序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)教育存在的問題

2.1就業(yè)教育認(rèn)識欠科學(xué)，重視不夠。近年來，隨著高等職業(yè)院校的自身發(fā)展及社會就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，高職院校普遍意識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。但由于我國高等職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)理論研究、教育實踐起步較晚，目前大部分高職院校對一些重要問題的認(rèn)識尚未到位，尤其是創(chuàng)業(yè)教育的重要意義認(rèn)識不夠，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該先找工作，即先就業(yè)，再去創(chuàng)業(yè)。一些高校重“進”輕“出”，對招生肯花大力氣，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卻開展不力，造成大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在明顯缺陷，大多缺乏職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃能力，對自我、社會、職業(yè)的認(rèn)知不清楚等。

2.2就業(yè)教育內(nèi)容相對陳舊，形式較單一。目前大多數(shù)高職院校主要利用課堂講授、報告會、講座等形式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)容僅限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，存在空泛化和形式化的問題：一是教材的適用性不夠、指導(dǎo)內(nèi)容理論性過強，與現(xiàn)實社會實際聯(lián)系不夠密切，模擬性的求職面試等訓(xùn)練比較缺乏，指導(dǎo)過程缺少交流與互動；二是指導(dǎo)體系系統(tǒng)性不強，時間和內(nèi)容安排不合理，尤其對大一、大二學(xué)生指導(dǎo)不夠，而對畢業(yè)班學(xué)生則是一擁而上、臨時突擊；三是指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重對就業(yè)過程中的面試技巧、簡歷寫作等指導(dǎo)，職業(yè)意識與職業(yè)生涯等方面的教育嚴(yán)重缺乏。

2.3就業(yè)教育師資力量不足，專業(yè)水平有限。一是目前不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)人員多是“半路出家”，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作人員只是憑借自己多年積累的經(jīng)驗或相近專業(yè)背景開展工作，嚴(yán)重缺乏專業(yè)化、規(guī)模化及理論知識；二是就業(yè)指導(dǎo)的專職人員在整支隊伍中所占比例很小，工作量大，無暇顧及專業(yè)知識的鉆研和自我提升；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業(yè)中去，難以有效從職業(yè)生涯的層次上對學(xué)生進行指導(dǎo)，迫切需要理論的提升。

3、大力加強高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1大力改革課程設(shè)置和教學(xué)方法。首先，改革課程設(shè)置，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。高職院校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)來進一步完善課程設(shè)置。同時，學(xué)院還應(yīng)形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)以創(chuàng)業(yè)學(xué)以及企業(yè)管理、企業(yè)策劃等基本知識為主體的選修課，使之與專業(yè)課程設(shè)置相配套；要把創(chuàng)業(yè)的社會常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進去，從而促成學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論的了解；其次，改革教學(xué)方法，促成學(xué)生創(chuàng)新思維的提高：（1）在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)；（2）在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育；（3）定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進行面對面的地對話，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

3.2加強校企合作或創(chuàng)辦校辦企業(yè)。高職院校一般都是采取“2+1”人才培養(yǎng)模式（學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，校外企事業(yè)單位定崗實習(xí)一年），高職院校應(yīng)該在學(xué)生與企事業(yè)單位之間建立橋梁，讓學(xué)生的就業(yè)活動與企事業(yè)之間形成良好的互動，充分利用企事業(yè)單位的資源，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)有利因素。高職院校也可以創(chuàng)辦校辦企業(yè)，在校辦企業(yè)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，團體協(xié)作，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

篇（2）

現(xiàn)階段，高職院校的教育產(chǎn)業(yè)化已成為無可爭議的事實與發(fā)展的主要方向。隨著高職院校畢業(yè)生逐漸畢業(yè)，能夠順利進入社會，找到自己的位置，畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的關(guān)注，在一年的特定時間將成為人們和媒體關(guān)注的焦點。畢業(yè)生不僅關(guān)系到每個學(xué)生家庭的未來，也直接影響到高職院校的可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到人力資源和社會經(jīng)濟的發(fā)展。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

在當(dāng)今的大學(xué)里，教育越來越受到人們的關(guān)注。“創(chuàng)業(yè)”的狹隘概念已經(jīng)慢慢淡化了，取而代之的事轉(zhuǎn)變成更廣泛的職業(yè)、進取、開拓的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，體現(xiàn)了開拓創(chuàng)新的過程。在“創(chuàng)業(yè)教育”的理念基礎(chǔ)上，從具體的操作技能作為特殊教育的主要目標(biāo)，以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的核心。從這個角度看，創(chuàng)業(yè)教育無疑是學(xué)生的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一個新的視角和載體：創(chuàng)業(yè)的概念并不局限在自主創(chuàng)業(yè)，更指的是企業(yè)家精神，創(chuàng)新和綜合素質(zhì)發(fā)展和推廣，這些對于從事各個領(lǐng)域和對每個人都很重要。

“創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展和提高受教育的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)展未來企業(yè)家的教育和教育實踐的理念。（1）創(chuàng)業(yè)意識深化。創(chuàng)業(yè)意識教育是開展教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)意識，所謂的“指商業(yè)實踐活動，是為了激勵人們的人格心理傾向，包括商業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)動機，對創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理想的興趣，開拓信念和世界觀等?！保?）創(chuàng)業(yè)知識整理。所謂的創(chuàng)業(yè)知識是企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的專業(yè)知識、管理知識和金融知識的綜合知識。（3）創(chuàng)業(yè)能力實踐。創(chuàng)業(yè)的能力，教育，是開啟教育的關(guān)鍵?！皠?chuàng)業(yè)能力”是指影響商業(yè)實踐效率的心理狀態(tài)，使創(chuàng)業(yè)實踐順利進行。（4）創(chuàng)業(yè)心理學(xué)教育課程。創(chuàng)業(yè)心理教育是培養(yǎng)大學(xué)生開展教育的條件。企業(yè)家心理，是指企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對心理和行為的實踐活動，對人格特征的調(diào)節(jié)作用，即情感、意志、情感過程和意志。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題

（一）近年來，高職院校盲目擴張，發(fā)展過快

大學(xué)和大學(xué)是否有能力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這是有爭議的，無論他們是否有能力擴張和擴張。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的想法有一個神話。就業(yè)指導(dǎo)的過程中，大多數(shù)教師不受創(chuàng)業(yè)教育或教學(xué)的啟發(fā)，一些老師認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該首先學(xué)好專業(yè)知識期間學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的必要性是為數(shù)不多的創(chuàng)新能力強，好成績的學(xué)生教育，沒有統(tǒng)一，缺乏就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，不能及時給予相應(yīng)的政策支持和指導(dǎo)。還有一種觀點認(rèn)為，教育是一項領(lǐng)導(dǎo)工作，而不是與自己有關(guān)的工作。在學(xué)生層面，大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，即使是那些有意識和創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生也還沒有形成一種風(fēng)險意識，這種風(fēng)險是盲目和沖動的。

（二）缺乏專業(yè)的師資隊伍，教學(xué)水平參差不齊

在教育就業(yè)市場上，教師的素質(zhì)有待提高。業(yè)務(wù)的大部分教師在高職院校教學(xué)就業(yè)適用于管理人員的教育和培訓(xùn)機會較少，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，了解少，創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置，這項研究是不夠的，很難開展課程建設(shè)和制度建設(shè)，進一步創(chuàng)業(yè)教育也是不可能的。與市場的聯(lián)系更少。我們不應(yīng)該有效地把握市場，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，我們學(xué)院主要從事就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究室教師的教學(xué)工作。實踐條件沒有，學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練，實踐基礎(chǔ)，不能有效地學(xué)習(xí)和組合。

（三）缺乏支持指導(dǎo)和增長機制

創(chuàng)業(yè)教育在中國起步較晚，絕大多數(shù)的國內(nèi)高校學(xué)科發(fā)展歷史、研究內(nèi)容、研究方法、主要分支和不夠深入研究規(guī)則，當(dāng)學(xué)生有開拓意識，如何進一步指導(dǎo)和幫助是導(dǎo)致商業(yè)成功的一個重要條件，還會有必要的業(yè)務(wù)情況分析，工業(yè)和商業(yè)法律法規(guī)知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、政策支持等。高職院校辦學(xué)模式c市場不相關(guān)聯(lián)。首先，高職院校的專業(yè)設(shè)置與市場需求沒有緊密結(jié)合，反映了地區(qū)特色。其次，建立職業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，在很大程度上是一種理論和一種不考慮實際需要的輕實踐。第三，教學(xué)方法簡單、陳舊，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育主要停留在組織水平的創(chuàng)業(yè)競爭，報告，局限于表面，并提供模擬演習(xí)基地、實習(xí)基地和其他實際的幫助少之又少，一方面，很少有公司愿意提供機會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實際的企業(yè)管理和操作，另一方面是缺乏倡議在這個過程中，很少的學(xué)校積極主動聯(lián)系。學(xué)生，家長們沒有及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和選擇職業(yè)理念，大多數(shù)學(xué)生家長，都希望自己的孩子有工作機會給國有企業(yè)機構(gòu)，大公司，不愿意去小公司小單位。對就業(yè)問題的優(yōu)勢分析和表現(xiàn)的不夠充分。

三、強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

（一）明確教育工作創(chuàng)造業(yè)務(wù)的目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過實施創(chuàng)業(yè)教育來改變學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富學(xué)生的商業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式。

（二）建立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育體系的課程體系。在高等職業(yè)院校中，不同的開放創(chuàng)業(yè)教育課程沒有成熟的條件，因此在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中加強創(chuàng)業(yè)教育是不可避免的趨勢。重點培訓(xùn)已被選為一些專業(yè)的教育課程。在課程的形式中，可選課程可與必修課程結(jié)合使用。對于不同層次的學(xué)生，使用同等的教育。

（三）提高教師在課堂上的創(chuàng)業(yè)水平和實踐水平

加強師資隊伍建設(shè)，增加實踐、教育、培訓(xùn)、實踐教師工作實踐的機會，真正了解市場，建立專業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)隊伍。創(chuàng)業(yè)教育實踐、創(chuàng)新和綜合素質(zhì)決定了教師創(chuàng)新素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和綜合能力等方面的創(chuàng)業(yè)教育，提出了新的要求。首先，教師要樹立正確的就業(yè)觀和教育觀，加強自身素質(zhì)，積極收集有關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，給學(xué)生提供橋梁引導(dǎo)。此外，學(xué)校還定期加強就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高企業(yè)的能力，為教師提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，只有這樣才能在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下面對各種工作。但就目前的情況來看，高校創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，很難達到教學(xué)的理論與實踐，一方面，這就需要教師不斷地通過理論研究來改善他們的創(chuàng)業(yè)理論，通過進一步深化社會實踐經(jīng)驗。另一方面，我們需要雇傭社會工作者來填補企業(yè)家的職位。

（四）拓寬創(chuàng)業(yè)教育渠道，提高教W效果

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育模式是單一的，效果不理想，可以模擬，課外實踐小組，和創(chuàng)業(yè)競爭，深化學(xué)生的經(jīng)驗，以取得更好的成績。課程單元設(shè)計，實施項目教學(xué)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐。加強行業(yè)和技術(shù)的整合。在教學(xué)過程中，應(yīng)用于教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的過程中，是一個知識單元作為教學(xué)計劃，實施過程理論與示范，操作實踐整合單元教學(xué)。提到學(xué)生興趣，在每個任務(wù)中布置一定數(shù)量的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力，實際上可以使學(xué)生掌握一項技能。仿真應(yīng)用通過外部專家模擬面試，模擬環(huán)境的創(chuàng)建一個完整的采訪中，該方法可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的理解，加深對知識的印象，同時幫助學(xué)生理解個人形象設(shè)計、面試技巧、創(chuàng)業(yè)教育等。除課堂教學(xué)外，學(xué)生還可以通過學(xué)生發(fā)展和提高他們的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)比賽。

（五）提高教育事業(yè)的知名度。促進大學(xué)生的教育

學(xué)位是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的必要手段。創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種心態(tài)。只有通過提高思想意識，才能鼓勵大學(xué)生價值觀的改變。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)已不再是耀眼奪目，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已成為當(dāng)今社會的一個嚴(yán)重問題。在這種情況下，加強大學(xué)生的教育宣傳尤為重要。因此，大學(xué)應(yīng)該把宣傳工作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和思想政治工作的有機結(jié)合，人生觀，價值觀，世界觀教育的大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)選擇和人生選擇或他的價值和廣泛的實現(xiàn)理想。因此，每個人都應(yīng)該充分利用黑板報、宣傳專欄，報紙、電臺、網(wǎng)站等，加強公眾對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，優(yōu)秀的文化環(huán)境，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，形成提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價值；第二，我們必須在學(xué)校建設(shè)教學(xué)和學(xué)習(xí)精神，和加強創(chuàng)新，創(chuàng)造性教育，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，形成“研究創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，培養(yǎng)和加強大學(xué)生的意識創(chuàng)業(yè)巧妙；第三，我們需要鼓勵大學(xué)教師和學(xué)生對系統(tǒng)建設(shè)的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，特別是廣泛成功的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)精神和斗爭，刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)理念，形成一個濃厚的氣氛。

四、結(jié)語

總體而言，創(chuàng)業(yè)教育在我國還是一個新生事物，經(jīng)過近年來的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。最近火熱的模式是高職院校可與地方企業(yè)實施合作辦學(xué)，訂單式培養(yǎng)。高職院校也可以嘗試創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園，把公司企業(yè)引進來，增加就業(yè)機會，同時采取優(yōu)惠政策鼓勵扶持在校生在孵化園創(chuàng)業(yè)，這樣不斷進行研究和實踐，以培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。

篇（3）

根據(jù)教育部公布的近五年全國普通高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)，我們可以比對，2011年全國普通高校畢業(yè)生660萬人，2012全國普通高校畢業(yè)生680萬人，2013年全國普通高校畢業(yè)生699萬人，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)727萬，2015年的畢業(yè)生人數(shù)突破749萬。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺就是：對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”！怎樣用好大學(xué)生，使其有用武之地，筆者對全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做了調(diào)查研究，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有益的決策參考。

一、網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展趨勢

1.搜索引擎將成為網(wǎng)絡(luò)營銷的代表

我國搜索引擎營銷將朝著更層次化、專業(yè)化的方向發(fā)展，同時搜索引擎的競爭結(jié)構(gòu)也隨著市場的競爭而改變。我國搜索引擎發(fā)展趨勢包括，應(yīng)用層次提升，應(yīng)用范圍擴大，應(yīng)用深度增加，多方位競爭結(jié)構(gòu)。

2.Email營銷帶來無限商機。

Email作為網(wǎng)絡(luò)營銷最常用的手段之一，它曾為網(wǎng)絡(luò)營銷帶來了無數(shù)的商機。Email營銷的發(fā)展趨勢包括：一是e客戶關(guān)系管理?，F(xiàn)在有一些e客戶關(guān)系管理公司，它們的核心是：發(fā)送個人化的、精確的、與客戶相關(guān)的和有時效性的電子郵件營銷信息。二是多媒體營銷信息。嵌入多媒體信息使得電子郵件也能提供更豐富的、更具沖擊力的營銷信息。三是分析用戶特征。通過分析多個數(shù)據(jù)源使得企業(yè)能夠分析用戶特征、對之進行分類，從而優(yōu)化與用戶的互動。

3.網(wǎng)絡(luò)品牌營銷發(fā)展趨勢明顯

網(wǎng)絡(luò)為每一個創(chuàng)業(yè)者提供了迅速發(fā)展品牌的機會，不論是大企業(yè)還是小企業(yè)，也不論它們是否曾經(jīng)擁有品牌影響力，這種機會是均等的。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者可以通過網(wǎng)絡(luò)廣告、富媒體廣告和擴展式營銷等互聯(lián)網(wǎng)媒體拓展企業(yè)品牌。網(wǎng)絡(luò)廣告以其絕對的優(yōu)勢被眾多的專家學(xué)者們，公認(rèn)為未來世界廣告的發(fā)展趨勢。常用的工具包括免費電子書、免費軟件、免費FLASH作品、免費賀卡、免費郵箱、免費即時聊天工具等可以為用戶獲取信息、使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、娛樂等帶來方便的工具和內(nèi)容。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

1.全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)總量逐日增大

據(jù)調(diào)查，2014年全國個人和企業(yè)網(wǎng)店規(guī)模分別為1.6人和6.93人。據(jù)此推算，全國通過開設(shè)網(wǎng)店直接創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人員1003.72萬人。從網(wǎng)店店主的年齡看，25-34歲年齡組的占63.5%，24歲及以下的占21.9%，35-44歲年齡組的占12.9%，45歲及以上的占1.7%。年齡在25-34歲之間對應(yīng)的是80后的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者，年齡在18-24歲之間對應(yīng)的是90后的創(chuàng)業(yè)者。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者中80、90后青年群體成為絕對主體。而網(wǎng)店員工中八成以上為34歲以下青年人。

2.大學(xué)生創(chuàng)辦網(wǎng)店帶動就業(yè)總體規(guī)模日趨廣泛

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)更善于運用云計算、智能終端等新技術(shù)。據(jù)調(diào)查，2014年全國個人網(wǎng)店和企業(yè)網(wǎng)店中，大學(xué)生創(chuàng)辦的網(wǎng)店各占59.7%和71.6%，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)。據(jù)此推算，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)總規(guī)模約為618萬人，占全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員的六成。其中，在校大學(xué)生創(chuàng)辦的網(wǎng)店帶動就業(yè)人數(shù)約30萬人；畢業(yè)5年及以內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)辦的網(wǎng)店帶動就業(yè)人數(shù)約231萬人；畢業(yè)6年及以上大學(xué)生創(chuàng)辦的網(wǎng)店帶動就業(yè)人數(shù)約357萬人。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)業(yè)更加注重創(chuàng)辦技術(shù)密集型的企業(yè)，且更加善于運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智能終端等新技術(shù)。目前，半數(shù)以上的大學(xué)生網(wǎng)店店主不了解甚至沒有享受過相關(guān)扶持政策，不知道或從未接受過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。七成以上大學(xué)生網(wǎng)店店主希望政府強化網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持政策。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)主要模式

1.創(chuàng)辦網(wǎng)站

創(chuàng)辦網(wǎng)站要充分考慮技術(shù)、資金和人才等問題，選擇合適的辦網(wǎng)規(guī)模和類型。大學(xué)生一定要結(jié)合實際情況，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有幾種比較成功的方式可供參考，如創(chuàng)辦BBS論壇、開設(shè)博客和威客網(wǎng)站等。這對初涉商海的大學(xué)生要求不高，而且可以發(fā)揮自身的聰明才智，是一種比較便捷的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)途徑。

2.網(wǎng)上開店

網(wǎng)上開店是近年來發(fā)展比較迅速的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風(fēng)險小、易操作、存活率高的優(yōu)點，特別適合商業(yè)運作經(jīng)驗不夠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。許多高校BBS論壇上都設(shè)有專門的板塊，為商家廣告和其他相關(guān)信息。同時，也有不少大學(xué)生在淘寶、拍拍、易趣、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)站開網(wǎng)店銷售產(chǎn)品，拓寬了商品交易渠道和業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍，加盟C2C網(wǎng)站平臺，開辦自己的網(wǎng)絡(luò)小店，就成了大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)模式的高一級的選擇。

3.網(wǎng)上自由職業(yè)

大學(xué)生是一個知識素質(zhì)高、創(chuàng)造力強、富有活力的精英群體。不少人在網(wǎng)上從事自由職業(yè)者創(chuàng)業(yè)，如擔(dān)任兼職網(wǎng)絡(luò)編輯、電子暢銷書作者、專欄作家等。這些職業(yè)的時間比較靈活，工作地點也不受限制，大學(xué)生能在享受自由和瀟灑中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。但其中不足之處在于收益比較低，要有平和的心態(tài)，不能將其作為賴以生存和積累財富的主要手段。

四、促進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對策建議

1.加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)專業(yè)知識教育的一種延伸，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化和發(fā)展。一是要加強大學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生對個人和社會樹立一種責(zé)任感，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)思維、服務(wù)意識以及吃苦耐勞、團隊合作的精神，讓其對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險有充分的認(rèn)知；二是要加快網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識教育師資隊伍建設(shè)，科學(xué)、合理地設(shè)置相關(guān)的課程體系，明確高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式三者之間的關(guān)系，邀請網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功人士和有關(guān)專家開設(shè)專題講座，拓寬大學(xué)生的知識面；三是要加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能的輔導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競賽、高校與商業(yè)網(wǎng)站聯(lián)合培養(yǎng)、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和實驗基地等途徑，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供可靠保障。

2.創(chuàng)造良好的社會文化氛圍

政府部門通過多種形式，大力倡導(dǎo)和弘揚創(chuàng)業(yè)型的社會文化，在全社會營造一種支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論環(huán)境。同時，要大力加強我國的社會信用體系建設(shè)，建立健全相應(yīng)的獎懲機制，加大對失信行為的懲處力度，增強公民的誠信意識。此外，社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，摒棄“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)虛擬不可靠”等狹隘觀念，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)本身也是一種就業(yè)，尊重大學(xué)生的個人選擇，理解、鼓勵和支持大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動，成立高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，形成一個資源共享的平臺。讓網(wǎng)絡(luò)虛擬經(jīng)營成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的試驗場。

3.建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金支持體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自有資金不足，往往在創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折點由于缺乏足夠的資金而失敗。政府應(yīng)通過財政撥款、社會募捐等方式成立專門的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)扶持基金，并出臺相關(guān)政策，鼓勵金融機構(gòu)向大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者提供低息貸款，簡化貸款審批程序；同時，高校也應(yīng)結(jié)合自身情況，拿出專門資金，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)予以支持，尤其要重點扶持前景良好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目。此外，政府部門要動員社會力量，鼓勵民間私人資本、相關(guān)商業(yè)網(wǎng)站等投資大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動，拓寬資金的來源，并建立合理的資金風(fēng)險分擔(dān)和轉(zhuǎn)移機制。

參考文獻：

[1]第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC），2013.

[2]阿里巴巴商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究中心.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢.電子工業(yè)出版社，2010.

[3]麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）.社會科學(xué)文獻出版社.

篇（4）

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

二十一世紀(jì)人才是最寶貴的資源，也是一個國家競爭力的標(biāo)志，近年來，隨著高校的擴招和國家對綜合型創(chuàng)新人才的不斷需求，很多高校都為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加強大學(xué)生的創(chuàng)新意識而不斷努力，雖然取得了一定的進展，但是還有待于進一步探索。隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生的就業(yè)狀況并不如人意，為此，高校應(yīng)該結(jié)合自身的實際，為提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機會。當(dāng)前，我國高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)存在兩個方面的問題：第一，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念不正確，對自己的就業(yè)缺乏客觀的認(rèn)識。很多大學(xué)生在擇業(yè)的過程中存在眼高手低的現(xiàn)象，對自己的能力認(rèn)識不足，無法客觀地評價自己的價值，比如，一些大學(xué)生對就業(yè)單位的地理位置、薪酬福利、帶薪假期以及工作的發(fā)展空間等都有著很高的要求，但是往往脫離自身的實際，一味盲目地追求高薪職業(yè)和經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，造成很多學(xué)生涌向同一種單位過獨木橋，導(dǎo)致一些單位之間人才的分布不均，就業(yè)壓力增大。第二，一些大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識。面臨畢業(yè)的有些大學(xué)生對自身的專業(yè)技能與工作能力缺乏客觀的認(rèn)識，同時也不了解市場對該專業(yè)的需求狀態(tài)，使得很多大學(xué)生畢業(yè)之后就考了找工作，而很少思考如何根據(jù)市場的發(fā)展趨勢進行創(chuàng)業(yè)。通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查顯示，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率非常低，而創(chuàng)業(yè)成功的幾率更低，這一方面反映出當(dāng)前的大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識，另一方面體現(xiàn)出高校對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的效果不盡人意。

二、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的必要性

首先，通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育可以轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度。由于很多大學(xué)生在擇業(yè)的過程中存在眼高手低的狀況，不切實際的就業(yè)思想無法在就業(yè)過程中獲得適合自己的職位，因此，通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)就可以緩解這一狀況，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。比如，很多大學(xué)生非常向往去東南沿海經(jīng)濟發(fā)達環(huán)境優(yōu)美、待遇高的地方就業(yè)，而忽視了去中西部等經(jīng)濟發(fā)展相對落后地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，從而造成人才的分布不均衡，形成惡性循環(huán)。各個高校應(yīng)該意識到這種就業(yè)意識給大學(xué)生的就業(yè)以及給國家人才需求方面造成的不良影響，因此，高校應(yīng)該加強對大學(xué)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育，幫助大學(xué)生樹立新的就業(yè)觀，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的同時還可以為中西部引進更多的高級人才，使全國人才分布能夠得到均衡的發(fā)展。其次，通過加強對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，高校應(yīng)該通過對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及舉行創(chuàng)業(yè)方面的比賽來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，并且為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供幫助與服務(wù)，在全校畢業(yè)班級發(fā)動創(chuàng)業(yè)教育，喚起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)技能得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。最后，通過加強對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，可以幫助大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。一部分大學(xué)生在即將畢業(yè)找工作的過程中對感到迷茫，找不到自己的工作方向，更是對自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃。然而對職業(yè)生涯的規(guī)劃對大學(xué)生的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響，高校通過加強對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)與服務(wù)工作，可以幫助迷茫的大學(xué)生找到適合自己的工作方向，得到及時專業(yè)的指導(dǎo)和相應(yīng)的服務(wù)，從而能夠順利地根據(jù)自己的實際情況找到合適的工作，并且制定出合理的職業(yè)發(fā)展計劃。

三、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的主要措施

第一，加強和推進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育與指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。高校作為人才培養(yǎng)的主要這地，應(yīng)該將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為高校教育的重要內(nèi)容，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以有效提升大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而科學(xué)和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是建立在學(xué)生能夠?qū)ψ晕夷芰Φ某浞?、客觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分客觀地評價自我，分析自己的優(yōu)勢及不足，自己的興趣愛好和特長等，幫助大學(xué)生制定出符合自己特點的職業(yè)發(fā)展策略。高?？梢酝ㄟ^開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽或者舉行模擬現(xiàn)場招聘等第二課堂的形式來為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建平臺，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐意識及能力，提高學(xué)生的擇業(yè)競爭力。第二，高校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念、方向與心態(tài)。很多大學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，將就業(yè)的方向投向了東南沿海經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，致使東南地區(qū)人才濟濟，造成就業(yè)競爭大，而中西部地區(qū)的很多就業(yè)崗位卻無人問津，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是大學(xué)生在就業(yè)是存在觀念上的誤區(qū)，高校首先應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，鼓勵大學(xué)生將目光投向中西部地區(qū)，深入到基層工作崗位和農(nóng)村第一線的工作崗位中，這樣既可以彌補中西部地區(qū)職位的空缺，還可以降低就業(yè)的競爭壓力，為推動中西部的經(jīng)濟發(fā)展做出干貢獻，只有經(jīng)過一線崗位的實踐鍛煉，青年大學(xué)生才有可能在今后的職業(yè)發(fā)展中有更多的機會。針對很多大學(xué)生過于看重單位的福利待遇和單位的性質(zhì)等問題，這與當(dāng)前的就業(yè)形勢是相脫離的，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，先就業(yè)再擇業(yè)才是最佳的選擇。再者，針對一些拔高就業(yè)條件的大學(xué)生，高校應(yīng)該有針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生從自身、就業(yè)單位等從整體上把握是否可以實現(xiàn)自己的就業(yè)理想，高校應(yīng)該將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與社會市場對人才的需求相結(jié)合，讓學(xué)生時刻了解社會對人才的需求形勢，讓學(xué)生可以在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路。第三，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)基地。為了加快大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的步伐、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校應(yīng)該為大學(xué)生建立有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)基地，建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)基地，或者是借助企業(yè)的幫助實現(xiàn)良好的校企合作，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供實訓(xùn)與指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^與高校專業(yè)結(jié)合度高的企業(yè)建立合作關(guān)系，甚至掛牌大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前熟悉就業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，開拓眼界增長見識，提高適應(yīng)社會的能力。因此，高校應(yīng)該切實加強對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練與指導(dǎo)，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與社會應(yīng)變能力，以此來達到提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終目的。第四，積極探索和開發(fā)有助于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式。一個高校的就業(yè)率代表著這個高校的教育質(zhì)量，在當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育背景下，只有通過不斷的完善和健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，探索出一條適合高校自身發(fā)展的道路，才對高校、學(xué)生和社會三者都有意義。比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育為創(chuàng)新型的就業(yè)教育，主要體現(xiàn)在高校要以轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和培養(yǎng)符合型的人才為主，尤其是培養(yǎng)出具有綜合型技能的應(yīng)用型人才；再者，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)要組建一支專業(yè)的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實訓(xùn)經(jīng)驗的師資隊伍，可以將專職教師與兼職教師相結(jié)合。除此之外，高校應(yīng)該重視對學(xué)生進行情商教育而非智商教育，高校在加強大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)等智商教育的同時，更加應(yīng)該重視對大學(xué)生進行思想道德與人文素質(zhì)等情商教育的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的人生觀和世界觀、價值觀與就業(yè)觀等，這也是當(dāng)代社會對大學(xué)生的要求?，F(xiàn)代社會不僅要求大學(xué)生要具備高于普通人的智商，能夠掌握現(xiàn)代科技，很多單位更加看重大學(xué)生是否具備高于普通人的情商，可以輕松適應(yīng)當(dāng)代社會激烈的競爭和各種壓力，情商的高低已經(jīng)成為很多單位招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

參考文獻：

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[2]王瑜希.新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的和意義探析[J].中外企業(yè)家.2016(11)．

篇（5）

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的最突出問題是就業(yè)市場出現(xiàn)了供需雙方的結(jié)構(gòu)性矛盾。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生找不到理想的工作，在校期間所學(xué)的專業(yè)知識到社會上無用武之地;而不少用人單位卻招不到令他們滿意的人才，大學(xué)生所具備的能力素質(zhì)與他們的要求存在較大的差距。由于大學(xué)生在校期間缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，自身沒有很好的創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)，所以對于充滿風(fēng)險、缺乏保障的自主創(chuàng)業(yè)很少有學(xué)生敢于涉足。即便是選擇了自主創(chuàng)業(yè)，也多以失敗告終。

1.2就業(yè)觀念陷入誤區(qū)

高校大學(xué)生的就業(yè)觀念在不同程度上存在偏差，其主要表現(xiàn)在對自己將來就業(yè)區(qū)域的限定、就業(yè)單位的限制以及就業(yè)崗位的要求等方面。東部沿海地區(qū)是大多數(shù)大學(xué)生的首選，而西部經(jīng)濟落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)根本不予考慮，這就直接導(dǎo)致東部地區(qū)就業(yè)競爭和就業(yè)壓力不斷增大，而西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的大量空缺的就業(yè)崗位卻出現(xiàn)“無人問津”的局面。

2加強和改進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的舉措

當(dāng)代大學(xué)生的思想主流是正面、健康、積極的，但市場經(jīng)濟的過度物質(zhì)化發(fā)展對大學(xué)生社會價值觀和人生觀沖擊所帶來的消極影響也是不容忽視的，多元化的意識形態(tài)的并存也直接削弱了青年的道德修養(yǎng)和情商的提高和發(fā)展。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的功利化思想、急于求成、盲目跟風(fēng)、缺乏吃苦耐勞的精神等等，這些都成為了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路上思想和行動的絆腳石。這是因為高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中思想道德和情商教育弱化的表現(xiàn)。

2.1進一步推進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要內(nèi)容，能快速有效地提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。科學(xué)而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在充分認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上的，要正確引導(dǎo)大學(xué)生深化自我認(rèn)識，結(jié)合自身的性格特點、興趣愛好、能力特長等制定出職業(yè)生涯規(guī)劃策略，采用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、招聘模擬等第二課堂的形式構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺，提高大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和實踐性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生擇業(yè)競爭力。

2.2轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念和心態(tài)

針對東部沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)崗位人才濟濟的現(xiàn)象以及西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)崗位“無人問津”的局面，高校首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部和第一線去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既能有效填補西部地區(qū)的職位空缺，又能推動西部地區(qū)的經(jīng)濟和社會的發(fā)展，是青年大學(xué)生實現(xiàn)成長成才的有效途徑。對過分看重工作地點、單位性質(zhì)、福利待遇等脫離實際，拔高就業(yè)條件的大學(xué)生，老師要針對他們進行個別的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，給自己一個準(zhǔn)確的定位，從整體上認(rèn)識和把握當(dāng)今的就業(yè)大環(huán)境，促使其自身知識和技能與職業(yè)崗位需要的對接。高校要努力把就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作與市場需求、人才培養(yǎng)結(jié)合起來，與服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來，千方百計增強畢業(yè)生的核心競爭力，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中走出一條特色之路。

2.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

國家《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中已經(jīng)明確提出要“加強對老師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”。加強創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生變被動就業(yè)為主動就業(yè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展和改革的必然趨勢。開展創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，使其具備和增長一定的社會就業(yè)能力，從而在激烈的人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢;另一方面，高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅為其自身的全面發(fā)展搭建了平臺，還可以通過創(chuàng)業(yè)為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，緩解社會就業(yè)壓力，創(chuàng)造更大更多的社會財富。對維護社會的穩(wěn)定和推進各項事業(yè)的積極發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

2.4創(chuàng)建和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

高校在建立教學(xué)實習(xí)基地的同時加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)步伐，結(jié)合實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)良好的校企合作氛圍，加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和實訓(xùn)。與聯(lián)系密切、專業(yè)結(jié)合度高的企業(yè)掛牌建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為學(xué)生提供畢業(yè)前的就業(yè)實習(xí)，開拓新的就業(yè)市場。通過形式多樣的生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)研和社會實踐，增強大學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會的能力和水平，提高適應(yīng)社會的能力;要切實加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的力度和模擬演練，提高大學(xué)生在就職過程中的應(yīng)變能力和方式方法，以此來達到提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最終目的。

2.5積極探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是學(xué)校的質(zhì)量工程、生命工程，在現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式下，不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，實踐和探索出一套促進高校自身發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式。高校如何結(jié)合自身實際情況，重新整合和有效利用有利的社會資源，創(chuàng)新發(fā)展思路，幫助大學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，對于大學(xué)生的切身利益、高校、社會三者的穩(wěn)定都有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

2.5.1變分散式教育為系統(tǒng)性教育

我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基本上處于無序零散的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的階段，沒有形成相對科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的教程體系，整體上缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和規(guī)范性。澳大利亞對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起點比較早，體系也相對完整。在初中教育階段，就已經(jīng)將職業(yè)教育納入到學(xué)生的必修課中，而到大學(xué)階段，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被列為學(xué)生教育培訓(xùn)的重點。大學(xué)畢業(yè)生可以參加由當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)協(xié)會、學(xué)校內(nèi)部的教育機構(gòu)與社會培訓(xùn)機構(gòu)提供的豐富的預(yù)備教育課程和多種服務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生通過參加技術(shù)和繼續(xù)教育部門的課程培訓(xùn)，可以掌握具備進入職場的基本能力，為學(xué)生將來的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。這種系統(tǒng)性和長期性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了最大的可能性和成功保障。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，把最初的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)的綜合素質(zhì)和能力儲備及政府的創(chuàng)業(yè)政策、心理承受力調(diào)適、招聘面試策略等作為一個整體，系統(tǒng)地加以教育和指導(dǎo)，達到最大限度發(fā)揮整體教育功能的目的。在實踐和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系時，要特別注重整體的結(jié)構(gòu)是否合理，重視教育的階段性和漸進性，構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化、科學(xué)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的雙重體系，并在實踐中不斷完善和發(fā)展，使之更具科學(xué)性、長期性和系統(tǒng)性。

2.5.2變傳統(tǒng)型教育為創(chuàng)新型教育

就具體的改革措施而言，高?？梢詮囊韵聨讉€方面進行整改:①轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，變傳統(tǒng)的單一人才觀為現(xiàn)代復(fù)合通用人才觀，培養(yǎng)具備交叉專業(yè)基礎(chǔ)、應(yīng)對激烈競爭環(huán)境、勇于獨立創(chuàng)新等高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才;②高校不單要設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論課程，還要通過“走出去、請進來”的人才流通渠道，建立和培養(yǎng)一支具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專職教師人才隊伍;③高?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)校發(fā)展特色和學(xué)科突出優(yōu)勢，推動和促進產(chǎn)學(xué)研緊密合作，有效實現(xiàn)教育、科技和經(jīng)濟的全面互動發(fā)展，從根源上解決大學(xué)生就業(yè)難題;④高校要全方位構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的平臺，完善相關(guān)方面的配套服務(wù)體系，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，吸收和利用社會資金，創(chuàng)造政策上鼓勵和資金上支持大學(xué)生在校期間進行自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策上的優(yōu)惠和物質(zhì)上的保障。

2.5.3變智商教育為情商教育

我們倡導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要與社會的實際需求同步甚至是領(lǐng)先，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在強調(diào)大學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的智商教育的同時，更加重視大學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)的情商教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生在校期間就樹立起正確的人生觀、價值觀、金錢觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀?，F(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求是不僅要具備高于普通人的智商，能夠熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新技能，而且應(yīng)具備高于普通人的情商，能輕松適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會日益激烈的人才競爭和社會壓力，這是社會發(fā)展對人才的必然要求，也是用人單位選人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

篇（6）

教育的和諧是學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠充分及時就業(yè)。就業(yè)形勢嚴(yán)峻根本問題在于相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到每個學(xué)生個人家庭的切身利益，也關(guān)系到學(xué)校前途命運和社會和諧。在市場經(jīng)濟條件下如何結(jié)合職場變化的新趨勢和學(xué)生自身的特點開展職業(yè)教育指導(dǎo)，使學(xué)生增強職業(yè)競爭力，在選擇職業(yè)的過程中，找到一份與自己興趣、愛好、能力相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，提高就業(yè)率，已成為學(xué)校發(fā)展中務(wù)必解決的現(xiàn)實課題。本文謹(jǐn)加強職業(yè)教育指導(dǎo)，讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時就業(yè)做了一些探索和研究，僅供教育教學(xué)參考。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo) 重視就業(yè)環(huán)節(jié)

畢業(yè)生不能正常就業(yè)，多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動強度大、社會地位低、獲取報酬少的職業(yè)，加上社會上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時，一味追求高文憑、高學(xué)歷，忽略了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難，給國家?guī)砹藝?yán)峻的社會問題。面對激烈的市場競爭，能否就業(yè)，如何就業(yè)，已成為學(xué)校教育教學(xué)的一件頭等大事。因此，學(xué)校除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、練好專業(yè)技能外，還要大力加強對學(xué)生的職業(yè)教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下用人單位對人才不同層次的要求，這不僅關(guān)系到每個學(xué)生的切身利益，而且還會影響到學(xué)校的生存、發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。在探索實踐學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強化兩方面的工作:

一方面明確培養(yǎng)目標(biāo)。強化專業(yè)教學(xué)過程，提高教育質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加大學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化資源，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，提高畢業(yè)生與勞動力市場的適應(yīng)度。學(xué)校主動與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系。對社會經(jīng)濟發(fā)展緊缺專業(yè)，實施專業(yè)獎勵;加強校企合作，完善實習(xí)制度，穩(wěn)定和拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。學(xué)校應(yīng)成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，保證專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更具有針對性和實用性，工學(xué)結(jié)合是學(xué)校更好面向市場、服務(wù)經(jīng)濟和實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑，在行業(yè)和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)基地，所有的學(xué)生都要經(jīng)過實習(xí)，縮短學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備期。建立動態(tài)的用人單位信息庫，通過組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團工作，大力推進校企深度融合，改革人才培養(yǎng)模式，為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。

一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校工作的一部分，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，重視職業(yè)教育指導(dǎo)就是幫助學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)勞動力和職業(yè)崗位的最佳組合，以滿足不同時期、不同經(jīng)濟條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，根當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在高考填報志愿時，對專業(yè)并不是很了解，有的對某個專業(yè)只是產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對未來職業(yè)的認(rèn)識是朦朧的、淺薄的。他們在校學(xué)習(xí)期間對自己的職業(yè)興趣、愛好、志向等并不是很明確，到了真正選擇職業(yè)的時候，許多學(xué)生存在畢業(yè)前的迷惘。同時，學(xué)生對社會需求也不了解，不能正確給自己定位，擺正位置，普遍存在“攀高”心理，他們擇業(yè)時，到國有企業(yè)怕效益不好，到外資企業(yè)、民營企業(yè)擔(dān)心工作不穩(wěn)定、沒有保障。重視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育就是要改變學(xué)生的種種不良狀況。學(xué)校在就業(yè)推薦指導(dǎo)中要堅持做到:首先，堅持正確的育人方向，重視職業(yè)指導(dǎo)工作與德育工作的結(jié)合，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的育人功能，德育為先會做人，技能為本會做事，加強世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育，強調(diào)技能是立業(yè)生存之本，提高學(xué)生的技能水平;其次，堅持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。職業(yè)方向的選擇，最終要由學(xué)生自己確定，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點在于教育與引導(dǎo)，要根據(jù)受教育者自身特點，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立地計劃、選擇和決定自己前途的能力，從新生入學(xué)開始，就指導(dǎo)學(xué)生制定個人生涯規(guī)劃，以個體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次，堅持職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會與時代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會和職業(yè)對人才需求的變化趨勢，為社會準(zhǔn)備合格的人才，要用發(fā)展的眼光看待個人，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，成為對社會有用的人才。加強學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)的溝通，增強工作的實效性。指導(dǎo)有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響，正確認(rèn)識在國有、集體、個體企業(yè)中就業(yè)，所有制只是分工不同，并無高低貴賤之分。學(xué)生就業(yè)后，通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造，實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。

二、加強隊伍建設(shè) 全面指導(dǎo)就業(yè)

加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的教學(xué)活動，涉及到多方面的知識和能力，除了具有本身獨立的內(nèi)容外，有些內(nèi)容還會反映在其他學(xué)科中。從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。職業(yè)指導(dǎo)教育過程要注意與其他學(xué)科、尤其是專業(yè)課的結(jié)合，做到相互滲透，進行知識的遷移和轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會需求，針對不同專業(yè)教育的特點，有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)校布局，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等有關(guān)知識的同時，積極參加課堂內(nèi)外的各種教學(xué)活動，把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動，重點工作在于以下四個方面:

首先，健全職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》在職業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用，幫助學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，提高參與社會生活的能力;學(xué)校為學(xué)生提供高質(zhì)量的社會公共服務(wù)。利用人才交流市場，開展職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學(xué)生進行個性化咨詢指導(dǎo)，也為教育行政部門提供決策依據(jù);理順學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，加強指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)訓(xùn)練。成立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)作委員會，進行職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓(xùn)，提高職業(yè)指導(dǎo)工作者的素質(zhì)，增強職業(yè)指導(dǎo)的實用性和針對性。

其次，堅持就業(yè)指導(dǎo)貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益，促進學(xué)校招生工作，擴大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。隨著勞動力市場競爭的日益激烈，服務(wù)就業(yè)、進一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要任務(wù)。事實證明，學(xué)校在強化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該貫穿于整個教育過程的始終，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育:一是新生入學(xué)教育應(yīng)視為就業(yè)指導(dǎo)的開始，讓新生一進校就對所學(xué)專業(yè)有所了解，只有了解專業(yè)，才能熱愛專業(yè);二是在校的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生走向社會，積極參加社會實踐，深入調(diào)查研究，了解自己所學(xué)的專業(yè)在社會行業(yè)中的人才需求，不斷明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力;三是堅持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學(xué)校通過就業(yè)指導(dǎo)課，組織學(xué)生進行社會調(diào)查、社會實踐等活動，增強學(xué)生的就業(yè)能力。同時，經(jīng)常聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人對畢業(yè)生進行就業(yè)形勢、道德、擇業(yè)觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)思想，認(rèn)清形勢和自我價值，既不妄自菲薄，也不好高騖遠(yuǎn)，適當(dāng)就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識和擇業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的需要，組織學(xué)生直接到企業(yè)進行在崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，讓學(xué)生增加對生產(chǎn)組織過程、生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知，提高學(xué)生在實際工作中的觀察、分析和處理問題的能力。

再次，就業(yè)憑競爭，上崗靠技能。這是市場經(jīng)濟條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)和掌握好職業(yè)技能無疑是學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能，在日趨激烈的勞動力市場中是沒有競爭力的。即使搶先端得飯碗，丟得也往往比別人快。職業(yè)學(xué)校更要重視提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。使學(xué)生不僅具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力，以及適應(yīng)工作的健康體魄，能埋頭苦干、遵章守法，有開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生真正具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學(xué)校安排，主動搏擊職業(yè)市場的創(chuàng)業(yè)理念，為日后開創(chuàng)一番事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

第四，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過多種途徑教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場的創(chuàng)業(yè)觀念。對不同專業(yè)班級均開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，有針對性地對學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步樹立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀，為成才打基礎(chǔ)。在日常教育管理中，對學(xué)生進行滲透式的職業(yè)指導(dǎo)，特別是班主任有目的地對學(xué)生進行潛移默化的職業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生對未來充滿信心，形成良好的就業(yè)觀。學(xué)校不定期地請優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的體會和成功經(jīng)驗，讓在校學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向。畢業(yè)前夕，有計劃、有目的、有針對性地根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的特點，擬定就業(yè)實習(xí)計劃，安排學(xué)生就業(yè)實習(xí)。并對學(xué)生在實習(xí)進程中出現(xiàn)的各種思想動態(tài)進行跟蹤教育指導(dǎo)，及時解決各種問題。通過實實在在的實習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、缺點，找到自己在社會上的適當(dāng)位置，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備?？傊?，通過指導(dǎo)和教育，使學(xué)生認(rèn)識社會、了解就業(yè)形勢，認(rèn)識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧，認(rèn)識自我、從容面對現(xiàn)實。

三、強化擇業(yè)訓(xùn)練，實現(xiàn)充分就業(yè)

高度重視職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作，實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校的整體工作，并作為衡量學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要內(nèi)容;整合學(xué)校職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源，進一步加強與社會人才和勞動力市場的聯(lián)系，搞活機制，營造畢業(yè)生就業(yè)大市場;發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校的兩個積極性。重點工作包括以下四個方面:

首先，加強擇業(yè)訓(xùn)練是提高就業(yè)競爭力的突破口。不斷改變不良狀況，實現(xiàn)充分就業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)教育是“服務(wù)就業(yè)”，是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，它能使我們的教育與社會的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生提高職業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神，實現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變。改變很多學(xué)生在供需見面時普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀，防止學(xué)生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國正處在一個經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)不斷升級的時代，職業(yè)多變、人才競爭加劇。學(xué)校需要結(jié)合社會實際，向?qū)W生介紹社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分了解社會，做好適應(yīng)社會的心理準(zhǔn)備，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎實的工作作風(fēng)，能夠根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè)，順利成才。教育指導(dǎo)的工作是:幫助學(xué)生了解個性，增強自信，從容就業(yè)，讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長，明白自己想做什么，了解自己的個性，明白自己能做什么，揚長避短，找一個最佳結(jié)合點。幫助學(xué)生了解社會，明智選擇職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生樹立雙向選擇、競爭上崗、熱愛本職、奉獻崗位的觀念。

其次，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時應(yīng)以社會的需要為前提。職業(yè)本身并無高低貴賤之分，只是社會分工不同，加強對學(xué)生進行就業(yè)政策的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識國家利益與個人志向的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系、國有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)的關(guān)系;學(xué)校、教師在全面了解和分析學(xué)生情況的同時，幫助學(xué)生了解和掌握自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)、能力等個性心理特征，使他們對自己各個方面的狀況，做到心中有數(shù)、胸有成竹，為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ);在擇業(yè)問題上，學(xué)校要化大氣力教育、指導(dǎo)學(xué)生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個人的興趣、愛好當(dāng)作擇業(yè)的先決條件，也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件，而是把社會的需要放在個人職業(yè)選擇時的首要地位，以適當(dāng)?shù)钠谕祵蜆I(yè)單位、崗位做出果斷的選擇，邁好人生路上重要的一步。

篇（7）

摘 要：本研究主要以加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法為研究重點，提出重視與大力發(fā)展學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對于學(xué)校和學(xué)生均具有現(xiàn)實意義，在現(xiàn)實的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進工作方法，以先進的方法來做好學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在對大學(xué)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的有效結(jié)合；提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會所需的人才，以為國家和社會負(fù)責(zé)，為學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé).

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；方法

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0262-02

21世紀(jì)是一個以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì).培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才成為高等教育的重要內(nèi)容.本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的含義和內(nèi)涵、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性等方面探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學(xué)生潛能，以開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識和良好的個性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強的社會適應(yīng)性和獨立生存、發(fā)展的本領(lǐng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)大學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者.

隨著1999年我國高校開始擴招，全國范圍內(nèi)的大學(xué)每一年的招生人數(shù)都在增長，致使幾年來我國高校的畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)井噴式增長，由原來的幾十萬一下子增長到現(xiàn)如今的八百萬左右.學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多，社會中所能夠提供的就業(yè)崗位非常有限，則出現(xiàn)了很多大學(xué)生畢業(yè)后無法正常找到工作這一現(xiàn)象，很多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，這給國家和社會帶來很大壓力.大學(xué)生自身也會承擔(dān)較大壓力，不利于學(xué)生的身心健康成長.

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，不僅僅是學(xué)生個人的事情，也與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定關(guān)系，并且對于國家和社會的安定團結(jié)也具有現(xiàn)實意義.新形勢下由于市場競爭相對激烈，所能提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位非常有限，在面對這樣的客觀環(huán)境下，如何開展大學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)自救問題，則是擺在大學(xué)面前最重要的課堂.

1 加強高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性分析

時下由于我國高考制度的改革，使得很多學(xué)生不用留級便直接進入高校進行學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)近年來高校的在校大學(xué)生的年齡普遍比沒有擴招前學(xué)生的年齡要小，再就是當(dāng)前的在校大學(xué)生，由于其多出生于改革開放后，很多相對富裕的家庭，相對的生活條件都很優(yōu)越，在其成長的過程中學(xué)習(xí)是其最重要的事情，涉世程度非常有限，心理承受能力非常差，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力也很有限，因此，在時下的高校學(xué)習(xí)過程中，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)目的不夠明確，在對就業(yè)等人生問題相對思考較少，因此，對其進行必要的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育則顯得非常迫切.

筆者在近幾年高校就業(yè)不理想的現(xiàn)實工作過程中總結(jié)到，除時下高校畢業(yè)生環(huán)境相對較差的客觀因素外，還有一大因素制約學(xué)生就業(yè)的有序進行，便是學(xué)生對于社會的了解以及自身的就業(yè)心理.由于大學(xué)生多深處學(xué)校，對于社會的很多事情不是很了解，因此，在現(xiàn)實的就業(yè)過程中，很少有學(xué)生能夠擺正自己的就業(yè)心理，很多基層人才需求量較大的地方，學(xué)生怕吃苦，怕薪酬低等具有這樣心理，不愿意去基層就業(yè)，滿腦子想的都是外企、央企等等，當(dāng)學(xué)生具有這樣的心理時，則對其進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育已到了非常緊迫的地步.

2 加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法分析

2.1 建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師

為了更好地的保障大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的有序開展，學(xué)校必須建立相應(yīng)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的職能部門，將大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作作為學(xué)校的一項重要課題來抓.設(shè)立相應(yīng)的職能部門，讓一部分高校教師專門負(fù)責(zé)學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，整理更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)經(jīng)驗，開拓更多的就業(yè)渠道，定期組織人才招聘會等等.除此以外，還需要學(xué)校委派專門教師對大學(xué)生進行以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主體的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，設(shè)立專門的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解和掌握更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技巧，讓學(xué)生了解更多的社會就業(yè)現(xiàn)實，以增強學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)?；镜木蜆I(yè)率.

2.2 將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校的頭等難題，為更好地的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，在現(xiàn)實的高校專業(yè)課教學(xué)過程中，需要普通的高校教師也要融入到大學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)的指導(dǎo)過程中，在課堂教學(xué)過程中，盡可能的將所教知識與社會現(xiàn)實接觸，讓學(xué)生多了解現(xiàn)實社會的就業(yè)情況，并且盡可能的讓所教知識與現(xiàn)實的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的知識進行銜接，并學(xué)科知識與就業(yè)知識的有效滲透和有效互補，讓學(xué)生無時不刻的都在增強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識，無時不刻的都在考慮就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的全方位教育，以更好的服務(wù)與現(xiàn)實的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè).

2.3 在對大學(xué)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的有效結(jié)合

大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是理論層面的空談，更應(yīng)是實踐性較強的學(xué)科，在現(xiàn)實對大學(xué)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)過程中，要注意理論與實踐相互統(tǒng)一，不可進行脫離社會實際情況的空談.在現(xiàn)實的高校教育教學(xué)過程中，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教師，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點以及社會需求，來有目的有針對性的進行指導(dǎo)、教育.應(yīng)注意不同學(xué)科之間差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等知識的同時，積極參加課堂外的各種教學(xué)活動，把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)變成在理論指學(xué)下的自覺行動.在現(xiàn)實的工作過程中，要多組織學(xué)生座談、看錄像、模擬進行就業(yè)面試等問題，增強學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的知識，豐富學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力.

2.4 提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念

大學(xué)生的就業(yè)問題是事關(guān)高校存亡的重要問題，一直備受各高校的重視，在現(xiàn)實的大學(xué)就業(yè)過程中，除應(yīng)學(xué)校要做出自身的努力外，大學(xué)生自身應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實的就業(yè)途徑，更新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的觀念，提升自身的基本素質(zhì)，以更好地實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo).大學(xué)生的就業(yè)問題是大學(xué)生日后生活的重要問題，在沒有擴招之前大學(xué)生被譽為天之驕子，由于每年所畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量非常有限，因此在現(xiàn)實的就業(yè)過程中，多數(shù)都是大學(xué)生自主去選擇就業(yè)單位，并且由于大學(xué)生的數(shù)量較少，很多用人單位為了能夠招募到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，往往會為部分學(xué)生開出優(yōu)厚的待遇，所以，在很多人眼里大學(xué)生是佼佼者具有就業(yè)選擇性，能找到好工作.隨著我國擴招的開始，大學(xué)教育也發(fā)生的翻天腹地的變化，有原來的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃髮W(xué)畢業(yè)生的數(shù)量激增，使得原本緊缺的人才市場，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實局面.為了能夠更好的促進大學(xué)生的就業(yè)，大學(xué)生需要認(rèn)清現(xiàn)實情況，認(rèn)清現(xiàn)實的就業(yè)問題，改變原有對于大學(xué)生的認(rèn)識，改變就業(yè)觀念，在高校學(xué)習(xí)期間，便需要不斷豐富自身的知識和閱歷，讓自己進入社會更能夠有更多的選擇機會.

2.5 為更好的社會競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會所需的人才

大學(xué)畢業(yè)生從某種角度看，應(yīng)該是高校的優(yōu)秀作品，在現(xiàn)實的大學(xué)生就業(yè)過程中，如果就業(yè)率較低，或者說學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力非常有限的話，則從側(cè)面反映出這所高校在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，創(chuàng)造優(yōu)秀作品方面的能力非常有限.學(xué)生的就業(yè)問題是高校存亡的關(guān)鍵，也是高校在社會得以存在的基石.在現(xiàn)實的高校辦學(xué)過程中，為了做好學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，作為人才的培養(yǎng)機構(gòu)——高校也需要對學(xué)生負(fù)責(zé)，為了提高學(xué)生在社會競爭中的認(rèn)可度，提高學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及社會競爭的能力，則需要高校放下自身的身段，進行必要的內(nèi)部改革，對一些不適應(yīng)市場發(fā)展，對學(xué)生就業(yè)不利的專業(yè)就行重新修訂，增設(shè)一些社會急需且符合社會發(fā)展的新專業(yè)，并且為了保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生自身素質(zhì)的提升，需要高校聘請最為優(yōu)秀的教師進行講授，嚴(yán)抓學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，讓所培養(yǎng)出的大學(xué)生更好的滿足社會需求，更好的滿足于社會競爭.

3 結(jié)束語

大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，不僅是關(guān)系到學(xué)生日后的成長問題，也是關(guān)系到所在學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展的問題.重視與大力發(fā)展學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對于學(xué)校和學(xué)生均具有現(xiàn)實意義，在現(xiàn)實的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進工作方法，以先進的方法來做好學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在對大學(xué)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的有效結(jié)合；提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會所需的人才，以為國家和社會負(fù)責(zé)，為學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé).

參考文獻：

篇（8）

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

在我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)中目前還存在以下幾個方面的問題。第一，認(rèn)識上存在誤區(qū)。一部分人認(rèn)為，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)就是在教授學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，只適用于想創(chuàng)業(yè)的少數(shù)人，對不想創(chuàng)業(yè)的大多數(shù)人都是浪費時間和精力。另一部分人認(rèn)為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)就是一場實踐演練活動，學(xué)生可以通過參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)家講座等來豐富自己的簡歷。這樣偏頗的觀點，極大制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生中的影響力。［1］第二，實踐環(huán)節(jié)較為薄弱。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程還主要停留在理論層面，理論課課堂教學(xué)和案例分析是其主要開展形式，或者請幾個當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家舉辦幾場創(chuàng)業(yè)講座。也有一些高校做了創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)來模擬企業(yè)的運營情況，豐富學(xué)生的實踐活動，但是由于管理難度大，缺乏各個環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)，使得創(chuàng)業(yè)實踐活動流于形式，未能取得預(yù)期效果。而創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實踐等活動覆蓋范圍較小，也不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。第三，教師團隊的素質(zhì)不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程通常是由其他崗位的教師兼職擔(dān)任，很難做到將全部精力都投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐研究工作上來。而且大部分的教師自身并沒有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐經(jīng)驗，只能照本宣科，很難講出實質(zhì)性的有效內(nèi)容。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)相融合的具體措施

(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵高職畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問題。就業(yè)指導(dǎo)則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并進行合理的職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力，從而保證為社會輸送具有“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”核心素質(zhì)的人才，滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人需求。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合，能覆蓋到大部分學(xué)生的需求，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高了創(chuàng)業(yè)者的能力，用創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)，又提升了就業(yè)者的素質(zhì)，加強了就業(yè)者的職場競爭力，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的職業(yè)品格，并將“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的思想根植于學(xué)生心中，使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中有開創(chuàng)自身事業(yè)、實現(xiàn)自身價值的規(guī)劃。

(二)根據(jù)專業(yè)特點優(yōu)化課程內(nèi)容

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程通常包括以下幾個部分:第一，職業(yè)生涯規(guī)劃。這一部分中，教師通常會以優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為案例進行分析，為學(xué)生樹立起榜樣，使學(xué)生在課程中明確自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。第二，自我認(rèn)知。在這部分的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，充分了解自我，對自身職業(yè)價值觀的誤區(qū)予以糾正，并學(xué)會正確看待、評價他人。第三，職業(yè)認(rèn)知。教師在這一部分的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展形勢對本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟局勢變化和行業(yè)發(fā)展前景的敏銳度，并加強對相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域中各大企業(yè)的組織架構(gòu)、專業(yè)崗位設(shè)置以及崗位需求特點的關(guān)注度，從而引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來經(jīng)營自己的學(xué)業(yè)。第四，擇業(yè)準(zhǔn)備。教師可以組織學(xué)生開展招聘和求職的模擬活動，使學(xué)生在活動中對企業(yè)的文化理念、企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)各個崗位的職責(zé)劃分以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等要求有所了解，同時也要加強對學(xué)生信息采集、處理、甄別以及整合能力的培養(yǎng)，例如學(xué)生對勞動力市場需求等相關(guān)信息資源的有效運用，增加學(xué)生多渠道就業(yè)的能力。第五，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。教師應(yīng)該組織學(xué)生進行對企業(yè)的模擬運營活動，使學(xué)生初步掌握市場的調(diào)查方法、企業(yè)的經(jīng)營程序以及融投資、企業(yè)計劃、生產(chǎn)、銷售等經(jīng)營環(huán)節(jié)需要注意到的問題，有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生計劃、統(tǒng)籌、決策、組織、協(xié)調(diào)、管理以及執(zhí)行等相關(guān)能力。［2］

(三)提高教師團隊素質(zhì)

篇（9）

思想政治教育在大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的正確樹立方面具有重要的引導(dǎo)作用，可以有效地解決大學(xué)生畢業(yè)以后的出路問題。大學(xué)生處于擇業(yè)和就業(yè)的初始時期，思想政治教育可以幫助他們樹立正確而崇高的的擇業(yè)理想和追求，幫助他們運用科學(xué)理論和方法選擇自己的職業(yè)，進而實現(xiàn)自己的人生價值。另外，思想政治教育能夠使大學(xué)生充分地認(rèn)識自我、真正地了解社會，使大學(xué)生們根據(jù)行業(yè)、職業(yè)對于從業(yè)者的要求不斷地改變和完善自我，幫助他們在以后的學(xué)習(xí)和工作中更好地提升自己的能力，在實現(xiàn)自己人生理想和奮斗目標(biāo)的前提下更好地服務(wù)社會，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中重要的一員。

（二）可以幫助大學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和相關(guān)政策

了解就業(yè)形勢以及就業(yè)政策對于大學(xué)生來說是非常必要的，大學(xué)畢業(yè)生正確理解就業(yè)政策、準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢、理性面對就業(yè)現(xiàn)實可以更好地認(rèn)識自己、了解自我，才能不斷地根據(jù)實際情況調(diào)整就業(yè)目標(biāo)、正確地對自己進行定位。在這樣的意識和前提之下，當(dāng)代大學(xué)生才能夠自覺地將個人的就業(yè)理想與社會的發(fā)展和需要相結(jié)合，將個人的命運與國家的命運相聯(lián)系，才能夠更好地為國家和社會服務(wù)。就業(yè)形勢和相關(guān)政策方面的教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，通過與此相關(guān)的思想政治教育，可以有效地引導(dǎo)大學(xué)生了解國家就業(yè)制度改革的相關(guān)事項、關(guān)注我國就業(yè)制度改革方面的過程和進展、理解和支持國家當(dāng)前所采取的就業(yè)方針?？傊?，這樣可以幫助大學(xué)生根據(jù)國家和自身的實際情況將本人的理想和當(dāng)前的現(xiàn)實相結(jié)合，不斷調(diào)整自己的就業(yè)方向或者不切實際的期望，自覺地遵守國家的相關(guān)就業(yè)法規(guī)和政策，在國家法律法規(guī)允許和支持的前提下合法、合理地就業(yè)。事實上，這種形式的思想政治教育能夠幫助大學(xué)生清晰有效地了解和認(rèn)識就業(yè)中出現(xiàn)的一些新問題，解決大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中產(chǎn)生的疑問和困惑，幫助他們正確地處理和分析問題，認(rèn)識就業(yè)中出現(xiàn)的全部與局部、主流與支流、眼前利益和長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，在正確的思想指導(dǎo)下正確地就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

（三）可以幫助大學(xué)生提高自身的職業(yè)素養(yǎng)

人是社會化的生物，而職業(yè)道德素質(zhì)是人的基本素質(zhì)的重要促成部分，理應(yīng)受到重視。在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的過程中，法律規(guī)范教育與職業(yè)道德教育都是其中的重要內(nèi)容，也是思想政治教育不可或缺的一部分。加強職業(yè)道德和職業(yè)能力方面的思想政治教育，不僅可以幫助大學(xué)生樹立嚴(yán)肅的法律觀和正確的道德觀，而且能夠促進他們自身的全面發(fā)展，這對于他們將來正式走向工作崗位、順利就業(yè)也有著重要的指導(dǎo)作用。

（四）可以幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會

中國是一個人口大國，現(xiàn)今激烈的競爭形勢和嚴(yán)峻的就業(yè)考驗，使得很多大學(xué)生產(chǎn)生了非常大的心理壓力。幫助大學(xué)生緩解心理壓力不僅關(guān)系著他們畢業(yè)之后能否順利地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，而且對我國經(jīng)濟的繁榮和穩(wěn)定也有著重要的影響。因此，我們應(yīng)該采取措施幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生正確地認(rèn)識這個問題，幫助他們準(zhǔn)確地定位自己和完善自身，克服因為可能的就業(yè)困難而產(chǎn)生的心理壓力。思想政治教育在這一方面顯然具有舉足輕重的地位和作用，通過相關(guān)的心理健康教育和指導(dǎo)，能夠促使大學(xué)生們更好地提升自己的社會適應(yīng)力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而促進個人的健康發(fā)展。這樣，將來走向工作崗位，他們也能更好地工作和學(xué)習(xí)，為社會的全面健康發(fā)展奉獻自己的青春和熱血。

二、思想政治教育對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

思想政治教育可以幫助大學(xué)生根據(jù)自己的性格特點、自身素質(zhì)，制定將來的職業(yè)規(guī)劃。這是思想政治教育對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過這種職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生能夠更好地了解和規(guī)劃自己的未來，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。所以，思想政治教育應(yīng)該幫助畢業(yè)大學(xué)生在真正走向社會參加工作以前就對自己未來的職業(yè)有一個良好的規(guī)劃，以便更好地?fù)駱I(yè)和生活。

（二）就業(yè)觀念

思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，對于大學(xué)生就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。正確的就業(yè)觀念能夠幫助大學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長和能力，在將來的工作崗位上為社會做出最大的貢獻。就業(yè)觀念影響著大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)選擇，思想政治教育就此對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)可謂意義重大。

（三）職業(yè)道德

在思想政治教育中，通過社會實踐、典型案例分析、課堂教學(xué)、就業(yè)實習(xí)等多種方法對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增加他們的法律意識，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。職業(yè)道德關(guān)系著大學(xué)生走向工作崗位之后能否認(rèn)真對待工作，在思想政治教育中加入這部分內(nèi)容對大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

（四）社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀中國社會思想政治教育的重要內(nèi)容，思想精辟、見解獨特，理應(yīng)成為思想政治教育對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。這樣，大學(xué)生將來才能在復(fù)雜的社會環(huán)境中做出正確而理智的判斷。社會主義榮辱觀是順應(yīng)中國實際而提出的新的理論規(guī)范，對加強我國思想文明建設(shè)具有良好的啟示作用。

（五）心理健康教育

在對大學(xué)生的就業(yè)進行指導(dǎo)的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導(dǎo)內(nèi)容而獨立存在的。當(dāng)前社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，適當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃軌驇椭髮W(xué)生正確認(rèn)知自我、理性處理復(fù)雜的問題和人際關(guān)系，減少就業(yè)壓力。

三、思想政治教育指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的方法和途徑

（一）成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

目前，我國的高校并沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，這對于就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的展開是非常不便的。實際上，根據(jù)國外的相關(guān)經(jīng)驗，專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)可以更好地幫助大學(xué)生為將來的就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。在這方面，我國高?？梢越梃b國外高校的成功案例，把促進大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)也當(dāng)作主要工作重點來抓。需要注意的一點是，我們在吸收和引進外國的成功經(jīng)驗和方法的時候，應(yīng)該根據(jù)自身的實際具體問題具體分析，切不可照搬國外高校的成功模式，犯教條主義錯誤。

（二）組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊

組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊?wèi)?yīng)該被列為高校工作的重點項目中，對于專業(yè)隊伍的構(gòu)成人員、相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)、措施和計劃這些工作內(nèi)容，學(xué)校在制定學(xué)期總體工作規(guī)劃的時候都應(yīng)該將其作為一項重點工作來進行。對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，是思想政治教育工作的一個重要內(nèi)容，這個過程相當(dāng)復(fù)雜和艱難。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成上應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，在綜合考量的基礎(chǔ)上選拔人員，力爭組建一個綜合素質(zhì)較強的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團隊。

（三）創(chuàng)造更多的實習(xí)機會

高校在思想政治教育中對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作的時候，還應(yīng)該號召大學(xué)生更多地參加社會實踐，為大學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造更多的機會。豐富的實習(xí)經(jīng)歷能夠鍛煉大學(xué)生的工作能力，幫助他們更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，從而縮短將來的社會適應(yīng)期。因此，高校在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的時候，在加強思想政治教育的同時，還應(yīng)該積極聯(lián)系就業(yè)企業(yè)，為即將畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，以此更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

篇（10）

近年來，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2007〕26號）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃”和《關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》（教高廳〔2007〕7號）等通知精神，目前絕大多數(shù)高校已將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計劃，作為一門課程給學(xué)生講授，并取得了一定的效果。然而，地方師范院校作為我國高校中的一個特殊群體，如何建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，如何將其建成一門適合自身發(fā)展的、深受學(xué)生喜歡的課程是必須思考與研究的問題。

一、提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是地方師范院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的根本目標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力，是大學(xué)生參與市場競爭的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)事業(yè)成功的關(guān)鍵。其內(nèi)容豐富，涉及面廣，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要相一致。而定位于為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的地方師范院校是我國高校中一個特殊的群體，隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，地方師范院校連年大幅度擴招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)校的超常規(guī)發(fā)展以致其無論在生源質(zhì)量，還是在辦學(xué)特色、培養(yǎng)口徑、專業(yè)設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)等方面，與名牌大學(xué)和一些社會影響大、專業(yè)強的綜合類大學(xué)相比都差距較大，畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強，再加上地方師范院校較之部屬或地處省會的師范院校在經(jīng)濟發(fā)展、地理位置、信息靈敏度等方面存在較大的劣勢，這都會導(dǎo)致大學(xué)生在求職時遇到種種障礙。因此，在進行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)時，就必須緊緊圍繞提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力這一根本目標(biāo)來進行。

二、傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識是地方師范院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的基本任務(wù)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的基本任務(wù)是對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的傳授，幫助大學(xué)生掌握該領(lǐng)域的相關(guān)知識，幫助他們樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。它主要包括以下兩個方面的內(nèi)容：一是加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識的傳授和方法的指導(dǎo)。幫助大學(xué)生通過分析自己的性格、氣質(zhì)、興趣、價值觀、情商、智能等個性特征，認(rèn)識自身的優(yōu)勢與劣勢，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，解決職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的一系列問題，協(xié)助他們有目的地學(xué)習(xí)、生活和工作。二是加強對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的傳授和訓(xùn)練，幫助大學(xué)生了解職業(yè)，增強職業(yè)意識，進行職業(yè)訓(xùn)練，掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本技能，實現(xiàn)順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、實現(xiàn)“三個結(jié)合”是地方師范院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.實現(xiàn)課堂教學(xué)與專題講座的結(jié)合。課堂教學(xué)是課程建設(shè)的主要渠道，具有無法取代的重要作用。然而，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課與其他比如專業(yè)課、“兩課”、外語、計算機等公共課相比受到的重視程度還不是太高，再加上授課學(xué)時、教學(xué)手段、師資水平等因素的制約，往往難以達到理想效果。而專題講座由于具有較強的靈活性、針對性和實用性，能很好地彌補課堂教學(xué)的不足。本課程的開設(shè)應(yīng)通過邀請一些校外人力資源管理專家、企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、社會成功人士、杰出校友等來舉辦各類專題講座，幫助學(xué)生認(rèn)識了解就業(yè)形勢，知曉就業(yè)政策，熟悉就業(yè)法規(guī)，進行科學(xué)擇業(yè)。因此，在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)時要注重課堂教學(xué)和專題講座的有機結(jié)合，讓學(xué)生通過不同渠道學(xué)到真本領(lǐng)，以便解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。

2.實現(xiàn)理論教學(xué)與課外實踐的結(jié)合。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是一門應(yīng)用型課程，具有很強的實踐性。通過本門課程的學(xué)習(xí)要能切實幫助大學(xué)生解決在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的實際問題，為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)和適應(yīng)今后工作以有效的指導(dǎo)。因此，加強理論教學(xué)與課外實踐的有機結(jié)合是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)時必須高度重視的內(nèi)容。一方面要結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，加強本門課程的理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握豐富的求職擇業(yè)知識，樹立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)價值觀；另一方面要讓學(xué)生積極主動地參與求職擇業(yè)實踐訓(xùn)練，通過頂崗實習(xí)、假期實踐、參觀考察、就業(yè)創(chuàng)業(yè)沙龍、觀摩大型人才招聘會、舉辦系列求職大賽等活動，模擬求職過程，讓學(xué)生在這些活動中得到鍛煉，幫助他們提高求職擇業(yè)的技巧和能力，提升就業(yè)競爭力。

3.實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)與科學(xué)研究的結(jié)合。常規(guī)教學(xué)是把已有的知識傳授給學(xué)生，它具有現(xiàn)實性。而科學(xué)研究則強調(diào)遠(yuǎn)景，強調(diào)要認(rèn)清時展的主題，緊扣時展的脈搏，做到與時俱進?？梢?，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)研究，不僅是準(zhǔn)確預(yù)測人才發(fā)展方向及社會需求的客觀要求，也是提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作水平的現(xiàn)實需要，更是本門課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵所在。雖然當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上課教師已經(jīng)開始較為重視本門課程的研究工作，也取得了一些成績，但與其他專業(yè)課相比，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的科學(xué)研究才剛剛起步。所以，在進行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)時，要特別重視科學(xué)研究工作，以便提升就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。

四、加強體系建設(shè)是地方師范院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的可靠保障

1.加強環(huán)境體系建設(shè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是就業(yè)工作系統(tǒng)的一部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、全體教職工的廣泛參與、學(xué)生主體意識的充分發(fā)揮以及社會各界的大力支持等環(huán)境因素都對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)起到不可估量的作用，是該門課程順利開展和較好發(fā)展的基本保障。學(xué)校要通過校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報紙報刊、宣傳櫥窗、大學(xué)生社團活動等形式來宣傳高尚的職業(yè)道德、弘揚奮進的職業(yè)精神、倡導(dǎo)高超的職業(yè)能力，努力營造出一種積極向上、全員參與支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校園文化，讓學(xué)生較早地樹立職業(yè)意識，促使其提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此，要營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)環(huán)境，就必須使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育思想在校園內(nèi)達到“宣傳媒介中有、師生意識中有、人文景觀中有、實際行動中有”，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍充滿校園，讓大學(xué)真正成為大學(xué)生充分展示人的價值和實現(xiàn)人的價值的精神家園。

2.加強課程體系建設(shè)。課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。一方面從課程的屬性上看，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)包括學(xué)科課程、活動課程和實踐課程；另一方面，從教學(xué)內(nèi)容上看，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、與專業(yè)的有機融合、教學(xué)評估等。在課程體系設(shè)計上，地方師范院校特別要將有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和因素與專業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系起來，這樣既不打亂原有的專業(yè)教學(xué)計劃和秩序，又通過專業(yè)教育的滲透，豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，協(xié)助大學(xué)生完成大學(xué)生活，實現(xiàn)由“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變和自身的全面發(fā)展。因此，在進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)時要高度重視課程體系建設(shè)，不僅要有一定目標(biāo)、相應(yīng)內(nèi)容與活動，還要有高質(zhì)量的教材、完整的教學(xué)大綱、全程化的教學(xué)計劃、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)課件、多樣化的教學(xué)形式、規(guī)范化的教學(xué)管理、針對性的實踐環(huán)節(jié)，更要在教學(xué)模式上大力推行體驗式教學(xué)，要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，明確自身的學(xué)習(xí)主體地位，充分激發(fā)其主體意識，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，以便取得理想的效果。

3.加強師資隊伍體系建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是一項涉及學(xué)科門類多、知識面廣、時效性強的課程，它不僅要求上課教師具備豐富的就業(yè)指導(dǎo)知識與扎實的就業(yè)指導(dǎo)技能，還應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等社會科學(xué)方面知識，更要具備與時俱進，把握經(jīng)濟發(fā)展趨勢，洞悉行業(yè)發(fā)展動向，特別要具備大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。可見，建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的師資隊伍，是本門課程能否取得良好效果的關(guān)鍵。因此，根據(jù)“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”（教育部［2002］18號文件）的要求，我們在進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)時不僅要充分認(rèn)識到好教材的重要性，更要清楚地看到一支相對穩(wěn)定的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化師資隊伍的核心地位。要做好這項工作，可從以下兩個方面著手。一是加強校內(nèi)師資的培養(yǎng)。主要從學(xué)校目前從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)或管理工作的人員當(dāng)中，選拔一批就業(yè)指導(dǎo)知識與實踐經(jīng)驗豐富，并熱衷于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與研究的人員組成骨干師資隊伍，采取送培與自學(xué)相結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)深造、學(xué)術(shù)交流、職稱評定等方面給予支持，為他們到學(xué)生、用人單位、其他高校中去調(diào)研和學(xué)習(xí)提供幫助。二是聘請就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)客座教授。學(xué)校要從企業(yè)、政府部門、社會等領(lǐng)域聘請相關(guān)的人力資源部門干部、黨政領(lǐng)導(dǎo)、社會成功人士、人力資源專家學(xué)者等參與到就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)中來，充分利用他們所擁有的淵博的專業(yè)知識、豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和廣泛的社會資源，來促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 王德炎.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)思路探析［J］.綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2009，（7）：120-122.