序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇自主設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2自主可控計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)自主可控計(jì)算機(jī)具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，系統(tǒng)在設(shè)計(jì)中，其軟件均采取國(guó)產(chǎn)化軟件，具體而言，包括計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)固件系統(tǒng)等。針對(duì)操作系統(tǒng)而言，為確保操作系統(tǒng)運(yùn)行能力，對(duì)系統(tǒng)底層硬件驅(qū)動(dòng)進(jìn)行分析，確保操作系統(tǒng)可以有效對(duì)底層硬件機(jī)構(gòu)執(zhí)行有效驅(qū)動(dòng)，確保系統(tǒng)可以運(yùn)行穩(wěn)定可靠。因我國(guó)國(guó)產(chǎn)的軟件其時(shí)間較短，實(shí)踐應(yīng)用仍需要進(jìn)一步改善，其系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的兼容性有待深入研究，需要在實(shí)際運(yùn)行應(yīng)用中及時(shí)發(fā)現(xiàn)軟件系統(tǒng)中存在問題，并予以解決。

3自主可控計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成果測(cè)試分析

通過對(duì)自主可控計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)計(jì)與軟件設(shè)計(jì)，通過研制組裝，最終實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)自主可控計(jì)算機(jī)研制。在樣機(jī)設(shè)計(jì)完成后，采取針對(duì)性測(cè)試軟件，分別對(duì)自主可控計(jì)算機(jī)的CPU、內(nèi)容、硬盤及其他數(shù)據(jù)接口性能進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)其高低溫環(huán)境下運(yùn)行狀況進(jìn)行檢測(cè)。試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果證明，該自主可控計(jì)算機(jī)U盤讀速度正常，硬盤讀速度正常，計(jì)算機(jī)主板與3A主板性能相當(dāng)，該計(jì)算機(jī)在零下40℃-50℃環(huán)境中，均可以正常作業(yè)，此外，還對(duì)自主可控計(jì)算機(jī)進(jìn)行了連續(xù)拷機(jī)檢測(cè)，充分證實(shí)了該自主可控計(jì)算機(jī)具備良好的穩(wěn)定性工作能力，其可控性高，安全性好，未來應(yīng)用前景廣闊。

篇（2）

二、將實(shí)踐項(xiàng)目引入教學(xué)過程

平面廣告設(shè)計(jì)課程沒有實(shí)現(xiàn)其作用的原因還在于教學(xué)理念和方式方法存在問題。以前的平面廣告設(shè)計(jì)課程的基本教學(xué)模式是“廣告理論講授—廣告作品欣賞—教師布置作業(yè)—學(xué)生按題設(shè)計(jì)—教師評(píng)講作業(yè)”這樣的流程。教師在教學(xué)中更多側(cè)重于理論的灌輸與講解，至于設(shè)計(jì)作品能否符合市場(chǎng)需求并沒有真正得到檢驗(yàn)。好與差的標(biāo)準(zhǔn)是理論標(biāo)準(zhǔn)而不是市場(chǎng)，缺乏市場(chǎng)檢驗(yàn)與激勵(lì)的教學(xué)模式，自然培養(yǎng)不出合格的、和市場(chǎng)接軌的平面廣告設(shè)計(jì)人才。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”因此項(xiàng)目導(dǎo)入、工學(xué)結(jié)合尤為重要。這種模式可以改變以往單一的以教師灌輸為主的單向教學(xué)模式,學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力及綜合實(shí)踐能力。將實(shí)踐項(xiàng)目引入教學(xué)過程，可以根據(jù)具體情況從以下三個(gè)方面來進(jìn)行：

1.設(shè)置虛擬項(xiàng)目供學(xué)生學(xué)習(xí)。

組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，成員由學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)的設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師聯(lián)合擔(dān)任。在深入分析崗位任務(wù)、工作流程和對(duì)應(yīng)能力要求的基礎(chǔ)上，以廣告設(shè)計(jì)師任職條件和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建基于工作過程的虛擬項(xiàng)目。也可以將合作企業(yè)已經(jīng)設(shè)計(jì)過的項(xiàng)目作為虛擬項(xiàng)目和課題放入到我們的教學(xué)中。到時(shí)聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師到課堂來，將整個(gè)設(shè)計(jì)投標(biāo)及詳細(xì)過程與同學(xué)分享，讓同學(xué)掌握整個(gè)設(shè)計(jì)及制作過程，找到差距，以此提高水平。

2.引入市場(chǎng)真實(shí)項(xiàng)目讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)。

在課程中建立工作室，實(shí)行首席設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)制，確立本工作室教學(xué)小團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)中以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將校外實(shí)訓(xùn)基地的商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目拿進(jìn)課堂，由首度設(shè)計(jì)師擔(dān)綱，校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師輔助，帶領(lǐng)工作室成員完成一系列的平面廣告設(shè)計(jì)。并讓學(xué)生從和客戶交流—談單—創(chuàng)意草圖—設(shè)計(jì)—整改—制作，全程參與，掌握廣告設(shè)計(jì)的整個(gè)流程。教師邊做邊教，學(xué)生邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做結(jié)合，將理論教學(xué)、基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)和操作實(shí)訓(xùn)融為一體，強(qiáng)化職場(chǎng)氛圍，強(qiáng)化工作過程體驗(yàn)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生通過訓(xùn)練增強(qiáng)其表述能力、溝通能力、執(zhí)行能力、企劃能力，實(shí)現(xiàn)“崗位對(duì)接”。

3.在學(xué)習(xí)中推行“技賽結(jié)合”，塑造學(xué)習(xí)氛圍。

通過技賽結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心，能鍛煉團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，提高自身的綜合能力，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣。在課程中安排各種廣告專業(yè)賽事，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)全面銜接。這種方式可以使課程教學(xué)更加寬泛，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加各種與專業(yè)相關(guān)的技能大賽，舉辦校內(nèi)“平面廣告設(shè)計(jì)大賽”，以學(xué)參賽，以賽促學(xué)。根據(jù)大賽時(shí)間及內(nèi)容要求及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和進(jìn)度要求，對(duì)學(xué)生掌握的專業(yè)技能情況和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)和考察。學(xué)生在大賽中成長(zhǎng)和磨煉，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、提高綜合能力，特別是創(chuàng)意水平和動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、合理設(shè)置師資結(jié)構(gòu)及教學(xué)分工

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育教學(xué)的發(fā)展，在一門課程中，單一的教師現(xiàn)如今不能充分地完成教學(xué)任務(wù)，所以在師資安排上可以根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在工作室的模式下匹配教師，首先確定該課程工作室的“主導(dǎo)教師”，并以該教師為主體執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)課程設(shè)置上引入“項(xiàng)目”，充分發(fā)揮“主題+項(xiàng)目”的教學(xué)方法。工作室的教師課前進(jìn)行探討，在教學(xué)中，將項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)思想貫穿所有專業(yè)課程教學(xué)之中，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)練習(xí)，隨后進(jìn)入成功案例分析，然后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目演習(xí)，由首席設(shè)計(jì)師擔(dān)綱（主導(dǎo)教師），其他教師（包括校外指導(dǎo)教師）輔助，帶領(lǐng)工作室成員完成一系列的平面廣告設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中“主導(dǎo)教師”負(fù)責(zé)講解平面廣告的概念、平面廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)思方法、平面廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法、平面廣告構(gòu)成要素、平面廣告的編排方法等；校外指導(dǎo)教師（平面設(shè)計(jì)師）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)理念和品牌塑造理論的講授，并讓學(xué)生明白如何與消費(fèi)者溝通、滿足和說服消費(fèi)者。在設(shè)計(jì)過程中以首席設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)整體把關(guān)和指導(dǎo)，其他教師（包括校外指導(dǎo)教師）負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。

四、學(xué)生分組，形成工作室項(xiàng)目小組

主導(dǎo)教師根據(jù)課前掌握的學(xué)生特點(diǎn)首先確定工作室項(xiàng)目小組長(zhǎng)，并由小組長(zhǎng)根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)人員的需要來選定自己的成員，每個(gè)小組一般4～6人，小組在自愿的情況下組成。項(xiàng)目小組在老師的指導(dǎo)下選定項(xiàng)目，并根據(jù)小組成員特點(diǎn)進(jìn)行分工。在實(shí)施過程中，各自完成自己的任務(wù)。期間有些工作會(huì)完成得很好，有些工作完成得較差或者沒有辦法完成。遇到問題可以在項(xiàng)目小組內(nèi)討論也可以與其他項(xiàng)目小組探討。還可以請(qǐng)教指導(dǎo)教師，通過項(xiàng)目小組和教師的共同努力完成實(shí)踐項(xiàng)目，讓同學(xué)明白設(shè)計(jì)不是一項(xiàng)單一的工作，由一個(gè)人就可以完成，它必須通過團(tuán)隊(duì)合作來完成，自己是整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員。通過該模式可以鍛煉同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?？梢蕴岣咄瑢W(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力和平面設(shè)計(jì)的專業(yè)能力。還可提升同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和管理能力。

五、建立健全教學(xué)效果的考核方案

為了檢驗(yàn)整個(gè)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平，可以建立一套平面廣告設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系，通過各類評(píng)價(jià)來對(duì)課程起到促進(jìn)作用。首先，學(xué)生課程結(jié)束后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，面向全班及所有教師，針對(duì)由工作室項(xiàng)目小組所做的設(shè)計(jì)及自己的工作總結(jié)其優(yōu)缺點(diǎn)?？梢园炎约旱捏w會(huì)與所有人共享，諸如“怎樣進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)查、資料收集、客戶溝通、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)討論、設(shè)計(jì)制作……”在課題上講解整個(gè)設(shè)計(jì)溝通、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作過程，并評(píng)述各自的收獲、成功及不足。同學(xué)可相互學(xué)習(xí)，也可提升他們的交流溝通能力及口頭表達(dá)能力，并根據(jù)其表現(xiàn)作為一項(xiàng)評(píng)分依據(jù)。其次，讓項(xiàng)目工作小組將整個(gè)課程的過程記錄編排成學(xué)生“平面廣告課程報(bào)告書”，并作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。該報(bào)告書的主要內(nèi)容包含項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目思考、小組分工、客戶溝通、市場(chǎng)調(diào)查、方案構(gòu)思、資料收集、設(shè)計(jì)討論、設(shè)計(jì)初稿、客戶交流、設(shè)計(jì)確定、設(shè)計(jì)成品。其中還包含教師提出的指導(dǎo)建議意見及整改情況、學(xué)習(xí)收獲及心得。再次，舉辦階段性的平面廣告設(shè)計(jì)作業(yè)展，展示整個(gè)設(shè)計(jì)作品，包括其過程及“平面廣告課程報(bào)告書”，讓其他班級(jí)的學(xué)生來評(píng)價(jià)作品并可提出意見建議。并選擇部分學(xué)生代表來對(duì)作品評(píng)分，這部分的分?jǐn)?shù)可以按一定比例計(jì)入平面廣告設(shè)計(jì)的成績(jī)。最后，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，項(xiàng)目評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化的評(píng)價(jià)模式。邀請(qǐng)其他至少2名平面專業(yè)老師與“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”一同對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。創(chuàng)意思維+創(chuàng)意表現(xiàn)手法+綜合整體廣告效果作為成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)。所有評(píng)分人員給定分?jǐn)?shù)，最后的平均分?jǐn)?shù)就是該生成績(jī)的一部分，并找出沒有達(dá)到要求的地方要求學(xué)生進(jìn)行整改。

篇（3）

二多維項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，實(shí)際上是在教師所傳授的背景知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合過去掌握的知識(shí)，運(yùn)用自己的頭腦主動(dòng)建構(gòu)，完成新的知識(shí)體系構(gòu)建的過程。在具體教學(xué)過程中，教師的職責(zé)不是“填鴨式”的灌輸新知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)最佳知識(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的探索、整合、建構(gòu)知識(shí)，項(xiàng)目完成的過程也是學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過程。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程可以采用多維項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即從教學(xué)進(jìn)程、教師講授和學(xué)生實(shí)驗(yàn)三方面進(jìn)行多維度的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，從而促使學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。首先，以業(yè)內(nèi)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)程為參照設(shè)置教學(xué)進(jìn)程。我們可以看到，教學(xué)內(nèi)容模塊的推進(jìn)形成了“網(wǎng)站策劃———頁(yè)面設(shè)計(jì)———?jiǎng)赢嬛谱鳌?yè)面制作”這樣一條清晰的線路，而這種教學(xué)進(jìn)程實(shí)際上和設(shè)計(jì)公司里的工作流程完全一致。其次，教師在課堂教學(xué)時(shí)，事先準(zhǔn)備好一個(gè)有代表性的范例網(wǎng)站項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)要求把范例項(xiàng)目相應(yīng)劃分成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，眾多的課程知識(shí)點(diǎn)由子項(xiàng)目來承載，以案例演示的方式來講解，隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，范例網(wǎng)站從無到有被逐漸搭建起來。最后，在課程的開始就給學(xué)生一個(gè)貫穿整個(gè)課程教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)，與教師的范例項(xiàng)目相應(yīng)，這個(gè)主題網(wǎng)站同樣由多個(gè)子項(xiàng)目組成。教師演示完范例網(wǎng)站子項(xiàng)目后，學(xué)生便上機(jī)自主開發(fā)相應(yīng)的主題網(wǎng)站子項(xiàng)目。課程的教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生在教師的一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目案例引導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)一步步自主完成主題網(wǎng)站的過程。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型課程，培養(yǎng)的是學(xué)生在以后的工作環(huán)境中解決實(shí)際問題的能力。多維項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法多角度模擬實(shí)際工作情境，促使學(xué)生不僅掌握了眾多知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)項(xiàng)目的整體解決方案有了清晰的認(rèn)知，具有了實(shí)際項(xiàng)目操作的能力，同時(shí)還提高了自主學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)等綜合能力和素質(zhì)。

三多元評(píng)量的評(píng)價(jià)方法

篇（4）

竹子公園的總體布局應(yīng)運(yùn)用形式美規(guī)律處理景區(qū)、園林景點(diǎn)和風(fēng)景透視線的布局結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，使景區(qū)之間相互聯(lián)系，同時(shí)又有各自的特色，全園既有景色的變化又有統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。上海萬竹園規(guī)劃有“竹與生活展示區(qū)”、“竹與名人展示區(qū)”、“竹品種展示區(qū)”、“竹與文化展示區(qū)”和“竹與民族展示區(qū)”等五大景區(qū)，各個(gè)景區(qū)之間既有分隔又有聯(lián)系，并且相互呼應(yīng)襯托，從各個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了竹子造景的人文景觀和自然景觀。為了充分展示園林景點(diǎn)的靜觀和動(dòng)觀效果，景點(diǎn)的布設(shè)既要注意提供游人駐足留憩細(xì)細(xì)欣賞的觀賞點(diǎn)，也要善于運(yùn)用風(fēng)景透視線來聯(lián)絡(luò)組織各個(gè)景點(diǎn)。筠石苑規(guī)劃有十處景點(diǎn)，即“清涼罨秀”、“友賢山館”、“江南竹韻”、“斑竹麓”、“竹深荷凈”、“松筠間”、“翠池”、“綠筠軒”、“湘水神‘和”筠峽“。游人沿著竹徑通幽的導(dǎo)游路線前進(jìn)，感到景色時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)俯視時(shí)仰望，不斷變化，層層展開，產(chǎn)生一幅幅有節(jié)奏的連續(xù)風(fēng)景畫面。收到步移景異的動(dòng)觀效果。

2、竹子公園的園林建筑

竹子公園的園林建筑宜少而精，如筠石苑中游憩建筑的占地比例不足1％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》中同面積專類植物園的6％。園林建筑的位置、進(jìn)行朝向、高度、體量空間組合、造型、材料、色彩及其使用功能，都應(yīng)符合竹子公園總體設(shè)計(jì)的要求，能夠與地形地貌、山石水體、植物等造園要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)。竹子公園不論地處何方，都給人以身處南國(guó)竹鄉(xiāng)的感覺，為進(jìn)一步強(qiáng)化這種情趣，一般采取南方風(fēng)格的建筑形式，或用竹材作為園林建筑的主要材料。南方風(fēng)格的園林建筑多為青瓦粉墻，褐色門窗，不施彩畫，體量較小，布局靈活，顯得玲瓏清雅，與竹林景觀融洽和諧，營(yíng)造出南國(guó)竹鄉(xiāng)的園林意境。

竹子公園的園林建筑設(shè)計(jì)為突出竹文化主題，建筑裝修材料亦應(yīng)多采用竹制品精心設(shè)計(jì)，如墻飾、燈具。門心板、落地花罩、漏窗花紋等都在傳統(tǒng)作法的基礎(chǔ)上推陳出新，同時(shí)欄桿、駁岸、臺(tái)階等構(gòu)筑物亦做成仿竹竿形。獲得既與環(huán)境相呼應(yīng)、又獨(dú)具特色的裝飾效果。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者還應(yīng)借助語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)和繪畫藝術(shù)，通過景名，匾額、楹聯(lián)等形式著力渲染、弘揚(yáng)竹文化，營(yíng)造定出富于詩(shī)情畫意的園林意境。

3、竹子公園的種植設(shè)計(jì)

3.1適地適竹，充分考慮竹子的生態(tài)習(xí)性

竹子公園的種植設(shè)計(jì)應(yīng)按公園總體布局的要求，合理運(yùn)用種種觀賞竹的形式美要素，充分考慮與山石、水體、建筑和其它植物的和諧統(tǒng)一，經(jīng)過藝術(shù)布局，組成適應(yīng)園林功能要求的裥環(huán)境。同時(shí)，竹子景觀設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮竹子的生態(tài)習(xí)性。竹子大多喜溫暖濕潤(rùn)的氣候，一般要求陽(yáng)光充足，年平均溫度12～22℃，1月份平均溫度－5～10℃以上，年降水量1000～2000毫米，年平均相對(duì)溫度65～82％，性喜深厚肥沃、排水良好的微酸性或酸性土。亦有部分竹種具有特殊習(xí)性，如鵝毛竹、菲白竹、鋪地竹等耐蔭性相對(duì)較強(qiáng)；黃槽竹、早竹、金鑲玉竹等可在冬季寒冷干燥的北京露地過冬；剛竹、淡竹等可生長(zhǎng)于微堿性的瘠薄土壤……在氣候不太適宜的地區(qū)應(yīng)用竹子，應(yīng)選擇背風(fēng)向陽(yáng)的小環(huán)境，且有充足的灌溉水源，如能采用噴灌則效果最佳。

3.2師法自然，營(yíng)造竹子景觀

自然界各種形式的竹林群落是竹子造景的藝術(shù)創(chuàng)作源泉，竹子公園應(yīng)師法自然，種植設(shè)計(jì)以竹林為主要配置方式，竹林景觀在城市公園中宜與草坪結(jié)合，形成竹林草坪，營(yíng)造清靜幽深的園林植物空間。竹林草坪如能結(jié)合微地形和溪澗曲水、自然山石駁岸，則更添城市山林、返樸歸真之野趣。竹林中開辟小徑亦是竹林景觀設(shè)計(jì)的常用作法，古典園林的竹里通幽藝術(shù)手法在安靜休息區(qū)依然適用，參照公園游人容量，竹徑的寬度應(yīng)在0.9－2.0m之間，為營(yíng)造含蓄深邃的意境，竹徑的平曲線和豎曲線力求變化，“曲徑通幽處，禪房花木深”，迂回地?cái)U(kuò)展和豐富了園林的有限空間，同時(shí)避免過度曲折，矯揉造作。如果竹徑較長(zhǎng)，可在中間開辟若干開敞空間，奧曠交替，以避免產(chǎn)生單調(diào)的感覺，同時(shí)竹徑可用宿根花卉鑲邊，以豐富竹林景觀的色彩構(gòu)圖。竹徑的鋪裝如能取古人竹子繪畫的笑意，拼成竹子圖形，則進(jìn)一步促進(jìn)了園林創(chuàng)作意境的延伸。3.3寓情于景，創(chuàng)造富有詩(shī)情畫意的竹子景觀

竹子作為配景，與建筑、山石、水體、其它植物等造園要素的配置要相互因借、揚(yáng)長(zhǎng)避短。竹子與園林建筑配置時(shí)，應(yīng)讓建筑立面優(yōu)美的線條和色彩充分地表現(xiàn)出來。根據(jù)園林建筑的高度和體量特征，一般選用中小型觀賞竹種，江南園林常用的有孝順竹（ambusamultiplex）、紫竹（Phllostachysnigra）、斑竹（Phllostachysbambusoides）等等。倘若園林建筑的抱角、蹲配等置石相結(jié)合，緩解、軟化墻角廊隅的生硬線條，增加自然生動(dòng)的氣氛。同時(shí)注意加強(qiáng)建筑的基礎(chǔ)種植，一般選用小型叢生竹作矮綠籬，如鳳尾竹（Bambusamultiplex）、菲白竹（Arundinariaargenteostriata）、鋪地竹（Arundinariafortunei）、闊葉竹（IndocalamusIatifolius）、矢竹（Pseudosasajaponica）、箬竹（Indocalamustessellatus）等等。

假山石和雕塑一般以表現(xiàn)山石的形態(tài)和質(zhì)感為主，可用竹作背景，以突出主景，亦可用地被襯托雕塑的線條和質(zhì)感。水體的竹子造景應(yīng)因地制宜，對(duì)于溪澗曲水的自然式山石駁岸，宜配置小型叢生竹，如箬竹、闊葉箬竹、大明竹（Arundinariagramineus）等等，其體量與山石駁岸協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)竹與石的色彩、線條、質(zhì)感對(duì)比大大豐富了駁岸的裝飾效果。對(duì)于大面積水體的緩坡駁岸，適宜配置大中型竹林景觀，水中竹林倒影與岸上竹林動(dòng)靜對(duì)比，增加了竹林景觀的空間層次。

古典園林竹子造景的藝術(shù)手法主要適用于小型園林空間，如盆景園等各種“園中園”，此類園林空間一般采用自然式布局，粉墻青瓦，花街鋪地，建筑風(fēng)格樸素淡雅。在服從空間環(huán)境總體布局的前提下，借鑒“粉墻竹影”、“移竹當(dāng)窗”、“竹石小品”等造景手法，竹子景觀與建筑環(huán)境相得益彰，營(yíng)造出簡(jiǎn)遠(yuǎn)、疏朗、雅致的園林意境。

竹子公園因竹成景，以竹為主，追求清靜幽雅的園林創(chuàng)作意境。在服從公園竹子景觀總體布局的條件下，竹子亦可與其它植物配置組景。古典園林竹子造景形成了一些固定的配置模式，如“三益之友”、“歲寒三友”、“四君子”等等，奇松、古梅在竹子公園不可缺少，亦可制作成花臺(tái)或大盆景形式。南京情侶園一片竹林邊幾株桃花，“竹外桃花三兩枝”，富于詩(shī)情畫意，營(yíng)造出寧?kù)o幽遠(yuǎn)的園林意境。中國(guó)古典園林藝術(shù)講究“外師造化，內(nèi)法心源”，現(xiàn)代園林竹子造景更應(yīng)師法自然，竹子公園除應(yīng)保留原址的古樹名木外，竹林景觀應(yīng)形成人工栽培群落，尤其選擇觀花或觀果類下植被，如毛竹林下可配置杜鵑、油茶、

柃木、紫金牛、珍珠蓮、新木姜子等等。

4、小結(jié)

4.1竹子公園的總體規(guī)劃應(yīng)強(qiáng)調(diào)突出竹文化氛圍。

竹子公園的地形改造要師法自然，統(tǒng)籌兼顧，充分利用原有地形地貌，以微地形竹林景觀為特色。竹子公園的景區(qū)、景點(diǎn)布局要充分挖掘竹子造景的人文景觀資源……園林建筑宜少而精年，最好選用竹子作建筑材料，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)樸素、淡雅的南方建筑風(fēng)格，以營(yíng)造出體現(xiàn)南國(guó)竹林風(fēng)光的園林空間。

4.2竹子地被和竹子綠籬在竹子公園中有廣闊的應(yīng)用前景。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0094-01

1 自主學(xué)習(xí)理論概述

自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是讓個(gè)體采用真正學(xué)習(xí)主體身份，主動(dòng)開展有預(yù)見性的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主體為學(xué)生，而教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)為“交往理論”與“建構(gòu)主義”實(shí)施自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。哈馬貝斯的“交往理論”指出，每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體是作為主體存在的，但其不將交往對(duì)方當(dāng)成是客體。皮亞杰的“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論指出，知識(shí)并非是經(jīng)由教師講授來獲取的，而是學(xué)習(xí)人員在特定社會(huì)文化背景下，經(jīng)由別人幫助，經(jīng)過人與人之間的合作活動(dòng)才實(shí)現(xiàn)的建構(gòu)知識(shí)意義的整個(gè)過程。上面兩個(gè)理論為自主學(xué)習(xí)理論奠定基礎(chǔ)。

2 明確自主學(xué)習(xí)理論與初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系

自主學(xué)習(xí)理論就是將學(xué)生作為中心，在教學(xué)環(huán)境內(nèi)，由教師充當(dāng)指導(dǎo)者與組織者，切實(shí)利用好協(xié)作、情景以及對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境方面的要素來切實(shí)發(fā)揮每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前學(xué)到知識(shí)的進(jìn)行意義上的建構(gòu)。采用這一教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生成為知識(shí)層面上的主動(dòng)建構(gòu)人員；教師是整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)者與組織者，更是整個(gè)意義的促進(jìn)與幫助者；初中語(yǔ)文教材內(nèi)所提供的知識(shí)不再為教師傳授的方法與手段，而是用來開展協(xié)作學(xué)習(xí)與會(huì)話交流，也就是學(xué)生能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3 自主學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)具體措施

3.1 分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要

首先，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)之間存在的差距，讓學(xué)習(xí)者明確其當(dāng)前的水平和希望達(dá)到的水平之間的距離。教師可以通過課前預(yù)習(xí)的形式來了解學(xué)生沒有解決的問題以及存在的一些學(xué)習(xí)困惑，并且讓教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的實(shí)際問題。教師將收集上的問題認(rèn)真分析其原因，來確定在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中選定需要解決問題的路徑。例如，在講授老舍先生《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師要讓學(xué)生回想下春天、夏天、秋天和冬天的區(qū)別，老舍先生為什么偏愛濟(jì)南的冬天？教師這樣問學(xué)生的話，學(xué)生自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困惑，讓學(xué)生在閱讀課文后，教師再向?qū)W生介紹濟(jì)南冬天的景致到底如何，進(jìn)而在解決學(xué)生困惑后還學(xué)習(xí)了有關(guān)寫景方法，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.2 啟動(dòng)學(xué)習(xí)策略，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，啟動(dòng)學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略一般來講，包含三個(gè)方面：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與其它策略。學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)者基本需要來展開分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，來確立學(xué)習(xí)策略。比如，講解朱自清先生《春》時(shí)，學(xué)生對(duì)春天景致是非常熟悉的，如何能激勵(lì)學(xué)生抓住春光、努力工作才是最主要的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能從文中感受到這一高度，成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，就從常見春天美景入手，來搭設(shè)橋梁，讓學(xué)生明確課文意蘊(yùn)。其次，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)習(xí)內(nèi)容是為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)以及行為經(jīng)驗(yàn)之和。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的程序內(nèi)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包含學(xué)科知識(shí)以及策略性知識(shí)兩大類別。例如，課文《春》中是表達(dá)了珍惜春光積極工作、奮進(jìn)的理念，教師重點(diǎn)應(yīng)該放在如何激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)上來，抓住當(dāng)前的大好時(shí)光，刻苦努力，讓學(xué)生和作者實(shí)現(xiàn)共鳴。所以，教師重點(diǎn)應(yīng)該放在策略性知識(shí)方面，也就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉文章深刻內(nèi)涵。

3.3 設(shè)計(jì)教學(xué)過程

首先，選取自主學(xué)習(xí)策略。教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用的形式，是探討教學(xué)順序、建立教學(xué)活動(dòng)安排，選用科學(xué)教學(xué)方式以及教學(xué)方法，充分解決好教與學(xué)的基本問題，“自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)是教師在開展教學(xué)過程中，從教學(xué)的組織、內(nèi)容、指導(dǎo)以及幫助下讓學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)基本活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生將外部的教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，教師在組織學(xué)生開展新知識(shí)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生經(jīng)由自身學(xué)習(xí)來獲得新知，進(jìn)而內(nèi)化知識(shí)，形成并不斷發(fā)展自身學(xué)習(xí)能力。比如在講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，教師可組織學(xué)生扮演不同的角色，比如范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、丈人等分不同角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生能體會(huì)到封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子毒害，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。

3.4 制定整體教學(xué)方案

教師在制定教學(xué)方案時(shí)，需要充分考慮創(chuàng)建教學(xué)情境，并且能賦予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開展自主探究，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，需要提前進(jìn)行安排，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)教案。一般來說，包含以下幾點(diǎn)：確立教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備好教具、明確教學(xué)設(shè)計(jì)理念、安排好教學(xué)過程。比如在文言文課文《期行》中，教學(xué)目標(biāo)是：為人處事中應(yīng)遵守諾言的基本道理，教學(xué)工具為教材、多媒體設(shè)備；教學(xué)的理念：讓學(xué)生能做到“一言既出，駟馬難追”，做個(gè)講誠(chéng)信的人，在整個(gè)教學(xué)中明確突出“守諾”這一主題。

3.5 做好教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工作

采用自主學(xué)習(xí)理論制定的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要在一定范圍內(nèi)加以試用，并且明確該方案運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)用性與可行性，如果是教學(xué)設(shè)計(jì)存在某些缺陷的話，可再進(jìn)行修訂，目的是進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確保好的教學(xué)效能。一般來說，教師可以事先設(shè)計(jì)學(xué)生以及教師對(duì)教案的反饋信息，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況與教師對(duì)該設(shè)計(jì)的反饋情況，加以綜合性的分析與處理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中存在的具體問題，有針對(duì)性對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)加以修改與完善。

總之，在自主學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該采取分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征，啟動(dòng)學(xué)習(xí)策略，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工作等策略，從根本上提升初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

篇（6）

Abstract:Bytheapplicationofnaturalventilationinresidentialarchitecturedesign,therelationbetweenhumanandnatureisreinforced,thelifequalityofpeopleandtheirlivingenvironmentwillbeimproved,alsotheenergyconsumptionwillbediminished,thereforethehumanbeingwillgetmoreintimateandharmonywithnature.

Keywords:naturalventilation；residentialbuilding；distribution

1引言

風(fēng)環(huán)境是空氣氣流在建筑內(nèi)外空間的流動(dòng)狀況及其對(duì)建筑使用的影響。風(fēng)環(huán)境是建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，在以往建筑物理的研究發(fā)展中，風(fēng)環(huán)境在一定程度上被忽視了，在自然環(huán)境日益受到重視的今天，自然通風(fēng)與人體舒適度的聯(lián)系、與建筑節(jié)能的關(guān)系顯得尤為重要，并且逐步被反映到建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐中來，尤其是在住宅建筑設(shè)計(jì)中。

從建筑設(shè)計(jì)的角度考慮，風(fēng)環(huán)境分為自然通風(fēng)和機(jī)械通風(fēng)。機(jī)械通風(fēng)是指利用機(jī)械通風(fēng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)室內(nèi)空氣的流通，相對(duì)于自然通風(fēng)來講，機(jī)械通風(fēng)要耗費(fèi)大量的能源，其應(yīng)用范圍也僅局限在建筑物內(nèi)部，而且還會(huì)產(chǎn)生噪音，在帶來舒適的同時(shí)，對(duì)自然環(huán)境又造成一定程度的污染。自然通風(fēng)是指大自然中的空氣通過住宅組群和住宅內(nèi)各個(gè)功能空間自由流動(dòng)。自然通風(fēng)可以加速空氣的流動(dòng)，帶來清涼，帶走污染，尤其在炎熱的夏季，能夠改善局部氣候。因此從健康與節(jié)能的角度來講，自然通風(fēng)具有更積極的意義。

在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，不同的建筑形式和組合會(huì)產(chǎn)生不同的通風(fēng)效果，通過科學(xué)的建筑群布局，合理的室內(nèi)功能空間組合，使自然空氣能夠在室內(nèi)外以最暢通的方式流動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)最佳的自然通風(fēng)效果。

2合理利用風(fēng)壓和熱壓實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng)

建筑物中的自然通風(fēng)，關(guān)鍵在于室內(nèi)、外空氣之間存在著壓力差。形成空氣壓力差的原因有二：一是熱壓作用；另一個(gè)是風(fēng)壓作用（圖1）。

2.1利用風(fēng)壓實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng)

風(fēng)壓是指空氣流受到阻擋時(shí)產(chǎn)生的靜壓。在具有良好外部風(fēng)環(huán)境的地區(qū),風(fēng)壓可作為實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng)的主要手段。當(dāng)風(fēng)吹過建筑物時(shí)，由于建筑物的阻擋，迎風(fēng)面氣流受阻，靜壓增高；側(cè)風(fēng)面和背風(fēng)面將產(chǎn)生局部渦流，靜壓降低。這樣便在迎風(fēng)面與背風(fēng)面之間形成壓力差，室內(nèi)外的空氣在這個(gè)壓力差的作用下由壓力高的一側(cè)向壓力低的一側(cè)流動(dòng)。（圖2）

另外，伯努利流體原理顯示，流動(dòng)空氣的壓力隨其速度的增加而減小，從而形成低壓區(qū)。根據(jù)這種原理，可以在建筑中局部留出橫向的通風(fēng)通道，當(dāng)風(fēng)從通道吹過時(shí)，會(huì)在通道中形成負(fù)壓區(qū)，從而帶動(dòng)周圍空氣的流動(dòng)，這就是管式建筑的通風(fēng)原理。通風(fēng)的管式通道要在一定的方向上封閉，而在其他方向開敞，從而形成明確的通風(fēng)方向。這種通風(fēng)方式可以在大進(jìn)深的建筑空間中達(dá)到較好的通風(fēng)效果。

2.2利用熱壓實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng)

自然通風(fēng)的另一原理是利用建筑內(nèi)部空氣的熱壓差——即通常講的“煙囪效應(yīng)”來實(shí)現(xiàn)建筑的自然通風(fēng)。由于建筑物內(nèi)外空氣的溫度差產(chǎn)生了空氣密度的差別，于是形成壓力差，驅(qū)使室內(nèi)外的空氣流動(dòng)。室內(nèi)溫度高的空氣比重小而上升，并從建筑物上部風(fēng)口排出，這時(shí)會(huì)在低密度空氣原來的地方形成負(fù)壓區(qū)，于是，室外溫度比較低而比重大的新鮮空氣從建筑物的底部被吸入，從而室內(nèi)外的空氣源源不斷地進(jìn)行流動(dòng)。

3自然通風(fēng)在住宅設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

影響自然通風(fēng)的因素對(duì)于建筑本身而言，有建筑物的高度、進(jìn)深、長(zhǎng)度和迎風(fēng)方位；對(duì)于建筑群體而言，有建筑的間距、排列組合方式和建筑群體的迎風(fēng)方位；對(duì)于住宅區(qū)規(guī)劃而言，有住宅區(qū)的合理選址以及住宅區(qū)道路、綠地、水面的合理布局等，以便達(dá)到最佳的通風(fēng)效果。以下就幾方面加以說明。

3.1建筑物的朝向

要確定建筑物的朝向，不但要了解當(dāng)?shù)厝照樟枯^多的方向，還要了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)的相關(guān)特性，包括冬季和夏季主導(dǎo)風(fēng)的方向、速度以及風(fēng)的溫度。每一個(gè)地區(qū)有自己風(fēng)的特點(diǎn)，由于建筑物迎風(fēng)面最大的壓力是在與風(fēng)向垂直的面上，因此，在選擇建筑物朝向時(shí)，應(yīng)盡量使建筑主立面朝向夏季主導(dǎo)風(fēng)向，而側(cè)立面對(duì)著冬季主導(dǎo)風(fēng)向；南向是太陽(yáng)輻射量最多的方向，加之我國(guó)大部分地區(qū)夏季主導(dǎo)風(fēng)向都是南或南偏東，故無論從改善夏季自然通風(fēng)、調(diào)節(jié)房間熱環(huán)境，還是從減少冬季、夏季的房間采暖空調(diào)負(fù)荷的角度來講，南向都是建筑物朝向最好的選擇。而且選擇南向這樣的朝向也有利于避免東、西曬，兩者都可以兼顧。對(duì)于那些朝向不夠理想的建筑，就應(yīng)采取有效措施妥善解決上述兩方面問題。

3.2建筑物的間距

建筑物南北向日照間距較小時(shí)，前排建筑遮擋后排建筑，風(fēng)壓小，通風(fēng)效果差；反之，建筑日照間距較大時(shí)，后排建筑的風(fēng)壓較強(qiáng)，自然通風(fēng)效果愈好。所以在住宅組團(tuán)設(shè)計(jì)中，加大部分住宅樓的間距，形成組團(tuán)綠地，對(duì)改善綠地下風(fēng)側(cè)住宅的自然通風(fēng)，有較好的效果，同時(shí)還能為人們提供良好的休息和交流的場(chǎng)所。

同時(shí)在條件許可的時(shí)候，盡量加大山墻的間距。因?yàn)槭彝鈿饬鞔颠^呈行列式布局的建筑群時(shí)，在建筑物的山墻之間將形成一條空氣射流。當(dāng)采用錯(cuò)列式布置方式，可以利用住宅山墻間的空氣射流，改善下風(fēng)方向住宅和自然通風(fēng)，效果顯著。山墻間距的大小，取決于住宅間距。住宅間距越大，山墻的間距也應(yīng)越大，以便使足夠的空氣射流能吹到后排住宅上。過小的住宅樓山墻間距，對(duì)消防、綠化和道路交通有不利的影響。

3.3建筑群的布局

建筑群的布置和自然通風(fēng)的關(guān)系，可以從平面和空間兩個(gè)方面來考慮。

（一）從平面規(guī)劃的角度來分析，建筑群的布局有行列式、周邊式和散點(diǎn)式。行列式是最基本的建筑群布局，是條式單元住宅或聯(lián)排式住宅按一定朝向和合理間距成排布置的方式，其布局包含并列式，錯(cuò)列式和斜列式；并列式布局發(fā)生錯(cuò)動(dòng)，從而形成錯(cuò)列式和斜列式以及周邊式的布局（圖3）。

從圖4可看出并列式的建筑布局雖然由于建筑群內(nèi)部的流場(chǎng)因風(fēng)向投射角不同而有很大變化，但總體說來受風(fēng)面較??；錯(cuò)列和斜列可使風(fēng)從斜向?qū)虢ㄖ簝?nèi)部，下風(fēng)向的建筑受風(fēng)面大一些，風(fēng)場(chǎng)分布較合理,所以通風(fēng)好。

周邊式住宅建筑沿街坊或院落周邊布置的形式，這種布置形式形成封閉或半封閉的內(nèi)院空間，風(fēng)的投射面非常小，風(fēng)很難導(dǎo)入，這種布置方式只適于冬季寒冷地區(qū)(圖5)；散點(diǎn)式住宅布局包括低層獨(dú)院式住宅，多層點(diǎn)式及高層塔式住宅布局，散點(diǎn)式住宅自成組團(tuán)或圍繞住宅組團(tuán)中心建筑、公共綠地、水面有規(guī)律地或自由布置，通風(fēng)效果好(圖6)。在進(jìn)行建筑群規(guī)劃的同時(shí)，路網(wǎng)的設(shè)計(jì)也同時(shí)在進(jìn)行，有時(shí)方正的住宅小區(qū)地塊通過改變小區(qū)道路以往“橫平豎直”的規(guī)劃模式，大膽采用以曲代直的規(guī)劃方法，人為地創(chuàng)造出建筑群的不同布局方式，從而創(chuàng)造出“雖由人做，宛自天開”的自然環(huán)境和良好的自然通風(fēng)來。同時(shí)將居住區(qū)主要道路設(shè)計(jì)主通風(fēng)道，沿通風(fēng)廊道流向各個(gè)住宅組團(tuán)，然后再?gòu)慕M團(tuán)內(nèi)庭院空間分流到住宅，加速自然風(fēng)的流動(dòng)。如下圖（圖7），原先為中規(guī)中矩的建筑群和路網(wǎng)布局方式，小區(qū)規(guī)劃略顯呆板，行列式的建筑群布局使得小區(qū)內(nèi)的自然通風(fēng)分布的不夠均勻，有些樓體的通風(fēng)較差。通過調(diào)整路網(wǎng)，使得建筑布局之間不再是簡(jiǎn)單的行列關(guān)系，而是互動(dòng)起來，形成組團(tuán)，疏密有致，疏的地方設(shè)計(jì)成組團(tuán)之間的綠化。自然風(fēng)通過主干道流向各組團(tuán)，又通過組團(tuán)之間的綠化空間流向個(gè)住宅。從而在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，充分地利用自然風(fēng)，達(dá)到節(jié)能和優(yōu)化小區(qū)風(fēng)環(huán)境的目的。

建筑群的布局對(duì)自然風(fēng)的引入有很大影響，同時(shí)風(fēng)向與建筑的關(guān)系也對(duì)自然風(fēng)的引入有很大影響。風(fēng)向投射角是指風(fēng)向投射線與房屋墻面法線的交角，（圖8）對(duì)單體建筑來講，風(fēng)向投射角愈小，對(duì)房間愈有利。但對(duì)建筑組團(tuán)來講，要考慮前排建筑形成的風(fēng)影區(qū)對(duì)后排建筑的影響。（圖9）比較典型的如居住小區(qū)中的住宅，一般都是平行排列的多排建筑。如果正吹，屋后的風(fēng)影區(qū)較大，從而影響了自然通風(fēng)效果。因此，應(yīng)避免住宅長(zhǎng)軸垂直于夏季主導(dǎo)風(fēng)向，從而減少前排房屋對(duì)后排房屋通風(fēng)的不利影響，形成很好的通風(fēng)對(duì)流。一般來說，房屋與風(fēng)向入射角保持30°、60°通風(fēng)效果最好。

（二）從立面設(shè)計(jì)的角度來分析，應(yīng)使建筑單體間高低有序。要使氣流通過小區(qū)時(shí)不形成漩渦、下沖氣流等不良高速氣流。在建筑群體組合時(shí)，當(dāng)一棟建筑遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他建筑（圖10）或樓間距相近的建筑群體中有兩棟建筑間距突然加大（圖11），這時(shí)下沖氣流加大，形成高速風(fēng)，造成熱損失加大和居住者的不舒適。

同樣，在設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免建筑之間風(fēng)的遮擋。建筑群的布局盡可能沿夏季主導(dǎo)風(fēng)向，臨近主導(dǎo)風(fēng)向建筑宜為低層和多層，處于小區(qū)邊緣，遠(yuǎn)離主導(dǎo)風(fēng)向的建筑宜采用小高層和高層，這樣一方面可以把自然風(fēng)引入小區(qū)內(nèi)，一方面又起到阻隔冬季東北風(fēng)的作用。

4結(jié)語(yǔ)

自然通風(fēng)是一種廉價(jià)的生態(tài)節(jié)能技術(shù)，建筑設(shè)計(jì)者應(yīng)該從建筑物的規(guī)劃、建筑單體設(shè)計(jì)到構(gòu)造設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中都對(duì)自然通風(fēng)的可應(yīng)用性和效果仔細(xì)考慮，有效地利用自然通風(fēng)解決住宅中熱舒適性和空氣質(zhì)量問題，在不增加住戶投資的情況下，就能營(yíng)造一個(gè)健康、舒適的居室環(huán)境

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

1.現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方式

設(shè)計(jì)師的思維能夠利用動(dòng)畫技術(shù)來加以呈現(xiàn)。例如，在大型的建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，首先就應(yīng)該對(duì)建筑的功能進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，包括建筑的剖面以及立面等，再使用數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)對(duì)建筑的內(nèi)部、外部、視覺效果等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)建筑的構(gòu)思。在動(dòng)畫制作的過程中，其實(shí)也就是設(shè)計(jì)者思維的一種實(shí)際體現(xiàn)，以直觀的動(dòng)畫方式，方便于設(shè)計(jì)者創(chuàng)作和構(gòu)思，這就建立了現(xiàn)代化的建筑方式。

2.良好的展示平臺(tái)

數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)直觀的反映了建筑空間的整體效果，體現(xiàn)了建筑內(nèi)部空間和外部環(huán)境，對(duì)建筑中的各個(gè)功能設(shè)計(jì)聯(lián)系加以明確，為設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)。通過數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中建立了靈活、方便的建筑設(shè)計(jì)以及平臺(tái)。

3.現(xiàn)代化的營(yíng)銷模式的建立

在銷售建筑的過程中，傳統(tǒng)的銷售是以制作大型建筑沙盤模型展示給客戶看的，但是這種銷售模式的成本較高，而且占據(jù)的空間也很大。相比之下，建筑動(dòng)畫可以真實(shí)的模擬建筑環(huán)境，從動(dòng)畫中體會(huì)到建筑的空間環(huán)境，推動(dòng)客戶快速做出決定。建筑動(dòng)畫其實(shí)也是一種廣告的形式，能夠以電視和網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行宣傳。數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)盡管通過3Dstudio軟件完成以上功能，但是還應(yīng)該掌握其關(guān)鍵技術(shù)：第一，在三維動(dòng)畫建模時(shí)，有的物體的形狀較為特色，需要鉆孔、削邊等處理，這樣就要對(duì)這些物體進(jìn)行粘貼和做交集運(yùn)算。因?yàn)槭褂玫腃AD軟件中是由點(diǎn)組成線和線組成面的，在運(yùn)算交集時(shí)，就會(huì)可能出現(xiàn)切割失敗等問題。因此，在建模時(shí)就要特別重視刀子和切割物體的位置。第二，材質(zhì)的制作和選擇。3DS給予了豐富的材質(zhì)庫(kù)，不過在具體的配色中還要對(duì)一些具體的顏色進(jìn)行額外的制作。在選擇材質(zhì)時(shí)，要從物體的透明性上來選擇，不然就會(huì)導(dǎo)致著色后會(huì)看得清楚里面物體的輪廓，影響效果。第三，動(dòng)畫的編輯。對(duì)于已經(jīng)生成的動(dòng)畫片，應(yīng)該把動(dòng)畫分解成一張張的圖片，在圖像處理軟件中對(duì)這些圖片進(jìn)行編輯和修改。反之，也可以把圖片合成動(dòng)畫片段。第四，畫中畫的實(shí)現(xiàn)：為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫中的一些動(dòng)作，就要從不同的角度進(jìn)行觀察?？梢栽谕粋€(gè)屏幕上顯示多個(gè)畫面。例如，在設(shè)置場(chǎng)面時(shí)使用投影機(jī)再配合文字說明把動(dòng)畫投影到模建筑模型表面，實(shí)現(xiàn)畫中畫的效果。

二、數(shù)字動(dòng)畫對(duì)建筑設(shè)計(jì)的意義

實(shí)現(xiàn)建筑動(dòng)畫是數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)的一個(gè)表現(xiàn)方向，即建筑三維動(dòng)畫。通過使用動(dòng)畫虛擬數(shù)碼技術(shù)結(jié)合電影的方式，根據(jù)房地產(chǎn)的建筑、園林等設(shè)計(jì)圖紙把建筑的外觀和室內(nèi)的結(jié)構(gòu)等今后建成的場(chǎng)景提前展示給人們看，拓寬了人們的事業(yè)，而且能提前享受美好的家園生活。通過數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的動(dòng)畫化，以全方位的鏡頭觀察，逼真的展現(xiàn)了建筑整體的形象，能夠拍到相機(jī)所不能拍到的鏡頭，把設(shè)計(jì)者的思想和藝術(shù)形象展現(xiàn)出來。建筑設(shè)計(jì)中利用動(dòng)畫技術(shù)時(shí)可視化的建筑設(shè)計(jì)是一種重要的表現(xiàn)手段。通過建筑物動(dòng)畫，在其設(shè)計(jì)的最初階段就能夠通過可視和動(dòng)態(tài)的方式來展示建筑物的地理環(huán)境、外貌、附屬設(shè)施等，讓人們提前感受這美妙的情境。因此，數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)也已經(jīng)成為了建筑設(shè)計(jì)方案的效果展示、投標(biāo)以及論證的有力工具，在建設(shè)設(shè)計(jì)業(yè)、房地產(chǎn)等利于有著良好的應(yīng)用前景。而由數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)制作的建筑物三維動(dòng)畫畫面，壓縮比高，能夠以真彩色和大幅面細(xì)膩的展現(xiàn)出建筑物的造型和內(nèi)部效果、材料質(zhì)感、光照環(huán)境等等。幾乎可以“以假亂真”。

市場(chǎng)類型是多種多樣的，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的各種局面越來越豐富多彩。建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)作為一個(gè)持續(xù)發(fā)展且與人民生活緊密聯(lián)系的地產(chǎn)市場(chǎng)，憑借著其高含量的技術(shù)不斷增值。傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)通常都是通過平面和靜態(tài)效果圖展現(xiàn)的。而數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用則使得建筑設(shè)計(jì)以三維圖動(dòng)畫的形態(tài)立體和動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)。同平面設(shè)計(jì)相比，建筑動(dòng)畫有了更多的時(shí)間和空間概念。不僅僅是基于平面設(shè)計(jì)法則，更多的是依據(jù)藝術(shù)的規(guī)律拓展了更廣闊的表現(xiàn)天地。建筑動(dòng)畫能夠從多個(gè)角度反映設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，讓人有身臨其境的感覺，在建筑動(dòng)畫藝術(shù)氛圍中實(shí)現(xiàn)觀眾和設(shè)計(jì)者的心靈上的共鳴。對(duì)于那么還沒有實(shí)現(xiàn)甚至是沒有準(zhǔn)備的項(xiàng)目，客戶能夠提前領(lǐng)略到精彩實(shí)施后的結(jié)果。當(dāng)今，通過多媒體傳播的數(shù)字時(shí)代，數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用效果是平面建筑設(shè)計(jì)無法比擬的。作為一個(gè)新興的藝術(shù)技術(shù)，數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)對(duì)建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展具有重要的意義。

三、數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)建筑設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用

1.制作模型建筑

一般使用AutoCAD來制作建筑模型，首先要把不同的圖層進(jìn)行分離，然后繪制建筑的平面文件，再把結(jié)果導(dǎo)入到3DSMAX的軟件中去，在經(jīng)過擠壓以及放樣等處理后建立建筑的三維模型，最后進(jìn)行整合成為完整的場(chǎng)景。在模型的制作過程中還要對(duì)燈光加以布置，燈光的布置要能夠使得亮度均勻，而且要去除陰影，去掉動(dòng)態(tài)的光線反射，減少環(huán)境因素對(duì)于建筑的影響，以提供清晰明亮的建筑整體效果。

2.動(dòng)畫設(shè)置

在完成建筑的模型的制作后，就可以到動(dòng)畫模型的制作中。在不同的關(guān)鍵幀中使用變形、位移等工具實(shí)現(xiàn)爬模模型的建立。單個(gè)建筑模型的動(dòng)畫制作要規(guī)范，要和實(shí)際的施工情況相符合，而且多個(gè)模型動(dòng)畫要保持位置準(zhǔn)確，根據(jù)先后順序排列。在攝像機(jī)動(dòng)畫制作之前，應(yīng)該先了解攝像機(jī)體現(xiàn)的重點(diǎn)，提前設(shè)計(jì)好攝像機(jī)的路線、鏡頭的拉伸和移動(dòng)等等，表現(xiàn)動(dòng)畫的主題。在制作攝像機(jī)動(dòng)畫時(shí)，切不可出現(xiàn)抖動(dòng)和鏡頭中斷的現(xiàn)象，要進(jìn)行自然地過渡。圖四是某建筑動(dòng)畫的靜幀效果圖。

3.動(dòng)畫輸出

在建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的輸出動(dòng)畫階段其實(shí)際就是攝像機(jī)拍攝的視圖進(jìn)行渲染的過程。建筑的最終效果圖是展現(xiàn)建筑成果的方式，同虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相比，渲染技術(shù)的更為的精細(xì)，而且還能夠?qū)ㄖ淖罱K結(jié)果進(jìn)行再現(xiàn)，更具有真實(shí)感。在渲染前要對(duì)建設(shè)好的模型進(jìn)行環(huán)境的溫完善和布置，調(diào)整相關(guān)的參數(shù)，實(shí)現(xiàn)渲染的最佳效果。對(duì)于建筑動(dòng)畫的輸出，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

光源：在建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)的光源問題上要根據(jù)不同的場(chǎng)景以及建筑的角度選擇不同角度的光源，并且對(duì)光源的位置加以調(diào)整，以達(dá)到光源位置的最佳設(shè)置。

材質(zhì)：在選擇建筑的材質(zhì)時(shí)可通過設(shè)置坐標(biāo)的方法，對(duì)建筑環(huán)境的光源、透明度、折射等的參數(shù)加以設(shè)置，給予建筑材質(zhì)紋理。在這個(gè)過程中，設(shè)置的材質(zhì)也可以利用修改工具進(jìn)行后期的修改或者調(diào)整。

視點(diǎn)和相機(jī)：在數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)和渲染的過程中，為了提高展示的效果，利于設(shè)計(jì)師進(jìn)行修改以及相關(guān)人員的觀察，在制作和渲染動(dòng)畫的過程中，可設(shè)置動(dòng)畫的觀察角度，進(jìn)行綜合考慮，在最佳的地點(diǎn)設(shè)置視點(diǎn)，提出要渲染的建筑主體，通過關(guān)注環(huán)境場(chǎng)景和整體的效果來為最后的動(dòng)畫效果典型構(gòu)圖基礎(chǔ)。

配景：完成建筑的渲染圖后，要加入一些配景，諸如人、車輛以及標(biāo)志牌等等，以更好的達(dá)到逼真的效果。數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)軟件中的配景圖片可以根據(jù)實(shí)際的比例進(jìn)行縮放，插入到渲染圖中去，實(shí)現(xiàn)仿真效果。

篇（8）

年限比較長(zhǎng)的建筑具有一定的歷史意義，其可以反映出當(dāng)?shù)氐臍v史文化，還可以體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情。建筑有時(shí)像一面鏡子，去可以反射出地域文化的差異性，在我國(guó)一些古建筑已經(jīng)成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從這些建筑的結(jié)構(gòu)與外形可以看出設(shè)計(jì)師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)理念。建筑是地域文明的象征，隨著現(xiàn)代城市發(fā)展速度的加快，一些具有歷史意義的建筑遭到了拆除，其被一些風(fēng)格雷同的現(xiàn)代建筑所取代，這對(duì)傳承當(dāng)?shù)氐臍v史文化造成了不利的影響，不同地區(qū)的建筑應(yīng)該具有當(dāng)?shù)氐奶厣?，這樣也可以增加辨識(shí)度，否則會(huì)引起人們的審美疲勞。

1 建筑設(shè)計(jì)中地域文化因子的概念

建筑在人們的生活中隨處可見，一些具有歷史價(jià)值的建筑也是人類寶貴的財(cái)富，建筑設(shè)計(jì)具有多樣性與豐富性，其可以體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土文化，也可以體現(xiàn)出當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理環(huán)境。建筑設(shè)計(jì)的過程中，需要考慮當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境與水文環(huán)境，還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐?、生活方式以及社?huì)行為，優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的聰明才干，其具有創(chuàng)新的意識(shí)，這樣才能避免出現(xiàn)設(shè)計(jì)雷同的現(xiàn)象。將地域文化因子引入到建筑設(shè)計(jì)中，可以體現(xiàn)出建筑的地域特色，也可以充分的展示出設(shè)計(jì)師才能，建筑是人類腦力與體力結(jié)合的成果，也是人類智慧的結(jié)晶。建筑的地域特色，使其更具辨識(shí)度，而且外形特異的建筑可以給人留下深刻的印象，使其成為當(dāng)?shù)氐囊淮筇厣坝^。

建筑還蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，受到當(dāng)?shù)鼐用袼枷?、心理、行為潛移默化的影響，建筑可以體現(xiàn)出更多的地域文化因子，設(shè)計(jì)師根據(jù)人們的需求可以設(shè)計(jì)出具有特殊功能的建筑，從而滿足人們對(duì)其特殊的要求。建筑設(shè)計(jì)與地域文化具有相輔相成的關(guān)系，其的推動(dòng)建筑不斷發(fā)展與演進(jìn)的動(dòng)力。建筑內(nèi)涵在各自的領(lǐng)域中都有著與眾不同的特殊性，這些特征是動(dòng)態(tài)的、是發(fā)展的，用建筑的方式來展現(xiàn)地域文化的風(fēng)采，這不僅對(duì)建筑，也是對(duì)地域文化的一次生動(dòng)而又形象的完美詮釋。

2 建筑設(shè)計(jì)中增加地域文化因子的作用

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑的結(jié)構(gòu)與類型越來越多，施工難度也越來越大，隨著人們審美的提高，建筑設(shè)計(jì)的類型也越來越偏重于現(xiàn)代化的風(fēng)格。在有的地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，在城市發(fā)展規(guī)劃的過程中，一味的模仿發(fā)達(dá)城市的規(guī)劃方案，忽視了自身地域的特色，使得我國(guó)建筑趨同現(xiàn)象較為嚴(yán)重。建筑與當(dāng)?shù)氐臍v史文化有一定關(guān)系，在設(shè)計(jì)的過程中，可以借鑒創(chuàng)新的理念，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)，還要多引入當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕蜃?，設(shè)計(jì)出具有特色的建筑方案。改革開發(fā)以來，我國(guó)建筑風(fēng)格出現(xiàn)了較大的變化，引用了大量國(guó)外的文化與建筑風(fēng)格，雖然城市的形象得到了提升，出現(xiàn)了煥然一新的面貌，但是卻缺少了我國(guó)民族的特色，當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕艿搅藟褐?，建筑雷同的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

在建筑設(shè)計(jì)中加入地域文化因素，可以更好的發(fā)揚(yáng)與傳承當(dāng)?shù)氐臍v史文化，還可以增加建筑的特色與個(gè)性，使外地游客更了解當(dāng)?shù)氐牡乩硇畔⑴c歷史進(jìn)程。地域文化是建筑設(shè)計(jì)的精髓與靈魂，具有特色的建筑也是當(dāng)?shù)匚幕臉?biāo)志，可以成為一大旅游景點(diǎn)，有的年限比較長(zhǎng)的古老建筑已經(jīng)標(biāo)記為我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我國(guó)是有著五千年?duì)N爛文明的大國(guó)，56個(gè)民族里個(gè)個(gè)都擁有著自己獨(dú)特、深厚的文化，將地域文化融入到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，就是一個(gè)完美的舉措，優(yōu)秀的建筑可以代表一個(gè)地域的精神面貌、文化內(nèi)涵，將不同的地域風(fēng)格，不同的歷史傳統(tǒng)，不同的民族背景用建筑設(shè)計(jì)者的大畫筆可以體現(xiàn)的淋漓盡致。建筑設(shè)計(jì)師要保護(hù)各地方的文化遺產(chǎn)，設(shè)計(jì)要彰顯個(gè)性，突出特點(diǎn)，讓寶貴的地域文化依附建筑世代傳承。

3 地域文化因子在建筑設(shè)計(jì)中的表達(dá)措施

3.1 找準(zhǔn)切入點(diǎn)

關(guān)于地域文化建筑的切入點(diǎn)，顧名思義，就是要注重地域與文化。中國(guó)的文化歷史源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，一方水土養(yǎng)育一方人，不同的地方造就不同的建筑特點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)美的概念要求越來越高，處于全球一體化經(jīng)濟(jì)的今天，國(guó)外現(xiàn)代建筑的各種理論思潮、流派如洪水般的涌入，建筑設(shè)計(jì)主題也是空前的活躍。那么，如何找準(zhǔn)地域文化建筑的切入點(diǎn)，如何繼承并且汲取先進(jìn)建筑文化的精華而又不失對(duì)原有文化的保留，這是每一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師值得認(rèn)真思考的問題。

3.2 突出重點(diǎn)、表達(dá)準(zhǔn)確

地域文化在建筑設(shè)計(jì)的表達(dá)，不是對(duì)軀殼的塑造，而是注重感情的抒發(fā)。建筑設(shè)計(jì)者在對(duì)地域文化建筑的創(chuàng)作過程中，要將人們的價(jià)值取向、生活方式、風(fēng)俗、心理需求、思維模式等因子融入到建筑構(gòu)造中去，同時(shí)，對(duì)地理環(huán)境、民族風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面也要進(jìn)行綜合、全面的分析，注意環(huán)境問題和生態(tài)問題，從根本上、深層次找到建筑靈感，從而創(chuàng)建新的思路。地域文化建筑的特點(diǎn)就是民族、民間特色性，過于注重表面形式而忽略建筑內(nèi)涵和地域文化的設(shè)計(jì)是沒有生命力的，也是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的。建筑設(shè)計(jì)師不能隨波逐流，不要只會(huì)復(fù)制和粘貼，民間文化是一切藝術(shù)之根本，每個(gè)地區(qū)和每個(gè)民族都要形象化、現(xiàn)實(shí)化的表現(xiàn)建筑藝術(shù)，創(chuàng)造出與地域文化相結(jié)合，反映地域特色的建筑。

3.3 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選學(xué)得當(dāng)

建筑設(shè)計(jì)者就像一位優(yōu)秀的裁縫和藝術(shù)家，可以將人們所想、所看、所表達(dá)的用形狀建筑體現(xiàn)出來。所以，每一件有關(guān)地域文化的建筑作品都要細(xì)細(xì)斟酌、盡善盡美，要充分考慮與環(huán)境的相融合，尊重當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣骱蜕鷳B(tài)環(huán)境，靈活地運(yùn)用當(dāng)?shù)氐牡胤叫圆牧?，因地制宜，就地取材，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕卣?，總結(jié)以往建筑經(jīng)驗(yàn)，搜集民間特色信息，使得地域文化在建筑設(shè)計(jì)中得以充分釋放與發(fā)揚(yáng)。

結(jié)束語(yǔ)

在建筑設(shè)計(jì)中加入地域文化因子，可以起到傳承與發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)匚幕淖饔谩＝ㄖO(shè)計(jì)的質(zhì)量與設(shè)計(jì)師的素質(zhì)與水平有很大關(guān)系，建筑的構(gòu)思來源于生活，設(shè)計(jì)師需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩硇畔ⅰ夂驐l件以及當(dāng)?shù)鼐用竦男枨筮M(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，地域文化是建筑設(shè)計(jì)的核心與基礎(chǔ)，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑單位引進(jìn)了大量外國(guó)先進(jìn)的理念，在應(yīng)用的過程中，要取其精華去其糟粕，還要注意弘揚(yáng)我國(guó)的歷史文化，使建筑體現(xiàn)出地域特色，這樣才能真正提升我國(guó)建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

以此推算，松原市城市低保家庭中的重度殘疾人月均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，比城市健全人高84—140元;農(nóng)村低保家庭中的重度殘疾人月均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，比農(nóng)村健全人高38.5—64.25元。但松原市殘疾人的個(gè)人消費(fèi)支出超出個(gè)人收入的5.6倍，⑤顯然，如此大的差距不是補(bǔ)貼幾十元錢就可以緩解的，重度殘疾人給家庭帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。第二，不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)之間殘疾人的社會(huì)保障待遇差距過大。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)殘疾人特殊社會(huì)保障實(shí)施普遍好于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，殘疾人享受的特殊社會(huì)保障待遇，因?yàn)榫幼〉赜虻牟煌a(chǎn)生巨大差別，使殘疾人群體內(nèi)部也形成了分層。以政府對(duì)殘疾人的扶貧投入為例，2012年河北省殘疾人扶貧資金省級(jí)財(cái)政投入僅為3萬元，貴州省、黑龍江省為40.4萬元，江蘇省為540萬元，北京市為1000萬元以上，浙江省達(dá)到了2000萬元以上。浙江省殘疾人扶貧省級(jí)財(cái)政投入是河北省的944倍，巨大的地區(qū)差距可見一斑。第三，特殊社會(huì)保障政策落實(shí)的效力弱，一些能夠給殘疾人帶來福音的政策在實(shí)踐中往往大打折扣。比如按比例就業(yè)政策很難落實(shí)，“掛靠”現(xiàn)象比比皆是，殘疾人實(shí)際就業(yè)率很低，收入水平和人格尊嚴(yán)很難保證。第四，特殊社會(huì)保障失靈。廣大殘疾人尤其是農(nóng)村殘疾人、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的殘疾人、精神殘疾人，雖然有醫(yī)療、就業(yè)等方面的特殊社會(huì)保障項(xiàng)目跟進(jìn)，但很多人往往因?yàn)樨毟F無力承擔(dān)個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的部分費(fèi)用而放棄治療，特殊社會(huì)保障制度形同虛設(shè)，殘疾人已享有的特殊社會(huì)保障的實(shí)際效果不盡如人意，難以擺脫貧困與疾病的困擾。綜上，當(dāng)前中國(guó)殘疾人基本還是依靠普惠性的社會(huì)保障維持生活，在制度中缺乏特殊性關(guān)照，殘疾人的特殊需要難以得到有效、及時(shí)回應(yīng)，從而造成供需錯(cuò)位，盡管政府在不斷加大殘疾人社會(huì)保障的資源投入，但殘疾人的福祉并沒有得到最大限度的提高。借鑒國(guó)外相關(guān)理論破解這種錯(cuò)位現(xiàn)象，對(duì)于解決我國(guó)殘疾人社會(huì)保障供需錯(cuò)位問題，是很有必要的。

二、新自由主義主張對(duì)弱勢(shì)群體施行特殊性社會(huì)保障

自羅爾斯開始，自由主義被劃分為舊自由主義與新自由主義，羅爾斯的理論，將自由主義的天平，在“自由”與“平等”之間向后者作了傾斜。舊自由主義注重自由，新自由主義強(qiáng)調(diào)自由基礎(chǔ)上的平等，二者關(guān)注的焦點(diǎn)，在于如何建構(gòu)能夠保護(hù)特殊群體尤其是處在社會(huì)底層的弱勢(shì)群體的制度以實(shí)現(xiàn)公平正義。新自由主義的三位代表人物羅爾斯、德沃金、金里卡，分別從不同的角度闡述平等觀，其中羅爾斯的“最少受惠者的最大利益”，德沃金的“作為平等的人受到對(duì)待的權(quán)利”，以及金里卡“少數(shù)群體差別權(quán)利”的平等思想等，均體現(xiàn)了對(duì)于弱勢(shì)群體、社會(huì)底層群體的關(guān)切，并提出了特殊群體要求特殊對(duì)待的理論觀點(diǎn)和政策主張。

1.羅爾斯:民主的平等與差別原則的借鑒意義羅爾斯建立了一套系統(tǒng)的正義理論，質(zhì)疑廣泛存在于人們的社會(huì)生活和思想中并對(duì)人們的行為產(chǎn)生重要影響的平等觀念———“自然的自由”和“自由的平等”，認(rèn)為“自然的自由”僅僅表明所有人都可以參與純粹市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的自由競(jìng)爭(zhēng)，忽視了天賦、資質(zhì)、資源、家庭出身等偶然因素對(duì)社會(huì)成員自由競(jìng)爭(zhēng)的影響;認(rèn)為“自由的平等”只強(qiáng)調(diào)具有相似動(dòng)機(jī)、稟賦的人應(yīng)有大致平等的教育和成就，忽略了人們的不同動(dòng)機(jī)、稟賦、志向?qū)ζ降鹊挠绊?，其?shí)質(zhì)仍然是只承認(rèn)在不同能力和資源背景的“自然分配”條件下所產(chǎn)生的不平等。羅爾斯在對(duì)“自然的自由”和“自由的平等”進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上，提出了自己的平等主張———“民主的平等”，力圖解決形式平等問題，即“要求法律和制度方面的管理平等地(即以同樣的方式)適用于那些屬于由它們規(guī)定的階層的人們”①，也力圖解決實(shí)質(zhì)平等問題，即采用不同的對(duì)待方式，給境況較差者以特殊的對(duì)待和額外的照顧，最大限度地實(shí)現(xiàn)平等(這一原則又被稱為“差別原則”)。羅爾斯認(rèn)為社會(huì)中最需要幫助的是那些社會(huì)底層，也就是擁有最少權(quán)利、處于最低地位的“最少受惠者”，正義的制度就應(yīng)該通過各項(xiàng)社會(huì)政策改善這些“最少受惠者”的處境。羅爾斯追求的是實(shí)質(zhì)而全面的平等，即無論是社會(huì)因素造成的不平等，還是自然分配因素造成的不平等，都應(yīng)該得到解決，除非這種不平等有利于最少受惠者，也就是“所有的社會(huì)基本善———自由和機(jī)會(huì)，收入和財(cái)富及自尊的基礎(chǔ)———都應(yīng)被平等地分配，除非對(duì)一些或所有社會(huì)基本善的一種不平等分配有利于最不利者”②。羅爾斯將其目光堅(jiān)定地投向了社會(huì)底層群體，他的平等觀表達(dá)了對(duì)廣大底層社會(huì)成員的深切同情，并通過“民主的平等”和“差別原則”，為社會(huì)中的弱者獲得特殊保障提供理論上的巨大支持。依據(jù)羅爾斯的平等觀，殘疾人作為不折不扣的社會(huì)底層群體和弱勢(shì)群體，首先應(yīng)該同健全人一樣擁有平等的權(quán)利，享有相應(yīng)的普惠福利，其次面對(duì)無法繞開的社會(huì)不平等，也要保證殘疾人等“最少受惠者”獲得最大利益，這就需要通過額外的、特殊的制度去提供殘疾人的特殊需要滿足物。在羅爾斯的“差別原則”及平等思想的啟示下，筆者認(rèn)為殘疾人社會(huì)保障的制度建設(shè)也必須考慮到殘疾人同健全人之間的差異，以不同的對(duì)待方式回應(yīng)殘疾人的特殊需要。

2.德沃金:作為平等的人受到對(duì)待的權(quán)利羅爾斯的《正義論》出版后引起強(qiáng)大反響，而追隨羅爾斯并將平等價(jià)值的重要性推向制高點(diǎn)的就是德沃金。在德沃金看來，“平等的關(guān)切是政治正當(dāng)性的一個(gè)前提”①，他的平等觀的闡述基于兩種權(quán)利，一是“受到平等對(duì)待的權(quán)利”，二是“作為平等的人受到對(duì)待的權(quán)利”。相比之下，德沃金更加強(qiáng)調(diào)后一種權(quán)利。德沃金認(rèn)為，每個(gè)處于社會(huì)底層的人都應(yīng)該同其他人一樣享有分享利益和機(jī)會(huì)的權(quán)利;在利益和機(jī)會(huì)分配的政治決定中，所有人都應(yīng)該獲得同樣的關(guān)心和尊重。作為平等的人受到平等對(duì)待，有時(shí)要求同等待遇，比如政治上的投票權(quán);有時(shí)卻要求差別待遇，比如，家庭中有兩個(gè)生病的孩子，一個(gè)病情很重，一個(gè)較輕，按照“受平等對(duì)待的權(quán)利”要求，兩個(gè)孩子應(yīng)該平均得到僅剩的藥品，但這種形式上的平等最終會(huì)導(dǎo)致病重孩子的生命受到威脅，而按照“作為平等人受到對(duì)待的權(quán)利”要求，病重孩子應(yīng)該獲得更多的藥品，這樣才是平等的。德沃金認(rèn)為，鑒于人與人之間存在原始能力、出身、技能的差異，又有著不同的運(yùn)氣，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然會(huì)出現(xiàn)弱者無法擁有平等機(jī)會(huì)的問題，所以政府必須對(duì)社會(huì)上的弱勢(shì)群體(如少數(shù)族裔、老弱病殘等)給予更多的關(guān)懷和尊重，以期達(dá)到實(shí)質(zhì)上的平等。如上所述，羅爾斯主張根據(jù)民主的平等和差別原則，通過一系列社會(huì)政策去消除這些不平等因素，最終獲得結(jié)果上的平等。而德沃金則認(rèn)為羅爾斯忽略了個(gè)人主觀因素對(duì)于自身困境的影響，認(rèn)為將所有導(dǎo)致個(gè)人弱勢(shì)的原因全部歸咎于社會(huì)是不恰當(dāng)?shù)模运鲝埳鐣?huì)分配結(jié)構(gòu)應(yīng)該“敏于選擇”而“鈍于稟賦”，對(duì)于社會(huì)成員個(gè)人造成的后果，就應(yīng)該由他個(gè)人來承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。德沃金的理論告訴我們，殘疾人同健全人一樣，一方面應(yīng)該獲得平等的尊重與權(quán)利，另一方面應(yīng)該采用不同于其他人的保障，向殘疾人提供更優(yōu)厚的待遇。與此同時(shí)還要嚴(yán)格區(qū)分個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任的界限，社會(huì)福利的分配不能簡(jiǎn)單地看誰(shuí)弱勢(shì)，還要看他為什么弱勢(shì)，是自身因素還是社會(huì)因素導(dǎo)致其弱勢(shì)，對(duì)于因個(gè)人原因?qū)е碌摹叭鮿?shì)”，應(yīng)該由個(gè)人承擔(dān)主要責(zé)任。

3.金里卡:少數(shù)群體的差別權(quán)利加拿大政治哲學(xué)家威爾•金里卡以一種包容社群主義和文化多元主義的獨(dú)特的少數(shù)族群權(quán)利理論著稱，是繼羅爾斯、德沃金之后最重要的政治哲學(xué)家之一。如果說羅爾斯、德沃金平等觀的具體內(nèi)容為我國(guó)殘疾人社會(huì)保障制度的改進(jìn)提供了理論基礎(chǔ)，那么金里卡的平等觀則是在內(nèi)容和邏輯證成過程兩方面，對(duì)殘疾人特殊社會(huì)保障制度的合理性提供了理論支撐。金里卡所謂的“少數(shù)族群一般包括移民、少數(shù)民族、土著、在一國(guó)內(nèi)居少數(shù)的種族群體及種族—宗教群體(ethno－religiousgroups)”②。金里卡在其少數(shù)族群理論里反復(fù)提到婦女、窮人和殘疾人等弱勢(shì)群體，表明他所指稱的“少數(shù)族群”實(shí)際上還包括處于社會(huì)邊緣的弱勢(shì)群體。他捍衛(wèi)少數(shù)族群的差別權(quán)利，認(rèn)為在不平等的條件下，處于不利地位的群體與主導(dǎo)群體競(jìng)爭(zhēng)是不公平的，“如果不解決就會(huì)變成一種嚴(yán)重的不公”③。他認(rèn)為，對(duì)少數(shù)族群差異化權(quán)利的認(rèn)可并不是在制造不平等，反而是為了促進(jìn)事實(shí)上的平等，是擴(kuò)大自由的主體范圍。關(guān)于少數(shù)族群特殊權(quán)利的證成，金里卡認(rèn)為應(yīng)該有三種形式的特別權(quán)利:自治權(quán)利、多族類權(quán)利、特別代表權(quán)利。前兩種權(quán)利適用于少數(shù)族群，第三種權(quán)利同時(shí)適用于殘疾人等弱勢(shì)群體。在西方民族國(guó)家的政治決策過程中，弱勢(shì)群體的代表不足是一個(gè)普遍現(xiàn)象，因而政治決策過程不可能反映居民的差異性，缺乏代表性。對(duì)此，金里卡認(rèn)為應(yīng)該在立法機(jī)構(gòu)中把一定數(shù)量的席位保留給弱勢(shì)群體或邊緣群體，以便在一個(gè)少數(shù)族群沒有特別代表權(quán)的社會(huì)中設(shè)立特別代表權(quán)，表達(dá)政治“肯定行動(dòng)”。金里卡對(duì)于殘疾人社會(huì)保障的貢獻(xiàn)，在于他提出了少數(shù)族群不僅應(yīng)該享有一般公民的普遍權(quán)利，還應(yīng)該享有能滿足其特殊需要的特殊權(quán)利的觀點(diǎn)。他所提出的“少數(shù)族群差別權(quán)利”的邏輯證成路徑，對(duì)建立殘疾人特殊社會(huì)保障制度有著重要的借鑒意義。

三、殘疾人社會(huì)保障應(yīng)關(guān)注特殊性與差異性

正如布朗所說，“一匹精心喂養(yǎng)、訓(xùn)練有素的純種馬和一匹餓得要死、未經(jīng)訓(xùn)練的駑馬之間的比賽根本不能稱之為比賽”①。特殊人群有著特殊需要，這是不可避免的客觀事實(shí)，我們必須承認(rèn)不同群體間的差異需要，承認(rèn)特殊人群需要一些額外的特殊滿足物才能應(yīng)付額外的威脅，在制定具體政策時(shí)有區(qū)別地對(duì)待。羅爾斯的“差別原則”、德沃金“作為平等的人受到對(duì)待的權(quán)利”、金里卡關(guān)于少數(shù)族群差異性權(quán)利的證成，都是看到了一視同仁的對(duì)待方式不利于弱勢(shì)群體改變不利處境，必須通過差別化的制度方式彌補(bǔ)弱勢(shì)群體的不足，滿足其特殊需要，才能使弱勢(shì)群體擺脫困境。借鑒金里卡對(duì)少數(shù)族群差異權(quán)利的邏輯證成路徑以及羅爾斯、德沃金兩位大師的平等觀，本文認(rèn)為建立殘疾人特殊社會(huì)保障制度是十分必要的。特殊社會(huì)保障制度通過滿足殘疾人的特殊需要來改變他們的不利處境，促進(jìn)社會(huì)公平。多數(shù)國(guó)家都有針對(duì)殘疾人的專項(xiàng)政策，為殘疾人的日常生活掃除障礙，使他們同健全人一樣享受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的成果。美國(guó)“用法律為殘疾人鋪平了生活道路”，為保證有關(guān)殘疾人權(quán)益的法律能夠順利實(shí)施，還設(shè)立多個(gè)政府部門，以接受殘疾人的申訴，解決殘疾人提出的問題。瑞典的殘疾人除了同其他公民一樣享受醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)外，還可以獲得特別社會(huì)保障，包括殘疾補(bǔ)貼、車輛補(bǔ)貼以及護(hù)理補(bǔ)貼、幫助補(bǔ)貼，重度殘疾人還可以聘用私人助理，其費(fèi)用由政府全部支付，大大改善了殘疾人的生活，提升了殘疾人的福祉。可以說，西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍實(shí)行了殘疾人特殊社會(huì)保障政策，以解決殘疾人的特殊需要和特殊困難，實(shí)現(xiàn)殘疾人與正常人的平等。這種為殘疾人設(shè)立的特殊社會(huì)保障制度，意味著對(duì)殘疾人特殊需要的承認(rèn)，差別對(duì)待的目的是達(dá)到事實(shí)上的平等，改善殘疾人的處境。

對(duì)殘疾人實(shí)行特殊社會(huì)保障的理由是極為充分的。從殘疾人致殘根源上看，非選擇性的社會(huì)因素致殘者居多，個(gè)人因素致殘者較少。也就是說，社會(huì)因素是致殘的基本根源。因此，社會(huì)對(duì)殘疾人實(shí)行特殊社會(huì)保障天經(jīng)地義。當(dāng)然，殘疾以及殘疾后個(gè)人的境遇并非是完全非選擇性的，致殘因素中也存在個(gè)人責(zé)任，比如2012年蘇州一位女士為了向丈夫表決心不再熱衷網(wǎng)購(gòu)而剁下自己左大拇指，但這種個(gè)案極少，并不能成為反對(duì)為殘疾人提供特殊性保障的理由。此外，在殘疾發(fā)生以后，每個(gè)人對(duì)待殘疾的態(tài)度和未來生活的勇氣，也因個(gè)人信念的不同而有區(qū)別。但嚴(yán)格來說，這種情況并不能被視為殘疾人個(gè)人的完全責(zé)任，因?yàn)閺母瓷现v，也有一部分社會(huì)因素的影響，正如一句名言所說:“沒有殘疾的個(gè)人，只有殘疾的社會(huì)”，社會(huì)如果能通過一系列政策措施掃清殘疾人的生活障礙，那么自暴自棄者也會(huì)減少?？傊瑲埣踩说牟焕幘硰母瓷蟻砜词恰胺沁x擇性”的居多，社會(huì)因素對(duì)于殘疾人不利處境影響極大。應(yīng)該說，對(duì)殘疾人實(shí)行特殊社會(huì)保障，是國(guó)家和社會(huì)不可推卸的責(zé)任。那么，如何完善當(dāng)下我國(guó)殘疾人的特殊社會(huì)保障制度?筆者認(rèn)為應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面:

第一，堅(jiān)持一般性與特殊性相結(jié)合的原則，科學(xué)界定殘疾人支援制度的范疇。不能用一般性掩蓋特殊性，否則會(huì)帶來結(jié)果上的不平等;也不能用特殊性掩蓋一般性，否則會(huì)造成整個(gè)社會(huì)保障制度的“碎片化”。應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)一般性的同時(shí)注重特殊性，在強(qiáng)調(diào)特殊性的同時(shí)不忘一般性。只有兩者的有機(jī)結(jié)合才是最優(yōu)的制度選擇。殘疾人支援制度的建立，要保證一般性社會(huì)保障項(xiàng)目能夠覆蓋全體殘疾人，通過立法和監(jiān)督等手段，保證殘疾人特殊社會(huì)保障的重要經(jīng)濟(jì)來源———企業(yè)履行繳納殘疾人社會(huì)保險(xiǎn)金的責(zé)任，夯實(shí)建立殘疾人特殊社會(huì)保障的物質(zhì)基礎(chǔ)。要通過制度補(bǔ)貼保障殘疾人有經(jīng)濟(jì)條件被納入社會(huì)保險(xiǎn)范圍之內(nèi)，在保證殘疾人享受一般性社會(huì)保障的條件下，能夠在生活、就業(yè)、醫(yī)療、康復(fù)、教育等方面享受專項(xiàng)保障，以滿足其特殊需要。要在強(qiáng)調(diào)普適性的一般性社會(huì)保障的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)特殊性的專項(xiàng)社會(huì)保障，貫徹“相同的平等對(duì)待，不相同的不平等對(duì)待”的平等理念，有效控制制度成本，滿足不同群體的基本需要。

第二，堅(jiān)持“自下而上”的原則，做好實(shí)地調(diào)研工作。健全人以自身的體驗(yàn)和角度去“想象”、“推測(cè)”殘疾人的特殊需要，往往無法獲取與殘疾人生存狀況有關(guān)的有效信息，甚至?xí)l(fā)生錯(cuò)誤的解讀，造成制度的偏離。只有通過詳細(xì)的調(diào)研走訪，全面、系統(tǒng)地了解殘疾人的日常生活和實(shí)際需要，才有可能制定出貼近殘疾人的特殊社會(huì)保障政策。因此，廣泛開展基層殘疾人生存狀態(tài)與社會(huì)保障制度供給方面的調(diào)研，是建立殘疾人特殊社會(huì)保障的前提。

篇（10）

竹子公園的總體布局應(yīng)運(yùn)用形式美規(guī)律處理景區(qū)、園林景點(diǎn)和風(fēng)景透視線的布局結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，使景區(qū)之間相互聯(lián)系，同時(shí)又有各自的特色，全園既有景色的變化又有統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。上海萬竹園規(guī)劃有“竹與生活展示區(qū)”、“竹與名人展示區(qū)”、“竹品種展示區(qū)”、“竹與文化展示區(qū)”和“竹與民族展示區(qū)”等五大景區(qū)，各個(gè)景區(qū)之間既有分隔又有聯(lián)系，并且相互呼應(yīng)襯托，從各個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了竹子造景的人文景觀和自然景觀。為了充分展示園林景點(diǎn)的靜觀和動(dòng)觀效果，景點(diǎn)的布設(shè)既要注意提供游人駐足留憩細(xì)細(xì)欣賞的觀賞點(diǎn)，也要善于運(yùn)用風(fēng)景透視線來聯(lián)絡(luò)組織各個(gè)景點(diǎn)。筠石苑規(guī)劃有十處景點(diǎn)，即“清涼罨秀”、“友賢山館”、“江南竹韻”、“斑竹麓”、“竹深荷凈”、“松筠間”、“翠池”、“綠筠軒”、“湘水神‘和”筠峽“。游人沿著竹徑通幽的導(dǎo)游路線前進(jìn)，感到景色時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)俯視時(shí)仰望，不斷變化，層層展開，產(chǎn)生一幅幅有節(jié)奏的連續(xù)風(fēng)景畫面。收到步移景異的動(dòng)觀效果。

2、竹子公園的園林建筑

竹子公園的園林建筑宜少而精，如筠石苑中游憩建筑的占地比例不足1％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》中同面積專類植物園的6％。園林建筑的位置、進(jìn)行朝向、高度、體量空間組合、造型、材料、色彩及其使用功能，都應(yīng)符合竹子公園總體設(shè)計(jì)的要求，能夠與地形地貌、山石水體、植物等造園要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)。竹子公園不論地處何方，都給人以身處南國(guó)竹鄉(xiāng)的感覺，為進(jìn)一步強(qiáng)化這種情趣，一般采取南方風(fēng)格的建筑形式，或用竹材作為園林建筑的主要材料。南方風(fēng)格的園林建筑多為青瓦粉墻，褐色門窗，不施彩畫，體量較小，布局靈活，顯得玲瓏清雅，與竹林景觀融洽和諧，營(yíng)造出南國(guó)竹鄉(xiāng)的園林意境。

竹子公園的園林建筑設(shè)計(jì)為突出竹文化主題，建筑裝修材料亦應(yīng)多采用竹制品精心設(shè)計(jì)，如墻飾、燈具。門心板、落地花罩、漏窗花紋等都在傳統(tǒng)作法的基礎(chǔ)上推陳出新，同時(shí)欄桿、駁岸、臺(tái)階等構(gòu)筑物亦做成仿竹竿形。獲得既與環(huán)境相呼應(yīng)、又獨(dú)具特色的裝飾效果。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者還應(yīng)借助語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)和繪畫藝術(shù)，通過景名，匾額、楹聯(lián)等形式著力渲染、弘揚(yáng)竹文化，營(yíng)造定出富于詩(shī)情畫意的園林意境。

3、竹子公園的種植設(shè)計(jì)

3.1適地適竹，充分考慮竹子的生態(tài)習(xí)性

竹子公園的種植設(shè)計(jì)應(yīng)按公園總體布局的要求，合理運(yùn)用種種觀賞竹的形式美要素，充分考慮與山石、水體、建筑和其它植物的和諧統(tǒng)一，經(jīng)過藝術(shù)布局，組成適應(yīng)園林功能要求的裥環(huán)境。同時(shí)，竹子景觀設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮竹子的生態(tài)習(xí)性。竹子大多喜溫暖濕潤(rùn)的氣候，一般要求陽(yáng)光充足，年平均溫度12～22℃，1月份平均溫度－5～10℃以上，年降水量1000～2000毫米，年平均相對(duì)溫度65～82％，性喜深厚肥沃、排水良好的微酸性或酸性土。亦有部分竹種具有特殊習(xí)性，如鵝毛竹、菲白竹、鋪地竹等耐蔭性相對(duì)較強(qiáng)；黃槽竹、早竹、金鑲玉竹等可在冬季寒冷干燥的北京露地過冬；剛竹、淡竹等可生長(zhǎng)于微堿性的瘠薄土壤……在氣候不太適宜的地區(qū)應(yīng)用竹子，應(yīng)選擇背風(fēng)向陽(yáng)的小環(huán)境，且有充足的灌溉水源，如能采用噴灌則效果最佳。

3.2師法自然，營(yíng)造竹子景觀

自然界各種形式的竹林群落是竹子造景的藝術(shù)創(chuàng)作源泉，竹子公園應(yīng)師法自然，種植設(shè)計(jì)以竹林為主要配置方式，竹林景觀在城市公園中宜與草坪結(jié)合，形成竹林草坪，營(yíng)造清靜幽深的園林植物空間。竹林草坪如能結(jié)合微地形和溪澗曲水、自然山石駁岸，則更添城市山林、返樸歸真之野趣。竹林中開辟小徑亦是竹林景觀設(shè)計(jì)的常用作法，古典園林的竹里通幽藝術(shù)手法在安靜休息區(qū)依然適用，參照公園游人容量，竹徑的寬度應(yīng)在0.9－2.0m之間，為營(yíng)造含蓄深邃的意境，竹徑的平曲線和豎曲線力求變化，“曲徑通幽處，禪房花木深”，迂回地?cái)U(kuò)展和豐富了園林的有限空間，同時(shí)避免過度曲折，矯揉造作。如果竹徑較長(zhǎng)，可在中間開辟若干開敞空間，奧曠交替，以避免產(chǎn)生單調(diào)的感覺，同時(shí)竹徑可用宿根花卉鑲邊，以豐富竹林景觀的色彩構(gòu)圖。竹徑的鋪裝如能取古人竹子繪畫的笑意，拼成竹子圖形，則進(jìn)一步促進(jìn)了園林創(chuàng)作意境的延伸。3寓情于景，創(chuàng)造富有詩(shī)情畫意的竹子景觀

竹子作為配景，與建筑、山石、水體、其它植物等造園要素的配置要相互因借、揚(yáng)長(zhǎng)避短。竹子與園林建筑配置時(shí)，應(yīng)讓建筑立面優(yōu)美的線條和色彩充分地表現(xiàn)出來。根據(jù)園林建筑的高度和體量特征，一般選用中小型觀賞竹種，江南園林常用的有孝順竹（ambusamultiplex）、紫竹（Phllostachysnigra）、斑竹（Phllostachysbambusoides）等等。倘若園林建筑的抱角、蹲配等置石相結(jié)合，緩解、軟化墻角廊隅的生硬線條，增加自然生動(dòng)的氣氛。同時(shí)注意加強(qiáng)建筑的基礎(chǔ)種植，一般選用小型叢生竹作矮綠籬，如鳳尾竹（Bambusamultiplex）、菲白竹（Arundinariaargenteostriata）、鋪地竹（Arundinariafortunei）、闊葉竹（IndocalamusIatifolius）、矢竹（Pseudosasajaponica）、箬竹（Indocalamustessellatus）等等。

假山石和雕塑一般以表現(xiàn)山石的形態(tài)和質(zhì)感為主，可用竹作背景，以突出主景，亦可用地被襯托雕塑的線條和質(zhì)感。水體的竹子造景應(yīng)因地制宜，對(duì)于溪澗曲水的自然式山石駁岸，宜配置小型叢生竹，如箬竹、闊葉箬竹、大明竹（Arundinariagramineus）等等，其體量與山石駁岸協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)竹與石的色彩、線條、質(zhì)感對(duì)比大大豐富了駁岸的裝飾效果。對(duì)于大面積水體的緩坡駁岸，適宜配置大中型竹林景觀，水中竹林倒影與岸上竹林動(dòng)靜對(duì)比，增加了竹林景觀的空間層次。

古典園林竹子造景的藝術(shù)手法主要適用于小型園林空間，如盆景園等各種“園中園”，此類園林空間一般采用自然式布局，粉墻青瓦，花街鋪地，建筑風(fēng)格樸素淡雅。在服從空間環(huán)境總體布局的前提下，借鑒“粉墻竹影”、“移竹當(dāng)窗”、“竹石小品”等造景手法，竹子景觀與建筑環(huán)境相得益彰，營(yíng)造出簡(jiǎn)遠(yuǎn)、疏朗、雅致的園林意境。

竹子公園因竹成景，以竹為主，追求清靜幽雅的園林創(chuàng)作意境。在服從公園竹子景觀總體布局的條件下，竹子亦可與其它植物配置組景。古典園林竹子造景形成了一些固定的配置模式，如“三益之友”、“歲寒三友”、“四君子”等等，奇松、古梅在竹子公園不可缺少，亦可制作成花臺(tái)或大盆景形式。南京情侶園一片竹林邊幾株桃花，“竹外桃花三兩枝”，富于詩(shī)情畫意，營(yíng)造出寧?kù)o幽遠(yuǎn)的園林意境。中國(guó)古典園林藝術(shù)講究“外師造化，內(nèi)法心源”，現(xiàn)代園林竹子造景更應(yīng)師法自然，竹子公園除應(yīng)保留原址的古樹名木外，竹林景觀應(yīng)形成人工栽培群落，尤其選擇觀花或觀果類下植被，如毛竹林下可配置杜鵑、油茶、

柃木、紫金牛、珍珠蓮、新木姜子等等。

4、小結(jié)

4.1竹子公園的總體規(guī)劃應(yīng)強(qiáng)調(diào)突出竹文化氛圍。

竹子公園的地形改造要師法自然，統(tǒng)籌兼顧，充分利用原有地形地貌，以微地形竹林景觀為特色。竹子公園的景區(qū)、景點(diǎn)布局要充分挖掘竹子造景的人文景觀資源……園林建筑宜少而精年，最好選用竹子作建筑材料，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)樸素、淡雅的南方建筑風(fēng)格，以營(yíng)造出體現(xiàn)南國(guó)竹林風(fēng)光的園林空間。

4.2竹子地被和竹子綠籬在竹子公園中有廣闊的應(yīng)用前景。