序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇條例學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）03-0117-02

學(xué)習(xí)是一件從表層知覺(jué)逐步過(guò)渡到深層認(rèn)知的社會(huì)行為。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不良行為表現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)努力，但效果并不理想，從而造成“化學(xué)難學(xué)”或“化學(xué)差生多”等現(xiàn)象。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不良心理表現(xiàn)及其調(diào)整策略。

注意力分散及調(diào)整策略

注意力是對(duì)一定對(duì)象的指向集中的心理活動(dòng)。人在注意著什么的時(shí)候，就在感知著什么，記憶著什么，思考著什么或想象著什么。如有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中忙于把教師講解的化學(xué)知識(shí)不分主次地抄記下來(lái)，注意力沒(méi)有集中在教師講解的要點(diǎn)上；有些學(xué)生熱衷于觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理疏于思考，沒(méi)有抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而造成了注意力分散的現(xiàn)象。

注意力是學(xué)習(xí)的先決條件，是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件，因此，教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)集中學(xué)生的注意力。教學(xué)中，可綜合使用以講解為主和以學(xué)生積極學(xué)習(xí)方式為主的教學(xué)方式，將教法和學(xué)法有機(jī)融為一體。如在講授時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：（1）集中精力聽(tīng)講，發(fā)揮主體作用。讓學(xué)生明白在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)重點(diǎn)，有利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。（2）要跟緊教師的思路。聽(tīng)老師是如何對(duì)事物進(jìn)行推理的；聽(tīng)老師用什么方法、技巧去解題的；聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。（3）要以理解為主，邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)懂老師的講解，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出意圖，力爭(zhēng)得到“接受——思考——理解”的最佳效果。教師通過(guò)授課藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)生多元智力，避免形式單一的講授，如先聲奪人的新課導(dǎo)入、圍繞重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)安排、恰到好處的課件運(yùn)用、畫(huà)龍點(diǎn)睛的板書(shū)設(shè)計(jì)、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容的拓展等都會(huì)不斷引起學(xué)生的注意。教師可根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意深入自然和社會(huì)中，挖掘和積累與民眾生活密切相關(guān)、價(jià)值高的化學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題和化學(xué)現(xiàn)象，充實(shí)自己的教學(xué)素材庫(kù)，并在教學(xué)中合理選擇使用，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力。給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思；組織學(xué)生間有序的互動(dòng)交流，確保所有人都在思考當(dāng)前的任務(wù)。這樣就能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力。

觀察力膚淺及其調(diào)整策略

觀察力是指人們對(duì)客觀事物知覺(jué)過(guò)程中所取得的效果水平的測(cè)定，是感知覺(jué)活動(dòng)的能力，學(xué)生通過(guò)觀察能在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取大量的信息資料。而部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中往往忽視觀察能力的培養(yǎng)，把觀察局限在表面上。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察，往往只停留在表面實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上，而對(duì)細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象視而不見(jiàn)，對(duì)為什么會(huì)有這些現(xiàn)象，說(shuō)明了什么，原理何在，得到什么結(jié)論不注意思考，以致在解決實(shí)驗(yàn)類問(wèn)題時(shí)學(xué)生出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

觀察是獲取知識(shí)的重要途徑之一，是感知的高級(jí)形態(tài)。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要針對(duì)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。首先，在觀察前要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，把與觀察有關(guān)的知識(shí)教給學(xué)生，或讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)為觀察活動(dòng)提供足夠的知識(shí)準(zhǔn)備。其次，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)有意注意、有意識(shí)記等活動(dòng)。例如，在做金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在課堂上要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察鈉在燒杯中的位置、狀態(tài)，反應(yīng)后向燒杯中滴入酚酞試液后溶液顏色的變化等，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)觀察到一個(gè)又一個(gè)新奇的現(xiàn)象，完整、清晰地感知實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得預(yù)期的觀察效果。再次，注意洞悉學(xué)生的心理，尋找他們的興趣點(diǎn)。要采取多種方法和變式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官參加觀察活動(dòng)，豐富他們想象的內(nèi)容和培養(yǎng)觀察的獨(dú)立性，以提高觀察效果。最后，要指導(dǎo)學(xué)生把握事物的全貌，做好觀察記錄，進(jìn)行抽象概括，通過(guò)分析事物之間的聯(lián)系，揭示事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。如觀察化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生細(xì)致觀察：反應(yīng)物（色、態(tài)）反應(yīng)條件反應(yīng)現(xiàn)象生成物（色、態(tài)）等。

記憶力薄弱及調(diào)整策略

記憶是指人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行加工、編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)有關(guān)化學(xué)概念、定律、定理、化學(xué)用語(yǔ)、元素及化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、各種圖形、符號(hào)代表的意義、儀器的名稱、性能和使用方法等沒(méi)有經(jīng)過(guò)識(shí)記、保持、回憶、再認(rèn)識(shí)等過(guò)程，沒(méi)有達(dá)到真正掌握的目的，所以一經(jīng)檢測(cè)，就出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這正是記憶力薄弱的表現(xiàn)。

首先，在化學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)目的性及自覺(jué)性指導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生注意集中、感知認(rèn)真、觀察仔細(xì)、思維積極等良好的品質(zhì)，對(duì)一些抽象難懂的知識(shí)，要善于抓住它們內(nèi)涵的一些本質(zhì)特征，認(rèn)真分析，字斟句酌，深刻體會(huì)，學(xué)會(huì)理解性記憶；其次，激勵(lì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生使用正確識(shí)記方法的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際的記憶、提綱網(wǎng)絡(luò)記憶、化簡(jiǎn)記憶、歌訣記憶等方法，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自我測(cè)驗(yàn)、自我復(fù)述、自我回憶、自問(wèn)自答、自我抽簽測(cè)驗(yàn)等有效形式加以復(fù)習(xí)、鞏固記憶。

想象力空泛及其調(diào)整策略

想象力是在感知材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)頭腦的思維加工創(chuàng)造出新形象的能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生由于想象力空泛而對(duì)有些化學(xué)知識(shí)缺乏理解，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和排布、化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)及空間構(gòu)型等，學(xué)生很難理解和掌握，就是由于想象力空泛而引起的。

想象力是最有價(jià)值的創(chuàng)造因素。因此，教師在教學(xué)中必須注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)和發(fā)展，首先，要遵照由感性到理性、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行想象。為學(xué)生的想象鋪路搭橋，使想象力和思維能力同時(shí)得到發(fā)展。如在講“化學(xué)平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡”時(shí)，學(xué)生感到難懂。教師可通過(guò)例舉一池水，進(jìn)水管與出水管直徑相等，單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)出水量相等，則池中的水不斷更換，但水量為一定值，這就是一種動(dòng)態(tài)平衡，具體形象，易于接受。其次，要營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，開(kāi)發(fā)想象能力。通過(guò)營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，活躍學(xué)生頭腦中的表象，使學(xué)生的想象力得以充分提升。也可借助于實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖、計(jì)算機(jī)模擬、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述等手段，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行想象，從而得出正確的科學(xué)結(jié)論。再次，要指導(dǎo)學(xué)生做“想象實(shí)驗(yàn)”，由模仿向創(chuàng)造過(guò)渡。通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象假設(shè)結(jié)論，然后設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證結(jié)論。如碳與濃硫酸反應(yīng)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可讓學(xué)生自己想象出一個(gè)藍(lán)圖，形成一個(gè)程序，對(duì)每一步將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，都做到胸中有數(shù)?？傊?，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多思、多問(wèn)、多實(shí)踐，通過(guò)想象，使學(xué)生的思維領(lǐng)域更加廣闊，求知欲望更加強(qiáng)烈，創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)展。

思維力僵化及其調(diào)整策略

思維力是人腦對(duì)客觀現(xiàn)象的概括的、間接的反映，它是人類認(rèn)知活動(dòng)的高級(jí)形態(tài)，也是智力活動(dòng)的核心。在化學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方式與其他學(xué)科的思維方式既有聯(lián)系，又有區(qū)別，有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中照搬其他學(xué)科的思維方法、方式，而忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)，依賴死記硬背等方法來(lái)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的積累，缺乏聯(lián)系對(duì)比、分析綜合、歸納概括能力，使知識(shí)點(diǎn)孤立無(wú)序，不能形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有的學(xué)生習(xí)慣于從一個(gè)角度，用某一種思維模式解決問(wèn)題，思路狹窄封閉，缺乏針對(duì)性、靈活性、變通性，在問(wèn)題解決中，缺乏思維的求同性和求異性，知識(shí)得不到良好的遷移和升華。

思維是智力的核心。語(yǔ)言的理解與表達(dá)、事理的分析與判斷、問(wèn)題的推理與求解、科學(xué)的創(chuàng)造與發(fā)明，無(wú)一不依賴于思維。教師在教學(xué)中首先要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，從開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)起，就要不斷地向?qū)W生滲透化學(xué)思想，如通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，多角度思考。例如，在“氨的噴泉實(shí)驗(yàn)”教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）除了氨氣能形成噴泉以外，還有哪些氣體適宜做噴泉實(shí)驗(yàn)；（2）假設(shè)噴泉實(shí)驗(yàn)裝置中，燒瓶中只有一根導(dǎo)管，無(wú)膠頭滴管，采用什么方法也能形成噴泉；（3）假設(shè)燒瓶里全為二氧化碳?xì)怏w，怎樣形成噴泉。

首先，注重加強(qiáng)直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)是人們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、綜合、概括、總結(jié)出來(lái)的。其次，教師要善于運(yùn)用概念形成和概念同化原理制定教學(xué)原則，促使學(xué)生對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題從多側(cè)面、多角度、多層次進(jìn)行探究、思考、分析，注重思維的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，注意力是學(xué)習(xí)的先決條件，記憶力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，思維能力是學(xué)習(xí)的一把利劍，觀察力和想象力是智力活動(dòng)的源泉。因此，只要我們掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，提高教學(xué)品質(zhì)，使化學(xué)教學(xué)充滿魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宏．教學(xué)新模式·教學(xué)策略[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2005.

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[3]孔令鵬，劉成坤．新課程下提高化學(xué)課堂效率的研究與探索[J].化學(xué)教育，2011（1）：16-20.

篇（2）

2.調(diào)查步驟

＜中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)與非智力因素關(guān)系調(diào)查＞表于1995年4月到1995年6月分別在七所中學(xué)發(fā)放，并完成調(diào)查，測(cè)試時(shí)間為15分鐘。

二、調(diào)查結(jié)果

三、幾點(diǎn)啟示

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

從調(diào)查結(jié)果可知，初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣大于高中學(xué)生，男學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣又大于女學(xué)生，究其原因，是因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中那些瞬息變化的各種現(xiàn)象，令學(xué)生們感到新奇和興奮，由此產(chǎn)生了直接興趣，這是初中學(xué)生和男學(xué)生對(duì)化學(xué)更感興趣的主要因素，但這種興趣是短暫的，隨生隨滅。如何使這種興趣持續(xù)下去，使學(xué)生對(duì)化學(xué)從有趣轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣，這是我們每位化學(xué)教師，尤其是初三化學(xué)教師所應(yīng)注意的問(wèn)題。往往一位高中學(xué)生對(duì)化學(xué)仍感興趣，并且由樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為志趣時(shí)，其初三的化學(xué)教師起了很大啟蒙作用，而學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，必將在化學(xué)上成為有所作為的人才。怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣持續(xù)下去，本人認(rèn)為最好做法是以趣增趣——也就是說(shuō)，不但初三化學(xué)教師，高中化學(xué)教師也應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量，增加實(shí)驗(yàn)的能見(jiàn)度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。另外，也不妨利用課外興趣活動(dòng)制作些趣味化學(xué)作品（如睛雨書(shū)簽、銀葫蘆、水中花園等）作為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有成績(jī)的學(xué)生的獎(jiǎng)品。還有，在上課講解時(shí)，應(yīng)盡量把生活和生產(chǎn)中的有關(guān)化學(xué)知識(shí)與書(shū)本上的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生們感到，化學(xué)既是一門有趣的學(xué)科，又是一門有用的學(xué)科。這樣，學(xué)生的直接興趣只要持續(xù)一段時(shí)間，量變引起質(zhì)變，學(xué)生必將由有趣轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的毅力，提高學(xué)習(xí)的持久性

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和成績(jī)之所以會(huì)隨著年級(jí)升高而減弱和降低，除了因高中化學(xué)難度增加而跟不上，或?qū)W的學(xué)科多了使學(xué)生的興趣發(fā)生了分化轉(zhuǎn)移等原因外，另一個(gè)很重要的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，或者說(shuō)在學(xué)習(xí)上的毅力不夠。要使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣持久地保持下去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力是一項(xiàng)很重要的工作。

人的意志品質(zhì)從具體來(lái)說(shuō)可分為自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力四個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的毅力也可從這四個(gè)方面加以考慮。

（1）自覺(jué)性的培養(yǎng)：化學(xué)教師在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，一定要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行抱負(fù)教育和成就教育。

（2）果斷性的培養(yǎng)：對(duì)學(xué)生敢于提問(wèn)題和回答問(wèn)題不但及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而且給于適當(dāng)記分（作平時(shí)分累記），對(duì)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法及時(shí)肯定并加以提倡。分析試卷時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要全面考慮，當(dāng)機(jī)立斷，決不優(yōu)柔寡斷、草率從事，使學(xué)生逐步形成有獨(dú)立見(jiàn)解、辦事果斷的人。

篇（3）

班級(jí)性質(zhì)：男女混合班

授課人數(shù)：50人

單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)的積極性；

（2）學(xué)習(xí)與掌握“蹲踞式”跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作；

（3）發(fā)展學(xué)生的腿部力量及身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的平衡能力和跳躍能力。

二、單元教學(xué)計(jì)劃案例分析

1.單元教學(xué)計(jì)劃編制技能的判斷

該案例的制定者基本熟悉“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的整個(gè)過(guò)程，說(shuō)明該教師具備一定的體育教師素養(yǎng)與教學(xué)技能，但該計(jì)劃中存在的主要問(wèn)題有：教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)重點(diǎn)學(xué)時(shí)不足，單元結(jié)構(gòu)安排不夠合理，教法過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)手段較為缺乏等?？傊?，該教師對(duì)單元教學(xué)雖然有一定的理解，但其技能還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)較高的水平。

2.單元教學(xué)計(jì)劃存在問(wèn)題的具體分析

（1）該單元教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于泛化。體育課程目標(biāo)中存在各個(gè)層次的目標(biāo)，主要有體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。目前制定以上各個(gè)層面教學(xué)目標(biāo)的格式很不統(tǒng)一，有的按體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)來(lái)仿制，如模仿體育課標(biāo)的四大目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。有的則模仿教育學(xué)的布魯姆分類目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。到底按怎樣的方式來(lái)表述目標(biāo)？筆者認(rèn)為，若完全按教育學(xué)的布魯姆三大分類目標(biāo)來(lái)表述，不是十分適合，因?yàn)槠渲械摹凹寄堋蹦繕?biāo)并非只指“運(yùn)動(dòng)技能”；其次，體育學(xué)科必然要體現(xiàn)學(xué)科的特性，“促進(jìn)體能發(fā)展”則是其中的特征之一。若完全按體育課程標(biāo)準(zhǔn)的四大目標(biāo)來(lái)表述，也有不當(dāng)之處，即缺失了“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知”方面的內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為，首先，應(yīng)以體育課程標(biāo)準(zhǔn)的四大目標(biāo)表述方式為主體，這樣不會(huì)偏離體育課程總體目標(biāo)；其次，增加“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知”方面的內(nèi)容，把運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)一詞調(diào)整為“運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能目標(biāo)”；第三，在表述目標(biāo)時(shí)不要面面俱到，要突出重點(diǎn)、顯示個(gè)性化特色，即有的目標(biāo)可以重點(diǎn)寫(xiě)、詳細(xì)寫(xiě)，有的目標(biāo)可以略寫(xiě)。至于“目標(biāo)”如何準(zhǔn)確表述，近年來(lái)研究較多，還望早日出臺(tái)一個(gè)大家都比較認(rèn)可的統(tǒng)一的目標(biāo)制定方案。

結(jié)合以上實(shí)例，筆者認(rèn)為，該單元教學(xué)目標(biāo)缺失了一個(gè)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”（或“情感”）目標(biāo)。其次，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)“學(xué)習(xí)與掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作”過(guò)于籠統(tǒng)，只說(shuō)明一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有說(shuō)明應(yīng)達(dá)成的具體標(biāo)準(zhǔn)?！斑\(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)”寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒(méi)有說(shuō)明通過(guò)怎樣的方法與手段激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

（2）有關(guān)單元學(xué)時(shí)大小的問(wèn)題。如何確定一個(gè)教材的單元大小，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)很大的難題。要科學(xué)確定某教材單元教學(xué)學(xué)時(shí)，必須依賴于科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究：其實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生比較熟練地掌握該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要做到可重復(fù)性、可推廣性。但其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的影響因素很多，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、是否由同一個(gè)教師任教、教師的教學(xué)水平等，只有把這些因素都控制好，才會(huì)有一個(gè)相對(duì)科學(xué)的結(jié)論。但要做到這點(diǎn)，基層教師難度較大。以往我們有體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)（當(dāng)然其中的教材學(xué)時(shí)也不全是科學(xué)的，因?yàn)樵斐闪撕芏嘟滩牡牡退街貜?fù)現(xiàn)象），不需要考慮單元學(xué)時(shí)，而現(xiàn)今，體育課標(biāo)中只有目標(biāo)，沒(méi)有內(nèi)容，這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致廣大的基層教師需要考慮教材單元學(xué)時(shí)的大小問(wèn)題。

就以上案例而言，既然這個(gè)教材出現(xiàn)在初二年級(jí)，那么我們可以認(rèn)為學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)教材（有的學(xué)生即使接觸了，也是業(yè)余自練自學(xué)的），學(xué)了之后也不再出現(xiàn)這個(gè)教材（否則就造成了低水平重復(fù)現(xiàn)象，浪費(fèi)了更多的教學(xué)資源），基于這樣的思路，筆者認(rèn)為5課時(shí)是不能達(dá)到“比較熟練掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”程度的。至于需要多少學(xué)時(shí)才能掌握這個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，我們期待更多的實(shí)驗(yàn)研究作為支撐。

（3）該單元教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。眾所周知，就“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”而言，包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：助跑、起跳、騰空、落地。而以上各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)是“助跑與起跳的結(jié)合”（檢驗(yàn)這兩者結(jié)合效果的指標(biāo)是“騰空步”），也就是說(shuō)，只要“騰空步”做得好，助跑與起跳的結(jié)合就比較成功，否則，反之。既然“助跑與起跳的結(jié)合”是單元教學(xué)重點(diǎn)，那么我們?cè)趩卧虒W(xué)中就應(yīng)該安排較多的學(xué)時(shí)。而上述的單元教學(xué)計(jì)劃，其問(wèn)題在于：“助跑與起跳的結(jié)合”環(huán)節(jié)只有第四次課才出現(xiàn)，而且把助跑技術(shù)與起跳技術(shù)割裂開(kāi)了，并把起跳技術(shù)安排在先，助跑技術(shù)安排在后，這明顯沒(méi)有突出“助跑與起跳的結(jié)合”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

（4）該單元教學(xué)計(jì)劃第一次課的內(nèi)容與教法安排不夠合理。第一次雖然是引導(dǎo)課，但不能僅僅停留在理論知識(shí)與概念上，教法也不能僅停留在原地蹬地起跳，連續(xù)蹬地跳、單足跳、雙腿跳等，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)這些內(nèi)容也是可以的，但整整安排一節(jié)課則有些多余，因?yàn)樵摻滩谋旧淼膶W(xué)時(shí)不多，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)“助跑與起跳的結(jié)合”技術(shù)環(huán)節(jié)，這樣就可以省事省時(shí)。

（5）該單元教學(xué)計(jì)劃有關(guān)分解教學(xué)與完整教學(xué)的關(guān)系處理不當(dāng)。在“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”中，分解教學(xué)是必須的，因?yàn)檫@是一個(gè)難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但我們?cè)谔幚矸纸饨虒W(xué)與完整教學(xué)時(shí)應(yīng)處理好兩者之間的關(guān)系，分解教學(xué)不能過(guò)多，否則就會(huì)形成分解動(dòng)作做得較好，但完整動(dòng)作不會(huì)做的現(xiàn)象。上述例子中，完整練習(xí)只在第四次課的最后環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，而第五節(jié)課就考試了。這樣的安排能讓學(xué)生學(xué)會(huì)嗎？因此，要妥善處理分解與完整的關(guān)系，我們可以先分解、后完整，并把完整安排在分解之中，這樣就把分解與完整有機(jī)結(jié)合起來(lái)了。

（6）該單元教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有安排與注明輔助教材。對(duì)于初中二年級(jí)學(xué)生而言，主教材當(dāng)然是“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”，但與此同時(shí)還可以在每一節(jié)課上安排一些少量的較短時(shí)間的輔助教材，這樣的作用一方面可以調(diào)節(jié)初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)等。安排輔助教材的原則應(yīng)根據(jù)該校學(xué)生每年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果，并針對(duì)一些測(cè)試結(jié)果較差的身體素質(zhì)來(lái)選擇相應(yīng)的內(nèi)容；其次，還要注意每節(jié)課學(xué)生身體各個(gè)部位活動(dòng)的搭配，如上下肢練習(xí)的搭配等。

（7）該單元教學(xué)計(jì)劃的教法沒(méi)有體現(xiàn)男女生性別差異。由于初中學(xué)生采用的是男女混合班授課，而男女生在初二階段開(kāi)始明顯表現(xiàn)出性別差異性，特別是在運(yùn)動(dòng)能力方面，其差異性更為鮮明，因此，在安排教法上可體現(xiàn)男女性別方面的差異，這樣有助于分層教學(xué)，有效實(shí)施“因材施教”。

三、單元教學(xué)計(jì)劃研制的建議

1.單元教學(xué)計(jì)劃的格式

單元教學(xué)計(jì)劃的格式很多，有文字陳述式、表格式、文字與表格結(jié)合式等，從觀摩者角度而言，表格式看起來(lái)一目了然，因此，建議用表格式比較清晰。

2.單元教學(xué)計(jì)劃編制技能發(fā)展建議

（1）單元教學(xué)計(jì)劃有時(shí)是針對(duì)一個(gè)教材的，如上例就是一個(gè)教材；有時(shí)是針對(duì)混合教材的，如小學(xué)體育單元教學(xué)，可以按活動(dòng)類單元教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，跳躍單元教學(xué)中可以安排單腳跳、雙腳跳、立定跳等，其活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

（2）在高中體育教學(xué)中，要明確單元教學(xué)與模塊教學(xué)之間的區(qū)別，模塊教學(xué)可以是某個(gè)教材各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的組合，如籃球教材的模塊教學(xué)計(jì)劃，可以由運(yùn)球、投籃、傳球等技術(shù)組成。但模塊不等于單元教學(xué)，單元教學(xué)是模塊教學(xué)的下位概念，如籃球模塊計(jì)劃可以由運(yùn)球單元教學(xué)、投籃單元教學(xué)、傳球單元教學(xué)組成。

（3）處理好“單元教學(xué)目標(biāo)”與“課次教學(xué)目標(biāo)”的關(guān)系。各課次教學(xué)目標(biāo)不是單元教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單分解，而是把單元教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同課次的要求合理地編制到各課次之中。

（4）在安排單元教學(xué)各課次目標(biāo)與內(nèi)容時(shí)，要遵循教材運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要求與學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)律，要突出單元教學(xué)的重難點(diǎn)，處理好單元教學(xué)重難點(diǎn)與課次教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系，且單元教學(xué)的重點(diǎn)要有充足的學(xué)時(shí)作為保障。

篇（4）

文章編號(hào)：1005－6629(2009)01－0028－04中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1問(wèn)題的提出

A縣位于中華腹地、甘肅省東南部，分布于秦嶺山脈西南端丘陵河谷地帶。該縣中部地域?qū)掗?、地形多樣、礦產(chǎn)資源豐富，融名勝古跡、民風(fēng)民俗、自然風(fēng)光于一體，享有“隴上江南”的美稱；北部以鉛鋅礦最為豐富，素有鉛鋅重鎮(zhèn)之盛譽(yù)；南部又以金礦著稱。1985年該縣就被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)108個(gè)對(duì)外開(kāi)放縣之一，1998年又被列為全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)重點(diǎn)縣。近年來(lái)，A縣已初步形成了糧食、畜牧、林果、蔬菜、烤煙五大農(nóng)業(yè)基地及有色金屬、釀造、建筑、建材、農(nóng)副產(chǎn)品加工等五大體系。A縣啟動(dòng)新課程已歷6個(gè)年頭，6年來(lái)，化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)利用情況怎樣，課程資源的適切性如何，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是新課程實(shí)施的對(duì)象，他們最有發(fā)言權(quán)；而且來(lái)自學(xué)生群體的信息是最真實(shí)、最可靠的。因此我們做化學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀和學(xué)生意向的調(diào)查是適當(dāng)?shù)摹⒖尚械?，也是必要的?/p>

2 調(diào)查內(nèi)容及分析

2.1調(diào)查對(duì)象

我們選取甘肅省A縣具有代表性的學(xué)校15所作為研究對(duì)象，所選取的這些學(xué)校中有占全縣總?cè)丝诮?0%的西片學(xué)校5所，北片礦區(qū)學(xué)校3所，東片盆地區(qū)學(xué)校2所，南部山區(qū)學(xué)校3所，城區(qū)學(xué)校2所。調(diào)查方法以問(wèn)卷調(diào)查為主，與師生座談為輔。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷700份，回收有效問(wèn)卷651份。為保證問(wèn)卷的真實(shí)可靠，要求當(dāng)堂填寫(xiě)、不互相談?wù)?，并?dāng)堂交卷。在問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中，進(jìn)行了分校、分片和綜合統(tǒng)計(jì)，希望能從中看出學(xué)校理念、經(jīng)濟(jì)、地域和民風(fēng)等對(duì)我們所要調(diào)查的信息的影響。

2.2調(diào)查內(nèi)容及分析

表1是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，從表中可以看出，84.64%的學(xué)生是喜歡化學(xué)的，城區(qū)學(xué)生所占比例更高（92.63%）。只有一所學(xué)校的九年級(jí)學(xué)生例外：不喜歡化學(xué)的學(xué)生超過(guò)了一半（52.50%）。從與該校師生的座談中得知，九年級(jí)的2位化學(xué)教師是剛剛走上工作崗位的年輕人，還處于經(jīng)驗(yàn)積累期。通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，A縣的完全中學(xué)將主要精力放在高中部，致使初中部的教師在人員配置上處于劣勢(shì)，該校就屬于此列。在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，喜歡實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)的占70.97%，西片學(xué)校達(dá)到74.69%；在喜歡閱讀的書(shū)籍中，城區(qū)學(xué)生喜歡讀故事書(shū)和科普讀物的比例相差不大（36.84%、35.79%），但西片學(xué)生喜歡讀故事書(shū)的學(xué)生幾乎占到一半（48.55%）。

從表2可以看出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，學(xué)生首先求助的是老師或同學(xué)，其次是圖書(shū)、雜志等相關(guān)資料，最后是上網(wǎng)；這符合代價(jià)最小原則。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的A縣，多數(shù)學(xué)生要上網(wǎng)還不是一件容易的事，迫不得已只有去網(wǎng)吧，花費(fèi)時(shí)間和金錢或許還得不到有價(jià)值的信息。

表3的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過(guò)一半的學(xué)生（55.61%）認(rèn)為參加化學(xué)活動(dòng)不但不影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)反而對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助；但對(duì)學(xué)校開(kāi)展的與化學(xué)有關(guān)的活動(dòng)的調(diào)查，數(shù)據(jù)分布離散度大。學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)很有限，幾乎沒(méi)有開(kāi)展。

對(duì)已有資源的利用情況的調(diào)查中顯示，校內(nèi)供學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資源除教科書(shū)外主要是實(shí)驗(yàn)室和光盤(pán)資料；而老師經(jīng)常使用的只占26.42%，偶爾一用的高達(dá)38.71%。老師按照教科書(shū)的順序進(jìn)行教學(xué)（86.79%）, 做過(guò)課本上要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)（61.60%）,學(xué)生觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，能提出問(wèn)題（58.22%）。使用電腦、使用化學(xué)教學(xué)軟件學(xué)習(xí)、聽(tīng)科普?qǐng)?bào)告、去科研機(jī)構(gòu)參觀、甚至從圖書(shū)館借閱化學(xué)方面的圖書(shū)、雜志都是不可能的事。雖然多數(shù)學(xué)校配備了電腦，但僅限于上信息技術(shù)課，而信息技術(shù)課的內(nèi)容“玩”的居多。對(duì)于使用化學(xué)軟件學(xué)習(xí)，那幾乎是一件奢侈的事；微機(jī)教室沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。部分學(xué)校還有多媒體報(bào)告廳，但用途已逐漸變?yōu)榉殴獗P(pán)、講公開(kāi)課等。校內(nèi)圖書(shū)館名存實(shí)亡，校外圖書(shū)館化學(xué)方面的書(shū)籍很少且很陳舊。東片某校學(xué)生這樣寫(xiě)著：上化學(xué)課不做實(shí)驗(yàn)，老師干巴巴地講，學(xué)生迷迷糊糊地聽(tīng)；上網(wǎng)不方便；沒(méi)有科技館等類似地方。西片學(xué)生這樣填寫(xiě)：沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?；沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，只注重成績(jī)；做題太少。南片學(xué)生填寫(xiě)的是：沒(méi)有實(shí)驗(yàn)；沒(méi)有條件上網(wǎng)。北片區(qū)學(xué)生填寫(xiě)的是：沒(méi)有開(kāi)放學(xué)生實(shí)驗(yàn)室；大家很少在一起討論化學(xué)；在學(xué)習(xí)上，自己不是很主動(dòng)；老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大信心；沒(méi)有第二課堂、興趣小組等等。綜觀A縣各校情況發(fā)現(xiàn)，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)校還能做一些；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校做過(guò)一次，有的做過(guò)兩次，多數(shù)學(xué)校學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一次都沒(méi)有做過(guò)！究其原因，一些易損耗品（如試管）損壞后未能及時(shí)添置，藥品過(guò)期無(wú)法使用等等，總之不是缺儀器就是缺藥品，使實(shí)驗(yàn)不能正常開(kāi)設(shè)。

在希望開(kāi)發(fā)利用的化學(xué)課程資源中（表4），開(kāi)發(fā)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資源呼聲最高（80.65%），因?yàn)锳縣是農(nóng)業(yè)大縣；其次是與衣食住行有關(guān)的資源（76.50%）。值得關(guān)注的是，北片處于礦區(qū)的學(xué)生和城區(qū)學(xué)生選擇開(kāi)發(fā)與工業(yè)有關(guān)的課程資源的比例反而比其它選項(xiàng)都低。為何會(huì)出現(xiàn)如此耐人尋味的現(xiàn)象呢？原來(lái)處于礦區(qū)的3所學(xué)校中，一所是職工子弟學(xué)校，他們的父母都在礦上上班；其余兩所雖然不是職工子弟學(xué)校，但他們對(duì)開(kāi)礦、選礦、冶煉等見(jiàn)的較多，有的學(xué)生家長(zhǎng)就從事著與礦有關(guān)的工作，耳濡目染，他們對(duì)于礦的事情要比其它片區(qū)的學(xué)生知道的多，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體不規(guī)范企業(yè)帶給他們的“工業(yè)三廢”使他們深受其害。A縣地勢(shì)北部高城區(qū)低，學(xué)生希望在教學(xué)中補(bǔ)充與我們周圍的空氣、水、綠色植物等相關(guān)的化學(xué)知識(shí)（83.56%）；農(nóng)藥、化肥、油漆、涂料等的知識(shí)（70.20%）；液化石油氣、沼氣等燃料知識(shí)（68.05%）；其他所列選項(xiàng)的選擇率皆已接近60%。由此說(shuō)明，A縣學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，希望了解家鄉(xiāng)，了解周圍與自己有關(guān)的一切。在填寫(xiě)的其它希望開(kāi)發(fā)的課程資源中，西片、東片學(xué)生希望介紹常見(jiàn)食品、蔬菜的農(nóng)藥污染問(wèn)題，大蒜的藥理，不同農(nóng)作物的化肥施用量，農(nóng)作物種子的培育，地膜處理，果樹(shù)管理，制礦泉水，地方特色小吃的知識(shí)等；城區(qū)和北片礦區(qū)學(xué)生希望重點(diǎn)介紹如何方便、簡(jiǎn)單地減少污染，廢舊利用，食品衛(wèi)生與健康，汽車尾氣知識(shí)，廚房化學(xué)、寵物化學(xué)等；而南片學(xué)生只是籠統(tǒng)地要求介紹與生活密切相關(guān)的知識(shí)。

在對(duì)化學(xué)課程資源豐富程度的認(rèn)識(shí)的調(diào)查中（表5）發(fā)現(xiàn)，有77.11%的學(xué)生認(rèn)為不豐富；只有北片某校學(xué)生認(rèn)為課程資源豐富（40.00%）的比率大于認(rèn)為不豐富的比例（32.00%）。走訪該校學(xué)生，他們說(shuō)資料多得看都看不完！是什么資料呢？原來(lái)是自己和家長(zhǎng)購(gòu)買的各種習(xí)題資料、參考書(shū)！這些單一的紙質(zhì)文字應(yīng)試資源，數(shù)量再多也不利于素質(zhì)教育的深入和擴(kuò)展。由此反應(yīng)出該校學(xué)生對(duì)于課程資源的內(nèi)涵和外延不是很清楚，在他們的心目中，有參考書(shū)看、有習(xí)題資料做，課程資源就已經(jīng)相當(dāng)豐富了。

在開(kāi)放性簡(jiǎn)答題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)你的生活和未來(lái)有什么用？”的回答中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，生活的方方面面都用到化學(xué)知識(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)是他們掌握今后生活技術(shù)的關(guān)鍵，如健康飲食，解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，不盲目使用化學(xué)用品，節(jié)約能源，保護(hù)空氣，了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品生產(chǎn)和加工等方面的知識(shí)。有的學(xué)生說(shuō)的更干脆：“不至于不認(rèn)識(shí)化肥！”“長(zhǎng)大后就算當(dāng)農(nóng)民，也可以合理種植農(nóng)作物，合理施肥，不會(huì)盲目，如果從事工業(yè)生產(chǎn)，對(duì)保護(hù)自己、保護(hù)環(huán)境、提高自身素質(zhì)有很大幫助?！?/p>

3 啟示與建議

3.1數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文等其他學(xué)科是化學(xué)學(xué)習(xí)興趣持久的前提和保證

保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并將興趣轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣、志趣是每個(gè)科任教師長(zhǎng)期研究的課題。此外，還有一點(diǎn)是不容忽視的，那就是其他學(xué)科對(duì)化學(xué)的支撐?；瘜W(xué)是自然科學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，往往要綜合應(yīng)用各門學(xué)科的知識(shí)。

在日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)概念不能透徹理解，甚至不能正確理解，因此也就無(wú)法欣賞到化學(xué)的美，其中一個(gè)重要原因就是人文學(xué)科的缺乏；在許多牽涉到計(jì)算的內(nèi)容中，原理的應(yīng)用沒(méi)有問(wèn)題，但具體的數(shù)字運(yùn)算卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。究其原因是基礎(chǔ)知識(shí)缺乏、偏科等原因造成；在基礎(chǔ)教育階段只有多學(xué)科齊頭并進(jìn)，各科遷移，單科突破，才能整體受益，也才能使化學(xué)興趣彌久愈濃。

3.2校園環(huán)境建設(shè)中，要重視實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室內(nèi)容的建設(shè)，將形式和內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，充分利用校內(nèi)資源，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)

A縣有不少校園建設(shè)示范學(xué)校有儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等，部門齊全，但就是中看不中用。為改變這種現(xiàn)象，管理者需將形式和內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，如對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，配備、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)員；更新圖書(shū)，訂購(gòu)有價(jià)值的期刊雜志；建立健全科學(xué)規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度。對(duì)于化學(xué)教師，可與學(xué)生一道，因地制宜，利用生活中的常見(jiàn)用品和廢棄物替代實(shí)驗(yàn)藥品或自制簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約意識(shí)、環(huán)保的意識(shí)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室，讓學(xué)生能做自選化學(xué)實(shí)驗(yàn)，搞化學(xué)魔術(shù)表演，玩化學(xué)撲克游戲，猜化學(xué)謎語(yǔ)，搜尋化學(xué)哲理詩(shī)詞、化學(xué)對(duì)聯(lián)等，讓校園活動(dòng)豐富起來(lái)。A縣的實(shí)驗(yàn)員很少有專職的，多數(shù)都是理、化、生、地、器材等兼管的實(shí)驗(yàn)員，年齡偏大，對(duì)工作已沒(méi)有太大熱情；因此需設(shè)法改變，努力提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

3.3創(chuàng)造條件解決教師后顧之憂，讓師生走出校園，在廣闊的天地里學(xué)習(xí)化學(xué)

安全是懸在每位教師頭上的一把利劍。在任何場(chǎng)合聽(tīng)到的最多的一句話就是：安全責(zé)任重于泰山。但我們不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任而不做事情，各方面應(yīng)配合搞好學(xué)生安全工作，讓教師有信心、有膽量將學(xué)生帶出校園，如，參觀凈水廠、污水處理廠、制氧廠、活性炭廠、水泥廠、冶煉廠等；敢于讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做調(diào)查，搞研究。只有讓學(xué)生經(jīng)歷具體感知，然后才能抽象概括，最終到實(shí)際的應(yīng)用。

3.4實(shí)行人性化管理，給教師些自由時(shí)間和人文關(guān)心，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外化學(xué)課程資源，尋找課程資源利用的載體

A縣的很多學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度并和教師工資掛鉤，有個(gè)別學(xué)校要求教師每日的兩次到校和兩次離校都需到專人處報(bào)到，如果工作做了而沒(méi)有去按時(shí)報(bào)到，工資同樣會(huì)被扣掉，使教師疲于奔命。還有許多作業(yè)：二字（毛筆、鋼筆字）一筆記（理論學(xué)習(xí)筆記），加上日常工作：教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改記錄、工作計(jì)劃（總結(jié)）等都進(jìn)行量化考核并和工資掛鉤；對(duì)教師的管理細(xì)化了再細(xì)化。然而，對(duì)細(xì)節(jié)的過(guò)分追求以至于迷失了對(duì)大局的把握，學(xué)生素質(zhì)卻每況愈下。管理者要充分信任教師，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境，對(duì)于一些形式主義的東西（應(yīng)付上級(jí)檢查的）少做一些，騰出時(shí)間干一些該干的事：走出校園看看制氧廠是怎么制氧氣的、農(nóng)民用什么肥料、打什么農(nóng)藥，調(diào)查一下河水污染問(wèn)題，看看生鐵冶煉廠是怎么煉鐵的等等；將豐富龐雜的化學(xué)課程資源進(jìn)行遴選、組合、改造、創(chuàng)造，將其作為教學(xué)內(nèi)容、拓展資料、課外活動(dòng)素材或教學(xué)實(shí)例等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程資源的教育功能，產(chǎn)生教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]“中小學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)”課題組.校本課程資源開(kāi)發(fā)指南[M].北京：人民教育出版社，2004.

篇（5）

一、區(qū)域地質(zhì)背景

1.　地層

區(qū)域上古生界隸屬華北地層大區(qū)，內(nèi)蒙古草原地層區(qū)，錫林浩特―磐石地層分區(qū)。中、新生界為濱太平洋地層區(qū)。大興安嶺―燕山地層區(qū)，烏蘭浩特―赤峰地層小區(qū)。出露的地層有古生界的二疊系、中生界的侏羅系、白堊系和新生界的全新統(tǒng)。

2.　巖漿巖

（1）侵入巖

區(qū)域上侵入巖類型主要為中―酸入巖，巖性有二長(zhǎng)斑巖、花崗斑巖、石英閃長(zhǎng)巖、正長(zhǎng)斑巖、黑云母花崗巖和閃長(zhǎng)玢巖，推測(cè)侵入巖的形成時(shí)代為晚侏羅世晚期，呈巖基、巖株?duì)町a(chǎn)出。受控于區(qū)域構(gòu)造總體呈北東向、北北東向展布。

（2）火山巖

區(qū)域上火山巖分布面積很廣，本區(qū)火山巖的時(shí)代為上侏羅統(tǒng)和下白堊統(tǒng)。上侏羅統(tǒng)火山巖根據(jù)其分布和巖石組合特征，自下而上劃分為滿克頭鄂博組、瑪尼吐組和白音高老組。早白堊世梅勒?qǐng)D組火山巖呈不整合覆蓋于上侏羅統(tǒng)火山巖之上。

（3）脈巖

區(qū)域上脈巖較多，主要類型有：二長(zhǎng)斑巖、正長(zhǎng)斑巖、花崗斑巖、閃長(zhǎng)玢巖及石英脈。從切割關(guān)系判斷，測(cè)區(qū)內(nèi)的脈巖多形成于晚侏羅世―早白堊世。

3.　構(gòu)造

大地構(gòu)造位置在古生代和中生代不同。古生代一級(jí)構(gòu)造單元屬中朝板塊，二級(jí)構(gòu)造單元屬中朝板塊北緣古生代陸緣增生帶，三級(jí)構(gòu)造單元為錫林浩特中間地塊東南緣古生代活動(dòng)陸緣區(qū)。而中生代位于大興安嶺火山活動(dòng)帶，同興―寶石火山噴發(fā)帶的中部。

區(qū)內(nèi)斷裂構(gòu)造發(fā)育，以北東向和北西向?yàn)橹?，?gòu)成測(cè)區(qū)斷裂構(gòu)造的主體，近南北向和近東西向斷裂次之，穿插在北東、北西向斷裂間，與之相互配合構(gòu)成了測(cè)區(qū)網(wǎng)狀構(gòu)造格架。

4.　區(qū)域礦產(chǎn)

本區(qū)地處黃崗梁―烏蘭浩特多金屬成礦帶中、南部，已發(fā)現(xiàn)的礦種主要為有色金屬、稀有（土）金屬及非金屬。1∶5萬(wàn)礦調(diào)新發(fā)現(xiàn)的呼和哈德銅多金屬礦化區(qū)和塔日馬拉哈德銅礦化點(diǎn)分布于本區(qū)的東部和北東部，都是與中酸性巖漿侵入有關(guān)的礦化，有進(jìn)一步工作價(jià)值。

二、本區(qū)地質(zhì)概況

1.　地層

（1）上二疊統(tǒng)林西組（P2l）

上部為黑灰色中薄層含碳質(zhì)絹云母千枚巖，絹云母片巖等。下部以青灰色、灰黑色變質(zhì)細(xì)砂巖、中粗粒巖屑砂巖、中粒長(zhǎng)石巖屑砂巖與黑灰色絹云母千枚巖、含碳質(zhì)黑云母片巖不等厚韻律性沉積為特點(diǎn)。其上被上侏羅統(tǒng)滿克頭鄂博組角度不整合覆蓋。

（2）上侏羅統(tǒng)滿克頭鄂博組（J3mk）

下段深灰色、黑灰色流紋巖、流紋質(zhì)含角礫巖屑晶屑凝灰?guī)r，流紋質(zhì)晶屑凝灰?guī)r，深灰色英安質(zhì)含角礫巖屑晶屑凝灰?guī)r為主體巖性，夾有凝灰質(zhì)砂礫巖透鏡體等。

上段由灰色英安質(zhì)含角礫巖屑晶屑凝灰?guī)r，英安質(zhì)含角礫晶屑凝灰?guī)r，流紋質(zhì)含角礫晶屑凝灰?guī)r，流紋質(zhì)晶屑凝灰?guī)r，灰色中厚層狀凝灰質(zhì)砂巖，凝灰質(zhì)細(xì)砂巖等組成。

（3）上侏羅統(tǒng)白音高老組下段（J3b1）

為一套中酸性火山碎屑巖。包括灰色、青灰色流紋質(zhì)含角礫巖屑晶屑凝灰?guī)r，英安質(zhì)巖屑晶屑凝灰?guī)r，黃灰色流紋質(zhì)晶屑凝灰?guī)r，下部夾凝灰質(zhì)細(xì)礫巖、凝灰質(zhì)含礫巖屑長(zhǎng)石砂巖透鏡層。

（4）全新統(tǒng)（Qhpal）

第四系沖洪積沙土礫石松散堆積物，沿溝谷分布。

2.　巖漿巖

（1）侵入巖

區(qū)內(nèi)巖漿活動(dòng)強(qiáng)烈，有二長(zhǎng)斑巖、石英閃長(zhǎng)巖、閃長(zhǎng)玢巖，其中二長(zhǎng)斑巖出露面積最大，約10Km2。

（2）火山巖

區(qū)內(nèi)火山巖分布面積較廣，時(shí)代主要為晚侏羅世。主要的巖石類型有：安山巖、英安巖和流紋巖類；火山碎屑巖包括火山角礫巖、安山質(zhì)含角礫巖屑晶屑凝灰?guī)r、英安質(zhì)含角礫巖屑晶屑凝灰?guī)r、英安質(zhì)晶屑凝灰?guī)r、流紋質(zhì)含角礫巖屑晶屑凝灰?guī)r等。

（3）脈巖

區(qū)內(nèi)脈巖也十分發(fā)育，脈巖出露的面積大小不等，長(zhǎng)度可以從250米―1，500多米，寬度一般在幾米至幾十米之間，多形成于晚侏羅世―早白堊世。主要的脈巖類型有：二長(zhǎng)斑巖、正長(zhǎng)斑巖、花崗斑巖、閃長(zhǎng)玢巖及石英脈。

3.　構(gòu)造

（2）毛伊勒吐北異常C05-17

異常呈條帶狀，近東西走向，具有多峰現(xiàn)象，異常極值：345.70nT，異常面積：　1　km2。位于古生代林西組與侵入巖接合部位，推斷為接觸帶局部磁性物質(zhì)富集，無(wú)進(jìn)一步工作意義。

三、成礦條件綜合分析

本區(qū)地處黃崗梁―烏蘭浩特多金屬成礦帶中、南部，區(qū)內(nèi)礦化及化探異常密集成帶，多以有色金屬為主，而且區(qū)內(nèi)地質(zhì)礦產(chǎn)工作研究程度較低，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)礦產(chǎn)檢查工作。

1.　成礦地質(zhì)條件分析

（1）地層條件

區(qū)內(nèi)出露的地層主要為上二疊統(tǒng)林西組（P3l）的淺變質(zhì)巖和晚侏羅世的火山巖。林西組（P3l）主要為含碳質(zhì)絹云母千枚巖、絹云母片巖等，晚侏羅世火山巖主要為一套中酸性的含角礫巖屑晶屑凝灰?guī)r夾少量的中酸性熔巖，區(qū)域上均是含礦的層位。

（2）侵入巖條件

區(qū)內(nèi)巖漿活動(dòng)強(qiáng)烈，為晚侏羅世的二長(zhǎng)斑巖、石英閃長(zhǎng)巖、閃長(zhǎng)玢巖，這些巖體內(nèi)部及與火山碎屑巖接觸帶附近巖石蝕變強(qiáng)烈，主要的蝕變類型是硅化、綠泥石―綠簾石化、黃鐵礦化及局部的褐鐵礦化等。這些蝕變與礦化有著直接的關(guān)系，可能是該區(qū)尋找以銅為主的多金屬礦產(chǎn)的重要標(biāo)志。

（3）構(gòu)造條件

區(qū)內(nèi)斷裂構(gòu)造比較發(fā)育，主要為北東、北西及近南北向的斷裂及其派生的次級(jí)斷裂。而硅化、黃鐵礦化等可能與這些斷裂構(gòu)造有關(guān)。這些斷裂可能是導(dǎo)礦構(gòu)造，構(gòu)造的發(fā)育對(duì)成礦有利。

2.　成礦地球化學(xué)條件分析

水系沉積物異常為扎呆Hs-10、扎呆Hs-12及扎呆Hs-11，異常面積在4―10Km2之間，特別是扎呆Hs-10和扎呆Hs-12號(hào)異常為多元素組合復(fù)雜異常，濃集中心明顯，各種元素套合好，具分帶性，推斷為多金屬礦化引起，是尋找以銅為主的多金屬礦產(chǎn)的有利地段。

3.　成礦地球物理?xiàng)l件分析

4.　礦產(chǎn)條件分析

1∶5萬(wàn)礦調(diào)新發(fā)現(xiàn)的呼和哈德銅多金屬礦化區(qū)位于該區(qū)的東部，是與中酸性巖漿侵入有關(guān)的礦化，地表銅礦化較好，已發(fā)現(xiàn)礦化體多條，刻槽取樣銅含量最高為0.83％，一般在0.022―0.085%，部分樣品已達(dá)到邊界品位及工業(yè)品位，同時(shí)伴有銀、鉬的礦化。

四、成礦條件綜合分析

篇（6）

上世紀(jì)80年代以來(lái)河南的信息資源豐裕系數(shù)（指人均信息產(chǎn)品生產(chǎn)量和信息設(shè)施擁有量的綜合數(shù)值）一直低于東部沿海地區(qū)，而且還有進(jìn)一步降低的趨勢(shì)。由于信息閉塞，河南農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)大多呈無(wú)序狀態(tài)，農(nóng)民對(duì)于往哪就業(yè)，怎么就業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，往往在就業(yè)過(guò)程中受騙上當(dāng)，這既損壞了農(nóng)民的利益也不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)信息化在促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)村發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)中起著舉足輕重的作用，我們必須加快信息化的進(jìn)程，改造傳統(tǒng)工業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，為農(nóng)村人力資源提供更多的就業(yè)崗位。

二、以“兩化融合”為契機(jī)，加速中原經(jīng)濟(jì)區(qū)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，擴(kuò)大城鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)村人力資源的吸納空間

通過(guò)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)和農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化等城鄉(xiāng)一體化方式，緩解人口對(duì)土地等自然資源的壓力是河南農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的必然選擇。城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和信息化三者是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系。工業(yè)化是城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)，城鎮(zhèn)化是工業(yè)化的結(jié)果。信息化則成為工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的加速器和推動(dòng)者。目前，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)工業(yè)化水平相對(duì)較低，信息化較落后，導(dǎo)致城鎮(zhèn)化進(jìn)程緩慢。城市規(guī)模偏小、結(jié)構(gòu)失衡，集聚和擴(kuò)散作用不強(qiáng)，不能充分吸納農(nóng)村人力資源。只有通過(guò)工業(yè)化和信息化的發(fā)展，采取大中城市和小城鎮(zhèn)并舉的方針，層次推進(jìn)，建立結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的城市結(jié)構(gòu)體系，加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人力資源向城市的盡快流動(dòng)。

（一）用以信息產(chǎn)業(yè)為代表的支柱產(chǎn)業(yè)推動(dòng)省會(huì)鄭州的發(fā)展，發(fā)揮其集聚和輻射作用

省會(huì)鄭州應(yīng)利用中部崛起的機(jī)遇，發(fā)揮資源稟賦與市場(chǎng)潛力的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)資金和技術(shù)，積極參與國(guó)內(nèi)外的分工，選準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展極，突出重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)尤其是以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，合理組合人力、資金、技術(shù)等工業(yè)化資源，堅(jiān)持信息化與工業(yè)化融合，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展。隨著城市從單一生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ苄停a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以傳統(tǒng)工業(yè)為主轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，城市的就業(yè)機(jī)會(huì)將大幅度增加，為廣泛吸納農(nóng)村人力資源創(chuàng)造積極條件。

（二）在省會(huì)鄭州信息產(chǎn)業(yè)的輻射帶動(dòng)下，加快中原城市群區(qū)域內(nèi)其他城市二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

中原城市群區(qū)域內(nèi)其他城市應(yīng)鼓勵(lì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，利用信息化的發(fā)展改組傳統(tǒng)制造業(yè)和裝備業(yè)，實(shí)現(xiàn)二、三產(chǎn)業(yè)的信息化。以工業(yè)的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，把發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)化的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，讓更多的農(nóng)村人力資源到流通、服務(wù)等領(lǐng)域就業(yè)，使農(nóng)村人力資源與城鎮(zhèn)先進(jìn)生產(chǎn)要素相結(jié)合，成為城鎮(zhèn)化進(jìn)程中不可缺少的推動(dòng)力。農(nóng)村人力資源到城市中就業(yè)不僅為城鎮(zhèn)化發(fā)展做了“貢獻(xiàn)”，而且也使他們的收入逐步提高，生活得到改善，使農(nóng)民逐漸市民化。

（三）在保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的前提下，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，有序發(fā)展小城鎮(zhèn)

應(yīng)大力發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)消化吸收人力資源主渠道的作用。我們應(yīng)從當(dāng)?shù)氐馁Y源、人才、交通、能源、水源等綜合條件出發(fā)，因地制宜，合理布局，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)小區(qū)，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)向小城鎮(zhèn)和工業(yè)小區(qū)聚集，帶動(dòng)小城鎮(zhèn)二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。用信息技術(shù)改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，用信息資源增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)通過(guò)信息交流和共享而獲益，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)、鼓勵(lì)農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的城市化。

三、以信息化帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人力資源的就地開(kāi)發(fā)

農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展必須以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展為依托，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)信息化的基礎(chǔ)，信息化則是產(chǎn)業(yè)化的活力源泉，兩者是相互依賴的。

（一）加大信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，能促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

篇（7）

兩個(gè)月的暑假不知不覺(jué)就過(guò)去了，還差幾天就要開(kāi)學(xué)了，我準(zhǔn)備訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偬岣?，?zhēng)取成績(jī)?cè)诎嗌厦腥?/p>

我在想：“怎么訂這個(gè)計(jì)劃呢？要訂幾條呢？……一串的問(wèn)題在我的腦子中一閃而過(guò)，我也不想那么多了，開(kāi)始訂條例，一條，兩條、三條……越來(lái)越多，都訂了那么多了，我懷疑自己是否能一直堅(jiān)持，但是經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，終于有了結(jié)果，我想我肯定能完成的，相信我自己能成功！

要開(kāi)學(xué)了，又能到”久別“的同學(xué)們了，同時(shí)我會(huì)向好同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取一起進(jìn)步。

鄭重聲明：本文系作者獨(dú)家授權(quán)，版權(quán)歸作者及作文庫(kù)所有，任何媒體未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載！

篇（8）

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)人事工資管理工作

1．做好工資正常晉級(jí)、晉檔的統(tǒng)計(jì)上報(bào)核算工作。一是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)工資晉級(jí)、晉檔相關(guān)文件政策精神，把好標(biāo)準(zhǔn)關(guān)；二是認(rèn)真統(tǒng)計(jì)符合晉級(jí)、晉檔條件人員，確保不漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)；三是積極指導(dǎo)縣（區(qū)）地稅局人教部門工資正常晉級(jí)、晉檔工作，保證按時(shí)、按質(zhì)完成上報(bào)核算工作。

2．抓好退休人員的工資信息管理工作，確保退休人員的工資準(zhǔn)確、按時(shí)發(fā)放。

3．及時(shí)辦理申請(qǐng)?zhí)崆巴诵?、正常退休、晉升職務(wù)、新錄用、轉(zhuǎn)正定級(jí)、安置、技術(shù)等級(jí)晉升等人員的工資核算、上報(bào)工作。

4．按時(shí)完成人事處安排的各項(xiàng)臨時(shí)性工作任務(wù)。

（二）進(jìn)一步做好人事檔案管理工作

1．做好新錄用人員、安置人員的檔案整理、收集裝訂工作。

2．對(duì)涉及工資變動(dòng)、職務(wù)變動(dòng)等人員的表格，及時(shí)進(jìn)行歸檔裝訂。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)在職干部職工、退休人員等的檔案規(guī)范性管理工作，并做好查缺補(bǔ)漏。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)干部人事管理工作

1．嚴(yán)格落實(shí)黨組中心組理論學(xué)習(xí)制度。一是結(jié)合年度工作實(shí)際、理論學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，認(rèn)真制定好黨組中心組理論學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是根據(jù)計(jì)劃安排，做好相關(guān)學(xué)習(xí)材料、資料的準(zhǔn)備工作；三是做好黨組中心組理論學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)工作。

2．認(rèn)真落實(shí)干部職工政治理論學(xué)習(xí)制度。一是制定好干部職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依據(jù)計(jì)劃安排，組織好各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)；二是做好干部職工政治理論學(xué)習(xí)的痕跡管理工作。

3．組織好年度專題學(xué)習(xí)教育和“五五”普法教育工作。一是按照年度專題學(xué)習(xí)教育方案、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)定的階段、方法、內(nèi)容、實(shí)踐及步驟，并結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性組織開(kāi)展好專題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。二是利用干部職工政治理論學(xué)習(xí)日，組織好“五五”普法教育工作的落實(shí)，并結(jié)合實(shí)際，組織好“五五”普法教育的專題講座，培訓(xùn)及考試工作。

4．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》、《公務(wù)員處分條例》、《領(lǐng)導(dǎo)干部任用工作條例（試行）》等人事管理法規(guī)性文件的學(xué)習(xí)，在吃透精神、把握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序上下功夫。

5．認(rèn)真做好公務(wù)員錄用審批、登記；干部安置、工作崗位調(diào)整、職務(wù)變動(dòng)、干部任用、人員調(diào)動(dòng)等各項(xiàng)工作。

6．按照省局人事處的安排，及時(shí)做好各項(xiàng)人事管理、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)、審批工作。

（四）做好年度人事、工資報(bào)表和公務(wù)員、機(jī)關(guān)技術(shù)工人的年度考核工作。

1．根據(jù)省局的安排，及時(shí)組織好年度人事、工資、機(jī)構(gòu)編制報(bào)表的統(tǒng)計(jì)、匯總、上報(bào)工作。

2．根據(jù)《公務(wù)員年度考核管理辦法（試行）》的規(guī)定，按照權(quán)限認(rèn)真抓好在職公務(wù)員、機(jī)關(guān)技術(shù)工人的年度考核管理工作。

篇（9）

根據(jù)xx航[2006]xx號(hào)（關(guān)于印發(fā)《航道行政執(zhí)法人員2006年學(xué)法計(jì)劃》的通知）文件精神，結(jié)合x(chóng)x船閘的實(shí)際，為進(jìn)一步提高航道行政執(zhí)法人員的思想覺(jué)悟和法制水平，使每個(gè)執(zhí)法人員都能夠知法、懂法、守法、嚴(yán)格執(zhí)法，搞好航政行風(fēng)建設(shè)，切實(shí)為航運(yùn)事業(yè)服務(wù)，特制定2006年度行政執(zhí)法人員的學(xué)習(xí)計(jì)劃版權(quán)所有如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了能夠圓滿完成全年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使執(zhí)法學(xué)習(xí)工作收到實(shí)效，根據(jù)上級(jí)部門的要求，成立年度學(xué)法工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

成員：xxxxxxxxxxxx

二、學(xué)習(xí)時(shí)間安排及內(nèi)容

(一）、時(shí)間安排

1、每個(gè)月的第一、二、三個(gè)星期的周四下午，為集中學(xué)習(xí)日。每次學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1：30小時(shí)，如有特殊情況可調(diào)整時(shí)間補(bǔ)學(xué)，每個(gè)月集中學(xué)習(xí)時(shí)間不能少于4小時(shí)，全年不少于30學(xué)時(shí)版權(quán)所有。

2、利用工作之余和8小時(shí)工作以外的時(shí)間自學(xué)。自學(xué)時(shí)間每周不能少于1：30小時(shí)，每月不能少于4小時(shí)，全年不少于30學(xué)時(shí)。

3、在5月份舉辦一次法制講座，請(qǐng)有關(guān)講師或?qū)＜抑髦v；9月份舉辦一次學(xué)法用法專題討論會(huì)。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、《中華人民共和國(guó)航道管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)航道管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》、《江蘇省航道管理?xiàng)l例實(shí)施辦法》、《江蘇省內(nèi)河交通管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)航標(biāo)條例》、《內(nèi)河航標(biāo)管理辦法》、《船閘管理辦法》、《江蘇省船閘管理實(shí)施細(xì)則》、《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)費(fèi)征收和使用辦法》、《江蘇省內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)費(fèi)征收和使用辦法實(shí)施細(xì)則》、《江蘇省船舶過(guò)閘費(fèi)征收和使用辦法》、《內(nèi)河通航標(biāo)準(zhǔn)（gb50139—2004）》等與航道部門有關(guān)的法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)。

2、《中華人民共和國(guó)行政處罰法》、《交通行政處罰程序規(guī)定》、《江蘇省行政處罰聽(tīng)政程序規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)行政復(fù)議法》、《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》、《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)行政訴訟法〉若干問(wèn)題的解答》、《中華人民共和國(guó)國(guó)家賠償法》、《最高人民法院關(guān)于審理行政賠償案件若干問(wèn)題的規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)行政許可法》、《關(guān)于交通行政執(zhí)法若干問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》等基礎(chǔ)性法律、法規(guī)及規(guī)范性文件等。

3、國(guó)家新近頒布和施行的法律、法規(guī)、黨紀(jì)條規(guī)、廉政制度及相關(guān)執(zhí)法制度等。

三、學(xué)習(xí)形式

學(xué)習(xí)形式主要采取單位集中輔導(dǎo)學(xué)、執(zhí)法人員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)、舉行法制講座或?qū)W法用法專題討論會(huì)的方式。對(duì)學(xué)習(xí)效果市處每月組織一次月考，市局每季度組織一次抽考。

（一）、集中學(xué)習(xí)是由單位每星期組織不少于一次的集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)國(guó)家新近頒布和施行的法律、法規(guī)、黨紀(jì)條規(guī)、廉政制度及相關(guān)執(zhí)法制度等。

（二）、自學(xué)是指執(zhí)法人員利用工作之余和8小時(shí)工作以外的時(shí)間進(jìn)行的學(xué)法活動(dòng)。主要學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)行政處罰法》、《中華人民共和國(guó)行政許可法》、《中華人民共和國(guó)航道管理?xiàng)l例》、《交通行政處罰程序規(guī)定》等基礎(chǔ)性的法律法規(guī)。

（三）、法制講座主要是有關(guān)航運(yùn)執(zhí)法工作等方面的法律法規(guī)及案例；專題討論是“如何加強(qiáng)船閘的航運(yùn)執(zhí)法工作”方面的論題。

四、具體要求

（一）、認(rèn)真貫徹落實(shí)文件精神，提高學(xué)法工作的認(rèn)識(shí)和積極性。我所行政執(zhí)法人員要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)法工作的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)法觀，妥善處理好工學(xué)矛盾，在學(xué)法過(guò)程中要認(rèn)真、深入、全面、系統(tǒng)地對(duì)規(guī)定的法律法規(guī)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)這次的執(zhí)法學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高執(zhí)法人員依法行政的能力和水平，切實(shí)把學(xué)法工作學(xué)好做實(shí)。

篇（10）

近年來(lái)，我市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展保持了良好的態(tài)勢(shì)。但去年8月份以后，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，各方面人員利益關(guān)系的進(jìn)一步調(diào)整，各種矛盾相互交織，使得全市工作中的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)日益增多，接連發(fā)生了多起赴省集體訪和堵門堵路事件。

為了規(guī)范、整治秩序，去年年底，在國(guó)務(wù)院新的《條例》出臺(tái)前，市委、市政府組織有關(guān)部門進(jìn)行了專題調(diào)研，探索如何加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的群眾工作，暢通社情民意渠道，加強(qiáng)基層工作，建立處理人民內(nèi)部矛盾的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建和諧社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁擾亂國(guó)家機(jī)關(guān)工作秩序和堵塞道路交通的通告》等3個(gè)文件，在城鄉(xiāng)廣為張貼，做到了家喻戶曉，達(dá)到了教育引導(dǎo)群眾依法逐級(jí)、有序地反映意見(jiàn)的目的。群眾對(duì)此深表?yè)碜o(hù)，社會(huì)各方面反響強(qiáng)烈，各級(jí)各部門也加大了及時(shí)處理問(wèn)題的力度。隨后群眾來(lái)市赴省集體上訪大幅度下降，未發(fā)生一起聚眾沖擊省、市黨政機(jī)關(guān)和堵塞市區(qū)主干道的事件，形勢(shì)趨于好轉(zhuǎn)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的明顯效果。1-3月份，群眾來(lái)市集體上訪41批1088人次，同比分別下降了41%和46%；赴省集體上訪9批138人次，同比人數(shù)下降了72%。

二、精心策劃，全力組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)

打鐵尚需自身硬。為了切實(shí)把《條例》學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好、落實(shí)好，我們首先抓了《條例》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。4月中下旬，市有關(guān)部門聯(lián)合舉辦了兩期為期兩天的《條例》領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員專題培訓(xùn)班，并組織市、縣區(qū)工作人員到國(guó)家和省里參加培訓(xùn)，還安排縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部《條例》知識(shí)專題講座，將《條例》知識(shí)列入各級(jí)黨委中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃。整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)覆蓋了縣區(qū)和市直有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志、所有工作機(jī)構(gòu)的工作人員，多達(dá)600多人。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大工作者全面、準(zhǔn)確地把握《條例》的精神實(shí)質(zhì)，熟悉《條例》的各項(xiàng)具體規(guī)定，并正確應(yīng)用于工作實(shí)踐，促進(jìn)依法行政，維護(hù)人的合法權(quán)益，鞏固黨的群眾基礎(chǔ)。

三、廣造輿論，切實(shí)抓好宣傳教育