序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇語篇分析法論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 語言學(xué)的發(fā)展

語言學(xué)的前身應(yīng)該可以被既定為歷史比較語言學(xué)(Historical comparative linguistics)， 追溯更早則稱之古代語文學(xué)階段?，F(xiàn)代語言學(xué)是從索緒爾開始的，索緒爾開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義新時期，這一時期索緒爾（F.De.Saussure）著有《普通語言學(xué)教程》（The Course in General linguistic）。結(jié)構(gòu)主義中以美國結(jié)構(gòu)主義影響最大，F(xiàn).Boas， E.Sapir， L.Bloomfield 三者較為出名，他們創(chuàng)立了新結(jié)構(gòu)主義學(xué)派——美國描述語言學(xué)， 三者中以后者較為出名，所以美國語言學(xué)也叫“布龍非爾德主義”。

1.1 美國的結(jié)構(gòu)主義

美國結(jié)構(gòu)主義的研究方法主要分為四種：替換分析法、對比分析法、分布分析法、直接成分分析法，其主要內(nèi)容如下：（1）替換分析法(Substitutional Analysis)，即用一個語言單位代換另一個語言單位是否得到新的事實。 （2）對比分析法(Contrastive Analysis）是比較兩個或兩個以上語言單位，找出他們相同或不同部分從而確定單位性質(zhì)。（3）分布分析法 (Distribution Analysis)為研究詞位出現(xiàn)的位置，詞類（實、虛）分布的位置。（4）直接成分分析法(Immediate constituent analysis)一個句子首先可切分成兩個部分，切到詞素為止。（5）序列分析法(String analysis)是把句子帶有修飾或不帶有修飾的基本單位、結(jié)構(gòu)成分或基本單位、修飾成分。（6）轉(zhuǎn)換分析法(Transformational analysis) 為把任何的結(jié)構(gòu)看成核心句（Kernel sentence）的轉(zhuǎn)換，所謂核心句是基本句型（SVO， SV等）其他是核心的拓展或是從核心句轉(zhuǎn)換而來的。

1.2 系統(tǒng)功能語言學(xué)

系統(tǒng)功能語言學(xué)的創(chuàng)始人 M.A.K. Halliday (韓禮德) 師從倫敦學(xué)派J.R.Firth(弗斯)。后來，我國的兩名學(xué)者羅常培和王力，打破傳統(tǒng)語言或結(jié)構(gòu)主義的根本，把語法形式意義、語言用法等系統(tǒng)地有機地連結(jié)起來。

1.3 轉(zhuǎn)換生成語法

20世紀(jì)50年代Chomsky 對美國結(jié)構(gòu)語言提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)立了轉(zhuǎn)換生成詞法或形式語言學(xué)，提出研究重點人是如何從有限的語言單位創(chuàng)造出無限的語用句型。這一時期的發(fā)展共經(jīng)歷了五個階段：經(jīng)典理論時期、標(biāo)準(zhǔn)理論時期、擴充標(biāo)準(zhǔn)理論時期、修正式擴充標(biāo)準(zhǔn)理論時期、最簡的解釋理論時期。這個時期Chomsky提出了兩個很重要的概念：深層和表層結(jié)構(gòu)。這兩個概念對“同形異義、異形同義”歧義能做出科學(xué)的解釋。

2 語言學(xué)的動態(tài)研究

語用學(xué) (Pragmatics) 即語言使用學(xué)，其主要研究問題包括：指示語 （Deixis）包含人稱指示、時間指示、話語指示、承接指示；前提 (Presuposition)， 語用推論， 以語言結(jié)為根據(jù)，靠邏輯推論語言的前提條件；語用含義(Implicative)話語含義， 給語法事實提供重要功能解釋。

2.1 語篇學(xué)

語篇學(xué)是在句法學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，也叫篇章語法或語篇分析(Discourse analysis)。上世紀(jì)70年代開始，語言學(xué)由靜態(tài)到動態(tài)的大轉(zhuǎn)變，由結(jié)構(gòu)研究到功能研究。篇章語法主要解決篇章結(jié)構(gòu)研究；篇章語義主要解決篇章意義連貫，研究篇章的層次。篇章的語用研究，重點探討會話結(jié)構(gòu)、話輪（說話順序）鄰近配對(前者說話的反應(yīng))，也解決影響會話因素（心理因素、文化），篇章理論研究，研究篇章的產(chǎn)生。

2.2 社會語言學(xué)

社會于語言關(guān)系的科學(xué)，它是一門交叉科學(xué)。從社會變化與發(fā)展來研究語言變化，又由語言變化來研究社會的規(guī)律。其分為微觀社會語言學(xué)與宏觀社會語言學(xué)。微觀是研究具體的語言與社會關(guān)系，如語言與性別、語言與民族等，也研究語言的細(xì)節(jié)，如語言世界、語言等。宏觀主要是研究語言與社會中的地位和社會對語言的選擇，如國際文化交流中采用哪幾種語言、在本國推廣哪幾種語言、語言的推廣和文字改革等等。 轉(zhuǎn)貼于

3 我國語言學(xué)研究的熱點

3.1 系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究

單以核心刊物《外國語》上發(fā)表有關(guān)系統(tǒng)功能語言學(xué)就有30多篇；《外語教育研究》上發(fā)表有10多篇；出版的重要著作有胡壯麟先生的《系統(tǒng)功能語法概念》于1989年在湖南教育出版社出版；上海外語教育出版社的《語篇的銜接語連貫》；程琪龍的《系統(tǒng)功能語法導(dǎo)論》。論文集有湖南教育出版社的《語言系統(tǒng)與功能》；清華大學(xué)出版社的《語篇·語境》；任紹魯?shù)摹墩Z言·系統(tǒng)·結(jié)構(gòu)》等等。系統(tǒng)功能的基本概念的引進(jìn)開始于上世紀(jì)80年代后期，以胡壯麟為首，系統(tǒng)功能的語法研究主要體現(xiàn)在兩個方面：系統(tǒng)功能語法的語言觀于方法論；對系統(tǒng)功能語篇研究理論進(jìn)行實踐和補充。

3.2 語用學(xué)的研究

近年來，《外國語》在語用學(xué)發(fā)表文章達(dá)30多篇；《外語教學(xué)與研究》有10多篇；出版的專著主要有：何自然的《語用學(xué)概論》；何兆熊的《新編語用學(xué)概要》。語用學(xué)在90年代最現(xiàn)風(fēng)光，也當(dāng)之無愧地成為最核心的科目，其研究有三個特點：（1）在繼續(xù)引導(dǎo)外國的方法的同時，通過對語言具體事實提出修正何補充。例如：何自然的《國外語言學(xué)的研究》。（2）對語用學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了新的開拓。比如何自然的《語用模糊》、《情態(tài)動詞的語用分析》由衛(wèi)國的《現(xiàn)在完成時的語用含義》。（3）從翻番而論轉(zhuǎn)入專題研究。把漢語與外語的研究聯(lián)系起來。例如劉紹忠的《“清”字用法漢英對比》。

3.3 社會語言學(xué)的研究

《外國語》和《外語教學(xué)與研究》上共有10多篇；社會語言學(xué)的研究特點主要表現(xiàn)在：（1）由宏觀方法轉(zhuǎn)入微觀具體語言現(xiàn)象分析，例如：《委婉語社會語言研究》、《語言變化的社會因素》。（2）從解釋的社會學(xué)角度轉(zhuǎn)向心理學(xué)語言運作的社會心理機制。例如：王德青的《社會心理語言學(xué)科性質(zhì)語研究對象》和素定芳的《委婉語研究》。

3.4 話語分析研究

《外國語》中有將近20多篇；《外語教學(xué)與研究》有10多篇。從80年代中期開始系統(tǒng)介紹西方話語分析基本概念與理論。90年代轉(zhuǎn)入英漢對比分析。從話語口語轉(zhuǎn)入語篇研究。近幾年來，話語分析有交叉和重疊趨勢。

4 我國語言學(xué)研究的趨勢

（1）研究對象看，由微觀轉(zhuǎn)入宏觀，語言本身系統(tǒng)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科研究，出現(xiàn)交叉學(xué)科，如跨文化交際學(xué)、國情語言學(xué)；由結(jié)構(gòu)研究轉(zhuǎn)入功能和應(yīng)用研究，由靜態(tài)到動態(tài)，如描寫構(gòu)詞句法規(guī)則到句法結(jié)構(gòu)的不同功能；單個詞的意義到單詞在特定環(huán)境中的意義；由單一語言研究轉(zhuǎn)向多語言的對比研究，如對比語言學(xué)，包括雙語對比、多語對比，包括同族語對比、非同族語對比，即有語言自身的對比，也有語言與文化的對比，如跨文化交際學(xué)。（2）研究方法看，由單層次和單角度，靜態(tài)研究轉(zhuǎn)入多層次、多角度、動態(tài)研究。（3）研究目的看，目標(biāo)不斷從窄到廣，從膚淺到深度；從描寫轉(zhuǎn)向解釋 Chomsky 試圖從大腦的遺傳基因來解釋語言的事實；從理論的探討轉(zhuǎn)向應(yīng)用價值分析，如計算機的發(fā)展離不開語言學(xué)，語用學(xué)的分析應(yīng)用到法庭審訊中等。（4）發(fā)展趨勢看，語言學(xué)研究有三個：①側(cè)重宏觀語言學(xué)，語言與心理、語言與社會、語言與文化的關(guān)系；②著眼認(rèn)知語言，語言與大腦關(guān)系；③鼓勵用科學(xué)技術(shù)研究，如《對學(xué)者個人差異研究》。

篇（2）

一、引言

內(nèi)容分析法是一種對具有明確性的傳播內(nèi)容進(jìn)行的客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究技術(shù)，可以應(yīng)用于研究任何文獻(xiàn)或有記錄的交流傳播事件，是社會傳播學(xué)的一種專門研究方法。Neuendof認(rèn)為內(nèi)容分析是指依據(jù)科學(xué)方法對信息所作的摘要式定量分析，并且這種分析不局限于所測變量的類型或信息所代表的情景。本文以中國知網(wǎng)2000年至2016年關(guān)于內(nèi)容分析法應(yīng)用的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，在對文獻(xiàn)的分析的基礎(chǔ)上，從研究層次、研究問題、研究領(lǐng)域進(jìn)行分析，以期對內(nèi)容分析法的應(yīng)用及發(fā)展提供一定的啟示。

二、內(nèi)容分析法在圖情領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀

（一）文獻(xiàn)資料的獲取的方式及結(jié)果

本文利用中國知網(wǎng)作為檢索數(shù)據(jù)庫，對內(nèi)容分析法在圖情領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。采用高級檢索，勾選信息科技下面的圖書情報與數(shù)字圖書館領(lǐng)域，以主題=（“內(nèi)容分析法”and“應(yīng)用”）or （“內(nèi)容分析法”and“使用”）為檢索條件進(jìn)行檢索進(jìn)行精確檢索，共檢索出文獻(xiàn)132篇，對其進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，經(jīng)過選擇剔除得到有效文章102篇，其中選擇標(biāo)準(zhǔn)為剔除期刊索引、會議通知、以及主要題錄信息不全面的文章，再對其進(jìn)行質(zhì)量剔除，最終得到44篇有效文獻(xiàn)。

（二）研究現(xiàn)狀分析

（1）研究角度：從相關(guān)主題進(jìn)行文獻(xiàn)統(tǒng)計分析。通過對文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這部分對于內(nèi)容分析法的應(yīng)用更傾向于定量分析，通過對圖情領(lǐng)域的研究熱點進(jìn)行定量以及略少的定性分析，對于各領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展前景進(jìn)行統(tǒng)計分析，使得內(nèi)容分析法的定量分析的作用更加明確；從相關(guān)主題入手進(jìn)行具體內(nèi)容分析。內(nèi)容分析法除了應(yīng)用于定量分析之外，對于文獻(xiàn)或者其他信息資源進(jìn)行定性分析，也屬于內(nèi)容分析法的范疇。通過定量分析，得出了圖情領(lǐng)域重點研究突破的一些具體實踐的問題以及對于當(dāng)前實踐進(jìn)行分析評價，使得內(nèi)容分析法的定性分析的作用得以體現(xiàn)。

（2）研究層次：追溯近些年圖情領(lǐng)域?qū)τ趦?nèi)容分析法的應(yīng)用與探究，對于上表中的42篇文獻(xiàn)中的主題關(guān)鍵詞進(jìn)行重新歸類分析，可以得出對于內(nèi)容分析法的應(yīng)用主要集中在四個層次上。第一是用于圖書館具體研究領(lǐng)域的分析；第二是圖書館學(xué)情報學(xué)事業(yè)研究，第三是用于對網(wǎng)絡(luò)行為及其社交網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究的分析，第四是企業(yè)商業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)情報領(lǐng)域的分析。

三、內(nèi)容分析法在圖情領(lǐng)域研究中存在的問題及發(fā)展前景

（一）內(nèi)容分析法在圖情領(lǐng)域應(yīng)用存在的問題

（1）理論體系不夠完善。內(nèi)容分析法從19世紀(jì)40年代提出到現(xiàn)在已經(jīng)有七八十年，時代背景在變化，技術(shù)也在隨之改變，但是內(nèi)容分析法的步驟演變并沒有隨之發(fā)生太大的變化，并且其理論體系并沒有隨之完善，在計算機時代，內(nèi)容分析法又有了新的發(fā)展前景，在未來的方法發(fā)展及應(yīng)用上，應(yīng)該注重其在計算機時論的發(fā)展及應(yīng)用，并對實施步驟進(jìn)行進(jìn)一步修訂使其更加符合時代背景。

（2）實踐應(yīng)用內(nèi)容不夠?qū)挿?。對于?nèi)容分析法中的內(nèi)容的界定應(yīng)不僅僅局限于學(xué)術(shù)文章，只要是具備內(nèi)容特征的，例如音視頻，網(wǎng)站，通知等都可以作為內(nèi)容分析的對象。目前來說，圖情領(lǐng)域使用內(nèi)容分析法的方向主要集中在學(xué)術(shù)論文以及會議等正式的出版內(nèi)容，在日后的研究中，應(yīng)加強關(guān)注其他具有內(nèi)容特征的信息。另外，內(nèi)容分析法的應(yīng)用層面，不僅僅局限于圖書館事業(yè)發(fā)展，圖書館用戶研究，社交網(wǎng)絡(luò)平臺等方面，還可以拓展到政策制度問題以及研究規(guī)范性的評價問題等方面。

（3）方法應(yīng)用不規(guī)范。內(nèi)容分析法由六個步驟組成，在其中從抽樣設(shè)計、內(nèi)容類別設(shè)置、信度分析等多方面，加強研究設(shè)計的合理性、研究實施的規(guī)范性，以及研究論文撰寫的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息抽樣時可以利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容層級化特點，采用分層抽樣獲得樣本。又如，進(jìn)行人工編碼時，注重對編碼員的培訓(xùn)，并保證編碼環(huán)境的一致性等等，應(yīng)該把方法的使用標(biāo)準(zhǔn)化，使得在應(yīng)用時有規(guī)范可循，更好的保障研究的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

（二）熱莘治齜ㄔ諭記榱煊蠐τ玫姆⒄骨熬

近年來從文獻(xiàn)計量、可視化角度，結(jié)合知識圖譜工具對于環(huán)境掃描分析的案例有很多。對于內(nèi)容分析法來說，不僅局限于對信息內(nèi)容進(jìn)行文字分析，利用文獻(xiàn)計量法以及可視化工具可以更好地展現(xiàn)內(nèi)容分析法的優(yōu)勢，盡管內(nèi)容分析法分析的對象是自然狀態(tài)下客觀產(chǎn)生的信息，這也隨之帶來其相應(yīng)的局限性，即研究者在分析、編碼這些數(shù)據(jù)時往往難以追溯到這些數(shù)據(jù)生成時的狀態(tài)。因此，在應(yīng)用內(nèi)容分析方法研究用戶需求、動機、行為等問題時容易受到限制，往往還需要與問卷調(diào)查、訪談等社會調(diào)查方法統(tǒng)一使用，從而體現(xiàn)內(nèi)容分析法在圖情領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

綜上所述， 內(nèi)容分析法是一種界于定性研究和定量研究之間的一種科學(xué)研究方法。在具體研究中， 可以避免兩種分析方法難以消解的不足。就目前其在圖情領(lǐng)域的應(yīng)用來說，內(nèi)容分析法的應(yīng)用應(yīng)注重與可視化工具、計量分析法、以及其他社會調(diào)查方法的聯(lián)系，增強其內(nèi)容信息的界定范圍，充分考慮隨著網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的各種形式的信息資源，在不斷適應(yīng)發(fā)展過程中，探索出網(wǎng)絡(luò)時代內(nèi)容分析法的應(yīng)用范式。

參考文獻(xiàn)：

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1. 體裁分析理論

胡壯麟教授認(rèn)為，教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同類型課文的框架結(jié)構(gòu)及段與段之間的邏輯關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測語體和主要內(nèi)容的能力。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生篇結(jié)構(gòu)知識和不同體裁語篇圖式結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在閱讀過程序中運用這些知識進(jìn)行分析，形成發(fā)孤知識網(wǎng)絡(luò)，增強對篇章的理解程度，加大信息儲存量，提高對典型篇章結(jié)構(gòu)標(biāo)識語的識別能力，從而提高閱讀理解力。

2. 體裁分析法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語教材中的課文以記敘文、說明文、議論文為主，下面就討論這三種語篇結(jié)構(gòu)模式及其在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1記敘文篇章模式在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

記敘文主要講述一個故事或記述一個事件，高中英語教材中的大多數(shù)課文屬于人物傳記類，故事類語篇，把握這一類型語篇分析對于學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)有促進(jìn)作用，拉波夫（Labov）認(rèn)為完整的敘事性篇章結(jié)構(gòu)可以包括六部分：點題（abstract），指向（orientation），進(jìn)展（complicating action），評議（evaluation），結(jié)果或結(jié)局（result or resolution）和回應(yīng)（coda）。

閱讀記敘文時還要注意以下幾個方面：1）人稱：記敘文可采用第一或第三人稱，或者兼用。第一人稱可使敘述生動、逼真；而第三人稱使敘述顯得客觀，敘述范圍更廣；2）記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果。這些成分組成一個事件或經(jīng)歷的完整敘述；3）敘述的順序：順敘和倒敘。順敘是按時間順序敘述事件，而倒是先交代事件的結(jié)局；4）中心思想：記敘文一般圍繞一個確定的、鮮明的主題或中心思想展開對情節(jié)的描寫。

2.2議論文篇章模式及其在英語閱讀教學(xué)中的作用

議論文主要是借助事實和數(shù)據(jù)，通過嚴(yán)密的邏輯推理，證明某個現(xiàn)象或事實的真實性或確認(rèn)一種事情或觀點的正確或錯誤。議論文論證的方式有兩種：立論和駁論。立論即作者從正面對所議論的問題闡明自己觀點的正確性。駁論即作者通過反駁對立的、錯誤的見解和主張，從而證明自己的見解、主張的正確性。

常用的論證方法有：歸納法、演繹法、因果論證法、歸謬法等。1）歸納法（induction）：歸納法通常先有一個假設(shè)或設(shè)想（hypothesis/supposition），然后作調(diào)查，收集例證，從而歸納出一般的道理，證明這一設(shè)想的正確性；2）演譯性（deduction）：演繹法來自形式邏輯的三段論（syllogism，即大前提，小前提，結(jié)論）。先提出一般性的論斷，作為大前提；再引用人所共知的事實，加以分析，使人信服這個論斷，作為小前提，最后推出結(jié)論；3）因果論證法（cause-effect）：從事物之間因果關(guān)系進(jìn)行論證；4）歸謬/反證法（reduction/absurdity）。由反而論點引出錯誤結(jié)論來駁斥某一觀點的方法。

2.3說明文篇章模式及其在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

說明文是一種章法靈活、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的文體，主要是對事物或現(xiàn)象的發(fā)生、變化、特征或功能進(jìn)行介紹或解釋。說明文語篇布局層次感強，多用語篇連接詞、過渡句連接上下文，細(xì)節(jié)信息詳盡明確。說明文一般包括：1）背景或假充的北景；2）問題或假設(shè)的問題；3）為解決問題或而推薦使用的工具或必要的條件；4）為達(dá)到預(yù)想的解決問題的效果，提供至少一個嘗試性的程序建議；5）指出用什么手段來檢測問題是否已解決；6）結(jié)束語（表明假定的程序已經(jīng)結(jié)束）。盡管在說明語篇中并不總是包括所有要素，但一般都會涉及到問題（話題）、程序和解決方法，即 “情景――問題――反應(yīng)――評價/結(jié)果”這一說明文語篇結(jié)構(gòu)模式。

說明文組織材料的方法很多，如定義法、舉例法、比較與對照法、數(shù)字法、圖表法、引用法、比喻法、程序分析法、因果分析法和分類法等。1）定義法（definition）：給事物下定義時，必須作認(rèn)真的分析和研究，然后用簡單的話語把事物所包含的意義概括起來，給讀者一個明確的概念；2）舉例法（illustration）：對于可能引起疑問或不易理解的事物和言論，用舉例說明的方法能夠獲得好的效果；3）分類法（classification/division）：把事物說得條理清楚；4）比較/對比法（comparison/contrast）：比較是指出事物之間的共同與不同之處；對比是只看其差別，使事物形象鮮明。

3. 結(jié)束語

閱讀過程是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程.在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該自覺地運用體裁分析方法，幫助學(xué)生了解課文的體裁結(jié)構(gòu)、篇章模式和篇章類型，分析作者謀篇面局。就一定能夠提高他們的閱讀速度和閱讀理解的正確率。

篇（4）

議論文寫作提綱主要涉及：

1.擬寫標(biāo)題;2.中心論點與分論點;3.思路結(jié)構(gòu);4.篩選論據(jù);5.論證方法;6.論據(jù)分析方法

1.擬寫標(biāo)題

議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來說更顯重要。

議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括：或是揭示中心論題或論點，或是別出新意，吸引讀者。

考場作文標(biāo)題要有現(xiàn)實感、要有新意，擬題方式有直接點題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號法、中外結(jié)合法、怪異另類法等。

2.中心論點與分論點

中心論點明確是議論文提綱寫作的第一要著。

中心論點不能是否定句，應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。

若要圍繞中心論點設(shè)置若干個分論點，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進(jìn)式。

分論點的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進(jìn)關(guān)系，絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式(適用于并列式、對比式)，也可以是靈活多樣的(適合于層進(jìn)式)。

3.思路結(jié)構(gòu)

思路就是在確定論點的基礎(chǔ)上構(gòu)思如何寫作，包括行文結(jié)構(gòu)、行文順序、寫作素材的搜集分類。

議論文的結(jié)構(gòu)從整體上說大都是總分總的形式，即從現(xiàn)象或問題中提出中心論點，然后從“為什么”的角度正反分析問題，最后從“怎么辦”的角度提出解決問題的辦法，結(jié)尾照應(yīng)全文，深化主題。

從局部結(jié)構(gòu)來說，有并列(分論點并列、論據(jù)并列)、正反(觀點正反、論據(jù)對比)、層進(jìn)(論點的主次深入)三種。

議論文的行文順序比較好安排，但也要注意分論點的由淺入深、由簡到繁、由低到高的邏輯順序，材料運用的順序也要注意從古到今、由中而外、由詳而略。

4.篩選論據(jù)

確定論點和分論點以及行文思路結(jié)構(gòu)之后，就要根據(jù)寫作需要廣泛搜集相關(guān)素材，一是平時學(xué)習(xí)中了解的素材，二是有意識地積累的素材，三是現(xiàn)實社會中的普遍現(xiàn)象，四是身邊生活中現(xiàn)象細(xì)節(jié)。

素材包括你熟知的古今中外名人事例、中學(xué)課文(語文、歷史、政治)中學(xué)習(xí)過的人物事例、課內(nèi)外的古代詩文語句、平時積累的一些特殊事例、近幾年國內(nèi)外新聞事件、近幾年著名網(wǎng)絡(luò)事件、社會生活中的普遍現(xiàn)象等等，后幾類優(yōu)越于前幾類。

搜集材料盡量的多，然后將其一個一個地與原材料進(jìn)行比較，有較大相似之處的留下，沒有共同點的統(tǒng)統(tǒng)排除。

根據(jù)論點尤其是分論點的側(cè)重點，把留下的材料一一分配到各個段落，注明寫作時的詳略安排。

5.論證方法

議論文的論證方法主要有：

舉例論證。事實勝于雄辯，舉例論證是議論文最基本也是最根本的論證方法。舉例論證包括個例與現(xiàn)象的運用，詳例與簡例的運用;更包括各種事例的相互搭配，如古與今、中與外、詳與略、個案與現(xiàn)象、名人與普通人、正面與反面、自然與人類等。

比喻論證。運用自然界的萬事萬物與各種現(xiàn)象來比喻人生、社會、生活等;比喻論證一定要注意喻體與本體的相似點，并與中心論點一致。

引用論證。自己千辛萬苦不如名家片言只語，適當(dāng)引用名言警句、詩詞歌賦、民諺俗語，不僅論證有力，語言也增色許多。

對比論證。有比較才有鑒別，好的對比能讓人一目了然，能然中心更加突出。注意的是對比一定要有對比的點，此點得符合論點要求。

6.論據(jù)分析方法

論據(jù)分析是將論據(jù)與論點有機融合的必需過程，缺乏有效的論據(jù)分析，文章勢必顯得淺薄(不深刻)，論證顯得機械(不嚴(yán)謹(jǐn))，結(jié)構(gòu)顯得太刻板(不靈活)。

論據(jù)分析的方法主要有因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法、效果分析法、層進(jìn)分析法、剝皮分析法等。

無論運用那一種分析法，都要切中要點，指向中心。

無論運用那一種分析法，都要有理有據(jù)，切忌胡扯。

議論作文提綱格式范文

【議論文寫作提綱范本1】

標(biāo)題：…………………………

中心論點：……………………

結(jié)構(gòu)：(整體為_式，主體為_式)

分論點1：…………(事例1、2、3)

分論點2：…………(事例1、2、3)

分論點3：…………(事例1、2、3)

論證方法：………(方法1、2、3)

分論點之間的邏輯關(guān)系：……………………

第一層(引論) ：用什么方法引出什么中心論點。

第二層(本論) ：分幾個方面論證。各方面都分別寫清楚：主要論證什么，用什么論證方法、什么事例、用什么方法分析事例、引用什么詩文語句等。

第三層(結(jié)論) ：用什么方法歸納全文，如何點題。

【議論文寫作提綱范本2】

論點：生活需要寬容

分論點1、寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文明發(fā)展的重要構(gòu)件

論據(jù)：六尺巷的故事?！扒Ю镄迺粸閴?，讓他三尺又何妨?！?/p>

分論點2、寬容是人與人友好交往的橋梁，是人們心靈溝通的橋梁。

論據(jù)：廉頗與藺相如的故事。

分論點3、寬容是一個人文明素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是事業(yè)成功的保證。

論據(jù)：唐太宗容忍魏征的事例

分論點4、缺少了寬容，人們將在斤斤計較中與人結(jié)怨，在睚眥必報中與人結(jié)仇，在水火不容中同歸與盡。

論據(jù)：現(xiàn)實生活中人與人交往過于斤斤計較的反面事例。

分論點之間的邏輯關(guān)系：1-3并列，與4正反對比。

列作文提綱的技巧

1.巧列小標(biāo)題

最簡單的一種是使用小標(biāo)題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”;“二寶——西洋潮流型”;“三寶——溫文爾雅型”。

篇（5）

中圖分類號：H05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.068

Abstract Since it was set up in the 1960s， contrastive rhetoric （CR） has been constantly modifying and revising its theoretical frameworks， extending from a purely linguistic framework to a multifaceted linguistic， cognitive and social-cultural framework. The earlier contrastive rhetorical studies tended to focus on the analysis of written products and laid too much emphasis on the rhetorical conventions of second language writing. Since 1990’s， both the research interest and focus of CR have been renewed ， having shifted to the study of writing process and taken cognitive factors and sociocultural factors into consideration. Lately a new perspective――Intercultural Rhetoric （IR） has been adopted to include dynamic models of cross-cultural research on second language writing， thus better encompassing the essence of CR and making important implications for teaching and practice of second language writing.

Keywords Contrastive rhetoric； Intercultural rhetoric； Second language writing

0 引言

“對比修辭”理論始于20世紀(jì)60年代，主要研究第二語言學(xué)習(xí)中母語修辭方式對第二語言寫作的影響，通過對不同語言、不同文化的語篇規(guī)約和修辭模式的對比研究來啟示第二語言寫作實踐”（王燕萍，2011）。40余年來，受諸多相關(guān)學(xué)科的影響，對比修辭研究不斷吸收各個領(lǐng)域的新理論和新思想，不斷拓寬研究領(lǐng)域、修正理論框架。本文就其發(fā)展過程M行簡要回顧，重點介紹其研究新動向-跨文化修辭。

1 對比修辭的發(fā)展

1966年，美國應(yīng)用語言學(xué)家Robert Kaplan首次引入“對比修辭”術(shù)語，率先對母語的語篇結(jié)構(gòu)和修辭方式在第二語言中的表現(xiàn)進(jìn)行研究。Kaplan指出不同的語言具有不同的修辭準(zhǔn)則，母語的語言習(xí)慣和文化會對第二語言寫作產(chǎn)生干擾，其觀點將第二語言寫作的研究從句法層面提升到了段落語篇的層面。

進(jìn)入80年代，篇章語言學(xué)的興起大大豐富和完善了對比修辭的理論體系。銜接、連貫等各種語篇分析手段的使用，充實了對比修辭的理論，使其研究方法更為客觀。80年代初期，語篇銜接與連貫的對比分析是對比修辭的研究熱點。在研究二語寫作時更多地關(guān)注于寫作成果而忽略了認(rèn)、年齡、文化等因素。因此在20世紀(jì)80年代后期，學(xué)者們開始重新審視對比修辭，給予其更為寬泛的定義。其研究重點開始注重語篇宏觀模式的分析。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，對比修辭的研究范圍更為廣泛，其語料也不再僅限于學(xué)術(shù)論文，而是包含商業(yè)報告、信函及專業(yè)文獻(xiàn)等各種體裁。進(jìn)入21世紀(jì)，對比修辭研究的各個層面都發(fā)生了變化，已發(fā)展成為集各學(xué)科為一體的跨學(xué)科研究領(lǐng)域。學(xué)者對其研究不再是單一的以語篇分析為主，更多地考慮認(rèn)知和社會變量等因素，關(guān)注寫作的交際性和文化差異。

對比修辭研究由純語言模式轉(zhuǎn)向認(rèn)知和社會文化模式，對比修辭這一術(shù)語不足以涵蓋這一領(lǐng)域。Ulla Connor 于2004年在Intercultural Rhetoric Research：Beyond texts一文中，正式提出“跨文化修辭”的概念，以期更準(zhǔn)確地揭示現(xiàn)階段對比修辭理論的核心和內(nèi)涵。

2 跨文化修辭

跨文化的含義為文化和個人之間的相互影、不同文化之間的交融?？缥幕揶o是對比修辭理論的新動向，涵蓋多語種環(huán)境下書面及口頭文本的跨文化研究，強調(diào)研究的動態(tài)模式。其研究范圍也更加廣泛。不同領(lǐng)域中各種新的研究方式都為跨文化修辭提供了更大的發(fā)展空間。

跨文化修辭的理論下常用的研究方法包括體裁分析法，語料庫分析法，定量歷時分析法及人種學(xué)分析法等；跨文化修辭最新的發(fā)展趨勢之一是將體裁分析和語料庫語言學(xué)的研究納入跨文化修辭研究，同時將跨文化修辭研究與專門用途英語教學(xué)有機結(jié)合。

跨文化修辭不再是從二分法的視角研究單純的線性和非線性、集體和個人文化，而是各種大大小小文化的融合。語篇分析是對比修辭的基礎(chǔ)，語篇風(fēng)格不僅僅是作者的個人風(fēng)格，而是代表其母語文化特征的修辭風(fēng)格。

2.1 跨文化修辭與文化

在跨文化修辭模式下，文化因素引起越來越多研究者的興趣。作為跨文化修辭的重要因素，文化的內(nèi)涵在不斷發(fā)生變化。Atkinson（2013）強調(diào)文化的復(fù)雜性，強調(diào)在寫作和交際中重視相互關(guān)聯(lián)的不同層面的文化，包括民族文化、學(xué)科文化、課堂文化、學(xué)生文化、青年文化等；當(dāng)我們在進(jìn)行第二語言寫作教學(xué)和研究時，所有這些文化層面都必須加以考慮。二語學(xué)習(xí)者在他們的英語寫作中代表的不僅僅是個人風(fēng)格，也代表母語文化特征的修辭風(fēng)格。

文化是一個多樣的含義。傳統(tǒng)意義上，文化被定義為人們的生活方式，包括價值、信仰、行為、交流模式等。傳統(tǒng)學(xué)者認(rèn)為文化是種族的、具有民族色彩、靜態(tài)的?？缥幕揶o中，Connor（2001）指出文化應(yīng)包含兩個重要概念：大文化和小文化的區(qū)分；跨文化交際中的協(xié)商與適應(yīng)。大文化具有民族、種族及國際特色，是必要成分并且具有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的特點。小文化（如學(xué)術(shù)文化、學(xué)生文化、教室文化、青年文化等）與社會群體的行為有關(guān)，基于一種動態(tài)過程，體現(xiàn)在活動交流的過程中，特定的語篇就是小文化的體現(xiàn)。大的民族文化在教育背景下與多重的小文化交流重疊（Atkinson，2004）?？偠灾幕且粋€集合，可以隱喻為一個動詞而不是名詞，它是一種行為而不是結(jié)果，是動態(tài)的而不是靜態(tài)的?？缥幕浑H將文化視為民族的，因此，與跨文化修辭有著自然的聯(lián)系，在跨文化交際過程中說話者需要協(xié)商意義并且適應(yīng)彼此的說話風(fēng)格。

2.2 跨文化修辭與語篇分析

語篇分析是研究跨文化修辭的一個重要方法，語篇分析不是單純的從語言學(xué)角度分析語篇，而是要考慮其背景環(huán)境。在語篇分析中，Connor從語篇和寫作的社會實踐層面來研究跨文化修辭。其重點參考語篇分析的三個理論：Norman Fairclough的話語三維分析模式；James Gee的D理論；Ken Hyland的學(xué)術(shù)寫作理論。三個理論之間有很大的相似性，但其理論根基不同。Fairclough研究批評話語分析，批評話語分析強調(diào)了語篇的話語實踐和社會實踐。Gee的理論主要是從社會語言學(xué)的觀點分析語篇，兩者強調(diào)的是語篇的寫作過程而不是單一的關(guān)注口語或書面語篇。與此相對應(yīng)，Hyland的理論是基于學(xué)術(shù)語篇的寫作研究。與此同時，大部分學(xué)者強調(diào)了幾個相關(guān)的研究方法，如體裁分析、語料庫分析、多模態(tài)分析及民族志分析。

3 總結(jié)

從對比修辭到跨文化修辭的歷程回顧我們可以看出對比修辭已超出傳統(tǒng)修辭的理論框架，更多的考慮修辭中的文化、社會、認(rèn)知等因素。逐漸發(fā)展成為跨學(xué)科、綜合性的領(lǐng)域。這對于我們了解跨文化寫作有重大影響。各種新的研究方法和動向拓寬了對比修辭的研究范圍和視野，對比修辭對我們研究二語寫作發(fā)揮著積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] Atkinson， D. （2004）. Contrasting rhetorics / contrasting cultures： Why contrastive rhetoric needs a better conceptualization of culture. Journal of English for Academic Purposes： Special Issue on Contrastive Rhetoric in EAP，3，227-289.

[2] Connor， U. （2004）. Intercultural rhetoric research： Beyond Texts [J]. Journal of English for Academic Purposes， 3： 291-304.

篇（6）

中圖分類號：TN015 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）04-0056-02

1 太赫茲頻譜簡介

太赫茲（Tera Hertz，THz）是波動頻率單位之一，等于1012Hz，通常用于表示電磁波頻率。太赫茲波段能輕易穿透物質(zhì)，基于不同分子在同一太赫茲頻段反射或者折射的能量不同，可得獨特的太赫茲反射或穿透頻譜[1][2]。

2 方法步驟

（1）將3-120Thz頻段電磁波射線照射物質(zhì)獲得太赫茲穿透頻譜。本論文的太赫茲頻譜數(shù)據(jù)來自RIKEN Center （3）。本文研究的10種物質(zhì)：D（-）果糖、D（+）葡萄糖、黑鉆、果糖、L（-）山梨糖、L（-）山梨糖、乳糖一水合物、麥芽五糖、麥芽五糖、麥芽糖。

（2）將穿透過物體的太赫茲級射線經(jīng)16個濾波器過濾，并利用傳感器換成電壓值。

（3）在原數(shù)組中加入誤差干擾，產(chǎn)生誤差序列。

（4）找到在同等錯誤率下，允許誤差干擾程度最大的算法。

簡要流程圖如下圖1所示。

3 計算太赫茲頻譜能量

計算太赫茲能量是利用矩形積分的方法：先將頻譜劃分為小矩形，再計算濾波曲線下小矩形的面積之和。將過濾頻段的頻率依次記為f1，f2…fn，太赫茲穿透率用T表示。積分之和計算如下。再將經(jīng)過過濾器的太赫茲能量利用電壓傳感器轉(zhuǎn)換成每種物質(zhì)相應(yīng)的16個電壓數(shù)據(jù)。

4 算法簡介

本章節(jié)闡述了五種尋找最相似數(shù)組的算法。誤差干擾數(shù)組在matlab中用以下代碼實現(xiàn)：resultnoise（1：100，i）=table（number，i）*（1-beta+（2*beta）.*rand（100，1））；其中table是原底椋resultnoise是誤差序列。誤差干擾程度由beta決定。檢測正確率表示能成功檢測出相匹配物質(zhì)的正確次數(shù)百分比。反之為檢測錯誤率，該文中用檢測錯誤率來表示實驗結(jié)果。

4.1 算法一：互相關(guān)系數(shù)法

互相關(guān)系數(shù)計算公式如下：

式中，ρ表示互相關(guān)系數(shù)；X，Y分別表示X序列和Y序列；σ為自相關(guān)系數(shù)；u為平均數(shù)；m為兩序列之間的序列差。

表1表示應(yīng)用互相關(guān)系數(shù)在低錯誤率時，最小誤差干擾程度對應(yīng)的物質(zhì)。

4.2 算法二：最小二乘法

最小二乘法基本原理是計算誤差序列與原數(shù)組的均方根值。公式如下：

其中，sample表示原數(shù)組；material表示誤差序列。

表2表示應(yīng)用最小二乘法在低錯誤率時，最小誤差干擾程度對應(yīng)的物質(zhì)。

4.3 方法三：余弦分析法

兩序列的相似度還可以用連線的斜率差異來反映，其中斜率差異用各時間段上連線的夾角的余弦量度。余弦分析法具體算法如下：

（1）原數(shù)組記為material，誤差序列記為sample。

（2）標(biāo)準(zhǔn)化。

1）求均值。以原數(shù)組為例。

2）均值化生成。以原數(shù)組為例。

（3）求增量序列。以原數(shù)組為。

（4）計算各時段的相關(guān)系數(shù)。

其中βj計算式為：

（5）計算各時段關(guān)聯(lián)度的加權(quán)系數(shù)。正關(guān)聯(lián)加權(quán)系數(shù)記為W+，由下式計算而來。

其中m +是正相關(guān)總數(shù)；m -是負(fù)相關(guān)總數(shù)；A+是正相關(guān)平均值；A-是負(fù)相關(guān)平均值。負(fù)關(guān)聯(lián)加權(quán)系數(shù)記為W_，關(guān)聯(lián)度為零其加權(quán)系數(shù)為零[3]。

（6）計算總系數(shù)。

表4表示應(yīng)用余弦分析法在低錯誤率時，最小誤差干擾程度對應(yīng)的物質(zhì)。

4.4 方法四：鄧氏關(guān)聯(lián)度分析法

灰色關(guān)聯(lián)分析是基于序列曲線幾何形狀的相似度來判斷聯(lián)系是否緊密。步驟如下：

（1）原數(shù)組記為material和誤差序列記為sample。

（2）標(biāo)準(zhǔn)化。計算誤差序列與原物質(zhì)數(shù)組的差值。代入下式：

其中，ρ = 0.5；分別對應(yīng)絕對差最大值和最小值。

（3）系數(shù)平均數(shù)即是相關(guān)系數(shù)。相關(guān)系數(shù)

n=16，k=1，2，….16

（4）依次計算出誤差序列與原物質(zhì)序列之間的相關(guān)系數(shù)。如果誤差序列與本身原物質(zhì)序列最相近則檢測出相匹配的物質(zhì)，表示檢測正確。表5表示應(yīng)用鄧式關(guān)聯(lián)法在低錯誤率時，最小誤差干擾程度對應(yīng)的物質(zhì)[4]。

4.5 方法五： 灰色斜率關(guān)聯(lián)度分析法

灰色斜率關(guān)聯(lián)度分析法是基于斜率關(guān)聯(lián)度計算的，其計算步驟如下：

（1）原數(shù)組記為material，誤差序列記為sample。

（2）計算出序列的增量。

（3）確定灰色斜率關(guān)聯(lián)度，由下面計算式而來

其中，k=1，2，…..16；i=1，2，……10；σ是序列方差；Δk=k+1-k=1；為序列在時刻t的斜率；σ是相關(guān)序列的標(biāo)準(zhǔn)差[4]。

斜率關(guān)聯(lián)度

表6表示應(yīng)用灰色斜率關(guān)聯(lián)度分析法在低錯誤率時，最小誤差干擾程度對應(yīng)的物質(zhì)。

5 五種方法的比較

從表7可知在同等錯誤率條件下，最小二乘法允許的誤差干擾程度最高。因而，最小二乘法為最佳方法。

6 結(jié)語

本文研究了5種基于太赫茲頻譜用于鑒別匹配物質(zhì)的算法。由于只利用有限太赫茲頻譜進(jìn)行物質(zhì)鑒別，所以本文里的算法為“低成本”算法。從5種算法的結(jié)果看出，最小二乘法為最佳方法。

還需進(jìn)一步解決的問題：此篇論文研究限定于確定的10種物質(zhì)之內(nèi)，排除其他物質(zhì)的算法還需繼續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)

[1]F.Kaori. 5 Terahertz Spectral Database[J]. Journal of the National Institute of Information and Communication Technology. 1， 2008， Vol. 55， p. 66.

篇（7）

中圖分類號：H0―05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

信息論是人們在長期通信工程的實踐中，由通信技術(shù)與概率論、隨機過程和數(shù)理統(tǒng)計相結(jié)合而逐步發(fā)展起來的一門科學(xué)。通常以當(dāng)代數(shù)學(xué)家香農(nóng)于1948年發(fā)表的著名論文《通信的數(shù)學(xué)理論》作為信息論的理論基礎(chǔ)。半個多世紀(jì)以來，隨著信息論理論的不斷深入，相關(guān)研究發(fā)展迅猛；同時信息論的研究逐漸滲入到其它學(xué)科，為其他學(xué)科的研究注入了新的活力（傅祖蕓 2006）?；谛畔⒄摰恼Z言學(xué)研究目前主要集中在翻譯理論的研究上（岳啟業(yè) 2010），而對語用學(xué)則較少涉及。本文擬借鑒信息論的基本理論，分析語用學(xué)中言語行為表達(dá)的基本理論與過程，以期為語用學(xué)的研究提供新的視角。

1基本概念

目前信息論的通信系統(tǒng)模型主要分為5部分，即信息源、編碼器、信道、譯碼器和信宿。考慮到言語行為的特點，可以將該模型簡化為三個部分，即僅保留信息源、信道和信宿。其基本概念如下：

（1）信息源：即產(chǎn)生消息和消息序列的來源。在語用學(xué)研究中，最普通的信息源即人，除此之外政府、各種組織、媒體等機構(gòu)或團體都可以作為信息源。

（2）信道：指通信系統(tǒng)把載荷消息的信號從甲地傳輸?shù)揭业氐拿浇?。在語用學(xué)研究中，信道可以是語言、書信、公文、法律條文、新聞等。

（3）信宿：即消息傳送的對象，即接收消息的人或機器。在語用學(xué)研究中，信宿既可以是個人，也可以是一個社會團體或機構(gòu)。

基于語用學(xué)的信息論模型的主要研究內(nèi)容可以概括為，發(fā)話者以言語、紙張、網(wǎng)絡(luò)、無線電等為媒介，將自己所要表達(dá)的意圖以話語、文字、廣播等形式傳達(dá)給受話者，受話者接收到這些信息，并通過所處語境或已有的經(jīng)驗等理解發(fā)話者的意圖。

2信息的分類

對一個事物進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分類，是正確認(rèn)識該事物并發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律的基本前提。對于信息的分類，不同的學(xué)科有不同的側(cè)重點，因此分類體系并不完全等同（太平武 2003）。本研究側(cè)重于分析話語中信息量的大小，以及話語在傳達(dá)信息中的功效。基于此，并借鑒前人的研究成果，本文將信息按照時間順序、獲取方式度的角度分類如下：

2.1按照時間順序

（1）舊信息；（2）新信息。

舊信息和新信息又可以分為明確的和不明確的。前者是指發(fā)話者和受話者都清楚的，在發(fā)話者的言語中只起輔助理解的作用，而后者則較為復(fù)雜。有的信息對發(fā)話者來說是新信息，而對受話者則是舊信息；有的信息在發(fā)話者看來是舊信息，而對受話者卻是新信息。

2.2按照獲取方式

（1）直接信息；（2）間接信息；（3）隱含信息。

下面舉一例對該分類體系進(jìn)行說明。假如兩個人一起朝向一個大門走去，發(fā)話者說“最近那個門口多了一條很兇的狗?！眲t受話者可以得到的直接信息有：指示時間“最近”，指示地點“門口”，指示數(shù)量“一條”，指示特點“很兇”，指示名稱“狗”；受話者可以得到的間接信息則是“之前門口是沒有狗的”；此外，受話者可以得到隱含信息，即“要小心狗！”。

3基于信息論的言語功能分析

3.1不同要素對言語傳達(dá)信息功能的影響

信息源對言語傳達(dá)信息功能的影響是多方面的。以兩個人的對話為例，作為信息源，發(fā)話者的身份、所處的環(huán)境、所在的位置等均對言語傳達(dá)信息功能產(chǎn)生重要影響。從而對其所表達(dá)的話語所含的信息量產(chǎn)生影響。

如發(fā)話者說：“今天又下雨了。”如果發(fā)話者跟他的聽眾處在同一地點，那么其聽眾對于這句話的所獲得的信息應(yīng)該是隱含信息。當(dāng)然，具體是什么信息還應(yīng)當(dāng)結(jié)合言語行為發(fā)生的環(huán)境。例如，如果受話者知道最近一直在下雨，并且這種天氣對大家造成了很多不便，那么受話者通過這句話就會明白發(fā)話者是在抱怨這種天氣；反之，如果前不久剛剛經(jīng)歷了一場大旱，前幾天才降了一點雨，那么發(fā)話者此時的意圖應(yīng)該是表達(dá)一種欣喜和贊同。

若發(fā)話者跟他的受話者不在同一地點，則受話者所獲得信息首先是直接信息，然后基于這種直接信息并結(jié)合其他信息去推斷發(fā)話者話語可能隱含的其他信息。例如發(fā)話者給他在外地的朋友打電話時說了這句話，他的朋友通過這句話可以獲得的信息有：（1）直接信息：今天的天氣是雨天；（2）間接信息：前幾天（包括昨天）下過雨。

下面考慮信息源的身份屬性對言語傳達(dá)信息功能的影響。以政府通知公文為例，暫不考慮通知內(nèi)容所包含的信息，不同級別的政府通知可以提供的直接信息為通知的適用范圍，例如國家某一部門的通知適用范圍為全國，某省的通知適用范圍為該省，等等。此外，角色屬性的不同也可以提供間接信息，仍以通知為例，如國家“關(guān)于防治**傳染病的通知”，可以得出的間接信息是該傳染病在全國范圍內(nèi)都已經(jīng)引起了重視；如果這一通知是某一縣級政府的，則得出的間接信息是該縣發(fā)生了該類傳染病。

3.2言語中的信息單元

對于句子的分析，目前有兩種主要的分析方法，即句子成分分析法和實義切分法。句子成分分析法是一種句子結(jié)構(gòu)分析，是根據(jù)詞或詞組在句子中的句法作用，把句子的各個組成部分劃分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等。實義切分法則強調(diào)詞語在句子中的交際功能和信息的分布情況，它對于研究連貫性語篇的結(jié)構(gòu)，分析語篇中句與句之間的內(nèi)部聯(lián)系具有重要的意義（黃國文，1988）。

根據(jù)實義切分法，一個句子從交際功能的角度可劃分兩個語義組成部分，主位和述位。韓禮德（1985）又將主位分為單項主位，復(fù)項主位和句項主位。對于述位則沒有更為細(xì)致的劃分，然而從傳達(dá)信息的角度看，述位中不同的句子成分如定語、狀語等也提供了重要的信息。因此，本研究綜合前人的研究成果，首先采用實義切分法分析句子的主位、述位，如果主位是多重主位，則將其分為三類成分，即語篇、人際和概念；對于述位，依據(jù)句子成分分析法提取其中所包含的不同信息。

3.3言語傳達(dá)信息的功效

所謂言語傳達(dá)信息的功效，即言語（包括書面言語、口頭言語等）在單位資源上所能傳達(dá)的信息量。本文的研究對象為會話言語，用較少的言語資源正確傳達(dá)最多的信息是其特點。例如兩個人描述今天的天氣，A說“小雨轉(zhuǎn)晴”。B說“先是下小雨，后來雨停了，天變晴”。則認(rèn)為A的話語在傳達(dá)信息的功效上優(yōu)于B，因為A用了較少的話語傳達(dá)了同樣的信息。

4言語傳達(dá)信息功效的量化研究

4.1量化方法

對于語用學(xué)研究，言語是發(fā)話者想要對受話者表達(dá)自己想法的媒介，因此可以將言語的表達(dá)功效進(jìn)行量化。因為言語中包含的信息可以分為直接信息、間接信息和隱含信息，其中隱含信息的獲取需要借助言語行為發(fā)生的環(huán)境、地點以及其它因素的協(xié)助，因此是難以量化分析的。在此，只對直接信息和間接信息進(jìn)行量化分析。發(fā)話者有時想強調(diào)直接信息，有時則是間接信息，由于二者的重要性不同，因此可以分別為其添加不同的權(quán)重。由此得出言語傳達(dá)信息功效的表達(dá)式為：

式中，IN表示言語傳達(dá)信息的功效，N表示承載信息資源的大小，可以用字?jǐn)?shù)代替；pi表示第i個信息單元所占用的資源數(shù)量比，wi表示第i個信息單元的權(quán)重，可以根據(jù)其是直接信息還是間接信息設(shè)置不同的值，n表示信息單元的個數(shù)。

4.2 實例分析

本文選取國家立法語篇和政府通知語篇為實例分析對象，并計算其言語表達(dá)的功效，其中例1摘自《中華人民共和國憲法》，例2自財政部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加大財政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》。一般說來，法律條款具有簡潔、明確的特點，而通知則相對詳盡。

例1-例2首先進(jìn)行主位和述位的切分（T&R），然后劃分了信息單元（下劃線，單項主位沒有標(biāo)出，也看作一個信息單元）。主位和述位的功能是有差異的。捷克的坦尼斯曾指出：從句子成分的敘述價值看，述位起著重要作用，因為它傳達(dá)新信息；但從篇章結(jié)構(gòu)看，重要的則是主位，每個語篇都可以看成是一個主位的排列。本文的側(cè)重點在于分析句子傳達(dá)信息的功效，因此側(cè)重點在述位。這種重要性可以對主位和述位的信息單元設(shè)置不同的權(quán)重來區(qū)分。因為本文注重的是不同的語篇在傳達(dá)信息上的功效差異，因此對不同的信息單元其設(shè)置了相同的權(quán)重。

計算結(jié)果表明，具有單項主位的句子的信息表達(dá)功效高于具有句項主位的句子，而對每種情況（單項主位或者句項主位），法律語篇的信息表達(dá)功效高于通知語篇，這與預(yù)期結(jié)果一致。

5結(jié)語

本文從信息論的角度對言語傳達(dá)信息的功能進(jìn)行研究，分析了影響言語傳達(dá)信息的因素，構(gòu)建了一種量化言語傳達(dá)信息功效的指標(biāo)――言語傳達(dá)信息功效，并將實義切分分析法和句子成分分析法相結(jié)合實現(xiàn)句子中信息單元的劃分，進(jìn)而計算句子的言語傳達(dá)信息功效。本研究以我國立法語篇和政府通知語篇為例，分別對其進(jìn)行信息傳達(dá)功效的分析。結(jié)果顯示，具有單項主位的句子的言語傳達(dá)信息功效大于具有句項主位的句子，而兩種情況下法律語篇在傳達(dá)信息的功效上均高于通知語篇。這與之前的表述特點一致，表明該方法在量化評價言語傳達(dá)信息功效上是一種可行的方法。下一步的研究可以考慮為主位與述位信息單元設(shè)置不同的權(quán)重，從而使計算的言語傳達(dá)信息功效更符合言語表達(dá)的特點。

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[3] 岳啟業(yè).信息論翻譯的多維度探索[J].外語學(xué)刊，2010（4）.

篇（8）

[分類號]G350

1　引言

從浩瀚的研究論文中如何把握專利研究的熱點和專利研究的前沿等問題給廣大研究人員帶來了挑戰(zhàn)。近年來，對專利研究論文宏觀統(tǒng)計分析的學(xué)者并不多。其中，高繼平等對國際專利研究文獻(xiàn)進(jìn)行了統(tǒng)計分析，基于文獻(xiàn)共引和共詞分析的方法，探討了專利研究文獻(xiàn)中潛在的知識和對未來研究熱點的預(yù)測，但是數(shù)據(jù)檢索范圍偏小，不足以全面反映專利研究熱點。尹麗春等對國內(nèi)外專利研究領(lǐng)域分別分析和綜合比較，基于作者共被引分析和作品共被引分析法，揭示了巾國專利研究領(lǐng)域中潛在的學(xué)科結(jié)構(gòu)，但是數(shù)據(jù)樣本選擇在2005年以前，對近5年的研究熱點未作分析。

本文以詞頻分析和共詞分析為基礎(chǔ)，利用可視化技術(shù)，通過繪制近12年來我國專利研究論文共詞知識圖譜，總結(jié)出當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界對專利研究的關(guān)注熱點，并加以簡要評價。

2　數(shù)據(jù)來源與研究方法

2.1　數(shù)據(jù)來源

本文采用的數(shù)據(jù)來源于中國社會科學(xué)引文索引(CSSCI)，年限為1998～2009年，檢索策略為：“((篇名=專利)或(關(guān)鍵詞=專利))與(文章類型=論文)”。通過檢索，共檢得專利研究相關(guān)文獻(xiàn)1545篇。對下載的所有論文中的關(guān)鍵詞經(jīng)過統(tǒng)計，修正表述不規(guī)范的詞，合并同義詞等數(shù)據(jù)過濾和清洗，最終獲得有效專利論文1418篇，本文的研究以此為樣本。

2.2　研究方法

本文采用共詞分析、多元統(tǒng)計分析和信息可視化方法，具體步驟如圖1所示：

3　共詞分析法的基本步驟：以專利論文研究領(lǐng)域為例

基于以上研究步驟，本研究采用共詞分析法來分析和鑒別專利論文的熱點研究領(lǐng)域。

3.1　關(guān)鍵詞的確定

1418篇論文中關(guān)鍵詞2573個，選擇出現(xiàn)頻次大于等于10次的關(guān)鍵詞共51個，總出現(xiàn)頻次1472次，累積百分比為28.455％。其中，關(guān)鍵詞“專利”出現(xiàn)頻次為108次，“知識產(chǎn)權(quán)”出現(xiàn)96次，但是與本研究內(nèi)容重合，在共詞分析中難以發(fā)揮作用，關(guān)鍵詞“自主創(chuàng)新”、“科技創(chuàng)新”、“因特網(wǎng)”等詞不是專利研究的內(nèi)容，均予以舍棄。其余42個關(guān)鍵詞大致反映了專利論文的研究內(nèi)容，將這些高頻詞按出現(xiàn)頻次高低排名如表1所示：

3.2　建立共詞矩陣

對上表中42個關(guān)鍵詞兩兩共詞統(tǒng)計，形成一個42*42的共詞矩陣(部分?jǐn)?shù)據(jù)見表2)。為了下文因子分析、聚類分析和多維尺度分析的需要，將共詞矩陣(如表2)轉(zhuǎn)成spearman相關(guān)矩陣(見表3)和距離相異矩陣(見表4)。

3.3　多元統(tǒng)計方法與知識圖譜分析

3.3.1　因子分析在相關(guān)矩陣(見表3)的基礎(chǔ)上，利用主成分分析法(Principal Components)進(jìn)行因子分析，分析結(jié)果包括因子數(shù)與涵蓋的信息量、因子相關(guān)系數(shù)和旋轉(zhuǎn)系數(shù)等矩陣的形成。結(jié)果表明有8個因子被提取出，其累計方差解釋貢獻(xiàn)率為87.466％。也就是說，42個關(guān)鍵詞分為8類，就可以解釋專利論文研究領(lǐng)域87.466％的信息。其中，前3個因子解釋的方差分別為：40.804％、13.972％、9.304％，累計方差解釋貢獻(xiàn)率約為64.080％，這是專利論文的重要的三個領(lǐng)域。而與因子抽取相配套的因子個數(shù)碎石圖則直觀地顯示出因子分析的結(jié)果，如圖2所示：

根據(jù)旋轉(zhuǎn)后的相關(guān)系數(shù)矩陣(Rotated ComponentMatrix)，列出因子荷載系數(shù)絕對值大于0.5的因子，其中因子荷載系數(shù)大于0.7才對命名有幫助。因子1中，關(guān)鍵詞“專利法”、“平行進(jìn)口”、“知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)”、“專利侵權(quán)”等有絕對值較大的因子荷載系數(shù)，可將因子1命名為專利保護(hù)和專利運用因子。因子2中關(guān)鍵詞“專利管理”、“專利戰(zhàn)略”、“專利質(zhì)量”有較大的因子荷載系數(shù)，因子2命名為專利管理因子。因子3中關(guān)鍵詞“專利實施”、“專利授權(quán)”因子荷載系數(shù)較大，因子3命名為專利創(chuàng)造因子。因子4、5、6中關(guān)鍵詞因子荷載系數(shù)都不大，因子7和8沒有因子荷載系數(shù)絕對值大于0.5的關(guān)鍵詞(見表5)。

3.3.2　繪制專利論文研究熱點圖譜通過多維尺度分析結(jié)合之前的因子分析(見表5)，得到我國專利論文研究熱點的共詞知識圖譜(見圖3)。

4　結(jié)果分析

4.1　我國專利研究的領(lǐng)域分析

以上研究熱點知識圖譜顯示，我國專利論文的研究熱點主要集中于四大區(qū)域：①專利創(chuàng)造；②專利管理；③專利運用；④專利保護(hù)。這與目前我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略是十分吻合的，恰恰代表了知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、運用與保護(hù)。

?在專利創(chuàng)造領(lǐng)域主要有“專利申請、專利授權(quán)、專利數(shù)據(jù)庫、專利檢索、專利文獻(xiàn)”等高頻詞，表明在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，研究者們同樣關(guān)注專利的申請和授權(quán)問題，以及如何通過專利檢索，有效獲得專利信息等問題。

?在專利管理領(lǐng)域主要有“專利許可、專利分析、專利保護(hù)、專利計量專利聯(lián)盟、專利戰(zhàn)略、專利制度”等大量的高頻詞，該研究領(lǐng)域是國內(nèi)學(xué)者最為關(guān)注的領(lǐng)域。在該領(lǐng)域中，涵蓋的研究熱點非常多，其中主要以圍繞專利戰(zhàn)略、自主創(chuàng)新和專利計量三大研究熱點。

?在專利運用領(lǐng)域主要有“專利產(chǎn)品、專利產(chǎn)出、平行進(jìn)口、利益平衡、經(jīng)濟增長”等大量的高頻詞，該研究領(lǐng)域都是和經(jīng)濟息息相關(guān)，因為專利的運用和經(jīng)濟效益密不可分，因此利益平衡、反壟斷法、平行進(jìn)口都是在專利運用過程帶來的一系列問題。

?在專利保護(hù)領(lǐng)域主要有“專利法、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、專利保護(hù)、外觀設(shè)計、商業(yè)方法專利、計算機軟件”等高頻詞。在該領(lǐng)域中，學(xué)者們主要探討專利保護(hù)的方法和專利保護(hù)的重要性。

2008年6月5日國務(wù)院《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，明確到2020年把我國建設(shè)成為知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護(hù)和管理水平較高的國家。從本文的研究結(jié)果可以看出，學(xué)界研究緊跟我國知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展趨勢，與我國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略所提出的四大領(lǐng)域相契合。

4.2　我國專利研究的重復(fù)之處分析

在分析過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界對專利問題的研究存在部分重復(fù)：

?關(guān)于專利信息檢索的問題。專利研究的論文中，專利檢索的論文將近30篇，大多數(shù)論文探討了專利檢索技術(shù)和在因特網(wǎng)上如何有效檢索專利信息。但是針對中小企業(yè)，如何通過因特網(wǎng)，檢索到對本企業(yè)自主創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)有幫助的專利信息的指導(dǎo)性論文較少。針對各行各業(yè)制定專利檢索策略的研究具有很強

的實踐性，然而目前還缺少相關(guān)研究。

?關(guān)于高校中專利成果的轉(zhuǎn)化問題，尤其是針對大中專院校申請專利的數(shù)量和質(zhì)量問題的探討較多，將近30篇。在我國有個奇特的現(xiàn)象，就是每年高校申請的專利數(shù)量大于企業(yè)，高校專利申請數(shù)量將近我國專利申請數(shù)量的一半。對于高校每年申請授權(quán)的大量專利，是否做好了成果轉(zhuǎn)化，發(fā)明創(chuàng)新是否服務(wù)于社會是關(guān)鍵問題。學(xué)者們應(yīng)該對這方面加大關(guān)注力度，提出合理的戰(zhàn)略，如欒春娟提出借鑒國外的高校――政府――企業(yè)的三螺旋發(fā)展模式，提高學(xué)術(shù)界專利研發(fā)質(zhì)量，加大產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化，對我國高校專利戰(zhàn)略起到很好的指導(dǎo)作用。而這類文獻(xiàn)并不多見，高校中專利成果的轉(zhuǎn)化對我國專利戰(zhàn)略的實施、創(chuàng)新型國家的建立都有重大意義。因此，相關(guān)問題的研究要提前介入，起到引領(lǐng)和指導(dǎo)實踐的作用。

?專利法規(guī)探討較多，尤其是專利侵權(quán)法的研究將近50篇，學(xué)者們總是圍繞著專利侵權(quán)后的認(rèn)定和仲裁解決等問題進(jìn)行探討。但是對如何有效避免專利侵權(quán)，做好專利布局，避免侵權(quán)等研究文獻(xiàn)較少，研究深度也不夠。而對于專利侵權(quán)規(guī)避的問題，才是核心問題。近年來，我國中小企業(yè)在出口產(chǎn)品至國外時，因為專利侵權(quán)而被提訟、造成巨大損失的案例屢見不鮮。因此針對這些侵權(quán)問題，我們應(yīng)該做好如何規(guī)避侵權(quán)風(fēng)險，如何指導(dǎo)我國中小企業(yè)做好專利布局。對于專利侵權(quán)規(guī)避問題是近年來我國企業(yè)界最關(guān)注的，廣大學(xué)者應(yīng)該加強研究，更好地將研究成果服務(wù)企業(yè)。

?專利保護(hù)中職務(wù)發(fā)明、商業(yè)方法專利和計算機軟件專利保護(hù)情況的探討文獻(xiàn)多達(dá)50篇。大多學(xué)者們關(guān)注職務(wù)發(fā)明的專利權(quán)歸屬和職務(wù)發(fā)明的獎勵機制，關(guān)注商業(yè)方法的專利保護(hù)問題以及計算機軟件專利的法律分析。但是對中藥的專利保護(hù)探討得較少。如何保護(hù)好我國傳統(tǒng)醫(yī)藥，制定合理的中藥專利戰(zhàn)略，是迫不及待的問題。因此，廣大學(xué)者們應(yīng)該加強這方面的研究和探討。

4.3　專利研究應(yīng)該關(guān)注的幾個問題

基于以上分析，經(jīng)過深入研究，結(jié)合我國的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者簡要預(yù)測了以下幾個專利研究的相關(guān)問題，希望學(xué)術(shù)界同仁及早關(guān)注：

?專利信息對產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的作用。在上文統(tǒng)計的高頻詞中，“專利戰(zhàn)略”、“企業(yè)專利”、“專利實施”等關(guān)鍵詞高頻出現(xiàn)，表明我國學(xué)術(shù)界對專利戰(zhàn)略和專利戰(zhàn)略在企業(yè)中的實施問題已經(jīng)關(guān)注，但是研究不夠深入。劉春霖已經(jīng)從多維視角審視國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的知識產(chǎn)權(quán)問題。而作為知識產(chǎn)權(quán)核心的專利更應(yīng)該在支撐經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級中挑起大梁。如何引導(dǎo)中小企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，擁有核心專利，是我國學(xué)術(shù)界應(yīng)該關(guān)注和探討的問題。通過研究和分析，為政府制定專利戰(zhàn)略，將專利信息用于支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展提高建議。

?專利預(yù)警。在統(tǒng)計高頻詞的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“專利預(yù)警”出現(xiàn)頻次不到5次，說明我國學(xué)術(shù)界對專利預(yù)警的重要性還未充分認(rèn)識。專利預(yù)警制度對企業(yè)來說非常重要，如果企業(yè)建立了完善的專利預(yù)警機制，可以使企業(yè)在市場競爭中贏得主動，以應(yīng)對跨國公司和發(fā)達(dá)國家企業(yè)在專利技術(shù)領(lǐng)域?qū)ξ覈髽I(yè)的挑戰(zhàn)，維護(hù)企業(yè)自身的利益，規(guī)避專利侵權(quán)，減少專利糾紛帶來的經(jīng)濟損失。而學(xué)術(shù)界應(yīng)該走在研究前沿，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況，對企業(yè)建立專利預(yù)警機制提出正確、有效、合理的建議和策略。

?知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。雖然關(guān)鍵詞“知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”高頻出現(xiàn)在專利論文中，但是學(xué)者們對知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的關(guān)注還是不夠。作為知識產(chǎn)權(quán)的核心部分――專利，應(yīng)該發(fā)揮核心作用，幫助知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略有效實施。對專利戰(zhàn)略、專利布局等問題的研究應(yīng)該加大。

?專利中介服務(wù)體系建立。高頻詞中只有“指標(biāo)體系”，沒有出現(xiàn)“中介服務(wù)體系”或者“中介服務(wù)”。說明學(xué)術(shù)界對專利中介服務(wù)體系研究還不多。目前，浙江省已經(jīng)開始了專利中介服務(wù)體系建立的研究”…。

?專利引證信息的利用。關(guān)鍵詞“專利計量”、“專利地圖”和“專利分析”高頻出現(xiàn)，表明專利計量作為一個研究方向，進(jìn)入我國學(xué)者的研究視野，學(xué)者們借鑒發(fā)達(dá)國家通過專利計量指標(biāo)促進(jìn)經(jīng)濟和創(chuàng)新發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗，指導(dǎo)我國專利計量的發(fā)展。但是在美國的專利計量領(lǐng)域，專利引證分析是非常重要的分析手段，專利被引頻次、自引率等作為重要的數(shù)據(jù)指標(biāo)，衡量專利質(zhì)量和企業(yè)后期對專利的維護(hù)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。而我國不論官方還是私人機構(gòu)都未能提供一個信息平臺專利引文信息，這就嚴(yán)重影響我國專利計量方向的發(fā)展，對專利計量指標(biāo)幫助我國經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新起到阻礙作用。因此，廣大學(xué)者應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的經(jīng)驗，建立適合我國經(jīng)濟發(fā)展的專利計量指標(biāo)，呼吁國家對專利引證信息的公開。

篇（9）

中圖分類號：I206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1語義指向分析概述

要了解語義指向分析法的內(nèi)涵特征首先需要明確兩個問題：

問題一：語義指向是什么？學(xué)術(shù)界對語義指向還未做出一個較為統(tǒng)一的界定，胡裕樹先生（1994）、沈開木先生（1996）、陸儉明先生（1999）等學(xué)者對“語義指向”提出過不同的認(rèn)識。筆者較贊同稅昌錫（2004）在其著作《漢語語義指向論稿》中的觀點，“語義指向要在語義結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步說明互為依存的兩個成分的主客或從屬的關(guān)系”，“語義指向結(jié)構(gòu)體由指向成分和被指成分構(gòu)成，通常情況下，一個語義結(jié)構(gòu)的話題是被指成分，其述題則為指向成分。”

問題二：語義指向分析是什么？

語義指向分析法在語義指向理論中的綜合運用中應(yīng)運而生。語義指向分析的是句子組成結(jié)構(gòu)中的語義指歸性。語義指向分析既是句法范疇，又是語義范疇。

語義指向分析法主要是指通過分析句子中的某一成分的語義指向來揭示、說明某一語法現(xiàn)象。語義指向分析法主要是在克服句式變換和層次分析法的基礎(chǔ)上產(chǎn)生 “不是對句式結(jié)構(gòu)的簡單分析”而是對句子深層次的分析，它是我國20世紀(jì) 60年代的產(chǎn)物，成熟于80年代的一種有關(guān)語義分析的方法。1984年劉寧先生第一次把語義分析法作為專業(yè)術(shù)語提出來，語義指向分析法的產(chǎn)生是我國漢語學(xué)界在語法方面的一次重大突破。

2“可惜”的語義特征

語義指向分析法最重要的基礎(chǔ)就是語義特征的提取，所以在分析“可惜”的語義指向情況時，首先必須了解一些相關(guān)詞語的語義特征。根據(jù)分析歸納筆者認(rèn)為“可惜”的語義特征主要可以分為以下幾點考察：

2.1內(nèi)在語義特征

這主要是指詞語所表示的基本的概念意義、理性意義以及邏輯意義。根據(jù)《現(xiàn)代漢語大典》解釋，“可惜”有兩層基本義，第一表示令人惋惜：機會很好，～錯過了。第二有憐惜，愛惜之意。例如：他不愿吃那些零七八碎的東西，可惜那些錢。――老舍《駱駝祥子》

2.2外在語法形式

根據(jù)“可惜”在語法中充當(dāng)什么樣的語法成分來判斷其功能特征。根據(jù)相關(guān)的研究顯示“可惜”一詞可以作形容詞和副詞適用，當(dāng)充當(dāng)形容詞使用時，“可惜”可在句子中充當(dāng)謂語、定語或者補語。當(dāng)充當(dāng)副詞使用時，“可惜”可以在句子當(dāng)中充當(dāng)位置較為靈活的狀語。

2.3“可惜”作形容詞謂語

（1）受“真”“太”等一類副詞修飾的句子，主語常常是動詞結(jié)構(gòu)或小句。表示因未能如愿帶來的惋惜之感，其后可帶補語，不可帶賓語。例如：

①昨天你沒去，真可惜。

②這件衣服扔了可惜，留著還能穿。

③你英語口語這么好，卻不出國深造，太可惜了。

④可惜得很，劉翔還是沒有打破世界紀(jì)錄。

“可惜”句中的主語是惋惜的對象。以上四句都是指因為某件事而覺得得惋惜，是人的心理活動。如果“可惜”前有表示心理活動的動詞“覺得/感到/覺著”和它共同作謂語。主體“我”覺得/感到/ 覺著某件事可惜。

（2）當(dāng)在“可惜”前加否定副詞時，一般用“不”來進(jìn)行否定。可以說“（一點也）不可惜”，不能說“沒可惜”，但同時可以說“沒什么可惜的”。

①這條褲子已經(jīng)過時了，扔掉（一點也）不可惜/沒什么可惜的。

②A市物價高工作壓力大，去不成（一點也）不可惜/沒什么可惜的。

（3）“可惜”作謂語，根據(jù)具體的語境、對話和情景可以單獨使用。前面也可以加程度副詞“真”“太”等。

①（學(xué)完《傷仲永》，不禁長嘆）可惜！

②甲：“今天魯能泰山對主場作戰(zhàn)，還沒有進(jìn)球”

乙：“真可惜！”

“可惜”還可以重復(fù)使用，此時與單獨使用時表達(dá)的意思一樣，只是不再可以用程度副詞修飾。

③正品清華瓷從寶貝孫子的手中劃過，只聽見老王頭一聲大喊“可惜，可惜了?！?/p>

（4）此外，還需注意的是“可惜了”位置靈活，可在句前也可在句后，而“可惜的是”只能用在句首使用。

可惜的是今天下雨，大好的演唱會都被這場雨給澆滅了。

2.4“可惜”作形容詞定語

“可惜”作形容詞定語時，多帶“十分/太/非常/很/最/極其/最為/有些/有點”等程度副詞?！翱上А焙退揎椀拿~之間必帶“的”。這里要特別指出的是“可惜”所能修飾的名詞非常少，通常只能作“事”或“事情”的定語 。

那是一件非常可惜的事/事情。

2.5“可惜”作形容詞補語

“可惜”能表示對遭受損害的人或事物表示同情或惋惜。

老兵含著淚說：“他走的早，可惜啊！”

2.6“可惜”作副詞狀語

“可惜”作副 詞，只能作狀語，但是在句中的位置非常靈活，有以下兩種情況：

（1）可以位移。

①可惜精裝本已經(jīng)賣完了。――精裝本可惜已經(jīng)賣完了。

②他寫的詩不少，可惜大部分散失了。――他寫的詩不少，大部分可惜散失了。

（2）表達(dá)一種諷刺，有轉(zhuǎn)折的意味。

①他以為我死了，可惜我還活著。

②你想讓我白白的給你數(shù)錢，可惜我就是不上你的當(dāng)！

3“可惜”的語義指向情況分析

（1）成分指向方向：前指還是后指。即指向它前面的成分，還是指向它后面的成分。

①閨蜜要結(jié)婚了，可惜我有事不能參加。

②閨蜜要結(jié)婚了，可惜她的新郎再也回不來了。

句①中的“可惜”指的是好朋友不能參加閨蜜婚禮這件事，很明顯指的是好朋友即被邀請者。而句②中的“可惜”指的是閨蜜要結(jié)婚的對象新郎，指示的是邀請者。句①②中“可惜”都是副詞，都作狀語，但細(xì)看其所指語義方向明顯不同。

（2）成分來源：指向句內(nèi)成分還是指向句外成分。某個句法成分在語義上通常指向句內(nèi)某個成分，例如：

③可惜我去晚一步，他已經(jīng)回家了。

④“回想起來她出國已經(jīng)一年了”，他回過頭來無所謂地說“可惜我沒跟她一起去”。

句③中的“可惜”在語義指向“我”沒有及時找到他，“我”的內(nèi)心是想找到他的，所以用“可惜”。而句④中“可惜”所指“我”沒有跟她一起出國，而我的語氣一轉(zhuǎn)，表示含義是還好沒有和她一起去，是一種慶幸的心態(tài)。

（3）成分句法性質(zhì)：是指向名詞性成分，還是指向謂詞性成分，還是指向數(shù)量成分？

⑤可惜我只看了一眼。

⑥可惜我沒吃什么。

⑦可惜我只帶了三副手套。

副詞“可惜”在例⑤、⑥、⑦中都是作狀語，但語義指向有區(qū)別：在第⑤句里指向動詞“看一眼”，在第⑥句里指向動詞“吃”的賓語，在第⑦句里則指向數(shù)量成分“三副”。由此可見，“可惜”的語義指向會受語境的影響而所指不同。

（4）成分語義性質(zhì)：若指向主要動詞的施事，還是受事，還是工具，還是處所，還是別的什么？

⑧這個球，可惜踢歪了。

⑨可惜我看煩了。

例⑧、⑨里的補語“歪”“煩”都只能指向它前面的成分，也都只能指向名詞性成分“球”“我”，但二者又有區(qū)別，“歪”指向“踢”的受事（嚴(yán)格說“球”是“踢歪”的結(jié)果），而“煩”則指向“看”的施事。

4結(jié)語

由上述分析可知，“可惜”是現(xiàn)代漢語里用法十分靈活的一個詞?？梢詥斡?、重復(fù)、組合成固定結(jié)構(gòu)和在句子中位置靈活。語義分析法的發(fā)展有助于推動現(xiàn)代漢語語法的研究，運用語義指向的分析法可以有效的幫助語言專業(yè)的本土學(xué)生理解，同時還有助于加強外國留學(xué)生在生活交際中恰當(dāng)使用“可惜”一詞。與此同時，值得我們注意的是這種研究方法還存在自身“分析主觀性較強，相對說服力較弱”的缺點。因此，今后需要進(jìn)一步擴寬研究角度和研究范圍。

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篇（10）

一、引言

科學(xué)、合理的對上市公司的財務(wù)狀況進(jìn)行評價，對經(jīng)營者和投資者意義重大。從經(jīng)營者角度出發(fā)，能幫助其了解公司現(xiàn)狀，明確公司的優(yōu)勢與劣勢，為未來的經(jīng)營發(fā)展提供決策依據(jù)；從投資者角度來看，能幫助其發(fā)現(xiàn)投資機會，降低投資風(fēng)險。房地產(chǎn)行業(yè)作為一個特殊的行業(yè)，對國民經(jīng)濟影響深遠(yuǎn)。如何科學(xué)、客觀評價房地產(chǎn)上市公司的績效成為了學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域一個具有現(xiàn)實意義的問題。本文將采用主成分分析法，對97家房地產(chǎn)上市公司的19項財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行綜合分析，力求客觀反映我國房地產(chǎn)上市公司的績效，以期為我國房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。

二、研究設(shè)計

（一）研究方法

主成分分析是把原來多個變量劃為少數(shù)幾個綜合指標(biāo)的一種統(tǒng)計分析方法。從數(shù)學(xué)角度來看，這是一種降維處理技術(shù)。其研究思路：利用原變量之間的相關(guān)關(guān)系，用較少的新變量代替原來較多的變量，并使這些少數(shù)變量盡可能多的保留原來較多的變量所反應(yīng)的信息，使問題簡單化。

（二）樣本選擇

本文以在滬深兩市上市的房地產(chǎn)公司的2012 年年報數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行分析。在樣本選取時參考了以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）為了防止極端值對結(jié)果造成的不利影響，剔除 ST公司；（2）剔除年報披露數(shù)據(jù)不完全的公司；（3）剔除個別指標(biāo)值異常的公司。共選取了97家房地產(chǎn)上市公司作為研究對象。

研究數(shù)據(jù)來源于上海證券交易所（）、深圳證券交易所（）、巨潮資訊網(wǎng)站（）和國泰君安數(shù)據(jù)庫（）。

（三）指標(biāo)體系建立

根據(jù)現(xiàn)代財務(wù)理論，認(rèn)為財務(wù)狀況的優(yōu)劣體現(xiàn)在4個方面：盈利能力、償債能力、營運能力和成長能力，但這4個方面所包含的指標(biāo)還不能完全反映公司的財務(wù)狀況?；诖?，本文新增現(xiàn)金流量能力和股東獲利能力指標(biāo)，共計19項財務(wù)指標(biāo)來反映公司的績效。具體財務(wù)指標(biāo)見表1。

三、實證分析過程及結(jié)果

（一）實證分析過程

（1）變量標(biāo)準(zhǔn)化。從相關(guān)矩陣可以發(fā)現(xiàn)，因素之間存在顯著的關(guān)系，變量之間的相關(guān)性較強。加之該組數(shù)據(jù)KMO值為0.653（>0.6），適合進(jìn)行主成分分析。

（2）計算變量的特征值、方差貢獻(xiàn)率和累計方差貢獻(xiàn)率。通過計算變量的特征值、方差貢獻(xiàn)率和累計方差貢獻(xiàn)率，得到表2。在表2中，特征值在某種程度上可以被看成是表示主成分影響力度大小的指標(biāo)，如果特征值小于1，說明該主成分的解釋力度還不如直接引入一個原變量的平均解釋力度大，因此一般可以用特征值大于1作為納入標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)提取了7個主成分，其累計方差貢獻(xiàn)率達(dá)到83.016%，基本上保留了原來數(shù)據(jù)信息，而因子由19個減少為7個，故提取7個主成分。

提取方法：主成分分析法。

旋轉(zhuǎn)法：具有 Kaiser 標(biāo)準(zhǔn)化的正交旋轉(zhuǎn)法。

（3）主成分載荷矩陣。通過對原始數(shù)據(jù)的處理，可得到初始因子載荷矩陣。為了方便解釋因子含義，我們進(jìn)行因子旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣表3。從表3中可以得知每股息稅前利潤、每股收益、和每股營業(yè)收入在第一主成分上有較高載荷，說明第一主成分基本反映了這些指標(biāo)的信息，定義第一主成分為股東獲利因子；基本每股收益增長率、凈利潤增長率、總資產(chǎn)凈利潤率（ROA）、凈資產(chǎn)收益率（ROE）和成本費用利潤率在第二主成分上有較高載荷，定義第二主成分為發(fā)展和盈利因子；有形凈值債務(wù)率、資產(chǎn)負(fù)債率和總資產(chǎn)增長率在第三主成分上有較高載荷，定義第三主成分為償債能力因子；債務(wù)保障率和現(xiàn)金流量比率在第四成分上有較高載荷，定義第四主成分為現(xiàn)金流量因子；速動比率、每股現(xiàn)金凈流量和流動比率在第五主成分上有較高載荷，定義第五主成分為短期償債能力因子；存貨周轉(zhuǎn)率和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率在第六主成分上有較高載荷，定義第六主成分為營運能力因子；應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率在第七主成分上有較高載荷，定義第七主成分為應(yīng)收賬款因子。

（4）計算各主成分的線性組合。具體內(nèi)容如下：

以每個主成分所對應(yīng)的特征值占所提取的主成分總特征值之和的比例作為權(quán)重計算主成分綜合模型：

依據(jù)綜合模型，得到各個公司的綜合得分和排名，見表4。

（二）實證結(jié)果分析

（1）從各因子得分情況來看，股東獲利因子得分較高，說明房地產(chǎn)公司的股東獲利能力普遍較強；其他因子得分相對偏低，且落差較大。從表4不難發(fā)現(xiàn)，運盛實業(yè)的發(fā)展和盈利能力、深振業(yè)的償債能力、招商地產(chǎn)的現(xiàn)金流量能力、華遠(yuǎn)地產(chǎn)的短期償債能力、廣匯能源的營運能力、華遠(yuǎn)地產(chǎn)的應(yīng)收賬款能力較強，說明各公司都有其獨特的優(yōu)勢，同行業(yè)之間可以相互借鑒。

（2）從綜合排名情況來看，得分位居前三名的分別是中弘股份、招商地產(chǎn)和深長城。中弘股份的第一、二主成分排名靠前，表明公司具有較強的股東獲利能力、發(fā)展和營運能力。招商地產(chǎn)和深長城的第一、四主成分排名靠前，表明公司具有較強的股東獲利能力和現(xiàn)金流量能力。值得關(guān)注的是這三家排名靠前的公司，均存在經(jīng)營短板，短期償債能力較弱。作為企業(yè)的經(jīng)營者，應(yīng)客觀應(yīng)對這一問題，采取各項措施提高公司的短期償債能力；作為投資者，我們在進(jìn)行決策時，應(yīng)綜合考慮各項財務(wù)指標(biāo)，權(quán)衡投資將可能獲得的收益以及面臨的風(fēng)險。

四、結(jié)束語

本文通過對滬深兩市2012年97家房地產(chǎn)公司的數(shù)據(jù)進(jìn)行實證分析，發(fā)現(xiàn)主成分分析法是評價財務(wù)績效的合理方法之一，為房地產(chǎn)上市公司的績效評價提供了科學(xué)的手段，為改善房地產(chǎn)公司的治理結(jié)構(gòu)以及降低財務(wù)風(fēng)險提供了客觀的依據(jù)。然而，本文在變量的選擇上僅僅局限于財務(wù)指標(biāo)，并未選取非財務(wù)指標(biāo)；其次，本文只選取了一年的財務(wù)數(shù)據(jù)，其研究結(jié)果難免會產(chǎn)生一定的偏差。同時，由于房地產(chǎn)行業(yè)具有投資大、建設(shè)周期長、受國家宏觀經(jīng)濟政策影響大以及不確定性因素較多等特點，影響其財務(wù)風(fēng)險因素有很多，目前主成分分析法并不能解決這個問題。

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