序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工程專業(yè)建設(shè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、“應(yīng)用創(chuàng)新”理念下的土木工程專業(yè)建設(shè)

近年來，大連民族學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合國家“卓越計(jì)劃”，立足于“應(yīng)用創(chuàng)新”理念，以遼寧省專業(yè)評估為契機(jī)，發(fā)揮已有專業(yè)的優(yōu)勢，大力開展土木工程專業(yè)建設(shè)。在2009培養(yǎng)方案和2013培養(yǎng)方案的修訂過程中，逐步形成了“理論適度，重在應(yīng)用”的教學(xué)指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)應(yīng)用和創(chuàng)新的教學(xué)理念。學(xué)校土木工程專業(yè)2000年開始招生，經(jīng)過14年的辦學(xué)歷程，發(fā)展迅速。2010年被評為“國家級特色專業(yè)”;2011年被評為“大連市三育人先進(jìn)集體”;2012年被評為“遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)”;2013年參加遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評估，位列全省第三。為實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用創(chuàng)新”理念下的土木工程專業(yè)建設(shè)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新教育建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案的修訂等工作。在此基礎(chǔ)上，立足沿海，服務(wù)民族，努力建設(shè)具有民族特色的土木工程專業(yè)。

(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)

1．強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

2011年學(xué)校土木建筑工程綜合實(shí)驗(yàn)中心被評為“遼寧省示范性實(shí)驗(yàn)中心”。2013年土木建筑工程學(xué)院借搬遷新校區(qū)之際，在新教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)中，對實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了大規(guī)模的改善，增大了實(shí)驗(yàn)室的使用空間，購置了大量用于本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以滿足土木工程專業(yè)“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的教學(xué)要求，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高創(chuàng)造有利條件。此外，積極鼓勵(lì)教師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開展科學(xué)研究，將教學(xué)和科研相結(jié)合，形成科研促教學(xué)的良好局面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，適當(dāng)增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并結(jié)合各種學(xué)科大賽，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與準(zhǔn)備性試驗(yàn)。近年來，該專業(yè)學(xué)生參加各種級別的學(xué)科競賽均取得優(yōu)異的成績。同時(shí)，以專業(yè)導(dǎo)師工作室制的方式，讓學(xué)生參與導(dǎo)師工作室的課題研究，增加科研實(shí)驗(yàn)比例，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程能力。

2．校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

參照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，建立校企合作聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式。校企雙方協(xié)議建立校企聯(lián)合辦學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理?xiàng)l例、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等。近年來，該專業(yè)與大連市8家設(shè)計(jì)單位和施工企業(yè)及大型監(jiān)理公司建立了校企合作辦學(xué)的實(shí)踐基地，除頂崗實(shí)習(xí)外，企業(yè)還接收30余名學(xué)生參加“3+1”試點(diǎn)班的企業(yè)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還聘請了有經(jīng)驗(yàn)的工程師作為校外指導(dǎo)教師，結(jié)合工程實(shí)際項(xiàng)目對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。多年的實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)新教育建設(shè)

學(xué)校土木工程專業(yè)重視對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來，為鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽以及參與教師的科研課題，建立了“創(chuàng)新工作室制”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為目的，建立了“土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室”;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生混凝土配合比大賽為目的，建立了“混凝土材料性能創(chuàng)新工作室”;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生測繪大賽為目的，建立了“土木工程測繪技術(shù)創(chuàng)新工作室”等。近期，又開設(shè)了“力學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新工作室”、“土工實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新工作室”等。各創(chuàng)新工作室有固定的活動場所，并配有相應(yīng)的設(shè)備，由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過創(chuàng)新工作室的訓(xùn)練，學(xué)生獲得了工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力的鍛煉。近年，土木建筑工程學(xué)院還多次主辦市級大學(xué)生學(xué)科競賽，并組織學(xué)生參與全國混凝土配合比大賽，省、市級結(jié)構(gòu)大賽和測繪大賽、力學(xué)大賽，各種級別的“挑戰(zhàn)杯”大賽等，均取得了優(yōu)異成績。開展大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新積極性起到了非常重要的作用。

(三)改革培養(yǎng)方案

大連民族學(xué)院是國家民族事務(wù)委員會的直屬院校，學(xué)生來自全國56個(gè)民族。木工工程專業(yè)2000年開始招生，為滿足民族地區(qū)及周邊地區(qū)對土木工程專業(yè)人才的需要，土木工程專業(yè)下設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向:建筑工程方向和交通土建方向。學(xué)校60%以上的學(xué)生來自少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在語言和接受知識的能力方面存在較大的差異。因此，教學(xué)中主要采取因材施教的方法分層教學(xué)，即對將來繼續(xù)從事土木工程科學(xué)研究準(zhǔn)備考研的學(xué)生，著力加強(qiáng)其理論知識的深度和廣度;對畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，則加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案還設(shè)置了基本能夠滿足各類學(xué)生自主選擇需要的選修課。在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持“應(yīng)用創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“理論適度，重在應(yīng)用”的原則，在課程設(shè)置上增加能夠提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程。2009培養(yǎng)方案對原來的培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革，將培養(yǎng)方案分為三大平臺，即通識教育平臺、專業(yè)類教育平臺、專業(yè)教育平臺。尤其在專業(yè)教育平臺的設(shè)置中，開設(shè)了一些新的能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的課程，如土木工程實(shí)踐能力訓(xùn)練、土木工程技術(shù)工作室課程、道路測試技術(shù)工作室課程等，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，使應(yīng)用創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處。近年來，在培養(yǎng)方案中增加了“3+1”的培養(yǎng)計(jì)劃，使校企聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式更加規(guī)范化。在編寫培養(yǎng)方案的過程中，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合企業(yè)的工程實(shí)際，調(diào)整部分課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。改革“集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，增加課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課的內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，增加畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié);在混凝土課程設(shè)計(jì)中，增加混凝土雙向板的設(shè)計(jì)內(nèi)容，以滿足工程實(shí)際需要;在高層建筑結(jié)構(gòu)課程中，增設(shè)了高層建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì);在交通土建方向的限選課中，增設(shè)地下結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì);在專業(yè)選修課中，增設(shè)3D掃描技術(shù)在民族建筑保護(hù)中的應(yīng)用和結(jié)構(gòu)無損檢測等實(shí)踐課?？傊?，力求實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并具有時(shí)代專業(yè)特色。

篇（2）

違反建設(shè)程序建設(shè)與施工、監(jiān)理的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是合同關(guān)系。目前有的項(xiàng)目在實(shí)施過程中，建設(shè)對施工、監(jiān)理的合同履行情況把關(guān)不嚴(yán)，比如對人員的無序調(diào)換不能及時(shí)加以制止，沒有按照合同要求進(jìn)行違約處理，對調(diào)換人員沒有達(dá)到合同規(guī)定的仍予以批準(zhǔn)等等，這些都是不重合同管理的表現(xiàn)。我市有多個(gè)交通項(xiàng)目早已完工并投入使用，但合同執(zhí)行中存在隨意變更等問題，工程結(jié)算審價(jià)爭議久拖未決，以致每年有農(nóng)民工上訪現(xiàn)象。特別是有的建設(shè)財(cái)務(wù)控制力量不足，債務(wù)負(fù)擔(dān)過重，資金周轉(zhuǎn)困難，歷年累積的應(yīng)付工程款欠款嚴(yán)重。歷年來工程款支付環(huán)節(jié)引發(fā)的社會矛盾屢見不鮮，所以，近年來建設(shè)管理部門等對合同管理特別是農(nóng)民工支付保證金加強(qiáng)了控制管理。2013年版本的建設(shè)合同條款中單獨(dú)對工程款支付和合同變更作出了詳細(xì)的解釋。

1.2基礎(chǔ)資料不全，竣工驗(yàn)收拖延

按規(guī)定要求，公路項(xiàng)目通車試運(yùn)行兩年后應(yīng)進(jìn)行竣工驗(yàn)收，但我市大部分已到期的項(xiàng)目無法及時(shí)竣工驗(yàn)收。原因有檔案資料不全，財(cái)務(wù)決算未及時(shí)完成等等。前幾年已完工的多個(gè)項(xiàng)目竣工結(jié)算還未全部完成，有的項(xiàng)目尚在訴訟中，導(dǎo)致財(cái)務(wù)決算無法編制、竣工驗(yàn)收無法進(jìn)行。建設(shè)由于管理人員不懂工程的管理程序，沒有及時(shí)整理檔案資料，后續(xù)再補(bǔ)有困難。建設(shè)程序中要求的以“估算控制概算”、“概算控制預(yù)算”、“預(yù)算控制決算”的原則沒有得到很好地執(zhí)行。近年政府主導(dǎo)下的內(nèi)部專業(yè)化分工，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各司其職，有效地提高了公路建設(shè)管理效率。市發(fā)改委、財(cái)政等部門也成立了基本建設(shè)項(xiàng)目綜合驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，大大推動了項(xiàng)目綜合驗(yàn)收的進(jìn)度。

2推動交通工程建設(shè)專業(yè)化管理的策略

2.1嚴(yán)格控制準(zhǔn)入門檻

制定相應(yīng)法律法規(guī)，并且在實(shí)際工作中做到嚴(yán)格按法律規(guī)則辦事，交通工程項(xiàng)目招標(biāo)的時(shí)候，要深入調(diào)查競標(biāo)的能力水準(zhǔn)、技術(shù)水平，對相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和管理人員的素質(zhì)、水平進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，將組織機(jī)構(gòu)的組建、人員配置的標(biāo)準(zhǔn)明確化，如此措施的核心目的就是要實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)管理的專業(yè)化。依據(jù)相關(guān)準(zhǔn)入條件，對眼下正在進(jìn)行的項(xiàng)目進(jìn)行檢測、衡量，把不符合標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行及時(shí)的變動，將涉及到的相關(guān)人員替換。新項(xiàng)目的問題上，一定要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)展開。

2.2要把好制度關(guān)，推進(jìn)規(guī)范化管理

作為交通運(yùn)輸主管部門，要指導(dǎo)督促項(xiàng)目法人建立健全內(nèi)部管理、招標(biāo)投標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度控制、安全管理、合同管理、材料采購、工程變更、資金撥付、廉政準(zhǔn)則等方面的工作制度，完善各項(xiàng)工作流程，建立規(guī)范有序、科學(xué)高效的管理運(yùn)行機(jī)制，確保工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。同時(shí)建立財(cái)務(wù)竣工決算、綜合驗(yàn)收、檔案管理制度，做好項(xiàng)目的后評價(jià)工作。政府部門也加強(qiáng)對政府投資項(xiàng)目的監(jiān)督管理，扎實(shí)督促建設(shè)建立工程項(xiàng)目內(nèi)部控制制度，并能有效實(shí)施，提高管理效益和成果。

2.3要把好考核關(guān)，落實(shí)好建設(shè)管理責(zé)任

要加強(qiáng)對項(xiàng)目建設(shè)的監(jiān)督檢查，完善考核評價(jià)體系，提高管理效能。要將建設(shè)管理能力與項(xiàng)目建設(shè)的適應(yīng)性納入動態(tài)監(jiān)管，重點(diǎn)考核機(jī)構(gòu)和人員變化、履約能力、履職效果、質(zhì)量安全控制等關(guān)鍵要素，及時(shí)修正管理偏差。對社會投資項(xiàng)目，還要加強(qiáng)對資金籌措、履約能力的監(jiān)管，防止出現(xiàn)半拉子工程。對工程實(shí)施管理不力、現(xiàn)場管理混亂、容易發(fā)生質(zhì)量安全事故的建設(shè)，應(yīng)責(zé)令停工整改。對整改不力的，要及時(shí)撤換。

篇（3）

同時(shí)這些網(wǎng)站還存在如下幾點(diǎn)問題:①導(dǎo)航不清晰;②與專業(yè)要求相比較，不夠?qū)I(yè)化;③形式和內(nèi)容較多樣性;④建設(shè)或者維護(hù)技術(shù)較復(fù)雜等問題。

2化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語網(wǎng)站設(shè)計(jì)的原則

為解決上述主要問題，在化工類專業(yè)英語網(wǎng)站建設(shè)中必須堅(jiān)持以下原則。

2．1導(dǎo)航清晰，信息全面由于化工專業(yè)英語網(wǎng)站建設(shè)的初衷在于資源共享，這就注定其內(nèi)容形式繁多。為了與普通英語學(xué)習(xí)類網(wǎng)站區(qū)別開來，應(yīng)根據(jù)化工專業(yè)學(xué)生對專業(yè)英語的需求來設(shè)計(jì)網(wǎng)站內(nèi)容及功能，因此網(wǎng)站導(dǎo)航應(yīng)簡潔清晰。在進(jìn)行網(wǎng)站全局設(shè)計(jì)時(shí)，可采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而局部性知識模塊可采用樹狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并用導(dǎo)航條、菜單等形式突出各關(guān)鍵模塊內(nèi)容。

2．2專業(yè)化風(fēng)格網(wǎng)站風(fēng)格是指，網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)上的視覺元素組合在一起的整體形象，展現(xiàn)給人的直觀感受?！罢w形象”包括站點(diǎn)的版面布局、瀏覽方式、交互性、內(nèi)容價(jià)值等等。為體現(xiàn)網(wǎng)站的專業(yè)性，在風(fēng)格采用上必須考慮化工課程的專業(yè)性。

2．3形式和內(nèi)容統(tǒng)一性網(wǎng)站的建設(shè)是為了學(xué)習(xí)化工專業(yè)英語并達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享的目的，而不單純的只是簡單的供給關(guān)系。因此，在一定形式的基礎(chǔ)上，必須注重網(wǎng)站的內(nèi)容以及功能，使網(wǎng)站的形式和內(nèi)容相互統(tǒng)一。

2．4技術(shù)簡單現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上較活躍的網(wǎng)站均是由專業(yè)化的技術(shù)人員完成，使得網(wǎng)站的綜合風(fēng)格越來越美觀，功能越來越強(qiáng)大。但技術(shù)也越來越復(fù)雜。因此網(wǎng)站的維護(hù)對于普通的學(xué)生或者教師而言都存在一定難度。這種“技術(shù)”的要求不利于學(xué)生開發(fā)建立起適合自己需求的網(wǎng)站。所以要求技術(shù)簡單化，這種簡單化不是低級的代名詞，而是指盡量摒棄不必要的一些網(wǎng)站設(shè)計(jì)，達(dá)到同等功能性的同時(shí)，盡可能多的人會使用的簡單技術(shù)。

3網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路

3．1課程網(wǎng)站模式的確定網(wǎng)站建設(shè)有動態(tài)和靜態(tài)之分，兩種模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，靜態(tài)網(wǎng)站較易被檢索到，但文件交互功能較弱，不支持?jǐn)?shù)據(jù)庫，網(wǎng)站后期維護(hù)管理工作量較大。動態(tài)網(wǎng)站則彌補(bǔ)上靜態(tài)網(wǎng)站上述缺點(diǎn)，但其缺點(diǎn)是不易被檢索到、總體而言，為了達(dá)到資源共享的目的，動態(tài)網(wǎng)站更適合。

3．2網(wǎng)站建設(shè)軟件的確定制作網(wǎng)站的軟件非常多，本文主要介紹Dream-weaver8這款軟件，非常適合初學(xué)者，該軟件可以實(shí)現(xiàn)建設(shè)網(wǎng)站所需要的所有功能。Dreamweaver8是美國Macromedia公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一體的一款面向大眾的網(wǎng)頁制作軟件。相對于其他網(wǎng)頁制作軟件，Dreamweaver8提供了設(shè)計(jì)者和代碼編寫者兩種布局。而我們的網(wǎng)站建設(shè)和管理者主要都是本專業(yè)的普通學(xué)生和教師。設(shè)計(jì)者的布局讓初學(xué)者也可以通過相關(guān)書籍介紹和軟件教學(xué)視頻等達(dá)到網(wǎng)頁制作的目的。

3．3課程網(wǎng)站內(nèi)容的確定依據(jù)化學(xué)工程與工藝的專業(yè)性質(zhì)，確立網(wǎng)站的內(nèi)容。依據(jù)化學(xué)工程與工藝的專業(yè)性質(zhì)，網(wǎng)站資料的收集方向必須緊密聯(lián)系專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生課外學(xué)習(xí)，創(chuàng)新研究需要。因此，在資料收集之前，做了大量的問卷調(diào)查，調(diào)查對象主要是對專業(yè)英語最具需求的化工專業(yè)學(xué)生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約92%的學(xué)生都希望該類型網(wǎng)站能與所學(xué)專業(yè)和課程緊密聯(lián)系。除了依據(jù)專業(yè)和學(xué)生需要，也考慮到資料收集的可行性和成本。綜合分析，網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)包含以下幾個(gè)方面:英語學(xué)習(xí)、專業(yè)英語學(xué)習(xí)、留學(xué)英語。

①英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以細(xì)化分成四級、六級考試學(xué)習(xí)資料和一些英語學(xué)習(xí)技巧，如詞匯、語法、語境培養(yǎng)等;

篇（4）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0140-03

一、前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1，2]。對學(xué)生而言，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科技文獻(xiàn)查閱與科技論文撰寫能力，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。對學(xué)校而言，是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，也是檢驗(yàn)?zāi)芊裣蛏鐣斔秃细袢瞬诺闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。

生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問題的重要手段之一，因此，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國特別是大國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對人才的需求，我國教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時(shí)增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3，4]。目前，高等學(xué)校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一，它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才[5，6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而，目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在：（1）師生比例偏低，指導(dǎo)老師無法利用有限的精力和時(shí)間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；（2）選題盲目，課題研究內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，有的還脫離生產(chǎn)實(shí)際；（3）畢業(yè)論文的寫作水平差，學(xué)生缺乏科技論文寫作訓(xùn)練，論文寫作格式與文獻(xiàn)引用缺乏規(guī)范；（4）評價(jià)體系不完善。學(xué)生們在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的表現(xiàn)是良莠不齊的，但最終畢業(yè)時(shí)獲得的文憑卻并無二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點(diǎn)之一。

從2010年開始，我們進(jìn)行了依托省部級以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實(shí)施項(xiàng)目為例，就相關(guān)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

1.形成合理的科研團(tuán)隊(duì)。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而，導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生之間面對面的、高度個(gè)人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生師比持續(xù)升高，辦學(xué)資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流，建立一個(gè)由導(dǎo)師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，導(dǎo)師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對項(xiàng)目研究的關(guān)鍵科學(xué)問題進(jìn)行分解和歸納，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個(gè)具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊(duì)中研究生協(xié)助導(dǎo)師對本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過科研團(tuán)隊(duì)各成員的分工和合作，一方面減輕導(dǎo)師的工作量，使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，避免了以往導(dǎo)師對指導(dǎo)內(nèi)容不明確，對“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識等問題。另一方面，傳統(tǒng)的一個(gè)導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生的面對面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進(jìn)行高度個(gè)人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應(yīng)期，極大地提高了其積極性和主動性。

2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內(nèi)容與實(shí)際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，則論文的價(jià)值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中，做到真題真做，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項(xiàng)目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和評價(jià)。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題有兩種形式，即試驗(yàn)性題目和設(shè)計(jì)性題目，為了能夠兼顧學(xué)生的特長以及與學(xué)生將來從事的工作，對學(xué)生進(jìn)行分流，充分發(fā)揮其特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持個(gè)性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法，在對該方法進(jìn)行充分實(shí)驗(yàn)和評估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中，并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗(yàn)結(jié)果是積極的，則嘗試讓學(xué)生對新技術(shù)路線進(jìn)行工廠工程設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)模化和工業(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

3.開設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會議?？蒲谐晒麉R報(bào)和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)之前，本科教學(xué)中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報(bào)、論文寫作等課程，學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識和實(shí)踐機(jī)會。因此，學(xué)生在總結(jié)科研成果，撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候往往存在以下問題：（1）學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語言描述實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報(bào)告會、月底課題組匯報(bào)、中期匯報(bào)和專題討論等各種學(xué)術(shù)報(bào)告會議。在讀書報(bào)告會中，要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1～2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及對自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報(bào)、學(xué)期匯報(bào)的會議上，要求學(xué)生以PPT形式對一個(gè)月或一學(xué)期的研究內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果安排下一步工作計(jì)劃。此外，課題組不定期組織專題報(bào)告，由導(dǎo)師或高年級的博士研究生對某一專題進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”，“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學(xué)術(shù)報(bào)告會議，使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報(bào)和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。

4.構(gòu)建合理的評價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題、實(shí)施到論文定稿，歷經(jīng)約8個(gè)月甚至更長的時(shí)間，學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的合理評價(jià)，建立獎(jiǎng)懲制度，可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感，對學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量評估中分為指導(dǎo)教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個(gè)環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生與導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）有更多的接觸和交流，導(dǎo)師對學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導(dǎo)教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評價(jià)的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評價(jià)體系，見表1，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個(gè)方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績評定的客觀、公正。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟，也是評價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過程中暴露出的問題，剖析了造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上，探索并實(shí)踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的方法，通過形成科研團(tuán)隊(duì)、選擇合適題目、開設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告和構(gòu)建合理評價(jià)指標(biāo)四個(gè)手段來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，取得了一定的成效，已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強(qiáng)的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，較高的職業(yè)道德能力和水平，得到了社會的初步認(rèn)可。然而，在教學(xué)改革和探索的過程，發(fā)現(xiàn)仍有一些問題，如畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的難度選擇，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時(shí)間沖突等，這些問題尚需在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[J].黑龍江高教研究，2005，（11）.

[2]孫建云，夏凱，王慶亞.農(nóng)業(yè)院校理科類本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實(shí)踐[J].高教論壇，2010，（1）.

[3]曹飛，范偉平，韋萍.強(qiáng)化工程實(shí)踐的生物工程專業(yè)課程建設(shè)改革[J].化工高等教育，2007，（5）.

[4]劉桂萍.依托化工學(xué)科優(yōu)勢構(gòu)建具有特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].化工高等教育，2008，（1）.

[5]李常健，黃光文.新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）.

篇（5）

（二）題目設(shè)置不當(dāng)，難度及工作量過大或過小為使畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與目前建筑業(yè)的發(fā)展趨勢結(jié)合，學(xué)院鼓勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目直接來源于設(shè)計(jì)院的工程實(shí)際，拿來“真題真做”。但是大跨空間結(jié)構(gòu)類型的工程實(shí)踐一般為奧運(yùn)場館、大型會展中心、劇院、機(jī)場航站樓等大型復(fù)雜建筑工程，若直接“真題真做”，作為本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目其難度及工作量過大。因此，實(shí)際的大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有從設(shè)計(jì)院拿來就“真題真做”，而是選擇性地刪掉一些設(shè)計(jì)內(nèi)容，在此過程中若控制不當(dāng)，將導(dǎo)致此類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的難度及工作量過大或過小。目前，大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多為大跨度鋼屋蓋的設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)形式為網(wǎng)架或網(wǎng)殼，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包括建筑選型、結(jié)構(gòu)選型、屋蓋（網(wǎng)架或網(wǎng)殼）構(gòu)件設(shè)計(jì)、焊接空心球節(jié)點(diǎn)或螺栓球節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、支座節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。這類大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目內(nèi)容新、實(shí)踐應(yīng)用廣、實(shí)用價(jià)值高，但是局限于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、知識結(jié)構(gòu)考察不夠全面、系統(tǒng)綜合性不強(qiáng)，且主要計(jì)算工作應(yīng)用工程設(shè)計(jì)軟件完成，工作量難以在計(jì)算書和圖紙中反映出來。實(shí)際中，另一類大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)刪掉的設(shè)計(jì)內(nèi)容較少，接近于“真題真做”，但學(xué)生普遍反映此類畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和工作量過大。通過調(diào)查分析，得知：（1）由于大跨空間結(jié)構(gòu)的建筑造型新穎、奇特，學(xué)生在建筑選型時(shí)耗費(fèi)大量時(shí)間，且后期結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案很難滿足前期選擇的建筑造型，因此，學(xué)生返工現(xiàn)象較為普遍，增大了畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量。（2）為滿足大跨空間結(jié)構(gòu)建筑要求，學(xué)生偏向選用玻璃幕墻體系作為維護(hù)結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生對玻璃幕墻及其支撐鋼結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)較為陌生，此部分設(shè)計(jì)難度較大。（3）由于大跨空間結(jié)構(gòu)的受力體系較為復(fù)雜，學(xué)生很難簡化出合理的力學(xué)分析模型。（4）學(xué)生普遍認(rèn)為鋼柱腳的設(shè)計(jì)難度較大，尤其是對底板上加勁肋的計(jì)算方法理解困難。

（三）參考資料缺乏，學(xué)生自主查閱資料能力有限由于大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是近幾年新增的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果相對較少。目前，學(xué)校圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于框架結(jié)構(gòu)和框剪結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料較多，而大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考資料匱乏。學(xué)院圖書館的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)圖更新速度太慢，盡管學(xué)院加大了對圖書和資料的投入力度，但學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)總覺得可利用的設(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)手冊較少，尤其是最近兩三年剛頒布的規(guī)范和規(guī)程。大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不能局限于有限的教科書內(nèi)容，需要學(xué)生自主查閱各種現(xiàn)行的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖集及其他工具書等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到問題，學(xué)生首先想到詢問指導(dǎo)教師某個(gè)系數(shù)的取值，而不是系統(tǒng)地查閱相關(guān)規(guī)范條例的具體內(nèi)容，也不深究其使用條件、使用范圍是否滿足設(shè)計(jì)題目的要求。在標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件的選型上更是不問出處，拿來就用。大跨空間鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)較多，其節(jié)點(diǎn)形式要和結(jié)構(gòu)體系的計(jì)算模型相一致，學(xué)生在這方面的結(jié)合能力也較差。

（四）學(xué)生軟件應(yīng)用能力欠缺為提高學(xué)生的動手能力和計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)院提倡學(xué)生在手算基礎(chǔ)上利用計(jì)算軟件進(jìn)行電算，鼓勵(lì)學(xué)生利用C語言或FORTRAN語言對部分計(jì)算進(jìn)行編程，在計(jì)算中采用表格Excel進(jìn)行重復(fù)計(jì)算以簡化計(jì)算過程。但從了解的情況看，學(xué)生平時(shí)雖有接觸常用的辦公軟件MicrosoftOffice、繪圖軟件AutoCAD、工程設(shè)計(jì)軟件3D3S等，但是沒有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，學(xué)生掌握得并不理想。很多學(xué)生把Office簡單認(rèn)為就是打字，而Word中的排版、長文檔處理、公式符號輸入等都不熟悉，對Office中其他幾個(gè)軟件的了解更少。工程設(shè)計(jì)軟件采用的基本假定和計(jì)算方法與手算的基本假定和計(jì)算方法有所不同，但學(xué)生對此理解并不深刻。

（五）指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作要求教師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)選型、屋蓋（網(wǎng)架或網(wǎng)殼）構(gòu)件設(shè)計(jì)、焊接空心球節(jié)點(diǎn)或螺栓球節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、支座節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)等工作。由于大跨空間構(gòu)的屋蓋結(jié)構(gòu)形態(tài)呈三維狀態(tài)，在荷載作用下具有三維受力特性，且構(gòu)件呈空間工作狀態(tài)，在屋蓋結(jié)構(gòu)計(jì)算部分需應(yīng)用工程設(shè)計(jì)軟件（如3D3S軟件）。因此，大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)還要求指導(dǎo)教師具有熟練應(yīng)用工程設(shè)計(jì)軟件的能力。但是近年來高校不斷擴(kuò)招并擴(kuò)大教師隊(duì)伍，許多碩士、博士從學(xué)校畢業(yè)就直接進(jìn)入了一線教學(xué)崗位，沒有經(jīng)過工程實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，許多青年教師因缺少畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目設(shè)置、難度及工作量的控制方面都存在較大不足，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（六）研究生復(fù)試、找工作等占用畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，受到研究生復(fù)試或找工作的影響較為嚴(yán)重。部分優(yōu)秀學(xué)生雖然重視，但精力有限，尤其是達(dá)到研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，整日忙于面試、調(diào)劑等事情。部分學(xué)習(xí)認(rèn)真成績良好的學(xué)生，到5月份才開始應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)毫無思路，且不熟悉辦公軟件、繪圖軟件、工程設(shè)計(jì)軟件，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，有些學(xué)生為了參加求職面試、公務(wù)員考試等，頻繁往返與學(xué)校、家和各用人單位。因此，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不可能做到盡善盡美，就不得不羅列的大量數(shù)據(jù)，繪制不算規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙，計(jì)算書表達(dá)也不夠完全和規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量無法保證。

二、大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施

（一）大跨空間結(jié)構(gòu)理論教學(xué)方面為提高大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)院現(xiàn)已開設(shè)《空間結(jié)構(gòu)》等相關(guān)課程，但課時(shí)有限，因此要求指導(dǎo)教師應(yīng)深入研究教學(xué)大綱，熟悉培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在理論教學(xué)過程中，一邊進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，同時(shí)還要安排學(xué)生參觀典型的大跨空間結(jié)構(gòu)，實(shí)地講解鋼屋架（網(wǎng)架或網(wǎng)殼）、鋼柱、鋼梁、鋼支撐以及節(jié)點(diǎn)、柱腳、預(yù)埋件的連接構(gòu)造形式，使學(xué)生對大跨空間結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)件類型、受力特征、截面形式、尺寸、材料等有進(jìn)一步理解，對鋼結(jié)構(gòu)有更深入的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高大跨空間結(jié)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理設(shè)置題目的難度及工作量為了保證大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要求設(shè)置的題目應(yīng)該是內(nèi)容新穎、知識結(jié)構(gòu)全面、工作任務(wù)圓滿、系統(tǒng)綜合性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣、實(shí)用價(jià)值高。實(shí)踐證明，所有學(xué)生從接觸此類題目的任務(wù)書開始便目的明確、興趣濃厚、主動積極，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。經(jīng)過不懈探索，實(shí)踐出適合土木工程專業(yè)大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，此類畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)體系如圖1所示，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）大跨度鋼屋蓋的設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)形式為網(wǎng)架或網(wǎng)殼，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包括網(wǎng)架或網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)選型、構(gòu)件設(shè)計(jì)、焊接空心球節(jié)點(diǎn)或螺栓球節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、支座節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。此部分設(shè)計(jì)工作主要應(yīng)用工程設(shè)計(jì)軟件完成，并輔以相應(yīng)的手算校核，包括鋼構(gòu)件強(qiáng)度及穩(wěn)定驗(yàn)算、螺栓球節(jié)點(diǎn)和支座節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)核。（2）鋼剛架的設(shè)計(jì)，此部分設(shè)計(jì)以手算為主，包括鋼柱、鋼梁、柱腳、梁柱節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。（3）混凝土框架設(shè)計(jì)。實(shí)際大跨空間結(jié)構(gòu)下部多設(shè)置兩、三層的框架結(jié)構(gòu)作為辦公區(qū)域，框架頂部設(shè)置鋼柱支撐上部網(wǎng)架、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)，既能滿足建筑功能，又能節(jié)省建筑成本。此部分設(shè)計(jì)以手算為主，包括框架梁、框架柱、樓板、樓梯、基礎(chǔ)、雨篷、預(yù)埋件設(shè)計(jì)。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫的建設(shè)高校普遍存在設(shè)計(jì)資料陳舊和數(shù)量不足的現(xiàn)象，尤其是大跨空間結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)資料更少。學(xué)校應(yīng)增加投入力度，盡快更新規(guī)范和規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)圖集。隨著科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)普及，資料庫的建設(shè)也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，可以嘗試在校園內(nèi)建立一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，收錄各種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例，建筑設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收規(guī)范，結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊和構(gòu)造圖集等。此畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，信息更新速度快，查閱方式比傳統(tǒng)方式便捷。

（四）完善指導(dǎo)教師分組制度根據(jù)專業(yè)方向、新老教師搭配、自愿組合等原則，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師小組，每組推薦一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為小組負(fù)責(zé)人。小組負(fù)責(zé)人組織本組成員對年輕教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，拓寬年輕教師的思路，提高其指導(dǎo)水平，適時(shí)地邀請一些經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的專家舉行講座。定期考核年輕指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，建立長期有效的監(jiān)督處理機(jī)制。

（五）強(qiáng)化過程管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果、質(zhì)量與指導(dǎo)教師采取的管理、指導(dǎo)密切相關(guān)。指導(dǎo)教師應(yīng)定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，特別要做好開題報(bào)告、中期進(jìn)度檢查和答辯前的檢查工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師要啟發(fā)學(xué)生的思路，采取討論式、探討式的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生面對問題時(shí)，提倡學(xué)生自己查閱資料，自己解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用新技術(shù)、新材料，進(jìn)行多種結(jié)構(gòu)方案的比較，建立優(yōu)化設(shè)計(jì)的概念，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力，為走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（6）

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科高等院校教學(xué)計(jì)劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個(gè)學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計(jì)與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實(shí)踐能力、動手能力、社交能力，同時(shí)通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會，只有到社會實(shí)踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、自主開放型"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實(shí)踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對增強(qiáng)我校學(xué)生的社會競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨(dú)具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實(shí)踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時(shí)，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時(shí)，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實(shí)習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實(shí)效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實(shí)驗(yàn)中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。

4.對校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性

近幾年，我專業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗(yàn)工程實(shí)際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時(shí)，也能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)水平。

5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評價(jià)體系

針對不同方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評價(jià)的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中實(shí)行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項(xiàng)課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實(shí)際問題；同時(shí)在為社會服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個(gè)施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊(duì)伍的形成。

這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時(shí)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項(xiàng)目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實(shí)踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)；同時(shí)，企業(yè)在這個(gè)過程中也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。

通過這種模式的實(shí)踐有效地緩解了我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用價(jià)值。

三、結(jié)束語

這種新模式的研究與實(shí)踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制的實(shí)踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005，2（4）：142-143.

篇（7）

為明確環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》和全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育教育指導(dǎo)委員會的有關(guān)推薦材料,2009年全面制定了西南交通大學(xué)環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)掌握堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識,對環(huán)境工程技術(shù)的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢應(yīng)有較全面的了解。能熟練運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、工具和實(shí)驗(yàn)方法,具有獨(dú)立從事工程技術(shù)研究、技術(shù)改造、開發(fā)、設(shè)計(jì)與工程管理的能力。

(二)學(xué)制及學(xué)習(xí)年限

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的研究生,采取進(jìn)校不離崗的方式,在校學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于半年。

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)年限為3~5年,其中論文研究工作時(shí)間(從開題報(bào)告通過之日起至論文送評閱前止)一般不少于一年半。

(三)課程設(shè)置及學(xué)分要求

1.課程設(shè)置原則。(1)課程內(nèi)容:環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,企業(yè)需求為目標(biāo),以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心;(2)課程量:環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位原則是三個(gè)學(xué)期全部完成,并注意第一學(xué)期課程安排的飽滿度;(3)課程結(jié)構(gòu):環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位采用課程類別設(shè)計(jì)思路,切實(shí)增強(qiáng)工程意識、增強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)、增強(qiáng)工程能力。

2.學(xué)分設(shè)置。全部課程按課內(nèi)16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)業(yè)期間獲得學(xué)分總數(shù)的基本要求為32學(xué)分。

3.課程學(xué)習(xí)。環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與應(yīng)用課程有機(jī)結(jié)合,學(xué)校聘請有豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的專家講課或開設(shè)專題講座,突出案例分析和實(shí)踐研究。教學(xué)過程重視案例分析、現(xiàn)場研究等方法;注重培養(yǎng)學(xué)生研究生實(shí)踐問題的意識和能力。

4.課程設(shè)置方案。環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位課程體系分為5個(gè)部分,分別是公共課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程、必修環(huán)節(jié)。課程設(shè)置方案中公共課程特增加知識產(chǎn)權(quán)和信息檢索兩門課程,突出培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識和信息檢索能力;基礎(chǔ)課程突出培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際工程的能力;專業(yè)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì);選修課程重點(diǎn)考慮各類學(xué)生的研究目標(biāo)不同,工作性質(zhì)不同進(jìn)而突出學(xué)生的專業(yè)特色;必修環(huán)節(jié)主要為校內(nèi)外知名教授、專家開設(shè)環(huán)境工程領(lǐng)域研究前沿知識講座和實(shí)際案例分析等,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓展學(xué)生的視野等。

(四)學(xué)位論文

學(xué)院應(yīng)嚴(yán)把學(xué)位論文過程關(guān),從學(xué)位論文的選題、開題、編寫、預(yù)答辯、答辯等工作入手,扎實(shí)做好每一步工作。設(shè)計(jì)過程分,即指導(dǎo)教師對學(xué)生在論文過程的中的態(tài)度、進(jìn)度等各方面進(jìn)行打分,不合格者取消其答辯資格。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

(一)環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)體系中工程型教學(xué)人才資源建設(shè)是建設(shè)質(zhì)量保障的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)國家卓越工程師的培養(yǎng)背景、根據(jù)環(huán)境工程行業(yè)特點(diǎn)、根據(jù)依托單位的自身特點(diǎn),擬定了師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)為:建設(shè)專職與兼職相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合、反映軌道交通行業(yè)、具有國內(nèi)外行業(yè)影響力的高水平、立體化環(huán)境工程專業(yè)工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(二)環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)體系企業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)體系企業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行考核聘任制,動態(tài)管理。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍數(shù)量多,層次高的特點(diǎn),在今后企業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)中我們將在總量上適度增加的同時(shí),重點(diǎn)在師資隊(duì)伍的層次上進(jìn)行提高,提高師資隊(duì)伍的層次,提升企業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

(三)環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)體系學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)應(yīng)用需求,在教學(xué) 主管院長領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)原有工程型教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。

三、環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

(一)建立教學(xué)全過程動態(tài)保障機(jī)制

篇（8）

基金項(xiàng)目：山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，編號：SDYY15034；中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會立項(xiàng)資助，編號：C-2015Y0501-123。

G643；TQ0-4

Abstract：Dual-tutor system has great significance for ensuring education quality of full time professional master's degree. In the case of the full-time professional degree graduate in the field of chemical engineering， this paper explores three aspects in the education of dual-tutor system： construction of course systems， reform of teaching methods and construction of thesis systems. The strategies and suggestions are put forward based on the problems existing in the education.

Keywods：dual-tutor system； professional master's degree；teaching methods；course system

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本科院校擴(kuò)招規(guī)模越來越大，我國的高等教育已經(jīng)普及并進(jìn)入大眾化階段，提高高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為教育發(fā)展的核心任務(wù)。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，職業(yè)劃分變的越來越細(xì)，職業(yè)的專業(yè)化程度也越來越高，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高層次人才。為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對于人才的新要求，國家對于人才的培養(yǎng)作出了調(diào)整，教育部決定自2009年起，擴(kuò)大招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，逐漸提高應(yīng)用型人才的數(shù)量和質(zhì)量。

教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）中對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)定位，“專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強(qiáng)的解決問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才”。在文件中也明確提出“建立健全校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制”的教學(xué)要求。雙導(dǎo)師制是一種校內(nèi)與校外聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，在該模式下，校內(nèi)培養(yǎng)是培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文以化工類全日制專業(yè)碩士研究生為例，從課程體系、教學(xué)方式及論文三個(gè)方面對校內(nèi)培養(yǎng)進(jìn)行了探索研究，對目前校內(nèi)培養(yǎng)存在的問題和不足提出了對策和建議。

一、課程體系建設(shè)

在研究生培養(yǎng)過程中，課程是最基礎(chǔ)的一方面，相關(guān)課程學(xué)習(xí)是從事科學(xué)研究的必經(jīng)之路[1]。目前，由于全日制專業(yè)碩士研究生教育剛剛起步，在課程體系建設(shè)上還不夠完善，存在一些問題和不足。一方面，課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型碩士基本類似，專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐性與應(yīng)用性的特色體現(xiàn)不夠；另一方面，課程體系設(shè)置重理論輕實(shí)踐，缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色應(yīng)用性課程。因此出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)后，所學(xué)理論與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)的現(xiàn)象。

針對目前課程體系中存在的問題，提出以下幾個(gè)方面的對策及建議：

（1）課程應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方向靈活設(shè)置。例如，根據(jù)青島科技大學(xué)化工方向發(fā)展的特點(diǎn)，化工類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方向主要有化工過程系統(tǒng)工程、化學(xué)反應(yīng)工程、傳質(zhì)與分離工程、清潔生產(chǎn)技術(shù)與工藝、精細(xì)化工和資源能源化工等六個(gè)方向，在這六個(gè)培養(yǎng)方向上可以靈活設(shè)置課程。如化工過程系統(tǒng)工程方向主要課程有化工過程模擬、化工過程最優(yōu)化及化工O計(jì)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)等課程，化學(xué)反應(yīng)工程方向主要課程有高等化學(xué)反應(yīng)工程等課程，傳質(zhì)與分離工程方向主要課程有高等傳遞過程及傳質(zhì)與分離等課程。根據(jù)培養(yǎng)方向靈活設(shè)置課程可以使學(xué)生根據(jù)自己的研究方向自主選擇需要學(xué)習(xí)的課程，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）建設(shè)學(xué)科交叉式課程體系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科相互滲透、相互交融，學(xué)科間的界限變的越來越模糊，因此建設(shè)學(xué)科交叉式課程體系已成為一種趨勢。目前很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)院選課，但是這種交叉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的有機(jī)融合與滲透。建設(shè)學(xué)科交叉式課程體系應(yīng)根據(jù)學(xué)科間內(nèi)在的聯(lián)系性與整體性，構(gòu)建跨學(xué)科多層次的課程體系[2]。

（3）設(shè)置專門的實(shí)踐課程。目前很多高校在全日制專業(yè)碩士研究生的課程體系中缺少綜合實(shí)踐的課程，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此在課程設(shè)置上應(yīng)開設(shè)專門的實(shí)踐課，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為案例，從工程實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在一個(gè)化工工程項(xiàng)目中會涉及如工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備的設(shè)計(jì)與核算以及車間布置等多方面的知識，學(xué)生通過對項(xiàng)目的探索能夠從中學(xué)到很多工程知識，提高實(shí)踐能力。

（4）課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)。于東紅等[3]指出我國專業(yè)碩士研究生教育自我迷失的根源在于對其職業(yè)性缺乏認(rèn)識。專業(yè)碩士研究生教育的目的是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才，因此在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)關(guān)注企業(yè)對職業(yè)的需求和變化趨勢，針對職業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)化實(shí)踐性，淡化學(xué)術(shù)性，注重培養(yǎng)學(xué)生高層次的職業(yè)技能，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位的需求。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求整合教學(xué)資源，搭建具有實(shí)踐性和先進(jìn)性的課程體系，提高研究生解決實(shí)際技術(shù)問題的能力。

二、教學(xué)及考核方式改革

教育部對專業(yè)碩士研究生的教學(xué)提出了“理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究”的要求，但在實(shí)際日常教學(xué)過程中，授課老師仍以學(xué)術(shù)型碩士研究生的教學(xué)模式進(jìn)行講授，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，忽略實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)。專業(yè)碩士研究生課程學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問題的能力，因此授課老師應(yīng)改變原有的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中突出應(yīng)用性與實(shí)踐性，弱化學(xué)術(shù)性，在課堂上引入工程案例，讓學(xué)生參與其中，以實(shí)踐的方式訓(xùn)練學(xué)生，增強(qiáng)研究生的自我學(xué)習(xí)能力，提高研究生的綜合能力。以青島科技大學(xué)化工過程模擬課程的講解為例，在講授過程中不再講解化工過程模擬的理論基礎(chǔ)部分，而是采用國際上最流行的大型化工流程模擬軟件Aspen Plus 對工程實(shí)踐問題進(jìn)行模擬教學(xué)，在講解模擬工程實(shí)踐問題的同時(shí)，提供研究生親自操作軟件的機(jī)會，加強(qiáng)教與學(xué)的互動性，激發(fā)研究生對工程實(shí)踐問題的思考，提高其解決工程實(shí)際問題的能力。

關(guān)于教學(xué)評價(jià)與考核，對學(xué)生而言，應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一考試形式的考核方式，采用多樣化的考核形式對學(xué)生進(jìn)行全面考核，例如，在以考試考核基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還可以對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)根據(jù)考核結(jié)果給予一定的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。對于授課教師而言，通過述職以及學(xué)生民主評議的方式進(jìn)行對老師考核，考核結(jié)果將作為職務(wù)晉升、年終考評、職稱評定的重要依據(jù)[4]。通過考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，同r也能激發(fā)老師工作的積極性，使教與學(xué)充滿生機(jī)與活力，提高研究生教育的質(zhì)量。

三、論文及評價(jià)體系建設(shè)

學(xué)位論文是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心，是三年學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。但目前專業(yè)學(xué)位研究生的論文及評價(jià)體系還存在一些問題，例如，論文應(yīng)用性與實(shí)踐性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不大、評價(jià)體系等同于學(xué)術(shù)型碩士等等。因此構(gòu)建合理有效的專業(yè)碩士研究生論文及評價(jià)體系具有重要的意義。

關(guān)于全日制碩士研究生的論文研究，本文從論文選題、論文內(nèi)容及論文寫作三個(gè)方面提出要求：

（1）學(xué)位論文選題應(yīng)具有應(yīng)用性。專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的選題應(yīng)來源于工程實(shí)際或具有工程應(yīng)用背景，因此課題應(yīng)從企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中來，旨在解決實(shí)際中的工程問題或技術(shù)難題。

（2）學(xué)位論文內(nèi)容應(yīng)有一定的創(chuàng)新性與先進(jìn)性，能夠解決實(shí)際問題。例如，化工類專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的內(nèi)容可以涉及新工藝的開發(fā)與研究、新催化劑的研制、新產(chǎn)品的研制、工業(yè)廢氣及廢水的處理工藝設(shè)計(jì)等。

（3）論文寫作及相關(guān)工作的量化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化。論文寫作是論文研究中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是研究生教育中培養(yǎng)的重點(diǎn)，因此還需對論文寫作及相關(guān)工作的量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化。例如，對專業(yè)碩士研究生工作的考核不只包括論文研究，還應(yīng)根據(jù)在企業(yè)的實(shí)踐情況綜合評定，對于未參加實(shí)踐或未通過實(shí)踐考核的專業(yè)碩士研究生不允許申請論文答辯[5]。

對于專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的評價(jià)應(yīng)與學(xué)術(shù)型研究生區(qū)別開，在評審中應(yīng)將論文在工程實(shí)際中的應(yīng)用性與創(chuàng)新性放在首位。從重點(diǎn)大學(xué)聘請相關(guān)領(lǐng)域的知名專家，對學(xué)位申請者的學(xué)位論文實(shí)行“盲評”，使評審專家做出公正的評價(jià)。還應(yīng)增設(shè)“再評審”環(huán)節(jié)，評審專家給出修改意見，學(xué)生修改后，應(yīng)進(jìn)行第二次評審，確保學(xué)位論文質(zhì)量。在學(xué)位論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文評價(jià)體系如圖1所示。

四、結(jié)語

雙導(dǎo)師制是在專業(yè)學(xué)位研究生教育體制上的創(chuàng)新，在雙導(dǎo)師制的教學(xué)體制下可以培養(yǎng)出實(shí)踐型與應(yīng)用型人才，實(shí)行雙導(dǎo)師制是大勢所趨。但由于這種教學(xué)體制初步形成，在某些方面還不夠完善，存在很多問題。本文針對雙導(dǎo)師制中校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從課程體系、教學(xué)方式及論文三個(gè)方面進(jìn)行了探索研究，對目前校內(nèi)培養(yǎng)存在的問題和不足提出了對策和建議。但真正發(fā)揮雙導(dǎo)師制的作用，使其在人才培養(yǎng)上大放光彩，還需要更多的人來將其完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛學(xué)彬.構(gòu)建“三位一體”培養(yǎng)體系提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].高教論壇，2012，07：109-112.

篇（9）

作者簡介：高文波（1964-），男，湖北武漢人，武漢大學(xué)研究生院，副處長。（湖北　武漢　430072）

中圖分類號：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0015-02

武漢大學(xué)是全國首批招收、培養(yǎng)工程碩士研究生的高校之一，目前工程碩士招生領(lǐng)域數(shù)已達(dá)到22個(gè)，涵蓋水利、電力、測繪、機(jī)械、建筑、環(huán)境、計(jì)算機(jī)、電子通信、制藥、物流等，具有鮮明的行業(yè)特色。經(jīng)過十余年的探索與發(fā)展，為社會、行業(yè)培養(yǎng)了大量高層次應(yīng)用型專門人才。

一、適應(yīng)社會需求，創(chuàng)新工程碩士教育理念

隨著我國由科技大國向科技強(qiáng)國、經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、人才資源大國向人才資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，社會對高層次應(yīng)用型人才的需求越來越大，因此，迫切需要轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)各行各業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。長期以來，武漢大學(xué)堅(jiān)持“以質(zhì)量為核心，以學(xué)生為根本、以教師為主導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用、重視工程實(shí)踐，開放辦學(xué)”的工程碩士教育理念，為社會、行業(yè)培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型人才。

1.樹立重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念

工程碩士與工學(xué)碩士在培養(yǎng)規(guī)格上各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有比較明顯的差異。工程碩士是一種高層次應(yīng)用型人才，它按工程領(lǐng)域設(shè)置，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，側(cè)重實(shí)務(wù)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和綜合性。在我國加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和小康社會的關(guān)鍵時(shí)期，尤其要重視工程碩士應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之需。

2.樹立開放的教育理念

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，工程碩士教育必須學(xué)習(xí)和借鑒國際一流大學(xué)的教育理念、教育模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案，大力改革課程體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高工程碩士教育水平。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，在課程設(shè)置方面體現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域、多方向、模塊化、開放式的特征。學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.樹立理論與實(shí)際相結(jié)合的教育理念

著力培養(yǎng)工程碩士研究生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，面向行業(yè)實(shí)際，側(cè)重實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際工作之中，體現(xiàn)強(qiáng)化能力、突出實(shí)用、結(jié)合工程的特點(diǎn)，提高工程碩士研究生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4.樹立“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”的教育理念

確立工程碩士研究生在學(xué)習(xí)和研究中的主體地位，根據(jù)其身心特點(diǎn)、興趣和個(gè)性特征，在教師的組織引導(dǎo)下自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主探究，不斷獲取知識。課程教學(xué)更加注重對其思維方法的熏陶和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)的提升，使工程碩士研究生在研究方案的制訂、研究資料的收集、研究方法的選擇、研究過程的調(diào)整、研究結(jié)論的得出和研究報(bào)告的撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作中體現(xiàn)出較強(qiáng)的能力和良好的素質(zhì)。

5.樹立“大工程觀”的教育理念

“大工程觀”是將自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、思想道德與工程實(shí)踐融為一體，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的教育理念。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，目前我國工程碩士研究生培養(yǎng)需要亟待改變狹隘的學(xué)術(shù)教育觀，樹立“大工程觀”的教育理念，重視工程教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程興趣、工程實(shí)踐能力以及工程創(chuàng)新能力。

二、面向行業(yè)實(shí)際，探索工程碩士培養(yǎng)模式

在推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略過程中，武漢大學(xué)秉承“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、突出特色、打造品牌”的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展理念，始終抓住為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才這一核心，經(jīng)過不斷實(shí)踐探索，初步構(gòu)建形成了以質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以與行業(yè)緊密聯(lián)系為根本，包括課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文三大環(huán)節(jié)的工程碩士培養(yǎng)模式。工程碩士培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，與行業(yè)緊密聯(lián)系。

1.課程教學(xué)環(huán)節(jié)

增設(shè)“行業(yè)前沿講座”課程，大力推進(jìn)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（1）“行業(yè)前沿講座”。為了使工程碩士研究生盡早接觸行業(yè)、貼近行業(yè)，增進(jìn)學(xué)生、教師與行業(yè)專家的密切接觸和交流，幫助他們開拓視野，激發(fā)他們對于行業(yè)前沿重大應(yīng)用問題的研究興趣。我校把“行業(yè)前沿講座”作為一門課程進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)，選定相關(guān)講座內(nèi)容，定期開展講座，并保證講座質(zhì)量；聘請具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、熟知行業(yè)發(fā)展動態(tài)的行業(yè)專家開設(shè)前沿講座。近年來，學(xué)校對各培養(yǎng)單位邀請行業(yè)高級技術(shù)和管理專家來校開設(shè)“行業(yè)前沿講座”進(jìn)行資助，每年都撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。

（2）案例教學(xué)。為了借鑒國際一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，我校在工程碩士課程教學(xué)中大力推行案例教學(xué)。近年來，我校堅(jiān)持抓案例課題申報(bào)和案例庫建設(shè)，收到了一定的效果。

2.專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

通過加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的組織與實(shí)施以及專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不斷強(qiáng)化工程碩士研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，通過專業(yè)實(shí)踐鍛煉，增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（1）專業(yè)實(shí)踐。我校通過制定《專業(yè)實(shí)踐手冊》，嚴(yán)格按照實(shí)踐手冊要求完成整個(gè)專業(yè)實(shí)踐過程。主要把握好四個(gè)方面的內(nèi)容：實(shí)踐計(jì)劃制訂；實(shí)踐階段小結(jié)與自我鑒定、指導(dǎo)教師階段成績評定；所有實(shí)踐階段完成后，專業(yè)實(shí)踐學(xué)結(jié)報(bào)告；導(dǎo)師組給出專業(yè)實(shí)踐最終成績。

（2）專業(yè)實(shí)踐基地。專業(yè)實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保障，也是校企合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的重要平臺，對于提高工程碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

目前，我校正在制訂《專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地管理辦法》，思考怎樣選取實(shí)踐基地、怎樣建設(shè)和管理實(shí)踐基地等相關(guān)問題。實(shí)踐基地一般應(yīng)建在大中型企事業(yè)單位，有行業(yè)代表性，應(yīng)具備一定的軟硬件條件（如食宿條件、實(shí)踐場地、實(shí)踐項(xiàng)目、指導(dǎo)人員等）。實(shí)踐基地的建設(shè)與管理主要依托行業(yè)企業(yè)開展。

3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)

學(xué)位論文環(huán)節(jié)對學(xué)位論文選題、學(xué)位論文形式以及論文評審與答辯都做出了相關(guān)規(guī)定。要求論文選題來源于生產(chǎn)實(shí)際，有實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，要在專業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化；可以采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、工程/項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式；論文評審與答辯必須有行業(yè)專家參加。

三、強(qiáng)化過程管理，提升工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)方案制定后，工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求十分明確，但是要讓目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)就必須強(qiáng)化培養(yǎng)鏈各環(huán)節(jié)的過程管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

1.課程教學(xué)過程管理

為規(guī)范課程教學(xué)管理，我校通過加強(qiáng)教師資格審查、課堂教學(xué)檢查、考試及成績登錄等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

（1）課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是工程碩士研究生獲取本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識的主要途徑之一。長期以來，我校堅(jiān)持課程教學(xué)選派有豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師授課，同時(shí)聘請行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級專業(yè)人員和高級管理人員來校講課。教師在實(shí)施課程教學(xué)之前要編寫好課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照大綱實(shí)施課程教學(xué)。

（2）課堂教學(xué)的規(guī)范和效果是評判課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。為此，我校加強(qiáng)了課堂教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作，聘請學(xué)校研究生教育專家組成員到課堂聽課，選派課程信息員到課堂查課，引導(dǎo)研究生在網(wǎng)上評課，從而對講課教師的上課水平和課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督。

（3）課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生知識獲得的一種有效形式。我校要求課程考核按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，注重平時(shí)成績在課程總成績中的比重，并要求上課教師及時(shí)將成績錄入學(xué)校研究生教育管理系統(tǒng)、各培養(yǎng)單位將考試試卷等相關(guān)材料存檔備查。

2.專業(yè)實(shí)踐過程管理

專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、獲取學(xué)位論文選題和素材、培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力的過程，也是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)。

為了保證專業(yè)實(shí)踐的順利完成，我校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了大批專業(yè)實(shí)踐基地，并組織學(xué)校教師和行業(yè)企業(yè)高級專家共同指導(dǎo)工程碩士的專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校還專門制定了《專業(yè)實(shí)踐手冊》，明確專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、詳細(xì)的專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃和實(shí)踐考核辦法，及時(shí)對專業(yè)實(shí)踐全過程進(jìn)行跟蹤管理，定期檢查、評估專業(yè)實(shí)踐實(shí)施情況，較好地保證了專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。

3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)管理

學(xué)位論文不僅是檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是工程碩士研究生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題能力的重要體現(xiàn)。

我校要求工程碩士研究生的論文選題來源于生產(chǎn)實(shí)際，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，要在專業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化，可以采用調(diào)研報(bào)告、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、工程/項(xiàng)目管理、應(yīng)用研究等多種形式；論文評審與答辯必須有行業(yè)專家參加，論文評審按程序進(jìn)行。同時(shí)狠抓開題報(bào)告、中期檢查、論文評審、預(yù)答辯和論文答辯等環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)論文各環(huán)節(jié)管理，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

四、結(jié)語

隨著工程碩士教育的不斷發(fā)展，還需在招生體制改革、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行深入探索和實(shí)踐創(chuàng)新，真正將工程碩士培養(yǎng)與工程領(lǐng)域各行業(yè)緊密聯(lián)系起來，不斷提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，以期滿足社會、行業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]林蕙清.積極探索具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式和管理機(jī)制——在專業(yè)學(xué)位研究生綜合改革試點(diǎn)工作會議上的講話[Z].

[2]高文波.提高全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐與思考[J].中國電力教育，2011，（29）.

[3]文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（8）：15.

[4]熊玲，李忠，趙偉.基于大工程觀的工程研究生培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)思考[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（4）：15.

篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0131-02

一、引言

專業(yè)學(xué)位工程碩士從培養(yǎng)方式上分為非全日制在職工程碩士和全日制工程碩士兩種，在職工程碩士通常有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而全日制工程碩士與工學(xué)碩士相似，其學(xué)生大多數(shù)為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。全日制工程碩士雖然在招生對象上與工學(xué)碩士相似，但由于二者的培養(yǎng)目標(biāo)不同，其培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、教學(xué)體系、論文標(biāo)準(zhǔn)均有較大的區(qū)別。以往的非全日制工程碩士和工學(xué)碩士的培養(yǎng)模式、評估標(biāo)準(zhǔn)和保障體系已不能完全適用，必須構(gòu)建出適合全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的各種體系和機(jī)制，以適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

我校機(jī)械工程學(xué)科作為最具綜合性和工程實(shí)踐特征的學(xué)科之一，從1999年開始，在培養(yǎng)管理工作中積極探索、改革創(chuàng)新，通過學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等有效措施，保持工程碩士教育的健康發(fā)展，取得較大進(jìn)展。

二、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)模式與定位不能全面體現(xiàn)工程特色

目前，許多機(jī)械類的研究生教育仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式，無法突出專業(yè)學(xué)位研究生的工程特色和應(yīng)用背景，達(dá)不到學(xué)術(shù)型研究生在理論與創(chuàng)新方面的要求。

（二）課程體系不能全面突出實(shí)踐性和應(yīng)用性

大多數(shù)院校目前沒有專門用于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的課程教學(xué)體系，在必修課和選修課方面沿襲學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，忽略對專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與工程需求存在差距

專業(yè)學(xué)位研究生大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，目前教學(xué)內(nèi)容存在“重理論、輕實(shí)踐、多灌輸、少研討”的現(xiàn)象，達(dá)不到豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高工程實(shí)踐能力的要求，不符合企業(yè)需求。

（四）研究課題單一，不能全面體現(xiàn)工程實(shí)際

部分專業(yè)學(xué)位研究生在校期間從未參與過工程實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)位論文幾乎是理論分析與公式推導(dǎo)，既不符合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，也背離了國家設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生的初衷。

因此，在全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，探索出理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，研究出具有機(jī)械類行業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)方案、教學(xué)體系和教學(xué)方法，使機(jī)械類專業(yè)學(xué)位研究生具有綜合的專業(yè)知識和良好的實(shí)踐能力，具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，注重全面綜合發(fā)展，這無疑是一個(gè)重大的課題，對以大機(jī)械人才觀，培養(yǎng)更具特色與競爭力的高素質(zhì)、實(shí)用復(fù)合型人才具有重要的意義。

三、改革思路

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

工程碩士的培養(yǎng)必須改革傳統(tǒng)的“重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有解決工程實(shí)踐問題和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐，求創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，對知識、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)具有工程背景的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

（二）注重課程設(shè)置

制訂專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)計(jì)劃是保證人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)“厚理論基礎(chǔ)、重實(shí)際應(yīng)用、拓前沿知識、強(qiáng)工程實(shí)踐”的特點(diǎn)，采用學(xué)分制和模塊化，將模塊分為必修模塊和選修模塊。減少公共必修課學(xué)時(shí)，增加能代表學(xué)科前沿、富有實(shí)用性的案例課和高水平選修課，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對專業(yè)學(xué)位研究生的工程實(shí)踐背景，在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面要求學(xué)生深入企業(yè)，時(shí)間為0.5～1年，兩個(gè)學(xué)分，撰寫出實(shí)踐環(huán)節(jié)總結(jié)報(bào)告，由企業(yè)導(dǎo)師簽字認(rèn)定，而且，其學(xué)位論文也可以此為背景展開，充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)特色。

在教學(xué)過程中，要求教師采用主題式的教學(xué)模式，按工程項(xiàng)目、工程案例和工程問題組織教學(xué)內(nèi)容，針對不同內(nèi)容提出設(shè)計(jì)主題，注重課程內(nèi)容的銜接，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、思維、方法和技能。通過淡化分析，加強(qiáng)綜合，強(qiáng)化學(xué)生對機(jī)械系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。同時(shí)，要求教師針對課程內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)研究、參加科研、協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科生實(shí)踐等方式強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，為論文寫作奠定基礎(chǔ)。

（三）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在選修課中，應(yīng)規(guī)定每門課程必須有實(shí)踐操作，同時(shí)構(gòu)建高水平的校內(nèi)實(shí)踐基地，承擔(dān)與理論課程配套開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并為研究生完成學(xué)位論文工作提供必要的工作場地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的企業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。通過該環(huán)節(jié)，應(yīng)達(dá)到基本熟悉本行業(yè)工作流程和相關(guān)職業(yè)及技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)實(shí)踐研究和技術(shù)創(chuàng)新能力，并結(jié)合實(shí)踐完成論文選題工作。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容由校內(nèi)外導(dǎo)師共同協(xié)商決定，認(rèn)真組織開展相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐活動，并進(jìn)行必要的總結(jié)和考核評估，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（四）體現(xiàn)工程特色

強(qiáng)化工程實(shí)踐的總體思路是：面向工程，建設(shè)基地，提升工程實(shí)踐能力；依托課程，融合課外，協(xié)調(diào)開展創(chuàng)新教育。在與相關(guān)企業(yè)建立研究生培養(yǎng)基地與社會實(shí)踐基地的同時(shí)，不斷豐富學(xué)位論文的選題來源，使其有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。在指導(dǎo)方式上，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)、校外導(dǎo)師參與為主，合理運(yùn)用理論知識和技術(shù)解決實(shí)際問題。

培養(yǎng)過程采取課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文相結(jié)合的方式。注重對工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增長工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期。在研究生入學(xué)后，導(dǎo)師要從學(xué)生的實(shí)際和社會需求出發(fā)，為其制訂培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。

對于企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可采取集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過建立校企培養(yǎng)基地，共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，積極探索人才培養(yǎng)機(jī)制。

四、實(shí)施效果

（一）建立具有科學(xué)性、實(shí)用性的培養(yǎng)模式及課程體系

機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位碩士的課程內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)需求和近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來設(shè)置。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)《機(jī)械工程領(lǐng)域工程實(shí)踐問題案例分析》、《機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》、《機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)與分析》及《實(shí)踐環(huán)節(jié)》等工程實(shí)踐與案例課程；同時(shí)還開設(shè)了相關(guān)的選修課，充分體現(xiàn)培養(yǎng)特色。

（二）確立科學(xué)、系統(tǒng)、前后呼應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械工程專業(yè)將《現(xiàn)代制造技術(shù)》、《現(xiàn)代控制理論及應(yīng)用（機(jī)械）》、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》集設(shè)計(jì)、制造、控制于一體，與選修課《復(fù)雜表面制造技術(shù)》、《數(shù)控設(shè)備設(shè)計(jì)與分析》等制造、設(shè)計(jì)、測試、分析相呼應(yīng)，形成完整的課程體系。同時(shí)，將教師的典型科研項(xiàng)目加入課堂教學(xué)，按工程項(xiàng)目、工程案例和工程問題組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)踐能力。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

注重吸納使用社會資源，加強(qiáng)合作辦學(xué)，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮我校機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。從2000年開始，以機(jī)械工程領(lǐng)域?yàn)橐劳?，先后與沈陽多家大型裝備制造業(yè)企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，并保持長期合作關(guān)系，邀請?jiān)擃I(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的專家參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，參加學(xué)位論文評審、答辯等環(huán)節(jié)。2010年5月，由沈陽市政府牽頭，我校與沈陽六家企業(yè)共同組建“沈陽鐵西裝備制造業(yè)聚集區(qū)公共研發(fā)促進(jìn)中心”，為機(jī)械專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)提供更大的平臺。

（四）穩(wěn)步實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，建設(shè)一只具有工程實(shí)踐背景的師資隊(duì)伍

建設(shè)一支專兼結(jié)合，既有較高學(xué)術(shù)水平又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有工程實(shí)踐背景的師資隊(duì)伍，是做好工程碩士培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。為體現(xiàn)工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)，積極探索校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制，即以校內(nèi)導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔，共同指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)、項(xiàng)目研究與學(xué)位論文等多個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)工作。

通過聘任更多有著較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)單位專業(yè)人才做兼職導(dǎo)師，同時(shí)不斷提高校內(nèi)師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平，鼓勵(lì)教師參與橫向課題，加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，參加專業(yè)技能培訓(xùn)等方式，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)課教師的專業(yè)實(shí)踐能力，提升整個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。自開始招收機(jī)械工程工程碩士始，即要求其導(dǎo)師由學(xué)術(shù)造詣深、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，且有企業(yè)橫向科研課題背景的教授擔(dān)任，保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。幾年來，有20余位校內(nèi)教師及每年吸納10余名不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員做校外導(dǎo)師，參與實(shí)踐課程、項(xiàng)目研究與學(xué)位論文等多個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，取得良好效果。

（五）強(qiáng)化結(jié)合工程實(shí)踐背景的學(xué)位論文選題