序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇輕化工程論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1滲流的原因

平原河網(wǎng)河道堤防工程大部分為群眾性工程，堤身比較單薄，排水設(shè)備、回填土料的質(zhì)量難以保證。特別是回填土料為淤泥質(zhì)粘土的，這部分土料長期處在浸水飽和狀態(tài)，強(qiáng)度弱而自重大，其下滑力較大。當(dāng)退水時，由于淤泥質(zhì)粘土的滲透力，而退水后原堤防臨水側(cè)的阻滑壓力在減少。所以當(dāng)斷水清淤作業(yè)時，堤身內(nèi)的滲流力和自重等主滑動力不斷增加，而阻滑水壓力在減少，一旦堤身強(qiáng)度不夠就易引起滲流失穩(wěn)。

1．2清淤過甚的原因

河道清淤斷面尺寸由防洪規(guī)劃和穩(wěn)定分析確定，一旦確定下來就不能隨意改變，但在實(shí)際操作中很難做到，這是因?yàn)椋孩儆捎谇逵僖话阌蓹C(jī)械操作，加上其對象是粘土，在施工中要完全按設(shè)計進(jìn)行幾乎是不可能，所以斷面尺寸很難控制；②如果河床中的土質(zhì)較軟弱為淤泥質(zhì)土或者垃圾沉積物等，在機(jī)械器具的擾動和高壓水力泵槍的沖刷下（斷水作業(yè)）會帶動周邊土體的塌方和淤泥土的流動。如果在穩(wěn)定中起阻滑作用的鎮(zhèn)壓部分被挖，造成堤身安全穩(wěn)定系數(shù)下降，就可能導(dǎo)致失穩(wěn)。

1.3施工附加外力作用的原因

帶水作業(yè)的工程，當(dāng)施工機(jī)械抓斗放下時堤前水位瞬時壅高，產(chǎn)生水浪波，強(qiáng)大的水體動力沖擊干墻身；當(dāng)抓斗沉到水下后，水回落，堤身受到負(fù)壓的拖吸力作用；當(dāng)抓起淤泥時，抓斗外側(cè)和河床淤泥之間短時產(chǎn)生“真空”區(qū)，此時土體受到負(fù)壓的拖吸力作用；同時受一股強(qiáng)大的水流來填充，產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力沖刷力沖刷淤泥；當(dāng)抓斗離開水面時，又產(chǎn)生強(qiáng)大的拖吸力。在每抓一斗淤泥的過程，水位高低相差有時達(dá)1m左右，此時堤身除受到較大的主動土壓力作用外，還要受到水浪的沖擊動力及水位回落產(chǎn)生的拖吸力；水下的淤泥受到水力的沖刷和拖吸吸力等，在這些力的綜合作用下，如果墻身或上體強(qiáng)度不夠，就可能產(chǎn)生失穩(wěn)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象多發(fā)生在帶水作業(yè)施工中。

1.4其他原因

除上述幾種原因外，如果施工地段的地基基礎(chǔ)較軟弱或遇古河道上筑砌的堤身；堤身的填筑質(zhì)量存在問題；新舊堤界面處理不當(dāng)，通過裂縫滲水；堤前開挖過深等在施工前又沒有進(jìn)行處理等，均有可能引起失穩(wěn)。上述各項(xiàng)原因也并非是獨(dú)立的，其中任何一種或兩種原因，甚至多種原因組合都能引起堤防失穩(wěn)。

2滑坡的預(yù)防措施

清淤工程滑坡的產(chǎn)生一般是內(nèi)外因素作用的結(jié)果，只要及早預(yù)防，采取適當(dāng)措施，消除滑坡發(fā)生的外在因素，多數(shù)滑坡是可以防止的。比如在地質(zhì)鉆探、設(shè)計階段、施工前和施工中加強(qiáng)觀察分析能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)實(shí)際情況及時改變施工方法和施工機(jī)械等，都是防止滑坡的有效措施，具體方法有：

2．1選擇合理的疏浚斷面

由于疏浚斷面的設(shè)計忽略，施工時造成的滑坡現(xiàn)象較普通。在設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要根據(jù)土質(zhì)、沿岸建筑物和堤防穩(wěn)定情況分段進(jìn)行設(shè)計。對于堤腳埋深較淺的，要采取修緩河岸邊坡方式或以留平臺和提高平臺高程的方法。對于軟弱基礎(chǔ)或遇古河道地段，要考慮基礎(chǔ)加固措施，將河床的比坡由1：3放緩至1：5左右，以保證邊坡本身的安全。

（2）設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)斷面，通過穩(wěn)定分析確定后，還要充分考慮施工中可能產(chǎn)生的超挖情況，要采用規(guī)范允許的超寬、超深值進(jìn)行校核。

2．2選擇合理的施工方法

清淤工程產(chǎn)生的外因主要是施工作業(yè)產(chǎn)生的，跟施工方法有直接的關(guān)系，所以選擇合理的施工方法是預(yù)防滑坡產(chǎn)生的主要措施。

（1）施工前要對照設(shè)計資料深入工地調(diào)查，按照實(shí)地情況和機(jī)械設(shè)備及施工技術(shù)做出詳細(xì)施工組織設(shè)計，對存在問題提早做出處理預(yù)案。

（2）對軟弱地基礎(chǔ)要采取機(jī)械帶水作業(yè)，施工時要控制開挖的速度和施工順序，嚴(yán)格控制超挖的數(shù)值。將常規(guī)的先掏槽后擴(kuò)坡的施工方法改為由上而下，按梯形斷面開挖。對河面較窄，基礎(chǔ)土質(zhì)較好或滑坡后產(chǎn)生影響不大的地段，可以采用斷水作業(yè)，利用水力機(jī)組沖填結(jié)合人工開挖施工，這種方法清淤較徹底，效果較好。

（3）施工中要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)堤面開裂、沉陷變形、土質(zhì)變化情況，作出相應(yīng)的應(yīng)急措施。

（4）施工棄土及時遠(yuǎn)運(yùn)，不能堆放在沿岸。一是防止雨天淤泥回淤；二是防止堤防在淤泥的堆壓下產(chǎn)生滑坡。外運(yùn)確實(shí)有困難的做好圍堰集中堆放，而圍堰離河岸保持一定的距離，棄土坡腳至河岸邊緣的最小距離按≥（10+H/2）m，（H為棄土頂至河底高差）控制為好。圍堰內(nèi)的積水要按照疏浚施工規(guī)范的要求通過明溝或暗溝及時排放入河，防止積水通過地表裂縫滲透入河。

3滑坡處理措施

滑坡的處理措施一般分為兩個階段，一是控制防止滑坡的繼續(xù)擴(kuò)展延伸階段；二是在滑體達(dá)到穩(wěn)定后修復(fù)處理階段。

3.1應(yīng)急處理措施

3.1.1提高水位穩(wěn)定滑體

水位提高后將降低滲流的出口比降和堤身的浸潤線，達(dá)到降低滲流的破壞能力，提高后水位還可以增加堤前的阻水壓力，起穩(wěn)定堤身作用。這種方法通常用在斷水作業(yè)中。

3.1.2上卸下加法

上卸即減少滑體的滑動力，將產(chǎn)生滑動力的滑動體開挖削坡，放緩邊坡。下加指在阻滑體部分（一般在堤腳處）拋石增加壓力，以達(dá)到阻滑力增加。

3.1.3封閉裂縫

發(fā)生滑坡后，壩面將產(chǎn)生一組縱橫向的裂縫，這些裂縫都是產(chǎn)生滑體時土體之間產(chǎn)生拉應(yīng)力式互相擠壓應(yīng)力開裂而成。要就近取材（粘土或薄膜材料等），及時封閉裂縫，以防滲水形成集中滲漏產(chǎn)生沖刷破壞或加寬裂縫，再次沿裂縫產(chǎn)生滑動或塌落。

在實(shí)際工作中以上幾種方法很少獨(dú)立使用，要根據(jù)實(shí)際情況組合選用，以達(dá)到控制滑體的延伸和發(fā)展。

3.2修復(fù)處理措施

3.2.1挖除回填法

堤腳開挖過基，堤身填筑質(zhì)量不好等產(chǎn)生淺層滑坡的，一般開挖工程量不是很大。這類滑坡應(yīng)優(yōu)先考慮將滑動體全部挖除，重新回填還坡。開挖回填應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（1）首先查明滑坡體的上下口準(zhǔn)確位置，劃定處理范圍，全部挖除滑體。

（2）挖除滑動體。挖除應(yīng)從上邊緣開始，逐級開挖，每級高度20cm，沿著滑動面挖成鋸齒形。在每一級深度應(yīng)1次挖到位，每級高度<1m左右，并且必須一直挖至滑動面以外未滑動土中0.5~1.0m，以便保證回填新老土的良好結(jié)合。

（3）開挖坡要根據(jù)回填料的土質(zhì)，一般保證在1：3左右。

（4）在平面上滑坡邊線四周向外延伸2m左右范圍均應(yīng)挖除，重新填筑。

（5）填筑施工必須按GB5000286-98《堤防工程設(shè)計規(guī)范》要求進(jìn)行。

（6）回填土料以透水性較好的砂粒為宜，并保證入倉的速率和分層加高。

3.2.2削坡填筑法

削坡填筑法是處理滲層滑坡的最常用辦法。深層滑坡往往滑體的出口在水下邊坡或者河底，滑體方量相當(dāng)大，全部開挖滑動體有一定難度，開挖附加的外力作用還有可能產(chǎn)生滑動。處理這些滑體采取堤頂開挖削坡，堤前拋石加壓方法是比較有效的，在施工中應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（1）首先查明滑坡體的上下口準(zhǔn)確位置，劃定處理范圍。

（2）挖除部分滑動體，開挖方法、順序同上。

（3）開挖不應(yīng)采用推土機(jī)、挖掘機(jī)等大噸位機(jī)械，最好采取先拋石后開挖。

（4）拋石填壓層要求：①拋石范圍要根據(jù)滑體范圍和河床抗沖刷的要求定，一般拋在滑體出口至堤腳處；填壓層要求分層設(shè)置，最下層為石渣墊層作為反濾層，一般厚度<30cm，上層為拋石體，保護(hù)拋石層及其下部泥土的穩(wěn)定，其厚度應(yīng)不少于拋石粒徑的2倍，一般為0.6~1.0m，重要段為1.0~1.5m，臺頂高程要高于枯水位0.5~1.0m，保證堤腳埋深1.0m左右。填壓層坡度要根據(jù)河床比坡的具體情況設(shè)置，一般控制在1：1.5~1：4之間；②填壓層石料要采用新鮮、堅固、無風(fēng)化的亂石，單粒重量為5~50kg，粒徑為0.15~0.33m左右。

3.3.3打樁處理

適用于土質(zhì)堤岸或者河道較窄，不能采用填壓法或留平臺辦法處理的河段，主要是利用樁加強(qiáng)基礎(chǔ)承載力和抗滑力。這種處理方法要求：

（1）打樁采用松木樁或者預(yù)制混泥土柱樁，樁長應(yīng)滿足貫穿滑動面3m深以上，方能達(dá)到阻滑作用。

（2）樁排數(shù)和條數(shù)根據(jù)抗滑和承載力計算確定。

篇（2）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0083-02

一、《高分子化學(xué)與物理》課程特點(diǎn)

經(jīng)過高分子科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，高分子的理論發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)滲透到物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等各個學(xué)科與領(lǐng)域，具有鮮明的學(xué)科交叉特色。高分子化學(xué)與物理的研究成果已經(jīng)進(jìn)入了我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€方面[1-6]。作為一門多學(xué)科交叉、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高分子對各個工業(yè)部門和科技領(lǐng)域的滲透作用已成為不爭的事實(shí)，所以在現(xiàn)行中國高等教育的本科專業(yè)中，如化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、材料物理、復(fù)合材料、輕化工程、包裝工程、紡織工程、生物工程和環(huán)境工程等許多非高分子專業(yè)都將高分子相關(guān)知識作為必修課和選修課。

非本專業(yè)《高分子化學(xué)與物理》教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于闡述現(xiàn)代高分子科學(xué)已成熟的基本概念、基本知識、基本原理和基本測試方法，對涉及高分子科學(xué)研究前沿的理論、測試方法以及高分子的新產(chǎn)品介紹等內(nèi)容點(diǎn)到為止，該課程的學(xué)習(xí)為輕化工程專業(yè)學(xué)生開啟了一扇通往高分子科學(xué)的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生了解高分子化學(xué)在高分子學(xué)科中的地位，通曉課程的主要研究對象和研究內(nèi)容，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和高分子在染整中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[1，2]。通過多年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，對于輕化工程專業(yè)（染整方向）的本科生來說，《高分子化學(xué)與物理》課程教學(xué)呈現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)。

（一）基礎(chǔ)課程，銜接不夠

對于輕化工程專業(yè)（染整方向）的本科生，高分子的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，一方面后續(xù)課程（如《纖維化學(xué)與物理》、《染整工藝原理》和《染料化學(xué)》等）的學(xué)習(xí)必須以高分子為學(xué)科背景，另一方面大學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)分實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和本科畢業(yè)論文等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的開展也必須要有高分子基礎(chǔ)，因此為了讓染整方向的本科生了解和掌握高分子的基本理論知識和應(yīng)用，開設(shè)了《高分子化學(xué)與物理》學(xué)科平臺課程。該課程的學(xué)習(xí)必須以《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》和《無機(jī)化學(xué)》的課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但江南大學(xué)輕化工程專業(yè)將《高分子化學(xué)與物理》課程設(shè)置在大二下學(xué)期，《物理化學(xué)》等課程也在此學(xué)期開設(shè)，因此課程開設(shè)時間過早，缺乏基礎(chǔ)課程的知識，建議在大三上學(xué)期開設(shè)，以期獲得較好的教學(xué)效果。

（二）內(nèi)容多、學(xué)時少，課時緊張

《高分子化學(xué)與物理》課程主要包括高分子化學(xué)和高分子物理兩個部分，其中高分子化學(xué)部分包括高分子科學(xué)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢，基本概念、分類與命名、基本原理、高分子合成反應(yīng)與方法等，涉及逐步聚合、自由基聚合、離子聚合、配位聚合和共聚合等;高分子物理部分則側(cè)重于高分子的結(jié)構(gòu)（如鏈結(jié)構(gòu)、聚集態(tài)結(jié)構(gòu)等）、分子運(yùn)動、力學(xué)狀態(tài)與轉(zhuǎn)變，物理性能等。對于高分子專業(yè)的本科階段，通常會開設(shè)《高分子化學(xué)》和《高分子物理》兩門課程，分別在32至48學(xué)時不等;而對于輕化工程專業(yè)，只開設(shè)了《高分子化學(xué)與物理》一門課程，48學(xué)時，相對來說內(nèi)容多、課時少。在這樣的情況下，教學(xué)活動的有效開展、課程體系的完善、講授內(nèi)容的連貫與取舍等都顯得非常重要，對任課老師是一種不小的挑戰(zhàn)。

（三）注重理論，缺乏實(shí)踐

《高分子化學(xué)與物理》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但輕化工程專業(yè)只開設(shè)理論學(xué)習(xí)課程，沒有相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。為了使學(xué)生能夠更好地掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析、解決問題能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)顯得非常迫切，能夠讓所學(xué)知識與理論在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生從最初的原料出發(fā)，選擇合適的聚合方法與聚合反應(yīng)，得到在實(shí)際生活中真正用得上的高分子產(chǎn)品。

二、教學(xué)改革舉措

針對輕化工程專業(yè)《高分子化學(xué)與物理》的課程特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，要求學(xué)生在理解基本概念和掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上能夠了解高分子的應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，作者經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)改革舉措。

（一）規(guī)劃本科培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程設(shè)置

目前我校輕化工程專業(yè)的課程設(shè)置還存在一定的問題，建議對本科培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，在《高分子化學(xué)與物理》授課前完成《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》和《無機(jī)化學(xué)》等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，便于更好地掌握相關(guān)理論與知識。

（二）多媒體資源課件與傳統(tǒng)板書有效結(jié)合

多媒體課件具有豐富表現(xiàn)力、良好交互性和極大共享性等特點(diǎn)，它可以將枯燥乏味的理論知識直觀化和形象化，能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時也出現(xiàn)了諸如教師幾乎不寫板書，學(xué)生不記筆記等問題，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的質(zhì)量。建議對任課教師的教學(xué)大綱、考核方式、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)等相關(guān)教學(xué)文件進(jìn)行監(jiān)督，要求授課過程中課件放映與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，將學(xué)生上課情況、學(xué)生主動參與積極性、平時作業(yè)等與學(xué)生的最終成績掛鉤，進(jìn)行綜合評定。

（三）增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生實(shí)踐能力

《高分子化學(xué)與物理》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)驗(yàn)課是對理論課學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，通過直觀的現(xiàn)象和結(jié)果驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)的真實(shí)性，幫助學(xué)生理解所學(xué)理論知識，因此實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)顯得尤為重要，建議在輕化工程專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，但涉及的實(shí)驗(yàn)眾多，要求任課老師充分考慮實(shí)驗(yàn)的可操作性、重復(fù)性和可行性等方面，認(rèn)真編寫實(shí)驗(yàn)講義。此外，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施建設(shè)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依附于理論課程教學(xué)的傳統(tǒng)框架，增加啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例額，注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合，開動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)式教學(xué)

《高分子化學(xué)與物理》是一門相對來說比較抽象、枯燥的課程，但它也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，高分子材料用途廣泛，遍及現(xiàn)代社會生活中衣、食、住、行、用等各個方面，因而在課程講授時注重理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的概論、理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，將對課堂教學(xué)效果起到重要的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)方案中開設(shè)新生研討課和專業(yè)導(dǎo)論課

為了提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以嘗試在本科培養(yǎng)方案中針對大學(xué)新生開設(shè)新生研討課和專業(yè)導(dǎo)論課，以趣味講座和座談的方式進(jìn)行專業(yè)介紹，了解專業(yè)背景，告知學(xué)生輕化工程這個專業(yè)是以化學(xué)與高分子為學(xué)科背景的，加強(qiáng)學(xué)科平臺課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（二）實(shí)施學(xué)生雙導(dǎo)師制

全面推進(jìn)學(xué)生雙導(dǎo)師制是確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師組成課程小組，共同確定課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材及承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，使專業(yè)理論課程與行業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)課程采用自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)大綱的規(guī)范下完成實(shí)驗(yàn)要求，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。在國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項(xiàng)目、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項(xiàng)目和江南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目等資助下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的全參與和全覆蓋，指導(dǎo)教師從選題開始就應(yīng)該注重基礎(chǔ)理論知識在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)

畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生畢業(yè)離校前最后一個實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是所學(xué)基礎(chǔ)理論知識得到充分應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此可以從課題的選擇、采取的技術(shù)路線、擬采用的研究方法和達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)等方面進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生所學(xué)知識與理論的應(yīng)用，提升學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。同時，輕化工程專業(yè)的畢業(yè)生中從事與高分子相關(guān)行業(yè)的人數(shù)眾多，學(xué)科交叉特色鮮明，為學(xué)生的出國深造、攻讀研究生和就業(yè)奠定堅實(shí)的高分子基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

根據(jù)國內(nèi)外行業(yè)需求和自身特色，通過教學(xué)改革與實(shí)踐，圍繞復(fù)合型、創(chuàng)新型染整專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、科學(xué)素養(yǎng)與人文情懷相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重理論知識的傳授與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0179-02

一、前言

在科技發(fā)展日新月異、經(jīng)濟(jì)競爭空前激烈的21世紀(jì)，社會對人才的工程應(yīng)用能力的要求越來越高。工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與，因此，校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合就是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、謀求教育資源與社會目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。校企合作教育，是學(xué)校與企業(yè)在教育全過程、各方面的全面合作，是學(xué)校與企業(yè)你中有我、我中有你的雙贏機(jī)制[1，3]。教育部推出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了采取“3+l”模式實(shí)施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所謂“3+l”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)進(jìn)程三年內(nèi)完成以理論教學(xué)為主、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為輔的課程學(xué)習(xí)后，第四學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行為期一年的以工程技術(shù)與實(shí)踐能力為主、專業(yè)理論為輔的實(shí)踐訓(xùn)練的一種新的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該模式必須實(shí)行校企合作的辦學(xué)機(jī)制，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。校企合作教育為廣大企業(yè)生產(chǎn)一線和工程現(xiàn)場的崗位群輸送具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)和管理人才，并能更進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量和效益的提高。

2010年3月教育部正式啟動第一批試點(diǎn)高校工作，江南大學(xué)成功入選教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”全國首批試點(diǎn)高校。學(xué)生通過大學(xué)前三年的在校學(xué)習(xí)，初步掌握了本專業(yè)的理論知識、實(shí)踐操作基本技能及職業(yè)基本素質(zhì)，從第四學(xué)年開始運(yùn)行校企合作項(xiàng)目。根據(jù)合作企業(yè)所承擔(dān)的工程項(xiàng)目的具體條件，把學(xué)生分散到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一年的實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場工程師的指導(dǎo)下，熟悉企業(yè)環(huán)境、感受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與二作崗位“零距離”對接；然后是進(jìn)行頂崗掛職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份承擔(dān)實(shí)際工作任務(wù)，在干中學(xué)、在干中練，并在企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校教師共同指導(dǎo)下完成來源于實(shí)際工程項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在頂崗實(shí)踐鍛煉過程中，為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，一般都可獲得相應(yīng)的勞動報酬。這樣既可激發(fā)學(xué)生的工作積極性和責(zé)任感，又有利于解決企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員短缺的問題，達(dá)到互利雙贏的效果。

二、輕化工程專業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)模式舉措

（一）制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)和建立科學(xué)的學(xué)制。本科生教育定位為培養(yǎng)具備輕化工程專業(yè)的知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代染整高科技化，能在染整領(lǐng)域從事技術(shù)支持、工藝和裝備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理，并在某一方面具有專長的復(fù)合型卓越創(chuàng)新人才。根據(jù)我校的輕化工程專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)和條件、學(xué)科特色與優(yōu)勢、學(xué)科發(fā)展趨勢以及社會對人才的需求情況，學(xué)制可分為兩類：一類是3+1年；一類是一年三學(xué)期制，其中在企業(yè)的學(xué)習(xí)時間累積超過1年。

2.突出輕化工程專業(yè)特色的教學(xué)計劃。本科生教育在培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上要充分體現(xiàn)“輕化工程”特色。根據(jù)我校該專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。通過豐富的工程實(shí)踐活動、大學(xué)生創(chuàng)新計劃項(xiàng)目、相關(guān)國家省市級技能競賽、開放性綜合實(shí)驗(yàn)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報告等資源，以完全結(jié)合企業(yè)工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計（論文）等方法與措施，使學(xué)生獲得較好的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

3.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)流程。我校本科生卓越工程人才培養(yǎng)過程都分為三個階段：第一階段以學(xué)校培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，打好專業(yè)知識基礎(chǔ)；第二階段以企業(yè)培養(yǎng)為主，學(xué)生通過校企產(chǎn)學(xué)研的合作平臺進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐；第三個階段在學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐和工程實(shí)踐的要求，積極主動參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程項(xiàng)目開發(fā)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計（論文），參加校企共同組織的學(xué)士學(xué)位論文答辯。學(xué)校在學(xué)位審核時，更加注重本科生在解決工程實(shí)際問題相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的評價。

（二）建立和完善人才培養(yǎng)的質(zhì)量管理、考核和評價機(jī)制

1.建立全面質(zhì)量管理的思想。遵循高等教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)管理理論、理念與方法，借鑒全面質(zhì)量管理的思路，全面構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理、考核和評價體系，推動教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化。

2.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系框架。按照目標(biāo)―計劃―實(shí)施―考核―激勵―反饋系統(tǒng)的這種模式，全面建立質(zhì)量保障機(jī)制，不斷提高輕化工程專業(yè)的卓越工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞教學(xué)質(zhì)量保障體系總體實(shí)施方案，由若干子系統(tǒng)構(gòu)成一個良性發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)模型，如圖1所示。在這個系統(tǒng)模型中，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)是龍頭，基礎(chǔ)支持系統(tǒng)是關(guān)鍵，考核監(jiān)督系統(tǒng)是核心，激勵系統(tǒng)是支撐，反饋系統(tǒng)是樞紐。

3.建立質(zhì)量考核監(jiān)督機(jī)制系統(tǒng)文件。根據(jù)輕化工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，推出質(zhì)量考核監(jiān)督機(jī)制系統(tǒng)文件并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行，不斷改善。以動態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)去看待該類系統(tǒng)文件的建設(shè)規(guī)劃，及時調(diào)整與修改原有文件，做到既不過于盲目又不偏于保守。系統(tǒng)文件的制定一定要經(jīng)過上下反復(fù)討論和論證，合理確定近期、中期、遠(yuǎn)期的具體操作方法與步驟。

比如在主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)文件的建設(shè)過程中，從理論教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考試、考核環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等全方位地進(jìn)行建設(shè)與完善。而在教學(xué)質(zhì)量考核監(jiān)督系統(tǒng)的建設(shè)過程中，著重從教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生教學(xué)信息員工作制度、教師評學(xué)實(shí)施辦法、學(xué)生評教制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)單位專業(yè)評估方案、專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系、課程評估方案等方面進(jìn)行建設(shè)和完善。

4.構(gòu)建校企聯(lián)盟、多層次協(xié)調(diào)的組織體系。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟培平臺，采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，邀請企業(yè)全過程參與學(xué)校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的制訂、培養(yǎng)方案的實(shí)施、課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)工作的安排等主要人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對接，成為培養(yǎng)卓越工程人才的搖籃。

5.加強(qiáng)科學(xué)研究，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要、具有實(shí)施素質(zhì)教育活動的創(chuàng)新性師資隊(duì)伍十分重要。首先必須堅持“引起與培養(yǎng)并重、學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合”的原則。加大引進(jìn)力度，制定各種優(yōu)惠政策吸引人才，創(chuàng)造條件留住人才；加強(qiáng)培養(yǎng)力度，鼓勵教師在職提高，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)意識。其次，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的專任教師，將以同時具有高學(xué)歷和在企業(yè)、設(shè)計院、研究所工作經(jīng)歷的“雙師型”教師為主，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課專任教師必須具有到相關(guān)生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)鍛煉半年以上的經(jīng)歷；企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則以生產(chǎn)一線的高級工程師為主，企業(yè)授課教師必須是在專業(yè)相關(guān)企業(yè)工作五年以上，經(jīng)驗(yàn)豐富，且具有高級工程師職稱的技術(shù)和管理骨干；企業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師必須是具有較深厚寬廣的工程實(shí)踐背景的企業(yè)高級工程師。

三、總結(jié)

“3+l”人才培養(yǎng)模式就是以工程技術(shù)與實(shí)踐能力為主、專業(yè)理論為輔的一種新的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。既可以為企業(yè)輸送具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)和管理人才，也可以更進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，希望對工科院校的相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：江南大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省無錫市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-1689

國內(nèi)刊號：32-1751/TS

郵發(fā)代號：28-79

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1982

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇（5）

在我國傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中,輕工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè),是關(guān)系民生的重要產(chǎn)業(yè),也是具有較強(qiáng)國際競爭力的產(chǎn)業(yè),承擔(dān)著滿足市場需求、持續(xù)穩(wěn)定出口、擴(kuò)大就業(yè)范圍、發(fā)展“三農(nóng)”政策的重要任務(wù),在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定中起到了至關(guān)重要的作用[1]。作為省級一流建設(shè)專業(yè)中的工科專業(yè),我校的輕化工程專業(yè)(合成革與皮革方向)(本文以下簡稱為“輕化工程專業(yè)”)行業(yè)屬性強(qiáng)。深入開展校企合作、深化產(chǎn)教研學(xué)融合,探索校企雙方協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體系,可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育,能進(jìn)一步促進(jìn)輕化工程一流專業(yè)建設(shè)和高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

1以行業(yè)、企業(yè)人才需求為導(dǎo)向,優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2019年以來,我校積極適應(yīng)社會發(fā)展需求,修訂并實(shí)施了2019版本科人才培養(yǎng)方案。以此為契機(jī),以新工科、工程認(rèn)證、OBE教育理念為引領(lǐng),與相關(guān)企業(yè)建立更加緊密的校企合作模式,重新審視輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求,優(yōu)化與我?！坝刑厣咚降胤綉?yīng)用型綜合大學(xué)”培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。以行業(yè)、企業(yè)人才需求為導(dǎo)向,積極開展產(chǎn)業(yè)、企業(yè)調(diào)研,企業(yè)也積極參與人才培養(yǎng)方案的制定,創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)方案,重構(gòu)學(xué)分學(xué)時,優(yōu)化課程體系,構(gòu)建輕化工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)平臺和應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,如圖1所示。

2搭建“五大平臺”,回歸工程教育

輕化工程專業(yè)作為輕工支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)及輸送的供給側(cè),只有回歸工程化培養(yǎng)的初衷,以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心,加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),持續(xù)深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè),才能滿足對口產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要和相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求[2]。輕化工程專業(yè)人才具有很強(qiáng)的工程技術(shù)特性,培養(yǎng)工程能力是產(chǎn)學(xué)融合、協(xié)同育人培養(yǎng)應(yīng)用型工科創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。校企共同搭建了“五大平臺”,即:工程認(rèn)知教育平臺→工程基礎(chǔ)教育平臺→工程專業(yè)教育平臺→工程實(shí)踐教育平臺→工程創(chuàng)新教育平臺,這“五大平臺”逐層遞進(jìn)、抬升,涵蓋了輕化工程專業(yè)學(xué)生本科四年應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過程。如圖2所示。

2.1工程認(rèn)知平臺

該平臺向?qū)W生介紹專業(yè)概況、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等,主要內(nèi)容包括:輕工技術(shù)導(dǎo)論、通識類課程。這些內(nèi)容有助于學(xué)生制定自己的職業(yè)規(guī)劃,對于那些非第一志愿入學(xué)的學(xué)生尤為必要。

2.2工程基礎(chǔ)教育平臺

主要內(nèi)容包括:高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)外語、四大化學(xué)、化工原理、機(jī)、電、計算機(jī)應(yīng)用類等課程,以及輕化工程高分子材料、輕化工生物化學(xué)等。

2.3工程專業(yè)教育平臺

主要內(nèi)容包括:合成革與皮革核心課程、精品課、課改示范課、慕課、企業(yè)家講座、論壇、校企合作獎學(xué)金項(xiàng)目等。

2.4工程實(shí)踐教育平臺

主要內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計、校企合作實(shí)習(xí)基地或示范工廠、帶薪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科技節(jié)、主題競賽、工程夏令營、國際知名企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)短課程等。2.5工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺主要內(nèi)容包括:校內(nèi)或校外畢業(yè)設(shè)計(論文)、開放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等學(xué)生科研項(xiàng)目、學(xué)生發(fā)表專利等。

3創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺建設(shè)模式,增加產(chǎn)學(xué)融合的深度

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要課堂,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺。但對于地方院校來說,實(shí)踐教學(xué)是人才鏈中稍薄弱的一個部分。高校應(yīng)與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)平臺,加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng),提高實(shí)踐教學(xué)平臺的水平,增加產(chǎn)學(xué)融合的深度。

3.1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室共建

多年來我院與制革相關(guān)企業(yè)建立了穩(wěn)定、良好的校企聯(lián)系,合作企業(yè)與我院在本科實(shí)踐教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室共建方面又向深度融合邁出了堅實(shí)的步伐。企業(yè)購置、贈與原皮、成品革及成品檢測的特型或大型專業(yè)儀器與工藝設(shè)備、提供皮革化工材料等以滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求,豐富了教學(xué)內(nèi)容,開闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能,加速學(xué)生向工程技術(shù)人員轉(zhuǎn)變。與此同時,緩解了地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾,也為加快實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件提供了良好的保障。

3.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建

應(yīng)用型地方高校的人才培養(yǎng)定位要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵發(fā)展建設(shè),傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)基地模式已不再適合于創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,必須根據(jù)人才發(fā)展的需求,積極構(gòu)建多元化的基地建設(shè)模式和評價指標(biāo)體系[3]。在逐步完善校內(nèi)實(shí)踐平臺的基礎(chǔ)上,校外實(shí)踐也是實(shí)踐教學(xué)的一個重要方面,積極開展校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力,做到實(shí)踐教學(xué)和動手能力培養(yǎng)不斷線,使學(xué)生逐步了解工藝生產(chǎn)實(shí)際和理論教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別,進(jìn)而使理論與實(shí)踐的逐步結(jié)合。

4多渠道拓寬產(chǎn)學(xué)融合、協(xié)同育人的廣度

除了建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室外,我們還與企業(yè)共同建設(shè)展覽室和多媒體教室,利用學(xué)校的影響力提升公司知名度,也給了學(xué)校向企業(yè)推廣其研究成果的機(jī)會。邀請知名企業(yè)開展技術(shù)交流和現(xiàn)場演示,如引進(jìn)市場上流行的顏色品種和最新技術(shù),展示各式各樣的毛皮和皮革加工工藝產(chǎn)品。企業(yè)一線技術(shù)人員憑借豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身經(jīng)歷,不僅為師生提供良好、便利的學(xué)習(xí)機(jī)會,還可以引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)方法和管理理念。企業(yè)獎學(xué)金可鼓勵學(xué)生自發(fā)汲取專業(yè)知識,掌握實(shí)踐技能,達(dá)到相應(yīng)要求。為此,設(shè)立了盡可能多的企業(yè)獎學(xué)金,擴(kuò)大獎學(xué)金范圍,促使學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐學(xué)習(xí)中更加努力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,在輕化工程(皮革)專業(yè)設(shè)立獎學(xué)金的既有國外知名企業(yè),也有國內(nèi)知名企業(yè)。獲得獎學(xué)金的學(xué)生占專業(yè)總數(shù)的70%。每一項(xiàng)獎學(xué)金都是公司的宣傳窗口,學(xué)生的起點(diǎn),不僅提升了公司的形象,也有助于在學(xué)生中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上述產(chǎn)學(xué)融合渠道以“興趣引導(dǎo)”為出發(fā)點(diǎn),無形當(dāng)中也是一次生動的專業(yè)教育,激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)的興趣,增加了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感,明確了將來的職業(yè)規(guī)劃方向,對提高生源質(zhì)量也有輻射作用。

5探索畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新模式

高等教育供給側(cè)改革背景下,大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向,搭建校企合作通道[4]。將畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合,通過學(xué)校的推薦和企業(yè)的初步面試,有就業(yè)意向的學(xué)生前往用人單位進(jìn)行為期1~3個月的畢業(yè)實(shí)習(xí),經(jīng)過雙向的了解和選擇,實(shí)習(xí)后簽訂了正式的就業(yè)協(xié)議。這也豐富了畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式和內(nèi)容,不僅保證了畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求和效果,而且實(shí)現(xiàn)了真正的雙向就業(yè)選擇。學(xué)生親臨就業(yè)現(xiàn)場,能大大發(fā)揮其主觀能動性,用人單位也盡力為學(xué)生提供能力展示的機(jī)會與舞臺,對促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化技能提升有關(guān)鍵性作用,還可提升學(xué)生的理論水平,擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會。

6探索科研與實(shí)際生產(chǎn)需要結(jié)合的創(chuàng)新模式

隨著產(chǎn)學(xué)研一體化的深入,高校與企業(yè)之間的交流日益頻繁,促使我們將科研與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求緊密聯(lián)系起來,提高科研的實(shí)效性,促進(jìn)專業(yè)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合,解決生產(chǎn)實(shí)際問題。解決生產(chǎn)實(shí)際的問題和科研成果的轉(zhuǎn)讓,使企業(yè)不再只滿足從高校招聘學(xué)生,而且注重與高校的長期合作,有利于高校與企業(yè)的綜合可持續(xù)發(fā)展。

7結(jié)語

產(chǎn)學(xué)融合正日益成為實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)協(xié)同育人、教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展的重要途徑與手段。通過應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案設(shè)計、建立在“五大平臺”基礎(chǔ)之上的理論課程體系和實(shí)踐體系得以優(yōu)化,強(qiáng)化了對學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力三大能力的培養(yǎng),提高了輕化工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,達(dá)成了學(xué)校的教育目標(biāo),滿足了企業(yè)對高級應(yīng)用型的人才需求,提升了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量,呈現(xiàn)出三方互贏的有利局面。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉曉虎,馮國濤,林煒,等.輕工類專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性改革:從“卓越計劃”到新工科建設(shè)的探索實(shí)踐[J].高等工程教育研究,2020(6):3438,61.

篇（6）

二、評審級別

助理工程師（初級）、工程師（中級）、高級工程師（副高級）。

三、評審方法

采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評審一次例會的限制，根據(jù)申報情況隨時組織評審。

四、評審申報材料

1、高級工程師審核表一式三份（中級以下不需填）；

2、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格評定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格報評推薦表一式三份；

4、反映個人學(xué)歷、資歷、的相關(guān)證件（原件、復(fù)印件）；

5、主要業(yè)務(wù)成果（獲獎證書及有關(guān)業(yè)績證明復(fù)印件）；

6、論文、著作（原件、復(fù)印件）；

7、一寸照片四張。

五、評審的工作內(nèi)容

1、計算機(jī)職稱考試考前輔導(dǎo)；

2、職稱指導(dǎo)與推薦；

3、工程師報卷資料指導(dǎo)；

4、高級工程師答辯培訓(xùn)與指導(dǎo)。

六、評審條件

1、學(xué)歷、資歷要求

高級工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學(xué)士學(xué)位滿2年；本科、?？茲M4年。

2、業(yè)績成果要求

高級工程師須具備下列條件之一：①國家級自然科學(xué)獎、發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎、星火獎；②省（部）級發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎、星火獎；③市、省直廳局科技進(jìn)步一等獎一項(xiàng)或二等獎兩項(xiàng)以上；④科技成果被列為市、省直廳局級以上重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益，并獲得有關(guān)方面的獎勵；⑤市、省直廳局以上先進(jìn)科技工作者；⑥省（部）級重大科技情況（信息）成果二等獎。工程師須具備下列條件之一：①省級以上自然科學(xué)獎、發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎、星火獎；②市、省直廳局科技進(jìn)步三等獎；③科研成果通過技術(shù)鑒定，并有一定推廣價值（須附“技術(shù)鑒定證書”）；④市、省直廳局級重大科技情報（信息）成果獎；⑤科研成果被列為市、省直廳局級推廣項(xiàng)目。

3、論文、著作要求

在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的人員參加相應(yīng)級別的專業(yè)技術(shù)資格評審時，對論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術(shù)創(chuàng)新報告、發(fā)明專利、研發(fā)項(xiàng)目、工藝方案、技術(shù)鑒定報告、可行性方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等可替代論文。

4、直接申報

（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專畢業(yè)3年、中專畢業(yè)5年；

（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專畢業(yè)7年；

篇（7）

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷成熟和發(fā)展，行業(yè)、企業(yè)對人才的需求也更加多樣，應(yīng)用型人才的市場需求也顯得越來越凸顯其廣泛性與緊迫性，為適應(yīng)市場、經(jīng)濟(jì)技術(shù)形勢發(fā)展以及高校自身發(fā)展的要求，對具有創(chuàng)新意識本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究也來越具有重要性和必要性。

一、具有創(chuàng)新意識本科應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和基本特征

在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該突出對其創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知性的學(xué)習(xí)，拓寬其知識面，打下寬厚的理論知識的基礎(chǔ)。要正確處理市場需求、企業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)市場和企業(yè)需求更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系。此外，還應(yīng)正確處理應(yīng)用型與素質(zhì)教育的關(guān)系。要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著眼于綜合素質(zhì)的提高。

其基本特征應(yīng)包涵至少兩點(diǎn)，一是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。既有著職業(yè)所必需的技術(shù)能力，又有著職業(yè)所必需的非技術(shù)能力和知識，走上工作崗位后，既能即時滿足企業(yè)和生產(chǎn)第一線的需求，又能自我提升專業(yè)知識和更新知識儲備。二是具有創(chuàng)新精神。應(yīng)用型本科人才既要能對口對崗，具備較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)潛力和能力，又能憑借扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬厚的專業(yè)知識面，將所具備的知識進(jìn)行合理運(yùn)用并將技術(shù)推廣，在各自的崗位上進(jìn)行革新和創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)符合市場需求的具有創(chuàng)新意識的本科應(yīng)用型人才的措施與方法

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，教研相輔，奠定人才培養(yǎng)之基

基于對具有創(chuàng)新意識本科應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和基本特征的理論掌握，我們認(rèn)為，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握為原則，著眼于學(xué)生的實(shí)踐動手和實(shí)際應(yīng)用能力，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識本科應(yīng)用型人才的堅強(qiáng)基石。

(1)要抓好優(yōu)秀人才的選拔和引進(jìn)，抓好現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極為青年教師外出培訓(xùn)提供條件，從而不斷形成了一支充滿生機(jī)和穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。比如，將教師送到各大企業(yè)鍛煉培養(yǎng)，利用每年的暑假組織教師赴國內(nèi)外學(xué)習(xí)考察等，使教師拓展專業(yè)知識在實(shí)際應(yīng)用中的感知，有效地提升教師隊(duì)伍內(nèi)涵。

(2)以學(xué)生發(fā)展為本，改進(jìn)課程教學(xué)體系。開展調(diào)研，了解社會的需求和其他高校的發(fā)展，結(jié)合就業(yè)市場,并隨社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展要求,及時調(diào)整和更新。本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)性強(qiáng)、各學(xué)科交叉發(fā)展”的要求，一是要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)大型綜合實(shí)驗(yàn)的比重，強(qiáng)化對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是要增加專業(yè)選修課程的數(shù)量。三是加強(qiáng)學(xué)科的交叉和融合。

(3)抓好專業(yè)主干課程的建設(shè)。按照“突出重點(diǎn)與全面發(fā)展”相結(jié)合的原則，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)課程改革，打造寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。通過專業(yè)主干課程的建設(shè)，專業(yè)人才培養(yǎng)計劃才能得以有效實(shí)施。此外，還要注意提高實(shí)踐教學(xué)比例，建設(shè)綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

2.校企合作，凸顯創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

篇（8）

2.考核評價體系不科學(xué)，管理制度不嚴(yán)格。長期以來高校實(shí)踐教學(xué)考核方法不科學(xué)，主要采用以類似于標(biāo)準(zhǔn)答案的、刻板的評分標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)考核評價體系，這種考核制度顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我校輕化工程專業(yè)以前工程實(shí)訓(xùn)的學(xué)分一般是按一周一個學(xué)分來考核，由于考核辦法簡單，缺乏應(yīng)有的激勵機(jī)制，一方面有的學(xué)生常常不去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)報告等等書面材料往往以抄襲別人來應(yīng)付，實(shí)踐能力得不到有效提高；另一方面學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程所涌現(xiàn)出來的小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造得不到學(xué)分上的獎勵，嚴(yán)重抑制了學(xué)生工作的積極性。在管理方面，也多注重工程教育實(shí)踐教學(xué)管理制度的建設(shè)，卻很少關(guān)注實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況和制度執(zhí)行情況。

3.師資隊(duì)伍不合理，教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用。實(shí)訓(xùn)師資的缺乏是多數(shù)高校的普遍存在問題，往往由理論課教師兼任。比如我校輕化工程專業(yè)專業(yè)教師9人，其中理論課教師7人，實(shí)驗(yàn)課教師僅2人，而學(xué)生數(shù)目達(dá)到283人，平時教師課務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時間嚴(yán)重缺乏，對于一些難度較大的，費(fèi)時、費(fèi)力的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目力不從心。另外，由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容目前也多以理論驗(yàn)證型為主，動手操作機(jī)會只有一次，學(xué)生無法反復(fù)進(jìn)行，故常常處于被動狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡管學(xué)校很重視這一問題，組織教師改編或新編工程教育實(shí)訓(xùn)教程，但不能從根本上改變工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)原有的框架，而且由于與企業(yè)聯(lián)系較少，教材的編寫很難與技術(shù)飛速發(fā)展的步伐合拍。

4.校外基地建設(shè)不給力，教學(xué)過程不規(guī)范。建設(shè)相對穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)實(shí)習(xí)工作的重要保障，然而受各種因素特別是經(jīng)費(fèi)不足的影響，大部分高校都存在著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作滯后的窘?jīng)r，因此利用企業(yè)現(xiàn)有的條件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要。作為企業(yè)一方，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一些企業(yè)考慮到管理、生產(chǎn)等方面的原因不愿意真正作為實(shí)習(xí)基地；另一方面作為高校，未能向相關(guān)企事業(yè)單位提供具有吸引力的優(yōu)惠政策、科技支撐，也導(dǎo)致一些企業(yè)不愿接受實(shí)習(xí)生。我校輕化工程專業(yè)在全面開展與企業(yè)合作之前這一問題尤為突出，在企業(yè)實(shí)習(xí)只能是“走馬觀花”，得不到企業(yè)單位的支持，教師也只能將學(xué)生“放羊”，最后只管學(xué)生交上來的報告和鑒定表格，而不管學(xué)生的具體實(shí)習(xí)過程和實(shí)際收獲，因此很難保證工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

二、可行應(yīng)對舉措

應(yīng)用型高校承載著培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的，掌握高新技術(shù)并能熟練應(yīng)用的高級應(yīng)用型人才的歷史使命，在不斷推進(jìn)中國特色社會主義高等教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，應(yīng)該把提高大學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)教育擺上教學(xué)改革的重要位置，真抓實(shí)干，扎實(shí)推進(jìn)，抓出成效。筆者認(rèn)為，盡快統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，多管齊下，以形成“對癥下藥”的強(qiáng)大合力。

1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，有針對性的制定工程教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。在提高對工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識上，我院一是組織中層教學(xué)管理干部對學(xué)院辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入地探討，研究實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各種途徑，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人才要以為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)為宗旨；二是對廣大教師進(jìn)行集中的工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技能培訓(xùn)；三是利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)能力要求的宣傳，在學(xué)院內(nèi)營造了一個良好的重視實(shí)踐教學(xué)的氛圍；四是根據(jù)校外合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，有針對性的編排教學(xué)內(nèi)容，組織整合規(guī)劃，形成科學(xué)的知識技能培訓(xùn)體系。

2.加大基地投入，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，積極為企業(yè)提供技術(shù)支撐?，F(xiàn)在，我國致力轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長發(fā)展方式，出臺了一系列激勵科技創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，大力度支持產(chǎn)學(xué)研合作，為校企合作發(fā)展提供了大有作為的廣闊天地。我院自2012年以來，一方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后投入350萬元購入諸如溢流染色機(jī)、平網(wǎng)印花機(jī)、熱定型機(jī)等行業(yè)內(nèi)主流生產(chǎn)機(jī)型，強(qiáng)化了輕化工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施。另一方面鼓勵并幫助輕化工程專業(yè)教師與鹽城市印染有限公司、鹽城市科創(chuàng)印花有限公司、鹽城市悅達(dá)集團(tuán)、鹽城市濯源印染有限公司、鹽城市鷹昌服裝印花有限公司等等13家生產(chǎn)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，努力把教師的研究方向和工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，搭建科技資源共享平臺，互通有無，從而更好地為人才的培養(yǎng)提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.走出去，引進(jìn)來，加強(qiáng)建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍。我院自2012年以來，一方面定期把教師和學(xué)生送到工廠，以實(shí)際生產(chǎn)中的工作人員為師，不拘泥于學(xué)校內(nèi)部的模擬訓(xùn)練。另一方面聘請企業(yè)部分生產(chǎn)、技術(shù)、管理一線的骨干人員作為兼職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，利用他們的豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用理論知識。此外還加強(qiáng)了“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，明確要求教師不僅要有理論知識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研能力，而且還要有相關(guān)職業(yè)資格證書和比較豐富的一線實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，同時打破原來的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，逐步建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生積極參加各種技能考試。4.完善標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)激勵，健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與考核評價體系。加強(qiáng)教學(xué)管理的制度建設(shè)是學(xué)校強(qiáng)化和規(guī)范教學(xué)管理的前提和保障。工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及面廣、具有多重目標(biāo)、過程紛繁復(fù)雜，其管理工作難度較理論教學(xué)大得多。我院自2012年以來，制定了切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)管理文件，根據(jù)教學(xué)計劃和大綱的要求，制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)則和實(shí)施方案，明確專人指導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)，并進(jìn)行統(tǒng)一部署。在實(shí)踐能力考核中，對學(xué)生科技活動小發(fā)明小制作，根據(jù)工作量大小和質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的學(xué)分，從而在制度上為培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供保障。對于學(xué)生反映良好的、教學(xué)效果顯著的教師，實(shí)踐能力提高較快的學(xué)生給予一定的獎勵，而對一些不負(fù)責(zé)任的教師和表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。

篇（9）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0028-02

紡織產(chǎn)業(yè)是我國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在社會發(fā)展的新形勢下，面臨著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高科技元素的植入。而染整加工又是紡織品生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，對提高紡織品質(zhì)量和附加值起著重要的作用。紡織染整行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和技術(shù)提升，需要創(chuàng)新應(yīng)用型人才的支撐。高校面對“如何保持傳統(tǒng)專業(yè)的特色，又適應(yīng)新形勢對專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的知識結(jié)構(gòu)，同時具有新產(chǎn)品開發(fā)和科技創(chuàng)新能力的高級技術(shù)人才”問題，應(yīng)該把教改作為學(xué)科建設(shè)的中心，對專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行新的設(shè)計和優(yōu)化，建立具有現(xiàn)代紡織染整專業(yè)特色的教育培養(yǎng)體系，使教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段與時俱進(jìn)。近年來，我們在本科生中實(shí)施了“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制，對促進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了良好的作用。

一、改革培養(yǎng)方案，實(shí)施本科生“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制

在2007年修訂的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中，本科生開始實(shí)施“3+1”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)模式和專業(yè)前沿新技術(shù)“講座”平臺特色模塊課程教學(xué)體系，培養(yǎng)理論和實(shí)踐能力并重、富有創(chuàng)新應(yīng)用能力的復(fù)合型人才?！?+1”的培養(yǎng)模式，是前三年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；從第四學(xué)年進(jìn)入“講座”平臺某方向和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)深入的專業(yè)前沿技術(shù)方向的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，即“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)?！爸v座”平臺模塊課程包括：“新型紡織材料科學(xué)與應(yīng)用”、“清潔染整工藝與應(yīng)用技術(shù)”、“新型染整設(shè)備與數(shù)字化染整技術(shù)應(yīng)用”、“高能物理技術(shù)與功能紡織品研究與應(yīng)用”、“生物和納米技術(shù)與纖維制品生產(chǎn)”、“綠色染整助劑及其應(yīng)用研究”等本學(xué)科不同前沿技術(shù)方向的系列講座，緊密結(jié)合染整行業(yè)發(fā)展的趨勢，調(diào)整課程體系，使學(xué)生了解本學(xué)科和專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和高新技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)能力，以滿足社會發(fā)展和紡織行業(yè)提升對人才的需求。在學(xué)生確定了某個柔性專業(yè)方向以后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)一步系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)與本方向相關(guān)的理論知識，參與導(dǎo)師的科研與實(shí)踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的科研訓(xùn)練。

二、注重學(xué)科和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開展教改活動。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們把創(chuàng)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為核心工作，天津工業(yè)大學(xué)輕化工程（原染整工程）專業(yè)建立五十多年，歷經(jīng)幾代教師的辛勤努力，他們?yōu)閷W(xué)科建設(shè)和發(fā)展積淀了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)基礎(chǔ)。他們主編的《染整工藝實(shí)驗(yàn)》、《針織物染整》、《智能紡織品設(shè)計與應(yīng)用》、《仿真與仿生紡織品》、《測色與計算機(jī)配色》等教材或著作得到全國紡織高校的好評。在延承老一代專家成果的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)人才，使團(tuán)隊(duì)成員在知識結(jié)構(gòu)、年齡和職稱結(jié)構(gòu)上具有良好的互補(bǔ)性，既有本專業(yè)的博士，也引進(jìn)了生物、化學(xué)化工等專業(yè)的博士；在年齡結(jié)構(gòu)上，既有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干中年教師，又有精力充沛、朝氣蓬勃的青年教師。實(shí)行青年教師為企業(yè)服務(wù)，強(qiáng)化工程經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，下廠實(shí)踐計劃等。本校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，曾獲得優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎、省市級教學(xué)成果獎、市級精品課等多項(xiàng)獎勵。完成了“輕化工程特色專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建”、“建立輕化工程專業(yè)特色課程體系和培養(yǎng)模式”、“優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置—培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才的研究”、“染整工藝原理課程改革與建設(shè)”、“改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代紡織發(fā)展需要的印染專業(yè)人才”等教改項(xiàng)目。

2.積極進(jìn)行教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)教師積極進(jìn)行教材建設(shè)，編寫教材和參考書、特色講義等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。如《紡織印花實(shí)用技術(shù)》、《服裝整理學(xué)》、《織物抗皺整理》、《開放實(shí)驗(yàn)》、《紡織品清潔染整加工技術(shù)》、《智能紡織品設(shè)計與應(yīng)用》、《高性能防護(hù)紡織品》、《仿真與仿生紡織品》、《測色與計算機(jī)配色（第二版）》、《針織物染整（第二版）》等。教學(xué)中以清潔生產(chǎn)為現(xiàn)代教學(xué)理念，及時將科研成果和本學(xué)科前沿技術(shù)融入到經(jīng)典的印染知識體系中，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、時代性。如超臨界二氧化碳染色、微波染色、天然色素染色技術(shù)、綠色纖維生態(tài)染色技術(shù)、無水和少水染色等科研成果融入教材和教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到專業(yè)新技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為特色專業(yè)和品牌專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，為搭建一個新型的、前沿的學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

篇（10）

寒風(fēng)刺骨的冬日，他走在祖國的大地上，測繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關(guān)在悶熱的研究室里，細(xì)數(shù)著枯燥的數(shù)據(jù)。但對他而言，寒風(fēng)吹響了他前進(jìn)的號角，烈日照耀著他前進(jìn)的道路，陳廣學(xué)深知自己掌握的數(shù)據(jù)對于社會的意義，而他自己所做的就是不斷創(chuàng)新，勇攀高峰。作為中國測繪學(xué)會地圖學(xué)與GIS專業(yè)委員會委員，他是當(dāng)年地圖制版工藝變革的推手，首次發(fā)現(xiàn)并提出單浴沖洗中的超加和作用機(jī)理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國家級新產(chǎn)品稱號，而他也順理成章地成為國內(nèi)這個領(lǐng)域的先驅(qū)。

作為第一發(fā)明人，陳廣學(xué)先后申報國家發(fā)明專利4項(xiàng)，獲專利授權(quán)3項(xiàng)；主持完成“地圖電子出版系統(tǒng)”、“地圖數(shù)字成像印刷系統(tǒng)”、“多功能無銀膠片自動沖洗設(shè)備”、“異同像混用重氮復(fù)制膠片”等十多項(xiàng)部級科研項(xiàng)目，主持或參與完成的科研成果獲省部級科技進(jìn)步一等獎1項(xiàng)，二等獎8項(xiàng)，三等獎9項(xiàng)。

華麗轉(zhuǎn)變 創(chuàng)建印刷專業(yè)

2008年，陳廣學(xué)以特聘教授身份調(diào)入華南理工大學(xué)，擔(dān)任輕化工程系主任，負(fù)責(zé)“印刷與包裝工程”新專業(yè)的創(chuàng)辦。開始了他傳奇的行業(yè)轉(zhuǎn)變之路。

陳廣學(xué)認(rèn)為作為一個新成立的專業(yè)，必需要在學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)研究中取得突出成就，才能在學(xué)校站得住腳跟。他將專業(yè)定位在培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝印刷裝潢和紙品研究與開發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才，同時為碩士生和博士生的培養(yǎng)輸送可造之才。

他詳細(xì)制定新專業(yè)“印刷與包裝工程”的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，他要求學(xué)生必需熟練掌握制漿造紙原理與工程、色彩學(xué)、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質(zhì)量檢測與控制、印刷圖像處理、數(shù)字印刷技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容，還要懂得計算機(jī)排版技術(shù)、包裝工藝等技術(shù)。

陳廣學(xué)非常重視新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，為新專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生謀劃了在印刷包裝及復(fù)合材料企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)、管理工作，或到相關(guān)院校、研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計院從事教學(xué)科研、設(shè)計等工作，或到國內(nèi)外經(jīng)營制漿造紙及印刷包裝材料與機(jī)械設(shè)備的公司從事經(jīng)貿(mào)等就業(yè)之路。

陳廣學(xué)教授主持完成“印刷工程”本科專業(yè)的籌備和申報工作，2010年獲教育部批準(zhǔn)招生，正式成為華南理工大學(xué)輕工與食品學(xué)院一個新的專業(yè)。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學(xué)的輕化工程系，已經(jīng)成長為國家級特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)。

潛心專研 深掘印刷科技

在主持輕化工程系教學(xué)工作的同時，陳廣學(xué)還堅持開展科學(xué)研究工作。調(diào)入華南理工以后，他先后持了國家自然科學(xué)基金“印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)研究”、制漿造紙國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”、“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”以及廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“發(fā)揮輕工學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建印刷與包裝工程新專業(yè)體系”等課題研究。

在他主持的國家自然科學(xué)基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)這一基本理論問題，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和國際會議上發(fā)表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現(xiàn)的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學(xué)報》。陳廣學(xué)等人針對高保真顏色再現(xiàn)的需要，研究了多種拓展目標(biāo)色域方法。這些方法包括基于新顯示技術(shù)的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數(shù)字印刷紙張、采用超過四色的高保真印刷方式等。

陳廣學(xué)等對多種擴(kuò)大目標(biāo)色域的方法進(jìn)行研究，提出影響目標(biāo)色域拓展的因素，并對這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對色域拓展的機(jī)理和效果并不相同。由此可以根據(jù)高保真顏色再現(xiàn)的具體要求采用不同的方法拓展目標(biāo)色域。對于基于新的技術(shù)的色域拓展，通過新的映射算法，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩在不同標(biāo)準(zhǔn)下的轉(zhuǎn)換，并能夠充分利用目標(biāo)色域的全部色彩空間；對于基本高保真數(shù)字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網(wǎng)方式和設(shè)備等的綜合方法，提高顏色再現(xiàn)的效果。

陳廣學(xué)等人的這一研究有助于進(jìn)一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過程中達(dá)到最佳的視覺效果。

陳廣學(xué)還主持制漿造紙國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的自主課題——“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”和“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”。制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托于華南理工大學(xué)，是國家重點(diǎn)學(xué)科，其一級學(xué)科“輕工技術(shù)與工程”在2004年全國一級學(xué)科評估中名列第一。

2011年，陳廣學(xué)等發(fā)表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應(yīng)用研究》。在文中，陳廣學(xué)先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過水性油墨與常規(guī)溶劑型油墨的對比，詳細(xì)闡述了水性油墨在凹版印刷中的優(yōu)勢以及在未來包裝印刷發(fā)展中的地位。

文章著重分析了凹印水性油墨的特點(diǎn)和優(yōu)勢，指出其在使用性能上已取得了巨大的進(jìn)步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環(huán)保型油墨，無溶劑揮發(fā)，無溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產(chǎn)效率低，成本高等問題，急需研究解決。

文章最后總結(jié)，水性油墨的開發(fā)符合市場要求，也能適應(yīng)市場要求。他認(rèn)為，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家節(jié)能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環(huán)保型的凹印水性油墨。

凝聚團(tuán)隊(duì) 重產(chǎn)學(xué)研合作

通過調(diào)研，陳廣學(xué)發(fā)現(xiàn)珠江三角洲的印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占全國的三分之一。其中，數(shù)碼印刷飛速發(fā)展，并以其高效節(jié)能、可變數(shù)據(jù)等特點(diǎn)成為印刷行業(yè)的大熱門。他認(rèn)為，傳統(tǒng)印刷有十多個環(huán)節(jié)，只能大量印刷，資源污染、浪費(fèi)嚴(yán)重；而數(shù)碼印刷只要輸出數(shù)據(jù)即可進(jìn)行操作，而且輸出數(shù)據(jù)和數(shù)量靈活多變，不會產(chǎn)生廢氣廢水，具有廣闊的發(fā)展前景。