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篇（1）

二、重組理論內(nèi)容，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機(jī)電器四個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實(shí)用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時(shí)要貼緊實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。

三、整合實(shí)踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，許多知識必須通過實(shí)驗(yàn)手段才能正確建立，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)鞏固電的基礎(chǔ)知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗(yàn)證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負(fù)載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機(jī)測試與使用。

2.基本技能實(shí)訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點(diǎn)就是崗位的工作能力，基本技能實(shí)訓(xùn)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機(jī)的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實(shí)訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識和實(shí)用技能，不斷提高實(shí)際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實(shí)驗(yàn)信號存在時(shí)間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實(shí)驗(yàn)場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)，既預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計(jì)自動化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實(shí)踐技能。為其今后設(shè)計(jì)電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

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國家維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)主要分為兩大類，一是基本知識(理論知識)方面，二是職業(yè)功能(實(shí)踐能力)方面。

(1)基本知識(理論知識)。包括:電工基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、常用電工儀器儀表使用知識、常用電工工具、量具使用知識、常用材料造型知識、安全知識、其他相關(guān)知識和相關(guān)法律法規(guī)知識。

(2)職業(yè)功能(實(shí)踐能力)。其具體內(nèi)容如表1所示。

2雙證融通背景下電力電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)方案

根據(jù)維修電工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，涉及電力電子技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識有單結(jié)晶體管觸發(fā)電路原理、單相晶閘管整流電路原理、晶閘管的選用方法、交流變頻器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識、軟啟動器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識等，根據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所包含知識點(diǎn)，設(shè)置對應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)。以沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院為例學(xué)時(shí)安排如下。課程以理實(shí)一體的方式進(jìn)行教學(xué)，全部在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，教師與學(xué)生配備達(dá)到1∶20的比例。

3實(shí)施過程中可能存在的問題

(1)實(shí)訓(xùn)條件無法滿足各專業(yè)學(xué)生的人數(shù)要求。這就要求各專業(yè)在課程安排上要有層次，在規(guī)定學(xué)期內(nèi)穿插安排此課程的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化并能保證優(yōu)質(zhì)完成。

篇（3）

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革

（一）電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革的必要性

第一 當(dāng)前電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)理念較為落后，認(rèn)識不足不夠重視。據(jù)了解，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各個學(xué)校中處于教輔地位，是為了配合電工電子理論教學(xué)而開展的一門學(xué)科，其所占比例較小，課時(shí)不足，大約只占電工電子課程教學(xué)總學(xué)時(shí)的10學(xué)時(shí)左右，且電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核內(nèi)容在電工電子課程考核中所占比例較小。

第二 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教學(xué)大綱以及教學(xué)課時(shí)等的限制，無法依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，且實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，部分學(xué)生缺乏實(shí)踐動手的機(jī)會。

第三 教學(xué)手段單一落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。傳統(tǒng)的教學(xué)手段以粉筆和黑板為主，未能尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，無法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，對教師所講的儀器設(shè)備等無法有效掌握而喪失興趣，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性與主動性較差，影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革措施

第一 教學(xué)理念的變革。在教學(xué)理念方面，教師應(yīng)當(dāng)注意不斷更新自身的教學(xué)理念，提高自身的思想認(rèn)識，加強(qiáng)對電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，將電工電子實(shí)驗(yàn)課單位設(shè)課、單獨(dú)考核，增加電工電子實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，使其認(rèn)識到電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

第二，教學(xué)內(nèi)容的變革。在教學(xué)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多依據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容來確定，以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，不能夠很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐動手能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意依據(jù)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)大綱與電工電子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容，分階段開展電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尊重學(xué)生的個性差異，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐動手能力。

第三，教學(xué)方法的變革。在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，可以采用模塊化教學(xué)方法，即依據(jù)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容對其進(jìn)行系統(tǒng)化的知識總結(jié)，學(xué)生依據(jù)自身的興趣愛好以及實(shí)踐項(xiàng)目的需求自主選擇教學(xué)模塊，不僅有利于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與對實(shí)驗(yàn)技能的掌握，而且有利于提高學(xué)生的綜合能力。

第四，教學(xué)手段的變革。在教學(xué)手段方面，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體具有無可比擬的優(yōu)越性，教師應(yīng)當(dāng)注意充分利用多媒體進(jìn)行電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多媒體可以幫助學(xué)生直觀、形象地了解和掌握各種儀器設(shè)備，且教師可以通過多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的方法

（一）鞏固基礎(chǔ)知識，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源

第一 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要前提，學(xué)生只有擁有的良好的基A知識，才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識的講解，利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握元器件、電子測量儀器等相關(guān)知識，并掌握一定的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的焊接技能等基礎(chǔ)技能。

第二 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越普遍地被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一定的便利。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立良好師生關(guān)系

第一 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的有效結(jié)合，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。當(dāng)前許多教師在電工電子教學(xué)過程中無法正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴于理論教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)流于形式。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐動手能力。

第二 良好和諧的師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與能力培養(yǎng)的重要因素，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，多進(jìn)行鼓勵。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力

第一 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮自身在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的指導(dǎo)作用。在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不可離開實(shí)驗(yàn)場所，采用一定的激勵方法激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例以及規(guī)章制度的情況下，接受學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的缺陷與不足，使學(xué)生在錯誤中進(jìn)行反思，自己克服和解決問題，充分挖掘?qū)W生的才能，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

第二 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，在當(dāng)前電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多教師由于擔(dān)心學(xué)生的安全問題而盡可能地減少學(xué)生實(shí)踐動手的機(jī)會。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意在安裝安全保護(hù)裝置與加強(qiáng)安全管理的前提下，鼓勵學(xué)生大膽動手，盡可能地為學(xué)生提供一定的實(shí)踐動手能力，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

結(jié)語

為了進(jìn)一步提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿足新課程背景下電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與要求，相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意變革電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等。此外，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意鞏固基礎(chǔ)知識，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的結(jié)合，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

【參考文獻(xiàn)】：

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[2]朱麗.電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016年20期

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一、煤礦電工學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從學(xué)生角度來看，基礎(chǔ)知識薄弱是較為嚴(yán)峻的一個問題。很多學(xué)生對于電工知識的了解都來自于初高中的物理課堂，部分學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)的學(xué)生在以前甚至沒有電學(xué)知識，這給教師講授知識的過程帶來一定的難度。其次，學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)的學(xué)生很大程度上都沒有積累認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到瓶頸和困難就會放棄和打退堂鼓，教師需要在課堂上花費(fèi)時(shí)間來維持課堂秩序、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣勢必會占據(jù)授課時(shí)間，影響課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率。此外，部分學(xué)生認(rèn)為煤礦電工學(xué)并不是主要課程，對電工學(xué)的重要程度認(rèn)識不足，覺得學(xué)得好與壞都無所謂，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都嚴(yán)重不足。

從教學(xué)層面來看，煤礦電工學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況不符。煤礦電工學(xué)的教學(xué)安排應(yīng)該兼具系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，教學(xué)的主要目的也是為了學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重知識的實(shí)用性和針對性，以便于學(xué)生在今后的工作崗位中能夠?qū)嶋H應(yīng)用、直接上手，所以煤礦電工學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生機(jī)會掌握實(shí)際的設(shè)備操作，這樣將來他們在實(shí)際工作中能夠盡快地適應(yīng)崗位要求。從當(dāng)前的教學(xué)來看，教師和學(xué)生并沒有意識到實(shí)際教學(xué)的重要作用。

二、提升煤礦電工學(xué)教學(xué)效果的思路

第一，注重學(xué)以致用概念的運(yùn)用。煤礦電工學(xué)在眾多學(xué)科中是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)些這門課程的學(xué)生大多也是非電類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也是為了后續(xù)的專業(yè)課程教育奠定基礎(chǔ)，所以教師在講授的過程中應(yīng)該控制每一堂課教學(xué)的量，以學(xué)生能夠接受的程度為限，以學(xué)生能夠掌握的知識量為前提，將一些不必要或者學(xué)生難以掌握的知識適當(dāng)?shù)貏h減掉。比如說在講解電機(jī)控制和安全用電等相關(guān)知識的時(shí)候，教師講解的重點(diǎn)應(yīng)該集中電機(jī)控制和安全用電上，對于其中的晦澀的理論基礎(chǔ)知識可以適當(dāng)?shù)芈赃^和刪減。

第二，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要想在煤礦電工學(xué)學(xué)科上取得良好的教學(xué)效果，就不僅僅要注重教學(xué)內(nèi)容的合理性，還要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。唯有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)潛能才能激發(fā)出來。教師在教學(xué)過程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論知識對實(shí)踐操作的指導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中理解其背后蘊(yùn)含的理論基礎(chǔ)。比如說在講解三相電反轉(zhuǎn)相關(guān)知識的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課意識到只要將電機(jī)和與電源相連的三根線中的任意兩根進(jìn)行調(diào)動就可以實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的反轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生對三相電反轉(zhuǎn)的相關(guān)知識理解得將更為透徹。

第三，要將相似的內(nèi)容進(jìn)行集中教學(xué)安排。煤礦電工學(xué)中部分概念和知識具有高度的相似性，學(xué)生在理解它們的時(shí)候很容易產(chǎn)生混淆的情緒。如果教師按部就班按照課本順序講解，學(xué)生可能會有前后脫節(jié)之感，并且在理解上也存在較大難度。教師需要靈活地運(yùn)用教材，將具有相似性的教學(xué)內(nèi)容安排在一起進(jìn)行講解，讓學(xué)生在對比和類比的過程中加深對相關(guān)知識和理論的把握程度，提升教學(xué)效果。

第四，要注重比擬教學(xué)方法的運(yùn)用。煤礦電工學(xué)中有些知識比較抽象和生硬，學(xué)生單憑自己的閱歷和過往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)難以理解得透徹。如果教師要讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣，就要適當(dāng)?shù)夭扇”葦M教學(xué)方法，將課本知識和生活中的一些案例對比起來，將抽象的知識變得更加具象化，使得學(xué)生更加容易理解。

第四，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。煤礦電工學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在這門課程的教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要，所以教師要認(rèn)真地思考應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生熱愛實(shí)踐、重視實(shí)踐。

三、提升煤礦電工學(xué)教學(xué)效果的策略

（一）根學(xué)生實(shí)際要求安排教學(xué)內(nèi)容

煤礦電工學(xué)，顧名思義，就必須在教學(xué)過程中突出煤礦企業(yè)的特征。教師在教學(xué)工作安排中應(yīng)該以煤礦企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用作為切入點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容則要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化配置。在教學(xué)實(shí)施中要以電工技能的培養(yǎng)為重難點(diǎn)，做到精簡高效、有的放矢，運(yùn)用深入淺出的教學(xué)方法突出教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生充分掌握課程要求。

鑒于煤礦電工學(xué)是一門兼具理論性和實(shí)踐性的課程，所以教師在教學(xué)中也要兼顧兩個重點(diǎn)，當(dāng)然這對基礎(chǔ)知識掌握不精的學(xué)生來說有一定的難度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該秉承以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主題的思想，從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，為學(xué)生數(shù)學(xué)推到和分析中課程理論基礎(chǔ)，減少課堂中繁瑣的計(jì)算環(huán)節(jié)，注重煤礦電工學(xué)和物理課程的銜接和滲透，使得教學(xué)能夠有序和連貫地進(jìn)行下去。

（二）采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師可以在課程教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在生動更有趣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。融洽的教學(xué)情境和師生關(guān)系有利于減少學(xué)生在學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)課程中的緊張感和壓力感，學(xué)生能夠更加主動地去思考和探索，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）設(shè)置合理的實(shí)踐操作課程

煤礦電工學(xué)要想學(xué)好學(xué)精，教師就必須重視實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)。在實(shí)操的過程中，學(xué)生可以了解到抽象的電工學(xué)知識和生活中具體的形象和事例之間的關(guān)系，這樣本來晦澀難懂的知識可能一下子就柳暗花明了。實(shí)操教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和探索能力。比如說在電氣設(shè)備的安裝課程中，學(xué)生的讀圖能力不高，難以理解圖像中的抽象符號和設(shè)備零件之間的對應(yīng)關(guān)系，教師可以通過親身示范來幫助學(xué)生掌握基本操作方法。

教師在實(shí)驗(yàn)課程前可以為學(xué)生示范式樣的操作方法和注意要點(diǎn)，并在操作的過程中穿插理論知識回顧，和學(xué)生進(jìn)行共同討論，然后學(xué)生再進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐操作，最后教師要檢閱學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生的動手能力和動腦能力都得到顯著的提升。

煤礦電工學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些教學(xué)問題沒有解決，本文從此出發(fā)，提出了可以提升教學(xué)效率和教學(xué)效果的教學(xué)對策，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)提供良好的教學(xué)條件。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

1工作過程中電工技術(shù)教育概述

電工技術(shù)的掌握需要在實(shí)踐中對所學(xué)理論加以實(shí)踐和鞏固，師徒關(guān)系這種傳統(tǒng)模式正好有效的解決了學(xué)校電工技術(shù)教育中重理論輕實(shí)踐的問題。在工作過程中進(jìn)行電工技術(shù)教育，通過師傅教導(dǎo)傳授，不僅能實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)師徒教學(xué)關(guān)系的改善，還能夠達(dá)到新的教學(xué)目的:提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，將工作內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在工作能力和知識素養(yǎng)上的雙重提升。在工作過程中對電工技術(shù)教育的思路與方法主要圍繞徒弟專業(yè)技術(shù)能力的提升發(fā)展，將“專業(yè)能力”和“綜合素質(zhì)”提升相結(jié)合，從而為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)過硬，業(yè)務(wù)精通，綜合素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀電工技術(shù)人才。

2工作過程中電工技術(shù)教育的要點(diǎn)

2．1注重徒弟的理論基礎(chǔ)知識體系的理解性構(gòu)建

電工技術(shù)注重實(shí)踐，但其前提是必須要有扎實(shí)的理論知識儲備做基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的理論知識支撐，電工技術(shù)實(shí)踐寸步難行。因此在工作過程中師傅要著重提升徒弟對專業(yè)理論知識的理解，幫助徒弟對理論知識體系進(jìn)行理解性重新構(gòu)建。首先要注重對基礎(chǔ)概念講解，師傅可以根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)對這些抽象不便理解的概念進(jìn)行形象化的講解。通過工作過程中對真實(shí)電氣元件的認(rèn)識、講解及實(shí)際操作，將無形化有形，使徒弟對這些概念的理解更深刻，幫助徒弟在工作過程中對概念的運(yùn)用更加透徹明晰。其次要通過工作中的實(shí)地教學(xué)來加深徒弟對基礎(chǔ)電學(xué)定律的理解。讓徒弟明確所學(xué)定律的特點(diǎn)及可以實(shí)際運(yùn)用解決的問題。要充分的利用工作條件和工作設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的講解，用通俗易懂的語言表達(dá)，將抽象的原理變得形象具體，配合以形象的工作演示。師傅在教學(xué)過程中還可以給徒弟講解自己在學(xué)徒階段的一些錯誤做法，既能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氣氛，還能夠加深徒弟對定律要點(diǎn)的理解，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)這就是一個做減法的過程，通過師傅的引導(dǎo)，徒弟在工作過程中把學(xué)校學(xué)的一大堆理論知識進(jìn)行通透性理解，進(jìn)而理解性有序簡約重構(gòu)知識體系，這樣也就真正把理論吃透學(xué)精了，應(yīng)用起來才會得心應(yīng)手。

2．2注重在工作實(shí)踐中對電氣元件、設(shè)備控制邏輯講解

一個電路、一套設(shè)備電氣功能都是靠具體的電氣元件實(shí)現(xiàn)的，而一般的電氣故障也往往是電氣元件故障，因此師傅必須要注重對電氣元件的講解，要詳細(xì)解說每一種電氣元件的構(gòu)造、組成、控制原理及分布位置，確保徒弟清晰理解，熟練掌握。對各元件間，各設(shè)備間的控制邏輯關(guān)系更應(yīng)是講解的重中之重，真正理解了這些控制邏輯關(guān)系，才能快速準(zhǔn)確判斷故障部位，分析故障原因并快速處理。要鼓勵徒弟在工作過程中“多開口，勤動手”，下足功夫，切實(shí)掌握控制原理，熟悉設(shè)備元件布置，才能真正處理解決問題，才能早日實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作。

2．3注重徒弟對機(jī)械原理的學(xué)習(xí)

不存在純粹電的設(shè)備，現(xiàn)代設(shè)備往往是機(jī)、電、液、氣綜合控制的設(shè)備，而學(xué)校電氣專業(yè)對機(jī)、液、氣知識的教學(xué)很單薄，甚至是缺乏的，因此師傅必須幫助徒弟補(bǔ)齊這一短板。先進(jìn)行一些系統(tǒng)性理論知識講解學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是在工作過程中針對具體設(shè)備進(jìn)行機(jī)、電、液、氣控制的具體講解，這樣更形象具體，易于理解。只有溶合這幾方面的知識，才能真正了解一款設(shè)備、一個系統(tǒng)是怎樣工作的，才能真正掌握它們。

2．4注重徒弟操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化

在基礎(chǔ)知識體系構(gòu)建完成，并充分理解掌握電工技術(shù)理論概念定律規(guī)律后，徒弟便初步具備在師傅的指導(dǎo)下從事具體的工作過程中解決問題能力。此時(shí)，在工作過程中師傅就要強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化，要求徒弟標(biāo)準(zhǔn)化操作。操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化也就是要求徒弟必須熟悉電工作業(yè)安全操作規(guī)程及相關(guān)設(shè)備安全操作規(guī)程，并在操作中嚴(yán)格遵守執(zhí)行。只有這樣才能最大限度避免人身及設(shè)備事故的發(fā)生，這就要求一定要首先要樹立徒弟的安全意識和責(zé)任意識，師傅可以講解一些違反電工安全操作規(guī)程或設(shè)備安全操作規(guī)程而引發(fā)的安全事故來對徒弟進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其安全意識。其次要嚴(yán)格執(zhí)行操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化，可以根據(jù)設(shè)備的不同的特點(diǎn)、不同的功能歸類總結(jié)安全操作規(guī)律，便于徒弟學(xué)習(xí)理解。要詳細(xì)講解每一設(shè)備的安全操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，著重實(shí)踐，加深徒弟對實(shí)際操作的要點(diǎn)運(yùn)用，并通過徒弟的操作來指出其不足。要在實(shí)踐中提升徒弟的標(biāo)準(zhǔn)化操作能力，在工作過程中固化他們的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作行為。

2．5注重徒弟思考和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)以及和諧師徒關(guān)系的維護(hù)

新型師徒關(guān)系不僅僅是對徒弟進(jìn)行知識的講解和能力的提升，更重要的是對徒弟個人潛能的激發(fā)。通過在工作過程中對電工技術(shù)的具體教授，師傅還要結(jié)合所解決的實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)問，引發(fā)徒弟對相關(guān)問題的思考，培養(yǎng)徒弟的思考能力。還要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)徒弟在工作過程中解決問題的新思路。在教授過程中師傅不僅要注重徒弟個人能力的提升，嚴(yán)格要求的同時(shí)還要不斷的鼓勵徒弟，鼓勵其進(jìn)行操作、進(jìn)行思考、進(jìn)行創(chuàng)新。和諧的師徒關(guān)系能夠有力提升徒弟不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的意愿，激發(fā)徒弟的主觀能動性，更能培養(yǎng)徒弟為人處事、待人接物等綜合素養(yǎng)，為徒弟在今后成長為電工技術(shù)骨干發(fā)揮重要作用。

2．6注重師徒合同的簽定

通過師徒合同的簽定，從而明確師傅對徒弟的培養(yǎng)目標(biāo)、期限及應(yīng)負(fù)的安全責(zé)任義務(wù);也要明確徒弟應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù);同時(shí)要明確雙方的權(quán)利及爭議解決方式;更重要的是要通過有效的合同條款，讓師徒雙方形成利益共同體，同獎共罰，有力促成電工技術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語

通過上文的論述，筆者主要從電工教育在工作過程中師徒教學(xué)模式下的幾個要點(diǎn)進(jìn)行論述。從基礎(chǔ)理論知識原理重構(gòu)、電氣元件設(shè)備控制邏輯講解、機(jī)械原理學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)化操作以及創(chuàng)新思維和和諧師徒關(guān)系維護(hù)、師徒合同的簽定進(jìn)行概述。相信通過以上幾個要點(diǎn)的實(shí)施，日后在工作過程中開展電工技術(shù)教育將會取得新突破，獲得更好效果。

參考文獻(xiàn):

篇（6）

1目前課程教學(xué)中存在的問題

我們對09級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。被隨機(jī)抽樣的128名學(xué)生，實(shí)事求是評價(jià)了我們的電工與電子課程教學(xué)，以下列舉了學(xué)生所反映的突出問題：（1）其中有55%人認(rèn)為：理論課應(yīng)該減少，實(shí)驗(yàn)課要適當(dāng)加強(qiáng)。這說明了我們的理論和實(shí)踐教學(xué)的匹配程度還是讓一半以上的學(xué)生感到不太滿意。（2）其中有43%人認(rèn)為：電工與電子課程教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，還有30%學(xué)生認(rèn)為要進(jìn)一步加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。這說明了我們目前的實(shí)驗(yàn)條件不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生對實(shí)踐的教學(xué)滿意程度不夠。（3）被抽樣學(xué)生都認(rèn)為：目前的電工與電子課程理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合得不夠好，如果采取邊教邊學(xué)邊做效果會好些。還有個別同學(xué)提出先做，后學(xué)，再教。還有部分學(xué)生直接提出了實(shí)驗(yàn)的臺套數(shù)不能滿足他們的要求，對目前的實(shí)驗(yàn)條件不滿意。（4）128名學(xué)生都認(rèn)為合理的評價(jià)方式會促進(jìn)他們能力的提高。其中55%人認(rèn)為通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己在學(xué)習(xí)方面的興趣沒有得到提高。這說明我們的教學(xué)還存在不足，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還做得不夠。

2課程建設(shè)和改革的思路

長期以來，我們一直以為專業(yè)基礎(chǔ)課適合采取傳統(tǒng)的模式，這次的調(diào)查結(jié)果給我們敲響了警鐘，讓我們清醒地認(rèn)識到改革勢在必行。教育要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，滿足不了學(xué)生的教就是落后的教育。經(jīng)過深思熟慮，我們確定從以下幾個方面進(jìn)行改革：

2.1構(gòu)建電工與電子課程的課程體系構(gòu)建電工與電子技術(shù)課程體系，遵循兩大原則：一是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，二是課程的知識結(jié)構(gòu)體系。電工與電子課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涵蓋了電工技術(shù)和電子技術(shù)。電工技術(shù)、電子技術(shù)濃縮了包括電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)控制、電工和電子測量等課程知識。目前這門課程我們學(xué)院計(jì)劃課時(shí)在38到64之間，要在這么少的課時(shí)內(nèi)完成上述內(nèi)容，難度較大。我們學(xué)院對各種專業(yè)的電工電子技術(shù)課時(shí)分配大致分成兩種：如機(jī)電一體化、機(jī)械類、焊接類等專業(yè)，學(xué)時(shí)在56至64學(xué)時(shí)之間；如工業(yè)分析類、模具類、材料類專業(yè)等，學(xué)時(shí)在38至48學(xué)時(shí)之間。針對上述實(shí)際情況，我們從“重基礎(chǔ)”的原則出發(fā)來構(gòu)建課程體系，保證每個學(xué)生獲得必須的基礎(chǔ)知識。我們對不同專業(yè)構(gòu)建了共同的“基本模塊”和不同的“提高模塊”?；灸K包含基礎(chǔ)知識模塊和實(shí)踐技能模塊兩部分?；A(chǔ)知識模塊主要以電工基礎(chǔ)、電工技術(shù)、安全用電、模擬電子、數(shù)字電路初步等內(nèi)容組成；實(shí)踐技能模塊由八個基本項(xiàng)目訓(xùn)練組成。選學(xué)“提高模塊”根據(jù)專業(yè)不同確定不同內(nèi)容，體現(xiàn)一定的彈性。例如：工業(yè)分析專業(yè)課時(shí)少，38課時(shí)只能完成基本模塊；而機(jī)電一體化類專業(yè)課時(shí)相對多些，常選用“常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制電路實(shí)例、直流電動機(jī)、同步電動機(jī)”等這部分電工技術(shù)知識作為提高模塊內(nèi)容。總之，我們的宗旨是保證基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練，確保學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)后，能夠具備必須的電工和電子知識和技能。

2.2選擇教學(xué)內(nèi)容根據(jù)我們構(gòu)建的課程體系，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容也是我們改革的重點(diǎn)?！盎A(chǔ)知識模塊”方面我們主要選擇一些日常生活和生產(chǎn)中常用到的電工和電子知識，如：“直流電路的基礎(chǔ)知識”“單相正弦交流電路”“三相正弦交流電路”“電動機(jī)控制電路”“安全用電的基本知識”“常用的電子元件”“基本放大電路”“集成電路”“穩(wěn)壓電路”“數(shù)字電路初步”。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具備實(shí)用性，不與市場脫節(jié)，我們通過對市場進(jìn)行調(diào)研，把握當(dāng)前電工電子產(chǎn)品的應(yīng)用及發(fā)展趨勢，常常給學(xué)生介紹當(dāng)前先進(jìn)的儀器設(shè)備，做好新技術(shù)的傳播宣傳工作。在教學(xué)過程中我們以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為教育目標(biāo)，始終貫徹“以能力為本”的思想，刪除理論推導(dǎo)和大量計(jì)算，將內(nèi)容整合優(yōu)化，以“必需、夠用”為度，注重技術(shù)應(yīng)用?；灸K中的實(shí)踐模塊部分我們選擇“簡單直流電路基本物理量的測量”“日光燈電路安裝和調(diào)試”“三相負(fù)載的連接和排除故障”“常用低壓電器的認(rèn)識和拆裝”“電動機(jī)控制電路安裝與調(diào)試”“常用電子儀表的使用”，“基本放大電路”“集成運(yùn)算放大器”等內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生解決基本的電工和電子問題的技能。由于學(xué)時(shí)數(shù)的限制，在短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識和能力是我們的心愿，因此，我們的教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。

2.3變革教學(xué)方法

2.3.1多種教學(xué)方法走進(jìn)課堂為了使我們的教學(xué)能夠得到學(xué)生的肯定，讓學(xué)生接受和喜歡，我們采取靈活多樣的教學(xué)方法。活潑的討論法、靈活的自習(xí)法、精煉的講授法走進(jìn)課堂，讓課堂充滿生機(jī)活力。譬如，直流電路部分我們采取啟發(fā)思考、問題分析、討論等方式讓學(xué)生學(xué)會分析和處理直流電路的問題，這樣做可以營造具有研究性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠縮短師生間距離，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識，提高分析和研究的能力。

2.3.2嘗試項(xiàng)目化教學(xué)“單相正弦交流電路”“三相正弦交流電路”“電動機(jī)及其控制電路”等內(nèi)容采取項(xiàng)目教學(xué)法，分別以“日光燈電路的安裝與調(diào)試”“三相負(fù)載的連接和排除故障”“電動機(jī)控制電路的安裝與調(diào)試”等項(xiàng)目為載體，有序展開教學(xué)過程。教師從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞著學(xué)生的活動展開，在活動中，關(guān)注學(xué)生要達(dá)到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。在整個課堂教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開。教師注重創(chuàng)造適合學(xué)生的教育情景，讓學(xué)生在特定的情景中，通過課外的查閱資料，課內(nèi)的討論，取得最佳可行性方案，最后實(shí)施操作，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，教師只是點(diǎn)撥和指導(dǎo)。在完成這些項(xiàng)目的工作過程中，學(xué)生既學(xué)會了相關(guān)的知識和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了各種能力。項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以行動為導(dǎo)向，真正做到了讓學(xué)生在做中學(xué)，它把知識的教學(xué)貫穿于項(xiàng)目訓(xùn)練過程，突出體現(xiàn)職教特色，又充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

2.3.3教室搬到實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)教學(xué)都是在課堂進(jìn)行，老師教，學(xué)生學(xué)，大多是屬于“紙上談兵”，到做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生才有機(jī)會熟悉儀器儀表，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果還不盡人意。我們把教室搬到了實(shí)驗(yàn)室，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，當(dāng)學(xué)習(xí)某種儀器或電器時(shí)結(jié)合具體的實(shí)物，既讓學(xué)生獲取充分的感性認(rèn)識，還縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，保證了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生最重要的實(shí)踐場所，對于電工與電子技術(shù)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們只有最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，才能讓學(xué)生掌握過硬的技能。

2.3.4重視情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，我們進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育和情感教育。興趣是最好的老師，教師通過挖掘課程的魅力和教師自身所具有的人格魅力來積極影響學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，教師要做好學(xué)生的榜樣，用言傳身教，以崇尚科學(xué)、對知識不斷追求態(tài)度積極影響學(xué)生。

2.4優(yōu)化評價(jià)體系教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。缺少了評價(jià)，整個教學(xué)過程就會虎頭蛇尾。我們原有的評價(jià)體系已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需要。為了更好地發(fā)揮評價(jià)的作用，我們優(yōu)化了教學(xué)過程的評價(jià)體系。在每個任務(wù)結(jié)束時(shí)，我們對學(xué)生實(shí)施過程考核，對任務(wù)進(jìn)行中出現(xiàn)的問題和情況進(jìn)行明確地記載，一般一個項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，學(xué)生很明確自己在哪些地方做得較好，在哪些地方還存在不足，哪些地方出錯了。過程考核占學(xué)期成績的70%，最后知識考核占30%。具體考核的標(biāo)準(zhǔn)附在我們的項(xiàng)目訓(xùn)練教材中。我們在每個訓(xùn)練任務(wù)結(jié)束時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生對我們的教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，（表略）：我們這樣做的目的就是相互考核，相互促進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)相長。關(guān)注學(xué)生的要求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生滿意的教學(xué)。

篇（7）

1、 培訓(xùn)中對煤礦安全、井下防火救災(zāi)等方面的了解

培訓(xùn)中，專家老師的講座，教師的授課，使我在《煤礦生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)知識》《井下通風(fēng)》《礦井火災(zāi)防治》《搶險(xiǎn)救災(zāi)》井下瓦斯防治》和《煤礦安全法律法規(guī)》等教材教法中學(xué)到了很多東西從而也認(rèn)識到了工作中安全的重要性。“安全第一、預(yù)防為主”是我國煤炭工業(yè)的安全方針。也使我認(rèn)識到安全對于一個電力工作者來說是多么地重要。電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬戶，安全工作不能掉以輕心。“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”，做為一個電力工作人員更應(yīng)該提高安全防范意識，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，確保電力設(shè)備安全運(yùn)行。這次學(xué)習(xí)還使我懂得了井下通風(fēng)的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火災(zāi)如何去面對，如何去預(yù)防，如何去自救互救等粗淺的知識。

2、學(xué)習(xí)中對電工作業(yè)安全方面的了解和認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)初步認(rèn)識和了解了電工的基礎(chǔ)知識、觸電危害和互救、電器安全工作與措施、電氣安全用具與安全標(biāo)志、什么是直接接觸電擊防護(hù)、間接接觸電擊防護(hù)、電氣防火防爆、防雷與防靜電等方面的安全隱患和防治等，讓我從不懂到初步了解的過程中，學(xué)到了很多對我以后的工作很有幫助的知識和理論，為我今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是我學(xué)會了在工作中如何去安全操作和自我保護(hù)的能力等。

3、對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)中的專業(yè)理論知識的掌握

使我受益最大的還是專業(yè)理論方面的知識，我懂得了電力系統(tǒng)的基本知識和變電所工作的重要性。讓我認(rèn)識了變壓器、高壓斷路器、隔離開關(guān)和熔斷器等。學(xué)習(xí)到了變壓器的運(yùn)行，互感器的作用，高壓斷路器的用途和隔離開關(guān)的作用、分類和型號。在什么情況下高壓負(fù)荷開關(guān)與高壓熔斷器配合使用由熔斷器起短路保護(hù)作用;在什么情況下高壓電容器組的投入或退出運(yùn)行應(yīng)根據(jù)無功潮流、負(fù)荷功率因數(shù)和電壓等情況確定。

篇（8）

隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認(rèn)真對待并找出解決辦法。筆者對中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)上述問題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一

目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)展創(chuàng)新，對學(xué)生失去吸引力，如單級放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個放大電路.對放大信號是否失真.只是簡單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過程中不能結(jié)合存在的問題主動思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過程，對一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識相結(jié)合

在掌握電子電工專業(yè)知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎(chǔ)，特別是對物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來做，否則會引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識的有機(jī)結(jié)合，通過理論知識促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。

2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對理論知識的掌握程度，進(jìn)而鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生可以通過對理論知識的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺電動機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們在教學(xué)過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會的人才需要。

3.實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵學(xué)生不怕失敗和錯誤，勤于動腦，大膽動手

在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生勇敢動手操作。比如，在做電動機(jī)轉(zhuǎn)動實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個別學(xué)生會產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實(shí)訓(xùn)課無法繼續(xù)完成。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。

三、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

1.     理論知識

根據(jù)《金屬焊接與切割作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱》和《國家技能鑒定規(guī)范》為依據(jù)，通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)學(xué)員掌握焊工基礎(chǔ)知識、電弧焊、氣焊以及氣割等知識的基本原理，焊工的安全知識，提高學(xué)員安全防護(hù)意識。

2.     技能操作

根據(jù)國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，通過培訓(xùn)突出專業(yè)操作技能，使培訓(xùn)對象對金屬材料的焊接與氣割有一定的操作水平，能掌握安全事故的處理方法和規(guī)范意識，提高學(xué)員工作中的實(shí)際操作能力。

二﹑培訓(xùn)時(shí)間

總課時(shí) 24  理論課時(shí)  6  技能課時(shí) 16 機(jī)動課時(shí)2

三﹑課程設(shè)置與教學(xué)要求

（一）理論知識部分

1.     焊工基礎(chǔ)知識。

2.     焊接過程中，焊接與切割的防火防爆的規(guī)范措施。

3.     金屬材料的一般知識。

4.     焊接工藝的基礎(chǔ)知識。

5.     氣焊、氣割、電弧焊等主要設(shè)備的性能和基本原理。

6.     焊炬、割炬、電焊鉗等輔助設(shè)備的工作原理與參數(shù)。

7.     電焊條焊炬參數(shù)的選擇方法。

8.     焊炬缺陷產(chǎn)生的原因和焊接質(zhì)量的檢測基本方法。

9.     安全用電和電工基礎(chǔ)知識。

10. 特殊焊接作業(yè)安全作業(yè)技術(shù)。

（二）實(shí)際操作技能

1.     氣焊，氣割大焰調(diào)試的方法。

2.     焊接設(shè)備的調(diào)試方法。

3.     焊條，電弧焊在各種位置下的焊接方法。

4.     化工原料容器以及管道的焊補(bǔ)方法。

篇（10）

維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師通過維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對電工電子基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，掌握維修電工的基本操作技能和專業(yè)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。筆者在此就維修電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中提高教學(xué)效果所采取的一些做法進(jìn)行探討。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，職業(yè)院校的大多數(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)知識普遍較差，對專業(yè)知識幾乎一無所知。學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。這部分學(xué)生自信心低，不肯或不善于動腦筋，甚至懶得動手學(xué)習(xí)操作技能，不愛學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，學(xué)生如果對專業(yè)知識、專業(yè)技能不感興趣，就會嚴(yán)重影響維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

筆者在多年的實(shí)習(xí)教學(xué)中，深刻感覺到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。學(xué)生有了興趣以后，才會想方設(shè)法地尋找解決問題的辦法。興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生維修電工實(shí)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過程中，采用各種有效手段激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變被動為主動，就會達(dá)到較好的實(shí)訓(xùn)效果。

教師可以制作一些教學(xué)演示的教具（電容器的充放電、二極管單向?qū)щ娦院腿龢O管的放大電路演示器等），收集常見電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，通過演示讓學(xué)生對電子元件有較全面的感性認(rèn)識；讓學(xué)生參與應(yīng)用教學(xué)演示教具的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教師將實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握維修電工實(shí)習(xí)有關(guān)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電工知識與操作技能的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師在維修電工實(shí)習(xí)中，安排與日常生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系的項(xiàng)目，如居民小區(qū)的抽水泵電動機(jī)控制線路的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修等。學(xué)生對這些實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目會十分感興趣，并會積極地投入完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這樣，有些學(xué)生還會利用在校實(shí)習(xí)期間學(xué)到的維修電工技能，解決家庭的實(shí)際問題，如自己安裝和維修家庭照明電路，解決電燈不亮、插座無電等問題。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重提高教學(xué)質(zhì)量

在電工實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師除了按照維修電工的技能操作要求，詳細(xì)編寫教案，畫好原理圖、安裝圖，準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)物，合理安排教學(xué)進(jìn)度外，還要對學(xué)生實(shí)踐操作中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)要求與安全用電常識在教案中加以備注，可以采用以下五種教學(xué)方法。

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識

學(xué)生剛進(jìn)入電工實(shí)習(xí)場地，教師就要對他們進(jìn)行安全用電知識教育。在維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，最易發(fā)生的安全事故是觸電和設(shè)備損壞，這是人身和設(shè)備安全的大事。因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)安全用電注意事項(xiàng)，把安全用電放在第一位。

教師要在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中講述安全用電和安全操作知識，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法講述，學(xué)生不易理解，起不到加強(qiáng)安全用電意識和掌握安全操作規(guī)程的作用。

教師可以采用“人體”體驗(yàn)“觸電”的情景表演，讓學(xué)生以自己和他人的切身感受理解用電安全的意義。借用多媒體教學(xué)，播放一些實(shí)際生產(chǎn)生活中發(fā)生觸電事故的影片讓學(xué)生觀看，使學(xué)生了解人體受“電擊”“電傷”的危害。在讓學(xué)生接受了觸目驚心的觸電事故案例教育之后，還可以舉辦一場有關(guān)安全用電知識有獎答題活動，加深用電安全知識的理解。

在實(shí)習(xí)過程中，教師不但要教授安全用電操作規(guī)程，而且要嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)刻遵守，不允許違規(guī)操作。

2.將理論知識融于實(shí)踐操作教學(xué)

實(shí)踐是認(rèn)識的源泉。通過實(shí)踐可使學(xué)生直接體會到理論知識來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，與生產(chǎn)、生活實(shí)踐緊密相聯(lián)、不可分割。在機(jī)床控制線路安裝訓(xùn)練中，將機(jī)床控制電路中的主要電器，各種接觸器、繼電器、熔斷器、行程開關(guān)和按鈕等，讓學(xué)生動手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構(gòu)成，要求學(xué)生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學(xué)生掌握其各部分功能與正確使用方法。

這樣，理論知識自然融合于實(shí)踐操作教學(xué)之中，學(xué)生愉快地、不知不覺地學(xué)到了理論知識和操作技能，從而極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進(jìn)教學(xué)方法

根據(jù)維修電工實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求，教學(xué)按照學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展和掌握知識的順序，快慢適度地進(jìn)行，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握操作技能。