序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇cad課程論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

選擇合適的教材和處理好教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的，教材選擇始終以專業(yè)和行業(yè)需求為依據(jù)，注重理論與應(yīng)用相結(jié)合，基礎(chǔ)性與前瞻性兼顧的原則?，F(xiàn)有測(cè)繪工程cad教材往往偏重于基本圖形的繪制，實(shí)例不典型，往往與專業(yè)脫節(jié)，不便于學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解。因此在授課中將多種教材內(nèi)容相結(jié)合，制定適應(yīng)應(yīng)用型本科測(cè)繪CAD的教學(xué)大綱，并根據(jù)實(shí)際情況編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書與習(xí)題集，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

1.2教學(xué)內(nèi)容改革

雖然多個(gè)專業(yè)都開設(shè)CAD課程，但各專業(yè)有其自身特點(diǎn)和應(yīng)用范疇，行業(yè)中對(duì)CAD操作能力的要求也不同。以測(cè)繪工程專業(yè)為例，多涉及地形圖繪制，以此為中心，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)地形圖中點(diǎn)線面等符號(hào)的繪制、圖框的制作及與南方CASS專業(yè)軟件的聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容，講授繪圖時(shí)的注意事項(xiàng)，鞏固相關(guān)專業(yè)知識(shí)。而對(duì)于房產(chǎn)專業(yè)就沒有必要學(xué)習(xí)地形圖知識(shí)，反而應(yīng)重視自身行業(yè)的需求及建筑行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。因此不同專業(yè)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理更新。測(cè)繪CAD在目前以“二維圖形繪制與編輯”為主的前提下，引入二次開發(fā)理論方法及專業(yè)圖繪制內(nèi)容，并簡(jiǎn)要介紹二次開發(fā)的測(cè)繪工程應(yīng)用軟件情況，彌補(bǔ)目前國(guó)內(nèi)測(cè)繪CAD教材稀缺等問題。

2教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段是圓滿完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。測(cè)繪工程專業(yè)CAD課時(shí)為48學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)較少，所以需充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源完成教學(xué)任務(wù)。目前普遍采用的是多媒體演示教學(xué)與上機(jī)相結(jié)合，在一定程度上是不錯(cuò)的教學(xué)方式。但缺點(diǎn)是在課程中過于獨(dú)立，有些學(xué)生在課堂上能夠理解的東西等到下次上機(jī)時(shí)卻無從下手，學(xué)生得不到立即訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，不利于對(duì)知識(shí)的掌握。較為理想的方式是，在機(jī)房采用教學(xué)管理系統(tǒng)，教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，教師演示的過程既能讓學(xué)生見到又能進(jìn)行師生之間互動(dòng)，同時(shí)配以板書進(jìn)行講解補(bǔ)充，之后學(xué)生親手操作。這樣能夠及時(shí)看到自己欠缺之處，并通過親自操作加深記憶，充分實(shí)現(xiàn)教與學(xué)并舉的目的。如葉愛銀所說，課程結(jié)束后再安排2周的實(shí)習(xí)專周作為強(qiáng)化效果更好。另外在實(shí)際教學(xué)中，引入多種教學(xué)方法和手段，如錄像教學(xué)：將命令操作步驟或圖形繪制方法進(jìn)行錄像，便于學(xué)生及時(shí)查看與回顧；生產(chǎn)項(xiàng)目案例教學(xué)：引入專業(yè)工程圖件，通過具體例子或?qū)嶋H上產(chǎn)項(xiàng)目，使學(xué)生體會(huì)并掌握CAD在專業(yè)中的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：讓學(xué)生上網(wǎng)查詢CAD軟件更新、應(yīng)用實(shí)例、專業(yè)應(yīng)用等最新進(jìn)展；引導(dǎo)教學(xué)：在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過思考與討論，匯總相同圖形的不同繪制思路，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3考核內(nèi)容調(diào)整

關(guān)于CAD課程的考核方式，以往多采用筆試加上機(jī)，且強(qiáng)調(diào)的是要求學(xué)生會(huì)用基本命令畫簡(jiǎn)單圖形，在這一點(diǎn)上忽略了測(cè)繪工程專業(yè)要求。所以考核時(shí)應(yīng)注意添加專業(yè)應(yīng)用，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)工程圖的繪制，綜合平時(shí)成績(jī)、繪圖速度與準(zhǔn)確度考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4師資隊(duì)伍建設(shè)

CAD課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教師的安排上，最好是本專業(yè)教師講授本專業(yè)CAD課程。因?yàn)榻處焻⑴c過實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，熟悉內(nèi)外業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧，具有較好的操作和繪圖經(jīng)驗(yàn)，這樣在講解一些命令時(shí)可以穿插專業(yè)實(shí)際工程圖紙練習(xí)，做到將“CAD”與“測(cè)繪工程”有機(jī)結(jié)合。否則一個(gè)專業(yè)教師教授多個(gè)專業(yè)的CAD課程，往往不能較好的了解各行業(yè)要求，也可能不知不覺地將自己專業(yè)的技術(shù)要求帶到教學(xué)中去，對(duì)其他專業(yè)學(xué)生可能是一種誤導(dǎo)。因此，教學(xué)改革必須重視專師專教的作用。除此之外，授課教師還應(yīng)該與專業(yè)課教師溝通和交流，了解后續(xù)課程需要用到哪些知識(shí)，做好將專業(yè)知識(shí)與CAD課程的進(jìn)一步結(jié)合。

5其他

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，CAD軟件也在不斷升級(jí)，但在測(cè)繪工程專業(yè)中對(duì)CAD軟件更新要求不高，因?yàn)閷I(yè)制圖軟件南方CASS是建立在CAD平臺(tái)基礎(chǔ)之上的。CASS軟件更新較慢，所以CAD使用較早版本即可滿足要求，但為了保證學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新版本的了解與掌握，在授課過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件的方法和要領(lǐng)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

篇（2）

二、多層次實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定

為客觀公正地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用過程考核為主，對(duì)學(xué)生的必修實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目都有5個(gè)考核指標(biāo)：工作態(tài)度、軟件操作的熟練程度或尺規(guī)繪圖的熟練程度、出圖的規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和勇于創(chuàng)新能力。5個(gè)必修項(xiàng)目加權(quán)平均值作為考核成績(jī)。課外自選項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際情況分為參與分和獲獎(jiǎng)分，根據(jù)總得分給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和證書。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)更有利于全面、客觀地放映學(xué)生的工程素質(zhì)、技術(shù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起來很好的效果。

三、多層次實(shí)踐教學(xué)效果驗(yàn)證

篇（3）

1.2AutoCAD內(nèi)容多，操作性強(qiáng)。老師在課堂上利用多媒體進(jìn)行集中講解后，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生往往已經(jīng)忘了不少的內(nèi)容?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合[2]。微課程不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，最顯著的特點(diǎn)就是時(shí)間短（一般在5-10分鐘），內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題突出。

二、AutoCAD微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

2.1微課是以教學(xué)視頻為主，打破教材的局限性，學(xué)生利用微課教學(xué)視頻，可以在較短的時(shí)間里掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和興趣。

2.2老師把教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式制作成微課程教學(xué)視頻，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求隨時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)來加強(qiáng)理解。

2.3把微課教學(xué)視頻放入學(xué)院網(wǎng)站，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)或無線Wi-Fi，利用PC端或移動(dòng)客戶端隨時(shí)隨地觀看微課教學(xué)視頻，打破學(xué)習(xí)的時(shí)間和地域的限制。

三、AutoCAD微課程設(shè)計(jì)

3.1微課內(nèi)容的選取。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生CAD制圖能力要達(dá)到一定的熟練程度并且通過繪圖員考證，把教學(xué)內(nèi)容劃分為：AutoCAD用戶界面、繪制平面圖形、圖形編輯、圖層、標(biāo)注、圖塊、零件圖和裝配圖的繪制等多個(gè)項(xiàng)目。通過典型案例的選取，采用項(xiàng)目法來組織教學(xué)。3.2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。通過圖層的微課程設(shè)計(jì)，學(xué)生要求掌握的知識(shí)點(diǎn)就非常的明確。1）掌握?qǐng)D層的建立、使用和管理方法；2）掌握在圖層上設(shè)置線型、顏色和線寬。

3.3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。圖層的微課程，內(nèi)容突出，為了使微課程的思路清晰，將本次微課設(shè)置成3個(gè)環(huán)節(jié)，總時(shí)長(zhǎng)約為10分鐘。1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。微課程因?yàn)闀r(shí)間短和內(nèi)容突出，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用從實(shí)際出發(fā)來引入問題，向?qū)W生展示一張比較簡(jiǎn)單圖紙，并提出如何將圖紙中的粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、中心線和標(biāo)注放入不同的圖層來實(shí)現(xiàn)圖形的便捷管理，引入環(huán)節(jié)大于占1分鐘左右。2）操作演示環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)是本次微課程的關(guān)鍵部分，采用操作演示，使學(xué)生掌握如何新建圖層并給圖層設(shè)置不同的顏色、線型和線寬，中心線圖層繪制中心線，在粗實(shí)線圖層繪制可見輪廓線，細(xì)實(shí)線圖層填充剖面線，在標(biāo)注圖層完成圖形的標(biāo)注。并演示圖層的隱藏和凍結(jié)功能來說明使用圖層的優(yōu)點(diǎn)。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，使學(xué)生能夠輕松地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，該環(huán)節(jié)大約占7分鐘左右。3）收尾環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)有針對(duì)性的講解圖層使用的注意事項(xiàng)和操作要點(diǎn)，同時(shí)除本項(xiàng)目所展示的圖紙外，預(yù)留學(xué)生練習(xí)圖紙，使學(xué)生能夠做到舉一反三，該環(huán)節(jié)大約占2分鐘。

3.4微課視頻的制作。本次微課視頻可以直接使用CamtasiaStudio6.0+PDF+Zoomlt進(jìn)行錄制，其中CamtasiaStudio錄制屏幕，PDF展示圖紙和必要的文字說明，屏幕畫筆ZoomIt輔助視頻錄制。

篇（4）

0引言

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)選修課，以應(yīng)用性為主的理論方法和實(shí)踐并重的課程。主要講解CAD技術(shù)的基本知識(shí)和相應(yīng)的工程應(yīng)用理念，在此基礎(chǔ)之上向?qū)W生介紹CAD軟件的應(yīng)用。使學(xué)生掌握CAD的基本概念、GAD軟件使用技能和開發(fā)中的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)CAD基本概念的理解和CAD軟件的實(shí)踐能力。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，多媒體早已進(jìn)人教育領(lǐng)域，多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理論都發(fā)生了變革。

本文將圍繞如何借助多媒體的強(qiáng)大功能提高CAD課程的教學(xué)效果展開討論，繼而結(jié)合研究生能力培養(yǎng)來闡述多媒體教學(xué)的重要性。

1多媒體教學(xué)在CAD課程中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》不同于其他課程，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)又要熟練掌握和靈活運(yùn)用相關(guān)軟件操作功能。因此這門課程的教學(xué)主要需要把握以下幾個(gè)方面:

(1)CAD基本理論的闡述;

(2)結(jié)合授課對(duì)象的具體專業(yè)方向闡述CAD的內(nèi)涵與外延;

(3)具體CAD軟件的應(yīng)用教學(xué)。

在以上三個(gè)方面的教學(xué)中結(jié)合多媒體手段將能收到更好的授課效果。

1)對(duì)于CAD的基本理論主要可以結(jié)合多媒體技術(shù)具體闡述CAD的含義及特點(diǎn)、CAD的組成、CAD新技術(shù)等等。該部分內(nèi)容中表示CAD特點(diǎn)與要素關(guān)系的圖表較多，可以結(jié)合幻燈課件采用重點(diǎn)色突出與層次遞進(jìn)顯示的方法進(jìn)行重點(diǎn)闡述。在介紹CAD新技術(shù)章節(jié)時(shí)，可以結(jié)合幻燈課件具體展示各種新技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)品模型及分類等等。如有條件還可結(jié)合3DS MAX等動(dòng)態(tài)顯示軟件展示CAD產(chǎn)品的工作過程等等。

2)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門通用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)授課對(duì)象的具體專業(yè)方向有針對(duì)性的闡述CAD的內(nèi)涵與外延。CAD的概念有狹義與廣義之分，本課程所闡述的內(nèi)容特指廣義的CAD，即CAD設(shè)計(jì)工作不僅僅圍繞著幾何造型展開，而且更廣泛的涉及到有限元分析、動(dòng)力學(xué)分析與仿真、運(yùn)動(dòng)學(xué)分析與仿真等考察產(chǎn)品綜合特性的領(lǐng)域。結(jié)合具體授課對(duì)象為車輛工程專業(yè)學(xué)生，在多媒體中引人范例教學(xué)法。具體采用章節(jié)方式介紹三部分內(nèi)容:汽車零部件的三維建模及結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析、汽車整車建模及動(dòng)態(tài)仿真、汽車子系統(tǒng)分析與優(yōu)化。這三部分范例用到了UG，ANSYS，ADAMS，MATLAB多個(gè)軟件，根據(jù)各范例形象生動(dòng)地闡述CAD的分析流程及工程實(shí)際價(jià)值。

3)一般說來計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程總要落實(shí)到一個(gè)具體的CAD軟件的應(yīng)用。本課程所講授的can軟件是UG。由于UG軟件的功能強(qiáng)大，功能模塊眾多，因此選擇常用且基本的模塊進(jìn)行介紹。借助多媒體教學(xué)的手段現(xiàn)場(chǎng)通過電腦演示，根據(jù)遞進(jìn)關(guān)系，先后介紹UG建?；经h(huán)境、參數(shù)設(shè)定方法、常用工具、草圖繪制、實(shí)體造型功能等。在利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示的過程中采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣: (1)介紹軟件之前可以先展示利用UG繪制的各種三維造型及復(fù)雜的總體裝配圖，借以闡明UG的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)基本環(huán)境及常用工具的教學(xué)可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述，這樣可以更加直觀和形象的反映各工具條的基本性能和適用范圍。

(3)草圖繪制中關(guān)于幾何約束和尺寸約束的功能需要詳細(xì)介紹，這是實(shí)體建模的基礎(chǔ)。可在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的草圖繪制流程。為了更好的利用課堂有限時(shí)間也可以采用錄制動(dòng)畫進(jìn)行放映和講解同步的手段。

(4)三維實(shí)體建模在課堂上的演示以簡(jiǎn)單模型為主，但該類模型需要具有典型性和代表性，應(yīng)該是復(fù)雜模型的簡(jiǎn)單基本元素，課后可以布置復(fù)雜模型的上機(jī)作業(yè)，在上機(jī)時(shí)段進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2多媒體教學(xué)與研究生能力培養(yǎng)

一方面，研究生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力與其本身的專業(yè)知識(shí)體系是否完備有很大關(guān)系;另一方面，研究生學(xué)習(xí)的最終目的并不僅僅是掌握知識(shí)，更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法，以便認(rèn)識(shí)新事物、研究新情況、解決新問題，這才是知識(shí)的價(jià)值所在。

結(jié)合CAD課程教學(xué)總結(jié)出多媒體與研究生能力培養(yǎng)的關(guān)系:

2.1多媒體教學(xué)可以提高研究生學(xué)以致用的能力

通過課堂上進(jìn)行CAD范例講解并與研究生進(jìn)行互動(dòng)，使研究生從視、聽、說多方面接觸UG軟件。如果條件允許，可以讓研究生攜帶筆記本電腦到課堂，跟隨老師的演示進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，另一方面也極大的調(diào)動(dòng)了研究生的學(xué)習(xí)熱情。課后布置較為復(fù)雜的零件三維造型作業(yè)，研究生可以迅速的根據(jù)上課所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這無疑大大提高了研究生學(xué)以致用的能力。

2.2多媒體教學(xué)可以提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力

如前所述，CAD多媒體教學(xué)中引入范例教學(xué)法闡明課程的廣義應(yīng)用價(jià)值。此方面通過圖文并茂、動(dòng)畫演示來激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情。另外，其重要的作用還在于可以使研究生更多的主動(dòng)積極思考，根據(jù)范例舉一反三。課后可布置相關(guān)大作業(yè)，令研究生根據(jù)各自的研究方向進(jìn)行基于CAD相關(guān)軟件的課程設(shè)計(jì)，為研究生今后開展科研創(chuàng)新工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3多媒體教學(xué)可以提高研究生自學(xué)能力

篇（5）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）21—0006—01

在當(dāng)今信息時(shí)代，微電子學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。集成電路（ Integrated Circuit， IC）作為微電子技術(shù)的核心，是整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)和信息社會(huì)最根本的技術(shù)基礎(chǔ)。發(fā)展IC產(chǎn)業(yè)對(duì)提高技術(shù)的創(chuàng)新基礎(chǔ)和競(jìng)爭(zhēng)能力具有非常重要的作用，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)和人民文化生活等各方面都發(fā)揮著巨大的作用，也是一個(gè)國(guó)家參與國(guó)際化政治、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。模擬集成電路是現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)字化系統(tǒng)之間的橋梁，是現(xiàn)代信息化系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)之一。發(fā)展電子信息化，必須發(fā)展模擬IC技術(shù)。為了提高我國(guó)模擬IC電路的水平，不但要在產(chǎn)業(yè)化方面做出巨大的努力，還需培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。事實(shí)上，模擬集成電路設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容多的微電子學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向，因而在教學(xué)課程設(shè)置時(shí)不僅要努力加強(qiáng)理論教學(xué)，還需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。《模擬集成電路CAD》課程作為模擬集成電路設(shè)計(jì)方向的核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的好壞關(guān)系到學(xué)生在模擬集成電路設(shè)計(jì)方面的發(fā)展前景。在此背景下，根據(jù)重慶郵電大學(xué)光電工程學(xué)院微電子學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合筆者多年集成電路實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)以及多年教學(xué)實(shí)踐，擬從以下幾個(gè)方面對(duì)《模擬集成電路CAD》課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索。

一、理論教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)

《模擬集成電路CAD》是模擬集成電路設(shè)計(jì)方向的一門核心基礎(chǔ)課，與其他電路基礎(chǔ)課一樣，具有承上啟下的作用。而模擬集成電路具有概念細(xì)節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍反映較難學(xué)習(xí)。在設(shè)置授課內(nèi)容時(shí)，不僅要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的分析與設(shè)計(jì)能力，還要盡量避免與《模擬CMOS集成電路》等課程的知識(shí)重復(fù)的問題。

根據(jù)教學(xué)大綱以及課程內(nèi)容設(shè)置原則，《模擬集成電路CAD》理論教學(xué)定為32學(xué)時(shí)，并將講授內(nèi)容分為以下幾部分：第一部分，MOS仿真模型及CMOS模擬集成電路CAD；第二部分，單元電路設(shè)計(jì)、仿真及分析；第三部分，偏置電路設(shè)計(jì)、仿真及分析；第四部，跨導(dǎo)放大器設(shè)計(jì)。在授課過程中，以簡(jiǎn)單CMOS模擬集成電路基本單元分析為主，復(fù)雜CMOS模擬集成電路分析為輔；以分析能力培養(yǎng)為主，設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為輔；激勵(lì)學(xué)生CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生建立起CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)流程的概念、熟練掌握各個(gè)環(huán)境的工具使用，能解決模擬集成電路設(shè)計(jì)仿真過程出現(xiàn)的問題，促使理論知識(shí)的理解和深化，因而設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)體系具有重要意義。同時(shí)，Cadence、Synopsys、Mentor等最主流集成電路設(shè)計(jì)工具廠商提供的EDA工具是目前集成電路設(shè)計(jì)公司最廣泛使用的工具。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位、能盡快進(jìn)入角色，有必要使學(xué)生學(xué)習(xí)使用這類先進(jìn)的EDA工具，從而真正幫助學(xué)生掌握CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)。根據(jù)這一原則，《模擬集成電路CAD》實(shí)驗(yàn)教學(xué)定為32學(xué)時(shí)，并開設(shè)如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一，IC設(shè)計(jì)工具—Cadence的ADE與版圖大師等的使用；實(shí)驗(yàn)二，CMOS兩級(jí)運(yùn)算放大器的設(shè)計(jì)、版圖繪制與驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)三，CMOS帶隙基準(zhǔn)參考的設(shè)計(jì)、版圖繪制與驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)過程中，一人為一組，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

三、改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是非常重要的。采用有效的教學(xué)方法并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能動(dòng)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，從而獲得好的教學(xué)成果。

針對(duì)CMOS模擬集成電路具有概念細(xì)節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣等特點(diǎn)，在（下轉(zhuǎn)第10頁）（上接第6頁）教學(xué)手段上以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)黑板板書為輔，同時(shí)在課堂上以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)當(dāng)前CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)趨勢(shì)及其技術(shù)特點(diǎn)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、考核方式的改革

考核是對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果做出評(píng)估，是反映教學(xué)效果的手段。而課程開設(shè)能否達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，課程的考核方式有著比較重要的作用。傳統(tǒng)的考核方式為試卷筆試與平時(shí)成績(jī)結(jié)合的方式。針對(duì)《模擬CMOS集成電路》課程特點(diǎn)，考核方式作如下嘗試：結(jié)合課程的專業(yè)特點(diǎn)，采用提交論文和現(xiàn)場(chǎng)答辯相結(jié)合的考核方式。針對(duì)課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)課外小題目，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成電路設(shè)計(jì)并撰寫小論文，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐動(dòng)手能力。在每個(gè)題目完成后，教師要求學(xué)生在提交論文時(shí)做好答辯ppt，并利用專門時(shí)間進(jìn)行5分鐘左右的答辯，并接受教師和同學(xué)的提問。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更加重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能水平的提高。

教學(xué)過程是一個(gè)不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新的過程。要實(shí)現(xiàn)《模擬集成電路CAD》這門課的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將加強(qiáng)與同行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等，以期改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，建立健全高等職業(yè)教育體系已成為培養(yǎng)急劇變化的市場(chǎng)所需要的多樣化人才的必然趨勢(shì)。我院機(jī)電系“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)多年來一直致力于產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才。經(jīng)過深入的市場(chǎng)調(diào)研，我院對(duì)該專業(yè)進(jìn)行了定位，將核心能力與基本能力的培養(yǎng)明確地分為兩個(gè)方向，即CAD與CAM，每個(gè)方向均有適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)定位，以專業(yè)綜合改革為中心，以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，以有機(jī)滲透為特征，通過產(chǎn)學(xué)研合作途徑，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課程體系，構(gòu)建與完善新的育人環(huán)境。

在“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)建立固定的校外實(shí)訓(xùn)基地并完成實(shí)訓(xùn)很不容易，因此發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶I(yè)教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面的要求就成為本專業(yè)教學(xué)改革的中心。我院與首鋼型材軋鋼廠進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)研合作教育項(xiàng)目推動(dòng)了CAD方向教學(xué)內(nèi)容的改革，校內(nèi)CAM實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及與相關(guān)單位的合作推動(dòng)了CAM方向的建設(shè)。

明確的專業(yè)定位

高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，專業(yè)方向的定位十分重要。我院“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)的建立及以后的發(fā)展均得益于廣泛的市場(chǎng)調(diào)研及專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)，得益于教師的“雙師型”素質(zhì)，得益于開展產(chǎn)學(xué)合作教育及技術(shù)服務(wù)。

2001年3月，我院與首鋼第一型材廠簽訂了研制首鋼第一型材廠圖紙管理軟件的協(xié)議書，為該廠的全部圖紙建立了數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，并對(duì)50噸剪頭曲柄飛剪機(jī)組的圖紙（藍(lán)圖）進(jìn)行了AutoCAD格式的轉(zhuǎn)化。在此階段性成果的基礎(chǔ)上，2001年7月，我院又進(jìn)一步與首鋼第一型材廠簽訂了對(duì)該廠其他圖紙進(jìn)行轉(zhuǎn)化的第二階段協(xié)議。2002、2003年，我院分別在計(jì)輔001、002、003班畢業(yè)實(shí)訓(xùn)中，結(jié)合此科研項(xiàng)目進(jìn)行了《圖紙轉(zhuǎn)化及數(shù)據(jù)管理》課題的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)將相關(guān)內(nèi)容納入課堂教學(xué)中。

我們的目的就是通過科研項(xiàng)目使學(xué)生在實(shí)際工程中得到鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)完成《高職CAD專業(yè)“圖紙轉(zhuǎn)化與管理” 教學(xué)中產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐》教研題目，通過教研題目的完成，明確專業(yè)的CAD方向及相關(guān)課程的主要內(nèi)容。

2005年，我院成功地建設(shè)了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地，有力地促進(jìn)了專業(yè)CAM方向的發(fā)展。

我院明確地將“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)分為兩個(gè)方向：（1）CAD方向。核心能力：二維繪圖、三維實(shí)體造型、CAD技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)等，要求能熟練地使用相應(yīng)軟件進(jìn)行繪圖、造型并能進(jìn)行圖紙的數(shù)據(jù)管理。專項(xiàng)能力：CAD技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)與圖紙數(shù)據(jù)管理。（2）CAM方向。核心能力：三維實(shí)體造型、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控加工與編程等，要求能熟練地使用相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)體造型，掌握機(jī)械加工的基本技術(shù)，能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行操作，有進(jìn)行數(shù)控編程的能力。專項(xiàng)能力：三維實(shí)體造型及數(shù)控加工。

結(jié)合實(shí)際的課程內(nèi)容

高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生不但要具備綜合職業(yè)能力，還要在動(dòng)手能力方面有突出的表現(xiàn)。通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研及開展產(chǎn)學(xué)合作教育與技術(shù)服務(wù)，逐步使專業(yè)方向得到了明確，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及主要課程的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的密切結(jié)合。

專業(yè)能力（1）機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基本能力。（2）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造基本能力。（3）進(jìn)行數(shù)控編程與操作的基本能力。（4）熟練使用計(jì)算機(jī)，具有一定的文字錄入速度。（5）具有良好的人際交往能力和外語能力。（6）對(duì)材料、熱處理工藝、各種標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。（7）對(duì)于CAD方向，應(yīng)能針對(duì)不同部門、不同專業(yè)的需求進(jìn)行相應(yīng)軟件的二次開發(fā)；對(duì)于CAM方向，應(yīng)能熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程技術(shù)。

主干課程工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、三維實(shí)體造型設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)、CAD應(yīng)用與開發(fā)、數(shù)控編程與仿真加工等，主干課程的設(shè)置圍繞專業(yè)的核心能力。

主要課程的內(nèi)容以“CAD應(yīng)用與開發(fā)”課程為例，要求密切地聯(lián)系工程實(shí)際設(shè)置課程內(nèi)容，例如“圖紙轉(zhuǎn)化與管理”項(xiàng)目涉及如下問題：（1）讀圖：讀標(biāo)題欄及明細(xì)表、名稱、圖號(hào)、裝配圖號(hào)、件號(hào)、材料、比例、重量等，了解本圖與其他圖的關(guān)系，能對(duì)材料進(jìn)行轉(zhuǎn)化；能基本讀懂圖形的形狀、尺寸、公差、粗糙度及技術(shù)要求等；能對(duì)公差、粗糙度、技術(shù)要求等進(jìn)行轉(zhuǎn)化。（2）轉(zhuǎn)化中的技術(shù)問題：掌握材料、技術(shù)要求、公差與配合、粗糙度、螺紋的新舊畫法。（3）圖紙數(shù)據(jù)的管理：自定義標(biāo)題欄、明細(xì)表、附加欄及樣板文件。定制“表格”，產(chǎn)生BOM，產(chǎn)生“設(shè)備清單”、“標(biāo)準(zhǔn)件清單”，合成為一個(gè)項(xiàng)目（機(jī)組）的管理系統(tǒng)?！癈AD應(yīng)用與開發(fā)”課程的主要內(nèi)容如下：CAD基本知識(shí)（CAD/CAM原理及應(yīng)用、CIMS基本知識(shí)、PDM基本知識(shí)）；自編圖紙管理軟件（使用Access自編多媒體數(shù)據(jù)庫）；AutoCAD應(yīng)用與開發(fā)、CAXA EB開發(fā)（AutoCAD應(yīng)用、基本定制、自定義命令、菜單的定制與開發(fā)等）；圖紙管理（CAXA、PCCAD〈MCAD&PDM〉的圖紙管理）；圖紙?zhí)幚硐到y(tǒng)（Vpstudio 6.75、UnisCAD軟件使用）。

實(shí)踐環(huán)節(jié)服務(wù)于專業(yè)方向

高等職業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排應(yīng)服務(wù)于專業(yè)方向，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專項(xiàng)能力?！坝?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在專門的實(shí)訓(xùn)課程和課堂教學(xué)中。

主干職業(yè)技能訓(xùn)練（1）金工實(shí)訓(xùn)：使學(xué)生了解金屬的主要成型原理與加工方法。（2）機(jī)械CAD：使用CAD軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械裝配圖與零件圖設(shè)計(jì)，使用Word等軟件編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書，使CAD應(yīng)用水平得到提高。（3）數(shù)控編程與操作實(shí)訓(xùn)：掌握數(shù)控編程的方法及調(diào)試手段，掌握常見數(shù)控機(jī)床的操作方法，了解零件加工程序的編制與輸入方法及加工零件的工藝過程，熟悉并嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。（4）專業(yè)實(shí)踐：針對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能課、職業(yè)技能選修課進(jìn)行與本專業(yè)方向相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。（5）畢業(yè)實(shí)訓(xùn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課知識(shí)分析解決工程技術(shù)問題的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

課程教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維實(shí)體造型、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、機(jī)械檢測(cè)技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與仿真加工、CAD應(yīng)用軟件、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、CAD應(yīng)用與開發(fā)等，所有課程均安排實(shí)驗(yàn)及作業(yè)并多數(shù)在計(jì)算機(jī)房上課，采取邊講邊練習(xí)的方式。

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)（1）實(shí)訓(xùn)的目的：以理論知識(shí)為依據(jù)，以掌握的機(jī)械CAD/CAM技術(shù)、三維造型與數(shù)控加工技術(shù)為工具，進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程實(shí)際問題的能力；在實(shí)訓(xùn)過程中，使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，在實(shí)際工作崗位中得到鍛煉。以就業(yè)為中心，鼓勵(lì)自主選擇實(shí)習(xí)單位，由指導(dǎo)教師準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)題目及指導(dǎo)在外實(shí)訓(xùn)。（2）實(shí)訓(xùn)的效果：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的基本能力得到了相應(yīng)的鍛煉；學(xué)生根據(jù)興趣所找的實(shí)訓(xùn)單位與所選的多數(shù)題目與本專業(yè)相關(guān)，CAD技術(shù)應(yīng)用（圖紙轉(zhuǎn)化繪圖、圖紙管理與圖庫、機(jī)械設(shè)計(jì)等）題目占47.33%、三維實(shí)體設(shè)計(jì)題目占5.33%、數(shù)控加工與應(yīng)用題目占20.66%,其他題目占26.68%；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)單位的表現(xiàn)多數(shù)是較好的。

幾點(diǎn)思考

實(shí)訓(xùn)分題方式結(jié)合就業(yè)聯(lián)系實(shí)訓(xùn)單位，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的題目較分散。按名單學(xué)號(hào)順序?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，各組中的題目也較分散。因此，我們對(duì)03級(jí)學(xué)生進(jìn)行了相對(duì)集中的管理與指導(dǎo)。

論文從論文質(zhì)量上看，有與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不附及“克隆”的現(xiàn)象。可考慮改為“實(shí)訓(xùn)總結(jié)”，取消外文翻譯。論文與實(shí)際相差太大，談實(shí)際的內(nèi)容應(yīng)該多些，改為“實(shí)訓(xùn)總結(jié)”可以做到這一點(diǎn)。對(duì)論文頁數(shù)的要求也不應(yīng)太多，10頁左右即可。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)因?yàn)轭}目分散，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)單位的題目不能使學(xué)生得到系統(tǒng)訓(xùn)練，因此可要求指導(dǎo)教師有針對(duì)性地增加相應(yīng)的內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的關(guān)系以就業(yè)為主，要處理好實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的關(guān)系，應(yīng)盡可能地使學(xué)生在實(shí)際崗位上得到系統(tǒng)訓(xùn)練。

能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)集中反映出學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與加工基本知識(shí)的欠缺。對(duì)土建圖應(yīng)有適當(dāng)?shù)囊?。要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式有多種，就“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)而言，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)有一定的困難，理想的方式應(yīng)該是CAD方向去設(shè)計(jì)院跟隨工程師學(xué)習(xí)畫圖，CAM方向去機(jī)械廠跟隨技術(shù)人員學(xué)習(xí)操作。如果能與某設(shè)計(jì)院、機(jī)械廠長(zhǎng)期合作則比較理想。

教師的“雙師型”素質(zhì)應(yīng)鼓勵(lì)教師參加科研或技術(shù)服務(wù)，參加畢業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，廣泛地接觸社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向及教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，使教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

篇（7）

機(jī)械制造是研究機(jī)械制造理論、制造技術(shù)及制造模式的一門學(xué)科,其中,制造技術(shù)是直接為生產(chǎn)服務(wù)的。目前機(jī)械制造行業(yè)雖然還是以傳統(tǒng)制造技術(shù)為主,但是,現(xiàn)代制造技術(shù)正在迅速取代傳統(tǒng)制造技術(shù),掌握新技術(shù)人才的需求量很大。為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)輸送既懂現(xiàn)代制造技術(shù),又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的工藝技術(shù)人才,正是高職機(jī)械制造專業(yè)發(fā)展的廣闊市場(chǎng)前景。

目前,高職機(jī)械制造專業(yè)基本上是參照普通高校相同專業(yè)建立起來的。因此,高職教育除了和普通高校機(jī)械制造專業(yè)一樣需要不斷更新知識(shí)體系外,還有與職業(yè)技術(shù)教育不相適應(yīng)的教學(xué)模式的改革問題。在此筆者就高職機(jī)械制造專業(yè)的改革提出一些思路。

一、注重素質(zhì)培養(yǎng),建立以現(xiàn)代制造技術(shù)為基礎(chǔ)的課程體系

針對(duì)高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn),調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,以社會(huì)需求和企業(yè)需要為依據(jù)完善課程體系,采用適于職業(yè)教育的教學(xué)方法,推廣現(xiàn)代化的教學(xué)手段,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),較好地掌握專業(yè)技能,適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求;加強(qiáng)課程改革與建設(shè),突出了專業(yè)核心課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用。

在專業(yè)課程體系上,精縮傳統(tǒng)機(jī)械理論課,增加電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)等高新技術(shù)的課程?，F(xiàn)代化的機(jī)械制造技術(shù)就是本領(lǐng)域里的先進(jìn)科技和信息科技的緊密結(jié)合,信息科技的關(guān)鍵又是計(jì)算機(jī)技術(shù),大量采用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是機(jī)械行業(yè)的方向,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)控加工技術(shù)是機(jī)械制造業(yè)中的核心技術(shù)。

在具體課程設(shè)置上,遵照“夠用”的原則,精減一些重復(fù)交叉的內(nèi)容,壓縮一些不常用的知識(shí),整合一些課程,減少一些課時(shí)。原理論力學(xué)、材料力學(xué)合并為工程力學(xué),以材料力學(xué)的內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn);機(jī)械原理、機(jī)械零件設(shè)計(jì)兩門課程整合為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ),以機(jī)械零件的內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)。

在專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置上,遵照“實(shí)用、管用”的原則,精減一些與專業(yè)方向不一致的課程,把機(jī)械制造工藝、金屬切削機(jī)床、夾具設(shè)計(jì)、金屬切削原理及刀具合并為機(jī)械制造基礎(chǔ);增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、CAD技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、PLC控制技術(shù)、數(shù)控系統(tǒng)維修技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)的課程和上機(jī)練習(xí)的時(shí)間。

在選修課的設(shè)置上注重培養(yǎng)具有專業(yè)擴(kuò)展與人文素質(zhì)培養(yǎng)的雙重特點(diǎn)。一是在限定理論選修課中,主要進(jìn)行了專業(yè)擴(kuò)展,開設(shè)了工業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程語言、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)、工廠供電、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷等10門課程,要求選擇其中5門;二是在任意理論選修課中,主要進(jìn)行的是人文素質(zhì)的培養(yǎng),開設(shè)應(yīng)用文寫作、文學(xué)鑒賞、音樂鑒賞,美術(shù)鑒賞、社交禮儀、心理學(xué)、書法、演講與口才、管理科學(xué)、中外民俗、市場(chǎng)營(yíng)銷、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、公共關(guān)系、工商管理、普通話等課程,要求選擇其中5門。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),建立現(xiàn)代機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

現(xiàn)代加工技術(shù),很多時(shí)候都是在人們的眼睛不能直接觀察到的情況下進(jìn)行的,和傳統(tǒng)加工相比,它顯得更抽象。所以有機(jī)械學(xué)科的院校,都不惜花巨資建立現(xiàn)代化的CAD設(shè)計(jì)中心、數(shù)控加工實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)地,以加強(qiáng)CAD、PLC控制、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM的試驗(yàn)與技能培訓(xùn),以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

在金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上,精心設(shè)計(jì)各種綜合性的試驗(yàn)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目。金工實(shí)習(xí),盡快從傳統(tǒng)的普通車床操作過渡到數(shù)控機(jī)床操作;畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文,力爭(zhēng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選題,采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段進(jìn)行開發(fā)性設(shè)計(jì),這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力,提高學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段的技能,又能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)改革的思想很大部分是體現(xiàn)在課程的設(shè)置與教材的選配上,所以精化、整合老教材,增編新教材是進(jìn)行教育改革非常重要的一步。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)要講,人文知識(shí)要學(xué),新知識(shí)要加強(qiáng),實(shí)踐要增加,課時(shí)還要壓縮,要處理這之間的矛盾,讓學(xué)生做到主動(dòng)積極地學(xué)、自覺地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué),就要充分利用多媒體技術(shù)、CAD技術(shù),利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)方法開發(fā)過程中引入“基于工作過程教學(xué)設(shè)計(jì)方法”。它主要包括兩個(gè)基本過程:第一步,典型工作任務(wù)分析。通過“工人專家訪談會(huì)”確定某個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù),按照能力發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律確定典型工作任務(wù)的難度等級(jí)和順序,并對(duì)其進(jìn)行分析描述。第二步,學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)。在對(duì)典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)典型工作任務(wù),準(zhǔn)確確定和描述所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,給出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和基準(zhǔn)學(xué)時(shí)要求,并將學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行時(shí)間上的排列,得到專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計(jì)劃,完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)與科研并重,造就新一代師資隊(duì)伍

篇（8）

Abstract: Mold industry is " the mother of industry " in the world, its production technology and the level of science and technology content, become the measure of a country's technological level and product manufacturing level important symbol. CAD/CAM technology in mold design and manufacturing industry in the application, so that the mold production technology level and content of science and technology has been a qualitative leap. This article on the CAD/CAM technology in the teaching of mould majors in independent college this paper expounds the application, computer aided software in professional teaching reference.

Key words : die; CAD/CAM technology; Independent College

中圖分類號(hào)：TG76文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

1概述

模具是工業(yè)生產(chǎn)中的基礎(chǔ)工藝裝備，也是發(fā)展和實(shí)現(xiàn)少、無切削技術(shù)不可或缺的工具。在電子、汽車、電機(jī)、電器、儀表、家電和通訊行業(yè)中，有60%－80%的零部件都需要模具加工，輕工制品的生產(chǎn)中應(yīng)用模具更多，因此模具行業(yè)有“百業(yè)之母”的美譽(yù)。模具生產(chǎn)的工藝水平及科技含量的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家工藝水平和產(chǎn)品制造水平的重要標(biāo)志。

CAD/CAM技術(shù)是設(shè)計(jì)人員和產(chǎn)品制造工藝設(shè)計(jì)人員在CAD/CAM系統(tǒng)的輔助下，根據(jù)設(shè)計(jì)和制造程序進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造的一項(xiàng)新技術(shù)。20世紀(jì)70年代以來，我國(guó)的CAD/CAM技術(shù)發(fā)展很快。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，CAD/CAM技術(shù)廣泛的應(yīng)用于模具生產(chǎn)企業(yè)。隨著CAD/CAM技術(shù)的廣泛使用，模具生產(chǎn)的工藝水平和科技含量將有質(zhì)的飛躍。采用CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造是模具生產(chǎn)革命化的措施，也是模具技術(shù)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

而作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院，在模具專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合模具技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。將行業(yè)的新技能融入到教學(xué)中，培養(yǎng)與企業(yè)需求“對(duì)口”的技術(shù)人才。因此，CAD/CAM技術(shù)在模具專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用十分重要。

2 模具專業(yè)的課程設(shè)置要突出CAD/CAM技術(shù)

獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的模具生產(chǎn)技術(shù)以手工繪圖，手工操縱加工為主，所以需要手工繪圖能力與手工操作技能高的人才。而現(xiàn)代的模具生產(chǎn)技術(shù)普遍以CAD/CAM技術(shù)為主，作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的高校，在人才培養(yǎng)方案中就要突出CAD/CAM技術(shù)的重要性。通過研究，我們?cè)诰唧w的教學(xué)上作了如下安排：

第一學(xué)期： 安排2周的Auto CAD軟件學(xué)習(xí)，掌握Auto CAD軟件的二維繪圖命令。

第二學(xué)期： 安排3周的UG/PROE軟件學(xué)習(xí),掌握三維繪圖技術(shù)。

第三學(xué)期： 安排2周的模具CAD/CAM軟件實(shí)習(xí)，掌握模具運(yùn)動(dòng)仿真及零件的加工仿真，輸出加工程序。

3CAD/CAM技術(shù)融入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中

第五學(xué)期：將CAD/CAM技術(shù)與《模具測(cè)繪實(shí)習(xí)》課程相結(jié)合。《模具測(cè)繪實(shí)習(xí)》課程是學(xué)生在學(xué)完機(jī)械制圖課程后進(jìn)行的綜合運(yùn)用制圖基本知識(shí)，學(xué)會(huì)零部件測(cè)繪和提高繪圖能力，了解模具結(jié)構(gòu)的一次重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握模具的拆卸方法，零部件的測(cè)量技術(shù)，進(jìn)一步鞏固徒手繪圖和尺規(guī)繪圖能力，最終將測(cè)繪的尺規(guī)繪圖圖紙轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)二維圖和三維圖，提高計(jì)算機(jī)繪圖能力。

第六學(xué)期：將CAD/CAM技術(shù)與《模具課程設(shè)計(jì)》課程相結(jié)合。模具課程設(shè)計(jì)是模具專業(yè)課程教學(xué)中最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用模具設(shè)計(jì)知識(shí)，系統(tǒng)地進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，從材料工藝性分析、成型工藝的編制到模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)全過程，為縮短上崗適應(yīng)期奠定工程實(shí)踐基礎(chǔ)。在這一過程中，在培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)方法的同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用CAD/CAM技術(shù)完成模具的整個(gè)設(shè)計(jì)工作，使學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)的新技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代模具企業(yè)的人才需求。

第七學(xué)期：將CAD/CAM技術(shù)與《數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)》課程相結(jié)合。通過此實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和消化數(shù)控機(jī)床基本內(nèi)容，了解數(shù)控機(jī)床編程的特點(diǎn)和步驟，深化工藝處理技術(shù)和編程方法，同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用CAD/CAM技術(shù)完成模具成型零件的加工仿真，并輸出加工程序,對(duì)程序進(jìn)行調(diào)整后最終在數(shù)控機(jī)床上實(shí)現(xiàn)真加工。

第八學(xué)期：將CAD/CAM技術(shù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。本畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)必修的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是在學(xué)生已完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)后，通過專題研究、論文綜述、工程設(shè)計(jì)、軟件工程等方式，綜合應(yīng)用和深化本專業(yè)所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該結(jié)合設(shè)計(jì)的課題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用的最大化。使學(xué)生在臨畢業(yè)前，其CAD/CAM技術(shù)能夠得到進(jìn)一步的、更全面、綜合性的訓(xùn)練。

4CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)課程的教學(xué)中

CAD/CAM技術(shù)具有色彩鮮明、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)?！稕_壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》、《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是模具專業(yè)的兩門綜合性很強(qiáng)的核心課程，在教學(xué)過程中，教師合理地利用CAD/CAM技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能幫助學(xué)生感知、理解書本知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)CAD/CAM技術(shù)的興趣。例如，在講授模具結(jié)構(gòu)時(shí)，結(jié)合模具CAD/CAM技術(shù)的三維造型進(jìn)行講解，各組成零件及其相對(duì)位置關(guān)系都一目了然，非常清楚；在講授模具的動(dòng)作原理時(shí)，通過播放模具運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫，學(xué)生可以直觀地看到模具的運(yùn)動(dòng)過程，教師結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行講解，學(xué)生很容易就能理解和掌握。這種教學(xué)方法使抽象的理論知識(shí)變得直觀，使枯燥的講解變得生動(dòng)有趣，其效果是顯而易見的。

5 總結(jié)

隨著市場(chǎng)的國(guó)際化，競(jìng)爭(zhēng)將愈演愈烈，短周期、高質(zhì)量、長(zhǎng)壽命的模具是模具行業(yè)和用戶的追求，這必將使CAD/ CAM技術(shù)全面深入地應(yīng)用于模具行業(yè)中。而作為為模具行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院，在模具專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)將CAD/CAM技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用貫穿到人才培養(yǎng)的始終，使學(xué)生真正掌握該項(xiàng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的零過渡。

篇（9）

《建筑CAD》是中職建筑施工專業(yè)的一門集知識(shí)與技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。筆者根據(jù)多年的建筑CAD課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用“案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力,為學(xué)生職業(yè)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一　“案例教學(xué),任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與傳統(tǒng)教學(xué)比較

1、傳統(tǒng)的建筑CAD教材編排以軟件的運(yùn)行環(huán)境、操作方法和命令為線索,系統(tǒng)性強(qiáng),理論性強(qiáng)。其教學(xué)過程也以知識(shí)點(diǎn)為主線來展開,按照教材的模塊、順序授課,先基礎(chǔ)、后運(yùn)用。由于CAD命令眾多,學(xué)生很容易混淆,很快失去耐心與興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低,課堂教學(xué)時(shí)效低。

“案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解到各個(gè)案例之中,而教學(xué)案例都來自實(shí)際工程之中,教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,可直接培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際繪圖技能。

2、傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,知識(shí)點(diǎn)被動(dòng)接受,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。當(dāng)被要求繪制較完整的專業(yè)圖形時(shí),學(xué)生往往覺得知識(shí)點(diǎn)零散,不能有效地融會(huì)貫通,最終導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié),無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

“案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法注重教學(xué)案例的實(shí)用性及趣味性,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二　“案例教學(xué),任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)實(shí)踐

(一)整體把握課程教學(xué)目標(biāo)

CAD功能強(qiáng)大,要在課堂上全面地介紹CAD的各種功能是不可能的。根據(jù)中職建筑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),主要接觸建筑總平面圖、立面圖、結(jié)構(gòu)圖等工程圖紙。因此,本門課的教學(xué)目標(biāo)為:掌握CAD的二維常用命令和CAD基本繪圖技能,熟練繪建筑施工圖。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教材內(nèi)容劃分成平面圖形的繪制、文字與標(biāo)注,查詢管理及打印輸出四大模塊,然后將每個(gè)模塊中要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)羅列出來,編制每次課的教學(xué)案例和課程任務(wù)。

(二)精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例和課程任務(wù)

“案例”即為教師上課講解用的“例圖”,“任務(wù)”即為學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的“練習(xí)圖”,其知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)一致。教學(xué)案例和課程任務(wù)的選定、編排是“案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例和課程任務(wù)時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

突出建筑CAD的專業(yè)性,最好使用與之相關(guān)的建筑平面圖、立面圖或剖面圖來詳盡講解繪圖命令。結(jié)合建筑專業(yè)制圖特點(diǎn)來學(xué)習(xí)本課程,使教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生會(huì)主動(dòng)去熟悉教學(xué)案例,去探究學(xué)習(xí)任務(wù),課堂實(shí)效性會(huì)大大增強(qiáng)。

加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)性,按照“案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念,教師首先應(yīng)當(dāng)列出若干個(gè)有專業(yè)代表性、易操作且能涵蓋絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的“例圖”和“練習(xí)圖”,根據(jù)教學(xué)模塊的劃分,將各個(gè)“例圖”和“練習(xí)圖”分成幾個(gè)階段性步驟,將各模塊知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)計(jì)到各個(gè)階段性步驟中。為了避免知識(shí)點(diǎn)的分散,應(yīng)對(duì)案例和任務(wù)進(jìn)行階段性安排與設(shè)置,盡量使各模塊知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)整體,使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的知識(shí)與技能。

掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特征,由淺入深逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)的過程是知識(shí)和技能逐步積累加深的過程,在設(shè)計(jì)案例和任務(wù)時(shí)要考慮學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)單元的實(shí)例和任務(wù)過程中,盡可能多地包含前面已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),以達(dá)到溫故而知新的目的。使學(xué)生的知識(shí)和技能在不斷地循環(huán)反復(fù)中得到提高和加深。每個(gè)學(xué)生必須完成基礎(chǔ)目標(biāo)層次的任務(wù),然后,再根據(jù)自己的實(shí)際情況去挑戰(zhàn)更高級(jí)目標(biāo)層次的任務(wù),既不能使基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到吃力,又要為學(xué)習(xí)較好的學(xué)生指明深入學(xué)習(xí)的方向。

(三)課堂教學(xué)的組織過程

1、設(shè)計(jì)并分析教學(xué)案例。讓中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD中的哪些命令,是我們首先要考慮的問題。我們主要考慮本專業(yè)學(xué)生將來工作需要以及自身特點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減,只要“能用、夠用”就行,將要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)羅列出來。依據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)編制每次課的教學(xué)任務(wù),即精心選擇針對(duì)與這些任務(wù)的教學(xué)案例。所有圖紙可在開課時(shí)印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生一開始就明確本次課的教學(xué)目標(biāo)、熟悉任務(wù)、探究任務(wù)。

2、師生互動(dòng)分析案例。案例提出后就要一起分析解決方案,哪些步驟在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠完成,怎么完成,是否麻煩,哪些步驟還不能完成,為了實(shí)現(xiàn)這些暫時(shí)還不能完成的命令,我們應(yīng)該具備什么新知識(shí)。通過對(duì)該案例的分析可提高學(xué)生分析問題的能力,通過分析知道,需先學(xué)習(xí)一些什么新的知識(shí)才能完成這個(gè)任務(wù)或使這個(gè)任務(wù)完成的更為簡(jiǎn)單。

3、巡回指導(dǎo)完成任務(wù)。具備完成案例的所有知識(shí)后,學(xué)生單獨(dú)去完成任務(wù),教師可以采取巡回指導(dǎo)的方式檢查學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程,一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)過程中存在的問題,普遍性問題集中指出,個(gè)別性問題個(gè)別輔導(dǎo),另一方面掌握教學(xué)目標(biāo)完成情況,使工作任務(wù)的完成與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來。

4、總結(jié)任務(wù)評(píng)定成績(jī)。教師要對(duì)學(xué)生完成案例的過程和結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和查漏補(bǔ)缺,對(duì)部分難點(diǎn)要進(jìn)行示范,注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激勵(lì)學(xué)生的成就感。結(jié)合評(píng)價(jià)給出學(xué)生案例完成成績(jī),作為該課程總評(píng)成績(jī)的一部分。

“案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式比較適用于《建筑CAD》這種操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué),這一模式完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn),使因材施教真正落到實(shí)處,教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者,而不再作為與學(xué)生并存的主體而使二者對(duì)立起來。由于任務(wù)的出現(xiàn),就會(huì)出現(xiàn)完成目標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

《機(jī)械制圖》是機(jī)電專業(yè)的入門課程，它是職業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《機(jī)械制圖》的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識(shí)圖，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力。要把一個(gè)具體的機(jī)械零件繪制成平面圖形，再把一個(gè)平面圖形想象成立體的機(jī)械零件，這一教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，無疑是難的。高職學(xué)生源大都是高中篩選后的較差生源，尤其是近幾年由于生源數(shù)的下降，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的高級(jí)中學(xué)也加入到職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)的行列中，生源的質(zhì)量逐步下降，這門課程大學(xué)生學(xué)起來都有點(diǎn)難度，對(duì)于職校生來說就更不容易了。目前各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革，在《機(jī)械制圖》教學(xué)方面也進(jìn)行了諸多的嘗試，普遍的做法是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶到了多媒體課堂，將CAD與《機(jī)械制圖》兩門課程融合到一起，這些都是行之有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，對(duì)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)很有幫助，但筆者認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)方法改革的嘗試過程中應(yīng)注意幾個(gè)結(jié)合。

1　多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

將多媒體手段運(yùn)用于制圖教學(xué)中，借助動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)，切割，放大等功能，使操作得心應(yīng)手，教學(xué)形象生動(dòng)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。但是很多教師往往是用電子教案代替了一切，電子教案中文字圖像什么都有，講授知識(shí)點(diǎn)、畫圖等整個(gè)教學(xué)過程都可以在電子課件上展示給學(xué)生，殊不知這樣教學(xué)教師省了不少事，學(xué)生也跟著省了不少事，這樣課上下來學(xué)生空間想象能力提高甚少。制圖的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道投影的結(jié)果，而且要讓學(xué)生知道是怎么投影得來的，沒有動(dòng)手的過程，只是眼睛看了精彩，那只能是過眼云煙，看了就忘，進(jìn)不了大腦。機(jī)械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)科特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化組合，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用。所謂“適當(dāng)性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。切不可單一以多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點(diǎn)晴，而是畫蛇添足。

例如在講授組合體視圖的畫法時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。教者在分析組合體視圖時(shí)，要充分利用掛圖、實(shí)物模型，還可以讓學(xué)生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對(duì)位置、組合方式。但對(duì)于相對(duì)復(fù)雜或模型未能表達(dá)清楚的組合部分，可運(yùn)用多媒體課件解決難點(diǎn)，由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，甚至可以進(jìn)入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒無線條?從而進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。

因此，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)必須“適當(dāng)”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以人為主，以機(jī)為輔，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成，才能使機(jī)械制圖教學(xué)達(dá)到理想境界。

2　《機(jī)械制圖》與CAD相結(jié)合

CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有擺脫手工繪圖的功能，但仍然需要有機(jī)械制圖知識(shí)的支持，機(jī)械制圖是訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維，樹立三維圖形和動(dòng)手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機(jī)械制圖知識(shí)，即使會(huì)使用CAD，也將僅僅是一個(gè)描圖員，因?yàn)樗豢赡軇?chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機(jī)械圖紙。目前基本上所有的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將《機(jī)械制圖》與CAD作為一門課程來教，但如何安排其順序仁者見仁，智者見智，一般是學(xué)過Ⅸ機(jī)械制圖》后再學(xué)CAD，這種教學(xué)的結(jié)果是把課程割裂開來，仍然是作為兩門課程來處理，不能做到用CAD繪圖及時(shí)地鞏固所學(xué)的機(jī)械制圖內(nèi)容。而將兩門課融合為一門課講授，以CAD為主，《機(jī)械制圖》為輔，以《機(jī)械制圖》為線貫穿始終，在講CAD時(shí)與《機(jī)械制圖》結(jié)合起來，時(shí)時(shí)不忘《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，用CAD帶動(dòng)Ⅸ機(jī)械制圖》，每講一節(jié)CAD時(shí)，對(duì)機(jī)械制圖作相應(yīng)的簡(jiǎn)要介紹，尤其是要按照機(jī)械制圖知識(shí)建立三維立體圖形去體會(huì)cAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗(yàn)圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來完成，最后訓(xùn)練出來的是能夠結(jié)合機(jī)械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是兩者兼顧，既應(yīng)用了機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又適應(yīng)了CAD的先進(jìn)性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機(jī)械制圖作圖法，進(jìn)一步深入與透徹理解CAD命令。

這樣一種《機(jī)械制圖》與CAD相結(jié)合的教學(xué)方法法應(yīng)是CAD與《機(jī)械制圖》教法的發(fā)展方向，兩者合二為一，適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能，形成職業(yè)技術(shù)能力。