinese Medicine， Hefei 230012， China）

Abstract： This article takes the Bio-medical Engineering of Anhui University of Chinese Medicine Specialty as an example to discuss how to undergraduate professional knowledge from five aspects consist of orientation of market demand， basis of professional characteristics，post function as the goal， teacher's ability as a support and students' ability as a fundamental.Enable students to achieve full employment and perfect career.

Key words： bio-medical engineering；professional knowledge；medical imaging technology

作為一個(gè)理工醫(yī)相結(jié)合的高度綜合性邊緣交叉學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程崛起于上世紀(jì)60年代，并從80年代開(kāi)始，全球生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)療器械類(lèi)產(chǎn)品銷(xiāo)售額每年保持6-10%的增長(zhǎng)率，因而被譽(yù)為產(chǎn)業(yè)界的“常青樹(shù)”，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。如此大的規(guī)模和市場(chǎng)，對(duì)人才的需求自然不言而喻。所以，大多醫(yī)科類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，由于是新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，難以在較短時(shí)間內(nèi)形成一套系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這就造成了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的求賢若渴、高校教育的捉襟見(jiàn)肘、專(zhuān)業(yè)人才的鳳毛麟角互相矛盾的局面。所以，有針對(duì)性地作好思想教育疏導(dǎo)工作，并循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主客觀條件進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，圓其成才夢(mèng)，是新設(shè)專(zhuān)業(yè)的班主任、輔導(dǎo)員和任課教師以及學(xué)校各有關(guān)部門(mén)必須面臨的重要課題。

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，學(xué)生在不同階段身心狀態(tài)的突出表現(xiàn)為：初期缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，導(dǎo)致思想困惑迷茫；中期課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致心理壓力加大；后期就業(yè)前景不明朗，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。為了幫助學(xué)生消除以上的顧慮，本文以安徽中醫(yī)藥大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)如何使學(xué)生對(duì)于未來(lái)求業(yè)擇業(yè)有一個(gè)清晰而理智的認(rèn)識(shí)作了探討。

1 以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)什么人才

安徽中醫(yī)藥大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)（醫(yī)療器械方向）是一個(gè)集數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)以及醫(yī)學(xué)科學(xué)于一體的新興專(zhuān)業(yè)。所學(xué)跨學(xué)科的課程，既有醫(yī)學(xué)成像原理和電離輻射防護(hù)的知識(shí)，又有圖像重建算法和圖像后處理內(nèi)容；既有理科工科知識(shí)，又有醫(yī)科內(nèi)容。合理的教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)的培養(yǎng)方式以具有堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，可以從事各類(lèi)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的研制、開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，使畢業(yè)生具備在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域，從事產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)制造、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)服務(wù)、教育培訓(xùn)等工作的能力。

此外，當(dāng)今的醫(yī)學(xué)影像學(xué)科向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、融合化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，高級(jí)人才也要與時(shí)俱進(jìn)，掌握專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，富有科學(xué)思維能力，勇于在專(zhuān)業(yè)前沿領(lǐng)域探索與創(chuàng)新，應(yīng)具有使用新型功能設(shè)備和應(yīng)用新穎科學(xué)技術(shù)的能力。

2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，需要什么技術(shù)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要是指為開(kāi)展醫(yī)療或醫(yī)學(xué)研究，以非侵入方式獲得人體某部分內(nèi)部組織影像的技術(shù)與處理過(guò)程，為臨床疾病診斷提供重要參考依據(jù)[2]。其中出現(xiàn)最早的裝置是X線機(jī)，隨著影像技術(shù)在不斷地探索中改進(jìn)，超聲、磁共振、單光子等斷層成像技術(shù)和系統(tǒng)的大量涌現(xiàn)，為醫(yī)生在出示診斷中提供更為詳細(xì)、精確的信息依據(jù)，涵蓋了解剖、病理、功能、代謝等多個(gè)領(lǐng)域，更早、更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)病變，也為臨床制訂治療方案、評(píng)價(jià)治療效果提供幫助。具體體現(xiàn)在：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像率先建設(shè)并實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化體系，成為數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)；數(shù)字成像技術(shù)將數(shù)據(jù)遠(yuǎn)距離傳輸，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷；從傳統(tǒng)的顯示宏觀結(jié)構(gòu)發(fā)展到反映分子、生化水平的變化，為徹底治愈某種疾病提供了可能；從單一的診斷學(xué)過(guò)渡到了診斷與治療并舉的臨床學(xué)科[3]；從簡(jiǎn)單的信號(hào)傳導(dǎo)跟蹤到實(shí)現(xiàn)定量成像；電阻抗成像作為無(wú)創(chuàng)無(wú)放射損傷的成像技術(shù)，既能顯示形態(tài)改變又能反映功能變化；利用多模成像技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的早期診斷和活體病理成像；單光子發(fā)射成像和正電子成像根據(jù)醫(yī)學(xué)的放射性核素示蹤原理實(shí)現(xiàn)影像；無(wú)創(chuàng)、無(wú)害性的檢查技術(shù)不斷發(fā)展，輻射劑量的控制逐步得到強(qiáng)化等等[4]。時(shí)至今日，醫(yī)學(xué)影像的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)遍布人體主要的器官和疾病類(lèi)型，從神經(jīng)疾病、代謝紊亂到心腦血管疾病、傳染疾病，腫瘤診治方面的應(yīng)用也有相當(dāng)進(jìn)展。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)逐漸成為臨床研究的可靠工具和活力平臺(tái)。

3 以崗位職能為目標(biāo)，從事什么工作

總結(jié)近些年生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)本科生的就業(yè)去向分析可知，從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生主要集中在三大領(lǐng)域，綜合性醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)和醫(yī)療器械監(jiān)督管理部門(mén)。

3.1 綜合性醫(yī)院的放射科、放療科、設(shè)備科、核醫(yī)學(xué)科

從事醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的應(yīng)用、管理和維護(hù)工作，主要涵蓋以下4個(gè)方面內(nèi)容：①具有常規(guī)放射學(xué)、超聲醫(yī)學(xué)、核磁共振及CT等系統(tǒng)理論知識(shí)與操作技能；②具有臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及電子學(xué)等有關(guān)理論知識(shí)；③在疾病診斷中比較熟悉各種影像診斷技術(shù)的應(yīng)用；④比較熟悉醫(yī)學(xué)影像學(xué)各專(zhuān)業(yè)分支前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)[2]。其中，理論知識(shí)內(nèi)容在本科教學(xué)過(guò)程能夠充分體現(xiàn)，而技術(shù)應(yīng)用及操作技能則必須在各功能科室第一線長(zhǎng)期工作并積累經(jīng)驗(yàn)才能夠獲得，兩者是相互制約相互促進(jìn)的關(guān)系。對(duì)前沿技術(shù)的關(guān)注是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作者對(duì)自我提升的一個(gè)必然要求，也是為良好開(kāi)展工作必須做到的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.2 中外醫(yī)學(xué)影像設(shè)備研發(fā)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

相關(guān)工作崗位主要包括市場(chǎng)和銷(xiāo)售、研發(fā)和技術(shù)支持，產(chǎn)品注冊(cè)和產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)。前兩者對(duì)從業(yè)者個(gè)人能力的整體水平要求較高，如溝通交際和處事應(yīng)變能力，從事產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和市場(chǎng)推廣等工作；中間兩者看重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從事產(chǎn)品研制、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、維修保養(yǎng)等工作；后兩者主要是在品管部門(mén)，需要熟悉產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管相關(guān)的法律法規(guī)，從事質(zhì)量檢測(cè)、控制和監(jiān)督工作，了解產(chǎn)品注冊(cè)要求和撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)并能獨(dú)立完成產(chǎn)品注冊(cè)、申報(bào)、體系認(rèn)證等工作。

3.3 醫(yī)療器械監(jiān)督管理部門(mén)

主要工作職責(zé)包括：組織擬訂醫(yī)療器械注冊(cè)管理制度并監(jiān)督實(shí)施；組織擬訂醫(yī)療器械標(biāo)準(zhǔn)、分類(lèi)規(guī)則、命名規(guī)則和編碼規(guī)則；擬訂醫(yī)療器械注冊(cè)許可工作規(guī)范及技術(shù)支撐能力建設(shè)要求并監(jiān)督實(shí)施；組織擬訂醫(yī)療器械生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用管理制度并監(jiān)督實(shí)施，擬訂醫(yī)療器械互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售監(jiān)督管理制度并監(jiān)督實(shí)施；組織開(kāi)展醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測(cè)和再評(píng)價(jià)、監(jiān)督抽驗(yàn)及安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；擬訂問(wèn)題醫(yī)療器械召回和處置制度等[5]。

4 以教師能力為依托，具備什么知識(shí)

生物醫(yī)學(xué)工程本身是一門(mén)多交叉學(xué)科，教師具有多元化的學(xué)科背景對(duì)于研究和教學(xué)是至關(guān)重要的。在注重多種知識(shí)和技能的復(fù)合的同時(shí)，將生物醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、電子信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力將其他學(xué)科的思維方式引入到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中來(lái)，并將這種優(yōu)勢(shì)帶到學(xué)生的學(xué)科設(shè)置以及綜合實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，去啟發(fā)學(xué)生的思維。理工科背景的教師深入臨床接觸病例，醫(yī)科背景的教師參加理工科理論培訓(xùn)，任課教師深入行業(yè)調(diào)研，企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)校園，充分利用不同學(xué)科、不同領(lǐng)域間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)和科研，為共同促進(jìn)學(xué)科發(fā)展起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

5 以學(xué)生能力為根本，鍛煉什么技能

篇（2）

要提高超聲診斷質(zhì)量， 必須做好規(guī)范化建設(shè)， 建章立制。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《大型醫(yī)用設(shè)備配置與應(yīng)用管理暫行辦法》、《醫(yī)療技術(shù)操作常規(guī)》等法律法規(guī)， 持證上崗。設(shè)立完備的醫(yī)療設(shè)備管理制度、監(jiān)督機(jī)制、故障應(yīng)急預(yù)案、維修檔案等質(zhì)量管理制度， 使影像管理工作制度化、科學(xué)化有章可循。對(duì)各項(xiàng)檢查以《超聲技術(shù)操作規(guī)范》為指導(dǎo)， 規(guī)范操作規(guī)程， 對(duì)操作步驟、方法、程序、結(jié)果、圖片質(zhì)量、報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范等檢查設(shè)立績(jī)效考評(píng)機(jī)制， 有效進(jìn)行質(zhì)量控制， 量化管理， 科學(xué)地統(tǒng)計(jì)、規(guī)范各臟器及常見(jiàn)疾病的檢查范圍。

2 學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)， 人才是關(guān)鍵

2. 1 無(wú)論超聲設(shè)備如何發(fā)展， 科室的持續(xù)發(fā)展， 取決于高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)及合理的梯隊(duì)建設(shè)。醫(yī)學(xué)是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)學(xué)科， 人才的成長(zhǎng)是一個(gè)晚成熟期。必須分析科室人員的構(gòu)成及其優(yōu)勢(shì)， 做好職業(yè)規(guī)劃及培養(yǎng)方向。從事超聲醫(yī)學(xué)工作的人員來(lái)源于臨床醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)， 專(zhuān)業(yè)的不同， 知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)存有差異， 臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生臨床知識(shí)相對(duì)豐富， 但影像理論基礎(chǔ)原理欠缺， 而醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生影像專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較為熟悉， 但臨床知識(shí)存在不足。不同的院校、不同的專(zhuān)業(yè)有其不同的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)際工作能力的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)不同的人員采取不同的要求， 對(duì)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生， 強(qiáng)調(diào)臨床技能的學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)參加醫(yī)院臨床知識(shí)學(xué)術(shù)講座， 增加臨床知識(shí)。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生， 強(qiáng)調(diào)超聲基礎(chǔ)理論知識(shí)及其他影像專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 打牢基礎(chǔ)?；钴S的學(xué)習(xí)氛圍， 形成專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)， 強(qiáng)化了綜合素質(zhì)提高。

2. 2 加強(qiáng)在職培訓(xùn)， 全面開(kāi)展醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育， 只有不斷地充實(shí)自己才能提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)。①打牢基礎(chǔ)是關(guān)鍵， 對(duì)新入職影像專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員， 采取崗前臨床科室輪轉(zhuǎn) ， 學(xué)習(xí)臨床知識(shí)， 拓寬視野， 建立臨床思維方式， 了解臨床不同專(zhuān)業(yè)超聲檢查的目的所在， 了解本院臨床科室發(fā)展水平及開(kāi)展的新技術(shù)；對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生， 在了解超聲專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、超聲解剖、儀器操作檢查方法后， 采取到其他影像專(zhuān)業(yè)短期輪訓(xùn)， 了解其他影像專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)， 診斷優(yōu)勢(shì)， 建立大影像概念， 充實(shí)和拓展思維模式。在強(qiáng)調(diào)理論培訓(xùn)的同時(shí) ， 突出實(shí)際操作能力的規(guī)范與提高， 要求大家勤于實(shí)踐， 規(guī)范操作并不斷熟練。②適時(shí)選派工作作風(fēng)扎實(shí)， 安心本職工作， 有上進(jìn)心的技術(shù)骨干到技術(shù)力量雄厚的大醫(yī)院進(jìn)修， 進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范化訓(xùn)練， 并根據(jù)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)及科室專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要， 選派參加不同的專(zhuān)題學(xué)習(xí)班或提高班， 將讓個(gè)人的成長(zhǎng)與科室的發(fā)展前景結(jié)合， 激勵(lì)其發(fā)揮更大的工作、學(xué)習(xí)熱情， 使科室人員“人人有專(zhuān)業(yè)， 人人有特長(zhǎng)”， 既避免了內(nèi)耗， 又提高了科室整體技術(shù)力量。③加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)交流， 鼓勵(lì)在職人員進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)， 撰寫(xiě)論文。撰寫(xiě)論文的過(guò)程也是對(duì)一個(gè)疾病深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。中級(jí)以上職稱(chēng)的工作人員每年至少參加一次全軍或全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議， 讓大家及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向， 了解本專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)， 開(kāi)闊視野。④聘請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院的專(zhuān)家教授指導(dǎo)工作， 舉行專(zhuān)題講座等。以多種多樣的培訓(xùn)方式， 提高技術(shù)水平。

3 強(qiáng)化隨訪工作

超聲診斷的正確性必須通過(guò)隨訪臨床的最終診斷來(lái)印證。通過(guò)隨訪， 進(jìn)行回顧分析， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 提高診斷與鑒別診斷能力。平時(shí)將個(gè)人隨機(jī)隨訪與科室集體隨訪納入常規(guī)工作， 統(tǒng)籌安排， 有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行?？剖野才艑?zhuān)人、專(zhuān)門(mén)時(shí)間， 下病區(qū)或病案室， 針對(duì)不同的臨床科室、某個(gè)病種等進(jìn)行統(tǒng)一的隨訪， 并統(tǒng)計(jì)分析隨訪結(jié)果，根據(jù)超聲診斷陽(yáng)性符合率指導(dǎo)科室的下一步工作；個(gè)人隨訪隨機(jī)性比較大，尤其是個(gè)案，只有共享才能共同認(rèn)識(shí)該疾病， 所以隨訪結(jié)果的回報(bào)交流， 共同提高尤為重要。完善的隨訪制度納入科室質(zhì)量控制體系，每月進(jìn)行隨訪工作的檢查與考核，才能確保隨訪順利實(shí)行并取得良好的效果。利用隨訪結(jié)果分析超聲檢查的符合率， 評(píng)價(jià)超聲檢查質(zhì)量。如果超聲診斷與病理或手術(shù)結(jié)果相符， 則總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深印象， 增強(qiáng)信心。如超聲診斷與臨床不符， 則分析誤診原因， 提高鑒別診斷水平。

4 規(guī)范化留圖

超聲檢查中普遍存在存圖的隨意性， 尤其患者較多時(shí)。為了提高超聲質(zhì)量， 必須規(guī)范化存圖， 與診斷有關(guān)的陽(yáng)性或陰性切面， 應(yīng)做圖像儲(chǔ)存， 記錄并存檔。圖像質(zhì)量要清晰， 掌握儀器各項(xiàng)物理參數(shù)的調(diào)節(jié)， 熟悉已設(shè)置的不同臟器專(zhuān)用軟件， 根據(jù)個(gè)人習(xí)慣及患者條件， 調(diào)節(jié)圖像在最佳狀態(tài)。在眼球或產(chǎn)科檢查時(shí)， 嚴(yán)格按照規(guī)定的安全聲功率輸出。對(duì)于異常圖像保留相互正交的兩個(gè)切面， 杜絕了以往隨意性存圖檢查中因漏查器官結(jié)構(gòu)而造成的漏診， 對(duì)異常的動(dòng)態(tài)變化和前后對(duì)照分析提供了直觀的圖像資料， 同時(shí)為處理醫(yī)療糾紛提供證據(jù)， 規(guī)范化存圖使規(guī)范化檢查真正落到了實(shí)處， 規(guī)范化存圖成為超聲檢查管理體系中的重要組成部分。

5 規(guī)范書(shū)寫(xiě)報(bào)告

超聲檢查報(bào)告書(shū)寫(xiě)質(zhì)量體現(xiàn)了檢診水平。報(bào)告單作為一次檢查的結(jié)論， 必須將實(shí)際情況用圖文的形式報(bào)告給臨床和患者。一般項(xiàng)目要齊全， 真實(shí)， 必須實(shí)名制。必要時(shí)， 加填儀器型號(hào)、探頭類(lèi)型與頻率， 檢查方法與途徑（如：經(jīng)直腸法）。描述檢查內(nèi)容時(shí)術(shù)語(yǔ)應(yīng)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化， 文字簡(jiǎn)練， 描述全面、客觀， 嚴(yán)禁加入任何主觀判斷， 既不武斷地以圖像診斷疾病， 也不要過(guò)于隨附臨床資料， 杜絕先入為主， 先有結(jié)論再有圖像描述的思維模式。超聲提示或診斷明確提示物理學(xué)診斷， 除十分明確的病例外， 不做病理學(xué)診斷， 可以提示數(shù)種需鑒別的診斷。

6 樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

篇（3）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0040-02

2015年7月，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確指出“互聯(lián)網(wǎng)+”是指把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，互聯(lián)網(wǎng)叩響“萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代”的大門(mén)。第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%?；ヂ?lián)網(wǎng)塑造的社會(huì)生活形態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)，這為高校探索醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式提供了新的渠道和途徑。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施和大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求增多，然而醫(yī)學(xué)生就業(yè)供需矛盾卻加劇。首先，地域供需失衡。一方面許多醫(yī)學(xué)生就業(yè)難，一方面基層醫(yī)藥人員面臨大量缺口。其次，專(zhuān)業(yè)供需失衡。社會(huì)輿論和高校擴(kuò)招，導(dǎo)致了臨床醫(yī)學(xué)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供過(guò)于求。而像護(hù)理學(xué)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)，麻醉學(xué)等需求旺盛的專(zhuān)業(yè)，由于社會(huì)認(rèn)知度低，報(bào)考人數(shù)少，出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。再次，學(xué)歷層次供需失衡。隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日益發(fā)展，大部分醫(yī)院都提高了招聘條件，尤其是大醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生人才集中，博士、碩士非常吃香，而本科生失去競(jìng)爭(zhēng)力。

2.醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值較高

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)制長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，醫(yī)學(xué)生比其他專(zhuān)業(yè)投入更大的就業(yè)成本，加之家庭觀念的影響，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于大中城市的三、二級(jí)醫(yī)院及國(guó)有企事業(yè)單位，希望能獲得良好的工作環(huán)境，穩(wěn)定豐厚的福利待遇以及更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。然而，醫(yī)學(xué)生的較高就業(yè)期望與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀存在一定的偏差，出現(xiàn)了“高不成，低不就”的局面。

3.醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

由于文理分科等原因，醫(yī)學(xué)生在入學(xué)前的人文知識(shí)較為薄弱。入學(xué)后，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，使得醫(yī)學(xué)生普遍重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的提高，忽視人文教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。而在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的模式上，醫(yī)學(xué)生社會(huì)、心理、法律等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，以及語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力都是應(yīng)聘求職以及醫(yī)療實(shí)際工作中的必備素質(zhì)。

二、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校都愈發(fā)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，大部分院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。但某些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)層次仍然較低，工作重點(diǎn)集中在面向畢業(yè)生宣傳就業(yè)政策、就業(yè)信息、開(kāi)設(shè)應(yīng)聘技巧講座、簽訂就業(yè)協(xié)議等，且服務(wù)對(duì)象限于應(yīng)屆畢業(yè)生。就業(yè)指導(dǎo)人員多為輔導(dǎo)員或其他行政人員，專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化程度不夠，數(shù)量不足，大部分精力用在處理日常事務(wù)性工作，較少系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以至于就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的需求與教學(xué)內(nèi)容不符，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題，大學(xué)生職業(yè)生涯體系構(gòu)建不完善。

三、互聯(lián)網(wǎng)視野下醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新路徑

1.更新就業(yè)服務(wù)理念

互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的行為模式，更創(chuàng)新了人們的思維方式。首先，要樹(shù)立“以生為本”的就業(yè)服務(wù)理念，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的就業(yè)信息，就業(yè)手續(xù)辦理，更要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生更好地認(rèn)識(shí)和完善自我，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，把個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，投身到能實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的工作中去。其次，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息技術(shù)日新月異，大學(xué)生思想觀念和思維模式發(fā)生變化，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)對(duì)新問(wèn)題、新困難和新機(jī)遇的研究，用科學(xué)理論指導(dǎo)就業(yè)工作實(shí)踐。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作信息化、高效化

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的顯著特征是信息化，借助信息技術(shù)提高效率，創(chuàng)新方法。首先，依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)模型，建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)，深入分析其中數(shù)據(jù)，可以摸清畢業(yè)生求職與用人單位招聘的相關(guān)規(guī)律，及時(shí)預(yù)測(cè)就業(yè)趨勢(shì)，調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀，做好職業(yè)規(guī)劃。其次，在網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端普及的現(xiàn)狀下，建立實(shí)用，便捷，高效的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，不斷完善平臺(tái)的功能和用戶(hù)體驗(yàn)。例如，用戶(hù)交流模塊，幫助畢業(yè)生、高校、用人單位三方的順利溝通；用戶(hù)管理模塊，幫助高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)信息的收集與管理，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等在線課程學(xué)習(xí)；招聘管理模塊，幫助畢業(yè)生向用人單位在線投遞簡(jiǎn)歷，遠(yuǎn)程面試等。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)聯(lián)畢業(yè)生常用的QQ、微信、微博等IT媒介，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)時(shí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，做到就業(yè)指導(dǎo)的全面覆蓋。

3.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)多元化、個(gè)性化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播模式千變?nèi)f化，模擬互聯(lián)網(wǎng)的交叉載體創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的多元化、個(gè)性化路徑。在師資上，吸納具有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)背景的優(yōu)秀教師，建立一支專(zhuān)業(yè)化，多元化、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。在人才培養(yǎng)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。設(shè)定創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班，根據(jù)學(xué)生興趣雙向選擇，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。個(gè)別專(zhuān)業(yè)可進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，為用人單位，農(nóng)村，西部地區(qū)輸出急需的醫(yī)學(xué)人才。推行學(xué)校、用人單位雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式，幫助低年級(jí)醫(yī)學(xué)生早日接觸職業(yè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在職業(yè)生涯教育上，根據(jù)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、人群構(gòu)建個(gè)性化課程體系。低年級(jí)主要開(kāi)設(shè)自我認(rèn)知，溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)提升課程，高年級(jí)以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行臨床實(shí)踐能力，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培訓(xùn)和就業(yè)形勢(shì)教育，準(zhǔn)畢業(yè)生主要開(kāi)設(shè)求職技巧，就業(yè)政策、就業(yè)手續(xù)等教育。對(duì)學(xué)習(xí)、心理、家庭方面的困難群體進(jìn)行一對(duì)一幫扶。將以理論教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等線下教育和以微課、名師同步課、名校課堂實(shí)錄、創(chuàng)客教育等線上模式相結(jié)合。

總之，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)路徑，更好地銜接醫(yī)學(xué)生與用人單位，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，凸顯就業(yè)指導(dǎo)工作的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)： 

篇（4）

職業(yè)院校輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性分析

1.輔導(dǎo)員工作職責(zé)所在

2006年教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，其中明確規(guī)定“積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念”是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一。《教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》都提出：著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.職業(yè)院校特色所在

職業(yè)教育就是就業(yè)教育已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)就是適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，因此專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接等培養(yǎng)過(guò)程都是圍繞提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)服務(wù)的，可以說(shuō)職業(yè)院校的高就業(yè)率與學(xué)生在校期間接受的職業(yè)指導(dǎo)是密不可分的。

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)解讀

1.被試基本情況

筆者對(duì)某醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校的藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像、衛(wèi)生信息管理、口腔修復(fù)工藝、中藥和護(hù)理等八個(gè)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查說(shuō)明了本研究的目的、要求和保密承諾，搜集方法全部采用實(shí)地調(diào)查，調(diào)查涉及在校學(xué)生入學(xué)意愿和就業(yè)預(yù)期等方面的情況，調(diào)查樣本占全體在校生人數(shù)的33.8%，共發(fā)放問(wèn)卷688份，回收有效問(wèn)卷683份，回收率99.3%。

2.學(xué)生家庭收入水平較低，父母從事職業(yè)差異明顯

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，接受調(diào)查的學(xué)生主要來(lái)自低收入家庭。相關(guān)題目選擇收入狀況在所在地屬于一般及以下選項(xiàng)合計(jì)661人，占96.8%，該題平均得分2.68分，其中城區(qū)學(xué)生均值2.76，郊區(qū)學(xué)生均值2.62，均低于平均水平。以城區(qū)和郊區(qū)分組對(duì)收入情況進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示郊區(qū)和城區(qū)學(xué)生家庭在收入狀況上有顯著差異（p=0.013<0.05），郊區(qū)學(xué)生家庭收入狀況相對(duì)更低，這與實(shí)際情況相一致。

經(jīng)交叉表分析顯示學(xué)生的父母主要從事以下職業(yè)：事業(yè)單位工作人員、自由職業(yè)者和農(nóng)民，且城區(qū)郊區(qū)學(xué)生父母職業(yè)存在顯著性差異（p=0.000<0.05）。郊區(qū)學(xué)生的父母親職業(yè)更多為自由職業(yè)者和農(nóng)民，城區(qū)學(xué)生的父母親職業(yè)更多為事業(yè)單位工作人員。

3.學(xué)生入學(xué)自主意愿低

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，國(guó)家助學(xué)金資助政策對(duì)學(xué)生選擇上職業(yè)院校選項(xiàng)的平均得分為2.61，政策對(duì)郊區(qū)學(xué)生的影響（均值2.56）低于城區(qū)學(xué)生（均值2.68），影響并沒(méi)有顯著差異（p>0.05）。說(shuō)明家庭收入和助學(xué)金均不是影響適齡受教育人口選擇中等衛(wèi)生職業(yè)教育的主要影響因素。經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行Pearson相關(guān)分析，存在顯著的負(fù)相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為-0.77*），說(shuō)明低收入家庭更忽視國(guó)家助學(xué)金資助政策對(duì)選擇職業(yè)教育的影響。

入學(xué)前學(xué)生對(duì)所就讀學(xué)校的了解程度較低，相關(guān)題目得分均值2.66，且城區(qū)與郊區(qū)學(xué)生選擇存在顯著性差異，郊區(qū)學(xué)生相對(duì)更了解學(xué)校情況。

學(xué)生就讀職業(yè)院校前三個(gè)主要原因是“父母的意見(jiàn)”36.5%、“考不上好高中（大學(xué)）”20.6%、“好就業(yè)”16.4%，三者合計(jì)占樣本總數(shù)的73.5%，僅有14.3%的學(xué)生選擇“自己的理想”選項(xiàng)。在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，學(xué)生考慮的最主要因素是“家長(zhǎng)的意見(jiàn)”41.9%，“好就業(yè)”22.8%，甚至有9.1%的學(xué)生是“隨便選的”專(zhuān)業(yè)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明職業(yè)院校的受教育對(duì)象在面臨升學(xué)選擇時(shí)更多地受到家庭或他人影響，自主意愿較低。

4.學(xué)生就業(yè)預(yù)期較低

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生身份是否會(huì)在未來(lái)工作被歧視的相關(guān)題目平均得分為2.61，選擇“非常符合”“比較符合”和“不確定”選項(xiàng)比例合計(jì)達(dá)79.1%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)上職業(yè)院校有較強(qiáng)的自卑感，認(rèn)為在未來(lái)工作中會(huì)被歧視。經(jīng)專(zhuān)業(yè)交叉表分析，檢驗(yàn)和口腔修復(fù)工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)在未來(lái)工作會(huì)被歧視的自信心稍好，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇“比較不符合”和“非常不符合”兩個(gè)選項(xiàng)比例合計(jì)分別為28.7%、25.4%，其余專(zhuān)業(yè)均未超過(guò)25%。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，就業(yè)前景相關(guān)題目平均得分2.37，選擇“非常不符合”“比較不符合”和“不確定”選項(xiàng)比例合計(jì)達(dá)90%，同時(shí)經(jīng)過(guò)相關(guān)題目進(jìn)行Pearson相關(guān)分析，存在顯著的負(fù)相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為-0.184**），說(shuō)明學(xué)生的自卑感較強(qiáng)影響了學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景看淡。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)一人選擇該題“非常符合”選項(xiàng)，而醫(yī)學(xué)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇“非常符合”和“比較符合”選項(xiàng)合計(jì)比例高達(dá)30.4%，是就業(yè)前景最看好的專(zhuān)業(yè)，其他專(zhuān)業(yè)這兩項(xiàng)合計(jì)比例均低于11%，最低的影像專(zhuān)業(yè)僅有5.7%。

各專(zhuān)業(yè)在職業(yè)院校學(xué)生會(huì)被歧視上的看法無(wú)顯著差異（p=0.611>0.05），但在就業(yè)前景預(yù)期上卻有著顯著差異（p=0.000<0.05），統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生物專(zhuān)業(yè)更看好就業(yè)前景，與其他專(zhuān)業(yè)在就業(yè)前景預(yù)期上存在較大差異，與之前的研究結(jié)果一致。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)途徑關(guān)注度偏低，20.4%的學(xué)生不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)途徑。

職業(yè)院校輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

如前所述，學(xué)生入學(xué)時(shí)自主意識(shí)比較低，但“好就業(yè)”是他們選擇職業(yè)院校的一個(gè)重要原因。同時(shí)進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生大都是中低收入家庭，學(xué)生家庭期待通過(guò)職業(yè)教育改變學(xué)生個(gè)人和家庭的命運(yùn)，有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)就顯得更為重要，但實(shí)踐表明，目前職業(yè)院校輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作尚存在諸多問(wèn)題和障礙。

1.職業(yè)指導(dǎo)主要靠學(xué)校，沒(méi)有形成家校合力

如前所述，郊區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)多為自由職業(yè)者和農(nóng)民，他們?cè)趯W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上不能提供更多的幫助。在實(shí)踐中，幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校的任務(wù)，與家庭無(wú)關(guān)。甚至有家長(zhǎng)會(huì)錯(cuò)誤地給學(xué)生灌輸“家里有人能給你找工作”的錯(cuò)誤思想，阻礙輔導(dǎo)員開(kāi)展正面的職業(yè)指導(dǎo)。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

不可否認(rèn)，職業(yè)院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)年輕，受社會(huì)經(jīng)歷、人生閱歷和職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等限制，隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。同時(shí)大多數(shù)院校尚不具備選拔出經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才的條件，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)的缺失，使輔導(dǎo)員在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，大都依靠自學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)給予的案例。在日常工作中，輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)研究的主動(dòng)意識(shí)還比較淡漠，或者因?yàn)閷?zhuān)業(yè)水平的限制，不能有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)研究工作，不利于促進(jìn)工作水平的提高。

3.職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生的訴求

有學(xué)者（艾楚君，2012）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)生的訴求存在信息不對(duì)稱(chēng)的矛盾。本文調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的就業(yè)自卑感已經(jīng)影響到了他們的就業(yè)預(yù)期，而輔導(dǎo)員受專(zhuān)業(yè)能力限制，無(wú)法綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)，無(wú)法組織形式多樣的教育活動(dòng)，主要依靠講授職業(yè)基本知識(shí)的方式來(lái)影響學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識(shí)、就業(yè)動(dòng)機(jī)和擇業(yè)態(tài)度等，效果不明顯。

建議及對(duì)策

1.構(gòu)建立體化職業(yè)指導(dǎo)體系

首先要構(gòu)建家校合作的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)院校首先要在家長(zhǎng)中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員聯(lián)合家長(zhǎng)的力量為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)道路指導(dǎo)。

其次要在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建跨學(xué)科、跨部門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)決定了不能僅僅依靠輔導(dǎo)員的力量來(lái)進(jìn)行。香港城市大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)就是由學(xué)生工作輔導(dǎo)員、心理學(xué)專(zhuān)家以及曾在不同行業(yè)人力資源部門(mén)工作過(guò)的專(zhuān)業(yè)人士組成，在國(guó)外不少大學(xué)里都設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，有的甚至建立了碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的繼續(xù)教育及培訓(xùn)

篇（5）

社會(huì)含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書(shū)。

沒(méi)有獲得免考資格的公共課、專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)課都是必考科目。

自考免考科目：

1.英語(yǔ);只要學(xué)生已經(jīng)取得了四級(jí)以上、通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)考試PET-3級(jí)筆試的證書(shū)的考生能夠免考英語(yǔ)課程。

2.公共課:各類(lèi)高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。

3.高數(shù):數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)生可免考。

4.計(jì)算機(jī)應(yīng)用:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。

5.基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課:課程名稱(chēng)、代碼相同的課程都可免考。

自學(xué)考試科目

1、文學(xué)、歷史類(lèi)

歷史學(xué)類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：企業(yè)檔案管理;科技檔案管理

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(xué)(B060202)

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專(zhuān)業(yè)方向：城市文化管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理;文化市場(chǎng)管理。2秘書(shū)(A050102)——參考專(zhuān)業(yè)方向：機(jī)關(guān)秘書(shū);企業(yè)秘書(shū);商務(wù)秘書(shū)。3涉外秘書(shū)(A050103)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1秘書(shū)學(xué)(B050104)

本科專(zhuān)業(yè)：1漢語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050105)2漢語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050105)3蒙古語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050106)4蒙古語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050106)5維吾爾語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050107)6維吾爾語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050107)7漢語(yǔ)言翻譯(維、哈)(基礎(chǔ)科段)(C050108)8漢語(yǔ)言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050109)10朝鮮語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050110)11藏語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050111)

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)自考

本科專(zhuān)業(yè)：1英語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：外貿(mào)英語(yǔ);旅游英語(yǔ);科技英語(yǔ);文秘英語(yǔ)。2英語(yǔ)(本科段)(C050201)3日語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050202)——參考專(zhuān)業(yè)方向：外貿(mào)日語(yǔ);旅游日語(yǔ);科技日語(yǔ);文秘日語(yǔ)。4日語(yǔ)(本科段)(C050202)5俄語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050203)——參考專(zhuān)業(yè)方向：外貿(mào)俄語(yǔ);旅游俄語(yǔ);科技俄語(yǔ);文秘俄語(yǔ)。6俄語(yǔ)(本科段)(C050203)7越語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050204)8朝鮮語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050205)

2、醫(yī)藥、化工、輕工類(lèi)

化工類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：無(wú)機(jī)化工工藝;有機(jī)化工工藝;精細(xì)化工工藝;高分子化工工藝;石油化工工藝;應(yīng)用化學(xué);化學(xué)制藥工藝。2工業(yè)分析技術(shù)(A081202)——參考專(zhuān)業(yè)方向：化工與化學(xué)分析;環(huán)境檢測(cè);藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：水泥工藝;陶瓷工藝;玻璃工藝;耐火材料

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1化學(xué)工程(B081203)

輕工紡織食品類(lèi)自考

專(zhuān)科段專(zhuān)業(yè)：1印刷包裝技術(shù)(A081301)——參考專(zhuān)業(yè)方向：印刷技術(shù);包裝技術(shù)。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專(zhuān)業(yè)方向：飲料工藝;糧食工藝;肉制品工藝;方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應(yīng)用生物技術(shù)(A081306)

醫(yī)藥類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1預(yù)防醫(yī)學(xué)(A100201)2衛(wèi)生檢驗(yàn)(A100202)3臨床醫(yī)學(xué)(A100301)4醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)(A100302)5醫(yī)學(xué)影像學(xué)(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結(jié)合)(A100501)7藏醫(yī)學(xué)(A100502)8蒙醫(yī)學(xué)(A100503)9護(hù)理學(xué)(A100701)10中醫(yī)護(hù)理學(xué)(A100703)11藥學(xué)(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1法醫(yī)學(xué)(B100601)2護(hù)理學(xué)B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)

本科專(zhuān)業(yè)：1中醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100504)2中醫(yī)學(xué)(本科段)(C100504)3中藥學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100802)4中藥學(xué)(本科段)(C100802)

3、機(jī)械類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1機(jī)械制造及自動(dòng)化(A080301)——參考專(zhuān)業(yè)方向：石油機(jī)械;化工機(jī)械;工程機(jī)械;農(nóng)業(yè)機(jī)械。2汽車(chē)制造(A080303)3模具設(shè)計(jì)與制造(A080304)4機(jī)電維護(hù)(A080305)——參考專(zhuān)業(yè)方向：農(nóng)村機(jī)電;礦山機(jī)電。5機(jī)電一體化工程(A080306)6電廠熱能動(dòng)力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(mào)(A082203)9技術(shù)監(jiān)督管理(A082204)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1機(jī)械制造及自動(dòng)化(B080302)2機(jī)電一體化工程(B080307)3電廠熱能動(dòng)力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)

本科專(zhuān)業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)

4、教育、藝術(shù)、新聞?lì)?/p>

教育學(xué)類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1學(xué)前教育(A040101)2小學(xué)教育(A040103)3教育技術(shù)(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1學(xué)前教育(B040102)2教育技術(shù)(B040105)3教育管理(B040107)——參考專(zhuān)業(yè)方向：考試管理。4教育學(xué)(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)

新聞學(xué)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1廣告(A050301)2公共關(guān)系(A050303)

獨(dú)立本科段：1廣告學(xué)(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專(zhuān)業(yè)方向：書(shū)刊編輯;大眾傳播;出版發(fā)行

本科專(zhuān)業(yè)：1新聞學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050305)2新聞學(xué)(本科段)(C050305)

藝術(shù)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1中國(guó)書(shū)畫(huà)(A050401)——參考專(zhuān)業(yè)方向：中國(guó)畫(huà);書(shū)法。2服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)(A050402)3染織藝術(shù)設(shè)計(jì)(A050403)4工業(yè)設(shè)計(jì)(A050404)——參考專(zhuān)業(yè)方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)管理。5室內(nèi)設(shè)計(jì)(A050405)——參考專(zhuān)業(yè)方向：展示設(shè)計(jì);家具設(shè)計(jì)。6視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(A050406)7音樂(lè)教育(A050407)8美術(shù)教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1音樂(lè)教育(B050408)2美術(shù)教育(B050410)

5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類(lèi)

農(nóng)科類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1農(nóng)學(xué)(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專(zhuān)業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(shù)(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(xué)(A090107)7植物保護(hù)(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(xué)(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)(A090301)12畜牧(A090401)——參考專(zhuān)業(yè)方向：動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(xué)(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專(zhuān)業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(A090601)——參考專(zhuān)業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財(cái)會(huì)與審計(jì)(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專(zhuān)業(yè)方向：林業(yè)推廣;水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)與加工(A081401)——參考專(zhuān)業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運(yùn)與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)(A081402)26農(nóng)村機(jī)電(A081403)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1農(nóng)學(xué)(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)

礦業(yè)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開(kāi)采(A080103)4采礦技術(shù)(A080104)——參考專(zhuān)業(yè)方向：金屬礦開(kāi)采技術(shù);非金屬礦開(kāi)采技術(shù);煤炭開(kāi)采技術(shù)

6、理學(xué)、電子類(lèi)

理學(xué)類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學(xué)教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(xué)(A071501)7信息管理與服務(wù)(A071601)——參考專(zhuān)業(yè)方向：圖書(shū)館管理;專(zhuān)門(mén)信息管理

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學(xué)教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(wù)(B071602)——參考專(zhuān)業(yè)方向：圖書(shū)館學(xué);咨詢(xún)服務(wù);網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)發(fā)利用

本科專(zhuān)業(yè)：1數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C070103)2數(shù)學(xué)(本科段)(C070103)

電工電子與信息類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1供用電技術(shù)(A080601)2工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化(A080604)4計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(A080701)5廣播與電視技術(shù)(A080703)6電子技術(shù)(A080704)——參考專(zhuān)業(yè)方向：家用電器;醫(yī)用電器;辦公自動(dòng)化設(shè)備;電子設(shè)備及系統(tǒng)。7通信技術(shù)(A080706)——參考專(zhuān)業(yè)方向：程控交換技術(shù);移動(dòng)通信;衛(wèi)星通信;光纖通信。8計(jì)算機(jī)信息管理(A082207)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：

1工業(yè)自動(dòng)化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化(B080605)3計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計(jì)算機(jī)通信工程(B080708)7計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(B080709)8計(jì)算機(jī)信息管理(B082208)

7、土建類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風(fēng)與空調(diào)工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(shè)(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專(zhuān)業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理;水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟(jì)管理(A082209)9房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)(A082210)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專(zhuān)業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理;水利水電工程管理

8、哲學(xué)、法學(xué)、軍事、公安類(lèi)

哲學(xué)類(lèi)

本科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：1哲學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C010101);2哲學(xué)(本科段)(C010101)

軍事類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081801)——參考專(zhuān)業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程;航空電子維修工程

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081802)——參考專(zhuān)業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程;航空電子維修工程

本科專(zhuān)業(yè)：1軍事高科技應(yīng)用與管理(基礎(chǔ)科段)(110105)2軍事高科技應(yīng)用與管理(本科段)(110105)

公安學(xué)類(lèi)自考

本科專(zhuān)業(yè)：1公安管理(基礎(chǔ)科段)(C030401)——參考專(zhuān)業(yè)方向：治安管理;交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎(chǔ)科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)

法學(xué)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟(jì)法學(xué)(A030104)——參考專(zhuān)業(yè)方向：涉外經(jīng)濟(jì)法

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1律師(B030102)2國(guó)際經(jīng)濟(jì)法(B030105)

本科專(zhuān)業(yè)：1法律(基礎(chǔ)科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、經(jīng)管類(lèi)自考

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1統(tǒng)計(jì)(A020101)——參考專(zhuān)業(yè)方向：會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算。2財(cái)稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專(zhuān)業(yè)方向：金融管理;農(nóng)村金融;國(guó)際金融。4保險(xiǎn)(A020107)5國(guó)際貿(mào)易(A020109)——參考專(zhuān)業(yè)方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作;國(guó)際商務(wù)。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理;商業(yè)企業(yè)管理;公司管理;國(guó)際企業(yè)管理。10會(huì)計(jì)(A020203)——參考專(zhuān)業(yè)方向：企業(yè)會(huì)計(jì);行政事業(yè)單位會(huì)計(jì);農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì);金融會(huì)計(jì);稅務(wù)會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)電算化;審計(jì)。11人力資源管理(A020205)——參考專(zhuān)業(yè)方向：勞動(dòng)工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理(A020206)——參考專(zhuān)業(yè)方向：物業(yè)管理;房地產(chǎn)評(píng)估。13市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專(zhuān)業(yè)方向：導(dǎo)游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財(cái)務(wù)管理(A020212)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1統(tǒng)計(jì)(B020102)2財(cái)稅(B020104)3金融(B020106)4保險(xiǎn)(B020108)5國(guó)際貿(mào)易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(B020114)7經(jīng)濟(jì)學(xué)(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會(huì)計(jì)(B020204)10市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財(cái)務(wù)管理(B020213)

10、交通類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1交通運(yùn)輸(A081701)——參考專(zhuān)業(yè)方向：公路運(yùn)輸;鐵路運(yùn)輸。2汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)(A081702)

11、政治學(xué)類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機(jī)關(guān)管理及辦公自動(dòng)化(A030307)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1行政管理學(xué)(B030302)2政治學(xué)(B030308)

12、社會(huì)學(xué)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1社會(huì)調(diào)查(A030201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查;市場(chǎng)調(diào)查。2社會(huì)工作與管理(A030202)——參考專(zhuān)業(yè)方向：民政工作;婦女工作與管理;社區(qū)服務(wù)。3城鄉(xiāng)社會(huì)管理(A030204)——參考專(zhuān)業(yè)方向：城市社會(huì)管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)管理。4社會(huì)保障(A030205)5人口學(xué)(A030206)——參考專(zhuān)業(yè)方向：計(jì)劃生育管理

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1社會(huì)工作與管理(B030203)2社會(huì)學(xué)(B030207)自考開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)多達(dá)到上百個(gè)，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結(jié)合自身實(shí)際情況選擇專(zhuān)業(yè)。

1、興趣是最重要的出發(fā)點(diǎn)。只有感興趣的東西，才會(huì)真正投入的去學(xué)。

篇（6）

受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，浙江省面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，省政府高度重視就業(yè)工作，“十二五”時(shí)期更將就業(yè)工作擺在了重要位置。對(duì)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求量進(jìn)行科學(xué)分析與預(yù)測(cè)，可為政府提供重要的決策依據(jù)，有效幫助浙江省就業(yè)工作的開(kāi)展。

一、浙江省專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

浙江省是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也是我國(guó)的人口大省，據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)浙江省適齡勞動(dòng)人口在2011年大約有3300萬(wàn)左右，將近占到了總?cè)丝诘囊话?。浙江省是高等教育的發(fā)達(dá)地區(qū)，每年專(zhuān)科本科類(lèi)院校的畢業(yè)生能達(dá)到三十萬(wàn)左右，而且，我省也是外來(lái)勞動(dòng)力流動(dòng)大省，每年的外來(lái)勞動(dòng)力流動(dòng)量能達(dá)到600萬(wàn)之多，這在浙江省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正由粗放型轉(zhuǎn)為集約型以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)就業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)的彈性系數(shù)逐漸降低的大前提下更加加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)重性。但是，另一方面，目前就業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾又是相當(dāng)突出。一些需要技術(shù)含量和熟練的工種在企業(yè)方面招不到合格的工作者，而一些非熟練工沒(méi)有技術(shù)含量失業(yè)現(xiàn)象又比較嚴(yán)重，而且不容易再就業(yè)，目前浙江省的城鎮(zhèn)就業(yè)人員教育程度較低，極大地降低了勞動(dòng)力再就業(yè)的機(jī)會(huì)，目前隨著社會(huì)的科技進(jìn)步，企業(yè)在信息技術(shù)、設(shè)備使用等方面對(duì)工作人員的素質(zhì)和文化程度要求也越來(lái)越高，所以浙江省“十二五”期間將會(huì)出現(xiàn)普通勞動(dòng)力過(guò)剩，而具有高新技術(shù)的工作人員短缺并存的局面。

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，浙江省城市化的步伐也遙遙領(lǐng)先全國(guó)大部分地區(qū)，但是大量的農(nóng)田村用宅基地被占用，使得農(nóng)村勞動(dòng)人口過(guò)剩，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市無(wú)疑為城市的就業(yè)壓力增加了一份負(fù)擔(dān)， 而另一方面浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)市場(chǎng)設(shè)施落后，同時(shí)資金的投入也比較缺乏，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)不健全，雖然現(xiàn)在各種技能培訓(xùn)學(xué)校風(fēng)起云涌，但是大多是著重于技能較低、較淺的培訓(xùn)，根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)高新技術(shù)的要求。

二、浙江省“十二五”期間專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求的具體分析與預(yù)測(cè)

2009年浙江省在十一五規(guī)劃的大前提下，全省人才資源總量達(dá)到了65萬(wàn)，但高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人才達(dá)到了22.5萬(wàn)。雖然數(shù)量上有了較大的增長(zhǎng)，但是當(dāng)前浙江省人才發(fā)展總體水平仍有一定的問(wèn)題，在結(jié)合“十二五”規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上本文對(duì)浙江省在“十二五”時(shí)期專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求分析與預(yù)測(cè)如下。

1.高科技產(chǎn)業(yè)人才需求的潛力巨大

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高科技產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在“十二五”時(shí)期將成為重點(diǎn)需求對(duì)象，信息產(chǎn)業(yè)方面、通信行業(yè)的高度發(fā)展；數(shù)字化家電的全面推廣，數(shù)字時(shí)代逐漸走進(jìn)我們的生活領(lǐng)域；軟件行業(yè)在當(dāng)今社會(huì)人才需求加??；電子商務(wù)在社會(huì)商務(wù)辦公中所占的比重也越來(lái)越大，種種高科技行業(yè)的發(fā)展，無(wú)疑加大了計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求，盡管現(xiàn)如今設(shè)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校繁多，導(dǎo)致近一段時(shí)間內(nèi)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有所下降，但是擁有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才，依然會(huì)在未來(lái)成為眾多企業(yè)追捧的翹楚。預(yù)計(jì)到2015年高新技術(shù)行業(yè)在浙江省專(zhuān)業(yè)人才的需求量將達(dá)到25.3萬(wàn)人，其中網(wǎng)絡(luò)工程方面7.2萬(wàn)人左右，軟件工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)13.3萬(wàn)人，電子行業(yè)3.6萬(wàn)人，還有其他信息管理人員等?！笆濉睍r(shí)期對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求將高出平均增長(zhǎng)率5.42%。

2.醫(yī)藥與現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)方面相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求分析與預(yù)測(cè)

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人民群眾的生活水平也越來(lái)越高。人們對(duì)生活質(zhì)量、身體健康有了更多的關(guān)注和物質(zhì)方面的保證，同時(shí)隨著浙江省全民醫(yī)療保障的推廣，醫(yī)藥方面的專(zhuān)業(yè)人才在浙江省“十二五”時(shí)期必將成為社會(huì)需求的焦點(diǎn)。生物制藥、化工制藥等醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求預(yù)計(jì)將達(dá)到8.3萬(wàn)人左右。隨著生物工程領(lǐng)域在近幾年科研突破較多，為人們身體健康壽命等方面的提高有了更多的保障，生物工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)在近幾年也受到很多高校學(xué)生的追捧，但是由于生物工程領(lǐng)域相對(duì)目前來(lái)說(shuō)還是很前沿的高科技領(lǐng)域，尤其細(xì)胞分子學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)在“十二五”時(shí)期需求量還是相對(duì)較少的，這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科以下學(xué)歷的高校畢業(yè)生一般就業(yè)率較低，碩士以上學(xué)位的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)好就業(yè)一些，主要方向?yàn)檠芯吭海芯克活?lèi)學(xué)術(shù)性領(lǐng)域。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)方面由于現(xiàn)在學(xué)醫(yī)受到追捧，但由于時(shí)間長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面要求較高，且醫(yī)生從事職業(yè)工齡一般相對(duì)其他領(lǐng)域要高出很多，所以臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)生在大城市就業(yè)一般比較困難，但是隨著我國(guó)目前醫(yī)療合作社等醫(yī)改政策的推廣，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中就業(yè)的幾率將大大提高，預(yù)計(jì)“十二五”期間臨床醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)、中醫(yī)專(zhuān)業(yè)等醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)將增加到2萬(wàn)人左右，增長(zhǎng)率將達(dá)到7%~8%高于以前的平均水平。

3.制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求分析與預(yù)測(cè)

汽車(chē)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、船舶工業(yè)、有色金屬工業(yè)等重工業(yè)制造業(yè)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、電器類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求將依然延續(xù)這幾年就業(yè)較好的勢(shì)頭。不過(guò)筆者認(rèn)為“十二五”時(shí)期的工業(yè)類(lèi)型開(kāi)始向集約型的經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展，更加注重設(shè)備器械的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)就會(huì)提高一個(gè)檔次，設(shè)備維修、維護(hù)等一系列的衍生行業(yè)，也會(huì)大大拉動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)率的增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)浙江省“十二五”期間機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化、電器類(lèi)專(zhuān)業(yè)將達(dá)到10萬(wàn)到15萬(wàn)不等的人才需求量。輕工業(yè)一直是浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)，溫州、義烏等市早已成為聞名國(guó)內(nèi)外的皮革，服裝生產(chǎn)基地，“十二五”期間也將對(duì)輕工業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)扶持，化纖開(kāi)發(fā)，化纖聚合工藝技術(shù)，真絲產(chǎn)品設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求將會(huì)成為“十二五”時(shí)期輕工業(yè)市場(chǎng)人才需求的重點(diǎn)領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到2015年輕工業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求將達(dá)到8萬(wàn)人左右。

4.現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才預(yù)測(cè)與分析

浙江省的天然地理?xiàng)l件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚，服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域在我國(guó)也位于前列。但是隨著全球金融危機(jī)影響的不斷加大，對(duì)浙江省有著不小的沖擊，再加上我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)過(guò)熱，樓市泡沫嚴(yán)重，金融保險(xiǎn)業(yè)、房地產(chǎn)服務(wù)行業(yè)的增長(zhǎng)率將有大幅度的下降，這也將直接影響金融保險(xiǎn)、房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)，但是隨著全國(guó)惠農(nóng)政策的加大，保險(xiǎn)行業(yè)在農(nóng)村等鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)域有著巨大的潛力。另外隨著人民生活水平的提高，旅游、傳媒等文化產(chǎn)業(yè)在浙江省走俏。預(yù)計(jì)到2015年間旅游、傳媒等專(zhuān)業(yè)的人才需求增幅將超過(guò)9%~11%。

對(duì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的今天，做好浙江省市場(chǎng)人才需求的的預(yù)測(cè)與分析，對(duì)政府可以積極的促進(jìn)就業(yè)，保障民生提供了有利的條件，對(duì)高校畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，人生發(fā)展前景是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)。希望本文對(duì)浙江省“十二五”規(guī)劃工作的更好完成能有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建華,姚引妹,何樟勇.等“十一五”浙江就業(yè)需求及對(duì)策研究[J]

[2]沙虎居.浙江的就業(yè)趨勢(shì)及對(duì)策研究[J]

[3]楊衛(wèi)疆,周桂榮,王雪萍.我國(guó)人才需求預(yù)測(cè)模型的構(gòu)建[J]

篇（7）

2012年國(guó)家本科專(zhuān)業(yè)目錄中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)從臨床醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)學(xué)技術(shù)一級(jí)學(xué)科，更名為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，學(xué)制由五年改為四年，學(xué)位由醫(yī)學(xué)改為理學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)由“醫(yī)學(xué)高級(jí)人才”改為“應(yīng)用型人才”，實(shí)際上明確了培養(yǎng)目標(biāo)是“檢驗(yàn)技師”而非“檢驗(yàn)醫(yī)師”，教學(xué)內(nèi)涵由重視臨床改為注重技術(shù)［1－2］。隨著培養(yǎng)目標(biāo)改變，必然要對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，其中課程改革是關(guān)鍵。因此，如何重構(gòu)既滿(mǎn)足臨床需要又符合新時(shí)期特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，是擺在醫(yī)學(xué)院校面前的一個(gè)重要課題。本文就醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置談一些體會(huì)，并對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系作比較。

1明確醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能熟練、素質(zhì)全面的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才［3］。掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)；掌握先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，具備初步醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰?；具有終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新能力及一定的科研發(fā)展?jié)撃?；能勝任醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)機(jī)構(gòu)的臨床檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)及其他醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作。

2理順課程設(shè)置的基本思路

課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，構(gòu)建課程體系應(yīng)慎重［4－6］。教學(xué)思想應(yīng)統(tǒng)一于人才培養(yǎng)要求，突出醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的基本屬性，不能認(rèn)為是對(duì)原有課程的簡(jiǎn)單壓縮或只需將有關(guān)臨床課砍去。在人文公共課不能動(dòng)的現(xiàn)狀下，怎樣爭(zhēng)取其他教學(xué)單位支持，構(gòu)建保證本專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得所需基礎(chǔ)及相關(guān)臨床知識(shí)的課程體系？另外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)要求進(jìn)行改革，其中教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整是重中之重。在保證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)為主的同時(shí)，在學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)薄弱的背景下，怎樣處理無(wú)法回避的與臨床的聯(lián)系和結(jié)合？因此，第一，科學(xué)制定主干課程，以培養(yǎng)檢驗(yàn)技師為目的；第二，對(duì)課程設(shè)置做具體界定，弱化過(guò)于冗長(zhǎng)、純理論的基礎(chǔ)課程，整合臨床課程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)多方位發(fā)展；第三，理順課程關(guān)系，避免重復(fù)；第四，重視技能訓(xùn)練，滿(mǎn)足應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)要求；第五，就學(xué)科特點(diǎn)作自身考慮外，聘請(qǐng)三甲附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院檢驗(yàn)科骨干人員為專(zhuān)家，就課程設(shè)置提出意見(jiàn)和建議。

3構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)、一個(gè)環(huán)節(jié)”的課程體系

綜合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程性質(zhì)及最低畢業(yè)學(xué)分要求，利用本校綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)、一個(gè)環(huán)節(jié)”的課程體系，即通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)平臺(tái)的課程分為必修和選修兩大類(lèi)，其中通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)的必修課和選修課在平臺(tái)中比例約為60％和40％，專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)中二者的比例約為70％和30％。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)課程、社會(huì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，其中實(shí)驗(yàn)課程的配置主要體現(xiàn)在三個(gè)平臺(tái)中。打破原來(lái)授予“醫(yī)學(xué)學(xué)位”、培養(yǎng)“檢驗(yàn)醫(yī)師”的舊課程體系，建立適合授予“理學(xué)學(xué)位”、培養(yǎng)“檢驗(yàn)技師”的新課程體系。

3．1調(diào)整和整合課程

3．1．1學(xué)科基礎(chǔ)課程“檢驗(yàn)技師”的主要任務(wù)不是診斷，將病理學(xué)、脫落細(xì)胞學(xué)等課程調(diào)整到“學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)”。壓縮帶有濃厚“臨床醫(yī)學(xué)”色彩的人體解剖學(xué)、生理學(xué)等課程內(nèi)容。將無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)整合為醫(yī)用化學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各亞學(xué)科的聯(lián)系；將化學(xué)分析和儀器分析整合為分析化學(xué)，針對(duì)儀器檢驗(yàn)時(shí)代特點(diǎn)，將儀器分析內(nèi)容整合到檢驗(yàn)儀器學(xué)。另外，將物理及電子技術(shù)基礎(chǔ)（必修）調(diào)整為醫(yī)用物理學(xué)（選修），以減輕教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3．1．2專(zhuān)業(yè)教育課程把單獨(dú)設(shè)置的內(nèi)、外、婦、兒、傳染病、診斷學(xué)等臨床課程一體化，將內(nèi)科學(xué)與診斷學(xué)整合為臨床醫(yī)學(xué)概論1（必修）；將外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)整合為臨床醫(yī)學(xué)概論2（選修）；將傳染病學(xué)調(diào)整為選修課。這種整合表面上屬于“不得不”，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)整合臨床課程內(nèi)容的機(jī)會(huì)。針對(duì)四年制檢驗(yàn)技術(shù)的要求，臨床課程整合以診斷為先導(dǎo)、以?xún)?nèi)科為重點(diǎn)、其他各科力求簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)了對(duì)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)不應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性而應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體性的觀念［7－8］。

3．2按照學(xué)科發(fā)展、知識(shí)銜接的先后設(shè)置課程

四年制本科學(xué)制短、任務(wù)重，課程設(shè)置既要注重知識(shí)的完整性，學(xué)科的系統(tǒng)性，又要避免內(nèi)容重疊，培養(yǎng)學(xué)生崗位基本能力，做到縱向階梯少重復(fù)，橫向平臺(tái)不重復(fù)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課包括臨床免疫學(xué)及檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)及檢驗(yàn)、臨床生物化學(xué)及檢驗(yàn)等，基礎(chǔ)課包含醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)、生物化學(xué)等，這些課程間存在著部分內(nèi)容重復(fù)及銜接不當(dāng)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)常會(huì)遺忘之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，老師不得不重復(fù)基礎(chǔ)課內(nèi)容。因此，將基礎(chǔ)課與相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課安排于相鄰2個(gè)學(xué)期，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)臨床技能，起到了課程整合的效果。

3．3配置和優(yōu)化課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。

3．3．1突出專(zhuān)業(yè)特色課程檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代精密實(shí)驗(yàn)技術(shù)與臨床知識(shí)的有機(jī)融合，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展較迅速的學(xué)科，其外延已擴(kuò)展到與人類(lèi)健康有關(guān)的檢驗(yàn)、試劑研發(fā)、儀器設(shè)備制造和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等。增加檢驗(yàn)儀器學(xué)為主干課程，將臨床檢驗(yàn)儀器集中講授，做到綱舉目張，避免重復(fù)；增加分子生物學(xué)檢驗(yàn)課程，介紹分子生物學(xué)技術(shù)。

3．3．2兼顧職業(yè)資格考試及研究生入學(xué)考試增加臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理課程，將生化、免疫、細(xì)胞等有關(guān)質(zhì)量管理的內(nèi)容集中講授，既避免重復(fù)、節(jié)約課時(shí)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立質(zhì)控意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化操作理念；并將臨床輸血與檢驗(yàn)變更為必修課。目前研究生入學(xué)考西醫(yī)綜合而非檢驗(yàn)綜合，故設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)概論1（診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)）、臨床醫(yī)學(xué)概論2（外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)）等課程。

3．3．3加強(qiáng)英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)知識(shí)教育增設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，增加雙語(yǔ)授課比重；在通識(shí)教育平臺(tái)要求修滿(mǎn)5學(xué)分的計(jì)算機(jī)模塊課程。檢驗(yàn)工作對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求不斷提高，學(xué)好專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，不但有利于對(duì)自動(dòng)化儀器的學(xué)習(xí)和掌握，在吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、與世界先進(jìn)技術(shù)接軌方面也非常必要。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅要學(xué)好，還要熟練地掌握和應(yīng)用，以便能夠駕馭不斷更新的、智能化程度越來(lái)越高的檢測(cè)儀器。

3．3．4增加數(shù)理統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)檢索等“工具性學(xué)科”的教學(xué)比重在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、SPSS在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用等課程基礎(chǔ)上，增設(shè)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索和利用等課程，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理及科研能力，為可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3．3．5加強(qiáng)人文素質(zhì)教育利用本校綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，在通識(shí)教育平臺(tái)，要求學(xué)生選修人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)、體育與藝術(shù)類(lèi)課程不低于該平臺(tái)選修課程的60％。另外，增加醫(yī)學(xué)人文等課程，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3．3．6增加選修課考慮學(xué)生后期專(zhuān)業(yè)方向分化，增設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)、國(guó)際衛(wèi)生檢疫、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、超聲診斷學(xué)等選修課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和職業(yè)規(guī)劃選修。

3．4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

3．4．1基于學(xué)生差異化發(fā)展，改革實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建由基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)組成的整合化、分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將生理學(xué)、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)整合為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加顯微形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代病理技術(shù)等課程，將實(shí)驗(yàn)與理論分開(kāi)，單獨(dú)開(kāi)課，單獨(dú)考試，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是理論教學(xué)的附屬品，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。另外，以教師科研課題為載體，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生科研等融入創(chuàng)新教育體系。

3．4．2增加實(shí)驗(yàn)課程比重，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)與臨床及社會(huì)需求的聯(lián)系。調(diào)整理論課與實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)比例。引入近年來(lái)各亞學(xué)科所取得的最新成果，注意知識(shí)的更新和延伸。遵循“檢驗(yàn)技師”培養(yǎng)目標(biāo)，減少相關(guān)疾病發(fā)病機(jī)制探討及過(guò)分深入的檢測(cè)指標(biāo)的臨床分析。重視臨床模擬教學(xué)，包括病例討論式教學(xué)、臨床標(biāo)本檢測(cè)等。

3．4．3加強(qiáng)臨床實(shí)訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生早期接觸臨床對(duì)低年級(jí)學(xué)生，提倡到醫(yī)院搞社會(huì)實(shí)踐，了解實(shí)驗(yàn)室工作流程，達(dá)到百聞不如一見(jiàn)的效果。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，以各醫(yī)院檢驗(yàn)科及試劑、檢驗(yàn)儀器生產(chǎn)企業(yè)為依托，安排臨床見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生熟悉未來(lái)工作環(huán)境和各種檢驗(yàn)標(biāo)本的采集與處理，將理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。

3．4．4注重實(shí)習(xí)前崗前培訓(xùn)增加專(zhuān)業(yè)基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)時(shí)，并將其分成兩部分，首先在檢驗(yàn)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練，然后到醫(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)組實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

3．4．5重視畢業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)化檢驗(yàn)的綜合技能。最后一年進(jìn)入實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照實(shí)綱要求，加大訓(xùn)練力度，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)、規(guī)范管理，定期進(jìn)行操作技能考核。在教師指導(dǎo)下，完成一項(xiàng)課題設(shè)計(jì)，結(jié)合臨床資料分析檢驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，學(xué)校組織專(zhuān)家評(píng)審。

4比較醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系

五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)分相差較大，前者243．7學(xué)分，后者160學(xué)分；各平臺(tái)或環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分比例差異也較大，五年制的通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分比例分別為25．4％、26．3％、33．4％和14．9％，四年制的則分別為30．6％、25．0％、25．0％和19．4％，見(jiàn)表2。表明醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系間存在較大差異，主要表現(xiàn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)總學(xué)分減少，通識(shí)課程比例較高，導(dǎo)致學(xué)科基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)教育課程，尤其后者所占比例明顯降低。另外，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例提高，體現(xiàn)了應(yīng)用型醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。再者，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)科基礎(chǔ)課／專(zhuān)業(yè)教育課為0．788，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)則稍有增加，為1，主要由于后者通識(shí)課比例增高，專(zhuān)業(yè)教育課比例降低；另外，本科教育強(qiáng)調(diào)“重基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)模式，從這方面看基礎(chǔ)課較之專(zhuān)業(yè)課可適當(dāng)多一點(diǎn)，至于多少為合適，應(yīng)結(jié)合各校實(shí)際情況作進(jìn)一步研究，關(guān)鍵是要有特色［9－10］?？傊?，新一輪專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，各校都會(huì)以教育部文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)本校實(shí)際和市場(chǎng)需求，構(gòu)建新的課程體系和培養(yǎng)方案。本校將根據(jù)四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上，通過(guò)配置和優(yōu)化課程，初步構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，并通過(guò)實(shí)踐不斷優(yōu)化、完善，形成具有本校特色的培養(yǎng)方案，為與本校類(lèi)似的地方高校提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

［1］張繼瑜，王前，鄭磊，等．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐［J］．中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2014，37（1）：78－80．

［2］姚婕，黃輝，方立超，等．新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐［J］．國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2013，34（8）：1047－1048．

［3］郭桂平，仝玲．堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才［J］．職業(yè)時(shí)空，2012，8（8）：78－79．

［4］SmithBR，Aguero－RosenfeldM，AnastasiJ，eta1．Educa－tingmedicalstudentsinlaboratorymedicine：aproposedcurriculum［J］．AmJClinPathol，2010，133（4）：533－542．

［5］郭素紅，李正祎，孫可歆，等．四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置初探［J］．吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（1）：71－72．

［6］吳肖肖，蒙偉達(dá)，羅保紅，等．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)與生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的比較研究［J］．中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2015，38（1）：70－72．

［7］馬德秀．將綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力［J］．中國(guó)高等教育，2012，48（2）：12－13．

［8］夏乾峰，覃西，呂剛，等．復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索［J］．國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2012，33（7）：884－885．