序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇機(jī)電一體化培養(yǎng)方向范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、機(jī)電一體化技術(shù)的產(chǎn)生

1.20世紀(jì)90年代以來，歐美、日本等國家將機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)結(jié)合起來廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。它著重強(qiáng)調(diào)了機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合逐漸產(chǎn)生了機(jī)電一體化這門學(xué)科。機(jī)電一體化是一門注重應(yīng)用的跨學(xué)科的邊緣科學(xué)。它使系統(tǒng)更優(yōu)化，從而產(chǎn)生體積更小、功能更強(qiáng)的新一代智能化產(chǎn)品。

2.隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用，它與傳統(tǒng)機(jī)械技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生了數(shù)控機(jī)床技術(shù)。數(shù)控機(jī)床的問世，寫下了機(jī)電一體化歷史的新的篇章。它使機(jī)械制造裝備業(yè)快速進(jìn)行了技術(shù)革新和發(fā)展。自從第l臺數(shù)控銑床問世以來，數(shù)控裝備形成龐大的數(shù)控制造裝備產(chǎn)業(yè)，每年全世界的產(chǎn)量有10萬臺左右，產(chǎn)值達(dá)幾百億美元。我國的數(shù)控機(jī)床技術(shù)也有了快速的發(fā)展，在制造業(yè)領(lǐng)域有了廣泛應(yīng)用，形成了繁榮的供求市場。

3.微電子新技術(shù)的加入為機(jī)電一體化帶來了新的發(fā)展契機(jī)。幾乎所有的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)只要與微電子技術(shù)結(jié)合，用集成電路芯片進(jìn)行智能改造，就會使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)重新煥發(fā)青春。可編程序控制器PLC、電力電子等技術(shù)的發(fā)展為機(jī)電一體化的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.激光技術(shù)把機(jī)電一體化更是把機(jī)電一體化推向高速發(fā)展軌道。以激光技術(shù)為首的光電子技術(shù)是未來信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，它集中了物理學(xué)、波導(dǎo)光學(xué)、材料科學(xué)、微細(xì)加工和半導(dǎo)體科學(xué)技術(shù)的科研成就，成為電子技術(shù)與光子技術(shù)自然結(jié)合與擴(kuò)展、具有強(qiáng)烈應(yīng)用背景的新興交叉學(xué)科。光電子技術(shù)將繼微電子技術(shù)之后再次推動人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

二、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展方向

以微電子技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)為核心而引發(fā)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化、個(gè)性化信息技術(shù)革命，不僅深刻地影響著全球的科技、經(jīng)濟(jì)、社會和軍事的發(fā)展，而且也影響著機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢。機(jī)電一體化技術(shù)將向以下幾個(gè)方向發(fā)展。

1.光機(jī)電一體化方向。一般機(jī)電一體化系統(tǒng)是由傳感系統(tǒng)、能源（動力）系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)、機(jī)械結(jié)構(gòu)等部件組成的。利用光學(xué)技術(shù)的先天優(yōu)點(diǎn)，就能有效地改進(jìn)機(jī)電一體化系統(tǒng)的傳感系統(tǒng)、能源系統(tǒng)和信息處理系統(tǒng)。

2.柔性化方向。未來機(jī)電一體化產(chǎn)品，控制和執(zhí)行系統(tǒng)有足夠的“冗余度”，有較強(qiáng)的“柔性”，能較好地應(yīng)付突發(fā)事件，被設(shè)計(jì)成“自律分配系統(tǒng)”。在這種系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)是相互獨(dú)立工作的，子系統(tǒng)為總系統(tǒng)服務(wù)，同時(shí)具有本身的“自律性”，可根據(jù)不同環(huán)境條件做出不同反應(yīng)。

3.智能化方向。今后的機(jī)電一體化產(chǎn)品“全息”特征越來越明顯，智能化水平越來越高。這主要得益于模糊技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展。

4.仿生物系統(tǒng)化方向。今后的機(jī)電一體化裝置對信息的依賴性很大，往往在結(jié)構(gòu)上處于“靜態(tài)”時(shí)不穩(wěn)定，但在動態(tài)（工作）時(shí)卻是穩(wěn)定的。這有點(diǎn)類似于活的生物：當(dāng)控制系統(tǒng)（大腦）停止工作時(shí)，生物便“死亡”，而當(dāng)控制系統(tǒng)（大腦）工作時(shí)，生物就很有活力。

5.微型化方向。目前，利用半導(dǎo)體器件制造過程中的蝕刻技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室中已制造出亞微米級的機(jī)械元件。機(jī)械和電子完全可以“融合”，機(jī)體、執(zhí)行結(jié)構(gòu)、傳感器、CPU等可集成在一起，體積很小，并組成一種自律元件。這種微型化是機(jī)電一體化的重要發(fā)展方向。

三、機(jī)電一體化在教學(xué)中改革創(chuàng)新

目前部分高職院校對機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位由于各高職院校的服務(wù)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)及教學(xué)資源的不同，他們的機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格各有其特殊性。

1.大部分高職學(xué)院以傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)為基礎(chǔ)，開發(fā)了以現(xiàn)代加工制造技術(shù)為主的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格是：①工藝規(guī)格的編制及實(shí)施；②傳統(tǒng)機(jī)械加工的工裝設(shè)計(jì)；③數(shù)控加工程序的編制；④數(shù)控機(jī)床的操作、加工調(diào)試、維護(hù)與保養(yǎng)；⑤數(shù)控機(jī)床的安裝調(diào)試；⑥數(shù)控機(jī)床故障診斷為初步維修。

2.高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格新要求（1）學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格上的認(rèn)識差距。根據(jù)對本次調(diào)研材料對比分析，學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格上認(rèn)識和實(shí)踐方面有差距；①學(xué)校偏重于技術(shù)崗位，企業(yè)偏重綜合實(shí)用崗位；②學(xué)校希望學(xué)生有后勁，企業(yè)希望學(xué)生立竿見影，馬上有勁；③學(xué)校傳遞給學(xué)生的知識和培養(yǎng)的能力綜合度不夠，企業(yè)則對綜合度要求高；④學(xué)校希望按專業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)希望按項(xiàng)目培養(yǎng)人才；⑤學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容偏重理論，企業(yè)注重理論的實(shí)際運(yùn)用。

3.現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)崗位職責(zé)的新變化根據(jù)機(jī)械、電子行業(yè)的有關(guān)調(diào)查，現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)崗位對人才的要求同過去相比有較大變化：①工作負(fù)荷（勞動強(qiáng)度）要求在降低，工作責(zé)任心的要求在提高；②專項(xiàng)技能要求在降低，綜合理論知識要求在提高；③與物交流的能力要求在下降，與人交流的能力要求在上升；④對適應(yīng)一個(gè)崗位的技能要求在下降，對適應(yīng)多個(gè)崗位的技能要求在上升。

4.機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展催促著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革涉及教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織、實(shí)施等。圍繞著教學(xué)內(nèi)容而展開的工作復(fù)雜，社會對機(jī)電一體化專業(yè)性人才的需求、辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)校教師整體教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備儀器和教學(xué)場地及日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)等問題的相互制約，教學(xué)內(nèi)容的改革只能循序漸進(jìn)。

機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容豐富，處理不好就容易成為知識的堆積。從調(diào)研情況來分析，重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)裝備缺乏，雙師型教師數(shù)量不足等問題不同程度困擾著機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

一、調(diào)研目的

隨著工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，國務(wù)院在《裝備制造業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量提升規(guī)劃》中，要求對接《中國制造2025》，提出“逐漸形成重大技術(shù)裝備、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)裝備、基礎(chǔ)裝備、一般機(jī)械裝備專業(yè)化合理分工、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局”。使機(jī)電行業(yè)所需自動化控制技術(shù)集成應(yīng)用起到越來越重要的作用，由原來復(fù)雜的機(jī)械裝置和簡單的電氣控制相結(jié)合的機(jī)電一體化逐步向被由機(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的“機(jī)電一體化技術(shù)”所取代。

為獲取機(jī)電一體化行業(yè)分析、 崗位職業(yè)行動領(lǐng)域分析、 職業(yè)崗位群和相應(yīng)的崗位職業(yè)能力分析等信息，我們針對企業(yè)和學(xué)校的具體情況，擬定具體的調(diào)研問題。調(diào)研過程中以上述問題為調(diào)研的基本訴求點(diǎn)，通過現(xiàn)場考察、走訪座談、調(diào)查問卷、專題研討等方式，結(jié)合企業(yè)的調(diào)研對象直接或間接反映出的問題進(jìn)行深入的探討。通過調(diào)研，確定機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，并給出結(jié)論和建議，為機(jī)電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù)，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)一體化專業(yè)的建設(shè)。

二、調(diào)研對象與內(nèi)容

企業(yè)調(diào)研主要范圍為廣州周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)，包括廣州造紙廠等15家具有代表性的機(jī)電一體化企業(yè)，如表1所示。調(diào)研對象是這些企業(yè)的機(jī)電一體化一線技術(shù)員工、班組長、人事部門等。

本次調(diào)研共發(fā)出五種表格：包括面向?qū)I(yè)技術(shù)崗位一線員工的實(shí)踐專家調(diào)查表（56份），實(shí)踐專家訪談記錄表（37份），面向?qū)I(yè)技術(shù)崗位班、組長的用人單位意見調(diào)查表（15份）；面向企業(yè)人事部門的用人單位意見調(diào)查表（15份），以及企業(yè)座談會議記錄表（8份）。調(diào)研要了解以下內(nèi)容：

1、機(jī)電一體化行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展情況；

2、機(jī)電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位數(shù)及從業(yè)人員（包括機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生）的基本情況；

3、機(jī)電一體化專業(yè)對技能人才綜合職業(yè)能力要求；

4、機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置在工作崗位的重要程度；

5、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)與思路；

6、機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向及培養(yǎng)層次的定位。

三、調(diào)研分析

（一）行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢

機(jī)電一體化技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，將向創(chuàng)新性、高效性、節(jié)能性、可靠性、智能化、模塊化、系統(tǒng)化等方面發(fā)展。它的發(fā)展和進(jìn)步依賴并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是各種技術(shù)相互融合，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來越光明。

（二）技能人才需求狀況與崗位職責(zé)要求

1、技能人才需求狀況

對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)研顯示：相關(guān)企業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括本科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中職學(xué)歷等，他們絕大部分直接從中職、高職和大專院校等學(xué)生中招收，從社會招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少，從事維護(hù)、維修、安裝、調(diào)試工作的平均年限是4-26年。從15家企業(yè)調(diào)查中獲悉，從企業(yè)現(xiàn)有機(jī)電一體化技術(shù)人員以及未來3年對機(jī)電一體化技術(shù)人才需求情況如表2所示。

機(jī)電一體化企業(yè)從事機(jī)電一體化相關(guān)工作的員工在機(jī)電一體化企業(yè)中約占76.8 %。機(jī)電一體化技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用主要兩個(gè)方面：制造機(jī)電一體化產(chǎn)品和利用機(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)。 前者主要需要完成機(jī)電一體化產(chǎn)品的裝配、安裝、 調(diào)試和售后服務(wù)等工作；后者主要包括機(jī)電一體化設(shè)備操作和設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。不同企業(yè)對技能要求的類型和技能型人才的規(guī)格也有不同的要求。 機(jī)電一體化技能人才分布情況如圖1所示。

2、崗位職責(zé)素質(zhì)、能力要求

通過走訪調(diào)查行業(yè)企業(yè)、回訪畢業(yè)生及召開專家研討會，共確定了4個(gè)典型工作崗位及相應(yīng)的素質(zhì)、能力要求，求如表3所示。

3、課程對從事機(jī)電一體化工作崗位的重要程度

針對現(xiàn)行技工院校機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)的課程，對從事機(jī)電一體化相關(guān)工作的員工進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是各門課程知識模塊對從事此工作崗位的重要程度（由不重要的0分到很重要的10分依次給分），取調(diào)查數(shù)據(jù)的平均分，得到表4。從各門課程知識模塊平均得分情況看，機(jī)械類和電氣類課程較為重要，如機(jī)械識圖、機(jī)械裝配、電工技術(shù)等課程；而文化基礎(chǔ)課和非專業(yè)課程較為不重要，如數(shù)學(xué)求解、英語閱讀、計(jì)算機(jī)編程等課程。當(dāng)然，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，不同企業(yè)或同一企業(yè)不同崗位，各門課程對從事此工作崗位的重要程度有較大差異，例如：銷售人員崗位對應(yīng)用寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和英語閱讀等課程較為重要，而設(shè)備操作和裝配崗位認(rèn)為這些課程不重要。

四、調(diào)研結(jié)論

（一）人才培養(yǎng)方向定位

通過分析機(jī)電一體化專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，分析行業(yè)、企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)類、維修類、技術(shù)支持類、服務(wù)類的相關(guān)技術(shù)崗位。結(jié)合近年來我校、我系多年的機(jī)電一體化專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位為：面向機(jī)電制造業(yè)、機(jī)電設(shè)備安裝及維修公司、使用自動化生產(chǎn)設(shè)備等的各行業(yè)、企業(yè)，從事機(jī)電設(shè)備的操作與維護(hù)、機(jī)電產(chǎn)品的裝配與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備的維修與改造、生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員、生產(chǎn)一線管理人員、機(jī)電產(chǎn)品的銷售與技術(shù)服務(wù)等崗位，培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)的復(fù)合型、技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)層次定位

通過用人單位對機(jī)電一體化專業(yè)相對應(yīng)的崗位人才層次分類以及緊缺崗位人員數(shù)量需求，了解各企業(yè)崗位工作職責(zé)和工作任務(wù)及所需專業(yè)資格證書等。本專業(yè)人才培養(yǎng)層次可定位為：機(jī)電一體化（機(jī)械）方向、機(jī)電一體化（電氣）方向、機(jī)電設(shè)備管理方向，各方向設(shè)置中、高級技工層次，通過一體化教學(xué)模式，以規(guī)范的操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)等任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、制定元器件加工工藝能力、簡單數(shù)控加工能力。人才培養(yǎng)方向與層次的定位如表5所示。

依托行企開展機(jī)電專業(yè)一體化課程改革，為我們今后機(jī)電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù)。通過企業(yè)調(diào)研活動，我們體會到機(jī)電專業(yè)一體化課程改革還有許多細(xì)致繁雜的工作需要我們認(rèn)真地完成。但只要我們根據(jù)自己的實(shí)際情況腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地組織實(shí)施，通過實(shí)踐、認(rèn)識，再實(shí)踐、再認(rèn)識的過程，不斷探索，認(rèn)真總結(jié)，相信一定會完成機(jī)電專業(yè)一體化課程改革，形成具有自己特色的職業(yè)教育，為造就更多更好的適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。

參與文獻(xiàn)

篇（3）

我國在工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面存在著一定的問題，其制造水平與發(fā)達(dá)國家之間存在較大的差距。但是我國擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)市場，這對于機(jī)電一體化的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。當(dāng)今，世界上的經(jīng)濟(jì)競爭十分的激烈，我國在工業(yè)制造方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)，只有將我國的機(jī)電一體化技術(shù)融入到工業(yè)行業(yè)的制造中來才會提高我國科技的技術(shù)含量，打破傳統(tǒng)的工業(yè)行業(yè)中存在的成本高、技術(shù)含量較低的不良現(xiàn)象。機(jī)電一體化的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)重要的時(shí)期。最初的階段是簡單的機(jī)械與電子的融合，在機(jī)電一體化的最初階段人們只是具有了電子與機(jī)械相結(jié)合來運(yùn)用的簡單的構(gòu)想，只是停留在理論思想方面并沒有采取一定的措施來實(shí)現(xiàn)電子與機(jī)械的相互融合。第二段時(shí)期主要是技術(shù)的發(fā)展階段。這個(gè)階段出現(xiàn)了很多的理論思想，雖然電子技術(shù)隨著社會的快速發(fā)展也取得了一定的進(jìn)展但是把理論思想應(yīng)用在實(shí)踐中也仍然不能實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)的相互融合。第三階段就是電子技術(shù)朝著智能化的發(fā)展方向而發(fā)展。當(dāng)今社會，我國的科學(xué)技術(shù)得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、紅外線感應(yīng)技術(shù)等無不在提醒著我們這是一個(gè)智能化的世界。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、紅外線感應(yīng)技術(shù)在一定程度上推動了機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)電一體化提供了相應(yīng)的知識理論。目前，機(jī)電一體化在社會市場經(jīng)濟(jì)的刺激下已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用。世界上的各個(gè)國家都在為機(jī)電一體化的發(fā)展提供了人力、物力和財(cái)力，其最終的目標(biāo)就是希望通過機(jī)電一體化來實(shí)現(xiàn)自己國家的工業(yè)化快速發(fā)展。

2機(jī)電一體化的創(chuàng)新發(fā)展趨勢

2.1采取綠色、環(huán)保、輕便和性價(jià)比較高的材料

機(jī)電一體化在未來的創(chuàng)新方面將會選擇采用較為環(huán)保、輕便和性價(jià)比較高的材料。在機(jī)電一體化的原材料方面開始有新的突破。比如說，機(jī)電一體化的產(chǎn)品可以隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展選擇一些輕便、綠色和性價(jià)比較高的原材料，選擇原材料之后可以充分聯(lián)系材料的不同特點(diǎn)來對所生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行不斷的改進(jìn)與完善，進(jìn)而可以保證機(jī)電一體化的產(chǎn)品的質(zhì)量并在保證機(jī)電一體化產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)之上采用更加典型的新型的材料來不斷地創(chuàng)新產(chǎn)品，比如，可以在機(jī)電一體化中引入高分子材料、智能材料和納米材料，這樣可以使材料的得到一定的回收利用并達(dá)到環(huán)保、綠色的環(huán)境要求。

2.2在造型和功能上的創(chuàng)新

在我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展下，我國在機(jī)電一體化產(chǎn)品的方面上開始新的創(chuàng)新，最值得一提的就是在造型和功能方面的創(chuàng)新，機(jī)電一體化產(chǎn)品在造型和功能方面上的改進(jìn)與創(chuàng)新可以較大程度地滿足廣大消費(fèi)者對產(chǎn)品造型和功能的追求。比如說，在對產(chǎn)品的造型方面的創(chuàng)新時(shí)，利用機(jī)電一體化的技術(shù)可以有效地提升產(chǎn)品的外在造型的審美高度，最大程度地滿足顧客對產(chǎn)品造型的需求。除此之外，機(jī)電一體化也會越來越重視自身產(chǎn)品的功能，會加強(qiáng)對產(chǎn)品功能上的改進(jìn)與創(chuàng)新。并且機(jī)電一體化產(chǎn)品的功能還會為了滿足不同用戶在不同階段的不同的要求來改變產(chǎn)品的功能使得產(chǎn)品的功能變得多樣化與全面化。

2.3機(jī)電一體化會實(shí)現(xiàn)控制方面的高效化、智能化和便捷性

傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)備在操作方面具有較大的繁瑣性，再加上在工作的過程中需要認(rèn)為實(shí)現(xiàn)機(jī)器的操作運(yùn)行。這往往就會提升人工操作機(jī)器設(shè)備的危險(xiǎn)性。機(jī)電一體化就是能較好地避免這些潛在危險(xiǎn)的發(fā)生，可以有效地實(shí)現(xiàn)在機(jī)械設(shè)備的操作運(yùn)行中的便捷性、安全性、自動化與高效性。比如說，在機(jī)電一體化中運(yùn)用電子技術(shù)、光子技術(shù)或者現(xiàn)代新型的信息技術(shù)并在此基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新就會實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化的便捷性、智能化與高效性，有利于進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)電一體化的創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程。

3機(jī)電一體化產(chǎn)品的發(fā)展方向

機(jī)電一體化并非是一門獨(dú)立的課程，它融入了電子、計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程等專業(yè)的知識。隨著信息技術(shù)與電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)逐漸走向智能化、微型化和快速化。因此，集電子、計(jì)算機(jī)于一身的機(jī)電一體化技術(shù)自然也會隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷地發(fā)展。在不久的將來，機(jī)電一體化技術(shù)開始邁向智能化、微型化與網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程。機(jī)電一體化作為一種新型的科技技術(shù)，研究其技能的人員相對而言較少，機(jī)電一體化的專業(yè)的研究人員的缺乏是目前阻礙機(jī)電一體化發(fā)展進(jìn)程的較為關(guān)鍵的問題。所以，目前最重要的任務(wù)就是在大力推進(jìn)機(jī)電一體化進(jìn)程的基礎(chǔ)上建立完善的有關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)部門，為機(jī)電一體化技術(shù)培養(yǎng)出所需要的專業(yè)性人才。比如說，可以在各大高校中開設(shè)與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的專業(yè)科目，鼓勵(lì)有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)教育集體的發(fā)展，國家還要給這些相關(guān)的專業(yè)相應(yīng)的政策扶持，為機(jī)電一體化技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。在這樣的情況下才有可能吸引更多的人去關(guān)注和了解機(jī)電一體化的技術(shù)專業(yè)，才會在此基礎(chǔ)之上較快地培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程。

4結(jié)束語

機(jī)電一體化的技術(shù)的實(shí)現(xiàn)可以進(jìn)一步滿足大家對產(chǎn)品的更高要求，只有不斷地對機(jī)電一體化進(jìn)行創(chuàng)新才會在社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中適應(yīng)社會的需求。我們要在掌握現(xiàn)有的技能的基礎(chǔ)之上了解市場經(jīng)濟(jì)的需求，努力創(chuàng)新，在技術(shù)創(chuàng)新中不斷地創(chuàng)造出更多需求的產(chǎn)品，早日實(shí)現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)競爭中的龍頭地位。

作者:張杰 單位:國投大同能源有限責(zé)任公司

篇（4）

隨著機(jī)電一體化技術(shù)及其行業(yè)的發(fā)展，社會對機(jī)電一體化人才綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，因此，學(xué)校所開展機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)在面臨著人才缺口矛盾的同時(shí)，也需要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式等作出改革，從而更好地應(yīng)對社會需求給機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)帶來的沖擊。在此背景下，對社會需求導(dǎo)向下的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革作出研究與探討，對于提升機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動機(jī)電一體化技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)需求

隨著機(jī)電一體化技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，許多先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)都被應(yīng)用到機(jī)電一體化領(lǐng)域中，這對于提升機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用范圍與應(yīng)用價(jià)值都具有著重要意義，同時(shí)也推動著機(jī)電一體化技術(shù)逐漸成為推動社會發(fā)展過程中不可或缺的重要力量。在這樣的背景下，機(jī)電一體化技術(shù)在社會生產(chǎn)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，與此同時(shí)，社會對機(jī)電一體化人才的“質(zhì)”、“量”要求也在不斷提升。從“量”方面來看，當(dāng)前機(jī)電一體化已經(jīng)成為了世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)發(fā)展的重要方向，同時(shí)也是我國機(jī)械工業(yè)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的必由之路，因此，人才緊缺成為了機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)必須面臨的問題。如智聯(lián)招聘在2015年6月了北京市對機(jī)電一體化專業(yè)人才需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，即北京市對機(jī)電一體化人才的每月需求量為200多個(gè)，而這也僅僅是智聯(lián)招聘一個(gè)平臺對北京這一個(gè)城市所作出的人才需求統(tǒng)計(jì)，由此可見，當(dāng)前社會對機(jī)電一體化人才具有著旺盛的需求;從“質(zhì)”方面來看，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展必然要求機(jī)電一體化人才所具有的專業(yè)素養(yǎng)得到持續(xù)的更新，并且，由于機(jī)電一體化專業(yè)具有著極強(qiáng)的實(shí)踐性與技術(shù)性，因此，應(yīng)用型、復(fù)合型人才成為了社會在機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域的主要需求，這也決定了學(xué)校所開展的機(jī)電一體化專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生理論知識、實(shí)踐技能等共同構(gòu)成的綜合素養(yǎng)的提升，只有如此，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)才能夠與社會需求實(shí)現(xiàn)良好的對接。

二、社會需求導(dǎo)向下機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革方向

(一)以市場為導(dǎo)向開展專業(yè)設(shè)置。以社會需求為導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革，要求專業(yè)設(shè)置工作能夠?qū)?yīng)用型人才的培養(yǎng)作出核心要求，與此同時(shí)，專業(yè)需要體現(xiàn)出與市場的對接，特別是體現(xiàn)出與機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)基層一線人才職業(yè)素養(yǎng)需求的對接。為此，在專業(yè)設(shè)置中，學(xué)校需要對企業(yè)所提出的人才標(biāo)準(zhǔn)和人才需求作出充分的了解，并以此為依據(jù)對機(jī)電一體化專業(yè)作出戰(zhàn)略性的定位。當(dāng)然，在專業(yè)設(shè)置中，學(xué)校也需要依托于自身的優(yōu)勢資源體現(xiàn)出專業(yè)特色，也同樣是提升機(jī)電一體化人才就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

(二)理論與實(shí)踐結(jié)合理念下的課程體系構(gòu)建。在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革中，課程體系的構(gòu)建也是對教學(xué)內(nèi)容作出選擇與安排的過程，這對于學(xué)生到底掌握了哪些知識和能力產(chǎn)生著決定性的影響，為此，社會需求導(dǎo)向下的機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建，需要體現(xiàn)出與社會人才需求和崗位能力要求的要求。具體而言，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)層次將課程氛圍基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程與素質(zhì)拓展課程三個(gè)部分，并以理論課程的內(nèi)容和進(jìn)度來設(shè)置實(shí)踐性課程。其中，實(shí)踐性課程的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于推動學(xué)生深化自身的理論知識體系并掌握一定的知識運(yùn)用能力，當(dāng)然，實(shí)踐性課程也需要重視社會需求的導(dǎo)向性。

(三)理論與實(shí)際并重的教學(xué)過程。由于機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)涉及到了廣泛的知識并體現(xiàn)出了極強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，因此僅僅通過開展理論教學(xué)，很難確保學(xué)生對機(jī)電一體化專業(yè)知識和能力作出系統(tǒng)性的、深度的掌握，并且在教學(xué)實(shí)踐中，如果僅僅重視理論學(xué)習(xí)，也會弱化機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的吸引力，從而制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情的提升。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)的開展雖然能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并可以在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮出重要的作用，但是實(shí)踐教學(xué)的開展也需要以理論教學(xué)的開展為基礎(chǔ)。由此可見，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)過程中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺一不可，為此，在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教學(xué)場景的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)手段與教學(xué)工具的多元化等，從而在踐行理論與實(shí)際并重這一原則的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)適應(yīng)社會對機(jī)電一體化專業(yè)人才提出的要求。

(四)以提升學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革中，教學(xué)計(jì)劃的制定對人才培養(yǎng)方向發(fā)揮著導(dǎo)向性的作用，因此，為了適應(yīng)社會需求，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革中教學(xué)計(jì)劃的重新制定必須體現(xiàn)出與社會需求的適應(yīng)性。具體而言，在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定中，學(xué)校需要重視對社會人才需求、崗位能力要求等作出調(diào)研，并圍繞這些內(nèi)容做好教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)的安排、教學(xué)內(nèi)容的確定以及考核體系的構(gòu)建，確保教學(xué)的開展體現(xiàn)出系統(tǒng)性與連貫性，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化教學(xué)計(jì)劃與社會對機(jī)電一體化人才需求的對接。

(五)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。推動學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐，是社會需求導(dǎo)向下的機(jī)電一體化轉(zhuǎn)教學(xué)改革的有效路徑，因此在機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，有必要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，將課堂教學(xué)與產(chǎn)學(xué)結(jié)合結(jié)合起來，使學(xué)生能夠具有更多體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境、參與真實(shí)工作流程，并提升自身職業(yè)能力。對于社會企業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)結(jié)合不僅能夠?yàn)樽陨硖峁└嗟娜瞬胚x擇，而且能夠使自身享受到學(xué)校所具有的科研優(yōu)勢、師資優(yōu)勢等，而對于學(xué)校而言，產(chǎn)學(xué)結(jié)合不僅能夠?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，而且也能夠幫助自身解決實(shí)訓(xùn)資源不足的問題，由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合主體具有著強(qiáng)烈的合作動機(jī)，并且能夠推動機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革適應(yīng)社會需求。為此，學(xué)校有必要通過與社會企業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢資源互換來積極尋求與社會企業(yè)開展深度合作的機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位教育的協(xié)同發(fā)展，并推動機(jī)電一體化專業(yè)人才職業(yè)能力的提升。

(六)雙師型的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)是提升機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，而機(jī)電一體化專業(yè)所具有的實(shí)用性、實(shí)踐性等，對教師隊(duì)伍所具有的理論知識和實(shí)踐能力都提出了較高的要求。為了適應(yīng)社會對機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用人才的需求，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，必須重視教師技能水平的提升，只有如此，機(jī)電一體化教師隊(duì)伍所具有的綜合素養(yǎng)才能夠適應(yīng)機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的雙師型隊(duì)伍是社會需求導(dǎo)向下機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。作為機(jī)電一體化專業(yè)教師，需要做到理論教學(xué)與技能教學(xué)的結(jié)合，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面體現(xiàn)出對社會需求的針對性，而雙師型師資隊(duì)伍的構(gòu)建，也要求學(xué)校能夠?yàn)榻處熖峁└嗟缴鐣徫贿M(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，推動教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能與自身理論水平的協(xié)同提升。當(dāng)然，教師本身也應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)習(xí)意識，重視在教學(xué)過程中與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同成長。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張燕，史留勇，劉世豪．基于社會需求的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革［J］．中國電力教育，2014，29:75～76

［2］張燕，史留勇，劉世豪，何盛．基于社會需求的機(jī)電一體化人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］．海南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014，4:389～393

篇（5）

中圖分類號：TU855 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）17-0388-01

隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平得到了進(jìn)一步提高，對機(jī)械制造企業(yè)提出了更高的要求。機(jī)械制造企業(yè)面臨著激烈的市場競爭，“機(jī)電一體化”已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢。通過將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)際中去的綜合技術(shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化的現(xiàn)代化設(shè)備。

1 我國機(jī)電一體化的現(xiàn)狀分析

1.1 先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)

國內(nèi)外機(jī)電一體化的發(fā)展過程中，將傳統(tǒng)的制造技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)成果相結(jié)合，形成了高效、靈活的制造技術(shù)。早在21世紀(jì)70年代，我國就已經(jīng)制定并實(shí)施了準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)制，將這種制度引用于自動化裝置的生產(chǎn)中，能夠大幅度提高生產(chǎn)效率，是一種科學(xué)的管理手段。到了80年代，我國機(jī)械制造企業(yè)開始改造制造裝置，提高了制造水平，進(jìn)而保證了產(chǎn)品的更好的質(zhì)量和更優(yōu)異的性能，適應(yīng)市場的發(fā)展需求。

1.2 自動控制儀器儀表與固態(tài)傳感器

機(jī)電一體化的發(fā)展，使得微處理技術(shù)應(yīng)用于儀表中，降低了儀表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的難度，增加了儀器儀表的柔度、精度和可靠性。市場上涌現(xiàn)了一大批自動化控制儀表，具有存儲記憶、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、自動控制等功能。此外，機(jī)電一體化促使固態(tài)傳感器的發(fā)展，傳統(tǒng)的力平衡機(jī)械傳感器已經(jīng)被取締，發(fā)展成為了電容式、石英諧振式、半導(dǎo)體壓阻式等固態(tài)傳感器，代表了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。

1.3 機(jī)器人的智能化、微型化技術(shù)

我國機(jī)電一體化向著智能化、微型化發(fā)展，在機(jī)器人開發(fā)方面也是如此。我國機(jī)械制造的機(jī)器人具有人的情感、思維，體現(xiàn)了機(jī)器人的高級智能。機(jī)械制造企業(yè)利用標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)器人控制器，可以迅速組成完成某種作業(yè)的多功能機(jī)器人。

2 機(jī)電一體化的創(chuàng)新

2.1 結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

機(jī)電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，主要包括產(chǎn)品的機(jī)械結(jié)構(gòu)、動力配置、傳動方式、周邊設(shè)備接口形式等。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新對于機(jī)械制造企業(yè)是非常重要的，通過結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)品的改進(jìn)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

2.2 功能的創(chuàng)新

在功能方面，機(jī)電一體化需要充分考慮使用者和社會的要求，改進(jìn)產(chǎn)品的制備工藝，完善產(chǎn)品的功能，開發(fā)出更加優(yōu)異性能的產(chǎn)品。為了實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品功能的創(chuàng)新，機(jī)械制造企業(yè)既可以對原有的產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代，也可以重新研制具有新功能的產(chǎn)品，能夠保證企業(yè)的戰(zhàn)略性目標(biāo)和持續(xù)發(fā)展，提高企業(yè)的市場競爭力。

2.3 造型的創(chuàng)新

在機(jī)電一體化產(chǎn)品的外觀是使用者首先觀察到的，美觀的造型能夠使人更加喜愛產(chǎn)品。因此，機(jī)械制造企業(yè)要創(chuàng)新產(chǎn)品的外形，重視產(chǎn)品周邊裝置的接口和機(jī)電之間的耦合，使得產(chǎn)品的美觀和功能共存。例如，可以采用機(jī)電一體化CAD虛擬原型法、計(jì)算機(jī)輔助造型等方法進(jìn)行產(chǎn)品外觀的設(shè)計(jì)，增加產(chǎn)品外觀的美感。

2.4 材料的創(chuàng)新

機(jī)電一體化產(chǎn)品的材料創(chuàng)新包括兩個(gè)方面：一是選擇具有特殊性能的新材料，如耐腐蝕、耐高溫、高強(qiáng)度、體積小、質(zhì)量輕的材料；二是研發(fā)適用于產(chǎn)品的新材料，如納米材料、陶瓷材料、智能材料、高分子材料、金屬化合物等。

2.5 控制系統(tǒng)的創(chuàng)新

控制系統(tǒng)作為機(jī)電一體化產(chǎn)品的核心組成部分，受到微電子技術(shù)的影響，機(jī)電一體化產(chǎn)品逐漸采用了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、模糊控制、適用控制等策略，贏得了更廣泛的市場。

2.6 傳感元件的創(chuàng)新

傳感器具有微型化、數(shù)字化、智能化、多功能化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，是一種機(jī)電一體化產(chǎn)品。近年來，傳感器的發(fā)展迅速，對于新型傳感器的需求也不斷增加，機(jī)電一體化產(chǎn)品要積極研發(fā)高性能傳感器，促進(jìn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，保證企業(yè)的發(fā)展前景。

3 機(jī)電一體化的發(fā)展方向

3.1 智能化

智能化是機(jī)電一體化產(chǎn)品的重要發(fā)展方向，采取先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，根據(jù)產(chǎn)品的使用場合，賦予產(chǎn)品一定的智能化，使產(chǎn)品具有人的邏輯思維能力。與人類的智能相比，機(jī)電一體化產(chǎn)品的智能化是低級的，只能實(shí)現(xiàn)人的一小部分智能。

3.2微型化

機(jī)電一體化產(chǎn)品的微型化發(fā)展主要是指不超過1立方厘米的產(chǎn)品，發(fā)展方向是納米級和微米級尺寸。微型化的機(jī)電一體化產(chǎn)品具有體積小、運(yùn)動靈活、節(jié)約能耗的特點(diǎn)，在信息、軍事、醫(yī)療領(lǐng)域具有相當(dāng)高的優(yōu)勢。

3.3 模塊化

模塊化是一種處理復(fù)雜系統(tǒng)分解為更好的可管理模塊的方式。機(jī)電一體化產(chǎn)品的模塊化是個(gè)復(fù)雜的過程，也是非常重要的工程，可以為機(jī)械制造企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會地位。

3.4 人格化

由于機(jī)電一體化產(chǎn)品的服務(wù)對象是人，所以，產(chǎn)品的人性化顯得越來越重要。同時(shí)，很多機(jī)電一體化產(chǎn)品是模擬生物制成的，這也決定了產(chǎn)品具有人格化的特點(diǎn)。人格化的機(jī)電一體化產(chǎn)品是使用者迫切需要的。

3.5 網(wǎng)絡(luò)化

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來了巨大的改革，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活都不可或缺的。新型的機(jī)電一體化產(chǎn)品具有優(yōu)異的性能、可靠的質(zhì)量，銷量必然會很高?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)品將是一大發(fā)展趨勢。

3.6 帶源化

顧名思義，帶源化是指產(chǎn)品本身帶有能源，是機(jī)電一體化產(chǎn)品的發(fā)展方向。帶源化的機(jī)電一體化產(chǎn)品具有獨(dú)特的優(yōu)勢和好處。

3.7 綠色化

隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們越來越關(guān)注環(huán)保，綠色化產(chǎn)品是符合時(shí)展需求的。綠色化是機(jī)電一體化產(chǎn)品的新發(fā)展方向。綠色化機(jī)電一體化產(chǎn)品在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用、銷毀的全生命周期過程中，幾乎不會對生態(tài)環(huán)境造成影響。

4 加強(qiáng)機(jī)電一體化水平的措施

4.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的研究

機(jī)電一體化是復(fù)雜的過程，涉及到不同學(xué)科的知識。要想提高機(jī)電一體化的水平，必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，熟練掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識，具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，依靠科學(xué)技術(shù)的力量，制造出高質(zhì)量的機(jī)電一體化產(chǎn)品。

4.2 重視人才引進(jìn)和培養(yǎng)

機(jī)電一體化產(chǎn)品的創(chuàng)新需要一大批優(yōu)秀人才的加入。機(jī)械制造企業(yè)要加強(qiáng)人才引進(jìn)計(jì)劃，注重人才的培養(yǎng)，主要是機(jī)械設(shè)計(jì)理論、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，對不同層次和崗位的人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。

4.3 加強(qiáng)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新

機(jī)械制造企業(yè)要加強(qiáng)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，提高產(chǎn)品的先進(jìn)性。機(jī)電一體化產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新是國家發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的共同需要。企業(yè)要根據(jù)市場的需要，致力于現(xiàn)有產(chǎn)品的生產(chǎn)，同時(shí)，要研制并開發(fā)多功能的新產(chǎn)品，有利于企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以便于企業(yè)社會競爭力的提升。

5 結(jié)論

我國機(jī)電一體化的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)、自動控制儀器儀表與固態(tài)傳感器、機(jī)器人的智能化、微型化技術(shù)。機(jī)械制造企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、功能的、造型、材料、控制系統(tǒng)和傳感元件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品的創(chuàng)新。

機(jī)械制造企業(yè)要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的研究，重視人才引進(jìn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，提高企業(yè)的機(jī)電一體化水平。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

通過調(diào)研和分析，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、維護(hù)專業(yè)方向的準(zhǔn)確定位提供依據(jù)。調(diào)研對象及內(nèi)容：調(diào)研對象主要是從事機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等工作及生產(chǎn)車間的負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員、技術(shù)骨干、管理人員等。調(diào)研的內(nèi)容主要包括：機(jī)電一體化技術(shù)崗位的種類，崗位分布情況，各崗位的人才需求情況，崗位工種及各工種需求比例，崗位工種職責(zé)、工種內(nèi)容、責(zé)任范圍，企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，畢業(yè)生的需求情況等。同時(shí)利用各招聘網(wǎng)站進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求相關(guān)信息的收集和整理。通過調(diào)研形成如下調(diào)研報(bào)告：

一、機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

1、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)技能型人才。當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機(jī)電正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機(jī)電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、維修、檢測等所需的大量高素質(zhì)技能型人才。

2、我國急需懂機(jī)電一體化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。在我國的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，對數(shù)控編程及操作人員的大量需求反映了這一趨勢。近幾年來，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生更是供不應(yīng)求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對機(jī)電人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機(jī)，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大對機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的力度，迅速擴(kuò)大在機(jī)電人才培養(yǎng)市場的份額。

3、云南機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)對機(jī)電一體化技術(shù)人才的需求。近年來隨著云南省機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，云南企業(yè)為了增強(qiáng)競爭力，已廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，這意味著這些設(shè)備安裝、維護(hù)、運(yùn)行等人才需求十分迫切，隨著云南省裝配制造業(yè)人才的緊缺，機(jī)電一體化技術(shù)人才缺口也隨企業(yè)的發(fā)展和技術(shù)革新力度的不斷加大將越來越大。因而培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、維護(hù)方向）高素質(zhì)技能型人才是非常必要的。

近些年，各職業(yè)學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)了許多機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造和使用人才，但是在機(jī)電設(shè)備，尤其是大中型機(jī)電設(shè)備，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心的維修領(lǐng)域中，更是缺少維修人員。我省機(jī)電維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有高職及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時(shí)輸送應(yīng)用性專門人才是我們義不容辭的義務(wù)。

4、新形勢的發(fā)展需求大量的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)條件好的機(jī)電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21世紀(jì)機(jī)電技術(shù)的新發(fā)展及隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略政策的深入推進(jìn)，先進(jìn)技術(shù)的利用規(guī)模將不斷擴(kuò)大，迫切需要大量高素質(zhì)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才。我院已與多家企業(yè)簽訂了學(xué)生就業(yè)合同，每年將輸送多名的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、維護(hù)方向）人才具有長遠(yuǎn)而廣闊的社會需求。

二、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、維護(hù)方向）人才需求分析

當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機(jī)電技術(shù)正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機(jī)電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)集成融合成一體化，這必然需要機(jī)電設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。我省隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的快速發(fā)展階段，尤其是機(jī)電技術(shù)，這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。另一方面，機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運(yùn)輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機(jī)電技術(shù)。因此對機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、維護(hù)方向的人才需求量很大。

三、調(diào)研結(jié)論

通過對昆明中鐵大型養(yǎng)路機(jī)械集團(tuán)有限公司、昆明船舶設(shè)備集團(tuán)有限公司等大中型企業(yè)的走訪調(diào)研，我們了解到，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機(jī)、電技術(shù)綜合應(yīng)用知識的高素質(zhì)技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進(jìn)行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，特別在近年來西部大開發(fā)的大環(huán)境下，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、維護(hù)方向）作為電氣自動化、機(jī)械制造等專業(yè)的補(bǔ)充與延伸，所培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才將成為各企業(yè)需求的對象。

[參考文獻(xiàn)]

篇（7）

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―7597（2013）031-163-02

在電子技術(shù)和機(jī)械化程度日益提高的現(xiàn)代，人為控制機(jī)器已經(jīng)難以滿足日常生產(chǎn)生活效率的需要，電腦對機(jī)械的控制成為了主流。并且在電腦控制機(jī)械生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，機(jī)械的整個(gè)生產(chǎn)過程也由電腦控制，這就是機(jī)電一體化。給予機(jī)械一體化的進(jìn)程，對機(jī)械一體化的人才需求也就越來越大，于是機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。本文將詳細(xì)論述什么是機(jī)電一體化、什么是機(jī)械電子工程專業(yè)以及這兩者之間的關(guān)系。

1 機(jī)電一體化的基本結(jié)構(gòu)與發(fā)展

機(jī)電一體化是機(jī)器與電子的有機(jī)結(jié)合，他有著不同的要素構(gòu)成，和結(jié)構(gòu)組成。電子與機(jī)械的有機(jī)結(jié)合即克服了傳統(tǒng)機(jī)械的操作程序復(fù)雜也節(jié)省了人力物力，是一個(gè)傳統(tǒng)機(jī)械的替代品，有著非常好的發(fā)展前景。本部分將介紹機(jī)電一體化的基本結(jié)構(gòu)與機(jī)電一體化的發(fā)展空間。

1.1 機(jī)電一體化的基本結(jié)構(gòu)

機(jī)電一體化大體上是由傳統(tǒng)機(jī)械的機(jī)器本體構(gòu)成及其工作的主要系統(tǒng)，他起著連接、傳送這些基本功能；機(jī)電一體化工作運(yùn)行的推動元素是他的動力部分，動力部分為機(jī)械的工作提供活動力支持與保障是機(jī)械一體化的重要有機(jī)組成部分。

機(jī)械一體化的傳感部分起到分析并傳送信息的作用，他將機(jī)械與電子結(jié)合產(chǎn)生的數(shù)據(jù)加以分析，最終確定工作的方式與進(jìn)程；驅(qū)動部分是在電子系統(tǒng)的指導(dǎo)下完成機(jī)械的工作內(nèi)容；執(zhí)行部分是由電腦下達(dá)命令，機(jī)械機(jī)型完成的有機(jī)部分；機(jī)電一體化最重要的組成部分就是控制以及處理信息的部分，這部分決定著機(jī)械的工作進(jìn)度以及以何種方式工作。這就是機(jī)電一體化的各個(gè)組成部分，和各個(gè)部分在工作中的作用。

1.2 機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢

目前機(jī)電一體化的進(jìn)程不斷加快，其發(fā)展趨勢如下。1）機(jī)電一體化在向智能化的方向發(fā)展，智能化就是在原本電腦控制的基礎(chǔ)上更具備合理性和效率性，機(jī)電一體化的智能化發(fā)展就像最初的硬件手機(jī)與現(xiàn)在的智能手機(jī)的區(qū)別一樣?？傮w說來就是智能化更人性化，更能解決操作中的突發(fā)狀況或者說是提前就設(shè)定了應(yīng)對解決突發(fā)狀況的解決措施。2）機(jī)電一體化更加環(huán)保，機(jī)電一體化進(jìn)程使原本的柴油發(fā)電帶動發(fā)電機(jī)的情況得到改善，現(xiàn)在的機(jī)電一體化是電腦操控，解決了其中一些污染環(huán)境的問題，響應(yīng)環(huán)保的口號，機(jī)電一體化也朝著更環(huán)保的方向發(fā)展。3）機(jī)械一體化朝著微機(jī)模式發(fā)展，顧名思義就是機(jī)械的規(guī)模與形式越來越小，這就要求機(jī)械的精密程度。這樣的發(fā)展趨勢有利于解決原始機(jī)械龐大的占地面積問題，可以使同一片場地發(fā)揮更大的效果。機(jī)械以替換的發(fā)展趨勢是更加進(jìn)步與人性化，它是朝著一個(gè)操作簡單、綠色無害、精密程度高的趨勢更好的發(fā)展。

這就是機(jī)電一體化，它是機(jī)械與電子的有機(jī)結(jié)合，有著密不可分的有機(jī)組成部分，有著良好的發(fā)展趨勢。在這兩者的定義下，筆者希望日后機(jī)電的結(jié)合能夠更加密切，其各個(gè)組成部分能日漸精密完善使得整個(gè)機(jī)電一化得到優(yōu)化；機(jī)電一體化能夠在屬于它的發(fā)展趨勢下日益發(fā)展完善，更好的滿足機(jī)電一體化進(jìn)程的需要。

2 機(jī)械電子工程專業(yè)

在科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的大背景下，機(jī)電一體化的進(jìn)程日益加快，重要程度日益提升，人才需要也越來越大，接下來筆者將介紹機(jī)電一體化的人才來源――機(jī)械電子工程專業(yè)。

上文中我們論述了什么是機(jī)電一體化與機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢，根據(jù)上文我們不難發(fā)現(xiàn)機(jī)電一體化已經(jīng)在生產(chǎn)生活中日益重要，為了供應(yīng)機(jī)電一體化所需要的人才，機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，上個(gè)世紀(jì)九十年代后期，一些高校開始設(shè)置了機(jī)械電子專業(yè)。機(jī)械電子工程專業(yè)的出現(xiàn)是為了響應(yīng)現(xiàn)階段和日后的電子控制機(jī)械的主流趨勢，為了使自動化方面有更多可用人才。在機(jī)械電子工程專業(yè)設(shè)置上要注意很多的問題：第一要考慮新課程的課程設(shè)置方面，要在傳統(tǒng)的機(jī)械上有所發(fā)展又要估計(jì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到吃力或者是電子與機(jī)械兼顧的拖沓。第二就是機(jī)械電子專業(yè)是機(jī)械和電子的有機(jī)結(jié)合，電子與機(jī)械的側(cè)重點(diǎn)問題，在教授的過程中要二者兼顧，因?yàn)閭鹘y(tǒng)機(jī)械是整個(gè)機(jī)械一體化的基礎(chǔ)而電子的計(jì)入是一個(gè)良性發(fā)展，很多新生代的同學(xué)更加重視電子方面，這是不科學(xué)的做法。總之機(jī)械電子工程專業(yè)是一個(gè)時(shí)代要求的必要專業(yè)，要安排好課程，明確側(cè)重點(diǎn)，最終達(dá)到滿足機(jī)電一體化進(jìn)程下人才的需要。

3 機(jī)電一體化與機(jī)械電子專業(yè)

介紹過機(jī)電一體化與機(jī)械電子專業(yè)以后，接下來明確機(jī)電一體化與機(jī)械電子專業(yè)之間的關(guān)系。

根據(jù)上文我們不難發(fā)現(xiàn)，機(jī)電一體化與機(jī)械電子專業(yè)有著非常密切的關(guān)系，可以說機(jī)械電子專業(yè)是機(jī)電一體化的前身，以為機(jī)械電子專業(yè)所培養(yǎng)的正是機(jī)電一體化專業(yè)的對口人才，也就是說機(jī)械電子專業(yè)為機(jī)電一體化提供了人才來源。機(jī)械電子專業(yè)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是機(jī)電一體化的具體內(nèi)容。其中包括理論知識與具體操作，也就是什么是機(jī)電一體化、幾點(diǎn)一體化需要我們做些什么、在操作中會遇見什么問題并且該怎樣解決等。機(jī)械電子專業(yè)是為機(jī)電一體化培養(yǎng)人才的搖籃，在機(jī)械電子專業(yè)中學(xué)習(xí)的同學(xué)畢業(yè)后的前景就是在機(jī)電一體化應(yīng)用的地方工作。而機(jī)電一體化在日常操作中所遇見的難以解決的問題和需注重問題就是機(jī)械電子專業(yè)研究的課題和研究方向?？傊畽C(jī)電一體化與機(jī)械電子專業(yè)二者之間密不可分，互補(bǔ)互助，機(jī)電一體化的發(fā)展要求了機(jī)械電子專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容、機(jī)械電子專業(yè)為機(jī)電一體化提供了人才來源。

4 結(jié)束語

在工業(yè)化和科技化日益發(fā)展的現(xiàn)在，工業(yè)與科技二者的有機(jī)結(jié)合也就是機(jī)電一體化已經(jīng)成為科技進(jìn)步和時(shí)展的必然。這時(shí)，機(jī)電一體化對人才的需求也就越來越多，從而導(dǎo)致機(jī)械電子專業(yè)的出現(xiàn)發(fā)展和人們。筆者在介紹什么是機(jī)電一體化、其組成部分和發(fā)展趨勢后介紹了機(jī)械一體化專業(yè)，意在使得機(jī)械一體化專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展趨勢合理培養(yǎng)。同時(shí)筆者也期望機(jī)電一體化發(fā)展前景更廣闊的，機(jī)械電子工程專業(yè)能夠?yàn)闄C(jī)電一體化培養(yǎng)出更多人才使其為機(jī)電一體化更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏.構(gòu)建機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系的探索[J].機(jī)械工程與自動化，2012（6）：70-71.

[2]陳蓉.淺議機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置[J].黑龍江科技信息，2011（6）：42.

篇（8）

機(jī)電一體化是現(xiàn)代科技和人類社會發(fā)展的必然結(jié)果，且隨著人們需求的不斷增長和科技的不斷進(jìn)步，將會得到持續(xù)的創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)前的機(jī)電一體化融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)和電子、機(jī)械等多種先進(jìn)技術(shù)，而在未來其將包含更多領(lǐng)域的科技，融合更多的創(chuàng)新技術(shù)，并朝著高效率、高質(zhì)量和綠色化、可持續(xù)化的方向發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)其水平的不斷提高，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到其未來的創(chuàng)新發(fā)展方向，并采取相應(yīng)的辦法和措施。

1 機(jī)電一體化的概念和我國發(fā)展現(xiàn)狀

所謂機(jī)電一體化，指的是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，將機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)、軟件編程技術(shù)以及自動控制技術(shù)等一系列技術(shù)進(jìn)行有效組織，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的自動化、高效化和低耗化，使生產(chǎn)系統(tǒng)成為系統(tǒng)的工程技術(shù)[1]。我國的機(jī)電一體化伴隨著改革開放實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展，無論是理論知識和技術(shù)水平，都取得了重大的發(fā)展，使得生產(chǎn)效率大大提高，經(jīng)濟(jì)效益迅猛增長。然而，與發(fā)達(dá)國家相比，仍然存在著較大的差距，仍在探索和前進(jìn)的道路上。

2 機(jī)電一體化的創(chuàng)新方向

機(jī)電一體化在現(xiàn)代科技和社會需求的促使下，將會不斷融入創(chuàng)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)品的創(chuàng)新和改良，以滿足用戶多樣化和專業(yè)化的產(chǎn)品需求，提高企業(yè)的市場競爭力[2]。在產(chǎn)品的造型和功能上，以及材料的使用和產(chǎn)品控制上，都會實(shí)現(xiàn)巨大的創(chuàng)新和發(fā)展。

首先，機(jī)電一體化產(chǎn)品將在其造型和功能上下功夫，實(shí)現(xiàn)造型和功能的創(chuàng)新，以滿足用戶的個(gè)性化和多樣化需求。在產(chǎn)品造型上，將會更加美觀，符合用戶的審美需求，并與產(chǎn)品的功能充分結(jié)合。同時(shí)，在產(chǎn)品的功能上，將會更加全面和多樣，以滿足用戶不同時(shí)期的不同需求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能的全面化和多樣化。

其次，在材料的選擇和使用上，將會采用更加適宜且綠色、輕便和性價(jià)比高的材料，并根據(jù)具體的產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化選擇。納米材料、智能材料和高分子材料等作為創(chuàng)新性較強(qiáng)、且功用更高的材料，將會越來越廣泛地運(yùn)用到機(jī)電一體化當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)量輕體小且耐損耐磨等特性，使得產(chǎn)品的便捷性和耐用性更高。

另外，機(jī)電一體化的產(chǎn)品控制上，也將融入大量的創(chuàng)新技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)控制的便捷性、自動化和高效化。傳統(tǒng)的機(jī)電一體化控制需要進(jìn)行人工手動控制操作，耗費(fèi)大量人力，且效率不高，質(zhì)量無法保證。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合大量的先進(jìn)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)其自動控制和監(jiān)視，并能夠自動學(xué)習(xí)以提高控制的效率和準(zhǔn)確性。

3 機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢

從目前的機(jī)電一體化不斷增長的需求和人們對于生產(chǎn)生活的具體要求，能夠判斷出機(jī)電一體化未來的發(fā)展趨勢。主要的方向即向綠色化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和微型化發(fā)展。

首先，由于自然環(huán)境的不斷惡化，使得人們對于環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約更加關(guān)注和重視。機(jī)電一體化將會充分考慮到這一要求，并不斷向綠色化發(fā)展。在機(jī)電產(chǎn)品使用時(shí)，不會造成對自然環(huán)境的污染，且在廢棄時(shí)也能回收利用，成為綠色可回收垃圾[3]。

其次，機(jī)電一體化將會在智能技術(shù)不斷發(fā)展的促使下，變得更加智能化。智能化的機(jī)電產(chǎn)品，擁有觀察和推理判斷能力，并能根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的辦法和決策。智能化的產(chǎn)品，將大大節(jié)省人們的時(shí)間，并使得生產(chǎn)的效率和質(zhì)量都得到有效提高。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化也將是機(jī)電一體化的發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，大大方便了人們的生產(chǎn)和生活。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也將運(yùn)用到機(jī)電一體化當(dāng)中，使得遠(yuǎn)程控制技術(shù)和監(jiān)視技術(shù)得到廣泛運(yùn)用。機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程將會受到人們的遠(yuǎn)程監(jiān)管和控制，且人們的家庭生活也將因此而變得更加智能化和便捷化。

另外，微型化作為全球各項(xiàng)技術(shù)和許多行業(yè)的研究目標(biāo)，也將是機(jī)電一體化未來發(fā)展的主要方向。實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品的微型化，能夠大大方便產(chǎn)品的移動和運(yùn)輸，并有效節(jié)約人們的可利用空間。微型技術(shù)運(yùn)用到機(jī)電一體化當(dāng)中，即國外所說的電子機(jī)械系統(tǒng)[4]。微型機(jī)電一體化擁有體積小和耗能少等優(yōu)勢，能夠廣泛運(yùn)用到微型化需求較高的軍事和醫(yī)療等領(lǐng)域中。

4 提高機(jī)電一體化水平的辦法

機(jī)電一體化的創(chuàng)新和發(fā)展趨勢已經(jīng)十分明顯，如何順應(yīng)其發(fā)展趨勢，并采取相應(yīng)的辦法和措施，以提高其發(fā)展水平，則是當(dāng)前應(yīng)充分關(guān)注和重視的問題。

首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)的研究和創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)的研究。機(jī)電一體化的發(fā)展依靠的是多學(xué)科和多專業(yè)技術(shù)的支持，將所有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)性的有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)機(jī)電產(chǎn)品性能的不斷優(yōu)化和產(chǎn)品智能化、效率化。只有保證基礎(chǔ)理論技術(shù)水平的提高，才能夠保證機(jī)電一體化在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)和創(chuàng)新。

其次，應(yīng)當(dāng)重視機(jī)電人才的培養(yǎng)，為機(jī)電一體化的發(fā)展提供強(qiáng)大的人才保障。人才作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的重要動力，能夠?yàn)榭萍及l(fā)展提供強(qiáng)大的創(chuàng)造力和發(fā)展力。機(jī)電一體化涉及到眾多的學(xué)科和領(lǐng)域，且牽涉到的科技都是世界頂尖級，對于人才知識儲備和運(yùn)用能力有極高的要求[5]。應(yīng)當(dāng)針對機(jī)電一體化的具體要求，進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)。讓其既能夠掌握機(jī)械技術(shù)，還能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)和電子等多種學(xué)科知識，并將其融匯貫通，形成一套機(jī)電知識體系。

此外，應(yīng)當(dāng)重視產(chǎn)品的研發(fā)和銷售，通過市場的檢驗(yàn)和用戶的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品有目標(biāo)的升級和完善。產(chǎn)品能夠充分體現(xiàn)機(jī)電一體化的發(fā)展水平，并能夠在研發(fā)和銷售的過程中實(shí)現(xiàn)供需信息的準(zhǔn)確傳遞，能夠保證機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的準(zhǔn)確性和有效性。同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展也離不開經(jīng)濟(jì)效益的提高，只有保證企業(yè)擁有較高的經(jīng)濟(jì)利潤，才能夠保證其擁有充足的資金進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的研發(fā)。

5 結(jié)語

機(jī)電一體化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的必然結(jié)果，也是人民日益增長的物質(zhì)需求的必然要求，且在此基礎(chǔ)上，將會繼續(xù)地發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的創(chuàng)新性和更高的功用性。應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢，并結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的辦法和措施，以適應(yīng)并滿足其發(fā)展的需求。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)的研究和創(chuàng)新，重視機(jī)電人才的培養(yǎng)，并加強(qiáng)機(jī)電產(chǎn)品的研發(fā)和銷售，保證機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展擁有資金支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。只有這樣，才能夠保證機(jī)電一體化能夠向著更好更快發(fā)展，為人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的便利和更多的利益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉劍，鐘德金.機(jī)電一體化現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及應(yīng)對策略[J].科技傳播，2011（08）.

[2]王敏.機(jī)電一體化發(fā)展趨勢與數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用推廣[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2012（07）.

篇（9）

關(guān)鍵詞：

高職；機(jī)電一體化；建設(shè)

機(jī)電一體化是指在機(jī)構(gòu)的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)集合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)總稱，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)等對各生產(chǎn)領(lǐng)域的控制過程進(jìn)行監(jiān)督操作。它涵蓋了“技術(shù)”和“產(chǎn)品”，主要應(yīng)用領(lǐng)域是數(shù)控機(jī)床，因此，機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)該是集電子、控制、計(jì)算機(jī)信息、光學(xué)、機(jī)械等多種學(xué)科的交叉和綜合，它的課程設(shè)置、專業(yè)考核模式應(yīng)該以“能力培養(yǎng)”為目標(biāo)，“教”“學(xué)”“做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式。

一、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

2006年，教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》(教職成〔2006〕4號)文件中指出：“職業(yè)院校要進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)“工”“學(xué)”結(jié)合人才的實(shí)現(xiàn)方式，是目前我國高職院校運(yùn)用比較廣泛、切實(shí)可行的一種高技能人才培養(yǎng)模式。學(xué)?？梢酝ㄟ^“2+1”工學(xué)模式，即學(xué)生在校兩年，期間以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，后一年通過“校企合作”進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，然后在校內(nèi)專職教師、企業(yè)專家的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種模式是以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，校企共同參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.“工學(xué)結(jié)合,校企合作”教育的意義和目的

近年來，隨著我國高職教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合,校企合作”的校企合作模式已經(jīng)成為我國高職教育改革與發(fā)展的主要方向。在政府政策的引導(dǎo)和支持下，職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作的職業(yè)教人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展已取得初步成果。“工學(xué)結(jié)合,校企合作”體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)，是技能型人才培養(yǎng)的有效途徑，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式。校企合作體現(xiàn)了“學(xué)”和“工”相結(jié)合，校企雙方合作育人。從邏輯學(xué)的基本理論出發(fā)，人們應(yīng)該結(jié)合對“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的理性認(rèn)識，豐富完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

2.“2+1”工學(xué)模式的指導(dǎo)思想與措施

“2+1”工學(xué)模式是以專業(yè)建設(shè)為核心，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合高職院校科教資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以行業(yè)企業(yè)為依托，將生產(chǎn)勞動和社會時(shí)間相結(jié)合，工學(xué)結(jié)合企業(yè)參與教學(xué)設(shè)計(jì)，高職學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，第三年到企業(yè)參加生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。如圖1所示。在2年階段，學(xué)生在入學(xué)的初期對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)初步了解，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、普通話、英語、機(jī)電專業(yè)考試并取得相應(yīng)的證書來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，提高社會競爭力。在第2學(xué)年階段，學(xué)校根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為了保證實(shí)習(xí)效果，學(xué)校可安排專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，與企業(yè)協(xié)調(diào)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，通過頂崗實(shí)習(xí)，彈性教學(xué)，學(xué)生可在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)崗位，掌握崗位要求技能，提高職業(yè)素質(zhì)，并完成實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)結(jié)束后企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行考評，作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績的參考資料。學(xué)校在開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，包括對專業(yè)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、社會服務(wù)及輻射帶動能力等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，可以邀請行業(yè)企業(yè)專家、顧問對企業(yè)在機(jī)電一體化專業(yè)崗位設(shè)置和任職人員知識能力要求、行業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過充分論證，結(jié)合院校自身專業(yè)特色，推動機(jī)電一體化專業(yè)課程建設(shè)與改革。建立“校企合作”，健全適合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，完善教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)管和保障體系，施行機(jī)電一體化專業(yè)個(gè)性化管理，是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思路和措施。

3.“2+1”模式下教學(xué)方法的改革

“2+1”模式中的2個(gè)設(shè)計(jì)包括課程整體設(shè)計(jì)和課程單元設(shè)計(jì)。前者要求教師站在整體的高度對課程進(jìn)行把握，教師根據(jù)專業(yè)特色和企業(yè)崗位能力需求，選取教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，制定課程目標(biāo)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，選取參考資料，完成課程整體設(shè)計(jì)；完成內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)只是完成了課程改革的一小方面，真正的改革還是要從教學(xué)方法入手，即進(jìn)行單位設(shè)計(jì)，對任務(wù)單元做出符合“教學(xué)做一體化”的設(shè)計(jì)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以專業(yè)核心課程為載體，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化的專業(yè)教學(xué)方法，課程教學(xué)安排在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車間，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的教、學(xué)、做合一。（如圖2所示）圖2教學(xué)方法中，將課程教學(xué)安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)車間中，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一，課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與企業(yè)崗位內(nèi)容要求相統(tǒng)一，根據(jù)企業(yè)崗位的設(shè)置，對任職人才能力的要求編排課程理論知識和相應(yīng)的技能教學(xué)培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，精講多練。在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，組織學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在校內(nèi)老師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)電產(chǎn)品制造、機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù)和保養(yǎng)等專業(yè)技能，在實(shí)踐中提高專業(yè)知識和應(yīng)用技能。

二、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

任何實(shí)踐教學(xué)都是在一定教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐活動。研究高職機(jī)電專業(yè)建設(shè)就必須研究實(shí)踐教學(xué)本身后的教育思想和教育培養(yǎng)目標(biāo)，也就是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。截至2016年，河南省高職單招院校共有89所，包括10所普通本科高校，3所新更名、轉(zhuǎn)設(shè)和新升格本科高校，73所高職高專院校和3所其他高校。隨著河南省高職院校的發(fā)展河南省高職院校機(jī)電一體化專業(yè)不斷發(fā)展壯大。2000年以前，整個(gè)機(jī)電行業(yè)發(fā)展還處于低谷，各大高職院校機(jī)電一體化專業(yè)還處于起步期，大多開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校還是成人大、中專和技校，教學(xué)計(jì)劃基本取自本科的壓縮，教參大多與成教雷同，師資力量薄弱，缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)積極性差；2000年～2003年，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)電一體化逐步發(fā)展起來，多所中專和技校被升格為高職院校，這些院校中有一些開設(shè)了機(jī)電專業(yè)，建設(shè)機(jī)電教師人才培養(yǎng)，購買機(jī)電培訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)積極性大大提高；2003年后，高職院校發(fā)展迅速，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國加入WTO后機(jī)械制造地位的提升，我國各大職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)開始進(jìn)入黃金發(fā)展期，這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)代化的數(shù)控設(shè)備被廣泛運(yùn)用，機(jī)電一體化人才需求缺口大，為了促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和數(shù)控技能人才短缺之間的矛盾，我國開設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)的高職院校數(shù)目愈來愈多，在機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)供不應(yīng)求的同時(shí)，隨之也暴露出了很多問題：一些畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)對崗位人才的要求，專業(yè)知識差，職業(yè)素養(yǎng)低，實(shí)踐能力差。機(jī)電一體化專業(yè)是集系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息處理技術(shù)、自控技術(shù)、檢測傳感技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等多學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域綜合交叉的技術(shù)密集型系統(tǒng)工程。高職機(jī)電專業(yè)的理論和實(shí)踐是為多個(gè)專業(yè)方向共同服務(wù)的，高職機(jī)電一體化的特色建立了兩個(gè)平臺：文化基礎(chǔ)平臺和專業(yè)基礎(chǔ)平臺，二者課程體系的設(shè)置既滿足針對性的某類職業(yè)崗位的知識和技能需求，又要適應(yīng)某類所需的知識和技能需求，理論和實(shí)踐相互依托，是一個(gè)整體，但目前很多學(xué)校還不能將二者很好地結(jié)合，即理論和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。在高職機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)中，理論知識應(yīng)以“必要、夠用”為原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但目前很多高職院校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念，師資建設(shè)，資金的制約，理論教學(xué)得到重視的同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)得不到很好的落實(shí)。概括起來，高職機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)中存在以下問題：

1.實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不夠，課程設(shè)置不合理。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國高職教育重理論輕實(shí)踐，很多高職院校課程計(jì)劃還是本科教學(xué)的“壓縮”，教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)踐課程很少，導(dǎo)致理論知識比不上本科生，專業(yè)技能知識比不上中職生，這種思想違背了高職機(jī)電教育的初衷。

2.師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高。高職院校機(jī)電專業(yè)的特殊性要求教師具備豐富專業(yè)理論的同時(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐分析、操作、解決問題能力等綜合技能，高職機(jī)電專業(yè)要求教師具備“雙師”素質(zhì)，目前，由于機(jī)電專業(yè)建設(shè)時(shí)間不長，許多該專業(yè)年輕教師居多，這些教師很多剛剛畢業(yè)，本身對專業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識度低，導(dǎo)致這些教師為主體的教學(xué)力量本身就達(dá)不到教學(xué)實(shí)踐要求，機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐中工作條件差也是教師不愿從事實(shí)踐教學(xué)的一大原因，進(jìn)而導(dǎo)致了機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教師師資隊(duì)伍質(zhì)量很難提高。

三、完善高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)管理

完善高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)體系需要政府、行業(yè)企業(yè)和高職院校等方面的共同配合，政府除了提供相應(yīng)的政策和資金支持外，還要加大相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)；企業(yè)從自身建設(shè)出發(fā)，也要為高職院校實(shí)踐教學(xué)提供必要的資金和崗位培養(yǎng)支持；高職院校應(yīng)以自身出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。高職機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置本身應(yīng)根據(jù)機(jī)電行業(yè)發(fā)展的需要，以崗位需求為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置“教學(xué)做一體化”和“2+1”教學(xué)模式，了解社會需求，做好教學(xué)模式和專業(yè)課程內(nèi)容銜接，構(gòu)建高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制，督促學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)，走以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，指導(dǎo)課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)和師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

【Abstract】 The revision of professional personnel training programs， and adjusting the curriculum system， is an important part of the professional construction. What position is "Mechanical manufacturing technology" in the mechanical and electrical integration technology professional In view of the doubt of this technology function， this paper analyzes the background of the construction of the mechanical and electrical integration technology， and emphatically expounds the foundation supporting function of "mechanical manufacturing technology".

【Key words】 mechanical manufacturing technology； Mechanical and electrical integration professional； Curriculum system

1 概述

機(jī)械制造技術(shù)是人類歷史上發(fā)展最早的實(shí)用技術(shù)之一。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展過程中，機(jī)械制造技術(shù)能真實(shí)反映一個(gè)國家的機(jī)械化水平，是機(jī)電一體化專業(yè)重要組成部分，是機(jī)電一體化專業(yè)在“設(shè)備自動化”和“機(jī)器換人”戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)支撐。

1.1 機(jī)械制造技術(shù)概述

機(jī)械制造技術(shù)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、完成產(chǎn)品生產(chǎn)、保證產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益的共性技術(shù)和基礎(chǔ)技術(shù)。機(jī)械制造技術(shù)是隨人類文明的發(fā)展而發(fā)展，最早可追溯至石器時(shí)代，再到紡紗、戰(zhàn)爭武器、運(yùn)輸工具、生產(chǎn)設(shè)備等等，都離不開機(jī)械制造技術(shù)，并隨機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。20世紀(jì)70年代后，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)的迅速發(fā)展，帶來許多新技術(shù)、新工藝，帶動機(jī)械制造技術(shù)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，其正朝著自動化、精密化、敏捷化和可持續(xù)發(fā)展方向發(fā)展。

1.2 機(jī)電一體化技術(shù)概述

20世紀(jì)70年代，日本企業(yè)最早提出“機(jī)電一體化技術(shù)”慨念，即機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合應(yīng)用。隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，極大的促進(jìn)了機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。目前，機(jī)電一體化是一門融合多種技術(shù)的獨(dú)立技術(shù)，其將計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、接口技術(shù)、傳感傳動技術(shù)、自動控制技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)等進(jìn)行綜合應(yīng)用，使機(jī)械產(chǎn)品在一定程度上實(shí)現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字、化模塊化，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性。現(xiàn)在正向光機(jī)電一體化技術(shù)方向發(fā)展，應(yīng)用范圍越來越廣，技術(shù)越來越成熟。

2 機(jī)械制造技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)中的基礎(chǔ)與支柱作用

機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級的大潮中具有廣闊的發(fā)展前景，在東莞市政府主導(dǎo)的“機(jī)器換人”中需要大量的掌握機(jī)電一體化技術(shù)的人才?！皺C(jī)”是機(jī)電一體化技術(shù)的重要組成部分，“機(jī)械制造技術(shù)”即為這個(gè)“機(jī)”的最基礎(chǔ)最主要的技術(shù)。那么，“機(jī)械制造技術(shù)”就順其自然地成為“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)必備的知識模塊，是該專業(yè)三大支柱之一。

2.1 機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)作用

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是以“機(jī)與電”為核心知識模塊的綜合性強(qiáng)的專業(yè)。機(jī)電一體化在國外被稱為Mechatronics，是在20世紀(jì)70年代初日本人提出來的，是將英文Mechanics的前半部分和Electronics的后半部分結(jié)合在一起構(gòu)成的一個(gè)新詞，意思是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。機(jī)電一體化技術(shù)又稱為機(jī)械電子技術(shù)，是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。認(rèn)識到這點(diǎn)，對于高職院校的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)很重要，幫助理清機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主線，歸納提煉專業(yè)的核心能力，配置對應(yīng)的理論與實(shí)踐能力模塊，分配各能力模塊之合理的學(xué)時(shí)與學(xué)分的“黃金”比例，形成系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，制定專業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不偏不移地朝著掌握“機(jī)電一體化技術(shù)”方向前進(jìn)。

2.2 機(jī)械制造技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)的支柱作用

若說機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程需要二條腿走路，那么，機(jī)械制造技術(shù)即為其中的一條腿。有了這條腿，能很好區(qū)別電氣工程專業(yè)與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。

（1）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)崗位群與能力模塊。在東莞及珠三角地區(qū)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與能力要求如下：

主要就業(yè)單位：機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備制造或設(shè)計(jì)公司，家具、印刷、玩具、服裝、手機(jī)等制造等設(shè)備生產(chǎn)公司。

主要就業(yè)部門：設(shè)計(jì)部門、工程部門、生產(chǎn)部門、維修部門或銷售部門。

主要工作崗位：自動機(jī)或自動線操作員、機(jī)電設(shè)備維修與裝調(diào)員、設(shè)備機(jī)械研發(fā)與改造員、電氣工程人員、產(chǎn)品銷售員。崗位與其對應(yīng)的主要工作任務(wù)和職業(yè)證書要求分析如表1所示。

主要工作能力：專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等社會能力、查閱資料等方法能力。

通過上面的對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的分析，可見“機(jī)械制造技術(shù)”的支柱作用。若將機(jī)電一體化系統(tǒng)比作一個(gè)“人”的話，那么機(jī)械制造技術(shù)就是要完成“人”骨架的構(gòu)建。

（2）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)崗位能力模塊與課程體系如表2所示。

3 崗位能力中“機(jī)”知識的培養(yǎng)過程-機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)典型載體中“機(jī)械制造技術(shù)”的應(yīng)用過程

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)最為典型的載體為自動化生產(chǎn)線，應(yīng)用范圍最為廣泛。比如，世界品牌的“SWAROVSKI”包裝盒制作的“自動化生產(chǎn)線”。它包含了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的各類知識模塊，比如氣動控制技術(shù)、機(jī)械技術(shù)（機(jī)械傳動、機(jī)械連接等）、傳感器應(yīng)用技術(shù)、PLC控制和組網(wǎng)技術(shù)、步進(jìn)電機(jī)位置控制技術(shù)，以及和變頻器技術(shù)等。以此為例，以下展現(xiàn)“機(jī)”知識的培養(yǎng)過程，看到“機(jī)械制造技術(shù)”的功勞與作用如圖1所示。

包裝盒生產(chǎn)線主要包括主要包含了四個(gè)工作站，每一個(gè)站是包裝盒制作中“折盒”的一道工序。下面以一個(gè)工作站為例，展現(xiàn)“機(jī)械制造技術(shù)”在整個(gè)設(shè)備生產(chǎn)中的作用。

要完成該工作站的設(shè)計(jì)、制造，必須熟練掌握機(jī)械制造技術(shù)。如加工氣缸安裝板，在完成安裝板的零件設(shè)計(jì)后，見圖2（安裝板簡圖），應(yīng)按以下步驟進(jìn)行加工：如表3所示。

（1）零件圖分析。由零件圖獲取毛坯尺寸、零件主要特征、技術(shù)要求等信息。（2）編制加工工藝卡。根據(jù)零件圖獲取的信息合理編制加工工藝卡。（3）準(zhǔn)備工、量、刀具及毛坯材料。根據(jù)工藝卡要求準(zhǔn)備。（4）編制工序卡。以工藝卡為依據(jù)，遵循機(jī)械加工規(guī)律，科學(xué)編制工序卡。（5）加工操作。遵循安全操作規(guī)程，依照工序卡對零件進(jìn)行機(jī)械加工。

4 結(jié)語

要搞好機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)，必須以正確的態(tài)度認(rèn)識“機(jī)械制造技術(shù)”的重要位置。很好掌握一般機(jī)械或零件的加工工序及加工方法，更有助于設(shè)計(jì)生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品。

機(jī)械制造技術(shù)在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)中不可或缺！

參考文獻(xiàn)

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