序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工程管理碩士范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：

建筑施工管理是建筑施工企業(yè)的核心，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，不僅帶來了建筑市場的繁榮，也給建筑安全管理工作帶來了難題，僅靠原有的施工管理方法和技術標準，已經(jīng)不能

適應行業(yè)管理形勢的需要。本文從當前我國建筑施工管理的現(xiàn)狀、特點及現(xiàn)實施工管理的過程當中存在的一些問題出發(fā)，對建筑施工管理管理進行簡單的論述。

一、建筑施工管理中存在的問題

（一）管理模式脫節(jié) 隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場的競爭日益激烈，很多企業(yè)無法調(diào)整步伐緊跟時展的步伐，導致其自與控制權喪失，處于被動的依賴地位，只能聽從承建人，而承建人的層層轉包行為導致施工現(xiàn)場無法徹底的貫徹落實相關文件，最終導致施工現(xiàn)場管理失控，造成巨大的經(jīng)濟損失，延誤工期。

（二）安全意識不足從我國的建筑施工安全現(xiàn)狀來看，安全事故頻發(fā)，主要是由于施工企業(yè)對安全生產(chǎn)、文明施工的重視程度不夠，以及建筑施工的安全責任沒有落實明確，導致責任不明，互相推諉，無法實現(xiàn)安全生產(chǎn)的目標。沒有貫徹執(zhí)行國家有關部門對建筑施工的規(guī)定，施工現(xiàn)場的安全管理薄弱，缺乏有效地獎懲機制，而且部分施工負責人忙于其他事物而忽略了安全生產(chǎn)的控制，安全生產(chǎn)成為口頭文件，形同虛設，進而導致安全事故頻繁。

（三）責任不明確由于目前我國招投標市場的環(huán)境不是很規(guī)范，出現(xiàn)承包商掛靠和層層轉包等非法現(xiàn)象。在無任何資質的前提下通過各種途徑得到業(yè)務，提取一定的費用后違規(guī)分包或者非法轉包。內(nèi)部的管理存在著嚴重的問題，政府的監(jiān)管機制不到位，竣工驗收程序不嚴，同時，建筑施工質量的問題也會影響到工程的質量。

三、施工管理中的對策

（一）掌握施工進度，并與圖紙相對應

1、進行有目標的協(xié)調(diào)控制是施工技術的關鍵步驟，做好施工準備，向施工人員交代清楚其施工要求與施工辦法，按期完成施工任務，是新建筑施工整體目標創(chuàng)造前提條件，因而管理人員，要熟悉掌握圖紙，對相關的技術規(guī)范與操作程序有一個全面的了解，了解清楚有關技術資料對工程質量的要求；熟悉施工組織的設計及相關的技術文件，以及施工的程序與措施，施工進度及現(xiàn)場施工總平面布置的需求，了解施工過程中可能會出現(xiàn)的問題，采取有效的預防措施；

2、管理人員要走進施工現(xiàn)場，掌握情況，只有全面提高施工管理質量，掌握工程的情況，才能迅速的推進施工，按照預期完成施工。對施工中的重點部位以及薄弱地位，要組織人員進行特別檢查，避免不必要的事故，關鍵部位的施工人員必須具備專業(yè)的操作技能，必須有過硬的技術。在一個施工團隊中，人們的技能各有不同，加強其各自的配合，實現(xiàn)資源的有效利用，采取老人帶新人，熟手帶新手的原則，迅速提升所有施工人員的素質。 一旦出現(xiàn)施工環(huán)境變化

3、一個工程項目往往施工工藝復雜，各施工下種班組多，因此在技術上做好管理工作是非常重要．熟悉施上圖紙同時考慮自身的資源及氣候等自然條件，認真、合理地做好施工組織計劃。確保施工過程的每一工序步驟盡在掌握之中各種情況的處理準備方案，保證能按時保質地完成．

4、經(jīng)理部要按照公司制定的質量目標確定工程的質量檢查和驗收標準，尤其應該注意一些工程質量通病的質量檢查，抓好工程關鍵部位的施工質量；嚴格執(zhí)行“三檢”制度．即監(jiān)理驗收、項目部抽檢與班組自檢相結合，做好建筑工程各階段的質量控制工作；做好班前工人技術交底工作，把握技術難點和要求，確保技術實施質量。隨著建筑工程領域新技術、新材料的不斷應用，建筑工程質檢部門也應該不斷加強對這些新技術、新產(chǎn)品的了解，以避免在質檢過程中由于不了解技術情況或者材料性能而導致的疏忽。

（二）完善拖工計劃、預算、結算管理

1、編制一個完整的項目施工管理計劃，使承包人的各項施工管理都納入計劃，并進行綜合平衡與協(xié)調(diào)；其次在施工計劃執(zhí)行過程中，加強檢查、監(jiān)督與控制，盡量保證計劃實施過程中按原計劃進行；最后調(diào)整計劃，計劃實施過程中因具體情況的改變，必須對原計劃進行必要的調(diào)整，以適應變化了的情況旌工計劃管理的主要任務是，努力完成工程任務招攬計劃，確保項目施工按合同工期要求交工及竣工驗收：合理地利用有限的人力、物力和財力，最大限度地挖掘施工中的潛力；施工計劃安排要結合工程任務的多少和工程規(guī)模的大小及工地現(xiàn)場分布情況進行統(tǒng)籌計劃，使其發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益。搞好工程項目預、結算，對加強和促進施工單位的各項管理有著重要意義；

2、熟悉(定額)及取費方面的政策法令和上級主管部門的有關規(guī)定；熟悉工程項目施工承包合同，掌握具體的結算方式；及時、準確地根據(jù)各種變更資料對預算作調(diào)整，為調(diào)整結算打下基礎；單位工程完工后，及時向業(yè)主提供結算資料并辦理結算手續(xù)，為工程項目結算作好前期準備工作；整理好索賠資料，積極主動地向業(yè)主提出并辦理好索賠手續(xù)。

（三）做好工程質量及管理施工技術管理工作。

提高施工人員素質，建立優(yōu)秀的管理隊伍。保障施工的順利進行，要做好技術的組織管理工作。要有合格的技術人員、技術工人以及技術指揮系統(tǒng)，還要有配套的機械、圖紙及說明，要有規(guī)范標準和流程明確的技術要求。要制定嚴格的技術崗位責任制和技術管理制度。其次，要做好施工前的準備工作以及嚴格執(zhí)行各項規(guī)定和檢查監(jiān)督工作。要對施工圖紙進行學習和會審。施工人員在施工前應全面了解設計圖紙和施工要求。加強工程技術檔案管理。由專人負責竣工圖、設計變更登記、結構r程驗收記錄、工程質量事故處理記錄、沉降觀測記錄等，并報送相關機關備案。把好采購、檢測、運輸各關口，對建材、配件及設備實行全過程不問斷的監(jiān)控。除了合理施工組織計劃外，還應在施工工藝上做好技術準備，特別是有高新技術要求的，確保施工過程中嚴格按照施工組織設計和相關文件要求，圍繞質量、成本、工期等制定施工目標，使得工程順利完工．

三、結束語

隨著國際間交流的頻繁，建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，新的生產(chǎn)工藝突飛猛進，為建筑業(yè)帶來了諸多的新工藝，這就要求施工管理水平必須提高以適應社會的發(fā)展。而經(jīng)濟下的市場建筑施工管理的質量又在影響著企業(yè)的效益，企業(yè)的信譽甚至是企業(yè)的生死，現(xiàn)代建筑工程必須具備一定的專業(yè)技術與精良的設備，只有專業(yè)的管理水準才能實現(xiàn)對技術的支撐。當下，建筑的類型種類繁多，類型各異，對規(guī)模的要求各不相同，受到外部因素影響大，常常出現(xiàn)交叉施工，不同技術共同采用，這都需要加強施工管理，因此只有加大施工管理力度，才能保證施工程序的順利推進，達到既定的目標，實現(xiàn)其使用功能的同時降低企業(yè)的建筑成本．達到利益最大化。

[參考文獻]

篇（2）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0041-02

專業(yè)學位是相對于學術學位而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，適應特定行業(yè)或職業(yè)需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位研究生教育的突出特點是學術性與職業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)學位的人，并不從事學術研究，而是主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。

一、專業(yè)學位研究生教育發(fā)展概況

西方很多國家在專業(yè)學位教育上起步較早，發(fā)展迅速。美國是目前世界上專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國專業(yè)學位研究生教育經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷擴大，種類不斷增加，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學位研究生教育層次與學術型研究生學位層次對應，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。20世紀90年代，美國專業(yè)碩士學位獲得者人數(shù)已占整個碩士學位獲得者總人數(shù)的55以上。哈佛大學2001~2002年度授予學位總數(shù)6791個，其中學術性學位2438個，占學位總數(shù)的36%，專業(yè)性學位4353個，占學位總數(shù)的64%。從美國社會來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學位看做進入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護理等領域。在英國，碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個導向來培養(yǎng)，根據(jù)英國教育統(tǒng)計機構數(shù)據(jù)顯示，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生學位（專業(yè)研究生學位）數(shù)占授予研究生學位總數(shù)的比重平均為75%左右。

二、我校建設工程領域項目管理工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方式及管理體制

工程碩士專業(yè)學位研究生由大連理工大學和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學部選擇一批知名的、有高素質工程技術人員的相關企業(yè)作為碩士研究生培養(yǎng)基地及生源單位。先后在中交第四航務工程局有限公司；中交第四航務工程勘察設計院有限公司；中交第一航務工程勘察設計院有限公司；江蘇省交通科學研究院股份有限公司；中國建筑西南設計研究院有限公司；中國中建設計集團有限公司直營總部；中國建筑第八工程局有限公司；中國路橋工程有限責任公司，建立企業(yè)實訓基地7個。實踐基地的運行由學部與企業(yè)雙方共同管理。雙方協(xié)商成立基地管理委員會，全面負責基地的運行，協(xié)調(diào)雙方的合作。雙方分別指定一名實踐基地聯(lián)系人在協(xié)議有效期內(nèi)負責具體聯(lián)絡工作，項目聯(lián)系人負責定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關系。碩士研究生培養(yǎng)實行雙導師制，一位來自學校，另一位導師為企業(yè)與本領域相關的高級工程師。通過半年的研究和實踐，目前已經(jīng)建立企業(yè)導師隊伍16人，其中全部為總工程師、高級工程師。其中4人為博士學歷，10人為碩士學歷，2人為學士學歷。在碩士研究生培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮本學科點以導師（組）為主體的學術群體的整體優(yōu)勢，努力營造一個有利于碩士研究生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的學術氛圍；同時，通過碩士研究生到企業(yè)參加工程實踐，結合導師的科研課題、科技項目以及企業(yè)的研發(fā)課題開展學位論文研究工作等，培養(yǎng)碩士研究生解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力。導師（組）負責工程碩士的日常管理、學風和學術道德教育、制訂和調(diào)整碩士生培養(yǎng)計劃、組織安排開題、指導科學研究、工程實踐和學位論文研究工作等。工程碩士專業(yè)學位研究生實行研究生院、學部、企業(yè)三級管理體制。研究生院全面負責工程碩士專業(yè)學位研究生的招生、培養(yǎng)、管理以及學位等各項工作。項目管理專業(yè)所在的建設工程學部建立以研究生教務工作辦公室為主。三級管理貫穿整個碩士研究生培養(yǎng)的全過程。為了規(guī)范校企合作的人才培養(yǎng)模式，學部、學校及聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)簽訂工程碩士專業(yè)學位研究生教學點的三方協(xié)議書，用以約束和規(guī)范工程碩士的培養(yǎng)，并為其提供法律保障。同時，學校、學部及校內(nèi)導師（組）應積極同培養(yǎng)企業(yè)、企業(yè)指導教師進行多種形式的溝通和聯(lián)系，加強對工程碩士培養(yǎng)過程的動態(tài)管理，形成學校—學部—企業(yè)—工程碩士的完整信息管理網(wǎng)絡，保證工程碩士專業(yè)學位的教學和實踐活動高質量、順利地進行。

三、我校建設工程領域項目管理工程專業(yè)碩士學位論文標準

篇（3）

工程碩士教育在我國起步較晚，社會上還存在著工程碩士質量比工學碩士低的偏見。對于新升本科院校介入這一領域，首先最重要的就是應樹立質量第一的辦學理念。之前從事技術教育的新升本科院校，因與企業(yè)有天然的聯(lián)系，在培養(yǎng)技能型人才方面具有先天的優(yōu)勢，應充分把這一優(yōu)勢融入到工程碩士的培養(yǎng)中去。這類院校在從事工程碩士培養(yǎng)時，就應處理好質與量、自主與自律、節(jié)點控制與全過程控制等問題，以確保培養(yǎng)的畢業(yè)生符合人才市場和企業(yè)發(fā)展的需要。

(一)質與量質量是新升本科院校工程碩士培養(yǎng)成敗的關鍵。工程碩士教育質量的衡量標準是培養(yǎng)出來的工程碩士畢業(yè)生對社會經(jīng)濟發(fā)展需要的滿足程度。數(shù)量和質量是相互依存、辯證統(tǒng)一的。沒有質量的數(shù)量會失去培養(yǎng)工程碩士的社會意義，對教育資源是一種浪費，而如果沒有足夠的工程碩士畢業(yè)生，那也將影響社會對工程型人才的需求。這就要求新升本科院校在工程碩士培養(yǎng)初期，應規(guī)劃好工程碩士研究生的數(shù)量，每年可根據(jù)學?？烧袑I(yè)的實際情況確定招收研究生的數(shù)量。

(二)自主與自律工程碩士教育是一種市場化程度很高的教育。一方面，辦學可以直接面向企業(yè)的實際需要，為滿足企業(yè)需求的多樣性，更好地服務于社會，學校在工程碩士教育方面應該自主辦學；另一方面，當高校成為面向社會、面向市場自主辦學的主體之后，市場競爭機制就成為高校工程碩士教育的根本調(diào)節(jié)機制。高校為了在競爭中獲取更多的教育市場份額，就必須建立起自律機制，不斷保證和提高人才培養(yǎng)質量，贏得社會的認可和贊譽。近年來，國務院學位辦按照上述思路，在工程碩士教育中不斷給辦學單位放權。實踐證明，只有學校能夠根據(jù)社會需求和自身實力自主辦學，而且為確保質量和信譽自律辦學，才能辦出高質量的工程碩士教育。

(三)節(jié)點控制與全過程控制在遵循工程碩士教育規(guī)律的基礎上，應實行全過程控制與節(jié)點控制相結合的管理，將質量意識貫穿到招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等工程碩士教育的全過程，這是保證質量的重要環(huán)節(jié)。

1.嚴格招生根據(jù)《工程碩士專業(yè)學位設置方案》，工程碩士招生對象主要是獲得學士學位后具有三年以上工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀在職人員。獲得學士學位的應屆大學本科畢業(yè)生考取攻讀工程碩士專業(yè)學位，在修完研究生課程并從事工程實踐兩至三年，結合工程任務完成學位論文（設計）者，亦可進行工程碩士專業(yè)學位論文（設計）答辯。為保證生源的質量，需要采取以下三方面的措施：(1)加大宣傳力度和宣傳范圍除大中型企業(yè)和應屆大學本科畢業(yè)生外，還應重視中小型企業(yè)、股份制企業(yè)、民營企業(yè)等，甚至某些管理、法律類行業(yè)的人員（比如某些工作必修涉及到工科領域的律師、管理者等），拓展生源渠道，通過增強企業(yè)和個人對工程碩士教育的認識，獲得企業(yè)或個人的重視和支持。(2)加強輔導，提高在職人員的理論知識水平目前來看，工程碩士教育的主要對象還是在職人員，他們有著豐富的實踐經(jīng)驗，但卻因離開學校的時間較長，理論知識水平顯得參差不齊。因此，學?？筛鶕?jù)工程碩士培養(yǎng)的實際情況，開設相應的考前輔導班。(3)做好綜合考試和面試工作把那些業(yè)務素質高、思想道德好、有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)工程技術和工程管理骨干人員招錄進來。

2.嚴格培養(yǎng)培養(yǎng)的年限應該根據(jù)不同的培養(yǎng)目標和學生的實際情況設定。在培養(yǎng)中應重視以下五個方面：(1)課程設置工程碩士專業(yè)學位的課程應按工程領域并結合工礦企業(yè)或工程建設部門的實際需要設置，其課程內(nèi)容應具有寬廣性和綜合性，反映當代工程科學技術發(fā)展前沿的最新水平。課程設置可分為基礎課程和專業(yè)課程，基礎課程應培養(yǎng)學員科學的世界觀和方法論，具有一定外文閱讀能力。專業(yè)課程設置要求緊密結合生產(chǎn)、講求實效，可按照專業(yè)共性、應用性、特色行等原則考慮以下幾類：前沿型課程、交叉型課程、應用型課程、技術型課程等，為了加強工程碩士生動手能力和工程實踐的訓練，應開設一些實用性的課程，增加適當管理類課程以滿足人才管理能力的培養(yǎng)。這些課程可分為必修課和選修課兩類。(2)學分設置應確定開設專業(yè)工程碩士學位研究生應修總學分和必修學分，以確保學員在培養(yǎng)中學習和掌握應有的知識和技能。(3)教學內(nèi)容和方法跟進教學內(nèi)容方面，應著重于知識的具體應用，避免大量的理論講述和公式推導。課堂教學中，要注意思維方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生獲得知識的能力。教材應及時刪舊補新，把最新的應用知識和動態(tài)反映到教學中。教學方法方面，宜采用適應性強、靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學的效果。(4)師資培養(yǎng)對攻讀工程碩士專業(yè)學位的人員實行高等學校與工礦企業(yè)或工程建設部門合作培養(yǎng)。工程碩士教育不僅僅是對學生的培養(yǎng)，也要把教師的培養(yǎng)納入到平時的工作中。要努力提高學校專任教師的工程實踐能力，可通過加強學校與企業(yè)的合作，聯(lián)合進行課題研究，教師下企業(yè)等形式加以培養(yǎng)。例如，德國高校教師要獲得工科教授資格，必須具備數(shù)年在企業(yè)工作的經(jīng)驗，而且德國工科高校、專業(yè)學院中的一些教授本身也在企業(yè)中任職或兼職。(5)個性化培養(yǎng)方案在制訂個人培養(yǎng)方案時，應在課程設置、學習年限、教學安排、論文撰寫、培養(yǎng)方式等方面作出安排。這樣做，一方面課程教學環(huán)節(jié)有計劃相對穩(wěn)定，以保證在校教師能根據(jù)教學計劃安排好校內(nèi)及校外培養(yǎng)基地工程碩士的教學任務，同時也使得工程碩士生能根據(jù)課程安排調(diào)整各階段的工作，以期盡最大可能參加課程學習，使整個培養(yǎng)體系符合高層次人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎上，部分環(huán)節(jié)又具有彈性和靈活性。

3.嚴格畢業(yè)作為我國目前研究生教育的重要特征之一，工程碩士生必須開展學位論文工作，以培養(yǎng)工程碩士研究生獨立擔負技術、工程或管理工作能力。應從以下五方面開展工作：(1)論文選題工程碩士論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，可以是一個完整的工程技術項目的設計或研究課題。可以是技術攻關、技術改造專題，可以是新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。畢業(yè)課題應滿足實、新、高等特點。“實”是指論文選題內(nèi)容來源企業(yè)生產(chǎn)、科研實際、論文研究結果直接應用于企業(yè)生產(chǎn)；“新”是指論文選題要應用學科前沿新理論、新知識、新方法，去解決企業(yè)在工程技術中的急需難題，開發(fā)出新技術、新工藝、新產(chǎn)品、新材料；“高”是指撰寫的工程碩士論文從文學水平、科學水平、創(chuàng)新水平都要達到較高水平，成果取得較高的實際價值。(2)雙導師指導工程碩士專業(yè)學位論文（設計）由高等學校具有工程實踐經(jīng)驗的指導教師與工礦企業(yè)、工程建設部門的高級工程技術或工程管理人員聯(lián)合指導。在工程碩士論文指導方面，雙導師制是一個很好的選擇。但在執(zhí)行過程中既要避免論文階段學校專任教師放任不管、全由企業(yè)導師包辦，又要防止企業(yè)導師只是掛名、完全不管的兩種極端。應明確學校導師是起主導作用的，要充分發(fā)揮他們在理論知識方面的優(yōu)勢，在論文的選題、開題、實施方案制定、論文修改等方面給予學生有力的指導；企業(yè)導師要發(fā)揮他們在工程技術和工程管理實踐經(jīng)驗方面的優(yōu)勢以及在企業(yè)內(nèi)的影響力，解決學生在論文過程中遇到的技術上的問題。學校和企業(yè)導師應加強聯(lián)系與交流，優(yōu)勢互補，共同完成對學生論文的指導。(3)定期檢查、指導學生在進行論文課題研究階段，每隔二至四個月左右，導師應到企業(yè)檢查、指導學生的工作，通過召開座談舍，填寫論文工作進展情況調(diào)查表等形式，了解課題研究的進度情況和存在的問題，及時與企業(yè)有關部門、廠內(nèi)導師溝通情況和交換意見，協(xié)商解決課題研究中的問題。(4)規(guī)范評審程序可采取雙盲評審制度規(guī)范評審。其方式是工程碩士生學位論文答辯前將其送審稿一式三份送達校內(nèi)專家1名、企業(yè)專家1名、申請人單位或校外專家1名的手中，評閱人按照要求逐項評閱。盲評通過才能參加答辯。(5)在學位授予方面，要嚴格評審對于不符合要求的學生，堅決不授予學位，保證學位的質量和含金量。

二、確保靈活有效的培養(yǎng)模式

國家教委、國務院學位委員會在《關于學位與研究生教育改革和發(fā)展的若干意見》中提出：“鼓勵高等學校與科研機構和大中型企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生。”新升本科院校工程碩士培養(yǎng)應積極發(fā)揮原有與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，強化“產(chǎn)學研”在工程碩士培養(yǎng)中的地位，通過“產(chǎn)學研+具體項目”的模式培養(yǎng)研究生。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)工程碩士研究生是工程碩士教育的重要措施，這與工程碩士培養(yǎng)的性質和目標是緊密結合的。這種培養(yǎng)模式由生產(chǎn)企業(yè)、學校和研究單位相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通力協(xié)作，按企業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次技術人才?！爱a(chǎn)學研+具體項目”的培養(yǎng)模式具有以下優(yōu)勢：

(一)能夠調(diào)動企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性工程碩士研究生是企業(yè)等單位選送的，畢業(yè)后回原單位，不存在人才流失的問題。學生的論文選題直接來自企業(yè)生產(chǎn)過程中所遇到的問題，學習研究過程也就是企業(yè)生產(chǎn)開發(fā)過程。許多工程碩士的課題還能給企業(yè)帶來一定經(jīng)濟效益。因此，企業(yè)對這種類型學生的培養(yǎng)具有較高的積極性。

(二)能夠發(fā)揮各方綜合優(yōu)勢，提高工程碩士研究生質量企業(yè)和學校在培養(yǎng)人才方面有各自的特點和優(yōu)勢。學校理論、教育和科研力量強，而企業(yè)在生產(chǎn)實踐，資金方面有優(yōu)勢。通過產(chǎn)學研合作，能夠把各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來。因此，“產(chǎn)學研+具體項目”的合作培養(yǎng)方式將使工程碩士得到多方面優(yōu)良要素的訓練，使他們在知識結構、實踐能力和科研能力上得到很大提高。在培養(yǎng)計劃實施過程中，學校應與企業(yè)人事管理部門共同協(xié)商，根據(jù)企業(yè)對人才需求，制定課程教學計劃。通過產(chǎn)學研合作，充分發(fā)揮各自在教學、科研、成果轉化、管理和資金籌措等方面的優(yōu)勢，加速應用型高新技術人才的培養(yǎng)。同時，在課程授課方式方式上，應靈活有效。工程碩士專業(yè)學位教育在很大程度上突破了傳統(tǒng)計劃的制約，適應了經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和科技進步的要求，是高層次人才教育走向市場、實施“寬進嚴出”教育管理模式的良好開端。因此，工程碩士培養(yǎng)工作的重點在于過程管理?；谶@樣的認識和生源的現(xiàn)狀，在工程碩士培養(yǎng)的過程中可采取如表1的授課模式。

三、構建完善有效的管理評估體系

系統(tǒng)科學的管理體系是工程碩士教育順利進行的根本保證，也是學校工程碩士教育質量保證體系的基本組成部分。該系統(tǒng)的構建應遵循以下兩個原則：

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中圖分類號：TB657 文獻標識碼： A

一、 建筑暖通工程的施工要點

（一）建筑暖通工程的施工的現(xiàn)狀

暖通工程建筑主要分為兩個部分，一部分是通風，另一個部分是采暖。其中通風又包括廚房通風系統(tǒng)和衛(wèi)浴通風系統(tǒng)兩方面。暖通工程施工方面之所以存在一些安全問題，是由于暖通工程的施工往往是由一家單位中標，再由其分給其他的一些小施工單位，最后再由各個小施工單位派相關工作人員去現(xiàn)場進行施工。就是這樣的分工系統(tǒng)導致管理安全專業(yè)人員和人員配備的分配不足。

（二）建筑暖通工程施工要點與管理

1、現(xiàn)代住宅小區(qū)地暖工程旌工要點分析

我國暖通工程的建筑大部分使用既具舒適性，又具經(jīng)濟性，同時還具有環(huán)保性的低溫熱水地板供熱系統(tǒng)。供暖工程在施工時要注意這幾個問題：施工時防水層要在地熱層之上，否則會導致衛(wèi)生間的污水滲入到地熱層的內(nèi)部。鋁箔熱反射膜和隔熱板的鋪墊在低溫熱水地板輻射采暖系統(tǒng)暖通工程的施工過程中是必不可少的，它可以減少地熱向外墻和向下層住戶的散熱。冬季，由于溫度比較低，水結冰可能會破壞加熱盤管，為了防止此現(xiàn)象，低溫熱水地板輻射系統(tǒng)在進行試壓之后，要將管內(nèi)的水全部吹出去。另外，為了減少加熱管密集處混凝土的膨脹裂縫，在分水器和加熱管的連接之處，盤管必須外穿波紋管。在熱水管表層用水泥沙漿來澆灌以作為地面供暖的結尾，是蓄熱的需要，強度也具有非常重要的作用。對強度產(chǎn)生很大影響的因素有均勻的沙粒規(guī)格和水的比率，因為如果要除去氣泡和水的流出會給表面強度帶來很大影響，所以氣泡不可以在砂漿內(nèi)存在，抹光的次數(shù)對于沙漿的結尾也十分重要。表面結尾材料的強度是沙漿的重點，因此強度的研究要作為重點。地面供暖施工的關鍵點在于要把表面結尾抹光次數(shù)做到最好，同時要把握好強度的要領，那就是水、沙粒和水泥之間的比例。

2、建筑暖通通風工程施工要點

建筑暖通工程施工的過程中，不論是風管安裝還是支架制作的安裝，亦或是其它方面的安裝，一定要按照國家的相關規(guī)章制度進行施工，并且施工時一定需要專業(yè)人員的到場，進行暖通施工的指導與監(jiān)制，以確保施工的質量達到要求。其次，大型管道吊架與大型的設備的固定應當采取穿樓板固定的方式，支架制作安裝所采用的型鋼規(guī)格和吊桿規(guī)格一定要符合規(guī)格，否則一律不使用，另外，防腐的處理也必須要符合要求。在建筑暖通通風工程的施工時要盡可能的將設備與管道擺在同一個方位，同時還要在設備的周圍留下一定的空間，這樣有利于日后的設備維修。安裝風機盤管時，一定要考慮到裝修頂棚的高度，要與之配合適度，同時送回風口的位置對風機盤管的安裝也十分重要，是必須要注意的一個因素。一些住宅小區(qū)沒有大堂，這對于暖通施工又增加了一點難度，這就必須要求裝飾施工設計圖要和暖通施工設計圖要會審，飾面造型要和消防噴頭以及風口等相配合。風管安裝要盡可能的避免轉彎造成的彎曲從而加大阻力，安裝風管盡量做到保持水平，對于有方向要求的閥門，要做到與水流的方向保持一致，同樣，四周圍要留有一定的空間，以便于把過濾器和閥門安裝在積水盤內(nèi)，方便維修與排水。

二、暖通工程施工質量控制殛管理過程中存在的一些問題

（一）資料管理問題

暖通工程質量管理及控制過程中不可或缺的一塊便是施工資料的記載，施工資料的記載是施工得以正常運行的關鍵。其次，與施工同時進行的還有安裝資料的整理與報驗，一項真正完整的工程必須具備一套完整的資料工程。暖通工程資料管理必須得到業(yè)主或是監(jiān)理單位的認可及簽證，不論是一開始的資料報驗和隱蔽資料還是到最后的聯(lián)合試運轉資料。否則，施工完成后再去補辦簽證和相關證明，其可信度和完整度必將大打折扣。

（二）圖紙設計問題

圖紙設計在暖通工程的施工過程中起著至關重要的作用，工人如何施工，完全按照圖紙來進行，但是有時一昧的完全按照圖紙來進行施工有可能會出現(xiàn)一些問題，設計人員的設計不可能百分百完美，可能存在一些細小的紕漏，也有一些設計人員考慮不夠完善，其材料的選擇與工程實際不符合，這些都是有可能的，如果盲從圖紙設計，便會導致一些問題，例如工程不能按時交工，更嚴重的是工程可能要返工或是重做。所以圖紙要精心設計，并符合實實際。

（三）工程進度的控制問題

為了確保暖通工程材料質量，管理人員一定要做到心中有數(shù)，至于價格，管理人員一定多進行對比才行。暖通工程雖然不是整個建筑工程的主角，但是它的進度卻是直接影響整個工程施工的進度的。因而，實施計劃要及時做好，一定要保證

三.冬季建筑暖通工程麓工的注意事項

結冰現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為低溫熱水的地面輻射采暖系統(tǒng)在試壓之后，盤管內(nèi)部的水不易泄出，從而使加熱盤管被破壞，為了防止管路被凍壞，要將管路的水全部吹出去。在熱水管表層用水泥沙漿來澆灌以作為地面供暖的結尾，是蓄熱的需要，強度也具有非常重要的作用。對強度產(chǎn)生很大影響的因素有均勻的沙粒規(guī)格和水的比率，因為如果要除去氣泡和水的流出會給表面強度帶來很大影響，所以氣泡不可以在砂漿內(nèi)存在，抹光的次數(shù)對于沙漿的結尾也十分重要。表面結尾材料的強度是沙漿的重點，因此強度很重要。

四.結語

綜上所述，暖通工程在整個建筑中起到了非常重要的作用，哪怕它只是作為建筑結構中的一個輔助的過程。為了使暖通工程在工程設計使用年限內(nèi)質量是有保障的，所以要把質量作為暖通工程設計與施工的關鍵因素。總而言之，要做好暖通工程的質量管理，只有在工程實踐中把質量作為關鍵，才能提高暖通工程的質量。實踐出真知，只有不斷地實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，

參考文獻：

篇（5）

隨著項目管理工程碩士（Master of Project Management，簡稱MPM）專業(yè)學位教育的不斷發(fā)展，具有MPM學位授予權的高校越來越多地需要借助企業(yè)的力量來支持和幫助MPM教育事業(yè)，而企業(yè)對高校培養(yǎng)MPM也提出了更高的要求和期望。如何加強校企之間的聯(lián)合，通過高校和企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢互補, 推動MPM教育事業(yè)的不斷發(fā)展，是擺在高校和企業(yè)尤其是高校面前急需要研究和解決的問題。本文結合青島大學近五年來校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM的實踐，在總結經(jīng)驗和分析問題的基礎上，提出了進一步完善校企聯(lián)合培養(yǎng)的思路。

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM的必要性

1.1 校企聯(lián)合培養(yǎng)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的必然選擇

MPM的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事項目決策、計劃、實施、評估等項目全壽命期管理工作的復合型、應用型高級項目管理人才。MPM的培養(yǎng)目標具有明確指向性，即面向企業(yè)或工程部門培養(yǎng)MPM。校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM，可以整合企業(yè)在工程實踐、學校在教育和科研方面的資源優(yōu)勢，有效保證為MPM培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。正因為如此，1997年4月國務院學位委員會通過《工程碩士專業(yè)學位設置方案》中明確指出：“對攻讀工程碩士專業(yè)學位的人員實行高等學校與工礦企業(yè)或工程建設部門合作培養(yǎng)。”這從原則上規(guī)定了包括MPM在內(nèi)的工程碩士專業(yè)學位必須實行校企聯(lián)合培養(yǎng)。

1.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)可以實現(xiàn)校企雙方共贏

對高等學校來說，通過和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)MPM，既可以更好地利用企業(yè)資源彌補自身條件的不足，又能在一定程度上緩解高?？蒲薪?jīng)費緊缺、科研與工程實際結合不緊密等問題。對合作企業(yè)來說，通過與高等學校合作，既可以提升企業(yè)工程技術和管理人員的素質，緩解企業(yè)高層次工程和項目管理人才緊缺的難題，又可以將人才培養(yǎng)同解決企業(yè)中的工程技術和工程管理問題相結合，有利于提升企業(yè)的核心競爭力。因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM，有利于整合校企雙方的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)校和企雙方共贏。

1.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)有利于提高的培養(yǎng)質量

包括MPM在內(nèi)的工程碩士專業(yè)學位教育是典型的在職教育，學員都是以“進校不離崗”的方式邊工作、邊學習，有的甚至從課程學習到論文開題、答辯都在企業(yè)進行。學員上學期間的大部分時間是在工作崗位上度過的，課程學習和論文研究則多是利用業(yè)余時間完成的。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，校企雙方可以根據(jù)企業(yè)需求、學員的特點和學校的實際情況調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設置，安排教學計劃和教學內(nèi)容，使學員有足夠的時間和精力完成課程學習和論文研究，從而保證MPM的培養(yǎng)質量。

1.4 校企聯(lián)合培養(yǎng)是各國培養(yǎng)工程碩士的普遍經(jīng)驗

包括MPM在內(nèi)的工程碩士培養(yǎng)是一種符合企業(yè)及工程部門實際需要的人才培養(yǎng)方式。20世紀后半期，由于新知識、新技術、新材料、新工藝層出不窮，工程活動的涉及面拓寬，復雜性與日俱增，學科的交叉與綜合不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟競爭使企業(yè)對實用型人才產(chǎn)生了旺盛的需求，一些發(fā)達國家紛紛開展了“回歸工程”，在高等教育中找回工程的靈魂，這樣面向工程實踐的工程教育在這些國家紛紛展開。至今，這些國家在工程碩士培養(yǎng)方面已經(jīng)歷了半個世紀，積累了豐富的經(jīng)驗，其中很重要的一條便是校企合作培養(yǎng)工程類型碩士。

2 我校在校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM方面的實踐

青島大學于2007年獲得項目管理領域工程碩士專業(yè)學位授予權，當年即開始招收項目管理領域工程碩士專業(yè)學位研究生。到目前為止，已連續(xù)招收5屆MPM研究生，合計招生394名，已有146名學員通過學位論文答辯，獲得項目管理領域工程碩士學位。目前在讀的MPM研究生248名。在近五年的MPM教育教學工作中，我們按照教指委、項目管理協(xié)作組等的相關要求，在MPM專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中對校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM進行了積極的探索和嘗試。

2.1 將校企聯(lián)合培養(yǎng)、學位論文“雙導師制”列入培養(yǎng)方案

為了保證MPM的培養(yǎng)質量，我們在2007年制定項目管理領域工程碩士培養(yǎng)方案時，就根據(jù)《工程碩士專業(yè)學位設置方案》，明確提出MPM的培養(yǎng)實行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，MPM學位論文實行“雙導師制”，即MPM學員的學位論文由一名學校導師和一名企業(yè)導師共同負責，以求通過校企聯(lián)合發(fā)揮校企外導師各自的優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)出合格的高級工程管理和項目管理人才。

2.2 招生、錄取、培養(yǎng)計劃等環(huán)節(jié)吸收企業(yè)意見

在每年招生之前，學校組織相關教師走訪意向企業(yè)，與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，有時應企業(yè)的要求，參與企業(yè)生源初選。招生錄取工作中，對企業(yè)推薦的優(yōu)秀工程技術和管理人員同等條件下予以優(yōu)先錄取。培養(yǎng)過程中，根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設置。論文研究階段，要求學員的論文選題一定要來自企業(yè)的實踐，要有工程背景和應用價值，并且選題要獲得企業(yè)和學校導師的共同認可。

2.3 校企攜手做好教學管理

篇（6）

工程碩士專業(yè)學位的設置是我國學位與研究生教育的一項重要改革措施，它突破了我國研究生培養(yǎng)中單一型的培養(yǎng)模式及研究生教育的瓶頸，在研究生教育的理論與實踐中具有里程碑式的意義，已經(jīng)給我國的科技進步、經(jīng)濟建設和高等工程教育改革帶來了積極影響，產(chǎn)生了巨大的社會效益。工程碩士作為工科研究生教育的一個專業(yè)學位，從工程類型工學碩士到其單獨設置，其間經(jīng)歷了將近二十年的教育實踐，在培養(yǎng)和管理上都積累了一定的經(jīng)驗總結。但由于其培養(yǎng)目標、招生對象、辦學模式、培養(yǎng)方式、知識結構等方面有別于工學碩士、且大規(guī)模的工程碩士教育方興未艾，因此探討出一套行之有效的培養(yǎng)和管理辦法，以培養(yǎng)合格的工程碩士是我們面臨的主要問題。

一、工程碩士培養(yǎng)的目標與特點

工程碩士的培養(yǎng)主要是為了解決相關行業(yè)及相關工程部門高層次創(chuàng)新型、應用型、復合型人才緊缺的矛盾，面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高層次工程技術和工程管理人才。通過培養(yǎng)，工程碩士研究生應掌握所從事工程領域堅實的基礎知識和寬廣的專業(yè)知識，以及解決工程問題的先進研究方法和現(xiàn)代化技術手段，具有獨立承擔工程技術或工程管理工作的能力，具有較高的綜合素質和較強的創(chuàng)新能力和適應能力，成為介乎理論研究與技術開發(fā)之間的應用型與開發(fā)型研究人才，成為科技理論與生產(chǎn)實際之間的橋梁和紐帶，能夠把最先進的科技成果直接應用于技術發(fā)明與技術創(chuàng)新，從而為企業(yè)創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力。

由于工程碩士生源主要是來自企業(yè)的技術骨干和管理骨干，平時分散在各自的工作崗位上，難以進行集中管理，他們參加工作多年，知識結構單一且趨于老化，跟不上現(xiàn)代科學技術以及信息社會的飛速發(fā)展，通常都是工程現(xiàn)場實踐經(jīng)驗豐富、理性思維能力較差，責任心強、記憶能力較差，理論分析能力弱、解決一般實際工程問題的能力強，思考問題全面、注意力不易受干擾但思維反應速度較慢，這些特點就決定了工程專業(yè)課程在培養(yǎng)方案制訂、課程設置、教育管理方面既要充分考慮工程碩士培養(yǎng)目標、企業(yè)單位的實際需求，又要充分考慮學生的實際特點，在課程教學方面要采用適合于成人的教學方法與教學形式，在教育管理方式上要靈活。

二、工程碩士教育管理中存在的問題

（一）學習與工作之間的矛盾

工程碩士既是學生又是工作者的雙重身份以及“進校不離崗”的培養(yǎng)特點決定了他們學習與工作之間的矛盾往往難以有效地進行協(xié)調(diào)。一方面，為了達到培養(yǎng)目標的要求，規(guī)定學生在學校系統(tǒng)地學習公共課、專業(yè)基礎課以及專業(yè)課程的時間不能少于半年，確保他們能夠掌握最新的科學技術知識；另一方面，他們的單位出于工作需要一般情況下都不可能允許其完全脫產(chǎn)這么長時間，這種矛盾就對工程碩士的教育管理帶來了直接的困難，如何協(xié)調(diào)二者的矛盾成為擺在教育管理者面前亟待解決的問題。

（二）培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式之間的矛盾

工程碩士的培養(yǎng)是以應用型、復合型人才為目標，以解決工程實際問題為出發(fā)點，以將科學技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力為最終目的。但現(xiàn)行的工程碩士培養(yǎng)模式滯后于培養(yǎng)目標，難以達到培養(yǎng)目標的要求，具體表現(xiàn)在不少培養(yǎng)單位對工程碩士的培養(yǎng)在觀念上一時難以轉變，往往還是等同于工學碩士，培養(yǎng)模式照搬工學碩士，課程設置缺乏實踐性，授課教師也往往更注重于理論闡述，忽視工程實踐能力的培養(yǎng)；在教育管理方面套用工學碩士管理方法，管得太“死”太“嚴”，不能適應工程碩士培養(yǎng)的靈活性，對其學習與工作帶來了一定的消極影響。

（三）過程管理與目標管理之間的矛盾

在工程碩士的教育管理方面，也沒有形成一整套科學完整的教育管理制度，教育管理帶有很大的隨意性，容易受到人為因素的干擾，因此，管理者往往注重最終的目標管理，而忽略了日常的過程管理。比如，對工程碩士的管理大部分是采用目標管理的方式來進行質量監(jiān)督，學生只要在答辯前提供符合答辯規(guī)定的材料就可以允許申請答辯，而對學生在培養(yǎng)過程中諸如課程學習、開題報告、中期篩選、學術報告等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過程管理往往因疏忽而流于形式，不能有效地發(fā)揮其應有的作用。

三、應對措施

針對上述在工程碩士教育管理中存在的問題，筆者認為，只有轉變現(xiàn)行傳統(tǒng)的教育管理模式，建立起科學的、符合工程碩士自身特點的靈活的教育管理模式，才能夠從根本上解決制約工程碩士學位繼續(xù)發(fā)展的種種問題。

首先，要制訂和完善與工程碩士培養(yǎng)目標相適應的培養(yǎng)方案，既要考慮到工程碩士應用性強的特點，又要保證培養(yǎng)質量不能放松的要求，要多方面聽取企業(yè)相關專家的意見，在課程設置、教學內(nèi)容、教學方式、培養(yǎng)流程等方面努力探索符合工程碩士成長特點與規(guī)律性要求的教學方式與方法，加強學術討論與交流，營造濃郁的學術氛圍與寬松的成長環(huán)境。

其次，在課程教學方面，要努力探索一條適應工程碩士特點的教學模式，改變傳統(tǒng)的集中授課方式，探索業(yè)余時間、節(jié)假日分散授課的教學方式；改變以教師講授為主的授課方式，探索教師講授與學生自學相結合的學習方式；改變?nèi)渴怯筛咝＝處熃M成的教師隊伍，探索以高校教師為主體、兼有企業(yè)專家的教師隊伍；改變傳統(tǒng)的課堂一枝獨秀的教學方式，探索一條以遠程教育、網(wǎng)絡教育為輔助的教學方式。

在日常教育管理方面，要改變傳統(tǒng)的以目標管理為目的的管理方式，既要重視目標管理，同時也要強化過程管理，避免因目標管理而造成的培養(yǎng)過程流于形式，直接影響工程碩士的培養(yǎng)質量。在過程管理方面，尤其要注意調(diào)動企業(yè)的積極性。工程碩士的過程管理是一個系統(tǒng)工程，需要學校和企業(yè)攜手共同完成，無論是學校還是企業(yè)都要建立和健全一整套完整的管理體制和運行機制，雙方管理人員都要以高度的責任感和使命感來保證過程管理的順利進行。

最后，建議學校研究生主管部門、院系管理部門、企業(yè)人事教育管理部門三方能夠將教育管理各個方面有機的融合起來，形成全方位、立體式、多途徑的工程碩士教育管理模式，共同推進工程碩士教育不斷前進。

四、結束語

工程碩士的培養(yǎng)質量是工程碩士培養(yǎng)的生命線，教育管理對于保證工程碩士培養(yǎng)質量具有極其重要的意義，是工程碩士培養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，只有不斷地創(chuàng)新與完善教育管理方式，強化教育管理特色，才能滿足工程碩士培養(yǎng)目標對教育管理的要求。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和專業(yè)建設的不斷完善，要正確制定適應工程碩士特點的管理模式，把握好質量關，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，全面推進工程碩士專業(yè)學位的教育。

參考文獻：

[1]朱王海，洪汶，周爾民．工程碩士專業(yè)學位教育管理工作的探討[J]．華東交通大學學報，2006，（12）97-98.

[2]王燕春，錢偉芳，馬桂敏．淺談工程碩士培養(yǎng)的規(guī)范化管理[J]．化工高等教育，2007，（1）91-93.

篇（7）

0 前言

從國務院學位學院委員會于1997年批準設置了工程碩士的專業(yè)學位起，工程碩士培養(yǎng)從最初的只有九個培養(yǎng)單位、十個工程領域、年招生僅一千多人，發(fā)展到如今成為國有大中型企業(yè)中應用型復合式高層次工程技術與工程管理人才的主要人才輸出渠道之一，其教育規(guī)模的不斷擴大，如何規(guī)范管理在職工程碩士的學籍、培養(yǎng)工作，成為了研究生管理工作者亟待解決的課題。在互聯(lián)網(wǎng)與電子通信技術發(fā)展迅猛的如今，人們獲取和傳遞信息的主要渠道都是通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)研究生教育管理的網(wǎng)絡信息化，是現(xiàn)今高校教學管理的根本解決方案。通過在學生、教師和管理者中間架起一個信息互通的橋梁，便于三方及時溝通，從而實現(xiàn)準確、高效率的教學管理。

1 在職工程碩士管理信息系統(tǒng)中存在的幾個問題

在職研究生的工學結合特點決定了他們在管理上不能完全照搬全日制研究生的模式，在課程信息及時、監(jiān)督培養(yǎng)過程方面要進行比較大的改善，針對其特點設計一套與之相適應的綜合管理系統(tǒng)，方便在職研究生準確獲取學校通知的同時也增加其在管理中的參與感，更好的完成學業(yè)。同時，可以在很大程度上提高管理者的管理質量和工作效率。目前各個高校都建立了綜合管理信息系統(tǒng)，但是大部分都是全日制研究生與在職研究生共用一套系統(tǒng)，造成數(shù)個環(huán)節(jié)存在一些普遍的問題[1-3]。

1.1 學籍管理

在職工程碩士的學制一般為3―5年，遠長于全日制的研究生，并且畢業(yè)時間參差不齊，這就要求對于在職工程碩士的學籍管理與監(jiān)控上更為嚴格準確。在職工程碩士多數(shù)都已經(jīng)脫離校園學習生活多年，重新回到校園后對于學校的管理缺少參與感，加之工作任務繁重與校內(nèi)導師或院系教學秘書疏于聯(lián)系，有些學員超出學習年限后并不自知，從而錯過答辯時機。每年都有不少學員面臨未取得學位就要取消學籍的境況，給學生的學業(yè)、學校的正常教學和管理秩序都帶來較大影響。

1.2 信息備份

綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)，為學員和管理者都帶來了極大的便利。然而在綜合管理信息系統(tǒng)諸多便利的身后，隱藏的是管理者過度的信賴與依賴，容易使其忽略信息備份和信息安全等問題。系統(tǒng)和數(shù)據(jù)不出問題的時候“順風順水”，系統(tǒng)出現(xiàn)問題之后卻“一籌莫展”。教育管理的數(shù)字信息化雖然比實體紙質記錄在存檔和整理方面來的簡單、迅速，但也同樣面臨著丟失和損壞的風險。

1.3 信息安全

教學管理信息系統(tǒng)中包含大量的學生信息和學校管理方面的重要內(nèi)容，一旦遭到破壞會對學校在教學管理方面的正常工作帶來極為嚴重的影響。這就要求管理者和維護者對于信息安全有足夠的重視，設置和維護防火墻以防范網(wǎng)絡病毒與黑客的攻擊。由于綜合管理信息系統(tǒng)都是由第三方開發(fā)，后臺服務器即使是存放在學校，維護方也有最高使用權限，簽訂數(shù)據(jù)安全協(xié)議也是必要的。數(shù)據(jù)的安全與保密都是要長期注意與投入大量精力的重要課題。

1.4 二級管理中的權限分配

大部分高校的在職工程碩士管理模式也是沿襲了全日制工程碩士的二級管理制度，而在職工程碩士的綜合管理信息系統(tǒng)中也同樣需要體現(xiàn)二級管理，院系教學秘書扮演著很重要的角色，這就需要明確系統(tǒng)中的權限分配。高校在在職工程碩士的管理工作中容易出現(xiàn)混亂，在管理中既要保證院系教學秘書的足夠管理權限也不能賦予其太高權限，不能把管理權利全部放在院系，以免出現(xiàn)管理過于松散的情況。

2 一些措施建議

1）教育管理信息系統(tǒng)需要完善預警系統(tǒng)，對于臨近超出培養(yǎng)期限的學員，要適時給予提醒，并同時提醒其導師，以督促學員完成學分、開題，并在培養(yǎng)期限內(nèi)完成論文與參加答辯。同時系統(tǒng)要具備學員的培養(yǎng)中間過程監(jiān)控功能，管理者需要實時觀察并了解學員的學習進展，“到什么時間就該做什么事”，做好提醒和督促的工作，使學生的在校學習順暢、緊湊、高效的進行，從而減少學員超出培養(yǎng)期限被取消學籍的情況。

2）雖然教育管理信息系統(tǒng)代替了很多紙質記錄工作，節(jié)省了大量人工，但是信息備份工作一定要做到位。一是平時定期進行數(shù)據(jù)備份，以防網(wǎng)絡數(shù)據(jù)丟失、損壞；二是信息數(shù)據(jù)與實體數(shù)據(jù)同時備份，如每個學年的紙質成績單、紙質學籍卡片等，都要打印并留存，以備不時之需。對于在職工程碩士，外地進修班的數(shù)據(jù)更是要重視并存檔，例如開課的課程記錄、進修班人員名單、課程設置表之類信息，都要妥善保留和存檔。

3）在職工程碩士培養(yǎng)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是其所修課程要滿足該專業(yè)的培養(yǎng)方案，教學管理信息系統(tǒng)可以將培養(yǎng)方案與學生選課結合在一起，學生通過登錄自己的用戶，了解自己的培養(yǎng)方案并查詢所修學分是否滿足了培養(yǎng)方案，增加學員的管理參與感并及時了解自身情況。對于進修生考取在職工程碩士入學資格后的課程免修管理，需要有明確的規(guī)章管理制度規(guī)定，來決定新的管理程序和操作方法的更新，使得信息化的內(nèi)容與管理制度統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，使管理平穩(wěn)、有序。

4）要重視信息安全工作，重點保護在網(wǎng)絡上已經(jīng)存儲了的數(shù)據(jù)安全，以防不法分子對軟件破壞，從而通過非法途徑獲取教育信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，或利用教務網(wǎng)站平臺不實信息，做出危害學校和學生的利益的事情。對此，要積極設立功能健全的網(wǎng)絡“防火墻”以抵御病毒和黑客的攻擊。除此之外，要經(jīng)常對所有的關于學生的信息備份，定期組織教務管理人員的培訓，提高其信息化管理能力及網(wǎng)絡操作能力。同時，學校應考慮到教務人員熟悉管理工作周期較長，盡量減少教務管理者的變動，也是有利于推進教育管理信息化的有效手段。

4 結語

在職工程碩士教育管理信息化有助于在職工程碩士研究生教育管理理念的發(fā)展，也有利于在職工程碩士教育管理模式的改革。教育管理網(wǎng)絡信息化使得研究生教育管理進入了一個完全嶄新的階段。在職工程碩士綜合管理信息系統(tǒng)是一個系統(tǒng)性、長期性的工程，需要循序漸進的開發(fā)和完善，無論從技術上、規(guī)章制度上、管理人員配置上，都需要隨之進行變化和改進。各高校只有從自身出發(fā)，結合在職工程碩士的工學結合的特點，不斷探索、思考，通過現(xiàn)行教育管理信息系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題，改進管理的方式，提高管理的水平，從而推動在職工程碩士培養(yǎng)質量的進步。

【參考文獻】

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篇（8）

當前經(jīng)濟全球化的浪潮正席卷整個信息社會，經(jīng)濟全球化必將導致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動、競爭與評價、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實踐。

一、管理科學與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應經(jīng)濟社會全球化的必然選擇

人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設迫切需要大批高素質、高層次的具有扎實專業(yè)基礎知識、較強管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會需要管理，管理需要科學，管理科學業(yè)已成為信息社會促進經(jīng)濟優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學與工程學科作為管理學門類下的一級學科，定量研究組織的決策、運營與管理模式規(guī)律，其研究內(nèi)容具有普遍性和工具性兩個特點，其學科性質決定了其人才培養(yǎng)目標的“國際標準”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢的高素質管理人才是有效適應經(jīng)濟社會全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經(jīng)濟全球化亞需革新管理科學與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經(jīng)濟全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經(jīng)濟全球化必不可缺少的基礎和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領域積極應對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實選擇;其三全球化管理理念是適應管理革命和管理科學學科發(fā)展的內(nèi)在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價值由均衡、漸進、學術型向復合、應用、創(chuàng)新型轉變的客觀需要。

人才隊伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質由培養(yǎng)模式?jīng)Q定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊伍建設方略是時代和教育發(fā)展的必然要求，對加強我國現(xiàn)代化建設、推進經(jīng)濟社會轉型意義重大。

二、全球化視域的管理科學與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實際

專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個培養(yǎng)結構，以及實現(xiàn)這一結構的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實質就是培養(yǎng)什么樣的人才。

(一)全球化背景下管理科學與工程人才特征

一是人才培養(yǎng)目標為管理型人才。具有綜合素質結構和能力結構，更強調(diào)自主學習能力和崗位適應性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“專”、“交”的知識結構、具有更強的實踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質和崗位拓展能力。

二是人才素質要求與國際社會趨同。應該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復合型知識結構、高信息敏感度、良好的人際關系協(xié)調(diào)能力、較強的組織能力與學習能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質管理型人才的衡量標準。

三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標認同國際化，能否適應國際經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點;教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內(nèi)外聯(lián)合辦學模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設置綜合化，更著眼于復合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學生來源的國際化、師資隊伍的國際化、人才培訓的國際化等。

(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源

當前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題?？傮w而言，一是專業(yè)設置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會化”程度有待提高。具體而言:一是以學術標準設置的課程模式應對培養(yǎng)復合型管理人才的矛盾。教學計劃中課程設置不夠合理。目前，教學計劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強調(diào)專業(yè)知識傳授，對學生畢業(yè)后的多元社會工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學生的管理能力的培養(yǎng)。課程設置應堅持以下原則和方向:注重綜合素質培養(yǎng)、體現(xiàn)學科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結構。

二是工科主導的培養(yǎng)取向與管理型研究生實用價值要求的矛盾。管理科學與工程是一門橫跨經(jīng)濟、管理、數(shù)學、系統(tǒng)、信息、計算機、工程技術等多學科門類的交叉學科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學這一社會科學的學科本質，單方面強調(diào)專業(yè)基礎知識的學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。

三是缺乏健全的管理實踐平臺和濃厚的管理實踐環(huán)境氛圍。管理實踐、實習環(huán)節(jié)少，實施困難.管理型人才對研究生能力素質要求較高，要求有較多的管理實踐活動，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時、經(jīng)費、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學習和考試型的評價為主，造成與管理實踐相脫離、理論學習多、管理實踐少甚至缺乏的局面，管理學碩士教學內(nèi)容和教學方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。

四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實踐能力雙重核心素質，其培養(yǎng)對導師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導師有較高的教學和科研水平，而且也要求導師具有豐富的社會管理經(jīng)歷和經(jīng)驗，但現(xiàn)實中這種學、管兼修的“雙師型”導師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施

(一)目標定位

人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質量與水平。針對國際化視野下現(xiàn)代化建設對高級管理人才的需求，把培養(yǎng)目標定位為專業(yè)管理型應用人才。具體要求是;一是要具有堅定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識結構。在本領域內(nèi)有較堅實的經(jīng)濟學、管理學和系統(tǒng)工程學理論基礎的復合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結構.具有較強的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學、科研工作，或從事生產(chǎn)、經(jīng)營和服務等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、運作、評價和咨詢等工作;四是具有扎實的創(chuàng)新能力.管理科學與工程專業(yè)是管理理論與管理實踐緊密結合的學科，不僅要求具有嚴謹求實的科學態(tài)度和作風，更需要具有創(chuàng)新求實精神和良好的科研道德.

(二)模式選擇

一是確立“高層次應用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學”的應用型人才培養(yǎng)理念構成當前管理科學與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質的人才放在一切教育活動的中心。“注重能力”主要體現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內(nèi)容和重點。在培養(yǎng)對象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標上，側重于應用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質的培養(yǎng);在課程結構和教學內(nèi)容上，以應用性為主，加強理論與實踐相結合，注重實踐性教學環(huán)節(jié)的訓練。“創(chuàng)新教學”主要體現(xiàn)在教學活動和教學模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠程開放教育相適應的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學模式:以學生為主體、以教師為主導，利用多種教學資源、多種互動方式、多種導學模式進行教學。

二是構建“綜合性、學習型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺.注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構建“平臺-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結構:在公共基礎課平臺、專業(yè)基礎課平臺上，設置若干個課程模塊，課程體系堅持學術標準和應用標準的統(tǒng)一。“綜合性”是指知識結構的綜合性、能力與素質構成的綜合性，具有較強的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力。“學習型”指確立終身學習理念，構建學習型組織的意識與技能.綜合性、學習型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實踐的進行互動。

三是實施“學習+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學方式，進行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會和院校共同擔負培養(yǎng)人才的任務，按照社會對人才的要求組織教學和崗位培訓。這樣，學生能較熟練地掌握崗位所需的技術，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽為德國經(jīng)濟振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標，設置課程，組織教學內(nèi)容，最后考核是否達到這些能力要求。

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地方綜合性大學所在地工商管理學科碩士研究生市場細分目標市場客戶需求分析培養(yǎng)目標定位目前課程體系中存在的問題分析地方綜合性大學工商管理學科碩士研究生課程體系重建。

本文以寧波大學為例闡述這一思路的具體實施及其鑒戒作用。

一、地方綜合性大學所在地工商管理學科碩士研究生市場細分

市場細分是指通過市場調(diào)研，依據(jù)消費者的需要和欲望、購買行為和購買習慣等方面的差異，把某一產(chǎn)品或服務的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程。每一個消費者群就是一個細分市場，每一個細分市場都是具有類似需求傾向的消費者構成的群體。在細分的市場上，一旦消費者的需求發(fā)生變化，產(chǎn)品和服務的提供者可迅速制定相應的對策，以適應市場需求的變化，提高其應變能力和競爭力。

實際上，高等教育就是高等院校為就讀的學生提供教育服務。課程體系就是這種服務的具體設計。

目前我國工商管理學科碩士研究教育的梯隊已經(jīng)形成，競爭格局下形成的權威的綜合工商管理碩士教育，已被幾家名校壟斷，如北大光華管理學院、清華經(jīng)濟管理學院、中歐工商管理學院等。剩下的院校或機構舉辦的工商管理碩士教育，大多數(shù)沒有自己的獨有特色。作為省級高等院校來說，短時期內(nèi)是無法與權威的幾家名校競爭生源的，唯有利用自己獨特的地緣優(yōu)勢，結合當?shù)貪撛诳蛻舻南M需求，通過為目標市場提供定制的教育服務來培育核心競爭力。

寧波大學座落于浙江省寧波市。依托其港口優(yōu)勢，寧波的外向型經(jīng)濟在整個經(jīng)濟發(fā)展中起到主導作用，近年來寧波的外貿(mào)依存度已超過了80%。根據(jù)預測，“十一五”期間，寧波市國際化創(chuàng)新管理人才的需求量為7.5萬，而寧波市高校每年培養(yǎng)的人數(shù)不足0.5萬，尤其是研究生層次的數(shù)量更少，難以滿足地方企業(yè)對管理人才的需求。每年申請攻讀工商管理學科碩士研究生的人數(shù)很多。同時，除寧波大學等本地院校之外，復旦大學、浙江大學、香港科技大學等許多外地高等院校也在寧波開設教學點，招收工商管理碩士研究生。這就造成了工商管理碩士教育需求強勁、供給競爭激烈的態(tài)勢。

經(jīng)過分析市場，筆者發(fā)現(xiàn)申請攻讀工商管理碩士的潛在人群主要分為三大類：

1.取得學士學位不久，參加工作3年內(nèi)的一般工作崗位人員或應屆畢業(yè)生。他們希望通過攻讀碩士提升自己的理論水平和提高今后事業(yè)發(fā)展的后勁。這一群體的理論學習能力比較強，英語基礎比較扎實，但是由于接觸管理工作時間較短，對理論的理解和應用相對較弱。而且，由于工作年限少，個人積蓄相對有限，對學費比較敏感。此外，這一群體比較看重就讀院校的名氣，因為大多數(shù)人把碩士學位作為將來跳槽的一個砝碼。

2.外資企業(yè)和當?shù)剌^大規(guī)模民營企業(yè)的中高層管理人員。他們大都希望在本地在職學習和自己工作息息相關的管理知識。這一群體出于事業(yè)的快速發(fā)展階段，已經(jīng)有一定的管理經(jīng)驗，往往是所在部門的中堅力量。他們急需提升自己的管理理論水平和綜合分析、處理問題的能力，但是由于崗位的重要性，不太可能脫產(chǎn)學習。而且，由于肩負部門的核心工作，他們也不可能抽出大量的時間去準備全國的碩士入學聯(lián)考。另外，這一群體的學費往往由單位部分或全部承擔，所以他們對學習的費用不敏感。

3.民營企業(yè)主。寧波經(jīng)濟有一個顯著的特點，那就是民營經(jīng)濟較其他地方發(fā)達，民營企業(yè)、尤其是和外貿(mào)相關的民營企業(yè)的數(shù)量龐大。這些民營企業(yè)主在創(chuàng)業(yè)成功后，正在經(jīng)歷著管理瓶頸，他們對如何提升管理水平和如何拓寬管理視野有著強烈的需求。這一群體攻讀工商管理碩士的原動力就是學有所用，不僅僅是從教師那里學，而且是從同學那里獲取生動的信息和經(jīng)驗?；谒麄兌加袆?chuàng)業(yè)和管理的經(jīng)歷，他們對理論知識的理解要比前兩個群體深刻許多，對理論轉化為實踐的動力和能力都是前兩個群體所不能比擬的。而且，這一群體對學費不敏感。

結合寧波大學的實際情況及寧波生源的特點，選擇后兩類群體作為我們的目標市場。原因是：對于第一類群體，寧波大學無法和全國其他知名院校競爭；而對于后兩類群體，由于他們無法脫產(chǎn)學習，他們更加傾向于選擇當?shù)鼐C合性大學。事實上，通過對寧波大學2001年至2007年工商管理碩士課程就讀人員背景分析，我們發(fā)現(xiàn)寧波當?shù)孛駹I企業(yè)主、中高層管理人員及外資企業(yè)中高層管理人員占90%以上。這和我們上面分析的結果相吻合。

確定目標市場后，滿足目標市場客戶需求是我們首要解決的問題。

二、目標市場客戶需求分析

根據(jù)以上的分析，寧波大學工商管理碩士的目標市場客戶——寧波當?shù)孛駹I企業(yè)主、中高層管理人員及外資企業(yè)中高層管理人員的需要，可以簡單概括為“學以致用”。他們不太看重學習費用和學校的綜合排名，更加關注學校是否能夠幫助他們提高實際管理水平的能力，更加關注學校是否能夠為他們提供具有國際視野的信息，更加關注學校是否能夠為他們搭建終身學習的平臺。

三、培養(yǎng)目標定位

為了滿足目標市場客戶的需求，寧波大學工商管理學科碩士研究生的培養(yǎng)目標應定位為：培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)營管理知識和能力、寬闊的國際視野和開拓素質的高級國際化管理人才。

四、目前課程體系中存在的問題分析

寧波大學2001年開辦工商管理碩士研究生課程以來，就非常注重引進國外優(yōu)質的教學資源和體系。在教學上采用澳大利亞堪培拉大學MBA教學計劃，充分利用堪培拉大學在MBA培養(yǎng)方面所擁有的雄厚師資力量和豐富的教學經(jīng)驗，實行雙語教學。所有這些已經(jīng)取得了良好的社會聲譽，收到學員的認可。很多學員畢業(yè)后推薦朋友或選送下屬參加學習。但是，我們也清醒地認識到目前還存在一定的問題，制約學員滿意度的進一步提高。

1.教材缺乏。目前，寧波大學工商管理碩士課程所選用的教材大多是英文原版教材或英文翻譯版，只有8.3%的教材是國內(nèi)編寫。雖然我們要學習西方一些先進的、有益的理論和經(jīng)驗，但是中國與外國的社會歷史文化不同，所處的發(fā)展階段也有很大差距，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟和管理理論已經(jīng)很難解釋中國當前的經(jīng)濟現(xiàn)象和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

2.實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。目前寧波大學已經(jīng)在加強對學員實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，如將課堂講授與案例分析和討論、問題調(diào)研、文獻查閱、實地參觀考察、撰寫課程論文等教學方式相結合，形成了全方位的教學方式組合。但是，課堂講授所占的比重還是比較多。

五、地方綜合性大學工商管理學科碩士研究生課程體系構建

課程體系與教學內(nèi)容的改革，是當前教學改革的重點和難點。尤其是課程體系，作為教育者為教育對象設計的知識結構，它的構建不僅要考慮當前社會對人才的需求，同時還要立足于未來，要有利于受教育者將來隨著社會的需要的變化而實現(xiàn)知識的自我更新。

筆者結合上述課程體系存在的不足，提出以下對策：

1.授課+講座+討論。由于目前國內(nèi)編寫的、適合工商管理碩士課程的權威教材比較缺乏，我們可以采用授課+講座的形式解決這一問題。具體講就是，繼續(xù)采用目前國際上傳統(tǒng)、暢銷的教材，由中外專業(yè)教授講授主流經(jīng)濟和管理思想；同時聘請國內(nèi)資深管理咨詢師或企業(yè)專業(yè)管理人員做專題講座；另外組織學員進行對比分析討論，之后匯總討論資料。這樣，學員既可以學到國際上盛行的理論思想，又可以了解中國的實際情況，還可以結合自己的管理經(jīng)驗，得出獨特的結論。

2.加強實踐教學環(huán)節(jié)。管理理論基于管理實踐才能發(fā)展，將管理理論應用于管理實踐也才有意義。在幾年的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學員自發(fā)地組織起來到各自的企業(yè)參觀、考察，并針對不同的管理現(xiàn)象提出相應的解決方案。今后我們應當利用學員中大量的民營企業(yè)主資源，為學員搭建實踐基地。另外，可以定期組織學員論壇，參加人員為在校學員和已經(jīng)畢業(yè)的學員，每次由2位學員主講管理心得或面臨的管理問題，參與論壇的學員可以給出自己的建議等等。

[本文為2006年寧波大學研究生教育研究項目——地方綜合性大學工商管理學科碩士研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐研究成果。]

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(作者單位：寧波大學國際交流學院浙江寧波315211)

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一、管理科學與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析

近年來，管理科學與工程學科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學與工程學科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎課和管理類必修課學習后，根據(jù)社會需求和個人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領域選擇研究方向，進行更深入的研究學習。

本文依據(jù)《中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》檢索，該數(shù)據(jù)庫是目前國內(nèi)相關資源最完備、高質量、連續(xù)動態(tài)更新的中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫，至2010年11月1日，累積博碩士學位論文全文文獻87．5萬多篇，文獻的來源是全國530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學位論文，本文統(tǒng)計出管理科學與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：

第一步：輸入榆索控制條件。“發(fā)表時間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件?！爸黝}詞”輸入管理科學與工程的研究方向，如電子商務、物流、管理信息系統(tǒng)等，點擊“檢索文獻”。第三步：按文獻分組排序方式選擇文獻。文獻分組點擊“學科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計結果如圖1：

從圖可以看出，物流、項目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學與工程的研究熱點越來越受到信息技術、經(jīng)濟一體化和知識經(jīng)濟的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術的深遠影響和國家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實踐很好的結合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟與綠色物流的發(fā)展、以信息技術構建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競爭力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點。在項目管理研究方向中，供應商和項目外包管理項目成為焦點，高級管理層更加接受項目管理和項目群管理的價值，在金融危機之后要追求項目的項目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點。

二、管理科學與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢分析

根據(jù)以上二管理科學與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：

1、管理科學與工程的研究趨勢越來越受到信息技術的影響

由于網(wǎng)絡技術、通訊技術和計算機科學的快速發(fā)展所帶來的管理變革，管理科學工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領域集中在電子商務、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術是利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。信息技術的研究包括科學、技術、工程以及管理等學科以及這些學科在信息的管理、傳遞和處理中的應用，相關的軟件和設備及其相互作用等方向。當今世界，以計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術高速發(fā)展，對整個人類社會產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術和知識資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學的研究內(nèi)容，也給管理科學研究提出了許多新課題：

2、管理科學與一f程的研究趨勢越來越受到經(jīng)濟全球化的影響

由于經(jīng)濟全球化所帶來的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應鏈管理、物流管理、服務管理等研究領域與-向。物流管理和供應鏈管理的研究具有重要的科學意義，在社會經(jīng)濟的發(fā)展中具有越來越重要的地位和作用。我國學者在營銷與運作的整體優(yōu)化、多渠道供應鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應用成果，并且未來一段時間還將是管理科學與工程專業(yè)研究的熱點。

3、管理科學與工程的研究趨勢越來越向知識經(jīng)濟的影響

隨著知識經(jīng)濟的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認識和接受，知識管理成為最為關注的話題。當前，市場競爭越來越激烈，創(chuàng)新的速度越來越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。知識管理為企業(yè)實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內(nèi)部環(huán)境；把知識作為資產(chǎn)來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產(chǎn)生知識在企業(yè)間的傳播機制；個體知識與組織知識的相互作用關系。

4、管理科學與工程的研究越來越側重系統(tǒng)管理理論和方法的研究

用復雜性科學的方法探索管理問題成為研究的熱點。復雜系統(tǒng)管理理論基礎包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結構論、突變論、協(xié)同論、混沌動力學以及分形理論；從他組織到自組織；從時間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復雜性；從復雜系統(tǒng)到復雜網(wǎng)絡；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運用復雜性科學的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進化的動因和規(guī)律，以使組織能適應社會、經(jīng)濟及技術的迅速發(fā)展。