序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇教育改革方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2基礎(chǔ)教育改革方案面臨的挑戰(zhàn)

2.1教學(xué)方法落后

一些任課老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，未能有效落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。教學(xué)中常常采用以老師講解為主的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)局限于做筆記、聽(tīng)課的方式，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

2.2教學(xué)方案不完善

對(duì)教育教學(xué)缺乏完善的規(guī)劃方案，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也產(chǎn)生不利影響。

2.3師資隊(duì)伍建設(shè)有待增強(qiáng)

一些學(xué)校的師資力量薄弱，忽視教師隊(duì)伍建設(shè)，影響教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，今后應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.4課程開(kāi)發(fā)不到位

教學(xué)中對(duì)課程開(kāi)發(fā)不重視，或者課程開(kāi)發(fā)工作不到位，未能建立完善的、有特色的課程體系。影響基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高也帶來(lái)不利影響。

3基礎(chǔ)教育改革方案的對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法

結(jié)合時(shí)展、素質(zhì)教育的基本需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。第一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要注重綜合采取有效的教學(xué)手段，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。例如，重視多媒體技術(shù)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官更好投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，注重游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、參與式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方式方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。第二、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)。轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，讓他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，克服煩躁、失落等不良心理因素。更好投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握科學(xué)文化知識(shí)，為以后發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造良好條件。第三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法。注重勞逸結(jié)合，改變學(xué)習(xí)方式方法，探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提高。

3.2推進(jìn)教育體制改革

任課老師、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自身的觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育體制改革，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。第一，改變?cè)u(píng)價(jià)方式方法。在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不能片面的只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該綜合全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)、品德等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，全面提高自己的綜合素質(zhì)。第二，注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)?；A(chǔ)教育教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為重要的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。要注重組織各類課堂和課外活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提升，這也是落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求。

3.3完善教學(xué)改革方案

在基礎(chǔ)教育工作中，要重視德育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的才藝教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。要重視對(duì)學(xué)生的啟蒙教育和基礎(chǔ)教育，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。并根據(jù)實(shí)際工作需要，綜合采取有效的教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)中要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生心理上的壓力，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。從而有效落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

3.4注重師資隊(duì)伍建設(shè)

為全面落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是十分必要的。學(xué)校要注重提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，引進(jìn)技術(shù)先進(jìn)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的工作人員，為素質(zhì)教育順利推進(jìn)準(zhǔn)備師資力量。要做好素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革的宣傳工作，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。另外，任課老師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)觀念和方法指導(dǎo)基礎(chǔ)教育各項(xiàng)工作，全面落實(shí)素質(zhì)教育各項(xiàng)工作的要求，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校也要注重利用自身資源優(yōu)勢(shì)，建立骨干教師團(tuán)隊(duì)，設(shè)立名師工作室，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。注重組織任課老師交流教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展集體聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)任課老師相互提高和進(jìn)步。教學(xué)中還要重視多媒體等信息技術(shù)的利用，提高任課老師信息技術(shù)的應(yīng)用水平，確保他們能結(jié)合教學(xué)需要有效利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提高，全面落實(shí)素質(zhì)教育各項(xiàng)要求。

3.5重視課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)

根據(jù)素質(zhì)教育基本要求，結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代背景，開(kāi)發(fā)具有特色的教學(xué)課程體系，從而有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)。要提高課程設(shè)置的特色，重視課程教學(xué)規(guī)劃工作，并做好課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)工作，對(duì)存在的不足要采取有效的改進(jìn)和完善對(duì)策。進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，全面落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。

篇（2）

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的主流。小學(xué)美術(shù)教育也以素質(zhì)教育教學(xué)為方向，開(kāi)始全方位轉(zhuǎn)變。社會(huì)的日益發(fā)展，現(xiàn)代化程度的不斷提升，這一切都需要人才從小培養(yǎng)教育。單憑以往的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。創(chuàng)造性思維方式和教育手段，成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重點(diǎn)提倡運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)美術(shù)與其他科目一樣，也需要小學(xué)生具有很好的觀察應(yīng)變和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣和繪畫技能，成為現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和方向。

一、創(chuàng)造性教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)雖然知識(shí)較淺，但所涉獵的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，同時(shí)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，德育教育的滲透也至關(guān)重要，要讓學(xué)生在學(xué)知過(guò)程中，深入了解美術(shù)藝術(shù)，不斷增強(qiáng)知識(shí)與素質(zhì)的自我更新和完善，就要通過(guò)美術(shù)藝術(shù)讓學(xué)生懂得欣賞、掌握技能，從學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。新形勢(shì)下的教育方式要求學(xué)生以自由開(kāi)放的思想方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不被教條形式所約束，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生通過(guò)接觸美術(shù)及美術(shù)作品來(lái)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美感，還能以此激發(fā)學(xué)生探索美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。正是由于這種因素，小學(xué)美術(shù)教育更加注重開(kāi)拓性教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以各自對(duì)美術(shù)的理解和體會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，從而培養(yǎng)小學(xué)生在思維上的靈動(dòng)性和創(chuàng)新性，改變以往沉悶的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健全的人格。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題有：模式化教學(xué)和沒(méi)有認(rèn)真引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)行授課。模式化教學(xué)是教師在教學(xué)中，按照教學(xué)大綱進(jìn)行講解，一切新知識(shí)都已模式化，死搬硬套的進(jìn)行傳授。這樣的授課形式，根本引不起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。對(duì)小學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)真程度沒(méi)有進(jìn)行充分了解，只是以完成美術(shù)教學(xué)而教學(xué)的方式，這樣的授課學(xué)生根本不喜歡。其教條主義式教學(xué)，難以讓學(xué)生在思維和美術(shù)創(chuàng)作上有所體現(xiàn)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步設(shè)置了障礙。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課教育，已經(jīng)從應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和語(yǔ)言知識(shí)的表達(dá)，才是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的重點(diǎn)。教師對(duì)所教美術(shù)只是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致描述，而忽略了小學(xué)生對(duì)美術(shù)有關(guān)自己獨(dú)特的個(gè)性追求和表達(dá)方法。在學(xué)生眼里，不同事物都有其不同個(gè)性，學(xué)生對(duì)這些事物的感知也各不相同。美術(shù)課不但要教會(huì)學(xué)生美術(shù)基本功，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生獨(dú)特的心靈解讀。學(xué)生只有達(dá)到這種效果，才能發(fā)揮自由想象的空間了，產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性。在這里教師不要限制學(xué)生思想行動(dòng)的發(fā)揮，要讓他們展開(kāi)想象的空間，如果老師只要求學(xué)生按照自己的教學(xué)思路去做，不考慮學(xué)生的思想和理解效果，最后的結(jié)果就是教出一群沒(méi)有特點(diǎn)，同一形式水平的學(xué)生。

三、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方式

篇（3）

 

一、會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)基本上是每年高考報(bào)考專業(yè)中最多的人數(shù)之一，我國(guó)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)行模式有三種類型：一是普通高校教育;二是中職、高職教育;三是成人繼續(xù)教育，如成人對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各類技能培訓(xùn)等。無(wú)論再哪種教育模式下，現(xiàn)階段我國(guó)的會(huì)計(jì)教育在教育過(guò)程中，最主要的方式仍然是側(cè)重理論教學(xué)。這種情況下，就產(chǎn)生了一些教育弊端：理論教學(xué)為重，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，上課的教授變成填鴨式教育等。

 

二、會(huì)計(jì)教育改革的必要性

 

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)的會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍龐大，但是不同層次的會(huì)計(jì)人才數(shù)量并不均衡，會(huì)計(jì)業(yè)急需高級(jí)會(huì)計(jì)人才，但大多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)者的能力并不能勝任，這對(duì)于會(huì)計(jì)教育改革提出了新的挑戰(zhàn)

 

(一)縮小人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)職業(yè)能力需求之間的缺口

 

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各大中小型企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需要也與時(shí)俱變。在學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)是全方位的，應(yīng)是與實(shí)際工作中的各種能力相對(duì)接的，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作之前不再是僅僅把基礎(chǔ)知識(shí)掌握即可，而是需要具備健全的才能。這就需要我們縮小人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)職業(yè)能力需求之間的缺口，盡可能的在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)就緊密對(duì)接未來(lái)工作需要，因此我們需要進(jìn)行現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教育改革。

 

(二)提高學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變“填鴨式”課堂教學(xué)

 

由于我們現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教育教學(xué)，大部分以理論講授為主，學(xué)生的積極性學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到施展和發(fā)揮?，F(xiàn)階段的大學(xué)生是充滿活力的充滿創(chuàng)造力的，這種活力和創(chuàng)造力，不應(yīng)被抹殺在課堂上。所以我們需要在教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的研究探討的熱情，改變由老師不停的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的局面。

 

(三)充分利用高科技的手段，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力

 

會(huì)計(jì)本身就是一門集基本理論、基本技能和基本方法于一身的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，無(wú)論教與學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)理論、方法的理解與研究，都必須建立在對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程的全面了解和對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)的準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)之上。那么，在我們的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段發(fā)達(dá)先進(jìn)的科技手段，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱情，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

 

三、會(huì)計(jì)教育的難題

 

(一)課程設(shè)置單一，教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏多樣化

 

以理論為主的教學(xué)模式必然導(dǎo)致“填鴨式”教育，使課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。在設(shè)置課程時(shí)，基本上，每一屆學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容基本上都是一樣的，專業(yè)課不夠系統(tǒng)和新穎。老師在教授課程的過(guò)程中以應(yīng)試教育為目標(biāo)，必然出現(xiàn)教學(xué)手段單一，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)枯燥。不少會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是應(yīng)試，無(wú)論是期末考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，還是注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試涉及的內(nèi)容，學(xué)生們養(yǎng)成了考試之前臨時(shí)抱佛腳的習(xí)慣，針對(duì)應(yīng)試考試的內(nèi)容突擊記憶，考試中出現(xiàn)較少的內(nèi)容基本不會(huì)去學(xué)習(xí)，這種急功近利的行為就是忽視實(shí)踐應(yīng)用的惡果。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)，對(duì)于實(shí)務(wù)工作中的憑證、票據(jù)、賬簿根本不熟習(xí)，所以導(dǎo)致同學(xué)們很難獨(dú)立的承擔(dān)部分會(huì)計(jì)工作。

 

(二)缺乏豐富的師資力量

 

要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，需要一批優(yōu)秀的師資力量，但目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)都存在著一些問(wèn)題，如教師隊(duì)伍教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一;教師的理論知識(shí)豐富，但是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致傳授的內(nèi)容仍然是理論知識(shí)，在實(shí)踐能力動(dòng)手能力方面存在嚴(yán)重不足，這就影響了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

 

(三)缺乏有針對(duì)性的培養(yǎng)體系

 

高校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，基本是大班教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的不同層次的水平區(qū)分度不高，在課程教授過(guò)程中，出現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)都以掌握，但仍然需要聽(tīng)完該課程，而另一些學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)完全聽(tīng)不懂。這樣不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也達(dá)不到預(yù)期效果。高校在學(xué)生培養(yǎng)上，缺乏學(xué)生自主選課，自主擇師的機(jī)制，致使學(xué)生無(wú)法得到有針對(duì)性的教育。

 

四、會(huì)計(jì)教育改革的方案

 

1.開(kāi)展多樣化的課程，多樣化的培養(yǎng)計(jì)劃，教學(xué)方法和手段更具有針對(duì)性

 

開(kāi)展多樣化的課程，可以是形式的多樣化，可以是內(nèi)容的的多樣化，例如在課堂教學(xué)中較多的采用提問(wèn)回答的方式吸引學(xué)生一起思考，同時(shí)還可以給學(xué)生布置相關(guān)的思考作業(yè)，分小組進(jìn)行思考作業(yè)的講解，同時(shí)設(shè)置回答問(wèn)題環(huán)節(jié)。強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行思考，激勵(lì)學(xué)生下課查閱資料。開(kāi)展多樣化的課程，建議老師可以不按照章節(jié)書本設(shè)置課程主題，主題性的課程可以提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在課下收集資料等;多樣化的培養(yǎng)計(jì)劃，在于給予學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的培養(yǎng)計(jì)劃的選擇，例如，提供多樣的選修課，給予學(xué)生針對(duì)性的考核，劃分可選課程等方式。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。了解自身的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)老師授課的方法、內(nèi)容也更加針對(duì)性。

 

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一批高素質(zhì)的“雙師”型教師隊(duì)伍

 

會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革的主要力量，老師需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和自我豐富。大多數(shù)高校教師可能存在理論脫離現(xiàn)實(shí)的情況。因此，建議不影響教學(xué)的情況下，鼓勵(lì)教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等兼職，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，拓展教師知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的能力。其次，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，也可以通過(guò)支持教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，達(dá)到會(huì)計(jì)教育對(duì)“雙師”型教師的要求。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)會(huì)計(jì)職業(yè)界的資深人士來(lái)學(xué)校講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)。教師也可以主動(dòng)申請(qǐng)國(guó)外交流，引進(jìn)先進(jìn)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)方式和方法。

 

3.加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，加強(qiáng)校企結(jié)合發(fā)展

 

篇（4）

[3]Word Bank.Costa Rica[EB/OL].http：///pais/costa-rica，2016-02-28.

[4]Word Bank. Global Economic Prospects[EB/OL].http：///en/publication/global-economic-prospects/data？variable=NYGDPMKTPKDZ®ion=LAC，2016-02-28.

[5][9][10][11][14][17]Ruiz， Angel. La Reforma de la Educación Matemáticas en Costa Rica， Perspectiva de la Praxis[EB/OL].http：///wordpress/wp-content/uploads/2013/12/De-la-investigacio%CC%81n-a-la-praxis-final.pdf，2016-02-29.

[6]Figueroa， N. & Jime’nez， K. Primer informe de resultados. Examen de Diagno’stico en Matema’tica， DiMa[EB/OL].http：//diagnostico.emate.ucr.ac.cr/sites/diagnostico.emate.ucr.ac.cr/files/PrimerInformeDiMa2010.pdf，2015-12-06.

[7]OECD.PISA 2009 at a Glance[EB/OL].http：///pisa/46660259.pdf，2015-12-06.

[8]Consejo Nacional de Rectores. Programa Estado de la Nación. 2011. Estado de la Educación 3[EB/OL].http：///intradoc/groups/public/documents/icap/unpan046504.pdf，2016-02-29.

[12]Ruiz， Angel. Balance y Perspectivas de la Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica[EB/OL].http：//revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/19168/19224，2016-002-28.

[13]OECD.PISA 2012 Mathematics Framework[EB/OL].http：///pisa/pisaproducts/PISA%202012%20framework%20e-book_final.pdf，2016-02-29.

篇（5）

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性

計(jì)算機(jī)是時(shí)展的必然產(chǎn)物，當(dāng)今時(shí)代的背景下他已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的重要幫手，并深入到了各行各業(yè)的工作領(lǐng)域當(dāng)中。競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，企業(yè)對(duì)人才呈現(xiàn)多元化的需求，尤其是計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力是用人單位招聘的重要指標(biāo)，除此之外計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能也是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中十分重要的組成部分。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，并將其列入了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課學(xué)習(xí)的范疇內(nèi)，希望通過(guò)這樣的方式能夠普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)用技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息化知識(shí)的分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)?？偠灾?，計(jì)算機(jī)是大學(xué)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是日后學(xué)生走上工作崗位或者是繼續(xù)升學(xué)必備的技能化基礎(chǔ)。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 學(xué)生水平層次不齊

在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，由于高校在不斷擴(kuò)招，再加上地域教育水平的差異性，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的生源往往具有比較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用基礎(chǔ)，有不少學(xué)生已經(jīng)能夠輕車熟路地掌握Windows操作系統(tǒng)，Word，Excel等等基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)軟件的使用，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生甚至連電腦都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，更談不上對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)的掌握，學(xué)生水平層次不齊也是影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的重要關(guān)鍵所在。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與其他學(xué)科存在著較大的差異性，它是一門具有極強(qiáng)操作性的應(yīng)用學(xué)科。過(guò)多的注重課堂教學(xué)或者是為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)的觀念都是錯(cuò)誤的，很難起到較好的教學(xué)效果。在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生盡管在課堂上面能夠很認(rèn)真地做筆記，聽(tīng)課，與此同時(shí)也能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成上機(jī)操作的各項(xiàng)任務(wù)，但是仍然無(wú)法輕車熟路地解決實(shí)際問(wèn)題。而有些同學(xué)是出于完成或者解決某一問(wèn)題而學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的，因此能夠更加深入和細(xì)致地進(jìn)行了解和分析，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了一系列計(jì)算機(jī)的操作技巧。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路和改革策略

3.1 以學(xué)生為中心，構(gòu)建新型教學(xué)策略

新時(shí)代的背景下，教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)性的組織策略來(lái)提升學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式讓學(xué)生能夠主動(dòng)地完成知識(shí)體系的建模工作。當(dāng)代大學(xué)生大多都是80、90后，他們強(qiáng)調(diào)自身個(gè)性和價(jià)值觀的體現(xiàn)，因而如果沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式儼然會(huì)引起學(xué)生的反感。為了進(jìn)一步在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最大化地提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作效率，必須要從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)改革方案，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)理念。比如說(shuō)構(gòu)建一個(gè)以多媒體實(shí)驗(yàn)室為主體的交互性演示教學(xué)課堂，在這個(gè)學(xué)習(xí)中心里面學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣完成自主學(xué)習(xí)，除此之外在具體的授課過(guò)程當(dāng)中，教師可以邊講解，邊演示，結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行示范操作，并給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)，教師只需要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)即可。要明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不是理念灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，因此只需要讓學(xué)生掌握基本的概念，規(guī)律和技巧，而不是面面俱到的將知識(shí)點(diǎn)一味地灌輸給學(xué)生，要讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程當(dāng)中自主地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3.2 實(shí)施分層次教育，改革考試方法

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平存在著較大的差異性，為了改變這一問(wèn)題對(duì)教學(xué)改革的影響，可以在新生入學(xué)的時(shí)候進(jìn)行計(jì)算機(jī)摸底考試，重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，將不同水平的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，具體可以分成基礎(chǔ)班，提高班和拔尖班，通過(guò)這樣的方式可以實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以被安排在基礎(chǔ)班當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而成績(jī)一般和具有較好計(jì)算機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)的學(xué)生可以安排在提高班和拔尖班當(dāng)中。對(duì)于基礎(chǔ)班學(xué)生的教學(xué)工作，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上面，由淺入深，循序漸進(jìn)。對(duì)于提高班的學(xué)生而言，教師可以在基礎(chǔ)班的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，比如說(shuō)可以穿插講解Windows操作軟件的基本使用技巧等等，而對(duì)于拔尖班的學(xué)生而言，由于擁有了較為扎實(shí)和穩(wěn)固的基礎(chǔ)，因而可以將重點(diǎn)放在Windows軟件以及常用軟件的運(yùn)用和創(chuàng)新上面，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生能夠更好地接受符合自己學(xué)習(xí)程度的知識(shí)。

篇（6）

【中圖分類號(hào)】G649.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-00-03

導(dǎo)言：職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。國(guó)務(wù)院在1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化的重要支柱?！?。2006年貴州省人民政府提出了《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見(jiàn)》，明確了“十一五”期間全省職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)、政策措施和資金、組織保障等措施。

一、職業(yè)教育解讀

1、職業(yè)教育概念

職業(yè)教育是為適應(yīng)某種職業(yè)需要而進(jìn)行的專門知識(shí)技能和職業(yè)道德的教育。如各類高職、職高、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育以及部門單位的從業(yè)培訓(xùn)、下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等都屬于職業(yè)教育。它與普通教育一個(gè)質(zhì)的區(qū)別是：能直接從事社會(huì)生產(chǎn)，具有專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和職業(yè)技能的應(yīng)用性。從某種程度上說(shuō)職業(yè)教育就是“從業(yè)教育”，它把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，以技能性適應(yīng)專業(yè)崗位的生產(chǎn)需求，從而獲取經(jīng)濟(jì)效益。

2、貴州職業(yè)教育現(xiàn)狀

貴州的職業(yè)教育近年來(lái)取得了可喜的成績(jī)，至2012年止，我省建成高等職業(yè)院校23所，另有16所本科高校兼辦職業(yè)教育，各類中等職業(yè)學(xué)校已達(dá)到317所，建成國(guó)家示范、骨干高職2所，省級(jí)示范高職5所，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職42所，另有各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)了各行各業(yè)的繼續(xù)教育工程、陽(yáng)光工程、雨露工程、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)工程、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工程、下崗再就業(yè)工程等方面的各種長(zhǎng)期和短期培訓(xùn)工作。設(shè)置的專業(yè)涉及工、農(nóng)、林、畜牧獸、醫(yī)藥衛(wèi)生、煤炭礦業(yè)、電力、建筑、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、旅游、地質(zhì)、交通、信息、化工、汽車、烹飪等范疇，形成了學(xué)歷與培訓(xùn)并舉、中職與高職銜接、普教與成教溝通的辦學(xué)機(jī)制，建成了層次完整、專業(yè)門類齊全、初具規(guī)模的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系?！笆晃濉逼陂g，為社會(huì)輸送50萬(wàn)名中職畢業(yè)生和18萬(wàn)名高職畢業(yè)生，并以他們的吃苦耐勞漸漸形成了良好的品牌效應(yīng)。

蒸蒸日上的我省職業(yè)教育，卻仍然是行在途：高職規(guī)模過(guò)小，形成的“瓶頸”結(jié)構(gòu)有悖于國(guó)民教育體系的平衡架構(gòu)；辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的不協(xié)調(diào)，教育觀念、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件、師資建設(shè)等方面存在許多的缺口；專業(yè)建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，農(nóng)技、養(yǎng)殖專業(yè)嚴(yán)重缺乏；強(qiáng)烈鄙薄職業(yè)教育的社會(huì)意識(shí)，使生源匱乏。當(dāng)前的職業(yè)教育失去了應(yīng)有的活力，職業(yè)教育的發(fā)展風(fēng)蕭蕭兮“楚歌四面”。

二、貴州經(jīng)濟(jì)解讀

1、區(qū)域經(jīng)濟(jì)

是指有一定行政區(qū)劃、并有共同經(jīng)濟(jì)支撐點(diǎn)和共同經(jīng)濟(jì)環(huán)境的地域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。因各個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件，因而各地區(qū)經(jīng)濟(jì)應(yīng)受政策、地理位置、教育基礎(chǔ)等諸多因素影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有特色與差異性。

2、“工業(yè)貴州”十大產(chǎn)業(yè)

2010年10月26日，站在“十一五”和“十二五”交接的歷史新起點(diǎn)，貴州召開(kāi)了史上第一次工業(yè)發(fā)展大會(huì)，明確了依托“十大產(chǎn)業(yè)”實(shí)現(xiàn)貴州工業(yè)經(jīng)濟(jì)的騰飛。擬在通過(guò)煤炭、電力、化工、冶金、有色、裝備制造、建材、煙酒、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、民族醫(yī)藥和特色食品及旅游商品等十大特色產(chǎn)業(yè)版塊的拉動(dòng)，加快貴州工業(yè)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，凸顯“工業(yè)貴州”的嶄新輪廓。這十大產(chǎn)業(yè)，多是貴州的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，已筑成貴州工業(yè)的“命脈”，形成了對(duì)貴州工業(yè)決定性的支撐。

3、貴州工業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

截至2012年歲末，貴州省工業(yè)經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)較快增長(zhǎng)勢(shì)頭，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展效益逐步改善。全年累計(jì)完成規(guī)模以上工業(yè)增加值2250億元，同比增長(zhǎng)22%。輕工業(yè)完成增加值820億元，占比36.5%，同比提高3.8個(gè)百分點(diǎn)。卷煙、白酒、特色食品等行業(yè)增速均超過(guò)25%。工業(yè)對(duì)全省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到45.5%，比上年提高了6個(gè)百分點(diǎn)。全省工業(yè)增長(zhǎng)主“發(fā)力點(diǎn)”是十大產(chǎn)業(yè)中的煤炭、煙酒、建材、化工等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，5大產(chǎn)業(yè)合計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到69%，拉動(dòng)貴州工業(yè)增長(zhǎng)14.5個(gè)百分點(diǎn)。全省工業(yè)投資（含工業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施投資）達(dá)3050億元，同比增長(zhǎng)35%。而工業(yè)投資領(lǐng)域主要集中在十大產(chǎn)業(yè)范疇中的電力、化工、冶金、有色等行業(yè)。十大產(chǎn)業(yè)作為貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展“前鋒”，當(dāng)選貴州工業(yè)“保增促穩(wěn)”主要推手，其產(chǎn)值占據(jù)了貴州工業(yè)經(jīng)濟(jì)約95%的比重。

三、職業(yè)教育服務(wù)“工業(yè)強(qiáng)省”的必然

“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，不僅對(duì)全省工業(yè)指定了發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也要求我們服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力必須匹配適應(yīng)貴州工業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。2012年3月初，省經(jīng)信委圍繞十大產(chǎn)業(yè)，以企業(yè)為主，依托高校，從加快技術(shù)創(chuàng)新、加快成果轉(zhuǎn)化等方面著手助推十大產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，人力資源是科技的載體。人力資源的形成關(guān)鍵靠教育，尤其是以培養(yǎng)專業(yè)化人力資本為目的職業(yè)教育。相比高等教育與普通教育，職業(yè)教育能直接服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，最為貼近當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)力需求。職業(yè)教育肩負(fù)重任，使命崇高。人民矚目、備受期待的具有特色的貴州現(xiàn)代職業(yè)教育體系，正一步步向我們走來(lái)。

篇（7）

一、PROE繪圖課程教學(xué)目的

PROE繪圖在高校的機(jī)械設(shè)計(jì)和自動(dòng)化等專業(yè)課程中有著十分重要的作用，同時(shí)也是教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，是工科學(xué)生所要接觸到的必修課。通過(guò)對(duì)PROE繪圖課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步建立起正確的設(shè)計(jì)觀念，同時(shí)形成一定的創(chuàng)新思想。另外，在學(xué)習(xí)中，能促使學(xué)生掌握基本的繪圖工具和繪圖技巧，形成一定的3D想象和設(shè)計(jì)能力。此外，PROE有一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)行輔助功能，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響，能有效地為學(xué)生未來(lái)的能力提升奠定基礎(chǔ)。

二、PROE繪圖課程教學(xué)改革方案及措施

PROE繪圖課程是高校理工科學(xué)生所要接觸到的重要課程，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，同時(shí)與其他的專業(yè)課程之間也有一定的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的重要課程。當(dāng)前，素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，因此，有必要積極地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

1.積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行日常的PROE繪圖課程教學(xué)，為學(xué)生制作精彩的教學(xué)課件，并以一些實(shí)際案例來(lái)引起學(xué)生的注意。[1]教師在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中進(jìn)行產(chǎn)品實(shí)例穿插，利用多媒體豐富的畫面和聲音等來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種方式能有效改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.利用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法事實(shí)上指的是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)較為完整的項(xiàng)目而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。PROE繪圖課程當(dāng)中包含了草繪、基礎(chǔ)實(shí)體特征、特征操作等多個(gè)不同的步驟，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通常根據(jù)菜單命令的步驟進(jìn)行操作，雖然這樣的教學(xué)方式也能起到教學(xué)作用，但并不能真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生始終難以接受這樣的教學(xué)方式，最終影響了教學(xué)效果。而將項(xiàng)目教學(xué)法引入到PROE繪圖課程教學(xué)中，教師將一些生活中的常見(jiàn)物品和實(shí)踐中接觸到的實(shí)物融入到教學(xué)當(dāng)中去，并根據(jù)這些實(shí)物來(lái)制造不同的項(xiàng)目，這種實(shí)施方式不僅能將知識(shí)點(diǎn)貫穿于其中，同時(shí)也能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使他們更加容易理解教學(xué)中的實(shí)際內(nèi)容。

3.案例教學(xué)法

通過(guò)教學(xué)案例的方式來(lái)進(jìn)行PROE繪圖課程教學(xué)，能為學(xué)生提供借鑒和延伸的范本。在案例教學(xué)法當(dāng)中最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性得到了明顯提升，真正體現(xiàn)出了素質(zhì)教育中學(xué)生的主導(dǎo)思想。[2]教師將企業(yè)的實(shí)際案例作為課堂教學(xué)中的一部分來(lái)進(jìn)行講解，并在選擇案例的過(guò)程中注意考慮知識(shí)的分解性和重組性，使知識(shí)得到全面的考慮和分析之后再進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，在教學(xué)中學(xué)生才能更加容易理解案例的含義，并加深對(duì)案例理解。

4.工學(xué)結(jié)合法

工學(xué)結(jié)合法主要指的是在教學(xué)過(guò)程中定期安排固定時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，可以每周選擇兩天的時(shí)間選派學(xué)生到各個(gè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這種方式學(xué)生能直接看到產(chǎn)品，并直接接觸產(chǎn)品。PROE繪畫課程本身就是實(shí)踐性課程，因此采取這種工與學(xué)相結(jié)合的方式將有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中以產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，將產(chǎn)品任務(wù)作為教學(xué)驅(qū)動(dòng)力，并用真實(shí)的項(xiàng)目作為教學(xué)培養(yǎng)方式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，對(duì)教學(xué)實(shí)用性和操作能力的提升都將起到重要作用。

PROE繪圖課程在未來(lái)的社會(huì)應(yīng)用中將越來(lái)越重要，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)案例或者實(shí)踐等教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)用能力，最終達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，真正幫助學(xué)生實(shí)踐能力得到提升。

篇（8）

教育部日前出臺(tái)2014年工作要點(diǎn)，主要包括五個(gè)方面的改革。

在改革考試招生制度方面，要點(diǎn)提出，出臺(tái)全國(guó)考試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實(shí)施意見(jiàn)。完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度，研究制訂關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中考制度改革的實(shí)施意見(jiàn)。印發(fā)關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)。

加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類招考。印發(fā)深化高等學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取制度。啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)。制訂普通高等學(xué)校招生違規(guī)處理暫行辦法，確保招生工作公開(kāi)公平公正。

教育部還提出，著力提高教師綜合素質(zhì)。全面構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，出臺(tái)幼兒園園長(zhǎng)、普通高中校長(zhǎng)、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究制訂高校教師、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。出臺(tái)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園玩教具配備標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范辦園行為，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向等。

篇（9）

二、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求

(一)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：

以dxp同志“三個(gè)面向”教育思想、教育部、省教育廳關(guān)于做好基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的意見(jiàn)為指導(dǎo)，立足于市區(qū)師資現(xiàn)狀，努力構(gòu)建具有市區(qū)特色的課程改革與新課程實(shí)施的師資培訓(xùn)模式，為市區(qū)課程改革和新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)培訓(xùn)的目標(biāo)要求：

1、更新教育觀念，樹(shù)立新課程實(shí)施的共識(shí)。通過(guò)對(duì)初中教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺(jué)性與責(zé)任感，積極支持、理解并主動(dòng)參與課程改革與新課程實(shí)施。

2、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)培訓(xùn)與教改實(shí)踐、課題研究，使初中教師改進(jìn)教學(xué)方法與手段，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力與水平，適應(yīng)我市素質(zhì)教育的新進(jìn)展。

3、構(gòu)建新課程實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)培訓(xùn)、教研、教科研結(jié)合，努力探索新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，用先進(jìn)的教育理念評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；以先進(jìn)的教育理念評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

4、鞏固已有的校本課程，提升水平，增強(qiáng)學(xué)校教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

5、**年秋，全市基本形成一支適應(yīng)新課程體系的量足質(zhì)高的教師隊(duì)伍，為初中全面實(shí)施新課程提供有力的保障。

三、培訓(xùn)的內(nèi)容與基本原則

(一)培訓(xùn)內(nèi)容：

新課程師資培訓(xùn)主要分兩部分內(nèi)容：一是“通識(shí)培訓(xùn)”，指宏觀了解基礎(chǔ)教育新課程改革背景，更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)為主的培訓(xùn)；二是“學(xué)科培訓(xùn)”，是以拓展與更新學(xué)科知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、探索研究性學(xué)習(xí)新模式的培訓(xùn)和以掌握學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析新教材，明確新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及要求等方面的特點(diǎn)和相應(yīng)教學(xué)策略、教學(xué)方法與手段的培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)基本原則

根據(jù)省實(shí)施新課程的規(guī)劃要求，結(jié)合我校師資的實(shí)際，新課程的師資培訓(xùn)工作總的原則是：先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗。每位教師在實(shí)施新課程及新教材前都必須接受培訓(xùn)。在具體工作中應(yīng)遵循以下原則：

1、通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。

為體現(xiàn)理念領(lǐng)先，在理論指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中要堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)的三者結(jié)合。各個(gè)階段的培訓(xùn)應(yīng)有所側(cè)重，在更新理念階段，以通識(shí)培訓(xùn)為主，兼顧以拓展與更新學(xué)科知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、探索研究性學(xué)習(xí)新模式為主的學(xué)科培訓(xùn)；在實(shí)踐操作階段，以應(yīng)急性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科培訓(xùn)為主，同時(shí)兼顧與此相關(guān)的通識(shí)培訓(xùn)。專題研究培訓(xùn)均應(yīng)結(jié)合其中。

2、“實(shí)踐、培訓(xùn)、總結(jié)、提高”相結(jié)合。

新課程師資培訓(xùn)工作要始終貫穿于新課程改革的全過(guò)程。要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐中培訓(xùn)，提倡從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。要建立反饋制度，形成實(shí)驗(yàn)檔案材料(隨筆、體會(huì)、過(guò)程記載、情況記錄)，及時(shí)總結(jié)、反饋和提煉。

3、培訓(xùn)、教研和教科研相結(jié)合。

新課程師資培訓(xùn)其根本目的是更新教師的教育理念，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。因此，要把培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；要把培訓(xùn)、教研、教科研結(jié)合起來(lái)，針對(duì)實(shí)施新課程在教學(xué)中反映的具體問(wèn)題以及師資培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法等進(jìn)行課題研究，提高針對(duì)性與實(shí)效性。

4、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合，短期面授與長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。

注重面向全體教師的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)中要體現(xiàn)集中與分散結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合的原則。對(duì)新課程實(shí)施中的具體教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)骨干教師的短期面授，提高理論水平的同時(shí)，進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，積累經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)全體。

5、傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段培訓(xùn)相結(jié)合。

宏揚(yáng)傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式之長(zhǎng)，千方百計(jì)運(yùn)用多媒體和局域網(wǎng)等手段開(kāi)展師資培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)方式，增加信息量，保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益。

四、培訓(xùn)安排

培訓(xùn)實(shí)施階段**年2月——**年7月

新課程師資培訓(xùn)原則上分二類培訓(xùn)。一類培訓(xùn)針對(duì)縣級(jí)輔導(dǎo)員和骨干教師，首先使他們提高教育理念和實(shí)際操作能力，在校本培訓(xùn)中起輔導(dǎo)作用；第二類培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)。

(1)新課程培訓(xùn)者培訓(xùn)×××人，包括部分教學(xué)研究組長(zhǎng)。

(單獨(dú)辦班，**年4月15日——4月30日)。

(2)全員培訓(xùn)×××人：通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)(**年4月------7月)

每類培訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：通識(shí)培訓(xùn)為主，輔之《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》初步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確實(shí)施新課程的意義；學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，重點(diǎn)了解基礎(chǔ)教育課程改革背景、課程改革目標(biāo)、教學(xué)理念和策略、課程與教材評(píng)價(jià)；了解新課程設(shè)置及課時(shí)比例認(rèn)識(shí)；結(jié)合通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》。

第二階段：學(xué)科培訓(xùn)為主?！秾W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)與通識(shí)有關(guān)理論結(jié)合；《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》精神在教學(xué)中實(shí)施：《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》理念在現(xiàn)行教材中的實(shí)施；一年級(jí)新教材典型課例。

第三階段：學(xué)科教育培訓(xùn)。深入開(kāi)展通識(shí)培訓(xùn)；重點(diǎn)進(jìn)行新教材，新教學(xué)策略教學(xué)方法與手段培訓(xùn)。

篇（10）

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新改革 高校體育教學(xué) 方案 初探

一、當(dāng)前高等學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

鑒于當(dāng)前高等學(xué)校發(fā)展過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)狀況，在進(jìn)行高等學(xué)校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，仍舊存在著這樣或者那樣的限制性的因素在其中。首先最重要的一個(gè)內(nèi)容就是高等學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的教學(xué)理念的落后，高等學(xué)校的教學(xué)理念不能夠跟上當(dāng)前高等學(xué)校發(fā)展的速度，大部分的高校體育教師在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，往往還是采取的過(guò)去的那種灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法盡管在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，但是伴隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，高等學(xué)校的體育教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了這些內(nèi)容。這種教學(xué)的理念最終往往導(dǎo)致的就是大學(xué)生難以接受現(xiàn)實(shí)的教學(xué)手段，影響到了高校大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，最終導(dǎo)致就是大學(xué)生抵制體育課程的情緒的產(chǎn)生。

其次就是高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師的主動(dòng)權(quán)偏小，不能夠?qū)Ⅲw育課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)和完善，這種不能夠自主和完善的最終結(jié)果就是導(dǎo)致了教師在日常的教學(xué)過(guò)程中存在著依附教學(xué)大綱的思維，最終將大學(xué)生的體育鍛煉的思想給抹殺在萌芽狀態(tài)。另外的一個(gè)就是高等學(xué)校的體育教學(xué)往往非常重視訓(xùn)練，單純的將體育教學(xué)當(dāng)成了身體素質(zhì)的鍛煉，而沒(méi)有能夠讓學(xué)生能夠養(yǎng)成那種養(yǎng)成一種鍛煉身體的良好的習(xí)慣。高等學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，往往看中的是學(xué)生的共性發(fā)展，而忽視了某一個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，這種教育教學(xué)的理念和手段，往往最終導(dǎo)致的就是學(xué)生的特長(zhǎng)沒(méi)有能夠得到有效的發(fā)揮，同時(shí)這種教學(xué)的方式也不能夠激發(fā)起學(xué)生自身特長(zhǎng)的展示。

最后就是高等學(xué)校的體育教學(xué)資源想對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較匱乏，這種匱乏主要表現(xiàn)在，對(duì)于體育教學(xué)的設(shè)施上，這些體育教學(xué)設(shè)施往往是很多年前建設(shè)的，由于缺少應(yīng)有的管理和維護(hù)，很多的體育器材都成為了一種擺設(shè)。另外就是高等學(xué)校對(duì)于體育類書籍的不重視，在分管領(lǐng)導(dǎo)的心目中形成了這樣的一種思維的習(xí)慣，這種思維習(xí)慣主要表現(xiàn)在了，體育教學(xué)是鍛煉身體的一個(gè)有效的手段，但是忽視了體育教學(xué)也是一種理論性的教學(xué)。其次，師資力量相對(duì)較弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，但是缺額較大，年長(zhǎng)的教師缺乏創(chuàng)新，年輕的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而整體的師資的力量較落后。最后，高校在體育創(chuàng)新教學(xué)資源上的投入力度不夠大，雖然今年來(lái)部分高校有加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資，但是在維護(hù)費(fèi)用和管理費(fèi)用上投入不足，除此在之外，在其他硬軟件設(shè)施上投入力度也不夠大。

二、高等學(xué)校體育教學(xué)改革的具體措施分析

改革高等學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，非常重要的一個(gè)內(nèi)容就是需要改變過(guò)去高等學(xué)校體育創(chuàng)新教學(xué)的理念，只有將這種教學(xué)的理念完善起來(lái)，才能夠促進(jìn)高等學(xué)校體育教學(xué)的手段和措施的完善，沒(méi)有理念的創(chuàng)新和完善進(jìn)行高等學(xué)校體育教學(xué)改革完全是空談，也只有在不斷進(jìn)行教學(xué)理念完善的基礎(chǔ)上才能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。其次就是需要讓學(xué)生能夠樹(shù)立起那種終身體育鍛煉的理念，以及淡化競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，從主觀上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生定下科學(xué)合理的體育鍛煉的思想。這種體育鍛煉的思想的產(chǎn)生，是需要高校體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行潛移默化的熏陶，才能夠建立起來(lái)的一種意識(shí)，也只有這樣才能夠讓學(xué)生樹(shù)立起積極投身到高校體育教學(xué)改革的浪潮中去。

其次，要從改變高校體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段開(kāi)始，改變過(guò)去那種依靠體育課堂上面的講解和鍛煉的思想，同時(shí)還應(yīng)該看到在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者而并非是一個(gè)教師，由于受中國(guó)儒家思想的影響，教師的本位主義往往在教師的思想當(dāng)中是根深蒂固的，教師只有改變這種理念，不斷地深入到日常的教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生融入到一起進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，才能夠使得體育教學(xué)方案的完善打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。另外在高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師不應(yīng)該只看到學(xué)生的身體的鍛煉，而更多的應(yīng)該看到學(xué)生的非身體素質(zhì)的方面，比如找到學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，積極的去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣，這樣才能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)方案的創(chuàng)新和改革。創(chuàng)新改革高校體育教學(xué)的另外一個(gè)有效手段就是，能夠在高校的校園當(dāng)中大力開(kāi)展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，用這些文化體育活動(dòng)來(lái)給高校大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)環(huán)境，能夠形成良好的體育教學(xué)的氛圍。刺激高校體育創(chuàng)新教學(xué)方案的實(shí)踐，促進(jìn)高校體育創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行改革高笑體育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，首先是要改變高等學(xué)校的體育教師的教學(xué)理念，讓高等學(xué)校教師的教學(xué)理念能夠不斷地完善和更新起來(lái)，讓他們能夠達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的革新教學(xué)的目的。同時(shí)也要通過(guò)外部環(huán)境的改善，積極的籌建起能夠給體育教學(xué)改革的外部環(huán)境，在內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境共同搭建起來(lái)的時(shí)候，能夠讓體育教師和學(xué)生感到，進(jìn)行創(chuàng)新改革高校體育教學(xué)是一件順?biāo)浦鄣氖虑椤?/p>

參考文獻(xiàn)：

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