序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇模塊設計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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通過對產品的構成進行分析，考察其中的功能互換性與結構互換性的關系，將立體車庫模塊劃分為鋼結構、橫移機構、載車板等幾大模塊，包括了系統級模塊、部件級模塊和零件級模塊，以模塊為基礎進行接口，通過模塊的組合來滿足不同車庫產品的設計。同時對工藝進行優(yōu)化，達到同類型零部件工藝的統一。

1.1鋼結構的模塊化設計

對升降橫移立體車庫的鋼結構立柱、前后橫梁、縱梁、斜撐等進行通用化設計，無論立體車庫方案如何變化，只要方案中的結構能由現有結構配型得到，就只需對現有結構進行橫向、縱向、豎向的組合，無法通過組合得到的，只需對不匹配模塊進行更改，以項目圖紙形式對項目模塊進行匹配搭建。新式六層升降橫移立體車庫鋼結構如圖1所示。

1.2鋼絲繩設備橫移機構與鏈條設備橫移機構的

模塊化設計

將橫移機構分解為橫移傳動系統、提升傳動系統和橫移框架3個主模塊，通過使用相同型材和改變鋼絲繩纏繞方式，實現了兩種類型橫移框架的模塊化設計（前后吊點中心距、防墜鉤中心距、定位針中心距等關鍵配合尺寸一致），達到了兩種類型的橫移機構共用一套橫移傳動系統的目的，也為鋼絲繩設備與鏈條式設備載車板的統一奠定了基礎。1.3載車板的模塊化設計載車板對邊梁結構形式進行了模塊化設計，提高了邊梁模塊的通用性，并確定了載車板自帶斜坡與載車板無斜坡兩種載車板結構，通過對斜坡的優(yōu)化設計使兩種載車板結構除斜坡外其他橫向構件模塊完全通用，通過對橫向構件進行選型調整來實現載車板與設備的匹配。

1.4工藝的模塊化設計

以傳動軸的加工為例：模塊化前的傳動軸如圖5所示，模塊化后的傳動軸如圖6所示。對比可以看到，所有傳動軸（包括提升、橫移）軸身由原來的必須經過車床倒角、車內孔、齊總長的工序變?yōu)楝F在的直接鋸床下料；軸頭由原來的指定尺寸改為根據無縫管材料內徑的進行配車，并將原來較長的階梯進行分段處理，以方便鏈輪的安裝，焊縫由原來的角焊縫改為縫焊縫，通過工裝對焊縫寬度的調節(jié)來實現對傳動軸總長的尺寸控制，這樣極大地簡化了大軸、長軸的加工工藝，節(jié)省了工時。

2模塊化機械設計的優(yōu)勢

通過前述模塊化設計在升降橫移立體車庫設計中的應用可以明顯地看出模塊化設計具有以下優(yōu)勢。1）盡管升降橫移立體車庫形式多樣，具體項目方案千變萬化，給設計帶來極大不便，但是模塊化設計可以通過模塊的選擇和組合構成不同顧客定制的產品，以滿足市場的不同需求，對于設計者來說設計任務趨于簡單化、輕量化，設計周期大大縮短，可以給產品的生產加工與安裝留出更多的緩沖時間。2）模塊化設計可以在很大程度上減少圖紙的數量，同一零件可以在多種產品上使用，從一定程度上節(jié)約了紙張，也方便了圖紙的管理。3）很多通用化的零件可以批量地進行儲備式生產，這必然帶來成本的降低和人力、物力投入的減少，并能從一定程度上緩解了多個項目同時開工生產時加工工期緊張的問題，尤其是當安裝過程中項目現場零件丟或失損壞時，可以直接跳過加工，直接從備品庫中出庫發(fā)貨，節(jié)約了時間，有助于合同的按期兌現。

3結語

模塊化設計理念已被引進立體車庫的機械設計中，特別是在常規(guī)的升降橫移立體車庫中表現得更為明顯，模塊化給機械設計帶來效率和效益的大幅提升。

作者:丁翔 單位:江蘇省特種設備安全監(jiān)督檢驗研究院

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二、高職英語模塊化設計的主要內容

高職英語模塊化設計是高職英語與職業(yè)教育理念充分融合的集中表現。要使高職英語與職業(yè)教育理念充分融合在一起，就必須對高職英語教學體系進行優(yōu)化。在這個過程中，對英語課程體系的優(yōu)化是至關重要的。為了能夠使學生在接受英語教學的過程當中，學到“夠用”的基礎英語知識，掌握“有用”的專業(yè)英語知識，同時具備“實用”的職業(yè)英語知識，就需要在對高職英語進行模塊化設計的過程當中，將整個英語課程體系劃分為基礎模塊、專業(yè)模塊和職業(yè)模塊。

(一)基礎模塊

當前我國高職院校在英語課程教學方面所面臨的最主要問題是:絕大部分學生的英語基礎水平比較差，對于英語學習的興趣不夠濃厚。根據我國現階段高職高專英語教學的基本要求與標準來看:以高職英語應用能力考試為衡量標準，達到A等級，學生的英語詞匯掌握量需要達到1600個以上;而要達到B等級，學生的英語詞匯掌握量需要達到1000個以上。然而實踐研究證實:絕大部分學生在進入高職院校時還遠遠達不到此標準。同時需要明確的一點是，高職高專教育教學的最根本目標是:使學生在畢業(yè)時能夠順利拿到“雙證書”，增加就業(yè)機會。因此在英語課程的設計方面，相關課程內容的安排需要嚴格遵循“夠用”的基本原則，使學生在學習過程中訓練，在訓練的過程中應用，并在應用的過程中學會融會貫通，達到真正意義上的學與用的結合。這也正是在高職英語模塊化課程中，引入基礎模塊的重要意義所在。具體來說，基礎模塊所指的是學生在接受英語教學的過程當中，學到“夠用”的基礎英語知識的學習階段。因此，此模塊中對于英語課堂教學內容的選擇可以選取學習難度較小、學習趣味性比較高的教材內容作為集中講解的內容?；A模塊對于學生英語技能的培養(yǎng)側重于對聽、說能力的掌握，同時兼顧一部分日常性的詞匯語法使用技巧。同時，對于高職英語教師而言，在基礎模塊教學過程當中，需要重點培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，并引導學生通過參加英語技能考試的方式鞏固英語技能，為后續(xù)的學習打下一定基礎。

(二)技能模塊

技能模塊即專業(yè)模塊，該模塊的主要特點是:按照學生所屬專業(yè)的不同，在教材內容，以及要求學生所掌握詞匯、語法知識等方面做出不同的規(guī)定與要求。例如，機械專業(yè)學生需要掌握的是與機械技能相關的英語詞匯與知識，物流專業(yè)學生需要掌握的則是與物流技能相關的英語詞匯與知識。在技能模塊的課程設計的過程當中，需要特別注意的一點是，針對專業(yè)性較強的相關專業(yè)，在進行英語課程教學的過程中，需要采取盡量通過情境引入的相關模式，介紹與專業(yè)相關的術語、詞匯，以提高學生的崗位英語應用能力?？偟膩碚f就是，在技能模塊當中，所強調的是英語教學與學生所屬專業(yè)的充分融合，模塊化課程設計的核心在于:調動并逐步開發(fā)學生的職業(yè)技能。技能模塊需要建立在各專業(yè)實踐工作情境的基礎之上，使學生在真實性的專業(yè)情境當中，應用英語語言完成相應的任務，突出“有用”這一基本原則。因此在展開與技能模塊相關的英語課堂教學的過程中，可以通過引入任務教學法的方式，以工作過程為第一視角，展開相關的教學活動。此種教學方法的優(yōu)勢在于:學生對于英語知識的獲取以及實踐應用是完全建立在真實性專業(yè)環(huán)境基礎之上的，學生能夠了解為什么要學習，以及實踐應用的重點所在，從而在提高學生英語學習積極性與主動性方面也有著極為突出的意義與價值。

(三)職業(yè)模塊

職業(yè)模塊英語是行業(yè)英語的一類，但其具有極為突出的專業(yè)性特征。高職教育教學體系中比較常見的職業(yè)英語模塊包括:旅游英語、商務英語等?？梢哉f，這一模塊是為職場中人，或者是即將進入職場的應屆畢業(yè)生所準備的。若能夠掌握職業(yè)模塊所涵蓋的相關英語內容，就可以說學生已基本具備了進入職場后應用英語的基本能力。與我們在日常生活中所使用的日常英語相關內容來比較的話，職業(yè)模塊中更加注重的是對學生的英語語言實際交流能力，以及學生的英語語言實際應用能力進行評估。

舉例來說，將旅游專業(yè)的學生放在真實性的旅游工作崗位當中，學生需要具備應用英語向游客講解風景名勝，相關背景知識，以及回答游客相關問題的語言應用能力。目前，評估職業(yè)英語掌握能力的考試比較規(guī)范，主要包括以下幾種類型:劍橋商務英語考試、托普考試、托業(yè)考試、博思考試等。對高職英語教育教學體系而言，職業(yè)模塊可以說是其核心的模塊。所以說，英語教師在進行職業(yè)模塊教學工作的過程中，需要重點強調英語語言的實用性。結合筆者實際的工作經驗，建議在對職業(yè)模塊進行教學的過程中，關注以下幾點:應聘與求職、職場溝通技巧、個人職業(yè)生涯規(guī)劃、個人職業(yè)發(fā)展等。通過對上述各個方面的關注，將學生所具備的英語能力與就業(yè)需求充分結合起來。同時，從教學方式上來說，在職業(yè)模塊教學過程中，需要體現的是語言應用與語言學習的充分融合，老師通過對訓練方式的多元化發(fā)展(可包括個人演講與面試，雙人談判、多人參觀與接待等)，使學生的綜合運用能力能夠得到鍛煉與提升。

三、落實高職英語模塊化課程設計的條件分析

結合各大高校在英語模塊化課程設計內容落實方面的實踐經驗來看，為了確保高職英語模塊化教學體系的實施質量，需要在教學設備、教學管理措施、以及師資隊伍等方面做出一系列的改進，在滿足了一定具體條件的基礎上，再來開展模塊化的教學方案，才能夠達到提高英語教學質量的目的。具體而言，在開展模塊化的教學方案過程中需要重點關注的問題包含以下幾個方面:

(一)完善教學設備

在落實高職英語模塊化課程設計內容的過程當中，為了能夠將技能訓練在整個英語教學活動當中的主導地位充分的體現出來，就要求高職院校以足夠的硬件設施作為保障。結合學生選課需求來看，此環(huán)節(jié)中所涉及到的教學設備包括:教室、實驗室、圖書館、計算機室以及實訓場地等。與此同時，還需要在英語教學活動中充分借助校園網的優(yōu)勢，加強網絡英語教學活動的開展，從而實現對既有教學資源的最大限度利用。

(二)加強教學管理

傳統意義上的班級授課制度與高職英語模塊化課程設計內容存在一定的矛盾，需要對其進行改進。改進的核心在于:加大對于班級教學管理制度的改進工作。在這樣一種轉變作用之下，要求對學生的管理更加注重個性，而非共性。還可以通過直接面對學生每個個體的方式進行教學管理。比如，可以通過對學生進行英語分級教學的方式，把同一水平的學生放在一起進行集中教學，以此提高課堂授課的效率。與此同時，從教學管理的角度上來說，為了能夠達到對現有教學資源利用率的合理提升，就需要高職院校實現對相關硬件設施設備(包括教室、實驗室、圖書館、計算機室以及實訓場地)的統籌安排，延長開放時間。

(三)加強師資隊伍建設

在高職英語模塊化課程教學不斷推進的過程中，必須做到不斷根據實際的需求，師資水平?？梢圆扇∽尳處焻⒓酉嚓P專業(yè)培訓，或者對教師的課堂教學水平進行定期評估，讓相關企業(yè)的工作人員與教師進行定期交流等各種方式，對教師的教學觀念進行及時的更新。同時，教師還需要苦下功夫努力提高自身的業(yè)務素質，形成自身的教學特長。為了能夠使課堂教學活動更加良好地與英語模塊化教學模式相適應，還需要關注教師的教學改革意識的激發(fā)與提升，重視對教師教學效益的強化，以實現兩者的緊密結合。

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如，在版式設計課程中，如果以固有方式教學，整堂課程會充斥著版式設計知識，但是，版式設計的由來以及繼續(xù)發(fā)展的知識將會出現空缺或斷層現象。而通過模塊式教學方式，可以在上完版式設計課程之后，引入一些標志設計的內容，讓學生清楚地認識到兩者之間的聯系，而在此之后再進行標志設計課程教學，將兩課內容有效連接在一起，學生在懂得了設計概念之后就學習用什么方式進行設計，這時再引入VI設計課程，將這三門課的內容聯系起來，形成一個模塊，這樣更容易讓學生接受，而且學生在學習某門課程知識時，也會聯想到與之有聯系的其他課程，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。

2.在課程教學中的應用

固有教學模式主要是教師講授、學生聽，學生的主體地位被掩蓋，這對學生的學習和發(fā)展都產生了一定的消極影響。而模塊式教學方式可以突出學生的主體地位，讓學生邊學邊做。視覺傳達設計本是一門對實踐能力要求較高的學科，教師通過模塊式教學方法，增加學生實踐的時間，并遵循尊重學生差異性、追求個性的原則，可以讓學生在課堂上進行個性化的學習，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有極大的作用。而且，讓學生在沒有約束和壓力的環(huán)境下學習，對培養(yǎng)學生的學習興趣也有一定的作用。

如，在設計色彩的課程教學中，以往的教學方式以教師為主，教師將設計色彩的形式以及設計方法教授給學生，并給學生示范相應的案例，學生缺乏實踐的能力，有一種“被牽著鼻子走”的感覺，學習較為被動。應用模塊式教學方式，教師可以打破以往的規(guī)范化教學，給學生出幾個課題，讓學生結合自身對色彩的認識，自己動手設計色彩。在實踐中，學生可能會遇到困難，并通過自身的努力或是與同學的交流探討完成相關的課題，加深對知識的理解。不僅如此，學生在實踐的過程中，學習的積極性、主動性也被調動起來，這對提高學習效率有極大的作用。

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引言

隨著微電子和無線通信技術的發(fā)展，非接觸式IC卡技術也得到蓬勃發(fā)展，但國內設計非接觸IC卡的技術不夠成熟。高頻接口電路設計是非接觸式IC卡設計的關鍵技術之一，文中將介紹一種高頻接口電路的設計。

1IC卡的基本結構

圖1是一個具有邏輯加密功能的非接觸式IC卡的結構方塊圖。對于具有邏輯加密功能的非接觸式IC卡，一般包括IC芯片和天線線圈（耦合線圈）。IC芯片又包括高頻接口電路、邏輯控制電路、存儲器等部分。

2高頻接口模塊設計

IC芯片內的高頻接口電路是非接觸式IC卡的模擬、高頻傳輸通路和芯片內的數字電路之間的一個接口。它從芯片外的耦合線圈上得到感應電流，整流穩(wěn)壓后給芯片提供電源。從閱讀器發(fā)射出來的調制高頻信號，在高頻界面經解調后重新構建一產生在邏輯控制電路中進一步加工的數字式串行數據流(數據輸入)。時鐘脈沖產生電路從高頻場的載波頻率中產生出用于數據載體的系統時鐘。圖2為具有負載調制器的高頻界面方框圖。

為了將芯片內處理后的數據傳回到閱讀器，高頻界面也包括有負載波調制器或反向散射調制器。它們由傳送的數字化數據控制。

圖3為卡的模塊結構框圖。整流穩(wěn)壓模塊主要是接收閱讀器發(fā)來的載波，將載波信號轉變成直流信號，以作為非接觸IC卡內部芯片的電源使用；同時不能因為閱讀器發(fā)來的不間斷載波而使芯片內部電源電壓無限增大。調制解調模塊主要是將閱讀器發(fā)來的信號從載波信號中取下來；在IC卡發(fā)送信號時將內部的數字信號轉換成模擬信號，并上載到載波信號中以傳輸給閱讀器。

(1)整流穩(wěn)壓模塊的設計

該模塊主要包括基準源電路、電壓調節(jié)電路和電源開關電路?；鶞试措娐酚啥塁MOS差分放大電路和晶體管電路構成的能隙基準源組成。其結構如圖4。

有源電阻P0和多晶電阻R7組成偏置電路，為電路提供偏置電流。二級差分放大器的兩個輸入連接在Q1端和Q2端。由基準源原理可知，只有放大電路的輸入失調電壓很小，并且不受溫度的影響時，基準源的輸出才可以保持好的性能。根據放大器和能隙基準源原理可得：

I1R6=I2R4（1）

由（1）式可知，電路中放大器的輸入失調電壓幾乎為零，故穩(wěn)定后REF點的電壓值為：

VREF=VQ1+VR6=VQ1+R6I1=VQ1+I2R4（2）

因PNP晶體管的基極和集電極相連，故VQ1值相當于晶體管中BE結二極管的正向壓降VBE值，為0.6~0.8V。

晶體管中BE結溫度系數為負，電阻溫度系數為正，在（2）式中VQ1和VR6隨溫度的變化可以相互補償，故該基準源的輸出VREF對溫度變化不敏感。電壓調節(jié)電路是穩(wěn)壓電路中的核心部分，包括兩個一級CMOS差分放大電路COMP和電壓調節(jié)及反饋電路，如圖5。

兩個差分放大器的輸入由分壓電阻得到。比較放大后經反饋調節(jié)和限流保護電路得到MA1和MB1，以控制電源開關電路中開關管的開啟和截止。

電源開關電路由儲能電容，NMOS管構成的整流器及開關電路組成，如圖6所示。P1、P2直接連到線圈L0的兩端。通過電磁耦合在P1、P2上感應出交流電；經整流后，在儲能電容C0端產生直流電壓VDD。調壓電容C5在N2管導通后構成放電回路，使P1、P2上的電流開始對C5充電而停止對C0充電，C0兩端電壓保持穩(wěn)定，即為負載電路提供穩(wěn)定的電源電壓。

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近年來，突發(fā)模式的數據傳輸方式正越來越多地應用于數字通信系統中。這些系統通過光纖、無線和同軸電纜等媒質實現點到多點的連接，其中以ATM為基礎的無源光網絡(APON)成為快速發(fā)展的寬帶技術之一。由于APON系統結合了ATM多業(yè)務、多比特率的支持能力和PON的透明寬帶傳輸能力，將成為未來實現寬帶接入乃至最終實現FYTH的重要方式。

APON系統的核心是在PON上采用TDMA方式傳輸ATM信元，物理層上下行方向一般采用TDM／TDMA技術。APON系統在下行方向以TDM的連續(xù)方式工作，容易實現；上行信號為TDMA方式，信號工作在突發(fā)模式下，是幅度不等、長度不同、時間間隔也不相同的脈沖串，由于上行信號的這一特點，突發(fā)式收發(fā)模塊設計與傳統收發(fā)模塊的沒計有很大不同，因而所采用的測試方法也不同。同時，由于以往所開發(fā)的突發(fā)式光收發(fā)模塊多在l00Mb／s以下的速率，國外雖對155Mb／s收發(fā)模塊有一些研究并開發(fā)出相應的產品，但由于其價格居高不下，因此有必要研究國內自主開發(fā)的155Mb／s光收發(fā)模塊。

1突發(fā)式光發(fā)射模塊

APON系統中，光網絡單元(ONU)的發(fā)射機以突發(fā)模式工作，即只在分配給它的時隙內才有功率輸出，在其他時間處于關斷狀態(tài)，因此光發(fā)射電路要求能夠快速地開啟和關斷，需要采用響應速度快的光源并采取一些者施以減少和補償突發(fā)時延。光發(fā)射模塊由光源、驅動電路和控制電路三部分組成，具有發(fā)射關斷和監(jiān)視輸出的功能，如圖1所示。圖1中的數據和信號由測試系統產生并提供。由于突發(fā)式光發(fā)射電路是多路輪流發(fā)射，突發(fā)式發(fā)射電路的工作空度比很大，所以自動功率控制(APC)電路不能采用平均功率控制方法，而必須采用峰值功率控制方法來穩(wěn)定發(fā)射光功率。為減少多路背景噪聲的疊加，采用了信號到來前4bit的預偏方式，并采用峰值功率控制穩(wěn)定發(fā)射光功率。發(fā)射的驅動電路采用突發(fā)式發(fā)射專用芯片LUBLD55。其控制信好中的framing由系統提供，而overhead信號則由模塊自行產生。LUBLDl55具有自動功率控制功能，在溫度和壽命的范圍內，數字自動控制反饋回路使激光器在突發(fā)模式下保持恒定的光功率。自動功率控制電路如圖2所示。在第一個突發(fā)數據信號到來時，光二吸管的電容Cpd被預充電到一個已知的電壓Vpc。這洋在隨后的突發(fā)數據信號到來時，電容由來自光二極管的電流充電，同時由數據開關產生的電流脈沖和參考電流源Lref進行放電。當第二個突發(fā)信號結束時，電容的電壓Vx(標有X的節(jié)點無限地、并在每兩個突發(fā)信號之間進行更新以磕免發(fā)射數據的干擾。與預充的電壓Vpc用同步比較器進行比較，由比較結果決定計數器是提供還是。降低激光器的輸出功率。由于所選擇的功率標準是由數字的加／減計數器所存儲的，其保持時間是無限的，并在每兩個突發(fā)信號之間進行更新以避免發(fā)射數據的干擾。

圖2

2突發(fā)式光接收模塊

155Mb／s突發(fā)式接收模塊的基本框圖如圖3所示。接收電路采用155Mb／s專用芯片LUBORP前置放大器對信號進行放大并產生差分信號，并將光信號轉換為系統可用的差分信號；LUBORAl55主放大器對信號功率逐級放大。同時，由時鐘和數據恢復電路提取出的時鐘和復位信號對接收到的突發(fā)式信號動態(tài)建立判決閾值以使數據恢復輸出。另外由于系統輸入電壓為3.3V，而前置放大器和主放大器工作電壓為5V，所以還需要一個由MAXl674組成的升壓電路，將+3．3V升壓到+5V。

圖3

要實觀交發(fā)式上行信號正確、快速接收，155Mb／s突發(fā)式接收模塊需要解決快速比特同步問題。以往接收機的快速同步技術多采用相關法和多相位時鐘采樣法。相關法適合100Mb／s以下的PON系統，而多相位時鐘采樣法需要硬件和軟件的支持，實現起來較為復雜。所以本設計采用了注入鎖相環(huán)法的同步技術。如圖4所示。光電探測鋁首先將接收到的光信號轉換為電信號，由于信號在傳輸過程中存在延時，其幅度、相位都發(fā)生了不同程度的改變，因而此時接收到的是突發(fā)式電信號。首先對其進行頻譜變換，保留頻帶范圍在155MHz左右。外接參考振蕩器產生某一個頻率和相位的信號作為注入信號，與所接收到的突發(fā)信號進行比較產生一個新的參考信號，與壓控振蕩器所產生的某一個基準頻率通過鎖相環(huán)技術進行相位和頻率的比較，通過誤差電壓值不斷調整壓控振蕩器所產生的基準頻率，最終將鎖定狀態(tài)頻率的信號送入判決電路。通過判決電路，建立合適的判決閾值，最后恢復輸出。

圖4

155Mb／s突發(fā)式接收模塊的另一個關鍵技術問題是上行突發(fā)光接收。由于到達OLT的突發(fā)信號其幅度、相位都不同，所以要求接收模塊對每個上行突發(fā)塊能夠在極短的時間內建立新的判決閾值。以往接收模塊的判決方法多采用交流耦合的判決方式，由于增益是差分輸入、差分輸出，且通過電容耦合，對于100Mb／s以下的速率是可取的．但對于155Mb／s時不能滿足要求，因此．筆者提出了直流耦合的動態(tài)閾值判決方式。

圖5

信號經過前置放大器直流耦合到主放大器，LUBORAl55主放大器動態(tài)地建立閾值以接收兩個連續(xù)的強度不同的信息包。另外，為了保證可用帶寬，還必須進行帶寬補償和自動閾值控制以確保系統的工作速率為155Mb／s。帶寬補償功能由正負帶寬補償引腳完成，適過在它們之間所跨接的5pF電容將輸出反饋到輸入端、限制了系統的工作帶寬，同時限制電路工作速率為155Mb／s并減少了高頻噪聲。很好地提高了接收模塊的靈敏度和動態(tài)范圍；LUBORA155具有自動閾值控制電壓的功能。能夠接收不同的輸入信號電子。從而建立不同的閾值進行動態(tài)判決。

經過主放大器后的信號到達時鐘與數據恢復電路，其功能由LUBCDRl55芯片完成。其原理圖如圖5所示。其工作原理是：通過主放大器處理后的數據信號分為兩路，以LV-PECL的正負極性數據輸入到兩個振蕩器中。同時，從系統時鐘來的時鐘信號通過鎖相環(huán)回路產生振蕩器的偏置電壓，并輸入到兩個振蕩器中。然后，兩個振蕩器經過一個或門產生恢復的時鐘信號，其原理是從輸入的數據信號的瞬時相位中恢復時鐘；恢復的時鐘與輸入的數據信號一起再驅動觸發(fā)器產生恢復的數據信號。由于此時恢復的時鐘和數據信號有一定的抖動，所以要經過FIFO與系統時鐘以及RESET信號一起消除抖動，其原理是由恢復的時鐘與輸入信號中的基準時鐘相同步以消除失步。另外，LUBCDRl55的工作特性可實現首比特同步，并能消除經過主放大器后波形中的毛刺現象。

3突發(fā)式光收發(fā)模塊的測試系統

(1)測試系統設計

突發(fā)式發(fā)射和接收模塊因其工作于一個特定的環(huán)境中，所以不能象一般收發(fā)模塊那樣進行測試。系統模擬器的核心是產生發(fā)射模塊的控制信號，所有的控制都與這個控制信號有關；同時還必須為接收模塊產生相應的重置信號以恢復時鐘和數據，而重置信號在時間上必須比數據信號早2個比特以上，一般是3個比特。突發(fā)式光信號模擬產生系統方框圖如圖6所示。

從信號源取出155Mb／s數據和時鐘信號，數據信號經過緩沖器Bufferl變換為兩路ECL電平的電平信號，分別送到數據包產生器和多路分離復用的電子開關(MUX)；時鐘信號經過緩沖器Buffer2變換為ECL時鐘信號，與數據信號一起作用于包產生器，生成兩個不同時隙的數據包，經過MUX分成兩路數據包。

圖7和圖8

篇（6）

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）008-167-02

畢業(yè)設計(論文)是大學本、?？平虒W中最后一個教學環(huán)節(jié)，對于服裝設計專業(yè)而言，畢業(yè)設計（論文）是提高學生在專業(yè)理論與實踐中靈活運用所學知識的綜合能力，是對學生必須具備的專業(yè)知識與專業(yè)技能的全面檢驗，也是學生對本專業(yè)所學知識深入研究、探索得到的感悟與體驗。服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計(論文)不同于其它專業(yè)，它直接反映學生從整體策劃、設計構思、服裝板型設計、工藝設計及管理設計項目的能力。因此，畢業(yè)設計(論文)主要是在教學中，引導學生在設計內容方面必須圍繞設計主題展開，同時根據當前的流行時尚以及市場需求，結合畢業(yè)設計(論文)主題方向，以多種表現形式，突出實踐性、原創(chuàng)性的特點，從而為過渡成為未來的“準服裝設計師”作好鋪墊。

1 “服裝專業(yè)畢業(yè)設計教學模塊”的構成

“服裝專業(yè)畢業(yè)設計”是對學生在畢業(yè)前進行綜合訓練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學中，實施“模塊式與過程監(jiān)控相結合”的畢業(yè)設計教學模式，充分發(fā)揮了專業(yè)教師的主導作用和學生的主體作用。首先是將服裝專業(yè)畢業(yè)設計(論文)教學的整個過程分成不同的教學模塊。其次是按各教學模塊的特點，確定學生完成的時間、內容和要求，專業(yè)教師將按每個模塊的特點要求，進行相應的指導和訓練。另外，在實施教學過程中，學?？筛鶕鱾€模塊要求，分別對指導教師和學生完成情況實時監(jiān)控和考核。實踐證明該教學模式是一套管理有序且實效性強的教學方式。如圖1。

2 按服裝專業(yè)教學模塊分階段教學，指導教師將對整個過程進行實時監(jiān)控

2.1 服裝專業(yè)畢業(yè)調研階段

畢業(yè)調研是學生們收到老師下達畢業(yè)設計(論文)任務書后，針對畢業(yè)設計內容進行的前期準備工作，既是學生走向社會之前了解社會與市場的過程，也是為畢業(yè)設計(論文)收集資料、素材和尋求論據的過程。一般可以采用采訪錄音、問卷調查、參觀交流等多種形式。畢業(yè)調研的地點根據不同選題來確定，例如到沿海城市調研服裝市場動態(tài)與當前流行趨勢，到知名服裝企業(yè)調研服裝設計、生產及企業(yè)管理制度，到服裝零售市場調研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點與銷售及各類銷售人員的服裝消費觀念，到面料市場調研當前的面料、輔料狀況為后期制作做好準備等等。此過程中，專業(yè)教師一般采用定期集中或通過網絡及時和學生進行溝通，指導學生如何現場進行調研，如何將調研的素材進行整歸納，最后形成一份具有充分依據的文字材料。調研結束后由學生上講臺主講選擇調研的過程，收集素材的情況進行總結，并提出下一步擬定選題的想法，此過程中教師和學生共同分析、結合學生自身的特點，提出建議和意見，在專業(yè)教師的引導與學生相互之間交流與互動中，專業(yè)教師的實踐知識同樣也得到了很好的拓展。

2.2 收集服裝主題設計相關資料及選擇論文選題階段

服裝專業(yè)畢業(yè)設計(論文)的過程是學生自覺參與專業(yè)理論研究與專業(yè)實踐的過程。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，要求學生首先明確自己的畢業(yè)設計(論文)方向，定位及整體規(guī)劃。培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力，親自參與論題選擇實踐。此教學環(huán)節(jié)是在畢業(yè)調研過程中穿行，在實施選題方向之前，專業(yè)教師可提示出幾個選題方向。即：(1)與國內外服裝設計大賽主題相吻合的設計主題；(2)與企業(yè)合作進行成衣產品開發(fā)或流行趨勢預測的設計主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業(yè)形象及服裝市場營銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢、傳播媒介信息網絡、電子商務的課題；(7)研究服裝CAD技術、人體計測與服裝造型的課題。要求學生每人至少選一個課題，同時課題研究要求學生需盡可能的結合自己的設計實踐進行選題。針對選題范圍通過圖書館、網絡及服裝期刊等方面收集查找相關資料。畢業(yè)調研及收集資料階段結束后，指導教師將組織學生講解論文選題的思路，和學生共同分析、篩選適宜的選題，對選題進一步考察、論證，同時要求選題應具有典型性(理論研究與創(chuàng)作實踐結合)，最后確定選題；此過程既有利于調動學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)新性，又利于深化學科知識和拓寬學生的知識面，同時促進了學生綜合能力發(fā)展。

2.3 確定服裝設計方案階段

篇（7）

1 引言

傳統的投稿方式有郵寄和電子郵件兩種。郵寄投稿方式時間長，反饋慢，并有可能郵寄失敗。E-mail投稿方式基于網絡環(huán)境下，利用現在網絡社會中提供的各種電子郵件服務投寄郵件。與傳統的郵寄方式相比,這種方式在時效性和安全性上都邁進了一大步，但同時也存在著許多不足之處，如作者本人郵箱容量的限制、編輯郵箱郵件承載量限制等。

論文投稿平臺的設計開發(fā)，主要是為了能夠合理、高效率和更完善的處理論文投稿過程投遞錯誤、半路遺失和處理不及時等引發(fā)的問題。該平臺適用于各種類型編輯部門，其主要目標是實現作者的在線投稿、專家審核、論文、論文下載、論文管理和稿件狀態(tài)查詢等。

論文投稿平臺功能包含為作者提供在線投稿功能；為審稿專家提供在線審稿功能；為論文投稿平臺管理人員提供各類信息的添加、刪除、修改、統計和查詢等功能；和自動更新論文投稿平臺的一些常規(guī)信息，如有關論文投稿平臺的情況介紹以及近期稿件錄用情況。

2 總體設計

本平臺是針對論文在線投稿、在線審核、在線等相關內容進行設計的，主要是展示網站最新的論文動態(tài)，介紹論文在線投稿相關的步驟，專家對論文進行審核的主要流程以及讀者在線閱讀和下載的基本程序。另一方面，平臺具有讀者、作者、專家編輯登錄注冊功能。論文在線投稿平臺分為前臺和后臺兩部分。網站前臺展示了整個論文投稿簡介、最新、編委會以及編讀園地等一系列的相關信息，全面向網站用戶展示了平臺的特色。提供在線投稿功能，滿足了作者通過網絡在線投稿論文的需求。通過網絡對論文編輯流程的管理，大大提高了論文投稿的效率。網站后臺實現了各類型用戶信息的管理、對投稿論文進行管理以及用戶的留言信息等，有效的實現了平臺的主要功能。

文投稿平臺是一個利用PHP+Mysql數據庫相結合開發(fā)的應用程序，由前臺基本模塊和后臺管理組成，平臺功能模塊如下。

2.1 前臺展示區(qū)

主要內容包括首頁、期刊簡介、編委會、投稿指南、編讀園地、刊文選讀、期刊訂閱、聯系我們、幫助、留言、在線投稿、稿件查詢等。2.2 后臺功能管理

主要功能是更新平臺的基本信息、管理前臺論文信息、最新通知和公告信息、注冊信息管理、在線投稿論文的管理、留言信息管理和系統信息管理等。

3 數據庫設計

分析網站功能模塊，論文投稿平臺需要使用數據庫來存儲投稿論文管理、用戶留言、讀者信息管理、作者信息管理、審核者信息管理、編輯者信息管理和管理員表。采用的數據庫是Mysql，該數據庫中定義如下數據表。

3.1 投稿論文表（表名：tg）

投稿論文表主要用于保存投稿論文基本信息，結構如表1所示。

3.2 作者信息表（表名：zz）

作者信息管理表主要用于保存作者基本信息內容，該表結構如表2所示。

編輯者信息管理表主要用于保存編輯者基本信息內容，該表結構如表3所示。

4 投稿平臺設計實現

論文投稿平臺的前臺主要是期刊的簡介、編委會功能職責、投稿指南、編輯園地、刊文選讀、期刊訂閱的介紹，并且具有在線投稿、在線審核和稿件查詢模塊等模塊。實時更新以及論文檢索頁突顯在網頁的前臺。前臺要求網站界面簡潔、盡量展示在線投稿的方便、實用和快捷，并且要求操作方面，便于用戶注冊登錄和瀏覽下載論文，故整個平臺的文件架構比較重要。

前臺頁面主要包括以下功能模塊：

網站導航：為瀏覽者提供清晰明了的瀏覽路線，也為各類用戶介紹了網站的基本功能。

（1）期刊簡介模塊：介紹論文期刊的基本格式、字數要求、論文類型等相關信息。

（2）編委會模塊：介紹編委會的主要成員以及各自的職責。

（3）投稿指南模塊：介紹在線投稿基本流程以及投稿須知。

（4）刊文選讀模塊：介紹各類型刊文、選讀技巧、提供選題方案。

（5）聯系我們模塊：為讀者、作者、審核者提供在線實時對話幫助。

（6）幫助模塊：為各類型用戶提供幫助。

（7）用戶登錄區(qū)模塊：讀者、作者、審稿專家、編輯者可以在此模塊進行注冊登錄。

（8）在線投稿模塊：作者可以通過此模塊進行在線投稿。

（9）稿件查詢模塊：讀者和作者可以通過此模塊對所要查詢的論文進行檢索。

（10）動態(tài)模塊：展示平臺最新更新論文、通知、公告以及最新錄用信息。

網站后臺主要使用PHP+Mysql數據庫實現前臺信息的添加、修改、刪除和查詢等功能，在論文中不做展開。

5 小結

文章在對在線投稿的研究和探索的基礎上，結合在線投稿具體流程的要求，設計開發(fā)出一個具有在線投稿和稿件的編輯處理功能的投稿平臺，該平臺目前已經在少數幾個雜志社投入使用，平臺運行穩(wěn)定，取得了較好的經濟效益和社會效益。但在平臺大規(guī)模推廣使用之前，應該再對平臺再進行改進，以使平臺能夠更加滿足在線投稿的需求。

參考文獻

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[2]陳翔.基于B/S的期刊稿件管理系統的設計和實現[J].杭州師范學院學報,2014(10):33-38.

[3]蘇波.基于web應用的性能測試研究[J].中國石油大學學報,2013(09):41-45.

[4]鄭阿奇,湯玫.PHP程序設計教程[M].北京:機械工業(yè)出版社,2014(07).

篇（8）

本系統旨在使畢業(yè)論文信息管理網絡化，可以直接在網絡對學生論文進行管理。首先，學生通過網絡選擇論文題目，待教師審核通過后，完成論文并提交；其次，教師（包括指導教師、評閱教師、答辯教師）通過網絡對論文進行評分；最后，由系統計算出學生的綜合成績，供學生在網上查閱。

2需求分析

2.1功能需求

該畢業(yè)論文評分系統需要滿足來自三方面的需求，分別是學生、教師和管理員。

學生對該系統的需求主要是查詢學生個人基本信息、查詢可選課題情況并進行選擇、提交選題申請、查詢已選課題、下載論文所需的相關文件、上傳論文、查看畢業(yè)論文成績、修改密碼等功能。

教師的需求是查詢教師個人基本信息、課題、課題審核、上傳文件、下載文件、對學生的論文、答辯情況等進行評分，修改密碼等功能。

管理員的功能包括對公告、文件、學生、教師、論文、分組、成績、用戶等8個模塊進行管理和維護，包括添加新教師、添加新生、添加公告、上傳文件、進行學生和老師的分組、審核成績、修改管理員密碼等，并對模塊的信息進行查詢、修改、刪除等操作。

2.2性能需求

根據用戶對本系統的要求，確定系統在界面、響應時間、可靠性、安全等方面有較高的性能要求。

2.2.1界面需求

（1）頁面內容：主題突出，站點定義、術語和行文格式統一、規(guī)范、明確，欄目、菜單設置和布局合理，傳遞的信息準確、及時。內容豐富，文字準確，語句通順；專用術語規(guī)范，行文格式統一規(guī)范。

（2）導航結構：頁面具有明確的導航指示，且便于理解，方便用戶使用。

（3）技術環(huán)境：頁面大小適當，能用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽；無錯誤鏈接和空鏈接；采用CSS處理，控制字體大小和版面布局。

（4）藝術風格：界面、版面形象清新悅目、布局合理，字號大小適宜、字體選擇合理，前后一致，美觀大方；動與靜搭配恰當，動靜效果好；色彩和諧自然，與主題內容相協調。

2.2.2響應時間需求

無論是客戶端和管理端，當用戶登錄，進行任何操作的時候，系統應該及時的進行反應，反應的時間在5秒以內。系統應能監(jiān)測出各種非正常情況，如與設備的通信中斷，無法連接數據庫服務器等，避免出現長時間等待甚至無響應。

2.2.3安全性需求

系統有嚴格的權限管理功能，各功能模塊需有相應的權限方能進入。系統需能夠防止各類誤操作可能造成的數據丟失，破壞。防止用戶非法獲取網頁以及內容。

2.2.4開放性需求

系統應具有十分的靈活性，以適應將來功能擴展的需求。

3系統設計

3.1系統功能設計

本系統依據用戶角色劃分主要由三大模塊組成：管理員功能模塊、教師功能模塊和學生功能模塊。其中管理員模塊又包括公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理以及退出系統等子模塊。

3.2數據庫設計

3.2.1 數據庫結構設計

E-R圖是一種用于描述靜態(tài)數據結構的概念模式，它直接使用信息世界中的術語來表示現實世界中的聯系。E-R模型的基本元素包括：

實體：它是客觀存在可以相互區(qū)別的事物

屬性：指實體的某一特征。

聯系：表示一個或多個實體之間的關聯關系。

3.2.2 系統E-R圖

4模塊設計與實現

在整個開發(fā)過程中，采取的方法是：分工精細、緊密合作，系統主要分為以下模塊：公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理、退出系統等子模塊，在這些子模塊下包括對公告信息、文件信息、學生信息、教師信息、論文信息、分組信息、成績信息以及用戶信息的添加、查詢、修改、刪除等操作。

以下僅以論文管理頁面為例進行簡單描述。

當用戶名和密碼都正確時，管理員進入界面默認是論文管理頁面，如圖2所示。管理員可以根據論文編號、題目和指導老師查詢相關的論文信息，并適時對論文信息進行更新和刪除操作。另外，頁面左邊導航欄論文管理下面還提供了一個“添加論文”鏈接，單擊此鏈接，頁面將跳轉到添加論文信息頁面，管理員可以在添加論文信息頁面上添加新增的論文信息。

5系統測試

系統的各功能模塊需要進行測試，對于模塊化應用程序，軟件開發(fā)的最后一部分就是不斷的測試程序，該階段主要對系統的正確性及完整性等方面進行測試。主要進行：功能確認測試、運行測試、健壯性測試、安全性測試以及查錯方面的測試等，系統測試由測試組成員（或質量保證人員）或測試組成員與用戶共同測試，在整個系統開發(fā)完成，即將交付用戶使用前進行。測試階段的信息流如圖3：

在這一階段，為使系統最終能夠順利運行，對整個系統進行了全面的測試。嚴格按照軟件測試步驟從管理員模塊測試開始到系統集成測試止，所有測試都追溯到學生、教師以及管理人員的要求，這種測試符合現代軟件測試準則從“小規(guī)?！睖y試開始逐步進行“大規(guī)?！睖y試。并嚴格按照程序內部的邏輯測試程序，檢查程序中的主要執(zhí)行通路是否能按照預定要求正確工作。

在測試過程中，主要做了以下工作：

（1）檢驗數據顯示區(qū)域的GridView控件是否能夠按要求格式正確顯示輸入數據。

（2）檢驗數據顯示區(qū)域的GridView控件的相關列是否能夠實現數據的刪除及更新操作。

（3）檢驗能否對輸入數據進行適時查詢并作相應更新操作。

（4）檢驗功能模塊中所涉及的所有功能的實現及健壯性。

在整個系統調試程序過程中，我們也發(fā)現了各種各樣的問題，由于某些內在的錯誤影響程序的運行，在采用上述調試方法對程序進行反復修改調試后，程序運行情況良好，達到了預期的設計目標，基本上可以滿足用戶的需要。

參考文獻：

[1]程不功，龍躍進，卓林. 2.0動態(tài)網站開發(fā)教程[M].清華大學出版社，2006，4（1）.

篇（9）

1 醫(yī)院學術論文管理情況現狀

隨著計算機的廣泛應用，絕大多數醫(yī)院管理論文的方法已經從手工登記轉變?yōu)槭褂糜嬎銠C軟件管理，其中最為普及的是使用Excel軟件制作電子表格登記論文資料。這種方法可以較好地幫助工作人員解決查找和數據統計的問題。但是，數據的收集需要做大量的前期工作，由論文作者上報至科教科，再由科教科工作人員進行手工錄入制成Excel表格，需要生成報表和統計數據的時候也必須手動操作。

大量繁瑣枯燥的手工錄入工作制成的Excel的本地文件，卻并不能較好的實現數據共享。因此，隨著網絡的普及，部分醫(yī)院建立了基于Web的論文管理系統。依靠B/S架構的Web論文管理系統，可以很好的解決數據共享的問題。相比于使用Excel文件記錄論文數據，網絡論文管理系統的優(yōu)點在于只要有可用的網絡，無論何時何地都可以通過手機或個人計算機進入系統，進行論文上報、登記、查詢操作，使論文管理工作不僅限于辦公室。并且依靠計算機技術也可以一定程度的簡化手工工作，以鼠標點選、自動生成等方式優(yōu)化錄入、統計分析的過程。

2 基于網絡數據抓取的醫(yī)院論文管理系統

基于網絡數據抓取的醫(yī)院論文管理系統保留了普通網絡論文管理系統的優(yōu)點，著力優(yōu)化和完善最為繁瑣的數據錄入過程，從國內權威的論文數據庫中直接抓取需要的數據存入自己的數據庫。

據了解，國內絕大部分正規(guī)期刊上發(fā)表的文獻在見刊1-2個月后就會被知網、萬方、維普等專業(yè)的文獻數據庫收錄。普通用戶通過檢索，可以獲取到論文的題目、發(fā)表刊物、見刊時間、作者姓名、單位、關鍵詞、摘要等數據，足以滿足醫(yī)院論文管理系統的需求。只要實現并使用抓取功能獲得需要的數據，就能大大簡化手工錄入的工作，同時能有效的避免論文漏報、錯報。

2.1 系統的體系結構

目前基于網絡的系統體系結構主要是C/S（客戶端/服務器）架構與B/S（瀏覽器/服務器）架構。C/S架構將大部分的運算放在客戶端處理，要求進入系統的計算機安裝相應的客戶端程序，對計算機操作系統等條件有特定的要求，限制了用戶群，具有較高的安全性，但是靈活性不強，不便于后期維護和系統升級。B/S架構基于HTTP和TCP/IP協議，運用服務器完成大量的運算，將運算結果傳輸給瀏覽器顯示，用戶只需要使用瀏覽器就可以在個人計算機或智能手機上進行操作，不受局域網、軟件和運行平臺的限制，可以實現跨平臺的使用，并且后期維護成本低，更新方便。

為了系統后期的維護及功能完善，本系統采用B/S架構，也更能適應目前信息系統的發(fā)展趨勢。

2.2 系統的功能模塊

如圖1所示，本系統分為五個功能模塊，分別為：部門管理模塊、職工管理模塊、論文抓取模塊、論文錄入模塊、查詢統計模塊。

2.2.1 部門管理模塊

部門管理模塊的主要功能是通過添加、修改、刪除操作設置醫(yī)院部門信息，構建一個完整的部門樹形結構，以便在查詢統計時可以實現按照部門查詢統計，有助于分析和比較各科室部門的情況。

2.2.2 職工管理模塊

職工管理模塊同樣通過數據庫的操作建立職工的花名冊，并且將每個職工按照實際情況分配到科室和部門，如此便建立了論文、作者、部門的關系。

2.2.3 論文數據抓取模塊

論文數據抓取模塊使用網絡數據抓取的方法，通過請求URL、對返回數據進行分析、提取論文相關數據，將其存入論文信息表，并與醫(yī)院職工進行關聯。

2.2.4 論文數據錄入模塊

本模塊的主要功能是手工維護論文數據，以對論文數據的添加、修改、刪除操作，提供是一個查缺補漏渠道，對數據抓取過程中出現的不完善數據進行人工修改。

2.2.5 統計查詢模塊

模塊提供作者姓名查詢、關鍵詞查詢、期刊查詢、發(fā)表時間查詢、科室查詢等豐富的查詢方法。統計各科室數量、各種期刊上的數量、關鍵詞相關論文數量、任意時間段數量等以供比較分析。

2.3 網絡數據抓取模塊設計

數據抓取功能是本系統的特色和亮點，其設計原理類似于簡化的網絡爬蟲，抓取數據更具針對性，抓取范圍僅限于較權威的論文期刊數據庫。以下介紹設計思路。

2.3.1 抓取模塊涉及的數據庫設計

為了能在網絡上抓取數據，需要一個表存放URL信息，其中包括的主要字段有URL、URL的MD5編碼、訪問狀態(tài)、請求的頁面類型等。

另外需要一個存放論文信息的表存放抓取到的數據，包含題目、刊名、發(fā)表時間、作者、關鍵詞、摘要等字段。

2.3.2 抓取數據的主要步驟

首先程序從URL表中取出一條訪問狀態(tài)為未訪問的數據，請求此URL并接收返回數據，根據URL請求的頁面類型做提取論數據或者提取URL數據的操作。

對于返回的是論文頁面，需要提取論文詳細信息，然后到論文信息表中查找，判斷是否為已經抓取過的論文數據，若已抓取，則標記請求的URL為已訪問，然后進行下一個URL的請求。否則將論文數據整理并入庫，將作者與職工關聯，之后請求下一個URL。

若非論文詳情頁面，則需分離提取頁面中的URL，將提取到的URL逐個進行MD5編碼后到URL表中，將非重數據標記為未訪問然后入庫。

3 實現本系統的意義

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中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0158-01

畢業(yè)設計是教學中的一項重要的教學環(huán)節(jié)，是檢驗學生能否將理論知識與工作中的實際情況相結合，能否運用所學知識分析、解決工作中的實際問題。同時，畢業(yè)設計（論文）質量也一定程度反映了高職學院的學生培養(yǎng)質量，傳統教學管理模式存在對學生通知、管理困難、教師與學生交流困難等缺點，因此，在信息飛速發(fā)展的今天，為了解決上述問題，提出并建立了一個基于Internet的畢業(yè)生論文管理系統。

1 系統設計

提出基于B/S（Browser/Server）模式的畢業(yè)生論文管理系統，用于實現組建學生論文庫、實現畢業(yè)生論文電子化，實現對畢業(yè)設計教學管理的規(guī)范化，實現教師與學生的溝通與交流，以提高學生畢業(yè)論文的質量，保障畢業(yè)設計教學工作的順利進行。

該系統在開發(fā)環(huán)境方面，選用了如下的操作系統和硬件： Windows2003操作系統、數據庫SQL SERVER2008、Microsoft Visual Studio 2008開發(fā)平臺、編程語言Visual C#。

畢業(yè)生論文管理系統共分為用戶管理模塊、論文管理模塊、查詢管理模塊、信息交流管理模塊四部分。

1.1 用戶管理模塊

該功能主要實現管理員管理用戶賬號，添加、刪除、修改用戶賬號及指定用戶賬號的權限，學生、教師等修改自己的個人信息。

1.2 論文管理模塊

該功能主要實現教師能將論文題目按子學院、專業(yè)上傳到該系統中供學生選擇，教師能下載學生上傳的論文文檔，學生能上傳自己的開題報告、實習計劃書、畢業(yè)論文等內容。

1.3 查詢管理模塊

該功能主要實現教師、輔導員查詢學生開題報告、畢業(yè)論文等內容的提交情況、學生查詢自己開題報告、實習計劃書等內容的審批情況，學生查詢指導教師聯系方式、答辯時間、地點等內容。

1.4 信息交流管理模塊

該功能主要實現新增、編輯、刪除公告、接收公告，實現查看、修改學生與教師和輔導員的交流信息、學生與教師和輔導員的留言信息、郵件信息。

2 畢業(yè)生論文管理系統建模

利用UML對畢業(yè)生論文管理系統建模，有助于詳細分析需求、優(yōu)化設計，使開發(fā)的系統能更好的滿足用戶的需求，系統建模是軟件開發(fā)過程中的核心部分。

2.1 確定參與者

在UML中，用例圖分為兩部分：參與者和用例。參與者代表直接作用于系統的一個角色。根據對畢業(yè)生論文管理系統需求的分析，在該系統中，主要存在以下參與者：學生、指導教師、專職輔導員、系統管理員。

2.2 識別用例

在UML中，使用用例是進行系統需求的最好方法，在確定參與者后，根據畢業(yè)生論文管理系統的需求找出全部的用例，然后從活動者角度給出事件流。通過對畢業(yè)生論文管理系統的分析，可以確定該系統中有如下用例存在，本系統的用例圖如圖1所示。

2.3 用例事件流描述

以登錄系統為例，參與者為學生、指導教師、輔導員和管理員，描述為提供了用戶如何登錄到畢業(yè)生論文管理系統中的功能，后置條件為如果用例成功，則進入到該系統中，否則，系統狀態(tài)不變。事件流程為首先系統提示用戶輸入賬號信息，用戶（學生、指導教師、輔導員和管理員）輸入完賬號信息后提交，系統對用戶的輸入進行驗證，如驗證成功，則登錄成功，啟動系統，否則系統彈出提示信息，要求用戶重新輸入用戶名和密碼或終止用例。

以上傳論文資料為例，參與者為學生，描述為提供了學生上傳開題報告、實習計劃、畢業(yè)論文的功能，前置條件為用戶需上傳論文等資料時，必須先登錄系統，后置條件為如果用例成功，在系統中存儲上傳文件。事件流程為用戶首先輸入賬號信息登錄系統，如登錄成功，打開資料上傳界面，然后選擇上傳資料的類別（開題報告、實習計劃、畢業(yè)論文）和選擇對應資料文件，檢查無誤后提交。

3 結語

為了解決傳統教學管理模式中存在的諸如通知學生困難，指導教師與學生溝通困難，學生因得不到及時指導難以寫出質量較高的畢業(yè)論文的問題，開發(fā)了基于B/S結構的畢業(yè)生論文管理系統。該系統功能完善，有利于學生論文題目的及時申報、有利于學生及時獲知答辯時間、地點，更有利于畢業(yè)設計教學工作的順利開展，實現了真正意義的無紙化、大大節(jié)約了學校教育資源，減少了人力、財力等的消耗。

參考文獻