時(shí)間：2022-09-15 06:53:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教育信息化工作要點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
做好教育信息化宏觀指導(dǎo)與部署，研究制訂“十三五”教育信息化工作指導(dǎo)意見，指導(dǎo)各地加快教育信息化進(jìn)程，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。
2．推進(jìn)信息化基本條件建設(shè)。
具體工作包括推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)、推進(jìn)國家開放大學(xué)云教室的推廣應(yīng)用等。
3．?dāng)U大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
要全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，繼續(xù)深入推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，加強(qiáng)專題教育資源開發(fā)，指導(dǎo)開展中小學(xué)教學(xué)信息化交流活動(dòng)等。此外，還要大力推進(jìn)職業(yè)教育和繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，組織民族雙語數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，完善教育資源云服務(wù)體系，鞏固深化教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋成果。
4．推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”取得新進(jìn)展。要加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及和應(yīng)用，督促和指導(dǎo)各地和各級(jí)各類學(xué)校探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)、應(yīng)用的有效機(jī)制；深入研究和挖掘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式，將空間與課堂教學(xué)有機(jī)銜接。
5．深入推進(jìn)教育管理信息化。
要加快重要管理信息系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用。根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃，加快推進(jìn)支撐高考改革、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校辦學(xué)條件管理等一批重要業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)建設(shè)，推動(dòng)深入普遍應(yīng)用。
6．加大教育信息化培訓(xùn)力度。
擴(kuò)大實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，加強(qiáng)職業(yè)院校、高等學(xué)校教師培訓(xùn)，大力開展教育信息化專題培訓(xùn)。
羅方述做了題為《強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識(shí)，加快推進(jìn)教育管理信息化工作》的專題報(bào)告，闡述了當(dāng)前教育信息化宣傳工作的現(xiàn)狀、存在的問題及重要性，并介紹了國家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用情況。
威爾遜認(rèn)為，執(zhí)行一項(xiàng)政策要比制定一項(xiàng)政策困難得多。從動(dòng)態(tài)的角度考察，政策執(zhí)行的困難性在于政策從制定到實(shí)施存在一定的時(shí)滯。對(duì)我國體制來說，行政部門政策推動(dòng)是教育信息化發(fā)展至關(guān)重要的因素。教育信息化政策執(zhí)行與落實(shí)是2014年建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)鍵?？v觀2014年教育信息化發(fā)展，我們看到了政策與措施在教育信息化發(fā)展中所起到的作用。就如2000年召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議掀起了一股“校校通”建設(shè)風(fēng)潮。2014年，當(dāng)審視教育信息化發(fā)展時(shí)，我們看到了政府政策執(zhí)行的脈絡(luò)。有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)重視與政策推動(dòng)執(zhí)行促成了2014年教育信息化的快速推進(jìn)。
1.教育部教育信息化政策
2014年，教育部繼續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作。無論是袁貴仁部長還是具體分管教育信息化的杜占元副部長，都強(qiáng)調(diào)了教育信息化的重要性。2014年全國教育工作會(huì)議上，袁貴仁部長在講話時(shí)強(qiáng)調(diào)充分利用教育信息化，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。在《教育部2014年工作要點(diǎn)》中，提出以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。充分發(fā)揮市場作用、調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，加快促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。教育部辦公廳于2014年3月12日印發(fā)了《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》的通知，正式明確了2014年教育信息化工作思路與目標(biāo)任務(wù)。杜占元副部長先后出席了多個(gè)省市的教育信息化工作會(huì)議，并且到全國各地的中小學(xué)校參觀、檢查教育信息化工作。作為教育信息化的具體管理司局，教育部科技司先后出臺(tái)了多個(gè)教育信息化專項(xiàng)工作管理文件，對(duì)全國的教育信息化工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。教育部對(duì)教育信息化工作的高度重視，實(shí)施了具體措施，有效地推動(dòng)了各省市采取措施推進(jìn)建設(shè)與應(yīng)用。
2.各地教育信息化政策與措施
由于國家對(duì)于教育信息化的高度重視以及教育部相關(guān)政策的推動(dòng)，2014年各地都先后出臺(tái)了教育信息化推進(jìn)的宏觀文件或者具體措施。例如，2014年1月21日，廣西壯族自治區(qū)黨委、人民政府召開全區(qū)教育發(fā)展大會(huì)，對(duì)深化廣西教育改革發(fā)展做出全面部署，提出實(shí)施廣西教育振興行動(dòng)計(jì)劃，并將教育信息化列入重點(diǎn)工程。2014年3月24日，安徽省政府第23次常務(wù)會(huì)議審議并原則通過《安徽省教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要把教育信息化作為推動(dòng)安徽由教育大省向教育強(qiáng)省邁進(jìn)的重要手段，以促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育全面深度融合發(fā)展。2014年4月10日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)召開教育信息化工作會(huì)議，下發(fā)了《兵團(tuán)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化工作的意見》和《兵團(tuán)教育信息化五年規(guī)劃（2014-2018年）》。除了出臺(tái)相關(guān)政策外，許多省份都撥出專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，積極推進(jìn)教育信息化軟硬件建設(shè)。在各地的政策推進(jìn)與經(jīng)費(fèi)保障下，全國教育信息化取得了顯著成就。無論是學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通率，還是“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，都取得了明顯進(jìn)展。
具體落實(shí)政策
教育信息化作為國家教育政策的重點(diǎn)之一，執(zhí)行是關(guān)鍵。政策的制定只是有了一個(gè)良好的構(gòu)想而已。從政策變?yōu)閷?shí)現(xiàn)，需要有效的措施、經(jīng)費(fèi)的保障以及督促檢查。
1.專項(xiàng)行動(dòng)方案
為了更加有效地推進(jìn)教育信息化政策落實(shí)，需要將宏大的教育信息化政策細(xì)化分解，根據(jù)不同時(shí)期進(jìn)行任務(wù)分解。教育部根據(jù)教育信息化發(fā)展的實(shí)際情況，確定了一些教育信息化專項(xiàng)行動(dòng)方案。2014年的教育信息化專項(xiàng)行動(dòng)方案取得了可喜成果。例如，“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，截至9月底，全國5.9萬個(gè)項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)中，除尚有少部分偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)還在進(jìn)行設(shè)備安裝調(diào)試外，其余項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)已全面應(yīng)用設(shè)備和資源開展教學(xué)。又如，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”項(xiàng)目，僅2014年第3季度，全國義務(wù)教育階段學(xué)校新增實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入學(xué)校2262所，新增多媒體教室7.6萬間，新增建有多媒體教室學(xué)校7126所。截至2014年9月底，全國已有29個(gè)省份的1132個(gè)區(qū)縣建設(shè)了教育城域網(wǎng);61.2%的全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入。
2.企業(yè)參與建設(shè)
教育信息化從來都不單是教育部門的事情，也與相關(guān)企業(yè)密切相聯(lián)。國家教育部與相關(guān)國際與國內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新了合作機(jī)制，無論是國際企業(yè)還是本土企業(yè)都積極參與教育信息化建設(shè)，助推教育信息化事業(yè)的快速推進(jìn)。中國移動(dòng)、中國電信、中國聯(lián)通三大電信運(yùn)營企業(yè)已全部與教育部簽署了關(guān)于教育信息化的合作協(xié)議，共同支持教育信息化事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略格局已經(jīng)形成。企業(yè)的參與不僅體現(xiàn)在參與學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，而且體現(xiàn)在推進(jìn)教育信息化研究與人員培訓(xùn)。例如，教育部-中國移動(dòng)科研基金項(xiàng)目就先后資助了許多教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用推進(jìn)的科研項(xiàng)目;根據(jù)教育部與中國電信集團(tuán)公司戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，實(shí)施了“教育部-中國電信中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目”，有力地推動(dòng)了教育管理人員的信息化水平;微軟、英特爾等國際企業(yè)推動(dòng)了“微軟攜手助學(xué)”項(xiàng)目、英特爾“未來教育”項(xiàng)目，對(duì)我國教育信息化起到了引領(lǐng)、示范以及推動(dòng)作用。許多專注于教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的中小型企業(yè)，通過其與具體區(qū)域與學(xué)校的緊密合作，也在扎實(shí)地推動(dòng)著教育信息化的建設(shè)與發(fā)展。
3.試點(diǎn)與督查推進(jìn)落實(shí)
國家為了推進(jìn)教育信息化得到真正的落實(shí)，在實(shí)踐推進(jìn)路徑上采取了教育信息化試點(diǎn)與督查。作為一項(xiàng)工作，試點(diǎn)是很好的政策推進(jìn)策略，教育部選取了省市、高校和中小學(xué)進(jìn)行教育信息化試點(diǎn)工作，并且對(duì)教育信息化試點(diǎn)工作進(jìn)行了檢查和反饋。另外，配合國家教育政策，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定在全國開展教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。督點(diǎn)是教育信息化工作體制機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、政策措施，以及教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升情況等。正是試點(diǎn)與督查將教育信息化政策從頂層設(shè)計(jì)變成了現(xiàn)實(shí)效果。以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。但是實(shí)踐中，人們卻往往將教育信息化與教育現(xiàn)代化割裂開來。教育信息化應(yīng)該成為教育現(xiàn)代化的核心要素之一。2014年11月，上海教育信息化工作會(huì)議舉行。教育部副部長杜占元出席會(huì)議并表示，教育部正制定教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系，教育信息化已被納入指標(biāo)體系。教育信息化納入到教育現(xiàn)代化指標(biāo)之中，代表著其不再是可做可不做的事情，而是真正成為區(qū)域與學(xué)校必須要著力努力推進(jìn)的事業(yè)。
[2]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》[EB/OL]..
[3]2015年寧夏教育信息化工作會(huì)議[Z].2015年12月18日.
[4]南國農(nóng).我國教育信息化發(fā)展的新階段、新使命[J].電化教育研究，2011（12）.
4.單列教育信息化科目
教育信息化正在從教育邊緣融入教育教學(xué)的各個(gè)方面，成為重要的支撐環(huán)境和引領(lǐng)發(fā)展的引擎。教育信息化經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中占有一定的比例，在一些學(xué)校已經(jīng)成為重要的支出內(nèi)容。建議在教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)立教育信息化經(jīng)費(fèi)科目，明確科目支持范圍，從而使教育信息化經(jīng)費(fèi)可統(tǒng)計(jì)、可操作、可保證。這樣也有利于從法律層面對(duì)教育信息化經(jīng)費(fèi)的來源與籌措、分配與使用、管理與審計(jì)、違法責(zé)任追究等問題予以明確，形成較為完善的財(cái)政投入決策、實(shí)施和監(jiān)督機(jī)制。
結(jié)束語
從財(cái)政學(xué)角度來看，教育財(cái)政的充足指的是達(dá)成一定教育目標(biāo)所需的最低投入，因此其代表的是教育投入的一個(gè)底線標(biāo)準(zhǔn)，若要滿足教育發(fā)展的發(fā)展性需要，必須在充足的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育財(cái)政投入的基本標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入“十三五”時(shí)期，我國教育信息化的發(fā)展同時(shí)面對(duì)規(guī)模與質(zhì)量的雙重考驗(yàn)，面對(duì)這種挑戰(zhàn)我們不能總是停留在從感性上去討論教育信息化如何能使學(xué)習(xí)成本降低、促進(jìn)教育公平，而應(yīng)該盡快厘清教育信息化的參與者與受益者――學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、政府的責(zé)權(quán)利所在，打破不同群體之間的體制藩籬，消滅制度性歧視，摒棄制約教育信息化發(fā)展的陳舊教育觀念，深入研究前期巨大的投入和不斷追加的投入到底怎樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的教育效益，建立多元化、市場化籌資渠道，為教育信息化財(cái)政投入的穩(wěn)定增長提供制度保障。相信在“十三五”期間我國教育信息化將得到更快、更健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[5]2016年教育信息化工作要點(diǎn)[EB/OL].北京：教育部..
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）02-0030-02
一、 引言
進(jìn)入21世紀(jì)以來，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代科技正在影響和改變著我們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，對(duì)我國的教學(xué)理念、內(nèi)容、教育方式等產(chǎn)生了重要影響，同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求。
作為培養(yǎng)中小學(xué)教師的師范院校，在教育信息化的大背景下，如何滿足對(duì)教師越來越高的專業(yè)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)出具有較高科學(xué)素養(yǎng)、符合時(shí)代要求的合格教師，已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的問題。
二、 師范教育目前的現(xiàn)狀
師范教育目前可以分為以下兩種情況：
一部分師范院校，特別是條件較好的師范大學(xué)（也包括一部分已經(jīng)改名不含“師范”的高校）。在高校擴(kuò)招以后，逐步向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)，即便是有師范類專業(yè)，其畢業(yè)生已經(jīng)不以中小學(xué)教師為就業(yè)重點(diǎn)。因此，他們的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等其師范教育的特點(diǎn)越來越不突出，對(duì)師范生培養(yǎng)的針對(duì)性越來越弱化。
另一部分師范院校，以師范教育專業(yè)為主，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)教師。但由于受辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍等條件的限制，其教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置與十年前比起來沒有太大的變化。一般是由三部分組成，即通識(shí)教育、學(xué)科教育、教師教育課程體系。通識(shí)教育領(lǐng)域一般設(shè)置思想政治、大學(xué)外語、信息技術(shù)、體育與健康、國防教育、藝術(shù)與審美、人文與社會(huì)等模塊；學(xué)科教育領(lǐng)域設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程等模塊；教師教育領(lǐng)域一般設(shè)置心理學(xué)、教育學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)實(shí)踐等模塊。
從師范院校的課程設(shè)置上看，信息技術(shù)的課程大多是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（Office2003為主）、課件制作（Powerpoint）、簡單的圖像（Photoshop）聲音處理等，而對(duì)于近幾年發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源、云計(jì)算、即時(shí)通訊等內(nèi)容則很少涉及；就現(xiàn)代教育技術(shù)課程來說，多數(shù)師范類高校都開設(shè)了《電化教育學(xué)》或《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》的選修課程，或者是公共課程。這些課程的內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，一些新型多媒體設(shè)備（如液晶電子白板）沒有涉及；微格教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件也非常有限，不能滿足信息化條件下的教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)要求。有的院校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，這兩年在師范生實(shí)訓(xùn)條件方面加大了投入力度，但總體上來說，離現(xiàn)實(shí)的需求還有很大的距離。
三、教育信息化對(duì)教師的新要求
2012年9月召開的全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上明確提出，要加快“三通”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、 優(yōu)質(zhì)資源班班通 、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，）“兩平臺(tái)”（教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）建設(shè)。今年，教育部又了《2013年教育信息化工作要點(diǎn)》，其整體思路是全面貫徹落實(shí)黨的十精神，以《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》為指南，全面落實(shí)全國教育信息化工作電視電話會(huì)議各項(xiàng)部署，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新，加快落實(shí)“三通兩平臺(tái)”等教育信息化各項(xiàng)工作。
教育信息化已經(jīng)成為教育部的重點(diǎn)工作，也將逐步上升為我國的國家戰(zhàn)略?！叭▋善脚_(tái)”的建設(shè)，為我國的教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。但如何建設(shè)好、使用好，除了國家加大投入以外，關(guān)鍵還要靠教師，教師是應(yīng)用的主體。對(duì)于即將走上教師崗位的師范院校學(xué)生，如何進(jìn)行職前培養(yǎng)？培養(yǎng)哪些技能？教育信息化提出了明確的要求。
1.實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、 優(yōu)質(zhì)資源班班通以后，如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，就成了教師必須面對(duì)的一個(gè)問題。因此，必須加強(qiáng)師范生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及應(yīng)用軟件、應(yīng)用平臺(tái)的學(xué)習(xí)，以提高他們互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用水平，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
2.“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，要求教師率先使用，實(shí)際上是對(duì)教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)提出了更高的要求。網(wǎng)上學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)同學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，要求教師具備熟練使用網(wǎng)上交流工具，像QQ、微信等即時(shí)交流軟件。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用必須熟悉。
3.以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體、交互式白板、云終端等先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備已大量裝備到中小學(xué)校，如何最大限度地發(fā)揮其作用，對(duì)教師提出了更高的要求。
四、應(yīng)對(duì)措施
面對(duì)教育信息化對(duì)教師的新要求，師范院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面應(yīng)對(duì)：
1.教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代，也是知識(shí)爆炸的時(shí)代，如何使師范生走出校園，能夠勝任信息化時(shí)代教師的職責(zé)，就要與時(shí)俱進(jìn)，改變陳舊的教學(xué)理念，我們不僅要授之于魚，更要授之于漁。教會(huì)他們信息化條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能，獲取知識(shí)的方法。
2.教學(xué)計(jì)劃與課程改革
（1）對(duì)教學(xué)計(jì)劃重新進(jìn)行梳理，減少、壓縮那些知識(shí)陳舊、內(nèi)容過時(shí)的課程，增加并加強(qiáng)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的課程。在必修課課時(shí)有限的情況下，可增加選修課的課程。也可以根據(jù)需要采取專題講座的形式，彌補(bǔ)教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置存在的不足，最大限度地滿足教育信息化時(shí)代對(duì)教師的要求。
（2）跟蹤國際上教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及課程內(nèi)容。例如，英特爾未來教育項(xiàng)目在中國推出了教師專業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目，像“電子書包-一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”、“21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)”、“信息化課堂中的合作學(xué)習(xí)”等，都是教育信息化背景下開展的。師范院校應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，使師范院校的學(xué)生接受與國際同步的先進(jìn)理念，站在時(shí)代的最前沿。
3.專業(yè)技能培養(yǎng)
時(shí)代在變，對(duì)教師的專業(yè)技能要求也在變。過去要求教師要說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備就行了。而在教育信息化的今天，只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、課件制作能力、數(shù)字多媒體交互設(shè)備的使用能力，以及各種教學(xué)評(píng)價(jià)、備課軟件工具的使用能力等。
比如，對(duì)于近兩年才配備的大屏幕液晶電子白板，最好能納入到教師專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程中；備課中常用的思維導(dǎo)圖、教學(xué)評(píng)價(jià)中常用的問卷星、維客等工具的學(xué)習(xí)，應(yīng)及時(shí)加入到課程內(nèi)容，在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.實(shí)訓(xùn)條件的配套
教師專業(yè)技能培養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場地等條件的支持，盡管近幾年教師實(shí)訓(xùn)條件有了很大的改善，但離教育信息化的要求還有很大的差距。除常規(guī)的教師技能實(shí)訓(xùn)室以外，應(yīng)重點(diǎn)在教育信息化要求的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面加大建設(shè)力度。如：高配置的計(jì)算機(jī)多媒體機(jī)房，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微格教室、錄播室、視頻直播室，液晶電子白板實(shí)訓(xùn)室等，以滿足不同實(shí)訓(xùn)課程的需要。
五、總結(jié)
在當(dāng)前教育信息化的背景下，教師專業(yè)素質(zhì)的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)已密不可分，師范院校應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任，緊跟時(shí)代的腳步，更新觀念，身體力行。使這些準(zhǔn)教師――師范畢業(yè)生，在他們走出校園的時(shí)候，能夠滿懷信心的說，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。只有這樣，他們作為教師的職業(yè)生涯才能走的更穩(wěn)、走的更快，他們的職業(yè)幸福感才能更高。
參考文獻(xiàn)：
[1]2013年教育信息化工作要點(diǎn)[J].中國教育信息化2013（4）：3-5.
其內(nèi)涵都是重點(diǎn)推進(jìn)制造業(yè)向“智能化”轉(zhuǎn)型，包括構(gòu)建“智能工廠”與組織“智能生產(chǎn)”，從而進(jìn)一步提升國際競爭力。智能生產(chǎn)時(shí)代，人類勞動(dòng)將更多地作為一個(gè)變量而不是一個(gè)常量參與到生產(chǎn)過程當(dāng)中，每個(gè)生產(chǎn)者都有可能為個(gè)性化產(chǎn)品的最終形態(tài)提供創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，而不再只是機(jī)械地將少數(shù)創(chuàng)新者的設(shè)計(jì)變成產(chǎn)品。工人不再從事簡單的操作，而是智能生產(chǎn)系統(tǒng)中的管理者，需要較高的分析問題、解決問題的能力。這些都充滿著對(duì)技術(shù)的崇尚，對(duì)人才的渴求。對(duì)于培養(yǎng)一線操作工人的職業(yè)教育而言，更是提出了全新的要求。傳統(tǒng)職業(yè)教育偏重顯性技能，重視可量化、可測試的操作技能，而輕視解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力等隱性的、難以測量的技能，客觀上造成職業(yè)院校畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)單一、發(fā)展?jié)摿秃髣挪蛔?，更無法滿足智能制造的時(shí)代需求。
這場深刻的工業(yè)革命，從技術(shù)層面看，無疑是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展帶來的，信息技術(shù)既給我們帶來新一輪的工業(yè)革命，也為職業(yè)教育教學(xué)帶來一次革命性的變革，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才同樣需要信息技術(shù)的支撐。信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育的影響不僅表現(xiàn)在技術(shù)和手段的運(yùn)用上，而且給教育發(fā)展帶來理念上的變化，它使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過程，運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學(xué)過程與模式，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。
“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”成為我國推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。為此，《教育部關(guān)于加快推動(dòng)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》(教職成[2012]5號(hào))中明確提出了職業(yè)教育信息化建設(shè)的基本思路和總體目標(biāo)。同年12月，全國職業(yè)教育信息化建設(shè)工作會(huì)議在江蘇南京召開，教育部魯昕副部長提出了職業(yè)教育信息化建設(shè)的八項(xiàng)具體工作任務(wù)：一是樹立以信息化推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的理念，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入教學(xué)和管理的核心業(yè)務(wù);二是大幅度提高職業(yè)教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)能力;三是大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源開發(fā)和共享;四是努力創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式;五是著力提升職業(yè)教育管理信息化水平;六是全面加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè);七是建設(shè)文明和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化;八是拓展信息化國際合作與交流。教育部從2012年起，已連續(xù)三年印發(fā)《教育信息化工作要點(diǎn)》，推動(dòng)教育信息化建設(shè)與發(fā)展。
吉林省大部分職業(yè)院校已經(jīng)充分意識(shí)到將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中是教育發(fā)展的必然趨勢，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就必須大力推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，“十二五”期間，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)施覆蓋率幾乎達(dá)到100%，85%的學(xué)校進(jìn)行了數(shù)字化校園等一系列教育信息化建設(shè)。但是，許多學(xué)校在信息化建設(shè)過程中還存在一定誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是建設(shè)理念存在誤區(qū)。
許多學(xué)校將信息化建設(shè)重點(diǎn)放在多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上，推動(dòng)主體放在網(wǎng)絡(luò)中心或者電子圖書信息中心等信息技術(shù)部門，雖然配備了數(shù)量足夠的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施，但由于廣大師生沒有參與進(jìn)來，導(dǎo)致空置率高或應(yīng)用效率低下;二是建設(shè)模式存在誤區(qū)。許多學(xué)校在信息化建設(shè)上缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，多是一次性、臨時(shí)性投人，后續(xù)建設(shè)、后續(xù)應(yīng)用考慮少，而且重硬件、輕軟件現(xiàn)象嚴(yán)重;三是應(yīng)用導(dǎo)向存在誤區(qū)。許多學(xué)校在信息化資源應(yīng)用上沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)與課程資源整合的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，沒有通過信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。甚至課堂上只做為電子板書、電子教案等淺層次應(yīng)用。
鑒于此，筆者認(rèn)為推進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué)應(yīng)用能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：
一、將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是教育信息化建設(shè)的重中之重。深度融合指的是信息技術(shù)與教育教學(xué)要相互促進(jìn)，共同發(fā)展。要將信息技術(shù)引入教育教學(xué)全過程，改變教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)作用。美國可汗學(xué)院和斯坦福大學(xué)開發(fā)的大型網(wǎng)絡(luò)公開課程(MOOC)，就是信息技術(shù)與教育結(jié)合的典范。用信息技術(shù)變革了傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，改進(jìn)了課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。慕課、微課的出現(xiàn)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為可能。
二、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的切入點(diǎn)。要從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求出發(fā)，以信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革為目標(biāo)來安排教育信息化工作。只有聚焦信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是課堂中的應(yīng)用，為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬工作、學(xué)習(xí)情境，才能找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合點(diǎn)，才能體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大支撐作用。
應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的重點(diǎn)就是推動(dòng)“課堂用”和“普遍用”，“課堂用”就是要在課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場中應(yīng)用，并且每門課都要用?！捌毡橛谩本褪切畔⒓夹g(shù)應(yīng)用的常態(tài)化，要將信息技術(shù)應(yīng)用成為師生教與學(xué)的一種習(xí)慣和常態(tài)。用中教、用中學(xué)、用中提高。逐步實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。
三、虛擬仿真技術(shù)是職業(yè)教育信息化建設(shè)的突破口。職業(yè)教育重在技能培養(yǎng)，職業(yè)教育信息化推進(jìn)中最值得關(guān)注的就是數(shù)字化虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。虛擬仿真軟件既可以作為輔助課堂教學(xué)的工具，也可用于職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)、工作過程(操作過程)展示、協(xié)作交流等教學(xué)活動(dòng)的開展。
職業(yè)院校普遍面臨實(shí)習(xí)難、實(shí)訓(xùn)難這些問題的困擾，模擬仿真技術(shù)可以解決在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的危險(xiǎn)性高、耗材花費(fèi)大、指導(dǎo)教師數(shù)量不足等問題。雖然模擬仿真不能完全取代教學(xué)實(shí)訓(xùn)，但在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)起到事半功倍的效果，模擬仿真與實(shí)訓(xùn)教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，對(duì)于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量具有無法比擬的優(yōu)勢。
一、相關(guān)理論概述
教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。教育信息化在未來將在教育云平臺(tái)上進(jìn)行展現(xiàn)，隨著教育信息化平臺(tái)的發(fā)展應(yīng)用，根據(jù)教育部的十二五規(guī)劃，教育信息化將為現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)進(jìn)行教育信息化升級(jí)，新一代教育網(wǎng)必然成為未來教育信息化的基礎(chǔ)。
空間教學(xué)是指通過推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”為師生建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)空間成為教師和學(xué)生之間交流、分享、溝通、反思、表達(dá)、傳承等活動(dòng)的載體。促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)，真正把技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師與學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、具體分析思路?；谖覈呗毥逃默F(xiàn)狀，以部分高職院校空間建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)為案例，根據(jù)我國加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展的相關(guān)政策，結(jié)合我院目前教育教學(xué)的實(shí)際以及今后教育教學(xué)改革的方向，以空間建設(shè)研究為切入點(diǎn)，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)與使用研究為突破口，充分發(fā)揮教與學(xué)空間的互動(dòng)功能，推動(dòng)數(shù)字教育資源在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的普遍應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過研究在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”應(yīng)用方面取得一定的研究成果，以此推動(dòng)學(xué)院以及帶動(dòng)重慶市高職教育信息化工作的縱深發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)方式的深刻變革，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育的深度融合。
三、教育信息化空間建設(shè)的必要性和可行性分析
新世紀(jì)以來，中央把信息化上升為國家戰(zhàn)略，總書記強(qiáng)調(diào)要“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，國家有關(guān)部門實(shí)施了一系列重大工程，教育信息化發(fā)展步入快車道，特別是近年來，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，開始從分散建設(shè)向整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育改革發(fā)展的作用日益凸顯。信息技術(shù)的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應(yīng)信息化時(shí)代的特征。當(dāng)前，加快教育信息化既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的緊迫任務(wù)。
“十二五”期間教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程，是要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手。其中，“三通工程”中推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，為師生建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)著教育信息化未來發(fā)展的方向。在我國湖南不到兩年建設(shè)了職業(yè)教育師生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間50多萬個(gè)?，F(xiàn)在，除了湖南以外，新疆、安徽、山東、河南等省市已陸續(xù)啟動(dòng)建設(shè)與應(yīng)用?？梢姟熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，是教育信息化深入普遍應(yīng)用、促進(jìn)教與學(xué)變革的重要發(fā)展方向。2013年國家教育部工作重點(diǎn)中明確提出了以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享加快推進(jìn)“三通工程”促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。與此同時(shí)，重慶市教委也將以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”列入2013年工作要點(diǎn)。
為深入貫徹國務(wù)院全國教育信息化工作會(huì)議精神，落實(shí)國家有關(guān)文件精神，全面實(shí)施教育部關(guān)于教育信息化“三通工程”的戰(zhàn)略部署，深化學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化軟實(shí)力，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我院于2012年11月參加了全國教育信息化“三通工程”論壇，與教育部教育管理信息中心代表、北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)公司簽訂了合作共建協(xié)議。12月，應(yīng)教育部教育管理信息中心邀請(qǐng)，學(xué)院到湖南省考察學(xué)習(xí)了湖南化工職業(yè)學(xué)院和長沙民政職業(yè)學(xué)院基于云計(jì)算以用戶為基礎(chǔ)的資源共建共享型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用與實(shí)踐。目前，學(xué)院已成功加入教育部力推的深度支撐“三通工程”的世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)，并在2013年3月開始推進(jìn)教育信息化“三通工程”建設(shè)。目前我院成為在重慶市率先開展“三通工程”建設(shè)也是重慶市第一個(gè)成功加入世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)的高校。同時(shí)，為做好教育信息化“三通工程”空間建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)教育信息化，特制定了《重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)教育信息化“三通工程”空間建設(shè)工作方案》，并于4月舉行了“三通工程”建設(shè)啟動(dòng)儀式，我院“三通工程”建設(shè)的正式啟動(dòng)，預(yù)示著重慶第一所高校踏上了邁向世界大學(xué)城的新征程。
在國家及學(xué)院推進(jìn)教育信息化發(fā)展的大背景下，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，旨在通過對(duì)教育信息化“三通工程”空間建設(shè)的高職教育模式改革的研究，加快我院教育信息化建設(shè)的步伐，推動(dòng)師生信息化應(yīng)用水平的跨越式發(fā)展。同時(shí)，作為重慶市率先開展“三通工程”空間建設(shè)的高職院校，將通過研究為重慶市高職院校教育信息化的推進(jìn)提供參考和借鑒，最終對(duì)重慶市高職院校教育信息化建設(shè)起到推動(dòng)作用。
四、結(jié)論
綜上所述，通過研究，對(duì)教師和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)進(jìn)行研究，旨在突破現(xiàn)有教學(xué)模式的時(shí)空限制和教學(xué)方法限制，為廣大教師和學(xué)生提供自主互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教師教研水平和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。豐富教、學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教、學(xué)互助的教育新模式，有利于教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、共同提高，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，體現(xiàn)了教育信息化核心理念與未來發(fā)展方向。通過研究成果推進(jìn)學(xué)院以及帶動(dòng)重慶市高職教育信息化工作的縱深發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)方式的深刻變革，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育的深度融合，提高運(yùn)用教育信息技術(shù)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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1、加大投入，完善條件。
以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是我區(qū)的一項(xiàng)重要的工作戰(zhàn)略。為此，區(qū)教文體局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了足夠的重視。在信息化的發(fā)展過程中，我校不斷加大信息化建設(shè)的投入，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)環(huán)境，擴(kuò)大信息技術(shù)應(yīng)用范圍，加快“數(shù)字化校園”建設(shè)步伐，以最優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源為教育教學(xué)服務(wù)，提升我校的辦學(xué)品位。
20*年9月，學(xué)校鼓勵(lì)每位教師購置筆記本電腦，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。
同年10月，學(xué)校在原有的“班班通”的基礎(chǔ)上，再在全校區(qū)范圍內(nèi)構(gòu)建無線網(wǎng)絡(luò)，大大提高了教師教學(xué)工作的靈活性。
11月，學(xué)校耗資3萬多購置了兩套電子白板多媒體教學(xué)設(shè)備，為我校的教育信息化增添了新興元素。
20*年9月，學(xué)校投資30多萬元，改建了原有的微機(jī)教室，配備了50臺(tái)學(xué)生機(jī)和1臺(tái)教師機(jī)，以及兩套電子白板多媒體教學(xué)設(shè)備、五套多媒體電教講臺(tái)和液晶投影儀。
10月，學(xué)校又提供補(bǔ)貼，為10多位新進(jìn)教師配置了筆記本電腦。
一系列信息化設(shè)施設(shè)備的投入給學(xué)校的發(fā)展開創(chuàng)了新的天地，為教育教學(xué)的騰飛插上了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的翅膀。
2、健全制度，完善管理。
在信息技術(shù)教育管理方面，我們致力于健全管理機(jī)制，走規(guī)范民主之路，創(chuàng)務(wù)實(shí)高效之風(fēng)。
首先，修訂考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力。在去年《新星學(xué)校教師考核條例（試行稿）》的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)教師進(jìn)行討論，將筆記本電腦的應(yīng)用作為教師日常教學(xué)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使得信息技術(shù)教育的管理更趨規(guī)范化、科學(xué)化、合理化、人性化。同時(shí)，推動(dòng)了學(xué)校教育信息化的普及與運(yùn)用，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力。
其次，充分發(fā)掘?qū)W校網(wǎng)站的潛能，為信息化管理創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)平臺(tái)和應(yīng)用平臺(tái)。2006年11月，學(xué)校網(wǎng)站全新改版，在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)具體運(yùn)作情況，新增了部分欄目譬如教師博客、校本教研、電子書庫等，由宣傳辦的毛洪星老師總負(fù)責(zé)，另外組織了一批責(zé)任心強(qiáng)、具有一定信息技術(shù)素養(yǎng)的教師承擔(dān)了學(xué)校網(wǎng)站的各板塊。各教師根據(jù)自己的職責(zé)范圍，積極充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容，及時(shí)更新，優(yōu)化校園網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站在教育宣傳、交流、管理、育人、學(xué)校文化建設(shè)五大方面的重大作用。建管用并舉，使學(xué)校網(wǎng)站切實(shí)有效地為學(xué)校的管理服務(wù)，初步實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，推動(dòng)了教育教學(xué)工作的信息化管理。
在班班通、教師電腦和校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，組織教師積極籌建信息資料庫，實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。本學(xué)年末，我們結(jié)合教師成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作，認(rèn)真做好資源的整理和歸檔工作，把本學(xué)期教師撰寫的優(yōu)秀論文，設(shè)計(jì)和制作的優(yōu)秀教案、課件集中起來，建立完善學(xué)校網(wǎng)站資源庫，統(tǒng)一管理。
第三，堅(jiān)持履行檢查制度，使信息技術(shù)教育媒體的運(yùn)用更趨規(guī)范。組織各信息技術(shù)教師實(shí)行機(jī)房包管責(zé)任制，校園信息化建設(shè)分管制。信息技術(shù)小組定時(shí)進(jìn)行微機(jī)教室使用情況檢查——機(jī)器設(shè)備的合理操作、衛(wèi)生情況以及相關(guān)的記載情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋，分配各個(gè)信息技術(shù)教師更好地運(yùn)用教室三機(jī)（計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物投影機(jī)），規(guī)范記載，滿足了日常教學(xué)的需要，促進(jìn)了信息化設(shè)備使用的效率，同時(shí)還確保了信息化設(shè)備的完好率，確保信息技術(shù)教育系統(tǒng)的優(yōu)化運(yùn)轉(zhuǎn)。
第四，在維護(hù)方面，我們堅(jiān)持實(shí)行維修制度。信息技術(shù)組及時(shí)地給各位同事提供幫助，解決大家的難題，并及時(shí)給予反饋。如果信息技術(shù)組的老師解決不了的問題，我們就聯(lián)系供貨商。盡我們所能，努力提高維修工作的效能，為教育教學(xué)服務(wù)。
第五，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與的積極性。為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育信息化工作，提高廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校將教師合理運(yùn)用校園辦公系統(tǒng)納入教師考核條例，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
由于認(rèn)真執(zhí)行了相關(guān)的管理措施，學(xué)校的信息技術(shù)教育媒體、信息技術(shù)教育器材的管理和使用效益等得到顯著提高，設(shè)備的損壞率明顯下降，各方面的關(guān)系協(xié)調(diào)有序，信息技術(shù)教育系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)高效，充分顯示了整體效益。
3、深化科研，促進(jìn)發(fā)展。
信息技術(shù)教育科研是信息技術(shù)教育向深入發(fā)展的先導(dǎo)。本學(xué)年，我們繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的相關(guān)研究，促進(jìn)信息技術(shù)與其他課程的有機(jī)整合，開創(chuàng)信息互通、資源共享、經(jīng)驗(yàn)互學(xué)的良好局面，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)，使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為查小打造“數(shù)字化校園”的品牌之路邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
*年11月，我校組織了一次青年教師課堂大比武活動(dòng)，信息技術(shù)教研組進(jìn)行認(rèn)真組織，每位信息教師都參與其中，為上課教師進(jìn)行反復(fù)聽課、評(píng)課。*年3月，區(qū)里舉行信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，教導(dǎo)處牽頭認(rèn)真組織初評(píng)，嚴(yán)格把關(guān)，從而確保選送教師的優(yōu)質(zhì)。同年在區(qū)20*年度電化教育研究課題評(píng)比中，由我校毛洪興老師執(zhí)筆，王貴蘭、劉健老師共同參與的《E環(huán)境下的中小學(xué)教師校本研修與專業(yè)發(fā)展研究》課題，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。相信，有了這樣強(qiáng)大的信息科研的隊(duì)伍，這樣執(zhí)著的鉆研精神，我校的信息技術(shù)教育一定能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
4、重視培訓(xùn)，提高效能。
設(shè)備是死的，人是活的。齊全的設(shè)備還需要人的使用，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。因而，要使學(xué)校信息技術(shù)教育向縱深發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校高度重視教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，先由骨干教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。再利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備和人才資源，組織教師培訓(xùn)班，先后舉辦了電腦操作培訓(xùn)班、課件制作培訓(xùn)班、筆記本電腦管理培訓(xùn)班等等。為普通教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)服務(wù)，提高他們信息技術(shù)的使用能力，提高信息化硬件和軟件的使用頻率，優(yōu)質(zhì)高效地服務(wù)于教育教學(xué)。這樣一傳十、十傳百，實(shí)行全額培訓(xùn)，從而達(dá)到整體提高。
二、存在不足
信息化資源的開發(fā)與利用需要進(jìn)一步提高；校園網(wǎng)安全維護(hù)問題需要有關(guān)教師進(jìn)一步接受專業(yè)培訓(xùn)；學(xué)校網(wǎng)站還要進(jìn)一步積極創(chuàng)建班級(jí)主頁、部門主頁、學(xué)科主頁等一些特色欄目等。
積跬步而致千里，懷豪情而繪宏圖。我們將繼續(xù)以課程改革為契機(jī)，以信息技術(shù)課題研究為平臺(tái)，以特色建設(shè)為方向，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地、積極地開展信息技術(shù)教育工作，鑄精品，創(chuàng)特色，進(jìn)一步開創(chuàng)我校信息技術(shù)教育的新局面，真正使信息技術(shù)教育與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和教師需要相結(jié)合，不斷豐富其內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
新星學(xué)校2009年度教育信息化工作計(jì)劃和思路
我校在20*年里提出了在2009年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，并以教育信息化為突破口，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想。一年多的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了我校的大部分教師能夠使用學(xué)校網(wǎng)站的課程資源，開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)，開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，部分教師能參與到豐富、完善、系統(tǒng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)資源庫的建設(shè)，所有行政和老師能充分利用教育信息中心的各大管理系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)了我校與教育系統(tǒng)之間方便、快捷、安全的無紙化辦公，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間、老師與老師之間、學(xué)校與家庭之間的交流與溝通。在新的學(xué)年里，我校的教育信息化工作將以“應(yīng)用引領(lǐng)”為指導(dǎo)，以技術(shù)的安全保障和有效支持為基礎(chǔ)，認(rèn)真實(shí)施教育信息化項(xiàng)目建設(shè)，抓好教育信息化各項(xiàng)應(yīng)用推廣，提升技術(shù)為教育服務(wù)的意識(shí)和效能，提高教育信息化應(yīng)用效益，保障教育信息化工作有條不紊地開展。下個(gè)學(xué)年重點(diǎn)工作：
一、保障網(wǎng)絡(luò)安全暢通，支持應(yīng)用的正常開展
在推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的整個(gè)過程中，面臨著網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)維護(hù)、設(shè)備更新等全程技術(shù)支持問題。在當(dāng)今數(shù)字化校園中，保障網(wǎng)絡(luò)安全通暢，是一項(xiàng)非常重要也極具挑戰(zhàn)的工作，它有利于教師正常的教育教學(xué)工作。隨著基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善、應(yīng)用層面的不斷擴(kuò)大，切實(shí)保障校園網(wǎng)的安全暢通，是我們面臨的首要問題。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作，首先要做的工作是：保障學(xué)校門戶網(wǎng)站、資源庫、FTP服務(wù)器、圖書館數(shù)據(jù)庫等多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的正常工作、做實(shí)后臺(tái)支持、數(shù)據(jù)備份等技術(shù)支持工作。每周定時(shí)對(duì)各服務(wù)器進(jìn)行殺毒，杜絕病毒對(duì)系統(tǒng)的影響，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。另外，要建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，職責(zé)分工明確，責(zé)任到人！增加專業(yè)維護(hù)人員的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，把網(wǎng)絡(luò)的安全暢通與專業(yè)人員的工作成績相掛鉤。
二、加強(qiáng)教育信息化項(xiàng)目建設(shè)，提高應(yīng)用的綜合效能
1、加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)信息化隊(duì)伍自身建設(shè)，形成專業(yè)理論扎實(shí)、信息技能過硬的教育信息先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的信息化隊(duì)伍是一支年輕的、充滿朝氣的、富有進(jìn)取心的隊(duì)伍。在學(xué)校信息化建設(shè)的工作中起著重要的作用。在今后的一個(gè)學(xué)年里，更要重視這支隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)。為此，要著力抓好以下三項(xiàng)工作：一是要加強(qiáng)各科室信息化能力的建設(shè)，不斷完善信息治理結(jié)構(gòu)，充分建設(shè)以業(yè)務(wù)需求為中心的信息化組織；二是要進(jìn)一步加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)懂技術(shù)、熟教學(xué)、會(huì)管理、善協(xié)調(diào)的復(fù)合型教育人才；三是要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，處理好小學(xué)部與初中部之間、各科室之間、教師之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)充分調(diào)動(dòng)各方面積極性的信息化建設(shè)良好氛圍。
在2009年工作要點(diǎn)中將加強(qiáng)信息化隊(duì)伍培訓(xùn)作為重要內(nèi)容加以建設(shè)，意在提高信息化建設(shè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)全員信息化素養(yǎng)，主要分3個(gè)層面進(jìn)行：
第一層面：校領(lǐng)導(dǎo)和全體中層領(lǐng)導(dǎo)干部，每年舉辦1-2次信息化發(fā)展趨勢和新技術(shù)、新理念的講座。
第二個(gè)層面：各部兼職信息員，每學(xué)期進(jìn)行1-2次信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高信息化工作水平。
第三個(gè)層面：信息化辦公室工作人員，采用自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)工作需要，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，安排中期檢查，開展學(xué)習(xí)交流，展示學(xué)習(xí)成果。
其中一些具體的安排如下：
對(duì)部分制作課件仍覺困難的教師進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)，力求使我校40周歲以下教師人人會(huì)做ppt和flash課件。保證全校教師人人會(huì)上整合課，凸現(xiàn)信息化特色，確立我校信息化的整體優(yōu)勢和領(lǐng)先水平。然后要求每位教師上交一個(gè)高質(zhì)量課件充實(shí)資源庫。在青年教師中形成趕、學(xué)、比的精神，充分挖掘一批有潛力的新教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。
2、推進(jìn)校校通平臺(tái)的使用
2009年我校將在全面啟動(dòng)和實(shí)施教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)上扎實(shí)做好校校通平臺(tái)的使用與推廣工作。下個(gè)學(xué)年將細(xì)化項(xiàng)目分管人員，熟悉項(xiàng)目操作流程，更加充分合理運(yùn)用好平臺(tái)。
3、充分利用好現(xiàn)有電教資料
為配合區(qū)電教館將電教工作實(shí)到實(shí)處，下個(gè)學(xué)年學(xué)校將利用現(xiàn)有的設(shè)備，將現(xiàn)有的電教資料適時(shí)合理地運(yùn)用起來，使其在教育教學(xué)中真正發(fā)揮作用。還將積極培訓(xùn)教師，學(xué)會(huì)下載、整合、使用遠(yuǎn)教資源，盡快掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的正確操作及安全注意事項(xiàng)。督促專業(yè)人員負(fù)責(zé)管理電教資料，并按要求填寫、整理有關(guān)的歸檔資料。
4、有序開展、落實(shí)信息化常規(guī)工作
（1）加強(qiáng)各部門主頁的建設(shè)
學(xué)校主頁是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，是學(xué)校信息化工作開展好壞的最基本標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)校信息化工作具體的落腳點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)校信息化的形象。目前有些主頁內(nèi)容長時(shí)間未更新，頁面缺少內(nèi)容，特別是教師個(gè)人博客。下學(xué)年將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)主頁的建設(shè)與管理，分工明確，責(zé)任到人。要加快網(wǎng)頁更新力度，提高各部門主頁質(zhì)量要求。對(duì)原各部門的主頁進(jìn)行全面檢查，提出書面整改意見，限期進(jìn)行更新及改進(jìn)。
（2）為再次迎接省里優(yōu)秀網(wǎng)站的評(píng)比做準(zhǔn)備，適當(dāng)調(diào)整學(xué)校主頁設(shè)置；積極提交學(xué)校教育教學(xué)新聞信息，每月向宣傳中心提交的信息量不少于1條。
（3）落實(shí)學(xué)校信息化基本要求：
A、45周歲以下教博客管理：每學(xué)期發(fā)表文章不少于6篇，其中自己創(chuàng)作的文章不少于3篇。（創(chuàng)作文章包括參加各類講座、聽課等教研活動(dòng)后的心得體會(huì)、教育教學(xué)論文等）。
B、40周歲以下的教師于暑假中、下學(xué)期開學(xué)前上交一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件。
C、教師積極參加學(xué)校組織的各類信息技術(shù)比賽。
D、教師認(rèn)真參加學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，不得缺席。
一 國內(nèi)高職院校教育信息化現(xiàn)狀及發(fā)展情況
在我國，高職院校的教育信息化建設(shè)一直受到高度關(guān)注。2012年3月，教育部頒發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》，提出“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，重點(diǎn)加快建設(shè)職業(yè)教育信息化的發(fā)展環(huán)境、有效提高職業(yè)教育實(shí)踐的教學(xué)水平、有力支撐高素質(zhì)技能型的人才培養(yǎng)。2015年，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2015年教育信息化工作要點(diǎn)》的通知，也明確寫入“大力推進(jìn)職業(yè)教育和繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用”、“推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范和推動(dòng)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)全國職業(yè)院校寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”等。
在我國，目前高職院校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)主要涉及教學(xué)、科研、管理等主要業(yè)務(wù)。包括校園門戶網(wǎng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)等。在改善提高對(duì)師生員工的服務(wù)水平質(zhì)量、提高圖書電子信息資源的利用率、幫助教師科研人員獲得更多的教學(xué)科研信息、幫助學(xué)生和教師方便快捷地獲得學(xué)習(xí)與教學(xué)資源、提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源給予教師和學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)交流空間、加強(qiáng)學(xué)校各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的搜集管理、提高學(xué)校各行政職能部門的工作效率、提高學(xué)校的管理水平等方面發(fā)揮著重要的作用。
教學(xué)和科研信息化是高職院校教育信息化的核心，是當(dāng)前和今后校園信息化的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)信息化是運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)化、教學(xué)方法現(xiàn)代化以及教學(xué)手段的多媒體化。其中，教育資源管理平臺(tái)絕大多數(shù)高職院校已經(jīng)建立或者正在計(jì)劃建立，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)建有教學(xué)資源管理平臺(tái)的高職院校大約占總體比例的六成，目前還沒有建立的，但已經(jīng)有該項(xiàng)計(jì)劃的高校大約占三成。與教學(xué)資源管理平臺(tái)的建設(shè)情況相比，大部分高職院校已經(jīng)建立了供學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?？蒲行畔⒒瘜?duì)科研的支持目前僅僅停留在科研信息、科研項(xiàng)目管理層面，對(duì)科研服務(wù)的信息化支持還是很薄弱的，有一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建立了科研項(xiàng)目的協(xié)作交流平臺(tái)。
在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)方面，幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)連接了互聯(lián)網(wǎng)，可控可管、可信任、高帶寬的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大部分已經(jīng)基本具備。
在教育資源的建設(shè)和開放共享方面，高職院校都普遍非常重視，國內(nèi)開展了大量的各級(jí)各類精品課程和國內(nèi)外視頻公開課建設(shè)，普及開放共享視頻教育資源。當(dāng)前，高職院校開放共享的課程資源分布情況主要是：各級(jí)各類精品課程、名師課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程等，其中各級(jí)各類精品課程所占比例最高，大部分高職院校的課堂教學(xué)視頻資源都實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)公眾的開放共享。
評(píng)估和審核工作是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，在評(píng)價(jià)體系方面，近半高職院校已經(jīng)對(duì)自主開發(fā)建設(shè)的教育信息化資源進(jìn)行評(píng)估和審核，這一工作的必要性需要進(jìn)一步地研究和推廣。高職院校評(píng)估和審核教育信息化建設(shè)成效的方式主要包括：立項(xiàng)結(jié)題方式評(píng)價(jià)、指標(biāo)體系評(píng)價(jià)、大獎(jiǎng)賽評(píng)優(yōu)方式評(píng)價(jià)、專家團(tuán)隊(duì)方式評(píng)價(jià)、社會(huì)和師生用戶評(píng)價(jià)等。
二 國內(nèi)高職院校教育信息化存在的問題
隨著科技信息水平的發(fā)展，國內(nèi)高職院校的教育信息化建設(shè)也實(shí)現(xiàn)了飛躍式發(fā)展，信息化應(yīng)用水平不斷上升，教育教學(xué)、科研和管理等方面對(duì)教育信息化的依賴程度也越來越高，但是不難看出，在發(fā)展過程中還存在以下方面的問題：
第一，當(dāng)前高職院校教育信息化發(fā)展遇到的瓶頸依然是資金問題、專業(yè)技術(shù)人才問題、政策與保障措施問題，這些都成為教育信息化發(fā)展的主要問題。
第二，信息化應(yīng)用正在逐漸普及，硬件方面逐步完善和成熟，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理的重要性也逐漸上升，涉及軟件方面的應(yīng)用類型不斷增多，軟件水平有了很大的提升，管理信息化方面的應(yīng)用較好，但是，基礎(chǔ)應(yīng)用仍然存在“重硬輕軟”現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)校的核心業(yè)務(wù)――教學(xué)、科研等方面的工作，信息化的支持度仍需要繼續(xù)加強(qiáng)和提高。同時(shí)，由于寬帶有限，各高職院校正在面臨網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、軟件等升級(jí)的壓力。
第三，目前學(xué)校信息化的驅(qū)動(dòng)首先來自于教學(xué)要求。涉及教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理服務(wù)系統(tǒng)、數(shù)字圖書資源利用的應(yīng)用較多，而在行政、科研、人事管理方面信息技術(shù)的應(yīng)用程度相對(duì)較低，其實(shí)際應(yīng)用效果仍低于師生員工對(duì)信息化的需求，在提高教學(xué)質(zhì)量、提供更多科研協(xié)作機(jī)會(huì)、幫助學(xué)校師生更好地適應(yīng)外部變化等方面的作用和效果要少一些。
第四，智能手機(jī)、智能終端和微信平臺(tái)在高職院校學(xué)生和老師中的使用已經(jīng)比較普及，與此類情況相比，針對(duì)這些智能終端的教育信息資源應(yīng)用還相對(duì)滯后，這也反映出我國當(dāng)前教育信息化建設(shè)和當(dāng)前不斷發(fā)展先進(jìn)的信息化技術(shù)相互結(jié)合的水平不足，信息化技術(shù)的應(yīng)用水平還有待提高。
第五，教育信息化建設(shè)成效的評(píng)估和審核機(jī)制，還有待于進(jìn)一步的專項(xiàng)研究，并最終形成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、可有效推廣使用的評(píng)價(jià)體系。
三 應(yīng)采取的對(duì)策
針對(duì)以上現(xiàn)象和存在的問題，也為了有效利用不斷出現(xiàn)的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，開發(fā)整合各類優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建實(shí)用、高效、先進(jìn)的高職院校教育信息基礎(chǔ)設(shè)施，加快推進(jìn)信息化建設(shè)，我們還需要做好以下方面的工作：
第一，提高對(duì)高職院校教育信息化的重視程度，提高教師和學(xué)生的信息化意識(shí)。解決高職院校師生的信息技術(shù)水平的關(guān)鍵是要有效地解決專業(yè)技術(shù)人才問題、政策與保障措施問題，在于建立一個(gè)完善的制度評(píng)價(jià)體系，建立與之相適應(yīng)的、合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，不斷提高教師和學(xué)生的信息化意識(shí)和水平。教育信息化建設(shè)的制度化是必然趨勢，對(duì)高職院校教育信息化的建設(shè)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第二，高職院校教育信息化需要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，實(shí)用為主。高職院校的教育信息化建設(shè)必須進(jìn)行總體規(guī)劃，在制訂總體規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮各個(gè)職能部門、各個(gè)二級(jí)學(xué)院系部、各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況，按照實(shí)際需要，制定發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性地編制。分步實(shí)施是指根據(jù)各個(gè)高職院校規(guī)模、經(jīng)濟(jì)情況、發(fā)展特色類型等，確定出與之相適應(yīng)的、多層次的硬件環(huán)境建設(shè)類型，選配與之相匹配、滿足實(shí)際需要的應(yīng)用軟件，逐步實(shí)施。鼓勵(lì)教學(xué)應(yīng)用、實(shí)用為主、以用促建，避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)。
第三，加快建設(shè)職業(yè)教育信息化發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從“數(shù)字校園”到“智慧校園”的突破，建設(shè)一批智慧化應(yīng)用系統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，有效利用最新智能手機(jī)、智能終端和微信平臺(tái)，建設(shè)支撐高職院校發(fā)展的智能人事管理系統(tǒng)或教師發(fā)展中心平臺(tái)、智能學(xué)生管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、智能科研系統(tǒng)和智能后勤系統(tǒng)等。充分發(fā)揮信息技術(shù)的智能優(yōu)勢，提高項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、案例分析、學(xué)生人事、科研、財(cái)務(wù)管理等的信息化智能水平，優(yōu)化教育教學(xué)過程、改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)支撐工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，建成能有效支撐學(xué)生、教師自主學(xué)習(xí)工作的智能數(shù)字化校園環(huán)境。
