序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇辯論的注意事項(xiàng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

清楚答辯答的是什么問題，并事先做好預(yù)習(xí)。答辯老師出題一般是有跡可循的，學(xué)生應(yīng)該事先了解答辯老師的出題范圍和原則，這樣才有利于答辯。面對答辯老師時需要注意以下幾點(diǎn)。首先，答辯老師出題有嚴(yán)格的界定范圍，也就是答辯老師在論文辯論上提出的問題必須是在論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍內(nèi)，一般不能提出與論文內(nèi)容無關(guān)的問題。因此學(xué)生只需要將自己所寫作的論文全面了解就不會出現(xiàn)問題。

篇（2）

答辯步驟

1在畢業(yè)論文答辯時，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構(gòu)思(提綱)，論點(diǎn)、論據(jù)，論述方式(方法)。一般約5分鐘左右。

2第二步，進(jìn)行現(xiàn)場答辯。答辯老師向你提出2—3個問題后，做即興答辯。其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學(xué)生對引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確。第二個問題，一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn)，要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講(論)述。第三個問題，根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn)，提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù)，研討理論依據(jù)。

3注意問題

①自己為什么選擇這個課題？

②研究這個課題的意義和目的是什么？

③全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？

④全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？

⑤在研究本課題的過程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認(rèn)[本文來自于JyqKw.com]識的？又是如何處理的？

⑥論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？

⑦還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

⑧寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？

對以上問題應(yīng)仔細(xì)想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。

提示

1、提前熟悉論文，并將所寫章節(jié)的內(nèi)容在看看，然后總結(jié)三分鐘的口述陳述。

2、著正裝，帶論文、準(zhǔn)考證、身份證于11月26日上午8：30到銀川市西夏區(qū)學(xué)院路300號寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)1號教學(xué)樓1層階梯教室，參加論文答辯。名單附后。

3、答辯當(dāng)天，老師點(diǎn)名后到教室后排號，但是答辯時盡量不要去看事先寫好的內(nèi)容。

4、進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)時，會有點(diǎn)名考官叫你進(jìn)去，答辯老師會示意你坐下，大家可以根據(jù)自己的情況站著或坐著，不論怎樣都要說謝謝老師，態(tài)度端正。然后老師會說開始，你就按老師的要求闡述你的論文，要條理性清晰，聲音要老師聽得到。闡述完以后老師結(jié)合你的論文進(jìn)行提問。

另外從答辯準(zhǔn)備環(huán)節(jié)到答辯結(jié)束都要有一顆平和的心，不要緊張，不要詞不達(dá)意。

最后祝大家答辯順利。

答辯自述稿模板

尊敬的各位評委老師：

大家好!我是來自……的學(xué)生XX，文題目是《……》。我當(dāng)時之所以選擇研究……是因?yàn)椤?，主要表現(xiàn)在：……在著手準(zhǔn)備論文寫作的時候，我針對……這個命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對……的概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻(xiàn)資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。在……導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于XXXX年X月X日正式定稿。

具體來說，我的論文分為以下四個部分：

第一部分，主要概述了……，

第二部分，是在對……進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上，運(yùn)用……法對……的深入挖掘。

第三部分，運(yùn)用……法對……的深入挖掘。

第四部分，……

經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。在這期間，我的論文指導(dǎo)老師……教授對我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!

以上就是我的答辯自述，希望各評委老師認(rèn)真閱讀論文并給予評價和指正。謝謝!

成績評定規(guī)則

根據(jù)人力資源和社會保障部《關(guān)于做好2016年國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定工作的通知》(人社鑒發(fā)[2016]1號)規(guī)定，企業(yè)人力資源管理師(一級、二級)全國統(tǒng)一鑒定成績計算方法如下：

(一)成績計算：

1、理論成績=職業(yè)道德成績+理論知識成績×90%

2、技能成績=書面技能成績×100%

3、綜合評審成績=論文內(nèi)容成績×40%+論文答辯成績×60%

(二)理論、技能和綜合評審均實(shí)行百分制，成績達(dá)到60分以上者為合格，三門成績均合格的考生，可獲得國家職業(yè)資格證書。

(三)單項(xiàng)合格成績保留一年有效，一年期內(nèi)可任選一次補(bǔ)考機(jī)會。補(bǔ)考后仍有單項(xiàng)不合格者，須重新申報原等級全部項(xiàng)目的考試。

論文評定方法如下：

1、論文必須由考生獨(dú)立完成，字?jǐn)?shù)原則上不少于3000字，侵權(quán)、抄襲，或請他人寫作，跑題、偏題，或結(jié)論不正確，或論據(jù)、數(shù)據(jù)基本不準(zhǔn)確，或邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)重混亂，或語句文字不通順、病句、錯別字太多的論文為不合格論文，不得參加答辯。

2、論文內(nèi)容部分和論文答辯部分均實(shí)行百分制，按答辯委員會中每位成員評定的成績進(jìn)行算術(shù)平均得出考生論文內(nèi)容部分的成績，論文內(nèi)容部分成績合格者(占綜合評審委員會總數(shù)2/3以上委員評分合格且平均分合格的)，方可參加答辯。

3、由答辯委員會委員獨(dú)立對論文內(nèi)容進(jìn)行評定，同時提出相應(yīng)的答辯問題。

篇（3）

>> 阿爾都塞的辯證唯物主義理論 物理與辯證唯物主義 辯證唯物主義之我見 辯證唯物主義與法醫(yī)實(shí)踐 《辯證唯物主義新形態(tài)》自序 辯證唯物主義與實(shí)踐唯物主義 “辯證唯物主義”抑或“歷史唯物主義” 是辯證唯物主義還是實(shí)踐唯物主義 淺談生物教學(xué)中的辯證唯物主義思想教育 化學(xué)知識中辯證唯物主義的引導(dǎo) 用辯證唯物主義指導(dǎo)物理教學(xué)的嘗試 辯證唯物主義思想在生物教學(xué)中的體現(xiàn) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育 初中科學(xué)教學(xué)中辯證唯物主義思想的滲透 人工流產(chǎn)行為的辯證唯物主義分析 物理教學(xué)中的辯證唯物主義思想滲透 數(shù)學(xué)教學(xué)中辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育 運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)構(gòu)建和諧企業(yè) 堅(jiān)決樹立辯證唯物主義的世界觀 用化學(xué)中的辯證唯物主義原理進(jìn)行思想教育 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

［2］約翰•施塔赫爾，范岱年，許良英譯. 愛因斯坦奇跡年――改變物理學(xué)面貌的五篇論文［M］．上海：上海科技教育出版社，2001.

［3］朱榮華等. 物理學(xué)教程（上冊）［M］．重慶：重慶大學(xué)出版社，1993：35.

［4］顧以藩. 太陽中微子及超新星中微子探測――2002年諾貝爾物理學(xué)獎成果評述［J］．物理，2003,(2)：84.

［5］楊書卷. “超光速粒子”掀起現(xiàn)代物理學(xué)風(fēng)暴［J］．科技導(dǎo)報，2011,(27)：7.（責(zé)任編輯、校對：徐廣聯(lián)）

An Inspection on Light Speed Theories

from the Dialectical Materialism Perspective

WU Jian-guo

篇（4）

離婚注意事項(xiàng)

1.準(zhǔn)備結(jié)婚證原件、本人身份證復(fù)印件。如果結(jié)婚證原件丟失或在對方手中，憑本人身份證到最初結(jié)婚登記處所在區(qū)的檔案局調(diào)取原始的結(jié)婚登記資料。

2.審查夫妻感情破裂的證據(jù)。比如是否具備婚姻法規(guī)定的因?yàn)楦星椴缓戏志訚M二年、一方有家庭暴力、一方虐待或遺棄家庭成員、一方與他人同居或重婚、一方吸毒或賭博屢教不改的，或有其它夫妻感情破裂的證據(jù)，例如一方有精神病久治不愈的、一方不能進(jìn)行性生活的等等。

3.審查關(guān)于夫妻共同財產(chǎn)有無證據(jù)或證據(jù)線索。比如存款的證據(jù)、固定財產(chǎn)的證據(jù)、股票證據(jù)、股權(quán)證據(jù)等，或上述證據(jù)的線索。

4.選擇的法院。應(yīng)在被告住所的法院，被告戶籍所在地與經(jīng)常居住的不一致的，要在被告經(jīng)常居住的法院。特殊情況出外，比如外出打工、軍人、出國、下落不明等等，要看具體情況選擇法院，在此不在一一列舉。

5.之前最好咨詢律師，以免訴訟過程被動，和造成無法挽回的損失。有經(jīng)濟(jì)條件的最好聘請專業(yè)律師，憑請律師雖然會花費(fèi)幾千元，但會省去離婚當(dāng)事人的很多麻煩，且在判決結(jié)果中會爭取到更多利益，這一切都是在無形之中的，也是很可能的。

6.寫書，一定簡練，概括。具體見本律師提供的書范本。

7.立案。交納訴訟費(fèi)。自2007年4月1日離婚訴訟費(fèi)大大降低，具體見本律師提供的相關(guān)文件。

8.準(zhǔn)備開庭。開庭過程中，注意承認(rèn)與否認(rèn)的重要性，注意證據(jù)的客觀性、合法性、關(guān)聯(lián)性，注意法庭辯論等等，因?yàn)槠渲性O(shè)計法律龐大，本律師無法在此一一說明。

篇（5）

1.回顧預(yù)習(xí)，巧妙導(dǎo)入（約1-3分鐘）

聯(lián)系相互關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，有目的地回顧所學(xué)知識，簡明扼要地導(dǎo)入新課。注意事項(xiàng)：一是導(dǎo)入內(nèi)容要與所學(xué)新課密切關(guān)聯(lián)。二是要講究導(dǎo)入藝術(shù)，巧妙導(dǎo)入。三是導(dǎo)語要精練、生動，富有啟發(fā)性。四是可用多媒體音像導(dǎo)入，增強(qiáng)直觀性、趣味性。

2.提示目標(biāo)，概括要點(diǎn)（約1分鐘）

明確告知學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從總體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。（可用電子白板演示）。注意事項(xiàng)：（1）準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）要層次清楚，簡明扼要。

3.指導(dǎo)自學(xué)，導(dǎo)之以法（約2分鐘）

明確給出本節(jié)課學(xué)生自學(xué)要點(diǎn)，并指出每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。注意事項(xiàng)：（1）明確自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)什么。（2）明確自學(xué)方法，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)。（3）明確自學(xué)要求，讓學(xué)生知道達(dá)到什么程度。

4.巡視解疑，洞悉學(xué)情（約5-8分鐘）

學(xué)生通過自學(xué)對本堂課所學(xué)知識有了初步了解。此時，教師通過課堂觀察、調(diào)查，及時了解學(xué)生自學(xué)情況，以便采取相應(yīng)措施。注意事項(xiàng)：（1）教師要加強(qiáng)督查，及時表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生。（2）既面向全體，又重點(diǎn)突出。著重巡視中差學(xué)生，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。（3）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和小組長的作用，適當(dāng)穿插競賽環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都動起來。

5.提問檢查，糾正謬誤（約5-6分鐘）

重點(diǎn)提問中差學(xué)生，讓其回答問題或板演，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。注意事項(xiàng)：（1）盡量讓后進(jìn)生回答演示。讓尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋問題。（2）共性問題，重點(diǎn)講評。

6.課堂討論，教師點(diǎn)撥（約8-10分鐘）

（1）讓學(xué)生各抒己見，最好通過小組合作討論的方式，解決問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及更正的道理。（3）指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。注意事項(xiàng)：教師點(diǎn)撥時要做到三個明確：明確教的內(nèi)容；明確教的方式；明確教的要求。

7.當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)（10-13分鐘）

（1）出示達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。（2）督促學(xué)生獨(dú)立完成。（3）提問并訂正。注意事項(xiàng)：（1）課堂訓(xùn)練的時間不少于10分鐘。（2）訓(xùn)練題要典型、適度適量。（3）訓(xùn)練題要低起點(diǎn)，多層次。

8.課堂小結(jié)、布置作業(yè)（2-3分鐘）

下課前3-4分鐘，進(jìn)行本節(jié)課知識小結(jié)并布置課后作業(yè)。注意事項(xiàng)：（1）課堂小結(jié)要提綱攜領(lǐng)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。（2）必須留適量的課后作業(yè)，來鞏固和拓展所學(xué)知識。

二、“三步八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的過程分析

1.自主探究，解決問題

學(xué)生在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，根據(jù)教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，快速閱讀課文內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)提綱。經(jīng)過積極思考認(rèn)真探究，形成個性的認(rèn)識和結(jié)論。

2.展示成果，合作交流

學(xué)生在自學(xué)過程中會遇到的一些疑難問題，主要通過學(xué)生交流、互動辯論、教師點(diǎn)撥等活動來實(shí)現(xiàn)。課堂上，給學(xué)生提供了充分展示自我的機(jī)會。通過生生互動、師生互動等途徑，使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，在爭辯中得到提高。

3.質(zhì)疑深化，鞏固提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，不僅有小組內(nèi)的合作探究、全班內(nèi)的交流互動，更體現(xiàn)在老師的適時點(diǎn)撥上。作為課堂的主導(dǎo)角色，老師既要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，又要幫助學(xué)生解疑答惑，還要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)，提升了問題解決的深度和廣度。

4.整合認(rèn)知，拓展思維

教師歸納學(xué)生所回答的問題，對那些共性化、差異性、邏輯性問題進(jìn)行重組和整合，構(gòu)建一個具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的問題系統(tǒng)，從而達(dá)到構(gòu)建設(shè)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。

三、“三步八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的顯性效果

1.學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，綜合能力得到提高

自主合作型的課堂，學(xué)生有機(jī)會去積極地思考、探索、發(fā)現(xiàn)，積極地參與展示交流，并親歷知識的認(rèn)識過程，學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力提高了，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。

2.教師的教學(xué)觀念有了質(zhì)的變化

自主合作課堂，老師舍得給學(xué)生時間自學(xué)了，善于組織小組研討了，講課時間相對少了，由滿堂灌變成了精講多練。

3.提高了課堂教學(xué)效益

教師以學(xué)生為中心，變教為導(dǎo)，學(xué)生能夠利用教師提供的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂的無效環(huán)節(jié)得到有效控制，真正做到“堂堂清”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

“三步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)踐還在進(jìn)一步完善中。今后，我將繼續(xù)努力探索，深入研究，進(jìn)一步完善方法步驟，使語文課堂更高效，更具有活力。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

為了更好的將這一次政法系辯論賽舉辦好，特別指定如下策劃書：

一、活動背景：

我系具有濃厚的思辯特色，在這份濃厚歷史底蘊(yùn)上，我們系更是屢獲佳績，屢得殊榮的劍鋒。幾年來我們政法系在教師職業(yè)技能賽的辯論賽中戰(zhàn)果都是極其輝煌的。本次辯論賽力求攜上勝之余威以弘揚(yáng)我系辯論文化藝術(shù)，豐富我系同學(xué)校園文化生活。

二、活動地點(diǎn)：

博西五、六樓教室(具體地點(diǎn)安排將另行通知)

三、活動時間：

xx年5月3日

四、主辦單位：

政法系團(tuán)委

承辦單位：政法系法律協(xié)會、學(xué)生會學(xué)習(xí)部

五、報名截止日期：

4月日上午9：3活動室

六、活動流程

：(具體事項(xiàng)如有改動將另行通知)

(一)辯論資格賽：4月3日下午：3

在資格賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取復(fù)賽辯題

(二)復(fù)賽：4月3日下午：3

在復(fù)賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽：5月3日晚上7：

在半決賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取決賽辯題

(四)決賽：5月8日下午3：

七、活動宣傳：

1、及時做好本次辯論賽的工作總結(jié)，為今后舉辦類似的活動積累經(jīng)驗(yàn)。

2、由記者團(tuán)宣傳部制作宣傳海報，展板。

3、把相關(guān)文件通知分發(fā)至5、6級各班。

4、由宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部將每一輪的比賽結(jié)果及時公布。

5、由網(wǎng)絡(luò)部在系網(wǎng)站予以宣傳。

八、參賽對象：

6、7級各班各派一支隊(duì)伍(4人)參加本次辯論賽，法律協(xié)會與學(xué)習(xí)部各派一支隊(duì)伍(4人)，共3支隊(duì)伍參加本次辯論賽。

九、獎項(xiàng)設(shè)置：

冠軍隊(duì)

亞軍隊(duì)

季軍隊(duì)

除此之外，本次辯論賽還將設(shè)置優(yōu)秀獎若干隊(duì)。

十、比賽規(guī)則(見附件)

十一、注意事項(xiàng)：

1、請5、6級各班班長務(wù)必把本班的報名表(附后)于月日之前交到法律協(xié)會或?qū)W習(xí)部。

2、辯論賽每一輪的具體時間、地點(diǎn)安排如若有改將另行通知。

十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

篇（7）

一、 活動背景：激情飛揚(yáng)，辯出自我

二、 活動目的：

1，為中專生能充分張揚(yáng)個性，展示個人才能提供一個平臺

2，通過本次活動 提高廣大中專生的口才表達(dá)能力和交際水平

三、 活動時間：優(yōu)良校風(fēng)月期間(3.5～4.5)

四、活動地點(diǎn)：：預(yù)賽：各班教室 決賽：階梯教室

五、主辦班級：

承辦班級：

協(xié)辦班級:

六、比賽要求：

參賽隊(duì)伍：中醫(yī)藥系

辯手要求：每支隊(duì)伍由4人組成。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備

主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方

七、活動流程：(具體事項(xiàng)如有改動將另行通知)

(一)辯論資格賽

在資格賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取復(fù)賽辯題

(二)復(fù)賽：

在復(fù)賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽

在半決賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取決賽辯題

八、比賽規(guī)則

(一)、 比賽程序、用時及相關(guān)要求(全場總計用時28分鐘)

1、陳詞共6分鐘

正、反方一辯發(fā)言各3分鐘

2、 攻辯階段：

(1) 正方二辯提問，反方二辯回答，雙方累計時間1分3秒

(2) 反方二辯提問，正方二辯回答，雙方累計時間1分3秒

(3) 正方三辯提問，反方三辯回答，雙方累計時間1分3秒

(4) 反方三辯提問，正方三辯回答，雙方累計時間1分3秒

(5) 正方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分鐘

(6) 反方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分鐘

注意：每次提問不超過15秒，每次回答不超過2秒?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较?qū)Ψ教釂枴９マq雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實(shí)際狀況的背稿要被扣分。

3、自由辯論階段共用時1分鐘，每方用時5分鐘。(雙方輪流發(fā)言，正方先開始。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打擾對方發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分)

4、總結(jié)陳詞階段共用時4分鐘，雙方四辯總結(jié)陳詞，每方用時2分鐘。反方先開始。(辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分)

5、 公布結(jié)果，評委點(diǎn)評

(二)、評判標(biāo)準(zhǔn)

團(tuán)體部分，以全國大專辯論賽的通行辦法為準(zhǔn)，共3分

(1)按辯論階段評分，計2分

陳詞：3分

攻辯：4分

攻辯小結(jié)：2分

自由辯論：6分

回答觀眾提問：2分

總結(jié)陳詞：3分

(2)綜合印象分，計1分

語言風(fēng)度：5分

團(tuán)體配合，臨場反應(yīng)：5分 每場評出最佳辯手一名，優(yōu)勝隊(duì)伍一支.

(三)評分原則

1、團(tuán)體部分：

(1)審題準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點(diǎn)鮮明，對本方難點(diǎn)能有效處理和化解。

(2)展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進(jìn)，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

(3)辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了;回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對辯題正面交鋒。

(4)配合具有團(tuán)體精神，隊(duì)員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)洌杂赊q論時發(fā)言錯落有致，體現(xiàn)流動的整體意識。

(5)語言普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速抑揚(yáng)頓挫，語言流暢，富于感染力，體現(xiàn)國語的優(yōu)美。

(6)辯風(fēng)比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊(duì)特有的風(fēng)格，并貫穿全局。

(7)形象著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

2、個人部分：由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)，給出印象分，可參考：

(1)陳詞流暢，說理透徹，用語得體;

(2)提問合適，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機(jī)敏，幽默風(fēng)趣中寓見解。

(3)臺風(fēng)與辯風(fēng)。

(四)勝負(fù)判定

1、每場比賽的勝負(fù)判斷由評委的綜合評定決定，分?jǐn)?shù)高者獲勝(評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分，將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該隊(duì)得分)

2、如果兩隊(duì)得分相同，則由評判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù)

3、單場最佳辯手只作為個人獎項(xiàng)的評審依據(jù)，與判斷每場勝負(fù)無關(guān)。單場最佳辯手由評委集體商議評出，不設(shè)置分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。

(五)點(diǎn)評每場比賽有一位點(diǎn)評嘉賓作現(xiàn)場點(diǎn)評。

九、獎項(xiàng)設(shè)定

一、團(tuán)體獎

1、辯論賽亞軍獎(一個) 獎品：待定

2、辯論賽冠軍獎(一個) 獎品：待定

3、辯論賽季軍獎(一個) 獎品：待定

二、個人獎 1、大賽最佳辯手獎：(一個)決賽，參加比賽的辯手中，累積分最高者獲得該獎。

備注：本次辯論賽將給冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)及季軍隊(duì)頒發(fā)相應(yīng)的獎狀，將會給本次大賽的最佳辯手頒發(fā)相應(yīng)的證書及物質(zhì)獎勵。

【附】辯論賽的注意事項(xiàng)：

1、在辯論時不要隨意打斷別人的話;

2、不可進(jìn)行人身攻擊;

3、尊重主席及評委的評判;

4、普通話不標(biāo)準(zhǔn)的適量扣分;

篇（8）

“討論式”教學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題或問題，暢所欲言，交流互動，深化認(rèn)知。在這一教學(xué)法中，學(xué)生有了更充足、更廣闊的自我展示與表達(dá)的平臺和機(jī)會，可盡顯聰明智慧，發(fā)揮主動性與能動性，大膽想象，敢于提出不同意見，形成創(chuàng)造性思維，并學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在初中英語教學(xué)中，教師也可將討論教學(xué)貫穿到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論交流中加深知識理解，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高能力。

1. 初中英語討論式教學(xué)法的教育意義

1.1利用討論式教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)形式

在討論式教學(xué)中，注重合作交流、互動溝通，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的單向教學(xué)形式，注重師生、生生之間的多向互動，以優(yōu)化教學(xué)形式，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。同時，在討論教學(xué)形式下，學(xué)習(xí)者是帶著問題或任務(wù)而主動思考、交流合作、大膽表達(dá)，而并非被動聽講，這就增強(qiáng)了學(xué)生自主體驗(yàn)，可促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。如教學(xué)Unit 1 Life in Mars時，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考討論：What will the life be like？提示：transport，food，water and air等。然后讓學(xué)生各抒己見，給后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

1.2借助討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)造意識

在討論式教學(xué)中，注重學(xué)生交往合作意識與能力的培養(yǎng)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用討論式教學(xué)法，精心組織討論交流活動，讓學(xué)生各抒己見，分享交流。同時，討論形式是多種多樣的，比如學(xué)生小組討論、集體交流、小組辯論等。在這些討論活動中，進(jìn)行信息交流，可促進(jìn)師生互動，生生相互啟發(fā)補(bǔ)充，互幫互助，共同解決問題，從而讓學(xué)生形成合作意識。另外，在討論過程中，知識或結(jié)論是學(xué)生在教師點(diǎn)撥啟發(fā)下思維碰撞中總結(jié)歸納而得。因此，討論交流過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生合作探索與再創(chuàng)造知識的過程。此外，通過討論互動，可集思廣益，讓學(xué)生學(xué)會多視角分析問題，尋找多種解決方案，而不是依靠現(xiàn)成答案或結(jié)論。而教師所需做的工作就是善于捕捉教育契機(jī)，適時引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生打開思路，迸發(fā)智慧火花，提高創(chuàng)造能力。如教學(xué)Unit 4 TV programmes時，教師可播放一些剪輯視頻，將學(xué)生分為幾個小組，讓他們選擇自己最喜歡的電視節(jié)目，并說明原因。教學(xué)后，還可引導(dǎo)學(xué)生利用課前收集的信息，分組圍繞話題“中學(xué)生看電視的利與弊”進(jìn)行辯論，訓(xùn)練學(xué)生思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

1.3通過討論式教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生交際能力

在英語教學(xué)中，交際能力培養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)之一。在討論式教學(xué)中，學(xué)生討論交流本身就是進(jìn)行交際表達(dá)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語語言來表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，運(yùn)用得體富有邏輯的話語與他人進(jìn)行交往。另外，通過討論活動，使得英語課堂更富有色彩。比如在分組討論過程中，學(xué)生可自由說出自己的觀點(diǎn)，并聆聽與尊重他人看法，這樣才能保證交際的開展，并滿足學(xué)生成就感、歸屬感等心理需求，讓學(xué)生保持更濃厚的學(xué)習(xí)熱情，更強(qiáng)烈的交際表達(dá)欲望，主動開口說英語。

2. 初中英語討論式教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在初中英語教學(xué)中，若要真正發(fā)揮討論式教學(xué)法的教育意義，教師還需要把握如下注意事項(xiàng)。

首先，優(yōu)選討論話題。在討論式教學(xué)中，話題的選擇影響著教學(xué)效果。所以，在初中英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)開放性、啟發(fā)性、量力性原則優(yōu)化設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際、有探究意義的討論話題，以喚起學(xué)生討論激情，開啟學(xué)生思維大門，并讓學(xué)生在討論過程中突破重點(diǎn)難點(diǎn)。其次，注重教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。雖然在討論教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，但并不意味著削弱了教師自身的主導(dǎo)作用。實(shí)際上，為了激發(fā)學(xué)生討論熱情，保持良好的交流秩序，教師更需要有效安排、調(diào)控與管理。比如創(chuàng)設(shè)寬松民主的交流討論氛圍，讓學(xué)生敢問敢說；示范指導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生互動；啟發(fā)指導(dǎo)，解疑釋惑，幫助學(xué)生克服思維障礙，保證討論的順利開展。

此外，還需要注意討論評價。在評價過程中，應(yīng)注意公正客觀，兼顧討論結(jié)果與過程；肯定學(xué)生成功之處，指出不足點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，促進(jìn)學(xué)生自我反省，提高思考能力。

3. 結(jié)束語

培根曾說過：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！痹诔踔杏⒄Z教學(xué)中，教師需要用討論式教學(xué)法來優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的討論交流空間與時間，誘導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂活動、交際表達(dá)，實(shí)現(xiàn)有效互動，并在互動交流中碰撞思維火花，更透徹地理解知識，發(fā)掘知識規(guī)律與聯(lián)系，讓思維更具深度與廣度，盡顯個人智慧。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

首先，你需要明確，溝通的意義在于我希望通過這次對話達(dá)成某個目的，而不是我希望找人聊一聊或我希望搞懂某個問題。這個目的是具體清晰的，比如說服設(shè)計師同意提供一套新的設(shè)計方案。在之后的溝通中，你的每一句話，都服務(wù)于這個目標(biāo)的達(dá)成。具體在后文中詳述。

產(chǎn)品經(jīng)理溝通方法：設(shè)計溝通主線，構(gòu)架溝通引導(dǎo)

通常，我們在溝通開始前會想想待會要說些什么，而這些想法常常是雜亂無章的。有效的準(zhǔn)備方式，是設(shè)計一條溝通主線，構(gòu)架溝通引導(dǎo)。溝通主線就像火車的鐵軌，火車不能亂開，而是需要設(shè)計好里程碑和節(jié)點(diǎn)順序，然后逐級推進(jìn)，終點(diǎn)站是你的溝通目標(biāo)。實(shí)例，上文說服設(shè)計師同意提供一套新的設(shè)計方案，我可能會預(yù)設(shè)的幾個節(jié)點(diǎn)有：

請?jiān)O(shè)計師說明目前方案的視覺設(shè)計思路，并給予設(shè)計角度的肯定;

根據(jù)目前設(shè)計思路，分析在產(chǎn)品端所能達(dá)到的轉(zhuǎn)化效果;

表述我期望的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化需求;

指出當(dāng)前設(shè)計思路與產(chǎn)品需求無法契合的部分，來說服設(shè)計師進(jìn)行調(diào)整。

在溝通中，我沿著這條主線，分為四段引導(dǎo)溝通的走向，這樣，我避免了與設(shè)計師直接討論好不好看、設(shè)計品味之類的扯皮問題，而把問題轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品需求上，設(shè)計師也比較能夠接受。沒有主線，溝通方向容易失控，有可能會走向這個button為什么不用圓角、紅色太鮮艷乃至SB你懂設(shè)計嗎之類的心理對罵。

產(chǎn)品經(jīng)理溝通方法：永遠(yuǎn)給出多種方案，然后證明其中一種最好

舉個例子，當(dāng)你和朋友說我們?nèi)コ噪s醬面吧時，朋友的感覺可能是不要，我不喜歡吃雜醬面但是如果你和朋友說我們是去公司食堂還是去吃雜醬面?，朋友一想靠，我還是去吃雜醬面吧。兩種溝通方式，對方案的接受度截然不同。同樣，當(dāng)你說我們要使用A方案時，也要帶著這種語境去溝通，為你的方案預(yù)設(shè)好一個可供對比的planB，比在沒有對比的情況下，拼命為唯一方案擋住所有子彈，反駁所有觀點(diǎn)要容易的多;很多時候我們選擇一個方案不是因?yàn)檫@個方案完美無瑕，而是因?yàn)闆]有其他更好的方案可選，很多人往往是站在方案本身的角度去挑刺的，而你也很容易陷入到為辯而辯的漩渦中，如果你能把整個大環(huán)境的概念傳達(dá)給它，或許可以避免很多無謂的爭論。

注意事項(xiàng)：聚焦溝通目的，緊追溝通主線

篇（10）

篇章分析環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生在分析文章的內(nèi)在邏輯以及連接詞語的同時，建構(gòu)語篇概念。在該環(huán)節(jié)中，教師將閱讀文本切分成若干片段，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對零散的段落進(jìn)行排序整合并思考排序的理由。學(xué)生完成該項(xiàng)任務(wù)后，主動地呈現(xiàn)答案并大膽地表達(dá)自己的思考過程。之后，教師不失時機(jī)地對文本中連接詞語的使用進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生在閱讀本文的過程中注意連接詞語的語篇銜接和連貫功能。

語篇是學(xué)生獲取語言信息和學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的載體。學(xué)生只有具備了識別各種語篇體裁和結(jié)構(gòu)的能力，才會有目的地實(shí)施閱讀策略，獲得必要的語篇信息，達(dá)到相應(yīng)的閱讀目的。該環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)出閱讀教學(xué)中對語篇教學(xué)的關(guān)注，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

二、辯論技巧分析環(huán)節(jié)

辯論技巧分析環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生以閱讀文本為依托，掌握一般辯論稿的邏輯、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，并了解辯論中除文本語言之外的其他關(guān)注點(diǎn)。

在該環(huán)節(jié)中，教師以問題鏈的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考該辯論稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在問題回答之后，教師歸納出正方辯論稿的語篇常見模式：呈現(xiàn)問題―提出對策―分析后果，同時指出事實(shí)和數(shù)字的巧妙運(yùn)用能增強(qiáng)辯論的效果。繼而，教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀反方辯論稿，并找出每段的主題句。學(xué)生大白板上畫出主題句。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：反方的論述是如何對正方觀點(diǎn)進(jìn)行反駁的？然后，教師對反方辯論方式進(jìn)行總結(jié)。這兩個活動是在語言層面對辯論稿的撰寫提供必要的指導(dǎo)。接著，教師通過舉例，總結(jié)出辯論中的“禮貌原則”。再次播放辯論大賽選手的精彩視頻，指出體態(tài)語言等在辯論中同等重要。最后教師讓學(xué)生思考如何成為一個出色的辯手，在學(xué)生回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容后，將所有的辯論技巧及注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，凸顯本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：對辯論技巧的指導(dǎo)。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計以體裁為文本解讀角度，引導(dǎo)學(xué)生從語言和技巧等角度分析辯論各個方面的特點(diǎn)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生辯論文本的閱讀和辯論實(shí)踐。