序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中音樂教學(xué)隨筆范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

江蘇，歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富。江蘇的音樂基礎(chǔ)深厚，其中江蘇民歌，在中國各眾多民歌之中深具代表性和影響力，像蘇南民歌《茉莉花》、蘇北民歌《拔根蘆柴花》、民樂《二泉映月》等廣為流傳，歷久不衰。江南絲竹是具有代表性的民間音樂。江蘇的地方戲曲表演藝術(shù)也是品種眾多，現(xiàn)存的影響較大的有昆劇、錫劇、淮劇、揚劇、滑稽劇、淮海戲、柳琴戲、梆子戲等。帶有江蘇地方特色的曲藝也各具特色，其中蘇州評彈、評話，揚州評彈、評話，徐州琴書，淮海鑼鼓，南京白局等影響較大。作為全國的教育大省，江蘇地區(qū)的初中學(xué)生對江蘇本土音樂認識有多少呢？

現(xiàn)在的中學(xué)生，他們所接觸的音樂環(huán)境幾乎被電臺、電視臺、電腦網(wǎng)絡(luò)中的音樂所占據(jù)，這些媒體被大量的流行音樂包圍。從心理學(xué)角度看，這些通俗音樂與民族音樂相比，旋律簡單、舒暢，朗朗上口，歌詞內(nèi)容大多以情愛為主題，此類內(nèi)容恰恰為中學(xué)生的情感發(fā)展提供了宣泄的機會。因此，大多數(shù)中學(xué)生排斥民族音樂，對民族音樂有著極大的偏見，對民族音樂知識更是知之甚少，以至于有的學(xué)生把《光明行》的曲作者劉天華說成是劉德華，這不得不讓音樂老師痛心。

《新音樂課程標準》指出“讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的民族、民間音樂，以激發(fā)熱愛祖國音樂藝術(shù)的情感和民族自豪感，增強民族意識和愛國主義情操。”可見弘揚民族音樂的重要性。隨著新課改，初中音樂教材在不斷地更新與完善，但我認為弘揚民族音樂要先從本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂開始，這樣才會達到事半功倍的效果。因為，從古至今，鄉(xiāng)土音樂就是一部生動形象的地方史，它是人們美好愿望的寄托，也是本土人們社會生活的縮影。在內(nèi)容上有不少取材于當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說，反映了本地的風(fēng)土人情，在表現(xiàn)形式上符合當(dāng)?shù)厝说膶徝廊∠?，具有廣泛的群眾性。學(xué)習(xí)、欣賞鄉(xiāng)土音樂具有其他音樂難以替代的作用。優(yōu)越的鄉(xiāng)土音樂環(huán)境與基礎(chǔ)，等待著課堂音樂教學(xué)去抓住精髓，體會精妙，評點特色，總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂入門，對民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，然后由學(xué)習(xí)而繼承，由普及而提高，應(yīng)是發(fā)展民族音樂的最佳途徑。然而在多元文化交融的今天，我們江蘇地區(qū)所使用的初中音樂教材中又有多少關(guān)于江蘇本土音樂的內(nèi)容呢？請隨筆者走近教材，看看江蘇地區(qū)初中音樂教材的使用情況：

現(xiàn)在江蘇地區(qū)初中音樂教學(xué)主要使用人教版和蘇少版的教材。其中人教版初中音樂教材由“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”四個教學(xué)領(lǐng)域構(gòu)成的。而蘇少版由“表現(xiàn)與實踐”（演唱、演奏）、“感受與鑒賞”（欣賞）、“活動與創(chuàng)造”三個模塊夠成。從以上兩個版本的教材中可以清楚地看到：人教版只有七年級沒有江蘇本土音樂的內(nèi)容，八年級和九年級的四冊書中各有一個單元通過“感受與鑒賞”教學(xué)來感受江蘇本土音樂，另外，在“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”教學(xué)中也提到江蘇本土音樂相關(guān)知識。在蘇少版中，則恰恰相反，只有七年級有江蘇本土音樂的內(nèi)容，并通過“表現(xiàn)與實踐”、“感受與鑒賞”來實現(xiàn)的，八年級、九年級的音樂教學(xué)中都沒涉及到?？梢?，不論使用哪個版本的教材（特別是蘇少版），江蘇本土音樂內(nèi)容都很少。 面對這樣的現(xiàn)狀，作為教師，有義務(wù)弘揚本土化，而作為一種文化，更應(yīng)該延續(xù)下去。

在江蘇地區(qū)初中音樂教學(xué)中，該如何把這樣一種文化延續(xù)下去呢？又該如何培養(yǎng)學(xué)生對江蘇本土音樂的特別情愫呢？

作為一名音樂教師，要想解決好這一系列問題，首先要加強自身修養(yǎng)和知識積累，同時加強教學(xué)方法等方面的研究，解讀新課標，努力處理好“多元化”與“本土化”的關(guān)系，即：音樂教育要以本民族音樂為基礎(chǔ)，然后盡可能地強調(diào)“多元化”……

現(xiàn)就以上想法作一具體闡釋：

一、教師是課程理念的主要實施者，要實現(xiàn)民族音樂教育的目的，首先要培養(yǎng)、造就一批具有民族音樂教育能力的師資隊伍。目前，江蘇地區(qū)中學(xué)音樂教師隊伍中，一部分教師沒有或很少受過基礎(chǔ)的民族音樂教育，缺乏系統(tǒng)的江蘇民間音樂知識，對民間藝術(shù)只是略知一二，不甚了解，很難談得上喜歡。音樂是情感藝術(shù)，如果音樂教師自己已經(jīng)感動于古老的江蘇民間藝術(shù)，在師生互動的課堂中，學(xué)生肯定可以在教師的感染下產(chǎn)生共鳴。試想一個不喜歡江蘇民歌的教師怎能培養(yǎng)出喜愛江蘇民歌的學(xué)生呢？可見，教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用不容忽視。因此，音樂教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)、研究江蘇的民族民間音樂，除了具有一定的民族音樂理論知識，能準確地區(qū)分蘇南、蘇北各地方、各類民歌，掌握典型的戲曲和曲藝音樂，如昆曲、蘇州評彈等能力外，還要演唱一定量的江蘇民歌的能力，除此之外，至少掌握一門民族樂器，并具有組織小型民樂隊的能力。

二、面對江蘇地區(qū)現(xiàn)行初中音樂教材中江蘇本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂內(nèi)容短缺，需要編寫一套具有江蘇民歌、地方戲曲、器樂曲等本土化音樂為內(nèi)容的補充教材進行系統(tǒng)教授，這樣學(xué)生就可以從與自己生活貼近的鄉(xiāng)土音樂教材中熟悉本土的家鄉(xiāng)音樂，從音樂的潛移默化中獲得愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熏陶。

三、在教學(xué)中，有意識地采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民間音樂的興趣。

（一）以課堂教學(xué)為主，全面落實本土音樂教育內(nèi)容

1.從學(xué)唱江蘇民歌入手

江蘇民歌色調(diào)清雅，如詩如畫，生動地表現(xiàn)了江蘇民間藝術(shù)的神韻，從蘇北到蘇南可謂是“蘇北號子花”“蘇南風(fēng)情錄”……最具代表性的有蘇北民歌《楊柳青》《拔根蘆柴花》，蘇南民歌《茉莉花》《太湖美》《滿江紅》《孟姜女》《無錫景》《月兒彎彎照九州》等堪稱音樂珍品，她們從田野走上舞臺，其獨特的魅力深深感染了中國和世界。在教唱這些歌曲時，首先要向?qū)W生介紹歌曲所包含的內(nèi)涵，使學(xué)生充分理解詞和曲調(diào)所表達的思想感情，使學(xué)生在學(xué)唱過程中自始至終接受民族音樂的情感教育和知識技能的訓(xùn)練。如：《茉莉花》，歌詞是詩，唱出來是歌，節(jié)奏韻律是舞蹈，旋律線條里有圖畫……這正是江蘇兒女孜孜以求地追求幸福生活的寫照。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生感受并體檢：同一首《茉莉花》在使用不同方言演唱時所產(chǎn)生的不同情緒，用原汁原味的揚州話來演唱，流暢輕盈；用蘇州話演唱，柔美委婉；用普通話又是一種風(fēng)味。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生唱唱哼哼其它變體的《茉莉花》，如中原的淳樸真摯，東北的瀟灑明快，讓學(xué)生通過比較，再來談?wù)劷K民歌《茉莉花》的魅力，從而產(chǎn)生自豪感。又如：在《無錫景》教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，通過《無錫景》優(yōu)美的曲調(diào)唱出自己想說的話，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡江蘇民歌。

2.從音樂欣賞入手

音樂欣賞是音樂課堂教學(xué)的重要方式之一。在欣賞教學(xué)中，利用多媒體等電教手段視聽結(jié)合，靠直觀畫面音響去激發(fā)學(xué)生對民間音樂的共鳴，如欣賞笛子獨奏曲《姑蘇行》，教師可以在播放《姑蘇行》音樂的同時，配以清淡雋秀的水粉畫《水鄉(xiāng)》或播放姑蘇古城庭臺樓閣的美景，這樣學(xué)生在欣賞時，既有看的，又有聽的，仿佛身臨其境，再加上教師話語的引導(dǎo)，很容易感悟到主題思想，無形中產(chǎn)生強烈的愛家鄉(xiāng)之情。

（二）走出課堂，廣泛開展本土音樂教育

加強中學(xué)生的民族音樂教育，全面提高學(xué)生的民族素質(zhì)是一項全面的工程，它不僅需要課堂教學(xué)的重點培養(yǎng)，更需要課外、校外、社會業(yè)余文藝活動的有力配合。

1.組織各種業(yè)余音樂活動

為促進學(xué)生的本土音樂教育，學(xué)?？梢岳眯@廣播，創(chuàng)建民族音樂味濃厚的校園環(huán)境；可以組織各種江蘇民間音樂（民歌、戲曲）比賽和民間音樂知識競賽；有條件的中學(xué)可以組建一支“江南絲竹”樂隊；巧用藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供交流本土音樂的舞臺，宣傳江蘇本土音樂。

2.走出校園，開展校外民族音樂教育

在不影響正常課堂教學(xué)的前提下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加校外音樂藝術(shù)實踐及民族文化交流活動，可以讓學(xué)生去生活中找?guī)资鬃约杭亦l(xiāng)的民歌，和家長一起學(xué)唱一段地方戲，如柳琴戲。學(xué)校還可以請來社會上一些知名的民樂團、民樂演奏家、戲劇演員給學(xué)生表演、做講座。教師還可以錄制“江蘇衛(wèi)視”的一些大型廣場演出給學(xué)生看，有條件的地方，也可以組織學(xué)生參加這些文化節(jié)演出，有些演出家鄉(xiāng)味很濃，更能使學(xué)生責(zé)任感與主人翁意識油然而生。

當(dāng)今多元文化成為國際音樂教育的主流，但是在強調(diào)“多元文化”教育的同時，不能忽視了“本土文化”的教育?！氨就廖幕笔且粋€民族自身的文明，是人們世代相傳的精神，是一個民族的靈魂，里面包含有太多的思想和文化內(nèi)涵，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和根。所以說，加強民族音樂教育，從小培養(yǎng)孩子們對民族音樂的熱愛，是民族音樂發(fā)展的關(guān)鍵。不論世界如何變幻，音樂如何繁榮與發(fā)展，人們身居何處，民族音樂的旋律永遠是最貼近他們心靈的最美的聲音。這正是新《課標》中民族音樂地位最重要的體現(xiàn)，也是音樂教育矢志不渝的永恒追求。因此，江蘇地區(qū)初中音樂教學(xué)要以本土音樂為基礎(chǔ)，然后盡可能地強調(diào)“多元化”。

參考文獻：

[1]陳麗艷.《論民族音樂在新中的體現(xiàn)與運用》.樂

府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報），2004年第1期

[2]張緒培總主編，吳銳淼主編.《中小學(xué)音樂教學(xué)案例專題

研究――如何開發(fā)具有地方特色的音樂課程資源》.浙江

篇（2）

大家好！

有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

一、師德方面：

始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學(xué)校真心維護。把熱愛學(xué)生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準則，自我奮斗目標與學(xué)校發(fā)展目標統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。

二、育人方面：

堅持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長。關(guān)注教育中的細節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過程和自我評價的習(xí)慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學(xué)生。

三、教學(xué)方面：

1、潛心教學(xué)研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標。

以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個性，把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的教學(xué)目標。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗型教師——研究型教師。

2、奮斗目標明確，教學(xué)改革愿望強烈。

不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問題研究。對學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng)；抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性、因材施教有機結(jié)合起來，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學(xué)案例評析，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學(xué)的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統(tǒng)知識普及《京劇基礎(chǔ)知識欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。

四、教科研方面：

（一）關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專著。

立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計劃有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進新課程的帶頭人。

1、勤——時時處處皆學(xué)習(xí)。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學(xué)習(xí)《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學(xué)的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實踐寫成了《音樂課有效教學(xué)行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學(xué)習(xí)心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學(xué)習(xí)《中國教育報》的總結(jié)。

2、廣——博采眾長。

讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養(yǎng)，提升自己，我制定了學(xué)習(xí)計劃，并按照計劃，自主學(xué)習(xí)了《中國音樂教育》、《中小學(xué)音樂教育》、《初中音樂新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問題解決實踐研究》、《中小學(xué)音樂教師手冊》、《中學(xué)音樂教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂教材入門》、《中小學(xué)音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。

3、深——讀原著，明精髓。

學(xué)無止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學(xué)者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學(xué)思想。

4、用——學(xué)以致用。

做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究?；A(chǔ)教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。

20xx年撰寫論文《談?wù)勔魳沸蕾p課教學(xué)》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；20xx年創(chuàng)作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發(fā)表收錄于《感動中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。

（二）積極參加教育教學(xué)研討，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

在各級教研活動中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營養(yǎng)，全力推進學(xué)科建設(shè)，打造強勢學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進方案，向?qū)W校及相關(guān)部門提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻計獻策。

（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實現(xiàn)自我成長。

熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個教學(xué)課件，并有效地運用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進行網(wǎng)上教研課改交流，達到資源共享，帶動學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展，促進自身業(yè)務(wù)能力的提高。

五、專業(yè)技能方面：

積極參加專業(yè)技能實踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的20xx年春節(jié)文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經(jīng)濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團的每次排練和演出。

六、取得的點滴成績：

20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，20xx年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學(xué)科教學(xué)能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學(xué)能手”。

七、不足和改進：

1、認真開展教育教學(xué)實踐和教科研課題，出經(jīng)驗，出成果。

幾年來根據(jù)學(xué)校的實際情況和自身的特長優(yōu)勢，通過開展學(xué)生問卷調(diào)查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級以上刊物公開發(fā)表，推廣先進經(jīng)驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。

至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結(jié)有價值的研究成果。

2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術(shù)作品。

學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。

3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。

篇（3）

高中音樂鑒賞的內(nèi)容可以說是豐富多彩、多種多樣。包含了各類音樂作品（歌曲、歌劇、戲曲、舞曲等），各個中外歷史時期（中國古代、中國近現(xiàn)代和西洋古典主義、浪漫主義、民族樂派等）的音樂作品，那怎樣讓高中學(xué)生對所欣賞的音樂有更深的了解，難道僅僅是大量的欣賞就能做到的嗎？答案當(dāng)然是否定的。這就需要教師在音樂教學(xué)中擯棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，運用創(chuàng)造性教學(xué)方法，加深學(xué)生對音樂作品的理解，從而更好地服務(wù)于音樂教學(xué)。在當(dāng)今音樂新課改的浪潮中，創(chuàng)造性教學(xué)顯得更加重要。那么，如何在音樂鑒賞課堂中運用創(chuàng)造性教學(xué)呢？我覺得作為一名音樂教師應(yīng)時刻關(guān)注國家、社會的發(fā)展及周邊生活的變化，引導(dǎo)“90后”高中生將自身個性化的東西通過語言藝術(shù)或非語言藝術(shù)表現(xiàn)出來。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新時代、新潮流、新因素的不斷涌現(xiàn)，特別是近幾年，流行音樂充斥著電視、電影屏幕，專輯唱片屢見不鮮，音樂排行榜、歌友會對追求新鮮事物和對未來充滿幻想的高中生來說并不陌生，像周杰倫、孫燕姿、阿杜等歌手更是耳熟能詳，同時在對我校高一學(xué)生的調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，85%的高中生喜歡流行音樂勝過其他類型的音樂，特別是對民族音樂、古典音樂則不太感興趣，甚至忽視它們存在的意義。

針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中我特意從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計了《流行音樂中的民族元素》一課，讓學(xué)生知道我國的民族音樂凝聚著中華民族的偉大精神和民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量、智慧和追求，與他們所喜愛的流行音樂是有著相互依存關(guān)系的，也是流行歌曲用之不竭的源泉，流行歌曲只有扎根在民族音樂的土壤里才能獲得更為頑強的生命力，并具體從流行音樂中民歌元素的運用、戲曲元素的運用、民族器樂元素的運用、古詩詞的運用四個方面與學(xué)生進行交流，在這種輕松的氛圍中，使學(xué)生能夠正確對待生活中的流行音樂，擴大欣賞音樂的范圍，在欣賞流行音樂的同時也關(guān)注中國傳統(tǒng)的民族民間音樂。

二、音樂鑒賞與其他學(xué)科的結(jié)合

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。在音樂鑒賞教學(xué)中，音樂作品與其他學(xué)科的關(guān)系就猶如繁花與綠葉的關(guān)系。在音樂欣賞教學(xué)中，注意把音樂與有關(guān)的學(xué)科綜合起來，對提高學(xué)生的音樂、文化素質(zhì)有著非常重要的作用。

1.音樂與中國古詩詞的結(jié)合

音樂與詩詞的結(jié)合是我們民族最古老的綜合藝術(shù)形式之一，“以樂從詩，以詩從樂”。正如古人所說，“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之”。最早的《詩經(jīng)》，其中的《國風(fēng)》原本就是各地的民歌，其中的《頌》就是祭祀的樂歌。在我們的日常音樂教學(xué)中，如：在鑒賞《陽關(guān)三疊》時，我設(shè)計了以樂從詩（學(xué)生欣賞古典詩詞的歌曲片斷），以詩從樂（學(xué)生在朗誦詩詞的基礎(chǔ)上，為不同的音樂選配適當(dāng)?shù)脑娫~），詩樂交融（聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》，同時欣賞宋詞歌曲《月滿西樓》，奧地利作曲家的唐詩交響曲《大地之歌》，拓寬學(xué)生的視野），創(chuàng)作與實踐活動（學(xué)生用不同的音樂表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩詞的意境和情感）幾個模塊，讓學(xué)生感受和體驗中國古代詩詞音樂的魅力。

再如：我在講“漢族民歌”中的陜北民歌“信天游”時，有不少同學(xué)對“信天游”這種形式的理解也只是留于表面。在實際教學(xué)中，我先讓同學(xué)們欣賞了信天游《趕牲靈》，讓學(xué)生對信天游的“高亢、質(zhì)樸、流暢”有初步的感受，然后舉了初中課本賀敬之《回延安》這首詩的例子，告訴同學(xué)們這就是用“信天游”形式寫成的詩歌。這樣，同學(xué)們在朗誦這首詩的同時也掌握了信天游這種民歌。

可以說，詩詞是音樂的核心，音樂則是詩詞的靈魂。他們的結(jié)合折射出中華民族燦爛的歷史畫卷，透射出中華民族特有的情感世界和人文精神。

2.音樂與歷史、地理學(xué)科的結(jié)合

不同的歷史時期，會產(chǎn)生不同的音樂，如：中國古代音樂、中國近代音樂、中國現(xiàn)代音樂等。每一個歷史時期，它所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格也有著天壤之別。如：在聽賞《黃河》時，我就給學(xué)生講了當(dāng)時的歷史背景，清朝末年民國初年，中國人民迫切要求“富國強兵”抵御列強欺凌，一大批學(xué)堂樂歌孕育而生。沈心工、李叔同等啟蒙音樂家以舊曲填新詞，用中國民歌或歐美歌曲的曲調(diào)填進創(chuàng)作的新詞，對年輕的學(xué)生灌輸民主、民族主義和富國強兵的思想。這樣讓學(xué)生了解當(dāng)時社會環(huán)境的同時，再演唱《黃河》，使學(xué)生對這首作品中的“誓不戰(zhàn)勝終不還”的豪言壯語有了更深入的體會。

我在講“中國民歌”時，講了各地民歌的不同特點，也結(jié)合各地的地理特點來講，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風(fēng)格便也委婉秀麗；西北地區(qū)石山崢嶸，藍天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸中帶著嚴峻和深沉。

在音樂教學(xué)中，綜合歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識，會使我們的課更生動，會更進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、寫“感受”，讓學(xué)生對音樂及其作品有更深的理解