序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇英語的學習方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學習型社會，是當代世界教育發(fā)展和改革的共同趨勢。一個人人渴望學習、人人參與學習、人人學會學習、人人堅持學習的學習型社會已經(jīng)來臨。培養(yǎng)具有高度的學習能力的新一代學習者，不僅是社會及個人可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，也是建成學習型社會最重要、最關(guān)鍵的因素。學習能力是指學生通過教師的指導而掌握科學的學習方法與技巧。學習任何一門學科，其方法都是很重要的，英語學習也是如此。對于電大學生而言，不同于全日制學生，自學的成分很多，由于工作、家庭等諸多因素的影響，用在英語學習上的時間無法與全日制學生相比。因而，除了平時勤奮學習外，掌握良好的學習方法就顯得尤其重要。結(jié)合語言的基本規(guī)律，簡要介紹一下電大英語學習的方法，歸納起來主要有以下幾點：

一、樹立信心，堅持不懈

電大學生多數(shù)已參加工作，年齡一般偏大，記憶力下降，英語基礎(chǔ)薄弱，甚至多年不碰英語書籍，因而學生普遍對英語課感到畏難、害怕，沒有信心。英語作為一門語言技能，只要通過大量的訓練和練習，任何人是可以掌握的。雖然成人記憶力下降，但理解力更強，可充分發(fā)揮理解力的優(yōu)勢，完全可以克服記憶力差的弱點。因此，要消除心理障礙，樹立學英語的信心和勇氣。英語學習沒有捷徑，這是對意志、毅力、情感等非智力因素的考驗和挑戰(zhàn)。學員不僅要處理好工作與學習、個人與單位、家庭的種種矛盾，還要在學習中要發(fā)揚“釘子”精神，“擠” 出零星時間學習，積累點滴知識。這更需要電大學生具有優(yōu)良的素質(zhì)，諸如自我管理、自我約束、勤奮刻苦、善于思考、勇于探索、努力克服困難等。最重要的是具有持之以恒的意志，只要能下定決心戰(zhàn)勝自我，堅持每天學習英語，最后肯定會有收獲的。

二、制定計劃，循序漸進

學好英語還必須制定合理的學習計劃，循序漸進，這就要求我們學員必須提高自我管理的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。拿到教材的第一件事，就是先把教材瀏覽一遍，根據(jù)大綱的要求和自己的實際情況，制訂切實可行的學習計劃，分段學習，然后在指定的時間參加集體的面授輔導。學習計劃需細化，如制定每單元的學習進度計劃，應(yīng)包括每天/周/月必須完成的學習任務(wù)是什么，應(yīng)安排的學習時間是多少等等。在學習中嚴格按照計劃進行，并堅持完成計劃中規(guī)定的學習任務(wù)，決不把今天的學習任務(wù)留到明天。要知道語言學習靠短期的突擊是難以奏效的，必須經(jīng)過一個循序漸進、逐步提高的過程才能掌握語言技能。

三、巧用方法，掌握詞匯

對于學生來說掌握英語詞匯是一難關(guān)。雖然單詞的背誦是一件很枯燥的事情，但是我們要學會怎樣把枯燥的事情變得有趣?？此瓶菰锖唵蔚谋痴b單詞其實也是有捷徑可走的。學會國際音標，掌握每一個音標的正確發(fā)音和一些讀音規(guī)則。盡快地能利用讀音規(guī)則來拼寫單詞，這對單詞的記憶和拼寫非常有用。同時，從單詞的形、音、義這三方面去掌握詞匯，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法。還有很多流行的詞匯記憶方法：詞根、詞綴、諧音、聯(lián)想等等，都可以用來擴大詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來記單詞，死記的單詞是記不牢的。如果采用一些適用方法，反復(fù)鞏固，持之以恒，那么你就能掌握很可觀的詞匯量。

四、大量實踐，熟練語法

語法在學習英語中很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規(guī)律。利用空閑時間，多看語法書，把語法的要點、舉例摘錄下來，加以記憶，尤其是記住一些特殊的語法，總結(jié)規(guī)律。多做語法輔助練習，只有經(jīng)過大量的實踐，才能更好掌握語法的一般規(guī)律。尤其是基本語法知識要掌握的準確，熟練，才能做到熟能生巧，得心應(yīng)手，舉一反三，運用自如。

五、反復(fù)刺激，強化聽、說

英語會話主要涉及聽、說兩方面，要達到相互間的交流，先得聽懂，然后才能表達自己的思想?？墒谴蠖鄶?shù)學生恰好在聽力方面困難重重，這與他們平時不接觸英語有一定的關(guān)系。在通過聽接受信息的過程中，人的耳膜受到了刺激，刺激的頻率越高，它的反應(yīng)靈敏度就越快。如果平時不聽不練，大腦的反應(yīng)就遲鈍，就不能理解所聽到的信息。因此要注意多聽多練，堅持聽磁帶，并模仿其語音、語調(diào)，反復(fù)地大聲朗讀。也可邊做家務(wù)邊聽錄音，收聽、收看不同內(nèi)容、程度的錄音帶和錄像帶或收聽、收看英文新聞報道，不求百分之百的理解，只求熟悉語音、語調(diào)和增加語感。相信在經(jīng)過長期努力之后，會有長足的進步。

六、閱讀訓練，精、泛結(jié)合

閱讀訓練要分清主次。對于重點文章，應(yīng)做到精心琢磨，細心體會，專心識記。精讀教材包容量比較大，要掌握其中的精華，讀的時候不能操之過急、走馬觀花地瀏覽。不僅要掌握文章的內(nèi)容，還要把基礎(chǔ)知識掌握好，也就是說，單詞發(fā)音要正確、基本詞匯用法要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。利用空余時間，多讀一些原版著作、英文報紙和雜志等進行泛讀。這樣可以了解英語國家的風土人情、風俗習慣，不僅能開闊自己的視野、拓展知識面，而且能品味到英語原版著作的精髓。在閱讀過程中遇到不熟悉的單詞不要馬上停下來查詞典，如果不妨礙閱讀理解，可以跳過生詞，也可以根據(jù)上下文、前綴與后綴、構(gòu)詞法等方法來猜測詞義，使閱讀的過程變成一個不斷預(yù)測證實預(yù)測真正理解的過程。

七、寫作訓練，認真對待

英文學了以后要得以應(yīng)用，英文寫作則是應(yīng)用英文的重要途徑之一，而且也是體現(xiàn)英文學習者的學習水平的重要標志。盡可能多地學習和掌握詞匯，提高運用詞匯的能力，注意學習英語的思維和表達方式，是寫好作文的基礎(chǔ)。通過從構(gòu)思到落筆，以及反復(fù)修改、潤色的過程，英語寫作訓練不但鞏固學生對語言基本知識的掌握，同時還提高學生用英語表達思想的能力。因此要正確認識寫作訓練的作用，認真對待作文，逐步掌握寫作要領(lǐng)，提高語言的表達能力。

八、結(jié)語

篇（2）

高中的英語在平時的考試當中若要想像初中一樣次次得到130分或者140分的成績，那就必須付出極大的努力才行。高中英語知識量增大了，知識的難度也增加了，吸收起來相當?shù)睦щy。

一、單詞是基礎(chǔ)

記憶英語單詞是學習英語一直要堅持的事情，因為不可能短時間內(nèi)把所有的英語單詞記住。就拿考試時的英語閱讀理解題來說吧，學生經(jīng)常會讀不懂文章，大多是因為太多的單詞不認識，以至于不能很明白地理解文章講得內(nèi)容，也就不能順利地完成后面的問題。完形填空也一樣，如果不認識單詞就會做起來相當?shù)碾y受。學生應(yīng)該擴大自己的詞匯量，每每看到不認識的字就要像看懂不認識的漢字一樣條件反射似的去翻閱字典，然后積累在自己的本子上，有空的時候多拿出來翻翻記記。為了使效果明顯，學生每天按順序記憶積累本上的單詞，平均每天記憶一兩個，然后一周或者兩周綜合起來檢驗一下自己，看看自己學習的效果怎么樣。詞匯量增加了學生在無形中也提高了自己的英語閱讀水平，慢慢培養(yǎng)閱讀英語的興趣。學生要認識單詞，也要學會去寫單詞，只會認不會寫是不行的，學生要經(jīng)常去邊記憶邊默寫單詞，這對自己以后的寫作會有很大的提高。如果學生在自己的英語作文中能夠多出現(xiàn)一些好的單詞的話對學生的作文的整體分數(shù)的提高極有益處。

二、短語需要熟悉

在英語考試中，短語充當著相當重要的角色，特別是相似的短語會經(jīng)常成為考點，這也同樣作為重點和難點存在英語知識體系當中，學習短語和學習單詞一樣，學生可以每天給自己定一個目標，每天固定記憶幾個短語，但是要千萬要仔細，不能弄錯或者弄混，一旦把錯誤的答案養(yǎng)成了習慣就很難再改過來了，所以在記憶的時候一定要認真仔細，把每一個知識點都弄清楚明白。短語在英語作文中也有很多需要運用到的地方，所以，要注重英語短語的積累。學習短語要懂得舉一反三，因為有很多短語非常的相似，所以，學生可以用一個短語聯(lián)系到其他的短語的方法進行記憶，這樣有利于更好地掌握知識。短語也要去默寫和運用，學生應(yīng)該多去找一些典型的習題，在練習中區(qū)分短語，這樣的話印象就會更深，不容易忘記，有的時候記得一個典型的習題就可能直接記著那個短語以及里面蘊含的知識點。教師也應(yīng)該多去查找資料給學生練習，畢竟教師的經(jīng)驗和資歷可以找到更好的和更適合的題目練習，起到的效果也可能會更好一些。短語還是要分類記憶，比如動詞短語、介詞短語之類，這種分類系統(tǒng)的記憶會讓學生的學習更容易些。只要掌握了自己容易接受的方法，短語的學習和記憶也就不是什么難事了，但是還是要靠學生堅定的毅力和老師的耐心教導的有益結(jié)合。

三、語法

高中英語包含了更多的語法知識，這也就是學生最痛苦的地方，很多單選、完形填空題經(jīng)?？嫉秸Z法方面的知識，語法有很多的規(guī)律和概念需要掌握，但是由于太多，學生也容易記混，除了認真仔細和有耐心外，學生也應(yīng)該多舉例子，在實例中把語法知識點總結(jié)出來，就能加深記憶。只要是適合自己的方式，同樣這樣的方式又能取得一定的成效的話就不會是什么壞方法。有的學生不知道自己到底適合怎樣的方式，覺得任何方法都能適應(yīng)但是效果又不佳，天天擔心憂慮。這個時候就是教師出發(fā)的時候，教師通過與學生之間的一段時間相處，多多少少會對自己所教的學生有一定的了解，而教師有很多學習的方法，這個時候就可以把自己平時搜集到的對該學生的特點進行分析，對號入座，幫學生分析什么方法適合，看看什么樣的性格適合什么樣的方法，讓學生自己嘗試著去練習，看看是否有好的效果，如果效果好那就不錯，如果效果不好，說明還是不適合，還得繼續(xù)深入分析。教師為學生尋找方法一面是加深與學生之間的感情，另一方面為迷茫的孩子照亮前進的道路，指引他們向前走。語法知識的學習必須要踏實，還得隨時進行鞏固復(fù)習，否則就會很容易忘記，力求達到隨時記憶，爛熟于心的程度，如此一來，知識也就逐漸變得扎實，就可以慢慢的去攻堅克難了。

四、句子

英語句子可能沒有語文句子那么優(yōu)美或者復(fù)雜，語文的句子可能會有一些修辭什么的，但是英語句子就很簡單，只要能夠清楚地表達意思就已經(jīng)夠了。英語句子又分為單句和復(fù)句，往往復(fù)句就要復(fù)雜一些，作文中的亮點也是從復(fù)句當中得來的。學生在進行英語閱讀的時候多去搜集一些精彩的復(fù)句，然后從中理清結(jié)構(gòu)，看看里面用了哪些經(jīng)典的好的短語以及關(guān)聯(lián)詞、句子結(jié)構(gòu)。英語也要重在積累，要多看多讀。寫英語作文的時候句子也要換不一樣的結(jié)構(gòu)，不能只以簡單、普通的單句進行寫作，這樣文章就會顯得沒有亮點，當然考試中作文也不會得到高分。

五、讀聽結(jié)合

篇（3）

英語學習既需要耐心，又需要快速。短時間掌握好英語也是有這樣的可能性的，關(guān)鍵是學生要怎樣合理地安排自己的時間進行系統(tǒng)有序地學習，如若方法把握不當，就很難在苦讀中找到效果，很容易挫敗學生的斗志，使得學生喪失信心。接下來就來簡要談?wù)剬W生應(yīng)該從幾個方面來入手，用適合的方法學好英語。

一、把握基礎(chǔ)，做好開頭

從A、B、C、D開始學起的時候，英語就逐漸在影響著每一位學者。無論生活、學習、工作中，英語都是無處不在的，有趣的英語會給學生的生活帶來更多的歡樂氣息，無聊的英語只會折磨那些看見英語就會頭痛難耐的學生。在英語的弱勢群體中，大多數(shù)抱怨英語的學生沒有跟上與他們同步的學生的學習節(jié)奏，那是因為他們的基礎(chǔ)沒有那些同學的硬實，總感覺被丟在后面，無論怎樣都追不上。接下來面臨的就是更多的抱怨和越來越大的差距。以至于完全跟不上，掉了檔次。這個時候，教師倒不妨建議學生回過頭來看看教科書的基礎(chǔ)知識，把最簡單的東西熟記于心過后，再花多的時間把當初欠下的功課再一步一步補回來，慢慢與別的同學拉小差距，及時查缺補漏，緊接著就是與其他同學有著相同的節(jié)奏來進行英語的學習。如此這樣的良性循環(huán)會對學生的學習能力的提高有很大的幫助。小到單詞，大到語法，都需要一步一步去掌握，這些知識點大多來自教師課堂的筆記，只要回頭鞏固鞏固，跟上節(jié)奏也是相當容易的。

二、目標明確，條理清晰

學生在學習中必須要有自己的學習目標以及屬于自己的學習計劃，這是任何人都不能幫助自己完成的事情。每節(jié)課學生都可以給自己制定一個學習任務(wù)與目標，需要掌握幾個知識點，需要熟悉幾個單詞，需要記住幾個題型都是相當不錯的想法。然后每天給自己制定詳細的學習步驟，踏踏實實跟著計劃走，這樣系統(tǒng)的學習，學生會在無形中收獲很多東西。每天晚上回想自己一天學習的內(nèi)容，會在充實中得到一定的滿足感。像放電影一樣的回憶可以使學生自己對知識點加深印象，同時也會在最冷靜的時候迸發(fā)出一些新的想法，有助于第二天學習的進行。切記千萬不可以亂了套，學生應(yīng)懂得有理有序，不要把知識吸收得太雜，要每天有一個專攻的方向，如果學生想要伸長手大把攬的話，短時間對于學習的進步是沒有多大的效益的。東西太雜會讓原本有序的東西跟著雜亂起來，以至于所有的都亂了套，前面的努力都有可能會白白浪費掉。

三、找機會，多練習

英語不僅僅只會寫單詞會做題就可以的，學習英語歸根結(jié)底就是要做到用英語溝通毫無障礙。英語口語是絕不容許忽略的一段，現(xiàn)在很多學校為了中考、高考而忽視了學生的口語練習，以至于學生的口語水平不高甚至幾乎沒有口語水平。當有時候需要進行交流時，學生就會一時語塞，不知如何是好。所以這就需要更多的去重視和練習口語。在每天的早讀中，就可以把背單詞的時間拿些出來放在口語身上，多進行對話練習，同學之間或者學生與老師之間都可以多用英語交流。如果條件允許的話，多多去認識一些外國朋友，練習自己的英語口語。同時也可以在網(wǎng)絡(luò)上與老外交友，進行英語溝通。有一點是需要學生去克服的，就是學生要突破自己，勇敢地開口說英語，不要去害怕犯錯誤，也不要去在意別人會笑話你，學習英語本來就是一個在不斷地犯錯中提升自己的過程，所以不用有太多的顧慮，當自己掌握了一流的水平的時候就不會再有人笑話，而是無數(shù)的羨慕、肯定與贊賞。

四、多借鑒，勤觀察

我們的周圍可能有很多英語水平相當高的人，學生就可以多去向他們請教，然后試著用他們的學習經(jīng)驗來進行學習，看看是否適合自己。在許多的外國影片中，學生都有可能遇到許多自己喜歡的聲音，這樣一來就完全可以試著去模仿專業(yè)的聲音，多多練習自己的發(fā)音。平時的學習中要善于多去觀察周圍的人是如何學習英語的，多多去借鑒他們的經(jīng)驗，從中找到適合自己的學習方法。然后步步為營展開攻略，在不斷地找尋中提高自己英語水平。

五、要有良好的環(huán)境

很多學生反映在家里沒有辦法靜下心來寫作業(yè)，反而在學校的教室里會很有激情和感覺進行學習。這就跟學習的環(huán)境有很大的關(guān)系，在英語氛圍濃厚的環(huán)境下學習英語就一定會有不一樣的感覺和心情。教師在講課的過程中也可以為學生創(chuàng)造英語情景，多給大家安排一些具有趣味的英語情景劇讓大家去排練然后進行演出。讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，感覺自己就是一個說英語的外國人，領(lǐng)會說英語的樂趣。課外的時候，除了普通話，英語完全可以作為第二語言用于生活中的日常交流中，多多練習，熟能生巧。學生在課余的時間可以多多觀看外國影視作品，學習外國人在日常生活中的交流方式。也可以在平時看到一個熱門的詞的時候就試想著怎樣用英語把它翻譯過來，然后可以用于作文寫作中，提高自己的寫作能力。在如今這個網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時代，很多學生都可以借助微博去多多關(guān)注一些有關(guān)練習英語口語的認證用戶，多方面去完善自己。

篇（4）

0 引言

從20世紀80年代至今，在英語學習過程中，由于人們?nèi)狈φZ言環(huán)境的支持，傳統(tǒng)的教學方法如雙向式英語、AAA英語、瘋狂英語、逆向英語等在教學實踐中效果不佳，相當一部分人在學完10余年英語課程后，仍然不能運用自如。在這種情況下，人們對英語的學習方法的選擇出現(xiàn)了困惑，使學習效果受到了一定的限制。為此，本文分析比較了以上四種英語學習法，提出了一些建議，希望對廣大英語教師和英語學習者有所幫助。

1 幾種方法的比較

(1)雙向式英語。雙向式英語(double direction English)在20世紀80年代較為流行，它針對華人使用的英語教材較少，內(nèi)容較為陳舊和不實用等特點，多以日常用語和商業(yè)用語作為教材的主要內(nèi)容，同時也有配套的語音磁帶，在那時的國內(nèi)，這樣的教材較少，不甚實用。

(2)AAA英語。AAA英語始于1994年，也稱為“正向遷移”，它是“Assurance(安全感)Achievement(安全感)，以及Acceleration(加速度)”的縮寫。正向遷移是指一個人，尤其是成人，在學習或接受一個新東西時，總要用自己已有的觀念和知識來分析、評價這個東西。其表現(xiàn)以“先人結(jié)構(gòu)”作基礎(chǔ)，而未消化吸收“后人”的成分，這樣就可能造成語言上的錯誤和文化的誤解。但是只要學習者有意識地將兩種語言和兩種文化進行對比和對照，就能夠發(fā)現(xiàn)在語言的背后有著引起誤會和沖突的文化因素，也能夠自覺地改變和調(diào)整自己固有的框框。進而利用母語作為支持力量，以此作為一種優(yōu)勢，不僅不排斥它，而且大膽地利用它，就能造成正向遷移。Assurance是指教材在內(nèi)容單詞和編排上比較接近中國學習者的心理，使其一接觸教材就有一種安全感。Achievement是指教材是按場景來編排，每學一個單元，熟悉一個場景，對這個場景所有的對話內(nèi)容都了如指掌，學后就能使用，便產(chǎn)生一種成就感。Acceleration是指由于教材通俗易懂，語法講解詳細，利用母語作支持，這就便于達到速成的效果。所以說，AAA 英語一般的教材，從理論上講頭頭是道，但實際操作起來卻難以找到那種感覺，怎么看都覺得它只不過是一種英漢對照得比較古板的教材而已。

(3)瘋狂英語。瘋狂英語(Crazy English)流行于20世紀90年代。在闡述了“一個典型的中國人學習英語的故事”以及“英語學習者的痛苦心聲”之后，它提出了自己的解決方案。它的學習理念是，首先要有以口語和句子為中心的學習方法(in“三最口腔訓練”，“一口氣訓練”)。提倡瘋狂的學習精神是值得稱道的，其實質(zhì)就是學習者必須進入某種狀態(tài)，即自我營造一個學習環(huán)境。至于以句子為中心，其用意有兩個方面：一方面是將語言的形式和材料進行記憶。這樣在記憶語言的形式時，就有了固定的參照內(nèi)容，從而易于記住語言的形式。另一個方面，這些句子表達了某些典型或思想，記住它就記住了語言的內(nèi)容。

瘋狂英語受到了很多人的歡迎。它激發(fā)了中國人學習英語的熱情，指出了許多學習者的誤區(qū)，提出了很多的好的學習理念。但是，它提出的解決方案，依然存在某些局限。其一，盡管很多人都承認“瘋狂”的重要性，但由于性格、環(huán)境等諸多問題的限制，要長久地保持“瘋狂”的狀態(tài)是十分困難的。這一要求的本質(zhì)，是希望依靠激情來消除人的惰性，或者改變某些人的性格。其二、盡管它搜集了許多典型的流行甸子，但這些甸子之間缺乏有機的聯(lián)系。要把這么多缺乏聯(lián)系的、缺乏現(xiàn)實實用環(huán)境的句子記住，是困難的。盡管它也提出了意境想像的概念，但這種意境想像的隨意性大，難以穩(wěn)定、清晰和持久。就背誦大量單句而言，即使是有快速記憶法的支持，也很困難。因此，許多人在堅持了一段不長的時間后，就放棄了。其三，它提出的一些關(guān)于英語學習的理念，仍有待于眾多學習者的檢驗。例如，關(guān)于不用大塊時間學習英語的說法。學習者必須意識到自己在性格、環(huán)境、工作性質(zhì)、學習目的和時間上的諸多限制，理性地運用這些學習理念和方法。

(4)逆向英語學習法(Adverse English)。鐘道隆教授的學習方法，指出英語學習成效不大的原因有三點：一是基礎(chǔ)不扎實，二是急于求成，三是得不到指導和鼓勵。對于這些原因，逆向法一一逆之。

對于基礎(chǔ)不扎實的問題，逆向法以錄音帶上的聲音為學習內(nèi)容(不用課本，也不用教師一課一課地進行講解)，以錄音機和各種詞典為老師，進行“聽、寫、說、背、想”，由自己將錄音機上的內(nèi)容寫下來，完全消化。錄音帶上的內(nèi)容可以是以前學過的課本，也可以是自己勉強可以聽懂的語言內(nèi)容。

對于急于求成的問題，逆向法要逆憑空的強化和提高，強調(diào)先扎扎實實地學好基礎(chǔ)英語，主張樹立長期刻苦努力學習的思想，同時特別強調(diào)在具體實施上要爭分奪秒，一個詞一個詞，一句話一句話地學。

對于得不到指導和鼓勵的問題，逆向法認為自己可以使學習英語成為一種興趣，一種享受。具體地說，是指在聽錄音的過程中，會遇到不懂的地方，將這些不懂的地方記下來，經(jīng)過努力后聽懂了，所取得的成績明明白白地記在紙上，因此會很有成就感，由此產(chǎn)生興趣而得到享受。應(yīng)該說，逆向法抓住了中國學生學習英語的通病，這就是基本功不扎實，基礎(chǔ)不扎實。語言的形式和內(nèi)容知道一些，有時甚至是知道很多，但兩者都是迷迷糊糊的，也未能進行有效的結(jié)合。逆向法提出的解決方案，就是回溯到學習者力所能及的地方，通過心無旁騖地“聽、寫、說、背、想”，將聽到的語言內(nèi)容自己寫出來，使學習者對語言內(nèi)容及語言形式達到了深刻的理解。

逆向法沒有否定傳統(tǒng)的教學方式，只是提出一些改進的方法。這種聽錄音帶拾遺補漏的方法，能夠極大地強化學習者的基礎(chǔ)。更重要的是，它比較符合中國的國情，可操作性強。

2 討論

以上四種方法應(yīng)該說不是相互排斥的，在學習過程中多了解這樣一些方法，對自己的英語學習是有益的，但是，筆者認為這些方法在學習英語過程中，也是程度不同的有不足之處。如逆向法，一是它過于強調(diào)脫離文字材料，只憑錄音帶一點一點地“摳出”錄音帶上的文字內(nèi)容。也許這種需要“摳”的地方正是學習者模糊的地方，但對于初學者來說，很多東西是他沒有接觸過的。沒有接觸過就談不上模糊，無論怎么摳都是摳不出的。反復(fù)摳的真正目的，就是把它記住。這種做法從效率上講得不償失。實在摳不出就應(yīng)該看文字材料。將這些摳不出的文字材料記錄下來，模仿其正確讀音并進行背誦，應(yīng)該是兼顧了效率和學習效果的更好的方法。二是逆向法是一種精工細作的方法，它認為自己同時操練聽力、詞匯、句型、口語等多個方面，但從另一個角度看，卻分散了學習者的銳氣，使他們難以很快地形成關(guān)于英語的框架概念，難以在某一分支(例如詞匯和閱讀)取得迅猛的進展。所以對于初學者和急于參加考試的人而言，修習它，需要有很好的耐心，需要非常充足的時間。

3 建議

目前，國內(nèi)許多新興英語學習方法都致力于營造“人工”的語言環(huán)境，都希望通過各種方式記憶所學內(nèi)容。逆向英語中“主要課文熟練到能背誦的地步”，“對所學的內(nèi)容熟練到了‘化’的地步”的要求，瘋狂英語中“脫口而出”的要求，可以說和圖憶的背誦理論是吻合的。由于圖憶提供了具體的、可操作性強的大規(guī)模記憶方法，所以圖憶要求學習者完全背誦。對于超出學習者記憶能力的課文，圖憶提供了快速復(fù)述的方法。

特別指出的是，從本質(zhì)上說，圖憶只是一種記憶方法，不是系統(tǒng)的英語學習解決方案。但是它可以同其它學習方法和理念兼容，向其提供技術(shù)支持。在此基礎(chǔ)上，還需要精心選擇、組織和編排教學材料，這樣才能夠提高學習效率。但是就每個人而言，各有自己的實際情況和特點，唯有打好基礎(chǔ)，肯吃苦，發(fā)掘興趣點，善于通過對各種學習方法分析，啟發(fā)自己，牢記語言學習的特點是記憶與運用，這應(yīng)是不可缺少的觀念。

參考文獻：

[1]Arevart，S& P．Nation，F(xiàn)luency improvement in asecond language[J]．RELC Journal，1991(1)：84-95．

[2]顧佩婭．Interent與英語學習環(huán)境[J]．現(xiàn)代外語，l997．

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英語是一門讓很多學生為之頭疼的學科,是英語高深莫測嗎·課下我和很多英語優(yōu)秀生談?wù)撨@個話題時，他們都予以否認。他們的經(jīng)驗幾乎都一樣——重要的是學習方法。那么如何輕松自如的學好英語,方法是關(guān)鍵。俗話說的好：“磨刀不誤砍材工.”只有掌握正確的學習方法,學習英語才能做到事半功倍的良好效果.筆者在教學第一線從教英語二十多年來,在培養(yǎng)學生學習方法方面略有見解,現(xiàn)簡述如下,欲與同行共享以便能起到拋磚引玉的作用。

一、學習方法來自教師教法的內(nèi)化

俗話說名師出高徒.學生學習英語的方法在很大程度上受到教師教法的影響.教師怎么教,學生就怎么學.教師怎么思維,學生就怎么思維,甚至教師的舉手投足都是學生學習的榜樣.如有些教師教單詞就是一個一個字母地拼讀,學生也跟著一個一個字母地拼讀,時間一長,學的單詞多了.此種方法就難以跟上學習的需要,學生對英語學習就會失去信心.如在單詞教學中我常采用歸類聯(lián)想法.歸類聯(lián)想分為兩種:一種是范疇歸類,如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt等；一種是讀音歸類,如：light,night,right,fight,bright等; 平時對學生有意識的指導,學生學到新知識就會聯(lián)想到舊知識中的相關(guān)類型,對舊知識起到復(fù)習鞏固的作用,對以后的學習起到觸類旁通的作用.因為教師的教為學生的學做好了榜樣,教師應(yīng)對自己的教法加以研究分析,揚長避短,要善于從學生的學習反饋中調(diào)整自己的教法,并幫組學生改變不好的學法.這樣,學生在接受英語知識的過程中,潛移默化地受教師教法的影響,學生將教師的教法內(nèi)化為自己的學法,正確的學習英語的方法也會逐步形成了。

二、學習方法來自于課堂教學的點撥

教師在組織課堂教學、處理教材的同時,要注意滲透對學生學習方法的培養(yǎng),傳授一定的學習策略和技巧.對學生提出學習方法要求時,教師要注意以下三點:1.所提要求要適當,要符合學生的年齡和心理特點;2.要求要具體,容易被學生接受,有利于他們在平時的學習中靈活運用;3.要有計劃.所謂有計劃就是這個要求是經(jīng)過周密考慮的,一步一步提出的,教師要經(jīng)常檢查指導,啟發(fā)和調(diào)動學生學法的自覺性和積極性.如可以從七年級就有計劃地運用英語組織教學,隨著教學內(nèi)容的加深對學生的要求也不斷提高,學生逐步學會用英語理解詞句,用英語理解課文,用英語進行日常交際.很難想象一個習慣于通過漢語分析來理解英語的學生能夠真正地學好英語這門學科.事實證明,用英語組織教學不但沒有增加學生的負擔,反而增添了他們學習英語的興趣,使他們學到了靈活多樣的英語表達方式,提高了舊知識的復(fù)現(xiàn)率,使學生的聽說讀寫得到全面發(fā)展.在平時的課堂教學中,還可以有計劃地向?qū)W生傳授學習策略,如李陽瘋狂英語、過度學習法等等,使學生根據(jù)自身情況,輕松學習,愉快生活。

三、學習方法來自于良好習慣的養(yǎng)成

1.課前預(yù)習。對即將學習的內(nèi)容教師要布置預(yù)習,具體步驟:聽--讀--劃--查--寫,先教學生聽磁帶,學習標準發(fā)音,然后讀課文,在朗讀的過程中把生詞、詞組和不懂的句子劃出來,再查筆記本或工具書,把不懂的問題記下來,帶著問題聽課.預(yù)習能消除學生聽課中的障礙,提高課堂效率,注意解決重點難點,有利于訓練思維能力,培養(yǎng)自學能力。

2.課上筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”.手過一遍勝眼過十遍.記筆記可以深化學習內(nèi)容,理清思路,不能雜亂無章,更不能日后自己都查不到要找的內(nèi)容.可以指導學生這樣做筆記,首先像做幾何作業(yè)一樣,在筆記本的三分之一處劃一條豎線,左邊記課堂講解的單詞,詞組,語法項目,右邊記例句,重點項目前面打上星符號,復(fù)習時有不理解的打上問號,這樣記的筆記條理清晰,一目了然,經(jīng)常翻看,可以減少遺忘。

3.課后復(fù)習。遺忘是心理活動的普遍現(xiàn)象,具有先快后慢的規(guī)律.要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習,不要等忘記了之后在復(fù)習,那等于重新學習,很費時費力的.要有短期計劃和長期計劃.如當天學習的內(nèi)容要當天復(fù)習然后做作業(yè);一課結(jié)束后要復(fù)習然后做鞏固練習;一個單元結(jié)束后要復(fù)習做單元測驗,檢查學習效果;期中期末要總復(fù)習,用這種方法來復(fù)習單詞,詞組語法效果很明顯.

4.課外閱讀。閱讀能力是學生必須掌握的基本技能,是培養(yǎng)學生自學能力的一種重要途徑.首先,閱讀是學生獲得知識的重要手段.那些優(yōu)異生高考尖子生,特別是作文滿分者,從小就養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,閱讀了大量的課外書籍,吸收了廣泛的知識,開闊了視野.教師引導學生閱讀時要讓學生提出重點難點,讓他們帶著問題去閱讀,這樣既提高了效率,又促進他們能力的形成.教師還要指導學生學會歸納,總結(jié),在歸納總結(jié)的過程中知識得以鞏固完善.實踐證明,理解的知識和系統(tǒng)的知識更有利于長久保存,也便于提取運用.此外,學生在閱讀過程中也能發(fā)現(xiàn)新問題,新知識,這樣使他們認識到學無止境,有助于他們未來的發(fā)展,也有助于對課本知識的理解.

篇（6）

詞匯是構(gòu)成語句和語篇的基本成分，是學習語言的基礎(chǔ)。商務(wù)英語中，無論是口語表達還是信函的書寫等，詞匯的積累和掌握都是學習和實際運用商務(wù)英語知識的基本要求和基本保障，對增強學習者語言表達能力和所學知識的實際應(yīng)用能力都大有裨益。然而，我們在學習過程中卻不難發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語作為一門專門用途英語所體現(xiàn)出的商務(wù)專業(yè)知識比比皆是，在詞匯、短語、句法等方面均有體現(xiàn)。這給學習者帶來了諸多困難，導致了學習過程當中一系列問題的產(chǎn)生。另據(jù)商務(wù)英語指數(shù)（BEI）顯示，中國員工缺乏熟練的商務(wù)英語能力將影響中國企業(yè)的整體實力，也將影響到我國同其他國家的全球競爭力。這就為商務(wù)英語在如今的國際化大趨勢下的發(fā)展帶來更大的挑戰(zhàn)和更高的要求。而唯有充分意識到商務(wù)英語詞匯學習中潛存的問題并不斷尋求解決方法，方可輕松掌握商務(wù)英語知識，增強學習工作效率，提高商務(wù)英語學習質(zhì)量。

一、商務(wù)英語詞匯在學習過程中的主要問題

（一）對商務(wù)英語了解不足，學習目標不明確

雖說越來越多的高校設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)需求漸增的商務(wù)英語人才，然而商務(wù)英語在發(fā)展中暴露出的問題也使得商務(wù)英語專業(yè)在各個高校發(fā)展狀況參差不齊，導致許多本專業(yè)學習者在選擇這一專業(yè)時比較盲目，沒有明確的學習目標。而商務(wù)英語因具有較強的專業(yè)性，融入了較多的專業(yè)知識，有限的商務(wù)英語知識獲取渠道，使得初學者商務(wù)英語知識嚴重匱乏，很難理解和掌握商務(wù)英語詞匯的深層次內(nèi)涵。

（二）無法擺脫英語的傳統(tǒng)學習方法

這是包括本人在內(nèi)的多數(shù)學習者所面臨的一個問題。商務(wù)英語，顧名思義，是商務(wù)知識融入到英語之中而形成的一門新興的復(fù)合型專業(yè)，有人曾用“若即若離”來形容“商務(wù)”和“英語“兩者間巧妙的關(guān)系。然而，我們總會在學習的過程中無意識地側(cè)重其中一方面而忽視了另一方面。受到長時間傳統(tǒng)英語學習方法的影響和束縛，我們往往忽視掉了商務(wù)而只專心于英語。眾所周知，包括詞匯在內(nèi)的英語學習實際上蘊藏著五方面的技能（聽、說、讀、寫、譯），這五方面的好壞影響和決定著英語學習的質(zhì)量。而許多人只是把單純的看懂作為標準，將存在問題的傳統(tǒng)方法應(yīng)用在商務(wù)英語詞匯的學習上，盲目的積累詞匯，死記硬背，觸犯了商務(wù)英語詞匯學習的一大忌。殊不知商務(wù)英語因涉及對外貿(mào)易、國際金融、海外投資等專業(yè)知識大大增加了學習難度，豈是靠單純的詞匯擴充就可以掌握的。

（三）、缺乏知識的實際運用能力，無法與實踐相結(jié)合

商務(wù)英語屬于應(yīng)用語言的分支，是英語在商務(wù)場合中的應(yīng)用，也可以說是集各種商務(wù)活動為一體，滿足商業(yè)發(fā)展的英文。因而只有將商務(wù)英語知識應(yīng)用到實踐活動當中，方可體現(xiàn)商務(wù)英語的作用與意義。商務(wù)英語在學習的過程中需要進行大量的模擬教學，許多人在詞匯記憶與學習的時候，可以靈活使用，但在實際的訓練與交流中卻無法將所學輕松運用，經(jīng)過分析，主要是由于學習者缺乏培養(yǎng)實戰(zhàn)語境的能力，不能學以致用，造成了溝通與交流的障礙。

二、　加強對商務(wù)英語詞匯的認識與了解

從商務(wù)英語詞匯在學習過程中所表現(xiàn)出的問題我們了解到，本專業(yè)學習者對商務(wù)英語詞匯缺少足夠的認識與了解，這對商務(wù)英語詞匯的學習有很大的影響。想要充分認識和理解商務(wù)英語詞匯，就要正確認識商務(wù)英語詞匯的特征及重要性，增強學習者重視商務(wù)詞匯的意識。

（一）、商務(wù)英語詞匯的特征

1.1　書面表達

在涉及到商務(wù)知識的信函、合同、談判資料等中，很容易注意到會有較多的正式規(guī)范且用詞準確的詞匯，語言簡潔，書面語多，給人以簡明、直觀之感受。如：therefore　-　so（因此）；inform　-　tell（告知）；dispatch　-　send（發(fā)送）；in　view　of　-　for（鑒于、考慮到）；as　for　-　about（關(guān)于）在普通英語中，意思相同的情況下后者會更常用，因為其更易于接受和理解。而在商務(wù)英語中則多使用前者，因其專業(yè)、正式的表達方式更適合商務(wù)領(lǐng)域嚴謹公正的要求，可以減少因不同文化而產(chǎn)生的摩擦與誤解。

1.2　詞義表現(xiàn)

在詞義表現(xiàn)上，商務(wù)英語詞匯的特點主要體現(xiàn)為新詞匯層出不窮、普通詞匯含義多重。這一特點在商務(wù)英語中比較普遍，會隨著商務(wù)英語的逐漸發(fā)展而變得更加明顯，也會給學習過程帶來某些瓶頸。許多所熟知的詞匯沒有了原來的詞義，被賦予的卻是截然不同的含義，如：cover（將某物投保）；quote（報價）；document（單證），這就是普通詞匯在特殊的商務(wù)領(lǐng)域里具有的多重全新含義。而唯有掌握一定的專業(yè)知識才可以透徹理解這些商務(wù)英語詞匯的深層次內(nèi)涵。有些詞匯的屬性會在商務(wù)英語中發(fā)生變化，如finish一詞在常見的用法里為動詞，可是在商務(wù)英語當中去變?yōu)榱嗣~，意為“最后一道漆”。加之如e-commerce（電子商務(wù)）；　online　marketing（網(wǎng)上營銷）；cyber-payment（電子支付）等新詞匯的不斷衍生和出現(xiàn)，使得商務(wù)英語掌握起來更為復(fù)雜。

（二）、商務(wù)英語詞匯的重要性

篇（7）

我們都知道，生活在21世紀的今天，要想取得令世人矚目的成就，掌握一兩門外語是十分重要的，尤其是英語，隨著國際公司的增多和通訊方面的巨大進步，引領(lǐng)了學習英語的新潮流。但是，現(xiàn)在很多的同學認為學習英語不是一件很容易的事情，如何學好英語，提高英語水平，則是當前很多學生們困惑的問題。其實，學好英語并不是一件難事。

一、要掌握好的學習方法

學習方法自然是因人而異、因時而異的。有的同學喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽力又提高了英語學習的興趣，何樂而不為呢！另外，通過看英文電影學英語也是一個能夠很好地營造有效學習環(huán)境的方法，而且電影也是現(xiàn)實生活的寫照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學習的東西也能在生活中得到運用，從而提高學習的興趣和積極性。其實方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個人結(jié)合并融為一體，從而提高學習的效率。如果一套方法能夠激發(fā)你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去?？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的同學整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績?nèi)圆焕硐耄河械耐瑢W則懂得“有張有弛”，學得很輕松，但是卻名列前茅。如果你是后者，那么你就是已經(jīng)找到了良好的學習方法與你個人的最佳結(jié)合點了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學習效率了。

二、提高英語學習的興趣，也是學好英語的另一個關(guān)鍵

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。成功的第一秘訣就是興趣。心理學研究表明：濃厚的學習興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息，全神貫注地投入學習活動，能夠有效地誘發(fā)學習動機，在繁重的學習過程中能夠抑制疲勞、產(chǎn)生愉快的學習情緒。學習的興趣和家庭教育、教師的教學還有周圍壞境的影響有關(guān)系，學生有意識的自我培養(yǎng)也很重要。這就要求學生必須要對自己充滿信心，在學習的過程中，可以先確定一些短期內(nèi)容易實現(xiàn)的小目標，這樣就會有不斷的進步，每天小小的成就感會提高學習的興趣從而增強學習的信心。

因此，學會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用所學習的英語知識，懂得的東西越多，學習的興趣就會越濃。

三、必須有足夠的詞匯量做為堅實的后盾

詞匯是學好英語的關(guān)鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起英語的聽、說、讀、寫。

詞匯量的大小決定一個學生英語水平的高低。因此在高中階段除要掌握大綱要求的詞匯外，還要擴充3000個左右的詞匯。

說到記憶單詞，這可能是同學們普遍感到頭疼的事，尤其是現(xiàn)在的新教材，課本詞匯量大內(nèi)容豐富，記憶的難度就更大了。

在學習詞匯的過程中，要掌握詞的拼讀規(guī)則，根據(jù)規(guī)則記憶單詞，同時還要根據(jù)構(gòu)詞法的相關(guān)知識來記憶和擴充單詞。通過語境來理解和記憶單詞也是一個最佳學習單詞的好方法，因為目前在高考試題中，單純的詞匯試題越來越少，取而代之的是詞匯在具體的語境中的運用考查比重越來越大。另外還要注意訓練自己聽音、辨音和模仿的能力，課堂上專心聽老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭取當堂學會。對于那些比較拗口的單詞、短語或句子，課下一定要擠時間反復(fù)模仿，直到讀準、讀熟為止，以培養(yǎng)自己的語感能力。記不住單詞，學好英語就無從談起，所以，在學習的過程中一定要突破單詞這一難關(guān)。

四、做好課前預(yù)習和課后復(fù)習

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詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。英國語言學家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”在外語學習中，學生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量的大小直接影響一個學生各項語言技能的發(fā)展。如果不儲備一定數(shù)量的詞匯，就不能實際運用語言。因此，詞匯教學是英語教學的一個重要組成部分。

在目前的教學實踐中，盡管許多教師對英語詞匯教學非常重視，也投入了不少時間，但實際效果往往不如預(yù)期，學生對單詞掌握情況和運用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。我在與學生交流時發(fā)現(xiàn)，許多學生課堂教學結(jié)束后并沒有養(yǎng)成課外自主學習的自覺性，不知如何在課外去鞏固記憶和運用所學的單詞，從而導致單詞難以理解和掌握，自然也就難以很好地運用了。有鑒于此，我認為教師應(yīng)通過平時的詞匯教學活動，有意識地向?qū)W生滲透詞匯學習策略，注重培養(yǎng)學生課外自主學習的能力，幫助養(yǎng)成良好學習方法，從而使學生真正掌握和記住英語詞匯，提高運用英語的能力。

二、英語詞匯學習的理論基礎(chǔ)

1、高中英語課程標準

根據(jù)高中英語課程標準對學生詞匯的要求，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

2、艾賓浩斯遺忘定律

德國著名心理學家艾賓浩斯認為人的記憶是有一定規(guī)律的，遺忘過程的發(fā)生是不均衡的，熟記后最初遺忘的較快，而隨著時間的推移，人們的遺忘會由快到慢，到最后就基本不會遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律，引導學生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn)；課后練習中，使學生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學詞匯。

三、課外英語詞匯學習策略培養(yǎng)與實踐

1、抓好語音，強調(diào)誦讀

詞匯學習第一關(guān)是會讀，而正確的讀音也有助于學生正確記憶單詞，因為讀音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個生詞都有音標注釋，但好多詞學生還是不會讀。究其原因，一是學生對有些音標掌握的不好；二是學生平時讀單詞的時間很少。針對這兩個原因，我認為教師有必要在語音方面對學生加強訓練，如每節(jié)課前花2~3分鐘時間幫助學生復(fù)習音標，在英語早自修時播放磁帶讓學生跟讀單詞或課文等。另外，教師還可從課文或課外挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學生自己進行誦讀，并在班內(nèi)舉行朗讀比賽，增加學生朗讀的積極性，也為學生練習語音創(chuàng)造良好的條件。

2、科學記憶，突出主次，循序漸進

單詞會讀還不夠，還需知道其意思和拼寫，而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個單元的單詞都接近或甚至超過50個，若想在短短的一到兩天時間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的，就算記住也會忘得很快。針對學生這種學習特點，我建議教師采取科學的、行之有效的方法幫助學生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點程度進行標注劃分。明確了主次之后，學生每天大約記10個左右的單詞，先記課標詞匯，再記話題拓展詞匯。要在大腦中保持長久的記憶，必須不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)。因此，為了幫助學生長效地鞏固所學的單詞，必須加強對所學單詞的溫習、復(fù)習，以鞏固記憶的效果。

3、傳授方法，訓練策略

好的學習方法會使事半功倍，詞匯學習也不例外。一旦掌握好的記憶方法，養(yǎng)成記憶的習慣，單詞的積累將會是成倍增長的。在高中階段，學生已有一定的基礎(chǔ)，在詞匯學習上也有了一定的方法。但大部分學生的學習還是被動的，需要教師掌控和監(jiān)督。因此，為了培養(yǎng)學生在課外能自覺運用一些好的學習方法來記憶詞匯，教師在課堂上應(yīng)事先對各種方法進行指導和訓練，使之成為學生的習慣落實到課外的英語學習中去。在詞匯教學過程中，我認為有以下幾種方法可供借鑒。

(1)翻譯法

翻譯法就是把英語單詞用中文或簡單的英文翻譯出來，最好鼓勵學生用簡單的英文翻譯單詞，這種方法比較直接，也能訓練學生運用已學的詞匯。

(2)構(gòu)詞法

英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的，教師應(yīng)傳授學生基本的構(gòu)詞法知識，以利于學生更好地記憶單詞。

學無定法，上述方法教師應(yīng)根據(jù)學生的不同特點，在教學實踐中不斷加以訓練和利用，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，掌握英語詞匯，從而提高其英語學習成績。

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詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。離開詞匯,語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會造成理解和表達的障礙。在外語學習中,學生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個學生各項語言技能的發(fā)展。如果不儲備一定數(shù)量的詞匯,就不能實際運用語言。因此,詞匯教學是英語教學的一個重要組成部分。

在目前的教學實踐中,盡管許多教師對英語詞匯教學非常重視,也投入了不少時間,但實際效果往往不如預(yù)期,學生對單詞掌握情況和運用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。筆者在與學生交流時發(fā)現(xiàn),許多學生課堂教學結(jié)束后并沒有養(yǎng)成課外自主學習的自覺性,不知如何在課外去鞏固記憶和運用所學的單詞,從而導致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運用了。有鑒于此,筆者認為教師應(yīng)通過平時的詞匯教學活動,有意識地向?qū)W生滲透詞匯學習策略,注重培養(yǎng)學生課外自主學習的能力,幫助養(yǎng)成良好學習方法,從而使學生真正掌握和記住英語詞匯,提高運用英語的能力。

二、英語詞匯學習的理論基礎(chǔ)

1、高中英語課程標準。根據(jù)高中英語課程標準對學生詞匯的要求,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

2、艾賓浩斯遺忘定律。德國著名心理學家艾賓浩斯認為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時間的推移,人們的遺忘會由快到慢,到最后就基本不會遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導學生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時,讓學生對所學的詞匯進行重復(fù)識記,加深印象;講解課文時,結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn);課后練習中,使學生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學詞匯。

3、建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習理論闡述了認知的意義建構(gòu)原理,強調(diào)了認知主體的主觀能動性,認為"意義建構(gòu)"是整個學習過程的最終目標。在英語詞匯教學過程中,教師的教是為了幫助學生更好地學;更好地學就是學生對英語詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學生利用已有詞匯知識和社會經(jīng)驗及借助他人幫助達到對詞匯知識的重組和建構(gòu),通過意義建構(gòu)來獲取知識,掌握解決問題的程序和方法,優(yōu)化完善認知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。

三、課外英語詞匯學習策略培養(yǎng)與實踐

1、抓好語音,強調(diào)誦讀。詞匯學習第一關(guān)是會讀,而正確的讀音也有助于學生正確記憶單詞,因為讀音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個生詞都有音標注釋,但好多詞學生還是不會讀。究其原因,一是學生對有些音標掌握的不好;二是學生平時讀單詞的時間很少。針對這兩個原因,筆者認為教師有必要在語音方面對學生加強訓練,如每節(jié)課前花2~3分鐘時間幫助學生復(fù)習音標,在英語早自修時播放磁帶讓學生跟讀單詞或課文等。

2、科學記憶,突出主次,循序漸進。單詞會讀還不夠,還需知道其意思和拼寫,而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個單元的單詞都接近或甚至超過50個,若想在短短的一到兩天時間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會忘得很快。針對學生這種學習特點,筆者建議教師采取科學的、行之有效的方法幫助學生記憶單詞。為了幫助學生長效地鞏固所學的單詞,必須加強對所學單詞的溫習、復(fù)習,以鞏固記憶的效果。

3、傳授方法,訓練策略。在高中階段,學生已有一定的基礎(chǔ),在詞匯學習上也有了一定的方法。但大部分學生的學習還是被動的,需要教師掌控和監(jiān)督。因此,為了培養(yǎng)學生在課外能自覺運用一些好的學習方法來記憶詞匯,教師在課堂上應(yīng)事先對各種方法進行指導和訓練,使之成為學生的習慣落實到課外的英語學習中去。

(1)翻譯法。翻譯法就是把英語單詞用中文或簡單的英文翻譯出來,最好鼓勵學生用簡單的英文翻譯單詞,這種方法比較直接,也能訓練學生運用已學的詞匯。

(2)構(gòu)詞法。英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的,教師應(yīng)傳授學生基本的構(gòu)詞法知識,以利于學生更好地記憶單詞。

(3)猜詞法。在平時的學習中,學生或多或少會遇到一些課文后沒有而自己又不會的單詞。這時,可讓學生根據(jù)構(gòu)詞法以及上下文語境進行猜測,即猜詞法。猜詞法在做閱讀理解時特別需要,是一項必須掌握的閱讀技能,也是拓展詞匯的較好的方法之一。

(4)詞典法。查字典是高中生必須會的一項技能。學生在遇到生詞時,如果猜測不出,這時可考慮查字典。另外,對于一些重點詞匯,在平時的學習中,也可通過查閱字典的方式了解其具體用法。

篇（10）

一、要明確學好英語的重要性

1.從小培養(yǎng)良好的英語聽說讀寫的基礎(chǔ)，對在相關(guān)企業(yè)迎接更為復(fù)雜困難的英語學有裨益。

2.英語作為中考、高考、大學、考研、考博、工作晉級的必選重點科目，其得分的高低直接影響到是否在全班全年級占據(jù)優(yōu)勢以及被名牌大學錄取。

3.一旦畢業(yè)，選擇英語類專業(yè)工作將使得我們的成功幾率大為增加。

4.即使是有偏科傾向的學生，如果他的英語口語或者寫作或者翻譯有一技之長，將來即使是沒有考上大學，他也會被社會廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語教師、幼兒園老師、外貿(mào)行業(yè)等。

5.語言好的學生，其右腦的智商相對更高，反應(yīng)更靈敏，溝通更快捷易懂，給人印象更深刻，在競爭激烈的社會中更有優(yōu)勢，更容易奪得一些機會。

二、養(yǎng)成好的英語學習習慣

1.提高晨讀質(zhì)量。一天之計在于晨，早晨是記東西最好的時間。早晨應(yīng)該早到教室，快速收拾好自己的書包，拿出英語課本，在課代表的帶領(lǐng)下認真讀單詞、課文，不能無所事事、寫作業(yè)、閑聊。

2.做好課前預(yù)習。只有做好預(yù)習，上課才不會被老師牽著鼻子走，才會更主動，從而提高學習效率。課前應(yīng)將明天將要學習的新課進行認真閱讀，明確已會的和不明白的，重難點標出，不明白的地方上課認真聽，提前做些練習題。

3.保證聽課效率。課前兩分鐘要提前做好準備，準備好課本、同步訓練、配套練習冊，練習本做題，筆記本記知識點和錯題。課前要休息好，課上45分鐘很重要，必須集中注意力用心去聽，注意好坐姿，手放桌面上，不能做小動作，不能隨便說話。積極參與小組活動，做對話和討論問題，積極回答問題，與老師互動，認真記筆記，回答問題用普通話。別人回答問題時，必須安靜用心地去聽，不準說話，聽出他們的錯誤，之后進行指出糾正。英語課代表、班委、學習小組組長必須帶好頭，積極舉手回答問題。采用回答問題小組與個人共同加分的方式，加分標準為：2人對話加2分，3人對話加3分，6人對話加6分，簡單問題2分，翻譯句子4分。

4.課后及時做好復(fù)習鞏固。要利用好筆記本做好課堂知識復(fù)習，整理好錯題，考前復(fù)習，節(jié)省時間。課后作業(yè)必須認真及時全部完成，任何人不準抄襲，必須一筆一劃認真書寫，定期舉行作業(yè)展評，給個人加分。作業(yè)要及時做，不會的及時問同學、老師，可以給老師打電話問。小組長必須主動輔導組員，事關(guān)小組總成績。

三、英語學習方法

1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務(wù)

要根據(jù)不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。

2.爭取課內(nèi)外各種機會多練習英語

語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應(yīng)具有強烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓練的各種機會，應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

3.勤記筆記，鞏固記憶