序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工程碩士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)位論文，大家知道工程碩士論文致謝范文應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的工程碩士論文致謝范文，歡迎閱讀！

歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門(mén)檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都?jí)m埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實(shí)的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我的人們表示最誠(chéng)摯的感謝與最美好的祝愿。

本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來(lái)，導(dǎo)師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無(wú)窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!

本論文的完成也離不開(kāi)其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開(kāi)題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見(jiàn)，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門(mén)的師兄師妹們，在科研過(guò)程中給我以許多鼓勵(lì)和幫助?；叵胝麄€(gè)論文的寫(xiě)作過(guò)程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。

還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。同時(shí)，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂(lè)同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來(lái)對(duì)我的愛(ài)護(hù)、包容和幫助，愿友誼長(zhǎng)存!

篇（2）

2.土木工程碩士專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式改革

3.全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育探索與實(shí)踐——以建筑與土木工程領(lǐng)域?yàn)槔?/p>

4.土木專(zhuān)業(yè)工程碩士研究生力學(xué)基礎(chǔ)課程群建設(shè)構(gòu)想

5.土木工程專(zhuān)業(yè)工程碩士培養(yǎng)模式淺析  

6.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制碩士研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

7.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)碩士創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究——以土木工程專(zhuān)業(yè)為例

8.關(guān)于土木工程類(lèi)碩士研究生培養(yǎng)的若干看法

9.電力高校土木工程專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量碩士研究生培養(yǎng)模式研究

10.土木工程全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策  

11.土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究

12.土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

13.中國(guó)土木工程建設(shè)安全現(xiàn)狀與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控對(duì)策 

14.現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)與土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式 

15.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析 

16.土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索

17.探討提升土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的對(duì)策

18.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析

19.土木工程——一個(gè)平實(shí)而又重要的學(xué)科 

20.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析 

21.土木工程施工中的質(zhì)量控制探討

22.淺談土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展 

23.企業(yè)參與下的高校專(zhuān)業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)——以土木工程專(zhuān)業(yè)為例 

24.土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策探討 

25.論土木工程施工項(xiàng)目管理  

26.土木工程施工管理中存在問(wèn)題的分析  

27.土木工程施工實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐 

28.土木工程大類(lèi)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討

29.對(duì)現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的探討 

30.可持續(xù)土木工程結(jié)構(gòu)的若干科學(xué)問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)技術(shù)途徑 

31.談土木工程施工項(xiàng)目的管理 

32.淺論土木工程施工的質(zhì)量控制  

33.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討 

34.土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場(chǎng)實(shí)測(cè)及新技術(shù)研究的進(jìn)展 

35.論土木工程災(zāi)害及其防御  

36.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)兩者之間的關(guān)系

37.淺談土木工程施工技術(shù)教學(xué)問(wèn)題及解決對(duì)策 

38.新世紀(jì)的土木工程與可持續(xù)發(fā)展 

39.論土木工程專(zhuān)業(yè)教改與國(guó)家注冊(cè)工程師的統(tǒng)一 

40.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性 

41.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革研究

42.土木工程施工質(zhì)量管理問(wèn)題及對(duì)策  

43.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新研究 

44.土木工程施工管理中常見(jiàn)的不足及對(duì)策  

45.基于土木工程施工管理問(wèn)題的探究性分析 

46.土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革與實(shí)踐  

47.土木工程施工中存在問(wèn)題及對(duì)策 

48.淺析土木工程施工的質(zhì)量控制  

49.土木工程施工質(zhì)量控制中存在的問(wèn)題及對(duì)策 

50.淺議土木工程混凝土施工技術(shù)的應(yīng)用  

51.基于土木工程施工的質(zhì)量控制研究  

52.高?！巴聊竟こ谈耪摗闭n程教學(xué)改革初探

53.淺談基于創(chuàng)新原則的土木工程施工技術(shù) 

54.土木工程混凝土施工技術(shù)探討 

55.基于數(shù)值仿真的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與實(shí)踐

56.淺談加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的措施

57.土木工程專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)方法研究

58.土木工程施工項(xiàng)目管理分析

59.土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)研究 

60.土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐  

61.淺析土木工程施工管理中存在的問(wèn)題分析

62.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探究 

63.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新初探 

64.土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制措施探究 

65.開(kāi)放式土木工程實(shí)踐教育中心的構(gòu)建與實(shí)踐 

66.基于土木工程施工管理問(wèn)題的探究性分析 

67.土木工程概論類(lèi)課程教學(xué)探討 

68.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究

69.復(fù)合材料在土木工程中的發(fā)展與應(yīng)用 

70.淺析土木工程施工項(xiàng)目的管理 

71.土木工程的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)綜述 

72.淺析如何加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理 

73.土木工程施工管理中存在的問(wèn)題分析

74.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性

75.加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的措施

76.對(duì)土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新研究

77.《土木工程施工技術(shù)》教學(xué)改革思考 

78.試論加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理有效措施

79.FRP復(fù)合材料及其在土木工程中的應(yīng)用研究 

80.淺析土木工程建筑節(jié)能措施 

81.基于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的土木工程施工理論教學(xué)改革與實(shí)踐 

82.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新 

83.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的關(guān)系分析 

84.基于工程能力培養(yǎng)的土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革研究與實(shí)踐

85.淺析土木工程施工技術(shù)的重要性和創(chuàng)新  

86.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性 

87.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展分析

88.土木工程施工技術(shù)分析 

89.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探討 

90.纖維增強(qiáng)塑料筋在土木工程中的應(yīng)用  

91.提高土木工程施工項(xiàng)目管理的有效措施 

92.淺談土木工程施工中的機(jī)械設(shè)備管理  

93.土木工程結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究狀況與進(jìn)展 

94.工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討 

95.我國(guó)土木工程結(jié)構(gòu)可靠性研究的一些進(jìn)展  

96.基于社會(huì)需求的土木工程專(zhuān)業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 

97.土木工程施工管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析 

98.電子教材在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用研究 

99.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討  

100.結(jié)構(gòu)與地基加固技術(shù)在土木工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 

101.微動(dòng)勘探技術(shù)及其在土木工程中的應(yīng)用 

102.土木工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與效果分析 

103.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析  

104.土木工程結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制的研究現(xiàn)狀與展望  

105.中美土木工程本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)比分析 

106.土木工程施工課程教學(xué)改革探討 

107.國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——以土木工程專(zhuān)業(yè)為例 

108.基于卓越工程師教育計(jì)劃的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革 

109.土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探 

110.試論土木工程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)  

111.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新 

112.土木工程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用  

113.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究 

114.《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測(cè)》課程的教學(xué)改革與探討

115.如何保障土木工程設(shè)計(jì)工作的安全性與經(jīng)濟(jì)性 

116.土木工程學(xué)科教學(xué)中宜注重工程案例教學(xué) 

117.工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——論土木工程本科專(zhuān)業(yè)(中職本)人才培養(yǎng)模式

118.面向土木工程學(xué)科的安全工程課程探討

119.土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)探討

120.簡(jiǎn)析土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù) 

121.光纖傳感器在土木工程中的應(yīng)用 

122.注冊(cè)師制度下的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

篇（3）

2.軟件工程碩士勝任特征模型研究

3.軟件工程碩士專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中科學(xué)思維與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 

4.國(guó)際化、工業(yè)化軟件工程碩士培養(yǎng)體系實(shí)踐 

5.專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生評(píng)教指標(biāo)的構(gòu)建及應(yīng)用——以中國(guó)科學(xué)院研究生院軟件工程碩士為例

6.目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的軟件工程碩士培養(yǎng)模式探索

7.軟件工程碩士招生問(wèn)題探討 

8.軟件工程碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐 

9.創(chuàng)新的全日制軟件工程碩士培養(yǎng)探索之路

10.軟件工程碩士國(guó)際化培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

11.以知識(shí)體系為核心構(gòu)建軟件工程碩士教學(xué)與實(shí)踐體系 

12.軟件學(xué)院軟件工程碩士開(kāi)放式教學(xué)體系研究 

13.軟件工程碩士“現(xiàn)代物流”課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

14.黨建工作在軟件工程碩士研究生培養(yǎng)中的作用——以浙江大學(xué)軟件學(xué)院為例 

15.軟件工程碩士“算法與算法復(fù)雜性分析”的教學(xué)思考與實(shí)踐 

16.軟件工程碩士“數(shù)字媒體信息安全”課程的教學(xué)探索

17.軟件工程碩士論文質(zhì)量評(píng)價(jià)模型及相關(guān)問(wèn)題研究

18.教育技術(shù)學(xué)之教育軟件工程碩士點(diǎn)建設(shè)研究 

19.省屬高校軟件工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式探索與研究

20.軟件工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)模式與管理體系研究  

21.軟件工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育——東北大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的回顧與思考

22.軟件工程專(zhuān)業(yè)工程碩士數(shù)字圖像處理課程建設(shè) 

23.探索軟件工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)模式 

24.校企合作軟件工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng) 

25.服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的軟件工程碩士培養(yǎng)模式研究

26.探索軟件工程碩士的課程教學(xué)

27.軟件工程碩士產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的探索

28.軟件工程碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)探析

29.軟件工程碩士教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的必要性

30.從企業(yè)用人需求看軟件工程碩士培養(yǎng)

31.寧波大學(xué)科技學(xué)院將與同濟(jì)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士

32.軟件工程碩士研究生培養(yǎng)方案改革 

33.Sun中國(guó)攜手南京大學(xué)全力培養(yǎng)企業(yè)架構(gòu)設(shè)計(jì)方向軟件工程碩士(MSE) 

34.如何撰寫(xiě)工程報(bào)告類(lèi)論文 

35.2012級(jí)北京郵電大學(xué)軟件工程碩士班在哈開(kāi)課

36.基于軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士的三級(jí)思想教育模式探索與實(shí)踐 

37.哈工大軟件學(xué)院“MSE+X”軟件工程碩士跨國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目(英文) 

38.軟件質(zhì)量管理與測(cè)試專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建——基于北航軟件學(xué)院工程碩士課程培養(yǎng)體系分析

39.國(guó)際軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生教程初探 

40.關(guān)于軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的新思考

41.軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)質(zhì)量體系改革 

42.軟件工程碩士研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)模型研究 

43.軟件工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)模式初探 

44.國(guó)家示范性軟件學(xué)院工程碩士培養(yǎng)導(dǎo)師組模式探析

45.軟件工程全日制專(zhuān)業(yè)碩士課程體系改革探討

46.碩士階段軟件工程課程教學(xué)探索  

47.面向卓越軟件工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究 

48.軟件工程的研究與應(yīng)用 

49.計(jì)算機(jī)軟件工程管理方案初探 

50.談軟件工程中軟件測(cè)試的重要性及方法 

51.關(guān)注點(diǎn)分離在計(jì)算思維和軟件工程中的方法論意義

52.軟件工程在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的應(yīng)用研究 

53.軟件工程專(zhuān)業(yè)“2+1+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

54.軟件工程學(xué)科的特征及其課程體系設(shè)計(jì)原則

55.影響軟件工程學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)因素 

56.軟件工程思想在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)中的貫徹實(shí)施 

57.面向Agent軟件工程綜述  

58.多樣化軟件工程人才培養(yǎng)模式研究  

59.漸進(jìn)性階梯式工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)造  

60.軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 

61.淺析軟件工程中的數(shù)據(jù)流圖的畫(huà)法

62.軟件工程學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的案例分析 

63.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系研究 

64.軟件工程增設(shè)為一級(jí)學(xué)科后的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 

65.軟件工程國(guó)家精品課程建設(shè)的思考與實(shí)踐 

66.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 

67.探析軟件工程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用 

68.基于能力培養(yǎng)的軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與探討 

69.關(guān)于“軟件工程”課程體系的基本架構(gòu)及課程系列設(shè)置的探討

70.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 

71.軟件工程專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)課程建設(shè)思考 

72.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的“軟件工程”教學(xué)改革 

73.UML結(jié)合軟件工程教學(xué)改革探討 

74.基于校企合作的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式研究

75.軟件工程發(fā)展歷程及其發(fā)展趨勢(shì)探討

76.CMM在軟件工程中的應(yīng)用研究及實(shí)現(xiàn)

77.基于案例的軟件工程課程教學(xué)研究

78.軟件工程學(xué)科何以獨(dú)特——形式化方法的雙重路徑

79.軟件工程課程教學(xué)改革的研究

80.軟件工程課程案例教學(xué)方法的研究 

81.CDIO與軟件工程人才培養(yǎng)模式改革 

82.應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)探索——以梧州學(xué)院軟件工程人才培養(yǎng)為例 

83.國(guó)外軟件工程教學(xué)法初探  

84.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的研究 

85.“軟件工程”課程啟發(fā)式教學(xué)的研究與實(shí)踐 

86.面向?qū)ο筌浖_(kāi)發(fā)及軟件工程方法學(xué)實(shí)踐與探討 

87.軟件工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 

88.軟件工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理 

89.基于項(xiàng)目實(shí)踐的軟件工程本科課程教學(xué)模式探討

90.基于軟件工程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

91.案例驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向結(jié)合的軟件工程課程教學(xué)模式 

92.軟件工程人才團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

93.軟件工程與UML關(guān)系概述 

94.應(yīng)用型本科高校教師MOOC教學(xué)現(xiàn)狀分析——以《軟件工程》課程為例

95.軟件工程案例教學(xué)法探討

96.軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)探討 

97.軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

98.傳統(tǒng)軟件工程與面向?qū)ο?、?gòu)件軟件工程的比較分析

99.軟件工程專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

100.面向?qū)ο蠹夹g(shù)與軟件工程  

101.軟件工程課程模塊化教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

102.軟件工程經(jīng)濟(jì)的研究及發(fā)展趨勢(shì)

103.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟件工程課程教學(xué)改革

104.軟件工程敏捷方法的實(shí)驗(yàn)框架及實(shí)施 

105.案例教學(xué)法在軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用 

106.基于WORKSHOP的“軟件工程”教學(xué)模式研究

107.“軟件工程”課程教學(xué)改革的探討

108.面向卓越工程師的軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)——以安徽大學(xué)為例

109.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)軟件工程應(yīng)用型人才 

110.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)”模式在軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用

111.淺析需求分析在軟件工程中的作用

112.軟件工程實(shí)踐教學(xué)方法探索 

113.教育軟件工程框架的構(gòu)建

114.淺談軟件工程的發(fā)展 

115.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化方法研究與實(shí)踐 

116.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系與課程群研究

117.軟件工程的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探討

118.軟件工程與教育軟件開(kāi)發(fā)的思考

119.基于軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的軟件工程教學(xué)實(shí)踐研究

120.校企合作共建軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

121.軟件工程中主要開(kāi)發(fā)模型的比較分析

122.軟件工程專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)軟件與理論專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與反思

篇（4）

如今，幾乎每個(gè)單位都有信息中心，承擔(dān)著本單位的信息化工作，這些部門(mén)急需大批具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的高層次人才。作為研究生教育的一個(gè)重要組成部分，專(zhuān)業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)面向應(yīng)用領(lǐng)域的高層次人才方面正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。鄭州大學(xué)是河南省第一個(gè)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程方向的工程碩士培養(yǎng)單位，至今已經(jīng)招收了7屆學(xué)生。在發(fā)展過(guò)程中，鄭州大學(xué)在研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都碰到了一些亟待解決的問(wèn)題，其中一個(gè)比較重要的問(wèn)題就是如何制定一個(gè)合理的、適用于工程碩士培養(yǎng)的論文評(píng)價(jià)體系。

在論文寫(xiě)作階段，由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在畢業(yè)論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)方面缺乏相應(yīng)的規(guī)范支持，一直以來(lái)都在沿用學(xué)術(shù)型研究生的評(píng)審機(jī)制，過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究的深度、系統(tǒng)的理論分析和技術(shù)創(chuàng)新，忽視了工程碩士的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因?yàn)楣こ檀T士偏重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的畢業(yè)課題主要是利用成熟的技術(shù)手段解決實(shí)際工作中的一些具體問(wèn)題，并沒(méi)有太多的創(chuàng)新點(diǎn)。如果沿用科學(xué)學(xué)位的論文撰寫(xiě)辦法和評(píng)價(jià)體系，并不適用。因此，急需一套適用于工程碩士的論文評(píng)價(jià)體系。

一、國(guó)內(nèi)外論文評(píng)價(jià)體系研究現(xiàn)狀

從20世紀(jì)中期開(kāi)始，國(guó)外就非常注重專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。美國(guó)是世界專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家，在碩士層次，專(zhuān)業(yè)性碩士學(xué)位種類(lèi)眾多，在畢業(yè)階段申請(qǐng)學(xué)位的形式也多樣，撰寫(xiě)學(xué)位論文并不是獲取工程碩士學(xué)位的唯一途徑。有些大學(xué)只是要求修滿(mǎn)學(xué)分即可獲得學(xué)位，有些大學(xué)是以提交技術(shù)報(bào)告或研究報(bào)告的形式來(lái)代替學(xué)位論文，涉及具體的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校也都不盡相同，這類(lèi)信息大多由學(xué)校各自掌握，完全發(fā)表的文獻(xiàn)較少。

目前，國(guó)內(nèi)大部分高校都要求學(xué)生修滿(mǎn)課程學(xué)分并通過(guò)學(xué)位論文答辯后方可獲取工程碩士學(xué)位，在學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上尚未統(tǒng)一，大多數(shù)還在套用工學(xué)碩士的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式。從某種層面來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)偏離了工程碩士的培養(yǎng)方向。由于在論文評(píng)價(jià)方面，缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性文件，學(xué)生在選題、研究工作開(kāi)展以及論文寫(xiě)作方面都存在著一些問(wèn)題。

二、論文評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容

針對(duì)目前論文評(píng)價(jià)體系中所存在的主要問(wèn)題，鄭州大學(xué)經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)部分大學(xué)的調(diào)研及對(duì)本單位培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，制定了一套適合網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的論文評(píng)價(jià)體系。該體系將課題類(lèi)型分為產(chǎn)品研發(fā)型、工程設(shè)計(jì)型和應(yīng)用研究型三類(lèi)，針對(duì)每一類(lèi)課題，明確提出了研究?jī)?nèi)容要求、論文撰寫(xiě)要求以及論文評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)，并依此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的選題、論文工作及論文撰寫(xiě)。下面分別介紹這三種課題類(lèi)型的詳細(xì)情況。

1.產(chǎn)品研發(fā)型。這類(lèi)課題是指實(shí)際工作中涉及的新產(chǎn)品，核心部件的軟、硬件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)或者對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)化再研發(fā)。

在內(nèi)容要求方面，應(yīng)針對(duì)實(shí)際工作中涉及的新產(chǎn)品進(jìn)行需求分析，明確目標(biāo)，然后制訂合理的設(shè)計(jì)方案，采用科學(xué)規(guī)范的先進(jìn)技術(shù)手段和方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行性能分析和測(cè)試。研究要具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

在撰寫(xiě)要求方面，產(chǎn)品研發(fā)論文由摘要、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等組成。應(yīng)以附件形式提供圖紙、實(shí)物照片等必要的技術(shù)文件。正文字?jǐn)?shù)一般不少于2.5萬(wàn)字，論文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求如下。

緒論：闡述所研發(fā)產(chǎn)品的背景及必要性、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用的技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，研發(fā)工作的主要內(nèi)容。

相關(guān)技術(shù)：對(duì)于產(chǎn)品研發(fā)中使用到的技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

總體設(shè)計(jì)：對(duì)所研發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行需求分析與總體設(shè)計(jì)，確定性能技術(shù)指標(biāo)，給出設(shè)計(jì)思路。

具體實(shí)現(xiàn)：依據(jù)總體設(shè)計(jì)，描述詳細(xì)設(shè)計(jì)內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)明如何解決研發(fā)過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。

測(cè)試：對(duì)所研發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試，說(shuō)明測(cè)試目的、測(cè)試環(huán)境、測(cè)試方法、測(cè)試過(guò)程、測(cè)試結(jié)果、結(jié)果分析及結(jié)論。

總結(jié)：系統(tǒng)地概括論文的主要工作及結(jié)論，展望所研發(fā)產(chǎn)品的應(yīng)用及改進(jìn)前景。

在論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)方面的要求如表1所示。（見(jiàn)表1）

2.工程設(shè)計(jì)型。這類(lèi)課題是指針對(duì)實(shí)際工作中的工程項(xiàng)目給出一個(gè)完整、合理、先進(jìn)的設(shè)計(jì)方案。

在內(nèi)容要求方面，應(yīng)來(lái)源于工作中的實(shí)際需求，具有一定的技術(shù)含量和研究難度，給出項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)方案及主要設(shè)備的選型依據(jù)，要具有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性，設(shè)計(jì)方案要科學(xué)合理，符合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

在撰寫(xiě)要求方面，工程設(shè)計(jì)論文由摘要、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等組成。設(shè)計(jì)報(bào)告作為正文主體，設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)說(shuō)明作為必需的附件。正文字?jǐn)?shù)一般不少于2.5萬(wàn)字，組成及具體要求如下。

緒論：闡述所開(kāi)展的工程設(shè)計(jì)的背景及必要性，重點(diǎn)闡述設(shè)計(jì)對(duì)象的技術(shù)要求和關(guān)鍵問(wèn)題所在，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀應(yīng)有清晰的描述與分析，并簡(jiǎn)述本工程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)方案：描述項(xiàng)目需求、總體設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，說(shuō)明設(shè)計(jì)方案選擇的主要解決方案或者軟硬件產(chǎn)品。

選型分析：針對(duì)方案中的主要方案或者軟硬件產(chǎn)品，對(duì)比分析市場(chǎng)上主要的技術(shù)和產(chǎn)品，分析其特點(diǎn)和優(yōu)劣，說(shuō)明選型依據(jù)。

實(shí)施情況：說(shuō)明設(shè)計(jì)方案在實(shí)際工作中的實(shí)施情況及效果。

總結(jié)：概括論文的主要工作及結(jié)論，說(shuō)明設(shè)計(jì)的新思路或新見(jiàn)解；論述設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，提出下一步的改進(jìn)思路。

在論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)方面的要求如表2所示。（見(jiàn)表2）

3.應(yīng)用研究型。這類(lèi)課題是指針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的具體問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性研究，研究工作需要具有一定的創(chuàng)新性。

在內(nèi)容要求方面，應(yīng)來(lái)源于自己工作單位或者導(dǎo)師承擔(dān)的應(yīng)用型研究項(xiàng)目。針對(duì)研究問(wèn)題查閱文獻(xiàn)資料，掌握國(guó)內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)擬解決的問(wèn)題進(jìn)行理論分析、仿真或試驗(yàn)研究。研究工作要具有創(chuàng)新性和一定的深度，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

在撰寫(xiě)要求方面，應(yīng)用研究論文由摘要、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等組成。正文字?jǐn)?shù)一般不少于3萬(wàn)字，組成及具體要求如下。

緒論：闡述所開(kāi)展的應(yīng)用研究問(wèn)題的背景及必要性，對(duì)應(yīng)用研究問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀有清晰的描述與分析，并簡(jiǎn)述應(yīng)用研究工作的主要內(nèi)容。

相關(guān)工作：說(shuō)明所研究問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外最新研究進(jìn)展，對(duì)研究中使用到的技術(shù)或者已有方案進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

解決方案：提出針對(duì)所研究問(wèn)題的解決方案，并進(jìn)行必要的理論分析。

實(shí)驗(yàn)與分析：對(duì)解決方案進(jìn)行仿真或者實(shí)驗(yàn)研究，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)方案的先進(jìn)性、實(shí)用性、可靠性、局限性等進(jìn)行分析。

總結(jié)：系統(tǒng)地概括應(yīng)用研究所開(kāi)展的主要工作及結(jié)論，并明確指出作者在研究中的新思路或新見(jiàn)解；簡(jiǎn)要描述成果的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)未來(lái)改進(jìn)研究進(jìn)行展望或提出建議。

在論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)方面的要求如表3所示。（見(jiàn)表3）

這三類(lèi)論文的評(píng)分分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種層次，其中，優(yōu)秀為總分≥85，良好為84≥總分≥70，合格為69≥總分≥60，不合格為總分≤59。

三、論文評(píng)價(jià)體系應(yīng)用效果

上述的論文評(píng)價(jià)體系，可以在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)階段發(fā)揮以下作用：一是在論文選題階段，依此來(lái)指導(dǎo)研究生進(jìn)行選題；二是在論文寫(xiě)作階段，通過(guò)撰寫(xiě)要求指導(dǎo)研究生的論文寫(xiě)作；三是在論文答辯階段，通過(guò)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)論文的評(píng)審工作。培養(yǎng)單位出臺(tái)了相關(guān)管理細(xì)則，并應(yīng)用于工程碩士研究生的培養(yǎng)工作中，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程方向2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)三屆研究生的試用，取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.論文選題多樣化。傳統(tǒng)論文主要是基于理論創(chuàng)新的學(xué)術(shù)型論文，這對(duì)于工程碩士來(lái)說(shuō)，不但難度太大而且不夠?qū)嵱谩ＨN基本論文類(lèi)型的確定，明確了網(wǎng)絡(luò)工程方向工程碩士研究生的選題范圍，研究生可以根據(jù)自己的工作條件和個(gè)人興趣選擇適合自己的論文類(lèi)型。

2.導(dǎo)師指導(dǎo)更有針對(duì)性。論文分類(lèi)和指導(dǎo)細(xì)則出臺(tái)后，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)研究生的論文類(lèi)型進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，一方面提高師生的溝通效率，另一方面也更加充分地發(fā)揮導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而提升論文質(zhì)量。

3.實(shí)用性更強(qiáng)。由于論文選題貼合實(shí)際，既解決了工作中的實(shí)際問(wèn)題，又實(shí)現(xiàn)了工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.答辯通過(guò)率提高。通過(guò)應(yīng)用新的論文評(píng)價(jià)體系，工程碩士的論文答辯通過(guò)率由原來(lái)的80%上升到95%，這主要是因?yàn)檎n題分類(lèi)合理，選題更加貼近研究生的實(shí)際工作，保證了論文撰寫(xiě)質(zhì)量和答辯的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬永紅.解讀美國(guó)工程碩士教育[J].清華大學(xué)教育研究，2008，（4）.

[2]尹敏.工程碩士學(xué)位論文管理工作的實(shí)踐與思考[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（2）.

[3]李杰.國(guó)外工程類(lèi)碩士教育外部質(zhì)量保障評(píng)估機(jī)制現(xiàn)狀及其對(duì)我國(guó)的借鑒意義[C].2011.

篇（5）

學(xué)科專(zhuān)業(yè)： 巖土工程

1 課題來(lái)源、選題依據(jù)背景情況、課題研究目的、國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、水平、存在問(wèn)題，并附主要參考文獻(xiàn)：

1.1 課題來(lái)源

淮南礦區(qū)已進(jìn)入深部開(kāi)采，厚硬頂板難冒問(wèn)題突出，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。為此，淮南礦業(yè)集團(tuán)高度重視，XX年組織集團(tuán)公司工程技術(shù)人員到山西等多個(gè)礦業(yè)集團(tuán)考察，并邀請(qǐng)相關(guān)科研單位論證分析淮南礦區(qū)綜采面壓架機(jī)理，并決定聯(lián)合有關(guān)科研單位開(kāi)展“煤與瓦斯突出煤層綜采工作面頂板深孔預(yù)裂爆破技術(shù)”研究。

1.2 選題依據(jù)背景情況

煤炭是我國(guó)的基礎(chǔ)能源，在我國(guó)一次能源構(gòu)成中煤炭約占70%左右。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)煤炭等能源需求量越來(lái)越大。XX年我國(guó)原煤產(chǎn)量為28億噸，XX年原煤產(chǎn)量29.6億噸，XX年原煤產(chǎn)量超過(guò)30.0億噸，XX年原煤產(chǎn)量為35.2億噸，預(yù)計(jì)XX年原煤產(chǎn)量將達(dá)到37.9億噸。我國(guó)煤炭淺部資或賦存條件相對(duì)簡(jiǎn)單資源日益減少，煤礦相繼進(jìn)入深部開(kāi)采期，隨之而來(lái)就面臨著厚硬頂板控制問(wèn)題。厚硬頂板由于整體性好、強(qiáng)度高，難于冒落，如不及時(shí)采取強(qiáng)制處理，將形成采空區(qū)大面積懸頂。大面積懸頂一旦垮落，一方面由于巖層折斷時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)烈動(dòng)載荷會(huì)損壞或推倒大量工作面支架，從而頂板常沿煤壁切斷造成工作面垮冒事故;另一方面，采空區(qū)積存的大量高濃度瓦斯氣體，沿風(fēng)巷、機(jī)巷涌出，造成瓦斯超限，并形成破壞力很風(fēng)，在風(fēng)暴所經(jīng)過(guò)之處，其強(qiáng)烈的沖擊作用，摧毀結(jié)構(gòu)。采工作面及其鄰近巷道中的支架、風(fēng)門(mén)和磚墻密閉，甚至使礦車(chē)翻倒，軌道彎曲，對(duì)井下人員及設(shè)備造成嚴(yán)重的危害。例如，潘一礦1402(3)(壓架2套)、潘一礦1602(3)、潘三礦17110(3)(壓架2套)等多個(gè)工作面壓架和出水現(xiàn)象，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。為此，淮南礦業(yè)集團(tuán)XX年組織集團(tuán)公司工程技術(shù)人員到山西等多個(gè)礦業(yè)集團(tuán)考察，并邀請(qǐng)相關(guān)科研單位論證分析淮南礦區(qū)綜采面壓架機(jī)理，并決定聯(lián)合有關(guān)科研單位開(kāi)展“煤與瓦斯突出煤層綜采工作面頂板深孔預(yù)裂爆破技術(shù)”研究。

1.3 課題研究目的

以往煤層強(qiáng)制放頂爆破采用的是常規(guī)炸藥，炸藥爆破過(guò)程的重要特性是炸藥通過(guò)高速的化學(xué)反應(yīng),在裝藥孔壁上產(chǎn)生巨大的氣體壓力，使周?chē)慕橘|(zhì)破壞和破碎。但它存在著施工量大;炸藥消耗大、污染井下空氣，存在一定的危險(xiǎn)性，稍微不慎可能會(huì)造成瓦斯爆炸、煤層坍塌等重大問(wèn)題。壓力注水弱化頂板法就是在工作面預(yù)先向頂板鉆孔注壓力水，利用水對(duì)巖體的壓裂和軟化作用，破壞頂板的完整性和降低頂板巖石強(qiáng)度，當(dāng)工作面采過(guò)后，頂板可正?？迓?，減小來(lái)壓對(duì)工作面的威脅。壓力注水法具有改變頂板力學(xué)特性，變難冒為易冒，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壁綜合機(jī)械化采煤，提高資源回收率;同時(shí)可降低工作面粉塵含量，改善勞動(dòng)環(huán)境;注水與回采作業(yè)平行，預(yù)先釋放部分瓦斯等優(yōu)點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)。

1.4 國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、水平、存在問(wèn)題

我國(guó)厚硬頂板控制的研究始于60年代，已有近50年歷史，處于世界領(lǐng)先的地位，在生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

靳鐘銘、徐林生、錢(qián)鳴高等通過(guò)對(duì)厚硬頂板的研究，較全面地分析了厚硬頂板采場(chǎng)礦山壓力及其顯現(xiàn)規(guī)律、采場(chǎng)來(lái)壓預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、厚硬頂板采場(chǎng)支架受力分析、厚硬頂板的處理方法等;

王開(kāi)，康天合等對(duì)堅(jiān)硬頂板控制放頂方式及合理懸頂長(zhǎng)度進(jìn)行了研究，提出了厚硬頂板合理的冒落步距計(jì)算方法;

靳鐘銘[2]根據(jù)大同礦務(wù)局的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)結(jié)果，在總結(jié)其他人的研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)頂板注水弱化的方法做了系統(tǒng)的闡述和分析。

陳榮華等[34][35]采用repa2d軟件對(duì)注水軟化厚硬頂板(關(guān)鍵層)做了數(shù)值模擬。模擬結(jié)果表明：隨軟化系數(shù)的減小和軟化厚度的增加，上覆巖層初始冒落步距及來(lái)壓顯著減?。喝艉裼矌r層巖樣本身能被注水軟化，而實(shí)際采場(chǎng)由于地質(zhì)構(gòu)造及開(kāi)采工藝的影響未必適宜單獨(dú)采用注水軟化法，可選用其他弱化厚巖層的方法，或注水軟化法與其他弱化方法共同使用，從而有效控制采場(chǎng)礦山壓力。

寧宇[36]等采用了有限元計(jì)算和模型試驗(yàn)對(duì)堅(jiān)硬頂板注水工作面礦壓顯現(xiàn)特征進(jìn)行研究。強(qiáng)調(diào)頂板注水后，頂板巖體發(fā)生塑化，改變了頂板巖層中的應(yīng)力分布和頂板變形位移特征。頂板巖層中的拉、壓力峰值轉(zhuǎn)移到了采區(qū)上方的懸頂中，從而有利于頂板在采空區(qū)上方斷裂并分層次垮落，減小巖層折斷時(shí)對(duì)支架的沖擊載荷和傳力系數(shù)，減小頂板來(lái)壓強(qiáng)度，從理論上進(jìn)一步說(shuō)明了向頂板高壓注水是控制堅(jiān)硬難冒頂板的有效技術(shù)途徑。

以上研究從模擬或?qū)嶒?yàn)上對(duì)注水后巖體發(fā)生的變化進(jìn)行了分析，或從宏觀上對(duì)注水軟化上的機(jī)理進(jìn)行了闡述，而從微觀上對(duì)高壓水注水的機(jī)理研究分析的較少。

1.5 主要參考文獻(xiàn)

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2 課題的主要內(nèi)容，擬解決的主要技術(shù)問(wèn)題，在理論和應(yīng)用方面的意義，完成課題的條件(包括個(gè)人業(yè)務(wù)水平、所在系或?qū)W科組的技術(shù)、設(shè)備條件)和擬采取的技術(shù)措施和辦法：

2.1 課題的主要內(nèi)容，擬解決的主要技術(shù)問(wèn)題，在理論和應(yīng)用方面的意義

本項(xiàng)目擬在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，采用理論分析、計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的綜合研究方法，開(kāi)展對(duì)淮南礦區(qū)煤與瓦斯突出煤層厚硬頂板綜采面高壓預(yù)注水弱化砂巖頂板技術(shù)研究，使堅(jiān)硬頂板弱化，使難冒頂板轉(zhuǎn)化為可冒落頂板，改善堅(jiān)硬頂板的冒落性，減少采空區(qū)的懸頂面積，從而減輕周期來(lái)壓對(duì)工作面支架的影響，保證本工作面的安全順利回采。主要研究?jī)?nèi)容如下：

(1)水對(duì)裂隙巖體強(qiáng)度的影響，重點(diǎn)討論水對(duì)巖石的化學(xué)損傷機(jī)理和壓力水作用下巖體的斷裂強(qiáng)度。

(2)研究水在巖體中的滲流問(wèn)題，建立流固耦合的滲流方程，并用有限元法對(duì)建立的流固耦合模型進(jìn)行求解。

(3)研究定向水壓致裂的機(jī)理，為在堅(jiān)硬頂板中采用高壓水定向分層提供理論依據(jù)。

2.2 主要技術(shù)路線(xiàn)

2.3 完成課題的條件(包括個(gè)人業(yè)務(wù)水平、所在系或?qū)W科組的技術(shù)、設(shè)備條件)和擬采取的技術(shù)措施和辦法：

本人在本科階段主修土木工程，在理論分析上對(duì)地上、地下結(jié)構(gòu)，以及煤礦等具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。研究生階段，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了煤礦巖巷、煤巷掘進(jìn)理論知識(shí)和親自到掘進(jìn)工作面松動(dòng)爆破實(shí)踐，并閱讀了大量的文獻(xiàn)資料。

另外，國(guó)內(nèi)關(guān)于堅(jiān)硬頂板控制資料相對(duì)較多，基于目前國(guó)內(nèi)外對(duì)高壓注水的研究成果、我國(guó)煤礦掘進(jìn)爆破工程實(shí)例以及我國(guó)能源政策的大力支持，給本課題的研究工作提供了足夠的理論和實(shí)踐資料。

在課題準(zhǔn)備階段，在導(dǎo)師徐穎教授的指導(dǎo)下，以上各項(xiàng)條件均為本課題的順利完成提供了有利的保障。

3 課題工作量及進(jìn)展計(jì)劃(包括各階段計(jì)劃完成的內(nèi)容和所需的時(shí)間等)。

(1)XX年2月～4月：資料收集、查閱文獻(xiàn)資料等;

(2)XX年5月～8月：厚硬頂板高壓預(yù)注水機(jī)理研究分析

(3)XX年8月～10月：對(duì)高壓注水破壞過(guò)程進(jìn)行數(shù)值模擬分析，并得出結(jié)論

篇（6）

所謂的全日制是一種全天候的教學(xué)體制。全日制工程碩士是指參加全國(guó)統(tǒng)一考試合格后，前往研究生培養(yǎng)單位攻讀碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，學(xué)習(xí)期間不再承擔(dān)工作任務(wù)，在規(guī)定年限內(nèi)達(dá)到《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的相關(guān)要求，申請(qǐng)學(xué)位通過(guò)后即可獲得碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。全日制工程碩士的招生對(duì)象主要是應(yīng)屆本科畢業(yè)生。為獲得工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位而撰寫(xiě)的學(xué)位論文即為全日制工程碩士學(xué)位論文。學(xué)位論文選題要求來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或應(yīng)用課題，選題須有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值［2］。學(xué)位論文形式不局限于學(xué)術(shù)型研究論文，可分為調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)位論文質(zhì)量保障體系是一項(xiàng)學(xué)位論文質(zhì)量管理制度，它包含以下五個(gè)要素:準(zhǔn)確把握全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的概念內(nèi)涵，努力加大全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的宣傳力度，積極搭建企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生過(guò)程培養(yǎng)的平臺(tái)，合理開(kāi)展全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文選題，有效建立專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文評(píng)審體系和評(píng)估機(jī)制，五個(gè)要素相輔相成、緊密聯(lián)系，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系。

2全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建

科學(xué)合理的學(xué)位論文質(zhì)量保障體系是提高全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建要緊緊圍繞全日制工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃、查漏補(bǔ)缺，開(kāi)展卓有成效的質(zhì)量保障工作。

2．1加大解釋和宣傳全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的力度全日制碩士研究生分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型兩種，全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生均屬同一層次，但培養(yǎng)類(lèi)型不同，它與一般意義上側(cè)重學(xué)術(shù)、理論研究的研究生教育所不同，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育重在應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是新時(shí)期、新階段進(jìn)一步完善和發(fā)展研究生教育的客觀需要，是進(jìn)一步優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)的重要舉措，也是研究生教育體制改革的重要內(nèi)容。在國(guó)內(nèi)，大規(guī)模開(kāi)展全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育對(duì)于教育行政主管部門(mén)、研究生學(xué)位授予單位、研究生指導(dǎo)教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新生事物。新生事物的普及、被廣泛接受需要一定的時(shí)間，需要教育行政主管部門(mén)、研究生學(xué)位授予單位、研究生指導(dǎo)教師乃至新聞媒體等主體的共同努力，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等多種媒介，深入第一現(xiàn)場(chǎng)多渠道、多途徑加大對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的宣傳報(bào)道。使企業(yè)、社會(huì)人士和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)能有一個(gè)全方位的正確認(rèn)識(shí)、了解，被廣大考生、考生家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)充分認(rèn)可和廣泛接受［3］。

篇（7）

一、加強(qiáng)工程碩士專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求

為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的迫切需要，自1997年起，我國(guó)開(kāi)始設(shè)置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位主要面向工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門(mén)，培養(yǎng)掌握某一工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決工程問(wèn)題的先進(jìn)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

在工程碩士培養(yǎng)中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文兩個(gè)環(huán)節(jié)尤其重要。2009年教育部頒布的《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》明確提出，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證，培養(yǎng)單位要對(duì)研究生實(shí)踐實(shí)行全過(guò)程的評(píng)價(jià)考核，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)位論文是工程碩士培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一，是評(píng)價(jià)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)，通過(guò)解決專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工程碩士綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、提高工程碩士職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

因此，加強(qiáng)對(duì)工程碩士專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)具有重要意義，能夠更好地促進(jìn)工程碩士重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和論文寫(xiě)作，促進(jìn)工程碩士能力得到更全面的鍛煉和提高，促進(jìn)工程碩士工程意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。

二、構(gòu)建全日制工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)考核體系

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐貫穿課程教學(xué)和學(xué)位論文兩項(xiàng)工作，是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，才能使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真正將理論與實(shí)踐、學(xué)術(shù)與工程結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

然而，目前工程碩士實(shí)行校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐分段式培養(yǎng)，受限于企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任心、重視度等因素，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐存在指導(dǎo)不力、監(jiān)管不足、考核缺失等問(wèn)題。特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核，形式化現(xiàn)象較突出，一般是由學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束時(shí)撰寫(xiě)一份實(shí)踐報(bào)告，校內(nèi)外導(dǎo)師根據(jù)報(bào)告給定成績(jī)。這種方式的考核并不能真正衡量工程碩士的工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，亟須構(gòu)建科學(xué)有效的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核體系。

1.嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核，凸顯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐重要性。

對(duì)工程碩士專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核以提升職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，將工程理論運(yùn)用情況、工程技能掌握情況、實(shí)踐計(jì)劃完成情況等作為主要考核內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生通過(guò)實(shí)踐是否掌握了從事實(shí)際工作所必需的操作技能和動(dòng)手能力，是否提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)工作的能力等。對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的成績(jī)?cè)u(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，成績(jī)合格及合格以上者，取得相應(yīng)學(xué)分，成績(jī)不合格者，必須重新參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。研究生實(shí)踐成績(jī)記入研究生個(gè)人成績(jī)檔案。凡實(shí)踐成績(jī)不合格者，不允許參加學(xué)位論文答辯。

2.明確校內(nèi)外導(dǎo)師考核職責(zé)，加強(qiáng)實(shí)踐監(jiān)管。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)外導(dǎo)師成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，共同研究和解決專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師在理論知識(shí)、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)導(dǎo)師在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，使工程碩士在學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐水平上得到全面提高。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間應(yīng)建立常態(tài)溝通渠道，保證信息共享、交通暢通，形成有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和監(jiān)管機(jī)制。研究生根據(jù)企業(yè)實(shí)踐情況，按時(shí)填寫(xiě)實(shí)踐周志，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，并按月提交給校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師評(píng)閱；兩位導(dǎo)師根據(jù)實(shí)踐周志對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，全面了解實(shí)踐過(guò)程，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容及進(jìn)度，共同完成高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

3.過(guò)程考核與終期考核相結(jié)合，提高考核全面性。

對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的考核應(yīng)由過(guò)程考核和終期考核綜合評(píng)定。過(guò)程考核主要以研究生實(shí)踐工作量、出勤情況、實(shí)習(xí)周志、工作表現(xiàn)及態(tài)度等為考核依據(jù)；終期考核主要以實(shí)踐報(bào)告、企業(yè)導(dǎo)師考核鑒定材料、實(shí)踐單位意見(jiàn)等為考核依據(jù)，校內(nèi)組織實(shí)踐學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，校內(nèi)外導(dǎo)師及同行專(zhuān)家參照研究生詳細(xì)記錄的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐體會(huì)、實(shí)踐成果等情況進(jìn)行最終的考核。通過(guò)對(duì)工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程考核和終期考核相結(jié)合，既可以加強(qiáng)對(duì)研究生的監(jiān)管，強(qiáng)化實(shí)踐效果，又可以充分保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核的全面性、科學(xué)性、合理性。

三、構(gòu)建全日制工程碩士學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核體系

學(xué)位論文是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的主要環(huán)節(jié)。作為一種檢驗(yàn)手段，學(xué)位論文評(píng)價(jià)既是對(duì)工程碩士學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力的綜合衡量，又是對(duì)其實(shí)踐能力、工程經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)素養(yǎng)的全面測(cè)評(píng)。因此為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量把關(guān)。

1.加強(qiáng)論文工作監(jiān)督，實(shí)行全程考核。

由于工程碩士學(xué)位論文研究工作分企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和返校集中撰寫(xiě)兩個(gè)階段，為提高學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)論文工作的監(jiān)督和管理，對(duì)論文選題、中期檢查、論文評(píng)審、論文答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程考核。

高校應(yīng)通過(guò)組織開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)，成立由校內(nèi)外導(dǎo)師、同行專(zhuān)家組成的審核小組，對(duì)工程碩士論文選題、研究?jī)?nèi)容、研究方案等進(jìn)行論證并提出修改意見(jiàn)，開(kāi)題報(bào)告通過(guò)者方可進(jìn)入論文撰寫(xiě)階段。其后，高校應(yīng)組織考核專(zhuān)家針對(duì)論文工作進(jìn)展情況開(kāi)展中期檢查，針對(duì)研究生在學(xué)位論文工作中遇到的問(wèn)題和困難提出指導(dǎo)意見(jiàn)，從而保證論文工作順利開(kāi)展。在工程碩士參加答辯前，高校應(yīng)組織同行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行論文評(píng)審，根據(jù)對(duì)研究生綜合運(yùn)用理論解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力及論文成果實(shí)際效益的評(píng)價(jià)，做出是否同意答辯的結(jié)論。論文答辯環(huán)節(jié)，高校應(yīng)邀請(qǐng)其他高校、企業(yè)具有深厚理論和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家成立論文答辯委員會(huì)，專(zhuān)家根據(jù)研究生實(shí)際答辯情況，對(duì)論文學(xué)術(shù)水平進(jìn)行鑒定，并給出是否通過(guò)答辯的結(jié)論。

2.制訂論文評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。

制訂科學(xué)、合理的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)，有利于規(guī)范學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)位論文質(zhì)量。對(duì)工程碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)，應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)論文選題的工程背景和實(shí)用價(jià)值的考核，對(duì)論文研究?jī)?nèi)容和方法的先進(jìn)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)研究成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行鑒定。

表一 學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重

工程碩士學(xué)位論文可采取產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等不同形式，因此針對(duì)不同論文形式其評(píng)價(jià)的主要觀測(cè)點(diǎn)應(yīng)各有側(cè)重。

表二 不同學(xué)位論文形式的評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)

3.明確考核職責(zé)，確?？己肆Χ?。

在對(duì)工程碩士學(xué)位論文的考核中，應(yīng)明確學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、導(dǎo)師的考核職責(zé)。學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)研究生學(xué)位論文的進(jìn)度和形式進(jìn)行督促和檢查，校內(nèi)外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行檢查指導(dǎo)和評(píng)審。通過(guò)建立起學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、校內(nèi)外導(dǎo)師三級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加大論文考核力度，提高學(xué)位論文質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)工程碩士研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教研[2009]1號(hào)文件.教育部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)[Z].

[2]盛偉，申愛(ài)兵，等.國(guó)家“特需項(xiàng)目”全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的研究[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（9）.

[3]俞繼仙，蘇玉亮，等.基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核與激勵(lì)體系的構(gòu)建[C].2012.

篇（8）

（2）能闡述明確的研究背景、意義、可能的研究貢獻(xiàn)

（3）設(shè)計(jì)論文目錄（須包含三級(jí)標(biāo)題）

（4）論文結(jié)構(gòu)清晰

郵件導(dǎo)師審核，審核時(shí)間2-3周

導(dǎo)師提出修改意見(jiàn)

修改開(kāi)題報(bào)告，再次提交郵件提交審核

如導(dǎo)師通過(guò)審核，學(xué)生將開(kāi)題報(bào)告網(wǎng)上提交，導(dǎo)師網(wǎng)上審批。如不通過(guò)，再次修改后1個(gè)月以后再提交審核。

 

二、論文階段報(bào)告

論文需完成至少2/3的文字內(nèi)容，核心內(nèi)容（如實(shí)證研究、模型構(gòu)建等）須完成。

撰寫(xiě)階段報(bào)告

將論文電子版、階段報(bào)告郵件提交導(dǎo)師審核。

導(dǎo)師提出修改意見(jiàn)。

學(xué)生再次修改后，提交審核。

如導(dǎo)師通過(guò)審核，學(xué)生網(wǎng)上提交階段報(bào)告，導(dǎo)師網(wǎng)上審批。如不通過(guò)，再次修改后1個(gè)月以后提交審核。

 

三、畢業(yè)答辯

論文完成，字?jǐn)?shù)不少于3.5萬(wàn)字。

提交導(dǎo)師審核。審核時(shí)間3-4周。

根據(jù)導(dǎo)師意見(jiàn)修改，修改時(shí)間3周以上。

如導(dǎo)師通過(guò)，則提交和盲審申請(qǐng)。如不通過(guò)，再次須改1個(gè)月以后再次提交審核。

篇（9）

首先我要感謝我尊敬的導(dǎo)師姜衛(wèi)平教授，長(zhǎng)期以來(lái)一直得到姜教授熱心地幫助和指導(dǎo)，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的授業(yè)精神，對(duì)我影響深刻，使我在碩士生期間不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，并將在以后的歲月里繼續(xù)激勵(lì)我。在我撰寫(xiě)學(xué)位論文的兩年多時(shí)間里，姜教授在百忙之中抽出時(shí)間，在我對(duì)論文的選題、框架的調(diào)整、內(nèi)容的增刪、乃至具體格式的規(guī)范等方面，都投入了大量的精力，提出了很多極具價(jià)值的建議意見(jiàn)，給了我極大的啟發(fā)和幫助，讓我領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)真正學(xué)者所應(yīng)該具有的風(fēng)采以及治學(xué)為人的道理。借此機(jī)會(huì)再次表達(dá)我對(duì)姜教授最深切的尊敬、愛(ài)戴和謝意。

感謝給我傳授專(zhuān)業(yè)課的武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院的老師們，是他們授予我知識(shí)，為我的研究思路鋪墊了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有他們諄諄的教導(dǎo)和深深的關(guān)愛(ài)，我的論文就無(wú)法完成。

感謝吳院長(zhǎng)和全體總院領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們的決策，是他們鼓勵(lì)大家考取工程碩士，并組織開(kāi)辦了河南省地質(zhì)測(cè)繪總院工程碩士班，從而使我緊緊抓住了這次寶貴機(jī)會(huì)進(jìn)入武漢大學(xué)深造，沒(méi)有他們或許今天的我還在固步自封、不思進(jìn)取。是他們鞭笞我們進(jìn)步，讓我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)了自己人生的方向！

感謝與我同窗的同事們，感謝他們?yōu)槲姨峁┑膶氋F資料和技術(shù)指導(dǎo)，他們兄弟姐妹般的情誼使我的兩年半研究生生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣和生機(jī)。

感謝我的朋友，感謝你們?cè)谖沂б鈺r(shí)給我鼓勵(lì)，在失落時(shí)給我支持，感謝你們和我一路走來(lái)，讓我在此過(guò)程中倍感溫暖！

篇（10）

1.培養(yǎng)模式不利于專(zhuān)業(yè)碩士科技論文寫(xiě)作

專(zhuān)業(yè)碩士要求畢業(yè)后能夠承擔(dān)生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等的一線(xiàn)工作，與傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)上的研究生教育相比，高校在全日制專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)上更著重于聯(lián)合企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。因此，在專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)上就要求增多實(shí)踐實(shí)習(xí)類(lèi)教學(xué)。以材料工程專(zhuān)業(yè)碩士為例，他們有一部分時(shí)間是在工廠或企業(yè)中度過(guò)，這種實(shí)踐教學(xué)模式必然會(huì)減少專(zhuān)業(yè)碩士的科技論文寫(xiě)作時(shí)間和能力。

2.高校對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士科技論文寫(xiě)作課程重視不夠

目前高校雖開(kāi)設(shè)了科技論文寫(xiě)作課程，但課程主要講解科技論文的寫(xiě)作要求及內(nèi)容，學(xué)生只能學(xué)到科技論文的寫(xiě)作格式，缺乏基礎(chǔ)載體，對(duì)于給定的研究對(duì)象，用什么方法加以研究，還是無(wú)從知曉。而且，高校在專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)和科技論文寫(xiě)作教學(xué)方面結(jié)合得還不夠，學(xué)生不能很好地將實(shí)踐成果如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等歸納整理到科技論文中去。

3.學(xué)生寫(xiě)作能力差，主動(dòng)性不強(qiáng)

目前研究生尤其是理工科學(xué)生寫(xiě)作水平較低，面對(duì)科技論文感到壓力很大，往往帶著強(qiáng)烈的排斥情緒去完成寫(xiě)作，更提不上主動(dòng)地開(kāi)展科學(xué)問(wèn)題研究。不少研究生對(duì)科技論文、研究報(bào)告甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)都采取應(yīng)付的態(tài)度，缺乏創(chuàng)新思維和能力。學(xué)生還存在實(shí)踐過(guò)程中不知如何把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不能很好地閱讀和理解英文文獻(xiàn)等問(wèn)題。

4.缺乏提高學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力的實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行科技論文的創(chuàng)作，需要大量的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和素材?？萍颊撐膶?xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展，如開(kāi)放高水平科研平臺(tái)資源，開(kāi)展交叉學(xué)科學(xué)術(shù)交流，定期開(kāi)展課題組科研報(bào)告，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)做學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，能夠鍛煉學(xué)生快速有效地獲取并分析科研資源和綜合運(yùn)用科研知識(shí)撰寫(xiě)科技論文的能力。但目前高校在這方面的培養(yǎng)主要停留在理論課程方面，缺乏提高學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力的實(shí)踐活動(dòng)。

二、專(zhuān)業(yè)碩士科技論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求其知識(shí)構(gòu)成既要專(zhuān)業(yè)又要全面。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)碩士的科技論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有助于充實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也有助于學(xué)生科技創(chuàng)新能力、邏輯思維、語(yǔ)言組織和總結(jié)歸納能力的提高。筆者從專(zhuān)業(yè)碩士的特點(diǎn)入手，針對(duì)這個(gè)新生的研究生群體探索和歸納了如下幾點(diǎn)提高專(zhuān)業(yè)碩士科技論文寫(xiě)作能力的舉措：

1.提高高校對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士科技論文寫(xiě)作的重視

首先，我國(guó)現(xiàn)有的針對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的科技論文寫(xiě)作教學(xué)體系還不夠完善，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)從制度上重視專(zhuān)業(yè)碩士的科技論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)，采取靈活實(shí)用的教學(xué)方法，制定切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化管理和監(jiān)督機(jī)制來(lái)保證論文寫(xiě)作質(zhì)量。其次，我國(guó)目前研究生教育實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師在提高研究生論文寫(xiě)作水平中充當(dāng)著重要的角色。為此，各高校需要加大師資力量的投入，打造優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，增強(qiáng)導(dǎo)師的工作積極性和使命感，聘請(qǐng)具有豐富寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的老師授課。最后，高校應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)碩士科技論文寫(xiě)作教學(xué)，編寫(xiě)具有針對(duì)性的教材，建設(shè)國(guó)際化的課程體系，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，注重寫(xiě)作課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。

2.優(yōu)化科技論文寫(xiě)作課程教學(xué)

傳統(tǒng)的科技論文寫(xiě)作教學(xué)主要在理論層面，對(duì)于專(zhuān)業(yè)碩士而言，可以通過(guò)結(jié)合寫(xiě)作理論課和寫(xiě)作實(shí)踐課來(lái)達(dá)到優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的目的。在專(zhuān)業(yè)碩士的科技論文寫(xiě)作課程教學(xué)中，除了向?qū)W生講解科技論文的寫(xiě)作格式、內(nèi)容、要求和創(chuàng)作思路外，還應(yīng)做到：（1）向?qū)W生介紹和演示常用的論文檢索方法。例如對(duì)材料工程碩士而言，要使學(xué)生學(xué)會(huì)利用知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、ISIWebofScience、EIVillage、Springer、Elsevier和Google學(xué)術(shù)搜索等檢索資源查詢(xún)文獻(xiàn)。（2）向?qū)W生介紹不同研究方向的中英文專(zhuān)業(yè)詞匯和關(guān)鍵詞，以利于學(xué)生檢索和閱讀文獻(xiàn)。（3）教會(huì)學(xué)生使用Excel、Origin等數(shù)據(jù)處理軟件，現(xiàn)場(chǎng)演示，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇感和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)軟件的實(shí)際操作。（4）舉例說(shuō)明寫(xiě)作過(guò)程，在學(xué)生心中確立參照，激發(fā)其寫(xiě)作的動(dòng)力。（5）實(shí)時(shí)以作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的理解，進(jìn)行論文寫(xiě)作能力的實(shí)踐，以撰寫(xiě)綜述類(lèi)論文的方式對(duì)學(xué)生的課程掌握程度進(jìn)行考查。

3.建設(shè)科研平臺(tái)、舉辦科研活動(dòng)

科研平臺(tái)和科研活動(dòng)是提高研究生科技論文寫(xiě)作能力的有力手段。為此，各高校應(yīng)注重科研平臺(tái)的建設(shè)，如開(kāi)設(shè)研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，成立專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)新基金用于學(xué)生科技立項(xiàng)及科學(xué)研究，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及通過(guò)校企結(jié)合和科研孵化搭建研究生科技創(chuàng)新平臺(tái)等為學(xué)生提供良好的科技論文寫(xiě)作條件。學(xué)生在各種科研平臺(tái)的有力推動(dòng)下可以將其科研成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，并結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容撰寫(xiě)科技論文。同時(shí)，高校應(yīng)注重創(chuàng)造有利于學(xué)生科技發(fā)展的學(xué)術(shù)研討氛圍，利用科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如開(kāi)展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化研究生課外訓(xùn)練，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)專(zhuān)題講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種各樣的科研競(jìng)賽等，使學(xué)生掌握自己研究領(lǐng)域的最新科研動(dòng)態(tài)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，高校應(yīng)完善研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，可設(shè)立科研基金對(duì)研究生科技論文等科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)化研究生科技創(chuàng)新成果，提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的重視。

4.聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)與科技論文寫(xiě)作教學(xué)

科研實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，而科技論文寫(xiě)作教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)教學(xué)、課外科學(xué)研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生較快地承擔(dān)起企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等的實(shí)際一線(xiàn)工作，這就要求其培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)的比例要高于傳統(tǒng)的研究生教學(xué)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的這一特點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地構(gòu)建聯(lián)合專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)和科技論文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)提高專(zhuān)業(yè)碩士科技創(chuàng)新能力的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)方法。首先，需要學(xué)校重充分利用現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)中暴露的問(wèn)題，利用產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合來(lái)推動(dòng)研究生實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。其次，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，增強(qiáng)研究生的科技創(chuàng)新意識(shí)和參與科研活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能用科技論文的創(chuàng)作思維去進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)，也能將實(shí)踐中的收獲運(yùn)用到科技論文的創(chuàng)作中去，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。我校目前和重慶理工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)有十六名材料工程碩士，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)上給予了高度重視，在培養(yǎng)模式上實(shí)行校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師制，已與華益機(jī)械鑄造有限責(zé)任公司、招商局鋁業(yè)（重慶）有限公司、中船重工重慶紅江機(jī)械有限責(zé)任公司、永紅機(jī)械公司、成量集團(tuán)有限公司、都江堰光明玻璃有限公司等大型企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作協(xié)議。課程體系上，學(xué)校為突出專(zhuān)業(yè)碩士特色，形成科學(xué)合理的課程群，開(kāi)設(shè)有材料成型、粉末冶金、微納米材料與器件和薄膜材料四個(gè)研究方向。學(xué)校還實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)基金，設(shè)立“材料工程研究生創(chuàng)新基金”鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研。既利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了儀器設(shè)備的使用率?；谝陨蟽?yōu)勢(shì)并通過(guò)研究生的寫(xiě)作課程教學(xué)和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，我校專(zhuān)業(yè)碩士近兩年在國(guó)內(nèi)外知名期刊上發(fā)表了科技論文十余篇，學(xué)生的科技論文寫(xiě)作水平得到了顯著提高。