序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇師徒結(jié)對徒弟總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

剛?cè)雸@的時候,我對很多工作都不知道如何做起,一頭霧水。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，總是不能很好的處理這樣那樣的問題。打掃衛(wèi)生的時候做的有些慢,別人需要十分鐘做完,我可能需要做十五分鐘.每天忙忙碌碌,但是出的結(jié)果卻與付出的勞動不成正比,我也不知道工作中具體應(yīng)該執(zhí)行什么標(biāo)準(zhǔn).孟老師是一個工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師,特別細(xì)心,有耐心.她先給我講了一日的常規(guī),讓我記住每天該干什么,什么順序進(jìn)行下來能夠做的更快更好。還有一些她自己平時積累的經(jīng)驗(yàn),事無巨細(xì)的都講給我聽.讓我節(jié)省了不少時間,少走了很多彎路.慢慢下來,當(dāng)我掌握了一定的工作流程,還有有效的方法,合理的時間分配,我發(fā)現(xiàn)這份工作也并沒有那么累,我也能做的得心應(yīng)手.

我還要提感謝一下我鄰居班中四班的王云萍王老師,她是一個非常善良熱心腸的人。雖然我不是她的徒弟,但她也對我很關(guān)心。在我一開始業(yè)務(wù)不熟練的時候,她經(jīng)常來我們班來看我的工作,告訴我我有哪些不足的或者忽略了的地方.第一次洗被子鋪床單的時候,我發(fā)現(xiàn)我不知道怎樣才能把床單繃的像軍被一樣平平整整.王老師忙里偷閑的過來指導(dǎo)我,親手給我示范,現(xiàn)在我也終于可以把床單鋪的挺不錯。有時候我對保育工作的有些事情不知道，王老師也會主動提醒我，別忘了做什么。

篇（2）

中圖分類號： F301.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1009-8631（2010）07-0022-02

《四平市土地利用總體規(guī)劃（1997-2012）》于1998年5月編制完成，并于1999年10月經(jīng)省政府批準(zhǔn)實(shí)施。在規(guī)劃實(shí)施的八年多中，無論在土地利用方面，還是在土地管理方面都發(fā)揮了重要作用，尤其是在土地用途管制方面起到很大作用。但由于受當(dāng)時規(guī)劃指導(dǎo)思想、技術(shù)水平和經(jīng)費(fèi)缺乏以及缺乏前瞻性等諸多因素的影響，特別是缺乏規(guī)劃實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使規(guī)劃無論在編制方面還是在實(shí)施過程中也存在不容忽視的問題?，F(xiàn)就四平市土地利用規(guī)劃實(shí)施中存在的主要問題及對策，淺談一下個人想法。

一、規(guī)劃實(shí)施過程中存在的主要問題及成因

（一）存在的主要問題

1. 規(guī)劃本身存在的問題。在規(guī)劃實(shí)施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)規(guī)劃自身存在一些問題。主要問題：一是建設(shè)預(yù)留地布局不盡合理。主要體現(xiàn)在有的縣把建設(shè)預(yù)留地過于集中，以至有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有建設(shè)預(yù)留地，造成有項目無地可供應(yīng)的現(xiàn)象；再有，由于建設(shè)預(yù)留地布局不盡合理，給后來擺布項目帶來了很大困難，甚至造成有的項目流失了。二是偏重保護(hù)耕地，保護(hù)基本農(nóng)田，而沒能給城市、城鎮(zhèn)發(fā)展空間有留充分余地。主要體現(xiàn)在把城鎮(zhèn)周圍及公路兩側(cè)的農(nóng)田都進(jìn)行了保護(hù)，劃入了基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)，甚至有的縣把縣城內(nèi)的耕地也作為基本農(nóng)田保護(hù)了起來，大大地限制了城市和城鎮(zhèn)的發(fā)展。三是規(guī)劃圖與實(shí)地不符。這是我們在規(guī)劃實(shí)施中，尤其在建設(shè)項目用地預(yù)審時，時常能遇到的問題。主要是：當(dāng)我們?yōu)槟硞€項目用地預(yù)審踏查時，在規(guī)劃圖上是耕地，屬建設(shè)預(yù)留地，而到現(xiàn)場察看時，已經(jīng)有了建筑物了。還有的規(guī)劃圖上是基本農(nóng)田，而實(shí)際上已經(jīng)不是農(nóng)田了；再有，現(xiàn)行鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級規(guī)劃圖都是手工繪制的，而且都是一式三份的，分別由省、市和縣（市、區(qū)）國土資源部門掌管。由于規(guī)劃圖是手工繪制的，必然會存在一些不一致的地方，比如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)要上個項目，選址位于規(guī)劃建設(shè)預(yù)留地，而省里那份規(guī)劃圖上卻是基本農(nóng)田，結(jié)果給這個項目用地帶來了不小的麻煩。

2. 規(guī)劃實(shí)施過程中存在的問題。主要體現(xiàn)在一是不在規(guī)劃建設(shè)用地區(qū)內(nèi)進(jìn)行建設(shè)，而要在規(guī)劃區(qū)之外進(jìn)行建設(shè)；二是不按預(yù)審、審批項目建設(shè)，擅自改變用途，如有的項目按工業(yè)報的，卻建設(shè)住宅；三是不按預(yù)審確定的位置建設(shè)，而私自移位建設(shè)；四是少批多占；五是隨意提出調(diào)整修改規(guī)劃，有的地方在安排非重點(diǎn)項目時，不是把項目安排在規(guī)劃建設(shè)用地區(qū)范圍內(nèi)，而安排在規(guī)劃建設(shè)用地區(qū)外，為達(dá)到目的而提出調(diào)整修改規(guī)劃的要求；六是違法用地的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的項目不按項目審批程序進(jìn)行建設(shè)，在未取得用地審批手續(xù)的情況下，私自動工建設(shè)。

3. 新形勢情況下遇到的問題。現(xiàn)行規(guī)劃是1998年編制完成的，而在此之后我國形勢發(fā)生了很大變化，我國加入了世貿(mào)組織，進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)等。再有，我市行政區(qū)劃也發(fā)生了很大的變化，撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)由規(guī)劃之初的108個鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并為現(xiàn)在的75個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。還有，這期間我市先后成立了各類開發(fā)區(qū)數(shù)十個，后經(jīng)清理整頓保留了10個。這些問題在編制規(guī)劃時，是根本沒有想到的，因此不可能將這些情況納入規(guī)劃之中，所以，規(guī)劃實(shí)施起來顯得有些無奈，規(guī)劃亟待進(jìn)行修編。

（二）存在問題的成因

1. 規(guī)劃編制技術(shù)手段段落后，規(guī)劃基礎(chǔ)圖件陳舊。這是現(xiàn)行規(guī)劃自身存在問題的原因。由于規(guī)劃編制技術(shù)手段落后，導(dǎo)致了現(xiàn)行規(guī)劃在編制方面技術(shù)應(yīng)用的層次不高，規(guī)劃功能低下，規(guī)劃預(yù)測及規(guī)劃預(yù)留地布局不盡合理等問題的出現(xiàn)。

現(xiàn)行規(guī)劃是由規(guī)劃文本及規(guī)劃圖組成的，規(guī)劃圖是實(shí)施規(guī)劃與實(shí)行土地用途管制的主要依據(jù)。然而四平市現(xiàn)行規(guī)劃圖是在1991年土地利用現(xiàn)狀圖的基礎(chǔ)上繪制的。1991年至1997年在土地利用方面確實(shí)發(fā)生了很大變化，由于土地變更管理手段滯后，圖件變更沒能跟上，如規(guī)劃圖上為耕地，而實(shí)際現(xiàn)狀為建設(shè)用地（這種情況多數(shù)為違法用地）。再有，由于編制時間短，組織比較倉促，人力資金饋乏，加上人們對規(guī)劃的認(rèn)識不夠，沒能對土地利用現(xiàn)狀圖進(jìn)行修正更改，致使出現(xiàn)了規(guī)劃圖件與實(shí)際不符的現(xiàn)象，給規(guī)劃實(shí)施帶來了很大的不便。

2. 缺乏對土地利用的研究，特別是沒有開展土地利用的戰(zhàn)略研究，是規(guī)劃存在問題的主要原因。由于在規(guī)劃編制的指導(dǎo)思想上，以計劃控制為主，對市場經(jīng)濟(jì)條件下規(guī)劃如何適應(yīng)土地利用變化考慮不足，致使規(guī)劃偏重了保護(hù)而忽略了建設(shè)和發(fā)展。由于缺乏對土地利用的研究，尤其是對土地利用戰(zhàn)略問題缺乏應(yīng)有的研究，對未來土地利用的了解不透，土地利用安排的科學(xué)依據(jù)不足，所以預(yù)見性較差，致使規(guī)劃不能適應(yīng)新形勢新時期社會和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3. 各級政府對土地利用總體規(guī)劃重視程度不夠，這是規(guī)劃編制和實(shí)施過程中存在問題的主要原因。現(xiàn)行規(guī)劃之所以存在這樣那樣的問題，其主要是組織不力、沒有專家、缺乏資金保障等原因。

二、解決問題的建議與對策

通過這些年的實(shí)踐，就如何解決規(guī)劃編制與實(shí)施中的問題，談一下個人粗淺的看法。

1. 各級政府應(yīng)當(dāng)對土地利用總體規(guī)劃的編制和實(shí)施工作予以高度重視在規(guī)劃編制方面應(yīng)該本著“政府組織、專家領(lǐng)銜、公眾參與、資金保障”的原則，做到真正意義上的政府組織，規(guī)劃編制工作必須由政府組織、主持協(xié)調(diào)、劃撥經(jīng)費(fèi)，資金保證對于規(guī)劃編制仍至實(shí)施都是十分重要的；規(guī)劃編制應(yīng)該聘請專家指導(dǎo)，組織專業(yè)人才進(jìn)行編制，并征取各部門、各行業(yè)的意見，還要聽取各界人士、土地所有者的意見，是體現(xiàn)公眾參與的現(xiàn)實(shí)性。這樣才能使規(guī)劃編制得更加科學(xué)合理、更加適用便于操作。在規(guī)劃實(shí)施方面，各級政府應(yīng)予以高度重視，制定有效實(shí)施措施，建立健全和完善的規(guī)劃實(shí)施機(jī)制，從而保證規(guī)劃順利施實(shí)。

2. 在規(guī)劃編制時，要充分考慮各方用地情況，制定出具有彈性和便于操作的規(guī)劃

建議：①各地在建設(shè)預(yù)留地落位于規(guī)劃圖以及建設(shè)項目，尤其是獨(dú)立選址在規(guī)劃圖上落位時，可以擴(kuò)大一些比例進(jìn)行落位。再有，也可以在項目所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村為其預(yù)留用地，當(dāng)項目建設(shè)時,若位置不在事先預(yù)留的地方，也可以用預(yù)留用地轉(zhuǎn)換。建設(shè)預(yù)留地落位應(yīng)做到側(cè)重城鎮(zhèn)用地，兼顧?quán)l(xiāng)村（新農(nóng)村建設(shè)）用地；側(cè)重重點(diǎn)工程用地，兼顧農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整用地。②在規(guī)劃編制時，由于有些項目無法預(yù)測，特別是國家重點(diǎn)工程很難料到，這就需要留一些機(jī)動指標(biāo)，以備不時之需。另外，還可以把基本農(nóng)田保護(hù)面積及保護(hù)率，比上級規(guī)劃下達(dá)的保護(hù)指標(biāo)提高1-2個百分點(diǎn)，把增加的這一部分作為機(jī)動，以備規(guī)劃實(shí)施時，國家重點(diǎn)工程如能源、交通、水利及流域治理項目占用基本農(nóng)田時，就可以不用再做規(guī)劃調(diào)整和補(bǔ)劃基本農(nóng)田方案了，項目占用基本農(nóng)田，可以從基本農(nóng)田保護(hù)機(jī)動面積里扣除與占用面積相等的數(shù)量即可。③規(guī)范規(guī)劃的修改和調(diào)整。無論從理論上還是從實(shí)踐上看，對規(guī)劃的修改和局部調(diào)整予以明確都是必要的，但必須嚴(yán)格規(guī)劃修改和調(diào)整的范圍，規(guī)范規(guī)劃修改和調(diào)整的程序，提高規(guī)劃修改和調(diào)整的門檻。由于土地利用總體規(guī)劃的規(guī)劃期一般為15年，規(guī)劃近期實(shí)施期限應(yīng)與經(jīng)濟(jì)和社會五年發(fā)展規(guī)劃相一致，所以規(guī)劃的修改和調(diào)整可以每5年修訂一次。這樣土地利用總體規(guī)劃就可以根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展五年規(guī)劃進(jìn)行修改和調(diào)整。④規(guī)范建設(shè)用地轉(zhuǎn)換行為，實(shí)行建設(shè)用地轉(zhuǎn)換政策，可以有效建設(shè)用地的集中和集約利用土地，還可以使規(guī)劃更具有彈性和靈活性。⑤應(yīng)建立健全土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫和圖件庫，在此基礎(chǔ)上，建立起規(guī)范的科學(xué)的土地利用規(guī)劃應(yīng)用與管理系統(tǒng)，同時還應(yīng)建立規(guī)劃實(shí)施保障系統(tǒng)。這樣一來，在規(guī)劃實(shí)施時也不會出現(xiàn)以往的問題。

3. 加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)管力度，使規(guī)劃實(shí)施納入土地用途管制范圍

土地利用總體規(guī)劃一經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，就應(yīng)具有法定效力。切實(shí)加強(qiáng)土地用途管制制度，在規(guī)劃實(shí)施中應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，尤其是對建設(shè)項目用地進(jìn)行跟蹤監(jiān)管，就可以避免有些項目在用地方面不按審批建設(shè)、擅自移位建設(shè)、少批多建等問題的出現(xiàn)。至少可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行處理和解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《1995年四平統(tǒng)計年鑒》.

[2] 《2000年四平統(tǒng)計年鑒》.

篇（3）

一、 要創(chuàng)設(shè)合作型培養(yǎng)環(huán)境

師徒結(jié)對是雙向流動的過程，在這一過程中，青年教師在師傅指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、提高與師傅在青年教師促動下再學(xué)習(xí)、再提高是同步的。因此，一方面要建立一種合作提高的關(guān)系。帶教活動不是一方主動，一方被動，而是合作互動、共同提高的教育過程。所以我們要激發(fā)師徒之間積極互動、合作的內(nèi)驅(qū)力，真正發(fā)揮師徒結(jié)對的作用。另一方面，要建立一種情感融洽的關(guān)系。師徒帶教關(guān)系固然重要，但是師徒本身的情感關(guān)系也會影響帶教的效果，所以應(yīng)為師徒結(jié)對創(chuàng)設(shè)平等、民主、新型的良好環(huán)境。

1. 開展師徒培訓(xùn)座談會

首先在師徒結(jié)對前開展師徒培訓(xùn)會使師徒從思想上認(rèn)識師徒結(jié)對是以“平等、對話”為基礎(chǔ)和“人人是學(xué)習(xí)主體”為主要特征的建構(gòu)性學(xué)習(xí)，是指導(dǎo)教師和新教師相互發(fā)揮作用的團(tuán)隊。其次每一階段都應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)情感及思想交流的機(jī)會，青年教師談自己在聽課、磨課、開公開課過程中得到師傅的無私指點(diǎn)，在師德方面得到師傅潤物無聲的感化，表達(dá)自己對師傅的感恩之心；師傅們也為徒弟不畏困難，虛心好學(xué)的精神所感動，表示在徒弟身上感受到了壓力，也學(xué)到了許多。在寬松的交流中，師徒間的情感思想交流得以升華。

2. 開展豐富多彩的業(yè)余活動

沒有交流，就沒有教育，新教師與老教師尤其如此，在業(yè)余時間幼兒園組織豐富多彩的業(yè)余活動（爬山、劃船、唱歌等），在活動中師傅主動與徒弟聊天，聊工作，聊生活，聊情感問題等。通過聊天，在輕松愉悅的業(yè)余生活中能拉近彼此的距離，增進(jìn)彼此的情感，這加強(qiáng)了合作交流的感情基礎(chǔ)。

二、 要創(chuàng)新多樣化結(jié)對方式

一對一的師徒結(jié)對方式容易產(chǎn)生“復(fù)制翻版”的現(xiàn)象，不利于新教師們博采眾長個性化發(fā)展，也不利于老教師專業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)代的師徒結(jié)對應(yīng)是一個特殊的學(xué)習(xí)共同體，應(yīng)該與團(tuán)隊引導(dǎo)相結(jié)合。一個人的力量是有限的，因此要創(chuàng)新教師的結(jié)對方式，注重發(fā)揮團(tuán)隊的引領(lǐng)作用，提高師徒結(jié)對的有效性，促進(jìn)共同發(fā)展。

1. 成立專家指導(dǎo)團(tuán)

我園根據(jù)新教師的特長，每年都要成立師徒結(jié)對指導(dǎo)組若干個，有語言組、美術(shù)組、音樂組等。由業(yè)務(wù)園長、資深教師、優(yōu)秀骨干教師組成，其職責(zé)在于對師徒結(jié)對的全過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。對師傅的職責(zé)進(jìn)行評估、業(yè)績考核等。這樣師傅就可以將指導(dǎo)過程中遇到的問題進(jìn)行研討和交流，積累指導(dǎo)新教師的資源，分享經(jīng)驗(yàn)，形成指導(dǎo)新教師實(shí)踐的集體智慧。

2. 組建學(xué)習(xí)共同體

師徒結(jié)對由“一對一”向“多對一”或“一對多”的學(xué)習(xí)共同體轉(zhuǎn)變，可以把各學(xué)科的骨干教師組成各學(xué)科的智囊團(tuán)，隨時為所有的徒弟解惑。共同為所有的徒弟的成長貢獻(xiàn)力量。我園每月安排一次“智囊團(tuán)”在集體備課時間為青年教師診課、集體備課、解答教學(xué)或帶班中的疑惑，以促進(jìn)青年教師的整體發(fā)展。

3. 實(shí)施教學(xué)沙龍式的團(tuán)隊指導(dǎo)

定期開展小組活動，每個小組由兩名老教師和4名青年教師組成。在開展活動前，指導(dǎo)教師會更加自覺做質(zhì)量更高的輔導(dǎo)準(zhǔn)備，不會像一對一那樣拘謹(jǐn)有壓力，而且指導(dǎo)教師也會產(chǎn)生交流和碰撞。對于新教師來說，不是告訴她怎么做，而是在碰撞中獲得啟發(fā)和深入思考。在各種沙龍活動中，青年教師不僅是被指導(dǎo)的對象，同時也成為活動的主人呢，提高了青年教師的主導(dǎo)地位。

三、 要豐富多元化指導(dǎo)形式

1. 現(xiàn)場指導(dǎo)

教師的工作是在不同的教育場景中完成的，老教師現(xiàn)場指導(dǎo)新教師，為他們示范與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，讓她們在教學(xué)場景中感知。一般采用師徒相互觀摩的方式。如師傅上示范課，徒弟聽，學(xué)習(xí)師傅是如何在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何運(yùn)用各種教學(xué)策略的；或者是徒弟上實(shí)踐課，師傅聽課，指導(dǎo)徒弟制定教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用教學(xué)方法和策略以及重難點(diǎn)的把握，逐漸提高徒弟組織教學(xué)活動的能力。

2. 專題研修

定期組織青年教師進(jìn)行專題研修，如同題異構(gòu)，大家就同一個課題獨(dú)立備課、上課、鍛煉青年教師分析教材、定位目標(biāo)、設(shè)計活動、組織活動的能力。我園以《蛋》為課題進(jìn)行了一次青年教師同題異構(gòu)的研討活動?；顒又?，每位教師根據(jù)自己的年齡段及班級幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計了各有特色的活動，涉及到科學(xué)、美術(shù)、音樂、語言等多個領(lǐng)域。既體現(xiàn)了創(chuàng)造性又鍛煉了青年教師的實(shí)戰(zhàn)能力。

3. 總結(jié)評價

自評與他評相結(jié)合。反思性教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)成長的有效途徑。自評即自我反思，通過自我認(rèn)識、自我分析，達(dá)到自我提高。一種是針對自己教學(xué)行為的，如課后反思，活動后的反思，從活動后幼兒的反應(yīng)、效果來反思活動的目標(biāo)、反思過程，反思自己的教學(xué)行為。另一種是針對師徒結(jié)對過程進(jìn)行反思，反思學(xué)教方法、學(xué)教過程、學(xué)教效果，反思自己的收獲、存在的不足，從而使徒弟有目的的學(xué)，提高師徒結(jié)對的效果。

他評即領(lǐng)導(dǎo)、師傅及同伴對青年教師的評價。有群體評價和個體評價。群體評價是對新教師群體在一個階段內(nèi)工作情況進(jìn)行總的評價，個體評價是指一節(jié)課或一個活動后的評價。他評要以激勵性、啟發(fā)性、發(fā)展性為導(dǎo)向，把對青年教師的外在壓力和內(nèi)在發(fā)展動力相結(jié)合，通過評價引導(dǎo)他們確立起適合自己專業(yè)發(fā)展水平的目標(biāo)。師傅在運(yùn)用不同方法指導(dǎo)徒弟時，也是對自己教育教學(xué)、教育研究等專業(yè)技能的再學(xué)習(xí)再思考，同時也是對自己專業(yè)素養(yǎng)的再提高。

4. 進(jìn)行才藝展示匯報

舉辦各類特色活動，促進(jìn)新老教師個性發(fā)展。如開展師徒才藝大比拼活動，才藝比拼要求師徒共同展示一項才藝。青年教師具有朝氣，生機(jī)勃勃，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，使每位新教師都能積極參與其中，培養(yǎng)新教師的團(tuán)隊意識和合作精神，更重要的是讓每個新教師看到自己的優(yōu)勢和長處。

篇（4）

學(xué)校每年組織資深教師，面向年輕教師，開展以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高的“青藍(lán)工程”傳幫帶活動，讓我感到榜樣的帶動力量，在集體中的意義非比尋常. 而在一次學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會上，一位老師的“多種形式分組”教學(xué)法也令我有了很大觸動. 所以我決定以學(xué)生間師徒結(jié)對的形式，在班級開展補(bǔ)償教學(xué)，把我一個人不可能完成的任務(wù)，化整為零，分配給同學(xué)們一起做.

首先是確定徒弟名單. 根據(jù)課代表手中的絕密文件：試卷改錯完成情況記錄，徒弟的人選被迅速確定為試卷改錯數(shù)量偏少的同學(xué). 其次是確定師傅名單. 根據(jù)自身實(shí)力及完全自愿原則，在自薦及同學(xué)的舉薦下，十二組師徒對子新鮮出爐. 在舉薦的過程中明顯可以看出，大部分孩子是真誠的，但是也有迫于老師的壓力，同學(xué)的情面，勉強(qiáng)答應(yīng)的. 為了促進(jìn)這種教學(xué)組合的內(nèi)力更好地發(fā)揮作用，在師徒結(jié)對兩周后，我開展了以下一系列的活動.

一、師徒互評

成功組合：

1. 榜樣師徒

師評：文腦子也算靈活，可惜靜不下來，有些浮躁，做試卷應(yīng)盡量減少雜念，但為人比較懂事，也希望上進(jìn)，只是有想法無行動，雖理解老師的苦心卻又靜不下心.

徒評：至對我十分熱情，只要我有問題不懂，她必會教我！

2. 嚴(yán)師高徒

師評：沁在我的督促下改試卷的速度大大提高.

徒評：穎對我非常負(fù)責(zé)，一下課就叫我改試卷.

3. 可愛師徒

師評：上課雖不認(rèn)真聽講，但是幸虧有我這個如此英明神武的師傅在課后輔導(dǎo)她，所以試卷改錯還行. 希望課上認(rèn)真聽講，成績爭取超過她師傅！

徒評：這個師傅不錯，上星期本來就提早回家，還全部改完了試卷，復(fù)批完成及時！

4. 情義師徒

師評：弘只是未掌握解題方式，有潛力！

徒評：師傅講得比較細(xì)致，通俗易懂，笑容滿面，我看了就想聽他講！

5. 智慧師徒

師評：菁基礎(chǔ)較差，但有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度！

徒評：希在教題目時認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且教授的都是方法！

問題組合：

1. “嚴(yán)師”“弱徒”

師評：不積極改錯，有待提高！

徒評：不會教人，只會動手動腳的嚴(yán)厲教訓(xùn)人?。?/p>

2. “糊涂師徒”

師評：雖然座位較遠(yuǎn)，但還是比較好！

徒評：還沒有問過他問題，主要是登記時不知道師傅是誰！

3. “被動師徒”

師評：徒弟還可以，就是不主動問問題，但還聽我話，不反抗！

徒評：師傅是不主動的人，我也是……但她挺好，有問必答！

4. “不在服務(wù)區(qū)師徒”

師評：上課認(rèn)真，估計問題根源在于未掌握方法！

徒評：距離太遠(yuǎn)，不曾問過題目！

二、拜師之禮

針對評比結(jié)果，在一個美麗的晚上，優(yōu)秀徒弟們按照我的安排，從班級后門魚貫而入，把事先泡好的一杯杯熱氣騰騰的奶茶端進(jìn)了教室，來到各自的師傅面前，親自向師傅敬茶. 此舉令不知情的小師傅們激動極了. 徒弟弘當(dāng)時還來了個單膝跪地，大聲向他師傅說：師傅請喝茶，全班為之轟動. 班級里飄蕩著的淡淡的奶茶香，讓每個人都感動不已.

三、師徒重組

課后即有“不在服務(wù)區(qū)”師徒來找我，要求換座位，當(dāng)我提出有困難時，她們改提要求調(diào)整組合. 我同意了她們的請求，并放手讓學(xué)生按需重組. 暗中觀察時，我發(fā)現(xiàn)師徒們課間的互動，比結(jié)對子之初頻繁了很多.

四、牛刀小試

最近數(shù)學(xué)課上學(xué)的多是分式的計算題，這是考查學(xué)生基本功的最佳時刻. 利用習(xí)題課，我準(zhǔn)備了十道題目的小競賽. 結(jié)果穎和沁這對“嚴(yán)師高徒”，以師徒雙百的最佳表現(xiàn)再次榮獲優(yōu)秀師傅稱號. 其中還有師傅沒有徒弟分?jǐn)?shù)高的，被同學(xué)們熱贊“此徒可以出師了”.

五、分享、感悟（未來進(jìn)行時）

讓徒弟來談學(xué)藝的過程、樂趣、進(jìn)步，讓師傅談教學(xué)的過程、經(jīng)驗(yàn). 總結(jié)師徒結(jié)對活動中的不足、缺陷、進(jìn)步空間.

六、挑戰(zhàn)長在

開展形式多樣的徒弟比賽：闖關(guān)式、游戲式，設(shè)制多種題型，兼顧趣味性和知識性.

篇（5）

    每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析王岳老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。

    二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

    雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我一定前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

    三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高

篇（6）

師傅帶徒弟心得體會范文1大家下午好，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會。

過去的這一年是我步入教師行業(yè)的第三個年頭，擔(dān)任了高三，1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對于年輕的我來說突然感覺身上的擔(dān)子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高學(xué)生的綜合能力，這些問題讓我走入了困境，在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師，是他帶我走出了教學(xué)的誤區(qū)，用他的一節(jié)節(jié)課，在我的教學(xué)道路上點(diǎn)起了一盞盞明燈。

這一年我最大的收獲就是聽了將近200節(jié)課，努力跟上師傅的每一個進(jìn)度，最終系統(tǒng)的學(xué)會了如何進(jìn)行高三的綜合復(fù)習(xí)。所以聽課是我們青年教師成長的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個知識點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等。當(dāng)然聽課決不是簡單的模仿，全搬全講，要根據(jù)自己所教班級的程度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和手段，比如說去年我教的一班，總體來說學(xué)生反映較慢，我能做的就是先夯實(shí)基礎(chǔ)，再想辦法拔出尖子，我就不能把白老師在尖子班講的所有習(xí)題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積習(xí)性，我就是盡量教會他們用通法，我上課最常說的一句話就是“看到這個就這么做”，幫他們找到解題的切入點(diǎn)。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識變成自己的。在我們師生共同的努力下，最后一班在高考中取得優(yōu)異的成績。

如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐。師傅和備課組長盡量抽時間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步?？赡芎芏嗄贻p老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。

我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我有以下幾點(diǎn)感想：

1，要遵重師傅，謙虛謹(jǐn)慎地接受批評，對教學(xué)中存在的疑難問題虛心請教師傅。

2，主動聽課,做好聽課記錄。

3，主動承擔(dān)辦公室的清掃工作，多關(guān)心師傅的生活，做些力所能及的事。

在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間里，我還會一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí)，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。

在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了!”

今天也是我們青年教師“六個一競賽”的啟動儀式。作為青年教師，我們感受到了學(xué)校對我們成長的關(guān)懷和期望。多年來，學(xué)校始終重視對新教師的培養(yǎng)，把“六個一競賽”打造成為優(yōu)化教師隊伍的品牌。為我們開拓了專業(yè)成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我們也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我們的教學(xué)技能，從各個方面得到鍛煉，得到提高。今天的三中已經(jīng)通過“六個一競賽”形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，教學(xué)成績節(jié)節(jié)攀升。

在新的教育發(fā)展時期，展望學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，面對新課改的更高要求，我們更應(yīng)該變壓力為動力，用我們的青春與熱情，汗水與智慧，給三中的教學(xué)工作帶來更多的生機(jī)和活力。最后，愿我們所有的青年教師，在老教師的帶領(lǐng)下，一同播灑辛勤的汗水，共同澆灌三中美好的明天!

師傅帶徒弟心得體會范文2“師徒結(jié)對”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長的一項有益的活動。我們中心學(xué)校組織的師徒結(jié)對活動，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結(jié)對”活動開展已有一個學(xué)年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過這學(xué)年的師徒結(jié)對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她們好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高

在這個學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導(dǎo)徒弟們時，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她們上課時和學(xué)生互動、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，并虛心改正。

通過一個學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我感到這兩位老師非常好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時間和休息時間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。

青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結(jié)對走向共生。

師傅帶徒弟心得體會范文3“導(dǎo)師帶徒”活動是為了充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而確立的一項旨在發(fā)現(xiàn)年輕人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導(dǎo)師帶徒這一項計劃不僅體現(xiàn)了企業(yè)對于我們大專生的重視程度，更凸顯了企業(yè)的精神與精神面貌。

導(dǎo)師是我們的良師益友。無論在專業(yè)知識的傳授還是生活環(huán)境的適應(yīng)當(dāng)中都給了我們很大的幫助他們不僅教會了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了如何充實(shí)自己。如何體現(xiàn)自身價值，如何讓自己在這個競爭激烈的環(huán)境中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

我們充分認(rèn)識到，只有把自己所學(xué)的知識全部融入到生產(chǎn)中，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后再將其用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，才算有所成就，真正體現(xiàn)自己的價值。有了明確的認(rèn)識，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導(dǎo)我觀察生產(chǎn)中的每一個細(xì)節(jié)，注重在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，定期做總結(jié)，把所學(xué)的知識和生產(chǎn)聯(lián)系起來，通過觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能學(xué)到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實(shí)證明，這一點(diǎn)為我個人的成長帶來很大的好處。“無論事大事小都要用同一種態(tài)度去對待，什么時候自己始終是最大的敵人，要永遠(yuǎn)向前看。”這是師傅常對我講的一句話。在鼓勵我的同時，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發(fā)了我個人的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。在我們共同相處的六個月時間里，不論是從理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發(fā)揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我，再加上我自己的積極主動、虛心好學(xué)，使我能在極短的時間里就取得了長足的進(jìn)步。

在師傅的精心安排和教導(dǎo)下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時時處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會的就學(xué)，不懂的就問，始終保持了謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。

綜合業(yè)務(wù)能力需要不斷加強(qiáng)。學(xué)習(xí)永無止境，提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，將成為自身修煉的主題。平時多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會議、領(lǐng)導(dǎo)講話等場合，做到有集中的注意力、靈敏的反應(yīng)力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺得不管是個人，還是團(tuán)體，都應(yīng)該講誠信，有信譽(yù)，誠信是做人必須的原則，而信譽(yù)是單位生存的根本。做人要誠信，你才能有讓別人去信任你的理由，單位有信譽(yù)，你才能在這經(jīng)濟(jì)社會中立于不敗之地。導(dǎo)師經(jīng)常跟我分享一句話，那就是：清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，切不可貪圖小利，而忘記人之根本。

師傅帶徒弟心得體會范文4學(xué)校長期來關(guān)注著新教師的成長,如何使新教師在最短的時間內(nèi)成長為一個合格的、能獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個工作重點(diǎn)，新老教師“結(jié)對子”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們學(xué)校培養(yǎng)新教師的重要方法之一。

開展好“結(jié)對子”、“師徒”幫帶活動不僅可以完成學(xué)?！耙岳蠋?、共同發(fā)展”活動的任務(wù)，而且可以迅速加強(qiáng)我們教師隊伍建設(shè)，提高我校師資水平，還可以促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。

新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺。通過一個學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績，現(xiàn)就工作作自我總結(jié)如下：

一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高

鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對待每一項教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學(xué)動態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓自己得到及時的充電。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思;抓緊時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實(shí)踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。

三、師傅在幫帶活動中的收獲

作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進(jìn)行自查。

在自我提高上，我更是加倍努力。因?yàn)槲也粌H是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實(shí)踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。

今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機(jī)會和挑戰(zhàn)。

師傅帶徒弟心得體會范文5為提升新警素質(zhì)能力，助推新警成長，河南省公安廳于日前決定，在全省公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”崗位練兵活動。通過老民警“傳幫帶”、新民警“跟學(xué)練”，進(jìn)一步增強(qiáng)老民警事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)新民警上進(jìn)心和求知欲，確保公安機(jī)關(guān)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好傳統(tǒng)得到傳承。

也許，有的同志會說，“師傅帶徒弟”是我們公安機(jī)關(guān)的老傳統(tǒng)了，并無新意;甚至覺得大張旗鼓開展專項活動意義不大。而我以為在全面深化公安改革的新常態(tài)下，公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”活動，不僅有助于新民警的成長進(jìn)步，增強(qiáng)隊伍凝聚力、戰(zhàn)斗力，傳承公安機(jī)關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng);而且對深化公安改革，推動公安事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

多少年來，公安機(jī)關(guān)一大批熱愛公安工作、經(jīng)驗(yàn)豐富、忠于職守的老民警，抱著對公安事業(yè)無限熱愛和對新民警的殷切希望，把在幾十年公安工作中積累的富貴經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給新民警，使得一批又一批新民警很快熟悉公安業(yè)務(wù)，并成為執(zhí)法辦案、調(diào)解矛盾糾紛、維護(hù)穩(wěn)定、處置突發(fā)事件、搶險救災(zāi)、服務(wù)群眾的行家里手。從而確保了公安事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

然而，近幾年，人們發(fā)現(xiàn)“師傅帶徒弟”這項傳統(tǒng)活動，在有些公安基層單位開展的并不令人滿意。那種“師徒”親密無間、切磋執(zhí)法辦案的情景成了美好的回憶;而“現(xiàn)在沒有師傅一說了”、“現(xiàn)在的徒弟吃不消帶”、“帶出徒弟，餓死師傅”等聲音到是時有耳聞。究其原因，一方面，目前基層所隊警務(wù)繁忙，老民警尤其是公安業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的民警肩上的擔(dān)子較重，客觀上沒有更多精力帶新民警。因?yàn)?，時下，大都基層單位都實(shí)行績效考核。因此，有的老民警覺得因帶新民警影響工作業(yè)績，有點(diǎn)得不償失。再說，新民警缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)法辦案不免有些“毛手毛腳”，萬一在執(zhí)法辦案上出點(diǎn)差錯，師傅自然脫不了干系，所以老民警也“怕”帶;另一方面，有些新民警自持文化程度高、接受能力強(qiáng)，在跟班學(xué)習(xí)中要么淺嘗輒止，要么怕苦、怕累。這對師傅而言，他們心里也知道，今天他是“徒弟”，明天就是同事，往后還有可能成為自己的領(lǐng)導(dǎo)，因此，當(dāng)師傅的對“懶徒弟”大都采取容忍的態(tài)度，更不會擺出“嚴(yán)師”的架勢對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評教育。師傅這種無奈，自然帶不出“高徒”。徒弟“學(xué)藝”不精，又豈能接好班，把公安事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大、推向前進(jìn)。

可見，“師傅帶徒弟”既不是件容易抓好，又不得不認(rèn)真抓、抓出成效的大事。鑒此，我以為河南省公安機(jī)關(guān)采取“師傅”、“徒弟”結(jié)對幫扶、跟蹤培養(yǎng)、職責(zé)共擔(dān)、績效捆綁等措施，深入開展“師傅帶徒弟”活動的做法，值得學(xué)習(xí)借鑒。

師傅帶徒弟心得體會范文6本學(xué)期我與王語軒老師簽訂了“藍(lán)青工程師徒承諾書”，覺得身上擔(dān)子重大，王語軒老師是一個上進(jìn)的徒弟，工作熱情，平時的備課和上課非常認(rèn)真，教學(xué)的過程都是經(jīng)過深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的基本功相對扎實(shí)，能力較強(qiáng)。相信今后通過自己不斷的努力，一定會很快成為學(xué)校的骨干力量。接下來主要從三個方面談?wù)剮熗浇Y(jié)對的體會。

首先它鮮活地再現(xiàn)了青年強(qiáng)烈的求知欲和滿腔的熱情。從王老師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。當(dāng)自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺。

在這一個學(xué)期里，因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。王語軒經(jīng)常主動要求我聽她課，我們經(jīng)常切磋，教室里常有我倆同進(jìn)同出的身影。一開始是我講她聽，可后來更多的是她講我聽。互相聽課，互相交流，聽課本記錄的內(nèi)容正面用完了用反面，交流的話也由課堂教學(xué)到班級管理以及作業(yè)布置和與家長的溝通。在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。

師徒結(jié)的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。本學(xué)期我校青年骨干教師的公開課，她愉快接受，選擇了一節(jié)高難度的課《》，準(zhǔn)備充分，不斷地試教，虛心聽取老師們的意見，很好的完成了任務(wù)，教學(xué)效果良好。炎熱的暑假，她顧不上休息，一直堅持充電，自學(xué)教育理論，自己備課，模擬講課，邀請我提意見，向我提出自己的困惑。我們雖然大汗淋漓，卻也熱情似火，收獲多多。她的好學(xué)和執(zhí)著讓我感動，從中可以看出，她在自發(fā)地努力。她意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。她要努力吧自己磨練成優(yōu)秀的教師。 王老師的班級管理也非常出色。

最后，它讓我意識到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實(shí)自己。盡管這些認(rèn)識十分感性，但它是我真實(shí)的感受?？陀^地看待這一個學(xué)期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長中占了較重的比例吧，這有待于今后改善。

師傅帶徒弟心得體會的人還看了：

1.師父帶徒弟的心得體會

篇（7）

學(xué)校決策者通常采取行政管理模式，不管新老教師愿意與否，恰當(dāng)與否，都使用“拉郎配”的方式，把新老教師配在一起，制造出領(lǐng)導(dǎo)心目中的“青藍(lán)工程”。結(jié)果導(dǎo)致了師傅不愿教，徒弟不愿學(xué)的結(jié)果。

診治藥方：雙向選擇，尊重自愿

“青藍(lán)工程”的結(jié)對過程應(yīng)該是主體自主、雙向選擇的過程，領(lǐng)導(dǎo)層不應(yīng)該使用行政權(quán)力，強(qiáng)制組合。因此，學(xué)校應(yīng)尊重新老教師的意愿，雙向選擇。在選擇帶教老師時，一方面應(yīng)多遴選肯教的老教師，讓青年教師自行選擇師傅；另一方面要多加考慮教師的性格特征、個性差異、個人意愿，以及在教學(xué)風(fēng)格、為人準(zhǔn)則上的相似性、包容性，在此基礎(chǔ)上充分尊重雙方意愿、雙向選擇，最后自行搭配，然后上報。在制定帶教計劃時，師徒應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)需求，制定出比較符合培訓(xùn)指導(dǎo)和要求的計劃。只有這樣，雙方團(tuán)結(jié)合作，共同努力，“青藍(lán)工程”才有可能達(dá)到預(yù)期的理想效果。

二、馬賽克現(xiàn)象

馬賽克原指一種圖像（視頻）處理技術(shù)，它將特定影像區(qū)域的色階細(xì)節(jié)劣化并造成色塊打亂的效果，因?yàn)檫@種模糊看上去有一個個的小格子組成，便形象地稱這種畫面為馬賽克。現(xiàn)指為達(dá)到某種消極的目的而進(jìn)行表面的合作。“青藍(lán)工程”在某種程度上容易形成馬賽克現(xiàn)象。如，有的老教師為評審榮譽(yù)，由于有指導(dǎo)青年教師的要求，才肯親自“掛帥”；因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定：青年教師必須被老教師指導(dǎo)才可以出師，青年教師被迫“拜師求藝”。他們彼此之間并沒有真正意義的“師徒關(guān)系”，他們的教與學(xué)貌似合作、實(shí)則獨(dú)立，其結(jié)果也就造成了青年教師業(yè)務(wù)水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性提高，依舊“青黃不接”。

診治藥方:完善考核、激勵機(jī)制

學(xué)校應(yīng)重新認(rèn)識“青藍(lán)工程”的出發(fā)點(diǎn)，要進(jìn)一步完善“青藍(lán)工程”的考核、評價機(jī)制，以此調(diào)動師徒雙方的工作積極性。包括：1.實(shí)行指導(dǎo)老師間單向評比制度。在所有結(jié)對的指導(dǎo)教師間，根據(jù)師傅帶徒弟的實(shí)際效果進(jìn)行評優(yōu)，評比的結(jié)果同個人的榮譽(yù)稱號評比、職稱晉級、職務(wù)晉升相掛鉤，這就引導(dǎo)師傅毫無保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，在指導(dǎo)教師間形成良性的競爭氛圍。2.實(shí)行師徒間利益捆綁制度。把師徒利益捆綁起來，對“青藍(lán)工程”效果進(jìn)行考核，如，教學(xué)過程捆綁、物質(zhì)獎勵捆綁和精神捆綁，讓師徒形成“利益共同體”，引導(dǎo)師徒走出“同行是冤家”的死胡同，共走雙贏之路，獲取結(jié)對效率的最大化。

三、同行是冤家

很多學(xué)科的教師都有這么一個思維：同行是冤家。這個思維對“青藍(lán)工程”的影響也較大。具有這種思維的人，他們通常能和其他學(xué)科的教師相處，但處處防著本學(xué)科的教師；可以毫不吝嗇地指導(dǎo)其他學(xué)科教師適應(yīng)教學(xué)與班級管理，但對本學(xué)科教師一丁點(diǎn)指導(dǎo)也守口如瓶；對本學(xué)科教師的進(jìn)步恨之入骨，但如果本學(xué)科教師受到通報批評卻暗自高興。如果這樣的師徒組合在一起，“青藍(lán)工程”效果可想而知。究其原因，觀點(diǎn)的產(chǎn)生與教師考核競爭、心態(tài)有很大的關(guān)系。這也是教學(xué)管理過程中難以化解的矛盾。

診治藥方：避開考核，或降低壓力

避開考核指師徒搭配時，可以自由選擇不同年級或本年級不同層次的教師搭配，該方法能有效地避開雙方的考核壓力。降低壓力指學(xué)校在制定考核方案時，考慮到適當(dāng)競爭的同時，也盡量給出一定的彈性，不要有動輒就開除教師，獎金差距十分懸殊等這樣的條款，讓教師在較為和諧的環(huán)境中，共同幫助，共同協(xié)作。

四、理解偏差

有些學(xué)?；驇熗诫p方認(rèn)為，“青藍(lán)工程”就是師傅帶徒弟，施教者是師傅，受益者就是徒弟；在這種師徒關(guān)系中，師傅就是權(quán)威，徒弟就是“弱勢群體”，是老教師或優(yōu)秀教師幫助、教育的對象，要以被決策者、被發(fā)展者的身份接受權(quán)威者“導(dǎo)師”的教導(dǎo)；把“青藍(lán)工程”的意義定位在“使青年教師迅速成才”這樣的認(rèn)識上，“青藍(lán)工程”是對青年教師的施舍，而對于老教師或優(yōu)秀教師則是奉獻(xiàn)和付出。

診治藥方:對“青藍(lán)工程”的意義進(jìn)行重新認(rèn)識

學(xué)?；驇熗诫p方有必要對“青藍(lán)工程”的意義進(jìn)行重新認(rèn)識，要把“青藍(lán)工程”的意義上升到辦好教育的高度。其實(shí)，年輕教師雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有扎實(shí)的專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，思維活躍，工作熱情高，對教育教學(xué)也有自己獨(dú)到的見解。通過結(jié)對，不僅可以讓青年教師在較短的時間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，盡可能地少走彎路，還可以使師徒雙方在思想、信念、態(tài)度等方面，充分交流、共同促進(jìn)，達(dá)到師徒相長，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而也為老教師在專業(yè)提升和教學(xué)理念更新方面提供一個很好的契機(jī)。

五、形式主義

“青藍(lán)工程”在有些學(xué)校往往“走過場”，有頭無尾，流于形式。新學(xué)期開始時，學(xué)校大張旗鼓搞“青藍(lán)工程”儀式，發(fā)聘書、簽協(xié)議、拍照片等，忙得不亦樂乎，過后卻沒有進(jìn)行檢查、督促，師徒帶教工作沒有得到有效落實(shí)。

診治藥方:重視過程，關(guān)注效果

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視“青藍(lán)工程”這種傳、幫、帶對學(xué)校發(fā)展所起的作用，要把管理落到實(shí)處，重視每個過程，關(guān)注過程管理，落實(shí)結(jié)對雙方的責(zé)任。建立相關(guān)的各項規(guī)章制度是保證“青藍(lán)工程”順利實(shí)施、確保質(zhì)量的有效措施。如，師徒雙方根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)和要求，制定好“青藍(lán)工程”計劃、帶教協(xié)議及其分階段發(fā)展規(guī)劃，讓師徒雙方明晰各自的責(zé)任及階段目標(biāo)；建立“師徒工作常規(guī)”制度，如，師徒合作備課，徒弟上課，師傅聽課、評課，師徒理論學(xué)習(xí)等；建立“師徒成長檔案袋”，詳細(xì)記錄和整理收集師徒之間活動情況和活動成果資料；建立“師徒成果匯報”制度，每學(xué)期向全校作一次師徒工作成果展示匯報，師徒合做，師傅指導(dǎo)徒弟上一節(jié)展示課，課后師傅點(diǎn)評；建立“青藍(lán)工程”考核制度，帶教階段結(jié)束，由學(xué)校根據(jù)各項指標(biāo)進(jìn)行考核，以過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，不僅考察終端性結(jié)果，而且更注重過程性的成果，形成綜合性評價；建立“師徒獎勵”制度，通過綜合性評價對進(jìn)步突出的青年教師和帶教成效顯著的老教師，學(xué)校將進(jìn)行物質(zhì)與精神獎勵，在評優(yōu)、職稱評定方面給予傾斜，同時優(yōu)先為師徒提供共同校外的各種學(xué)習(xí)、交流、展示機(jī)會等。

六、“克隆現(xiàn)象”

各學(xué)校在“青藍(lán)工程”活動中，絕大多數(shù)師徒還遵循“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的教師觀，師傅是“親本DNA分子”，對徒弟進(jìn)行指導(dǎo)；徒弟是“子代DNA分子”，復(fù)制師傅幾乎所有行為，沒有自己的東西，徒弟的學(xué)習(xí)只是一種被動的復(fù)制過程，青年教師的個性將慢慢地被扼殺，創(chuàng)新的火花將漸漸地熄滅。長此以往，青年教師的教學(xué)熱情也將在復(fù)制中澆滅。

診治藥方:博采眾長，鼓勵創(chuàng)新

篇（8）

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0024-02

一、現(xiàn)狀分析

我園在2011年9月引進(jìn)了4名年輕教師，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對孩子的性格、年齡等特點(diǎn)還不夠了解，還不能完全將自己的專長與幼兒園的教育教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮出最佳的教育作用，而我園現(xiàn)有的老教師中經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)特長顯著。針對新教師最薄弱的地方即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)效果不理想，制訂了師徒結(jié)對指導(dǎo)方案。我們將有經(jīng)驗(yàn)的老師與新老師一一結(jié)隊，配班，通過老教師的傳、幫、帶，以及言傳身教、榜樣示范等形式，指導(dǎo)新教師進(jìn)行教學(xué)評課、反思修改等活動，更快地促進(jìn)新教師的專業(yè)成長。

二、具體實(shí)施

1.師徒結(jié)對、雙向提高。老教師把提高自身素質(zhì)作為工作目標(biāo)之一。要經(jīng)常向幼兒園的幾位骨干教師請教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高，以確保帶領(lǐng)新教師時有充分的理論依據(jù)。在工作中耐心對待新教師，不厭其煩地幫助她們解決疑難困惑。根據(jù)老教師的指導(dǎo)，新教師多次試教，提高了自身的教育教學(xué)水平。

2.敘事討論、回歸實(shí)踐。師徒小組利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，通過真實(shí)的案例討論，理清思路、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象背后的根源，找到最佳的個人指導(dǎo)方式，從而在觀察與分析、討論與交流中切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和行為。在敘事與討論中，老教師表現(xiàn)出的敏銳的觀察能力，準(zhǔn)確判斷生成、變動過程中可能出現(xiàn)的新問題的能力，把握教育時機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智。以及根據(jù)對象實(shí)際和面臨的情境及時做出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力.都是值得新教師學(xué)習(xí)的地方。

3.讀書交流、提升理論。全園開展了每學(xué)期“精讀一本業(yè)務(wù)書籍，寫一本讀書筆記，開一次讀書交流會”的活動。在此基礎(chǔ)上，我們倡導(dǎo)每個師徒小組每半月進(jìn)行一次讀書交流活動，由每位教師從業(yè)務(wù)書籍或?qū)I(yè)期刊上收集相關(guān)的好文章，向小組成員介紹其主要的或者是精辟的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)心得和獨(dú)到見解，交流中老教師再給予觀念提升。

4.一課多研、反復(fù)實(shí)踐。我們在每個師徒小組每月進(jìn)行一次“一課多研”活動：第一教學(xué)后大家集中研討，在達(dá)成共識后拿出最優(yōu)改進(jìn)方案，由老教師按集體智慧提出的方案加上自己的實(shí)踐性智慧，進(jìn)行第二次教學(xué)，新教師觀摩；觀摩后面對再現(xiàn)的實(shí)施效果，在分析成敗、總結(jié)提煉后，每位新教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和自己的專長，再次組織活動。這樣，在較小范圍、較短時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了“思考――實(shí)踐――再思考――觀摩――提升――再實(shí)踐”的理論層面和實(shí)踐層面兩個維度的提升。

5.交心活動、拉近距離。我們在學(xué)期的中途和期末都開展一次交心活動?；顒又?，由每個師徒小組推出一位中心發(fā)言人，介紹本組一學(xué)期以來的活動內(nèi)容及取得的經(jīng)驗(yàn)，大家在分享的同時還要進(jìn)行討論，對能達(dá)成共識的部分給予肯定，對存有異議的部分確定為下學(xué)期深入研究的內(nèi)容，再次回到實(shí)踐中去求證或向?qū)＜艺埥獭?/p>

三、取得的成果

1.總結(jié)出一套適合新教師成長的好方法。（1）建立新教師成長手冊。在此過程中，為了有效證明科研的開展過程與結(jié)果，為了讓新教師更好的成長，我們建立了新教師成長手冊，成長手冊豐富著新教師的工作生活，成長手冊激勵著新教師進(jìn)取，鼓舞著新教師不斷進(jìn)步。（2）搭建新教師成長平臺。我園提供了很多平臺，鼓勵新教師積極參加。如論文競賽、公開課觀摩活動以及各項活動方案的設(shè)計等等，充分展示新教師的各項才能。（3）新老教師緊密結(jié)對。師徒結(jié)對，關(guān)鍵在于師傅和徒弟在結(jié)對子的過程中，相互督促，教學(xué)相長。師傅對徒弟起到了示范、督促、指導(dǎo)的作用，徒弟通過模仿、請教、實(shí)踐，一步步腳踏實(shí)地地走過來，這種形式更快、更好地促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長。（4）出臺一系列的評價體系。新教師在活動中應(yīng)該達(dá)到什么樣的狀態(tài)，新教師之間有著怎樣的競爭標(biāo)準(zhǔn)，對新教師的成長如何進(jìn)行評價等等，我們先后出臺了一系列的評價表格，如課堂教學(xué)評價表。通過評價表格中的細(xì)則要求，評選出各項榮譽(yù)稱號。

2.新教師變得成熟起來，完成從新手教師到合格教師的轉(zhuǎn)化。老教師完成了再學(xué)習(xí)、再思考、再研究、再提高的過程。教師結(jié)合日常教學(xué)工作進(jìn)行的教學(xué)研究活動，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，新老教師之間交流切磋，形成課題研究的氣氛。這種研究遵循由低層向高層遞進(jìn)、由橫向鋪開向縱深發(fā)展的原則，幫助了新教師自我提高、自我完善，實(shí)現(xiàn)了從新教師向合格教師的轉(zhuǎn)化。

3.在園內(nèi)形成了一個固定的研修群體。師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，在這一年半的時間內(nèi)，中班年級組的師傅、徒弟相處融洽，已經(jīng)形成了隨時提問、隨時解答、隨時實(shí)施的良性循環(huán)教學(xué)過程。

4.幼兒是課題研究的有效受益者。教學(xué)的對象是幼兒，一次課程、二次課程、一課多上……這些深思熟慮、共同研討的課程直接作用在幼兒身上，使得幼兒獲得更多的知識和能力。

5.發(fā)展了本園的內(nèi)涵，提升了本園的品牌。每一項課題研究，都離不開本園的大力支持與鼓勵，本園在人力精神上充分調(diào)動大家的研究激情，投入到課研，課研也回報著本園。這幾年來，有效地推動了本園的發(fā)展，在新園如春筍般林立的潤州區(qū)，作為老公辦園，得到大家的交口稱贊確實(shí)是一件不容易的事。當(dāng)然這和老師的勤勞、進(jìn)取有著密不可分的聯(lián)系。

本著“讓每一個新教師走向成功”的理念，我們努力營造了一個和諧奮進(jìn)的研修氛圍，一個互動合作的群體環(huán)境。通過師徒結(jié)對的課題研究，使新教師在實(shí)踐研究中提高自身的教學(xué)水平，不斷增強(qiáng)自我發(fā)展的需求，在合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新中更快地成長！

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

新課程的改革和實(shí)施，是教育改革的一項重大舉措。新課程的改革給課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，同時對教師的素質(zhì)和專業(yè)水平的要求也更高了。提高教師的素質(zhì)和教師的專業(yè)水平的策略、途徑、方法很多，其中校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。師徒結(jié)對作為校本培訓(xùn)和促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展的一種形式，已經(jīng)被中小學(xué)校廣泛采用。我校一直以來，都堅持 “青藍(lán)工程”師徒結(jié)對，加快青年教師培養(yǎng)。多年來，這樣的師徒結(jié)對，也造就了很多青年教師的成長與成才。

一、以愛為載體，開展新教師激“情”教育

心有多大，舞臺就有多大。教師只有滿懷理想，才能點(diǎn)燃青春，激發(fā)智慧，創(chuàng)造佳績。為此，激“情”應(yīng)當(dāng)成為青年教師踏上教育崗位的第一課。

1. 愛的情感體驗(yàn)，形成動力

初涉講壇，新教師對教師職業(yè)充滿著神圣感，對教育工作傾注著滿腔熱情。學(xué)校建立青年教師活動日制度，通過專家培訓(xùn)、同伴交流、領(lǐng)導(dǎo)鼓勵，經(jīng)常性地進(jìn)行引導(dǎo)、激勵，不斷強(qiáng)化青年教師的成才觀念和憂患意識。另一方面培養(yǎng)他們熱愛學(xué)生，這一條很重要。教師在工作中用真摯的愛去對待學(xué)生，才能提高學(xué)生對教師的信任感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2. 學(xué)校堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念

政治上信任，生活上關(guān)心，業(yè)務(wù)上大膽起用青年教師，用真切的人文關(guān)懷贏取教師對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)校還著力建立和增進(jìn)師徒間真摯的情感交流。傳統(tǒng)節(jié)慶日組織師徒聯(lián)誼活動，期末評比、表彰優(yōu)秀徒弟、優(yōu)秀師傅。在日常教育活動中，學(xué)校總是有意識地強(qiáng)調(diào)師徒角色，強(qiáng)化師徒互動，以此增強(qiáng)師傅的責(zé)任感和徒弟的成才意識，密切師徒情感聯(lián)系，形成師徒同生共長、榮辱與共的成才機(jī)制。

3. 確立新教師的成長目標(biāo)

要求新教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際，設(shè)計自我，規(guī)劃未來。學(xué)校在宏觀上確立教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)教師成長。根據(jù)教師的層次特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)定了具體的發(fā)展目標(biāo)、成才途徑和考量標(biāo)準(zhǔn)。

二、以教學(xué)為抓手，促進(jìn)師徒共同發(fā)展

1. 通過課堂研討，落實(shí)和深化教學(xué)主題

教學(xué)是師徒結(jié)對的中心環(huán)節(jié)，也是師徒結(jié)對實(shí)效性的可靠保證。確立了教學(xué)的主題后，就要著手開始課例的設(shè)計。師徒結(jié)對教學(xué)活動的基本模式為：采用“滾雪球”的方式上了研討課。通過集體備課、聽課、評課反思、修改教學(xué)設(shè)計、再上課、再反思寫心得這一系列的過程，教師在教學(xué)實(shí)際中都得到了鍛煉，教學(xué)能力有了較大的提高。

2. 學(xué)習(xí)理論，在共同研討中相互交流

學(xué)習(xí)是進(jìn)行教師專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。由于新教師缺乏必要的教育教學(xué)理論，所以在開展各項教研活動前，指導(dǎo)教師要印發(fā)一些切合課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料供新教師自學(xué)，從而提高新老師對教學(xué)的認(rèn)識，促進(jìn)新教師理論水平的提高。然后指導(dǎo)教師或?qū)W科組通過集體研討，相互交流，集體備課，把相關(guān)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去解決所遇到的問題，提出解決問題的策略，為新教師的專業(yè)成長做充分準(zhǔn)備。所以新教師無論是在上級組織的名師觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)報告，還是同級或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是他們最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會。廣泛開展校本教研活動，創(chuàng)建富有建設(shè)性和發(fā)展性的教研“共同體”，隨時隨地相互學(xué)習(xí)，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長。

3. 撰寫反思，在共同感悟中獲得發(fā)展

美國學(xué)者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。我們提出“不會反思的教師是一個永遠(yuǎn)長不大的教師”。因此，引導(dǎo)教師對教學(xué)活動進(jìn)行反思，我們要求上課的新教師寫反思，聽課的新教師寫反思，指導(dǎo)教師也要有具體的指導(dǎo)效果反思。青年教師作為一種新生力量，他們思維敏捷，精力充沛，善于接受新事物、新思想，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體這些獨(dú)特的優(yōu)勢以及實(shí)現(xiàn)自我價值的強(qiáng)烈愿望，對有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師來說無疑是一股強(qiáng)大的催生力量。

三、通過教師結(jié)對研究，引發(fā)問題的思考

師徒結(jié)對活動開展以來，效果參差不齊，究其原因與教師對師徒結(jié)對的認(rèn)識和投入態(tài)度的不同。一般來說師徒結(jié)對的態(tài)度可以分為三個層次。

1. 完成任務(wù)

大多數(shù)不成功的結(jié)對師徒，對于學(xué)校安排的基本認(rèn)識是沒有必要，基本態(tài)度是完成任務(wù)。只是將學(xué)校要求必須以書面形式上交的內(nèi)容完成了，不論是指導(dǎo)的老師還是學(xué)習(xí)的老師都沒有積極主動的態(tài)度去關(guān)心、去學(xué)習(xí)，效果就很一般，沒有能真正起到應(yīng)有的作用。

2. 自覺關(guān)心

有許多老師在結(jié)對初期也是抱著完成任務(wù)的態(tài)度來對待這個工作的，但是隨著與被指導(dǎo)對象的接觸和交往，師徒之間的情感發(fā)生了變化，指導(dǎo)老師開始積極主動地自覺關(guān)心被指導(dǎo)老師。主動了解新教師存在的問題和困惑，與新教師共同探討解決問題的方式與方法，并指導(dǎo)新教師積極開展實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

篇（10）

一、“師帶徒”培養(yǎng)工作目標(biāo)

（一）“師帶徒”培養(yǎng)的理念

公司教育培訓(xùn)面臨的困境：

（1）公司高技能人才老齡化趨勢明顯。我公司人員結(jié)構(gòu)偏老齡化發(fā)展，尤其是技師、高級技師等高技能人才老齡化趨勢明顯，各部門業(yè)務(wù)骨干年齡普遍偏大，年輕員工技能水平普遍偏低，造成公司技能人才匱乏。

（2）高技能人才重視程度不夠。公司各部門普遍存在重視技術(shù)卻不重視掌握技術(shù)的人，無法幫助技術(shù)人才解決待遇、職稱等問題，造成部分高技能人才責(zé)任感不強(qiáng)，工作態(tài)度消極，不能充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)技能為公司發(fā)展服務(wù)。

（二）“師帶徒”培養(yǎng)范圍和目標(biāo)

（1）“師帶徒”培養(yǎng)范圍：“師帶徒”培養(yǎng)覆蓋公司運(yùn)維檢修部變電、配電、線路、電纜、營銷部計量、大客戶服務(wù)、營業(yè)電費(fèi)、農(nóng)電，調(diào)控中心調(diào)度、配網(wǎng)搶修專業(yè)等公司一線生產(chǎn)運(yùn)行各專業(yè)部門。

（2）“師帶徒”培養(yǎng)目標(biāo)：培育一批高素質(zhì)的青年專家和能手，構(gòu)建專業(yè)全面、業(yè)務(wù)精湛、梯次合理的青年員工人才隊伍，確保公司核心能力有效傳承。

（三）“師帶徒”培養(yǎng)指標(biāo)體系及目標(biāo)值

（1）“師帶徒”培養(yǎng)指標(biāo)體系：以培養(yǎng)各類崗位人才為目標(biāo)，以師帶徒管理辦法為基礎(chǔ)，以獎勵、考核、測評為手段，采用結(jié)對方式對年輕員工進(jìn)行有計劃、有目的的培訓(xùn)，充分發(fā)揮傳幫帶作用，建立起員工培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化流程體系。

（2）“師帶徒”培養(yǎng)目標(biāo)值：培育一批高素質(zhì)的青年專家和能手確保公司人才當(dāng)量密度指標(biāo)值保持A段，形成長效培養(yǎng)機(jī)制，使“師帶徒”培養(yǎng)與現(xiàn)場培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，著力提升青年學(xué)徒員工解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力。

二、師帶徒培訓(xùn)工作的內(nèi)涵及主要做法

建立完善的“傳幫帶”過程管控機(jī)制：

（1）流程各節(jié)點(diǎn)描述。節(jié)點(diǎn)1：組織機(jī)構(gòu)。公司成立兩級管理小組：一是成立以公司領(lǐng)導(dǎo)為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室掛靠人資部。二是成立生產(chǎn)、營銷、產(chǎn)業(yè)三個專業(yè)工作小組。節(jié)點(diǎn)2：師徒結(jié)對。新入本單位員工報到后，由工作辦公室下發(fā)有關(guān)通知，組織各部門的師徒結(jié)對工作。師徒產(chǎn)生的辦法原則上是雙向選擇、組織確定，采用結(jié)對方式。節(jié)點(diǎn)3：簽訂師徒合同。在確定結(jié)對師徒后由各專業(yè)組明確每名“徒弟”的培養(yǎng)目標(biāo)，由各部門按照“合同范本”組織導(dǎo)師及有關(guān)人員擬定《師徒合同》，審批合格后正式簽訂《師徒合同》。節(jié)點(diǎn)4：制定培訓(xùn)計劃。按照崗位工作要求和員工發(fā)展需要確定針對性的培訓(xùn)計劃，對徒弟進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，使其能盡快適應(yīng)崗位工作需要。節(jié)點(diǎn)5：開展日常培訓(xùn)。師傅按照培訓(xùn)計劃，對徒弟實(shí)施在崗培訓(xùn)。包括日常教學(xué)和拓展培訓(xùn)。節(jié)點(diǎn)6：日常監(jiān)督檢查。每季度末向公司“師帶徒”領(lǐng)導(dǎo)小組反饋徒弟學(xué)習(xí)情況和技能水平進(jìn)步情況。節(jié)點(diǎn)7：津貼兌現(xiàn)。對完成教學(xué)計劃的帶徒“導(dǎo)師”，由工作辦公室按季度兌現(xiàn)帶徒津貼。節(jié)點(diǎn)8：期滿考核鑒定。師徒合同期滿，由工作辦公室負(fù)責(zé)組織各專業(yè)小組制定考核鑒定方案，并會同各專業(yè)小組，組織理論考試和現(xiàn)場考核工作。節(jié)點(diǎn)9：考核合格出徒?！俺鐾健辫b定分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次。對不合格者，重新簽訂《師徒合同》，最長延長一年。節(jié)點(diǎn)10：合同變更和解除。師徒雙方有一方由于崗位調(diào)整等原因無法履行合同的，需由各專業(yè)“師帶徒”小組向工作辦公室提交解除師徒合同申請，經(jīng)批準(zhǔn)后，解除師徒合同，對考核鑒定合格的，按期出徒，解除師徒合同。節(jié)點(diǎn)11：績效考核兌現(xiàn)。根據(jù)考核結(jié)果，對“導(dǎo)師”進(jìn)行考核兌現(xiàn)，促進(jìn)“師帶徒”工作的持續(xù)和健康開展。

（2）確保帶徒效果的控制措施。為保證“師帶徒”工作的順利開展和良好的效果，公司加強(qiáng)制度建設(shè)的同時采取了三方面措施：1）加強(qiáng)日常管理。堅持“一份《師徒合同》、一份帶教計劃、一本學(xué)習(xí)筆記、季度一次檢查、年度一次總結(jié)考核和表彰”的管理模式。2）加強(qiáng)過程控制。對各部門師帶徒工作進(jìn)行階段性檢查，對工作中存在的問題進(jìn)行集中反饋，加強(qiáng)師、徒在教、學(xué)方面的借鑒和交流，提高“導(dǎo)師”的帶徒質(zhì)量和徒弟的學(xué)習(xí)效果。3）抓好“出徒”鑒定。一是高度重視。為“徒弟”量身定做“鑒定”題目。二是注重實(shí)踐。注重理論聯(lián)系實(shí)踐，組織各專業(yè)編寫了鑒定專用試題庫。三是精選評委。選擇評委不僅要重品行，講原則，還要求技術(shù)技能水平高，現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。在評分方式上靈活采用了評委集體商定和單獨(dú)評分的方式保證考核結(jié)果的客觀公正性。四是周密組織。由各專業(yè)組進(jìn)行考核所需設(shè)備、儀器的準(zhǔn)備和布置，采取臨時通知，即時考核的方式，真實(shí)檢驗(yàn)現(xiàn)場工作水平。

三、評估與改進(jìn)

（一）專業(yè)管理的評估方法

（1）評估的主要方法、內(nèi)容：對合同期滿的“徒弟”進(jìn)行“出徒鑒定”，鑒定的主要內(nèi)容是按照合同規(guī)定的“培養(yǎng)目標(biāo)”進(jìn)行理論和現(xiàn)場實(shí)際操作的考核。

（2）評估步驟：一是由各部門提交合同到期師徒的鑒定申請。二是由工作辦公室會同各專業(yè)小組研究確定各專業(yè)“出徒”方案。三是由各專業(yè)小組根據(jù)方案組織理論試題庫的編寫和現(xiàn)場操作題目的確定，并制定相關(guān)評分標(biāo)準(zhǔn)。四是專業(yè)工作小組組織出徒鑒定人員的理論考試，由工作辦公室會同各專業(yè)小組組織相關(guān)評委進(jìn)行現(xiàn)場考核。五是工作辦公室對理論和現(xiàn)場考核的成績進(jìn)行匯總，將綜合考核結(jié)果報公司“師帶徒”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（3）衡量標(biāo)準(zhǔn)：綜合考核成績在90分及以上且處于本專業(yè)前20%者為優(yōu)秀，80分及以上不含優(yōu)秀者為良好，60分及以上不滿80分者為合格，60分以下者為不合格。

（二）專業(yè)管理存在的問題

（1）過程控制還需加強(qiáng)：部分“導(dǎo)師”片面強(qiáng)調(diào)理論或?qū)嵺`，部分徒弟學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，“優(yōu)秀”出徒率與預(yù)期還有一定差距。

（2）探索科學(xué)的新途徑：個別專業(yè)由于專業(yè)性太強(qiáng)，存在著“導(dǎo)師”既是帶徒人又是試題庫編寫的參與者，雖然采取了“避嫌”等措施，尚不能達(dá)到理想的效果。

（三）今后改進(jìn)方向

（1）加強(qiáng)信息化建設(shè)。編制“師帶徒”專業(yè)管理軟件，開發(fā)由“師徒合同管理、津貼兌現(xiàn)管理、試題庫管理”三個模塊組成的專業(yè)信息管理系統(tǒng)。逐步實(shí)現(xiàn)師徒結(jié)對情況的網(wǎng)絡(luò)審查、師徒合同的網(wǎng)上簽訂、各專業(yè)試題庫的網(wǎng)上隨機(jī)抽取，提高師帶徒的工作效率和考核鑒定的保密性。

（2）加強(qiáng)師徒雙方的約束。加強(qiáng)日常管理和考核，提高雙方的教、學(xué)主動性。探索分階段鑒定的途徑，變一次考核定結(jié)論為多次考核，掌握過程帶徒效果。