序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇材料導(dǎo)論論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、由專業(yè)的物流公司負(fù)責(zé)采購

由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務(wù)精通，具備一定的理論知識和實際工作經(jīng)驗的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購材料上更注重質(zhì)量和價格的性價比。在采購材料中所產(chǎn)生的差價是管道工程建設(shè)企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長期從事管道工程的材料采購工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對大宗物資可以在短時間內(nèi)組織公開招標(biāo)或邀請招標(biāo)采購，形成批量優(yōu)勢，價格得到優(yōu)惠。

三、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開制度

在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購人員對自身采購材料質(zhì)量進行控制受到倉庫管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項目部的監(jiān)督控制。這樣能進一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個方面：

1.實施集中采購

集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個合力，共同應(yīng)對市場，充分利用大市場資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購物資的競價，通過集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價廉的物資設(shè)備，降低采購成本，同時獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。

2.對材料消耗進行控制

費用控制管理貫穿整個施工生產(chǎn)活動的全過程，特別是實行工地物資消耗控制管理勢在必行。項目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運行中進行適宜的調(diào)整，以達到企業(yè)定額更具有可操作性。

3.加強信息化管理

采用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化通訊手段及時獲得國、外內(nèi)各地區(qū)管道工程材料的價格信息并將其整理和存檔，隨用隨查。通過查閱材料信息報刊，收集材料價格信息，通過電話、電傳、信函等多種形式并結(jié)合現(xiàn)場實地考察和調(diào)研，對供貨方的產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)資質(zhì)、信譽、供應(yīng)能力、售后服務(wù)和產(chǎn)品價格等進行跟蹤調(diào)查，并形成書面調(diào)查報告，建立合格供方及價格信息檔案。

篇（2）

（2）集料對于細(xì)集料要檢查密度、砂含量和含水量等。粗集料要檢查磨耗值、吸水性、篩分和磨光值等。每種材料作為道路工程材料應(yīng)該在使用前檢查2個樣品，作為底基層和基層時，應(yīng)每2000m3檢查2個樣品，作為面層時，每批次檢查2個樣品。

（3）砂應(yīng)檢查密度、含泥量、容重等。對于已經(jīng)進入現(xiàn)場的相同廠家、相同料源的砂，要每200m3為1批次進行驗收，每1批次至少抽樣1次。

（4）鋼筋應(yīng)重點檢查抗拉強度、斷后伸長率和彎曲變形系數(shù)等。對于已經(jīng)進入施工現(xiàn)場同品種、同規(guī)格、同爐號以及同廠家的鋼筋要每60t為1批次，并且隨機抽取3根，分別截取1組式樣，用于拉伸強度試驗、冷彎試驗等。鋼筋焊接時，要檢測拉伸強度。根據(jù)經(jīng)驗，一般把300個同種類型的焊接鋼筋在統(tǒng)一焊接條件下作為1個批次，1個星期內(nèi)沒有達到300個標(biāo)準(zhǔn)時，也按照1批次計算。

（5）瀝青應(yīng)重點檢查瀝青的針入度、軟化點、蠟含量以及老化指標(biāo)等。在道路鋪油之前和施工過程中每500t瀝青要進行1次全面檢測，每1000t瀝青要檢查3次蠟含量，每車檢查3大指標(biāo)。以上幾類材料，對于數(shù)量不足1個批次的，要按照整1批次檢查；每批原材料的產(chǎn)地、規(guī)格、等級和來源要一致；對于不同廠家、不同規(guī)格的道路工程材料要進行隨機抽樣，并且做好標(biāo)簽和存檔；加強材料的存放和標(biāo)識檢查工作，要按照類別分別存放，界限清楚，鋼筋、水泥等支墊和鋪蓋要符合規(guī)范要求；檢查單位要認(rèn)真執(zhí)行材料匯總、記錄和信息傳遞等制度的落實。

2高速公路材料的試驗檢測工作

2.1試驗檢測任務(wù)

高速公路工程材料的試驗檢測任務(wù)應(yīng)該包含高標(biāo)號和重點位置混凝土的配比、基層、瀝青混凝土配合比等試驗項目的驗證和批復(fù)；關(guān)鍵項目要按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進行平行試驗，并對全線的試驗項目按照抽檢頻率進行試驗；完成高速公路施工中用到的材料、配件或者施工采購前的預(yù)先審計和進場后的驗收試驗工作。對材料和配件訂貨前的審查，要按照《原材料管理辦法》執(zhí)行；材料和配件進入現(xiàn)場后，要按照規(guī)定進行批量的自檢，自檢合格以后填寫《建筑材料進場報驗單》，并報送監(jiān)理工程師進行審核，監(jiān)理工程師收到報驗單后要根據(jù)材料和配件的數(shù)量依據(jù)規(guī)定進行頻率抽查。同時，為了有效保障工程進度，工程承包人和監(jiān)理可以同時分別取樣并進行試驗檢測，對于不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的，一律不準(zhǔn)應(yīng)用于本工程項目，并限時清理出施工現(xiàn)場。施工過程中，對工程用到的材料和配件，各級實驗室都要隨機抽樣進行復(fù)核性試驗，以確保質(zhì)量。

2.2試驗檢測內(nèi)容

高速公路工程材料的標(biāo)準(zhǔn)試驗是對工程施工進行事前控制的重要手段和重要依據(jù)，主要包括標(biāo)準(zhǔn)擊實試驗和混凝土的配比試驗等。抽樣試驗是施工過程中的事中控制，對各工程中應(yīng)用的材料品質(zhì)進行符合性檢查，主要包括材料的物理性能、土方密實度、混凝土的強度檢測等。試驗檢測過程中，對砂石、水泥等材料的抽樣要具有代表性，如果發(fā)現(xiàn)檢測數(shù)據(jù)和實際檢查情況異常，應(yīng)按照無效報告處理，并重新取樣試驗；瀝青、水泥等重點材料要按照規(guī)定取樣留存，并建立獨立的留存?zhèn)}庫，分門別類存放，建立臺帳制度。

3橋梁工程材料的試驗檢測工作

道路工程建設(shè)中，橋梁工程一般占有很大比重，橋梁工程所涉及的材料與道路工程的差別主要是水工混凝土。因此，對于水工混凝土的試驗檢測就必須按照其規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求和試驗檢測辦法進行。檢測內(nèi)容主要包括強度、凝結(jié)時間、穩(wěn)定性和水化熱等，必要時還應(yīng)包括比重、細(xì)度、含堿量和氧化硫、鎂檢測等。煤灰和灰粉一般都是由業(yè)主提供，并且都應(yīng)該提供出廠合格證明，承建單位要按照同品種每200t為1個批次進行取樣試驗，樣品重量在10~15kg左右，平均分成2份1份用于自檢，1份用于密封保存半年。煤灰檢測內(nèi)容主要包括細(xì)度、燒失量、含水量和需水比例等，必要時還應(yīng)包括比重、含堿量等檢測項目。在使用外加劑時，必須把每1種外加劑的名稱、廠家、樣品和品質(zhì)材料報告提供給監(jiān)理，征求監(jiān)理同意之后才可以使用。對于那些運到施工現(xiàn)場的外加劑要嚴(yán)格檢查檢驗合格證明和出廠檢驗單，承建單位要按照減水劑每5t為1個取樣單位，引氣劑每0.2t為1個取樣單位，進行取樣、檢查。外加劑的檢查內(nèi)容包括：固形物含量、pH值、強度比、泌水率、泡沫性能、溶解性等諸多方面。細(xì)骨料應(yīng)該以400m3或者600t為1個取樣單位，檢測內(nèi)容主要包括顆粒級配、細(xì)度模數(shù)和含水率等。對于細(xì)骨料的全指標(biāo)檢測要每月進行1~2次。粗骨料應(yīng)該以2000t為一個取樣單位，檢測內(nèi)容主要包括顆粒級配及針片狀顆粒含量等。對于粗骨料的全指標(biāo)檢測要每月進行1~2次。鋼筋和鋼絞線熱軋鋼的檢測包括外觀、抗拉強度、伸長率和冷彎試驗檢測等，并根據(jù)同一廠家、同一批號、同一截面標(biāo)準(zhǔn)為1批，每批重量不大于60t，不足時也應(yīng)作為整一取樣單位。

篇（3）

二、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用

分開制度在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購人員對自身采購材料質(zhì)量進行控制受到倉庫管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項目部的監(jiān)督控制，這樣能進一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個方面：

1.實施集中采購

集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個合力，共同應(yīng)對市場，充分利用大市場資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購物資的競價，通過集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價廉的物資設(shè)備，降低采購成本，同時獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。

2.對材料消耗進行控制

費用控制管理貫穿整個施工生產(chǎn)活動的全過程，特別是實行工地物資消耗控制管理勢在必行。項目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運行中進行適宜的調(diào)整，以達到企業(yè)定額更具有可操作性。

3.加強信息化管理

采用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化通訊手段及時獲得國、外內(nèi)各地區(qū)管道工程材料的價格信息并將其整理和存檔，隨用隨查。通過查閱材料信息報刊，收集材料價格信息，通過電話、電傳、信函等多種形式并結(jié)合現(xiàn)場實地考察和調(diào)研，對供貨方的產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)資質(zhì)、信譽、供應(yīng)能力、售后服務(wù)和產(chǎn)品價格等進行跟蹤調(diào)查，并形成書面調(diào)查報告，建立合格供方及價格信息檔案。

篇（4）

1.簡明而凝練的設(shè)題

材料所顯示的言論，篇幅不能太長，盡可能短小而簡明。比如2011年江西卷選用孟子的言論

“孟子曰：‘君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也’”。

整段材料只有三句話，簡明扼要，充分能顯現(xiàn)出名人言論的特點。

2.智慧和理性的思考

文題所選擇的言論一般都是言論者對其人生經(jīng)驗和規(guī)律的總結(jié)，是其智慧和睿智的體現(xiàn)。也只有這樣的話語才能留給讀者廣闊的思維空間，才能喚醒讀者的情感認(rèn)知能力和理性思辨能力，從別人的生活經(jīng)驗中思考自己的人生價值。如2012年福建卷：

馮驥才說：“運動中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內(nèi)看你跑了多少路程?！?/p>

這段言論雖然文字簡短，但卻是馮驥才先生對人生智慧而又深邃的思考。前后兩個分句中都有“賽跑”“路程”“時間”等詞匯，順序稍作掉換，但意義卻大相徑庭。第一個分句中的“賽跑”是實指，要求競技中的“賽跑”越快越好；后一個分句中的“賽跑”是喻指，“路程”就好比生命的意義、人生的價值、精神的境界等等，這個分句除了強調(diào)人生的短暫，更是呼喚人們在有限的生命里需創(chuàng)造無限的價值，發(fā)揮自己的能量。這段言論很能激起當(dāng)下讀者對生命、價值的重新感知。

3.多維和開放的題域

不是所有的言論都可以拿來選作材料作文的文本，這種言論還必須具有多維和開放的特征。所謂多維和開放，就是指思維多向性，思維域很廣闊，讀者可以從不同角度、不同層面對言論作深入的思考，能夠體現(xiàn)讀者的思維張力，能讓不同層次的讀者有話可說，也能體現(xiàn)考試的選拔。如2011年上海卷：

① 猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會過去。

② 契訶夫小說中的一個人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會過去。

這兩段文字是一種對舉關(guān)系?！耙磺卸紩^去”，有哪些東西可以“過去”呢？對此句解讀可以多元化。如：從個人的角度出發(fā)，可以是你不想擁有的諸如心靈的創(chuàng)傷、人生遭遇的坎坷與困境；從事物的角度出發(fā)，既可以是一詩一畫，也可以是一朝一代等。而“一切都不會過去”，又有哪些東西會永久地存在呢？同樣，從個人的角度出發(fā)，樂觀的心態(tài)、積極向上的精神、恒久綿長的情感，一切對于個人內(nèi)心的觸動和產(chǎn)生的力量不會“過去”；從事物的角度出發(fā)，流傳千古的文章、有生命力的思想、傳承下來的民族力量和精神、文明的碎片等，也不會“過去”。如果能把這二者結(jié)合起來去辯證思考，那更能體現(xiàn)思維的張力，如：心靈的傷痕終究會“過去”，卻能讓人們學(xué)會樂觀面對生活；一座城市早已消失，已然“過去”，但是留下的文化遺產(chǎn)卻永遠不會“過去”等等。每一位讀者都能從這兩句話中找到自己思考的“點”，然而在思維橫向度和縱向度的對比之下，孰廣孰窄，孰深孰淺，可以看出一定的區(qū)分度。

二、 言論式材料作文的寫作要領(lǐng)

1. 抓住關(guān)鍵詞句，找到立足基點。

解讀材料，往往是很多學(xué)生面臨的第一難關(guān)。因為材料解讀的正確與否關(guān)系到寫作的成敗。而對言論的解讀，首先就需要抓住言論中關(guān)鍵詞句。這往往是解讀文字的第一抓手。只有關(guān)鍵詞句找準(zhǔn)了，對言論的解讀才會有基點。如2012年上海卷：

人們對自己的心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

這段言論出自愛默生的《論自立》，言論中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“微光”，基于這個點思考，心靈的“微光”可以是智慧的火花、靈感的一現(xiàn)、思想的觸動等等。如果抓不住這個關(guān)鍵詞，或許會出這些結(jié)論：不要輕易舍棄、珍惜擁有等。那就背離了這段言論的核心意義了。

2.發(fā)揮聯(lián)想想象，由共性到個性。

筆者在前文已闡述了言論的一種特性，即它是言論者人生規(guī)律和經(jīng)驗的總結(jié)。這就決定了在對言論式材料作文審題時，學(xué)生要能反向思維，從言論的共性特征中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，尋找其個性化的價值。學(xué)生不僅能由“表”及“里”，更要能由“里”及“表”。理先動，情與思發(fā)乎后，學(xué)生調(diào)動其認(rèn)知和情感，聯(lián)系生活、社會，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，多從人生、思想、情感、品質(zhì)、文化等角度對言論作出思考。如2010年山東卷：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

――列夫?托爾斯泰

列夫?托爾斯泰這段話選自《安娜?卡列尼娜》，表達出他對人生兩面性的獨到見解，彰顯出了深厚的人文內(nèi)涵。其中的“光明”和“陰影”兩個關(guān)鍵詞不能忽視，而限制性的詞語“變化”“魅力”“美”，更是不能擱置一旁。顯而易見這是一個對立而統(tǒng)一的存在，作者用比喻的手法，用“光明”和“陰影”喻指人生中積極和消極的因素，這就是共性化的特征。學(xué)生需能從“共性”到“個性”，積極展開聯(lián)想想象，比如積極因素可以具體為人性中的善良、高尚，可以是人生境遇中的順境、幸福、成功；消極因素可以是人性中的脆弱、陰暗，可以是人生境遇中的逆境、失敗。如果學(xué)生能把這層思維突破，那么這段言論的立意也就十分明顯了，就是希望人們在生活中不管面對什么，都要能正確而理性對待自己的人生，做到寵辱不驚，不以物喜，不以己悲。

3.宏觀把握多則材料，尋找交匯“點”。

這一點是針對多則言論作為文題材料的情況而言。從表面看命題者似乎在審題上加大了些難度。其實不然，筆者認(rèn)為，這不僅沒有造成阻礙，反而給學(xué)生打開了審題的竅門。一般來說，文題選擇的多則材料里有跡可循，這些言論相互間有共通性，在內(nèi)蘊上都有其交匯的“點”，而學(xué)生要做的就是牽線搭橋，把他們之間的隱藏的“紅線”找到，加以提煉總結(jié)，立意自見。這頗似數(shù)學(xué)中尋找“交集”，那還不是一件輕而易舉的事情嗎？當(dāng)然，這些做法的前提是讀懂讀透每一則言論，才能尋找到內(nèi)里的關(guān)聯(lián)性。如2013屆南通市高三第一次調(diào)研考試：

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z》）

除非你們改變，像小孩一樣，否則，你們絕不能成為天國的子民。 （耶穌）

那些在名利場上折騰的人，他們既然聽不見自己的聲音，就更聽不見靈魂的聲音了。（周國平）

第一則言論的意思很明顯：孔子強調(diào)安貧樂道，視名利為浮云。第二則言論需作深入思考，耶穌對人類想成為“天國的子民”提出了要求，就是“改變”得要像“小孩”那樣，試想，人類需要改變什么才能成為像“小孩”那樣呢？“小孩”又有什么東西值得人類為此改變呢？聯(lián)系現(xiàn)實生活，再結(jié)合言論一：人類應(yīng)把自私虛偽名利等等拋棄，改變自己，擁有孩子的純真與善良。第三則言論中周國平更是犀利地諷刺了那些在名利場中失去了靈魂的人們，強調(diào)人們應(yīng)傾聽內(nèi)心，堅守自我。宏觀把握這三則材料，聯(lián)系當(dāng)下生活，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)文題很有現(xiàn)實意義，交匯點在這幾個關(guān)鍵詞里：名利富貴、孩子般“純真”、靈魂的聲音。該文題立意已經(jīng)顯現(xiàn)，就是呼吁人們不要那么急功近利，應(yīng)該保持內(nèi)心中原始的天真即本真，崇尚一種簡單生活。

4. 鏈接社會生活，感悟人生價值。

“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的思考。”這既是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程提出的要求，也是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的標(biāo)尺，這一點尤其體現(xiàn)在作文的寫作上。因此，學(xué)生在確定言論式材料作文的立意時，要能把思維有意識地引導(dǎo)和鏈接到一些角度，諸如社會現(xiàn)狀的思考、自然界的啟示、人生價值的定位、道德素養(yǎng)的提升、文化現(xiàn)狀的探索等等，只有思考得法了，方向明確了，立意自然不會走偏，甚至能體現(xiàn)學(xué)生見識的深遠。如2012年廣東卷：

醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因為當(dāng)時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

篇（5）

材料一：最近，日本著名管理大師大前研一在《低智商社會》中說：“在中國旅行時發(fā)現(xiàn)，城市中遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無幾，中國人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一，中國是典型的‘低智商社會’，未來毫無希望成為發(fā)達國家?！?/p>

材料二：根據(jù)中國出版科學(xué)研究所最近開展的全民閱讀調(diào)查，我國國民每年人均閱讀圖書僅有4.5本，遠低于韓國的11本、法國的20本、日本的40本、以色列的64本。除了人均閱讀量較低外，我國國民閱讀另一個讓人憂慮的傾向是“功利性和實用性突出”。據(jù)統(tǒng)計，在全國有限的人均購書中，八成都是課本教材；在各大書店的銷售統(tǒng)計中，教材參考、考試輔導(dǎo)類的書籍也占了很大的比重。

讀了這兩則材料之后，你有何感想？請選擇一角度作文，立意自定，文體自選；題目自定，不少于800字。

[寫作指導(dǎo)]

這兩則素材共同指向閱讀量。在百度一下就能找到一切的資訊時代，必須承認(rèn)只有大量閱讀才能生存下去。閱讀對于個體，可以獲取知識，陶冶情操，培養(yǎng)技能；閱讀對于民族、國家，可以傳承民族文化，提升國民素質(zhì)，增強國家軟實力?？蓮摹伴喿x的重要性”角度立意。

大前研一的觀點無疑給了我們當(dāng)頭棒喝。一個民族如果失去了讀書的耐心，很難想象她還會有追求更高境界的動力和執(zhí)著。不讀書的民族是沒有未來的民族，不讀書的國家是沒有希望的國家，我們應(yīng)該從日本人的話中感到危機?？蓮摹拔C”、“民族的未來”、“國家的發(fā)展”等角度立意。

中國是否有走向低智商社會的危險，不是大前研一說了算，也不能僅憑目前國人的低閱讀量就妄下結(jié)論。在意識到危機的同時，我們更應(yīng)該正視現(xiàn)實，面對未來，思考如何改變現(xiàn)狀，不能失掉民族自信?？蓮摹懊褡遄孕判摹钡慕嵌攘⒁狻?/p>

[例文]

弱智心態(tài)比弱智本身更可怕

李飛

最近，日本著名管理大師大前研一在《低智商社會》中說：“中國城市遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無幾。中國人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一。中國是典型的‘低智商社會’，未來毫無成為發(fā)達國家的希望?！贝苏Z一出，立即受到社會精英們唇槍舌劍的攻訐。他們理直氣壯地拿出銹跡斑駁的文化遺產(chǎn)，要證明我們創(chuàng)造五千年泱泱文明的無窮智慧。

我們總愿意“站在前人的肩膀上”俯瞰世界，不為繼往開來，只求說一聲：“瞧，我多偉大！”以此來掩飾自己諱疾忌醫(yī)的空虛與羞赧。有人發(fā)出“寫書的人越來越多，而讀書的人越來越少”的慨嘆，但很快被所謂“OUT”的鄙夷與不屑所淹沒。的確，汗牛充棟的圖書館已無人問津，而各種“雷人”的“名嘴”卻令人趨之若鶩。高山仰止的學(xué)問造詣不再令人敬佩，“HOLD”住四座才令人嘆服。不同于抗戰(zhàn)時期的華北地區(qū)容不下一張安靜的書桌，躁動不安的社會已經(jīng)容不下一帙書卷。

中國人歷來都是不缺智商的。但我們?yōu)楹螘煌鈬酥肛?zé)將成為弱智？撇開意識形態(tài)的因素不談，那是因為我們沒有用書籍來陶冶蒙塵的心靈，培養(yǎng)健全的人格。如果說書籍是人類精神的食糧，那么我們現(xiàn)在就處在饑餓不堪的慘狀。溫總理說過：“我愿意看到人們坐地鐵的時候手里能夠拿著一本書。因為我一直認(rèn)為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福?！痹S多國家也在各個路口與站臺旁設(shè)立免費書架，供人們隨時取閱。反而觀之，省之，我們的公交站臺上、地鐵里，情侶們旁若無人地打情罵俏，三三兩兩的上班族討論著緋聞八卦、家長里短，中小學(xué)生也在嘟嘟噥噥地抱怨著……這一切，能帶來書籍所給予的精神升華嗎？恐怕是只能讓疲憊麻木的心靈在飛濺的口水中“相濡以沫”吧！這一切，也許就是弱智的外化體現(xiàn)。

我們身邊有許多弱智的詞匯在潛滋暗長。什么“不要迷戀哥，哥只是個傳說”、“神馬都是浮云”等，諸如此類。相對之下，創(chuàng)新的學(xué)術(shù)語言卻沉寂無聲。既然我們有如此高的智商，為什么都用到了創(chuàng)造這些無厘頭的嘩眾取寵之語上了呢？顯然，這又是弱智的心態(tài)在作怪，它正在逐漸滲透到我們的骨髓與血液里，讓我們迷失，出賣著自己最原始也最本真的智慧，最終走向死胡同。

篇（6）

2．行動導(dǎo)向教學(xué)法在課程中教學(xué)的意義

工程材料及熱加工工藝課程包含了大量的知識，并且涉及的范圍也較廣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新材料、新工藝、新技術(shù)的出現(xiàn)，其課程的內(nèi)容也越來越多。這就要求教師要不斷改進和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，找出能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的進行工程材料及熱加工工藝課程的學(xué)習(xí)。同時熱加工工藝的實踐性特別強，僅僅通過課堂上知識的講解，學(xué)生無法真正理解工藝的具體做法，因此教師還應(yīng)該加強學(xué)生的實踐操作能力。此外，學(xué)生在很長階段的學(xué)習(xí)中，很少甚至沒有參加過一些社會實踐活動，更別說工程實踐了。他們雖然在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的理論知識，但也是非常有限的，因為很多技術(shù)是需要通過具體的操作才能理解的。

3．行動導(dǎo)向教學(xué)法在課程中的實踐

3.1營造適合行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)背景

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，如做實驗、觀看錄像、參加實踐活動等，更好的實現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)。教師可以多讓學(xué)生自己做實驗，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時還可以鍛煉學(xué)生的行動能力。如在金工實習(xí)階段，教師要求學(xué)生自己動手做一個小錘子，并給出小錘子的力學(xué)性能指標(biāo)，學(xué)生需要根據(jù)這些性能指標(biāo)，制定小錘子的加工工藝路線，設(shè)計熱處理方案，然后進行動手操作處理，同時檢驗產(chǎn)品的性能指標(biāo)是否滿足規(guī)定，并填寫實驗報告。這樣學(xué)生就可以更好的將理論與實際相聯(lián)系，并懂得應(yīng)該根據(jù)物體的使用條件來確定其使用性能，通過合理選材，確定最佳工藝，同時提高生產(chǎn)效率。

3.2編排的課程內(nèi)容

在教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)當(dāng)秉承以“運用導(dǎo)向，提高能力”、“基礎(chǔ)與實用相結(jié)合”、“理論與技能融會貫通”三個原則，以提高工程技術(shù)人員的專業(yè)技能為核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將教材合理分為工程材料、熱加工工藝、材料選用三大部分，運用問題引導(dǎo)、項目教學(xué)、案例分析的方法，讓學(xué)生真正做到學(xué)和做的融會貫通。工程材料、熱加工工藝兩部分多為比較抽象的理論知識及較為復(fù)雜的工藝參數(shù)，學(xué)生往往也提不起興趣，因此教師將該部分的課堂安排在金工實習(xí)之后，這樣通過金工實習(xí)學(xué)生對一些工程材料的性能、應(yīng)用，以及相關(guān)的熱工藝方法有了簡單的了解，可以促使他們更好的進行理論知識的學(xué)習(xí)。如教師給出焊接件的零件，要求學(xué)生分析它的工作條件，并合理選擇材料及生產(chǎn)方法，合理安排熱處理工藝及制造工藝流程，進而了解設(shè)計產(chǎn)品的一般過程及實際生產(chǎn)的步驟。

3.3建立多樣化的立體教材

行動導(dǎo)向教學(xué)法主要是促使學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，但是當(dāng)前的教材并不適應(yīng)行動導(dǎo)向教學(xué)法。因此，教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前教材進行改進，首先教材內(nèi)容要貼合生產(chǎn)實踐，并強調(diào)以生產(chǎn)應(yīng)用性內(nèi)容為主，理論知識為輔。其次應(yīng)當(dāng)按照“必需、夠用”的原則改進理論知識，并在教材編寫足夠的實踐內(nèi)容，強化實踐性教學(xué)部分;最后教材應(yīng)當(dāng)實用、簡單、直觀、多樣化，還應(yīng)當(dāng)多編排一些簡潔直觀的插圖、簡單易懂易操作的實驗、具體的實例、案例，形成利于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的立體化的教材體系。

3.4轉(zhuǎn)換教師的角色

行動導(dǎo)向教學(xué)中教師主要扮演一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。因此教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣，積極參與專業(yè)的實踐活動，提升他們的現(xiàn)場教學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)積極開展多種樣式的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，并積極了解學(xué)生，注重學(xué)生的個性差異，充分挖掘他們的潛力，引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生反饋的知識及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運動先進的現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)。在教學(xué)初始，教師可以運用一些有效的方式，如提問、巧設(shè)懸念等，合理引入課題。如在結(jié)構(gòu)鋼的講解中，教師首先提問學(xué)生:鋼屬于結(jié)構(gòu)鋼嗎?結(jié)構(gòu)鋼都有哪些?生活中哪些屬于結(jié)構(gòu)鋼?隨后教師用學(xué)生熟悉的實際例子進行講解和討論，調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時使抽象的知識變得更加具體實際，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.5改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

行動導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)意識，積極主動參與到學(xué)習(xí)中，并有效跟教師和學(xué)生進行互動、交流。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對這門課堂有了濃厚的興趣，他們才會積極主動學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多舉一些學(xué)生身邊比較常見的與工程材料有關(guān)的實例，積極調(diào)動學(xué)生的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的工程材料知識，同時將工程材料及其熱加工工藝和工程材料應(yīng)用的實例結(jié)合起來更好的進行教學(xué)。教師還可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)一些模擬項目，讓學(xué)生自主去完成，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們積極主動的參與到項目的執(zhí)行中，同時強化了學(xué)生的團隊合作意識，有利于他們綜合能力的提升。

篇（7）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0271-02

本科畢業(yè)論文是完成本科教學(xué)計劃，實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無機非金屬材料專業(yè)具有如下特點：①工作量大。該專業(yè)的學(xué)生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進行系統(tǒng)的實驗方能獲得較為理想的結(jié)果。在制得產(chǎn)物后，需要借助分析儀器進一步對材料的物相、形貌等進行一系列的表征，方能確認(rèn)實驗產(chǎn)物。有時還需繼續(xù)研究產(chǎn)物的性能；②結(jié)果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻，可大致推斷出生成產(chǎn)物，但在實驗時往往采用新的方法或者對原有的工藝進行改進，因此實驗過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測方能最終確定實驗產(chǎn)物的實際組成及形貌，故而經(jīng)常會出現(xiàn)實驗結(jié)果與預(yù)期不盡相同的情形，需要補做實驗或?qū)?shù)據(jù)進行深入的理論分析。無機非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實驗結(jié)果而成文的，實驗結(jié)果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在選題后如何開展畢業(yè)論文的實驗、制得產(chǎn)物后如何進一步對其進行檢測與表征、獲得實驗數(shù)據(jù)后如何進行畢業(yè)論文的撰寫，是無機非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點學(xué)習(xí)和掌握的，也是指導(dǎo)教師需要重點把握和指導(dǎo)的內(nèi)容。本文從高校無機非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的三個方面：畢業(yè)論文實驗、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見的問題進行分析。

一、畢業(yè)論文實驗

由于選題決定了整個畢業(yè)論文的方向和內(nèi)容，在進行選題時，需要指導(dǎo)教師提供一個大致的研究方向與課題，讓學(xué)生下載相關(guān)文獻閱讀，在短時間內(nèi)對課題的可行性、可操作性進行評估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設(shè)計之初就是探索性的實驗，需要學(xué)生的積極配合與主動參與。如果是一個前沿性的課題，可參考的文獻比較少，學(xué)生覺得開展實驗有困難，則對其完成論文將是一項不小的考驗和挑戰(zhàn)。因此，需要指導(dǎo)教師與學(xué)生共同探討，確立一個合適選題[2]。在對課題進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解課題的意義與價值，熟悉國內(nèi)外研究進展情況，詳細(xì)掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調(diào)研，制定符合學(xué)生和實驗室情況的實驗方案，并嚴(yán)格按照進度計劃開展實驗。在實驗時，要求每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一個實驗記錄本，詳細(xì)記錄每次實驗的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實驗過程、反應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)率等數(shù)據(jù)，以備實驗結(jié)果出現(xiàn)問題或需要重復(fù)結(jié)果時有依據(jù)可查。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強、有毒物質(zhì)必須帶防護手套，并在通風(fēng)櫥內(nèi)進行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實驗結(jié)果。任何一個步驟的疏漏，都會導(dǎo)致結(jié)果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應(yīng)該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個學(xué)生為了節(jié)省時間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當(dāng)制備完樣品進行檢測的時候，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產(chǎn)物的純度，導(dǎo)致該學(xué)生耗費了更多的時間來補做實驗，重新檢測。不僅耽誤了實驗進度，浪費了實驗試劑，同時也增加了檢測費用。這一方面是由于學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，操作不規(guī)范導(dǎo)致的，另一方面也督促指導(dǎo)教師，需要隨時把握學(xué)生實驗進度，在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)和點撥，這樣才能保證前期實驗結(jié)果準(zhǔn)確，實驗按照設(shè)定的計劃完成。

二、數(shù)據(jù)分析

對于無機非金屬材料專業(yè)來說，通常需要借助于X-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測手段對材料進行表征。其中，前三種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以“.CSV”格式提供的，需要使用Origin軟件繪圖；后兩種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時由于技術(shù)原因?qū)е抡掌粔蚯逦?，需要掌握photoshop軟件的相關(guān)應(yīng)用。在性能檢測后，大部分實驗數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會學(xué)生使用相應(yīng)的操作軟件。下面分別對各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點作以簡單介紹。

1.Origin使用要點。Origin的使用教程有很多，可讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要向?qū)W生強調(diào)圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在Origin繪圖后，通常會出現(xiàn)一個只有左側(cè)坐標(biāo)軸和下部坐標(biāo)軸的圖形，坐標(biāo)軸刻度向軸外。大多數(shù)學(xué)生在將圖插入文檔時往往忽略了這一點，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導(dǎo)致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在Origin中將坐標(biāo)軸設(shè)置好。

2.HighScore使用要點。在X-射線衍射檢測后，指導(dǎo)教師可讓學(xué)生使用Origin繪出產(chǎn)物的譜圖，并與參考文獻中理論產(chǎn)物的數(shù)據(jù)進行比較。如果無雜峰出現(xiàn)，且衍射峰出峰位置、相對強度與參考文獻均一致可直接認(rèn)定產(chǎn)物；如果是未知產(chǎn)物，只知道物質(zhì)中所含的元素，通常使用“HighScore”軟件進行物相匹配，獲得產(chǎn)物的晶相結(jié)構(gòu)。在出現(xiàn)的一系列與產(chǎn)物衍射峰相匹配的卡片中，選擇與理論產(chǎn)物最為接近的即可。若為混合物，則應(yīng)逐個點擊出現(xiàn)的卡片進行對比分析，確定衍射峰的歸屬。

3.Photoshop使用要點。使用掃描電鏡、透射電鏡檢測樣品后，當(dāng)噪點較多或者是對焦不準(zhǔn)確使照片不夠清晰，對比度較差時，可使用Photoshop對照片進行簡單處理。首先，打開圖片后，選擇工具欄上的“濾鏡”―“雜色”―“蒙塵與劃痕”（一般選默認(rèn)值即可）―“好”；其次，選擇工具欄上的“圖像”―“調(diào)整”―“曲線”―按住曲線中間黑點進行調(diào)節(jié)，至滿意為止―“好”。此外，還可用Photoshop將圖片加上標(biāo)尺等。

三、論文撰寫

1.緒論。緒論部分需要查閱大量的參考文獻，指導(dǎo)教師需向?qū)W生強調(diào)應(yīng)查找最新的、與課題緊密相關(guān)的中文及外文文獻，包括專著、資料等，查閱的資料要有學(xué)術(shù)性、前沿性、理論性。直接查閱的文獻不應(yīng)少于10篇，在撰寫緒論部分時要緊扣論文題目，注意行文邏輯順序，通常按如下層次撰寫：①引言：介紹研究內(nèi)容及其作用（意義）有何價值及應(yīng)用；②國內(nèi)外研究進展：該項工作（或者該項方法等）目前在國內(nèi)、國外的研究進展情況，存在哪些不足或在哪些地方尚需改進；③本課題闡述：介紹該項工作目前在哪些領(lǐng)域進行了應(yīng)用，或該方法目前已應(yīng)用在哪些材料制備中；④本文的研究目的與內(nèi)容。

2.材料與方法。在本科生的畢業(yè)論文中，通?？蓪⒉牧吓c方法單列一章，詳細(xì)介紹本實驗使用的試劑、儀器及樣品制備及檢測方法。若論文研究內(nèi)容較多，在制備不同條件下樣品時，使用的儀器與試劑有較大變化，需要各列成章，則“材料與方法”內(nèi)容可放入各章中分別介紹即可。

3.結(jié)果與討論。此部分為整個畢業(yè)論文的核心部分，不僅是對前期實驗結(jié)果的一個匯總，更能夠體現(xiàn)本科生進行數(shù)據(jù)分析的能力。因此，需要學(xué)生考察不同條件下樣品的性能進行比較，從而得出最佳條件，并將繪制好的圖片放入，對其中的數(shù)據(jù)進行分析、比對。

4.結(jié)論。結(jié)論部分往往是提綱挈領(lǐng)的，是對整個實驗結(jié)果討論后的升華與凝練。結(jié)論部分反映出學(xué)生的論文工作是否有意義，對其他實驗是否有借鑒作用。

5.摘要。論文的摘要是整個論文畫龍點睛的部分，需要重點介紹：課題的意義、實驗方法、實驗現(xiàn)象、結(jié)論。通常摘要部分應(yīng)該在完成前面幾部分內(nèi)容后最后撰寫。在論文撰寫過程中應(yīng)力爭做到“三符”：符合格式規(guī)范、符合認(rèn)知順序、符合嚴(yán)謹(jǐn)行文。

四、畢業(yè)論文撰寫過程中的常見問題

1.實驗記錄不清。在剛開始做實驗的時候，很多學(xué)生能夠把實驗數(shù)據(jù)記錄得很好，但是隨著實驗的開展，由于忙于實驗操作，往往就遺漏了數(shù)據(jù)的記錄，導(dǎo)致數(shù)據(jù)記錄不詳盡。因此，需要指導(dǎo)教師反復(fù)向?qū)W生強調(diào)做好實驗記錄的重要性，并定期進行檢查。

2.格式不夠規(guī)范。格式規(guī)范的畢業(yè)論文，不僅能夠準(zhǔn)確反映論文的真實數(shù)據(jù)，同時也是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，很多學(xué)生的畢業(yè)論文中存在角標(biāo)不規(guī)范、標(biāo)題格式不正確、參考文獻引用混亂等問題，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在撰寫論文的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真檢查每一處錯誤。

3.理論深度不足。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文實驗的操作后，大部分本科生沒有將各項知識融會貫通的能力，因此，在數(shù)據(jù)分析時，需要教師加大力度指導(dǎo)，使學(xué)生知其然知其所以然，從而加深對課題意義和價值的進一步理解。

總之，在無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)、用心指導(dǎo)。高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文不僅僅反映了學(xué)生的綜合能力，也體現(xiàn)了學(xué)校的整體教學(xué)水平。廣大論文指導(dǎo)教師都應(yīng)重視這項工作，不斷積累經(jīng)驗，集思廣益，從而推動學(xué)校教學(xué)水平的進一步提高。

參考文獻：

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尊敬的老師：

您好！

非常榮幸能邀請您到我機構(gòu)擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，感謝您的信任和支持！相信您與我們一樣，愿意為渴望提升學(xué)歷、豐富自身學(xué)識而踏上自考之路的學(xué)子提供幫助，也相信我們會愉快的長久合作！

我們將竭誠為您提供以下保障和服務(wù)：

1、提供主考院校的論文寫作要求，論文格式要求及范文。

2、組織好學(xué)生參加師生見面會與論文答辯會，督促學(xué)生定期與老師聯(lián)系溝通論文寫作事宜；

3、做好接待及安排的工作；

4、按時支付論文指導(dǎo)、答辯費。

您的論文指導(dǎo)、答辯費標(biāo)準(zhǔn)為元/人，其中，推遲答辯、論文成績不合格的學(xué)生不計論文指導(dǎo)費用。

同時，也希望您按以下要求指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文:

1、論文指導(dǎo)教師須出席師生見面會，幫助學(xué)生做好選題工作（盡量避免學(xué)生“大題小作”的情況）。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)老師要向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求、論文格式，指導(dǎo)學(xué)生收集和閱讀有關(guān)的參考材料，介紹必要的參考書目。

2、論文的指導(dǎo)形式主要分為面對面指導(dǎo)、電話及E-mail等多種形式。

3、請保質(zhì)保量按時完成論文指導(dǎo)任務(wù)。

（1）在論文指導(dǎo)過程的初始階段，論文指導(dǎo)教師應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查，收集第一手資料，做好調(diào)查材料的研究和分類，用社會調(diào)查得到的材料，作為文章的論據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生擬定論文提綱。

（2）論文撰寫周期為三個月，寫作的流程分為：大綱初稿二稿三稿（定稿），大綱時間為6月25日至7月10日，初稿時間為7月11日至8月20日，二稿時間為8月21日至9月5日，定稿的時間為9月20日（即學(xué)生在9月20日可以將論文定稿打印、裝訂）。論文指導(dǎo)教師須指導(dǎo)學(xué)生制定撰寫畢業(yè)論文的具體進度、計劃，按寫作計劃檢查學(xué)生論文的進展情況，督促學(xué)生加快論文撰寫的進度，并將學(xué)生的論文撰寫進度情況及時反饋給我們（在《畢業(yè)論文分組名單》大綱情況、初稿情況、定稿情況欄中直接填寫）。

同時，指導(dǎo)教師還需耐心細(xì)致地修改論文，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、格式等方面給學(xué)生提供指導(dǎo)，對畢業(yè)論文中存在的問題應(yīng)給予及時指導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決問題。請論文指導(dǎo)教師務(wù)必督促學(xué)生嚴(yán)格按照博導(dǎo)發(fā)放的論文格式要求完成畢業(yè)論文寫作，在規(guī)定時間內(nèi)給學(xué)生定稿。

4、受聘老師須審閱論文，評定論文成績，并指導(dǎo)學(xué)生論文提要的寫作及論文答辯的方法和技巧，按時評定成績和填寫評語。學(xué)生定稿后一周內(nèi)，指導(dǎo)老師需要提供給我機構(gòu)的資料有：

（1）《畢業(yè)論文成績登記表》。（學(xué)生會將電子版的《深圳大學(xué)管理學(xué)院自學(xué)考試本科畢業(yè)論文成績登記表》發(fā)送給論文指導(dǎo)老師），請論文指導(dǎo)老師將《成績登記表》打印出來并以手寫的方式填寫，填寫的內(nèi)容包括：指導(dǎo)老師評語（黑色簽字筆填寫）、指導(dǎo)老師簽名（黑色簽字筆填寫）、論文成績（用鉛筆填寫），填寫完后于2011年9月28日之前交給我機構(gòu)畢業(yè)論文工作的主要負(fù)責(zé)人孫曼老師或李紅老師。

（2）《畢業(yè)論文分組名單》。成績請?zhí)顚懺凇懂厴I(yè)論文分組名單》成績欄里，評分具體做法：評分采用百分制，其中優(yōu)秀（90分以上）的比例不超過本次指導(dǎo)人數(shù)的15%，填寫完畢后請于答辯會之前將電子版發(fā)到博導(dǎo)論文的郵箱（bodaolunwen_swgl@163.com）。

（3）論文答辯題目。請各位指導(dǎo)老師針對所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)論文，給出三道答辯題目，填寫在《論文答辯題目》中。

論文指導(dǎo)老師如在指導(dǎo)論文寫作的過程中遇到問題，請與我機構(gòu)畢業(yè)論文工作的主要負(fù)責(zé)人 孫曼老師：辦公電話：020-22855507。

李紅老師：辦公電話：020-22855685，QQ：1442024058。

5、出席答辯會，評定最終成績。

備注：1、本次論文答辯采取筆答和口答相結(jié)合的形式，答辯時間將定于10月中旬左右，具體安排，另行通知。

2、請指導(dǎo)老師在指導(dǎo)論文過程中核對學(xué)生的姓名，如有不是我們指定名單的學(xué)生，我們將不給予支付論文指導(dǎo)、答辯費。

此致

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【摘要】材料學(xué)院開設(shè)的《科研導(dǎo)論》是自主學(xué)習(xí)的課程，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新思維，是學(xué)生學(xué)會獻檢索方法和歸納總結(jié)方法，掌握科研成果的分析和處理方法，并能撰寫論文，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的開展和以后從事科研活動打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí)；科學(xué)研究；創(chuàng)新思維

自2014年，鹽城工學(xué)院材料學(xué)院開設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課程，此課程主要針對材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科生和對科研感興趣的材料類學(xué)生。本課程注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，多方面、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，強調(diào)教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動，通過學(xué)生的第二課堂活動促進學(xué)生動手能力的提高。從科研實際出發(fā)，結(jié)合科研特點，著重論述典型的科研方法與基本規(guī)范，舉實例論述科學(xué)研究的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與機智運籌，詳細(xì)論述科研論文的撰寫方略、專利申請、參加學(xué)術(shù)會議要求以及經(jīng)典科研案例。課程將按照以史帶論、史論結(jié)合的方式，注重知識性、哲理性和實用性，由淺入深地使本科生了解自然科學(xué)和社會科學(xué)的發(fā)展歷程，初步掌握科研方法的實踐與思維技巧，為其本科階段參加課題研究、撰寫較高水平研究論文（或研究報告）、做好本科論文（或畢業(yè)設(shè)計）以及今后從事深入的科學(xué)研究打下堅實基礎(chǔ)。

1課程的目的和意義

《科研導(dǎo)論》作為本科生開設(shè)自主性課程的實驗課程，通過學(xué)生主動性、自覺性和創(chuàng)新性等綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生主動參與科研活動打下理論和實踐基礎(chǔ)。通過對本門課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解大學(xué)生科研的意義、方法、步驟、環(huán)節(jié)以及需要注意的問題，要求學(xué)生掌握和了解科學(xué)技術(shù)研究過程中常用的科學(xué)研究一般方法，科學(xué)研究成果的處理以及科技論文撰寫的基本概念和主要作用，并能正確地應(yīng)用這些知識，分析、思考和解決科研生產(chǎn)實際中遇到的一般問題，掌握科研論文的寫作方法，達到提高本科生科學(xué)研究能力和拓展知識的目的，為材料專業(yè)本科生開展畢業(yè)論文的科研工作提供理論基礎(chǔ)和實踐知識，為今后從事科學(xué)研究工作打下必要的理論基礎(chǔ)。

2課程的實踐與探索

《科研導(dǎo)論》這門課程主要介紹科學(xué)技術(shù)研究過程中常用的感性方法、理性方法、系統(tǒng)科學(xué)方法以及科學(xué)研究成果的處理和科技論文撰寫的一般方法，并以“自主學(xué)習(xí)”為主?？蒲羞^程是參與人員自主創(chuàng)新的過程，“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式[1]。設(shè)計建立完整的具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的教案、電子教案和教學(xué)實施方案，并將教學(xué)團隊的相關(guān)科研項目作為具體科研實例融合到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)新性的參與到學(xué)習(xí)過程中，全部使用多媒體授課，并建立網(wǎng)站實現(xiàn)與學(xué)生互動。教案內(nèi)容包括：講授內(nèi)容、基礎(chǔ)內(nèi)容、拓展內(nèi)容和典型例題等；全部課程資源上網(wǎng)，基本實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與互動。

根據(jù)課程的任務(wù)和培養(yǎng)方案，本課程主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

1）科學(xué)研究概述[2]，重點是科學(xué)技術(shù)研究的涵義、性質(zhì)和任務(wù)，難點是科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

2）科研課題的選擇與確定，重點是確定科研課題的一般原則，難點是確定科研課題的開創(chuàng)性原則和可行性原則。

3）科學(xué)研究的方法，重點是科學(xué)研究的系統(tǒng)科學(xué)方法的原則和作用，科學(xué)抽象的一般步驟，理想模型和理想實驗。

4）科學(xué)研究成果的處理，重點是和科研成果的鑒定方法。

5）科技論文的撰寫，重點是課題和學(xué)位論文的綜述的寫法。

6）研究性學(xué)習(xí)科研，重點是研究性學(xué)習(xí)作用、本科生科研方略和具體學(xué)科的經(jīng)典科研示例。

在本課程實踐和探索過程中，對教師和學(xué)生都提出了一定的要求。首先，建立一個教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、具有團隊協(xié)作精神的教師隊伍。由學(xué)術(shù)造詣高、師德好，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，同時加強教師團隊自身素質(zhì)和教學(xué)科研水平的提高。其次，在教學(xué)過程中強調(diào)“自主學(xué)習(xí)”的原則，體系學(xué)生學(xué)習(xí)的“講、練”合一，要求理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合。進行課程教學(xué)專用多媒體教室的設(shè)備完善和維護、在教學(xué)過程中體系學(xué)生學(xué)習(xí)的“教、學(xué)、做”合一，教師根據(jù)教學(xué)過程中的效果進行總結(jié)和提高，確保在學(xué)習(xí)過程中做到“手腦并用”[3]。利用視頻媒體，將抽象內(nèi)容，用錄像、影片等形式進行演繹。最后，認(rèn)真開展教研、科研活動，推動教學(xué)改革，提高學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵師生積極創(chuàng)作，提高作品質(zhì)量。

3課程的實踐效果

經(jīng)過教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，本課程取得了良好的效果，學(xué)生對本課程評價很高，認(rèn)為本課程非常重要，為他們后期專業(yè)課程和科研活動的開展奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極查閱文獻并整理信息資料，比較熟練的利用學(xué)校圖書館的網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)，并能有效獲取各種數(shù)據(jù)庫所提供的科研和文獻信息，為科研活動開展提供前提。

在教學(xué)過程中，教師隊伍教學(xué)水平和科研能力的培養(yǎng)，制定明確的中青年教師培養(yǎng)計劃，包括職稱、學(xué)歷、進修訪學(xué)等；組織教學(xué)活動，廣納意見，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使得本課程具備持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的潛力、為本課程的高質(zhì)量提供可靠的保證。學(xué)生的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，有效的提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生對科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生帶著科研問題主動思考，查閱文獻，并掌握快速學(xué)習(xí)能力，學(xué)會分類歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，通過科研項目過程的訓(xùn)練和科學(xué)研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不斷提高，能運用科學(xué)的研究方法和自己的思維分析、總結(jié)、歸納、推論。有效的處理實驗數(shù)據(jù)并撰寫科研論文，在鞏固科學(xué)研究有關(guān)的理論知識，并了解科學(xué)研究的過程和步奏，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維[4]。

4結(jié)語

在《科研導(dǎo)論》的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對科學(xué)研究產(chǎn)生了很大的興趣，并積極參與到科學(xué)研究的過程中，教師的教學(xué)水平和科研水平也得到了很大的提高?？茖W(xué)研究不是一次就能成功的，科研工作就是從不斷失敗中前進，在教師和學(xué)生的勤懇踏實的努力工作下，科學(xué)研究才會有所成功。科學(xué)研究講究一點的研究方法，掌握了正確的研究方法會讓科學(xué)研究事半功倍。本課程的實踐與探索，增加了教師與學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流，增長了學(xué)生的見識，讓學(xué)生認(rèn)識到了自身專業(yè)知識的不足，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并有效的培養(yǎng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新思維，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的開展和以后從事科研活動打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0074-02

《科研導(dǎo)論課》是高校針對在校本科生開展的科學(xué)研究訓(xùn)練項目的先導(dǎo)性課程，是培養(yǎng)本科生作科學(xué)研究基本素質(zhì)能力，使其能夠在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體開展的一項課堂外科學(xué)研究訓(xùn)練活動。

一、《科研導(dǎo)論課》的由來

20世紀(jì)60年代，美國麻省理工學(xué)院（MIT）創(chuàng)造性制定出了“Undergraduate Research Opportunity Program”（大學(xué)生科研機會計劃），該學(xué)院大約有70%本科生在大學(xué)四年期間參加過這個活動[1]。20世紀(jì)80年代起，美國多數(shù)研究類高校，例如斯坦福大學(xué)（Stanford University）、哈佛大學(xué)（Harvard University）等開始開展“Student Research Training”大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃。為了加強本科生的科研工作，美國加州大學(xué)伯克利分校于1997年還專門成立了本科生科研辦公室（OUR）（Office of Undergraduate Research）[2]。

在我國，清華大學(xué)走在時代前列，參照UROP計劃，從20世紀(jì)90年代年開始實施“SRT”計劃。浙江大學(xué)1998年開始實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃。進入21世紀(jì)，眾多的211高校開始開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，并開設(shè)先導(dǎo)性課程《科研導(dǎo)論課》。

高校必須擁有世界一流的不斷拓展知識和較強創(chuàng)新能力的研究型教師；給大學(xué)生提供科學(xué)研究的機會，從一年級開始就鼓勵學(xué)生與教師共同研究，從合作研究逐步發(fā)展為獨立研究，同時開設(shè)更多提高創(chuàng)新能力的課程，為學(xué)生提供科學(xué)研究的機會和提高能力的機會，幫助學(xué)生逐漸過渡到可以獨立開展研究項目。

“走自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略里面提到此點，走自主道路核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的人才。本科生培養(yǎng)的目標(biāo)也悄然發(fā)生變化，由德智體美勞全面發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橛兴季S有體力的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的學(xué)生，除了教授他們基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能之外，還必須經(jīng)歷社會實踐、工程實習(xí)和科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[3]。

二、創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合研究型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，《科研導(dǎo)論課》是為本科生開設(shè)的一門必修課，針對對象主要是一年級新生，課程主要目的就是使本科生具有科技文獻資料收集、整理、加工與使用的能力，使學(xué)生擁有基本的科學(xué)研究的基本能力，能夠幫助學(xué)生完成研究型的課程或研究型的畢業(yè)論文；或者學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，全面掌握科技文獻查閱和學(xué)術(shù)論文寫作的方法，幫助其在將來工作中或者研究生階段打下良好的基礎(chǔ)[4]。

根據(jù)課程的主要任務(wù)，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本課程主要包括以下八部分的教學(xué)內(nèi)容：

1.科學(xué)研究概論，包括科學(xué)研究的概念、特征、類型及科學(xué)研究的過程等內(nèi)容?？茖W(xué)研究主要特征是研究者具有明確的研究目標(biāo)或目的，研究具有良好的理論基礎(chǔ)和方法設(shè)計，科學(xué)研究應(yīng)能對邏輯上發(fā)展的假設(shè)進行測試，以尋求經(jīng)驗數(shù)據(jù)的支持，研究應(yīng)能在其他相似的環(huán)境下重復(fù)，并得到一致的結(jié)果，解釋數(shù)據(jù)分析結(jié)果所得出的結(jié)論應(yīng)該是客觀的，研究結(jié)論可推廣到一定的應(yīng)用范圍，研究框架應(yīng)注意簡單和經(jīng)濟。要進行科學(xué)研究，應(yīng)客觀認(rèn)識世界，明確研究目標(biāo)，理清研究思路，設(shè)計研究方案，做好基礎(chǔ)實驗，分析研究數(shù)據(jù)，得出研究結(jié)論。

2.科學(xué)研究方法，科學(xué)研究沒有一成不變的方法，也沒有萬無一失的共同模式，但它是講究方法的。包括科學(xué)研究的治學(xué)境界、科學(xué)研究的途徑、科學(xué)工作者的治學(xué)之道（志向、勤勞、學(xué)識、恒心、方法、創(chuàng)新）等；科學(xué)研究的具體方法有觀察法、調(diào)查法、測驗法、行動研究法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法以及案例研究法等。其中，調(diào)查法、文獻法、測驗法是本科生科研基本訓(xùn)練中需要重點加以考慮的?？茖W(xué)研究分四個階段：構(gòu)思冥想的準(zhǔn)備階段，苦苦追求的探索階段，恍然大悟的收獲階段，實踐檢驗、理論升華的驗證階段。

3.科研項目申請與立項，科研項目包括縱向項目和橫向項目，縱向項目又分為973項目、863項目、國家自然科學(xué)基金項目等。個人進行科研選題時一般程序包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，查閱文獻、深化知識，形成假說、確定選題。一份好的申請書使人看了就明白：要研究什么，為什么要研究，怎樣研究，要達到什么結(jié)果，現(xiàn)在已經(jīng)做了什么，能否完成研究任務(wù)。要求達到題意新穎，效益明確，研究方向符合，完成可能性大，申請資金適度，手續(xù)完善。不能只重視項目申請，還應(yīng)注意立項后開展項目研究。

4.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，教授大學(xué)生項目的特點、科研訓(xùn)練任務(wù)、選題原則等，還介紹一系列大學(xué)生可參與的創(chuàng)新性強的競賽項目；科學(xué)研究評價標(biāo)準(zhǔn)是在前人研究基礎(chǔ)上能否有所突破和進展。這是創(chuàng)新性的科學(xué)研究，新的結(jié)果可能是新發(fā)現(xiàn)、新理論，或是新方法、新工藝；也可能是新材料或新器件等?？蒲杏?xùn)練由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，有針對性地對學(xué)生在文獻查閱能力、科技論文寫作技巧和文字表達能力等方面進行訓(xùn)練，既可以結(jié)合即將進行的設(shè)計（論文）工作開展，也可以獨立地完成一個訓(xùn)練的題目。

5.科技論文寫作，介紹科技論文的基本知識、論文的基本結(jié)構(gòu)、論文每部分的撰寫要點等?？萍颊撐膶懽鲌蟾姘ㄒ韵聝?nèi)容：收集查閱相關(guān)文獻，選擇性閱讀、快速分析，系統(tǒng)性地領(lǐng)悟參考文獻的內(nèi)容，構(gòu)建論文的基本框架；按照邏輯關(guān)系撰寫提綱，有層次地展開；確定研究內(nèi)容的二級及三級標(biāo)題，每一標(biāo)題都有相關(guān)論點，逐步細(xì)化提綱；根據(jù)細(xì)化提綱的順序，對每個論點進行論述，利用文獻資料佐證，表明作者的觀點得出相應(yīng)結(jié)論，基本完成初稿；逐步完成內(nèi)容和對格式進行修改，完成最終論文。

6.論文的圖表制作，介紹圖表的重要性、圖表制作要點，還介紹了Excel、Origin等制圖軟件的應(yīng)用。圖表具有簡單、明了、易于理解和接受的優(yōu)點，而且便于比較和分析。同樣的事實，用文字?jǐn)⑹隹赡苄枰M行長篇大論的解釋，而且還受語言不同的限制，而用圖表則可一目了然，因此在論文寫作中應(yīng)用很普遍。

7.創(chuàng)新方法，引進創(chuàng)新方法課程，介紹創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維方法，打破思維定式，創(chuàng)新思維的規(guī)律化總結(jié)為思維流動性、思維操作性、思維程序性的創(chuàng)新方法。人們常說“思路決定出路，方法決定成敗，工具決定實效”，創(chuàng)新方法以思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和工具創(chuàng)新為主要內(nèi)容，創(chuàng)新方法上的突破是實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

8.介紹工程實例分析，講授從工程中尋找問題、提煉科學(xué)問題、制定研究方法、解決問題的過程研究。首先研究課題的已有研究進展，已經(jīng)取得的成就，研究基礎(chǔ)是什么，其他學(xué)者的研究貢獻。尋找該研究目前存在的問題和不足，找不符合科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)的情況。在已有的研究成果基礎(chǔ)上使之系統(tǒng)化，按照科學(xué)研究的研究方法，把這一研究內(nèi)容繼續(xù)深入推進，具有創(chuàng)新性，為這一領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展貢獻自己的力量。

三、課程教學(xué)的體會

通過《科研導(dǎo)論課》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文獻資料查閱的知識、信息資料的處理技能，熟練地利用圖書館傳統(tǒng)文獻的檢索工具和網(wǎng)絡(luò)資源各類學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫來獲取科學(xué)研究中需要的文獻信息，基本掌握科研研究的基本素質(zhì)與創(chuàng)新意識。通過《科研導(dǎo)論課》的教學(xué)，有幾點體會：

1.學(xué)習(xí)的主動性是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)主動性強的同學(xué)，積極要求進步，針對研究課題主動思考，翻閱大量文獻資料；科學(xué)研究始于問題，終于問題；科學(xué)研究的過程，實際是不斷產(chǎn)生科學(xué)思維的過程。

2.須掌握快速學(xué)習(xí)能力，項目選題確定后，面對大量的文獻資料，要學(xué)會快速學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在如何快速達到前人的水平，要學(xué)會分類歸納總結(jié)。

3.創(chuàng)新能力須不斷提高，本科生選題太大不聚焦，不會提煉創(chuàng)新點，應(yīng)加強多個科研項目過程的訓(xùn)練；搞科學(xué)研究頗像搞偵破，都是運用自己的思維去分析、去推論。科學(xué)工作者最重要的一點是要有“創(chuàng)造性智慧”，要有“思想（創(chuàng)意、點子）”。創(chuàng)新就是要做第一流的工作，要有志氣去超越前人，去洞徹探求客觀世界之奧秘。

4.勤奮是科研工作的基本條件，每一位成功者最基本的素質(zhì)就是要勤奮，科研工作就是從不斷失敗中前進，只有勤勤懇懇踏踏實實工作，才有可能在科研工作中有所建樹。

5.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，做學(xué)問上要實事求是，不能弄虛作假，要有三嚴(yán)精神：嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法、嚴(yán)肅的態(tài)度。

6.科學(xué)的研究方法，學(xué)習(xí)是講究方法的，只有循序漸進，掌握科學(xué)的研究方法，才可收到事半功倍的效果。

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