序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中素質(zhì)教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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傳統(tǒng)的音樂教學模式，老師是教學中的主體，老師只重視對學生知識的灌輸，而不進行系統(tǒng)的講解，學生就會很難理解音樂真正的內(nèi)涵，就不能增強學生學習音樂的興趣，學生的思維也就不能得到很好的開發(fā)。因此，要把學生作為學習中的主體，這樣才有利于提高學生自主學習的積極性，從而提升對音樂的學習能力。

（二）音樂教學課時較少，重視形式

很多初中學校都開設了音樂這門學科，但并沒將它作為重點學科，對音樂課程開設的課時比較少，大多都是一周一節(jié)，并且授課的時間還比較短。但音樂的作用是在長期積累下才能發(fā)揮出來，較少的音樂課程滿足不了學生音樂學習需求。筆者經(jīng)過調(diào)查得知，很多學校在初三的時候就會將音樂課撤銷，然后老師用這門課程的時間教授其它的學科，導致音樂課程成為一種形式，漸漸的就會被學生們淡忘，這不利于音樂作用的發(fā)揮。（三）音樂教學的內(nèi)容少由于學校音樂課程安排的少，老師對專業(yè)知識的講解會遇到很多的困難，學生也不能很好的理解書本上的知識，從而就會導致老師教學的積極性大大降低。此外，外界流傳著不同的音樂種類，會使學生對音樂的理解產(chǎn)生誤差，在這種情況下，也會很大程度降低老師的教學積極性。此外，老師在授課的過程中只注重書本知識的傳授，導致學生學習音樂的資源較少，內(nèi)容不廣泛，學生得不到較為全面的了解音樂。

（四）音樂教學模式單一

傳統(tǒng)的音樂教學模式，都是遵照講解、提問、回答這一流程，老師作為教學的主體，在講臺上盡情的發(fā)揮。這樣的教學方法，長期下來會使音樂課堂變得枯燥乏味，學生的積極性也就會受挫，甚至會對音樂產(chǎn)生厭煩，會認為音樂是無關緊要的學科，從而不再重視音樂這門學科。

（五）音樂教學設備欠缺

很多學校對音樂課程不重視，所以對音樂設備，如：鋼琴、音樂實驗室等置辦不足，大大降低學生的積極性。雖然有很多學校置辦了相應的設備，但使用設備教學的機會比較少，這樣就會導致學生的實際操作能力得不到提高。

二、素質(zhì)教育背景下提高初中音樂教學的策略

（一）學校要加強對音樂教學的重視

教育體制改革不斷深入，對學校的要求越來越嚴格。學校要重視音樂教學的重要性，杜絕音樂無用論思想的產(chǎn)生，這就需要學校按照素質(zhì)教育的要求每周都要開設相應的音樂課程，適當?shù)馁徺I相應的音樂器材，滿足學生老師和學生的教學需求，真實的進行音樂的教學，而不是流于于形式。此外，老師要在教學的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，讓學生們更好的領悟到音樂的真正涵義。

（二）營造良好的教學情境激發(fā)學生的積極性

一個良好的學習環(huán)境會愉悅學生的身心，從而提高學習積極性和主動性，這樣才能提高學生的學習效率，培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。在音樂教學過程中，老師可以根據(jù)學生的學習特點，創(chuàng)造相應的情境來帶動學生的學習積極性，使學生對音樂產(chǎn)生興趣。例如：老師在講解大自然時，可以播放一些關于自然風景的視頻，讓學生有身臨其境的感覺，學生可以更好的感受到自然風景的美，然后讓學生在這種環(huán)境下用心的演唱，體會音樂的美妙。這樣的教學方法就會更加貼近我們的實際生活，可以更有效的激發(fā)學生內(nèi)心深處的真正情感。

（三）應用現(xiàn)代化教學手段，完善教學模式

隨著國家科學技術的進步，越來越多的現(xiàn)代化信息技術被應用到了初中音樂的教學中，這可以有效的提高學生的音樂鑒賞能力，讓學生充分的理解每種歌曲所蘊含的含義。例如：老師在授課的過程中，可以做電子課件，利用多媒體進行圖畫、視頻音樂的展示，開闊學生的視野，激發(fā)學生的興趣，幫助學生更好的學習音樂。

（四）豐富教學內(nèi)容

老師不能只注重書本知識的傳授，這樣會導致音樂知識太過于書面化，音樂教學就不靈活、不寬泛，涉及面不廣、教授內(nèi)容不深等，久而久之，學生就會感覺音樂這門學科很無聊，甚至產(chǎn)生厭煩的心里，所以老師要不斷豐富教學的內(nèi)容，讓學生們掌握不同形式的音樂，豐富學生的音樂知識。

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1.理念陳舊，素質(zhì)教育思想缺乏

素質(zhì)教育的有效實施離不開高素質(zhì)的教師隊伍，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了素質(zhì)教育的效果和命運。農(nóng)村初中語文教師對于素質(zhì)教育理念根本沒有足夠的重視，教學只是一味的按照教學目標和要求進行教學，缺乏素質(zhì)教育思想，沒有從學生的實際情況出發(fā)，缺乏層次性，不符合學生的認識規(guī)律、身心發(fā)展特點，沒有形成有效地形成語文素質(zhì)條件和基礎。

2.語文教學缺乏德育功能的滲透

德育是學生全面發(fā)展、提高的 “理想階梯”。在農(nóng)村初中語文教學中教師的教授方法死板，單一的教學方法，沒有把語文中體現(xiàn)精美的字、詞、句、段、篇、章與素質(zhì)教育聯(lián)系起來、貫穿語文教學的全過程，平凡的德育教育內(nèi)容，只是為教學而教學，為任務而任務。沒有把初中語文教學的主要陣地和渠道利用起來。

3.語文素質(zhì)教育培育單一

面向每一類學校，面向每一所學校，面向每一個學生，面向?qū)W生的每一個方面，這是素質(zhì)教育追求的目標。而由于農(nóng)村初中對素質(zhì)教育的認識不足，領導重視不夠，往往只是在某一方面對學生進行強化訓練，在培養(yǎng)學生會學習語文，運用語文知識，學會創(chuàng)造等方面缺乏有效地措施。

二、農(nóng)村初中語文素質(zhì)教育的出路

1.更新理念，樹立思想教育思想

理念的更新是素質(zhì)教育的重要保證和有力措施。農(nóng)村初中語文教學要通過素質(zhì)教育體現(xiàn)基礎教育的本質(zhì)。首先，在教學過程中根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，制定好能為全體學生接受的教學目標，使學生學得會，能掌握，有利于學生語文素質(zhì)的形成和提高。其次，重視教學效果。通過及時的對教學效果的反饋，調(diào)整教學手段，做到“顧兩頭，促中間”。再次，實行分層教學、分流教學。農(nóng)村初中的現(xiàn)實是“貧富”差距較大，在教學中要通過因材施教，因人而異，通過分層教學、分流教學，讓每一位學生都能找到學習的樂趣，達到基本的要求和不同的發(fā)展，促使全體學生在語文學習中都有進步。

2.注重語文教學的德育功能

學生素質(zhì)中最重要的部分是思想道德素質(zhì)。語文學科義不容辭的責任是強化德育功能，為提高學生的素質(zhì)服務。農(nóng)村初中語文素質(zhì)教育應把豐富的德育教育內(nèi)容貫穿于整個教學過程中。一是教育學生熱愛祖國的悠久的歷史文化。如《活版》中的“活字印刷術”，及膾炙人口的唐詩宋詞、蕩氣回腸的明清小說，使學生潛移默化地接受愛國情操的熏陶。二是利用語文教材內(nèi)容教育學生熱愛祖國山河?！肚邎@春•長沙》、《沁園春•雪》、《岳陽樓記》中在作者刻畫下的祖國山河顯得絢爛綺麗、美不勝收、風采誘人，一幅幅“中國心”的畫卷烙印學生的腦海，從對學生產(chǎn)生一定的影響。三是教育學生學習英雄人物，立志報效祖國。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，“為中華崛起而讀書”這些在初中語文教材中的英雄人物，教師要善于用英雄之魂素質(zhì)學生的靈魂，深入學生的心中，教育學生做一個堂堂正正的，對社會、國家有用的人才。

3.培養(yǎng)學生的多種素質(zhì)

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2加強對學生語文能力的培養(yǎng)

初中語文的最終目的則是培養(yǎng)和提高學生的語文能力。因此在語文教學過程中，要積極營造良好環(huán)境，通過聽、說、讀、寫等方式加強對學生語文能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學生聽的能力，這是學生應掌握的最基本的語文能力。在教學過程中，要把聽和記有機結(jié)合起來，讓學生在聽準、聽懂字音和字意的基礎上，對語句進行綜合分析，即學生在聽懂和了解基本意思的同時還要聽出“弦外之音”和“言外之意”，以達到訓練學生“聽的能力”的目的。二是培養(yǎng)學生說的能力。在教學中要訓練學生準確說出字音字意、迅速準確地組織語言進行表達的能力，如通過演講、課文復述、看圖作文、口頭作文以及故事簡介等方式鍛煉學生的說話能力。三是培養(yǎng)學生的閱讀能力，如通過預習性閱讀，讓學生閱讀課文、標出段落、找出生詞、說明文章體裁和特點等，學生在反復訓練后，就能熟練掌握語文知識，語文閱讀能力也能得到提高。四是培養(yǎng)學生的寫作能力，寫作最能體現(xiàn)學生的綜合語文素質(zhì)。為培養(yǎng)學生的寫作能力，每周要抽出一定的時間讓學生進行閱讀，以擴大學生的信息量；同時給學生講解寫作知識，從文章結(jié)構(gòu)、語句、標點符號、前后呼應等方面對學生進行訓練，讓學生系統(tǒng)掌握寫作技巧和要領，使每名學生都能寫出語句通暢、主題明確的文章。

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隨著社會的不斷發(fā)展和進步，政治理論也在不斷改革與創(chuàng)新，作為思想政治教師，要緊跟時展的步伐，不能滿足現(xiàn)有的政治知識，必須要不斷學習、不斷進步，讓自己的知識能夠適應社會發(fā)展的需求。

（二）積極實踐，不斷提高自己的業(yè)務水平作為

新時代的政治教師除了要具備扎實的理論知識以外，還要注重實踐鍛煉，提高自己的業(yè)務水平，這也對教師提出了更高的要求，教師要積極投身于教學研究中，根據(jù)社會發(fā)展的實際情況，做到有針對性、有目的性，不斷探究和掌握政治教學的新思路和新方法，有效落實新課程改革精神。

（三）注重身教，不斷提高自己的道德水平作為

政治教師必須要有高尚的道德情操，做學生的楷模，能夠通過自己的言傳身教、身體力行來感染學生、帶動學生，因此，作為政治教師必須要注重自己的行為規(guī)范，樹立良好的品行，以此來帶動學生修心立品。

二、充分發(fā)揮課堂教學作用，提高課堂教學效率

在政治教學中，課堂是最主要的教學陣地，是提高課堂教學效率關鍵，在課堂教學中運用“讀、議、講”的教學方法是最有效的方法。所謂“讀”就是教師指導學生進行閱讀學習，通過結(jié)合實際情況，抓住重點，把握難點，列出提綱，讓學生在讀的過程中，掌握相關知識；“議”指的是探究性學習，指學生之間通過小組合作學習的方式，進行理論探究討論，掌握知識，在討論的過程中教師要確定好主題，明確相關的議題，通過及時引導來拓展學生的思維，讓學生在合作探究中發(fā)表自己的意見和觀點，從而激發(fā)學生學習的興趣；“講”指的是教師對于一些重要問題的點撥，是發(fā)揮好引導作用和指導作用，對于那些重點的知識要給予適當?shù)拈_導，及時對學生進行糾偏、解疑。這些方式都是政治課堂的有效教學手段，是提高政治課堂效果的重要渠道，教師必須精確把握，做到適當而科學地運用。

三、積極創(chuàng)設教學情境，讓學生真正參與教學

新的課程改革倡導要發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性，讓學生真正參與到教學活動中，這對于提高學生的能力和水平具有重要的作用，要讓學生在參與中感知，在實踐中鍛煉，在活動中豐富學生的情感，深刻把握思想政治的價值取向，逐漸形成更好的道德品質(zhì)。例如，在教學“文明交往”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設一個打電話找老師的教學情境，讓學生進行有關的表演活動，去真正感受運用禮貌性用語的效果。另外，教師也可以根據(jù)政治教學內(nèi)容的需要，來創(chuàng)設適合學生學習的多種方式的教學情境，讓學生真正參與其中，在實踐操作的過程中去領悟道理，加深理解，提高道德認知，激發(fā)參與課題教學的積極性，有效提高課堂教學效果。

四、精心創(chuàng)設導入，積極引導課堂教學

我們常說：良好的開端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好書如果有了一個精彩的序言，就會吸引讀者更深入地讀下去，甚至愛不釋手；一部好的電影，如果有一個扣人心弦的序幕，就會激發(fā)我們觀看下去的欲望，同樣如此，一堂好的政治課程，如果有了一個精彩的開場，也會激發(fā)學生學習的興趣，引導學生參與其中，提高課堂教學效果。因此，要想提高政治課堂效果，吸引學生的注意力，必須要在一開始就抓住學生的眼球，讓學生有一種眼前一亮的感覺。為此，教師可以采取多種教學手段，比方說用音樂、故事等來導入新課，讓學生的思想情感迅速被轉(zhuǎn)移過來，提高教學的有效性。例如，在教學人與人之間禮節(jié)的政治內(nèi)容時，教師可以在課堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住學生的注意力，然后導入教學主題——男生女生的正常交往，這樣的教學效果是十分明顯的。

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二、大刀闊斧出素質(zhì)教育“實招”，促進課堂“教”與“學”并駕齊驅(qū)

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設新生力量，使他們在實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”中扮演中流砥柱和正能量傳遞者角色。因此，在日常英語課堂實踐中，初中英語教師必須改變往日“一條腿教學”而輕視“學生如何學”的做法，不斷開辟教學新思路，不斷優(yōu)化教學方法，以全新的視角關注教學革新，關注學生學法找尋運用，善于用學法創(chuàng)新牽引教法開發(fā)，使課堂教學效果真正實現(xiàn)大面積提升。

1.廣泛推廣應用“啟發(fā)式、探究式”教學方法的基礎上，還要不斷審視運用此法的全過程

找出它的優(yōu)缺點，針對其課堂實效，窮盡所想，將優(yōu)點無限拉長，將缺點盡力縮短，此消彼長，拓寬“啟發(fā)式、探究式”教學渠道，為課堂注入熱烈的“活元素”，讓學生的學習激情動起來，將學生的學習交流和自主探索有機結(jié)合，匯聚成學生學習能動性的主流力量，建立起學生學法精選庫，促使學生自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

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二、上好第一節(jié)課，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，在開發(fā)學生智力方面起著非常重要的作用。初中學生活潑好動，興趣廣泛，對任何事都表現(xiàn)出強烈的求知欲望。而化學與我們的生活息息相關，各種與化學有關的現(xiàn)象隨處可見。因此，教師一定要結(jié)合生活實際上好第一節(jié)化學課，充分運用多媒體教學手段，調(diào)動學生的感官，直觀形象生動地把學生帶入神奇的化學殿堂，讓學生明白化學不但有趣而且很重要，以便使學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們了解和探究與此相關的物質(zhì)奧秘，從而使他們產(chǎn)生孜孜不倦、鍥而不舍的學習化學的愿望。

三、充分利用和發(fā)揮實驗的優(yōu)勢

化學離不開實驗，化學是一門以實驗為基礎的科學。教師應多為學生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，在條件允許的情況下盡可能地將一些演示實驗變?yōu)樾〗M實驗。在分組實驗時，突破原有的教學思路，教師不要大包大攬，在科學的基礎上發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生自己設計實驗，提出改進實驗的方法，調(diào)動學生學習的積極性和對化學課的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。另外，有些實驗難以操作或有一定的危險性，多媒體教學能有效地解決這些難題。直觀、生動的動畫設計讓學生身臨其境，饒有興趣，既學到了知識，又加強記憶，能力也得到提升。

四、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

知識的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在應用?；瘜W知識與我們的實際生活聯(lián)系非常緊密，學好化學能使我們更好地生活，也能提高學生的科學素養(yǎng)，因此培養(yǎng)學生解決實際問題的能力尤為關鍵。讓學生從解釋身邊化學現(xiàn)象、處理身邊化學問題做起，引導學生用所學知識去觀察生活、解釋生活中的化學現(xiàn)象，處理一些生活中的實際問題。

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然而，在實施過程中卻出現(xiàn)了一系列的問題，由此，筆者通過以下幾個方面進行論述，實施素質(zhì)教育最主要的有三個問題：第一解決基礎教育是面向少數(shù)學生，還是面向全體的問題。這個問題非常重要。第二解決基礎教育是進行片面的教育，還是全面發(fā)展教育問題。第三要解決的問題，是使學生機械發(fā)展還是生動活潑地發(fā)展?！敝?、學語文教育是提高整體文化科學素質(zhì)的奠基工程，是發(fā)展上述整體素質(zhì)的必要前提和條件。因此，搞好中學語文課素質(zhì)教育，是關系到提高整體民族文化素質(zhì)和教育素質(zhì)的世紀大事。

因此，解決這些問題是初中素質(zhì)教育必走的路。

一、中學語文素質(zhì)教育

中學語文課的教育教學，在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)了語文的工具性質(zhì)，加強語文基礎知識與基本技能訓練方面，是探索文道統(tǒng)一原則，滲透思想政治教育，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)等各個方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學經(jīng)驗，取得了不少可靠的成績。但受“應試教育”思維的束縛，片面追求升學率“至高無尚”，使基礎教育仍陷入難以自拔的誤區(qū)。

目前，重點初中、重點學生的塔尖久攻不下。這些學校只是供少數(shù)“英才”，大款和特權(quán)階層用“高分”，幾萬之重金，手中權(quán)力去擇校而設。學校在升學率指揮棒左右下，全力以赴為升學考試組織安排教學、教師、資金和獎金。凡是與應試無關的其它活動則一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的課講二年。每天撂在學生面前的是各種各樣的復習資料，數(shù)也數(shù)不盡，做也做不完的模擬考試題，這些題不是要求學生在理解的基礎上融匯貫通，消化吸收，而是指令性地按著現(xiàn)成答案去死記硬背。而實際上，他們的聽說讀寫語文能力非但沒有提高相反卻在整體素質(zhì)上下降了，滑坡了。為了彌補這一根基的不足，在這些學生升入上一級學校之后，學校不得不用大量時間去采取補救措施。如果不這樣補救，勢必影響其它課程的學習質(zhì)量和全面素質(zhì)的提高。這些進一步告訴我們：在所有各門課程中，加強中學語文課素質(zhì)教育顯得更為重要了，因為它是決定整體素質(zhì)教育提高的基矗。

由此，可以看出現(xiàn)階段初中語文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，使之對其有初步的了解。

二、如何進行素質(zhì)教育

一）教師善于啟發(fā)誘導是學生會學的前提，是學生語文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基礎。語文學科教學，教師的講解引導作用異常重要。語文教學的過程既是教師展現(xiàn)自己理解教材的思維過程，也是與學生共同分析，探討，發(fā)現(xiàn)的過程，教師的引導為學生學習提供了良好的示范，那么學生的語文素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和提高，學生會學了，有了成功感，自然也就樂學了。

二）教師善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣是學生樂學的保證，也是學生審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑。語文學科以美感激發(fā)學生學習興趣有得天獨厚的優(yōu)勢。課文中曲折動人的故事，優(yōu)美動人的描寫，簡潔有力的議論，饒有趣味的說明，巧妙的比喻，精警的哲理語句，都富有美學價值。這些拓寬視野的知識介紹和激發(fā)興趣的訓練，有利于提高學生的審美觀和鑒賞能力。教師創(chuàng)設情境、激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生鑒賞力最常用的方法是設計能讓學生多維思考的問題。

三）學生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是會學的根本，是具有科學思維素質(zhì)的表現(xiàn)。課堂教學時教師會教善教，其實就是善于展現(xiàn)教師對教材的理解分析思維過程。教師要教給學生科學思維方法——會用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問題，具有探究性、發(fā)現(xiàn)性和敏感設疑、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過程科學化，思路暢通活躍，學生才會進入最佳的學習狀態(tài)。學生在教師的導引中對課文作有關的思考會對教師的講解提出質(zhì)疑或否定，這不能不說是學生進入學習狀態(tài)，是會思維會學習的表現(xiàn)。

在課堂教學時，只要教師是滿腔熱情地鼓勵學生，甚至不怕學生自己的見解，這便會有效地發(fā)展學生的思維素質(zhì)。

四）學生敢想敢說、積極交流是掌握良好學習策略，具有良好學習交往素質(zhì)的表現(xiàn)學生在教師啟發(fā)進行思考，雖然也懂得思考的方法，但仍然是內(nèi)在的思維活動。好學會學的學生總是希望自己見解之正誤及時得到驗證，通過思考——交流——再思考——再交流而形成見解。即使一時不能形成看法的學生也是希望聽聽同學怎么說的，以開啟自己的思路。因此，教師應用激勵學生多說的課堂討論形式，讓學生陳述見解、談感想、作評論，甚至演講、答辯等，使學生暢所欲言。這樣，既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性、主動性和參與意識，使學生有表現(xiàn)自我的機會，又可激發(fā)學生的靈感，鍛煉和提高學生的思維能力和表達能力，發(fā)展學生的潛在素質(zhì)。特別是課外的自由寫作和有關的語文實踐活動，如寫日記、報道、隨感、評論、文學小創(chuàng)作以及應用文體等，都是學生敢于積極交流、掌握學生策略的表現(xiàn)，教師要給予熱情的支持和指導，使學生具有觀察細、立意新、構(gòu)思巧的寫作能力，而且寫作思維的展現(xiàn)合乎語文的規(guī)范，保持寫作的強烈興趣，保持思維的積極活躍，幫助學生實現(xiàn)自我發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，提高學科教學質(zhì)量是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的保證，素質(zhì)教育的滲透會激活學科的教學。語文學科是基礎學科，在培養(yǎng)學生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，我們應充分發(fā)揮語文學科在學生素質(zhì)教育上的優(yōu)越性，在教學方法與學科素質(zhì)教學乃至學生的整體素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質(zhì)量，讓素質(zhì)教育在語文教學中熠熠生輝！我們應立足于未來，教書育人，造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。

參考文獻

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我國著名的醫(yī)學科學家和教育家吳階平院士曾說過，“一個好醫(yī)生應該具有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術和藝術的服務”，三者缺一不可。醫(yī)生的醫(yī)德和人格修養(yǎng)是醫(yī)生職業(yè)生涯發(fā)展的動力，體現(xiàn)的是醫(yī)生的人文素質(zhì)和人格特點。醫(yī)患關系是醫(yī)務人員與病人在醫(yī)療活動過程中產(chǎn)生的特殊醫(yī)治關系，是醫(yī)療人際關系中的關鍵。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)患關系呈現(xiàn)出日趨緊張的趨勢，這不僅沖擊著整個醫(yī)療服務市場的穩(wěn)定性，而且已成為導致社會不和諧的因素。國家衛(wèi)計委的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國發(fā)生醫(yī)療糾紛7萬件左右，醫(yī)患關系緊張已經(jīng)成為社會高度關注的熱點問題。醫(yī)患關系緊張的原因主要來源于三個方面：即，社會因素、醫(yī)患雙方的認知差異、醫(yī)患雙方缺乏溝通。2014年8月10日湖南湘潭縣一產(chǎn)婦因羊水栓塞死亡，引發(fā)廣泛關注。在此次事件中，院方相關人員和患方家屬溝通不夠充分、院方應急處置機制不夠完善是導致這次嚴重醫(yī)患糾紛的重要原因。此外，事后醫(yī)護人員出于害怕等原因，離開手術室，留死者在手術臺上的做法，缺乏對死者遺體的尊重，更加重了患者家屬的不滿情緒。一項對醫(yī)務人員及患者的調(diào)查顯示，溝通欠佳是影響醫(yī)患和諧的最主要因素。有些醫(yī)務人員在工作中表現(xiàn)出不愿向患者多解釋、不愿多傾聽，缺乏對患者的人文關懷與情感交流，在與患者交往中也不太注重溝通技巧，因而會存在醫(yī)生在門診不愿意多聽病人的病史，在病房使用簡單或命令式的語言等現(xiàn)象。然而，針對上述問題，一味責怪或埋怨醫(yī)生是有失公允的。我們從深層次分析中發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)上述問題與多年的醫(yī)學教育體系存在缺陷有關，因為無論本科在校教育還是畢業(yè)后的醫(yī)學繼續(xù)教育，醫(yī)學生和醫(yī)生們幾乎沒有系統(tǒng)接受過人類學、心理學、社會學等人文知識的教育及實踐，而這些知識儲備又與醫(yī)療衛(wèi)生工作中的醫(yī)患溝通技巧密切相關。由于醫(yī)療衛(wèi)生服務的對象是人，這種特殊性對醫(yī)生的職業(yè)道德提出更高的要求。高等醫(yī)學院校要重視學生的醫(yī)學基礎及臨床知識教育，更要加強對醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育，使畢業(yè)生能夠更好地適應醫(yī)療衛(wèi)生工作崗位的需要。

二、在基礎醫(yī)學教學中加強人文素質(zhì)教育的方法

（一）理論課堂教學中的人文素質(zhì)教育

課堂教學是對醫(yī)學生進行人文素質(zhì)教育最主要的途徑，醫(yī)學院校要將人文素質(zhì)教育的系列課程合理整合到醫(yī)學教育體系中，從基礎醫(yī)學教育階段就加強醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育，形成基礎（醫(yī)學）與臨床（醫(yī)學）、醫(yī)學與人文社會科學并重的新型醫(yī)學教育模式。高等醫(yī)學院校可通過“醫(yī)學倫理學”、“醫(yī)患溝通技巧”和“職業(yè)禮儀”等課程加強對醫(yī)學生醫(yī)德意識的培養(yǎng)。我國法制建設的日益完善使醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)逐步走向法制化軌道，同時患者的維權(quán)意識在逐漸增強，這些變化都要求醫(yī)務工作者要相應地增強依法行醫(yī)的意識，增強防范和處理醫(yī)療糾紛的能力。對此，高等醫(yī)學院校應通過開設“法律基礎”、“執(zhí)業(yè)醫(yī)師法”等課程，加強醫(yī)學生的法律意識。在學校教育階段加強學生醫(yī)、德、法并治教育，這樣醫(yī)學生畢業(yè)走向工作崗位后才能從容應對所出現(xiàn)的問題。除了開設有關人文素質(zhì)教育的課程外，在基礎醫(yī)學教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適當將有關人文素質(zhì)教育的內(nèi)容穿插其中。例如，在基礎醫(yī)學教育階段，教師可以結(jié)合授課內(nèi)容選用學科發(fā)展史上著名的科學家的事跡或者有里程碑意義的事件啟發(fā)教育學生，增強學生的人文素養(yǎng)。比如在生理學教學過程中，講到神經(jīng)遞質(zhì)這個部分時，教師可引入20世紀初期德國科學家Loewi發(fā)現(xiàn)“迷走素”（即乙酰膽堿）的故事。通過17年的執(zhí)著探索，Loewi終于在1920年首次成功地闡明了神經(jīng)系統(tǒng)對生命活動的調(diào)節(jié)機制，他也因此獲得了諾貝爾獎。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，醫(yī)務人員和醫(yī)學生很容易出現(xiàn)浮躁和急于求成的心理，在基礎醫(yī)學的課堂教學中，適當引入這種科學家對知識執(zhí)著追求的精神，一方面有利于學生對所學知識的理解和記憶，另一方面也有助于培養(yǎng)學生良好的道德價值觀。當然，這種滲入到基礎醫(yī)學課程中的人文素質(zhì)教育，對教師的能力提出了更高的要求，教師要熟悉教學內(nèi)容，精心組織，合理規(guī)劃課堂時間。這種“潤物細無聲”的人文素質(zhì)教育能夠潛移默化地影響醫(yī)學生的價值觀和道德觀，是醫(yī)學生人文素質(zhì)教育不可忽視的環(huán)節(jié)。

（二）實驗課教學中的人文素質(zhì)教育

實驗課是高等醫(yī)學院校教學活動的重要組成部分，是理論課的重要補充。作為多門基礎醫(yī)學實驗課的實驗對象，動物對醫(yī)學發(fā)展的貢獻不可忽略，因此，我們在實驗課教學中要教育學生善待實驗動物，體現(xiàn)人類對生命的關心和愛惜。例如，在實驗中合理限制動物的使用數(shù)量，規(guī)范手術操作步驟，優(yōu)化實驗流程等。這種對實驗動物的人文關懷要從規(guī)章制度層面上逐漸滲透到醫(yī)學生的思想和價值取向中，使他們在基礎醫(yī)學教育階段就樹立起愛護和珍惜生命的意識?；A醫(yī)學的學習階段，醫(yī)學生還沒有接觸病人，實驗動物是醫(yī)學生首先接觸的對象，珍愛生命，從正確使用和愛惜實驗動物開始做起；嚴格規(guī)范實驗動物的使用和操作步驟，培養(yǎng)醫(yī)學生感受醫(yī)療工作的嚴謹和認真；實驗結(jié)束后將動物處死后再統(tǒng)一丟棄，更是培養(yǎng)醫(yī)學生尊重逝者的職業(yè)道德。作為一門形態(tài)學課程，實驗課在解剖學中占有較高的比例，尸體標本是解剖學實驗課的主要教具。尸體解剖可以讓學生直接體會到學習醫(yī)學知識是多少逝者的奉獻，尸體作為曾經(jīng)活著的人，盡管生命已經(jīng)結(jié)束，但仍然具有重要的價值。大部分醫(yī)學生在剛開始接觸尸體標本時，會產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，教師應該對此進行細致耐心的解釋，消除學生的心理負擔。在解剖學的實驗課中，醫(yī)學生應尊重尸體標本，滿懷敬仰和科學的態(tài)度，認真仔細進行組織解剖，對組織碎片要妥善處置保管，在實際行動中體現(xiàn)對逝者的尊重，踐行尊重他人、尊重生命的倫理道德觀。

（三）其他形式的人文素質(zhì)教育

除了課堂教學之外，高等醫(yī)學院校還可以結(jié)合各種宣傳平臺，如利用廣播、板報、校報、特色校園網(wǎng)等宣傳先進人物的事跡，加強醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育。例如，2013年，我校護理學院的李娟同學被確診患有黑色素瘤。在李娟患病期間，學校利用各種宣傳平臺舉辦了“‘捐’‘娟’細流，你我同在”的募捐活動，為李娟同學奉獻愛心。2014年2月28日，李娟因黑色素瘤不幸去世，按照她生前愿望，遺體捐贈給母校用于醫(yī)學研究。李娟的大愛行為在全校師生中引起了強烈震撼，報紙、網(wǎng)絡和電視等多種媒體對李娟同學及其家人的大愛舉動表示了敬意和感謝，對李娟同學熱愛醫(yī)學、獻身醫(yī)學的崇高精神給予了高度贊揚，《人民日報》以《生命雖逝夢想仍在延續(xù)》為題，介紹了李娟的先進事跡。學生對于這種發(fā)生在自己身邊的典型事例印象深刻，學?？梢岳谜娴妮浾摵桶駱拥牧α肯?qū)W生傳遞積極向上的正能量，引導學生樹立服務患者、回報社會的意識。此外，醫(yī)學院校還可以開設有關人文素質(zhì)教育的講座，聘請醫(yī)德高尚的名醫(yī)或?qū)＜覟獒t(yī)學生進行素質(zhì)教育講座；廣泛開展青年志愿者服務等活動，對學生進行救死扶傷的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生“仁心仁術”的思想品德，讓“醫(yī)者父母心”從口號變成醫(yī)務工作者實實在在的行為準則。

篇（9）

素質(zhì)教育是社會及人發(fā)展的需要，是我國教育發(fā)展中必須落實的思想。初中語文教學是素質(zhì)教育實施的過程中一個重要階段。因此，教師應當不斷提高自身素質(zhì)，積極探索適合學生的教學方式，貫徹落實素質(zhì)教育思想在語文教學中的體現(xiàn)，提高學生的語文素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

1加強語文教學中道德及人文的教育

素質(zhì)教育要求教師在教學中能幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀，提高學生的思想道德素質(zhì)。初中語文教師應當通過教材中的文章來對學生進行一些美好品質(zhì)的培養(yǎng)。教師首先應當讓學生喜歡上漢字，讓學生明白我國文字的歷史和意義。讓學生對漢字產(chǎn)生親近感，進而對學習語文產(chǎn)生興趣。教師應當讓學生在學習語文時形成一些好的思想，如愛國思想，教師在教學中可以通過教材來向?qū)W生展示出中國的悠久歷史及在期間產(chǎn)生的物質(zhì)文化和精神文明

。初中語文教材中有很多非常經(jīng)典的文章，記錄了我國文明的發(fā)展的史實。如《活版》中的活字印刷術就是宋代畢N發(fā)明的，其在世界文化傳播中起著重要的作用。《中國石拱橋》中的趙州橋也是世界上現(xiàn)存最早的石拱橋，趙州橋的存在體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。并且在我國歷史中，還有很多的民族英雄、以及一些有著豐功偉績的偉人，這些歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)對幫助學生塑造良好的品質(zhì)起著重要的作用。如人生自古誰無死，留取丹心照汗青的文天祥，鞠躬盡瘁死而后已的諸葛亮等。同時還可以通過語文教學對學生進行人文教育，豐富和完善學生的人格和品質(zhì)，如《論語》中的一些經(jīng)典語句，都對學生的思想有著重要的影響。

2幫助學生形成良好的讀書習慣

讀書能夠讓學生豐富自己的思想和見識，同時能夠從書中收獲很多平時不知道的經(jīng)驗和道理。因此，教師應當引導學生多讀書，形成良好的讀書習慣。初中生剛經(jīng)過小學的六年學習，對漢字已經(jīng)有了基礎的認識，并且也掌握了大多數(shù)常用的字，但在學習及閱讀中仍會存在一些不認識的字，教師應當讓學生養(yǎng)成遇到生字詞主動去查找的習慣，并且自己查找的字詞會有更深的印象，同時經(jīng)過不斷的積累，能夠很好的培養(yǎng)學生的學習能力和對漢字的掌握。但學生讀書不止是要認識字，還要理解文章的意識，體會文章的作者及文章中人物的思想感情。因此教師在教學中應注意引導學生在閱讀中對文中人物的思想和表現(xiàn)進行思考。教師在初中語文課堂中，應讓學生對讀書，讓學生通過自己的閱讀來掌握文章的內(nèi)容和思想，并從中感悟作者的寫作技巧等。并且讓學生多讀書能夠增強學生的語感，同時增加學生理解文章的能力，提高學生學習語文的能力。

3培養(yǎng)學生提出及解決問題的能力

傳統(tǒng)的語文教學過于重視結(jié)果，在教學中基本上是教師單方面的灌輸，學生只是被動接受，無法體現(xiàn)學生的主體作用，限制了學生的思維。因此，教師在教學中應解放學生的思想，讓學生敢于提出自己的疑問，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。同時在教學中，教師不應以標準答案限制住學生的思想，應當讓學生學會自己去通過分析得出答案，而不是教師直接將答案給出。并且素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生學習能力，因此，教師應當讓鼓勵學生提出問題，并通過自己的思考和探索去體驗獲得答案的過程。教師應改變自己以往的觀念，教會學生學習，讓學生學會主動去尋找正確的答案，同時通過合理的措施培養(yǎng)學生的分析及解決問題的能力，讓學生能夠得到各方面能力的提高。教師教學中可以根據(jù)教材的內(nèi)容來設計一些問題，讓學生去進行分析和思考，從而得出自己的答案，讓學生能夠?qū)ξ恼掠懈玫睦斫夂桶盐铡?/p>

如在進行魯迅的《從百草園到三味書屋》的文章的教學時，教師可以讓學生對文章的題目進行分析，同時在安排學生閱讀課文前，可以讓學生帶著問題去閱讀。如這篇文章主要寫了哪些內(nèi)容？運用了什么寫作手法？寫作順序是什么？通過讓學生帶著問題進行閱讀，學生對文章會有更深刻的理解，并且體會到文章與題目之間的關系，從而更加準確的理解課文。又如在進行鄭振澤的《貓》的教學中，教師可以讓學生在閱讀中思考文章中對幾只貓進行了描寫，每一只貓的結(jié)局又是什么？作者是從哪些方面來對貓進行描寫的，對哪一只貓描寫的最為詳細，同時作者寫貓時的感情表現(xiàn)和變化是怎樣？學生通過這些問題能夠更有效的從文章中獲得自己需要的信息，并養(yǎng)成在閱讀中不斷思考的習慣，經(jīng)過長期的堅持和練習，提高學生分析問題及解決問題的能力。

總之，教師應在初中語文教學中貫徹素質(zhì)教育思想，采用有效的教學方式提高學生的學習能力。 并且培養(yǎng)學生語文素質(zhì)，提高學生各方面的能力，促進學生的全方面發(fā)展，提高初中語文教學質(zhì)量。

篇（10）

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱"）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)"。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準則，牢牢把握好素質(zhì)教育的方向。

素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結(jié)合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

3.培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題。

4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

強調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。"只有搞好全體公民的素質(zhì)教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定的能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)涞募庾尤瞬诺某霈F(xiàn)才有牢固的社會基礎，才能大量涌現(xiàn)。我國經(jīng)濟建設和科學技術的發(fā)展，綜合國力的不斷增強，四個現(xiàn)代化宏偉目標的實現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)的提高，也需要眾多的出類拔萃的優(yōu)秀人才。