序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2注重素質(zhì)教育與人文關(guān)懷

護(hù)士面對(duì)的不僅是無(wú)法表達(dá)或不能完全表達(dá)自己病情和需要的患兒，而且要面對(duì)焦慮煩躁，對(duì)孩子倍加疼愛(ài)的父母等，在操作過(guò)程中，須進(jìn)行換位思考，理解做父母的心情，對(duì)患兒有耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心。護(hù)士應(yīng)掌握嫻熟的穿刺技術(shù)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作時(shí)架起患兒及家長(zhǎng)與護(hù)理人員的橋梁，在整個(gè)護(hù)理過(guò)程中占重要地位，是一種重要的護(hù)患溝通方式。為提高學(xué)生人文關(guān)懷的意識(shí)，我們將兒科護(hù)士的特殊素質(zhì)要求教育作為實(shí)驗(yàn)課前的必修課，使學(xué)生明確知道，要成為一名合格的兒科護(hù)士，必須對(duì)兒童的健康具有高度的責(zé)任感并熱愛(ài)、尊重兒童，必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精湛的操作技能。要求學(xué)生在嬰兒模型上操作時(shí)表現(xiàn)出高度認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿愛(ài)心和同情心的良好品質(zhì)。

3培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力

與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。在進(jìn)行兒科護(hù)理教學(xué)時(shí)，理論教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣學(xué)生在操作過(guò)程中更易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師可以及時(shí)糾正。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熟練的掌握操作技能，更好的運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。讓學(xué)生們把課堂上學(xué)到的理論與工作實(shí)踐相結(jié)合，充分的掌握自己所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)豐富實(shí)踐內(nèi)容，更利于自身的全面發(fā)展。以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生們只是單純的看老師操作，而沒(méi)有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生空有一腔理論知識(shí)，而不知如何與具體的實(shí)踐相結(jié)合。所謂的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)她們的創(chuàng)新思維。所以，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，實(shí)訓(xùn)課時(shí)教師講清每項(xiàng)操作要領(lǐng)后，學(xué)生有充足的時(shí)間分組進(jìn)行練習(xí)，教師邊看邊指導(dǎo)；然后讓學(xué)生上臺(tái)回示，全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師歸納總結(jié)。在《兒科護(hù)理》教學(xué)中多應(yīng)用不同的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法，在學(xué)生中可獲得較高的教學(xué)滿意度，同事極大提高了學(xué)生臨床綜合能力、綜合技能及學(xué)習(xí)效果。實(shí)訓(xùn)課的強(qiáng)化應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的學(xué)生，真正發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)作用。

篇（2）

2、備學(xué)生。作為一個(gè)劇目實(shí)訓(xùn)課教師，首先要考慮所教授學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生的身心發(fā)展、特點(diǎn)，了解每一個(gè)學(xué)生，掌握她們的思想狀況、專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。學(xué)生們的藝術(shù)天分是有差異的，教學(xué)中反映出領(lǐng)悟能力、掌握速度、體現(xiàn)程度等等的不同；作為戲曲專(zhuān)業(yè)學(xué)生先天優(yōu)越的條件是相對(duì)的；十全十美的先天條件，幾乎是沒(méi)有的。藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)才能大部分都是后天的，可塑性很大，一般來(lái)講年齡越小可塑性就越大，潛力就越大，但潛力不等于能力。只有通過(guò)后天嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練和努力，方可使?jié)摿D(zhuǎn)化為實(shí)際有效的能力。戲曲劇目實(shí)訓(xùn)教師站在戲曲藝術(shù)人才培養(yǎng)的第一線，尤其需要具有選拔藝術(shù)人才的特殊眼光，和培養(yǎng)藝術(shù)人才的正確觀念及科學(xué)的訓(xùn)練方法。

3、備教法：劇目實(shí)訓(xùn)課都是小課堂教學(xué)，一對(duì)一指導(dǎo),準(zhǔn)確到位的示范在教學(xué)初期起到至關(guān)重要的作用，教師的每一個(gè)唱、念、做、打的示范都要準(zhǔn)確到位，一招一式，橫平豎直，例如眼睛怎么運(yùn)用、面部肌肉的正確運(yùn)用，正確的氣息運(yùn)用，什么時(shí)候吸氣、吸到什么位置，什么時(shí)間張嘴發(fā)聲，口型是什么形狀，舌頭什么形狀，什么時(shí)候往外呼氣，哪個(gè)字用唇音，哪個(gè)字是齒音、聲音怎么控制，哪個(gè)字用到頭腔共鳴，哪個(gè)字用鼻腔共鳴，還有手勢(shì)從什么位置起，中間經(jīng)過(guò)哪里，最后落點(diǎn)在哪里，身體的協(xié)調(diào)等等一系列的小細(xì)節(jié)都非常重要，不能輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)。教師在課堂上要讓學(xué)生切身體會(huì)戲曲程式和虛擬動(dòng)作的感覺(jué)，掌握連貫動(dòng)作的要領(lǐng)，把握動(dòng)作的分寸感和動(dòng)作的規(guī)范，要語(yǔ)言表述清楚。雖然有的學(xué)生一時(shí)還做不到位，但應(yīng)知道正確的該是什么樣的。要由淺入深，循序漸進(jìn)，通過(guò)教師的示范講解與學(xué)生的實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生既懂得唱重在抒情、念貴在達(dá)意、做善能傳神、打講求逼真的基本原理及舞臺(tái)效應(yīng)，又能初步掌握手為勢(shì)、眼為靈、身為主、法為矩、步為根的形體規(guī)范法則和具體要領(lǐng)。

二、優(yōu)化課堂節(jié)奏，才能提高課堂教學(xué)效率

課堂節(jié)奏指課堂教學(xué)過(guò)程中松緊、快慢變化的規(guī)律。課堂節(jié)奏如同音樂(lè)的輕重緩急，繪畫(huà)的濃淡疏密。抑揚(yáng)頓挫是音樂(lè)之美，錯(cuò)落有致乃書(shū)畫(huà)之美，張弛有度則是課堂之美。課堂節(jié)奏不能一平如水讓人昏昏欲睡，也不能緊鑼密鼓讓人疲于奔命。松緊結(jié)合、張弛有度是課堂的理想境界，課堂節(jié)奏的準(zhǔn)確把握不僅帶給學(xué)生美的、愉悅的感受，而且有助于提高學(xué)習(xí)效率。劇目實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的課堂節(jié)奏是做好劇目實(shí)訓(xùn)課教育教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。

1、教師要善于察言觀色。在戲曲藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，劇目實(shí)訓(xùn)教師要善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)情況應(yīng)及時(shí)進(jìn)行情感調(diào)節(jié)，消除不良情感，利用積極情感。這種良好情緒的維系，需要教師采用多種教育教學(xué)機(jī)智才能達(dá)到。

2、教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，用高超的語(yǔ)言技巧和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作吸引學(xué)生，征服學(xué)生。

3、教師；要有良好的課間過(guò)渡技巧，開(kāi)始、中間、結(jié)尾應(yīng)渾然一體。在課堂上要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生不斷感受到成功的快樂(lè)，不斷感受到老師的鼓勵(lì)，不斷感受到同學(xué)的欣賞，會(huì)越發(fā)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情，形成良性循環(huán)。教師在課堂上一定要關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用各種教學(xué)機(jī)智，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，從而控制課堂節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，教學(xué)應(yīng)變化一下節(jié)奏，輕松一下，穿插一些有趣味的東西，以活潑課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已聽(tīng)懂學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，注意力分散時(shí)，應(yīng)加快教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度。當(dāng)然，節(jié)奏控制預(yù)設(shè)的方案再周密，也趕不上課堂教學(xué)的瞬息萬(wàn)變。所以教師在課堂上要時(shí)刻注意課堂節(jié)奏的把握。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是做好劇目實(shí)訓(xùn)課教育教學(xué)的關(guān)鍵

1、善于從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。一堂精彩的戲曲劇目課總是離不開(kāi)構(gòu)思精巧、充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，而那些匠心獨(dú)具的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)，則會(huì)不斷地喚起學(xué)生的審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望。戲曲藝術(shù)是一門(mén)集詩(shī)、樂(lè)、舞以及美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)及表演為主的綜合藝術(shù)，我們應(yīng)充分利用這種綜合性，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。比如在課堂導(dǎo)入時(shí)，我們可以以講述跟欣賞劇目有關(guān)的歷史故事、神話人物故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣；這種多角度的切入學(xué)習(xí)可讓?xiě)蚯鷮W(xué)習(xí)變得輕松、愉快、活潑多樣。

篇（3）

中等護(hù)理教育是我國(guó)護(hù)理教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才的途徑之一［1］。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的核心課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占總學(xué)時(shí)50%以上，技能操作常作為評(píng)價(jià)護(hù)生實(shí)踐能力的重要指標(biāo)［2］。護(hù)理操作實(shí)訓(xùn)課是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括對(duì)患者的生活護(hù)理、病情變化觀察、與患者的交流，基本護(hù)理技術(shù)操作和健康教育等護(hù)理內(nèi)容。因此，如何提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)的授課質(zhì)量，實(shí)施實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革，是各中職衛(wèi)校近年來(lái)積極探討的重要課題之一。為此，筆者經(jīng)過(guò)不斷探索實(shí)踐，對(duì)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行了部分改進(jìn)，收到了較好的教學(xué)效果。

1強(qiáng)化自身素質(zhì)做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，要求教師理論扎實(shí)，技術(shù)熟練，對(duì)于各項(xiàng)操作能夠融會(huì)貫通并進(jìn)行有效地整合、分解和傳授，能夠很好地為學(xué)生正確答疑解惑，使學(xué)生有信心并能迅速掌握各項(xiàng)操作的要點(diǎn)。在授課中，由授課教師與實(shí)驗(yàn)員共同完成。課前，教師與實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備人員進(jìn)行良好的溝通，就實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)器材等應(yīng)該注意的事項(xiàng)要詳盡列出，合理安排，充分做好課前準(zhǔn)備工作，才能確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量的完成。

2改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提高學(xué)習(xí)能力

2.1開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)。在以前一次理論一次實(shí)踐的基礎(chǔ)形式上，變成了幾次理論后階段性幾次綜合實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“患者的清潔護(hù)理”這一章時(shí)，過(guò)去一次課學(xué)習(xí)一個(gè)操作，如口腔護(hù)理、床上洗頭、床上擦浴等操作，只是孤立地對(duì)護(hù)理操作進(jìn)行單項(xiàng)學(xué)習(xí)。這樣，內(nèi)容比較單調(diào)、分散，學(xué)生學(xué)習(xí)完后不能很好地把各項(xiàng)操作自行聯(lián)系運(yùn)用于患者的生活護(hù)理。調(diào)整后，把前面階段性學(xué)習(xí)的操作集成幾次綜合實(shí)訓(xùn)課，把各項(xiàng)操作整合在同一個(gè)案例，進(jìn)行連貫整體地學(xué)習(xí)。這樣能使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握患者生活護(hù)理的各項(xiàng)內(nèi)容，樹(shù)立更好的整體護(hù)理概念，更好地應(yīng)用于臨床實(shí)踐。2.2課程間相互融合。隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理人才要求的提高，對(duì)培養(yǎng)護(hù)理人才的教師也提出了更高的要求。如果僅僅護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，是無(wú)法滿足培養(yǎng)社會(huì)護(hù)理人才的要求的。因此，在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，融合了護(hù)士禮儀、人際溝通、法律法規(guī)、解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)等多門(mén)課程的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更直觀有效地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，更重要的是養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)護(hù)理人文關(guān)懷的精神。2.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力護(hù)理各項(xiàng)操作非常重要。多年來(lái)采用的實(shí)訓(xùn)方法教師直接示范，學(xué)生模擬練習(xí)。學(xué)生只看教師的示范，很少學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，都是被動(dòng)地接受知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了感覺(jué)單調(diào)枯燥，容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)分析以及解決問(wèn)題的能力。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件，我們做了一些改進(jìn)嘗試。增加了情景模擬教學(xué)法，這種創(chuàng)設(shè)一些臨床模擬情景，先由學(xué)生討論分析問(wèn)題，然后由教師總結(jié)示范，再由學(xué)生自己操作練習(xí)鞏固的教學(xué)方法。學(xué)生表現(xiàn)積極，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了發(fā)現(xiàn)分析和解決問(wèn)題的能力，最重要的是讓學(xué)生發(fā)揮了主人翁的精神，真正地參與到課程，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2.4聯(lián)系實(shí)際。提高對(duì)護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的重視程度目前，有些學(xué)生認(rèn)為護(hù)理操作都是在醫(yī)院用于患者，離我們的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)。針對(duì)此情況，在授課中聯(lián)系生活實(shí)際，把一些護(hù)理技術(shù)融入生活，讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)并非只能用于護(hù)理工作，而是對(duì)自己對(duì)家人都有實(shí)實(shí)在在的好處，如高熱患者在家可以采取的物理降溫技術(shù)、扭傷腳后的冷療方法等就是非常實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。這些生動(dòng)的事例使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到護(hù)理操作技術(shù)貼近生活，能夠?qū)W以致用。

3利用多媒體教學(xué)手段改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過(guò)與本學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)站，從中獲取大量相關(guān)的最新資料，使教學(xué)能夠不拘泥于教材，學(xué)生也能獲取最新的知識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用則大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，大量的彩色圖片、動(dòng)圖、視頻應(yīng)用于護(hù)理實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)。整個(gè)護(hù)理操作的動(dòng)態(tài)過(guò)程，多媒體模擬動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻可給予充分的展示，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。由于近年來(lái)學(xué)科調(diào)整，教學(xué)損耗與補(bǔ)充困難，加之學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)器材用物不足的矛盾顯現(xiàn)出來(lái)，而現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源就起到了很好的補(bǔ)充作用，在有限的教學(xué)條件下達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的目標(biāo)，把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊扣實(shí)際與臨床，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師一定不要忽視教學(xué)基本功的培養(yǎng)，加強(qiáng)最基本的實(shí)際能力鍛煉與提高，認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)的提高是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。另一方面，雖然多媒體教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，但它代替不了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。教師的示范與學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐練習(xí)的重要性不言而喻。因此，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有資源與條件，提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的護(hù)理人才。

作者:王浩東 李洋州 單位:河源市衛(wèi)生學(xué)校

篇（4）

2實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用與電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)原因

2.1行業(yè)發(fā)展需求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)了高科技的發(fā)展，電子信息應(yīng)用技術(shù)也被越來(lái)越多的應(yīng)用到眾多的領(lǐng)域之中，應(yīng)運(yùn)而生的電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)也被大力發(fā)展應(yīng)用。電子信息技術(shù)的應(yīng)用是跨越多領(lǐng)域行業(yè)的，主要是本領(lǐng)域的研發(fā)工作，也被應(yīng)用在制造業(yè)里，包括生產(chǎn)機(jī)器和相關(guān)設(shè)備，還有各種電子產(chǎn)品的相關(guān)制造。電子信息技術(shù)的應(yīng)用掀起了制造產(chǎn)業(yè)的一種革命浪潮。電子產(chǎn)業(yè)是新時(shí)代的產(chǎn)物，具有很大的發(fā)展前景。不僅是企業(yè)甚至是有些地區(qū)抓住機(jī)遇，建立科學(xué)技術(shù)基地，引進(jìn)人才，打造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，帶動(dòng)城市發(fā)展建設(shè)。

2.2電子信息專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要求

通過(guò)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)研和行業(yè)崗位職責(zé)分析，針對(duì)學(xué)生這一主要工作群體，為了匹配崗位需求，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的分析和研究后，制定了合理可行的培養(yǎng)方案。電子信息行業(yè)是新興行業(yè)不同于傳統(tǒng)行業(yè)，所以不能夠僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要更多的進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)際演練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作職能的實(shí)際操作。所以國(guó)家教育部根據(jù)這種實(shí)際需求，設(shè)定了教育培養(yǎng)目標(biāo)，既符合企業(yè)的素質(zhì)要求，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.3教學(xué)內(nèi)容的更新

在早期階段電子行業(yè)新興起階段，雖然根據(jù)行業(yè)需求出版了一些書(shū)籍內(nèi)容，但是由于電子信息技術(shù)持續(xù)的更新?lián)Q代，一些內(nèi)容過(guò)于陳舊以及不足，有必要去革新增加。同時(shí)，當(dāng)初的發(fā)展可能更偏于理論性知識(shí)，實(shí)踐操作不足，更加缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生缺乏了實(shí)際的動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，而且一些實(shí)際內(nèi)容過(guò)于陳舊，落后于現(xiàn)在技術(shù)的需要，不再符合人才培養(yǎng)的要求。針對(duì)電子信息技術(shù)要求，要制定更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)更加新穎的教學(xué)模式，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，采用相輔相成的教學(xué)模式，教材只是起了一種引導(dǎo)作用，實(shí)驗(yàn)才是主要的操作模式，畢竟電子信息技術(shù)是應(yīng)用型為主，培養(yǎng)實(shí)用型人才使企業(yè)才能為企業(yè)更好的創(chuàng)造價(jià)值。而且學(xué)校要不斷的跟蹤市場(chǎng)變化，靈活地選用不同的教材進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，同時(shí)一定要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的能力。

3實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展

創(chuàng)新教學(xué)模式是現(xiàn)在教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)要走的必經(jīng)之路，教學(xué)模式的創(chuàng)新能改善原來(lái)傳統(tǒng)的諸多不足之處，增加創(chuàng)新性實(shí)際操作的課程，在實(shí)際操作中可以有所突破，經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新，可以與現(xiàn)在發(fā)展的電子技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電子教學(xué)的現(xiàn)代化，與現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，同時(shí)也提升了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了發(fā)散性思維，加強(qiáng)了學(xué)生駕馭電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，主要是幫助學(xué)生建立了這種創(chuàng)新的意識(shí)，愿意主動(dòng)積極的去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考解決問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)可以組織一些相應(yīng)適合的比賽項(xiàng)目，讓合適的同學(xué)去參加，通過(guò)這種平臺(tái)既給師生提供了可以展示的機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)這種切磋，發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}不足之處，從而去改正。通過(guò)這種對(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐操作，必定會(huì)制定一些項(xiàng)目方案，老師可以根據(jù)方案為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并可以根據(jù)方案需求提供一些新型的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，供同學(xué)需要同時(shí)也完成了一定的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)接觸認(rèn)識(shí)新興的產(chǎn)品，并且可以實(shí)際運(yùn)用它。

篇（5）

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)崗位針對(duì)性不強(qiáng)，技能訓(xùn)練以仿真軟件為主，真實(shí)性不夠，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)不同崗位工作任務(wù)組織教學(xué)。

2、由于專(zhuān)業(yè)崗位的特殊性，企業(yè)一次性接納頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量極其有限，學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)工作的機(jī)會(huì)較少，實(shí)現(xiàn)校企合作的難度大。

3、實(shí)訓(xùn)課程的使用教材實(shí)質(zhì)上成為專(zhuān)業(yè)主干課的配套練習(xí)題，應(yīng)用性內(nèi)容相對(duì)缺乏，適合于“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)滯后。

4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)方式方法較為簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，與會(huì)計(jì)崗位能力要求脫節(jié)。

改革理念及思路

鑒于以上分析，探索高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)師事務(wù)所合作，借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)訓(xùn)教材，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，形成職業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，并與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)展項(xiàng)目———學(xué)生考核評(píng)價(jià)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)課程成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，與會(huì)計(jì)崗位能力要求相結(jié)合，最終形成基于校企聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目運(yùn)作的高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)多方面崗位能力、滿足企業(yè)需要的財(cái)會(huì)人才。

改革的內(nèi)容

（一）與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)師事務(wù)所合作，成為其業(yè)務(wù)分部。校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)是提高學(xué)生職業(yè)技能的有力途徑之一，但校內(nèi)的仿真實(shí)訓(xùn)還不能夠解決學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生與真實(shí)環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作尚未“親密接觸”，學(xué)校要走出去，為財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的空間，因此與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地就成為拓展學(xué)生實(shí)習(xí)空間的首選。我院與當(dāng)?shù)貛准視?huì)計(jì)師事務(wù)所在相互協(xié)商的基礎(chǔ)上簽署了深度合作協(xié)議。會(huì)計(jì)師事務(wù)所同意：學(xué)校成為其業(yè)務(wù)分部，教師可以分批到會(huì)計(jì)師事務(wù)所專(zhuān)門(mén)進(jìn)行項(xiàng)目式運(yùn)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師可成為其兼職業(yè)務(wù)員，事務(wù)所成為學(xué)校穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地；根據(jù)高職教育的需要，選派單位業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)或講座活動(dòng)，接受學(xué)校派出的若干學(xué)生來(lái)企業(yè)進(jìn)行為期時(shí)間不等的實(shí)習(xí)；在不損害事務(wù)所利益的情況下，為學(xué)校師生開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)提供便利；基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、學(xué)校共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材；指定專(zhuān)門(mén)人員對(duì)學(xué)校所派學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或?yàn)閷W(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐提供便利；幫助畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生制（修）訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)符合教學(xué)大綱的要求。

（二）基于項(xiàng)目與會(huì)計(jì)師事務(wù)所校企聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所掌握的豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例，基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目，以項(xiàng)目式運(yùn)作為課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)，圍繞企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程，結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目分組，完成不同類(lèi)型企業(yè)項(xiàng)目式運(yùn)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)情境中掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

基于項(xiàng)目與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)校企聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聯(lián)動(dòng)的方式主要有：

1、聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)中既有理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員成為我院的財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)查，根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)查及專(zhuān)家意見(jiàn)反饋，在人才培養(yǎng)方案中調(diào)整課程設(shè)置及課程內(nèi)容，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)比例，增設(shè)了會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)訓(xùn)課的比例在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中由原來(lái)的40%調(diào)整到現(xiàn)在的50%，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2、建立了一支穩(wěn)定的校外兼職教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專(zhuān)家來(lái)我院開(kāi)展講座活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專(zhuān)家成為我院的兼職教師，利用其所掌握的豐富企業(yè)會(huì)計(jì)案例承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。如2011年11月23日邀請(qǐng)溫州金算盤(pán)財(cái)務(wù)管理有限公司注冊(cè)會(huì)計(jì)師趙黎明老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于溫州服務(wù)業(yè)真賬實(shí)踐操作的培訓(xùn)。

3、學(xué)校選派專(zhuān)業(yè)教師分批到會(huì)計(jì)師事務(wù)所專(zhuān)門(mén)進(jìn)行項(xiàng)目式運(yùn)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師也可以成為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的兼職業(yè)務(wù)員或企業(yè)財(cái)務(wù)部的員工。目前項(xiàng)目組成員和實(shí)訓(xùn)課教師團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)有多人到事務(wù)所學(xué)習(xí)或到企業(yè)掛職鍛煉。與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合作實(shí)現(xiàn)四方“多贏”，即學(xué)校解決了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的困難，在校企合作中有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；教師有利于提高教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，變“紙上談兵”為實(shí)戰(zhàn)；學(xué)生有利于提高會(huì)計(jì)職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，便于畢業(yè)后與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接；會(huì)計(jì)師事務(wù)所分享了學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，有利于自身加快發(fā)展。

（三）基于項(xiàng)目與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同考核評(píng)價(jià)學(xué)生。以會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)和技能要求為依據(jù)，以項(xiàng)目為依托，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)展項(xiàng)目———學(xué)生考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，與會(huì)計(jì)崗位能力要求相結(jié)合。

實(shí)現(xiàn)改革的路徑

（一）創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)鏈為主線，工作任務(wù)為節(jié)點(diǎn)，根據(jù)中小企業(yè)人才需求特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)師事務(wù)所合作，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，采用項(xiàng)目式運(yùn)作模式，對(duì)學(xué)生按項(xiàng)目分組，由教師帶領(lǐng)項(xiàng)目小組以真實(shí)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為訓(xùn)練載體，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。需要注意的是基于項(xiàng)目運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生按項(xiàng)目分組，打破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)同時(shí)、同地、同內(nèi)容的限制，增大了教學(xué)管理難度。

（二）與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所掌握的豐富企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例，基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，使教學(xué)內(nèi)容盡可能接近職業(yè)環(huán)境氛圍，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

篇（6）

觀察是智力的窗口，思維是智力的核心，兒童的觀察與思維是緊密聯(lián)系著的。（沒(méi)有思維的觀察不能稱其為觀察。）又因?yàn)榈湍昙?jí)兒童對(duì)客觀事物的大體輪廓的知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)，精細(xì)的辨別能力尚差，空間知覺(jué)的精確性和分化性還不高，注意力還很不穩(wěn)定，不會(huì)對(duì)字形主動(dòng)進(jìn)行集中深入的觀察。心理學(xué)研究表明“思維都是由問(wèn)題而起的?！币虼嗽谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，老師要有意識(shí)有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，以使其有目的地觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激起求知的愿望和要求，使識(shí)字教學(xué)在一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的氛圍中進(jìn)行。不僅能提高識(shí)字效果，還能使學(xué)生思維的敏捷性得到充分發(fā)展。

筆者教學(xué)生識(shí)字一般采用以下步驟：

1、觀察該字是什么結(jié)構(gòu)？什么部首？

2、是由幾筆寫(xiě)成的？

3、某一筆（重、難點(diǎn)）是什么名稱？

4、哪個(gè)地方最容易寫(xiě)錯(cuò)？

例如學(xué)生字“貫”。采用上述方法步驟會(huì)促使學(xué)生比較容易地感知、了解和掌握字形、筆順，在此認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)地抓住字的難點(diǎn)，這要比被動(dòng)地接受老師的灌輸效果要好得多。

這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅能敏銳地發(fā)現(xiàn)字體的重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了印象，強(qiáng)化了識(shí)記效果。更重要的是進(jìn)行了思維訓(xùn)練，因?yàn)樵诖诉^(guò)程中，學(xué)生觀察的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，其眼、腦、手多種感官并用，無(wú)論觀察、思考還是寫(xiě)畫(huà)，學(xué)生的大腦均處于思維狀態(tài)，長(zhǎng)期下去其思維的敏捷性將被培養(yǎng)起來(lái)。

二、變換角度、擴(kuò)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性

如果說(shuō)認(rèn)真觀察是學(xué)生掌握字形的有效手段的話，那么引導(dǎo)學(xué)生變換角度，以加深對(duì)生字（詞）意思的理解，則是學(xué)生掌握字義的必要延伸。尤其是可以抓住此環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

例如：學(xué)習(xí)“桌”字。如果僅讓學(xué)生記住字形和了解其義，那么局限性就太強(qiáng)，也勢(shì)必降低了識(shí)字教學(xué)的效果，學(xué)生的知識(shí)得不到豐富，其思維也就相應(yīng)地得不到很好的訓(xùn)練。因?yàn)椤八季S是憑借一定的知識(shí)而進(jìn)行的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富，思維的領(lǐng)域就愈廣闊。”因此，要想在生字教學(xué)中啟發(fā)兒童的思維，首先要考慮開(kāi)闊兒童的思路。

如上例學(xué)習(xí)“桌”，就可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去組詞，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

從用途上：課桌、餐桌、辦公桌……

從色彩上：紅桌、黃桌、黑桌、白桌……

從形狀上：長(zhǎng)桌、短桌、方桌、圓桌……

從體積上：大桌、小桌、高桌、低桌……

從質(zhì)地上：木桌、石桌、鐵桌、水泥桌……

還可從勞做方式上：買(mǎi)桌、賣(mài)桌、拉桌、擦桌、搬桌……

這樣學(xué)生充分調(diào)用大腦中積累的關(guān)于桌的直觀知識(shí)表象，來(lái)參與生字“桌”這個(gè)新知的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了新知，還通過(guò)互相啟發(fā)都在原有的基礎(chǔ)上獲得了更豐富的知識(shí)。尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)該字，學(xué)生知道了思考問(wèn)題時(shí)如果變換一下角度將會(huì)得到更豐富更完美的答案，這樣其思維方向的靈活性就會(huì)被逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

三、系統(tǒng)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性（條理性）和邏輯性

兒童思維的發(fā)展是同語(yǔ)言的發(fā)展密切聯(lián)系的。發(fā)展兒童口頭語(yǔ)言和書(shū)面的表達(dá)能力，可以促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。

筆者常用的“生字教學(xué)與詞句教學(xué)相結(jié)合”的兩種方式都可培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性和邏輯性。

1、表述形近字的區(qū)別

在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這種現(xiàn)象——對(duì)兩個(gè)（或兩個(gè)以上）形近字的區(qū)別口頭上表述不清，這一方面說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力差，另一方面也說(shuō)明該學(xué)生的思維是不條理不流暢的，為此我們常這樣引導(dǎo)。

例如學(xué)習(xí)“駿”字，學(xué)生首先聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的形近字“浚、峻、梭、唆、俊”等，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：“駿馬的駿字是以前學(xué)過(guò)的崇山峻嶺的峻字去掉山字旁換上馬字旁變來(lái)的?！边@樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是準(zhǔn)確的，同時(shí)對(duì)生字的感知記憶也是清晰的，識(shí)記效果是好的。學(xué)生一旦再遇到兩個(gè)形近字，隨之而來(lái)的就是與視覺(jué)同步的思維，繼之則是流暢地語(yǔ)言表達(dá)，長(zhǎng)期下去其思維的流暢性會(huì)得到提高。

2、為形近字編小故事

一般地，兒童的邏輯思維能力是通過(guò)對(duì)其語(yǔ)言的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)的。

篇（7）

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力不高和高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的明顯矛盾，學(xué)生很有必要提高學(xué)習(xí)地理的能力。而學(xué)習(xí)地理能力的提高，學(xué)生首先需要的是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是學(xué)生自己一個(gè)人的事，作為一名地理老師很有必要幫助學(xué)生。那么，地理教師在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣方面能起到哪些作用呢？

一、地理教師對(duì)學(xué)生課前地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.鼓勵(lì)──預(yù)習(xí)課文

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生上課做到心中有數(shù)，可以很好的接受新知識(shí)。地理內(nèi)容有些比較抽象，學(xué)生不好接受，可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)提高接受效果。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，教師開(kāi)始應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且落實(shí)，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，明確要求將預(yù)習(xí)的提綱寫(xiě)到筆記本上；然后，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解其預(yù)習(xí)的情況。教師針對(duì)預(yù)習(xí)的結(jié)果，給予指導(dǎo)，并將預(yù)習(xí)結(jié)果不錯(cuò)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師可讓預(yù)習(xí)結(jié)果比較好的學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)講一講課，可提高他的預(yù)習(xí)興趣，也讓他自己發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的問(wèn)題與不足，同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)其它學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。這樣要求時(shí)間長(zhǎng)了的話，學(xué)生就會(huì)自己體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處，并主動(dòng)去預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

地理教師自己在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)就掌握的知識(shí)不必細(xì)講，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析存在問(wèn)題的地方，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的必要性，不會(huì)打擊他們的預(yù)習(xí)積極性。

2.要求──課前幾分鐘的利用

課前幾分鐘的準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間及提高聽(tīng)課效果。老師要在打上課鈴前進(jìn)入教室，觀察學(xué)生做什么，告訴他可以準(zhǔn)備下節(jié)課的課本、筆記本，可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，或看一看下節(jié)課要講的知識(shí)。老師在上課前一定要問(wèn)學(xué)生“準(zhǔn)備好了沒(méi)？”，等所有的學(xué)生都準(zhǔn)備好了才開(kāi)始上課，并且要讓學(xué)生知道老師是因?yàn)樗麄€(gè)人而耽誤時(shí)間。這樣他就會(huì)引起注意，加以改正，以養(yǎng)成習(xí)慣。

地理教師應(yīng)該在每節(jié)課下課時(shí)要告訴學(xué)生下節(jié)課講的內(nèi)容，應(yīng)該準(zhǔn)備的書(shū)本，以便讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于課前做好準(zhǔn)備。對(duì)于一些沒(méi)有做好準(zhǔn)備的，或者沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生，我們應(yīng)該采取一些措施，如個(gè)別談話、嚴(yán)格要求等。

二、地理教師對(duì)學(xué)生課堂地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.要求──認(rèn)真聽(tīng)講

上課認(rèn)真聽(tīng)講，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。地理教師要使每一位學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生一定要提醒、警告；如果學(xué)生有特殊問(wèn)題，課后一定要幫助學(xué)生解決。我們知道，如果這堂課沒(méi)有吸引力或吸引力不夠，學(xué)生很難保持認(rèn)真聽(tīng)課的狀態(tài)，這就需要老師在備課上下功夫，提高課堂的吸引力。另外，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使其主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的聽(tīng)講，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

在這一點(diǎn)上，我的做法是充分備課，使自己的課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，要讓學(xué)生充分的參與到課堂學(xué)習(xí)中。一般地說(shuō)，不能集中注意聽(tīng)講的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，地理教師對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該多投入一些情感教育，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，逐漸抓好課堂效果。

2.指導(dǎo)──做好筆記

一個(gè)好的筆記是書(shū)本的縮影，可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生上課根本不記地理筆記，認(rèn)為沒(méi)用，只要在書(shū)上勾住重點(diǎn)就行了，有些學(xué)生記地理筆記，可只記板書(shū)，別的就不會(huì)去記。這就需要地理教師去幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的記筆記習(xí)慣。首先，黑板的板書(shū)要規(guī)范，要將重點(diǎn)標(biāo)記，使學(xué)生容易去記錄；然后，作為地理的特色──圖的素描要直觀、易畫(huà)、清晰，要求學(xué)生也仔細(xì)認(rèn)真的畫(huà)下來(lái)；還有，要讓學(xué)生將不懂的在筆記上做個(gè)記錄，以便課后解決。

3.鼓勵(lì)──積極發(fā)言

在講課的時(shí)候，教師要不斷的啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極思考，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生上課提出問(wèn)題時(shí)，教師要很好的給予解決，切不可置之不理，打擊學(xué)生的積極性，如果教師自己也不懂或不能解決的問(wèn)題，也要實(shí)在的跟學(xué)生說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我也不懂”，而且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。目前提倡的案例教學(xué)法更是離不開(kāi)學(xué)生的討論，離不開(kāi)學(xué)生上課積極發(fā)言。有些學(xué)生由于性格的原因不喜歡表達(dá)自己的想法，教師可以通過(guò)提問(wèn)或閱讀課文等方法鼓勵(lì)他們發(fā)言。三、地理教師對(duì)學(xué)生課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.要求──課后練習(xí)

地理跟別的課一樣，都是必須通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的，所以，課后必須做相應(yīng)的練習(xí)題。教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課后養(yǎng)成做練習(xí)的習(xí)慣。教師通過(guò)提出要求、檢查等一般性的方法來(lái)督促學(xué)生做練習(xí)，另外，要不定時(shí)地提醒他們，使沒(méi)做的學(xué)生覺(jué)得自己應(yīng)該早點(diǎn)做了，使學(xué)生意識(shí)到自覺(jué)做練習(xí)的重要性，逐漸養(yǎng)成課后做練習(xí)的良好習(xí)慣。

2.討論──地理話題

由于地理知識(shí)的普遍性，地理教師可以經(jīng)常和學(xué)生課后聊一些生活中的地理話題，這樣，一方面可以拓寬學(xué)生的地理知識(shí)面，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。

3.組織──地理活動(dòng)

地理活動(dòng)需要地理教師精心安排、組織，使活動(dòng)有助于增長(zhǎng)學(xué)生的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維，增強(qiáng)學(xué)生的地理感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

用課堂知識(shí)去分析實(shí)際情況，學(xué)生就會(huì)在生活實(shí)際中不自覺(jué)地用地理思維去分析問(wèn)題，把實(shí)際生活和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)課后學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。

四、教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)和考試習(xí)慣的培養(yǎng)

1.指導(dǎo)──復(fù)習(xí)

由于考試的壓力，地理知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。地理教師不僅要自己在課堂上復(fù)習(xí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生階段性的進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。地理教師給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，可以先要求學(xué)生自己復(fù)習(xí)，要求將本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重要的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，然后再通過(guò)自己的方式給學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受到自己復(fù)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以便提高復(fù)習(xí)能力；地理教師要讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)習(xí)的好處，使學(xué)生自主的去復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成習(xí)慣。

2.指導(dǎo)──考試

考試是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)得好，就可以考得好?？墒怯行r(shí)候，學(xué)生會(huì)因沒(méi)有良好的答題習(xí)慣而造成不必要的失分。為避免這些損失，地理教師要在學(xué)生考試良好習(xí)慣的培養(yǎng)上幫助學(xué)生。地理教師要經(jīng)常灌輸基本的考試習(xí)慣，另外，在課堂上要進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生培養(yǎng)考試習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不好的方面一定要指出，讓其改正。

地理教師一定要認(rèn)真分析學(xué)生的考試答題情況，根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題的情況采取相應(yīng)的措施給予解決，以避免下次考試再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

篇（8）

（1）記錄考勤，了解學(xué)生的出勤情況

及時(shí)掌握未出勤學(xué)生的原因，讓學(xué)生明確老師點(diǎn)名的意圖，避免學(xué)生曠課。對(duì)于初次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)動(dòng)員，此時(shí)學(xué)生的心態(tài)是十分復(fù)雜和矛盾的，一方面是對(duì)實(shí)訓(xùn)有著美好的憧憬與期待，另一方面實(shí)訓(xùn)課程對(duì)今后所從事職業(yè)的崗位要求、工作環(huán)境比較模糊。實(shí)訓(xùn)動(dòng)員中要介紹專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，宣講專(zhuān)業(yè)在工作中的作用，讓學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。既是選定了專(zhuān)業(yè)，職業(yè)便有了一定的穩(wěn)定性，所要遵循的職業(yè)道德規(guī)范也具備了一定的穩(wěn)定性，學(xué)生就會(huì)保持良好的職業(yè)道德，使之形成自身習(xí)慣。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全文明生產(chǎn)和紀(jì)律教育，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行。

（3）檢查學(xué)生的著裝是否符合要求

做到讓學(xué)生“上學(xué)如上班，上課如上崗”，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)“零距離”接軌。使學(xué)生在思想上、物質(zhì)上，都做好實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2講授新課環(huán)節(jié)

使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，為實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)講授的過(guò)程中，教師要做到精神飽滿，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，拉近與學(xué)生的距離。講解中應(yīng)多給學(xué)生以實(shí)例，達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。尤其是合理的工藝方案及工藝過(guò)程，合理的操作方式、方法和如何防止操作中易出現(xiàn)的問(wèn)題等要向?qū)W生講清講透；同時(shí)，還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)，突出講解的針對(duì)性、邏輯性和指示性。通過(guò)老師的講解，以飽滿的工作熱情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3示范操作環(huán)節(jié)

通過(guò)老師的表率作用感染學(xué)生，培養(yǎng)良好職業(yè)道德教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象，所以該環(huán)節(jié)教師要以規(guī)范的動(dòng)作、正確的操作演示給學(xué)生，使學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把理論知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)。教師在演示過(guò)程中一定要把各個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題給學(xué)生解決透徹，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作，逐步提高良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。

4巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為巡回指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生形成技能技巧的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)教師應(yīng)多給予經(jīng)驗(yàn)傳授，多提示、多啟發(fā)、循循善誘，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考、多分析、多結(jié)語(yǔ)，靈活掌握操作方法或進(jìn)行操作技術(shù)革新，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)技能得到最大限度的提高。指導(dǎo)過(guò)程中老師多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在巡回過(guò)程中，從設(shè)備、技術(shù)、管理水準(zhǔn)以及質(zhì)量安全等方面創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)基本技能的要求，提高自身的實(shí)際操作能力，有意識(shí)地從實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為。加強(qiáng)該階段的指導(dǎo)既是職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的需要，也是職業(yè)道德養(yǎng)成過(guò)程必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

篇（9）

2有的放矢，鞏固和拓展基礎(chǔ)知識(shí)

針對(duì)學(xué)生理解基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，在課堂上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)“溫故而知新”，回顧理論基礎(chǔ)知識(shí)或補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實(shí)訓(xùn)中，很多同學(xué)都能完成線路連接并通電試驗(yàn)成功，但對(duì)于什么是相線、中線、接地保護(hù)線不甚了解，甚至對(duì)電壓、電流、電感等概念模糊。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)電工基礎(chǔ)課程，電工技能課程對(duì)基本概念的介紹也比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們理解起來(lái)比較困難。因此，本人在技能實(shí)訓(xùn)課程中，在電路或項(xiàng)目訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，簡(jiǎn)明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎(chǔ)或電拖知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的道理。例如，在單相照明實(shí)訓(xùn)時(shí)，講解單相電是什么意思，相線，零線，保護(hù)接地線是什么回事，簡(jiǎn)單介紹發(fā)電機(jī)原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什么是線電壓，什么相電壓，為什么單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時(shí)，講解鎮(zhèn)流器的作用，引出電感和感抗的概念，使學(xué)生更容易理解其鎮(zhèn)流作用。在講解電度表電路時(shí)，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，除了去做，更應(yīng)該知道為什么這樣做。明白理論基礎(chǔ)的重要性，教育學(xué)生在以后的理論課堂中要認(rèn)真聽(tīng)課。此外，在電力拖動(dòng)、機(jī)床電氣等實(shí)訓(xùn)課堂也十分注意給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)課，盡可能把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中用到的基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生講解清楚。當(dāng)然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時(shí)間，有針對(duì)性地開(kāi)展。實(shí)訓(xùn)課仍然是以操作為主，理論基礎(chǔ)的拓展與補(bǔ)充不能占用太多的時(shí)間，要針對(duì)開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做到有的放矢。例如在電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路實(shí)訓(xùn)中，對(duì)非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可補(bǔ)充電動(dòng)機(jī)的規(guī)格、型號(hào)、以及銘牌參數(shù)和和電動(dòng)機(jī)接法的知識(shí)，而對(duì)機(jī)電、機(jī)電一體化等機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則可鞏固交流電、直流電概念，什么是相位、相序等知識(shí)。在進(jìn)行三相配電實(shí)訓(xùn)時(shí)，則補(bǔ)充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無(wú)功功率、功率因數(shù)等電工基礎(chǔ)知識(shí)。而在電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)橛邢嚓P(guān)的理論課程，則只須簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，回顧所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在看電路圖接線及工藝要求上。通過(guò)這種做法，同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)課堂中除了學(xué)到技能，也能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課堂拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，是理論與實(shí)踐的相結(jié)合，并非簡(jiǎn)單意義上的一體化教學(xué)。一體化教學(xué)側(cè)重知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性，是理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的一種講授與操作結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中對(duì)知識(shí)的拓展與補(bǔ)充，目的是讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容加深理解，真正學(xué)懂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而激發(fā)興趣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，因而在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)不同班級(jí)、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、不同項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短適當(dāng)運(yùn)用。

3教學(xué)方法必須靈活而有針對(duì)性

在實(shí)訓(xùn)課堂中，教師必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段。可采用演示法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方法。做到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍、師生互動(dòng)、學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)。例如，在電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中采用演示法，通過(guò)老師的演示，示范接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)老師的方法，領(lǐng)會(huì)應(yīng)該怎么做才能達(dá)到要求。再如在導(dǎo)線連接的教學(xué)中，演示法十分必要。教師必須動(dòng)手接線演示，并把要領(lǐng)和技巧傳授給學(xué)生才能收到良好的效果。而在機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)中，本人則采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)時(shí)不是在模擬電路板上完成電氣圖的連接與檢測(cè)，而是帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的機(jī)床上去實(shí)踐。讓同學(xué)們到兩個(gè)實(shí)習(xí)工廠車(chē)間去見(jiàn)習(xí)。實(shí)地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鉆床、萬(wàn)能銑床、線切割機(jī)床等電氣裝置。現(xiàn)場(chǎng)講解各元器件的布置、名稱、作用，如何進(jìn)行電氣操作等知識(shí)，并在C6140A、C6132A、Z3050等機(jī)床上設(shè)置故障讓學(xué)生分組維修。同學(xué)們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學(xué)的知識(shí)把機(jī)床電氣修理好。這種教學(xué)方法收到良好的教學(xué)效果。所以，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用何種方法，必須根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容靈活而有針對(duì)性，才能發(fā)揮最好的作用。

篇（10）

會(huì)計(jì)院校實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建是為了便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并不斷提升自身的職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的作用是為了讓學(xué)生可以置身于真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，給學(xué)生以及職業(yè)崗位提供了零距離的接觸機(jī)會(huì)?？墒菚?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件的設(shè)計(jì)更加具備現(xiàn)實(shí)性意義，由于會(huì)計(jì)自身就是一個(gè)技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的工種，企業(yè)在對(duì)會(huì)計(jì)人員招聘時(shí)，會(huì)要求最少要具備3年左右的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法給予的，只有透過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件或者同企業(yè)進(jìn)行合作，才可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)幾率。所以，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)校對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)變成了當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中的首要問(wèn)題，怎樣建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地以及教學(xué)方式變成了所有問(wèn)題中最主要的問(wèn)題。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件在進(jìn)行前的籌備

1.提高專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件需要通過(guò)老師在進(jìn)行相應(yīng)會(huì)計(jì)相關(guān)課程的傳授之后，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，這要通過(guò)老師實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，通過(guò)學(xué)生所要實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，并且通過(guò)當(dāng)前軟件進(jìn)行簡(jiǎn)易的二次研發(fā)，適時(shí)制定出一些較為符合學(xué)生真實(shí)情況的實(shí)訓(xùn)題目。這不但需要老師具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，還要了解軟件研發(fā)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的操作方式。

2.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配備

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件和相匹配的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，成為了進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件教學(xué)的必備條件。當(dāng)前，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件泛濫，老師一定要結(jié)合資金和教學(xué)所需，通過(guò)對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)進(jìn)行考察，選擇性價(jià)比較高、售后服務(wù)較好的軟件企業(yè)。因?yàn)闀?huì)計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)變化較快，要盡可能選擇免費(fèi)提供軟件升級(jí)、售后服務(wù)迅速、信譽(yù)良好的軟件企業(yè)，并將其成為學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟件。如果資金充足，就可以把會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件教學(xué)設(shè)置到模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)景當(dāng)中，將會(huì)收到更好的效果。

3.設(shè)定相匹配的教學(xué)管理制度

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件能夠?qū)⒗蠋煹墓ぷ髁坑行Ы档??？墒?，同樣需要具備較為嚴(yán)格的教學(xué)管理制度對(duì)當(dāng)前任課老師的行為進(jìn)行規(guī)范。老師在傳授課程當(dāng)中，要加強(qiáng)講解學(xué)生較易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。及時(shí)通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件體現(xiàn)出學(xué)生真是的實(shí)訓(xùn)情況，并且有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。適時(shí)建立學(xué)生的自學(xué)能力以及處理問(wèn)題的能力。