序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇實(shí)訓(xùn)印刷總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、轉(zhuǎn)變教育理念理念是行為的先導(dǎo)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，首先必須樹(shù)立起先進(jìn)的“2+2+1”的“以崗導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念。因?yàn)榻虒W(xué)理念對(duì)教師實(shí)際教學(xué)中具有重要作用。好的教學(xué)理念能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師主要提引導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮發(fā)生的主體地位，改變過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式為現(xiàn)代的引導(dǎo)式教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、邏輯思維能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改革的核心就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，改革要緊扣以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用為主，提升學(xué)生的技能掌握，建立牢固的理論基礎(chǔ)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，印刷設(shè)備也逐步采用的高科技技術(shù)，是一項(xiàng)集技術(shù)性強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)要求高的產(chǎn)物。比如，數(shù)碼印刷、CTP技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)必須要讓學(xué)生在教學(xué)中有所了解和掌握。但是目前，因教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老化，內(nèi)容基本還是原有的一些落后技術(shù)，導(dǎo)致老師無(wú)法講授新技術(shù)、新知識(shí)，最終造成畢業(yè)生不能適應(yīng)印刷業(yè)的需求。鑒于此種原因，革新教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要。在具體的教學(xué)中老師可以在可前對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上出現(xiàn)的新技術(shù)、新概念做一些手機(jī)，將印刷業(yè)新的技術(shù)知識(shí)逐步融入到課堂教學(xué)中，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)與印刷業(yè)相對(duì)口，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式當(dāng)下印刷專(zhuān)業(yè)的上課方式還是采用老師講，學(xué)生聽(tīng)和記的陳舊模式，缺少師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性很強(qiáng)，缺少創(chuàng)新精神，主動(dòng)學(xué)生能力不足。加上印刷理論知識(shí)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步降低，印刷業(yè)是一行實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在教學(xué)實(shí)踐中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：1.緒論的教學(xué)方法老師在上緒論章節(jié)時(shí)，可以通過(guò)講解印刷原理和工藝課程的不同特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而講解印刷的整體工序，最后講解工藝對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的影響。這樣能讓學(xué)生更加貼近課堂知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心。2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中，要采用多樣化的授課方式，比如：運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、采用PPT教學(xué)、運(yùn)用教學(xué)視頻教學(xué)等靈活方式，這樣的方法有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也能對(duì)相關(guān)實(shí)踐操作帶來(lái)一定的了解。改變了學(xué)生只是枯燥的面試課本理論的單一教學(xué)局面，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。運(yùn)用這些教學(xué)方式的同時(shí)，增加師生交流，讓學(xué)生不理解就提問(wèn)，老師進(jìn)行解答，拉近師生距離。最后，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給予學(xué)習(xí)自由學(xué)習(xí)平臺(tái)，多渠道、多途徑學(xué)習(xí)印刷知識(shí)。3.創(chuàng)新考核制度改變過(guò)去單一的課程評(píng)價(jià)體系，打破以期末成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的模式，可以采用綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如分為三類(lèi)：平時(shí)的考勤成績(jī)、平時(shí)考試成績(jī)、期末考試成績(jī)組成，最后按一定百分比這算得出綜合成績(jī)?yōu)閷W(xué)生最終成績(jī)。這種方法能有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)松懈，防止學(xué)生在考試時(shí)才努力的壞習(xí)慣。

四、增加實(shí)踐教學(xué)印刷是一個(gè)很講究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)，而經(jīng)驗(yàn)往往需要學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)。比如，印刷壓力調(diào)整、水墨平衡等技術(shù)，如果沒(méi)有大量的實(shí)踐操作做鋪墊，專(zhuān)靠課堂上的理論知識(shí)是不能完全掌握的。只有在讓學(xué)生在實(shí)踐中面對(duì)問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)，不斷分析，最后總結(jié)才能得到技術(shù)提升。1.實(shí)驗(yàn)為了提高學(xué)生動(dòng)手能力的水平，使學(xué)生對(duì)印刷原理和工藝有深刻的理解和掌握，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生做印刷壓力對(duì)油墨轉(zhuǎn)移率的影響和油墨轉(zhuǎn)移的綜合實(shí)驗(yàn)等。但是很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，多采用觀摩代替，所以必須完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2.實(shí)訓(xùn)高職教育一個(gè)重要特點(diǎn)就是工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力?！拔迥暌回?+2+1矩陣訂單式”人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，就是通過(guò)零距離、仿真性、長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，奠定學(xué)生就業(yè)技能基礎(chǔ)。所以，必須建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐操作場(chǎng)所和設(shè)施，有效降低實(shí)習(xí)成本，改變過(guò)去的過(guò)程式實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象。當(dāng)下一個(gè)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，就是學(xué)校與企業(yè)共同合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地。這樣，企業(yè)可以借助印刷院校提升企業(yè)的知名度。同時(shí)，學(xué)校也節(jié)約了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題。但是，這種模式容易走形式。只有把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作做好，強(qiáng)化學(xué)生的定崗實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中運(yùn)用在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也讓實(shí)踐中的問(wèn)題通過(guò)理論知識(shí)進(jìn)行解決，形成一種理論與實(shí)踐互補(bǔ)的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。真正做好實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平得到大幅提高。

五、總結(jié)綜上所述，為了適應(yīng)信息化社會(huì)的快速發(fā)展，為了適應(yīng)印刷業(yè)的新技術(shù)、新工藝，五年制高職印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育必須及時(shí)對(duì)印刷原理和工藝課程進(jìn)行改革，才能適應(yīng)印刷業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)踐證明，改革印刷原理與工藝課程是前提，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)操作、改善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是保障。需要努力克服和解決實(shí)驗(yàn)室缺失，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺少等矛盾，印刷原理與工藝課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，對(duì)印刷專(zhuān)業(yè)的發(fā)展一定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-0568(2012)08-0150-02

當(dāng)前，絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在諸多弊端。如何突破教學(xué)瓶頸，實(shí)現(xiàn)中職教育的跨越式發(fā)展?筆者認(rèn)為，推行準(zhǔn)企業(yè)化教學(xué)模式對(duì)于絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)尤為實(shí)用。

一、何為準(zhǔn)企業(yè)化模式

“準(zhǔn)企業(yè)化模式”就是模擬印刷企業(yè)內(nèi)部的崗位運(yùn)作機(jī)制，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，課程內(nèi)容能充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求；同時(shí)，在校內(nèi)建立崗位實(shí)訓(xùn)室，建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門(mén)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在該模式下施行“項(xiàng)目化、模塊化”課程，積極開(kāi)展各項(xiàng)課程改革，逐步建立具有職業(yè)教育特色、開(kāi)放的課程體系，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。同時(shí)，在課程改革中，堅(jiān)持“課程市場(chǎng)化”，把企業(yè)典型案例引人課程，注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

二、絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中準(zhǔn)企業(yè)化模式的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，對(duì)于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展起著決定性的作用。構(gòu)建準(zhǔn)企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式是校企合作、互惠雙贏的需要，是由職業(yè)教育校企合作、共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專(zhuān)門(mén)人才的根本任務(wù)和要求所決定的。中職學(xué)校借鑒和利用企業(yè)文化，既可以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，又可使企業(yè)的優(yōu)質(zhì)文化得以傳播，在吸納企業(yè)文化的同時(shí)輸出了校園文化，為企業(yè)提供了文化補(bǔ)充與人力資源支持。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，在學(xué)習(xí)前沿實(shí)用知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，也會(huì)受到企業(yè)文化潛移默化的熏陶，提高綜合職業(yè)素質(zhì)；與此同時(shí)。企業(yè)也獲得了優(yōu)先篩選留用潛在的高素質(zhì)高技能人才的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。

1　師資培養(yǎng)準(zhǔn)企業(yè)化。教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能的根本保證，可采取外部引進(jìn)、聘請(qǐng)兼職教師或內(nèi)部培養(yǎng)等方式進(jìn)行。引進(jìn)或聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專(zhuān)家、工程師的優(yōu)勢(shì)在于，他們具有很強(qiáng)的技術(shù)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠帶來(lái)生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝與社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，有利于實(shí)踐教學(xué)的不斷改進(jìn)；而內(nèi)部培養(yǎng)，可安排教師到印刷企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的技術(shù)改造與科研攻關(guān)，使教師的實(shí)踐能力得到提高，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力做好準(zhǔn)備。

2　實(shí)訓(xùn)教材準(zhǔn)企業(yè)化。教材是人才培養(yǎng)過(guò)程中傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能和提高素質(zhì)的重要工具，其內(nèi)容、觀點(diǎn)要適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教材還沒(méi)有將企業(yè)管理的理念和內(nèi)容滲透到各環(huán)節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)行準(zhǔn)準(zhǔn)企業(yè)化模式的需要。為此，可以自行編寫(xiě)滿(mǎn)足實(shí)行準(zhǔn)企業(yè)化模式需要的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，同時(shí)創(chuàng)造各種有利條件鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的興趣，營(yíng)造創(chuàng)新的硬件環(huán)境。我校印刷專(zhuān)業(yè)為此特建立開(kāi)放性圖像信息處理、色彩管理、材料與印品質(zhì)量分析等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以及特種印刷實(shí)訓(xùn)中心，并配備指導(dǎo)教師以進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合興趣、特長(zhǎng)及對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望等綜合考慮，參與創(chuàng)新活動(dòng)的研究。教師則尊重學(xué)生的興趣發(fā)展，研究市場(chǎng)需求，以此為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新性研究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的運(yùn)用

研究發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)于絲印實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大有裨益，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中力求適應(yīng)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的需要，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的手工、機(jī)械化、自動(dòng)化絲印設(shè)備及實(shí)際生產(chǎn)工藝，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主線，循序漸進(jìn)、深入淺出地掌握單色絲網(wǎng)印刷機(jī)的各項(xiàng)操作技能，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。而一個(gè)完整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程，包括明確工作任務(wù)、確定教學(xué)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境、完成工作任務(wù)和理論提升5個(gè)步驟組成。

1　分析崗位職責(zé)，明確工作任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法首先就是要分析工作崗位的職責(zé)，提煉相應(yīng)工作任務(wù)。以絲印職業(yè)崗位的工作任務(wù)為課程內(nèi)容，每個(gè)職業(yè)崗位都有相應(yīng)的工作職責(zé)和任務(wù)，完成這些任務(wù)有相應(yīng)的操作流程，需要應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)和技能。

2　分解工作任務(wù)，形成教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)際工作中的一個(gè)任務(wù)往往是由很多環(huán)節(jié)組成，如繃網(wǎng)－上漿－曬版－顯影－干燥－印刷。需要很多技能和知識(shí)才能完成，學(xué)生不可能在短期內(nèi)掌握。因此，從實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的角度來(lái)看，需要將實(shí)際工作中的任務(wù)根據(jù)教學(xué)條件進(jìn)行分解，形成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)項(xiàng)目，一次教學(xué)能完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，而一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可能包含一個(gè)或幾個(gè)細(xì)小工作任務(wù)。對(duì)于絲印教學(xué)而言，明確印前準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和要求、看懂任務(wù)單、檢查印版質(zhì)量等一系列的工作任務(wù)都應(yīng)細(xì)化，并形成教學(xué)項(xiàng)目。

3　模擬工作場(chǎng)景，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。環(huán)境是完成任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有了具體工作環(huán)境，任務(wù)就是空中樓閣。環(huán)境變化了，完成任務(wù)的方式和結(jié)果也會(huì)變化。教學(xué)中模擬實(shí)際工作環(huán)境，既為完成任務(wù)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，也讓學(xué)生置身一定的工作環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

4　工學(xué)結(jié)合，完成任務(wù)。明確工作任務(wù)、具備工作環(huán)境后，讓學(xué)生動(dòng)手完成任務(wù)，以學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。在絲印實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)老師下達(dá)任務(wù)，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，提出解決方案，老師參與學(xué)生討論，指導(dǎo)分析并完成任務(wù)。

5　評(píng)價(jià)總結(jié)，理論提升。工作任務(wù)結(jié)束之后，組織各組學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)是談?wù)劚窘M完成工作任務(wù)過(guò)程中遇到的主要阻力、主要方法、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。最后由教師對(duì)每組學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)完成任務(wù)中的理論進(jìn)行總結(jié)和提煉。

四、絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)課程在準(zhǔn)企業(yè)化模式下的效果

1　培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。很多學(xué)生以自我為中心、怕吃苦、認(rèn)識(shí)片面，因而要先教育學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的人生觀，努力適應(yīng)社會(huì)角色，并在社會(huì)生活中擔(dān)當(dāng)一定的角色，從而找到個(gè)人的價(jià)值和責(zé)任感，有此基礎(chǔ)，何愁學(xué)生不愛(ài)崗敬業(yè)?當(dāng)前，印刷業(yè)的管理較為落后，工人勞動(dòng)強(qiáng)度大，自動(dòng)化程度低，結(jié)構(gòu)管理水平混亂，還屬于勞動(dòng)密集型企業(yè)，特別是裝訂線上，對(duì)員工的身體素質(zhì)有更高的要求。學(xué)生在工廠須有吃苦的精神，若身體跟不上，或者不是興趣所在，難以完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐訓(xùn)練與考核。

2　強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)際動(dòng)手能力是印刷人才必備的基本能力。學(xué)校印刷專(zhuān)業(yè)教育有廠校結(jié)合的有利實(shí)習(xí)條件，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，除了必要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)外，還有崗位實(shí)訓(xùn)課程，可道印刷廠參加半天的定崗勞動(dòng)，在不同的崗位布置不同時(shí)期的任務(wù)及目標(biāo)，從最初的清掃搬運(yùn)、撞紙、手工裝訂開(kāi)始，到印前設(shè)計(jì)、制版及印刷機(jī)開(kāi)機(jī)實(shí)操，逐步將復(fù)雜的技術(shù)分解成簡(jiǎn)單的、容易操作的，通過(guò)各種鍛煉使學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、工藝及設(shè)備，積累經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，并感受完成任務(wù)的快樂(lè)。這樣，學(xué)生有條件在真實(shí)的崗位群里，與工人師傅打交道，也培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣，逐步樹(shù)立高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德，培養(yǎng)了他們作為新時(shí)代創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代印刷技術(shù)在不斷發(fā)展，成為計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、機(jī)械、化工、材料等多學(xué)科交叉重疊的邊緣學(xué)科，印刷人才必須是具有綜合知識(shí)能力的復(fù)合型人才。印刷專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)首先掌握先進(jìn)的教育理念，了解最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并與兄弟學(xué)校及印刷企業(yè)廣泛聯(lián)系與合作，特別是充分利用企業(yè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備與條件，構(gòu)建各類(lèi)教育溝通銜接的橋梁，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)多層次應(yīng)用型人才的需求。如此必能成功培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的印刷業(yè)界優(yōu)秀人才，滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的印刷時(shí)常需求。

篇（3）

課程設(shè)計(jì)理念

以印刷行業(yè)企業(yè)的需求為邏輯起點(diǎn)，以平版印刷工職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，以平版印刷工職業(yè)活動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，以平版印刷工崗位典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，結(jié)合平版印刷工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生能力形成規(guī)律與課程系統(tǒng)化、學(xué)做一體化相結(jié)合，形成“產(chǎn)教結(jié)合的一體化車(chē)間式”工學(xué)結(jié)合課程模式。

課程設(shè)計(jì)思路

在上述課程設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，按照高等職業(yè)教育工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)思路，展開(kāi)本課程的具體設(shè)計(jì)。

對(duì)接平版印刷工崗位職業(yè)能力的課程目標(biāo)

在對(duì)印刷企業(yè)進(jìn)行深入的職業(yè)崗位調(diào)研后，通過(guò)與江西華奧印務(wù)有限公司、江西日?qǐng)?bào)集團(tuán)印務(wù)有限公司、鶴山雅圖仕印務(wù)有限公司、中糧集團(tuán)杭州印務(wù)有限公司、頂新集團(tuán)杭州分公司6家知名印刷、包裝企業(yè)進(jìn)行合作，組建課程開(kāi)發(fā)小組分析平版印刷操作崗位典型工作過(guò)程，明確職業(yè)崗位能力要求，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出職業(yè)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)職業(yè)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合平版印刷工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確立課程目標(biāo)。

平版印刷工崗位活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)向的“三融通、一系統(tǒng)”課程內(nèi)容

“三融通”指的是：一是“課崗融通”。本課程內(nèi)容以平版印刷工工作內(nèi)容和職業(yè)活動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，高度對(duì)接平版印刷工職業(yè)崗位。二是“課證融通”。 本課程以國(guó)家職業(yè)資格考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為參照，有效對(duì)應(yīng)平版印刷工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。三是“理實(shí)融通”。 本課程內(nèi)容以平版印刷工操作技能為主線，融入支撐技能的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)素養(yǎng)要素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與素養(yǎng)的深度融合。“一系統(tǒng)”指的是：課程內(nèi)容打破學(xué)科式知識(shí)體系，高度重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的系統(tǒng)化形成。

“產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)做一體、印刷車(chē)間式“課程教學(xué)模式

我們依托印刷合作企業(yè)和校內(nèi)印刷實(shí)訓(xùn)教室、專(zhuān)兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建了“產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)做一體化的印刷車(chē)間式”課程教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程綜合采用引導(dǎo)文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、小組討論、示范引導(dǎo)、案例實(shí)戰(zhàn)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做、學(xué)做一體，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與崗位工作的有機(jī)統(tǒng)一。

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的多元互動(dòng)式課程考核評(píng)價(jià)

為調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性、監(jiān)控課程學(xué)習(xí)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，本課程采用任務(wù)過(guò)程性考核、綜合項(xiàng)目任務(wù)考核、期末結(jié)果性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)辦法，注重任務(wù)過(guò)程性考核和綜合項(xiàng)任務(wù)考核，任務(wù)過(guò)程性考核占總成績(jī)的50%，綜合項(xiàng)任務(wù)考核占總成績(jī)的30%，期末結(jié)果性考核占總成績(jī)的20%。期中任務(wù)過(guò)程性考核又包括學(xué)生自評(píng)（20%）、組內(nèi)互評(píng)（30%）、教師評(píng)定（50%），著眼于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

1.“學(xué)做一體化”五步教學(xué)法

本課程以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，根據(jù)平版印刷操作崗位實(shí)際工作過(guò)程，注重課程知識(shí)、技能、素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度融合，建立以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，各項(xiàng)目按“任務(wù)導(dǎo)入教師示范學(xué)生實(shí)操任務(wù)檢查與評(píng)價(jià)教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)”的五步完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程。具體如下：

① 任務(wù)導(dǎo)入

利用“項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)文”提出本次課的問(wèn)題與任務(wù)，分析問(wèn)題與提出思路，介紹相關(guān)知識(shí)與關(guān)鍵步驟，并對(duì)任務(wù)實(shí)施做出相應(yīng)要求。學(xué)生從教師所提供的各種任務(wù)資料（設(shè)備）中獲得任務(wù)信息。

在此教學(xué)步驟中，教師主要是準(zhǔn)確介紹任務(wù)及相關(guān)知識(shí)與關(guān)鍵步驟，為學(xué)生準(zhǔn)備好任務(wù)材料，與學(xué)生交流互動(dòng)，解答學(xué)生提出的各種任務(wù)疑問(wèn)。

② 教師示范

在學(xué)生實(shí)操前，教師結(jié)合“項(xiàng)目任務(wù)書(shū)”進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)操作示范，主要向?qū)W生展示項(xiàng)目所用設(shè)施儀器的使用，任務(wù)關(guān)鍵步驟及其技術(shù)要領(lǐng)和操作規(guī)范，提醒學(xué)生在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題及注意事項(xiàng)。

③ 學(xué)生實(shí)操

（1）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分為組，每組3～5人，每組設(shè)一名組長(zhǎng)。學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，制訂計(jì)劃方案，并經(jīng)教師審核后實(shí)施。

（2）學(xué)生按“引導(dǎo)文”的要求進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)，各小組要經(jīng)常進(jìn)行交流，邊工作邊檢查。

在此教學(xué)步驟中，老師作為咨詢(xún)者的身份出現(xiàn)，巡視學(xué)生實(shí)操情況，隨時(shí)接受并正確處理學(xué)生任務(wù)執(zhí)行的反饋。

④ 任務(wù)檢查與評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行自我檢查，并做好記錄，填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)表。教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行檢查并填寫(xiě)教師評(píng)價(jià)表，合格進(jìn)入下一個(gè)工作任務(wù)，否則整改。

⑤ 教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

教師對(duì)整個(gè)過(guò)程做全面的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，總結(jié)學(xué)習(xí)效果、小組合作成果的質(zhì)量、小組成員的合作態(tài)度。

2. 靈活多樣的工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式

① 綜合貫通：開(kāi)展校內(nèi)工廠生產(chǎn)性實(shí)境教學(xué)

課程教學(xué)情境綜合性高、實(shí)踐性強(qiáng)，安排在學(xué)院引進(jìn)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。教學(xué)安排在引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)淡季或假期（3天集中授課），由學(xué)院2名教師和廠方1名技術(shù)骨干組成教學(xué)小組交替進(jìn)行一體化車(chē)間式實(shí)境教學(xué)。

② 工進(jìn)課堂：聘請(qǐng)印刷企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校授課或講座

根據(jù)學(xué)院實(shí)際和課程教學(xué)需要，尤其是平版印刷操作中的一些技術(shù)難點(diǎn)，如墨色控制、印刷疑難故障各種技術(shù)前沿問(wèn)題等，我們聘請(qǐng)了印刷企業(yè)生產(chǎn)管理者、技術(shù)骨干來(lái)校授課或進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)講座，使課程教學(xué)與企業(yè)及技術(shù)發(fā)展接軌。

③ 學(xué)在企業(yè)：組織學(xué)生赴印刷企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

利用業(yè)余時(shí)間，尤其是寒暑假，安排學(xué)生到印刷企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)10―15天，使學(xué)生企業(yè)真實(shí)工作氛圍和企業(yè)文化中學(xué)習(xí)、工作，增強(qiáng)職業(yè)工作能力和社會(huì)適應(yīng)性。

3. 以賽促學(xué)：為學(xué)生展示專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng)造廣闊平臺(tái)

開(kāi)展每年一度的全校性印刷操作技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)印刷行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽導(dǎo)教，以賽促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，為學(xué)生展示專(zhuān)業(yè)技能提供廣闊平臺(tái)。

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）21-0014-02

高職教育的目的是培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，但不能狹隘地將“技能夠用”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)多注重職業(yè)素養(yǎng)提升和對(duì)該專(zhuān)業(yè)衍生領(lǐng)域的了解，在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建之初應(yīng)調(diào)研行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)，理清職業(yè)能力要求。探索研究高職學(xué)生在校期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成，探討人文生活與技能生存的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出的課程體系是為了培養(yǎng)出符合時(shí)代需求和社會(huì)需要的技術(shù)型人才。武漢城市職業(yè)學(xué)院印刷圖文信息處理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程實(shí)施目的是基于以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心來(lái)構(gòu)建的，通過(guò)有效的課程體系和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才，且具備一定的人文素質(zhì)。

1 數(shù)字印刷行業(yè)人才需求與印刷課程現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)印刷行業(yè)逐步向數(shù)字化印刷轉(zhuǎn)變是印刷行業(yè)發(fā)展的必然性，在變革和發(fā)展中對(duì)于數(shù)字印刷從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和技能要求也發(fā)生較大變化，相對(duì)應(yīng)的高職印刷專(zhuān)業(yè)課程體系必須做出適當(dāng)調(diào)整。以下是通過(guò)調(diào)查得出的對(duì)武漢地區(qū)印刷行業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力需求高于專(zhuān)業(yè)技術(shù)需求 數(shù)字印刷設(shè)備操作技能要求越來(lái)越低，逐步發(fā)展為“傻瓜式”的印刷設(shè)備，這會(huì)淘汰許多傳統(tǒng)印刷崗位，但是對(duì)從業(yè)人員的綜合技能和職業(yè)態(tài)度提出更高要求。如果高職印刷專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置還停留在設(shè)備操作學(xué)習(xí)上，一旦學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，將發(fā)現(xiàn)這些專(zhuān)業(yè)技能已經(jīng)被淘汰。印刷設(shè)備操作簡(jiǎn)單化是行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，在課程構(gòu)建中要將這部分課程弱化處理，開(kāi)設(shè)課程的重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的綜合能力方面。走訪調(diào)研湖北地區(qū)印刷企業(yè)主管，他們提出理想的數(shù)字印刷行業(yè)從業(yè)人員具備的職業(yè)技能和素質(zhì)包括認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、良好溝通能力、敢于創(chuàng)新的意識(shí)、較高的審美設(shè)計(jì)能力、足夠的印刷操作技能與實(shí)踐能力等。

不難發(fā)現(xiàn)，高職教育的很多課程都過(guò)多圍繞“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”建設(shè)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能掌握，弱化了人的社會(huì)化發(fā)展的需求。在數(shù)字化、多元化的時(shí)代背景下，職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是高職數(shù)字印刷課程建設(shè)中不能忽視的部分。

數(shù)字印刷對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求提高 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求使得印刷技術(shù)和印刷客戶(hù)發(fā)生重大變化，目前市場(chǎng)上數(shù)字印刷對(duì)客戶(hù)的服務(wù)多是采用“一對(duì)一”的模式，這種定制印刷要求從業(yè)人員具備更加全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)：掌握數(shù)字印刷技術(shù)的全套步驟和流程，掌握印刷設(shè)計(jì)的技能，掌握更具時(shí)代性的印刷工藝，提供針對(duì)性的印刷服務(wù)等。市場(chǎng)需求要求專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建必須以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整課程設(shè)置，以滿(mǎn)足畢業(yè)生在數(shù)字印刷行業(yè)的發(fā)展。

印刷專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施輕實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)課師資缺乏 課程實(shí)施的主導(dǎo)者是教師，師資不足和實(shí)踐設(shè)備的匱乏是現(xiàn)有數(shù)字印刷教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的首要條件是引進(jìn)一流的行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提供生產(chǎn)一線的先進(jìn)設(shè)備。而現(xiàn)有教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，由于師資不足、校企合作不完善、印刷設(shè)備昂貴、印刷實(shí)訓(xùn)耗材成本等諸多問(wèn)題，致使學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施不達(dá)標(biāo)。課程名為實(shí)踐課程，但實(shí)際上教授的還是不符合市場(chǎng)發(fā)展需求的理論知識(shí)和落后于市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。武漢城市職業(yè)學(xué)院印刷圖文專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中明確提出該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程必須聘請(qǐng)數(shù)字印刷一線一流從業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

2 數(shù)字印刷專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

數(shù)字印刷課程體系構(gòu)建的工作步驟為：行業(yè)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、崗位設(shè)置、能力分析、課程體系構(gòu)建、職業(yè)素質(zhì)拓展課程（活動(dòng)）實(shí)踐、課程實(shí)施與論證修訂。

行業(yè)情況分析 深入到湖北印刷協(xié)會(huì)、武漢地區(qū)數(shù)碼印刷企業(yè)走訪調(diào)研，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)。結(jié)合行業(yè)、產(chǎn)業(yè)或區(qū)域發(fā)展需求和畢業(yè)生的去向，設(shè)置專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群。確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向：數(shù)碼印前排版技術(shù)、印刷品設(shè)計(jì)、印后技術(shù)、電子商務(wù)印刷營(yíng)銷(xiāo)等。

崗位設(shè)置與工作分析 根據(jù)數(shù)碼印刷職業(yè)崗位群來(lái)確定崗位的典型工作任務(wù)，典型工作任務(wù)是實(shí)際工作和課程之間的橋梁，是課程開(kāi)發(fā)最重要的環(huán)節(jié)，也是專(zhuān)業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。職業(yè)崗位群分印前、印中、印后三大部分。從崗位群分析出具體崗位，印前技術(shù)是數(shù)字排版、印刷設(shè)計(jì)、印刷圖文采集、印前服務(wù)等；印刷中期是數(shù)碼印刷技術(shù)、傳統(tǒng)印刷技術(shù)、制版排版技術(shù)、印刷設(shè)備操作與維護(hù)等；印后崗位群是印后裝訂工藝、印后業(yè)務(wù)、印刷質(zhì)量管理等。

典型工作任務(wù)能力分析 依據(jù)每個(gè)崗位的職責(zé)，要求解構(gòu)與重構(gòu)學(xué)生所具備的能力，將崗位職責(zé)解構(gòu)為具體能力需求，根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，重構(gòu)這些需求轉(zhuǎn)換成對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的具體要求，并且將這些能力要求進(jìn)行分類(lèi)和總結(jié)，包含素質(zhì)能力、知識(shí)能力和綜合能力。

課程體系設(shè)置 召開(kāi)課程分析研討會(huì)，由行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家、課程專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)的要求，完成課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)。

其一，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成專(zhuān)業(yè)課程方案和標(biāo)準(zhǔn)：基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等；以校企合作、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制為途徑，使學(xué)生掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的綜合職業(yè)能力；正確處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和熟練的職業(yè)技能為目標(biāo)。

其二，以典型工作任務(wù)描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的開(kāi)發(fā)按照“從典型工作任務(wù)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）”的流程，進(jìn)行歸納和重構(gòu)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的需求，確定課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技能；依據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，按照職業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律原則、理論和實(shí)踐操作一體化原則，以工作任務(wù)和工作項(xiàng)目推行“教、學(xué)、做、產(chǎn)”一體化的教學(xué)模式。

以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心構(gòu)建的數(shù)字印刷課程體系主要由三部分課程組成：素質(zhì)提升與養(yǎng)成教育的通識(shí)教育課程、職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程、行業(yè)通用能力提高的實(shí)訓(xùn)課程。

職業(yè)素質(zhì)拓展 職業(yè)素質(zhì)拓展主要通過(guò)各種競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)提升課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，旨在通過(guò)體驗(yàn)式、活動(dòng)式的課程形式進(jìn)行職業(yè)能力的拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)有效的拓展方式將職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)融為一體，借鑒國(guó)外體驗(yàn)式職業(yè)拓展培訓(xùn)的理念，運(yùn)用模擬式、情景式、團(tuán)隊(duì)式等方法開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)形式多樣、趣味性強(qiáng)的大量體驗(yàn)式活動(dòng)，使學(xué)生在做中學(xué)、在玩中做，在參與中感悟、在行動(dòng)中思考、在學(xué)習(xí)中成熟、在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)步。武漢城市職業(yè)學(xué)院印刷圖文信息處理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置如表1所示。

3 數(shù)字印刷專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施思考

堅(jiān)持課程實(shí)施與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的一致性 課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案目的的必要手段，了解本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案也就明確了課程實(shí)施的目標(biāo)。依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程實(shí)施，一方面能很好地把握人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，不會(huì)因課程實(shí)施者的個(gè)體意識(shí)發(fā)生教學(xué)目標(biāo)的偏移；另一方面，實(shí)施者能明確當(dāng)前課程在整個(gè)課程體系中的作用關(guān)系，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的職業(yè)技能學(xué)習(xí)情況。

課程實(shí)施需要應(yīng)用有效的教學(xué)方法 基于就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)能力提升為核心的課程實(shí)施依靠傳統(tǒng)的講授教法、單一演示法、理論討論法已不能達(dá)到有效的教學(xué)目的。變革中的高職教育需要高職教師敢于改革，結(jié)合行業(yè)發(fā)展來(lái)探索更有效的教學(xué)方法，摸索研究新的“四階段教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法”等教學(xué)方法。

完善課程，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià) “……教育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展途徑，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體最大限度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。”目前，在高職數(shù)字印刷教學(xué)評(píng)價(jià)中開(kāi)始引入“市場(chǎng)評(píng)價(jià)”，通過(guò)課程實(shí)施后學(xué)生的技能掌握來(lái)完成商業(yè)訂單，通過(guò)商業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生過(guò)程中的問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)課程實(shí)施。這種評(píng)價(jià)能反映出教師工作是否有效，能側(cè)面評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)核心能力是否提高。

篇（5）

一、要充分進(jìn)行專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研

深圳印刷企業(yè)眾多，這對(duì)我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，提供了相對(duì)便利的條件。我們先后組織了10名教師對(duì)深圳市具有代表性的20家不同類(lèi)型及不同規(guī)模的印刷企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地走訪，并對(duì)部分印刷企業(yè)進(jìn)行了電話調(diào)研及問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)研的內(nèi)容主要包括行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)狀況、從業(yè)人員基本情況、崗位知識(shí)能力要求等多方面內(nèi)容。調(diào)研范圍基本覆蓋了深圳市的印刷企業(yè)，具有一定的普遍性和代表性。通過(guò)調(diào)研，在一定程度上為我們確定印刷專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向等提供了依據(jù)。

二、要與企業(yè)的代表共同開(kāi)展工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

對(duì)深圳印刷行業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研完成以后，我們隨后和部分企業(yè)代表共同進(jìn)行“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”的研討，確定了印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)及與該任務(wù)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，我們編制出了新的印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系更能符合企業(yè)的實(shí)際需求。

三、要深入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，合理選擇項(xiàng)目和任務(wù)

以往公開(kāi)出版的印刷技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材，普遍存在著理論內(nèi)容過(guò)多，實(shí)踐知識(shí)極度欠缺的情況，甚至還有相當(dāng)一部分的教材，其部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)。我們?cè)诰帉?xiě)項(xiàng)目課程講義之前，首先和來(lái)自印刷企業(yè)的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)們討論，并深入印刷企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，和生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干們開(kāi)展交流。在此基礎(chǔ)上，再確定每個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)的名稱(chēng)與內(nèi)容。比如，在編寫(xiě)《圖像分色》《書(shū)籍裝訂》等課程的教學(xué)大綱和講義之前，相關(guān)的教師就分別以下廠實(shí)習(xí)的形式，先后深入雅昌文化集團(tuán)兩個(gè)多月，在印前制作部、裝訂部的各個(gè)班組了解情況，觀摩并參加印刷企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

《圖像分色》課程就是根據(jù)分色稿件的種類(lèi)，選擇“數(shù)碼相片分色”“反射原稿分色”和“透射原稿分色”作榭緯痰南钅俊C扛魷钅吭蠐閃礁鋈撾褡槌桑幾乎和企業(yè)的生產(chǎn)流程類(lèi)似，包含原稿的分析和選擇、相應(yīng)的分色方法、企業(yè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)等內(nèi)容。通過(guò)任務(wù)的完成，使學(xué)生能夠?qū)D像分色的方法由了解到熟悉，再到更加深入的認(rèn)識(shí)。

《書(shū)籍裝訂》課程就是根據(jù)印刷企業(yè)加工的書(shū)籍種類(lèi)，選擇具有一定代表性的“騎馬釘書(shū)籍的裝訂”“平裝書(shū)籍的裝訂”和“精裝書(shū)籍的裝訂”等作為課程的項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目則和印刷企業(yè)的產(chǎn)品加工流程對(duì)應(yīng)，分別由若干個(gè)任務(wù)組成，完成最后一個(gè)任務(wù)后，也就意味著相關(guān)的產(chǎn)品加工完畢。

四、要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備配套

項(xiàng)目課程的特點(diǎn)，就是教學(xué)實(shí)施的項(xiàng)目和企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)情況相同，這就要求學(xué)校有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備配套才行。

開(kāi)展“工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)”課程改革工作的幾點(diǎn)啟示

比如《網(wǎng)版印刷》項(xiàng)目課程的實(shí)施，網(wǎng)版印刷實(shí)訓(xùn)室就配置了絲網(wǎng)曬版機(jī)、手動(dòng)絲網(wǎng)印刷平臺(tái)、半自動(dòng)絲網(wǎng)印刷機(jī)、紫外線干燥機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。對(duì)應(yīng)于《書(shū)籍裝訂》項(xiàng)目課程的實(shí)施，印后加工實(shí)訓(xùn)室就配置了折頁(yè)機(jī)、騎馬訂書(shū)機(jī)、膠訂包本機(jī)、切紙機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。對(duì)應(yīng)于《印刷作業(yè)》項(xiàng)目課程的實(shí)施，印刷實(shí)訓(xùn)室就配置了數(shù)臺(tái)單色膠印機(jī)和兩臺(tái)海德堡四色膠印機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

五、以公開(kāi)課的形式，探討項(xiàng)目課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題

在項(xiàng)目課程的實(shí)施過(guò)程中，每一門(mén)課程都開(kāi)展了系級(jí)公開(kāi)課的交流活動(dòng)。大家對(duì)項(xiàng)目課程實(shí)施中遇到的新問(wèn)題、新情況進(jìn)行針對(duì)性的研討，研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，研究充分體現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的深刻變革。

我們還多次召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生們的感受和建議。在此基礎(chǔ)上，再組織項(xiàng)目課程的院級(jí)公開(kāi)課，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)課改效果，總結(jié)項(xiàng)目課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

六、并不是所有的專(zhuān)業(yè)課都適合采用項(xiàng)目課程的教學(xué)模式

最初進(jìn)行項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)時(shí)，我們甄選了《印前圖像處理》《圖像分色》《CTP制版》《書(shū)刊文字排版》《平版印刷》《印刷作業(yè)》《網(wǎng)版印刷》《書(shū)籍裝訂》等八門(mén)課程，先后進(jìn)行項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。到2014年3月為止，經(jīng)過(guò)五年的探索和實(shí)踐以后，最后只保留了《書(shū)刊文字排版》《印刷作業(yè)》《網(wǎng)版印刷》和《書(shū)籍裝訂》等四門(mén)課程，繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目課程的實(shí)施。另外，新增加了《專(zhuān)色油墨調(diào)配》課程，開(kāi)展項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)踐。而其他的四門(mén)課程，則不再按照項(xiàng)目課程的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。

我們之所以做出這樣的選擇，是考慮到項(xiàng)目課程的實(shí)施，需要有相關(guān)的前期課程、相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為鋪墊，一些涵蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容比較多的課程，其實(shí)并不是很適合按照項(xiàng)目課程的模式開(kāi)展教學(xué)。

七、項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)，不能一蹴而就

我們從市場(chǎng)調(diào)研、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、項(xiàng)目與任務(wù)的選擇、講義的開(kāi)發(fā)到項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施、改進(jìn)與完善，前后歷時(shí)八年的時(shí)間。這期間，我們還對(duì)項(xiàng)目課程的講義、配套的工作頁(yè)、項(xiàng)目工作報(bào)告等多次進(jìn)行調(diào)整和完善。這些工作的開(kāi)展，離不開(kāi)相關(guān)的印刷企業(yè)、我們所在學(xué)院的大力支持，更需要參與課改的老師們有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和持之以恒的工作精神。我們認(rèn)為：項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)，不能一蹴而就。

八、課改的實(shí)施，取得了豐碩的成果

從最近五年印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所在的單位反饋回來(lái)的情況來(lái)看，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生能較快地適應(yīng)相關(guān)崗位的工作需要。畢業(yè)生們動(dòng)手能力較強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)，得到用人單位的好評(píng)。

在2012年第三屆全國(guó)印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽暨第42屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目選拔賽中，深圳技師學(xué)院印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的參賽學(xué)生，榮獲學(xué)生組的全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)。

篇（6）

一、開(kāi)設(shè)數(shù)字印刷課程的基本條件

印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)是筆者任教學(xué)校的傳統(tǒng)特色專(zhuān)業(yè)，也是國(guó)家新聞出版總署評(píng)定的骨干示范專(zhuān)業(yè)，多年來(lái)形成了一定的辦學(xué)特色。

隨著數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)校在課程設(shè)置和建設(shè)上不斷跟蹤新技術(shù)的發(fā)展，增開(kāi)數(shù)字印刷相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要基于對(duì)印刷技術(shù)創(chuàng)新的基本判斷而作出的課程調(diào)整。

我國(guó)印刷業(yè)正處于印刷技術(shù)數(shù)字化的過(guò)程，數(shù)字化工作流程應(yīng)用在平版膠印中使行業(yè)內(nèi)發(fā)生了更深刻變化，印前、印刷和印后技術(shù)設(shè)備的數(shù)字化應(yīng)用越來(lái)越廣泛，且數(shù)字化應(yīng)用正在由印前領(lǐng)域擴(kuò)展到印刷全過(guò)程，這正是學(xué)校數(shù)字印刷技術(shù)課程設(shè)置和建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校配套的數(shù)字印刷設(shè)備也為學(xué)校數(shù)字印刷技術(shù)課程設(shè)置和建設(shè)提供了基礎(chǔ)條件。

（一）數(shù)字化由印前走向印刷全程

漢字激光照排系統(tǒng)引發(fā)了一次印刷技術(shù)革命，實(shí)現(xiàn)了排版數(shù)字化，而現(xiàn)在印刷技術(shù)正由排版數(shù)字化向印刷全過(guò)程數(shù)字化發(fā)展。事實(shí)上，數(shù)碼印刷就是傳統(tǒng)的靜電復(fù)印利用數(shù)字化排版提供的數(shù)字化頁(yè)面，實(shí)現(xiàn)了印刷全過(guò)程數(shù)字化，整個(gè)印刷過(guò)程無(wú)需人的干預(yù)，噴墨印刷就是這種典型的數(shù)字印刷。但是，印刷技術(shù)數(shù)字化不只表現(xiàn)在數(shù)碼印刷的出現(xiàn)，CTP甩掉膠片和曬版，實(shí)際是印前制版的數(shù)字化，而當(dāng)實(shí)現(xiàn)在膠印機(jī)上直接制版或自動(dòng)上版，無(wú)需人的直接干預(yù)，在數(shù)字化系統(tǒng)控制下自動(dòng)完成印刷全過(guò)程的時(shí)候，膠印印刷也可以被稱(chēng)為數(shù)字印刷，并且凹印、凸印、柔印等其他方式的印刷也在向數(shù)字化發(fā)展，都能成為數(shù)字印刷。從整體上看，印刷技術(shù)正在朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，無(wú)論是計(jì)算機(jī)直接制版，（CTP）技術(shù)新成果，還是印刷機(jī)數(shù)字工作流程，都體現(xiàn)出了數(shù)字化在印刷全程的應(yīng)用趨勢(shì)。

（二）印前數(shù)字化設(shè)備提供了技術(shù)條件

相對(duì)于膠印和印后數(shù)字化的發(fā)展，印前制版數(shù)字化在業(yè)內(nèi)已有了一定的基礎(chǔ)。從近幾年產(chǎn)業(yè)變化的情況分析，幾乎90%以上的印前生產(chǎn)都用計(jì)算機(jī)拼大版、數(shù)字打樣。學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)直接制版機(jī)、熱敏CTP印版沖印機(jī)、北大方正暢流JDF＆PDF數(shù)字化工作流程管理系統(tǒng)、印刷包裝印前實(shí)驗(yàn)室流程軟件系統(tǒng)，這些印前數(shù)字化設(shè)備的完善為印前實(shí)訓(xùn)提供了良好的技術(shù)條件。

（三）印后設(shè)備趨向自動(dòng)化、集成化

事實(shí)上，數(shù)字化工作流程的應(yīng)用與推廣，已經(jīng)帶動(dòng)了印后設(shè)備生產(chǎn)商對(duì)印后設(shè)備數(shù)字化功能的研發(fā)，數(shù)字化折頁(yè)、自動(dòng)配頁(yè)、訂書(shū)、上膠、裁切等都基本實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)數(shù)字化管理。印后設(shè)備的數(shù)字化和自動(dòng)化主要體現(xiàn)在印后工作的整合集成化。目前，為使學(xué)校數(shù)字印刷課程建設(shè)產(chǎn)生良好的實(shí)效，發(fā)揮印后設(shè)備具有多功能和多工位的效率，達(dá)到縮短工序、提高效率，實(shí)現(xiàn)一人適合多工序的工作需求，學(xué)校配備了數(shù)碼高速多功能一體機(jī)、液壓程控切紙機(jī)、壓平機(jī)、腹膜機(jī)等印后數(shù)字設(shè)備，真正培養(yǎng)能適應(yīng)印后技術(shù)自動(dòng)化、集成化的印刷人才。

二、數(shù)字印刷技術(shù)課程建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用

課程建設(shè)要服從、服務(wù)于社會(huì)需要。學(xué)校開(kāi)設(shè)數(shù)字印刷技術(shù)課程從理論和實(shí)訓(xùn)兩方面入手，既讓學(xué)生掌握數(shù)字印刷的理論基礎(chǔ)，又提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。近兩年數(shù)字印刷技術(shù)課程已逐步成為學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要課程，對(duì)打造符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，產(chǎn)生了很重要的作用。學(xué)校印前專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)部分圍繞正在迅速增長(zhǎng)的數(shù)字印刷展開(kāi)授課，復(fù)制工藝層面涉及像和轉(zhuǎn)印、功能部件和結(jié)構(gòu)，應(yīng)用層面涉及數(shù)字印刷的各種應(yīng)用。由于數(shù)字印刷的印前、印刷和印后加工一體化特點(diǎn)，因而教學(xué)過(guò)程和方法應(yīng)該考慮到這種特殊性。數(shù)字印刷與多門(mén)基礎(chǔ)課程存在密切關(guān)系，性質(zhì)上屬最終專(zhuān)業(yè)課程，是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位之一，為此需要介紹與數(shù)字印刷市場(chǎng)有關(guān)的信息。

實(shí)訓(xùn)部分通過(guò)結(jié)合目前已商業(yè)化的數(shù)字印刷技術(shù)、設(shè)備類(lèi)型、市場(chǎng)目標(biāo)、應(yīng)用領(lǐng)域、產(chǎn)品種類(lèi)和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程等設(shè)計(jì)6個(gè)學(xué)習(xí)單元，學(xué)校建立了每一個(gè)單元按典型產(chǎn)品的目標(biāo)設(shè)備（技術(shù)）和生產(chǎn)工藝展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種數(shù)字印刷原理，區(qū)分各種數(shù)字印刷技術(shù)以及數(shù)字印刷與傳統(tǒng)印刷的質(zhì)量差異，在學(xué)校數(shù)字印刷實(shí)訓(xùn)室硬件和軟件系統(tǒng)的支持下完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握與設(shè)備操作、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和工藝設(shè)計(jì)、材料選擇、質(zhì)量檢測(cè)等有關(guān)的知識(shí)。

根據(jù)數(shù)字印刷設(shè)備與技術(shù)多樣化的特點(diǎn)，學(xué)校數(shù)字印刷課程以靜電照相數(shù)字印刷、噴墨印刷和其他數(shù)字印刷技術(shù)設(shè)備為物質(zhì)載體，按各種類(lèi)型數(shù)字印刷技術(shù)的工作原理、應(yīng)用領(lǐng)域、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特點(diǎn)和質(zhì)量檢驗(yàn)要求等安排教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟練操作技能。

三、數(shù)字印刷技術(shù)課程建設(shè)的措施

反觀近年來(lái)，學(xué)校數(shù)字印刷課程設(shè)置和建設(shè)的實(shí)踐，摸索出了初步的方法，取得了一定成效，總結(jié)起來(lái)，就是在課程建設(shè)中采取了一些具體措施。

（一）推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

改革不適應(yīng)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的體系和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容與地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)，貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、 能力培養(yǎng)為重”的原則，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力。在教學(xué)方法和手段上，廣泛吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代新教學(xué)手段互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成課堂、 多媒體、實(shí)訓(xùn)教學(xué)并用的綜合教學(xué)模式。

（二）高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐性教學(xué)

篇（7）

【中圖分類(lèi)號(hào)】TS8，G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0008-01

一、我國(guó)印刷職業(yè)教育中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)印刷教育雖然規(guī)模大并且層次全，但是，我國(guó)印刷教育中普遍強(qiáng)調(diào)“理論學(xué)習(xí)”，在實(shí)際生產(chǎn)中，很多學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，不能滿(mǎn)足我國(guó)印刷業(yè)發(fā)展的需要。

（一）印刷教學(xué)落后

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不斷探索和實(shí)踐，我國(guó)印刷職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。但隨著當(dāng)今印刷業(yè)的欣欣向榮，一個(gè)十分尷尬的現(xiàn)象出現(xiàn)了，那就是印刷職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生并不那么受企業(yè)的歡迎。這是由于學(xué)校教授的印刷技術(shù)落后，沒(méi)有緊跟上印刷業(yè)發(fā)展的需要，在實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用中早就脫離了學(xué)校教授的印刷技術(shù)，這些問(wèn)題在一些大型的印刷設(shè)備應(yīng)用上尤其明顯，在一些前沿技術(shù)的應(yīng)用上，也存在這些問(wèn)題。

（二）印刷教材滯后

目前，我國(guó)印刷專(zhuān)業(yè)高校使用的教材大多是20世紀(jì)編寫(xiě)的，進(jìn)入21世紀(jì)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料基本上沒(méi)有及時(shí)在教材中充分反映。與印刷行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)水平、與時(shí)俱進(jìn)的管理要求尚有較大差距，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)造成一定的困難。

（三）實(shí)訓(xùn)環(huán)境不能滿(mǎn)足生產(chǎn)要求

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生技能為主體，但實(shí)際上學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間與條件根本達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，致使學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。出現(xiàn)了印刷行業(yè)急需理論與實(shí)際相結(jié)合的人才，而學(xué)校卻不能輸出符合企業(yè)要求的人才。

二、加強(qiáng)印刷職業(yè)教育的措施

在上述我國(guó)印刷教育中存在的問(wèn)題分析來(lái)看，影響優(yōu)質(zhì)人才發(fā)展的因素，歸根到底是教學(xué)方式，因此，我們可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。

（一）雙元制

提到當(dāng)今的印刷產(chǎn)業(yè)，讓人率先聯(lián)想到的就是德國(guó)。德國(guó)在人才的培養(yǎng)上，主要依靠的是職業(yè)教育形式，而職業(yè)教育在德國(guó)所受到的關(guān)注程度也甚至高于普通教育和高等教育，它主要以企業(yè)教育和學(xué)校教育相結(jié)合的“雙元制教育體系”為依托，開(kāi)展印刷等各類(lèi)行業(yè)的人才培養(yǎng)。這類(lèi)雙元制職業(yè)教育可以占到整個(gè)職業(yè)教育體制的75%。

當(dāng)學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)以后，想進(jìn)入印刷行業(yè)工作，則可以到相關(guān)企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，再到設(shè)有印刷專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)學(xué)校報(bào)到，開(kāi)始3年的印刷課程。在這期間，學(xué)生會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)到與印刷相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和其他必修的文化科目，而每周大約也只有2天的時(shí)間是在學(xué)校學(xué)習(xí)，其他3天均是要到所簽訂合同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)3年學(xué)習(xí)后的畢業(yè)考試（考試內(nèi)容是由印刷行業(yè)協(xié)會(huì)和職業(yè)學(xué)校共同確定的），學(xué)生將會(huì)獲得具有學(xué)徒期滿(mǎn)的就業(yè)證書(shū)和職業(yè)深造的資格證明雙重作用的畢業(yè)證書(shū)。

在這樣一個(gè)職業(yè)教育過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式是德國(guó)能夠擁有先進(jìn)的印刷技術(shù)和制造高質(zhì)量的印刷機(jī)械的重要保證。政府頒布的《職業(yè)教育法》更是推動(dòng)了企業(yè)與學(xué)校攜手合作，并從法律角度保障了職業(yè)教育體制的實(shí)施，為相關(guān)的行業(yè)企業(yè)提供實(shí)施依據(jù)和鼓勵(lì)辦法。

我們也可以仿效德國(guó)的“雙元制”，將印刷職業(yè)教育一分為二，一方面，由學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的印刷理論和其他必修的文化科目，這樣就適應(yīng)了政府主導(dǎo)教育的國(guó)情。另一方面，由學(xué)校選取幾家有實(shí)力的印刷企業(yè)合作，再由教育部門(mén)審核批準(zhǔn)，讓企業(yè)熟練工擔(dān)任師傅，以在校生為徒弟，以此方式傳授技藝。而國(guó)家給予企業(yè)相應(yīng)的補(bǔ)貼，或者將學(xué)費(fèi)分成兩部分，一部分給學(xué)校，一部分給企業(yè)。學(xué)期結(jié)束，由學(xué)校和企業(yè)共同考核。這樣既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，又解決了資金來(lái)源的問(wèn)題，相信企業(yè)也非常歡迎，同時(shí)，為企業(yè)的將來(lái)儲(chǔ)備了大量的人才。

（二）導(dǎo)生制

導(dǎo)生制又叫貝爾—蘭卡斯特制，是由英國(guó)教會(huì)的貝爾和公益會(huì)的教師蘭卡斯特所開(kāi)創(chuàng)的一種教學(xué)組織形式，曾在英國(guó)和美國(guó)流行過(guò)數(shù)十年，為英、美兩國(guó)普及初等教育做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。

探究英國(guó)和美國(guó)的導(dǎo)生制，總結(jié)出它的上課方式是這樣的：在上課過(guò)程中，教師先選擇一些較優(yōu)秀或年齡較大的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，然后再讓這些學(xué)生充當(dāng)其他學(xué)生的“導(dǎo)生”，工作內(nèi)容主要就是充當(dāng)教師的助手，不僅要負(fù)責(zé)其帶領(lǐng)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)其進(jìn)行作業(yè)檢查以及考試測(cè)試，通過(guò)這種方式，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

決定導(dǎo)生制能否成功的關(guān)鍵，在于對(duì)導(dǎo)生的選擇，一定認(rèn)真嚴(yán)格對(duì)待。由于印刷技術(shù)是一門(mén)實(shí)操要求很高的學(xué)科，因此，教師要在平時(shí)的課堂中，對(duì)學(xué)生的的理論知識(shí)以及實(shí)操能力進(jìn)行考察。挑選其中一些為人熱心、表達(dá)能力較好、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生作為導(dǎo)生，把班級(jí)中的其他學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)導(dǎo)生帶領(lǐng)一個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師要根據(jù)不同小組中學(xué)生的不同特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行導(dǎo)生調(diào)整。教師還要對(duì)導(dǎo)生的教學(xué)職責(zé)進(jìn)行規(guī)定，要對(duì)導(dǎo)生的課堂講解語(yǔ)言、操作方法以及操作步驟進(jìn)行規(guī)范，使導(dǎo)生能夠掌握教學(xué)的規(guī)律。要培養(yǎng)導(dǎo)生遵守課堂紀(jì)律，這樣導(dǎo)生才能在學(xué)生中起到帶頭的作用，小組中才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效保證導(dǎo)生制的實(shí)施。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)導(dǎo)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)導(dǎo)生的教學(xué)方式給出一些建議，要經(jīng)常評(píng)價(jià)導(dǎo)生的教學(xué)工作，指出他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以指正，使導(dǎo)生能夠在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正成為教師的得力助手，使教學(xué)結(jié)果事半功倍。對(duì)于那些表現(xiàn)良好的導(dǎo)生，教師可以根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如果那些表現(xiàn)異常突出的，教師可以增加他們的平時(shí)成績(jī)，在學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作時(shí)，教師可以加以推薦。由于導(dǎo)生都是從學(xué)生中挑選出來(lái)的，因此，大家都是同齡人，導(dǎo)生與學(xué)生之間隔閡較少，有利于教學(xué)的進(jìn)展，而且導(dǎo)生也可以在充當(dāng)教師角色的同時(shí)，得到能力的鍛煉，通過(guò)導(dǎo)生制，在教學(xué)中，可以達(dá)到雙贏的局面。

三、結(jié)束語(yǔ)

不論是雙元制也好，導(dǎo)生制也罷，值得高興的是，在中國(guó)高速增長(zhǎng)的現(xiàn)代化建設(shè)中，擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)的中國(guó)教育部，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展了職業(yè)教育的對(duì)外交流與合作，我們可以預(yù)見(jiàn)，當(dāng)一大批知行合一的印刷人才走向社會(huì)時(shí)，必將給印刷行業(yè)帶來(lái)一股清泉，必將使行業(yè)面貌煥然一新，最終促進(jìn)中國(guó)印刷行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0102-03

一、印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度較淺，專(zhuān)業(yè)技能較弱

高職教育和本科教育，專(zhuān)業(yè)課程一般放置在后兩年，由于專(zhuān)業(yè)課程較多，過(guò)于集中，每門(mén)課的學(xué)時(shí)分配較少，教學(xué)深度有限。學(xué)生短時(shí)間的學(xué)習(xí)所掌握的技能有限，操作能力達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)時(shí)，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)情況了解較少，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)校安排哪些課程，就學(xué)習(xí)這些課程，甚至還抱著混學(xué)分、混待畢業(yè)的心態(tài)。在這種心態(tài)下，很難將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)到一定深度。

（二）難于因材施教

提高實(shí)踐教學(xué)的效果，一樣需要因材施教。每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不一樣，專(zhuān)業(yè)興趣點(diǎn)也不一樣，實(shí)踐教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行。目前的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程基本上是統(tǒng)一的，很難結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好進(jìn)行。對(duì)于印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)寬度較廣，有印前圖文信息處理、印刷操作、印后加工操作等專(zhuān)業(yè)方向，不同的學(xué)生所適合的專(zhuān)業(yè)方向不同。

（三）學(xué)生崗位目標(biāo)不明確，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不理想

大部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解不夠深度，因此對(duì)自己的崗位目標(biāo)定位不明確，不清楚自己適合從事什么樣的工作，技能的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有目標(biāo)性。進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，沒(méi)有崗位的選擇性，聽(tīng)從學(xué)校的實(shí)習(xí)崗位安排。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)也看不到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能特長(zhǎng)，只能安排低技能要求的普通崗位，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果自然不理想。

二、基于“學(xué)生社團(tuán)”的實(shí)踐教學(xué)模式

社團(tuán)根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向或者就業(yè)方向設(shè)置小組，新生入學(xué)就可以加入社團(tuán)，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇相應(yīng)的小組，通過(guò)社團(tuán)的活動(dòng)及社員的交流了解專(zhuān)業(yè)的情況，自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入鉆研所選的專(zhuān)業(yè)方向，提升專(zhuān)業(yè)技能水平。社團(tuán)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織社員相互學(xué)習(xí)交流，開(kāi)展內(nèi)部培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)技師舉行專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座。社團(tuán)直接由學(xué)生負(fù)責(zé)，按照社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制運(yùn)行，由專(zhuān)業(yè)老師提供指導(dǎo)。

三、“學(xué)生社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式的意義

（一）解決專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短的問(wèn)題

大一新生就可以參加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)了解專(zhuān)業(yè)技術(shù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)功底好，精力充足的學(xué)生，可以利用社團(tuán)平臺(tái)提前學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短的問(wèn)題。同時(shí)也消除學(xué)生等待學(xué)習(xí)的心理，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）有利于學(xué)生術(shù)業(yè)專(zhuān)攻

社團(tuán)提供一個(gè)非常好的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)。課程開(kāi)課學(xué)時(shí)較少時(shí)，學(xué)生可利用社團(tuán)的豐富教學(xué)資源，選擇性地補(bǔ)充學(xué)習(xí)，深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）有利于學(xué)生確定正確的崗位目標(biāo)

新生入學(xué)后就通過(guò)社團(tuán)的活動(dòng)，提前接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)的情況。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)階段時(shí)，完全可以發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，找到自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)方向，確定自己的崗位和職業(yè)目標(biāo)。

（四）有利于提升學(xué)習(xí)效果和效率

社員根據(jù)自己的興趣確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向后，學(xué)習(xí)積極性提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提升。同時(shí)，學(xué)習(xí)的方式多樣化，有討論、培訓(xùn)、講座等方式，有利于提升學(xué)習(xí)效果。

（五）解決實(shí)訓(xùn)效果不好問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)在社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，一方面明確了自己的崗位目標(biāo)，另一方面，學(xué)習(xí)到一定的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，可根據(jù)自己的崗位目標(biāo)選擇實(shí)訓(xùn)崗位，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，提升實(shí)訓(xùn)效果。另外，由于具有一定的崗位技能水平，深受實(shí)習(xí)單位喜歡，實(shí)習(xí)過(guò)程可直接進(jìn)行該崗位的核心技術(shù)操作。

（六）提升技能大賽參賽水平

社團(tuán)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生參加行業(yè)技能競(jìng)賽興趣?！吧鐖F(tuán)”就像體育賽事的“俱樂(lè)部”，通過(guò)社團(tuán)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，技能水平提高，可充分應(yīng)對(duì)行業(yè)的技能大賽，提升參賽水平。

（七）勤工儉學(xué)，服務(wù)社會(huì)

社團(tuán)可以組織社員勤工儉學(xué)，服務(wù)社會(huì)。當(dāng)社員具備一定的專(zhuān)業(yè)水平后，可從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)工作。一方面學(xué)生可以賺取部分生活費(fèi)，另一方面，學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)服務(wù)于社會(huì)。

（八）提升就業(yè)能力

目前，行業(yè)崗位細(xì)化，對(duì)人才的要求更注重于“精”。學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)自主學(xué)習(xí)，可對(duì)某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)點(diǎn)精耕細(xì)作，深入鉆研，掌握前沿技術(shù)，其專(zhuān)業(yè)水平可以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，縮短就業(yè)試用期。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，工作穩(wěn)定。

（九）奠定自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

通過(guò)社團(tuán)的勤工儉學(xué)活動(dòng)，積累了專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，可以確定以后創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。同時(shí)提升自己的管理能力、組織能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，為自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，大幅度提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、“印藝社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式探索

（一）建立“印藝社團(tuán)”

建立“印藝社團(tuán)”，招收的社員為印刷、包裝、出版、設(shè)計(jì)、以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。印藝社團(tuán)直接由學(xué)生負(fù)責(zé)，由校團(tuán)委管理，按照學(xué)校社團(tuán)機(jī)制運(yùn)行。印藝社團(tuán)下有7個(gè)興趣小組：圖文信息處理小組、印刷小組、防偽設(shè)計(jì)小組等。小組長(zhǎng)由專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的高年級(jí)的社員擔(dān)當(dāng)。社員可同時(shí)加入多個(gè)小組。每興趣小組選定擁有該專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師。

（二）社團(tuán)的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過(guò)“印藝社團(tuán)”平臺(tái)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)印刷專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。首先確定每個(gè)小組的崗位目標(biāo)、技能要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示。

（三）社團(tuán)學(xué)習(xí)的方式

1.每個(gè)小組的指導(dǎo)老師制定技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如參考書(shū)目、文獻(xiàn)資料、教學(xué)視頻、軟件等。

2.社員自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料。社員根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。并通過(guò)查閱期刊文獻(xiàn)，瀏覽行業(yè)論壇，以及查閱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)技術(shù)文檔、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，鉆研軟件等方式，進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能水平。

3.社團(tuán)建立論壇或者QQ群，相互交流學(xué)習(xí)。社員之間交流學(xué)習(xí)心得，相互幫助。組織社員進(jìn)行技術(shù)討論、研究，協(xié)同解決技術(shù)難題。

4.由社團(tuán)組織培訓(xùn)和講座。組織高水平的老社員對(duì)新社員進(jìn)行培訓(xùn)。邀請(qǐng)具有相關(guān)知識(shí)特長(zhǎng)的老師、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座。以社團(tuán)的名義，向?qū)W校申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、場(chǎng)地等，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

5.以社團(tuán)的形式組織課外兼職。比如印藝社團(tuán)的印刷小組，可選擇印刷企業(yè)的相關(guān)崗位兼職。專(zhuān)業(yè)對(duì)口，有利于專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，也愿意選用擁有一定技術(shù)功底的專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼職。

6.利用專(zhuān)業(yè)技能，承接相關(guān)的社會(huì)業(yè)務(wù)，開(kāi)展勤工儉學(xué)，通過(guò)實(shí)踐操作提高技能水平。比如，防偽設(shè)計(jì)小組可以利用自身的專(zhuān)業(yè)技能，為客戶(hù)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)防偽版紋。

（四）實(shí)踐教學(xué)效果收益

開(kāi)展“印藝社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)方式，教學(xué)效果明顯。

1.學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平提高。大部分社員通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能在某一專(zhuān)業(yè)小分支上深入研究，技能水平達(dá)到企業(yè)的水平?！坝∷嚿鐖F(tuán)”社員參加全國(guó)包裝設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)多項(xiàng)，專(zhuān)業(yè)水平突出。

2.優(yōu)秀畢業(yè)論文增多，社員將自己深入研究的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)作為畢業(yè)論文的選題方向，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。部分畢業(yè)論文選題來(lái)自社團(tuán)的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)用意義大。

3.創(chuàng)新能力提升。掌握了很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)方法與技能，表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的查找，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)等。創(chuàng)新能力大大加強(qiáng)。培養(yǎng)出技術(shù)創(chuàng)新型人才。社團(tuán)成員申報(bào)新型外觀專(zhuān)利一項(xiàng)。

4.勤工儉學(xué)效益提升。社團(tuán)成員的勤工儉學(xué)比例高，而且專(zhuān)業(yè)對(duì)口率明顯高于其他學(xué)生。與普通的勤工儉學(xué)項(xiàng)目相比，一方面獲得較高的報(bào)酬，另一方面，工作經(jīng)驗(yàn)價(jià)值大，通過(guò)項(xiàng)目提升專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展也非常有利。

5.社團(tuán)成員畢業(yè)就業(yè)平均工資提高。社員的專(zhuān)業(yè)技能水平相對(duì)要高，深受用人單位喜歡，試用期短，薪資水平高。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)對(duì)口度高，畢業(yè)生工作崗位穩(wěn)定，跳槽率非常低。

6.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率增加。印藝社團(tuán)數(shù)碼印刷小組的一個(gè)社員，在校時(shí)一直從事數(shù)碼快印的勤工儉學(xué)業(yè)務(wù)，畢業(yè)后直接開(kāi)辦一家圖文店，無(wú)縫過(guò)渡，開(kāi)業(yè)就進(jìn)入盈利期。

7.有利于學(xué)生考研深造。部分學(xué)員，隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，研究水平提升，順利通過(guò)研究生入學(xué)考試。

（五）“印藝社團(tuán)”教學(xué)模式的可持續(xù)良性發(fā)展

基于“印藝社團(tuán)”的實(shí)踐教學(xué)模式具有可持續(xù)性，因?yàn)椤坝∷嚿鐖F(tuán)”是一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，按照學(xué)生社團(tuán)模式運(yùn)行，不會(huì)因?yàn)橹笇?dǎo)老師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的更換而終止。作為學(xué)生社團(tuán)，可獲得學(xué)校一定的經(jīng)費(fèi)資助，同時(shí)可開(kāi)展勤工儉學(xué)，承接社會(huì)業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)收，為社團(tuán)運(yùn)行提供經(jīng)濟(jì)保障。印刷技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)，勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)非常多。圖像處理、圖文排版、防偽設(shè)計(jì)、數(shù)碼印刷、絲網(wǎng)印刷等，這些都是適合勤工儉學(xué)的項(xiàng)目，只要有技術(shù)，就可以獲得業(yè)務(wù)。

（六）“印藝社團(tuán)”教學(xué)模式的改進(jìn)

1.前期資源的缺乏。社團(tuán)成立初期，積累的教學(xué)資源較少，特別缺乏具有指性的專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐教學(xué)資源?？蓪W(xué)習(xí)的內(nèi)容多為理論教材、參考文獻(xiàn)，這些資料技術(shù)深度相對(duì)較淺，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐技能的幫助較小。比如防偽設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)資料，相關(guān)的知識(shí)介紹較少，后來(lái)找到了專(zhuān)業(yè)防偽軟件以及操作教學(xué)視頻，才可以深入學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)操練習(xí)達(dá)到高層次的防偽設(shè)計(jì)水平。另外，高水平的社員缺乏，缺少領(lǐng)軍人物，很難找到勤工儉學(xué)項(xiàng)目，需要指導(dǎo)老師投入較多的精力，提供較多的指導(dǎo)、培訓(xùn)，幫助尋找教學(xué)資源和業(yè)務(wù)項(xiàng)目。

2.對(duì)小組的實(shí)時(shí)調(diào)整。“印藝社團(tuán)”各個(gè)小組的發(fā)展不平衡，有的社員人數(shù)多，教學(xué)資源豐富、勤工儉學(xué)項(xiàng)目多，發(fā)展又快又好，有的則相反。因此，需要綜合考慮行業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)形式、教學(xué)資源等因素，對(duì)社團(tuán)的小組進(jìn)行調(diào)整，或取消、或合并、或新建。

3.實(shí)踐教學(xué)資源的改善。對(duì)于印刷小組、印刷實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)條件有限，需要開(kāi)拓校外學(xué)習(xí)資源。社團(tuán)積極聯(lián)系印刷企業(yè)，采取雙休日到印刷生產(chǎn)車(chē)間兼職的方式來(lái)豐富實(shí)踐教學(xué)。

4.減少老師對(duì)社團(tuán)的干預(yù)，增加引導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師主要起引導(dǎo)的作用。印藝社團(tuán)成立前期，老師對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)做主較多，社團(tuán)發(fā)展速度較慢，后來(lái)變決策為引導(dǎo)。讓“印藝社團(tuán)”完全按照社團(tuán)模式運(yùn)行，社團(tuán)進(jìn)入良性循環(huán)，快速發(fā)展。

五、總結(jié)

將學(xué)生社團(tuán)模式應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生社團(tuán)”教學(xué)模式拉長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)的跨度，拓寬實(shí)踐教學(xué)的廣度，提升實(shí)踐教學(xué)的深度，增加實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)度；將被動(dòng)式大眾教育變?yōu)橹鲃?dòng)式精英教育，為學(xué)生技能學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，為以后的技能創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，為自主創(chuàng)業(yè)做好前期鋪路，是現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的有力補(bǔ)充。“學(xué)生社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式在印刷專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的成功，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有一定的借鑒、指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Practice Teaching of Printing Major Based on "Student Association" Mode

XIA Zi-you

篇（9）

實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù)在于實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者知識(shí)和文化的傳承、技能的掌握、思維能力的培養(yǎng)、人格的完善等,這一任務(wù)也正是人們積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的目的。目前,印刷行業(yè)高素質(zhì)、高技能型人才的匱乏已成為制約該行業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題,因此,要不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系,根據(jù)社會(huì)需求科學(xué)合理設(shè)置人才培養(yǎng)方案,進(jìn)一步加快培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)、高技能印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

一、高職高專(zhuān)印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要性

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,是永不枯竭的動(dòng)力源,先有興趣,后有熱情,學(xué)生參與的熱情和動(dòng)力皆源于興趣。有了濃厚的興趣,就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提高,教師的課堂效果也將發(fā)生根本性的改變,達(dá)到雙贏的效果。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué),學(xué)生可以了解工作環(huán)境,切身體會(huì)企業(yè)文化,親自體驗(yàn)操作機(jī)器,將理論知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái),從而改變理論知識(shí)的枯燥乏味,增強(qiáng)對(duì)印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)各種崗位工作的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,才能真正地接受并掌握知識(shí)。

2.有助于提高學(xué)生的基本操作能力。

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生提高基本操作能力的最有效的手段,只有讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求學(xué)的積極性。印刷技術(shù)是對(duì)動(dòng)手操作、掌握實(shí)踐技能要求極高的一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科。印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展就是模擬現(xiàn)實(shí)印刷工藝中的操作流程,讓學(xué)生在掌握各工藝流程的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),能獨(dú)立地思考、分析、判斷在印刷工藝各流程出現(xiàn)的故障、難題,提出合理的解決方案,并在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中經(jīng)常地變換每位學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的角色,在不斷操作的過(guò)程中,提高學(xué)生的基本操作技能。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高等教育的主要教學(xué)形式有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)是給學(xué)生傳授知識(shí),讓學(xué)生掌握學(xué)科的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)不僅驗(yàn)證理論,更重要的是體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的綜合創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求學(xué)生打破思維定勢(shì),善于捕捉機(jī)遇,激發(fā)潛能,大膽嘗試探索解決問(wèn)題的新方法。實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),印刷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程恰恰滿(mǎn)足了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。在實(shí)踐性教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,合理設(shè)置理論性和實(shí)踐性的問(wèn)題、故障,要求學(xué)生能綜合利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立思考、推測(cè)和判斷各種問(wèn)題、工藝過(guò)程中的故障產(chǎn)生的原因、解決的辦法,而往往問(wèn)題的解決辦法并不是唯一的,這就要求在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生找出解決問(wèn)題的最優(yōu)處理方案。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試探索新方法,激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、完善高職高專(zhuān)印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是體現(xiàn)高職高專(zhuān)教育特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式,是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的最主要途徑。如何完善印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,完善人才培養(yǎng)模式,不斷為社會(huì)輸送高技能應(yīng)用型人才是印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)亟待解決的問(wèn)題。

1.制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱,規(guī)范實(shí)踐教學(xué)方案。

在印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上基本是獨(dú)立存在的,理論課教師在安排本課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往只是追求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)各占50%,達(dá)到1∶1的“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”;同一時(shí)間開(kāi)設(shè)的不同專(zhuān)業(yè)課任課教師之間缺乏相互溝通,同時(shí)受到學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的限制,容易出現(xiàn)在不同的專(zhuān)業(yè)課上安排了相同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為避免以上問(wèn)題的出現(xiàn),筆者建議應(yīng)該整合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大綱,規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)方案,這樣可以有效利用有限的實(shí)踐教學(xué)資源,達(dá)到最好的實(shí)踐教學(xué)效果,摒棄按照每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容設(shè)置實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,而是按照每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃安排設(shè)計(jì)整體的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,整合實(shí)踐教學(xué)方案。

2.建好一支有實(shí)力的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

這是保證完成高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),是實(shí)踐教學(xué)任務(wù)順利完成的必要條件。一是要有計(jì)劃地安排教師參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐,努力提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)水平,同時(shí)有計(jì)劃地安排教師參加工程師、技師等技術(shù)職務(wù)職稱(chēng)的培訓(xùn)、考核,逐步實(shí)現(xiàn)向“雙師型”的轉(zhuǎn)變;二是要積極主動(dòng)與普通高校、科研所、大型企業(yè)合作,多渠道聘請(qǐng)學(xué)術(shù)造詣高、科研能力強(qiáng)的專(zhuān)家學(xué)者和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技師做客座教授、學(xué)科顧問(wèn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,穩(wěn)定壯大兼職教師隊(duì)伍,加強(qiáng)師資力量,提高師資隊(duì)伍的整體水平;三是要提高教師掌握運(yùn)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器儀表進(jìn)行教學(xué)的能力,倡導(dǎo)并提供必要的條件,使教師逐步具備運(yùn)用多種媒體、多種教育技術(shù)手段組織教學(xué)的能力;四是要加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育和對(duì)教學(xué)工作的檢查督促管理,增強(qiáng)教師的責(zé)任心,落實(shí)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量;五是要加強(qiáng)專(zhuān)職兼職教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),就是要加大力度引進(jìn)企業(yè)的能工巧匠作為兼職教師,他們既可以擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課的教學(xué),又可以負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理和指導(dǎo)工作。

3.實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生提供了展示各種才華的機(jī)會(huì),可以從中挖掘人才,引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)生與外界接觸較多,看到的、聽(tīng)到的信息能給予他們?cè)S多思考的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),關(guān)鍵要給學(xué)生搭建一個(gè)可以施展能力的平臺(tái)?？沙闪⒂∷⒓夹g(shù)專(zhuān)業(yè)俱樂(lè)部,選擇對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)加入進(jìn)來(lái),組成團(tuán)隊(duì),進(jìn)行任務(wù)分工,并派專(zhuān)業(yè)教師作為指導(dǎo)老師,以公司化的模式進(jìn)行運(yùn)作,充分利用校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)資源承接校內(nèi)外打印、復(fù)印、曬版、絲網(wǎng)T恤印刷等業(yè)務(wù),使學(xué)生從中體會(huì)到善于合作的態(tài)度、積極的眼光和鍛煉良好的心理素質(zhì),對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

4.加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)合作,著力打造校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高職高專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)框架的重要組成部分,“內(nèi)”與“外”的結(jié)合,從一定層面上體現(xiàn)了高職高專(zhuān)教育的發(fā)展方向與辦學(xué)途徑。在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)中,一要從專(zhuān)業(yè)核心能力出發(fā),按照教學(xué)大綱的要求,為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能與綜合能力訓(xùn)練配備必需的軟硬件設(shè)備。二要為基地配備有一定實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷與豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的管理人員,要有來(lái)自生產(chǎn)第一線的實(shí)踐教學(xué)教師,要為高級(jí)實(shí)踐教師創(chuàng)造條件。三要從資金、設(shè)備、耗材等各方面保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。校外實(shí)踐教學(xué)基地是校企雙方合作,利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的資源建立的用于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。校外實(shí)踐教學(xué)基地的最大特點(diǎn)是利用校企各自?xún)?yōu)勢(shì)把專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力訓(xùn)練與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于人才培養(yǎng)過(guò)程之中,建立良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地完成崗位技能的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)―感性認(rèn)識(shí)―理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升級(jí),受到企業(yè)文化的熏陶和職業(yè)操守的培養(yǎng),把人才培養(yǎng)模式從課堂上和書(shū)本上解放出來(lái),回歸到真實(shí)工作場(chǎng)景中的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練,從而真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)與地方印刷行業(yè)協(xié)會(huì)的合作,爭(zhēng)取協(xié)會(huì)的大力支持,并邀請(qǐng)協(xié)會(huì)參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案的制定,這是開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的有力保障。此外,還要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召的優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)更多高質(zhì)量的校外實(shí)踐基地。

5.以崗位任務(wù)為驅(qū)動(dòng)建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程體系。

通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)期崗位的職業(yè)工作任務(wù)、職責(zé)范圍、理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能要求,以及設(shè)備、工具、材料與環(huán)境條件等方面的分析,確定崗位核心能力應(yīng)具備的知識(shí)、技能的內(nèi)容、范圍和水平,據(jù)此進(jìn)行主干課程與通識(shí)課程的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì),形成具有時(shí)代高職教育特色的課程體系。主要從以下三個(gè)方面完善建設(shè)任務(wù):一是要確定適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)理論課程;二是要論證適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的主干課程;三是要積極與企業(yè)合作,開(kāi)發(fā)適應(yīng)崗位發(fā)展需要的校企合作課程。根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,實(shí)行以企業(yè)實(shí)踐為載體的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法,將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品加工、生產(chǎn)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),由企業(yè)技術(shù)骨干和生產(chǎn)能手擔(dān)任指導(dǎo)教師,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能培養(yǎng)和將所學(xué)知識(shí)和技能的實(shí)踐應(yīng)用,積極引導(dǎo)學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境。

6.組織參加技能大賽,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)成果的轉(zhuǎn)換。

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)定期組織開(kāi)展各種各樣的專(zhuān)業(yè)技能大賽,不斷檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的效果,不斷發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)抽簽選擇樣品,進(jìn)行工藝設(shè)計(jì),選擇設(shè)備和試劑,分析樣品和處理數(shù)據(jù),得出合理的分析結(jié)果。采用一對(duì)一的監(jiān)考方式,建立相同的評(píng)分細(xì)則,包括基本操作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理和分析結(jié)果,現(xiàn)場(chǎng)作答,逐項(xiàng)給學(xué)生打分,得出最公平的成績(jī)。比賽結(jié)束后首先要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出本次實(shí)訓(xùn)的總結(jié)報(bào)告,邀請(qǐng)系領(lǐng)導(dǎo)、所有參與實(shí)訓(xùn)的老師、輔導(dǎo)員和班主任開(kāi)表彰大會(huì),給優(yōu)秀同學(xué)頒發(fā)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)參加各種級(jí)別技能大賽,學(xué)生可以快速地尋找自身的不足,確定以后努力的方向,激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能和興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)體系是否完善,結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理,直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程中,在注重文化素質(zhì)教育的同時(shí),應(yīng)以抓實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高。在構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式中,必須建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系,建立健全科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)組織管理制度,以保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的詮釋

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、特長(zhǎng)，從招收學(xué)生開(kāi)始，使學(xué)生知印刷、選印刷、學(xué)印刷、專(zhuān)研印刷、獻(xiàn)身于印刷所有時(shí)間段作整體的規(guī)劃和指導(dǎo)，不但要求指導(dǎo)的內(nèi)容全面具體，而且要求印刷專(zhuān)業(yè)老師、印刷企業(yè)的管理人員、印刷技師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人全體參于，使每一位學(xué)生都憧憬著自己美好的印刷未來(lái)。

2做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施

2.1做好招生宣傳

目前，有相當(dāng)多的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為印刷專(zhuān)業(yè)屬于輕工業(yè)行業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)到工廠就業(yè)?？傉J(rèn)為在印刷企業(yè)就業(yè)，臟、累、待遇不好、發(fā)展空間不大，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都不愿意報(bào)考印刷專(zhuān)業(yè)。針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)校在招生宣傳時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的人才觀和就業(yè)觀。條件好的學(xué)校，還應(yīng)該把自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備在學(xué)校開(kāi)放日展現(xiàn)出來(lái)吸引學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。

2.2專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)校后，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解印刷，除了給學(xué)生做好專(zhuān)業(yè)介紹外，還應(yīng)多帶學(xué)生到規(guī)范的、大型的、知名度較高的印刷企業(yè)參觀，請(qǐng)印刷企業(yè)的管理人員、印刷技師、已畢業(yè)的校友，介紹印刷企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及自己成功的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)印刷專(zhuān)業(yè)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地踏入印刷大門(mén)。

2.3學(xué)習(xí)指導(dǎo)

印刷專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的核心部分，主要指對(duì)印刷色彩、圖文處理與輸出、印刷材料、印刷工藝原理、印刷機(jī)節(jié)構(gòu)與操作、印刷色彩管理、數(shù)字印刷等印刷專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作技能的指導(dǎo)，使學(xué)生在印刷企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也不能忽視對(duì)學(xué)生的溝通能力，養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有良好的職業(yè)道德等綜合素質(zhì)多方面的指導(dǎo)。只有全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生逐步做好從學(xué)校向社會(huì)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，形象生動(dòng)的講解，規(guī)范的實(shí)際操作使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)學(xué)的、學(xué)得深、學(xué)得透，為他們的印刷職業(yè)規(guī)劃打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

2.4畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

印刷專(zhuān)業(yè)高職學(xué)校的學(xué)制現(xiàn)為三年，前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年在印刷企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)，根劇學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，印刷企業(yè)決定學(xué)生是否繼續(xù)留在企業(yè)就業(yè)。

印刷高職院校要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)建立就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題數(shù)椐庫(kù)，讓學(xué)生了解國(guó)家的相關(guān)文件和政策，提供供求信息，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，組織好印刷企業(yè)招聘會(huì)，架起學(xué)生與用人單位的橋梁。

職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生傳授求職時(shí)的儀表舉止、面試技巧，如何準(zhǔn)備書(shū)面材料，提醒學(xué)生在簽勞動(dòng)合同時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并在校內(nèi)組織摸擬招聘活動(dòng)，使學(xué)生知道面試的基本內(nèi)容，感受招聘氛圍，在以后求職時(shí)不怯場(chǎng)，增加成功的幾率。

職業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)幫助學(xué)生正確定位，學(xué)生根據(jù)自己在校的學(xué)習(xí)情況和工作能力可選擇在印前、印中、印后不同崗位就業(yè)，但有時(shí)因印刷企業(yè)的需要也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。有些學(xué)生就業(yè)時(shí)要求較高，希望自己的工作環(huán)境好，勞動(dòng)強(qiáng)度小，待遇優(yōu)厚，這些不切實(shí)際的想法往往成為求職過(guò)程中的嚴(yán)重障礙。

2.5畢業(yè)后的指導(dǎo)

學(xué)生畢業(yè)后學(xué)生的印刷職業(yè)生涯才真正的邁向社會(huì)，學(xué)生剛開(kāi)始接觸社會(huì)會(huì)遇到很多困難，學(xué)校要及時(shí)地與學(xué)生和用人單位進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，使學(xué)生能快速地適應(yīng)印刷企業(yè)的要求。另外通過(guò)和已畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常保持聯(lián)系還可開(kāi)發(fā)利用就業(yè)資源，了解印刷企業(yè)對(duì)人才需求方向，改進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

2.6建立學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案

學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始就應(yīng)建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，主要是學(xué)生的個(gè)性特征、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、就業(yè)方向等。通過(guò)這一檔案，學(xué)校能對(duì)每一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)較全面的了解，并對(duì)其進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。有的學(xué)生畢業(yè)多年后仍和專(zhuān)業(yè)老師保持密切的聯(lián)系，討論自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.7培養(yǎng)專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)教師

要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)配備專(zhuān)職指導(dǎo)教師。職業(yè)指導(dǎo)師必須具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)，并且對(duì)印刷專(zhuān)業(yè)和印刷企業(yè)要較熟悉，對(duì)印刷企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)比較了解，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作技能、性格特點(diǎn)、就業(yè)心理等進(jìn)行綜合分析和指導(dǎo)。