序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇組織演講材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

于是，我加入了學(xué)生會(huì)，我進(jìn)了組織部。依然記得當(dāng)初剛進(jìn)學(xué)生會(huì)的種種情景，第一次開(kāi)部門會(huì)議，第一次開(kāi)學(xué)生會(huì)例會(huì)，第一次去考察團(tuán)日、團(tuán)會(huì)活動(dòng)等等，如今想起也忘不了當(dāng)時(shí)那心頭激動(dòng)的心情。

如今已經(jīng)當(dāng)了一年的干事，這一年在組織部，在學(xué)生會(huì)的工作中，收獲也不只是一點(diǎn)點(diǎn)。組織部的工作，大多都是比較普通平凡的，比如管理團(tuán)員資料，收繳團(tuán)費(fèi)等。但也正因?yàn)檫@些，磨掉了我的浮躁，教會(huì)我踏踏實(shí)實(shí)做事。同時(shí)在學(xué)生會(huì)中，也讓我多了很多朋友，比如我們部門的成員，還有主席團(tuán)羅森，兄弟部門的岳鑫啊這些。我想如果，我沒(méi)有加入學(xué)生會(huì)，可能也不會(huì)認(rèn)識(shí)他們。不會(huì)認(rèn)識(shí)他們，我的大學(xué)生活也肯定會(huì)減色不少。

既然，我競(jìng)選的是組織部部長(zhǎng)，這基本要求就是，必須對(duì)組織部各項(xiàng)工作熟悉。我想我敢拍著胸脯說(shuō)，這一點(diǎn)我沒(méi)問(wèn)題。對(duì)于組織部得各項(xiàng)工作，做法開(kāi)展流程早已爛熟于心。這應(yīng)該也是我今天敢站在這里競(jìng)選部長(zhǎng)的信心支持之一。我們組織部在整個(gè)學(xué)生會(huì)部門中，可能因?yàn)槲覀儾块T的職能原因，我們部門不能像文化部那樣舉辦“書畫大賽”，不能像秘書處等部門做一些露臉，大家都能看到的工作。但是，平凡不代表平庸，不顯眼不代表不重要。比如我們部門的對(duì)各團(tuán)支部要求開(kāi)展的團(tuán)日?qǐng)F(tuán)會(huì)活動(dòng)，這對(duì)團(tuán)員們思想認(rèn)識(shí)的養(yǎng)成，大學(xué)的生活都有著不小的意義。所以，我認(rèn)為我要當(dāng)組織部部長(zhǎng)，就要有奉獻(xiàn)的意識(shí)，不能因?yàn)楣ぷ餍阅茉蚨麡O對(duì)待。組織部也是學(xué)生會(huì)組織部，既然是學(xué)生會(huì)干部，就要有為同學(xué)們服務(wù)的工作態(tài)度。同時(shí)也得在同學(xué)之中樹(shù)立一個(gè)榜樣作用。不管是思想道德上，還是學(xué)習(xí)生活上，不能落后于普通的同學(xué)。對(duì)于學(xué)生會(huì)的兄弟部門也得加強(qiáng)溝通合作。也要服從主席團(tuán)的安排指示。

機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，我今天競(jìng)選的是組織部部長(zhǎng)，所以如果我當(dāng)選了組織部部長(zhǎng)，對(duì)于組織部的發(fā)展，工作安排也得有所準(zhǔn)備和計(jì)劃。

如果，我當(dāng)選了組織部部長(zhǎng)，對(duì)于即將面對(duì)的工作重點(diǎn)就是招新。我覺(jué)得這也是我的部長(zhǎng)工作的重中之重。招新，就是為部門灌輸新的血液，部門能否在往后的工作中做的出色，能否具有戰(zhàn)斗力，部門的興衰與這密切相關(guān)。在注重能力的同時(shí)，還得注重干事們得品德素質(zhì)。對(duì)比我們學(xué)生會(huì)剛開(kāi)始的人數(shù)，和現(xiàn)在的人數(shù)。我覺(jué)得這個(gè)一些干事的素質(zhì)有著很大關(guān)系。我不希望我的部門以后成為一個(gè)空殼部門，所以我得注重血液的質(zhì)量性?？粗覀兘M織部現(xiàn)在的依舊保持當(dāng)初的人數(shù)，和干事的能力，我覺(jué)得我要把這當(dāng)成我們部門的部門精神，一屆一屆地傳承下去。

對(duì)于我們部門的干事，我會(huì)盡快把他們工作的軌道，盡快讓他們上手我部工作。同時(shí)也會(huì)大膽又不失謹(jǐn)慎的，把一些工作逐漸安排給他們做。我想，我們學(xué)生會(huì)還得一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。知識(shí)是學(xué)出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的，我覺(jué)得我作為部長(zhǎng)，我的工作不僅管理好部門事宜，更得鍛煉我部干事的能力。給他們一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，鍛煉的機(jī)會(huì)。

篇（2）

《地下城與勇士》游戲里玩家組隊(duì)打洞察之眼副本最低可以獲得100個(gè)暴戾搜捕團(tuán)的靈魂和46個(gè)暗魂水晶，最多可以獲得110個(gè)暴戾搜捕團(tuán)的靈魂，通關(guān)還有機(jī)會(huì)獲得史詩(shī)或是神話裝備，殺領(lǐng)主后會(huì)還有機(jī)會(huì)獲得時(shí)間引導(dǎo)石之類的材料，史詩(shī)或者神話裝備。

《地下城與勇士》是一款韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲公司NEOPLE開(kāi)發(fā)的免費(fèi)角色扮演2D游戲，由三星電子發(fā)行，并于2005年8月在韓國(guó)正式。中國(guó)則由騰訊游戲發(fā)行。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（3）

浙江科學(xué)界有個(gè)好消息，浙江大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)系新結(jié)構(gòu)材料國(guó)際研究中心蔣建中課題組關(guān)于金屬玻璃的最新研究成果，登上了6月17日美國(guó)《Science》（科學(xué)）雜志。這篇名為《Long-range topological order in metallic glass》（金屬玻璃的長(zhǎng)程拓?fù)湫颍┑恼撐?，第一作者是浙大材料系新結(jié)構(gòu)材料國(guó)際研究中心曾橋石博士后。

比金屬?gòu)?qiáng)度更高、更耐腐蝕

金屬玻璃做的手機(jī)外殼永葆光亮容顏，它做的高爾夫球桿，能把球送到更遠(yuǎn)的地方，它還能被輕易地塑造成造型精巧的微小器件！

金屬玻璃的得名，來(lái)自其金屬元素的構(gòu)成，以及內(nèi)部的原子又像玻璃一樣無(wú)序排列。這種外柔內(nèi)剛的合金材料，是近幾十年來(lái)材料科學(xué)領(lǐng)域的“新貴”。上世紀(jì)60年代，美國(guó)加州理工大學(xué)的Duwez教授第一次在實(shí)驗(yàn)室制備出這種新型材料。金屬玻璃具有比金屬?gòu)?qiáng)度更高（目前世界上強(qiáng)度最高的金屬材料就是金屬玻璃）、更耐腐蝕、更耐磨的優(yōu)良性能，還有很高的彈性極限。

金屬玻璃首飾是頂級(jí)奢侈品

目前能見(jiàn)到金屬玻璃蹤影的，多在航天、軍工等高端行業(yè)。比如，金屬玻璃的穿透能力非常強(qiáng)悍，常被用在坦克的穿甲彈上。

不過(guò)，別以為金屬玻璃只和這些陽(yáng)剛行當(dāng)搭邊，如果這種材料能普及開(kāi)來(lái)，女性朋友一定會(huì)驚喜萬(wàn)分！因?yàn)?，金屬玻璃是首飾的最佳制作材料，比起金銀等材料的首飾，金屬玻璃做成的物件更加光亮、耐磨，不會(huì)留下劃痕，能夠永葆光鮮！當(dāng)然，限于金屬玻璃的生產(chǎn)成本，現(xiàn)在的金屬玻璃首飾、手表，都是頂級(jí)奢侈品。

本論文的第一作者曾橋石說(shuō)，如果金屬玻璃的生產(chǎn)成本大大降低，那么將來(lái)手機(jī)的外殼、手表的材料等等日常用品，都會(huì)使用這種高強(qiáng)度、防輻射、耐磨損的無(wú)敵材料?！罢f(shuō)是無(wú)敵，一點(diǎn)都不夸張，從材料的性能推測(cè)，我們有理由大膽想象，金屬玻璃將帶來(lái)一場(chǎng)材料革命，金屬玻璃將可以替代目前人類所使用的所有金屬材料！”

《科學(xué)》：將在科學(xué)界產(chǎn)生廣泛影響

1995年，凝聚態(tài)物理奠基人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者P.W. Anderson就曾在《Science》雜志上說(shuō)：“有關(guān)對(duì)無(wú)序玻璃態(tài)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，是目前凝聚態(tài)物理最重要也是最困難的問(wèn)題之一?！边@句話，被曾橋石打印出來(lái)貼在實(shí)驗(yàn)室里。

曾橋石說(shuō)，從前對(duì)于金屬玻璃的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)太少，導(dǎo)致在制造材料的過(guò)程中基本憑經(jīng)驗(yàn)摸索，進(jìn)展相對(duì)緩慢。近些年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)模擬和各種先進(jìn)同步輻射X射線技術(shù)的應(yīng)用，幫助科研人員在實(shí)驗(yàn)室里有了進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)。

篇（4）

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2 演講稿的寫作

演講稿首先開(kāi)頭要開(kāi)門見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

篇（5）

以黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。以干部任用工作有關(guān)規(guī)定為依據(jù)，不斷優(yōu)化、調(diào)整中層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷激發(fā)機(jī)關(guān)干部愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的積極性，把德才兼?zhèn)洹?shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的優(yōu)秀干部選拔到需要的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，為不斷開(kāi)拓司法行政工作新局面提供強(qiáng)有力的組織和人事保證。

二、基本原則

1、堅(jiān)持任人唯賢、德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)、注重實(shí)績(jī)的原則。

2、堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則。

3、堅(jiān)持人適其崗、位得其人的原則。

4、堅(jiān)持群眾參與、綜合考評(píng)、組織決定的原則。

三、競(jìng)崗職位

1、財(cái)務(wù)審計(jì)科科長(zhǎng)

2、政治處副主任

3、法律服務(wù)工作管理科副科長(zhǎng)

4、法律援助中心副主任（只限事業(yè)編制人員）

四、競(jìng)崗條件

1、德才表現(xiàn)好，組織能力強(qiáng)，政績(jī)突出，群眾威信高。

2、能力、素質(zhì)和特長(zhǎng)適應(yīng)所競(jìng)爭(zhēng)崗位職責(zé)要求。

3、具有大專及以上學(xué)歷。

4、正科領(lǐng)導(dǎo)職位男性年齡在50周歲及以下，女性年齡在45周歲及以下；副科領(lǐng)導(dǎo)職位男性年齡在45周歲及以下，女性年齡在40周歲及以下。

（時(shí)間截止至年11月12日）

5、競(jìng)爭(zhēng)正科領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)須具備副科領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)滿二年或主任科員滿一年以上的經(jīng)歷；競(jìng)爭(zhēng)副科領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)須具備科員滿三年或副主任科員滿一年以上的經(jīng)歷。

6、具有局行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員身份。

7、具備競(jìng)爭(zhēng)崗位規(guī)定的其他條件。

8、身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

五、實(shí)施步驟

1、民主推薦：廣泛征求干部群眾意見(jiàn)。在全局范圍內(nèi)對(duì)擬任職位進(jìn)行民主推薦，將推薦結(jié)果上報(bào)局黨組討論研究。

2、思想發(fā)動(dòng)：召開(kāi)全局干部大會(huì)，動(dòng)員部署競(jìng)爭(zhēng)上崗工作。

3、公布競(jìng)爭(zhēng)上崗的職位、任職條件、基本程序和方法。

4、公開(kāi)報(bào)名：符合正副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位競(jìng)爭(zhēng)條件的人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)名并填寫《南開(kāi)區(qū)司法局科級(jí)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗職位報(bào)名表》，每人限填報(bào)一個(gè)職位，并表明是否服從組織安排。逾期不報(bào)，視為棄權(quán)。

5、資格審查：政治處負(fù)責(zé)對(duì)報(bào)名人員按任職條件進(jìn)行初步審查。初審后將競(jìng)職人員名單、報(bào)名表等材料一并報(bào)區(qū)人事局再審查。審查通過(guò)后公布參加競(jìng)職演講者名單。

6、筆試考試：經(jīng)審查合格人員，政治處組織進(jìn)行筆試測(cè)試?？荚噧?nèi)容主要是履行競(jìng)爭(zhēng)職位職責(zé)所必備的基本知識(shí)和能力。

7、競(jìng)職演講和民主測(cè)評(píng)：召開(kāi)全局干部大會(huì)，由競(jìng)職者作競(jìng)職演講，競(jìng)職演講的內(nèi)容包括本人的基本情況、競(jìng)職意向、競(jìng)爭(zhēng)本職位的優(yōu)勢(shì)和有利條件、今后工作的目標(biāo)及采取的措施，發(fā)言時(shí)間不超過(guò)15分鐘，若同一職位競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)在2人及以上的，1人演講時(shí)其他人員要回避。評(píng)委向竟職人員提出問(wèn)題，由評(píng)委進(jìn)行綜合打分。最后根據(jù)競(jìng)職者的平時(shí)業(yè)績(jī)及競(jìng)爭(zhēng)演講、答辯等情況由參評(píng)人員填寫民主評(píng)議表。

8、確定擬任人選：黨組根據(jù)競(jìng)職演講、民主測(cè)評(píng)等情況，研究確定擬任人選，并報(bào)區(qū)人事局審核。

9、組織考察：對(duì)擬任人員進(jìn)行考察。考察采取個(gè)別談話等方式，對(duì)擬任人員德、能、勤、績(jī)、廉方面的主要表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的了解情況，由政治處對(duì)考察結(jié)果進(jìn)行梳理，向黨組報(bào)告。

10、討論決定：黨組根據(jù)競(jìng)職演講、民主測(cè)評(píng)、組織考察等步驟，集體討論確定人選。

11、任前公示：公示期為7天，內(nèi)容包括：公示對(duì)象、職位、公示期限、聯(lián)系方式和聯(lián)系人、反映意見(jiàn)處理辦法等。

12、組織談話、任命：經(jīng)任前公示，公示結(jié)果不影響任職的，由政治處提請(qǐng)黨組同意，辦理任職手續(xù)，下發(fā)任職通知。黨組指定專人對(duì)任職人員進(jìn)行任職談話。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)上崗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立局競(jìng)爭(zhēng)上崗領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：于冠波，副組長(zhǎng)：寇德祿、李建國(guó)、周俊亭，成員：張葵、馮秀慧。

七、時(shí)間安排

1、11月9日至11月11日廣泛征求干部意見(jiàn)，在全局范圍內(nèi)對(duì)擬任職位進(jìn)行民主推薦，匯集推薦結(jié)果，上報(bào)局黨組。

2、11月12日至11月13日動(dòng)員部署競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)施方案，公布競(jìng)爭(zhēng)職位、任職條件、基本程序和方法，個(gè)人報(bào)名填寫職位報(bào)名表。

3、11月16日政治處負(fù)責(zé)對(duì)報(bào)名人員按任職條件初步審核報(bào)名競(jìng)職人選資格。

4、11月17日政治處將初審后的相關(guān)材料報(bào)區(qū)人事局再審查。

5、11月18日公布參加競(jìng)職演講者名單并通知競(jìng)職者本人參加競(jìng)爭(zhēng)，準(zhǔn)備競(jìng)職演講材料。

6、11月18日至11月20日個(gè)人起草競(jìng)職演講材料。

7、11月20日政治處部署筆試測(cè)試工作，發(fā)放相關(guān)復(fù)習(xí)資料。

8、11月23日政治處組織進(jìn)行筆試測(cè)試。

9、11月24日至11月25日競(jìng)職演講答辯、民主測(cè)評(píng)。競(jìng)職演講評(píng)委組成人員包括:區(qū)人事局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)班子成員。

10、11月25日黨組根據(jù)演講、測(cè)評(píng)等情況，研究確定擬任人選，并報(bào)區(qū)人事局審核。

11、11月26日對(duì)擬任人員進(jìn)行考察；

12、11月27日根據(jù)擬任人員答辯、民主測(cè)評(píng)、考察等情況，局黨組召開(kāi)會(huì)議，研究確定人選。

13、11月27日至12月3日對(duì)擬任人員進(jìn)行任前公示。

篇（6）

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2演講稿的寫作

演講稿首先開(kāi)頭要開(kāi)門見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng);就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊?，要考慮聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“Ihaveadream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進(jìn)行演講

具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，觀看CCTV杯和愛(ài)立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(qiáng)(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢(shì));發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語(yǔ)語(yǔ)音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。超級(jí)秘書網(wǎng)

篇（7）

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2演講稿的寫作

演講稿首先開(kāi)頭要開(kāi)門見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊?，要考慮聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁。路德。金的“ihaveadream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進(jìn)行演講

具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，觀看cctv杯和愛(ài)立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）；思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）；感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢(shì)）；發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語(yǔ)語(yǔ)音）；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語(yǔ)，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場(chǎng)，甚至在比賽中緊張得說(shuō)不出話來(lái)或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

有了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行演講就不太難了。在演講的整個(gè)過(guò)程中還要注意一些演講的要領(lǐng)與技巧，如演講者與聽(tīng)眾目光的接觸（eyecontact），聲音的抑揚(yáng)頓挫（vocalvariety），和肢體語(yǔ)言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰當(dāng)，不要太多，否則會(huì)喧賓奪主，影響演講效果。

掌握了這些要領(lǐng)，有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上良好的心理素質(zhì)，一定會(huì)成功的.

演講技巧

no,nosinpublicspeaking

演講切忌

talkingtoorapidly;

語(yǔ)速太快;

speakinginamonotone;

聲音單調(diào)；

usingtoohighavocalpitch;

聲音尖細(xì)；

talkingandnotsayingmuch;

“談”得太多，說(shuō)得太少；

presentingwithoutenoughemotionorpassion;

感情不充分；

talkingdowntotheaudience;

對(duì)觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);

usingtoomany"big"words;

夸張的詞語(yǔ)使用得太多；

usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;

使用抽象概念而不給出事例加以說(shuō)明；

usingunfamiliartechnicaljargon;

使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語(yǔ)；

usingslangorprofanity;

使用俚語(yǔ)或粗俗語(yǔ)；

disorganizedandramblingperformance;

演講無(wú)組織，散亂無(wú)序；

indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；

說(shuō)話繞彎子，不切中主題；

howtocommunicatewiththeaudience

怎樣與聽(tīng)眾交流

amessageworthcommunicating;

要有值得交流的觀點(diǎn)；

gainthelisteners’atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;

引起聽(tīng)眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；

emphasizeunderstanding;

重視理解；

obtaintheirfeedback;

獲得反饋；

watchyouremotionaltone;

注意聲調(diào)要有感情；

persuadetheaudience;

說(shuō)服聽(tīng)眾；

howtogainconfidence

怎樣變得自信

smileandglanceattheaudience;

微笑并看著觀眾；

startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;

開(kāi)始發(fā)言時(shí)要慢一點(diǎn)，身體保持昂首挺胸的姿態(tài)；

openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;

開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)一些真誠(chéng)話；

wearyourverybestclothes;

穿上自己最好的衣服；

saysomethingpositivetoyourself;

對(duì)自己說(shuō)一些積極的話；

fourobjectivesofthespeech

演講的四個(gè)目標(biāo)

toofferinformation;

提供信息；

toentertaintheaudience;

使聽(tīng)眾感到樂(lè)趣；

totouchemotions;

動(dòng)之以情；

tomovetoaction;

使聽(tīng)眾行動(dòng)起來(lái)；

howtoorganizethespeech

怎樣組織演講

tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;

要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對(duì)比；我方與他方；正面與反面；

tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;

將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)；

tousenotecards;

使用卡片；

howtousecards

怎樣使用卡片

numberyourcardsonthetopright;

在卡片的右上角標(biāo)上數(shù)字；

writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;

在第一張和最后一張上寫上完整的句子；

writeuptofivekeywordsonothercards;

其他卡片上最多只能寫五個(gè)關(guān)鍵詞；

usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;

用顏色來(lái)標(biāo)記你想強(qiáng)調(diào)的詞；

remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.

在某一處提醒自己查看時(shí)間。

howtocopewithbrownout

如何對(duì)付忘詞

justsmileandgotothenextcard.nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.lookatthefirstwordonit.thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.ofcourseyoumissedpartofyourspeech.butnobodywillnoticeit.theywill&nbspblamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.

只需要微微一笑，繼續(xù)下一張卡片上的內(nèi)容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張。看一下卡片上的第一個(gè)單詞，這就是你要繼續(xù)的要點(diǎn)。當(dāng)然你會(huì)遺漏一部分內(nèi)容，但是沒(méi)有人會(huì)注意到這一點(diǎn)。聽(tīng)眾只會(huì)責(zé)怪自己沒(méi)有跟上你的思路。

howtobegin

如何開(kāi)頭

totellastory(aboutyourself);

講個(gè)（自己的）故事；

toacknowledgetheoccasionofthegathering；

對(duì)大家能夠聚在一起表示感謝；

topaythelistenersacompliment；

稱贊一下聽(tīng)眾；

toquote；

引用名人名言；

touseunusualstatistics；

使用一些不平常的數(shù)據(jù)；

toasktheaudienceachallengingquestion；

問(wèn)觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；

toshowavideooraslide.

播放錄像帶或看幻燈片。

howtoclose

如何結(jié)尾

torepeatyouropening;

重復(fù)你的開(kāi)頭；

tosummarizeyourpresentation;

概括你的演講；

toclosewithananecdote;

以趣事結(jié)尾；

toendwithacalltoaction;

以號(hào)召行動(dòng)結(jié)尾；

toaskarhetoricalquestion;

以反問(wèn)結(jié)尾；

tomakeastatement;

以一個(gè)陳述句結(jié)尾；

toshowanoutlineofyourpresentation.

展示演講大綱。

eyecontact

眼神交流

moveyoureyesslowlyfrompersontoperson,andpausetwoorthreesecondswitheachlistener;

眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；

lookatpeoplestraightorlookatthebridgeoftheirnosesorchins;

眼睛直視聽(tīng)眾，或看著他們的鼻梁或下巴

lookforthefriendlierfacesandsmileatthemonebyone,thenmoveontothemoreskepticalmembersandsmileatthemonebyonealso;:

找到那些看起來(lái)比較友善的聽(tīng)眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽(tīng)眾，也逐漸朝他們微笑；

imaginetheaudienceinbathrobesincaseyouarenervous.

如果你感到緊張，不妨想象聽(tīng)眾都穿著浴衣的樣子。

howtousethemicrophone

如何使用話筒

youmustspeakupandprojectyourvoiceevenifyouareusingamicrophone;

即使是用話筒，也要聲音響亮并運(yùn)氣發(fā)聲；

yourvoiceshouldberesonantandsustainedwhenyouspeak;

聲音要有回聲并能稍持續(xù)一陣兒；

pitchyourvoiceslightlylowerthannormal.listenerstendtoassociatecredibilityandauthoritywitharelativelydeepvoice;

音調(diào)要定得比正常講話時(shí)低一些，聽(tīng)眾往往把可信度與權(quán)威性與一個(gè)相對(duì)低沉的聲音聯(lián)系在一起；

trytoenddeclarativesentencesonalowtonewithout,however,trailingoffinvolume;

盡量用降調(diào)結(jié)束陳述句，但不要減弱音量；

slowdown.

放慢語(yǔ)速。

keynotespeech

篇（8）

一、背景

1．綜合英語(yǔ)課的性質(zhì)

這里所指的綜合英語(yǔ)課是指高校英語(yǔ)專業(yè)的一門專業(yè)英語(yǔ)技能課，過(guò)去人們(包括研究者、教育者和學(xué)習(xí)者)、文獻(xiàn)資料、教科書、教學(xué)大綱等都把這門課叫做精讀課或者基礎(chǔ)英語(yǔ)課。由楊立民總主編、陸培編的《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》(2002年版)的封面上仍然寫著赫赫醒目的兩個(gè)大字《精讀》。2000年高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組修訂的《高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)把它稱作基礎(chǔ)英語(yǔ)課。綜合英語(yǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)正如《大綱》對(duì)該門課程的描述中所說(shuō)：“基礎(chǔ)英語(yǔ)是一門綜合英語(yǔ)技能課，其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。本課程主要通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練……使學(xué)生具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各種語(yǔ)言交際活動(dòng)以獲得基本的交際技能，并達(dá)到新《大綱》所規(guī)定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的要求?！笨梢?jiàn)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練在綜合英語(yǔ)課中的份量和重要性?？谡Z(yǔ)能力的訓(xùn)練固然非常重要，但它通常是以教師為中心、學(xué)生參與的一種課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，如何充分利用課堂環(huán)境來(lái)培養(yǎng)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力則更為關(guān)鍵。那么，如何在綜合英語(yǔ)課上培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力呢?

2．學(xué)生口語(yǔ)能力現(xiàn)狀

自從20世紀(jì)90年代進(jìn)行了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以來(lái)，我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力明顯增強(qiáng)。毫無(wú)疑問(wèn)，進(jìn)入高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生也把明顯提高了的口語(yǔ)能力帶進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的課堂。這當(dāng)然是好事。但是，中學(xué)期間學(xué)生依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之一同進(jìn)到了大學(xué)課堂。面對(duì)大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求，尤其是口語(yǔ)教學(xué)的要求，以及與中學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)迥異的學(xué)習(xí)行為的要求，很多學(xué)生無(wú)所適從。

在中學(xué)期間，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練幾乎都在課堂上完成。而且絕對(duì)由老師帶領(lǐng)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)行為幾乎完全由老師控制。一旦進(jìn)入到對(duì)自主性要求很高的高校，學(xué)生就好象失去了前進(jìn)的方向。而中學(xué)的口語(yǔ)水平也不能適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的要求。因此，為了能適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也許是生平第一次感到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要和提高口語(yǔ)能力的必要性。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、掌握口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力則非常必要。

3．綜合英語(yǔ)課口語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是“需要發(fā)聲”(Gardner＆Miller，2002：14)。這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在課堂上的獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難。加上綜合英語(yǔ)課口語(yǔ)學(xué)習(xí)只占該課程應(yīng)該訓(xùn)練的五種技能中的一種，因此，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間更加有限。基于這兩個(gè)特點(diǎn)，如何給學(xué)生更多口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)、如何更有效地幫助學(xué)生充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，是綜合英語(yǔ)課老師應(yīng)該探討的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生在綜合英語(yǔ)課堂口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力就變得至關(guān)重要。

二、自主學(xué)習(xí)的理論綜述

1．定義

對(duì)于自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)者，不同的學(xué)者有不同的定義。我們不妨看看其中有代表性的幾種。

Dam等(1990：102)把自主學(xué)習(xí)者定義為“一個(gè)在課堂學(xué)習(xí)的社會(huì)過(guò)程中積極的參與者…一個(gè)在他／她已經(jīng)掌握了的獨(dú)有知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)新信息的解釋者…一個(gè)知道怎樣學(xué)習(xí)和在人生的任何一個(gè)階段f妲／她所處的情況下都知道怎樣使用所學(xué)的知識(shí)的人”。而且他們進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)習(xí)者的自主性是“能為自己學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)的準(zhǔn)備”。(1990：102)Gardner和Miler(1996：vii)把自主性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者定義為“能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)項(xiàng)目發(fā)起計(jì)劃和完成實(shí)施的人”。而Nunan(1997：193)卻認(rèn)為“完全自主的學(xué)習(xí)者更是一種理想，而不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)”。他還認(rèn)為學(xué)習(xí)者的自主性是有程度區(qū)別的，這取決于學(xué)習(xí)者的個(gè)性、目標(biāo)、所處組織遵循的哲學(xué)和文化環(huán)境。Gardner和Milk2002：7)則認(rèn)為除了自主性有程度區(qū)別之外，還有因?yàn)闀r(shí)間和科目的不同，同一個(gè)學(xué)習(xí)者的自主性也會(huì)有上下浮動(dòng)的現(xiàn)象。他們進(jìn)一步解釋說(shuō)，一個(gè)在聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面非常自主的學(xué)生，在寫作方面也許會(huì)非常依賴?yán)蠋煛?/p>

2．培養(yǎng)自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑

培養(yǎng)學(xué)生從依賴?yán)蠋熛蜃灾餍詫W(xué)習(xí)邁進(jìn)的途徑有很多。Gardner和Miller(2002：8)的觀點(diǎn)是可以通過(guò)“自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)”；“自我教育”；“獨(dú)立學(xué)習(xí)”和“自我獲取式學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。四個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義似乎各有不同，但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)。那就是：它們都鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)。四個(gè)術(shù)語(yǔ)中，“獨(dú)立學(xué)習(xí)”是通向自主學(xué)習(xí)的前奏(Gardner和Miler，2002：8)?！白晕耀@取式學(xué)習(xí)”則是“一種提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的方法”(Shcerin，1991：144，引自Gardner和Miller，2002：8)本文將采用“自我獲取式學(xué)習(xí)”這一術(shù)語(yǔ)來(lái)指稱獲得自主性學(xué)習(xí)的途徑

3．“自我獲取式”學(xué)習(xí)的因素

本文選擇Gardner和Miler(2002：9)列表中的部分項(xiàng)目來(lái)探討綜合英語(yǔ)課“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素。目的是為了便于分析。

上表中的“資源”是指可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息來(lái)源?！叭恕笔侵冈凇白晕耀@取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者、教師、以及其他學(xué)習(xí)者。教師的職能是信息咨詢者，課堂活動(dòng)管理者以及評(píng)價(jià)者；學(xué)習(xí)者本身的職能是“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃者，如何進(jìn)行該活動(dòng)的思想者，該活動(dòng)效果的自我評(píng)價(jià)者；其他學(xué)習(xí)者的職能則是“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中的伙伴，同時(shí)也是學(xué)習(xí)效果的評(píng)判者。

三、如何在綜合英語(yǔ)課堂實(shí)施“自我獲取式”自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

正如上文所述，口語(yǔ)學(xué)習(xí)只是綜合英語(yǔ)課的功能之一。時(shí)間分配有限。加上口語(yǔ)學(xué)習(xí)具有“需要發(fā)聲”的特點(diǎn)，課堂口語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃與實(shí)施具有一定的難度。教師需要課前精心計(jì)劃與安排，課堂上進(jìn)行有效的管理和組織；學(xué)生課前遵照老師的安排，進(jìn)行材料收集、提取、組織，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)輸出；其他的學(xué)習(xí)者給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

課堂口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式?jīng)Q定了課前準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行怎樣的口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師應(yīng)該事先計(jì)劃好的。教師把任務(wù)和目標(biāo)下達(dá)給學(xué)生，并給予他們一定的課前準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)生按照教師的要求，獲取資料，從資料中提取有用的成分，進(jìn)行歸納，組織成自己將要在課堂上口語(yǔ)輸出的有效材料，完成教師要求的口語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)。在學(xué)生完成課堂口語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須組織好課堂，給學(xué)生時(shí)間和空問(wèn)上的支持。在準(zhǔn)備過(guò)程中，其他學(xué)習(xí)者是該學(xué)生的同伴和評(píng)判者，在學(xué)生完成口語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程中，其他學(xué)習(xí)者的功能也不能忽略。此時(shí)，他們是最好的聽(tīng)眾、交流者和評(píng)判者。英語(yǔ)演講是一種比較有效地培養(yǎng)學(xué)生自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

下面以課堂“英語(yǔ)演講”為例來(lái)探討“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)的運(yùn)作。

1．“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)概述

課堂英語(yǔ)演講是一種比較符合低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要、同時(shí)又比較容易操作、幫助學(xué)生實(shí)施的“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文所探討的課堂英語(yǔ)演講是指事先有準(zhǔn)備的、單個(gè)學(xué)生獨(dú)自站在黑板前、面對(duì)所有學(xué)習(xí)同伴所作的正式演講。演講內(nèi)容包括：演講題目、演講正文、演講觀點(diǎn)。演講要求語(yǔ)言表達(dá)正確、流暢，具有身段語(yǔ)言，同時(shí)還要有與觀眾(其他學(xué)習(xí)者)之間的交流(目光交流等)。因?yàn)闀r(shí)間有限和口語(yǔ)本身的特點(diǎn)的緣故，課堂演講一次不宜安排過(guò)多的學(xué)生。但如果安排人數(shù)太少，又會(huì)影響活動(dòng)的輪次。因此，一般來(lái)講，一次課安排四個(gè)學(xué)生到黑板前作英語(yǔ)演講是比較合適的數(shù)字。演講的內(nèi)容不限。學(xué)生可以選擇任何自己感興趣和感到舒服的話題。但是，演講的時(shí)間(講稿的長(zhǎng)度)是有限制的，一般在三分鐘以內(nèi)。每次四位學(xué)生，依次輪下去，直到學(xué)期結(jié)束。

2．“自我獲取式”英語(yǔ)演講取材

課堂英語(yǔ)演講取材完全由學(xué)生自己安排，他可以從電視、報(bào)紙新聞中取材，可以在書籍中取材，可以從日常生活中取材，也可以從熱點(diǎn)問(wèn)題中取材，還可以從自己所關(guān)心的問(wèn)題中取材。問(wèn)題是f電／她的取材要有一定的意義，有一定的觀點(diǎn)與大家分享，或者可以啟迪思維，或者可以陶冶情操?？傊〔囊芪?。以下是三個(gè)關(guān)于選材的例子。

例1：有一位同學(xué)的演講取材于她的家庭問(wèn)題。她告訴大家，她的父母多年前離婚了，對(duì)她來(lái)說(shuō)這是一次很深的創(chuàng)痛。但是，她并沒(méi)有因此而抱怨，進(jìn)而沉淪。相反，她給予了她父母極大的支持與愛(ài)。她的觀點(diǎn)是：不管怎樣，我們都應(yīng)該有一顆感恩的心。而且她還把那首《感恩的心》的歌與大家一起分享。她的演講博得了同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間的、熱烈的掌聲。

例2：另一位同學(xué)把自己一直在內(nèi)心里掙扎著的問(wèn)題作為她演講的題材。她說(shuō)，她一直忐忑不安，不知道自己的講話是否會(huì)冒犯大家，因?yàn)樗闹v題將與大家有關(guān)。同學(xué)們肯定的目光給她自信。因此，她說(shuō)她的內(nèi)心一直非常孤獨(dú)。因?yàn)樗龥](méi)有朋友。她沒(méi)有朋友，是因?yàn)樗幌嘈牌渌瑢W(xué)真的能懂她。于是，她選擇了獨(dú)處。她要大家告訴她，她該怎么辦。同學(xué)們都紛紛表示，他們希望成為她的朋友，并表態(tài)說(shuō)他們不會(huì)讓她失望。

例3：還有一位同學(xué)把自己關(guān)心的教材問(wèn)題作為演講的題材。她認(rèn)為，大學(xué)的教材應(yīng)該本著節(jié)約的原則，一本教材一個(gè)學(xué)生用過(guò)之后，應(yīng)該傳給下一屆的學(xué)生，理由是很多其他國(guó)家都是這樣做。她的演講一結(jié)束，就有一位本沒(méi)有輪到他的學(xué)生迫不及待地站了起來(lái)，要求到前臺(tái)作一個(gè)演講，因?yàn)樗蚕刖徒滩膯?wèn)題談?wù)勊约旱挠^點(diǎn)。他的觀點(diǎn)正好與前面的那位同學(xué)的相反。他認(rèn)為教材應(yīng)該經(jīng)常變換。以保持知識(shí)的更新。他還用了一個(gè)笑話說(shuō)明自己的觀點(diǎn)是正確的。他的笑話是這樣的：一位中學(xué)老師要求他的學(xué)生做筆記。當(dāng)其他的同學(xué)都在認(rèn)真做筆記的時(shí)候，有一位學(xué)生卻在玩要。老師走上前去詢問(wèn)原因，卻發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生已經(jīng)有了與他的講稿完全相同的筆記。老師詢問(wèn)原因時(shí)，那位學(xué)生說(shuō)那是他父親多年前所作的筆記，因?yàn)槟菚r(shí)他的父親就是這位老師的學(xué)生。

3．“自我獲取式”英語(yǔ)演講活動(dòng)中“人”的功能

(1)學(xué)習(xí)者本身的功能演講者自己是演講活動(dòng)的計(jì)劃者，也是演講內(nèi)容的思想者，更是演講效果的評(píng)判者。在演講活動(dòng)進(jìn)行之前，口語(yǔ)學(xué)習(xí)者充分自主地獲取自己想要的材料；自主地選取對(duì)自己的演講有用的部分；自主地把選擇好的材料進(jìn)行組織、安排，使之在語(yǔ)言上、語(yǔ)法上、句法上、邏輯上都能達(dá)到自己的要求；然后對(duì)自己的演講作一個(gè)整體上預(yù)期評(píng)價(jià)。在自己認(rèn)為符合標(biāo)準(zhǔn)之后，將演講活動(dòng)進(jìn)行下去。在整個(gè)材料的準(zhǔn)備過(guò)程中，口語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是通過(guò)“自我獲取式”的途徑完成的，充分體現(xiàn)了自主性。演講的過(guò)程中，學(xué)生自主性決定出場(chǎng)的順序，自主性決定自己的語(yǔ)速，自主性采用什么樣的輔助措施。輔助措施是指學(xué)生可以通過(guò)板書等方式來(lái)幫助他們的演講能更好地被其他學(xué)生聽(tīng)懂。上面幾個(gè)例子都說(shuō)明了學(xué)習(xí)者功能的自主性。

(2)教師的功能。教師在材料的準(zhǔn)備階段只是一個(gè)咨詢者。也就是說(shuō)，學(xué)生可以就材料的來(lái)源問(wèn)題，材料組織的正確性問(wèn)題等向教師咨詢。教師在尊重學(xué)生充分自主的前提下給予一些建議和幫助，限度是不能破壞和打擊學(xué)生的自主性。在演講活動(dòng)過(guò)程中，教師的功能是組織演講的順序，組織好聽(tīng)眾的秩序，傾聽(tīng)演講。演講結(jié)束后，教師的功能是評(píng)判者。評(píng)判可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行：思想內(nèi)容；內(nèi)容的組織安排；語(yǔ)言的表達(dá)；還有演講時(shí)的儀態(tài)。評(píng)判的尺度把握是以鼓勵(lì)為主，切忌傷及學(xué)生的積極性或自主性。對(duì)于例2，老師的評(píng)判是這樣的：教材是一個(gè)敏感的問(wèn)題，也是一個(gè)復(fù)雜的話題。到底是應(yīng)該經(jīng)常換，還是保持一定的穩(wěn)定性，很多專家都在研究。有人認(rèn)為，教材應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，以避免浪費(fèi)(向上面那位同學(xué)的意見(jiàn)一樣)；有人認(rèn)為，教材應(yīng)該經(jīng)常變換，才能保持教材承載的知識(shí)的不斷更新。這些看法取決于看問(wèn)題的角度。從純學(xué)術(shù)的角度來(lái)講，我個(gè)人認(rèn)為，教材應(yīng)該在相對(duì)穩(wěn)定的情況下保持變化。教師的評(píng)判應(yīng)該完全把演講者和其他學(xué)習(xí)者放在平等的位置，充分尊重了學(xué)生的自主性。

篇（9）

20__年*月—*月

此次活動(dòng)分二個(gè)階段進(jìn)行：

1.初賽階段（__月上旬—__月中下旬）。初賽分別以區(qū)（縣）為單位，由各區(qū)（縣）學(xué)會(huì)和會(huì)員單位統(tǒng)一部署和組織實(shí)施。通過(guò)初賽，各自擇優(yōu)推薦優(yōu)秀選手參加決賽（名額分配見(jiàn)附頁(yè)）。

2.決賽階段（__月上旬--__月下旬）。

__月上旬由__市教育學(xué)會(huì)組織評(píng)委對(duì)各單位推薦的優(yōu)秀選手進(jìn)行再次選拔，最后選出12名優(yōu)秀選手參加__月2__日由__市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)、__教育學(xué)會(huì)和__新聞傳媒集團(tuán)共同組織的演講比賽決賽。具體時(shí)間、地點(diǎn)商定后再行通知。

1.初賽、決賽，參賽單位均須組建包括選手、指導(dǎo)老師

和領(lǐng)隊(duì)在內(nèi)的代表隊(duì)。初賽代表隊(duì)名單、聯(lián)系人電話報(bào)送初賽組織單位；決賽代表隊(duì)名單、聯(lián)系人電話及演講材料（電子版）于__月8日前報(bào)送__市社科聯(lián)學(xué)會(huì)部。

2.選手演講題目自擬。演講內(nèi)容須圍繞主題，把讀書

和人生緊密結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)自己的讀書心得和人生感悟，思想健康，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，情感真摯。

3.選手須脫稿并在規(guī)定時(shí)間完成演講。每位選手演講時(shí)間5--6分鐘。未脫稿或演講超時(shí)視為違規(guī)，不計(jì)算成績(jī)。

4.演講順序采用抽簽方式?jīng)Q定。賽前__0分鐘各代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)須到賽事簽到部簽到。參賽選手應(yīng)著裝整齊，佩帶號(hào)牌（決賽號(hào)牌由賽事組委會(huì)統(tǒng)一制作），按照規(guī)定時(shí)間、順序準(zhǔn)時(shí)參賽。違規(guī)者取消參賽資格。

5．比賽由評(píng)委（初賽評(píng)委由初賽組織單位聘定；決賽評(píng)委由組委會(huì)聘定）現(xiàn)場(chǎng)打分，工作人員現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分，成績(jī)現(xiàn)場(chǎng)公布、現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。

演講總分為10分，包括以下四個(gè)評(píng)分點(diǎn)：

1．演講內(nèi)容__分。按照主題是否突出、思想是否健康、觀點(diǎn)是否鮮明、事例是否生動(dòng)、情感是否真摯、邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫卦u(píng)分。

2．語(yǔ)言表達(dá)__分。按照語(yǔ)言是否流暢，語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)，吐字是否清晰，語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)張弛是否符合演講內(nèi)容的起伏變化等要素評(píng)分。

3．現(xiàn)場(chǎng)效果2分。按照是否能較好地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、神態(tài)對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行詮釋、烘托，是否能和觀眾形成良好互動(dòng)，營(yíng)造富有吸引力、感染力的演講效果等要素評(píng)分。

4．個(gè)體形象1分。按照演講者精神是否飽滿、著裝是否整潔、行為是否得體等要素評(píng)分。

（一）集體獎(jiǎng)

優(yōu)秀組織獎(jiǎng)6個(gè)

（二）個(gè)人獎(jiǎng)

1．一等獎(jiǎng)1名

2．二等獎(jiǎng)2名

3．三等獎(jiǎng)__名

4．優(yōu)秀獎(jiǎng)6名

“讀書與人生”主題演講比賽活動(dòng)組委會(huì)

主 任：__（__市社科聯(lián)主席）

副主任：__（__市社科聯(lián)副主席）

成 員：__（__市社科聯(lián)學(xué)會(huì)部主任）

__（__市教育學(xué)會(huì)）

篇（10）

1.1模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上思考問(wèn)題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問(wèn)題，全面深刻地思考。這時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來(lái)。在這一準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容?？紤]的范圍要大，挖掘要深。觀點(diǎn)需要用人物事例來(lái)具體說(shuō)明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。

1.2臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布。“點(diǎn)”可以是一個(gè)很有感我錯(cuò)了彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語(yǔ)等等。然后，就要馬上考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，最后連貫成文。

2即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說(shuō)什么”和“怎樣說(shuō)”這兩個(gè)問(wèn)題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互相結(jié)合、互相套用。具體如下：

2.1并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談了三個(gè)問(wèn)題：一是女人沒(méi)有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢(shì)。

2.2正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說(shuō)明，一方面從反面說(shuō)明。如侯國(guó)鋒同志在《一個(gè)青年軍人的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評(píng)，然后以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對(duì)比，效果明顯突出，引人深思。

2.3遞進(jìn)式。圍繞所要說(shuō)明或論述的問(wèn)題，先說(shuō)明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問(wèn)題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛起的。

3即興演講的技巧

3.1保持警覺(jué)，選準(zhǔn)話題。無(wú)論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具體題目，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺(jué)和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來(lái)源于對(duì)會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合，對(duì)誰(shuí)講話。如1924年5月8日，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐诒本┻^(guò)了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁?jiǎn)⒊桥_(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國(guó)名字，所以，梁?jiǎn)⒊銖挠《确Q中國(guó)為“震旦”，講到從天竺（印度）來(lái)的都姓竺，并將兩個(gè)國(guó)名聯(lián)起來(lái)，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。

3.2抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演講無(wú)法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來(lái)源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又應(yīng)以后者為主。如過(guò)多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，起不了應(yīng)有的作用，只有多聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，才能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力。