序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇研究報告書范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

由于道路運輸網(wǎng)一般比鐵路、水路網(wǎng)的密度要大十幾倍，分布面也廣，因此道路運輸車輛可以“無處不到、無時不有”。道路運輸在時間方面的機動性也比較大，車輛可隨時調(diào)度、裝運，各環(huán)節(jié)之間的銜接時間較短。尤其是道路運輸對客、貨運量的多少具有很強的適應性，汽車的載重噸位有小(0.25t～1t左右)有大(200t～300t左右),既可以單個車輛獨立運輸,也可以由若干車輛組成車隊同時運輸，這一點對搶險、救災工作和軍事運輸具有特別重要的意義。

近年來，我國交通基礎設施和運輸裝備不斷改善，為道路運輸市場的快速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，也使公路客貨運輸?shù)钠骄\距不斷延長。目前，我國道路運輸行業(yè)正處于快速發(fā)展的成長期，在國民經(jīng)濟運行和增長中發(fā)揮著日益重要的作用。運輸行業(yè)的重要性隨著我們經(jīng)濟的不斷發(fā)展而快速提高，不管是旅客運輸還是貨物運輸?shù)陌l(fā)展與變化都成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要部分，而在其中公路運輸又成為運輸行業(yè)的重中之重。

【目錄】

第一部分 道路運輸項目總論

總論作為可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

一、道路運輸項目概況

(一)項目名稱

(二)項目承辦單位

(三)可行性研究工作承擔單位

(四)項目可行性研究依據(jù)

本項目可行性研究報告編制依據(jù)如下：

1.《中華人民共和國公司法》;

2.《中華人民共和國行政許可法》;

3.《國務院關于投資體制改革的決定》國發(fā)(20xx)20號 ;

4.《產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整目錄20xx版》;

5.《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年發(fā)展規(guī)劃》;

6.《建設項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)(第三版)》，國家發(fā)展與改革委員會20xx

年審核批準施行;

7.《投資項目可行性研究指南》，國家發(fā)展與改革委員會20xx年

8. 企業(yè)投資決議;

9. ……;

10. 地方出臺的相關投資法律法規(guī)等。

(五)項目建設內(nèi)容、規(guī)模、目標

(六)項目建設地點

二、道路運輸項目可行性研究主要結論

在可行性研究中，對項目的產(chǎn)品銷售、原料供應、政策保障、技術方案、資金總額及籌措、項目的財務效益和國民經(jīng)濟、社會效益等重大問題，都應得出明確的結論，主要包括：

(一)項目產(chǎn)品市場前景

(二)項目原料供應問題

(三)項目政策保障問題

(四)項目資金保障問題

(五)項目組織保障問題

(六)項目技術保障問題

(七)項目人力保障問題

(八)項目風險控制問題

(九)項目財務效益結論

(十)項目社會效益結論

(十一)項目可行性綜合評價

三、主要技術經(jīng)濟指標表

在總論部分中，可將研究報告中各部分的主要技術經(jīng)濟指標匯總，列出主要技術經(jīng)濟指標表，使審批和決策者對項目作全貌了解。

表1 技術經(jīng)濟指標匯總表

四、存在的問題及建議

對可行性研究中提出的項目的主要問題進行說明并提出解決的建議。

1.項目總投資來源及投入問題

項目總投資主要來自項目發(fā)起公司自籌資金，按照計劃在20xx年3月份前完成項目申報審批工作。預計項目總投資資金到位時間在20xx年4月底。整個項目建設期內(nèi)，主要完成項目可研報告編制、項目備案、土建及配套工程、人員招聘及培訓、設備簽約、設備生產(chǎn)、設備運行及驗收等工作。

項目發(fā)起公司擬設立專項資金賬戶用于項目建設用資金的管理工作。對于資金不足部分則以銀行貸款、設備融資，合作，租賃等多種方式解決。

2.項目原料供應及使用問題

項目產(chǎn)品的原料目前在市場上供應充足，可以實現(xiàn)就近采購。項目本著生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、創(chuàng)造一流品牌的理念，對原材料環(huán)節(jié)進行嚴格把關，對原料供應商進行優(yōu)選，保證生產(chǎn)順利進行。

3.項目技術先進性問題

項目生產(chǎn)本著高起點、高標準的準則，擬采購先進技術工藝設備，引進先進生產(chǎn)管理經(jīng)驗，對生產(chǎn)技術員工進行專業(yè)化培訓，保證生產(chǎn)高效、工藝先進、產(chǎn)品質(zhì)量達標。

第二部分 道路運輸項目建設背景、必要性、可行性

這一部分主要應說明項目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項目開展的支撐性條件等等。

一、道路運輸項目建設背景

(一)道路運輸項目市場迅速發(fā)展

道路運輸項目所屬行業(yè)是在最近幾年間迅速發(fā)展。行業(yè)在繁榮國內(nèi)市場、擴大出口創(chuàng)匯、吸納社會就業(yè)、促進經(jīng)濟增長等方面發(fā)揮的作用越來越明顯……

(二)國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃或地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃

我國非常中國道路運輸領域的發(fā)展，國家和地方在最近幾年有關該領域的政策力度明顯加強，突出表現(xiàn)在如下幾個方面：

(1)穩(wěn)定國內(nèi)外市場;

(2)提高自主創(chuàng)新能力;

(3)加快實施技術改造;

(4)淘汰落后產(chǎn)能;

(5)優(yōu)化區(qū)域布局;

(6)完善服務體系;

(7)加快自主品牌建設;

(8)提升企業(yè)競爭實力。

(三)項目發(fā)起人以及發(fā)起緣由

……

二、道路運輸項目建設必要性

(一)……

(二)……

(三)……

(四)……

三、道路運輸項目建設可行性

(一)經(jīng)濟可行性

(二)政策可行性

(三)技術可行性

本項目建設堅持高起點、高標準方案，為保證工藝先進性，關鍵設備引進國外廠商，其他輔助設備從國內(nèi)廠商中優(yōu)選。該公司始建于1998年，20xx年改制為股份有限公司，經(jīng)過多年的技術改造和生產(chǎn)實踐，公司創(chuàng)造出一流的道路運輸工藝和先進的管理技術，完全能夠按照行業(yè)標準進行生產(chǎn)和檢測，其新技術方案的引入，將有效保證本項目順利開展。

(四)模式可行性

道路運輸項目實施由項目發(fā)起公司自行組織，引進先進生產(chǎn)設備，土建工程由公司自主組織建設。項目建成后，項目運作由該公司全資注冊子公司主導，項目產(chǎn)品面向國內(nèi)、國際兩個市場。目前，國內(nèi)外市場發(fā)展均較為迅速，市場空間放量速度加快，市場需求強勁，可以保證產(chǎn)品有效銷售。

(五)組織和人力資源可行性

第三部分 道路運輸項目產(chǎn)品市場分析

市場分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個項目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場分析的結果，還可以決定產(chǎn)品的價格、銷售收入，最終影響到項目的盈利性和可行性。在可行性研究報告中，要詳細研究當前市場現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

一、道路運輸項目產(chǎn)品市場調(diào)查

(一)道路運輸項目產(chǎn)品國際市場調(diào)查

(二)道路運輸項目產(chǎn)品國內(nèi)市場調(diào)查

(三)道路運輸項目產(chǎn)品價格調(diào)查

(四)道路運輸項目產(chǎn)品上游原料市場調(diào)查

(五)道路運輸項目產(chǎn)品下游消費市場調(diào)查

(六)道路運輸項目產(chǎn)品市場競爭調(diào)查

二、道路運輸項目產(chǎn)品市場預測

市場預測是市場調(diào)查在時間上和空間上的延續(xù)，是利用市場調(diào)查所得到的信息資料，根據(jù)市場信息資料分析報告的結論，對本項目產(chǎn)品未來市場需求量及相關因素所進行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中，市場預測的結論是制訂產(chǎn)品方案，確定項目建設規(guī)模所必須的依據(jù)。

(一)道路運輸項目產(chǎn)品國際市場預測

(二)道路運輸項目產(chǎn)品國內(nèi)市場預測

(三)道路運輸項目產(chǎn)品價格預測

(四)道路運輸項目產(chǎn)品上游原料市場預測

(五)道路運輸項目產(chǎn)品下游消費市場預測

(六)道路運輸項目發(fā)展前景綜述

第四部分 道路運輸項目產(chǎn)品規(guī)劃方案

一、道路運輸項目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案

二、道路運輸項目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案

(一)工藝設備選型

(二)工藝說明

(三)工藝流程

三、道路運輸項目產(chǎn)品營銷規(guī)劃方案

(一)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃

(二)營銷模式

在商品經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)要根據(jù)市場情況，制定合格的銷售模式，爭取擴大市場份額，穩(wěn)定銷售價格，提高產(chǎn)品競爭能力。因此，在可行性研究中，要對市場營銷模式進行研究。

1、投資者分成

2、企業(yè)自銷

3、國家部分收購

4、經(jīng)銷人情況分析

(三)促銷策略

……

第五部分 道路運輸項目建設地與土建總規(guī)

一、道路運輸項目建設地

(一)道路運輸項目建設地地理位置

(二)道路運輸項目建設地自然情況

(三)道路運輸項目建設地資源情況

(四)道路運輸項目建設地經(jīng)濟情況

近年來，項目所在地多元產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，第一產(chǎn)業(yè)基本穩(wěn)定，工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展勢頭強勁;新興產(chǎn)業(yè)成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展新的帶動力量;餐飲娛樂、交通運輸?shù)鹊谌a(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展;一大批改制企業(yè)充滿活力，民營經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展步伐加快。重點調(diào)產(chǎn)工程扎實推進，經(jīng)濟多元化支柱產(chǎn)業(yè)結構正在形成，綜合實力明顯增強……

(五)道路運輸項目建設地人口情況

(六)道路運輸項目建設地交通運輸

項目運作立當?shù)?，面向國?nèi)、國際兩個市場，項目建設地交通運輸條件優(yōu)越，目前已形成鐵路、公路、航空等立體方式的交通運輸網(wǎng)。公路四通八達，境內(nèi)有3條國道、2條省道，高速公路建設步伐進一步加快，將進一步改善當?shù)氐墓愤\輸條件，逐漸優(yōu)化的交通條件有利于項目產(chǎn)品銷售物流環(huán)節(jié)效率的提升，使得產(chǎn)品能夠及時投放到銷售目標市場。

二、道路運輸項目土建總規(guī)

(一)項目廠址及廠房建設

1.廠址

2.廠房建設內(nèi)容

3.廠房建設造價

(二)土建規(guī)劃總平面布置圖

(三)場內(nèi)外運輸

1.場外運輸量及運輸方式

2.場內(nèi)運輸量及運輸方式

3.場內(nèi)運輸設施及設備

(四)項目土建及配套工程

1.項目占地

2.項目土建及配套工程內(nèi)容

(五)項目土建及配套工程造價

(六)項目其他輔助工程

1.供水工程

2.供電工程

3.供暖工程

4.通信工程

5.其他

第六部分 道路運輸項目道路運輸、節(jié)能與勞動安全方案

在項目建設中，必須貫徹執(zhí)行國家有關環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對項目可能對環(huán)境造成的近期和遠期影響，對影響勞動者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進行分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術可行、經(jīng)濟，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的建設項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。

一、道路運輸項目環(huán)境保護方案

(一)項目環(huán)境保護設計依據(jù)

(二)項目環(huán)境保護措施

(三)項目環(huán)境保護評價

二、道路運輸項目資源利用及能耗分析

(一)項目資源利用及能耗標準

(二)項目資源利用及能耗分析

三、道路運輸項目節(jié)能方案

按照國家發(fā)改委的規(guī)定，節(jié)能需要單獨列一章。按照國家發(fā)改委的相關規(guī)定，建筑面積在2萬平方米以上的公共建筑項目、建筑面積在20萬平方米以上的居住建筑項目以及其他年耗能20xx噸標準煤以上的項目，項目建設方都必須出具《節(jié)能專篇》，作為項目節(jié)能評估和審查中的重要環(huán)節(jié)。項目立項必須取得節(jié)能審查批準意見后，項目方可立項。因此，對建設規(guī)模超過發(fā)改委規(guī)定要求的項目，《節(jié)能專篇》如同《環(huán)境評價報告》一樣，是項目建設前置審核的必須環(huán)節(jié)。

(一)項目節(jié)能設計依據(jù)

(二)項目節(jié)能分析

四、道路運輸項目消防方案

(一)項目消防設計依據(jù)

(二)項目消防措施

(三)火災報警系統(tǒng)

(四)滅火系統(tǒng)

(五)消防知識教育

五、道路運輸項目勞動安全衛(wèi)生方案

(一)項目勞動安全設計依據(jù)

(二)項目勞動安全保護措施

第七部分 道路運輸項目組織和勞動定員

在可行性研究報告中，根據(jù)項目規(guī)模、項目組成和工藝流程，研究提出相應的企業(yè)組織機構，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應的人員培訓計劃。

一、道路運輸項目組織

(一)組織形式

(二)工作制度

二、道路運輸項目勞動定員和人員培訓

(一)勞動定員

(二)年總工資和職工年平均工資估算

(三)人員培訓

本項目采用“標準化培訓”實施人員培訓，所謂“標準化培訓”指的是定崗前招聘、基本技能培訓等由公司安排各部門技術骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行，力求使得員工熟悉公司業(yè)務和需要掌握的各項基本技能。經(jīng)過標準化培訓后，公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位，然后由各崗位的技術負責人針對崗位特有業(yè)務進行學徒式指導和培訓。兩種方式的結合既保證了員工定崗的準確性，也縮短了員工定崗后成為合格員工的時間，這對于節(jié)約人員培訓成本和縮短培訓時間都具有極好的效果。

第八部分 道路運輸項目實施進度安排

項目實施時期的進度安排也是可行性研究報告中的一個重要組成部分。所謂項目實施時期亦可稱為投資時間，是指從正式確定建設項目到項目達到正常生產(chǎn)這段時間。這一時期包括項目實施準備，資金籌集安排，勘察設計和設備訂貨，施工準備，施工和生產(chǎn)準備，試運轉直到竣工驗收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項投資活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有些是同時開展，相互交叉進行的。因此，在可行性研究階段，需將項目實施時期各個階段的各個工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實可行的安排。

一、道路運輸項目實施的各階段

(一)建立項目實施管理機構

(二)資金籌集安排

(三)技術獲得與轉讓

(四)勘察設計和設備訂貨

(五)施工準備

(六)施工和生產(chǎn)準備

(七)竣工驗收

二、道路運輸項目實施進度表

三、道路運輸項目實施費用

(一)建設單位管理費

(二)生產(chǎn)籌備費

(三)生產(chǎn)職工培訓費

(四)辦公和生活家具購置費

(五)其他應支出的費用

第九部分 道路運輸項目財務評價分析

圖-4 財務評價基本思路

一、道路運輸項目總投資估算

二、道路運輸項目資金籌措

(一)資金來源

(二)項目籌資方案

三、道路運輸項目投資使用計劃

(一)投資使用計劃

(二)借款償還計劃

四、項目財務評價說明&財務測算假定

(一)計算依據(jù)及相關說明

1.《中華人民共和國會計法》，[主席令第24號]，20xx年1月1日起實施。

2.《企業(yè)會計準則》，[財政部令第5號]，20xx年1月1日起實施。

3.《中華人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例》，[國務院令第512號]，20xx年1月1日起實施。

4.《中華人民共和國增值稅暫行條例實施細則》，[財政部、國家稅務總局令第50號]，20xx年1月1日起實施。

5.《建設項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)(第三版)》，國家發(fā)展與改革委員會20xx年審核批準施行。

6.項目必須遵守的國內(nèi)外其他工商稅務法律文件。

(二)項目測算基本設定

五、道路運輸項目總成本費用估算

(一)直接成本

(二)工資及福利費用

(三)折舊及攤銷

(四)工資及福利費用

(五)修理費

(六)財務費用

(七)其他費用

(八)財務費用

(九)總成本費用

六、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

(一)銷售收入

(二)銷售稅金及附加

(三)增值稅

(四)銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

七、損益及利潤分配估算

八、現(xiàn)金流估算

(一)項目投資現(xiàn)金流估算

(二)項目資本金現(xiàn)金流估算

第十部分 道路運輸項目不確定性分析

在對建設項目進行評價時，所采用的數(shù)據(jù)多數(shù)來自預測和估算。由于資料和信息的有限性，將來的實際情況可能與此有出入，這對項目投資決策會帶來風險。為避免或盡可能減少風險，就要分析不確定性因素對項目經(jīng)濟評價指標的影響，以確定項目的可靠性，這就是不確定性分析。

根據(jù)分析內(nèi)容和側重面不同，不確定性分析可分為盈虧平衡分析、敏感性分析和概率分析。在可行性研究中，一般要進行的盈虧平衡平分析、敏感性分配和概率分析，可視項目情況而定。

(一)盈虧平衡分析

(二)敏感性分析

第十一部分 道路運輸項目財務效益、經(jīng)濟和社會效益評價

在建設項目的技術路線確定以后，必須對不同的方案進行財務、經(jīng)濟效益評價，判斷項目在經(jīng)濟上是否可行，并比選出優(yōu)秀方案。本部分的評價結論是建議方案取舍的主要依據(jù)之一，也是對建設項目進行投資決策的重要依據(jù)。本部分就可行性研究報告中財務、經(jīng)濟與社會效益評價的主要內(nèi)容做一概要說明

一、財務評價

財務評價是考察項目建成后的獲利能力、債務償還能力及外匯平衡能力的財務狀況，以判斷建設項目在財務上的可行性。財務評價多用靜態(tài)分析與動態(tài)分析相結合，以動態(tài)為主的辦法進行。并用財務評價指標分別和相應的基準參數(shù)——財務基準收益率、行業(yè)平均投資回收期、平均投資利潤率、投資利稅率相比較，以判斷項目在財務上是否可行。

(一)財務凈現(xiàn)值

財務凈現(xiàn)值是指把項目計算期內(nèi)各年的財務凈現(xiàn)金流量，按照一個設定的標準折現(xiàn)率(基準收益率)折算到建設期初(項目計算期第一年年初)的現(xiàn)值之和。財務凈現(xiàn)值是考察項目在其計算期內(nèi)盈利能力的主要動態(tài)評價指標。

如果項目財務凈現(xiàn)值等于或大于零，表明項目的盈利能力達到或超過了所要求的盈利水平，項目財務上可行。

(二)財務內(nèi)部收益率(FIRR)

財務內(nèi)部收益率是指項目在整個計算期內(nèi)各年財務凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值之和等于零時的折現(xiàn)率，也就是使項目的財務凈現(xiàn)值等于零時的折現(xiàn)率。

財務內(nèi)部收益率是反映項目實際收益率的一個動態(tài)指標，該指標越大越好。

一般情況下，財務內(nèi)部收益率大于等于基準收益率時，項目可行。

(三)投資回收期Pt

投資回收期按照是否考慮資金時間價值可以分為靜態(tài)投資回收期和動態(tài)投資回收期。以動態(tài)回收期為例：

(1)計算公式

動態(tài)投資回收期的計算在實際應用中根據(jù)項目的現(xiàn)金流量表，用下列近似公式計算：

Pt=(累計凈現(xiàn)金流量現(xiàn)值出現(xiàn)正值的年數(shù)-1)+上一年累計凈現(xiàn)金流量現(xiàn)值的絕對值/出現(xiàn)正值年份凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值

(2)評價準則

1)Pt≤Pc(基準投資回收期)時，說明項目(或方案)能在要求的時間內(nèi)收回投資，是可行的;

2)Pt>Pc時，則項目(或方案)不可行，應予拒絕。

(四)項目投資收益率ROI

項目投資收益率是指項目達到設計能力后正常年份的年息稅前利潤或營運期內(nèi)年平均息稅前利潤(EBIT)與項目總投資(TI)的比率?？偼顿Y收益率高于同行業(yè)的收益率參考值，表明用總投資收益率表示的盈利能力滿足要求。

ROI≥部門(行業(yè))平均投資利潤率(或基準投資利潤率)時，項目在財務上可考慮接受。

(五)項目投資利稅率

項目投資利稅率是指項目達到設計生產(chǎn)能力后的一個正常生產(chǎn)年份的年利潤總額或平均年利潤總額與銷售稅金及附加與項目總投資的比率，計算公式為：

投資利稅率=年利稅總額或年平均利稅總額/總投資×100%

投資利稅率≥部門(行業(yè))平均投資利稅率(或基準投資利稅率)時，項目在財務上可考慮接受。

(六)項目資本金凈利潤率(ROE)

項目資本金凈利潤率是指項目達到設計能力后正常年份的年凈利潤或運營期內(nèi)平均凈利潤(NP)與項目資本金(EC)的比率。

項目資本金凈利潤率高于同行業(yè)的凈利潤率參考值，表明用項目資本金凈利潤率表示的盈利能力滿足要求。

(七)項目測算核心指標匯總表

二、國民經(jīng)濟評價

國民經(jīng)濟評價是項目經(jīng)濟評價的核心部分，是決策部門考慮項目取舍的重要依據(jù)。建設項目國民經(jīng)濟評價采用費用與效益分析的方法，運用影子價格、影子匯率、影子工資和社會折現(xiàn)率等參數(shù)，計算項目對國民經(jīng)濟的凈貢獻，評價項目在經(jīng)濟上的合理性。國民經(jīng)濟評價采用國民經(jīng)濟盈利能力分析和外匯效果分析，以經(jīng)濟內(nèi)部收益率(EIRR)作為主要的評價指標。根據(jù)項目的具體特點和實際需要，也可計算經(jīng)濟凈現(xiàn)值(ENPV)指標，涉及產(chǎn)品出口創(chuàng)匯或替代進口節(jié)匯的項目，要計算經(jīng)濟外匯凈現(xiàn)值(ENPV)，經(jīng)濟換匯成本或經(jīng)濟節(jié)匯成本。

三、社會效益和社會影響分析

在可行性研究中，除對以上各項指標進行計算和分析以外，還應對項目的社會效益和社會影響進行分析，也就是對不能定量的效益影響進行定性描述。

第十二部分 道路運輸項目風險分析及風險防控

一、建設風險分析及防控措施

二、法律政策風險及防控措施

三、市場風險及防控措施

四、籌資風險及防控措施

五、其他相關風險及防控措施

第十三部分 道路運輸項目可行性研究結論與建議

一、結論與建議

根據(jù)前面各節(jié)的研究分析結果，對項目在技術上、經(jīng)濟上進行全面的評價，對建設方案進行總結，提出結論性意見和建議。主要內(nèi)容有：

1.對推薦的擬建方案建設條件、產(chǎn)品方案、工藝技術、經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境影響的結論性意見

2.對主要的對比方案進行說明

3.對可行性研究中尚未解決的主要問題提出解決辦法和建議

4.對應修改的主要問題進行說明，提出修改意見

5.對不可行的項目，提出不可行的主要問題及處理意見

6.可行性研究中主要爭議問題的結論

二、附件

凡屬于項目可行性研究范圍，但在研究報告以外單獨成冊的文件，均需列為可行性研究報告的附件，所列附件應注明名稱、日期、編號。

1.項目建議書(初步可行性報告)

2.項目立項批文

3.廠址選擇報告書

4.資源勘探報告

5.貸款意向書

6.環(huán)境影響報告

7.需單獨進行可行性研究的單項或配套工程的可行性研究報告

8.需要的市場預測報告

9.引進技術項目的考察報告

10.引進外資的名類協(xié)議文件

11.其他主要對比方案說明

12.其他

三、附圖

1.廠址地形或位置圖(設有等高線)

2.總平面布置方案圖(設有標高)

篇（2）

(電子商務研究中心訊)2017年“互聯(lián)網(wǎng)+”指數(shù)保持平穩(wěn)快速增長，廣東、江蘇、浙江、北京、山東總指數(shù)位居前五。

數(shù)字經(jīng)濟快速滲透。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”指數(shù)估算，2017年全國數(shù)字經(jīng)濟體量為26.70萬億元人民幣，較去年同期的22.77萬億元增長17.24%。數(shù)字經(jīng)濟占國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的比重由30.61%上升至32.28%。

數(shù)字中國脈動地圖顯示數(shù)字技術滲透呈現(xiàn)明顯的區(qū)域輻射特點，國家級和區(qū)域級中心城市周邊地區(qū)增速明顯快于其他地區(qū)。同時，中西部地區(qū)正在形成數(shù)字經(jīng)濟新的增長極、增長帶。

數(shù)字化先行城市和數(shù)字后線城市發(fā)展階段不同。數(shù)字一、二線城市的數(shù)字化過程已經(jīng)深層次地進入到產(chǎn)業(yè)領域，而在后線城市，數(shù)字化應用場景仍然停留在高頻剛需的政務服務和文化生活等領域。

數(shù)字發(fā)展不均衡狀況在一定程度上得到了改善。2017年，中國的數(shù)字化基尼系數(shù)為0.59，屬于相對不均衡的狀態(tài)，但相較2016年的0.62已經(jīng)有了一定的下降，數(shù)字后線城市正在發(fā)力趕超。（來源：騰訊研究院 編選：電子商務研究中心）

篇（3）

2011年我國教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準》 , 《標準》提出了十大核心概念:數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識,其中包括符號意識?！稑藴省吠怀鰪娬{(diào)了教師要在日常教學中,有意識地提高學生的數(shù)學符號意識。對數(shù)學符號涵義和實質(zhì)的理解是培養(yǎng)符號意識的基礎,符號意識的培養(yǎng)很大程度依賴于學生對符號意義的理解,所以在數(shù)學符號意識的教學中應當著重注意數(shù)學符號內(nèi)涵及實質(zhì)的作用。數(shù)學世界中可以說處處充滿符號,數(shù)學中人們以符號為載體進行表達、運算和論證。學生學習代數(shù)等相關知識是在初中階段開始的,從算術到代數(shù)的過渡也是七年級數(shù)學課程的重點以及難點,符號在此過程中起到了重要的轉化作用,學生必需經(jīng)歷由具體的數(shù)到抽象符號的轉變,才能更好地學習代數(shù)內(nèi)容，運用數(shù)學符號表達數(shù)學情境。而在實際教學過程中,多數(shù)一線教師發(fā)現(xiàn),對于這些數(shù)學符號的大量涌現(xiàn),學生在學習中出現(xiàn)了不同的困難。由于數(shù)學符號的抽象性,在學習數(shù)學符號時使得許多學生沒能理解符號的真正含義只是進行簡單的機械記憶,導致符號學習和學生內(nèi)在的知識經(jīng)驗脫節(jié)。另外隨著初中知識的增加和數(shù)學思想方法的多樣化,新符號的數(shù)量必然會增加,表達的方式也會更加多樣化,運算的難度也會隨之增加,因此發(fā)展初中生的符號意識是至關重要的。

二、明確研究問題

多年來,大量的研究者從數(shù)學符號意識的各個方面,比如學生符號意識的現(xiàn)狀、符號意識的維度、符號意識的內(nèi)涵等對義務教育階段的學生進行了相關研究,取得了很多研究成果。這些成果為培養(yǎng)學生的數(shù)學符號意識提供了一定的依據(jù),也讓大家更多的關注學生的數(shù)學符號意識。

因此，本文將以以下問題作為重點研究方向:

(1)了解學生“符號意識”現(xiàn)狀中存在的問題主要表現(xiàn)在哪些方面

(2)根據(jù)現(xiàn)狀中存在問題的歸因探尋對應的教學策略;

(3)在實踐班級檢驗教學策略是否可行。

本研究以上述內(nèi)容為出發(fā)點,明確研究現(xiàn)狀后,從教育心理學研究的角度出發(fā),通過教學實線研究,探尋出符號意識培養(yǎng)的教學策略。

三、研究方法

為了進一步了解七年級學生數(shù)學符號意識的現(xiàn)狀,筆者運用問卷調(diào)查的方法調(diào)查研究。筆者首先研究《課標》 ,學習北師大版數(shù)學教材內(nèi)容,研究鄭州市期末考試試卷,參考其他研究者編制的試卷,與一線教師共同探討,編制了《七年級學生數(shù)學符號意識測試問卷》 ,統(tǒng)一測試,并讓學生將答題卷上傳七天網(wǎng)絡,由多位老師共同完成改卷,統(tǒng)計答題情況,最后利用Excel軟件對測試結果進行進一步的統(tǒng)計分析。

四、研究的目的

1、促進學生符號意識的建立

數(shù)學課程不僅要教會學生如何解題,更重要的是教會學生一些基本的數(shù)學思想?！胺栆庾R”作為一個核心概念,其在本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學抽象的基本思想。七年級是數(shù)學課程從具體的算術到抽象的代數(shù)的過渡時期,這個時期由于抽象的數(shù)學符號的出現(xiàn),讓學生覺得這些陌生、古怪的數(shù)學符號就象“天書”一般難以讀懂,極大的影響了學生的數(shù)學學習。因此在這個時期要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,豐富的想象力,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗積極的儲備數(shù)學符號,主動用符號。

鑒于此筆者提出一些關于學生在學習中應該如何與符號交朋友,如何主動的應用符號的學習策略,希望能促進學生符號意識的建立,為解決問題邁出成功的第一步。

2、為教師培養(yǎng)學生的符號意識提供教學策略

雖然現(xiàn)在提倡教學活動中以學生為主體,但是教師組織者的地位還是不可動搖的,教師的教學方法控制了一堂課的節(jié)奏。教師的教學方法有很多,只要是能提高教學質(zhì)量的都是有效的教學。

五、研究意義：

標準中雖然給出了符號意識,但對其內(nèi)涵的界定比較單一,進而影響了教師對符號意識的認識,導致相關訓練只是偏重于學生外在的結果,而不注重內(nèi)在素養(yǎng)的提升。因此本研究從心理學以及數(shù)學核心素養(yǎng)的角度出發(fā),結合新課標對符號意識的闡述,全面地分析和認識了符號意識的地位與作用.

通過研究了解初中生符號意識的現(xiàn)狀及水平,并發(fā)現(xiàn)其中各方面發(fā)展的不足,分析學生在符號意識發(fā)展方面的薄弱環(huán)節(jié),再加上對學生的差異性分析,結合魯教版初中階段數(shù)學學科的特點和當下的教學現(xiàn)狀,促進學生符號意識的提升。

在教學中,教師能否準確地、有針對性地對新符號或者不同情境下的符號進行講解,是難以合理地判斷與評價的。明晰初中生符號意識的現(xiàn)狀,可以幫助教師針對學生的特點進行教學,提高教師對培養(yǎng)學生符號意識的關注度,不斷提高教師的教學素養(yǎng)。

六、研究結果

1、結論

通過調(diào)查研究,筆者發(fā)現(xiàn)七年級學生在數(shù)學符號意識上存在四個問題:

(1) 學生很難理解數(shù)學符號的內(nèi)涵。大部分學生只是認識數(shù)學符號,但是對符號的本質(zhì)是什么很陌生。

(2) 圖形語言,符號語言之間轉化比較困難對于文字語言與符號語言之間的相互轉化,學生的問題比較小。但是對于圖形語言和數(shù)學符號語言的相互轉化,學生不能從圖片中提取信息,轉化為符號語言,表現(xiàn)的不盡如人意。

(3)代數(shù)式運算困難。學生對于簡單的數(shù)學符號計算能夠從容應對,但是在去括號,去分母的時候,學生往往顧頭不顧尾,很容易出錯。

(4)用數(shù)學符號作為推理、思考的意識比較低。當學生遇到?jīng)]有訓練過的問題,學生的第一反應是用特殊值來說明結論的正確性,而不是用符號來表示一般規(guī)律。這說明學生主動運用數(shù)學符號語言解決數(shù)學問題的能力比較低。

2、反思

目前七年級學生符號意識發(fā)展水平不高,因此教師應加強對學生符號意識的培養(yǎng),并注意以下幾點。

（1）提高符號教學的地位。目前教師認為符號教學在自身的教學過程都有體現(xiàn),但實際上符號教學往往只是教學的附屬,符號教學在教師的頭腦中漸漸成為了一種無意識、無目的的教學。這也體現(xiàn)了當下對于符號教學重視程度不夠,沒有發(fā)現(xiàn)符號教學對于學生數(shù)學學習的重要性,從而導致其脫離了課程標準對符號教學目標的要求,這些行為都將會造成符號教學的內(nèi)容呈現(xiàn)出雜亂無章和支離破碎的狀況,造成只重形式而忽略內(nèi)容的現(xiàn)象。要改變當下的問題,就必須要求教師提高對符號教學的重視度,把符號教學看成是數(shù)學教學的一部分,也就要求教師要設計相應的教學程序體現(xiàn)符號教學的內(nèi)容,同時做相關的練習和總結。

（2）符號教學應參照學生行為。對學生符號意識的培養(yǎng)是一個緩慢的過程,不能一蹴而就,應貫穿于學生數(shù)學學習經(jīng)歷的全過程,伴隨著學生數(shù)學思維層次的提高而逐步發(fā)展,所以,教師在教學中要時刻注意學生符號意識的訓練。對于新學的數(shù)學符號,教師多數(shù)情況下只是在講解的過程中告訴學生符號的讀法、寫法和用法。但是對于學生來說,這種接受方式往往是被動的,因為對于新的符號,學生沒有已知的經(jīng)驗作為基礎,或者難以將已有的經(jīng)驗與新的符號聯(lián)系起來。如在七年級的"有理數(shù)"的教學中,字母是負數(shù)就用a<0來表示,而盡量減少用語言敘述的方式,進而使學生能夠形成條件反射,由a<0就意識到a是負數(shù)。利用符號解決問題是符號意識的核心,學生符號學習的問題也是需要關注的,教師如果將這些問題作為教學設計的素材,而不是簡單地進行講解或者否定,那么在學生學習過程中大量反例的出現(xiàn),就會讓學生體會到其中錯誤出現(xiàn)的原因,從而避免類似錯誤的出現(xiàn),同樣給學生符號意識的發(fā)展掃清障礙,擺脫純符號操作的盲目性,符號語言是數(shù)學思維的重要載體,存在關系式、圖像、表格等表征方式。學生能夠在三者之間進行互譯,并且知道何時選擇哪種語言進行有效的轉換,則是學生符號意識發(fā)展水平的又一體現(xiàn)。

（3）在解決數(shù)學問題中運用符號。數(shù)學解題中的“一題多解”,正是數(shù)學多元表達的具體應用,因此教師應當注意運用不同數(shù)學符號表征方式進行解題,培養(yǎng)學生進行多元符號表征的能力,使學生的符號意識進一步得到發(fā)展。數(shù)學來源于生活、扎根于生活,更要應用于生活。因此,數(shù)學教學中要盡可能在實際問題情境中幫助學生理解用符號表示出各種表達式、關系式,在解決實際生活問題中增強學生的符號意識,在教學中培養(yǎng)學生的符號意識。教師必須有步驟、有計劃、有意識、有目的地滲透于教學中,才能充分體驗到知識的魅力,獲得持久的學習動力。

（4）引導知識的正遷移

很多新知識需要有一定的知識積累才能掌握,而這種基于舊知識的新知識學習,會帶有一定的知識遷移痕跡。積極的知識遷移能夠讓學生對知識點的把握更為準確,消極的知識負遷移會給學生的學習過程帶來阻礙,容易產(chǎn)生對知識點的混淆。教師在其中要做的就是鼓勵學生在對數(shù)學符號的合理聯(lián)系中產(chǎn)生正遷移,推動符號意識的完善,避免由于學生的思維定勢產(chǎn)生的負遷移給符號意識的培養(yǎng)造成負面影響,在教學中探索能給學生帶來知識正遷移的方式并進行引導,不斷積累學生容易產(chǎn)生知識負遷移的題型,讓學生通過針對性訓練,或者引導學生主動對易混淆概念、易錯題型進行類比與對比,找出差異來改正這種負遷移情況。

例如,在教授同底數(shù)冪的知識時,拋出a^m·a^n=?(m.n都是整數(shù))的問題,基于學過的a2+a2=2a2，學生可能會混淆認為結果是2^m·n,教師通過引導學生用數(shù)字代人法探索出結果為a^m+n后,一般就會總結:同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。這樣學生還不一定都能理解公式,需要讓學生在易錯類型中分辨出錯誤之處,才能對同底數(shù)冪的規(guī)律有深刻把握。比如,給出a2+a3=a⁶，x3·x⁴=x₇……讓學生通過搶答來分辨這些公式的對錯,并說明錯誤之處。搶答的方式可以激發(fā)課堂的活躍度,更能鍛煉學生對公式的敏感度和快速反應能力;讓學生指出錯誤之處,則是為了考驗學生對本節(jié)課知識點和其他學過知識點的掌握程度,加深對各知識點的印象,并有所區(qū)別,使學生減少對新知識學習的負遷移。

（5）引導學生規(guī)范符號的讀寫使用

篇（4）

它必須具備兩個必要條件：

1、要讀書

沒讀書，信口開河，言之無物，不能稱為讀書報告。

2、要有心得

心得，批評，意見整理，創(chuàng)見。

因此，讀書心得報告就是讀完一本或相關的幾本書后，經(jīng)過整理思考而寫下的感想。撰寫的過程分成下列各步驟： 選定項目

研擬初步大綱

收集資料

整理資料 擬定詳細大綱

撰寫報告

二、讀書報告的類型

1、感發(fā)型：個人的直覺，以表明對該書的印象與感受。

2、論述型：析論該書之內(nèi)容旨趣、結構、技巧、并評鑒其價值、地位影響。

3、擷摘型：摘引書中若干具有代表性之片段，夾敘夾議，籍以表彰該書之精神特質(zhì)。

4、比較型：將該書與同類著作作一比較，衡量其得失優(yōu)劣。

5、源流型：評價該書所涉及學科之淵源流變，然后具體剖析該書在學術范圍之創(chuàng)獲貢獻。

以上類型可隨需要交互使用，不必拘泥。

三、寫作前的準備

(一)培養(yǎng)適當?shù)淖x書方法與技術

1、先做綱要筆記。

2、將原書的序言、導論、目次先看一遍，然后分章節(jié)將要點記下。

3、如有批評或心得應隨時記下。

4、重新綜覽筆記，然后將全書的內(nèi)容大意，扼要而有系統(tǒng)的介紹并加以評論。

（可參見做讀書筆記的方法）

(二)選擇閱讀的書籍

1、老師指定；

2、學生自訂；

3、老師指定范圍，學生自訂。

(三)確立寫作的內(nèi)容與范圍

1、基本認知

讀書心得的內(nèi)容，一般可分為客觀描述與主觀批評。

客觀描述的重點在於所描述的書及其作者，如該書的主題、大綱、范圍以及依據(jù)該書對作者寫作技巧所下的評語。

主觀批評的重點則在於寫讀書心得者本身，即你對該書的反應與評價；對其主題的看法與認識。

務必：知之為知之，不知為不知。

2、寫作的重點內(nèi)容

（1）引言：關於書籍本書、作者、或書中議題加以概述。

（2）縱向之歷史性回顧：對此問題的前人研究的回顧與其存在的優(yōu)劣點。

（3）橫向之生活經(jīng)驗：可以與書籍內(nèi)容相啟發(fā)的。

（4）個人感思：談你的個人心得，闡述你的主題，對前人的褒貶等。

（5）結論：分析前人與你的研究后，提出幾個問題，以及未來值得研究的方向。

3、寫作的范圍

（1）相關書訊：關於所閱讀書籍的一些相關訊息，至少二百字。

（2）內(nèi)容摘錄：摘錄書中有意義之文字，一百字以上，三百字以內(nèi)，務需注明摘錄文字出處之頁碼。

（3）個人觀點：此部份即為分享文章的主要內(nèi)容，需至少一千字。

（4）討論議題：針對書籍內(nèi)容至少提出一個相關的討論議題。

4、注意事項

（1）讀書心得報告的寫法與傳統(tǒng)作文的寫法，在筆調(diào)上的不同，筆鋒不一定要帶感情。

（2）重要內(nèi)容要在文章中顯示撰寫者的知識、邏輯與分析，個人感思需能使讀者信服。

（3）以平實的方式敘述，少用“！”與“？”。

（4）寫讀書心得不一定是要寫“書評”式的讀書心得 。

(四)收集、參閱有關該書的任何其它資料

四、讀書報告的寫作規(guī)格

1、書目

將選讀之書名、作者、出版處所、年月、版次，分項填寫於題目左方（參見自校規(guī)定）。

2、全書提要

可經(jīng)由書前序文、緒言或書后跋、后記等，寫作該書之緣由、時代背景，書之結構重點，逐一介紹。（勿超過全文三分之一）

（1）重點介紹作者及著書之時代背景。

（2）全書之題旨大意。

3、心得評論

（1）感發(fā)：說明該書之精神與特色

（2）論述

（3）批判

4、結語

（1）提出問題

（2）表達期許

（3）歸納主要意見

5、附注

引用資料，應注明出處，不可掠人之美。

6、參考書目

寫作報告中，曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，均應于報告后列出書名、作者。

五、力爭做到

架構井然有序，層次條理清晰。

篇（5）

關鍵詞 中國知網(wǎng) 分析 影響力 發(fā)展

一、引言

總所周知，學術影響力是一種科學評價研究領域里特別關注的問題，體育學科也不例外，一個體育期刊發(fā)展情況的評定一直是一種是較為主觀的判斷方法，以專家學者的評價為主，很少有量化的數(shù)據(jù)來填補主觀評價的不足，很難做到客觀和科學。本文通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)從文獻綜述、理論研究、實證研究這三個個角度來分析沈體學報1995年到2015年的學術影響力的發(fā)展，揭示沈體學報的現(xiàn)狀、特征和趨勢，同時，也為廣大體育工作了解沈體學報從省級期刊到核心期刊的演變提供量化依據(jù)。

二、沈體學報研究影響力分析

本研究利用中國知網(wǎng)給出的“中國W術期刊文獻統(tǒng)計系統(tǒng)”與體育學研究相關的沈體學報數(shù)據(jù)，試圖超越主流研究體育影響力的web指數(shù)等方面，運用全新的視角，研究沈體學報內(nèi)部能力的異質(zhì)性對沈體學報外部發(fā)展優(yōu)勢的決定作用。根據(jù)論文的內(nèi)部能力，文獻綜述劃分為敘述性、評論性、專題研究報告類，理論研究劃分為文化、歷史、哲學，而實證研究劃分為數(shù)理實證、案例實證[二級指標]。本文對沈體學報的研究基于中國知網(wǎng)等距抽取969篇論文的概況分析，結論真是建筑在這些基礎之上。

（一）沈體學報一級指標研究

通過統(tǒng)計可以看出，1995-2015年間中國知網(wǎng)共等距收錄沈體學報論文969篇，其中文獻綜述類392篇、實證研究480篇、理論研究92篇?？傻贸錾蝮w學報的發(fā)刊量逐年遞增。特別是2000年以后論文數(shù)量上有了質(zhì)的突破，實證研究類的超越文獻綜述類獨占鰲頭。說明沈體學報正在走向規(guī)范和嚴謹。越來越多的人關注到沈體學報，研究角度也越來越寬廣。

1.二級指標下的文獻綜述類研究

文獻綜述的類型可以從不同角度對文獻綜述進行劃分，最常見的方法是根據(jù)文獻綜述所反映內(nèi)容深度的不同進行劃分，而從深度上劃分一般為敘述性、評論性和專題研究報告性文獻綜述。敘述性綜述是客觀的綜合分析、無撰寫者的評論。評論性綜述是從橫向或縱向?qū)Ρ龋砻髯珜懻咦约旱目捶?、可以啟發(fā)思路，引導人們尋找醒的研究方向。專題研究報告是涉及國家經(jīng)濟、科研發(fā)展的重大課題，進行反映與評價，并提出發(fā)展策略、趨熱預測。

文獻綜述類的論文統(tǒng)計分析，從一個側面體現(xiàn)了學者對文獻資料的閱讀能力和理解能力，也反映了學科研究受到國家調(diào)控、學者理念，對學報成果的影響程度。數(shù)據(jù)分析中以2005年為基本點，從各項數(shù)值來看，敘述性開始走下坡路，評論性對比之前有較快的增長，專題研究報告在這一年出現(xiàn)了歷史新高。這也表明沈體學報越來越有發(fā)散性思維，體育學者已經(jīng)開始邁步創(chuàng)新之路。

2.二級指標下的實證研究類對比

從一個實證研究可以看出，它是以“存在一個客觀世界”基本原則，通過觀察獲取經(jīng)驗，再將經(jīng)驗精心歸納為理論，科學結論的客觀性和普遍性。按照實證研究方法的特征，把它分為數(shù)理實證、案例實證研究。數(shù)理實證研究主要研究較為復雜的問題，對數(shù)據(jù)質(zhì)量相對要求較高。而案例實證研究從個案調(diào)查得出問題結論，廣泛而真實的個案可以從現(xiàn)實中獲取靈感源泉。

從量的角度上看，1995-2015年的480篇實證研究類論文，以案例分析為主，案例分析類在2005年出現(xiàn)了鼎盛時期，說明案例分析論文是此時期學者寫的最多的論文之一，此時面對一些體育事業(yè)的相關對策，學者們特別具有深度，有具有前瞻性和現(xiàn)實針對性，把體育行業(yè)獲得的實感和理論結構完美的結合起來，數(shù)理實證研究也是從2005年逐年遞增，并在2010年反超一種保持著增長的狀態(tài)，數(shù)理統(tǒng)計的相關數(shù)據(jù)并不一定在現(xiàn)實中存在，但是卻與生活息息相關，它的上升，說明體育研究已經(jīng)從實物到理論上產(chǎn)生的飛躍性的突破。

3.二級指標下的理論研究的對比

篇（6）

摘 要：由于化合物半導體材料自身優(yōu)良的特性，化合物半導體超高速集成電路成為引領超高頻、大功率領域的一支重要的力量。但隨著工作頻率的升高和輸出功率的不斷增大，電路和系統(tǒng)的電磁耦合與熱問題越來越突出。只有正確理解電、磁、熱傳輸機理和耦合機制，解決信號完整性和電磁熱兼容問題，才能突破超高頻、大功率模塊的瓶頸。該研究以超高頻數(shù)混合電路信號完整性分析以及熱效應的電磁場分析方法為研究重點，從超高頻化合物數(shù)?；旌想娐返姆治龇椒?、設計方法和電路驗證等方面入手，研究了化合物超高速電路信號完整性問題和系統(tǒng)的電磁兼容問題，提出了優(yōu)化設計的理論與方法，建立了電路、電磁場、熱場一體化的設計平臺；提出了超高速數(shù)?；旌想娐贰白皂敹隆钡脑O計流程，開發(fā)了超高速數(shù)?；旌想娐返捏w系結構，總結了時鐘分布電路等關鍵路徑及關鍵電路模塊的物理分析和實現(xiàn)方法，設計實現(xiàn)了具有國際先進水平的超高速數(shù)?；旌霞呻娐穼嵗?；研究了化合物半導體超高速器件和電路的輻照損傷機理和抗輻照性能，建立了可用于器件和電路分析的實用化模型。這些成果標志著我國化合物超高速半導體集成電路在本研究中實現(xiàn)了重要的突破，同時為我國相關領域的進一步發(fā)展提供了重要的理論指導和技術支持。

關鍵詞：化合物半導體 數(shù)模混合集成電路 信號完整性

Abstract：In recent years， compound semiconductor ultra-high speed integrated circuits have emerged and been highlighted in ultra-high frequency， high-power field due to their superior material properties of high carrier mobility， high saturation drift velocity and low critical saturation electric field. But with the increase of the operating frequency and output power， circuit and system electromagnetic coupling and thermal issues become increasingly prominent. The correct understanding of heat transfer mechanism and electromagnetic coupling mechanisms are the key points to break through the bottleneck of ultra-high frequency， high-power circuits and module.In this project， particular emphasis is put on signal integrity analysis of UHF hybrid circuits and thermal effects of electromagnetic field analysis methods. The signal integrity problems and system electromagnetic compatibility problem of compound semiconductor ultra-high speed integrated circuits are investigated. An optimal design theory and methods are developed and a circuit， electromagnetic field， thermal field integrated design platform is established A "top- down" design flow for ultra- high-speed digital-analog hybrid circuit is proposed and the clock distribution circuit critical path is extracted. Based on the physical analysis and implementation methods， high level ultra-high speed integrated circuits are designed and implemented The mechanism of irradiation damage and radiation tolerance of compound semiconductor devices and circuits are studied. Novel device models are established for design and analysis of circuits which will be used in extreme environment. These results indicate the achievement of that high-speed compound semiconductor integrated in this project， which will provide an important theoretical guidance and technical support to the further development of related fields.

Key Words：Compound semiconductor；Mixed analog-digital circuit；Signal integrity analysis

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篇（7）

一、教學中出現(xiàn)的問題

對于朝鮮族和東北地區(qū)成長的漢族學生而言，朝鮮族文化的影響伴隨著他們的整個成長過程。由于當?shù)赜卸喾N語言，所以學生在學習戲劇表演的藝術語言基礎這一課程的時候出現(xiàn)了一些問題。

1.對教材中的范文不熟悉

在藝術語言基礎的課堂教學中，學生對教材中的例子和范文顯得很不熟悉，經(jīng)常不能明白教師所講內(nèi)容與要表達的意思。學生在課堂教學中不能跟隨教師的引導進行范文的解讀，影響學生對范文中知識點的掌握。這樣就導致教師在教學過程中不能按照既定教學計劃開展相應的教學活動，影響教學進度。而基礎課程的教學進度緩慢，會導致其他課程的教學節(jié)奏被打亂，影響整個專業(yè)的教學。

2.教學中情境舉例接受度較低

對于課堂教學活動中教師的情境舉例，學生表現(xiàn)出不能接受的情況。教師在課堂上進行情境舉例是為了幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，在學生不能很好接受的情況下，教師的課堂教學活動開展極為困難。對于朝鮮族和東北地區(qū)成長的漢族學生而言，語言環(huán)境與其他地區(qū)不同，所以更需要教師在課堂上以情境舉例的方式對其進行引導。

3.教學內(nèi)容的不適應

由于語言和文化環(huán)境都存在差異，所以朝鮮族和東北地區(qū)成長的漢族學生對課程的教學內(nèi)容不適應。主要表現(xiàn)為對教材中的范文理解困難，對范文表達的意思有不同見解等。這樣的情況使得教師在課堂上難以根據(jù)教材進行相應的教學，只能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行教學內(nèi)容的組織。這樣就使教師在平時的教學活動中工作量增大，對工作和健康造成不良影響。

4.學生的興趣不高

藝術語言基礎在戲劇表演教學中是一門基礎性的學科，但學生在學習的時候經(jīng)常會出現(xiàn)認知偏差。一些學生認為基礎性課程較為簡單，不必花費太多精力去學習，還有一些學生認為藝術語言基礎教材上的內(nèi)容枯燥，這些都讓學生對藝術語言基礎課程失去興趣。興趣是最好的老師，學生對課程不感興趣直接導致課程教學活動不能正常開展。

二、課程改革的具體方法

1.根據(jù)地區(qū)情況進行教材的修訂

相關部門應針對朝鮮族和東北地區(qū)成長的漢族學生的語言環(huán)境，對教材進行必要的修訂，讓教材具有當?shù)氐奈幕厣?。具體有以下兩點：

（1）對教材中的范文進行調(diào)整。在教材中添加具有地區(qū)特色的范文，最好是以朝鮮族或東北地區(qū)漢族為主角的文章。這樣能激發(fā)學生對范文的了解欲望，教師在上課之前讓學生自己預習的時候，學生會因為范文中人物的生長環(huán)境一致而產(chǎn)生共鳴，很快就能熟悉文章的內(nèi)容。

（2）教材中的例子要貼近生活。藝術起源于生活而高于生活，所以教材中的例子應該貼近生活。與生活相關的例子可以讓學生有更加深刻的印象，只要教師在課堂上提到相關的例子，學生就能根據(jù)例子進行相應內(nèi)容的回憶，并聯(lián)系生活延伸想象。這樣就能起到對學生的引導作用。

2.教學內(nèi)容

對于教學內(nèi)容，教師不必完全按照教材上的順序進行課程安排，而要根據(jù)自己與學生長時間接觸的了解進行教學內(nèi)容順序的安排。另外，還要根據(jù)東北地區(qū)的語言文化環(huán)境，在教學內(nèi)容中添加相應的區(qū)域文化元素。這就要求教師在日常教學活動中與學生多交流，掌握學生整體學習情況，了解學生學習中容易出現(xiàn)的問題，然后制訂相應的教學計劃。

在教師對學生的了解過程中，教師不能對問題較多的學生表現(xiàn)出厭煩，要一視同仁，以學生的問題為自己求得教學質(zhì)量提升的動力。學生在不受教師責備的情況下說出自己的問題，教師針對問題進行課程內(nèi)容的調(diào)整，這樣可以讓學生對教師所教授的課程更有好感，有利于提升教學質(zhì)量。

3.教學方法

針對朝鮮族和東北地區(qū)成長的漢族學生的具體情況，教師應該改變教學方法，讓教學活動的開展更加順利。

（1）重點教學方法。在藝術語言基礎的教學過程中，教師應該將重點內(nèi)容整理出來，在制訂教學計劃的時候?qū)χ攸c內(nèi)容進行更細致的內(nèi)容劃分。對于重點教學內(nèi)容，要對學生做出必須掌握的硬性規(guī)定，并在教學過程中進行定期抽查。對于教學中可以一帶而過的內(nèi)容，教師不必花費太多精力，甚至可以讓學生自主學習。重點教學的方法會顯得有些生硬，但對于東北地區(qū)成長的學生而言，爽快直接的方式會讓他們更容易接受，所以有使用價值。

（2）結合實際演練進行教學。對于技術性內(nèi)容的教學，要讓學生在學習的時候進行實際演練，以加深對知識點的印象。這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容進行相關課堂練習的安排，演練的過程中教師要參與其中，借機了解學生的具體掌握情況。在演練開始之前，教師要營造較為放松的環(huán)境，不能讓學生感覺到緊張，這樣才能讓學生更好地在演練中掌握所學知識點。

4.開展教學互評

在藝術語言基礎的教學活動中，要建立學生與教師互評的機制。因為藝術語言基礎的學習關系到整個戲劇表演的系統(tǒng)課程學習，所以必須保證教學質(zhì)量。開展學生與教師互評的活動可以讓學生對教師日常教學做出評價，提出教學建議，教師可以掌握學生的整體要求，對教學活動進行相應的調(diào)整。而學生則可以通過教師的評價了解到自己的不足，從而加以改正?；ピu活動的開展可以實行學生匿名的規(guī)則，這樣可以防止教師對個別學生有不好的情緒。

藝術語言基礎的教學在戲劇表演專業(yè)教學中尤為重要，其關系著該專業(yè)學生其他課程的學習，所以要根據(jù)現(xiàn)有的問題，盡快對藝術語言基礎進行課程改革，使朝鮮族和東北地區(qū)成長的漢族學生能更好地掌握戲劇表演的基礎知識。

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0080-03

1 研究的基本內(nèi)容

根據(jù)課題研究目標對研究內(nèi)容進行分解和具體化，并對實施重點和可能遇到的難點問題進行分析，從本校實際出發(fā)，課題研究選擇初中語文、生物、地理、化學、信息技術、一到兩個學段（年級）開展實驗，具體研究內(nèi)容如下：

（1）依據(jù)建構主義學習理論，結合各學科的特點，構建易于實現(xiàn)學科課程與教育技術整合的新型教學模式。

（2）利用教育技術優(yōu)化各科課堂教學過程，提高各科教學質(zhì)量和效率的研究。

（3）學生利用網(wǎng)絡資源主動構建各學科知識的研究。

（4）應用教育技術實現(xiàn)各學科知識的交叉與滲透，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的研究。

（5）學科教學的多媒體教育軟件資源的研制，開發(fā)與應用的研究。

研究的重點：現(xiàn)代教育技術與學科課整合的研究，以優(yōu)化教學進程提高教學質(zhì)量。

研究的難點：應用教育技術實現(xiàn)各學科知識的交叉與滲透，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的研究。

2 實施辦法與步驟

實施辦法；調(diào)查研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結法、教育實驗法、個案分析法、教育敘事法。

實施步驟：

2.1 課題研究準備階段：2010年5月至12月

（1）成立由教育科研骨干教師、實驗教學骨干教師參加的學校課題研究小組。寫好課題論證報告，設計課題的研究方案，制定課題研究方案、課題研究計劃和管理辦法，組織課題申報。

（2）組織課題研究人員學習相關教育理論及現(xiàn)代信息技術，開展課題研究的培訓。

（3）評審、確認課題項目，編制和修改、完善課題研究方案和實施計劃，課題開題。建立好課題研究檔案。

2.2 課題研究實施階段：2011年1月至6月

（1）對第一階段的工作進行總結，并開始實施研究方案，課題組根據(jù)實驗方案開展研究工作，進行調(diào)查研究，組織交流、研討和分析，得出科學的結論。

（2）探索現(xiàn)代信息技術和課程整合的原則、方法、模式、層次，定期進行課題研究工作的總結，不斷積累經(jīng)驗，找出不足，提出改進措施，及時收集、整理有關數(shù)據(jù)，建立實驗資料檔案。

（3）開展優(yōu)秀論文的征集、交流、評優(yōu)，總結、展示中期研究成果，對課題研究過程進行全面的階段性自我評價，從而深化課題研究。

2.3 課題研究結題階段：2011年6月至5月

（1）提出課題研究結題鑒定申請，進一步收集和整理課題研究的有關數(shù)據(jù)資料，并進行統(tǒng)計分析，匯編實驗成果，撰寫課題研究報告，對課題研究效果進行全面的自我評價，做好課題結題相關準備工作。

（2）評選課題研究的優(yōu)秀成果，展示和推廣應用課題研究成果，迎接專家結題。

3 研究的理論依據(jù)及分析

《教育信息技術與課程整合的研究》是以建構主義學習理論為理論基礎。建構主義認為：學習者要真正獲得知識，主要不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的文化背景和情境下，利用必要的學習資源，通過與其他人（教師和學習伙伴）的協(xié)商、交流、合作和本人進行意義建構方式獲得。因此強調(diào)學生參與和學生自主學習，強調(diào)創(chuàng)設情境，強調(diào)問題探究，強調(diào)資源提供，強調(diào)協(xié)作活動，強調(diào)語言和文字的表達，強調(diào)意義建構……建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心學習，也就是說，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者與灌輸者，學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是知識的被動接受者和灌輸者的對象。

以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當他們與各學科的課程加以整合，即與各學科的教學進程密切結合時，他們至少可以體現(xiàn)出以下五種對于教育、教學過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學結構的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。

（1）多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充會體現(xiàn)學習主體作用。

（2）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

（3）多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。

（4）計算機網(wǎng)絡特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習。

（5）文本特性與網(wǎng)絡特性的結合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學習。

4 研究的主要結論及支撐的研究數(shù)據(jù)

通過兩年的實驗研究，課題組主要得出了五個的結論：

4.1 開展實驗有利于學科課程的整合

現(xiàn)代教育技術與學科課程整合的適當性使學科課程成多樣化的“教”與“學”載體，能盡可能多地提供教學、學習資源，具有交互性、超文本特征、網(wǎng)絡特征，能促進學生信息素養(yǎng)和學習素養(yǎng)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

根據(jù)對參與研究的四個學科的評價統(tǒng)計分析見表1（表中數(shù)字是指認為整合了其他學科教學資源的學生占全部學生的百分比）。

從表1中可以看到：運用信息技術后，促進了各學科間知識的相互整合和滲透，極大地增強了學生學習的興趣，拓寬了學生的知識視野，豐富了學生的情感體驗，使學生充分地認識到學科之間的聯(lián)系，從而使學生的綜合素質(zhì)潛移默化地得到培養(yǎng)。

4.2 研究有利于發(fā)揮學生的主體作用

信息技術的交互性、網(wǎng)絡特性和教學資源的開闊性、豐富性、共享性、創(chuàng)造性，決定了學生學習情境的開放性、實踐性、互動性和綜合性，極有利于突出學生的主體地位，發(fā)揮學生自主、合作、探究學習的主體作用。如：學生都自己動手創(chuàng)立網(wǎng)站，搜集積累、整合、應用知識，豐富了學生的學習內(nèi)容，拓展了學習空間，對搜集到的信息進行交流、分析、檢索和評估，在解決問題過程中培養(yǎng)了學生閱讀、傾聽、觀察、鑒別、批判等能力，尤其是能把信息技能靈活地動應用于自主學習與使用學習、探究學習上。

根據(jù)對參與研究的四個學科的評價統(tǒng)計分析見表2（表中數(shù)字是指各類學習在利用信息技術條件下占整個學科教學中的百分比）。

從表2中可以看出：運用信息技術后，學生自主學習、合作學習、探究學習在整個學科的學習中達到較高的比例，有利于促進學生主體作用的發(fā)揮。

4.3 開展實驗研究有利于為學生學習創(chuàng)造主動參與的方式和條件

信息技術環(huán)境下學科整合學習的開放性、合作性、智能性為學生學習創(chuàng)造了主動參與的方式和條件。把學生的互動探究學習推向深入，從而在最大限度上為學生學習創(chuàng)造了主動參與的準確方式和優(yōu)越條件，把課內(nèi)、課外的師生互動推向了極致。

根據(jù)對參與研究的四個學科的評價統(tǒng)計分析見下頁表3（參加活動的學生人數(shù)占全部學生人數(shù)的百分比）。

從表3中可以看出，利用信息技術和課程整合開展師生互動方式學習交流所占全部學生人數(shù)的比例較高，有利于為學生學習創(chuàng)造主動參與的方式和條件。

4.4 開展實驗研究有利于培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度和實踐能力、創(chuàng)新精神

信息技術環(huán)境下的學科整合最突出的特點是它的綜合性、實踐性。從能力結構看，綜合性集中表現(xiàn)為認知、情感（態(tài)度）、操作（實踐）等多種智力因素的綜合；從內(nèi)容來看，綜合性涉及跨學科知識、技能等的應用。實踐性是指信息技術條件下學生參與社會、生活等現(xiàn)實生活的體驗，在實踐中解決實際問題。這些對于培養(yǎng)學生積極向上的生活情感和態(tài)度，具有強烈的求知欲和好奇心，具有豐富的想象力和靈活性，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題、觀察和思考問題，善于質(zhì)疑和批判，善于多層次、多角度地進行深入探究，提出獨到的見解具有很大的促進作用。

4.5 開展實驗研究有利于實行學習評價類型和方式的多元化

信息技術環(huán)境下的學科整合，促進了學生的自主學習和全面發(fā)展，使學生的學習過程成為全員參與、協(xié)作、互動的過程。在這一動態(tài)過程中，學生的發(fā)展既存在差異性，又呈現(xiàn)出全面性的特征。據(jù)此，對學生的學習評價，根據(jù)評價目的的不同，可以是發(fā)展性評價，也可以是表現(xiàn)評價，更可以是學習成長袋記錄的評價，并由學生自己保管。

根據(jù)對參與研究的四個學科的評價統(tǒng)計分析見下頁表4（四種學習評價方式的學生占學生總人數(shù)的百分比）。

從表4中可以看出，學生四種評價都是積極、平衡的狀態(tài)。

5 研究取得了突破性的進展

近兩年來，為了落實關于基礎教育課程改革的規(guī)定和全國總課題組的課改精神，結合信息化中心的具體要求，在我校實驗課題領導小組的精心指導、安排下，我校課題組開展了卓有成效的實驗研究，很多實驗教師取得了令人滿意的成績。

6 研究方法的主要特色與創(chuàng)新

為了提高本實驗研究的質(zhì)量和效益，我校課題組主要圍繞四個方面做文章。

6.1 更新觀念

課題申報成功后，學校迅速成立了課題領導小組，在保證資料、時間到位的前提下，每年根據(jù)各教學改革研究學校的發(fā)展趨勢，結合我校的實際情況，及時更新觀念，調(diào)整課題試驗的具體方案，從而保證課題試驗研究的先進性、前瞻性。

6.2 明確目標

我校每年制定好實驗方案后，還要根據(jù)各學科、各教師的具體特點，每學期為每位教師的試驗研究提出了具體目標，學期、學年結束后由教科研室牽頭，對每個學科、每位教師的試驗研究量化評分，評出先進，從精神和物質(zhì)等方面進行激勵表彰。

6.3 整合“技術”

為了有效地開展本試驗研究，學校投入了大量的資金，添置了許多設備，創(chuàng)造了一個良好的網(wǎng)絡硬件環(huán)境。在課件制作過程中，學校鼓勵試驗教師有效地進行“技術”整合，即學科教師和電腦教師共同設計、制作課件。

6.4 成果共享

課題試驗的最終目標是為了多出有推廣價值的成果，讓大家共享。由于網(wǎng)絡傳輸?shù)目焖俜奖?，我校利用自己建立的網(wǎng)站（http：///），讓試驗教師和有興趣的學生在校園網(wǎng)上建立自己的個人主頁，以便及時將自己的試驗成果、感想等及時，便于師師、師生、生生之間的溝通。

7 學術價值的自我評價及成果

通過近兩年的實驗研究，根據(jù)對參與研究的四個學科的教師進行評價統(tǒng)計分析見表5（認為有促進作用的教師占調(diào)查教師的百分比）。

從表5中可以看到開展本實驗研究的必要性。

8 存在的問題及反思

（1）主要是進一步做好信息技術與學科課程深層次的整合。信息技術的應用大大地提高了教學效果，但也存在著不少問題，如：課件使用的靈活性與通用性受到限制，課件有利于教師的“輔教”，但就如何為不同層次的學生“助學”以及師生的互動方面需進一步研究，因此在今后的實驗研究過程中，不僅要把信息技術作為輔教與助學的工具，更要把信息技術作為促進學生自主學習和情感激勵的工具，充分調(diào)動學生學習的積極和主動性。

篇（9）

1、概述。申報單位主要研究開發(fā)技術領域、人才隊伍、研究成果轉化、創(chuàng)新水平、主要用途及應用范圍；單位在行業(yè)中的地位以及經(jīng)濟效益情況。

2、總體目標。簡述組建期完成時，在組織管理、研究開發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉化、對外開放、社會經(jīng)濟效益達到的目標。（本欄目各項指標是簽定《組建計劃合同書》的主要內(nèi)容，也是驗收時的主要依據(jù)。本目標與《申報書》目標必須一致）。

二、組建工程中心的必要性分析

1、簡要說明工程中心研究技術領域的國內(nèi)進展情況，發(fā)展的主要方向。

2、組建工程中心的作用、優(yōu)勢。

三、申報單位情況

1、申報單位（依托單位）基本情況。包括單位名稱、性質(zhì)、單位法人代表情況，主要研究領域。

2、研究開發(fā)能力論述

近3年來主要從事研究開發(fā)的領域、承擔的研究開發(fā)項目數(shù)量、來源，取得的成果及成果水平，獲得國家或省級新產(chǎn)品、高新技術產(chǎn)品、國家發(fā)明專利等情況。對該領域技術發(fā)展的貢獻。

主要成果轉化情況。包括成果轉化的方式、數(shù)量、種類，為申報單位帶來的直接經(jīng)濟效益，間接經(jīng)濟效益和社會生態(tài)效益。

3、單位財務狀況

上年末單位總資產(chǎn)、總負債，固定資產(chǎn)總額、總收入及構成、總支出及構成。

4、管理情況

單位各項管理制度，包括科研、開發(fā)、人事等以及獲得的相關檢驗、檢測等方面的資質(zhì)。

5、現(xiàn)有場地與設備情況

依托單位能夠為工程中心組建提供的場地，現(xiàn)有設備基礎條件。（列表說明現(xiàn)有主要設備）

6、擬組建工程中心人員實力論述

工程中心主任或技術負責人的基本情況，包括學歷、所學專業(yè)、主要經(jīng)歷、創(chuàng)新意識、開拓能力及主要工作業(yè)績。

工程中心人員情況。包括人員數(shù)量，年齡、職稱、學歷結構。研究與實驗人員、技術開發(fā)人員、管理人員比例等。

專家指導委員會情況。包括人員數(shù)量，人員來源，主要學術貢獻，年齡、職稱、學歷結構。

四、組建任務與目標

從工程中心整體及人均水平角度，說明工程中心將實現(xiàn)的目標。

1、總體目標。對知識創(chuàng)新、原始性技術創(chuàng)新、科技進步的貢獻，在全省及全國將達到的地位和水平。組建期完成時，在組織管理、研究開發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉化、對外交流、社會經(jīng)濟效益達到的目標。

（以下部分分年度分項目進行描述，并說明實現(xiàn)目標可行性以及具體措施。）

2、開發(fā)研究目標。包括研究開發(fā)項目具體方向，預期成果水平，成果成熟度，主要技術經(jīng)濟指標，成果的應用水平。在全國同行業(yè)中處于的地位和水平。

3、人才培養(yǎng)目標。包括培養(yǎng)人才數(shù)量、達到的水平、培養(yǎng)方式，預期人才結構比例，主要學術帶頭人數(shù)量及水平，中青年學術人才數(shù)量、水平及比例。

4、成果效益目標。包括成果產(chǎn)業(yè)化目標、措施以及直接經(jīng)濟效益、間接經(jīng)濟效益和社會效益情況；

5、開放目標。包括工程中心設備對社會開放程度，主要成果的輻射。

6、運行機制與管理目標。建立的管理制度，將采取的主要運行機制；依托單位的支持方式及程度；主管單位的支持方式及支持程度。實施專利、技術標準戰(zhàn)略的目標和措施。

7、工程中心裝備目標。包括工程中心基礎設施建設、工程中心新增設備裝備的總經(jīng)費投入；主要設備清單、來源、價格、用途，設備技術水平、設備配套性和適應性以及達到的功能目標。

五、組建實施方案

1、組建方案。詳細說明包括工程中心的總體設計和結構布局（獨立或者聯(lián)合組建），組建各方承擔的主要職責及任務。

2、中心組織形式。工程中心各個部門的任務、職能、作用以及具備的各項資質(zhì)。專家指導委員會組建情況等。

3、組建進度計劃。詳細描述組建期各項準備工作、研究與實驗工作的進展計劃，明確各階段目標工作預計的時間，達到的階段目標。

六、投資估算與資金籌措

1、投資預算。工程中心建設期內(nèi)及運行期計劃投資額，已完成投資額，需要新增加投資額，并對各投資分項說明資金來源及主要用途。

2、新增投資的籌措。對新增加投資的部分，分年度闡述資金的籌措渠道、預計到位時間。單位自籌的部分需要說明籌措渠道、數(shù)額；主管單位和推薦單位支持的部分，需要說明資金使用方式、到位時間和用途。

3、資金投入計劃。編制資金總體使用計劃。根據(jù)實施進展，分項分年度編制資金使用計劃表并進行必要說明，所需要添置的新設備需要有單獨預算表。

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（一）“問題解決”課堂教學模式的理論框架

（1）在一定的問題情境背景下，學生可以利用必要的學習材料，借助教師和同伴的幫助，通過意義建構主動獲得知識。

（2）問題解決能力的培養(yǎng)為學生學習數(shù)學知識提供動力，而系統(tǒng)的數(shù)學知識體系為問題的解決提供保障。問題解決能力的培養(yǎng)與數(shù)學知識體系的建構兩者之間的互補與平衡有助于學生認知結構的完善。

（3）學生和教師是教學活動中能動的角色和要素，師生關系是互為主體、互相依存、互相配合的，師生雙方的主體性在教學過程中都應得到發(fā)展和發(fā)揮。

（4）學生主體作用主要體現(xiàn)在學生的學習活動過程中。

（5）教師的主體作用主要體現(xiàn)在對教學活動進行科學認識的過程中，教學過程中教師的主導是發(fā)揮主體作用的具體表現(xiàn)形式。

（二）“問題解決”課堂教學模式的功能目標

學習發(fā)現(xiàn)問題的方法，開掘創(chuàng)造性思維潛力，培養(yǎng)主動參與、團結協(xié)作精神，增進師生、同伴之間的情感交流，形成自覺運用數(shù)學基礎知識、基本技能和數(shù)學思想方法分析問題、解決問題的能力和意識。

（三）數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)目標

1.會審題――能對問題情境進行分析和綜合。

2.會建模――能把實際問題數(shù)學化，建立數(shù)學模型。

3.會轉化――能對數(shù)學問題進行變換化歸。

4.會歸類――能靈活運用各種數(shù)學思想和數(shù)學方法進行一題多解或多題一解，并能進行總結和整理。

5.會反思――能對數(shù)學結果進行檢驗和評價。

6.會編題――能在學習新知識后，在模仿的基礎上編制練習題；能把數(shù)學知識與社會實際聯(lián)系起來，編制數(shù)學應用題。

（四）“問題解決”課堂教學模式的操作程序

教學流程：

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣

從生活情境入手，或者從數(shù)學基礎知識出發(fā)，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合學生實際的基礎知識之中，把學生引入一種與問題有關的情境之中，激發(fā)學生的探究興趣和求知欲。

創(chuàng)設問題情境的主要方法：（1）通過語言描述，以講故事的形式引導學生進入問題情境；（2）利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體創(chuàng)造形象直觀的問題情境；（3）學生排練小品，再現(xiàn)問題情境；（4）利用照片、圖片、實物或模型；（5）組織學生實地參觀。

2.嘗試引導，把數(shù)學活動作為教學的載體

學生在嘗試進行問題解決的過程中，常常難以把握問題解決的思維方向，難以建立起新舊知識間的聯(lián)系，難以判斷知識運用是否正確、方法選擇是否有效、問題的解是否準確等，這就需要教師進行啟發(fā)引導。

常用啟發(fā)引導方式：（1）重溫與問題有關的知識。（2）閱讀教材，學習新概念。（3）引導學生對問題進行聯(lián)想、猜測、類比、歸納、推理等。（4）組織學生開展小組討論和全班交流。

3.自主解決，把能力培養(yǎng)作為教學的長遠利益

讓學生學會并形成問題解決的思維方法，需要讓學生反復經(jīng)歷多次的“自主解決”過程，這就需要教師把數(shù)學思想方法的培養(yǎng)作為長期的任務，在課堂教學中加強這方面的培養(yǎng)意識。

常用方式：（1）對于比較簡單的問題，可以讓學生獨立完成，使學生體會到運用數(shù)學思想方法解決問題的快樂。（2）對于有一定難度的問題，應該讓學生有充足的時間獨立思考，再進行嘗試解決。（3）對于思維力度較大的問題，應在學生獨立思考、小組討論和全班交流的基礎上，通過合作共同解決。

4.練結，把知識梳理作為教學的基本要求

根據(jù)學生的認知特點，合理選擇和設計例題與練習，培養(yǎng)主動梳理、運用知識的意識和數(shù)學語言表達能力，達到更好地掌握知識及其相互關系和數(shù)學思想方法的目的。

常用練習形式：（1）例題變式。（2）讓學生進行錯解剖析。（3）讓學生根據(jù)要求進行命題，相互考察。

總結是把數(shù)學知識與技能通過“同化”或“順應”的機能“平衡”認知結構的必要步驟。適時組織和指導學生歸納知識和技能的一般規(guī)律，有助于學生更好地學習、記憶和應用。

（五）數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)的課堂教學評價標準

1.教學目標的確定

（1）知識目標的確定應重視數(shù)學基礎知識和基本技能；（2）能力目標的確定應強調(diào)數(shù)學思想方法的揭示和培養(yǎng)；（3）情感目標的確定應注意學習興趣的激發(fā)、良好人際關系的建立、科學態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等等。

2.教學方法的選擇

采用探究式、啟發(fā)式教學方法，通過問題激發(fā)學生求知欲，使學生主動參與數(shù)學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，掌握數(shù)學基本知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法，培養(yǎng)積極探索和團結協(xié)作的科學精神。

3.問題的選擇

合適的問題至少應有如下特點之一：

（1）重視情景應用，即給出一種實際情景和需求，以解決現(xiàn)實困難為標志。

（2）具有探究性，即問題不一定有解，答案不必唯一，條件可以變化，試驗方案可以自己設計，允許與別人討論等等。

（3）非形式化，即不是教材內(nèi)容的簡單模仿，不是靠熟練操作就能完成的，需要較多的創(chuàng)造性。

4.師生雙主體意識的體現(xiàn)

（1）在課堂教學活動過程中，學生主動參與學習意識強，能主動發(fā)現(xiàn)和分析問題，能聯(lián)系新舊知識，能在獨立思考的基礎上，與同伴開展交流、討論，能提出解決問題的各種方法，并努力進行驗證。

（2）在課堂教學活動過程中，教師能創(chuàng)造性地設計教學過程，洞察課堂中發(fā)生地各種問題，并準確地判斷發(fā)生問題的原因，能動地、有效地處理這種問題，把握教學活動地主動權。

（六）數(shù)學問題解決能力的評價標準與方法

1.數(shù)學問題解決能力的評價標準：（1）能否把實際問題轉化為數(shù)學問題；（2）能否應用各種策略或思想方法去解決問題；（3）能否有效地解決問題；（4）能否證明和解釋結果；（5）能否概括和推廣解法。

2.數(shù)學問題解決能力的評價方法：（1）觀察學生解題過程的細節(jié)；（2）聆聽學生對解題方法的討論；（3）批改學生的作業(yè)、測驗和考試卷；（4）分析學生的學習體會或考試心得；（5）閱讀學生的數(shù)學小論文。

（七）研究的成效

1.青年教師的課堂教育思想和觀念從“灌輸型”向“啟發(fā)探究型”轉化。