序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇青少年兒童素質教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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引言

隨著經濟的發(fā)展，社會進步步伐的加快，競爭日益成為社會發(fā)展狀況的代名詞，人才是推動社會發(fā)展與進步，保證社會實現競爭的重要影響因素。個體不但需要充分掌握基本的文化素質，更需要不斷完善自身的綜合素質，培養(yǎng)自身良好的品德與心理承受能力，這對學校教育尤為重要。素質教育作為社會發(fā)展的必然選擇，要求學生在學好知識的基礎上，不斷培養(yǎng)自身德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。素質教育時代要求學生要綜合發(fā)展，少兒圖書館作為有效提高學校素質教育的重要場地，應充分發(fā)揮其作用與功能。

1、基本概述

1.1　素質教育。素質教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質的一種教育形式。素質教育具有創(chuàng)造性、全面性等特點，首先素質教育是一種容納所有學生的教育類型；其次素質教育旨在推動學生實現自身的全面發(fā)展與綜合素質能力的提高；再次，素質教育是有效保證并推動學生個體個性實現健康發(fā)展的教育類型。素質教育的開展主要在于保證每一個兒童均享有平等的教育機會，通過不同的教育方式給而同一個發(fā)展自己愛好與天賦的空間。

1.2　少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童素質教育的過程中發(fā)揮學校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對少年兒童的素質拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實施素質教育的重要場所和陣地，擔負著培養(yǎng)兒童綜合素質的職責，通過對書籍資料進行分類整理，來不斷滿足學生自主學習的需要，進而提高學生的思想品德素質與文化知識能力。另外少兒圖書館還是實施基本素質教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學生及學齡前的兒童為對象[1]，因此具備基本的教育職能與素質教育職能，這要求少兒圖書館要配合學校與家庭、社會對兒童進行有針對性的素質教育。突出對學生自學與獨立思考能力的培養(yǎng)，重視有特色、有針對性的教育。因為這種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權利，同時豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區(qū)別于學校與家庭，進而提高學生的學習能力與激情，提高學生的綜合素質與能力。

2、少兒圖書館在素質教育時代的重要作用分析

2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。從基本的教育內容角度分析，素質教育最本質的要求在于如何有效培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。少兒圖書館作為精神文化學習與宣傳的重要場所與機構，具有重要的教育價值。相對學校的教育課堂來講，圖書館內的多種書籍資料更加能夠影響到學生的心靈，對學生產生潛移默化的影響。在少兒圖書館內部，學生可以實際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進而激發(fā)其努力學習的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內部的圖書與資源能夠有效幫助學生分別善惡與美丑，進而幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生獨立思考與分辨是非的能力，提高學生自身的綜合素質。

2.2少兒圖書館作為培養(yǎng)人才基地，在素質教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。素質教育時代區(qū)別于傳統(tǒng)教育的重要因素在于教育教學理念的差別，素質教育更多的強調學生綜合素質與能力的發(fā)展，在學生在課堂內部充分掌握所學知識的基礎上，不斷拓寬學生的知識面，提高學生的知識水平，推動學生的主動學習能力的提高。少兒圖書館內部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學生的智力、能力及情操，增長學生才干，還能從小培養(yǎng)學生學習科學的精神以及獨立思考、積極創(chuàng)新的精神。另外少兒圖書館內的資料還需要學生自主進行搜索，根據自己的需要進行閱讀，因此也在很大程度上提高了學生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發(fā)的重要陣地，很大程度上承載著培養(yǎng)現代化全方位人才的作用。

2.3少兒圖書館作為培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的基地，在素質教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。如何有效培養(yǎng)少年兒童自主學習及獨立思考的能力，是素質教育開展的重要內容和基本任務。只有不斷提高學生的自主發(fā)展能力與創(chuàng)造能力，推動人才多樣化的有效實現，才能順利實現素質教育時代的基本教育教學目標。少年兒童能夠有效養(yǎng)成讀課外書、自主學習與獨立思考以及創(chuàng)新性思維能力，少兒圖書館發(fā)揮著重要的作用。在少兒圖書館內部，學生可以充分的發(fā)揮自己的主動性，根據自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關的讀書活動，這樣能夠在很大程度上調動少年兒童自主學習的積極性，提高學生的學習熱情與自學能力，并在很大程度上豐富學生的知識。

2.4少兒圖書館作為培養(yǎng)心理素質的基地，在素質教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質，是有效應對未來社會發(fā)展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應對社會壓力的重要內容。讀書作為一種自我學習、自我認知的過程和手段，對個體心理的發(fā)展與成熟發(fā)揮著重要的作用，同時也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用?？梢哉f讀書能夠有效緩解壓力，推動少兒心理身體健康發(fā)展。另外讀書還能不斷增進少兒的知識，改善少兒個人的行為，推動少兒自我心理調適。少兒圖書館應該不斷加強與學校教育的聯系，以有效掌握少兒的心理狀況，進而有針對性的選擇書籍，比如選擇一些有關人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發(fā)等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質。

3、結論

青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價值觀的形成階段，在性格方面，也表現為更多的好奇心，容易出現難以辨真假、丑惡的狀況，同時也比較容易出現偏激的想法。因此圖書館需要充分發(fā)揮自身的智能，穩(wěn)定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發(fā)揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質與綜合素質教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認真的觀察并分析，同時有針對性的對少兒進行閱讀指導。積極的采用多種形式進行知識的引導，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會、報告會、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識競賽等進行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動能夠有效激發(fā)少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養(yǎng)良好的思維能力與讀書習慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學生正確的掌握閱讀和思維方法。同時，少兒圖書館還可以根據少年兒童的個性特點、興趣愛好等，來有針對性的組織不同的興趣小組進行讀書交流，使青少年積極的加入到活動中，以提高其語言表達能力與交流能力。少兒圖書館還應該配合重大的節(jié)日或者紀念日展開針對少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動中，充分發(fā)揮活動的作用及社會教育的價值，使少兒圖書館真正成為素質教育時代青少年提高自身綜合能力與素質的陣地。

【參考文獻】

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中圖分類號：G462文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-239-2當前，人們愈發(fā)注重美術教育和美術活動在提升人綜合素養(yǎng)中的功用。我國中學美術教學大綱也明確指出，美術課是義務教育階段的一門必修的藝術教育課程，是對青少年進行素質教育、促進全面發(fā)展的重要途徑。

一、 開發(fā)少兒智力

第一，美術教育能夠提升少兒觀察力。美術以其特殊感知方式來展現現實生活。美術的視覺藝術涵蓋繪畫、雕塑等。組成視覺藝術眾多要素中的最核心的要素是線與形。有關研究成果業(yè)顯示，長時間欣賞和諧的線型構造，可以推動人的視覺感知的健康發(fā)展，進而為提升人的觀察力。例如欣賞一幅畫面，可以觀察畫的線條、形態(tài)、色彩等，讓人能夠深入理解此幾個方面的處理技法，找到畫面的層次感和節(jié)奏韻律感。很明顯，此種藝術活動對于提升人觀察物體的靈敏度是有幫助的。由實踐方面看，美術對提升觀察能力也獲得了少許的認可。調查結果顯示，有81.2%的少兒認為美術教育對提升他們觀察能力有重要作用；有16. 6%的認為有一定作用；只有2.2%的同學認為沒有作用。

第二，美術教育能夠提升少年兒童的記憶力。在臨摹、寫生等美術活動中，對看見的事物形象進行回憶或再認，這樣不斷訓練就能培養(yǎng)青少年對圖像、色彩、線條等方面的記憶，使人們在此基礎上能夠更好地認識事物的形象。一般來講，受過美術教育的少年兒童，他們的記憶力是比較好的。主要是因為，形象的事物比較容易記憶。相關心理學的研究數據顯示，人在面對感性形象進行記憶時，借助的具象越多，讓形象接觸各種感官越多，人腦就越能構建起神經元模型，或者同對象相對應的神經元模型就容易興奮起來，建立起比較牢固的神經聯系，即形成比較穩(wěn)固的記憶。

第三，美術教育能夠提升少年兒童的想象力與形象思維力。著名科學家愛因斯坦曾經說過：想像力和知識相比顯得尤為重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。相關研究數據表明，那些受過很好美術教育或者美術修養(yǎng)較高的人，皆其想象力與形象思維能力都比較發(fā)達。在理論層面來看，人們在理解、欣賞、創(chuàng)作藝術作品的時候，總是通過自己的想象、思索、回味去體會美術作品的意境，理解美術作品塑造的形象和表達的內容。而美術作品有著豐富的潛在內涵，是一個復雜的多層次的動態(tài)結構，具有激發(fā)和調動欣賞主體心理活動的召喚功能。所以，優(yōu)秀的藝術作品最能充分地調動欣賞者依照自己的心理結構和心理定勢進行再創(chuàng)造的積極想像力。因為想象是象思維主要的思維形式，所以，想像力的發(fā)展又能促進形象思維能力的發(fā)展。

第四，美術教育能夠激發(fā)少年兒童的靈感，從而提升其創(chuàng)造力。美術教育在培育少年兒童創(chuàng)新能力上有獨特優(yōu)勢。這是由于，美術活動能夠積累美感經驗和提高藝術修養(yǎng)，而美感經驗與藝術修養(yǎng)能夠以其獨特的魅力，誘發(fā)人們的潛意識，激活人們的靈感，進而成為人們創(chuàng)造的契機。那些具有創(chuàng)造性力的人才之中，很多是受過非常好的藝術教育。事實證明，美術教育能讓人的思維變得更加活躍，激發(fā)人的創(chuàng)造的靈感，拓展視野，幫助發(fā)現解決各種疑難問題的途徑。就是由美術教育自身特點來審視，美術教育本身是一種開放式、發(fā)散式的教育方式，能夠幫助少年兒童沿著各種路徑，沖破習慣的范圍，進而產生很多不同見解和想法，且有意識地促使其從各個方面、多視角思維操作，進而實現提升創(chuàng)造力之目的。尤其是其形象語言的多樣性，有利于開啟思維的深度與廣度，成為一種廣義的創(chuàng)新思維文化教育。

二、 美術教育與少年兒童動力系統(tǒng)――情緒力（心力）調控：以美控心

現代心理學認為，心力素質，對一個人的事業(yè)成功非常關鍵。美國成人教育學家卡耐基說：一個人的成功，只有15%是靠他的專業(yè)知識，而85%要靠他良好的人際關系和處世能力。近年來，國外心理學家逐漸用/情商的概念來描述心理素質。情商理論的創(chuàng)始人沙洛維和梅耶教授在1996年把情商界定為：對情緒的知覺力、評估力、表達力、分析力、習得力、轉換力、調節(jié)力，涵蓋了自我情緒的控制調整能力、對人的親和力、社會適應能力、人際關系的處理能力、對挫折的承受能力、自我了解程度以及對他人的理解與寬容等等。情商又可分為個人情商和人際情商兩方面。而美術教育與學生的心理因素相連，不僅有利于提高少年兒童的個人情商（自我情緒的控制調整能力、對挫折的承受能力、自我了解程度），對其人際情商（對他人的親和力、社會適應能力、人際關系的處理能力以及對他人的理解與寬容度）的開發(fā)也具有重要促進作用。

第一，美術教育能夠幫助提高少年兒童的積極樂觀性情緒及意志力、求知欲等個人情商。（1） 求知欲望的誘發(fā)。美的產生，是物化于人的感覺器官所引起的，美的感覺與人的心理活動相關， 少年兒童的美術教育可以調動其求知動機。而動機是直接推動著人進行活動的內部動力，進一步激發(fā)少年兒童的求知欲望。有人說美術課是愉快教育，更重要的是寓教于樂，讓少年兒童受到美的熏陶。（2） 積極性思維的催生。美感的產生總是直觀性的，與美有關的內容如色彩、線條、形體、聲音、風景等在美感產生中起著作用，使人心曠神怡，讓人的精神生活變得充實。少年兒童通過美術教育，慢慢積累了美感，對美有所體驗，并根據各人對美的需要和評價產生情緒的體驗，這些情緒也調節(jié)著人的心理過程，抒發(fā)著各人情感。不管是哪一類型的少年兒童，當他們手中的材料流淌著色彩的斑駁和栩栩如生的各種造型，怎不會讓他們歡呼雀躍？這樣也就產生了愉快輕松氛圍，瞬間，美感從人的內心直蹦出來，從而積極樂觀性情緒也得以催生。（3） 意志力和自我控制力的強化。美術學習過程要付出一定的努力，也是意志耐力和自我約束能力的體現。特別是對意志力組成結構――信心、決心、恒心的強化意義重大。因為少年兒童要完成一幅相對令人滿意的美術作品，必須對作品進行反復的修改與調整，這對耐心與自制力是很好的鍛煉。長此以往，可以潛移默化地使少年兒童的信心、決心、恒心得到強化。從有關單位學習美術對克服困難等意志品質的作用的調查來看，有41. 2%的少年兒童認為有很大作用；有55. 3%認為有一定的作用；只有3. 9%認為沒有作用。這也充分說明，美術教育對意志力的促進作用得到廣泛認可。

第二，美術教育有利于開發(fā)少年兒童的開放寬容意識等人際情商因素。在美術作品欣賞和創(chuàng)作過程中，能夠涉及人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風民俗、影視等大千世界所有的美好東西，能夠接受毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受的風格技法，能夠體會玩味作品中豐富的文化內涵，這些對象、手段的多樣性及多角度、多層次的特點，都有利于擴展少兒的視野，使其潛移默化地接受包容意識、開放人格的熏陶和塑造。特別是在對吸收陰陽五行學說中的合理成份、以和為主旨、崇尚和美學的中國美術作品的鑒賞過程中，其和的境界就會潤物無聲地感染著少年兒童，使其自覺地萌生著寬容意識。

三、 美術教育與少年兒童的定位系統(tǒng)――人生哲學矯正：以美匡德

美術教育，可以培養(yǎng)少年兒童審美觀念，提高他們理解美、鑒賞美的能力，從而幫助少年兒童知善惡、識美丑，進一步塑造他們美的心靈。正像康德說的：美是道德上善的象征。美育對少年兒童的文化、修養(yǎng)、品位、思想、品德都起著春風化雨、潤物無聲的作用。因此，中國教育改革和發(fā)展綱要也明確指出：美育對于培養(yǎng)少年兒童健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。何以言之？眾所周知， 少年兒童的心理發(fā)展仍屬過渡階段，心理往往不夠穩(wěn)定，人們把這個階段稱為/危險期，這里主要說有些少年兒童是非觀念淡薄，易受不良習氣影響。不可諱言，隨著改革開放的不斷深入，西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地傳進我國，青少年一代由于生理與心理尚不成熟，分辨是非能力較差，善惡標準、美丑界限模糊，特別是應試教育帶來的弊病使我們的教育往往蒼白無力，枯燥乏味，根本打動不了青少年一代。教育要真正發(fā)揮作用，必須撥動人們的情感。而美術教育的特點恰恰就在于它不是強迫的，而是通過藝術活動激發(fā)少年兒童的興趣，打動他們的感情，使他們愉快地受到教育。正是美育的形象性使人易于接受教育，美育的愉悅性使人們樂于接受教育，這樣我們才能在美育中使少年兒童明是非、知善惡、論美丑，進而塑造他們的人格和個性，培養(yǎng)21世紀所需要的高素質人才。由此可見，美育的作用是舉足輕重的。美術教育更能使少年兒童受到藝術的魅力感染，撫慰那些扭曲了的心靈，讓五彩繽紛的藝術恢復其心理健康狀態(tài)，從而使少年兒童形成正確的審美觀、道德觀、價值觀和人生觀，構建正確的人生哲學。所以，豐子愷說/美術是為人生的，人生走到哪里，美術跟到哪里。從調查情況看，也是如此。在對/學習美術對修身養(yǎng)性的積極作用的評價調查中，得到這樣一組數據：有63. 9%少年兒童認為其作用很大；有37. 7%認為有一定作用；只有1. 4%認為沒作用。

四、 美術教育與少年兒童的物質系統(tǒng)――體力鍛煉：以美健體

由于體力包括體質、精力及運動能力等方面，相應地，美術教育對少年兒童體力的開發(fā)可從以下幾個方面來理解。第一，美術教育有利于提高少年兒童的精力。相對于接受數學、物理學等抽象科學教育，從事美術活動就像休息一般，可以有效調節(jié)青少年的緊張情緒，從而得以保持旺盛的精力，這種作用與人們在勞累之際聽音樂有異曲同工之妙。第二，美術教育有利于提高少年兒童的體質和運動能力。誠然，美術作品創(chuàng)作本身就是艱苦的勞動，過于沉迷創(chuàng)作可能會損害少年兒童的身體健康。但這只是看到了其中一個方面。體質鍛煉，盡管這可能不是美術創(chuàng)作的追求所在，卻是它的副產品。且不說美術教育過程中產生心曠神怡的感覺對人腦這個器官的保健，事實上，在跋萬山涉千水現場寫生的過程中， 少年兒童的體質和運動能力也會得到鍛煉。第三，美術教育有利于指導少年兒童參加健康有益的體育活動，從而間接維護健康。前文所述，良好的美術教育，可以陶冶情操、優(yōu)化思維，進而使少年兒童遠離迷戀網絡、抽煙吸毒等不良行為，積極參加有利于身心的文體活動，避免了因不良習氣損害身心健康。我們有理由相信，美術教育對增強體力是有所裨益的。

總之，美術教育可以啟智、定心、匡德、健體，對青少年的四大成長系統(tǒng)――動力系統(tǒng)（心力）、認知系統(tǒng)（腦力）、物質系統(tǒng)（體力）和定位系統(tǒng)（人生哲學或價值觀）都具有極大的促進作用。作為教育者，一定要切實強化美術教育，使其在少年兒童的素質教育、健康成長中發(fā)揮應有作用。

參考文獻：

[1]李繼宏.論藝術活動對人的智力開發(fā)的影響[J].人才開發(fā)， 1999， （02）.

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少兒是新世紀社會主義現代化建設的生力軍，是祖國的未來，加強對他們心理健康教育，提高心理素質，能夠是他們今后能適應快節(jié)奏、高風險、強壓力的環(huán)境。少兒正處于成長和發(fā)展的重要階段，此時的心理素質教育會直接影響健康心理的形成，對人的一生產生至關重要的影響。而隨著社會經濟的發(fā)展以及時代變化，也直接影響著小學生的心理發(fā)展與變化，甚至有的少兒已形成了一些嚴重的心理問題。學校教育是義務教育，青少年宮教育是校外教育；學校教育是基礎學習，青少年宮教育則是業(yè)余興趣培養(yǎng)；學校教育強調的是共性，青少年宮教育更多強調的是個性的發(fā)展；學校教育強調知識灌輸，青少年宮教育則強調能力培養(yǎng)；學校教育重視知識的傳承，青少年宮教育則重視潛能的挖掘。在多年的工作中，我認識到提高少兒心理素質越來越重要，也積累了幾種行之有效的策略。

1.建立個案庫，探究新方法

素質教育是一個全方位的綜合性的社會工程，各種單獨的教育機構都難以獨力承擔這一重任，它還應包括社會教育、家庭教育、學校教育以及各種各樣的校外教育。而青少年宮則是社會校外教育的重要場所，是政府建立的校外教育陣地，它與學校教育各有特點、各有優(yōu)勢、相互補充。開展心理教育過程中，依據教育心理學，遵循少年兒童年齡特點和個性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅持實踐育人，堅持抓住重點建立個案庫，探究教育新方法尤其重要。筆者采取了通過選擇典型個案，緊密跟蹤，進行心理介入的方法。

首先，通過試點班負責人的詳細了解與觀察，確定少數有較重心理困擾及障礙的少年兒童作為個案跟蹤輔導對象，由年級組輔導教師一月一次開展交流談心活動并做好記錄，認真分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對性。在實踐中，對于不太合群、傾訴欲望強烈或沉默寡言、參與小組容易影響他人、但又存在偏差行為的少年兒童，適宜采用個案跟進的方法。青少年宮輔導教師和他們進行個別會談，更好了解他們的實際情況，有針對性地開展個案跟進，改善其偏差行為。

其次，通過初步接觸，青少年宮輔導教師與來訪者建立專業(yè)關系，觀察來訪者對青少年宮輔導教師的態(tài)度，對于青少年來訪者，則從興趣方面入手，聊一些來訪者喜歡的話題，進行他們喜愛的游戲，在這過程中觀察其情緒表現，再逐漸擴寬會談范圍，包括與老師、同學相處情況，在家與父母的關系等。記錄過程，收集來訪者各方面表現、身體健康情況等信息，作出需求評估，定出來訪者的主要需求和次要需求，編寫個案介入計劃，定下介入目標和具體的個案跟進日程安排。

再次，給來訪者訂立個案協議，一起討論建立條約，促進青少年宮輔導教師與來訪者建立互相信任的專業(yè)關系，讓來訪者學會情緒管理等。引導來訪者學會自我認識，了解自己，正確認識自身存在的偏差行為，確定目標，共同訂立改善自身情況的計劃，把解決問題、煩惱的方法分階段、步驟、具體化。通過定期的個案跟進，與來訪者進行會談，觀察來訪者的進展程度，繼續(xù)鞏固其有所轉變的方面。最后，根據來訪者行為的改善，逐漸減少會談次數，讓其嘗試獨立面對困難和挫折，最后結案。結案后可定期觀察來訪者的情況，采取相關措施維持其改變。

2.深化團體輔導，打造陽光心態(tài)

加強青少年宮輔導教師與組員之間的認識和溝通，使成員之間建立相互信任的關系，注重少年兒童的陽光心態(tài)的引導，能達到事半功倍的效果。

有些在學校學習成績不太好，在學校不是很受老師和同學們的重視。但他們興趣廣泛、善于思考、動手能力和實踐能力可能比較強，甚至在某些方面有著特別的興趣或特別的天份，可遺憾的是這些興趣和天份在學校往往得不到滿足和發(fā)掘，得不到老師和同學的肯定，有時還要受到壓抑。而值得慶幸的是在青少年宮可以自由地學習自己感興趣的東西，可以使自己某些方面的天份得到極大的發(fā)揮，他可以在青少年宮找回自信、找回快樂、找到成功的喜悅。性格外向的學生可以與更多的朋友交流心得與思想，性格內向、孤癖、怪異的學生也可以交到很多興趣相同、志趣相投的新朋友，找到相互傾吐的對象，在此過程中，可以鍛煉和提高其社交能力，增強其群體觀念，提高其互助意識， 培養(yǎng)良好性情。

3.文化德育心靈，促進心理教育

3.1 營造文化德育氛圍，創(chuàng)新開展感恩教育

筆者從事教學與研究工作，在工作中覺得可從感恩德育、心理課題、生態(tài)教育等為抓手，以培養(yǎng)少年兒童的感恩情懷和健康的心理及生態(tài)教育為目標，開展培育少年兒童健康人格的活動。筆者在單位開展了講究實效性的“文化德育現代學子愛的教育觸動心靈”、講究校園文化教育的“荷清柳韻匯智龍騰——與愛同在，追求真善美的道德情操”、將審美融入心靈的荷柳詩書畫文化、荷柳龍形口訣誦讀等系列活動。筆者結合課題研究對少年兒童感恩意識狀況進行調查、分析，總結歸納了感恩教育實施策略的幾個方面，開展感恩為主題的誦讀、撰寫心得等形式的實踐工作，取得一定成效。

3.2 彰顯文化德育滋養(yǎng)心靈

德育離不開文化對心靈的熏陶與滋養(yǎng)，筆者提出形塑新的“荷柳文化”——“荷清柳韻，匯智龍騰”，重點通過創(chuàng)新的活動形式，營造“荷清柳韻匯智龍騰”生態(tài)德育氛圍，引導少年兒童學習荷花“出淤泥而不染”的品質，創(chuàng)建美好和諧的學習環(huán)境，進而學會感恩自然、感恩生活，提高正確做事做人的認識，從而做到以健康的心理和正確的方式面對學習和生活。

青少年宮教育不受教學大綱、教學任務、升學指標等多方面的限制，可以較為靈活地進行各種教育改革和教學實踐，在教學中可以試驗各種教學方法、教學手段、教學工具、教學內容，為學校教育的教育改革作嘗試。另外，培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、觀察力，強調個性的發(fā)展是青少年宮教育的目的和宗旨。所以我們青少年宮一直強調和推行一種新的教學理念：在教學過程中，不要太在乎教給孩子們具體的東西，更重要的是讓孩子們享受學習過程中所產生的愉悅，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓孩子們在學習過程中創(chuàng)造自己、發(fā)現自己、欣賞自己、放松自己。

4.統(tǒng)一認識，抓住關鍵

筆者以為：所有的教育場所和教育基地的家庭教育都是教育的補充與延伸，都影響著教育效果。因此，抓好這些教育場所是促成系統(tǒng)教育的關鍵。

從大處說，抓好“家庭教育”和“心理教育”工作，既是我們實施素質教育的重要內容，也是進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作的必由之路，更是我們校外教育工作者對國家前途和民族命運的責任所在。從小處講，作為公益性事業(yè)單位，所從事的事業(yè)，不是普通以收費傳藝為目的的營生，而是肩負“百年樹人”工程奠基工作的重任。因此，唯有越來越多的同仁達到共識，才會讓我們消除勢單力薄的感覺，才會在更短的時間內創(chuàng)建這方面工作的先進典型，推動這一事業(yè)的蓬勃發(fā)展。其次，我們也要重視整合資源、擴大影響。由于對從事“家庭教育”和“心理教育”、尤其是從事心理咨詢工作的人員來說，素質要求較高，所以，就一個單位而言，這方面人才的確較為缺乏。不少的教育場所也是人才輩出之地，可在上級組織的協調和自愿結合的基礎上，在一定區(qū)域內整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，結合自身實際，利用教育系統(tǒng)內工作時間相同、性質一樣、對象一致、單位間兄弟情深等獨特優(yōu)勢，相互支持，互促工作；在落實好人員、場地、設備、經費的基礎上，努力鉆研業(yè)務、細化少年兒童心理教育的工作程序、建立相關的工作制度，不走過場，為了孩子的健康成長，想家長所想、急家長所急，一步一個腳印地做好“家庭教育”和“心理教育”這些工作，完成教育工作者以人為本、服務社會的神圣使命。

5.結束語

總之，少兒的心理健康問題，是當今社會的一個熱點問題。為此，心理教育工作者要通過多種形式、多種策略加強這方面的工作，切實有效地開展心理健康教育，優(yōu)化少兒的心理素質，培養(yǎng)少兒良好的個性品質，促進少兒的身心全面和諧發(fā)展。

篇（4）

書是人類知識的寶庫，它負有將人類創(chuàng)造的文明成果一代一代傳下去的義務，早在1981年，國務院辦公廳批準的文件中就明確地指出：“要因時制宜，因地制宜，在中等以上的城市和大城市，逐步建立專門的少年兒童圖書館，今后凡新建公共的圖書館，都必須考慮兒童兒童閱覽設施的安排?！币虼?，對那些不發(fā)達地區(qū)的中小城市，不具備條件建立一個專門的少年的兒童的圖書館，只能在書館中開辦一個閱覽室，這個閱覽室具有兼藏書室，活動室，以及多媒體室等為一體的多功能復合型的兒童閱覽室，才能滿足少年兒童的渴望。

建立復合型兒童閱覽室不僅使圖書館這座知識的寶庫在推動全民閱讀，提高全民素質中起積極作用，而且圖書館作為一個大眾文化傳播地，應該履行這份責任，給少年兒童一個成長，閱讀，交流的空間，以不斷豐富孩子們的精神世界。

一、借助成人館，公共圖書館來發(fā)展復合型兒童閱覽室

在現成的公共圖書館內建立一個能滿足本地區(qū)兒童讀者獲取圖書信息資料和擁有一種知識氛圍，接受素質教育的場所。在經費設備：資源和管理人員方面與成人管互為補充，互為支持，節(jié)約開支。例如：由成人館提供場地，設備，人員，先由兒童藏書室先期推出部分藏書，閱覽室隨后推出部分期刊，然后有計劃地予以不斷地補充；這樣在不增加或少增加政府投入的條件下，借助成人館的優(yōu)勢，建立發(fā)展復合型多功能兒童閱覽室。復合型多功能的兒童閱覽室包括；藏書室，閱覽室，活動室及多媒體計算機室。在各個室內因地制宜地設置專題閱覽區(qū)；一律開架借閱。學生憑學生證借閱圖書刊，允許少年兒童免費閱讀。

二、實現館藏最優(yōu)化

復合型閱覽室應與時俱進，充分體現它的社會教育功能。現在隨著社會不斷地發(fā)展，文化市場的異?；钴S，風格迥異的出版社對兒童心理，思想方面都帶來了很大沖擊。而且圖書出版已經不再是閱讀活力的主要載體。因此：圖書館在給兒童藏書室采購書籍時，要考慮結構和層面的合理性。在結構合理，比例適當的規(guī)劃下，經過專業(yè)人員的精挑細選去偽存真，去粗取精，把真正的文獻資料和優(yōu)秀的讀物呈獻給廣大小讀者，并不斷地開發(fā)和利用文獻資料，實現館藏最優(yōu)化。豐富多彩健康向上的館藏是是少年兒童素質教育的保障。

三、 提高圖書管理的文化氛圍

氛圍是指圍繞某一團隊，場所或環(huán)境產生的效果的感覺。好的氛圍會像磁石一樣牢牢吸引著讀者，使讀者頻頻光顧。多功能復合型兒童閱覽室，在室內的裝修，借閱條件等方面。建設上，既要突出一種強烈的文化氛圍，又要讓孩子們覺得舒適宜人，恬靜溫馨。多功能復合型兒童閱覽室要有符合成人館特征的“主色”，并以這種主色為基礎形成獨特的色彩系統(tǒng)，并體現少年兒童的色彩意境——溫馨與活潑。鮮艷明朗的環(huán)境色調，也使他們產生美好的聯想，卡通人物，動物，植物的裝飾，可引起他們情感上的共鳴；名人字畫，新書推介，顯示著生機盎然的學習氣息。這些恰到好處的裝飾點綴，莊重典雅的讀書氛圍，可以激發(fā)起少年兒童強烈的求知欲，使他們樂而忘返。

四、加強復合型兒童閱覽室的館員素質

為少年服務是一項專業(yè)工作，圖書館工作人員服務質量的好壞，取決于他們的綜合素質和工作水平。它是衡量圖書館綜合水平的重要內容。因此，就需要在成人館中挑選那些具備愛心，耐心，熱心等人格特質，并且能夠了解每個年齡層少兒發(fā)展的特點，對圖書信息的需求，喜好少兒文學熟悉少兒文學出版市場，及各種優(yōu)良少兒評價信息等優(yōu)秀館員，把他們提到工作崗位上來。并加強在職訓練和繼續(xù)教育而且這些館員必須具備良好的工作態(tài)度和素質，一個對讀者無微不至，和藹可親，耐心細致的館員，才能讓家長和孩子們產生信任和敬佩感，從而加深對圖書館的熱愛程度，要實現與兒童的有效溝通，在浩瀚的圖書寶庫里為天真可愛探求知識的孩子們，當一個熱心而又合格的向導，以“博愛”的精神關心每一位讀者，尊重每一位讀者，真正用自己的熱心，耐心，細心，愛心營造良好的氛圍，當好信息導航員，操作輔導員，問題答疑員，同時他們也必須具備兒童心理學，教育學等方面的知識。采用溫和的語氣，使用文明用語，對辦不到的事情主動認真，做好解釋工作，讓兒童覺得想在家里一樣。在工作中不斷提高業(yè)務水平，做孩子們的良師益友。

五、在公共圖書館中怎樣為少年兒童服務

（1）樹立先進的服務理

“以人為本，平等服務，資源共享；”終身教育是現代圖書館為讀者服務必須確立和努力實踐的服務理念。對廣大少年兒童的教育和培養(yǎng)，不光是學習和家長的事，社會是一個廣闊的教育大課堂，即教育思想應該成為當代社會的共同理念。圖書館應該充分發(fā)揮自身的教育職能，應該把做事教育與做人教育有機的結合起來，立足我國現代化事業(yè)發(fā)展的需要，一切從我國的實際國情出發(fā)，從我國圖書館事業(yè)發(fā)展的實際和少年兒童的特點出發(fā)。努力實踐”“以文化人’的理念，營造書香社會，實現‘以書育人，的目標。

（2）配合學校開展素質教育，處理好考試和閱讀的關系

素質是認得內在品質。包括思想觀念，倫理道德，價值取向，思維方式，文化程度，行為能力，生活方式，身體狀況，它在人們的長期學習，生活和工作實踐中得以形成與發(fā)展，并在很大程度上影響和制約著人們生活質量和工作水平。少年兒童時期是長身體，長知識的關鍵時期，身心發(fā)展迅速。雖然素質教育的觀念在教育界早已深入人心，但來自學校和家庭的壓力，使青少年在閱讀選擇上，不會選擇幫助學生提高人文素養(yǎng)的經典閱讀，而會選擇注重于學習輔導等實用書籍，以致他們沒有充分的時間和精力閱讀經典作品。雖然，升學考試是知識階段的人生體驗，而閱讀活動卻伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關系，是對學生能力的一種考驗，尤其是中學階段對經典名著的閱讀會影響人的一生。因此圖書館工作人員應竭力幫助孩子和家長比如通過“家長會”的形式，使他們認識到在緊張的學習也不應該放棄對文學經典名著的品讀，文學經典給人的力量是持久的，永恒的，有文學經典的滋養(yǎng)，學生的閱讀水平人格魅力都會提高，特別是優(yōu)秀經典的文學作品，以其厚重的文化底蘊教育和滋養(yǎng)青少年的心靈，讓他們便變得有涵養(yǎng)，有情趣，是指引他們?yōu)槿颂幨碌牧紟熞嬗?，只要我們用心指導，由視閱讀為苦事而逐漸變成雅事樂事。

（3）加強信息導航， 指引閱讀方向

面對浩如煙海的網絡信息，我們少兒閱覽室的工作人員要擦亮眼睛，當好信息導航員。當好網絡導讀員，就是基于網絡環(huán)境下的閱讀指導工作，是只針對讀者的閱讀目的，閱讀內容，閱讀技能等方面給予積極影響的一種教育活動。例如：推薦好書，好網站，成立讀者協會，交流讀書心得“讀網”心得，編制專題書目與推薦書目，建立“專題導航”和“精彩少兒網站”等，青少年正處于長身體，長知識的時期，對課程對讀物有著如饑似渴的需求，引導和培養(yǎng)少年兒童掌握鑒別信息精華與信息糟粕的標準與方法，以抵御網絡不良信息的危害。使他們能以良好的心態(tài)徜徉于五光十色的信息世界。而且在圖書館資源和網絡資源的采集，開發(fā)，編輯上，要要充分考慮青少年心里和生理特征及網絡閱讀的需求，幫助孩子在海量的網絡信息資源中選擇是和他們的讀物，迅速提高閱讀質量，使他們成為高質量的全面發(fā)展的跨世紀的人才。

（4）在多功能活動室里，使孩子們的創(chuàng)造力得到提高

創(chuàng)造力是人類普遍存在的一種能力，沒有能力讓其發(fā)展是教育的失敗。據教育進展國際組織對世界21個國家的調查，中國孩子計算能力是世界最強的。但創(chuàng)造力卻是所有參加調查的國家中排名倒數第五。因此，教育家呼吁我們的國家的更需要是有創(chuàng)新能力的人才。但我們的教育卻扼殺學生的想象力和創(chuàng)造精神，升學的激勵機制成為教和學的主要目的。

而一些家長愛子心切，導致一部分兒童依賴和順從習慣；思想懶惰，缺乏創(chuàng)新。因此，在多功能兒童活動室里，工作人員會主動與中小學生聯系，掌握和配合學習的教學課程安排，舉辦各類的活動。如：社會熱點問題和突發(fā)事件，比較引起孩子的注目。可以及時用以激發(fā)興趣，引導他們思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，為每一位學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

總之，少年兒童是國家的希望，民族的未來。建立復合型兒童閱覽室是學校教育的延伸和補充；歌德說過：‘讀一本好書，就象和許多高尚的人談話’。圖書館可創(chuàng)造條件給青少年以活力，吸引家長和孩子們到知識的海洋里暢游，享受閱讀給予的愉悅，知識帶來樂趣，引領青少年快樂成才。健康成長是復合型兒童閱覽室責無旁貸的使命。

參考文獻

[1]徐曉麗；少年兒童圖書館數字化閱讀推廣服務策略探析[J].圖書館工作與研究； 2012（4）.；109-111

[2]楊培穎；引領少年兒童經典閱讀的實踐與思考[J].圖書館工作與研究；2012（1）106-109

篇（5）

第一，建構主義學習觀主張學用一致的學習情境和真實情境中的有意義學習。博物館教育比起普通學校教育有明顯的靈活性，它提供的教育方式往往難以在學校里簡單地復制，這表現在它更多地是在社會的環(huán)境中進行。家人、朋友或同學通常會結伴來到博物館參觀或活動，這對青少年兒童的學習可以提供基本的“情境”，而情境的營造可以增強整個教育活動的吸引力。例如，學校組織學生去參觀革命烈士紀念館，在莊嚴肅穆的環(huán)境中，學生會不由自主地從心底產生一種對革命先輩的敬慕之情。這種身臨其境的教育，使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義，比課堂上反復宣講來得事半功倍。只有課本和課外教育有機地結合互動，才能最大程度地利用起各種教育資源，最好地進行資源的整合利用。

第二，建構主義學習觀主張社會協商，學習中的合作備受重視。青少年通過參觀博物館或參與博物館活動充分完成“協作”、“會話”等學習環(huán)節(jié)，“教”和“學”的位置不斷地、反復地交換。很多有效的博物館教育活動設計允許兩個或更多的觀眾一起參與，比如角色扮演，小組游戲等等，這樣的設計給青少年兒童提供了合作互動的機會。只有當青少年兒童同環(huán)境中的人們及其同伴相互作用時，學習才能發(fā)生作用從而激起各種各樣的內部發(fā)展過程。另外，博物館教育工作者可以和青少年兒童就參觀內容展開熱烈的討論和各種形式的教學活動，并在討論中把問題逐步引向深入，這不僅使青少年觀眾學會陳述自己的觀點，傾聽他人的意見，而且還學會了與他人交往和合作，讓青少年兒童在快樂中學到書本上所沒有的東西。

第三，建構主義學習觀主張用多種方式表征教學內容。在博物館里，所有的主題和實物允許自由地選擇，可以根據各自的經驗、興趣有取舍地進行學習。青少年兒童經由實物展品、輔助展品、說明文字、視聽材料和其他相關活動等一系列的要素所激發(fā)的刺激反應，從而出現在認知、技能、情意諸方面出現的相應變化。博物館不僅提供陳列、展覽的講解，還開辟了讓青少年兒童動手的場所或者有互動參與的展項或活動，配備有固定的空間、齊全的設備、專業(yè)的策劃及輔導人員。這是一種雙向教育，更能激發(fā)青少年兒童的參與積極性。此外，博物館中常結合文物或展品知識開展相互討論、聯合動手操作或實驗，例如制作各類模型、手工活動、臨摹描繪文物等，可以使青少年兒童更好的了解人文歷史、傳統(tǒng)技藝、生活型態(tài)、自然現象和科學原理等相關知識，進而激發(fā)其想象與創(chuàng)作的潛力。

篇（6）

校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質的形成，需要社會、家庭、學校全方位的共同努力。校外教育在全面實施素質教育的過程中，對青少年兒童的個性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨特的作用。校外教育是學校教育的補充和擴展，是整個教育體制的有機組成部分，是引導學生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育在對青少年實施素質教育的過程中，發(fā)揮著不可估量的作用。

1.校外教育有利于塑造學生的品行，促進學生健康成長 要使學生健康地成長光靠學校教育是不夠的，應動員全社會的力量才行。校外教育與校內教育的不同在于教育對象參與的主動性、教育形式的多樣性、教育內容的綜合性等特點決定了它更能通過各種動之以情、曉之以理、寓教于樂的活動促進青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內容非常豐富，任何一種境況都會孩子產生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質等等，克服“自私”、“唯我獨尊”的“獨生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。

2.校外教育有助于學生個性特長的培養(yǎng) 素質教育在提倡學生全面發(fā)展的同時，特別強調學生的個性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動開辟了廣闊的天地。他們根據個人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動興趣小組。作為校外教育的青少年宮開展活動條件得天獨厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術、科技、體育等方面的專項教育活動是他們感興趣的地方。一個人的業(yè)余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業(yè)余愛好特長，雖然這種特長處于一種萌芽狀態(tài)，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個人的個性得以更大的發(fā)展。從中也可為國家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。

3.校外教育有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 同志多次指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！贝罅ν七M素質教育，培養(yǎng)青少年學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經成為教育工作的核心任務。 在校外教育中，孩子是學習的主體，通過生動、活潑的教學形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計劃、有要求地開展各項活動，讓青少年猶如生活在一個積極思考的王國和大膽創(chuàng)建的天地之中。在這里，他們可以動手、動腦、有聽、有看、有實踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而增長對知識的興趣，使學生在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

總之，校外教育能讓孩子插上理想的翅膀，能夠為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人奠定堅實的基礎。這就要求校外教育要從小抓起，寓教育于各種活動之中。另外，校外教育形式的多樣性，教育內容的豐富性，教育方法的靈活性，在全面推進素質教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，它已經責無旁貸地成為實施素質教育的重要途徑。校外教育機構也正成為青少年學生教育的重要陣地，越來越得到社會的認可，我堅信，它的前景會越來越美好。

篇（7）

辦好少年宮,不僅是學校教育的校外補充、擴大和發(fā)展,也是實施素質教育的重要途徑。其最根本的目的在于培養(yǎng)學生的健全人格,讓學生學會做人、學會自律、學會創(chuàng)造、生活、勞動和審美,從而全面提高學生的綜合素質。

一、明確辦學宗旨是辦好少年宮的基礎

少年宮要以堅持開發(fā)學生潛能,培養(yǎng)學生個性特長,豐富學生的課余生活,健全學生的人格品質為辦學宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。以素質教育為核心,積極利用校內及社會教育資源,拓寬學生節(jié)假日的活動基地,建立適應學生發(fā)展的活動場所及育人環(huán)境。它不以贏利為目的,以全面提高廣大青少年綜合素質為目標,絕不能走進亂補課、亂辦班及亂收費的誤區(qū)。同時,少年宮還要通過開展豐富多彩、生動活潑,健康有益的教育教學活動,使學生在活動中陶冶情操,增長知識;培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長;在活動中,要堅持“自愿參加,自由選擇、來去自由”的原則。堅持公益性與普及性相結合的原則,全面提高青少年學生的綜合素質。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng),注重隊伍建設是辦好少年宮的前提

少年宮輔導員的選聘大多來自兩方面:一是校內選聘,選聘優(yōu)秀教師,骨干教師和有專業(yè)特長的教師為輔導員;二是面向社會招聘,素質好、業(yè)務精、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀人才為輔導員。同時,作為少年宮的教師,不僅要有無私奉獻的精神,還應具有專業(yè)知識,獨具匠心的教學方法。為此,少年宮應采取定期組織輔導員到重點院校去學習培訓,真正地做到“內強素質、外樹形象”的要求,從而有效地提高教育教學質量。

三、樹立品牌特色形象是辦好少年宮的必要條件

少年兒童興趣愛好極其廣泛,他們的好奇心強,求知欲旺盛,如何搞好少年宮的特長課程設置和活動形式是少年宮活動的核心問題,是少年宮能否持續(xù)發(fā)展的生命線。在活動中,要堅持“以人為本”的教育理念,關注學生的興趣和經驗,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力貫穿于活動的全過程。少年宮具有如下特點,即開放性、主體參與及創(chuàng)新性、實踐性。這些活動遠超過學生書本教材的局限,要求學生在實際生活中提出問題,圍繞人與自然、他人和社會、人與自我等方面,開展社會性參與的自主性學習活動,從而進一步培養(yǎng)學生良好的情感、與他人相處的態(tài)度以及學生各方面的素質和能力。在抓普及與提高的同時,注重特長生及特色的培訓方法。具體做法如下:

1.按興趣愛好編班分組。興趣小組分為文化、藝術、體育、科技等四個類別。組建了品牌“馬承英語俱樂部”“金口才集訓營”“快樂幼兒藝術團”“天星琴室”“丹青少兒畫室”“天藝跆拳道館”“風之韻舞蹈團”“合唱團”等8個品牌團體。創(chuàng)辦了寫作、思維訓練、硬筆書法、科技、電子琴、鋼琴、古箏、籃球、吉它、乒乓球、武術等興趣小組近30個。這些團體和小組的創(chuàng)建,為廣大青少年學生實現自我教育、自我發(fā)展提供了良好的載體,同時,也發(fā)揮了少年宮作為青少年校外活動主陣地的作用,也為全縣廣大青少年兒童的健康發(fā)展和娛樂活動提供了一個更大的平臺。

2.靈活安排活動內容。教材是少年宮活動的根本,本著“三個靈活”的原則,即“靈活運用課外書本”、“靈活運用網絡作用”、“靈活運用積分幣的獎勵激制”,使少年宮的活動教材充分發(fā)揮靈活性與針對性。

3.獎勵激制,充分調動孩子們的學習興趣。根據學生的出勤、學習態(tài)度和學習的積極性,給學生發(fā)放相應的積分作為獎勵,由少年宮的工作人員,組織并兌換積分。所兌的獎品都是以學習文具為主,這樣,既充分調動了學生自主參與學習的積極性,又讓孩子們作為一個個體,給孩子們一個充分體現自我價值的一個機會。

4.他們堅持以學生的發(fā)展為本,實踐教育活動為主。小學階段是少年兒童的人生觀、世界觀逐步形成階段。通過少年宮的實踐教育活動,拓寬了教學的空間和活動內容,引導學生在生活中學習,在實踐中學習,在應用中學習,主動參與社會,使少年兒童的身心得以健康快樂的成長。我們本著堅持公益性的原則,積極開展大型參觀紀念活動,定期組織開展實踐教育活動,每年的“六•一”兒童節(jié)都組織活動,自辦豐富多彩的文藝節(jié)目。另外,我們還結合國內外大事、重大紀念日,民族傳統(tǒng)節(jié)日,新時期英雄模范先進的事跡,通過實踐體驗等公益性活動,對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。通過有效的實踐體驗活動,為孩子們提供展示的平臺。

篇（8）

本著寓教于樂、春風化雨的原則，充分發(fā)揮校外教育藝術熏陶、實踐育人的優(yōu)勢，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境，重點打造“兩塊陣地”即藝術教育和科技教育，通過開設豐富多彩的培訓課程，本著挖掘少年兒童的興趣，拓展少年兒童的視野，發(fā)揮少年兒童的潛能，根據少年兒童不同的興趣愛好和個性發(fā)展需求增設各種興趣課程。在培訓中，注重對少年兒童進行思想教育、政治教育和品德教育，做到了既教技藝又育人。在教育教學活動中切實把社會主義核心價值體系寓于未成年人思想道德建設工作之中，引導青少年增強愛國情感、樹立遠大志向、養(yǎng)成文明習慣，做社會主義核心價值體系的弘揚者、實踐者。堅持以文化育人，著眼于滿足未成年人日益增長的精神文化需求，多開發(fā)健康的精神文化產品，多開展豐富多彩的文化活動，多提供優(yōu)質便利的文化服務。比如：在進行藝術教育和科技教育時，以興趣為載體，融入品德教育內容；在各項目創(chuàng)作、表演、活動的實踐中，引導學生體會作品及藝術的真諦。同時，利用作品的藝術表現力和感染力，滲透、內化品德教育，大力優(yōu)化環(huán)境，營造德育氛圍。

二、以少先隊活動為載體豐富德育教育網絡

天河區(qū)少先隊以少年宮為主陣地，先后開展“民族精神代代傳”、“迎亞運、樹新風、做文明小使者”天河少年慶祝“六一”繪畫比賽、環(huán)保在行動、中國少年兒童平安行動、天河區(qū)少先隊輔導員技能比賽、天河區(qū)少先隊鼓號大檢閱等多項大型活動，還承辦了“廣東省少年兒童平安行動總結表彰會”等多個省、市大型少先隊活動。

全面深化“中國少年雛鷹行動”，努力使“雛鷹行動”成為實施素質教育的一個重要組成部分。各學校大隊根據自己的特點，以雛鷹假日小隊為單位，廣泛開展雛鷹爭章活動。幾年來，我區(qū)已成立假日小隊800多支，并在個別街道建立了假日活動輔導站。通過小隊活躍，達到全隊活躍。

以愛國主義教育為主線，開展豐富多彩的少先隊活動。如2007年“心手相連 共享和諧”與來自云南地區(qū)少數民族少先隊員共慶“六一”活動、“我的環(huán)保節(jié)日”演講、2010年天河區(qū)少先隊星級隊部室評比等，充分發(fā)揮了少先隊在未成年人思想道德建設中的重要作用。

三、宮內活動和校外活動相結合，彰顯德育教育張力

少年宮注重圍繞社會熱點，策劃開展了一系列以貼近廣大未成年人為宗旨、以加強思想道德教育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點活動內容。舉辦了豐富多彩的活動。多樣性的活動為不同個性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊少天地，為個性特長得到發(fā)展創(chuàng)造了寬松活潑的環(huán)境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種活動形式給少年兒童一個嶄新的天地。完全不同于課堂知識傳授的教學方式，使少年兒童充滿了活力。他們在輔導員的指導下，自己提出問題，自己尋找和學習有關資料，然后自己動腦、動手進行研究、討論，或實驗、制作，獲得成果。多樣的活動內容和靈活的活動計劃給青少年宮的發(fā)展帶來了無限的生命力，促進了青少年宮教育的多模式發(fā)展，形成了不拘一格培養(yǎng)人才、百花齊發(fā)、百舸爭流的生動局面。

比如配合區(qū)委開展的文化優(yōu)區(qū)活動，我們組織千人誦讀中華經典活動，配合學校開展的藝術教育，為學校培訓文藝骨干。大力開展送戲下?；顒樱暨x教育系統(tǒng)的精品節(jié)目到學校演出，從而提高全區(qū)中小學的藝術水平。已先后在長小學、黃村小學、泰安中學、棠下小學舉行了“天河區(qū)學生藝術團送戲下校”活動，受到師生的熱烈歡迎。

從2007年開始，我宮承辦了天河區(qū)教育系統(tǒng)“迎新年文藝精品展演”，天河區(qū)屆少兒聲樂藝術大賽、天河區(qū)拉丁舞大賽、天河區(qū)無線電測向競賽、天河區(qū)中小學、幼兒園、少年宮美術、書法大賽、活動等多項區(qū)級大型比賽，為全區(qū)的少年兒童搭建了一個展示的舞臺，發(fā)現、挖掘了一大批藝術、科技尖子，全面推進了我區(qū)少年兒童的綜合素質。為加強我區(qū)少兒文藝創(chuàng)作、表演隊伍建設、培養(yǎng)少兒文藝骨干力量，大力繁榮和發(fā)展我區(qū)教育系統(tǒng)少兒文化藝術作出了貢獻。

我們經常承辦各類各部門主辦的社區(qū)未成年人思想道德建設宣傳活動，如：在宏城廣場舉行的、由天河區(qū)科普辦主辦的“節(jié)能減排”廣場宣傳活動。在天河公園舉辦的“認識地球 和諧發(fā)展”---“世界地球日大型科普活動，發(fā)起“大手拉小手”愛心捐水活動，發(fā)動教師、學員、家長以及愛心人士共捐水瓶，并通過貴州市云巖區(qū)少年宮及時送往貴州省六盤水市水城縣玉舍鄉(xiāng)大坪小學，幫助災區(qū)人民共渡難關等。少年宮“喜迎新春、共盼亞運”師生書畫展覽及揮毫活動在前進街文化廣場開幕，活動中，書畫家還向亞組委贈送了書畫作品。在黃村文體活動中心，舉辦了“廣州市天河區(qū)創(chuàng)建文明城市禮儀推廣月主題實踐活動暨校園文化進社區(qū)” 等大型活動。

篇（9）

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.081

1 將心理健康教育滲入到體育教學的重要性

在21世紀教育的發(fā)展形勢下，學生在生活與學習的過程中不僅僅局限于培養(yǎng)健康的身體素質，學習壓力以及未來要面對的社會壓力驅使當代青少年兒童要重視自身的心理健康素質。強健的體魄、健全的人格和健康的心理素質，三者之間相輔相成，缺一不可。當代學校中的體育教學，主要是以培養(yǎng)學生的身體素質為出發(fā)點，以多種形式的體育活動為課堂的主要內容，形式多樣的體育活動不同于其他學科的固態(tài)教學方式，多種形式的體育活動能夠使學生處于一種放松的狀態(tài)，提高學生的積極性，同時也是體育課開展心理健康教育內容的優(yōu)勢所在。所以，筆者對心理健康教育滲入到體育教學的重要性總結了以下幾點：

（1）使學生養(yǎng)成頑強拼搏的堅強意志。首先，對于學生自身來說，應明確自己的學習目標，積極審視自身的生活狀態(tài)并能夠積極應對生活中的難題，從而樹立起一定的生活信念和學習目標。其次，當代的體育課堂教學，主要任務是培養(yǎng)學生身體素質，但在體育教學中滲入心理健康教學，就可以在開展各項體育活動的同時，加強學生的身體素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏、勇敢剛強、積極向上的心理健康素質。

（2）使學生的心理壓力得到釋放。青少年兒童尚處于成長發(fā)育的關鍵時期，在這一人生成長的重要階段里，學生也面臨諸多問題，例如：升學壓力、與父母間的溝通、來自社會的壓力等，這些形形的壓力給學生帶來了心理上的負擔，從而影響了心理的健康。在這種情況下，學生進行體育活動的鍛煉過程，也是釋放學習壓力、緩解不良心情的出口。這種排壓方式可長期運用，對學生的學習生活以及未來走向社會工作都有很大幫助，從而達到心理健康的良好狀態(tài)。

（3）使學生的人際交往能力得到提高。現如今，高科技產品占據了人們生活的大部分時間，學生也不例外。有些同學甚至沉迷于網絡游戲無法自拔，以至于造成缺乏現實中的人際交往能力。且現如今大多數學生是獨生子女，獨生子女為社會減輕了負擔，但弊端也隨之出現，自私、以自我為主等消極現象是大多數獨生子女的共同點所在。因此，教師們可以將體育活動按組活動分配，這樣能夠在進行體育活動的同時，培養(yǎng)學生們共同協作的能力，以提升學生的人際交往能力。

（4）使學生樹立正確的人生觀和價值觀。體育活動的進行方式大都以團結合作加之競爭比賽的方式為主，因此學生更加重視比賽中的成功或失敗，這種思想觀點能夠樹立學生們形成正確的價值觀。同時，“友誼第一，比賽第二”更是滲透到體育活動中，同時也深入進學生的心中。因此，這種待人處事的方式也為學生樹立正確的人生觀打下了良好的基礎。

2 青少年兒童目前的心理現狀

近年來，多方數據表明，我國青少年兒童存在多方面的的心理問題，以十七歲為分界點，平均人數超過三千萬。其中，有五成以上的青少年兒童在人際交往方面存在不同層次不同方面的障礙，主要表現為焦慮、情緒極端、憂郁等狀態(tài)。且在三千萬青少年兒童中，患有心理問題疾病的最小年齡為八歲。另外，據調查結果表明：因厭學而產生心理問題的學生總人數高達百分之五至百分之十左右，根據厭學問題而衍生出的逃課、打架、作弊等現象極為突出。筆者也曾針對這一問題，通過網絡問卷等調查方式進行調查搜集，并對調查結果進行了分析與處理，結果也多是焦慮、憂郁、情緒極端化等現象。因此，根據以上數據總結得出，我國青少年兒童問題比較突出，形勢不容樂觀。學校及社會只有加強學生的心理健康素質教育，才能夠促使學生的身心得到健康發(fā)展。

3 小學體育教學中滲透心理教育的具體措施

（1）教師應擁有良好的心理素質，具備基礎的心理教育知識。首先，教師自身應擁有良好的心理素質，教師只有心理健康，才能夠解決學生的心理問題，從而對學生進行心理健康教育。其次，教師對學生進行心理健康教育的另一前提，便是要求教師應具備一定的心理教育知識，使之能夠做到對學生進行正確的心理教育引導。

（2）學校應打造和諧健康的教育環(huán)境，營造良好的教學氛圍。學校打造和諧健康的教育環(huán)境，營造良好的教學氛圍，其一，便是要搞好教師與學生間的關系，營造良好的教學氛圍。這是教師進行課堂教育的重要基礎，學生與老師間只有保持融洽的師生關系，才能提高課堂教學的效率。學生與老師間加強交流，能夠提升學生的人際交往能力，培養(yǎng)學生的交流能力。其二便是對學校體育設施的建設。學校應定期定時增加更換體育器械，定期美化體育課外的教學環(huán)境，使學生能夠快樂學習，有興趣學習。

（3）積極轉變教學方式，突出情感教育。教師們應在學生進行課外體育活動時，加強對學生的重視和指導，應和學生多加溝通與交流，鼓勵學生多問，增加其互動性，增進共同的情感基礎。同時，適時改變傳統(tǒng)的教學模式，利用好現代體育操場及多種多媒體設備，以引發(fā)學生們的學習興趣，引導學生自主學習。還可以將課內的活動納入到課外體育的時間范圍內，讓學生們在課外時實踐中提高自己的體育鍛煉能力，在增強身體素質的同時加強心理素質的培養(yǎng)。

（4）對癥下藥。體育教學的知識構架雖然相當龐大，但知識與知識之間往往存在許多共通之處。在進行體育課外活動時，首先應該考慮的是學生的身體素質是否適合進行課外體育活動。并應顧及到學生與學生間在心理素質上所存在的差別，依教材內容與學生本身來制定教學進程。同時可以指導學生進行自主訓練，自己揣摩其中的不足之處，從而能夠加強學生的自身組織能力，拓展學生的思維能力、從而達到體育課堂教學的效果。這種方法不僅鍛煉了學生的語言表達能力，而且拓展了學生的思維，增強團結協作的能力等。同時又在學生的心理方面上，創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，可以使學生得到幫助和提高?？偠灾隗w育教學中讓學生主動參與學習，才是真正讓學生學到知識，同時提高學生的身心素質的最佳途徑。

4 結語

培養(yǎng)學生健康的心理教育，是當代素質教育的重要內容之一。 只有將心理健康教育應用于學校課堂中的各個教育環(huán)節(jié)，才能夠改善青少年兒童存在的心理問題。與此同時，小學陽光體育教學開展，推動了心理教育滲入到小學體育教學的進程，轉變了傳統(tǒng)的教學理念，使得學生的身心得到了共同的發(fā)展。

參考文獻

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在大力推進素質教育的今天。社會對人才的知識結構、綜合能力、心理素質和道德修養(yǎng)都提出了更高的要求。人才的培養(yǎng)要從少兒抓起，圖書館作為青少年接受社會教育的重要陣地，應該在少兒的素質教育中發(fā)揮其應有的作用。

一、公共圖書館在少兒素質教育中的必要性

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道?！彼刭|教育是一項巨大的系統(tǒng)工程，它不僅涉及教育思想、教育制度、教育方法的改革，而且涉及教師素質、教材課程、教育評估、招生制度等問題，同樣也涉及到圖書館在實施素質教育中的作用問題。

(一)少兒教育模式轉變的需要

實現由“應試教育”向素質教育的轉變，最根本的問題是要轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，堅持用科學發(fā)展觀，正確對待從“應試教育”到素質教育的轉變。

少年兒童是祖國未來的建設者，少年兒童綜合素質關系到我國未來的發(fā)展。提高全民的科學文化素質，更需要從提高少年兒童的整體綜合素質做起。公共圖書館是素質教育不可缺少的重要部門，是學生的知識寶庫，給學生提供信息資源、精神糧食。因此，在提高少兒的素質教育中，圖書館作為為未成年人服務的社會教育服務機構責無旁貸。

(二)公共圖書館事業(yè)發(fā)展的需要

公共圖書館的宗旨就是通過向公民提供各種形式的知識信息與文化服務，來滿足社會人群在終身教育、自主決策、文化發(fā)展和休閑娛樂等方面的需求。公共圖書館作為重要的社會文化教育和學術機構必須為少兒的素質教育服務，才能使其有所作為、有所發(fā)展。

同時，讀者是圖書館存在的先決條件，公共圖書館要生存、要發(fā)展必須贏得更多的讀者。從服務對象角度來說，少兒是圖書館的重要服務群體，目前，在我國18歲以下的未成年人有3.67億，占全國人口總數的28％，應該說，少兒讀者更需要、更渴望獲取知識與信息，享受公共圖書館的服務，所以，在學校全面實施素質教育的過程中，圖書館必須充分發(fā)揮發(fā)揮“以書育人”的社會教育和服務職能。

二　公共圖書館為少兒服務中存在的主要問題

(一)現行教育體制的限制

現在的少年兒童還沒有能夠真正從“應試教育”的桎梏中解脫出來，學生從小就面臨著學習負擔太重的問題，為了應付考試，他們只能整天圍著教科書轉，不敢花時間去閱讀與考試關系較遠的課外書。

近年來，我國的文化事業(yè)發(fā)展迅猛，文化市場相當活躍，電影、電視、游戲機、多媒體電腦等，各種各樣的文化娛樂方式，對青少年產生了強大的吸引力，圖書館不再是學生課余活動留戀的地方。

(二)公共圖書館少兒圖書的藏書貧乏，收藏質量不高

公共圖書館的經費投入和館藏結構決定圖書館的服務功能。由于公共圖書館的少兒館藏未能受到足夠的重視，大多數圖書館少兒圖書的藏書貧乏。此外，圖書館的藏書質量不高，圖書的復本過多。有的圖書內容過時，例如中學用的教材大多數已經改版，但相當的圖書館仍然把舊教材的相關資料用于流通，沒有及時剔舊。

(三)公共圖書館對少兒的服務手段落后，方式單一

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，目前多數圖書館對少兒仍采用閉架借閱方式，少兒不能直接接觸到圖書資料，圖書返退率高，館藏得不到充分利用，從而造成圖書館利用率低，拒借率高的局面。服務的方式更是單一，除了閱覽室，極少開展其它的服務項目。

(四)圖書館少兒讀者的服務工作人員配備不足

少兒讀者的服務工作是一項專業(yè)性強的工作，需要經過專門訓練的專業(yè)人員從事此項服務?，F時大多數圖書館的工作人員都未受過少兒讀者的專業(yè)培訓，給服務質量的提高帶來困難。

三、創(chuàng)新圖書館的服務，提高少兒讀者的素質

圖書館要創(chuàng)新服務方式，把圖書館中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，變成孩子們根據自己的興趣、愛好，讓他們自主地選擇自己喜愛的兒童書籍；通過優(yōu)美、安靜、整潔的閱讀環(huán)境和周到細致的服務，從細微處營造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發(fā)他們對新知識的好奇心，滿足他們的求知欲，促進他們積極主動地到館閱讀圖書。

(一)開發(fā)素質教育的學習資源

開展素質教育，學習資源很重要。圖書館的素質教育是一種開放式的教育，面向全社會的少年兒童，具有廣泛受眾的特點，開發(fā)學習資源有利于素質教育在全社會普及和推廣，有利于引導少年兒童素質的自我建構。

現代社會的學習資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，圖書館應根據少兒讀者的年齡特點，搜集、編寫、設計、制作各種載體、面向不同目標的學習資源。例如，編寫貼近少年兒童認知水平、生動有趣、內容扼要、清晰明了的圖書館基礎知識小冊子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的圖書館利用教育節(jié)目；利用信息技術和網絡技術，編制多媒體教學課件，開展信息檢索教育等。通過紙質媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計算機的互動性和生動的實驗模擬，有趣的游戲探索等。

(二)加強加強閱讀指導，培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣

培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強化和積累。

閱讀指導是圖書館發(fā)揮素質教育職能，培養(yǎng)少兒讀者閱讀興趣的又一項重要工作，在閱讀指導中既要注意少兒讀者的學習傾向，又要引導他們掌握科學的學習方法和培養(yǎng)學習的能力，并在需要時能靈活運用。有計劃、有目的、有實效地為他們進行閱讀指導，引導他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認識水平。

(三)創(chuàng)造良好環(huán)境，開展讀書活動

素質形成需要依靠良好的環(huán)境熏陶。所以創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是圖書館在素質教育中發(fā)揮作用不可忽視的環(huán)節(jié)。圖書館外部環(huán)境主要指館舍、館貌。如：室內要整潔、優(yōu)雅，布置要催人奮進，書刊排列要整齊，發(fā)揮隱性教育的功能。開辟宣傳櫥窗、讀者園地等，發(fā)揮顯性教育的功能。

開展豐富多采的讀書活動，能使少兒從優(yōu)秀的課外讀物中吸取營養(yǎng)，使之得到情感的凈化，精神的升華，也是對他們學習態(tài)度、知識、能力、素質的綜合考核

(四)根據少兒的閱讀特點，針對性地豐富館藏

少兒讀者處于一個半幼稚半成熟、半獨立半依賴、自覺和幼稚性錯綜矛盾的時期。在這個階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關心課外閱讀，注意擴大自己的知識領域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關心國家大事，逐步愛讀報刊上通俗易懂、能增長知識富有風趣的文章。所以，圖書館應針對這些特點進行采購圖書。

(五)提高人員專業(yè)素質，開展多種多樣的服務