序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中專教師工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中專教師個(gè)人工作計(jì)劃一

一、提高知識，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感

班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。

因此，必須提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學(xué)生思想教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上，勤奮為學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的集體。

2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。

3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動。

4、組織學(xué)生參加社會實(shí)踐和公益勞動。

5、關(guān)心和幫助本班共青團(tuán)組織發(fā)展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

6、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

7、建立與學(xué)生家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)對學(xué)生教育和管理。

二、熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生情況

要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合。

如新接手的新班主任，必須先了解這個(gè)班基本情況：人數(shù)，男女，年齡狀況，政治面貌，擔(dān)任干部情況，受過獎(jiǎng)勵(lì)處分，學(xué)習(xí)成績，特長愛好，健康狀況，家庭地址，電話，家長職業(yè)，經(jīng)濟(jì)狀況等。

三、實(shí)施班級管理，形成良好的班風(fēng)

1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，先訂好一個(gè)學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。

2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

班級的發(fā)展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對班級建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級目標(biāo)。班級目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任。

4、要組織和開展集體活動，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。如參觀，游覽，訪問，晚會，主題活動等。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風(fēng)，抓好班級規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

6、加強(qiáng)班級文化建設(shè)

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環(huán)境的布置，班級活動的開展等。

(1)環(huán)境的潛移默化

(2)主題班會是統(tǒng)一班級目標(biāo)的重要途徑和方法。

四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對班集體形成和鞏固有巨大影響。

五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級采用不同管理方法。

一年級新生，積極性高，思想單純，應(yīng)從學(xué)習(xí)上著手，嚴(yán)抓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學(xué)習(xí)和成績，創(chuàng)造一些競爭機(jī)會，比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比品德等。

二年級學(xué)生思想開始變得復(fù)雜，競爭意識，學(xué)習(xí)積極性減退，中專學(xué)習(xí)壓力不大，容易出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，對他們要加強(qiáng)思想教育，另方面要加強(qiáng)檢查督促，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們提高學(xué)習(xí)成績。

三年級學(xué)生，思想波動較大，他們面臨強(qiáng)化理論與技能綜合訓(xùn)練與畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)的矛盾，存在著自己是否適應(yīng)社會的顧慮。

要從社會形勢來教育他們，正確面對現(xiàn)實(shí)，確信知識是有用的，中專生也同樣受到用人單位歡迎，引導(dǎo)他們正確處理畢業(yè)、升大、就業(yè)關(guān)系，以保證他們的畢業(yè)水平。

現(xiàn)在在金融危機(jī)下，其實(shí)對中專生也是有一定好處的，因?yàn)橐话愕钠髽I(yè)和公司都對本科大學(xué)生的高目標(biāo)感到無力聘請，而要求不高的中專生卻有著自身多學(xué)的技術(shù)和能力，受到了企業(yè)和公司的青睞，這是我們多年艱苦教育的成果，我感到十分的欣慰。

總之做好一個(gè)中專職業(yè)學(xué)校的班主任不好當(dāng)，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和保持好和學(xué)生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負(fù)社會、學(xué)校、學(xué)生家長、學(xué)生和自己本人的期望，他們的關(guān)注是對我的壓力和對我的動力，我相信我做的會更好的。

中專教師個(gè)人工作計(jì)劃二

一、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

1、中學(xué)生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國家民族的前途命運(yùn)，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時(shí)政教育，特別是當(dāng)前世界與中國在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷中國的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責(zé)任感，樹立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念，這是學(xué)生時(shí)代感召力的學(xué)習(xí)原動力。

2、加強(qiáng)國家人才需求形勢的教育。這既能讓學(xué)生了解社會對不同人才的需求數(shù)量，類型，為今后確定志愿做準(zhǔn)備，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學(xué)生感受到必需從個(gè)人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力，否則今后自已將落后于社會，就個(gè)人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷，從只要打工就掙錢變遷到高學(xué)歷打工掙大錢低學(xué)歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實(shí)說明人要不斷的發(fā)展自已，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代對人的要求，講一講下崗的原因，從國家的角度來說是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低下，產(chǎn)品在國際上缺少競爭力，于國家不僅不能為貢獻(xiàn)反而是一種負(fù)擔(dān)，下崗是為了減員增效，國家要的是高素質(zhì)的人才，而不是普通的勞動力，適應(yīng)社會的要求是時(shí)代的潮流。

3、幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

這樣將大道理同小道理與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾，思想教育工作實(shí)在，有利于學(xué)生清醒頭腦，樹立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。

此外,班主任自身要做一個(gè)人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅(jiān)定，用自身的人格力量感染學(xué)生，給學(xué)生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二、鼓舞學(xué)生信心

1、樹立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡。

2、實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他樹立目標(biāo),取長補(bǔ)短。

3、面對挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時(shí)具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會換來立時(shí)的好成績，必需長期努力。

總之，班主任應(yīng)該是鼓動家要鼓起學(xué)生的自信，“自信是人生成功的一半”。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)，

2、強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配，腦科學(xué)最新成果。

3、造條件讓差生補(bǔ)習(xí)，同學(xué)自愿，請教師補(bǔ)習(xí)或指導(dǎo)訂閱輔導(dǎo)資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學(xué)共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。

4、織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺階。

5、調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，

6、強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

四、加強(qiáng)班級管理

1、學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題，這樣可以及時(shí)地加以引導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級，同時(shí)也可給科任教師指出部題以便修正教學(xué)，平時(shí)，早自習(xí)，上午上課，下午上課，晚自習(xí)課，以及自習(xí)時(shí)間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生作習(xí)情況，向?qū)W生了解學(xué)生，總之日常管理在于花時(shí)間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中

2、心挑選班干部，大膽鼓勵(lì)他們在班上開展活動，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

3、格紀(jì)律要求。班級管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，賭博了將要受到何種處理，主要在于耐心細(xì)仔的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡，讓犯了錯(cuò)的學(xué)生在身體上和心靈上都過不去，嚴(yán)重的報(bào)學(xué)校給予處分，對付累教不改的學(xué)生在動用學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅(jiān)持按保證書執(zhí)行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時(shí)加強(qiáng)對他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任。

總之，班主任工作要從理想思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動積極性。

中專教師個(gè)人工作計(jì)劃三

一、做了控流保學(xué)工作：

1、了解學(xué)生動向，多關(guān)心、多幫助學(xué)生，做好學(xué)生穩(wěn)定工作。

2、合理安排班級干部，增強(qiáng)班級凝聚力。

二、加強(qiáng)道德教育：

1、開展以“自主與責(zé)任”教育，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和情感以及把事情做好的行為和能力，并努力依據(jù)校計(jì)劃，從五個(gè)途徑(認(rèn)識自我，對自己負(fù)責(zé)、對小事負(fù)責(zé)、自我評價(jià)、自我教育)加強(qiáng)“自主與責(zé)任”教育.

2、創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍：充分利用板報(bào)、宣傳欄、主題班會――本學(xué)期依據(jù)目標(biāo)開展“如何正確對待男女生交往”、“誠實(shí)守信”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“我的職場夢”、等主題教育活動，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)“我能行，我一定能行”的自信精神，做到班級無空地，班級無空時(shí)，處處時(shí)時(shí)教育人。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè):

1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，做好協(xié)調(diào)工作。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

3、加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強(qiáng)學(xué)生早自修，午自修等時(shí)段的自主管理。

四、加大家庭學(xué)校聯(lián)系力度：

平時(shí)多與家長多溝通，家校攜手，共譜教育教學(xué)新篇章：關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)充分利用家長力量，讓他們了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活、思想的變化，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，充分利用親情這一“法寶”的重大作用。

五、具體安排：

1、每周一次主題班會。

2、開創(chuàng)值日班長制度，好人好事堅(jiān)持天天記，天天通告制度。

篇（2）

一、加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學(xué)科教研組是基層的教研組織，學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機(jī)制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項(xiàng)中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機(jī)制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機(jī)制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實(shí)提高教研組工作效能。

1.認(rèn)真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計(jì)劃、短安排，同時(shí)對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強(qiáng)教研組長業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動，切實(shí)提高教研組長的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機(jī)制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機(jī)制創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評價(jià)等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進(jìn)行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機(jī)制，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，積極探索實(shí)踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機(jī)制”作為重點(diǎn)工作來抓，深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先

試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點(diǎn)，對推動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用，而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來長期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點(diǎn)之一來抓。

1．進(jìn)一步開展市級重點(diǎn)課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”。該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新研究的一項(xiàng)內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，組織會員深入學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，領(lǐng)悟課題實(shí)施目標(biāo)及意義。同時(shí)，引導(dǎo)我會會員基于高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極開展實(shí)踐中如何開展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升的課題實(shí)施原則，引領(lǐng)參與課題實(shí)驗(yàn)的會員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中提升，深化對學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標(biāo)。

2．繼續(xù)開展“九年級化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究?！皢卧w教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）研究和課堂教學(xué)研究兩個(gè)范疇，試圖解決如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)、如何從整體性的角度開展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級“低效耗時(shí)、效率不高”的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時(shí)間來完成。為使本課題研究得到較好的落實(shí)，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進(jìn)行“單元整體教學(xué)的認(rèn)識”、“單元整體教學(xué)的初步實(shí)踐”、“單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會議，分別進(jìn)行理論研討、實(shí)踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的計(jì)劃，結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機(jī)制。

（二）創(chuàng)新教研機(jī)制

教研機(jī)制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而，從目前學(xué)校教研來看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點(diǎn)，甚至有些學(xué)校的化學(xué)教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動效益很低。基于此，學(xué)會也將創(chuàng)新教研機(jī)制作為本學(xué)年的另

一項(xiàng)工作重點(diǎn)。

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機(jī)制。對于三位一體教研機(jī)制創(chuàng)建的實(shí)踐探索，將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評價(jià)的傳導(dǎo)作用”為著力點(diǎn)，努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項(xiàng)工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；

（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機(jī)制的初步探討；（3）基于上述教研活動機(jī)制的活動實(shí)踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機(jī)制、收集活動案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時(shí)空限制、人人平等參與的優(yōu)點(diǎn)。本年度擬繼續(xù)通過“龍巖中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺，繼續(xù)開展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動，探討如何有效開展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學(xué)化學(xué)群”、“初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進(jìn)一步探索，這將要求會員積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻(xiàn)，發(fā)揮其在推進(jìn)區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實(shí)效等。

三．繼續(xù)推進(jìn)“三項(xiàng)工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個(gè)工程是學(xué)會在上一屆年會工作計(jì)劃中提出來的。根據(jù)新一屆學(xué)會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時(shí)間，積極探索三個(gè)工程的實(shí)施策略，并努力使三個(gè)工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會在三個(gè)工程建設(shè)中開展了實(shí)踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會的工作安排有如下幾個(gè)方面。

1.對于“名師培養(yǎng)”工程，我會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放疲珜?dǎo)名師進(jìn)一步開展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動，積極撰寫心得體會和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計(jì)劃，為名師爭取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會，進(jìn)一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學(xué)術(shù)專題講座。

篇（3）

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0014-02

2007年9月7日，總理在視察大連市輕工業(yè)學(xué)校時(shí)發(fā)表了關(guān)于職業(yè)教育“教、學(xué)、做”的重要講話?？偫碓谥v話中指出，“教、學(xué)、做”是一件事，在“做”中“教”才是真正的“教”，在“做”中“學(xué)”才是真正的“學(xué)”。總理的講話，內(nèi)涵深刻，概括精確。是對我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的詮釋，實(shí)施“做中學(xué)、做中教”人才培養(yǎng)模式改革，就是強(qiáng)調(diào)教師職責(zé)不僅僅是教學(xué)生知識和技能，更在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、評價(jià)及行動，這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教學(xué)過程中，從內(nèi)容的選擇到形式的確定，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，下面我以冷作工專業(yè)課教學(xué)中，任務(wù)一、圓方過渡接管的制作為例，闡述我校專業(yè)課一體化教學(xué)改革的全過程。

一、學(xué)情分析與實(shí)施教學(xué)策略

1.學(xué)情分析

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合我校的示范校建設(shè)，于2012年9-10月份對本校11級、12級冷作工專業(yè)的123名在校學(xué)生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查，主要是針對本校冷作工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的學(xué)情分析，以便在教學(xué)中做到因材施教、有的放矢。以下為調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)。（表1）

從以上調(diào)查結(jié)果來看，目前職校學(xué)生存在的普遍問題是 “學(xué)習(xí)成績差、上課注意力不集中、睡覺、玩手機(jī)，學(xué)習(xí)興趣淡薄、溝通能力差、厭學(xué)情緒普遍，即自卑又自負(fù)等，這些特點(diǎn)直接影響學(xué)生對知識的掌握和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但他們思想活躍、好奇，數(shù)據(jù)顯示有73.9%的學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐操作卻有濃厚的興趣。

2.實(shí)施教學(xué)策略

針對上述學(xué)情，我把重點(diǎn)放在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)變成主動的參與，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生“用今天的努力，開創(chuàng)未來無悔的人生”通過教育手段給他們講解當(dāng)前國家和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過新時(shí)期技術(shù)工人的優(yōu)秀代表王亮說明技術(shù)工人在生產(chǎn)中的重要地位，請本校優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校給學(xué)生做報(bào)告，講述他們在工廠里學(xué)習(xí)技術(shù)的重要性，通過他們的交流讓學(xué)生們知道在學(xué)校應(yīng)該做什么、學(xué)什么，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。在示范演示教學(xué)中，找出操作姿勢較好的同學(xué)，為其他同學(xué)進(jìn)行操作演示，以提高同學(xué)們的自信心和課堂歸屬感，通過展開競賽，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境，把同學(xué)們分成幾組，看誰的任務(wù)做的好，哪個(gè)組的任務(wù)做的好，以提高同學(xué)們的積極性和集體榮譽(yù)感。通過獎(jiǎng)勵(lì)法，對在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的，任務(wù)完成好的優(yōu)秀生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對于期末成績比上學(xué)期成績有較大提高的同學(xué)給予進(jìn)步獎(jiǎng)的表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。通過展評法，把每一次的任務(wù)課題，精選出幾個(gè)較好的，進(jìn)行展評，使同學(xué)們有學(xué)習(xí)的榜樣，通過看他人的工件，找出自己工件的差距，使學(xué)生更加自覺刻苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過“做中學(xué)”“做中教”，的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生理論知識和動手操作能力，使學(xué)生的思想由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，整合教材內(nèi)容

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）關(guān)于加強(qiáng)

職業(yè)教育五個(gè)對接的精神，我校在示范校建設(shè)中于2012年3月至2013年3月，針對對口單位大連重工?起重集團(tuán)有限公司、大連船舶重工集團(tuán)有限公司、大連日立機(jī)械設(shè)備有限公司進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研對象為車間主任、工程技術(shù)人員、工段長、車間的班組長共23人，調(diào)研內(nèi)容通過訪談和問卷形式獲得，其目的是通過調(diào)研實(shí)現(xiàn)五個(gè)對接。即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接。使學(xué)校的教學(xué)真正融合到生產(chǎn)中。以下是問卷調(diào)查內(nèi)容：

①你單位招收技術(shù)工人的主要途徑（表2）

②你認(rèn)為學(xué)生目前所學(xué)的知識是否符合你單位生產(chǎn)的需要（表3）

③近幾年大船重工集團(tuán)有限公司船營鉚焊廠一線技術(shù)工人的需求情況（表4）

④大船重工公司船營鉚焊廠一線員工的職業(yè)資格情況表（單位總?cè)藬?shù)1300人）（表5）

調(diào)查顯示，表①說明技工院校的學(xué)生是企業(yè)用工的首選，學(xué)生畢業(yè)后具備大專、本科學(xué)歷，適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，吃苦耐勞、具有一定的動手能力的復(fù)合技能人才更會受到企業(yè)的歡迎，表③說明學(xué)生的就業(yè)率看好，但調(diào)查中我們也會看到，表④說明企業(yè)急需的高技能人才嚴(yán)重匱乏，表②說明目前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求差距很大，有的同學(xué)甚至圖紙都看不懂。希望在機(jī)械制圖、金屬材料 、材料力學(xué)等學(xué)科教學(xué)上能多和企業(yè)生產(chǎn)掛鉤，使學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)的工作。綜合以上調(diào)研，我校對現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行了改革，我?guī)ьI(lǐng)本專業(yè)老師編寫了適合專業(yè)發(fā)展的冷作工校本教材。通過“做中學(xué)”“做中教”去實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的五個(gè)對接。

下面就以本課任務(wù)為例，談?wù)劺渥鞴さ慕虒W(xué)方法。

（一）、制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，

針對任務(wù)要求，本課我采用了三個(gè)原則對教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是結(jié)合教學(xué)大綱的要求：二是結(jié)合市場需求：三是結(jié)合學(xué)情要求的原則。

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握理論知識和技能操作知識。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、解決問題、技能操作的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備責(zé)任意識；職業(yè)素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)；協(xié)作精神。

2、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

重 點(diǎn)：《圓方過渡接管》的操作技能。

難 點(diǎn)：《圓方過渡接管》作展開圖的基本方法。

關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在未來實(shí)際生產(chǎn)中，能用所學(xué)知識，保質(zhì)保量完成生產(chǎn)任務(wù)。本課任務(wù)用360分鐘完成。

通過“以生為本”、“以學(xué)定教”、“按需定教”的課程設(shè)計(jì)理念，使我在實(shí)施教學(xué)中明確了方向，最大程度發(fā)揮了教學(xué)效果。

（二）、整合教材

本課內(nèi)容選自中國勞動社會保障出版社出版，孟廣斌老師主編的《冷作工工藝學(xué)》一書中的第四章第四節(jié)內(nèi)容。教材的內(nèi)容是決定產(chǎn)品質(zhì)量的重要理論基礎(chǔ)，學(xué)生對這部分專業(yè)知識掌握得程度，直接影響著他們的未來就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展，因此，本教材在行業(yè)中處于非常重要的地位。但本課內(nèi)容在教材中，只是單一的理論展開內(nèi)容，沒有實(shí)踐活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，感到枯燥無味、沒有興趣，學(xué)習(xí)效果很差，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課任務(wù)改編成理實(shí)“一體化”的教學(xué)內(nèi)容，確保教材內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和貼近企業(yè)崗位需要。使學(xué)生能夠較輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，便于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過實(shí)踐，本課教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，深受教師和學(xué)生的歡迎。

三、注重教法與學(xué)法

1、教法

基于本課的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法。

1）、直觀演示法：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范生產(chǎn)的工藝要求、使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味

的知識興趣化，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2）、活動探究法：通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與實(shí)踐，成為實(shí)踐的主人，在生產(chǎn)實(shí)踐中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。

3）、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，集思廣益，大膽假設(shè)，小心求證。培養(yǎng)了學(xué)生積極思考和分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、學(xué)法

教法和學(xué)法是相輔相成的，教學(xué)的最終目標(biāo)是教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，教師不但教授知識，更應(yīng)將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，本課采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1）.自主探究法：教學(xué)中，我把任務(wù)安排后，讓學(xué)生通過查閱資料，得到產(chǎn)品制作的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2）.總結(jié)反思法：使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，善于總結(jié)課堂上的學(xué)習(xí)成果，通過

觀察和實(shí)踐，利用工作頁形式歸納總結(jié)所學(xué)的知識點(diǎn)。

3）.模擬操作法：模擬操作是學(xué)生形成職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，教學(xué)中只有將理論知識融入到實(shí)踐操作中，才能真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的快速提升。

通過上述教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，使學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

四、細(xì)化教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程共分：組織教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)實(shí)施、作業(yè)布置、四個(gè)步驟。（一）組織教學(xué)：（8分鐘）

本課通過組織教學(xué)，向?qū)W生講清本課的意義和目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；再按生產(chǎn)實(shí)際需要分好組和崗位，確定好負(fù)責(zé)的各小組長；檢查出勤、勞動保護(hù)用具的穿戴情況及5S管理要求，為任務(wù)的實(shí)施作好課前準(zhǔn)備，

（二）任務(wù)導(dǎo)入（2分鐘）

職業(yè)能力的形成，有賴于學(xué)生置身于“真實(shí)”的職業(yè)情境。本課我通過模擬工廠生產(chǎn)情景，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為工作過程，使學(xué)生形成明確的職業(yè)意識，我以生產(chǎn)車間班組長和調(diào)度員的身份，導(dǎo)入本課圓方過渡接管的生產(chǎn)任務(wù)吸引了學(xué)生的注意力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對未來崗位的適應(yīng)能力。

（三）任務(wù)實(shí)施：根據(jù)教學(xué)任務(wù)，我采用了以下六個(gè)學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)活動1：識讀零件圖紙及相關(guān)知識復(fù)習(xí)（20分鐘）

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱與本課相關(guān)的技術(shù)資料、提高學(xué)生識讀圖紙的能力以及團(tuán)結(jié)合作、相互溝通能力。

學(xué)習(xí)活動2：加工工藝分析（30分鐘）

本活動鼓勵(lì)學(xué)生提出多個(gè)工藝方案，然后要求小組進(jìn)行討論，最后指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)可操作性的工藝方案，確保任務(wù)實(shí)施的正確性。

學(xué)習(xí)活動3：編寫工藝流程（20分鐘）

要求學(xué)生將活動3討論后的可操作性工藝方案編寫成工藝流程技術(shù)文件，便于指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)活動4：圓方過渡接管的展開放樣（30分鐘）

按照企業(yè)生產(chǎn)要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成從看圖-作圖-作展開圖以及制作成形、驗(yàn)形樣板。然后，讓學(xué)生自檢、互檢、小組檢查，確保成形制作的產(chǎn)品質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生未來職場的責(zé)任意識。

學(xué)習(xí)活動5：圓方過渡接管的成形制作（200分鐘）

在操作環(huán)節(jié)中，通過小組完成成形方案，教師采用示范演示法，規(guī)范產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在全方位的巡回指導(dǎo)中，確保教學(xué)過程中的安全操作，指導(dǎo)學(xué)生對工具、 胎具的正確使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及動手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

學(xué)習(xí)活動6：成果展示及總結(jié)評價(jià)（45分鐘）

通過評價(jià)和總結(jié)，點(diǎn)評各任務(wù)小組的合作情況，討論產(chǎn)品的質(zhì)量檢查結(jié)果及5S管理情況。通過對比師生評價(jià)結(jié)果，找到造成結(jié)果差異的原因。對評價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生暴露出來的共性問題給予糾正，將學(xué)生發(fā)散的思維集中起來，共享學(xué)習(xí)成果。使教師傳授的知識，真正變?yōu)閷W(xué)生自己的學(xué)到的技能，使其達(dá)到學(xué)以致用的目的。

評價(jià)成績采用百分制，其中表1《圓方過渡接管》的制作工作過程質(zhì)量評價(jià)（占40%），表2《圓方過渡接管》的制作工作成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（占60%），兩成績合成百分制為學(xué)生的評價(jià)成績。

（四）、作業(yè)布置（5分鐘）

我采用了三種形式：即課外拓展、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)。通過課外拓展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地，通過這節(jié)課學(xué)到的知識，檢修問題產(chǎn)品。對學(xué)有余力的同學(xué)可結(jié)合所學(xué)的知識，利用業(yè)余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)藝?yán)渥鳟a(chǎn)品的制作，在參加遼寧省技工院?！耙惑w化”課程教學(xué)改革成果展中，我校冷作工創(chuàng)藝展品獲得省內(nèi)外專家的一致好評。通過課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè)預(yù)習(xí)下次課的內(nèi)容及鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”的教學(xué)反思

1、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”模式的教學(xué)效果

本次課克服傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)弊端，根據(jù)中職學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，我采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”， 讓學(xué)生成為課堂中真正的主角。使每一課題都能從講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對設(shè)備及工具產(chǎn)生熟悉感，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。針對難點(diǎn)問題，通過課件、實(shí)物的演示、全方位的巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“做中教”中，突破了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，通過測評，絕大部分學(xué)生很好的完成了圓方過渡接管的任務(wù)，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。通過教學(xué)改革，由自己輔導(dǎo)的學(xué)生單得權(quán)在參加大連首屆職業(yè)院校學(xué)生技能大賽院校獨(dú)立競賽項(xiàng)目冷作鈑金工競賽中榮獲冷作鈑金工競賽第一名的好成績，同時(shí)，我校冷作工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)98%以上，學(xué)生的技能水平受到了領(lǐng)導(dǎo)和用工單位的認(rèn)可和一致好評。

2、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”模式的教學(xué)對教師提出了更高的要求

職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這樣就要求專業(yè)課教師不僅有豐富的專業(yè)理論知識，而且有熟練的操作技能，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。專業(yè)課教師應(yīng)始終站在本專業(yè)發(fā)展的前沿、注重專業(yè)知識的先進(jìn)性和應(yīng)用性，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，揚(yáng)長避短，善于自我加壓，具有終生學(xué)習(xí)的自覺性，在工作中不斷探索與創(chuàng)新，緊緊跟上現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)技能。使學(xué)生能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把所學(xué)知識真正用到實(shí)踐中，以適應(yīng)時(shí)代的要求，因此，專業(yè)課教師必需具備“做中學(xué)，做中教”一體化教學(xué)能力。

綜上所述，每一次課后的總結(jié)對于教師來說都是一次自我提高，通過教學(xué)反思，我認(rèn)為，中職冷作工專業(yè)課教學(xué)，創(chuàng)新應(yīng)用“做中學(xué)，做中教”一體化教學(xué)改革模式，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重要方式，值得我們同行教師去探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 李婉林.職業(yè)教育教學(xué)方法.[M].沈陽：沈陽出版社，2001年8月.

篇（4）

一、基于工作過程的中職校汽修專業(yè)一體化教室建設(shè)迫切需求

中職校汽修專業(yè)教育理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段改變對基于工作過程的汽修專業(yè)一體化教室產(chǎn)生了深刻的影響。教學(xué)環(huán)境也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程。所以基于工作過程的中職校汽修專業(yè)一體化教室建設(shè)十分迫切，而這種新型實(shí)訓(xùn)教室構(gòu)建是本文探討重點(diǎn)。

二、基于工作過程一體化教室的建設(shè)與設(shè)計(jì)原則和要點(diǎn)

筆者長期在中職校汽修專業(yè)執(zhí)教，并參與本校的汽修專業(yè)一體化教室的建設(shè)。認(rèn)為建設(shè)基于工作過程一體化教室需要注意一下記得：

以課程為主線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，同時(shí)可能按實(shí)際企業(yè)現(xiàn)場來布置，讓學(xué)生了解未來工作環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在設(shè)備配置、格局布置、學(xué)習(xí)情境上都盡可能貼近汽修專業(yè)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等第一線環(huán)境，營造真實(shí)職業(yè)環(huán)境?？梢栽诮淌覂?nèi)劃設(shè)作業(yè)區(qū)、通道線、接待區(qū)、維修區(qū)等等。甚至可像品牌4S店格式，建設(shè)前接待后維修的實(shí)訓(xùn)教室。但是一定規(guī)劃出多媒體教學(xué)和討論區(qū)。

一門課程對應(yīng)一個(gè)或多個(gè)基于工作過程一體化教室?；蛘咭粋€(gè)一體化教室對于多門課程整合。但注意教學(xué)模式和教學(xué)資料的調(diào)整。可以按照課程進(jìn)行的先后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室排列。

企業(yè)文化墻壁建設(shè)、教學(xué)中融入企業(yè)7S管理模式運(yùn)作，引入部分企業(yè)規(guī)章制度。在制度層面上引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)提高。

具有整車、大型設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室最好布置在一層。

有空氣污染的實(shí)訓(xùn)室要安裝抽排系統(tǒng)。

有條件可以在設(shè)備運(yùn)行區(qū)安裝透明鋼化玻璃隔開降低噪音影響，但玻璃隔墻上一定要貼圖案防止師生誤撞受傷。這樣也便于教師管控現(xiàn)場。

若條件允許，各實(shí)訓(xùn)室所需的工具、儀器單獨(dú)配置，避免交叉使用?？梢阅M企業(yè)工具間，讓學(xué)生自行決定領(lǐng)用什么工具，

每個(gè)實(shí)訓(xùn)室有專人負(fù)責(zé)管理和維護(hù)。

三、基于工作過程一體化教室的建設(shè)實(shí)踐

圍繞中職汽修專業(yè)課程體系，其中專業(yè)核心課程汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與拆裝、汽車底盤構(gòu)造與拆裝、汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械維修、汽車發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)檢測與維修、汽車發(fā)動機(jī)電器維修、汽車車身電器維修和汽車空調(diào)維修等等。構(gòu)建對應(yīng)的基于工作過程一體化教室。每個(gè)技能教室平均面積在200M ，可供40名學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)。

1）合理布局，教學(xué)與企業(yè)情境兼顧

基于工作過程一體化教室里，根據(jù)學(xué)校教學(xué)和品牌汽車4S店維修車間企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求，一般劃分為多媒體教學(xué)區(qū)、討論與資料查詢區(qū)、操作區(qū)、和工具存放區(qū)、教師工作區(qū)等五類功能區(qū)域。

多媒體教學(xué)區(qū)。多媒體教學(xué)區(qū)是教師在資訊階段時(shí)授課的區(qū)域，教師能進(jìn)行多媒體教學(xué)實(shí)訓(xùn)演示還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作等。該區(qū)域要設(shè)置多媒體投影設(shè)備、多媒體黑板和40張桌椅。

討論與資料查詢區(qū)。討論區(qū)是學(xué)生在決策和計(jì)劃階段使用的區(qū)域。學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃評估計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃的能力也有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神討論區(qū)是學(xué)生在決策和計(jì)劃階段使用的區(qū)域。

討論區(qū)一般根據(jù)學(xué)生的分組情況分成 4 個(gè)區(qū)域， 每個(gè)小組的成員在屬于自己的區(qū)域內(nèi)相互討論、學(xué)習(xí)。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源 根據(jù)一體化教室的具體情況，討論區(qū)可以布置成不同的格局， 但總的要求是要便于學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的互動交流。 要為每個(gè)討論區(qū)設(shè)置黑板，便于學(xué)生進(jìn)行討論和分享觀點(diǎn)。

資料查詢區(qū)和討論區(qū)融合在一起，區(qū)域存放了大量的參考書和與實(shí)訓(xùn)配套的維修資料，并配備8臺電腦供學(xué)生進(jìn)行資料查詢、仿真教學(xué)、交繳。讓學(xué)生能夠模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情景，通過查詢汽車維修資料來獲得解決問題的途徑與方法。從而做到教材學(xué)材相互補(bǔ)充、軟件、硬件相互配套，紙質(zhì)、電子資料豐富這種開放式的學(xué)習(xí)媒體讓學(xué)生有了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間?？梢蕴岈F(xiàn)分層次教學(xué)。甚至可以布置網(wǎng)線，學(xué)生提交任務(wù)書、計(jì)劃、評價(jià)等都可以用電子版在電腦單獨(dú)完成，并進(jìn)行做到無紙化的低碳生活。

操作區(qū)操。作區(qū)是學(xué)生完成實(shí)踐操作任務(wù)所在的區(qū)域，該區(qū)域根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)備條件可分成 4 個(gè)或 8個(gè)工位，每個(gè)工位配置相應(yīng)的操作設(shè)備及工具?？梢耘湟慌_移動式創(chuàng)維多媒體中心，可以邊學(xué)習(xí)邊模仿操作。

工具存放區(qū)。在區(qū)域內(nèi)集中存放與生產(chǎn)實(shí)際相配套的儀器、工具和耗材，類似于企業(yè)的工具房。學(xué)生在實(shí)操作業(yè)前，需在此區(qū)域集中領(lǐng)取相應(yīng)的工具設(shè)備，作業(yè)完成后需歸還所借物品。該區(qū)域的設(shè)置不但簡化了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理而且更為仿真地模擬了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，此外為了讓教師在教學(xué)組織實(shí)施過程中將學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展為企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境讓學(xué)生完成真實(shí)的生產(chǎn)工作任務(wù)。學(xué)校還單獨(dú)設(shè)置了整車實(shí)訓(xùn)場，該區(qū)域不在一體化技能教室內(nèi)總占地面積近2000平方米、有個(gè)20個(gè)舉升工位包、含受受眾面較廣的汽車品牌多臺小轎車（均為近5年內(nèi)生產(chǎn)）。整車實(shí)訓(xùn)場場地布局、設(shè)備儀器和工具配備按一級維修企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置配。配套套了工具房和材料室。

教師工作區(qū)。教師工作區(qū)是負(fù)責(zé)管理并參與該一體化教室的教師的工作區(qū)，該教師一般為實(shí)驗(yàn)人員。并對學(xué)生進(jìn)行考核和評價(jià)。

2）基于工作過程的一體化教室的管理制度和安全規(guī)章制度等，確保日常教學(xué)合理實(shí)施

篇（5）

    當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求越來越強(qiáng)烈，辦人民滿意的教育，需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，擁有一支優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)是基本前提，而骨干教師的可持續(xù)發(fā)展還需要專業(yè)引領(lǐng)，需要為骨干教師成為特級教師，成為名師搭建平臺。

    湖北省武漢市長期重視骨干教師的培養(yǎng)工作，開展名師工作室，通過授徒的方式，集中一批有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熑耸覍W(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。筆者近期參加武漢市關(guān)于名師建設(shè)的項(xiàng)目研究，為了解和把握武漢市目前中小學(xué)骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地開展對骨干教師培養(yǎng)，我們課題組對其中推薦參加名師工作室人室弟子—中學(xué)骨干教師做了一份調(diào)查，對他們目前發(fā)展水平，發(fā)展需求做了一個(gè)了解，為制定下一步培養(yǎng)工作方案和實(shí)施效果考評提供了基礎(chǔ)。

    一、骨千教師發(fā)展現(xiàn)狀值得關(guān)注

    1.骨干教師正處在一個(gè)新的發(fā)展期。在對62名骨干教師所做的調(diào)查中，男教師46人，女教師16人。他們的年齡主要集中在30 - 49歲之間，占被調(diào)查對象的98%0(如表這是一批年富力強(qiáng)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。

    在對職稱狀況的調(diào)查研究中，62名受調(diào)教師高級職稱占到了79%0(如表2)

    從對目前所取得的榮譽(yù)稱號中調(diào)查所得，市級學(xué)科帶頭人和市級優(yōu)秀青年教師占到了62%0(如表6所示)上述三項(xiàng)調(diào)查說明這是一支處在成熟期的教師，發(fā)展的潛力很大，但也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。正處在專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。

    2.關(guān)注各學(xué)科骨干教師協(xié)調(diào)發(fā)展。從所調(diào)研的對象看，語文學(xué)科占到31%，是第一大學(xué)科，集中了很大一部分優(yōu)質(zhì)資源，骨干教師相對集中，而在美術(shù)、政治、體育、歷史學(xué)科只有3%-5%0(如表3)

    在中學(xué)骨干教師頒調(diào)查中了解到，主要集中在高中階段，占到68%，初中骨干教師培養(yǎng)是一個(gè)值得重視和關(guān)注的問題。(如表4)

   上述表明在骨干教師培養(yǎng)問題上，各學(xué)科各學(xué)段骨干教師發(fā)展不均衡值得重視，應(yīng)采取有效措施解決。

    3.關(guān)注農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)。從表5可以看到，在所人室的弟子中，從農(nóng)村選派進(jìn)人名師工作室學(xué)習(xí)研究的已占到60%，這對推動農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師的成長大有好處，但進(jìn)一步具體分析還是存在這些對象主要集中在農(nóng)村的城區(qū)和重點(diǎn)學(xué)校，對偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師還有待進(jìn)一步關(guān)注的問題。這也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的必然要求。

    4.關(guān)注骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查2008年以來參加過的各類研修學(xué)習(xí)情況時(shí)，結(jié)果表明:被調(diào)查的62人中多數(shù)人參加過市級半月以上的高級研修班，一部分人參加過大型學(xué)術(shù)交流或考察的，但還有一部分人什么也沒參加過。制訂分類具有個(gè)性化的培養(yǎng)方案就顯得很重要了。

    在調(diào)查2008年以來骨干教師展示教學(xué)及研究成果情況時(shí)，有}8%只在區(qū)內(nèi)交流，少數(shù)在省、市里交流。骨干教師要走出學(xué)校、走出武漢、走出湖北，成為名師還有一段路程。在調(diào)查2008年以來參加課題研究情況時(shí)，只有少數(shù)人主持了省級課題，多數(shù)人參加省級或主持和參加市、區(qū)級課題，也有相當(dāng)部分人還沒參加任何課題研究。在調(diào)查2008年以來公開發(fā)表的教學(xué)科研成果時(shí)，有27人沒有發(fā)表成果，也就是在教育教學(xué)研究過程中能物化為成果的能力還顯得不足。

    現(xiàn)狀調(diào)查研究表明，我們骨干教師發(fā)展后勁不足，成員之間的差距較大。因此，研究骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，探討骨干教師發(fā)展規(guī)律，為骨干教師專業(yè)能力的提升，學(xué)術(shù)能力的提升制訂針對性的培養(yǎng)方案是十分緊迫的任務(wù)。

    二、組建名師工作室，有效引領(lǐng)骨千教師專業(yè)化發(fā)展

    在調(diào)查對參加名師工作室的學(xué)習(xí)看法時(shí)，十分渴望和感到榮幸的超過100%。雖然有人是從服從組織安排角度上來考量，他們沒有去考量事實(shí)上的大，但希望參加學(xué)習(xí)則是共同的愿望。通過調(diào)查，不少骨干教師認(rèn)為，骨干教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展離不開專業(yè)的引領(lǐng)。

    在目前工學(xué)矛盾依然突出的情況下，依托名師工作室無疑是解決骨干教師可持續(xù)發(fā)展的最佳路徑之一。名師工作室可以使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。向名師學(xué)習(xí)，這種直接的學(xué)習(xí)是大家夢寐以求的;有展示交流的平臺這是名師工作室獨(dú)特優(yōu)勢;能向同行學(xué)習(xí)，也是他們的渴望之一。總之，對參加名師工作室學(xué)習(xí)是深得骨干教師歡迎的。

篇（6）

《豬病防治》課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)中非常重要的專業(yè)課，是融豬生產(chǎn)學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染病學(xué)、寄生蟲學(xué)為一體的綜合性學(xué)科，致力于解決養(yǎng)豬生產(chǎn)和豬病防治過程中提高養(yǎng)豬技術(shù)，預(yù)防豬病發(fā)生及防控豬病的難題，與養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展、豬肉食品安全、人民生活水平和質(zhì)量的提高緊密相關(guān)。校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化是中職教育改革的要求，利用我校建立示范校的契機(jī)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)對《豬病防治》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，從現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)需要入手，以學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)為主線，努力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)和新農(nóng)村發(fā)展需要的高端技能型專門人才，積極研討、設(shè)計(jì)并實(shí)踐了基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式。

一、《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

工作過程是在企業(yè)里為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序；工作過程是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。只有對工作過程實(shí)施系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，才能在滿足社會或職業(yè)的需求的基礎(chǔ)上滿足個(gè)性化教育的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。

（一）設(shè)計(jì)理念

《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)理念將突出以下幾點(diǎn)：

1、以職業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，理論和實(shí)踐想結(jié)合。以理論知識滿足工作需要為前提，少而精，壓縮豬病防治課堂理論教學(xué)內(nèi)容，將一部分課堂理論教學(xué)放在實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中完成。

2、以真實(shí)工作過程為基礎(chǔ)。注重課程與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，使課程內(nèi)容符合實(shí)際工作需求。

3、突出優(yōu)勢，有所側(cè)重針對性強(qiáng)。分析畜牧獸醫(yī)高職學(xué)生的優(yōu)勢，典型專業(yè)技術(shù)崗位的特點(diǎn)，對準(zhǔn)市場壓力拓展就業(yè)，對準(zhǔn)市場需求辦專業(yè)，對準(zhǔn)豬病防治崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)職業(yè)能力抓教學(xué)，對準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才，把側(cè)重點(diǎn)放在就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、校企合作，按市場需求設(shè)計(jì)。按照市場規(guī)律去運(yùn)作，依據(jù)企業(yè)需要什么知識，企業(yè)需要什么人才去設(shè)計(jì)課程。與企業(yè)聯(lián)手，做到與企業(yè)零距離的接觸、交流、合作，互利互惠，共謀發(fā)展，企業(yè)給學(xué)校提供實(shí)習(xí)場所，學(xué)校給企業(yè)解決實(shí)際問題。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。采用引導(dǎo)式教學(xué)，通過大量的課程討論、分組協(xié)作和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)認(rèn)同感，是一種探究性的教學(xué)。讓學(xué)生參與老師的科研，開展社會調(diào)查、行業(yè)調(diào)查、市場分析、就業(yè)分析、職業(yè)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（一）《豬病防治》課程設(shè)計(jì)的針對性

第一，教學(xué)內(nèi)容針對養(yǎng)豬企業(yè)發(fā)展需要和完成豬生產(chǎn)崗位豬病防治工作任務(wù)的需要設(shè)計(jì)。第二，針對課程理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作脫離的問題，在課堂教學(xué)中，理論知識滿足工作需要為原則，避免平輔直敘的冗長講授，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，將課堂教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)。第三，針對畜牧獸醫(yī)中職的特點(diǎn)，加強(qiáng)防治病操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到實(shí)踐技能操作嫻熟。第四，針對豬生產(chǎn)過程不同于其它行業(yè)的特點(diǎn)，課程教學(xué)圍繞豬這一活體動物進(jìn)行，首先讓它存活下來，不要發(fā)病死亡，在此基礎(chǔ)上再探討豬的生長與效益問題。第五，針對養(yǎng)豬行業(yè)臟、累、臭的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生不怕臟、不怕累、能吃苦的愛崗敬業(yè)精神。

二、《豬病防治》課程教學(xué)內(nèi)容編排

1、設(shè)計(jì)方案模式。在《豬病防治》課程教學(xué)內(nèi)容編排時(shí)，根據(jù)前期行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，基于對養(yǎng)豬職業(yè)人才的能力素質(zhì)需求，在課程開發(fā)設(shè)計(jì)過程中，廣開思路形成課程開發(fā)設(shè)計(jì)方案?？梢怨ぷ黜?xiàng)目為載體，按照生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)情境根據(jù)豬場生產(chǎn)與管理各崗位應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及典型工作任務(wù)與項(xiàng)目搭建課程結(jié)構(gòu)，以場、種、養(yǎng)、管、防、治工作項(xiàng)目和實(shí)際生產(chǎn)工作環(huán)節(jié)發(fā)生順序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，按中等職業(yè)教育注重技能培養(yǎng)的要求和特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)與豬病防治的臨床實(shí)踐，吸收先進(jìn)成熟養(yǎng)豬技術(shù)與成果，優(yōu)化重組設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

2、理論與實(shí)踐課時(shí)安排比例合理。例如，總學(xué)時(shí)126學(xué)時(shí)，理論教學(xué)52學(xué)時(shí)。多媒體教室上課，有實(shí)物和標(biāo)本，邊講邊展示；實(shí)驗(yàn)室上理論課，先講后做；養(yǎng)殖示范場上理論課，邊做邊講，實(shí)訓(xùn)場（種豬場）上理論課，講講做做，做做講講，匯總共性的問題，集中在課堂上再講。實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排40學(xué)時(shí)，獸醫(yī)站實(shí)習(xí)教學(xué)30學(xué)時(shí)，通過獸醫(yī)站門診病例治療的實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)一些見不到的病例。肉聯(lián)廠實(shí)習(xí)教學(xué)30學(xué)時(shí)，在肉聯(lián)廠屠宰加工過程中，學(xué)習(xí)對豬傳染病、寄生蟲病的檢疫和相應(yīng)的無害化處理。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)34學(xué)時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，掌握實(shí)際生產(chǎn)中每一個(gè)崗位中，常見和多發(fā)的動物疫病，如何處理這些疫病。

3、校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合

學(xué)校與玉林春茂集團(tuán)等公司校企合作，他們公司的豬場是按照現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)工藝建起來的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的種豬場，豬場設(shè)施齊全，場技術(shù)力量強(qiáng)，擁有大中專畢業(yè)生員工，科研儀器設(shè)備先進(jìn)，為學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生開展養(yǎng)豬實(shí)習(xí)提供了良好的實(shí)訓(xùn)場所。另外，在養(yǎng)豬企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)），直接參與養(yǎng)豬企業(yè)的生產(chǎn)管理中去，綜合應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)習(xí)，驗(yàn)證自己學(xué)到的知識和想法。通過理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等課程學(xué)習(xí)后，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，綜合分析、思考、歸納、總結(jié)，提煉精華，并提出合理的改進(jìn)建議。

三、教學(xué)活動的組織實(shí)施

1、校企合作帶動實(shí)踐學(xué)習(xí)。2013年我校分別到廣西養(yǎng)殖龍頭企業(yè)廣西巨東公司、廣西春茂公司、廣西揚(yáng)翔公司進(jìn)行了校企合作簽約、揭牌儀式。這些實(shí)習(xí)基地給學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生在生產(chǎn)第一線實(shí)戰(zhàn)演練，不但使自己得到鍛練和提高，而且給企業(yè)提出合理化的建議，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，熟練后能獨(dú)當(dāng)一面，成為企業(yè)的一名臨時(shí)放心的員工，學(xué)生也還能得到一份報(bào)酬。

2、增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性

中職學(xué)生文化水平相對高職來說不高，所以枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不易掌握。針對中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中，盡量關(guān)注養(yǎng)豬業(yè)最新動向和最新實(shí)例，如新設(shè)備、新技術(shù)、新品種、新疫情，增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、優(yōu)化考評考核制度

考核檢查是評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和對知識與技能掌握程度的方法之一，改進(jìn)考評考核方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在課程設(shè)計(jì)時(shí)依照突出能力、注重操作、講究實(shí)用、培養(yǎng)創(chuàng)新的原則，堅(jiān)持知識與能力、人格并重，大力推行多元化考核辦法，實(shí)行課程考核與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，技能考核與理論考核相結(jié)合，校內(nèi)理論考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，以此全面考核學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐動手能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展，促進(jìn)教學(xué)方法的改變，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教、學(xué)、做的有機(jī)融合，強(qiáng)化學(xué)生技能與職業(yè)能力培養(yǎng)。

篇（7）

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0393-02

一、新形勢下中專學(xué)校德育工作現(xiàn)狀分析

1.思想認(rèn)識不到位。思想就是行動的指南。德育培養(yǎng)是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要組成部分，在我國歷來受到重視。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，各種成就和矛盾并存，這不僅給成人造成了影響，同時(shí)也對青少年學(xué)生造成了影響。在激烈的市場競爭環(huán)境下，由于處于中專教育的相對較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識不到位。例如，由于教師不愿在德育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)方法形式單一、陳舊；學(xué)生認(rèn)為中專教育是沒有前途的學(xué)校、重智育、輕德育，少數(shù)學(xué)校專業(yè)政治教師成了學(xué)校多余的人員；有些教師認(rèn)為中專學(xué)生就是同齡人中學(xué)習(xí)水平較差的人；教師單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排教學(xué)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。從教師到學(xué)生的這種思想認(rèn)識不到位，對中專學(xué)校的思想政治教育工作帶來極大負(fù)面影響。

2.價(jià)值觀念偏差大。近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征。加上信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使中專學(xué)生能夠有機(jī)會接受來自各個(gè)途徑的信息。但與此同時(shí)，中專學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向，我們在課堂上講的一套，完全被社會上存在的一些丑惡現(xiàn)象抵消，給學(xué)生留下的是蒼白無力的說教，使學(xué)生認(rèn)為我們所宣傳、灌輸?shù)亩际羌?、大、空的東西，中專德育工作內(nèi)容脫離時(shí)代和社會發(fā)展。現(xiàn)實(shí)與理論不符合，學(xué)校教育太單純。不能很好地回答學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問題。學(xué)校德育脫離學(xué)生思想實(shí)際，脫離社會生活實(shí)際的問題，不能很好地遵循學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，不能貼近生活、貼近實(shí)際，另外，由于思想的不成熟和對中專教育學(xué)習(xí)認(rèn)識的不到位，使中專學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差。對德育工作和素質(zhì)教育有曲解，德育工作重課外、輕課內(nèi)，重活動、輕效果，認(rèn)為思想教育是課外的事、業(yè)余的事，無關(guān)緊要。直接影響其在學(xué)習(xí)與生活上的正常表現(xiàn)。所以，往往搞活動，也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。

3.德育現(xiàn)狀與社會變革出現(xiàn)不相適應(yīng)矛盾。一般來說，中專學(xué)校德育工作面臨的狀況比中小學(xué)復(fù)雜得多，甚至也比大學(xué)復(fù)雜，其德育狀況正好處于大學(xué)和中小學(xué)之間，困難和問題明顯較多。因此，我們必須清醒認(rèn)識中專學(xué)校德育工作的艱巨性和重要性，積極探索做好中專學(xué)校德育工作的基本途徑。根據(jù)黨和國家教委的教育方針，學(xué)校素質(zhì)教育的根本在于促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美諸方面得到全面的、主動的、和諧的發(fā)展。我們感到德育工作在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好特點(diǎn)，重視豐富和活躍校園的文化生活，并以此為載體，實(shí)施滲透教育。在社會大變革的新時(shí)期，社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化與生活等環(huán)境對德育工作有較大的影響。首先，市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。青少年學(xué)生是參與未來市場競爭的新一代，德育工作在努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會正當(dāng)競爭的同時(shí)，還要防止市場經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換的原則侵入思想道德領(lǐng)域的負(fù)面影響。因此，德育工作者必須認(rèn)真思考在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的前提下，如何幫助青少年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確人生觀、價(jià)值觀，不致淪為見利忘義的金錢拜物教徒。

4.中華民族傳統(tǒng)美德觀念淡薄。中華民族傳統(tǒng)美德，是指中國五千年歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，并得到不斷創(chuàng)新發(fā)展，有益于下代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)。中華文化上下五千年，民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德孕育了無數(shù)偉大的華夏兒女。作為其中的一分子，我們有責(zé)任將這些美德繼續(xù)傳播，并將其發(fā)揚(yáng)光大，以致可以影響個(gè)人和社會的發(fā)展。首先，缺乏志向與理想。自我激勵(lì)差，價(jià)值觀呈現(xiàn)功利性、世俗性、庸俗化的傾向，以自我為中心，只考慮自己，不顧他人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，玩樂成為日常生活的主要追求目標(biāo)。胸?zé)o大志，貪求安逸與享樂，是當(dāng)今不少學(xué)生的基本心態(tài)。經(jīng)濟(jì)全球化為高校弘揚(yáng)和培育民族精神提供了機(jī)遇，它促使我們用更寬闊的眼界去思考問題，有利于培育學(xué)生的開放心態(tài)和全球整體觀念，也有利于我們吸收世界文明的精華來培育新時(shí)代的民族精神。但經(jīng)濟(jì)全球化也給高校弘揚(yáng)和培育民族精神帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化的不平衡發(fā)展造成了民族國家間經(jīng)濟(jì)差距日益擴(kuò)大，并將產(chǎn)生由經(jīng)濟(jì)認(rèn)同帶來的民族認(rèn)同問題，使部分大學(xué)生對本民族認(rèn)同弱化。其次，誠信不足。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育體制都是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，而對學(xué)生德育的要求并不高，這種重知識教育、輕道德教育的思想，致使誠信失去了文化傳承的最佳途徑，誠信教育也就相對弱化了。一些學(xué)生往往因受到有關(guān)的所謂行風(fēng)、社會風(fēng)氣的影響，辦事說話不夠守信，誠實(shí)不足，“圓滑”有度，“老練”而“世故”，純樸中似乎夾雜著一些濁氣，影響了基本做人的準(zhǔn)則。

二、加強(qiáng)德育教育工作實(shí)現(xiàn)路徑

1.強(qiáng)化德育教育思想意識。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。研究表明，個(gè)體思想品德的發(fā)展和提高一般是由日常文明行為習(xí)慣開始，到倫理道德，再到政治思想，最后上升為人生觀、世界觀這一軌道行進(jìn)的?？梢?，高尚的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，所以，思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學(xué)校德育的中心任務(wù)。人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。研究表明，個(gè)體思想品德的發(fā)展和提高一般是由日常文明行為習(xí)慣開始，到倫理道德，再到政治思想，最后上升為人生觀、世界觀這一軌道行進(jìn)的?？梢?，高尚的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，所以，思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學(xué)校德育的中心任務(wù)而常抓不懈。以德治校，是相對依法治校而言的，它是構(gòu)建學(xué)校管理文化的核心。學(xué)生及社會對思想道德品質(zhì)內(nèi)容長期形成的社會印象，也在一定程度上影響著學(xué)生思想道德品質(zhì)素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，面向全體學(xué)生，形成了“三全”（全員、全程、全控）育人的體系，注重德育隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)，注重德育工作的經(jīng)常性、針對性、實(shí)效性、滲透性和主動性。使學(xué)校的德育工作取得顯著成績。

2.引導(dǎo)正確的價(jià)值觀。按照專家的說法，道德在一定程度上就是“禁條”，因此思想道德品質(zhì)教育具有約束、禁止的功能。思想道德品質(zhì)教育肯定有約束或禁止青少年的一些言行的內(nèi)容。重視德育是我國的民族傳統(tǒng)，長達(dá)幾千年的中國古代教育，都是以德育為中心的。道德教育的根本目的在于積極地引導(dǎo)學(xué)生步入健康文明的社會生活，正確認(rèn)識自我人生的價(jià)值和與他人或社會的關(guān)系，從而盡可能合理有序地籌劃人生、調(diào)整行為、理順關(guān)系，創(chuàng)造性地開辟他們的未來。當(dāng)前學(xué)生接受思想政治信息的渠道眾多，內(nèi)容繁雜，因而在課堂教學(xué)中必須解決好思想教育與學(xué)生心理傾向之間的矛盾。通過點(diǎn)化，幫助他們提高鑒別力，接受正確的價(jià)值導(dǎo)向。因此，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，引導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)與擇業(yè)，生存與發(fā)展關(guān)系進(jìn)行討論，樹立起正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

篇（8）

一、中專物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的能力

1.加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是人們在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,運(yùn)用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理,從而獲得對事物的本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面,形象思維能力在物理教學(xué)中起著十分重要的作用。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),大多物理規(guī)律都可以用實(shí)驗(yàn)演示,很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認(rèn)識物理知識是最常用的方法,就單從物理本身的這一特點(diǎn)上說,學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)是學(xué)好物理的前提。另一方面,抽象邏輯思維是學(xué)習(xí)物理必備的能力。思維是人類認(rèn)識世界、改造世界的最重要的主觀來源,是智力的核心和標(biāo)志。在中專教育中我們就應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

2. 加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面,自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自學(xué)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自覺主動地總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動的方式、規(guī)律,有效地組織、利用影響自己學(xué)習(xí)活動的各種因素,以成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。另一方面,創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,就必須著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。為此,中專物理教師必須用新世紀(jì)的教育觀點(diǎn),積極構(gòu)建適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念,努力探索,開拓進(jìn)取,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中專物理教學(xué)中能力培養(yǎng)需要注意的問題

在中專物理教學(xué)中長期以來存在著應(yīng)試教育的觀念,使得中專物理教學(xué)無法適應(yīng)能力培養(yǎng)的需要。為此,在中專物理教學(xué)能力培養(yǎng)中必須注意要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的中專物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的三基訓(xùn)練,使得很多學(xué)生僅停留在掌握知識的水準(zhǔn)上,頭腦中不能建立哲學(xué)方法論與物理方法論的聯(lián)系。為此,中專物理教師要樹立素質(zhì)教育觀念,強(qiáng)調(diào)發(fā)展,突出能力,在傳授知識中,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,重在傳授學(xué)生物理的思考方法,使學(xué)生掌握物理思想和方法的實(shí)質(zhì)。

三、中專物理教學(xué)中能力培養(yǎng)的途徑

1.中專物理教學(xué)中運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的能力

行為導(dǎo)向教學(xué)法是能力本位的教學(xué)方法,它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中專物理教師要積極的掌握和運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法,以滿足中專教學(xué)改革的要求。行為導(dǎo)向教學(xué)法指全面的和學(xué)生積極參與的教學(xué),這種教學(xué)是以職業(yè)活動為導(dǎo)向,以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。

(1)項(xiàng)目教學(xué)。這是行為導(dǎo)向教學(xué)中一種代表性的方法。它的基本模式包括:作為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目創(chuàng)意;為研究項(xiàng)目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案;確定行為步驟的計(jì)劃;實(shí)施;項(xiàng)目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生的動手能力。如在教學(xué)中適當(dāng)安排一些探索性和開放性的問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,讓他們?nèi)ハ朕k法解決,可以討論,可以動手實(shí)踐,可以查資料,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的實(shí)踐過程中,理解、掌握和運(yùn)用知識,探究和解決簡單的實(shí)際問題,在動手中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,同時(shí)也學(xué)習(xí)了知識,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

(2)演示教學(xué)。演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺,可以進(jìn)行重復(fù)教學(xué),并隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)和指導(dǎo)。演示教學(xué)有效地提供了一種人為的環(huán)境,讓學(xué)生分析與處理各種問題,從而大大提高了教學(xué)效果。在物理教學(xué)中,教師應(yīng)重視演示教學(xué),創(chuàng)造適合教學(xué)的物理環(huán)境,讓學(xué)生接觸觀察具體形象,讓學(xué)生產(chǎn)生最典型的感性認(rèn)識,學(xué)會觀察具體材料,把抽象變生動,把難變易,從而培養(yǎng)并提高他們的形象思維能力,以更好的理解知識、掌握知識,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

(3)引導(dǎo)課文教學(xué)。引導(dǎo)課文教學(xué)法是借助一種專門的教學(xué)文件及引導(dǎo)課文,通過工作計(jì)劃和自行控制工作過程等手段,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的項(xiàng)目教學(xué)。它是項(xiàng)目教學(xué)法的完善和發(fā)展。在引導(dǎo)課文教學(xué)法中,學(xué)生主要通過自學(xué)的方式,學(xué)習(xí)新的知識、技能和行為方式,學(xué)生需要按照給定的引導(dǎo)問題,學(xué)習(xí)掌握解決實(shí)際問題所需要的理論知識,從書本抽象的描述中刻畫出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中,可以給學(xué)生提這樣一個(gè)問題:既然電流能夠產(chǎn)生磁場,反過來,磁場是否也能產(chǎn)生電流呢?同時(shí),給學(xué)生做一個(gè)引導(dǎo)思路的演示實(shí)驗(yàn):將一根銅線直接繞在條形磁鐵上,銅線的兩端接入檢流計(jì)。結(jié)果:無電流產(chǎn)生。此實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生的注意,絕大多數(shù)學(xué)生自覺進(jìn)入思考狀態(tài),從而掌握了課本中抽象的知識。

2.在中專物理教學(xué)中要開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前在中專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在著只重視簡單的操作練習(xí)的傾向。教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行的,教師很少去引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行思考和探究,導(dǎo)致學(xué)生只是按規(guī)定好的步驟和方法機(jī)械的做試驗(yàn),根本不能領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法,不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,在物理教育中應(yīng)加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動思考,自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)表格,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智。例如,教師在講授利用伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí),可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值,能不能只用一個(gè)電流表或電壓表來測量電阻呢?如果能,還需哪些輔助器材?怎樣測量?請說出你設(shè)計(jì)的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,活躍學(xué)生的思維,提高學(xué)生的能力。同時(shí),在中專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)該注意形成豐富靈活的觀察實(shí)驗(yàn)類型和開展豐富多彩的科技活動。

參考文獻(xiàn):

篇（9）

一、中專物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的能力

1.加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是人們在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學(xué)中起著十分重要的作用。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理規(guī)律都可以用實(shí)驗(yàn)演示，很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認(rèn)識物理知識是最常用的方法，就單從物理本身的這一特點(diǎn)上說，學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)是學(xué)好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學(xué)習(xí)物理必備的能力。思維是人類認(rèn)識世界、改造世界的最重要的主觀來源，是智力的核心和標(biāo)志。在中專教育中我們就應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面，自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自學(xué)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動的方式、規(guī)律，有效地組織、利用影響自己學(xué)習(xí)活動的各種因素，以成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。中專學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維始終處于積極活躍的重要時(shí)期，自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成，對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為此，在中專物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新和開發(fā)智力潛能，更有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神。另一方面，創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。為此，中專物理教師必須用新世紀(jì)的教育觀點(diǎn)，積極構(gòu)建適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，努力探索，開拓進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中專物理教學(xué)中能力培養(yǎng)需要注意的問題

在中專物理教學(xué)中長期以來存在著應(yīng)試教育的觀念，使得中專物理教學(xué)無法適應(yīng)能力培養(yǎng)的需要。為此，在中專物理教學(xué)能力培養(yǎng)中必須注意要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的中專物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的三基訓(xùn)練，使得很多學(xué)生僅停留在掌握知識的水準(zhǔn)上，頭腦中不能建立哲學(xué)方法論與物理方法論的聯(lián)系。為此，中專物理教師要樹立素質(zhì)教育觀念，強(qiáng)調(diào)發(fā)展，突出能力，在傳授知識中，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重在傳授學(xué)生物理的思考方法，使學(xué)生掌握物理思想和方法的實(shí)質(zhì)。

三、中專物理教學(xué)中能力培養(yǎng)的途徑

1.中專物理教學(xué)中運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的能力

行為導(dǎo)向教學(xué)法是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中專物理教師要積極的掌握和運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，以滿足中專教學(xué)改革的要求。行為導(dǎo)向教學(xué)法指全面的和學(xué)生積極參與的教學(xué)，這種教學(xué)是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。

（1）項(xiàng)目教學(xué)。這是行為導(dǎo)向教學(xué)中一種代表性的方法。它的基本模式包括：作為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目創(chuàng)意；為研究項(xiàng)目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計(jì)劃；實(shí)施；項(xiàng)目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的動手能力。如在教學(xué)中適當(dāng)安排一些探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓他們?nèi)ハ朕k法解決，可以討論，可以動手實(shí)踐，可以查資料，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的實(shí)踐過程中，理解、掌握和運(yùn)用知識，探究和解決簡單的實(shí)際問題，在動手中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)也學(xué)習(xí)了知識，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（2）演示教學(xué)。演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺，可以進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，并隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)和指導(dǎo)。演示教學(xué)有效地提供了一種人為的環(huán)境，讓學(xué)生分析與處理各種問題，從而大大提高了教學(xué)效果。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視演示教學(xué)，創(chuàng)造適合教學(xué)的物理環(huán)境，讓學(xué)生接觸觀察具體形象，讓學(xué)生產(chǎn)生最典型的感性認(rèn)識，學(xué)會觀察具體材料，把抽象變生動，把難變易，從而培養(yǎng)并提高他們的形象思維能力，以更好的理解知識、掌握知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

篇（10）

高專擔(dān)負(fù)著為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者和管理人才的光榮任務(wù)，教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校教學(xué)水平和人才的質(zhì)量。我校是2004年升格的高專，同其他新升高專一樣，部分教師教育觀念和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)仍不同程度停留在中專階段水平，難以勝任高專教書育人的工作，與學(xué)校的發(fā)展不相適應(yīng)。有鑒于此，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)有效提高全體教師的素質(zhì)以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會高專教學(xué)的要求，成為刻不容緩急需解決的問題。我校除重視外出培訓(xùn)外，還從加強(qiáng)校本教研管理工作入手，大力提高教師從事教育教學(xué)科研的積極性和能力。

1 校本教研管理對提升高專教師素質(zhì)的作用

論述校本教研管理的意義必須先從校本教研的作用談起。校本教研是指一個(gè)學(xué)校的全體教師以本職工作為基地，以教學(xué)實(shí)踐中制約教學(xué)質(zhì)量提高的問題為研究對象，探索有效的教學(xué)方法，通過在教學(xué)中進(jìn)行教研、在教研中進(jìn)行教學(xué)，從而使自己的綜合素質(zhì)得到提高的一種群眾性教育研究活動。校本教研管理則是指學(xué)校對校本教研實(shí)行有效的管理，使之得以長期開展下去。在教師素質(zhì)中，教育研究能力是最重要的能力，它引領(lǐng)和帶動其他品質(zhì)和能力的發(fā)展。高專教師必須具有較強(qiáng)的教研能力，這種能力是衡量教師水平的一個(gè)首要方面。提高教師教研能力及綜合素質(zhì)的根本途徑是校本教研。教研與教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。教學(xué)需要教研，教研促進(jìn)教學(xué)。教研可促進(jìn)教師學(xué)習(xí)政治、專業(yè)知識、教育教學(xué)理論和教育科研知識，提高專業(yè)水平;教研可培養(yǎng)教師運(yùn)用教育教學(xué)理論分析解決實(shí)際問題的能力，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)技巧和水平;教研可使教師感悟自己存在的價(jià)值和意義，真正把本職工作當(dāng)成事業(yè)和崇高的理想去追求;由此帶動全面素質(zhì)的提高。教師只有把自己定位在研究者的位置，才能適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的形勢，正確理解和準(zhǔn)確把握先進(jìn)的教育理念，才能對教學(xué)中暴露出的問題進(jìn)行深層次的思考，努力探索解決問題的有效途徑和方法，才能始終處于學(xué)科和專業(yè)的前沿。“教而不研則淺”，不重視教育研究的教師不能成為稱職的教育工作者，只能是一個(gè)缺少創(chuàng)新精神、處在經(jīng)驗(yàn)型層面的“教書匠”。優(yōu)秀教師不是生來就是的，而是在教育研究中鍛煉成長起來的。高專教師必須增強(qiáng)研究意識，使教學(xué)工作與教育教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在職業(yè)狀態(tài)下的職業(yè)生活習(xí)慣，使自己由單純的教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕逃ぷ髡?。校本教研是一條實(shí)現(xiàn)科研興校和保證教師可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，是人人都能參加、人人都需參加、人人都可成功的有效途徑。要使這條途徑充分發(fā)揮作用，加強(qiáng)校本教研管理是可靠的保證。

2 加強(qiáng)校本教研管理的措施

2.1 增強(qiáng)教師校本教研意識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將高專培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的共識，讓大家看到學(xué)校及個(gè)人的現(xiàn)狀與國家級高專之間的差距，認(rèn)識到教學(xué)研究是探討教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，較強(qiáng)的教育研究能力是高專教師勝任工作的基本條件，克服“教師搞教育研究困難”的畏難情緒和無所作為思想。在此基礎(chǔ)上，建立教育科研的管理機(jī)制，制定不同職稱教師教育科研任務(wù)，將其納入崗位責(zé)任工作目標(biāo)，把參加校本教研取得績效作為考核與獎(jiǎng)勵(lì)的硬指標(biāo)，給教師壓擔(dān)子，促進(jìn)教師積極投入教研工作。

2.2 構(gòu)建校本教研管理長效機(jī)制

校本教研牽涉內(nèi)容多、范圍廣，是今后高專管理長期的工作重點(diǎn)，應(yīng)常抓不懈、持之以恒。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制訂長期規(guī)劃，明確工作的要求及目標(biāo)，定期查找存在問題，完善改進(jìn)措施。其次，建立醫(yī)學(xué)教研室、科研處等管理機(jī)構(gòu)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。再次，制定教研管理各項(xiàng)制度，構(gòu)建教研管理的長效發(fā)展機(jī)制。

2.3 建立健全考核與激勵(lì)制度

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加本校和上級教育部門舉辦的爭當(dāng)“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“拔尖人才”活動以及優(yōu)質(zhì)課、教研成果、教研優(yōu)秀論文等評選活動。定期對教師教研工作情況進(jìn)行考核，將發(fā)表教研論文和取得教研成果作為名師培養(yǎng)對象、名師、學(xué)科帶頭人評選的必備條件以及考核、評先、晉職、提薪和發(fā)放獎(jiǎng)金的依據(jù)。

2.4 搞好校本教研服務(wù)

學(xué)校做好四個(gè)方面工作:一是廣泛征訂中外圖書、報(bào)刊及電子文獻(xiàn)，為教師扶持1000元資金購置電腦，給他們在職學(xué)習(xí)提供便利條件。將網(wǎng)絡(luò)引入教師辦公室，使教師能在網(wǎng)上與專家對話，拓展交流空間，豐富教研信息量。二是加強(qiáng)與教育科研所和本系統(tǒng)省內(nèi)外高校專家的聯(lián)系，聘請他們來校舉辦講座做理論輔導(dǎo)，增進(jìn)與兄弟學(xué)校教研教學(xué)交流。三是從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中提取足夠教研經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?。四是注意把握教研課題的導(dǎo)向，做好情報(bào)、預(yù)測等方面的信息提供和申報(bào)、管理、跟蹤指導(dǎo)、成果上報(bào)“一條龍”服務(wù)。

2.5 發(fā)揮教研骨干示范帶頭作用

重點(diǎn)抓好教研室主任、課題組長、學(xué)科帶頭人、名師和中、高級職稱教師的榜樣作用，一是鼓勵(lì)他們多出高質(zhì)量的教研成果，帶動群體性的教研活動的開展;二是舉辦學(xué)術(shù)研討或講座、現(xiàn)場教學(xué)觀摩以及“師徒結(jié)對子”、“以老帶新”等活動，介紹自己從事教研的心得體會，指導(dǎo)廣大教師總結(jié)教研及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其縮短成長周期迅速成長為科研型教師。

2.6 教研活動的開展和管理

教師是校本教研的主體，教研室是學(xué)校的基層教研組織，學(xué)校教研管理部門既要放手讓教研室開展工作，支持教研室積極開展多種方式、不同內(nèi)容的教研活動，又要要求教研室圍繞學(xué)校長期規(guī)劃制訂出每學(xué)期教研工作計(jì)劃，組織教研室進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目的研究。教研室要扎實(shí)開展教研活動，努力營造教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作氛圍。校本教研通常采取群體研究和個(gè)體研究相結(jié)合的原則。群體研究可從教學(xué)的各環(huán)節(jié)或當(dāng)今教育改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，制定計(jì)劃，有組織地開展系統(tǒng)的研究活動，又可由學(xué)校確定課題，然后由各教研室教師圍繞主題收集資料，聯(lián)系自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，最后由教研室、學(xué)校匯總。還可由高級職稱教師牽頭，組成教研班子，申請上級教育機(jī)關(guān)下發(fā)的教研課題，進(jìn)行教研公關(guān)，分工協(xié)作，形成合力。個(gè)體研究既提倡有問題就研究的方式，也可針對教學(xué)實(shí)踐中自己的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂的教學(xué)效果進(jìn)行反思，撰寫反思筆記。對于教研室和個(gè)人教研活動開展情況，教研管理部門要有檢查、有驗(yàn)收、有記錄、有總結(jié)，還要注意加強(qiáng)各教研室之間的交流。

2.7 多種方式展示教研成果