序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇我的教育故事范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）1A-0094-01

“原色”，是兒童最本真的色彩，是兒童天性的色彩?！盎貧w本真，發(fā)展幼兒的心靈原色，開啟心智，成就孩子的快樂童年”是我們的追求?！霸苯逃侵笍膬和牧?chǎng)出發(fā)，使他們的天性得到保護(hù)和張揚(yáng)的教育方式。一年多的教學(xué)實(shí)踐證明，只有用心走近孩子，才能接近孩子的原色生活，才能實(shí)現(xiàn)“原色”教育。

一、和孩子一起看世界

“秋之思”科技節(jié)中，我?guī)е⒆釉诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)。架子上放置著科技節(jié)的各種小制作。如大班的“未來的城市”，中班的易拉罐機(jī)器人、小班的“交通工具”，這些精致又有創(chuàng)意的小制作吸引了孩子們的注意。他們小心翼翼地看著，好奇心促使他們想看一看最上面那層的制作。于是，我抱起孩子，使他們看到了不一樣的世界?？粗麄冮_心的樣子，我也覺得很欣慰，“抱”起孩子一起看我們眼中的世界，孩子也會(huì)被這個(gè)世界深深吸引，并沉浸其中……

陶行知先生曾經(jīng)說過，“忘了你們的年齡，變個(gè)十足的孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)?！崩?，在戶外散步的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)了地上有一群螞蟻，我們的《每天一問》也說到過螞蟻為什么搬家的問題。于是孩子們停下腳步，蹲下來看著地上的螞蟻隊(duì)伍，我也蹲下和孩子們一起觀察?！敖裉煸趺磿?huì)有那么多的螞蟻?。俊薄拔抑?，他們?cè)诎峒夷?！”“是不是?zhǔn)備下雨了？”孩子們正議論著。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我也加入討論的時(shí)候，驚喜之余，忙拉著我七嘴八舌地說：“老師，快看，這只螞蟻好大，一定是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)！”“還有這么多小小的小螞蟻，他們的爸爸媽媽呢？”“螞蟻們要把家搬到哪里去??？”孩子們一個(gè)一個(gè)的問題，讓我對(duì)螞蟻也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)，有個(gè)孩子提議：“我們給小螞蟻一些糧食吧！”于是，我們將餅干屑灑在螞蟻行進(jìn)的路上，讓他們?cè)诎峒业耐局校幸粋€(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)。可見，作為一名幼兒教師，在觀察、傾聽幼兒的同時(shí)，保持一顆童心，就一定會(huì)有意想不到的收獲。

常聽到一句話“蹲下身子與孩子對(duì)話”。確實(shí)，蹲下來，教師就能看見孩子的內(nèi)心。孩子像一粒種子，他們樸實(shí)、善良、純潔無瑕；他們好奇、自信、充滿活力。他們是按生命的本能和自然的需求去生長(zhǎng)的。

二、給孩子多一點(diǎn)機(jī)會(huì)

我班上有一個(gè)文靜又膽小的小男孩。平時(shí)，他不太愿意主動(dòng)與人交往，話也不多。教學(xué)活動(dòng)中很少看到他舉手發(fā)言，請(qǐng)到他時(shí)，也是很小聲地說話。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)善良的孩子，他的膽小和內(nèi)向是因?yàn)樗狈ψ孕拧＿@樣的孩子需要的是更多的關(guān)注和更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。于是，我開始有意識(shí)地關(guān)注他，創(chuàng)造一些讓他表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

一次，我給孩子們準(zhǔn)備了自制的金話筒，鼓勵(lì)孩子在同伴面前講故事。有的孩子講得很好，有的孩子一開始聲音很小聲，但在我的鼓勵(lì)下慢慢的變得洪亮起來，也變得自信了。小朋友都講了，最后就只有那個(gè)文靜的小男孩沒講。我看了看他：“你也來給大家講一個(gè)故事，好嗎？”他扭扭捏捏地站起來，低著頭，一言不發(fā)。我繼續(xù)鼓勵(lì)他，并降低要求，只要求他說幾句就行?？墒撬€是沒有勇氣開口。第二天，我主動(dòng)找到他，告訴他：“你能行的，我相信你?！苯K于，過了幾天他有所轉(zhuǎn)變，上課時(shí)愿意舉手發(fā)言了，數(shù)學(xué)活動(dòng)中也愿意到講臺(tái)上操作實(shí)物投影。看著他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我覺得很欣慰。

篇（2）

自1995年帶著對(duì)未來生活的憧憬走入教師行列，我已經(jīng)在一年又一年的日子當(dāng)中，看著一批又一批的孩子從懵懂的樣子到走向遠(yuǎn)方，追逐夢(mèng)想。就是在這樣的生命輪回之中，我的生命也同時(shí)開始沉淀，內(nèi)心逐漸看清作為一名初中一線教師的意義?；蛟S歲月平凡如碎石，但是我們?cè)敢庥蒙楹⒆觽冧伨屯ㄍ鶋?mèng)想的康莊大道；或許生活平靜如古井，但也是在古井無波的心靈平靜當(dāng)中才能更加用心的去聆聽每一個(gè)孩子內(nèi)心的話語；或許日子重復(fù)如重播的電影，但也是在不斷的摸索當(dāng)中逐漸明了如何才能成為學(xué)生的良師益友。

借存在證明愛，以傾聽闡述情

十二三歲的孩子，還有著撒嬌的表情，還有著純真的開心，而我為其師，祈愿帶給他們的是幸福的聲音，是人生的自信。在2007級(jí)的教學(xué)中，我擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，同時(shí)分管全校的安全和德育工作。當(dāng)時(shí)教學(xué)工作壓力大，管理工作事務(wù)繁瑣，有些分身乏術(shù)之感，那時(shí)候?yàn)榱擞H自批改平時(shí)作業(yè)，我常常得挑燈夜戰(zhàn)。那時(shí)的我一直在思考一種解決的方法。我想起一句話叫做“愛父母，則請(qǐng)他為你做一件事兒”，也是我在自己的人生當(dāng)中逐漸體悟到的一個(gè)道理，而當(dāng)有一天，我將之用于我的教學(xué)之中，“愛學(xué)生，也請(qǐng)他為你做一件事兒”，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們從中看到了大人世界對(duì)他們的肯定，建立起了內(nèi)心世界的自信。

首先我邀請(qǐng)了班上成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生來為我批改作業(yè)，并且要求他們?cè)诳疵恳环葑鳂I(yè)時(shí)都在錯(cuò)誤的題目旁邊加上一個(gè)批注，同時(shí)反思自己有沒有類似的錯(cuò)誤，并且請(qǐng)未參加批改作業(yè)的孩子們?cè)谀玫阶约鹤鳂I(yè)的時(shí)候仔細(xì)檢查有沒有被改錯(cuò)的地方。受到邀請(qǐng)的孩子們回應(yīng)的積極性之高超出我的預(yù)期。同時(shí)在批改作業(yè)的過程當(dāng)中，孩子們竟然能夠一改“坐不住”的本性，專心致志的尋找作業(yè)中的錯(cuò)誤，并且還能夠發(fā)現(xiàn)更多樣化的解答方式?？梢哉f孩子們批改過的作業(yè)的質(zhì)量比我自己一個(gè)人在疲憊當(dāng)中趕出來的效果要好很多。在這個(gè)過程當(dāng)中，孩子們逐漸開始邏輯變得更加嚴(yán)密和活躍，開始同我親近起來，感覺和學(xué)生之間原本的年齡差距一下子減小了，甚至有時(shí)候，孩子們新穎的思維令我感到震撼。后來我將這種模式逐漸擴(kuò)大化，不但邀請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生來參與作業(yè)批改，更注意邀請(qǐng)一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面顯得吃力的學(xué)生來幫我的忙。在他們幫助我的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不再是以一種敬畏的方式和我交流，相互之間建立起來一種親密的關(guān)系，他們?cè)谖颐媲安挥萌パ陲椬约旱牟粫?huì)，逐漸能夠直面自己的弱項(xiàng)，并且能夠很積極的尋求解決辦法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)變化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。之前很多時(shí)候的教學(xué)中，我也經(jīng)常會(huì)跟學(xué)生交流，特別是和成績(jī)顯得稍微差一點(diǎn)兒的孩子，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有感覺的孩子，但是相比較來再說，讓學(xué)生來幫我做一點(diǎn)事兒更加能夠激發(fā)他們對(duì)于學(xué)科的興趣，讓他們感覺到自己的重要性，給他們一種存在感，讓他們覺得自己也是這一個(gè)學(xué)科的一部分。在平時(shí)的教學(xué)里，讓學(xué)生幫忙批改作業(yè)只是其中的一種方式，更多的還來自于生活當(dāng)中。有時(shí)候讓學(xué)生幫忙拿一下書，幫忙找一下東西，幫忙送一下材料等等，這些本來我自己可以做，并且也不過是舉手之勞而已，但是我想通過請(qǐng)學(xué)生為我做一件事兒的方式讓我的學(xué)生知道，老師是在關(guān)注他的，老師是很欣賞他的，老師是相信他的。以帶給他們存在感來證明我對(duì)他們的愛，是我喜歡的方式。

與用存在證明愛相對(duì)應(yīng)的是以傾聽闡述情。在通過常常請(qǐng)求孩子的幫助的過程當(dāng)中，孩子們逐漸將我視為他們可以談心的對(duì)象，生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些問題都開始告訴我，這個(gè)時(shí)候我就更加強(qiáng)烈地意識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。去聽孩子們內(nèi)心的聲音，努力為孩子們解決問題，同時(shí)為孩子們保守秘密。要做到跟孩子交流首先就要做到和孩子們成為朋友，因?yàn)楹秃⒆拥哪挲g差距可能會(huì)導(dǎo)致他們不愿和我傾吐心聲，或者覺得老師會(huì)覺得自己點(diǎn)發(fā)幼稚而不愿訴說，所以在這個(gè)時(shí)候，我也會(huì)用一顆童真的心去相處。坦誠(chéng)相待，泰然而處。在空閑時(shí)候我也會(huì)跟孩子們一起去玩他們的游戲，真心的去感受單純心靈帶來的愉悅。

篇（3）

    這件事之后,我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課,經(jīng)常變著花樣給我搗亂,以各種出其不意的方式讓我的心情變?cè)?導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣,而對(duì)于我的大發(fā)雷霆,他根本就無動(dòng)于衷,一副滿不在乎的樣子。下課后,他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí),我對(duì)這個(gè)孩子既無可奈何又恨之入骨,如果可以的話,我一定毫不猶豫地開除他。

篇（4）

“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

我，一名平凡的幼兒教師，工作9年來恪守“愛心”、“熱心”、“真心”的教育信念，把“愛”的陽光灑向每一個(gè)孩子?！昂⒆有枰獝?，尤其是當(dāng)他不值得愛的時(shí)候?！弊鳛榻處熚覀兏P(guān)愛他、理解他、包容他，讓他們真正感受到老師對(duì)他的疼愛。

本學(xué)期，我?guī)У氖切《啵覀儼嘤幸幻疤厥狻钡暮⒆咏小按筇?。雖然他的年齡與班上其他幼兒相仿，但發(fā)育明顯滯后，過分依戀老師和保育員阿姨，喜歡揪著教師衣角時(shí)不時(shí)還用嘴巴舔舔老師的手，凡事也不愿意自己動(dòng)手去做。吐字不清楚，不能清楚表達(dá)自己的意愿，老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他要么一聲不吭，要么嘴里不停地說著誰也聽不懂的話，聲音還特大。每次有情緒時(shí)哭聲能驚動(dòng)整個(gè)教學(xué)樓，這時(shí)的他他便會(huì)自由散漫地往戶外跑來發(fā)泄。戶外活動(dòng)游戲時(shí)他不合群，遠(yuǎn)離集體，獨(dú)來獨(dú)往，到處跑，甚至還會(huì)跑到其他班級(jí)的游戲區(qū)域擾亂，不管教師怎么說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有安全意識(shí)，更沒有自我保護(hù)能力，經(jīng)常亂跑離開老師的視線，經(jīng)常對(duì)班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊，每天都會(huì)聽到小朋友們的告狀“老師，大泰的尿尿到我身上了、“老師，大泰又推我了”、“老師，大泰把我的書撕壞了……”真的讓老師感到心累。但他卻不愿意接受批評(píng)，對(duì)于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意，甚至還會(huì)做鬼臉，一副得意的樣子。開學(xué)初，“大泰”這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的干擾，安全隱患時(shí)時(shí)存在，班上其他幼兒家長(zhǎng)意見紛紛。面對(duì)著一邊是群體，一邊是“特殊”的個(gè)體，我感到了任教以來從未有過的心累。如果只站在班級(jí)其他幼兒及家長(zhǎng)的角度，或者老師怎么輕松怎么做。我完全可以讓保育員阿姨一對(duì)一的看管他。但每當(dāng)我將要做出這樣的決定時(shí)還是猶豫了，我深知一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒，不使他們失去最佳的受教育時(shí)機(jī)。我要把特別的愛給特別的孩子，有一句話說得好“孩子需要愛，尤其是在他不值得愛的時(shí)候”。我知道，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn)，人民教師的責(zé)任感、使命感，促使我堅(jiān)定信念，迎難而上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。進(jìn)餐時(shí)，我像對(duì)待自己的孩子一樣，由喂他吃飯、幫他脫衣服、穿鞋子開始，逐步幫助他學(xué)習(xí)自己吃飯、自己脫衣服、穿鞋子等等。游戲時(shí)我?guī)е推渌變阂黄鹩螒?，引?dǎo)他感受與同伴一起游戲的快樂。我還利用閑暇時(shí)間耐心地和他交談，給他講啟發(fā)性的故事、陪他玩最愛的各種玩具車……經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，“大泰”有了些小進(jìn)步，現(xiàn)在的他，愿意嘗試自己的事自己做，雖然還做不好，但是他努力想做好的樣子，老師看在眼里，樂在心里。攻擊他人的行為也不頻繁了，活動(dòng)中的他即使不會(huì)投入其中，但絕不會(huì)大喊大叫影響他人了。因?yàn)樗?，每次他犯錯(cuò)誤時(shí)，老師肯定又傷心了。懂得了心疼老師、體貼老師正是他改變最大的地方。在以后的教育工作中，我會(huì)一如既往的做到平等地對(duì)待每一位孩子，欣賞每一位孩子，為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

我，一名平凡的幼兒教師，工作9年來恪守“愛心”、“熱心”、“真心”的教育信念，把“愛”的陽光灑向每一個(gè)孩子?！昂⒆有枰獝郏绕涫钱?dāng)他不值得愛的時(shí)候。”作為教師我們更要關(guān)愛他、理解他、包容他，讓他們真正感受到老師對(duì)他的疼愛。

本學(xué)期，我?guī)У氖切《?，我們班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。雖然他的年齡與班上其他幼兒相仿，但發(fā)育明顯滯后，過分依戀老師和保育員阿姨，喜歡揪著教師衣角時(shí)不時(shí)還用嘴巴舔舔老師的手，凡事也不愿意自己動(dòng)手去做。吐字不清楚，不能清楚表達(dá)自己的意愿，老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他要么一聲不吭，要么嘴里不停地說著誰也聽不懂的話，聲音還特大。每次有情緒時(shí)哭聲能驚動(dòng)整個(gè)教學(xué)樓，這時(shí)的他他便會(huì)自由散漫地往戶外跑來發(fā)泄。戶外活動(dòng)游戲時(shí)他不合群，遠(yuǎn)離集體，獨(dú)來獨(dú)往，到處跑，甚至還會(huì)跑到其他班級(jí)的游戲區(qū)域擾亂，不管教師怎么說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有安全意識(shí)，更沒有自我保護(hù)能力，經(jīng)常亂跑離開老師的視線，經(jīng)常對(duì)班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊，每天都會(huì)聽到小朋友們的告狀“老師，大泰的尿尿到我身上了、“老師，大泰又推我了”、“老師，大泰把我的書撕壞了……”真的讓老師感到心累。但他卻不愿意接受批評(píng)，對(duì)于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意，甚至還會(huì)做鬼臉，一副得意的樣子。開學(xué)初，“大泰”這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的干擾，安全隱患時(shí)時(shí)存在，班上其他幼兒家長(zhǎng)意見紛紛。面對(duì)著一邊是群體，一邊是“特殊”的個(gè)體，我感到了任教以來從未有過的心累。如果只站在班級(jí)其他幼兒及家長(zhǎng)的角度，或者老師怎么輕松怎么做。我完全可以讓保育員阿姨一對(duì)一的看管他。但每當(dāng)我將要做出這樣的決定時(shí)還是猶豫了，我深知一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒，不使他們失去最佳的受教育時(shí)機(jī)。我要把特別的愛給特別的孩子，有一句話說得好“孩子需要愛，尤其是在他不值得愛的時(shí)候”。我知道，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn)，人民教師的責(zé)任感、使命感，促使我堅(jiān)定信念，迎難而上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。進(jìn)餐時(shí)，我像對(duì)待自己的孩子一樣，由喂他吃飯、幫他脫衣服、穿鞋子開始，逐步幫助他學(xué)習(xí)自己吃飯、自己脫衣服、穿鞋子等等。游戲時(shí)我?guī)е推渌變阂黄鹩螒?，引?dǎo)他感受與同伴一起游戲的快樂。我還利用閑暇時(shí)間耐心地和他交談，給他講啟發(fā)性的故事、陪他玩最愛的各種玩具車……經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，“大泰”有了些小進(jìn)步，現(xiàn)在的他，愿意嘗試自己的事自己做，雖然還做不好，但是他努力想做好的樣子，老師看在眼里，樂在心里。攻擊他人的行為也不頻繁了，活動(dòng)中的他即使不會(huì)投入其中，但絕不會(huì)大喊大叫影響他人了。因?yàn)樗溃看嗡稿e(cuò)誤時(shí)，老師肯定又傷心了。懂得了心疼老師、體貼老師正是他改變最大的地方。在以后的教育工作中，我會(huì)一如既往的做到平等地對(duì)待每一位孩子，欣賞每一位孩子，為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

我，一名平凡的幼兒教師，工作9年來恪守“愛心”、“熱心”、“真心”的教育信念，把“愛”的陽光灑向每一個(gè)孩子。“孩子需要愛，尤其是當(dāng)他不值得愛的時(shí)候?！弊鳛榻處熚覀兏P(guān)愛他、理解他、包容他，讓他們真正感受到老師對(duì)他的疼愛。

本學(xué)期，我?guī)У氖切《啵覀儼嘤幸幻疤厥狻钡暮⒆咏小按筇?。雖然他的年齡與班上其他幼兒相仿，但發(fā)育明顯滯后，過分依戀老師和保育員阿姨，喜歡揪著教師衣角時(shí)不時(shí)還用嘴巴舔舔老師的手，凡事也不愿意自己動(dòng)手去做。吐字不清楚，不能清楚表達(dá)自己的意愿，老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他要么一聲不吭，要么嘴里不停地說著誰也聽不懂的話，聲音還特大。每次有情緒時(shí)哭聲能驚動(dòng)整個(gè)教學(xué)樓，這時(shí)的他他便會(huì)自由散漫地往戶外跑來發(fā)泄。戶外活動(dòng)游戲時(shí)他不合群，遠(yuǎn)離集體，獨(dú)來獨(dú)往，到處跑，甚至還會(huì)跑到其他班級(jí)的游戲區(qū)域擾亂，不管教師怎么說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有安全意識(shí)，更沒有自我保護(hù)能力，經(jīng)常亂跑離開老師的視線，經(jīng)常對(duì)班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊，每天都會(huì)聽到小朋友們的告狀“老師，大泰的尿尿到我身上了、“老師，大泰又推我了”、“老師，大泰把我的書撕壞了……”真的讓老師感到心累。但他卻不愿意接受批評(píng)，對(duì)于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意，甚至還會(huì)做鬼臉，一副得意的樣子。開學(xué)初，“大泰”這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的干擾，安全隱患時(shí)時(shí)存在，班上其他幼兒家長(zhǎng)意見紛紛。面對(duì)著一邊是群體，一邊是“特殊”的個(gè)體，我感到了任教以來從未有過的心累。如果只站在班級(jí)其他幼兒及家長(zhǎng)的角度，或者老師怎么輕松怎么做。我完全可以讓保育員阿姨一對(duì)一的看管他。但每當(dāng)我將要做出這樣的決定時(shí)還是猶豫了，我深知一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒，不使他們失去最佳的受教育時(shí)機(jī)。我要把特別的愛給特別的孩子，有一句話說得好“孩子需要愛，尤其是在他不值得愛的時(shí)候”。我知道，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn)，人民教師的責(zé)任感、使命感，促使我堅(jiān)定信念，迎難而上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。進(jìn)餐時(shí)，我像對(duì)待自己的孩子一樣，由喂他吃飯、幫他脫衣服、穿鞋子開始，逐步幫助他學(xué)習(xí)自己吃飯、自己脫衣服、穿鞋子等等。游戲時(shí)我?guī)е推渌變阂黄鹩螒颍龑?dǎo)他感受與同伴一起游戲的快樂。我還利用閑暇時(shí)間耐心地和他交談，給他講啟發(fā)性的故事、陪他玩最愛的各種玩具車……經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，“大泰”有了些小進(jìn)步，現(xiàn)在的他，愿意嘗試自己的事自己做，雖然還做不好，但是他努力想做好的樣子，老師看在眼里，樂在心里。攻擊他人的行為也不頻繁了，活動(dòng)中的他即使不會(huì)投入其中，但絕不會(huì)大喊大叫影響他人了。因?yàn)樗?，每次他犯錯(cuò)誤時(shí)，老師肯定又傷心了。懂得了心疼老師、體貼老師正是他改變最大的地方。在以后的教育工作中，我會(huì)一如既往的做到平等地對(duì)待每一位孩子，欣賞每一位孩子，為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

篇（5）

一、教師必須樹立好第一印象。教書育人,為人師表是教師的天職。第一節(jié)課就應(yīng)該叫出班上所有學(xué)生的姓名,一是為了方便教學(xué),二是表示一種尊重,一種責(zé)任心。教學(xué)講究情感互動(dòng)。第一節(jié)課就能把學(xué)生的名字脫口而出,對(duì)學(xué)生的心理是很震撼的。你就得用心去打動(dòng)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重你.這是教育的功力之一。

二、注重德育工作,加強(qiáng)三生教育、思想教育。首先讓學(xué)生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學(xué)會(huì)了珍愛自己和他人的生命，學(xué)會(huì)了立足社會(huì)的生存技能和能夠幸福生活的學(xué)生，這樣他們的內(nèi)心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚(yáng)向上的，他們的心態(tài)是才會(huì)是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個(gè)學(xué)生揚(yáng)丹成績(jī)一直很好。但到了初三上學(xué)期，她爸爸不幸離開了人世。這個(gè)女孩子哭得死去活來，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的勸說下，人是回到了教室里，可整個(gè)人還是恍恍惚惚的，成績(jī)是一落千丈。后來在我多次耐心的開導(dǎo)和教育她。我對(duì)她說：“如果你爸爸在天有靈的話，他肯定不想看到你這個(gè)樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對(duì)他最好的報(bào)答就是要好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)有用的人。當(dāng)然現(xiàn)在家里的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時(shí)候再管吧?！甭犃宋业倪@番話，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績(jī)就趕上來了，整個(gè)人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對(duì)對(duì)他們進(jìn)行思想品德方面的教育;教育他們要用中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己；教育他們要為人誠(chéng)實(shí),與同學(xué)相處要團(tuán)結(jié)友善,互相幫助；培養(yǎng)他們良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在教育管理學(xué)生的過程中,要求學(xué)生做到的,教師必先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。初一學(xué)生剛剛來，衛(wèi)生習(xí)慣一點(diǎn)都不好，我們教室里經(jīng)常有人吐痰和亂仍紙。當(dāng)教師的不能總是說學(xué)生埋怨學(xué)生，除了說服教育以外，我還用實(shí)際行動(dòng)做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來再仍進(jìn)垃圾籮里，我用過的廢紙也是放進(jìn)垃圾籮里，久而久之，學(xué)生看你這樣做了，他們也跟著你做了。所以我們班的衛(wèi)生做得特棒。身教勝于言教,潛移默化的作用是不可估量的。

篇（6）

拂綠了遍野荒原的是無聲的春雨，

解卻了心中愁緒的是善良的微笑。

時(shí)刻讓我們自己的心湖蓄滿愛心、溫情與微笑，那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽光。班主任的工作又何嘗不是呢？我個(gè)人認(rèn)為在管理學(xué)生上凡是鼓勵(lì)辦不到的事情批評(píng)責(zé)罵往往更做不到。今天我跟大家共同探討的是“多鼓勵(lì)少批語評(píng)”，即講故事教育方法。

記得我剛做班主任的時(shí)候，火氣是很較大的，方法也很簡(jiǎn)單，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)。而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，終于總結(jié)出一個(gè)行之有效的方法：講故事教育法。這里的故事大多指哲理性故事。也就是說我重視的是情感教育，當(dāng)然軟硬兼施更好。無論在課堂上，還是在班會(huì)課；無論是在教育學(xué)生時(shí)，還是在課后談心中。去年的三年十五班和現(xiàn)在的一年三班的事實(shí)已很好地證明了這一點(diǎn)。

篇（7）

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí)，我利用三棱鏡讓學(xué)生觀察白色光的色散現(xiàn)象。在講平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，由于地震之后很多器材都沒有到位，我就只好到玻璃店里找一些透明玻璃給學(xué)生盡量地做實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不覺得枯燥無味了。還有，在講凸透鏡的習(xí)題時(shí)，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了學(xué)生的印象和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、及時(shí)溝通，聯(lián)系感情

課下多和學(xué)生談心，了解他們的想法，加深和他們的感情，及時(shí)了解他們對(duì)這一節(jié)物理課的看法，了解學(xué)生哪些地方出了問題，及時(shí)解決。有時(shí)候，我雖然在課堂上狠狠地批評(píng)了一些學(xué)生，但是上完課我還要找他談心，這樣被批評(píng)的學(xué)生就會(huì)很樂意地接受我的意見，從而使他們決心專心學(xué)習(xí)。由此可見，多和學(xué)生及時(shí)溝通和聯(lián)系感情對(duì)提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)大大提高。

三、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是和生活聯(lián)系最密切的一門學(xué)科，在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與日常生活有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如，在講光的直線傳播時(shí)，我先用一片樹葉遮住一只眼用手捂住另一只眼說我看不到大家了，在讓學(xué)生嘗試后告訴學(xué)生這叫“一葉障目、不見大家”。緊跟著問：“為什么小小的一片樹葉能擋住大家這么多人呢?”這樣就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們一定要做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、形象類比，適時(shí)引導(dǎo)，巧用導(dǎo)學(xué)策略

運(yùn)用形象類比的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既省時(shí)、省力，也能達(dá)到教學(xué)目的，又能使學(xué)生對(duì)物理概念有較深刻的理解。對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高，造成概念不清，給物理教學(xué)帶來很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，舉出形象、生動(dòng)、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，就會(huì)達(dá)到理解物理概念的目的，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如電壓的概念，學(xué)生理解起來很困難，這時(shí)我就用水壓來類比電壓，把電路中的元件和水路中的元件類比，使學(xué)生很好地理解了電壓這個(gè)概念。

五、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)、利用身邊物品開發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又能使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)接受較快，印象深，記憶牢固，因此，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。如學(xué)習(xí)慣性概念后，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端，用食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。

在教學(xué)中，還可以做演示實(shí)驗(yàn)。如在講解“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，可用擺球?qū)嶒?yàn)演示；在講解電磁感應(yīng)時(shí)，可用演示實(shí)驗(yàn)來總結(jié)。通過演示實(shí)驗(yàn)來說明物理原理時(shí)，既直觀，又有趣，還能達(dá)到教學(xué)的目的。

六、引入物理學(xué)史

篇（8）

數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，本節(jié)課的任務(wù)就是評(píng)卷。我說：同學(xué)們，老師想聽聽你們對(duì)這次考試的看法。有的說考得一般，有的說差勁，有的說還可以，有一位說“我太粗心了，把小數(shù)5.4寫成4.5了?！薄袄蠋熀苄蕾p你的評(píng)價(jià)，你不僅認(rèn)識(shí)到了自己粗心，而且知道了自己粗心在哪里。”接下來同學(xué)們紛紛說出了自己的不足?！澳悄銈兿氩幌胫览蠋煂?duì)這次考試的評(píng)價(jià)?！蓖瑢W(xué)們當(dāng)然都說想。接下來老師朗讀了這次考試的小結(jié)：同學(xué)們，批改完了你們的試卷，老師真是一半喜來一半憂呀！驚喜之一：一部分同學(xué)通過自己的努力，成績(jī)提高了。如平時(shí)計(jì)算較粗心的徐一同學(xué)變得細(xì)心了，這次考試徐一在計(jì)算上只扣了1分，蘭一瑤同學(xué)在填空題較難的情況下，一分也沒扣，得了滿分，杜小蕭也只扣了1分，在他們身上我看到了希望。驚喜之二：一些難題相當(dāng)于平時(shí)的思考題，居然也有好位同學(xué)做對(duì)了，如選擇題第2題70個(gè)7相乘的得數(shù)的末尾數(shù)字是幾，老師拿著這題都愣了一會(huì)兒，而我們有部分同學(xué)都做對(duì)了，他們的是張超超、劉會(huì)會(huì)……老師對(duì)你們成績(jī)表示祝賀！從你們身上我看到了希望，只要同學(xué)們善于思考，勤于動(dòng)腦，難題是能被我們攻破的。成功是屬于勤動(dòng)腦、愛動(dòng)腦的人。老師為你們而自豪。

當(dāng)然也有令老師遺憾的……

“同學(xué)們五一班數(shù)學(xué)成績(jī)的提高靠老師一個(gè)人的努力是不夠的，還需要各位同學(xué)的配合與支持，心往一處想勁兒一處使，眾人拾柴火焰高，抓住課堂40分鐘，胸有成竹迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)?！苯淌依镬o悄悄的，整節(jié)課的評(píng)講感到輕松與實(shí)在。

評(píng)講作業(yè)與試卷是教學(xué)工作一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，特別是在每一次考試結(jié)果出來后，教師能否少一些指責(zé)與埋怨，而多一此贊揚(yáng)與欣賞。考得差的學(xué)生內(nèi)心已感到后悔，再用不著教師批評(píng)或是懲罰，對(duì)這部分同學(xué)我會(huì)說：來，我給你數(shù)一數(shù)有幾處不該錯(cuò)的錯(cuò)了，希望你下一次有所減少。教師就注意關(guān)注這個(gè)孩子的下幾次作業(yè)或考試，多幾次的跟蹤學(xué)生是會(huì)改正的，這也是我已經(jīng)體會(huì)到的。教師不經(jīng)意的一句話可能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。雖然我沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種。

篇（9）

南川區(qū)隆化第六小學(xué)校  廖  蕓

每次走到教室門口，我都會(huì)習(xí)慣性地把目光掃向那張空空的課桌，心中會(huì)陡然升起一種莫名的失落。我多希望教室坐得滿滿的，每節(jié)課都能看到五十五張?zhí)煺娴男δ?，聽到每個(gè)孩子稚嫩的聲音，可是……

新學(xué)年開始了，我又新接了一年級(jí)。當(dāng)我一踏進(jìn)教室，孩子們前后左右“嘰嘰喳喳”地說個(gè)不停。我靜靜的掃視每一個(gè)孩子，目光最終定格在小男孩程程身上，他白白凈凈、胖乎乎的小臉上沒有任何表情，一會(huì)兒站，一會(huì)兒坐，一會(huì)兒離開座位在后面轉(zhuǎn)兩圈，一會(huì)兒靜靜地趴在桌子上，就是不與周圍的孩子有任何交流。我俯下身，輕聲地問：“你叫什么名字？”他看都不看我一眼，又起身轉(zhuǎn)圈去了。

此后的幾天里，他依舊像開學(xué)第一天那樣沉浸在他的世界里：上課從不拿書，也從不動(dòng)筆，課桌上空空如也?！斑@樣下去怎么得了？”我不禁擔(dān)心起來。難道是“浪浪”（原來帶過的一個(gè)弱智孩子）第二，學(xué)校是要考核我的呀，唉，怎么這么“霉”！我的搭檔首先沉不住氣了，告訴了學(xué)校。我靜下心來，把程程的表現(xiàn)綜合起來，回家上網(wǎng)查閱了資料，“自閉癥”三個(gè)字跳入了我的眼簾。 我怔住了，不僅僅是因?yàn)槲沂浅坛痰睦蠋?，更多的卻是同作為母親內(nèi)心深處的刺痛。

第二天，我找來了程程的媽媽，委婉地向她講述了孩子的情況，希望盡早給孩子治療。她一臉無奈，甚至有些抵觸。顯然，第一次和程程媽媽談話是失敗的。過了幾天，她帶著孩子去醫(yī)院開了一張“智力低下”的證明交給了我（作為孩子的母親，這得需要多大的勇氣呀），我不禁一顫，她是誤解我了，我把那張“證明”放進(jìn)了抽屜的角落。

在往后的日子里，程程還是那樣。他不說話，眼神不與任何人對(duì)視，也不看人，上課下課都一個(gè)樣子，就自己玩，誰叫他也不搭理。更不會(huì)主動(dòng)跟其他孩子玩，脾氣很大，不聽指揮，大小便也不能示意，每天都是面無表情。不論上、下課，他活動(dòng)的地點(diǎn)就是他課桌周圍那“一畝三分地”。每次集會(huì)、上操、放學(xué)時(shí)，我都會(huì)去牽他的小手，或去撫摸他的頭，可他都不領(lǐng)情，直接甩開、躲開我就跑了。我讓班上的孩子主動(dòng)找他玩，可他從來都是拒絕的，甚至是抵觸的。漸漸地，孩子們也不找他玩了，他在自己的世界里赿來赿孤獨(dú)，與班上的孩子也赿來赿格格不入。我看在眼里，急在心里：要是程程是個(gè)身心健康 的孩子該多好！

我又一次找來了程程的媽媽，推心置腹談了許多。原來，她幾年前就知道孩子的病情，但她想讓自己的孩子像其他普通孩子一樣上普通學(xué)校接受教育，因此她一味地選擇逃避。我堅(jiān)定地告訴她：為了孩子，盡快找一個(gè)專業(yè)的醫(yī)院為孩子治病，一年級(jí)二班教室的大門永遠(yuǎn)為程程敞開著！

篇（10）

竹山縣一位小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樽鲥e(cuò)了事，而惹得家長(zhǎng)大為惱火，棍棒相加后又補(bǔ)上一句： “ 你這么沒用，何不去死？ ” 半個(gè)小時(shí)過去了，當(dāng)家長(zhǎng)再見到孩子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)服下了毒藥，經(jīng)全力搶救無效，而撒手人間。父母雙雙悔恨交加，痛不欲生。他們?cè)鞠虢逃⒆蛹m正錯(cuò)誤，讓他健康成長(zhǎng)，成為有用人材。沒想到竟然適得其反，把孩子逼上了不歸路，造成終生遺憾。在他們嚎啕大哭聲中，留給人們幾多啟示： “ 棍子頭上出孝子 ” 的時(shí)代已經(jīng)過時(shí)了，淡化教育痕跡，實(shí)施人性化教育已勢(shì)在必行。與此相反，一位高中女生失戀了，她痛苦萬分，意志消沉，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。她的老師發(fā)現(xiàn)了，對(duì)她進(jìn)行了誠(chéng)摯的安慰，并且?guī)椭a(bǔ)習(xí)功課，促使她走出情感的深淵，終于學(xué)有所成。 10 年過去了，她時(shí)時(shí)回憶起那件往事，動(dòng)情地說： “ 是老師減輕了我的痛苦，但更重要的是使我懂得了真誠(chéng)的關(guān)懷對(duì)于一個(gè)人是至關(guān)重要的。自那以后，當(dāng)我見到別人遭受挫折和不幸時(shí)，我的心中就會(huì)騰起一種憐憫之情，并予以盡力地幫助。 ” 不難看出，她的老師當(dāng)時(shí)那樣作，并無明顯的教育動(dòng)機(jī)?？墒牵瑓s深深地觸動(dòng)了她的靈魂，培養(yǎng)了她健全的人格。

由此可見，一個(gè)人的道德觀念的形成，并非都是有意識(shí)教育的結(jié)果。相反，那種喋喋不休的灌輸和苦口婆心的勸導(dǎo)，有時(shí)收效并不大，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。有的教師，總以為要盡到一個(gè)教師的責(zé)任，與學(xué)生談話或在教育學(xué)生的過成中，或盛氣凌人，或嚴(yán)詞厲色，或說一不二，或居高臨下。他們不懂得，今天的學(xué)生，他們的獨(dú)立意識(shí)和自尊的心理日益增強(qiáng)。他們不喜歡那種 “ 裸 ” 的教育形式。心理學(xué)告訴我們，人的心理都有可暗示性。教師的言行舉止，教育的情境和氣氛，各種形式的教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生均有暗示作用。運(yùn)用暗示進(jìn)行教育，從而淡化了教育的痕跡，更加符合學(xué)生渴求獨(dú)立、自尊的心理特征。怎樣才能淡化教育的痕跡，實(shí)施人性化教育呢？

一是建立新型的師生關(guān)系。 這種新型的師生關(guān)系要求做到以下幾點(diǎn)： 1 、師生民主平等，互相尊重。教育民主化是一個(gè)全球性的時(shí)代潮流，要做到教育的民主化，必須要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主化。杜絕專制的作風(fēng)和污辱學(xué)生的人格。變垂直式的上下關(guān)系為平行式的朋友關(guān)系。使師生之間有更多的親切、自然的心靈交流。 2 、師生關(guān)系和諧融洽，充滿濃郁的感彩。教師應(yīng)當(dāng)有充分的情感投入，表現(xiàn)出自己的真摯的情感，并用自己的高尚品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生。 3 、相互關(guān)心，熱情幫助。學(xué)生特別需要老師的關(guān)心、愛護(hù)和幫助。作為教師，尤其要具備關(guān)心他認(rèn)，愛護(hù)她人，幫助他人的美德。要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝困能，渡過難關(guān)，協(xié)助他們?nèi)シe極爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)，去形成健全的人格。 4 、相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。當(dāng)今是信息時(shí)代，教師作為知識(shí)的擁有者的權(quán)威地位已經(jīng)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，信息資源個(gè)個(gè)共享。師生處在網(wǎng)絡(luò)世界的同一起跑線上。老師可以憑借自己的傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響老師。教育過程要成為師生共同探討，共同提高的過程。

二是創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，寓教于樂。 1 、教師要善于設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng)，并以同齡人的姿態(tài)與學(xué)生共同活動(dòng)，與學(xué)生打成一片，自己要成為活動(dòng)中的一員。 2 、教師要學(xué)會(huì)使用詼諧、幽默的語言。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不一定要嚴(yán)詞厲色，而應(yīng)當(dāng)憑借外部環(huán)境，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詼諧、幽默的語言，看似調(diào)侃，實(shí)則育人，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教師要態(tài)度和藹，把自己真誠(chéng)的微笑舍得送給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的氛圍中，自己的人格得到升華。

三是教師要以身作則，率先垂范。 教師教育學(xué)生不在于喋喋不休的說教，而應(yīng)當(dāng)以自己健全和高尚的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。在與學(xué)生的交往中，教師要時(shí)時(shí)、處處為人師表，嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模。這就是身教重于言教，此時(shí)無聲勝有聲?？傊逃圹E，實(shí)施人性化教育是一種教育藝術(shù)，而作為教育者的教師，必須要研究、學(xué)習(xí)和運(yùn)用這一藝術(shù)，你的教育才可能實(shí)質(zhì)性的獲得較大的成功。