時(shí)間：2022-06-15 04:06:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇多媒體計(jì)算機(jī)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
早在20世紀(jì)90年代教學(xué)媒體就已在幼兒教育中得到應(yīng)用，當(dāng)時(shí)的教育媒體主要有幻燈、投影、錄影機(jī)等，他們使幼兒園的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、有趣，但它僅僅處于起步階段。當(dāng)今的人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)爆炸時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，社會(huì)更需要高素質(zhì)的人才，這也為教育理論和教育手段的變革提出了更新的要求。多媒體技術(shù)由于科技含量高決定了它是一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，它從根本上改變了從前死板的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。
多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒園的教學(xué)起著許多積極的作用，他能全面發(fā)展幼兒的觀察能力、言語(yǔ)能力、數(shù)理能力、動(dòng)作能力、音樂(lè)能力。
1 多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)、作用
1.1吸引幼兒的注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容
多媒體計(jì)算機(jī)能展示聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種信息，能根據(jù)教學(xué)需要暫停、快進(jìn)、倒退等。結(jié)合幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，多媒體計(jì)算機(jī)能設(shè)計(jì)出來(lái)形象可愛(ài)、聲音動(dòng)聽(tīng)、圖像鮮艷、情節(jié)動(dòng)人的教學(xué)故事、動(dòng)畫(huà)、游戲等。多媒體計(jì)算機(jī)可以把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多感官出發(fā)，從圖、文、聲、像等多方面、全方位的創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使幼兒不再呆板、教條的學(xué)習(xí)知識(shí)。它能把枯燥的知識(shí)形象化、具體化，幼兒在自己的動(dòng)手操作中獲得知識(shí)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)更加容易理解，容易記憶。例如：幼兒園開(kāi)設(shè)的多媒體計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)課程，教師根據(jù)課件安排課程，幼兒上課時(shí)，教師把多媒體打開(kāi)找到今天所教授的課程，多媒體計(jì)算機(jī)會(huì)把這節(jié)課所教授的知識(shí)，從導(dǎo)入到主題到練習(xí)，一步步通過(guò)動(dòng)畫(huà)、游戲的方式展示給幼兒，教師只是一個(gè)觀察者、傾聽(tīng)者，幼兒學(xué)習(xí)此類課程時(shí)，注意力十分集中，他會(huì)集中精神傾聽(tīng)多媒體計(jì)算機(jī)講述新授知識(shí)，然后自己動(dòng)手操作多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的游戲，通過(guò)操作游戲完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1.2豐富教學(xué)過(guò)程
多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活性、隨意性的界面交互功能，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要隨意的讓畫(huà)面和聲音暫停、快進(jìn)、倒退等，這種方便的播放功能能使教師更好的控制教學(xué)，改變了以往教師單一講述，幼兒被動(dòng)聽(tīng)的課堂模式。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓幼兒與多媒體與教師進(jìn)行雙向交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1.3多媒體計(jì)算機(jī)促進(jìn)家園共育
通過(guò)建立QQ群等交互系統(tǒng)，可以使幼兒園與家庭更好的進(jìn)行合作交流。每個(gè)班級(jí)的教師和幼兒家長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)QQ號(hào)，由教師管理一個(gè)QQ群，每天家長(zhǎng)通過(guò)QQ群可以和教師進(jìn)行溝通。每一位家長(zhǎng)都想多了解一下自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)如何，但每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間較短，家長(zhǎng)們想通過(guò)這一時(shí)間段和教師進(jìn)行溝通是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)橐晃唤處熞瑫r(shí)面對(duì)眾多家長(zhǎng)，教師不能把每一位幼兒的信息全部準(zhǔn)確的告訴家長(zhǎng)，這樣教師可以把幼兒一天在幼兒園發(fā)生的事情通過(guò)視頻、圖片、交談的形式在群內(nèi)共享，這樣家長(zhǎng)可以更多的了解幼兒及幼兒園的信息；
教師還可以定期在QQ群上與孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有關(guān)的話題，讓家長(zhǎng)朋友們共同參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到幼兒園與家庭共同教育的目的。
2 多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中注意的問(wèn)題
2.1根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)選擇教學(xué)媒體
幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容主要可分為五大領(lǐng)域的課程，每個(gè)領(lǐng)域都有自己不同的教育目的、教育內(nèi)容。教師要根據(jù)教育目的與內(nèi)容選擇自己的多媒體，不能單純的為了上多媒體課而全部采用多媒體的教學(xué)方法。例如：在介紹海豚時(shí)，可以先讓幼兒觀看一段海豚的錄像，讓幼兒在頭腦中有一個(gè)模糊的印象，然后可以請(qǐng)幼兒參觀、撫摸海豚的標(biāo)本、模型等。最后讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)海豚。這節(jié)教育活動(dòng)，不能只單純的運(yùn)用多媒體教學(xué)，那樣只能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能生動(dòng)的了解海豚的其他信息。
2.2根據(jù)教學(xué)形式選擇教學(xué)媒體
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的，因此，教師要改變單一固定的教學(xué)方式，可以選用不同的教育形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如，講故事，聽(tīng)音樂(lè)等，根據(jù)多種不同的教學(xué)形式有選擇的使用多媒體。例如：在講故事的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié)，用多媒體展示幾幅圖片，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編一個(gè)完整的故事情節(jié)。在音樂(lè)游戲中，教師可以讓不同的幼兒表示不同的音高，讓幼兒們自由的結(jié)合，然后讓多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)這些隨意組合出來(lái)的音節(jié)進(jìn)行編程，最后讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)他們自己創(chuàng)編的小樂(lè)曲。
3 研究的結(jié)果
多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用符合了現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求，它符合幼兒自身生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，能夠提高教育教學(xué)效果。
多媒體計(jì)算機(jī)能夠引起幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極地’行動(dòng)起來(lái)，同時(shí)能滿足幼兒天生的好奇心。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中游戲結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的鼓勵(lì)詞，如：太棒了l小天才!等，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)能提高傳統(tǒng)教學(xué)的效率，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要用演示的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那樣會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，現(xiàn)在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，只要輕輕的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以完成生動(dòng)的課堂演示環(huán)節(jié)，大大縮短了教師的教學(xué)時(shí)間。
在幼兒園中，采用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)是非常受幼兒、教師及家長(zhǎng)的歡迎。這也是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是教育科技的產(chǎn)物，它遵循了一定的教育理論和教育實(shí)踐，并需要在以后的教育實(shí)踐中，不斷地探索完善，使多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在幼兒園教育中發(fā)揮更加積極的作用。
多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是我校為涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。始建于2002年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)面積102.96平方米，實(shí)驗(yàn)室共有設(shè)備75臺(tái)（件），總值約92萬(wàn)元。主要設(shè)備有計(jì)算機(jī)、交換機(jī)等，可供75人單人單機(jī)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置依據(jù)教學(xué)大綱并與專業(yè)課教學(xué)緊密接合。通過(guò)機(jī)房實(shí)驗(yàn)操作和開(kāi)發(fā)，與理論教學(xué)密切配合，保證課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、當(dāng)前多媒體實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題
（一）管理機(jī)制不完善
多數(shù)院校將多媒體教室的日常管理由教務(wù)、后勤、網(wǎng)絡(luò)等部門(mén)共同承擔(dān)，多重管理導(dǎo)致責(zé)任職能不明確，出現(xiàn)問(wèn)題相互推諉，致使多媒體教室的運(yùn)行效率和處置問(wèn)題的時(shí)效大大降低，直接影響教學(xué)的正常開(kāi)展。
（二）管理人員的業(yè)務(wù)能力差
管理人員業(yè)務(wù)能力差，很多管理教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，很多人未掌握多媒體的正常使用和維護(hù)技能。因此，在出現(xiàn)問(wèn)題后，無(wú)法保證設(shè)備的及時(shí)維修，也就更談不上日常保養(yǎng)和維護(hù)。
（三）使用操作不規(guī)范
在日常使用過(guò)程中，老師和學(xué)生為圖方便，不按操作流程正常使用多媒體，如直接關(guān)閉投影儀及電腦電源、不使用標(biāo)準(zhǔn)插口、隨意安裝應(yīng)用軟件等，從而大大降低了多媒體設(shè)備的使用壽命。
三、解決策略
（一）實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)與人員管理
要建立一套適應(yīng)學(xué)校實(shí)際情況的多媒體教室的管理制度，完善多媒體設(shè)施設(shè)備的操作規(guī)程。在講桌等部位張貼警示說(shuō)明，以提醒師生正確使用多媒體，如投影儀的開(kāi)啟、關(guān)閉、斷電，如何連接切換外接電腦的視屏等具體操作要求。對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員制定《實(shí)驗(yàn)室管理人員職責(zé)》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修制度》與《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度》，對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用人員，如對(duì)授課教師制定《實(shí)驗(yàn)室教師工作職責(zé)》，對(duì)學(xué)生應(yīng)制定《學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室守則》。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員、上機(jī)學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)章制度后，使實(shí)驗(yàn)室的日常管理有章可循、有據(jù)可依，從而保證實(shí)驗(yàn)室秩序井然、清潔有序，保障實(shí)驗(yàn)室工作的順利開(kāi)展和管理規(guī)范化。
（二）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理
儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，是反映實(shí)驗(yàn)室水平和實(shí)驗(yàn)室實(shí)力的重要標(biāo)志，也是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)、科研必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)室管理體系中的主要組成部分之一。我們都知道周圍環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是有很大的影響的，計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備也容易受到周圍環(huán)境的干擾，所以平時(shí)一定要保持好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。對(duì)教師、學(xué)生、都要強(qiáng)調(diào)到位，我們把實(shí)驗(yàn)室的濕度和溫度控制在一個(gè)適宜的范圍內(nèi)，做到定期維護(hù)和除塵，在除塵的時(shí)候，可以使用大功率吹風(fēng)機(jī)吹凈機(jī)箱內(nèi)的雜毛和灰塵，最好不要對(duì)機(jī)箱內(nèi)的各種接線口、板卡扣等進(jìn)行拆卸式的除塵，否則會(huì)有很多不確定性的因素發(fā)生，會(huì)出現(xiàn)些意想不到的接觸不良故障。另外，我們?cè)谘b卸機(jī)箱殼子時(shí)也要盡量的輕拿輕放，小心翼翼，一定要防止容易壞的部件出現(xiàn)故障，減少不必要的額外損失。特別提醒的是一定禁止帶電插拔機(jī)內(nèi)設(shè)備，極易造成設(shè)備的損壞。在每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的時(shí)候要提醒學(xué)生們正常關(guān)閉計(jì)算機(jī)，不要直接關(guān)閉POWER開(kāi)關(guān)或者拉閘，這樣可以最大限度的延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用壽命。在實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生保持方面，要每天專人清理，盡量的減少各種粉塵的進(jìn)入，所有的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上機(jī)的人員必須佩戴鞋套。
（三）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的管理
任何電子設(shè)備在運(yùn)行時(shí)都有嚴(yán)格的溫度、濕度范圍要求。所以在不正常天氣情況下要利用實(shí)驗(yàn)室空調(diào)設(shè)備來(lái)保持實(shí)驗(yàn)室溫度與濕度達(dá)到B類要求，開(kāi)機(jī)時(shí)要求計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室溫度在15℃-30℃之間，相對(duì)濕度在40%-70%之間。同時(shí)要防止電磁場(chǎng)的干擾，電磁場(chǎng)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)形成嚴(yán)重干擾，造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作的失誤。為了避免電磁場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的干擾，不得攜帶電磁干擾設(shè)備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，不得在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)接聽(tīng)電話。
（四）常見(jiàn)問(wèn)題的處理
常見(jiàn)故障一：BIOS設(shè)置失效。如果長(zhǎng)期不使用計(jì)算機(jī)，再次開(kāi)機(jī)的時(shí)候，都會(huì)有不少計(jì)算機(jī)出現(xiàn)BIOS設(shè)置內(nèi)容丟失的情況，這是因?yàn)槭罴倩蛘吆匍L(zhǎng)時(shí)間不用計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致主板BIOS電池失效所致。對(duì)這個(gè)情況只要更換BIOS主板電池，并重新進(jìn)行BIOS設(shè)置就可以排除故障。常見(jiàn)故障二：黑屏現(xiàn)象和藍(lán)屏現(xiàn)象。如果出現(xiàn)了黑屏現(xiàn)象我們首先應(yīng)該檢查顯卡是否有問(wèn)題，如果是因顯卡造成的黑屏，將伴隨著出現(xiàn)一長(zhǎng)兩短的報(bào)警聲，應(yīng)該是顯卡接觸不良所造成的，如果開(kāi)機(jī)的時(shí)候沒(méi)有報(bào)警聲、也沒(méi)有任何的顯示，一般就是mainboard開(kāi)關(guān)電源故障。
在開(kāi)放性教育時(shí)代，人們逐漸在教育改革中摸索出新的教育方式，不斷為我國(guó)教育事業(yè)做著巨大貢獻(xiàn)，人們?cè)陂L(zhǎng)此以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中也摸索出一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相對(duì)應(yīng)的規(guī)律，讓廣大學(xué)生更能在自主的環(huán)境中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也為學(xué)生以后的未來(lái)鋪墊更重要的求知能力，顯而易見(jiàn)在計(jì)算機(jī)上的教學(xué)過(guò)程中使用更多的多媒體教學(xué)方案更為符合教師與學(xué)生們的胃口。實(shí)質(zhì)性的多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的一種的根本意義是存儲(chǔ)、傳遞教育和教學(xué)信息的。有兩重意義的“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，其中一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。普遍理解，多媒體就是由單媒體多個(gè)疊加行成的。
1.2媒體系統(tǒng)的組成部分和要素
一般的多媒體系統(tǒng)主要由如下四個(gè)部分的內(nèi)容組成：稱為多媒體核心系統(tǒng)的多媒體操作系統(tǒng)、包括計(jì)算機(jī)硬件、聲音或視頻處理器、多種媒體輸入和輸出設(shè)備及信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置、通信傳輸設(shè)備及接多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)上的重要應(yīng)用朱玲梅云南工程職業(yè)學(xué)院云南昆明650304口裝置等的多媒體硬件系統(tǒng)、稱為多媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具軟件的媒體處理系統(tǒng)工具和用戶應(yīng)用軟件。多媒體基本包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等。為不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容制定了不同的學(xué)習(xí)媒體的詳細(xì)信息，多方面為學(xué)習(xí)者提供各種了解知識(shí)的渠道。
2多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用
在不同于傳統(tǒng)學(xué)科的計(jì)算機(jī)面前，有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的教學(xué)是非常有必要的，由于計(jì)算機(jī)是需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，并會(huì)舉一反三的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，有很大的變數(shù)，所以在教師準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注重用合理的方法做出合理的方案以便學(xué)生能在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)。其中課堂運(yùn)用多媒體擬定的主題應(yīng)具有真實(shí)性，這樣才能服貼于教材的本質(zhì)內(nèi)容，方便教師在授課環(huán)節(jié)可以依據(jù)各種事例來(lái)分析重點(diǎn)所在。其次要注重層次，教師要在擬定題目時(shí)分清孰輕孰重，把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系到一起，然后由簡(jiǎn)至難，層層相扣，讓學(xué)生逐漸體會(huì)知識(shí)然后自己分析其中的道理。最后是注意尋求開(kāi)放性，教師不能在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面過(guò)于死板，因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)相關(guān)考試中永遠(yuǎn)不可能有重復(fù)的事例出現(xiàn)，更不可能遇到一模一樣的原題，應(yīng)為計(jì)算機(jī)是具有很大開(kāi)放性的學(xué)科。所以教師授課要運(yùn)用最大限度來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，靈活運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生傳授知識(shí)。
3多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用上的有效策略
3.1規(guī)范教學(xué)制度
建議學(xué)校制定相應(yīng)的制度，以推動(dòng)學(xué)校教師對(duì)應(yīng)用媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教師對(duì)這方面的應(yīng)用熟練，有一個(gè)新的理念來(lái)使學(xué)生更好的吸收新的知識(shí)，與學(xué)生來(lái)合力打造課件也不失為一個(gè)比較省時(shí)省力的方法，另外，應(yīng)積極與其它高校加強(qiáng)聯(lián)系，以達(dá)到相關(guān)專業(yè)的資源共享，從而使多媒體教學(xué)有一個(gè)質(zhì)量上的飛躍。
3.2教師熟練應(yīng)用多媒體
在計(jì)算機(jī)課堂中合理的運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生接受知識(shí)顯得非常輕松、愉快，教學(xué)中時(shí)間利用效率高，課堂教學(xué)效果良好。但是客觀上就大大地增加了教師的備課工作量。利用計(jì)算機(jī)處理一張圖片，平均都需要半個(gè)小時(shí)，制作一節(jié)課的課件至少要用去兩三天的時(shí)間。所以，多媒體教學(xué)固然好，許多教師還是不樂(lè)意投入過(guò)多精力去鉆研，這種思想往往是阻礙發(fā)展多媒體教學(xué)模式的發(fā)展，這也是制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。但是由于此新興教育模式剛剛?cè)谌氲轿覀兊慕逃Ｊ街?，許多教師對(duì)多媒體的應(yīng)用很生疏，應(yīng)加強(qiáng)教師在多媒體應(yīng)用上，也由于教師制作水平參差不齊，造成學(xué)科間不能很好的相互連接，尤其在計(jì)算機(jī)上，此學(xué)科的應(yīng)用理念是最接近多媒體教學(xué)的，教師必須要有一個(gè)制度上的整改。
3.3教師與學(xué)生多交流并鼓勵(lì)學(xué)生自主應(yīng)用多媒體展示成果
合理的應(yīng)用多媒體是每個(gè)教師在授課上最基本的方式，但是在一堂不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科的計(jì)算機(jī)課堂中，教師必須深刻的意識(shí)到學(xué)生的動(dòng)手操作能力是十分重要的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師必須更側(cè)重于怎樣教學(xué)才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而并非灌輸知識(shí)，教師需要根據(jù)實(shí)際需求為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生自主研究，相互探討然后在課堂上進(jìn)行成果演示，這其中的每一步驟都離不開(kāi)多媒體的應(yīng)用，在對(duì)不同課程內(nèi)容中不同對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生充分學(xué)到知識(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步的理解和合理運(yùn)用，使學(xué)生在新知識(shí)上更能舉一反三，進(jìn)行活學(xué)活用。
4應(yīng)用多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的深入探索
在開(kāi)展相關(guān)多媒體在計(jì)算機(jī)課堂上應(yīng)用時(shí)，其實(shí)可以把更多的重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究，小組討論和集體演示這幾個(gè)環(huán)節(jié)，在計(jì)算機(jī)課堂上，更注重的其實(shí)是學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相交流，然后用學(xué)到的新的知識(shí)來(lái)進(jìn)行更深層的知識(shí)上的求知，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是保留在書(shū)面上而更重要的是學(xué)會(huì)真正的動(dòng)手操作，這才能體現(xiàn)真正的多媒體教學(xué)理念。為學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)而實(shí)行的一系列的教學(xué)改革。在多媒體教學(xué)開(kāi)展的情況下，更多得到鍛煉的是學(xué)生，學(xué)生可以在一堂課中，從不同的方面學(xué)到更加真切的東西，不僅僅局限于知識(shí)層面上的增加，而是多方位的得到鍛煉。
極性。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計(jì)算機(jī)上的動(dòng)畫(huà)片（可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能），集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過(guò)“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個(gè)子，這些過(guò)程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?，有關(guān)“透鏡”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。
二．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)。
從心理和思維來(lái)分析，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對(duì)
于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。
比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點(diǎn)，它的焦點(diǎn)在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫(huà)圖，以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃，都難以達(dá)到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫(huà)好相應(yīng)的光路圖，燃后再分成若干塊，并排列好先后順序。播放時(shí)，根據(jù)需要可以進(jìn)行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時(shí)間可以隨意控制。因此我們通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，把物體上反射光線通過(guò)透鏡的這個(gè)瞬變的物理過(guò)程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律。
三．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再
現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受。
比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示物體的反射光線，用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫(huà)上或者附近加上必要的文字說(shuō)明。學(xué)生經(jīng)過(guò)圖、文、聲、色的共同刺激，各種器感都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來(lái)搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂(lè)中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。
四．運(yùn)用多媒體機(jī)輔助教學(xué)，可以提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理
1．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不是降低而是提高了對(duì)物理教師的
要求。教師必須能熟練駕馭計(jì)算機(jī)，也就是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作能力，只有這樣才能提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用。
(1)整體性。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都具有上述八種智能,而且各種智能之間并非彼此絕對(duì)孤立、毫不相干,而是相互作用、以組合的形式發(fā)揮作用。只是某些智能的發(fā)達(dá)程度和智能組合的情況不同而已,且智能經(jīng)過(guò)組合或整合可以在某個(gè)方面表現(xiàn)得很突出。這八種智能有機(jī)的組合在一起構(gòu)成了人的智能體系,因而這八種智能是一個(gè)有機(jī)的整體,對(duì)人的智能的發(fā)揮都有重要的作用。2)差異性。多元智能理論在強(qiáng)調(diào)八種智能的整體性的同時(shí),也承認(rèn)這八種智能的差異性。加德納認(rèn)為,盡管每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能,但由于受各種不同環(huán)境和教育的影響和制約,它們?cè)诿總€(gè)人身上以不同方式、不同程度的組合使每個(gè)人的智能各具特點(diǎn),存在明顯的差異性。3)發(fā)展性。加德納認(rèn)為,每個(gè)人的這八種智能不是一成不變的,而是具有極大的可發(fā)展性的,每個(gè)人都具有將這八種智能發(fā)展到極高水平的可能性,都可以通過(guò)后天的教育和學(xué)習(xí)得到開(kāi)發(fā)和逐步加強(qiáng)。而人的多元智能發(fā)展水平的高低關(guān)鍵在于開(kāi)發(fā),而當(dāng)代的教育的宗旨正是開(kāi)發(fā)學(xué)生的多種智能,并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其智能的特點(diǎn)和業(yè)余愛(ài)好,促進(jìn)其全面發(fā)展。4)實(shí)踐性。加德納教授修認(rèn)為智能是在單元或多元文化環(huán)境中解決問(wèn)題并創(chuàng)造一定價(jià)值的能力;智能是一整套使人們能夠在生活中解決各種問(wèn)題的能力;智能是人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)難題或?qū)で蠼鉀Q難題的方法時(shí)不斷積累新知識(shí)的能力。從而不難看出,多元智能理論強(qiáng)調(diào)了智能是解決實(shí)際問(wèn)題的能力,突出了其實(shí)踐性。5)人文性。多元智能理論認(rèn)為,智能實(shí)質(zhì)上是在一定的社會(huì)文化背景中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和生理特征相互作用的產(chǎn)物。因而,一個(gè)人的智能的形成、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)總和其所處的社會(huì)文化環(huán)境有著密切的聯(lián)系,一個(gè)人的智能也必然會(huì)體現(xiàn)出各自的人文特征,具有明顯的人文性。
2多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的涵義及特點(diǎn)
2.1多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的涵義多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(multimediacomputerassistedinstructionsoftware),是指利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體綜合起來(lái)的教學(xué)軟件。它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”,以隨機(jī)性、靈活性、立體化的方式,把信息知識(shí)形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。它的知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng),能很好地激發(fā)廣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件作為一種新型的綜合教學(xué)軟件,既是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)新的分支,又是教育領(lǐng)域的一個(gè)新的發(fā)展方向。其特有的優(yōu)勢(shì)和特殊的教學(xué)效果無(wú)疑會(huì)對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
2.2多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的特點(diǎn)1)集成性。在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件中,可以以結(jié)點(diǎn)為基本信息單元,通過(guò)鏈和網(wǎng)格的形式把文本、圖像、聲音、影視、動(dòng)畫(huà)等多種信息媒體集成為一個(gè)統(tǒng)一的整體以供學(xué)生和教師使用。這樣不但可以使軟件圖文并茂、聲形輝映,教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)逼真,具有極豐富的表現(xiàn)力和吸引力,而且也可以利用集成的多種媒體信息來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件中較好地體現(xiàn)了多元智能理論的整體特征。2)靈活性。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有極大的靈活性,它可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要做出反應(yīng),適應(yīng)個(gè)性差異,照顧個(gè)體已有知識(shí)水平,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);它可以自定步調(diào),允許學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度;它可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體當(dāng)前的知識(shí)水平為其提供難易適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容;它可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同提供不同的學(xué)習(xí)方式。因而它也可以根據(jù)學(xué)生各自不同的智能強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)選擇最適合自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)了多元智能理論的差異性特征。3)動(dòng)態(tài)性。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有極大的動(dòng)態(tài)性,它不是一成不變的,而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而動(dòng)態(tài)發(fā)展的,它不僅在內(nèi)容上能動(dòng)態(tài)維護(hù)更新以滿足學(xué)生發(fā)展的需要,而且還能動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程,從而使學(xué)生不但系統(tǒng)的掌握事物發(fā)展規(guī)律,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的各種智能,從而較好的體現(xiàn)了多元智能理論的發(fā)展特征。4)交互性。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件極大地實(shí)現(xiàn)了師生和計(jì)算機(jī)之間的交互作用。它能根據(jù)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)的實(shí)際變化的需要,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其場(chǎng)景及時(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前;而且能夠根據(jù)情節(jié)變化、學(xué)生的適應(yīng)能力和知識(shí)掌握情況,反復(fù)調(diào)用、反復(fù)播放、反復(fù)操作;同時(shí)還可以讓學(xué)生自己操作,選擇自己喜歡的場(chǎng)景和片斷進(jìn)行模擬實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,因而體現(xiàn)了多元智能理論的實(shí)踐特征。5)時(shí)代性。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是當(dāng)今時(shí)代的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和先進(jìn)教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物,就必然會(huì)有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。而且當(dāng)代教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)性,多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件也就應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代特征,以社會(huì)和時(shí)展的要求和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù),展現(xiàn)一個(gè)社會(huì)的時(shí)代特色和人文背景,以利于培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)人文環(huán)境相適應(yīng)的多元智能,從而體現(xiàn)了多元智能理論的人文特征。
3多元智能理論對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的啟示
3.1軟件目標(biāo)多元化以多元智能理論為指導(dǎo)的教育活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能全面、協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨的,與此相適應(yīng),多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的目標(biāo)也應(yīng)是多元的。應(yīng)改革傳統(tǒng)軟件以提高教學(xué)質(zhì)量獲取高分為唯一目標(biāo)的思想,在設(shè)計(jì)軟件時(shí),既要注重語(yǔ)言知識(shí)和數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)的傳授,更應(yīng)注重視覺(jué)空間、人際交往、自我認(rèn)識(shí)、自然觀察、身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)節(jié)奏等智能的培養(yǎng)。既強(qiáng)調(diào)軟件的學(xué)習(xí)助手地位、更應(yīng)認(rèn)識(shí)到軟件作為學(xué)生成長(zhǎng)伙伴的作用。
3.2軟件內(nèi)容豐富化為了能實(shí)現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件培養(yǎng)學(xué)生多元智能全面發(fā)展的目標(biāo),就必須改變傳統(tǒng)軟件內(nèi)容單一化的不足,豐富軟件內(nèi)容。在傳統(tǒng)的軟件中,往往以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容,從而導(dǎo)致軟件內(nèi)容單調(diào),很難滿足學(xué)生的求知欲,更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。軟件內(nèi)容豐富化,不僅要求軟件的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)豐富多樣,而且要求展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的媒體信息必須多樣,即有文本描述,又有聲音講解,即有靜態(tài)畫(huà)面展示,又有動(dòng)態(tài)影像播放。軟件內(nèi)容多樣化還要求軟件知識(shí)的呈現(xiàn)模式應(yīng)該多樣化,即要線性展示,又能隨機(jī)點(diǎn)播,即有自主探索,又有協(xié)作學(xué)習(xí)。從而在內(nèi)容上為培養(yǎng)學(xué)生的多元智能提供足夠的素材和手段。
3.3軟件開(kāi)發(fā)多員化傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)一般由專業(yè)人員進(jìn)行,然后供給教師和學(xué)生使用,即使教師業(yè)余自制一些臨時(shí)軟件,往往也僅僅是教材的電子版本。在這種傳統(tǒng)的開(kāi)發(fā)模式下,很少考慮到學(xué)生自身的因素。而多元智能理論則強(qiáng)調(diào)教育以學(xué)生為本,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性使其參與到智能發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生的親自參與來(lái)培養(yǎng)他們的多元智能。這就提示我們?cè)陂_(kāi)發(fā)軟件的時(shí)候,應(yīng)集中專業(yè)人員、教師、學(xué)生等各方面的智慧,充分聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),讓他們都參與到軟件的開(kāi)發(fā)活動(dòng)中來(lái),做到軟件開(kāi)發(fā)的多員化。
3.4軟件應(yīng)用情景化加德納認(rèn)為智能在本質(zhì)上是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而傳統(tǒng)的軟件在應(yīng)用時(shí)往往被教師生硬地搬到課堂上,僅僅作為電子黑板來(lái)使用,缺少一定的鋪墊和相應(yīng)的情景,很難吸引學(xué)生的注意力,不能發(fā)揮軟件應(yīng)有的作用。多元智能理論提示我們,學(xué)生的各種智能是在一定的環(huán)境中得以培養(yǎng)和強(qiáng)化的,因而要達(dá)到利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件培養(yǎng)學(xué)生多元智能的目的,就必須在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件時(shí)創(chuàng)造相應(yīng)的情景,在合適的氛圍中應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),并盡量在軟件中為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情景。
[中圖分類號(hào)]G454
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1009－5349(2010)05-0106－02
一、多媒體技術(shù)
(一)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)行業(yè)里有兩種含義
其一是指?jìng)鞑バ畔⒌妮d體，如語(yǔ)言、文字、圖像、視頻、音頻等等；其二是指存貯信息的載體，如ROM、RAM、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等。目前，主要的載體有CD-ROM、VCD、網(wǎng)頁(yè)等。它是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快，最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體，它使人們?cè)讷@取信息的傳統(tǒng)理念和方法上有所改變。
(二)多媒體的特點(diǎn)
多媒體是融合兩種以上媒體的人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點(diǎn)：
1.信息載體的多樣性：相對(duì)于計(jì)算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性；
2.多媒體的交互性是指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段；
3.集成性是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。
4.數(shù)字化――媒體以數(shù)字形式存在。
5.實(shí)時(shí)性――聲音、動(dòng)態(tài)圖像(視頻)隨時(shí)間變化。
(三)多媒體技術(shù)有顯著特點(diǎn)
首先是它的綜合性，它將計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)合為一體，是計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音響、游戲機(jī)、傳真機(jī)的性能大綜合；其次是充分的互動(dòng)性，它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。再次是多媒體電子出版物，利用CD-ROM的大容量存儲(chǔ)介質(zhì)，代替各種傳統(tǒng)出版物，特別是各種手冊(cè)、百科全書(shū)、年鑒、音像、辭典等電子出版物。同時(shí)且具有大容量、攜帶方便、復(fù)制成本低、長(zhǎng)久保存等特點(diǎn)。
(四)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
最近幾年，多媒體發(fā)展速度快，應(yīng)用范圍廣泛，已經(jīng)進(jìn)入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)用途廣泛，可用于：企業(yè)宣傳――商業(yè)演示光盤(pán)、電子名片；政府部門(mén)――招商引資光盤(pán)；旅游景點(diǎn)――商用門(mén)票型光盤(pán)；教學(xué)培訓(xùn)――教學(xué)培訓(xùn)光盤(pán)：產(chǎn)品使用說(shuō)明――技術(shù)資料光盤(pán)；軟件系統(tǒng)放在觸摸一體機(jī)中可用于商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)、展會(huì)導(dǎo)覽、信息查詢等用途。同時(shí)可以兼顧VCD，做到一碟兩用，即電腦和VCD都能使用，擴(kuò)大了它的使用范圍。所以，多媒體手段往往被廣泛用于教育、廣告等宣傳領(lǐng)域，是企業(yè)宣傳，產(chǎn)品推廣的利器，它的主要載體是CD-ROM光盤(pán)(包括異形光盤(pán)及名片碟)，多媒體觸摸屏，寬帶網(wǎng)站等。1984年，蘋(píng)果公司推出第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)時(shí)，人們并不在意，現(xiàn)在世界各地舉行的大大小小的計(jì)算機(jī)展覽會(huì)上，多媒體總是最受寵的“公主”。近年來(lái)在教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也越來(lái)越頻繁，出現(xiàn)了許多關(guān)于教學(xué)的多媒體產(chǎn)品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加方便，享受一對(duì)一的專業(yè)教學(xué)模式，讓師生從中受益匪淺?？梢赃@樣說(shuō)，凡是一個(gè)有進(jìn)取心的企業(yè)，都離不開(kāi)這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開(kāi)花。其二，隨著計(jì)算機(jī)的普及，新一代在計(jì)算機(jī)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個(gè)有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會(huì)放棄這一未來(lái)的消費(fèi)主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)非常普及，面對(duì)日益國(guó)際化的市場(chǎng)，只有跟上國(guó)際潮流。
二、多媒體輔助教育
(一)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育的含義
由于多媒體計(jì)算機(jī)能夠綜合處理聲音、文字、圖像信息，能夠展現(xiàn)出更加豐富多彩和方便快捷的人機(jī)界面，多媒體輔助教育在高等院校的教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。將多媒體技術(shù)(Multimedia)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助教育(cAI)，就形成了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育(MultimediaComuter Assisted Instruction，以下簡(jiǎn)稱MCAI)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。
(二)多媒體輔助教育優(yōu)勢(shì)
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育比起傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助教育有著它自己的優(yōu)越性：
1.教學(xué)內(nèi)容上有多媒體效應(yīng)，能將多種媒體集成在一起，使效果更加形象，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的積極自主性。
2.在友好使用界面上具有人性化的交互性，用戶可以控制信息源，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)學(xué)習(xí)；
3.它在體系上具有超文本結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教材、教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的組織和安排，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況自己安排學(xué)習(xí)。
4.它具有良好的導(dǎo)航系統(tǒng)，在任何時(shí)候查詢到自己的位置，更方便學(xué)習(xí)。
5.方便。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的制作，必須方便、簡(jiǎn)潔、注重人性化，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)不足的人能根據(jù)提示使用。在課件的設(shè)計(jì)上，采用大、小畫(huà)面的視頻結(jié)構(gòu)，小屏幕出現(xiàn)課程的設(shè)計(jì)思路索引，大屏幕出現(xiàn)事例、問(wèn)題、圖片、動(dòng)畫(huà)、討論等，使操作者在使用中思路清晰，結(jié)構(gòu)合理。這些優(yōu)越性使多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性加強(qiáng)了，獲取知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)他們的多種能力。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育MCAI是一種新型的教育方式，是大學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。作為一種新興教育手段應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)是時(shí)展的必然結(jié)果。
近年，我國(guó)在將MCAI推廣于大學(xué)教學(xué)教育方面卓有成效：1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)使學(xué)生更加深入的理解學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，有利于形成自己的知識(shí)體系。2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。MCAI教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中從一些圖片，文字，動(dòng)畫(huà)中加快理解能力，掌握所學(xué)的知識(shí)。3.使大多數(shù)學(xué)生在MCAI的教學(xué)中得到發(fā)展。從這些優(yōu)點(diǎn)不難看出MCAI具有很大的應(yīng)用價(jià)值。
(三)多媒體輔助教育中也存在著一定的缺點(diǎn)
1.在課堂教學(xué)中，軟件的條件有限，雖然有好的教師，齊全的設(shè)備，但是軟件資源缺乏，無(wú)法更好地去應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)，大有資源浪費(fèi)之虞。
2.McAI課件制作難，在使用過(guò)程中困難，不盡人意。目前教學(xué)常用的PowerPoint、flash、FrontPage和authorware等都有強(qiáng)大的多媒體功能，但目前的問(wèn)題是我們還不能熟練地運(yùn)用它們的功能。讓我們?cè)谥谱骱褪褂枚嗝襟w課件時(shí)增添了許多麻煩。
3.忽略教學(xué)主體的誤區(qū)。教學(xué)工作是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，也是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響，從而形成一種有助于認(rèn)知活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其功能再?gòu)?qiáng)，也只是用于輔助教學(xué)的。由于多媒體教學(xué)中的課件固化了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，甚至改變了傳統(tǒng)的教學(xué)程序，有些教師便任“課件”代行職責(zé)，排斥了師生之間人文情感的交流，這種喧賓奪主的行為是不可取的，也是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。
4.教師的多媒體教學(xué)技能亟待提高。由于多媒體是近年來(lái)興起的新技術(shù)，大多數(shù)教師需要盡快掌握這種先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，
多媒體應(yīng)用軟件的創(chuàng)作工具(AuthoringTools)用來(lái)幫助應(yīng)用開(kāi)發(fā)人員提高開(kāi)發(fā)工作效率，它們大體上都是一些應(yīng)用程序生成器，它將各種媒體素材按照超文本節(jié)點(diǎn)和鏈結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行組織，形成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。Authorware、Director、MultimediaToolBook等都是比較有名的多媒體創(chuàng)作工具。
1．5多媒體教學(xué)的基本模式
教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的一種范式，它包括教的模式和學(xué)的模式及有關(guān)的教學(xué)策略。
（1）課堂演播教學(xué)模式（課堂講解教學(xué)模式）這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中主要有兩種方式：教學(xué)呈現(xiàn)和模擬演示。
（2）個(gè)別化教學(xué)模式個(gè)別化教學(xué)模式的多媒體課件一般包括：介紹部分、教學(xué)控制、激發(fā)動(dòng)機(jī)、教學(xué)信息的呈現(xiàn)、問(wèn)題的應(yīng)答、應(yīng)答的診斷、應(yīng)答反饋及補(bǔ)救、結(jié)束。
與個(gè)別化教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的多媒體課件有兩類：多媒體教材和教輔類電子讀物。
（3）計(jì)算機(jī)模擬模擬教學(xué)模式所涉及的問(wèn)題有：基本模型、模擬的呈現(xiàn)與表現(xiàn)問(wèn)題、系統(tǒng)的反應(yīng)及反饋。
（4）探索式教學(xué)模式探索式教學(xué)模式一般由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：確定問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、探索學(xué)習(xí)、反饋、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
制約因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。
（5）協(xié)作化教學(xué)模式
（6）基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式
1．6多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)
一、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件環(huán)境
（1）課堂演示教室
（2）網(wǎng)絡(luò)教室
（3）現(xiàn)代教學(xué)資源中心與電子閱覽室
（4）校園網(wǎng)
二、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件系統(tǒng)
（1）多媒體素材制作軟件
文字處理：記事本、寫(xiě)字板、Word、WPS
圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand
動(dòng)畫(huà)制作：AutoDeskAnimatorPro、3DSMAX、Maya、Flash
聲音處理：UleadMediaStudio、SoundForge、CoolEdit、WaveEdit
視頻處理：UleadMediaStudio、AdobePremiere
（2）創(chuàng)作工具
編程語(yǔ)言：VisualBasic、VisualC++、Delphi
一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI教學(xué)，指計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，包括在教學(xué)、研究和管理中以各種方式使用計(jì)算機(jī)；從狹義上講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指教師將計(jì)算機(jī)用作教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。它有別于計(jì)算機(jī)輔助教育和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)。
計(jì)算機(jī)輔助教育，簡(jiǎn)稱CBE，指的是利用計(jì)算機(jī)指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)管理系統(tǒng)，包括組織課程和學(xué)生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學(xué)社的學(xué)習(xí)進(jìn)程，診斷和補(bǔ)救，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果和為教師提供計(jì)劃信息等。
計(jì)算機(jī)管理教學(xué)，簡(jiǎn)稱CMI，它指的是利用計(jì)算機(jī)指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)管理系統(tǒng)，包括組織課程和學(xué)生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學(xué)社的學(xué)習(xí)進(jìn)程，診斷和補(bǔ)救，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果和為教師提供計(jì)劃信息等。
實(shí)質(zhì)上，三者并無(wú)完全區(qū)分界限，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)只不過(guò)是計(jì)算機(jī)輔助教育的兩個(gè)子域。
二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)指的是教師按照教學(xué)大綱來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，以面授的教學(xué)形式來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，它由確定教學(xué)目的和總的課程目標(biāo)開(kāi)始，最后以考試和評(píng)價(jià)結(jié)束。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生構(gòu)成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理和傳遞，以完成教與學(xué)的任務(wù)。
首先，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，并把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言、板書(shū)和其它輔助材料呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，是對(duì)學(xué)生的反映進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。然后，及時(shí)反饋給學(xué)生，進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。從這個(gè)討論中，說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向通訊的過(guò)程。
其次，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱CAI教學(xué)）不同于傳統(tǒng)教學(xué)，計(jì)算機(jī)在程序的控制下，通過(guò)輸出設(shè)備向人們呈現(xiàn)各種信息，并通過(guò)輸入設(shè)備接收使用者輸入的各種信息進(jìn)行判斷，根據(jù)判斷結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)移和提供有針對(duì)性的提示信息。因此，把具有教學(xué)功能的軟件配合到計(jì)算機(jī)之后，計(jì)算機(jī)就能像教師一樣，與學(xué)生構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)，完成一定的教學(xué)任務(wù)。
三、CAI教學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)勢(shì)
CAI教學(xué)，顧名思義，就是指在數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體等環(huán)境下，按照一定的原則運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)而實(shí)施的教育活動(dòng)，CAI教學(xué)采用多元化教學(xué)形式，通過(guò)多種媒體技術(shù)來(lái)傳遞文本、圖像、照片、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻信息，將真實(shí)世界與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)資源的共享性、豐富性和動(dòng)態(tài)性
傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容主要依靠課本為載體組織教學(xué)，而CAI教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用CAI教學(xué)，一方面可以使學(xué)習(xí)者共享不同國(guó)度的教學(xué)資源或登錄到其它教育網(wǎng)站涉獵所需信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)習(xí)者視野，另一方面又可以使學(xué)習(xí)者看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的動(dòng)態(tài)交互式的集成信息，改變了學(xué)習(xí)者固有的學(xué)習(xí)方法。
2、教學(xué)時(shí)空的便利性、開(kāi)放性和靈活性
隨著現(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏的加快，可供在職人員學(xué)習(xí)的時(shí)間不僅越來(lái)越少，而且也越來(lái)越零散，他們很難擠出較長(zhǎng)而穩(wěn)定的時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。CAI課件的便利性和互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性使人們實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地，憑借異步授課系統(tǒng)、VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，根據(jù)自己需要靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以憑借教學(xué)信息檢索系統(tǒng)或公眾多媒體通信網(wǎng)，分享異地教學(xué)資源和名師指導(dǎo)。
3、教育對(duì)象的多元化和社會(huì)化
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育對(duì)象受到年齡、地域等多種因素的制約。CAI教學(xué)則把教育的對(duì)象由傳統(tǒng)教學(xué)的特定人群擴(kuò)大到全體社會(huì)成員，任何人都可以依據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，使優(yōu)秀資源得到共享，為終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成提供了條件和可能。
4、教學(xué)方式的交互性和合作性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，缺乏對(duì)教學(xué)信息的雙向交流。在CAI教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了多種形式的交互，比如：自我交互、人與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的交互和人際交互等。CAI教學(xué)中，通過(guò)使用E-MAIL、BBS、語(yǔ)音信箱等多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了交互式的教學(xué)。師生之間、學(xué)生之間不僅可以雙向交流，而且還可以進(jìn)行多向的合作式交流。
5、師生關(guān)系的平等化和民主化
隨著多媒體計(jì)算機(jī)的誕生使自主學(xué)習(xí)成為可能。CAI教學(xué)以其速度快、信息量大、交互性能強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)正改變著傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了教育的平等化、民主化。
四、CAI教學(xué)之不足之處
CAI教學(xué)在促進(jìn)當(dāng)前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的同時(shí)，必然也會(huì)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)一些不足之處。
1、網(wǎng)絡(luò)造就了學(xué)生讀、寫(xiě)、算、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等能力的相對(duì)下降。
2、網(wǎng)絡(luò)中大量有害信息容易使學(xué)生受到負(fù)面影響。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，為廣播電視行業(yè)的變革帶動(dòng)了新的機(jī)遇。將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到廣播電視中，不僅有助于降低制作成本、提高制作效率和質(zhì)量，而且為廣播電視工程的快速發(fā)展提供了保障。
1 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于廣播電視的重要性和必要性
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)有較強(qiáng)的數(shù)字功能和控制功能，而這恰好是廣播電視信號(hào)傳輸速度和信號(hào)的關(guān)鍵性因素。因此，將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與廣播電視有機(jī)結(jié)合，能夠有效促進(jìn)廣播電視的應(yīng)用與發(fā)展。
1.1 廣播電視制作質(zhì)量得到提高
傳統(tǒng)的廣播電視工程是在傳輸過(guò)程中，將接收到的音頻視頻等媒體內(nèi)容轉(zhuǎn)換為模擬信號(hào)后進(jìn)行傳輸；在傳輸過(guò)程中，信號(hào)容易受到來(lái)自外部的干擾，影響到接收到信息的速度和質(zhì)量。因此，保證音頻、視頻信號(hào)在傳輸過(guò)程中的速度和完整度是廣播電視發(fā)展中的一個(gè)難題。而將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到廣播電視中后，音頻、視頻等內(nèi)容將轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，從而減少來(lái)自外部的干擾，保證信號(hào)傳輸?shù)乃俣群推焚|(zhì)，滿足現(xiàn)代人對(duì)信息傳播的較高要求；同時(shí)，也有效解決了廣播電視工程發(fā)展過(guò)程中的技術(shù)難題，為廣播電視的發(fā)展提供了新的方向和機(jī)遇。
1.2 滿足了用戶日益增長(zhǎng)的精神文明需求
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于文化及精神文明層次的需求日益增長(zhǎng)；但是傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)的發(fā)展速度無(wú)法滿足觀眾大量的需求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于廣播電視工程后，不僅有效保證信息傳播的速度和完整度，還增加了媒體信息的容量，保證內(nèi)容更新的頻率。
2 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視中的應(yīng)用
2.1 在媒體內(nèi)容方面的應(yīng)用
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在媒體內(nèi)容方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（1）有效保證傳輸信號(hào)的速度和完整度，從而提高信息內(nèi)容傳輸?shù)男屎唾|(zhì)量。
（2）在媒體節(jié)目后期制作中，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)音、視頻進(jìn)行處理，將拍攝的每一個(gè)瞬間、每一幀圖像重新排列組合，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的、完整的故事；同時(shí)通過(guò)完美的后期制作，以特效、聲音、字幕等形式喚起觀眾的情感共鳴，提高節(jié)目的質(zhì)量，豐富節(jié)目的內(nèi)容，增加節(jié)目收視率。
（3）利用非線性編輯進(jìn)行后期制作時(shí)，僅需要一臺(tái)錄放機(jī)和一套視頻工作站即可。
非線性編輯能夠有效減少制作成本，提高音視頻編輯效率和編輯質(zhì)量。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視內(nèi)容制作中占有非常重要的作用。
2.2 在廣播電視媒體網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字電視的普及，為人們的生活方式帶來(lái)了巨大的變化。為了實(shí)現(xiàn)大量傳播信息及數(shù)據(jù)的自由交換，人們開(kāi)始嘗試使用更加便捷的網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字化平臺(tái)。但是傳統(tǒng)的電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)三者之間無(wú)法進(jìn)行有效傳輸和信息交換；將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與廣播電視技術(shù)進(jìn)行有效融合，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互通實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合和媒體資源共享。人們通過(guò)簡(jiǎn)單的操作即可對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部大量的音視頻信息進(jìn)行實(shí)時(shí)交換，并進(jìn)一步擴(kuò)大信息傳播的范圍。
2.3 在廣播電視工程中的應(yīng)用
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用能夠有效降低廣播電視工程系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成本，提高系統(tǒng)運(yùn)行速度，增加系統(tǒng)技術(shù)含量和實(shí)用性；多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，不斷推動(dòng)大規(guī)模多媒體數(shù)據(jù)的處理和內(nèi)存的擴(kuò)展，且在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都將在這兩個(gè)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展。
3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程應(yīng)用中的成果
3.1 促進(jìn)廣播電視工程技術(shù)含量的提高
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用首先是對(duì)廣播電視工程中信號(hào)傳輸?shù)囊淮巫兏?，?shù)字信號(hào)傳播模式取代傳統(tǒng)模擬信號(hào)傳輸模式后，信息傳播的速度及質(zhì)量都得到大大地提高。同時(shí)，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，媒體內(nèi)容能夠?qū)崟r(shí)更新，其傳播范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)大，受眾通過(guò)簡(jiǎn)單操作即可得到自己想要的信息，或及時(shí)獲取最新的內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用，推動(dòng)了廣播電視工程技術(shù)上的進(jìn)步和發(fā)展。
3.2 提高廣播電視工程的傳播質(zhì)量
利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將媒體信息內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，以數(shù)字信號(hào)傳輸方式替代傳統(tǒng)的模擬信號(hào)傳輸方式，將外界因素干擾對(duì)信號(hào)傳輸?shù)挠绊懡档阶畹?，極大地提高了信號(hào)地傳輸速度和傳輸質(zhì)量，使受眾接收到穩(wěn)定的、高質(zhì)量的信息內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在后期制作中的應(yīng)用使得制作程序得到進(jìn)一步簡(jiǎn)化、內(nèi)容質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。終端用戶接收到的信號(hào)與信息內(nèi)容制作方發(fā)出的信號(hào)一致，改善了廣播電視用戶信號(hào)接收體驗(yàn)。
3.3 提升廣播電視工程的技術(shù)融合
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)使一項(xiàng)具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的實(shí)用技術(shù)，可與不同類別、不同形式的技術(shù)進(jìn)行融合。在以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的廣播電視工程技術(shù)，能夠最大程度的繼承多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)這一特性，廣泛吸收其他技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并與其融合。這也為廣播電視工程技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更多的可能性和更廣泛的技術(shù)支持。
4 結(jié)語(yǔ)
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和廣播電視工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，為二者之間的融合提供了基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)傳媒信息要要的進(jìn)一步提高，廣播電視工程技術(shù)必須緊隨時(shí)展步伐，不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。信號(hào)傳輸是廣播電視工程技術(shù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和廣播電視工程的結(jié)合應(yīng)用中，信號(hào)傳輸穩(wěn)定性、速度、質(zhì)量均得到大幅提升；信息內(nèi)容及其后期制作過(guò)程也因多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用獲得較大便利，為受眾帶來(lái)更直觀、更優(yōu)質(zhì)的視聽(tīng)感受。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在加快廣播電視工程技術(shù)變革的同時(shí)，也為其更加多元化的發(fā)展與融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉建軍.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視中的應(yīng)用[J].中國(guó)傳媒科技，2013（10）：37-38.
[2]王勇民.淺析多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（01）：91-91.
1多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過(guò)黑板、粉筆、教科書(shū)等媒 體進(jìn)行教學(xué)，但這種媒體在承載信息的種類、能力和使用的方便程度上都受到了很大的限制。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更直觀、更形象、更具有交互性，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有著十分重要的意義。具體有以下幾方面的作用：
11信息豐富，有利于提高教學(xué)效率
多媒體技術(shù)能將文本、圖形、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻多種媒體融為一體，使傳遞的信息更豐富形象，學(xué)生在這種環(huán)境中通過(guò)多種感覺(jué)器官來(lái)接受信息，可以加速理解和接受知識(shí)信息的過(guò)程，并有助于學(xué)生的聯(lián)想和推理等思維活動(dòng)。同時(shí)，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多的內(nèi)容。所有這些因素可以大大地提高知識(shí)信息傳遞中的效率，使得學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息量，并能留下深的印象，從而提高吸收的比率。
12創(chuàng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)形象的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)功能，可以將數(shù)學(xué)中一些抽象的、學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)力的而又是教學(xué)中比較重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)圖、文、聲、像等教學(xué)信息使之有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)造生動(dòng)、直觀的情境，將抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等各種手段進(jìn)行處理，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們獲得較為深刻的感知認(rèn)識(shí)，從而更好的理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。
13直觀、形象，便于理解和掌握
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其生、見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念地尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。
14交互性強(qiáng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，現(xiàn)代教育思想突出學(xué)生的主體地位。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以更好地參與教學(xué)。一方面，由于學(xué)習(xí)興趣的提高，在教學(xué)中學(xué)生都能做到認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；另一方面，在MCAI課件中也可以設(shè)計(jì)交互性的方式，使學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，學(xué)生還可以在課余時(shí)間利用MCAI課件和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的主體作用。
2合理使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)
21正確處理好MCAI與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為教學(xué)提供了現(xiàn)代化的環(huán)境和手段，大大豐富了教學(xué)形式，但是，就課堂教學(xué)而言，教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)心理的掌握程度，直接影響到教學(xué)效果，并非簡(jiǎn)單運(yùn)用MCAI就可以解決一切問(wèn)題。課堂教學(xué)應(yīng)著重講述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師圍繞這一中心，依靠扎實(shí)的教學(xué)功底，再加上合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，方能取得最佳的教學(xué)效果。因此，MCAI技術(shù)相對(duì)與傳統(tǒng)教學(xué)而言，是一種教學(xué)輔助手段。MCAI技術(shù)雖然在形式上取代了模型、板書(shū)，但是，教學(xué)原則不變，我們要在MCAI的制作和運(yùn)用過(guò)程中，遵循傳統(tǒng)教學(xué)所遵循的基本教學(xué)規(guī)律、教育力量、教學(xué)原則。
22積極開(kāi)發(fā)符合本課程教學(xué)規(guī)律的MCAI課件
目前市場(chǎng)上出售一些現(xiàn)成的課件，有時(shí)很難找出適合自己教學(xué)的、與教材配套的課件，用起來(lái)往往不是那么得心應(yīng)手，這就迫使教師發(fā)揮自己的聰明才智親自動(dòng)手制作課件。在課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中必須具有以下特性：
教育性課件的制作要選題適當(dāng)、教學(xué)目的明確，必須以教材為本，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)要點(diǎn)表達(dá)明確。
技術(shù)性要求課件的構(gòu)思新穎、巧妙，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并做到設(shè)計(jì)合理、生動(dòng)形象、畫(huà)面清晰、文字醒目。這就要求教師對(duì)多媒體制作軟件(如PowerPoint、Director)比較熟悉。
藝術(shù)性多媒體課件教學(xué)還要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，教師在設(shè)計(jì)課件中要充分考慮到是否能吸引學(xué)生的注意力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要節(jié)奏合理、聲音悅耳、色彩適宜、動(dòng)畫(huà)逼真、圖形文字布局合理。
操作性課件是教學(xué)的一種工具，利用它達(dá)到一定的教育目的并能產(chǎn)生一定的教育效果，因此應(yīng)該具有友好的用戶界面，并具有操作簡(jiǎn)便、使用靈活、交互流暢、通俗易懂等特點(diǎn)。
23合理運(yùn)用MCAI
教師使用MCAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的是借助其優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)、靈活、形象的方式向?qū)W生展示用語(yǔ)言不易表達(dá)的知識(shí)和理論，以取得更好的教學(xué)效果。但并不是讓它壟斷一切，任何問(wèn)題都需要應(yīng)用MCAI。本來(lái)可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法輕松講解清楚的內(nèi)容，如果牽強(qiáng)的加上動(dòng)畫(huà)、聲頻、視頻做成多媒體，那不但不利于提高教學(xué)效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理選擇使用，不能舍本逐末、流于形式。
24根據(jù)教學(xué)信息反饋及時(shí)更新課件
由于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件是自己編寫(xiě)的，通過(guò)自己的具體運(yùn)用，就會(huì)明確有哪些內(nèi)容是合理的，哪些是不恰當(dāng)?shù)?、多余的，有哪些?duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性是不足的。課后多與學(xué)生交流，讓學(xué)生從自身易于學(xué)習(xí)的角度談?wù)剬?duì)課件的意見(jiàn)。隨時(shí)收集教學(xué)反饋信息，及時(shí)對(duì)課件中存在的問(wèn)題加以修改，使課件水平不斷提高。一般說(shuō)來(lái)，可從教學(xué)內(nèi)容的完善度、教學(xué)進(jìn)度、顯示字體的大小和顏色、畫(huà)面的清新度、授課內(nèi)容與科技進(jìn)步和知識(shí)更新的同步性等方面入手，使得多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)課件更好地服務(wù)于教學(xué)。
3多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的注意點(diǎn)
31充分備課，經(jīng)心策劃好每一節(jié)課
利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)要求教師備課更加充分，不僅要從內(nèi)容上、時(shí)間上、形式上等方面認(rèn)真準(zhǔn)備，而且要處理好教師與多媒體之間的關(guān)系。要根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，需要較多的圖、表或者動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，就需要多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，更加有利于學(xué)生理解。如果僅僅是一些概念性、推理性的內(nèi)容，通過(guò)教師精辟、生動(dòng)的講解就可以取得良好的效果。
32加強(qiáng)課堂教學(xué)的基本功訓(xùn)練，努力提高自身素質(zhì)