序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高效思維方式范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-034-002

課堂教學(xué)，特別是如何提高課堂效率，是作為一名教師的永恒話題。我們不妨回憶任意一次課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)每一次的教學(xué)，都是所有學(xué)生和老師，在有限的時間內(nèi)，思維過程的集合。那么課堂效率的提高，筆者認(rèn)為可以從個人思維模式的角度來思考如何提高每一個教學(xué)節(jié)點(diǎn)的效率，從而提高整堂課的課堂效率。

六頂思考帽是公認(rèn)的描述思維模式的工具。六頂思考帽是英國學(xué)者愛德華?德?博諾博士開發(fā)的一種思維模式，一個全面思考的問題模型。他提供了“平行思維”的工具，避免將時間浪費(fèi)在互相爭執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非“本身什么”，是尋找一條向前發(fā)展的路，而不是爭論誰對誰錯。運(yùn)用博諾的六頂思考的帽子，將會使混亂的思考變得清晰，使團(tuán)體中無意義的爭論變得集思廣益的創(chuàng)造，使每個人變得富有創(chuàng)造性。

六頂思考的帽子指的是六種基本的思維功能，這六種功能可用六頂顏色的帽子來做比喻。白帽子：白色是中立而客觀的，代表事實(shí)和資訊，處理信息的功能，白帽子是中性的事實(shí)與數(shù)據(jù)帽。紅帽子：紅帽子是情感的色彩，代表感覺、直覺和預(yù)感，紅帽子是個形成觀點(diǎn)和感覺的情感帽。黃帽子：黃色是頂樂觀的帽子，代表與邏輯相符合的正面的觀點(diǎn)，黃帽子是識別事物的積極因素的功能的樂觀帽子。黑帽子：黑色是陰沉的顏色，意味著警示與批判，黑帽子是發(fā)現(xiàn)事物消極因素的謹(jǐn)慎帽。綠帽子：綠色是春天的色彩，是創(chuàng)意的顏色，綠帽子是創(chuàng)造解決問題的方法和思路的創(chuàng)造力之帽。藍(lán)帽子：藍(lán)色是天空的顏色，籠罩四野，控制著事物的整個過程，藍(lán)帽子是指揮其他帽子，管理整個思維進(jìn)程的指揮帽。

六頂帽子的主要功能在于為學(xué)生提供思考和解決問題的一個思維框架，在這個思維下按照特定的程序進(jìn)行思考，從而極大的提高互動的效能，有助于學(xué)生快速形成統(tǒng)一的認(rèn)識。

那么如何運(yùn)用六頂思考帽來提高每一個教學(xué)節(jié)點(diǎn)的課堂效率呢？

一、藍(lán)帽子思維主導(dǎo)的高效課堂

在課堂的進(jìn)行中，扮演藍(lán)帽思維的角色，一般是老師或指定的某個學(xué)生，引導(dǎo)整堂課按照既定的順序進(jìn)行，組織教學(xué)與討論。

藍(lán)色帽子意味著對思考過程的回顧和總結(jié)。它控制著思考過程。藍(lán)色帽子就像是樂隊(duì)的指揮一樣。戴上其他五頂帽子，我們都是對事物本身進(jìn)行思考，但是戴上藍(lán)色帽子，我們則是對思考進(jìn)行思考。

藍(lán)色帽子包含以下幾點(diǎn)：1.我們現(xiàn)在到了哪里？2.下一步是什么？3.思考的程序；4.總結(jié)；5.觀察和評論。

戴上藍(lán)色帽子的人會從思考過程中退出來，以便監(jiān)督和觀察整個思考過程。我們現(xiàn)在到了哪里？我們現(xiàn)在進(jìn)行到什么地方？

問題焦點(diǎn)是什么？我們還要做什么？這些問題旨在明確我們此時此刻的思考是在做什么？我們是在漫無目的地閑逛呢，還是正在努力做什么呢？

在思考的過程中，還應(yīng)隨時運(yùn)用“藍(lán)色思考帽”，對思考的順序進(jìn)行調(diào)整和控制，甚至有時還要剎車。因?yàn)橛^點(diǎn)可能是正確的，也可能會進(jìn)入死胡同。所以，在整個思考過程中，應(yīng)隨時調(diào)換思考帽，進(jìn)行不同角度的分析和討論。

在思考過程中的任何一點(diǎn)，參與思考的成員都可以戴上藍(lán)色帽子并要求做出總結(jié)?！拔覀儸F(xiàn)在進(jìn)行到哪里了？我們走得有多遠(yuǎn)？我們能總結(jié)一下嗎？”這個總結(jié)可能給大家?guī)硪环N成就感，也可能會顯示出到目前為止大家的思考仍毫無成果?？偨Y(jié)還有助于澄清各個不同的看法。

案列說明：探究石灰石和稀鹽酸反應(yīng)后溶液中有哪些物質(zhì)的教學(xué)片斷。

【引入】展示石灰石跟稀鹽酸混合反應(yīng)后的殘留液，學(xué)生板演反應(yīng)的方程式（回答反應(yīng)類型）。提問：反應(yīng)結(jié)束了嗎？你有沒有想過殘液的酸堿性怎樣？酸堿度又如何？

【生】（投影）用藍(lán)色石蕊試紙?jiān)囼?yàn)殘液的酸堿性（結(jié)果試紙變紅，呈酸性）；用pH試紙測試酸堿度（結(jié)果pH約為2，說明強(qiáng)酸性）。

【討論】學(xué)生經(jīng)過討論總結(jié)出主要有：（1）用NaOH溶液（2）用Na2CO3溶液（教師投影相應(yīng)反應(yīng)的方程式）。

通過藍(lán)帽子為主導(dǎo)的思維，一步步引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維模式來學(xué)習(xí)討論，從而解決老師預(yù)設(shè)的各種問題，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目的。

二、相互理解的平行思維模式

在教學(xué)的過程中，每一個學(xué)生的發(fā)言所折射的思維方式都可以歸納為六種思維方式中的一種。六頂帽子的思維方式為平行思維方式，可極大的提高課堂效率。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“沒有一種方式比師生間對話更好?！?/p>

案列說明：一、探究鋼鐵生銹的條件

[問題發(fā)現(xiàn)]你知道嗎？全世界每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的十分之一，因此，防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問題。

[提出假設(shè)]（1）常溫下，鐵與_____發(fā)生反應(yīng)生銹；

（2）常溫下，鐵與_____發(fā)生反應(yīng)生銹；

（3）常溫下，鐵與_____、_____等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。

[實(shí)驗(yàn)設(shè)計]提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”。

[活動探究]取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn)：

1.在試管1中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。

2.在試管2中加入少量食鹽溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。

3.在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。

4.在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。

5.在試管5中加入少量干燥劑（生石灰），再放一團(tuán)干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。

[討論總結(jié)]通過探究發(fā)現(xiàn)，使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？

[歸納小結(jié)]：

1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是：_____和_____等物質(zhì)相互作用；

2.加速鐵制品銹蝕的因素是：_____或者_(dá)____。

通過學(xué)生的相互討論，不同思維的碰撞，以及師生間的交流對話，從而得出鋼鐵生銹的條件。

三、幾種不同思維方式的重復(fù)和交替運(yùn)用

學(xué)生的發(fā)言可以是白帽、紅帽、黑帽、黃帽和綠帽思維方式中的任意一種，所有人都在同一個相互理解的平行思維方式中，共同思考一個問題，這種思維方式能極大的提高課堂效率。一堂課的進(jìn)行，是所有諸多學(xué)生的發(fā)言討論組成的。同學(xué)們在發(fā)言時，可以多次重復(fù)或交替運(yùn)用六種思維方式來討論同一問題，在討論和思考問題時，沒有特定的使用順序，可以根據(jù)需要靈活運(yùn)用。

例如我們在對某個事件或問題作評價時，可能會運(yùn)用到的思維方式順序?yàn)椋狐S帽――黑帽――藍(lán)帽，即“優(yōu)點(diǎn)是什么”――“缺點(diǎn)是什么”――“綜合評價是什么”。

從思維工具――六頂帽子出發(fā)，研究的是如何提高整堂課的效率，提高單個教學(xué)節(jié)點(diǎn)的效率，從而對整堂課教學(xué)效率的提升，發(fā)揮了很大的基石作用。一堂課要發(fā)揮整體效率，那么，首先組成整節(jié)課的每個教學(xué)節(jié)點(diǎn)應(yīng)該是符合整個教學(xué)的節(jié)拍的，是有效率的。六頂思考帽正是從提高單個教學(xué)節(jié)點(diǎn)的效率入手，來研究整堂課的效率提升。

篇（2）

中圖分類號：G645.8；F241.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）05-0198-03

引言

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，各種溝通交流工具層出不窮，BBS、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息交流方式你方唱罷我登臺。而在當(dāng)下，微博已經(jīng)成為最流行的傳播方式之一，并且越來越受到人們的青睞。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的《2013年1月15日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，并持續(xù)增長。微博在國內(nèi)正式運(yùn)營不到三年的時間，以其便利、快捷的特性席卷了人們的生活，用戶數(shù)目已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)龐大的規(guī)模，“微時代”的來到對大學(xué)生生涯教育和就業(yè)工作帶來新的問題，在這個新興的大背景下，本文擬分析思考高校微博就業(yè)。需要說明的是，文中所討論就高校微博就業(yè)并不單指高校提供給大學(xué)獲取就業(yè)信息的就業(yè)指導(dǎo)微博，而是包括高校、企業(yè)及大學(xué)生在內(nèi)的三方微博，我們的討論就沿著這三方視角展開。

一、三方視角下的高校微博就業(yè)

（一）高校

微博多元化、平等性、參與面廣的特征使得教學(xué)工作將從靜態(tài)走向動態(tài)，由二維走向三維，突破了空間的限制，微博學(xué)習(xí)的信息量和傳播速度也得以大大增強(qiáng)。這不僅革新了傳統(tǒng)教學(xué)及日常管理模式，也革新了高校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)幫助模式。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)部門開通就業(yè)微博的用途主要表現(xiàn)在三個方面：一是傳遞就業(yè)信息。高校利用就業(yè)微博及時傳遞校內(nèi)或校外招聘信息，只要畢業(yè)生關(guān)注該就業(yè)微博，就可以獲知相關(guān)就業(yè)信息，減輕在就業(yè)信息網(wǎng)或各大求職網(wǎng)尋找招聘信息的工作量。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。高校經(jīng)常編發(fā)就業(yè)指導(dǎo)方面的微博，包括國家政策、求職指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職場貼士、勵志物語等來加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。畢業(yè)生在獲取就業(yè)信息的同時，可學(xué)習(xí)求職的相關(guān)內(nèi)容，提高求職能力，并增強(qiáng)求職信心。三是交流互動。高校與大學(xué)生的交流互動，畢業(yè)生不僅可以通過微博咨詢相關(guān)問題，及時解除心中疑惑，甚至可以向就業(yè)微博提出建議，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。截至2012年4月24日，全國普通高校共有2138所，為了探討微博對全國高校就業(yè)指導(dǎo)教育的影響，我們以新浪網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，以新浪微博認(rèn)證為依據(jù)，以“就業(yè)”作為檢索詞對全國2138所高校就業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，截至目前，其粉絲量均達(dá)1萬以上的高校就業(yè)指導(dǎo)中心的有11所，其中哈爾濱工程大學(xué)就業(yè)微博粉絲量更達(dá)8萬有余，重慶大學(xué)學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展粉絲量達(dá)到4萬，可見就業(yè)微博已在高校就業(yè)指導(dǎo)教育中產(chǎn)生了一定的影響。隨著微博在各高校的廣泛推廣與使用，微博將成為各大高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)宣傳教育的新渠道。

（二）企業(yè)

微博的出現(xiàn)，使得企業(yè)的商業(yè)價值得到再次挖掘，企業(yè)可以利用微博這個良好的網(wǎng)絡(luò)平臺企業(yè)信息、開通快速的客服通道、深度了解消費(fèi)者需求、監(jiān)控企業(yè)口碑，使企業(yè)文化得以更好更快的傳遞。微博讓企業(yè)的形象變得更加真實(shí)且富有生趣。本文主要討論的是就業(yè)招聘，故以下分析的是企業(yè)微博招聘（事實(shí)上，微博招聘只是企業(yè)開通微博的局部功能，其功能遠(yuǎn)不止于招聘）。當(dāng)前，基于微博衍生出了“微招聘”、“微求職”、“微簡歷”等一系列網(wǎng)絡(luò)新名詞。輸入關(guān)鍵詞“招聘”二字在新浪微博搜索認(rèn)證的企業(yè)或個人用戶，可以羅列出大量企業(yè)在新浪開通了官方微博和招聘官方微博。

通過微博招聘信息用戶可分為三大類：一是企業(yè)官方招聘微博；二是人才服務(wù)機(jī)構(gòu)官方微博；三是具有一定影響力的企業(yè)高管或HR經(jīng)理官方微博。其中IT互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)由于行業(yè)性質(zhì)其招聘微博具有天然優(yōu)勢，但也有越來越多的企業(yè)會選擇或嘗試選擇微博來招聘信息，理由如下：（1）深度考察應(yīng)聘者。企業(yè)人力資源部門現(xiàn)在有了新的途徑去調(diào)查一個人的經(jīng)歷——很多人會把自己的感慨、抱怨等只言片語在自己的微博上，這些最真實(shí)的履歷，對招聘者而言，往往比粉飾過的簡歷更具有參考價值，能使用人單位更深入地了解應(yīng)聘者。（2）招聘成本低。微博招聘信息不產(chǎn)生費(fèi)用，而且微博的傳播速度快，如果關(guān)注的人夠多，那么企業(yè)一經(jīng)，會在短時間里數(shù)倍地轉(zhuǎn)發(fā)。用人單位不用花錢打廣告就可以實(shí)現(xiàn)招聘。（3）反映企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)科技適應(yīng)性。企業(yè)對新興科技的興趣和關(guān)心不可或缺，通過網(wǎng)絡(luò)獲得應(yīng)聘信息和交流技巧非常重要。一家重視科技時尚的企業(yè)，對于大學(xué)畢業(yè)生來說，顯然比那些過于傳統(tǒng)的企業(yè)更有吸引力。（4）針對性強(qiáng)。企業(yè)通過立足于本行業(yè)、本企業(yè)的產(chǎn)品傳播相關(guān)話題，如產(chǎn)品、性能討論及行業(yè)發(fā)展趨勢等，不感興趣的人不會“關(guān)注”該企業(yè)的微博，一旦關(guān)注了，受眾就很具有黏性了，招聘會更有的放矢。

（三）大學(xué)生

微博為人們提供了新的表達(dá)和信息獲取方式，滿足了現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、高壓力下個人表達(dá)與溝通的訴求，開創(chuàng)了一種人人參與、地位平等、信息及時傳遞的新格局。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，微博主要用戶群中，63%以上的用戶具有本科學(xué)歷，以18～30歲年輕用戶為主，其中18～25歲的微博用戶占36.4%。大學(xué)生表現(xiàn)出更快更強(qiáng)的接受新事物的能力，可推斷，大學(xué)生是微博的主要用戶群體。從大學(xué)生微博內(nèi)容看，主要集中于閱讀信息、圍觀他人、轉(zhuǎn)發(fā)微博、分享生活點(diǎn)滴、發(fā)泄情緒、社會閑聊等幾個方面。另據(jù)調(diào)查顯示：69.89%的學(xué)生使用微博是為獲取信息資源，開拓知識；58.67%的學(xué)生是要展示個性，分享生活；44.57%的學(xué)生是為了進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；58.76%的學(xué)生是為了關(guān)注名人；33.78%的學(xué)生是為了了解朋友，增進(jìn)感情。綜合而言，大學(xué)生使用微博體現(xiàn)出較強(qiáng)的個人空間的展示意愿，有較強(qiáng)的個體特征。在現(xiàn)實(shí)生活的世界里，大多數(shù)人傾向于自我保護(hù)和沉默，而微博恰與之形成強(qiáng)烈反差，大學(xué)生透過微博不但以觀察者的身份來了解外部世界，同時，也以發(fā)表者的身份將自己的喜怒哀樂外顯于他人。手機(jī)普及與大學(xué)生課余時間寬松，使得大學(xué)生這個本來就非?；钴S的群體成為微博高頻率使用者，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們打開微博的頻率已經(jīng)超過了QQ，也就是通常說的“刷微博”。大學(xué)生的日常使用微博其實(shí)是在譜寫自己的履歷與檔案，比如：通過四六級考試的興奮和喜悅、學(xué)業(yè)的艱辛、奮斗的勇氣、個人情感的故事等等。在整個大學(xué)期間，每一個大學(xué)生都可以通過微博記錄下過往的歷程，而這一系列微博記錄都可以成為用人單位重要的考察內(nèi)容，決定聘用與否。當(dāng)然，從短期來說，畢業(yè)季期間，微博也因其開放性、傳播便捷的特征，使得大學(xué)生能及時、準(zhǔn)確地獲知各種企業(yè)招聘信息，迅速了解企業(yè)動向，減少求職的盲目性，大大降低了因信息滯后而做的無用功，提高了求職效率。與此同時，大學(xué)生通過微博求職信息，“微簡歷”也開始日益流行，140個字符的微簡歷足以清楚表達(dá)求職內(nèi)容，求職者不必花費(fèi)很長時間去寫簡歷，還節(jié)省下打印大量紙版簡歷所產(chǎn)生的費(fèi)用；而招聘者亦從閱讀簡歷中節(jié)省出大量時間，從而提高了求職與招聘效率。

二、高校就業(yè)微博仍待升級

當(dāng)前，各高校就業(yè)微博主體還沒有實(shí)現(xiàn)多元互動，仍是各自為主的使用微博。比如，大學(xué)生不能從企業(yè)微博中獲取足夠的企業(yè)信息，企業(yè)也未必能從大學(xué)生微博獲得有用的信息，甄選求職者。另外，高校校方微博存在管理不足的問題，特別是在信息公開流動的背景下，高校微博存在吸引力減弱甚至是權(quán)威性喪失的挑戰(zhàn)。最后，大學(xué)生的微博使用體現(xiàn)出散漫性，無長遠(yuǎn)規(guī)劃，不利于未來就業(yè)。當(dāng)前的就業(yè)微博初現(xiàn)端倪，但是，微博就業(yè)的多元互動性遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，微博招聘只是權(quán)宜作態(tài)之物，微博就業(yè)仍待升級。

（一）高校就業(yè)微博雖然已開通，但仍存在維護(hù)問題

1 微博內(nèi)容狹窄，這主要是微博定位不明確。很多高校就業(yè)微博，只是將網(wǎng)上查找的招聘信息粘貼到校方微博，淪為就業(yè)信息轉(zhuǎn)發(fā)者，這樣的微博單調(diào)乏味，缺乏持續(xù)吸引力。

2 缺乏專門人員職守，微博更新較慢，與學(xué)生互動少。因忽視了高校就業(yè)微博對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的重要作用，沒有專設(shè)高校微博管理人員，從而造成微博信息比較單一呆板，給學(xué)生的感覺仿佛是在自言自語，即使有粉絲提問或者與之互動，也缺乏專門人員反饋或者無法回答，久而久之該高校就業(yè)微博就會變得沉寂沒有生機(jī)。甚至，有的高校微博即使是到了畢業(yè)季仍是粉絲寥寥。

3 微博的開放性給高校管理帶來困難。由于大學(xué)生心理、生理不穩(wěn)定，開放的微博信息環(huán)境下容易形成輕信和盲從的態(tài)勢。有時，甚至阻礙了正常信息的傳播，對高校學(xué)生管理和德肓發(fā)展產(chǎn)生抵制甚至對抗行為，不利于高校就業(yè)信息的傳播。

（二）從企業(yè)主體上看，更多的企業(yè)還是用傳統(tǒng)的思維來進(jìn)行人力資源管理，微博招聘仍是傳統(tǒng)招聘的補(bǔ)充

原因有二：其一，傳統(tǒng)招聘方式相對微博招聘更為正式、規(guī)范且成規(guī)模，大多企業(yè)認(rèn)為通過與求職者面對面的交流溝通，才能保證真實(shí)感和可信度，從而造成大學(xué)生或高校就業(yè)管理部門不能在網(wǎng)上找到目標(biāo)企業(yè)的相關(guān)微博招聘信息。其二，企業(yè)推崇微博的低成本，開辟了企業(yè)的招聘微博，由于企業(yè)的微博受關(guān)注度不夠，微博招聘信息也難以形成足夠的覆蓋。沒有日常維護(hù)而單獨(dú)的為招聘開啟的微博是沒有粉絲基礎(chǔ)的，自然不會形成傳播影響力，想要通過微博將招聘信息有效的傳遞出去，要求微博通過之前的長時間的信息傳遞互動來吸引到足夠的粉絲。實(shí)際上，成功的企業(yè)微博往往具有較強(qiáng)的人格化特征。當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)雖開通了各式的微博，卻不能成為招聘的重要途徑，其根本原因是其沒有對微博進(jìn)行管理經(jīng)營，從而使得企業(yè)微博流于形式，沒有生命力。從而，也導(dǎo)致了大學(xué)生在進(jìn)行微博就業(yè)的過程中，想要找到自己感覺興趣、契合自己性格特征的企業(yè)文化的困難。

（三）大學(xué)生無長遠(yuǎn)的微博規(guī)劃

整體上，大學(xué)生使用微博的行為取向與高校學(xué)生管理和德肓發(fā)展的總原則和大方向是吻合的，但是仍有一部分大學(xué)生使用微博是用來發(fā)泄自己的情緒，不是很注意網(wǎng)上行為道德修養(yǎng)，如果一個人在微博上總是惡言惡語，那么在現(xiàn)實(shí)世界里他也不會是一個積極向上的人。大學(xué)生通過微博來公開自己的情感的同時也應(yīng)該學(xué)會控制自己的情感并善于積累正能量。從企業(yè)擇才標(biāo)準(zhǔn)來看，他們希望招聘到的大學(xué)生德才兼?zhèn)?、富有青春朝氣。所以，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中除了要學(xué)好專業(yè)知識之外，還要注意自己的道德修養(yǎng)，而道德修養(yǎng)來自于平日生活的日積月累，從這個角度來說，微博不是大學(xué)生完全自由放任的天地，微博文字在記錄著自己的生活的同時，也反映了博主的內(nèi)在品德。從這個角度上說，大學(xué)生的微博間接關(guān)聯(lián)于就業(yè)，成為未來就業(yè)重要的參考內(nèi)容，未來的工作就業(yè)是當(dāng)下如溪流一般匯合的結(jié)果。另外，大學(xué)生微博發(fā)表的內(nèi)容上看，還比較散漫，沒有形成較為集中的興趣關(guān)注，比如，企業(yè)用人時非常在意大學(xué)生應(yīng)該對某個行業(yè)、某種產(chǎn)品是否有長期的關(guān)注，并且，對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有自己的觀點(diǎn)和判斷。散漫的主題會造成了企業(yè)在需要獲取求職者信息時的解讀困難，由此可見，大學(xué)生還沒有意識到個人微博可能成為用人單位考核的重要內(nèi)容，從而缺乏長遠(yuǎn)的微博規(guī)劃。

三、高校就業(yè)微博升級路徑思考

微博時代是一個信息多元互動的時代，就此而言，高校微博就業(yè)也必須是多元互動的就業(yè)。高校就業(yè)微博并非是簡單的人才與崗位的匹配，大學(xué)生的就業(yè)應(yīng)該放在職業(yè)生涯的大框架上進(jìn)行設(shè)計，大學(xué)生、企業(yè)、高校都是職業(yè)生涯設(shè)計的參與者，微博就業(yè)是對整個社會就業(yè)信息流動的重新設(shè)計，從而盡可能的解決就業(yè)過程中的信息不對稱問題。高校需要培養(yǎng)何種人才，企業(yè)需要何種人才，大學(xué)生想要成為何種人才，其實(shí)可以在微博中多元互動實(shí)現(xiàn)。

篇（3）

還有，教師備課時往往只考慮，要考什么，要教什么，卻很少考慮學(xué)生的感受，他們要學(xué)什么，他們學(xué)習(xí)時有什么不同呢？如何才能走出物理中考一輪復(fù)習(xí)課炒冷飯的怪圈呢？帶著這個問題，我最近參加了一次教研活動.

活動前，組織方把針對將要聽課的兩個班級的學(xué)情調(diào)查表發(fā)給參會老師.在接下來的活動中，有兩位老師就《歐姆定律的復(fù)習(xí)》各開設(shè)了一節(jié)研究課.

第一節(jié)課的老師將全章內(nèi)容分為 “導(dǎo)體的電阻，滑動變阻器，研究電流與電壓、電阻的關(guān)系，歐姆定律、伏安法測電阻” 五個知識點(diǎn).上課老師對于每個知識點(diǎn)的安排都是，先復(fù)習(xí)知識，再講例題，然后學(xué)生做練習(xí)，最后由學(xué)生講題，老師適當(dāng)點(diǎn)評.一個知識點(diǎn)講完了又毫無過渡的進(jìn)入了對第二個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí).

第二節(jié)上課的老師是位女教師，上課伊始，女教師就用動畫的形式展現(xiàn)了公式I=U/R ，其后又圍繞這個公式引導(dǎo)學(xué)生對“一個公式，兩種電路（串聯(lián)、并聯(lián)），三個物理量（I、U、R），四個實(shí)驗(yàn)（影響導(dǎo)體電阻大小的因素、探究電流與電壓的關(guān)系、探究電流與電阻的關(guān)系、伏安法測電阻）”展開學(xué)習(xí).

對于電流、電壓的定義、符號、單位、測量進(jìn)行了簡單的介紹，可以說點(diǎn)到為止，惜墨如金.

對于探究實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，上課老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在看書回憶的基礎(chǔ)上提出了新的問題.如探究“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”這個實(shí)驗(yàn)，老師提出了如果實(shí)驗(yàn)電路中沒有小電燈會怎樣的問題.問題一拋出，學(xué)生們首先是楞了一會兒，緊接著是竊竊私語，然后開始了從小范圍到大范圍的討論和爭論.課堂氣氛立刻熱烈起來.

對于后三個實(shí)驗(yàn)，上課老師采用了齊頭并進(jìn)的方式，在展示了三個實(shí)驗(yàn)名稱后，立刻拋出了“請同學(xué)通過看書回答，這三個實(shí)驗(yàn)有哪些共同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn).”的問題.

學(xué)生們又帶著這個問題，看書、思考、討論、發(fā)言、相互補(bǔ)充.

……

在不知不覺中，下課鈴聲響了，我還沉浸在剛才的課堂上，仿佛我也成了一名學(xué)生.

課后，聽課的老師們對這兩節(jié)課進(jìn)行了評課，老師們雖說都很謙虛很委婉，但言談之中對于這兩節(jié)課的高下看法卻是一致的.

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，也通過老師們 “看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)則只言片語道出真諦”的評課中，我似乎懂得了物理復(fù)習(xí)課如何去上，如何不炒冷飯.

一、物理復(fù)習(xí)課應(yīng)突出重點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

從整節(jié)課的設(shè)計上來看，第一節(jié)課的上課老師采用了“點(diǎn)線式”的復(fù)習(xí)方法.雖然說，這個老師課前做了充分的準(zhǔn)備，對于知識點(diǎn)的劃分能直指中考，準(zhǔn)確而凝練，能把中考指導(dǎo)書上的題目根據(jù)課堂需要重新整合，整張導(dǎo)學(xué)案嚴(yán)密而有序.

但這種平鋪直敘的教學(xué)模式，使得整節(jié)課顯得有些呆板.學(xué)生缺乏活力，缺乏參與課堂的激情.用一位聽課老師的私底下的話說：“學(xué)生怎么一大早就睡覺啦”.

這節(jié)課，學(xué)生從上上課到下課，是復(fù)習(xí)了幾個知識點(diǎn)，做了一些練習(xí)，可是哪些知識點(diǎn)最重要呢？就這樣從點(diǎn)到點(diǎn)的復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)嗎？

第二個老師則不一樣了，“一個公式，兩種電路，三個物理量，四個實(shí)驗(yàn)”立刻就把整章內(nèi)容以數(shù)字的形式，以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來，并能較容易的印入學(xué)生的記憶.

二、物理復(fù)習(xí)課應(yīng)該是“溫故而知新”

都知道“溫故而知新”，可是在復(fù)習(xí)課中我們真的做到了嗎？過去復(fù)習(xí)中往往都是就知識點(diǎn)講知識點(diǎn)，為練習(xí)而練習(xí).就如同第一個老師一樣，真可謂是“有一說一”.

但第二個老師卻為我們展示了不一樣的方法.把“探究電流與電壓的關(guān)系、電流與電阻的關(guān)系、伏安法測電阻”三個實(shí)驗(yàn)放在一起對比評論.比如這三個實(shí)驗(yàn)中，都要移動滑動變阻器，放在一起討論，使學(xué)生從新課學(xué)習(xí)時知道的“在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該移動滑動變阻器”，到現(xiàn)在“提高到知道了在每一個實(shí)驗(yàn)為什么要移動滑動變阻器，怎樣移動滑動變阻器”.在這兒，復(fù)習(xí)真的是起到了“溫故而知新”的作用.

三、物理復(fù)習(xí)應(yīng)整合資源，用好教材

復(fù)習(xí)物理有很多資料，如何處理這些資料呢？我們又該如何去處理資料和教材之間的關(guān)系呢？

無論從哪個角度講，教材的權(quán)威性應(yīng)該高于一般的資料，復(fù)習(xí)時應(yīng)該帶著學(xué)生適時的去看教材，熟悉教材上的圖片、實(shí)驗(yàn)、乃至重做習(xí)題.

聽第一節(jié)課時，我從頭至尾時，就沒看到上課老師帶領(lǐng)學(xué)生看書，就一張導(dǎo)學(xué)案，從上課到下課.

然而，第二個老師則不一樣了.不僅在講實(shí)驗(yàn)時看教材，而且在例題講解中也用到了教材中的習(xí)題.

篇（4）

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0180-01

反思性教學(xué)指的是在反思過程中不斷探索、研究出的一套科學(xué)有效的理論與方法。研究表明，教與學(xué)是一個需要不斷反思與調(diào)整的過程，教師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對自己制定的教學(xué)計劃、內(nèi)容進(jìn)行反思。在教學(xué)實(shí)踐過程中，積極地反思如何修改教學(xué)計劃以便滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與需求。教師在日常教學(xué)過程中還必須要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，提高自身的教學(xué)質(zhì)量、效果。在進(jìn)行反思性教學(xué)時候，教師既要研究又必須要執(zhí)行。想要更好地進(jìn)行高效英語教學(xué)，教師就必須要在反思中不斷調(diào)整自己的教學(xué)計劃、內(nèi)容。

1 反思性教學(xué)極其特點(diǎn)

1.1 反思性教學(xué)具有目的性

教師進(jìn)行反思性教學(xué)目的最終都是為了改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。研究表明，反思性教學(xué)之所以能夠成為主流教學(xué)理論，是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中越能夠反思，在某種程度上就越是好教師，針對不斷變化的社會環(huán)境，人們對教育模式改革的需求也就越強(qiáng)烈，這也激勵了教師進(jìn)行反思性教學(xué)。

1.2 反思性教學(xué)具有系統(tǒng)性

反思性教學(xué)是一個要求教師參與“教”與“學(xué)”的系統(tǒng)模式。教師想要更好地進(jìn)行反思性教學(xué)，就必須不斷提高自身理論體系，完善自身知識結(jié)構(gòu)，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。實(shí)行反思性教學(xué)模式的教師不僅僅以教學(xué)結(jié)果來評價教學(xué)成績，而是將其內(nèi)在關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行深度剖析，帶著問題進(jìn)行教學(xué)，這種時常探究問題形式教學(xué)方法能夠不斷提高教師的教學(xué)水平。

1.3 反思性教學(xué)具有創(chuàng)新性

反思性教學(xué)改變了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)形式，反思性教學(xué)是一種創(chuàng)新性教學(xué)活動。反思性教學(xué)是一種可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)形式。反思性教學(xué)作為一種教學(xué)活動，是基于科學(xué)與人文相結(jié)合的一種辦法，希望能夠通過創(chuàng)新更好的完成教學(xué)。更好地詮釋處于教學(xué)決策、技術(shù)層面的教學(xué)主題、目的方面的問題。教師在進(jìn)行反思性教學(xué)的時候，能夠不斷獲得思考問題的機(jī)會，然后創(chuàng)造條件解決問題。

2 反思性教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 對教學(xué)實(shí)踐的反思

反思性教學(xué)表現(xiàn)就是在教學(xué)中以及教學(xué)后的一種反思。教學(xué)中的反思說的是教師在授課時憑借自身的直覺、經(jīng)驗(yàn)作出的一種教學(xué)決定；教學(xué)后反思說的是教師在課后進(jìn)行的一種回顧。教師想要更好的進(jìn)行教學(xué)反思，一個最有效辦法就是記載教學(xué)日志，日志的內(nèi)容可以是日常教學(xué)內(nèi)容的回顧，也就是教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、重難點(diǎn)問題等等，以及學(xué)生必須要掌握的知識的情況。另外還可以對教學(xué)計劃、活動進(jìn)行計劃，課后對當(dāng)堂課程的教學(xué)情況可以進(jìn)行反思，分析學(xué)生在這節(jié)課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性是否被調(diào)動，然后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為下一次教學(xué)計劃實(shí)施提供更為權(quán)威客觀的依據(jù)。所以，高校英語教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)記載教學(xué)日志的習(xí)慣。

2.2 對教學(xué)主體的反思

在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教師一定要明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，只有這樣才能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，還必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改革教學(xué)模式。并且在日常學(xué)習(xí)生活中，教師必須要關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有這樣才能夠有效實(shí)施教學(xué)計劃。教師必須要時常站在學(xué)生的角度思考問題，理解學(xué)生思維方式，避免做出錯誤的判斷。教師與學(xué)生的關(guān)系不再僅僅是“教”與“學(xué)”單項(xiàng)關(guān)系，應(yīng)該建立良好的互助關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效果。

3 反思性教學(xué)對高校英語教學(xué)的啟示

3.1 教師的知識必須具有引領(lǐng)性

每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的地方。教師在教學(xué)過程中，想要幫助學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須要不斷完善自身科學(xué)文化知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新理論知識。反思性教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中，必須要不斷更新教學(xué)理念，反思自身教學(xué)行為是否符合這種理念。另外，除了專業(yè)素養(yǎng)之外，教師的綜合素養(yǎng)等等也是搞好課堂教學(xué)的重要因素。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，必須要不斷根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生的特點(diǎn)等等，改變教學(xué)計劃，真正發(fā)揮引導(dǎo)作用，只有這樣才能夠真正滿足不斷變化的教學(xué)需求，提高課堂教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)活動的設(shè)計必須合理

為了能夠合理設(shè)計教學(xué)活動并將其實(shí)施，教師就必須從不同的角度進(jìn)行教學(xué)活動的反思。例如：學(xué)生的角度、教與學(xué)關(guān)系的角度等等。這個反思的過程有利于教師不斷優(yōu)化教學(xué)形式，使課堂教學(xué)能夠達(dá)到既定的效果。從學(xué)生的角度進(jìn)行反思可以在學(xué)生中或是學(xué)生與教師中設(shè)計、實(shí)踐更好地教學(xué)活動；從教與學(xué)關(guān)系的角度進(jìn)行反思活動可以幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)形式，突破原有的教學(xué)形式，使教師建立完善更好地教育方法，行之有效地解決教學(xué)活動中遇到的各種問題?？偠灾谶M(jìn)行高校英語教學(xué)的時候，教師必須要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.3 課堂教學(xué)的方法必須要多樣化

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就必須要制定一套行之有效的教學(xué)方法。研究表明，教學(xué)過程中，教師必須要對自己教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真進(jìn)行反思，針對不同的教學(xué)環(huán)境調(diào)整教學(xué)方式，以便更好的適應(yīng)課堂教學(xué)的要求。就高校英語教學(xué)來說，教師一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及課程要求標(biāo)準(zhǔn)等等制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)計劃。并且，必須要盡可能多的采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)模式多樣化，課后輔導(dǎo)形式多樣。另外，教師在教學(xué)過程中除了講授課本知識外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等等傳播介質(zhì)獲得更多的教學(xué)方面的資源。教師也可以抽出時間多去聽一聽優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，向他們學(xué)習(xí)借鑒，不斷累積相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以求提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，反思性教學(xué)模式是現(xiàn)階段最有效教學(xué)改革形勢，其重要性不言而喻。這就要求廣大教育工作者在教學(xué)過程中，必須要根據(jù)實(shí)際情況不斷完善教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

篇（5）

一、高校融資概況

2007年全國政協(xié)公布的一份調(diào)查資料顯示:全國高校貸款總額達(dá)2 500億元。而業(yè)內(nèi)人士則稱,2008年底全國高校債務(wù)總額在4 500億元-5 000億元。豪華校園背后隱藏著高校巨額債務(wù)和高等教育資源“囚徒困境”。高校存在的巨大債務(wù)黑洞和財務(wù)風(fēng)險,已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校正常的教育與教學(xué)及科研秩序。高校債務(wù)與融資問題已成為最近三年全國“兩會”代表和委員們的熱議話題。2009年初,教育部首次明確表示把“開展化解高校債務(wù)風(fēng)險工作”列入年度工作要點(diǎn)。由此可見,化解高校債務(wù)風(fēng)險與高校融資機(jī)制研究已被提到行動綱領(lǐng)上來了。

二、高校債臺高筑的原因

冰凍三尺,非一日之寒。高校巨額債臺,并非一朝一日堆積起來的,存在深層次的原因。

(一)政府對高等教育投入不足,高等教育投入與資金需求之間的矛盾日益突出,融資態(tài)勢與財務(wù)風(fēng)險不斷增大

1.教育投入不足。從1999年全國高校擴(kuò)招以來,政府對高等教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高等教育改革與發(fā)展之需,資金供求矛盾日益突出。近來年財政收入占GDP的比重不斷上升,從1995年的10.86%到2007年的30%左右,2003年-2007年間高達(dá)25%的年平均增長率,財政性教育經(jīng)費(fèi)并沒有隨財政收入增加而增加。有關(guān)資料顯示,國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例2000年為2.87%,2001年為3.14%,2002年為3.32%,2003年為3.28%,2004年為2.79%,2005年為2.82%,2006年為2.28%,2007年為3.01%,2008年為3.51%。聯(lián)合國有關(guān)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計資料表明,一個國家正常用于教育的投資應(yīng)占國民生產(chǎn)總值的6%左右,發(fā)達(dá)國家達(dá)到9%,而我國4%的目標(biāo)口號喊了16年還是實(shí)現(xiàn)不了。我國高等教育財政性經(jīng)費(fèi)約占國家財政性教育經(jīng)費(fèi)的20%。在財政性教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值比例過低和高等教育財政性經(jīng)費(fèi)占教育總財政投入不足的雙重壓力下,高等教育經(jīng)費(fèi)來源主渠道顯得異常薄弱。

2.高等教育發(fā)展迅猛,發(fā)展資金需求大,超度貸款越來越大。1999年的高等教育擴(kuò)招政策和“科教興國”的東風(fēng),使全國大學(xué)從10年前的1 000所左右發(fā)展到目前的近2 663所,在學(xué)人數(shù)從1998年擴(kuò)招前的108萬人,發(fā)展到2008年的2 907萬人,毛入學(xué)率從1998年的9.8%提高到23.3%左右,高等教育已從精英教育發(fā)展到大眾化教育。高等教育迅猛發(fā)展過程中出現(xiàn)了校園擁擠、教室短缺、設(shè)備不足、食宿緊張等現(xiàn)象,促使高?；窘ㄔO(shè)大干快上?；ǔＲ?guī)的巨大投入,在很大程度上僅僅依靠政府投入和收取學(xué)費(fèi)所得資金是根本不可能的。為了解決高校發(fā)展中資金的“瓶頸”問題,幾乎所有的高校都實(shí)施融資貸款,而且額度越來越大?！柏?fù)債經(jīng)營”已成為我國現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的一個基本特征。

(二)教育部“貸款辦學(xué)”的政策支持

教育部2001年7月印發(fā)的《全國教育事業(yè)第十個五年計劃》中明確指出:“建立健全符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和政府公共財政體制的教育撥款政策和成本分擔(dān)機(jī)制,適當(dāng)運(yùn)用財政、金融、信貸手段發(fā)展教育事業(yè),合理使用銀行貸款,繼續(xù)爭取世界銀行貸款項(xiàng)目?！痹撚媱潪楦咝Ｅc銀行間的資金需求業(yè)務(wù)提供了政策支持,也促成了目前高校爭項(xiàng)目搞基建和巨額貸款的主要因素。

(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)悖論下的投融資決策失誤

面對擴(kuò)招帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益和教育主管部門建立五年一輪的高等學(xué)校教學(xué)評估制度,許多高校進(jìn)行了擴(kuò)建或遷址重建,舉債興教蔚然成風(fēng),貸款、圈地、基建一瞬間成為很多高校的頭等大事。全國各地“大學(xué)城”林立,豪華校園到處可見。這種不計成本、不顧自身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和還貸能力的“免費(fèi)午餐”――超度投融資決策,引發(fā)的不僅僅是金融風(fēng)險,而且還可能是國家土地被無償占用和國有資產(chǎn)的流失,高等教育資源陷入“囚徒困境”。

(四)高校內(nèi)控制度缺失,成本意識淡薄

一些高校的財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)監(jiān)督相脫節(jié),特別是在基建項(xiàng)目建設(shè)的工程設(shè)計、咨詢、施工、監(jiān)理和設(shè)備、材料采購過程中,對于財政預(yù)算、工程進(jìn)度、成本核算、?？顚Ｓ?、工程預(yù)決算審核和監(jiān)督等關(guān)鍵環(huán)節(jié),缺乏嚴(yán)密的內(nèi)控制度和全成本核算制度。每個人(學(xué)校)都選擇吃免費(fèi)的午餐,最后的結(jié)果是每個人(學(xué)校)都不得不支付比本來高得多的費(fèi)用(重復(fù)建設(shè)成本、融資成本等),高?！昂廊A校園”的巨大浪費(fèi)和攀比之風(fēng),加劇了教育資源配置不合理和高等教育成本核算的難度,隱藏著“公共利益”背后的私利動機(jī)和社會不穩(wěn)定因素,高等教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的“公共利益”被部分高校利益集團(tuán)所俘虜,公共政策事與愿違,而“囚徒困境”的最終受害人是廣大的納稅人。

(五)高等教育公共政策與法律制度的缺失

對于現(xiàn)階段我國高校融資貸款引發(fā)的各種問題與矛盾,作為管理社會事務(wù)與公共事業(yè)的政府,對高等教育公共政策與法律制度建設(shè)存在較大的缺失,缺乏建立健全一個經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式下擺脫“囚徒困境”的制度――有效的市場經(jīng)濟(jì),尤其是建立健全與高等教育發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的高校投融資機(jī)制、項(xiàng)目成本制度、債務(wù)預(yù)警制度和風(fēng)險防范機(jī)制,來擺脫“囚徒困境”,有效遏制巨額貸款失控的態(tài)勢。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的基本理念

美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授保羅.海恩等著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式》三十多年來風(fēng)靡國際,尤其是2008年來華爾街的金融海嘯爆發(fā)、美國金融危機(jī)蔓延、全球金融動蕩、實(shí)體經(jīng)濟(jì)疲軟,世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)日趨嚴(yán)峻,這本驚世之作更成為暢銷書?！督?jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式》從思維方式入手介紹了各種經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,從個人到社會、從微觀到宏觀、從主流的觀點(diǎn)到非主流的看法、從歷史到現(xiàn)在,向人們揭示了經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究理性決策的科學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)的力量就在于它是一種思維方式,引導(dǎo)人們像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣學(xué)會用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式去思考現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的各種問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式使用需求、機(jī)會成本、邊際效應(yīng)、比較優(yōu)勢等概念理清我們身邊日常世界的意義,其基本理念就是世界上沒有免費(fèi)的午餐,任何事情都是有成本的,我們只能在不同的選擇中權(quán)衡――而且更強(qiáng)調(diào)的是不該做什么,而不是該做什么。經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式有助于我們認(rèn)識法律和政策的后果,從而避免制定出事與愿違的公共政策;就利益而言,經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式有助于我們看清那些隱藏在“公共利益”背后的私利動機(jī),從而減少“公共利益”被利益集團(tuán)俘虜?shù)目赡苄?。?jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式對制定公共政策很有價值。

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式下高校融資機(jī)制研究

目前高校融資貸款顯示著經(jīng)濟(jì)學(xué)悖論。教育是國家發(fā)展的基石,教育公平是重要的社會公平。把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,就必須加快各級各類教育發(fā)展,尤其是高等教育發(fā)展。教育發(fā)展離不開完善的融資機(jī)制。完善的融資機(jī)制必須運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式來思考教育發(fā)展中資金的“瓶頸”問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的基本理念對構(gòu)建高校融資機(jī)制的啟示很大。

(一)高校融資額度的適度性

高校基建和融資貸款必須以需求、機(jī)會成本等經(jīng)濟(jì)學(xué)概念為指導(dǎo),在基建規(guī)模、貸款額度和時間跨度上應(yīng)“適度”?！斑m度”則使高校在抓住發(fā)展機(jī)遇的同時推動高校健康可持續(xù)發(fā)展?！斑m度”的標(biāo)準(zhǔn)主要考慮在市場經(jīng)濟(jì)條件下,高校確定基建規(guī)模和貸款規(guī)模時,既要考慮高校發(fā)展之需,也要考慮項(xiàng)目和籌資的結(jié)構(gòu)、貸款的成本、學(xué)校自身的償還能力和資金的時間價值以及可能出現(xiàn)的政策風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險等因素。

(二)高校融資成本的合理性

經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋的是節(jié)儉和交換的邏輯――是關(guān)于我們周圍世界的學(xué)問。高校融資涉及公共政策制定與“公共利益”權(quán)衡。研究制定高校融資機(jī)制時,政策導(dǎo)向、社會需求、效率與公平、成本與效益以及融資績效等因素應(yīng)成為優(yōu)先考慮的條件,尤其是融資成本因素,不僅僅是學(xué)子的受教育成本分擔(dān)問題,也不僅僅是高等教育辦學(xué)成本問題,更是高等教育資源配置與利用和國家宏觀調(diào)控問題。因此,高校應(yīng)以節(jié)儉辦學(xué)為原則,一切經(jīng)濟(jì)活動實(shí)行全成本核算制度。不但項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行實(shí)際成本核算、目標(biāo)成本控制和責(zé)任成本管理的全成本管理模式,而且融資貸款亦然。應(yīng)把高校融資需求、融資渠道、融資方式、融資額度、融資結(jié)構(gòu)、融資期限與日常的盤活資金和科學(xué)理財結(jié)合起來,積極尋找貸款融資的最佳邊際成本,努力使高校融資成本達(dá)到經(jīng)濟(jì)和可承受的合理性。

(三)高校融資的否行性研究報告

在以往的基本建設(shè)和融資過程中,人們往往關(guān)注的是項(xiàng)目建設(shè)工程的可行性研究報告和財務(wù)狀況可行性分析。為了獲得融資貸款,建設(shè)單位想方設(shè)法(預(yù)測)放大收入和償還能力,而極力縮小成本支出與財務(wù)風(fēng)險程度。這也是目前我國高校巨額債務(wù)和高等教育資源“囚徒困境”的重要原因。毋庸置疑,高校融資離不開可行性研究報告。而科學(xué)合理的高校融資機(jī)制是可行性研究報告與否行性研究報告的有機(jī)結(jié)合。經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式更強(qiáng)調(diào)的是不該做什么,強(qiáng)調(diào)負(fù)面結(jié)論對公共政策制定的重要性,“造成最大破壞的不是無知,知道比不知道更糟糕”。因此,在研究制訂高校融資機(jī)制時,應(yīng)更多關(guān)注資本結(jié)構(gòu)、總量、存量、增量、質(zhì)量與高校的市場、資源、布局、規(guī)劃、資金與管理等因素對項(xiàng)目建設(shè)和財務(wù)狀況以及融資貸款的負(fù)面影響。

(四)高校融資的5E績效評價理念

擺脫“囚徒困境”,避免人人爭吃“免費(fèi)午餐”的另一途徑就是對高校融資實(shí)行績效評價,即從財務(wù)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、環(huán)境和社會福利(公平)等方面對高校融資機(jī)制綜合評估,績效評價內(nèi)容為5E(經(jīng)濟(jì)性economy、效率性efficiency和效果性effectivenss、公平性equity、環(huán)保性environmental protection)。高校融資的經(jīng)濟(jì)性指確保項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與資金正常運(yùn)作的條件下融資成本最小化;效率性是指融資成本既定條件下的項(xiàng)目建設(shè)效益最大化;效果性是指融資成本既定條件下實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度的既定目標(biāo);公平性指“接受服務(wù)團(tuán)體或個人是否都受到公平的待遇”,即社會公民在條件相等的情況下對接受高等教育機(jī)會是否享受均等和公平以及成本分擔(dān)合理的待遇;環(huán)保性主要是指高等教育發(fā)展規(guī)劃與項(xiàng)目建設(shè)是否符合國民經(jīng)濟(jì)和社會的健康可持續(xù)循環(huán)發(fā)展的環(huán)保評估質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。5E相輔相成,系統(tǒng)、全面、綜合地評價高校融資的績效,是高校融資機(jī)制融入經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的最后評判程序。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（6）

一、引言

促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是學(xué)校、家長、畢業(yè)生和社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，解決好大學(xué)生就業(yè)既是以學(xué)生為本又是檢驗(yàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。我以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會展Q1041班畢業(yè)生就業(yè)工作為例，從全方位做好畢業(yè)生就I工作視角，分析總結(jié)我從事畢業(yè)生就業(yè)工作的主要做法和思考，以期對做好當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作有所啟示。

二、班級概況

我于2012―2014年擔(dān)任湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院旅游與酒店管理學(xué)院會展Q1041班主任。會展Q1041班共計33人，男生9人，女生24人。最終8人成功考上研究生繼續(xù)深造，25人順利就業(yè)，其中2人自主創(chuàng)業(yè)，13人在本專業(yè)內(nèi)就業(yè)，2人在教育機(jī)構(gòu)就業(yè)，1人在銀行就業(yè)，7人在其他行業(yè)靈活就業(yè)，就業(yè)率達(dá)100%。

三、具體做法

（一）針對學(xué)生職業(yè)意識形成和從業(yè)能力發(fā)展的不同階段，注重就業(yè)指導(dǎo)過程的全程性。由于大學(xué)生就業(yè)觀念的形成、對職業(yè)和社會的了解都需要一個過程，就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力。從業(yè)能力培養(yǎng)有賴于職業(yè)意識的形成，而職業(yè)意識的形成也要經(jīng)過蒙困惑期、考察選擇期和適應(yīng)發(fā)展期這樣一個漸進(jìn)的過程。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作不可一蹴而就，應(yīng)該貫穿大學(xué)全過程，根據(jù)不同階段有所側(cè)重地進(jìn)行教育引導(dǎo)。

剛開始接手會展Q1041班級，學(xué)生正處于大二下階段，我就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，通過邀請會展系系主任進(jìn)行專業(yè)介紹、就業(yè)前景分析；會展Q0941班級優(yōu)秀的專業(yè)實(shí)習(xí)生為本班學(xué)生全方位講解了專業(yè)實(shí)習(xí)和未來就業(yè)方向的相關(guān)問題。通過各種形式對全體學(xué)生進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展前景，樹立正確的擇業(yè)觀。

大三階段，一些學(xué)生在就業(yè)和升學(xué)兩種方向上會有分流，為了盡早為畢業(yè)各種出路做好準(zhǔn)備，我充分利用晚講評的時間了解大家的就業(yè)意愿和升學(xué)深造意愿，為此在大三上學(xué)期一開學(xué)，我班專門成立了考研討論小組和就業(yè)互助小組，分別針對考研和就業(yè)的學(xué)生召開專題班會，在考研指導(dǎo)上做到事無巨細(xì)，為我班有意愿考研的學(xué)生做了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，從考研時間準(zhǔn)備、學(xué)校選擇、各科復(fù)習(xí)方法、考研心態(tài)調(diào)整等諸多方面都有詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)介紹；針對畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，我利用晚講評的學(xué)生詳細(xì)了解了我班就業(yè)學(xué)生的具體情況，按有無意愿從事本專業(yè)方向工作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了劃分，要求每位就業(yè)學(xué)生在大三有空的時候參加一場招聘會，提前體驗(yàn)和感知就業(yè)氛圍，并向就業(yè)的學(xué)生講解現(xiàn)階段的就業(yè)政策和就業(yè)技巧。與此同時，建議我班所有學(xué)生參與旅游與酒店管理學(xué)院2013年舉辦的“優(yōu)秀畢業(yè)生交流會”，通過交流會分別向考研成功和就業(yè)理想的學(xué)長學(xué)姐取經(jīng)。

大四階段，實(shí)施與完善班委成員與學(xué)生黨員的引領(lǐng)與幫扶作用?？佳袑W(xué)生處于考研備考關(guān)鍵階段和復(fù)試準(zhǔn)備工作階段，就業(yè)學(xué)生很多忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)，針對這一實(shí)際狀況，班級成立了由主要班委和學(xué)生黨員組成的幫扶小組，負(fù)責(zé)大四期間班級日常事務(wù)與考研、就業(yè)信息資源的共享，考研和外出畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生有任何困難需要幫助的時候，主要班委和學(xué)生黨員永遠(yuǎn)是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，為考研和在外的學(xué)生提供及時的幫助。與此同時，針對我們班考研人數(shù)較多的實(shí)際狀況，我充分利用自己的英語專業(yè)優(yōu)勢，為我班所有考研進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生開展專業(yè)的英語復(fù)試指導(dǎo)，為每位復(fù)試學(xué)生親自指導(dǎo)復(fù)試時英語考核的流程與基本內(nèi)容，為他們提供一整套英語復(fù)試資料，包括英語自我介紹、常見問題等；根據(jù)我以往考研復(fù)試的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生做了考研復(fù)試面試指導(dǎo)，從面試心態(tài)、常見面試問題回答技巧、專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面做了細(xì)致的介紹，做到有的放矢，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。根據(jù)我院成立了2014級考研復(fù)試調(diào)劑小組的實(shí)際狀況，積極為進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生聯(lián)絡(luò)可以提供幫助的院內(nèi)老師，其中一位學(xué)生在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的積極聯(lián)絡(luò)和幫助下，成功考入山東大學(xué)深造。

（二）堅(jiān)持以提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為中心，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的全面性。社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，除專業(yè)成績外，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅是求職者，還應(yīng)該是具備綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的高級人才。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)綜合能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)，特別注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。我從擔(dān)任會展Q1041班主任開始，多次鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的學(xué)校實(shí)踐活動，如在大二至大三期間，我們班多位學(xué)生擔(dān)任學(xué)校和院系黨支部、學(xué)生會、各學(xué)生社團(tuán)組織的主要負(fù)責(zé)人，鍛煉學(xué)生的管理和組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)將素質(zhì)教育滲透其中，將就業(yè)指導(dǎo)工作與高素質(zhì)的人才培養(yǎng)體系結(jié)合起來，注重學(xué)生的全面發(fā)展。除加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)技巧的培訓(xùn)外，更注重學(xué)生兩個能力的培養(yǎng)：一是適應(yīng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、社交能力、操作能力和組織管理能力等；二是適應(yīng)變化的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)他們具有團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和求知欲望。為此，充分利用學(xué)校鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神，使之逐漸成為就業(yè)崗位的開拓者和創(chuàng)造者。會展Q1041班最終有2名學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)，開辦了一家以武俠主題為背景的主題餐廳，截至目前，餐廳運(yùn)營狀況良好。

此外，極引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間參與校級以上組織的學(xué)科競賽、課外學(xué)術(shù)、科技作品競賽及社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校各類社團(tuán)活動，與此同時指導(dǎo)成立有學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)科性社團(tuán)：會展協(xié)會。并于2012年5月策劃、組織、實(shí)施舉辦了湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院旅游與酒店管理學(xué)院第一屆會展策劃大賽，提高了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度和就業(yè)自信心，也充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。2013年6月，本班學(xué)生以會展協(xié)會為平臺，成功策劃了湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院首屆“愛眼節(jié)”為主題的展覽會活動，活動的成功開展?jié)M足了廣大學(xué)生自我鍛煉和培養(yǎng)專業(yè)興趣的迫切要求，最大限度地為學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會。此外，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，提供就業(yè)鍛煉機(jī)會，學(xué)院、會展系、班主任等積極為畢業(yè)生牽線搭橋、多方聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，于2013年暑假圓滿組織了部分學(xué)生參與上海展覽會公司的實(shí)習(xí)，其他學(xué)生則充分利用武漢舉辦展覽會的機(jī)會參與實(shí)習(xí)，提前走向社會，參與實(shí)踐鍛煉，了解就業(yè)市場、專業(yè)課外活動的開展及社會實(shí)踐活動的開展，為大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（三）圍繞就業(yè)影響因素的多重性，重視參與就業(yè)指導(dǎo)的全員性。影響大學(xué)生就業(yè)的因素有主體的，也有客體的，涉及學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會等多個方面。為此，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)體系是一項(xiàng)集學(xué)校、學(xué)生、社會（用人單位）于一體的全方位、系統(tǒng)性工程，需要全社會的參與。充分了解我校的就業(yè)指導(dǎo)工作，我校逐步實(shí)現(xiàn)專門人員指導(dǎo)變?yōu)槿珕T指導(dǎo)，形成由各級領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等全員參與的就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)，同時積極動員學(xué)生家長、校友、友好撾徊斡胙生就業(yè)指導(dǎo)工作，通過政策的詳細(xì)了解，更具體有針對性地指導(dǎo)本班學(xué)生順利就業(yè)。

在大四上學(xué)期，通過每周晚講評的主題班會，了解班級學(xué)生的就業(yè)思想和就業(yè)動態(tài)，包括有多少學(xué)生家里可以為就業(yè)提供幫助，哪些學(xué)生屬于就業(yè)困難，哪些學(xué)生愿意在本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，哪些學(xué)生有意愿從事其他行業(yè)，做好充分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。及時向班級學(xué)生學(xué)院、學(xué)校的就業(yè)信息，積極落實(shí)學(xué)院就業(yè)周報制度，同就業(yè)困難學(xué)生談心，緩解他們心理上的就業(yè)誤區(qū)和就業(yè)壓力，成立以班主任為組長，主要班委和學(xué)生黨員為主要幫扶成員，為班級學(xué)生再就業(yè)工作上提供力所能及的幫助。充分旅游與酒店管理學(xué)院在就業(yè)工作上的各種平臺，積極推薦學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)動專任教師、學(xué)生家長、校友資源等力量，通過大家的共同努力，有針對性地做好每一位學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷拓寬就業(yè)信息渠道，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率，最終圓滿達(dá)到全員就業(yè)的良好效果。

（四）全方位做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，以及就業(yè)困難學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶工作。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢更為復(fù)雜、任務(wù)更加艱巨。為進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，就業(yè)困難學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶顯得越來越重要。

要做好就業(yè)困難學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶工作，前提是摸清學(xué)生就業(yè)困難的原因。針對就業(yè)困難畢業(yè)生不同的就業(yè)困難類型，對他們開展“一對一”的精準(zhǔn)幫扶。

1.針對家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，我們在校期間通過學(xué)校勤工助學(xué)服務(wù)中心，為他們提供合適的志愿服務(wù)和勤工助學(xué)崗位。另外，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，還為這些學(xué)生積極爭取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)援助，如國家和學(xué)校有《關(guān)于做好高校畢業(yè)生一次性求職補(bǔ)貼發(fā)放工作的通知》的資助政策，幫助這些困難學(xué)生減少求職中的經(jīng)濟(jì)顧慮，消除心理自卑，鼓勵他們積極主動地參加各類招聘會，獲取求職應(yīng)聘的機(jī)會。

2.針對就業(yè)觀念困難的畢業(yè)生，從大學(xué)低年級開始就建議這些學(xué)生選修職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課，讓他們對自己未來的職業(yè)生涯有一個定位和目標(biāo)。組織他們在校期間多從事社會實(shí)踐和社會活動，讓他們了解社會，了解各種職業(yè)，提高他們的社會實(shí)踐能力和社會交往能力。邀請就業(yè)指導(dǎo)專家、職業(yè)規(guī)劃師、人才測評師等舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，有針對性地進(jìn)行全程化和個性化的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，拓展就業(yè)思路。

3.針對就業(yè)心理困難的畢業(yè)生，我們積極聯(lián)系校心理咨詢室，幫助他們調(diào)適擇業(yè)心理，緩解就業(yè)壓力。組織他們參加模擬招聘活動、就業(yè)實(shí)踐等各種就業(yè)訓(xùn)練活動，使他們對就業(yè)過程有一個感性認(rèn)識，消除就業(yè)恐懼心理，樹立自信，走出心理困境。

4.針對就業(yè)能力困難的畢業(yè)生，組織他們到學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，參加學(xué)校舉辦的各種基本技能培訓(xùn)班、職業(yè)訓(xùn)練營、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、社會實(shí)踐等個性化活動，提升他們的素質(zhì)，有意識地幫助他們提高就業(yè)能力。除此之外，通過校友及學(xué)院專任課教師等資源，為這些就業(yè)困難的學(xué)生推薦合適的就業(yè)崗位。

總之，針對就業(yè)困難的畢業(yè)生，要通過不斷完善幫扶方式，對困難畢業(yè)生優(yōu)先提供個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、優(yōu)先提供就業(yè)信息、優(yōu)先提供就業(yè)崗位、優(yōu)先入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開展創(chuàng)業(yè)活動。要在畢業(yè)生離校前實(shí)現(xiàn)困難高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶全覆蓋，千方百計地讓困難畢業(yè)生就業(yè)都能接受有質(zhì)量的就業(yè)幫扶，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)，阻斷貧困代際傳遞。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

如何開好地方人大常委會會議，提高會議質(zhì)量和實(shí)效，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把好“三關(guān)”。

首先，是會議準(zhǔn)備關(guān)。主要是四個準(zhǔn)備。一是思想準(zhǔn)備。要明確開好人大常委會會議的指導(dǎo)思想。要增強(qiáng)黨的意識，強(qiáng)化黨的觀念，重大事項(xiàng)、重要議題及時向當(dāng)?shù)攸h委請示報告，爭取地方黨委的重視和支持；要增強(qiáng)民主意識，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取群眾意見，集思廣益；要增強(qiáng)法制意識，堅(jiān)持依法按程序行使職權(quán)，注重會議質(zhì)量和實(shí)效。二是議題準(zhǔn)備。議題是會議的中心。每次常委會會議都要抓住一些重大和群眾迫切要求解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并督促解決，這樣才能發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。選定議題要注意必須是人大常委會職權(quán)范圍內(nèi)的問題，是本行政區(qū)域內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的重大事項(xiàng)和亟需解決的問題，是廣大群眾普遍關(guān)心和迫切要求解決的問題，是經(jīng)過工作努力能夠解決的重大問題。確定議題，要根據(jù)常委會年度工作要點(diǎn)，通盤考慮，提出議題計劃，最好是排到每一次常委會會議。每次常委會會議前（一般是2個月前），要根據(jù)實(shí)際情況和需要，部分調(diào)整議題計劃，將一些急需的重大議題列入會議議題，切忌臨時動議。有條件的地方，還可在本次常委會例會結(jié)束時，將下一次例會建議議題印發(fā)給組成人員和“一府兩院”，以便早作準(zhǔn)備。選定議題要“少而精”，突出重點(diǎn)，不可面面俱到，每次常委會會議最好有一個中心議題，并把這個議題議深議透。三是工作準(zhǔn)備。根據(jù)常委會會議議題，組織常委會組成人員有重點(diǎn)地開展視察、調(diào)查和檢查活動，使組成人員了解和掌握第一手典型材料，在審議議題時提出有數(shù)據(jù)、有分析、有分量的意見、建議，保證人大常委會作出的決議、決定更加符合實(shí)際，更加切實(shí)可行。四是服務(wù)準(zhǔn)備。人大機(jī)關(guān)要為常委會會議做好服務(wù)工作。要及時向委員提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，包括傳達(dá)中央和地方有關(guān)文件、重要會議精神，提供綜合情況、信息、資料，以及組織座談會、知識講座等。要盡可能提前將相關(guān)報告等材料送常委會組成人員參閱，以便準(zhǔn)備審議發(fā)言。

篇（8）

當(dāng)前，我國房地產(chǎn)行業(yè)得到了快速地發(fā)展，這主要是與消費(fèi)者的消費(fèi)能力的提高以及對優(yōu)越生活的追求是分不開的?？傮w來說，我國房地產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃地發(fā)展，對于某些經(jīng)營理念欠妥的房地產(chǎn)公司，仍然會出現(xiàn)推出樓盤發(fā)生大量積壓的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，這主要是與房地產(chǎn)公司營銷人才的素質(zhì)是分不開的。即當(dāng)前應(yīng)該如何加強(qiáng)房地產(chǎn)營銷人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文主要以此為主要線索，提出了高職院校應(yīng)該如何加強(qiáng)房地產(chǎn)營銷人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前時期下高職房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析

當(dāng)前，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，使得房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才非常緊俏，就需要高職院校能夠培養(yǎng)出與房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展相吻合的高層次以及實(shí)踐能力較強(qiáng)的房地產(chǎn)營銷人才。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中卻存在著某些較為突出的問題。

1.教學(xué)理論不能很好地與房地產(chǎn)營銷實(shí)踐相吻合。對于房地產(chǎn)營銷，它需要學(xué)生在掌握本領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的前提下，要求學(xué)生能夠具有非常強(qiáng)的營銷實(shí)踐方面的溝通能力。然而，據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)和觀察可知，高職院校的房地產(chǎn)市場營銷專業(yè)的教學(xué)仍舊是過于強(qiáng)調(diào)該領(lǐng)域的一些理論知識，而忽略了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要性，因此學(xué)生們所獲得的僅僅是理論知識，而對實(shí)踐十分缺乏，學(xué)生的實(shí)踐能力也就無法得到培養(yǎng)。

2.缺乏在房地產(chǎn)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)當(dāng)前我國的職場的發(fā)展不難看出，我國職場正在朝著兩個極端的方向而發(fā)展，即一方面用人單位是求賢若渴，而另一方面大學(xué)生卻存在找工作難的問題。房地產(chǎn)營銷專業(yè)的畢業(yè)生均對實(shí)習(xí)機(jī)會抱有一定的期望，卻事與愿違，學(xué)校組織學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會非常少，這就使得房地產(chǎn)營銷專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)踐的能力較差，專業(yè)的實(shí)際技能亟待加強(qiáng)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力不夠強(qiáng)。對于房地產(chǎn)營銷而言，對人才的首要要求就是一定要注重團(tuán)隊(duì)合作精神，在房地產(chǎn)實(shí)際營銷過程中，如果一個人單干是永遠(yuǎn)也不能完成得很好。但是，這反映在實(shí)際生活之中，由于每位學(xué)生的個性有較大的差異，而且學(xué)生的個性也十分之強(qiáng)，那么這就導(dǎo)致了在工作上很難融入至一個團(tuán)隊(duì)之中，從而這就引發(fā)了學(xué)生個人的團(tuán)隊(duì)精神不足。筆者認(rèn)為，若要能夠與現(xiàn)代房地產(chǎn)營銷的發(fā)展步伐相吻合，那么就要求學(xué)生能夠?qū)C合性的知識加以學(xué)習(xí)，尤其是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面的歷練。

二、高職房地產(chǎn)營銷人才素質(zhì)培養(yǎng)的對策及實(shí)施

1.職業(yè)技能素質(zhì)。它是高技能人才所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。包括：掌握基本的職業(yè)技能操作方法和操作規(guī)范，并達(dá)到上崗所要求的熟練程度（一般以取得職業(yè)資格證書為準(zhǔn)）；樹立基本的職業(yè)意識，形成與職業(yè)或崗位相對應(yīng)的較完備、合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具備這一層次的能力，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業(yè)生在社會為其提供相應(yīng)崗位時能順利就業(yè)。這一素質(zhì)的培養(yǎng)，目前的主要任務(wù)在于提高教師教學(xué)水平。許多院校正在積極探索改進(jìn)辦法，如：進(jìn)行校本教材的建設(shè)、實(shí)施校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式、建立實(shí)訓(xùn)基地、借鑒德國的“雙元制”模式、進(jìn)行名師工程和精品課程的建設(shè)、引進(jìn)高水平的師資力量、開展教師培訓(xùn)等。此外，在教學(xué)過程中、在校園環(huán)境里努力營造職業(yè)教育氛圍也應(yīng)是培養(yǎng)方法的一個重要方面。

2.職場應(yīng)變素質(zhì)。對于即將走出校門而進(jìn)入房地產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行工作的高職院校的學(xué)生而言，外面的工作環(huán)境由于與學(xué)校的環(huán)境有著非常大的差異，這就導(dǎo)致有部分學(xué)生不能很好地、很快地對工作環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，在實(shí)際的過程中，教師應(yīng)該積極地對學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，主要讓其深入房地產(chǎn)公司，了解和總結(jié)這些公司的企業(yè)文化、營銷戰(zhàn)略等，而且還要對當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境進(jìn)行一定的熟悉和了解。職場應(yīng)變素質(zhì)就是指高技能型人才靈活、適時應(yīng)對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業(yè)在職場中的發(fā)展趨勢和最新動態(tài)的能力；自主學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能的能力；掌握最先進(jìn)的相關(guān)職業(yè)理念和操作方法的能力。這一素質(zhì)的培養(yǎng)可在學(xué)生掌握了一定的基本技能之后開始。要著重把握三個內(nèi)容：一是教會學(xué)生及時捕捉相關(guān)的職場信息，并學(xué)會分析、判斷它們對職場的影響。如該職業(yè)市場的需求與變化趨勢、該行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，以及其他間接因素對職場的影響（包括房地產(chǎn)發(fā)展方向、房地產(chǎn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化、消費(fèi)觀念的變遷等）。二是注意工作環(huán)境與工作方式的變化。如房地產(chǎn)營銷工作后期，它要求各崗位人員工作時要以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行，并采用靈活的工作方法。職員要能有效地交流溝通、進(jìn)行自我管理、創(chuàng)造性地解決問題。三是拓展學(xué)生的知識面，形成跨專業(yè)、綜合性較強(qiáng)的知識結(jié)構(gòu)。因此，要為學(xué)生提供多樣的選修課程，開設(shè)綜合性的職業(yè)科目，并保證學(xué)科知識的前沿化，使學(xué)生能及時跟上時代的變化與要求。

3.實(shí)際應(yīng)用素質(zhì)。在高職房地產(chǎn)營銷專業(yè)的實(shí)際教學(xué)之中，一個非常關(guān)鍵的問題，也是實(shí)際教學(xué)的一個難題。如何培養(yǎng)并不斷地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用素質(zhì)，需要做到：要加強(qiáng)對學(xué)生的積極性調(diào)動起來。要提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用素質(zhì)，其實(shí)最主要就是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校的學(xué)習(xí)畢竟是有限的，要讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的意識，在校期間就注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，以便在未來的工作中能應(yīng)社會的需求及時學(xué)習(xí)新的知識與技能。

4.專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。高技能型人才同樣需要具備創(chuàng)新素質(zhì)，其內(nèi)涵主要包括：不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創(chuàng)造性地解決問題的能力；根據(jù)工作的需要提出創(chuàng)造性的設(shè)想的能力，并能夠具體實(shí)踐、操作和開發(fā)；進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，以適應(yīng)其創(chuàng)新的各種要求的能力。具備這一層次的素質(zhì)，可使高技能型人才在職業(yè)生涯中工作能力得到更大提升，并把握創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)由單純謀職到自身事業(yè)獲得發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折。高職院校在實(shí)施這一素質(zhì)的培養(yǎng)時可以以短期專門培訓(xùn)和在教學(xué)中貫穿創(chuàng)新能力培養(yǎng)為常規(guī)教育形式，以開展形式多樣的創(chuàng)新活動，并普及相關(guān)知識、技巧為輔助手段。在實(shí)施這一教育時要把握兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是校方要想辦法保障教育及有關(guān)活動所需的資金、場所和時間。二是要充分調(diào)動教師與學(xué)生的積極性。首先要對教師進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，并要求教師帶頭示范，同時指導(dǎo)學(xué)生。建立創(chuàng)新激勵機(jī)制，將創(chuàng)新能力的高低列入教師及學(xué)生的有關(guān)評價指標(biāo)中。從總體上說，就是要充分利用校園的各種條件，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，發(fā)揮環(huán)境影響人的作用，使學(xué)生在耳濡目染和實(shí)踐中不斷提高其創(chuàng)新素質(zhì)。

綜上所述可知，當(dāng)前時期下對于高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)該積極地構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)即將到來的職場。針對當(dāng)前時期下高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)教學(xué)過程中所存在的問題的分析可知，應(yīng)該從加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識的培訓(xùn)及加強(qiáng)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)兩個方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王效東.營銷人才素質(zhì)培養(yǎng)的新思維[J].中國校外教育（理論）.2009（10）

篇（9）

2000年冬天,一位演員同學(xué)興高采烈地拉著高圓圓去參加一派對。熱鬧的舞曲、熙攘的人群,高圓圓并不喜歡這些,她反而感到孤寂、落寞,就獨(dú)自走到陽臺上透氣。陽臺上有很多植物,幽幽地散發(fā)著清香,讓她的精神為之一爽:“殘冬之中竟有如此春色!”她的即興驚嘆卻引起了一位男孩注意。一片蔥翠之中竟然站起個高個男生,筆挺俊朗里透著一種樸實(shí),高圓圓臉紅了?！拔医杏谛?剛剛中戲畢業(yè),還沒有名氣?！蹦泻⒆晕医榻B,“你是那個清嘴女孩吧?”高圓圓的臉更紅了,尷尬得不知如何是好。于小偉笑了:“對不起,其實(shí)我本人很覺得那個廣告還算有創(chuàng)意,畫面感很強(qiáng)烈,意境也深遠(yuǎn)?！彼P(guān)切地看著高圓圓,說得很認(rèn)真。高圓圓心里一熱卻長長地嘆了口氣。

2006年2月,高圓圓去云南大理《男才女貌》劇組報到。辦完手續(xù),背著行李去酒店時,一進(jìn)門和一個出來的人撞了個滿懷,那人手上的一卷紙掉在地上,全是畫,有人物、有風(fēng)景,筆觸細(xì)膩畫風(fēng)時尚,高圓圓忍不住蹲下身看了起來。

“圓圓!”那個彎腰撿畫的人突然叫了起來。高圓圓趕緊站起來,有些驚愕,面前站著的竟是于小偉。

拍戲期間,有時高圓圓沒事兒就到于小偉房間里看畫。于小偉很慷慨,把自己的私藏都拿出來給高圓圓看,還經(jīng)常即興給高圓圓作畫。出生在書香門第的于小偉從小受父母熏陶,在美術(shù)上頗有造詣。他的畫很清麗,雖然是油畫,卻能看出很深厚的古詩詞底蘊(yùn)。其中的審美意趣和高圓圓不謀而合。高圓圓對這個挺拔、內(nèi)心豐富的天津小伙兒生出了無限好感。

一天下午,于小偉來到高圓圓的劇組問她有沒有時間。高圓圓以為約她吃飯就說有時間。于小偉拉著高圓圓上了一輛吉普車?！拔覀?nèi)ツ膬?”于小偉神秘地笑笑開車帶她去了洱海邊。夜幕降臨,西天邊的一抹紅霞倒映在水面上。水波瀲滟,明明滅滅很是美麗。那天正好是農(nóng)歷的十五,洱海邊有很多身著民族服飾的人在翩翩起舞,于小偉拉著高圓圓一起跳開了。

從洱?；貋砗?于小偉對高圓圓就有一種朦朧的情愫。苦于表白的于小偉盡管把那份感情深藏于心底,但他依然熱情不減地關(guān)心起高圓圓。倒是高圓圓很不好意思,開始躲著于小偉。不久,戲就殺青了,高圓圓到了機(jī)場才給于小偉發(fā)了個短信說她回北京了,并感謝這些日子他帶給她的快樂,大理是她生命里難忘的地方。

寬容臂膀:歷經(jīng)風(fēng)雨贏得愛情歸

2008年6月,于小偉和朋友去KTV唱歌,意外地又遇見了高圓圓,她坐在一個角落里,比以前清瘦了些,往日剔透的臉上蒙了一層淡淡的憂郁。于小偉坐到她身邊:“圓圓……”高圓圓似乎不想讓他說話,把話筒塞給他,并幫他選了歌。高圓圓一直喝酒,于小偉總?cè)滩蛔⊥低悼此?。后?他實(shí)在忍不住了,要用飲料換她的酒。高圓圓推開他,繼續(xù)喝。

不一會兒,她就受不了了,獨(dú)自跑了出去。于小偉悄悄跟在后邊。從衛(wèi)生間里出來,于小偉抓住她的胳膊:“我送你回家?！辈挥煞终f便把高圓圓拉到了車上。在車上,高圓圓哭了起來。于小偉不知道怎么安慰她,就把她摟到懷里任她去哭。

第二天一早,高圓圓還沒起床就接到了于小偉的電話,問她好點(diǎn)沒有,囑咐她早晨別吃太硬的食物,以免傷胃。高圓圓鼻子一酸,眼淚就下來了。于小偉的關(guān)懷讓她覺得這冷寂的世界里還有一絲溫暖。

從那天起,于小偉天天給高圓圓發(fā)短信,有時候說一些笑話給她聽。和于小偉的這種交往讓高圓圓的心慢慢變得安靜了,憂傷從她心里慢慢退去,她覺得心情一天比一天開朗了。那個時候,高圓圓在拍陸川導(dǎo)演的《南京,南京》,回北京的機(jī)會很少,和于小偉見面的機(jī)會也很少。

一次,于小偉上網(wǎng)看到陸川很欣賞高圓圓的清新、演技以及獨(dú)特的個性,媒體還曝出陸川在追高圓圓,多次請她單獨(dú)吃飯。于小偉的頭嗡的一聲,心也無端地痛了起來,他想也沒想就向劇組請了假飛到了外景地長春。

見到了于小偉高圓圓很驚詫。于小偉不容她說話劈頭就問她是不是和陸川好了。拍《南京,南京》高圓圓很壓抑,有時候情緒幾近失控,于小偉在這當(dāng)口還找來給她添亂,高圓圓心里煩亂極了,氣呼呼地說:“我和誰好關(guān)你什么事兒?你憑什么問這些無聊的問題?”

“我是無聊,我什么也不是,可是我關(guān)心你,我愛你!”于小偉也很生氣,失控地大喊。高圓圓被他的話驚得張大嘴巴,半天不知道說什么好。于小偉的眼淚流了出來,他隨意用衣袖抹了一下轉(zhuǎn)身跑了。

看著于小偉的背影,高圓圓心里一陣刺痛,自己感情里的每次陰霾都是這個小伙子用他的陽光驅(qū)散,和他在一起像風(fēng)一樣輕松得沒有一點(diǎn)壓力,更重要的是他的踏實(shí)和正直讓高圓圓感到安全,這樣的人難道不值得愛嗎?高圓圓突然沖向于小偉,在背后緊緊抱住他:“對不起,現(xiàn)在我的感情里除了你誰也沒有?！庇谛セ剞D(zhuǎn)身,淚光中深情地?fù)碇邎A圓,用寬容的臂膀承擔(dān)起這份歷經(jīng)風(fēng)雨的愛。

幸福約定,樸實(shí)的愛情芳香四溢

高圓圓拍完《南京,南京》后,心力交瘁,沉浸于角色悲喜之中的她生活一度混亂。于小偉深知女友的痛苦,使出渾身解數(shù)幫她調(diào)劑生活。于小偉利用一個假期,帶高圓圓去他東四環(huán)外的公寓里,他們決定暫不接戲,好好在一起享受一下生活。每天于小偉就是琴棋書畫,出生于音樂世家的他除了繪畫還會彈很多樂器。高圓圓也喜歡欣賞音樂,在那段時間里,兩人除了吃飯,整天沉浸在愛情中做起了宅男宅女。

大約過了三個月,高圓圓漸漸從戲里走了出來,也陸續(xù)有導(dǎo)演找她拍戲了。高圓圓看到了一個《成都,我愛你》的劇本是汶川地震的題材,覺得很好就接了。也有導(dǎo)演找于小偉,但他對劇本都不滿意,索性就在家里畫畫。高圓圓勸他不管什么戲只要努力演就能出彩,只有演多了才能創(chuàng)出自己的表演風(fēng)格。于小偉不以為然。高圓圓也沒多說什么就去成都拍戲了。

高圓圓趁拍戲的間隙回家休息時,于小偉依然還在做自己的宅男,高圓圓心里有點(diǎn)不高興,但看到于小偉對自己問寒問暖的,就沒再說什么。

一天吃午飯的時候,倆人起了爭執(zhí)。高圓圓說出去吃,于小偉說在家里吃?？杉依锸裁匆矝]有,只有餃子。在劇組吃煩了速食的高圓圓,自然很不樂意,就賭氣對于小偉說:“你吃吧,我先走了?！笨锤邎A圓生氣,于小偉就開車帶她去吃她最喜歡的秘制大魚頭?？吹礁邎A圓把頭轉(zhuǎn)向窗外還不理他,他就抓起高圓圓的手親了一下:“我是想和你多待一會兒,我接了部《人魚小姐》的戲,要拍好長時間,以后我們見面的時間很少了……”高圓圓看著于小偉,眼圈紅了,悔恨自己剛才錯怪了他。

篇（10）

一、校園新媒體在大學(xué)校園中的現(xiàn)狀及影響

校園新媒體是一個能夠全方位展現(xiàn)高校獨(dú)有的性格、氣質(zhì)的窗口。不同于過去通過傳播方式，校園新媒體能夠?qū)⒊橄蟮木窈退枷胪ㄟ^這種形式具象化更讓大學(xué)生所接受。例如，青島理工大學(xué)六十周年校慶之際，在微博上開展的一系列活動引發(fā)了眾多學(xué)子的參與，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上、網(wǎng)下聯(lián)動的結(jié)合。

二、校園新媒體在大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的雙重性

1.校園新媒體在高校教育中的積極作用

成熟的校園新媒體發(fā)揮著重要的政治引導(dǎo)、生活交流和娛樂審美的作用。在以往，向?qū)W生傳達(dá)信息或者進(jìn)行思想政治教育的過程，往往通過開會、作報告等傳統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)，這樣的方式使得學(xué)生感覺枯燥，也使得思想教育、素質(zhì)教育以及政治教育難以取得良好的效果。而當(dāng)下校園網(wǎng)、校園BBS、微信、微博以及各種手機(jī)終端的靈活使用，以及主題內(nèi)容和形式上的多變，使得原本感覺枯燥的政治精神思想等具象化，令年輕的大學(xué)生們的好奇心理得到滿足，又能夠很好地與同學(xué)們進(jìn)行互動，從而獲得了很好的效果。

2.目前校園新媒體存在的弊端

尚待成熟的校園新媒體給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及思想帶來新的沖擊。微博、人人網(wǎng)、QQ聊天工具、網(wǎng)游以及論壇中往往存在一些不良信息，這樣復(fù)雜的環(huán)境給大學(xué)生的思想、政治以及素質(zhì)教育都帶來了不小的挑戰(zhàn)。

由于校園新媒體的互動、開放和自由，很多平臺向大學(xué)生宣揚(yáng)一些不健康的思想和不文明的言論，而世界觀、價值觀未成熟的青年學(xué)生容易受到網(wǎng)上相異思想的沖擊和影響。這不僅對大學(xué)生思想政治教育形成了很大困難，更對大學(xué)生人格素質(zhì)培養(yǎng)樹立了障礙。

三、如何加強(qiáng)校園新媒體建設(shè)

1.將校園新媒體和傳統(tǒng)校園媒體相結(jié)合

一方面，校園新媒體是現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物，是媒體不斷發(fā)展深入到高校的結(jié)果；另一方面，校園新媒體不是作為傳統(tǒng)校園媒體的對立物出現(xiàn)的。二者的關(guān)系應(yīng)該基本定位為合作和互補(bǔ)關(guān)系，校園新媒體在正確的引導(dǎo)下能向健康的方向發(fā)展。因此我們既不能“因噎廢食”，只看到新媒體的負(fù)面影響，又不能因新媒體給我們帶來的便利而否認(rèn)新媒體帶來的沖擊。我們必須將新老媒體結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮新老校園媒體在思想、素質(zhì)、政治教育中的積極作用。

2.主動占領(lǐng)尚未成熟的新媒體領(lǐng)地，正確引導(dǎo)大學(xué)生

我們要引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體而不是被學(xué)生引導(dǎo)。校園新媒體以其開放性、匿名性和參與性讓大學(xué)生的主體性和個體性得到充分的張揚(yáng)和發(fā)展，尤其是諸如微博、人人網(wǎng)、貼吧等這些雙向互動性非常強(qiáng)的新媒體，更要把握主要方向，抵制不利于和諧校園、和諧社會建設(shè)的言論等影響學(xué)生“三觀”以及學(xué)校穩(wěn)定，堅(jiān)持正面灌輸和恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

校園內(nèi)可以建立專門的站點(diǎn)或者部門，讓專門的富有經(jīng)驗(yàn)的人員或老師管理自己負(fù)責(zé)的新媒體，時常監(jiān)管校園新媒體所涉及的言論和內(nèi)容，及時清理不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容以及不文明的言論，積極維護(hù)校園新媒體的正能量。