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時(shí)間：2023-08-21 17:21:53
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程出路范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號(hào)：TU47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
通常，軟土指的是具有很強(qiáng)壓縮性卻沒有高承載力。而且伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今的路橋施工技術(shù)也在不斷的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及現(xiàn)代化的時(shí)代對(duì)交通都有著很高的要求。為了能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)最大化的目標(biāo)和提高工程質(zhì)量就必須加大嚴(yán)格的控制好工程施工當(dāng)中的技術(shù)要點(diǎn)，為我國(guó)的道路和橋梁提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全提供保障。
一、目前我國(guó)軟土地基的施土現(xiàn)狀
軟土地基的性質(zhì)是隨著土層以及地域的不同而不相同的。在對(duì)路橋的設(shè)計(jì)以及施工過程中，稍微出現(xiàn)馬虎，就可能導(dǎo)致質(zhì)量事故發(fā)生，最常見的事故有:不合理堆料施工材料，而且未依據(jù)要求進(jìn)行分層填筑，碾壓不當(dāng)，填土過快，導(dǎo)致路堤的穩(wěn)定性降低。沒有清楚詳細(xì)的進(jìn)行偵測(cè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致有些應(yīng)該進(jìn)行軟基處理的地方卻沒有得當(dāng)?shù)奶幚碓O(shè)計(jì)，清楚某些地方為軟土地基，但還是未進(jìn)行相應(yīng)的處理工作，進(jìn)而使得路堤無穩(wěn)定性，導(dǎo)致周邊的建筑物嚴(yán)重的受到了威脅。通常，在軟土地基的上方，會(huì)有層強(qiáng)度大于軟土的土層，其被稱之為“硬殼層”。即使進(jìn)行了處理軟土地基的工作，但由于施工措施的力度太小，不當(dāng)施工，與此同時(shí)也會(huì)使得路堤失去穩(wěn)定性;一般，此“硬殼層”在很多范圍有著很多作用，比如許多的施工單位認(rèn)為，只要軟土之上有“硬殼層”的存在，即便不進(jìn)行特殊處理軟土，僅僅只利用“硬殼層”的各種擴(kuò)散作用，就能夠起到填筑路堤的作用，同時(shí)還可以承重并擴(kuò)散應(yīng)力等等，如果施工方對(duì)這種“硬殼層”很好的利用，就能夠減少工程中很多不必要的投資。在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)完善和檢查“硬殼層”，如若做不到就不能達(dá)到預(yù)期的效果，這是因?yàn)榕_(tái)背填土?xí)沟媒Y(jié)構(gòu)物產(chǎn)生推擠和負(fù)摩阻力的作用，就會(huì)很容易的導(dǎo)致橋臺(tái)出現(xiàn)變位，嚴(yán)重的甚至是會(huì)損壞橋臺(tái)。
二、路橋施工中有效控制軟土地基造成的影響的方法
由于路橋易發(fā)生硬化現(xiàn)象、侵蝕現(xiàn)象和沉降現(xiàn)象，這時(shí)對(duì)于路橋工程的路基施工來說，就一定要在施工的過程當(dāng)中根據(jù)出現(xiàn)的每個(gè)問題制定有關(guān)的有效措施以及解決辦法，加大控制施工流程的力度，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)和技術(shù)，在此基礎(chǔ)上為指導(dǎo)進(jìn)行施工。想要有效的解決軟土地基出現(xiàn)的質(zhì)量問題，應(yīng)當(dāng)在具體的施工時(shí)，在以下幾方面必須加強(qiáng)控制：
（1）密度。想要保證路基的質(zhì)量的好壞與否，就一定要加強(qiáng)在建設(shè)軟土地基的路基，同時(shí)完善相關(guān)的施工技術(shù)。而且在相應(yīng)的施工當(dāng)中，判斷路基層和路基的壓實(shí)情況時(shí)應(yīng)當(dāng)采用密實(shí)度的方式去檢測(cè)其同相關(guān)的規(guī)范是否相符合。與此同時(shí)，要想保障路基的密實(shí)度，有關(guān)人員在進(jìn)行施工時(shí)就必須要仔細(xì)檢測(cè)路基的穩(wěn)定性、耐久性和強(qiáng)度。
（2）含水量。在路橋工程的路基建設(shè)施工角度上，采用的填土材料時(shí)應(yīng)當(dāng)要嚴(yán)格的控制好其含水量，這樣做的目的是為了有效地防止由水分蒸發(fā)所出現(xiàn)的路基開裂以及收縮等現(xiàn)象。對(duì)路橋進(jìn)行施工的過程之中，有關(guān)的技術(shù)人員以及施工人員應(yīng)當(dāng)要嚴(yán)格的按照相應(yīng)的規(guī)定控制好材料的含水量，若是含水量出現(xiàn)過高的現(xiàn)象，此時(shí)一定要把材料晾曬之后才可以對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)達(dá)到保證之后才能使用。除此之外，還應(yīng)當(dāng)保管好材料，防止出現(xiàn)因?yàn)楸窕蛘哂炅艿仍蛩鶎?dǎo)致的含水量不合格現(xiàn)象。
三、軟土地基的處理方法以及應(yīng)用
可以有效的解決由路堤沉降量大于構(gòu)造物在銜接處的沉降量而產(chǎn)生“錯(cuò)臺(tái)”中這樣的現(xiàn)象目前常會(huì)采取以下幾點(diǎn)方式：①采用過渡式路面，若是路堤下沉以后應(yīng)當(dāng)加鋪面層，提高其高度。②采用搭板并設(shè)置好枕梁。處理橋頭“錯(cuò)位”跳車的問題通常就采取上面的方法。雖然這種方法施工比較簡(jiǎn)單且容易，卻是很容易出現(xiàn)永久性的病害，還要不斷地致力于對(duì)其的養(yǎng)護(hù)。
因?yàn)榈鼗嬖诘膯栴}通常會(huì)互相影響和聯(lián)系，除了土質(zhì)條件以外，地基會(huì)因不同的構(gòu)造物而有著不同的要求。選擇單一的方法去處理，因?yàn)槠鋾?huì)受資金、工期等許多方面的限制，常會(huì)出現(xiàn)很難解決的問題，譬如，在軟弱土層的飽和軟粘土，由于含水量較大的缺點(diǎn)，導(dǎo)致承載力低、沉降量大、強(qiáng)度差、以及穩(wěn)定性差。通常情況下做到使其有足夠的承載力并固結(jié)并，承載力的提高若是僅僅采用堆載預(yù)壓的方法，在短期內(nèi)不會(huì)看出其效果。這時(shí)候要采用復(fù)合的方法，綜合的發(fā)揮每個(gè)方法的優(yōu)勢(shì)，從而快速有效的解決好問題。
四、路橋工程中軟土地基的處理方式
（1）換填法
在施工過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行依據(jù)所要處理的地基特點(diǎn)、體型、巖土工程條件、荷載性質(zhì)、填料來源和性質(zhì)以及施工機(jī)械設(shè)備等等的綜合分析，采用換填的方法，從而選取正確的施工方法以及換填墊層的設(shè)計(jì)。其中有素土墊層、砂土墊層、礦渣墊層及灰土墊層。它最主要的目的是為了提高地基的承載力，把應(yīng)力擴(kuò)散并把沉降量減少，把軟弱土層的排水固結(jié)加強(qiáng)，消除膨脹土的脹縮和防止凍脹的現(xiàn)象。開挖土方量較大和基坑面積寬大的回填土方工程常采用該法，往往在填筑處理低洼區(qū)域和淺層軟弱土層較為的適用。通常，處理的深度在2米到3米之間。
（2）強(qiáng)夯法
采用強(qiáng)夯置換法及強(qiáng)夯法目的主要是為了減少壓縮性，提高土的強(qiáng)度，消除土的濕陷性以及改善土體抵抗振動(dòng)液化的能力。 為了能夠以下的實(shí)施強(qiáng)夯法，就應(yīng)當(dāng)把以下幾點(diǎn)考慮到：第一，應(yīng)當(dāng)要輕夯而后重夯，必須要根據(jù)夯擊功的大小以及調(diào)節(jié)落錘高度去確定夯實(shí)的輕重的力度并進(jìn)行調(diào)節(jié)。第二，不能夠有著過大或過深的夯擊坑，而且坑口周圍不可以有隆起的現(xiàn)象。第三，夯擊完成之后要停止一段的時(shí)間，只有這樣方能使土壤可以在完成排水工作之后快速的恢復(fù)正常，把土壤結(jié)構(gòu)中存在的裂縫有效地彌合了。通常，夯擊法使用的是蘇制25噸輪胎吊車，一般，夯錘的直徑2米，高是0.8米，重達(dá)10噸，進(jìn)行夯擊時(shí)采用的是自動(dòng)脫鉤裝置。在進(jìn)行夯擊的過程之中，單點(diǎn)的夯擊的次數(shù)大約為四擊。
五、軟土地基的相關(guān)施工技術(shù)的要點(diǎn)
路基工作的使用性能以及之后工程順利進(jìn)展，且能否正常的運(yùn)行是依靠路基中的地基層――軟土地直接決定的。由此，施工單位就必須采取嚴(yán)格有效的措施進(jìn)行施工，從而確保路基的穩(wěn)定性，繼而為路橋工程施工質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)：
（1）關(guān)于排水系統(tǒng)和加壓系統(tǒng)的相關(guān)問題
施工單位進(jìn)行施工時(shí)必須采取有效科學(xué)的措施使得地基排水固結(jié)速度加快，還應(yīng)當(dāng)把地基當(dāng)中的水及時(shí)的引出。為了做好這個(gè)方面工作的前提條件就是要保證排水系統(tǒng)可以暢通的進(jìn)行工作。此時(shí)，對(duì)土體還應(yīng)當(dāng)采用加壓系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行施壓，加快了地基的沉降固結(jié)。
（2）要確定材料配合比例
在進(jìn)行施工時(shí)，工程師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行各方面的實(shí)驗(yàn)，分析并總結(jié)這些實(shí)驗(yàn)所得出的數(shù)據(jù)繼而去確定軟土地基的穩(wěn)定性強(qiáng)度，最后制定出符合施工自身特性的材料配合比。施工人員在施工過程中，一定要嚴(yán)格的根據(jù)相關(guān)的規(guī)范去調(diào)配材料，這樣做方能有效地預(yù)防地基鼓脹、坑陷等問題。
（3）處理沉降的方法
軟土地基施工的首要制約因素就是地基沉降，路面穩(wěn)定結(jié)構(gòu)會(huì)受到它的破壞。施工單位想要有效的解決此問題，就必須按照施工的流程以及條件，先使用工程機(jī)械把軟土清除之后再進(jìn)行生石灰的填放，最后在反復(fù)的進(jìn)行碾壓。由于生石灰的吸水性是非常良好的，軟土地基的抗震以及抗裂能力可以依靠其有效的增強(qiáng)，繼而強(qiáng)化其密實(shí)度。軟土的厚層區(qū)域應(yīng)當(dāng)采用管樁技術(shù)，在進(jìn)行操作的工程當(dāng)中，選擇管樁結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)軟土地基的情況進(jìn)行選擇，同時(shí)在管樁施工之時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采取具有預(yù)應(yīng)力的管樁方法。再次，還得對(duì)其進(jìn)行有效地養(yǎng)護(hù)。養(yǎng)護(hù)技術(shù)指的就是為了保護(hù)地基的強(qiáng)度以及確保其路橋工程能夠順利的完工時(shí)所采用科學(xué)的養(yǎng)護(hù)方法。在養(yǎng)護(hù)環(huán)節(jié)上，施工單位要加大對(duì)養(yǎng)護(hù)人員培訓(xùn)的力度，使其掌握相關(guān)的專業(yè)的養(yǎng)護(hù)技術(shù)，為之后可以確保工程的質(zhì)量以及可以有效的按照相關(guān)規(guī)范開展工作，確保工程能夠按期完成提供保障。
總之，在路橋工程中，軟土地基起著十分重要的作用，路橋的使用性能和使用壽命以及路橋使用者的使用效果會(huì)受路基的質(zhì)量直接影響。因此，在路橋施工的過程中，施工人員要不斷研發(fā)這方面新技術(shù)、新材料的，結(jié)合施工的工程特點(diǎn)，采用相適應(yīng)的軟土地基施工方法，完善這方面的施工體系，認(rèn)清路基中存在的質(zhì)量問題，控制好施工的技術(shù)要點(diǎn)，保障路橋的施工質(zhì)量，減少工程事故，為我國(guó)的道路建設(shè)提供保障。
參考文獻(xiàn)
[1]李進(jìn)軍；黃茂松；王育德.交通荷載作用下軟土地基累積塑性變形分析[J].中國(guó)公路學(xué)報(bào) 2007，（01）
[2]馬梅生.對(duì)路橋工程中軟土地基施工技術(shù)的探討[J].科技風(fēng).2010(15)
關(guān)鍵詞 土木工程；素質(zhì)培養(yǎng)；創(chuàng)新能力
1.高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)弊端
1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
高職中土木工程專業(yè)針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學(xué)型人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)以及研究型人才培養(yǎng)并未在課程或教學(xué)方式上做出區(qū)別，導(dǎo)致土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位不清晰，以至于人才類型與社會(huì)需求不匹配。高職階段的人才目標(biāo)應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)職能需求為主，只有滿足社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求，才能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用，并在企業(yè)中得到歷練，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。
1.2實(shí)踐教學(xué)體系不完善
傳統(tǒng)教學(xué)方式比較注重土木工程理論基礎(chǔ)部分的傳授，實(shí)踐教學(xué)體系也受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在建立過程中并沒有將能力塑造與素質(zhì)培養(yǎng)作為主要的、獨(dú)立的教學(xué)模塊，而是已然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式中以理論教育為主，以此來看并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力塑造教學(xué)目標(biāo)。
1.3實(shí)踐教學(xué)缺乏自主創(chuàng)新性
土木工程系專業(yè)過多，課程安排比較單一，某一專業(yè)學(xué)生只能接觸到該專業(yè)內(nèi)課程，造成知識(shí)面過窄現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)土木工程的需求目標(biāo)是綜合型實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高職按照土木工程專業(yè)規(guī)范制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程體系不能與社會(huì)需求相匹配，甚至出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式刻板的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展是嚴(yán)重的制約。
1.4學(xué)生缺乏良好的實(shí)訓(xùn)教育
第一，土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要與企業(yè)相關(guān)聯(lián)，但是多數(shù)企業(yè)考慮到自身的經(jīng)濟(jì)利益以及實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的人員安全，主觀上不愿意接受學(xué)生前來實(shí)習(xí)；第二，學(xué)校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地疏于管理，通常情況下指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生參觀而不是見習(xí)，本屬于學(xué)生的實(shí)習(xí)階段變成了簡(jiǎn)單的見習(xí)過程，實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中并未真正實(shí)施，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。土木工程專業(yè)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)意味著靈魂的缺失，學(xué)生在工作崗位上并不能應(yīng)用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題。
2.以學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為視角的土木工程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐
2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向
高職土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)是以社會(huì)應(yīng)用型人才為主，土木工程專業(yè)自身的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，所以工程中需要的不僅僅是理論型人才，更注重的是綜合型應(yīng)用人才，高職在培養(yǎng)學(xué)生土木工程素養(yǎng)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，才是為人才提供就職出路的捷徑。
2.2構(gòu)建以素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的綜合型實(shí)踐教學(xué)模塊
該教學(xué)模塊的建立應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)為主，著重于學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)，以此構(gòu)建富有實(shí)踐性、專業(yè)性、綜合性、設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊，只有這樣才能夠有效的塑造學(xué)生的綜合能力，為其提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2.3建立以多樣性重組為主的綜合型實(shí)踐教學(xué)課程
土木工程實(shí)踐教學(xué)課程的整合與重組應(yīng)從模板、鋼筋、砌筑三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行考慮，這是土木工程實(shí)際操作過程中的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以上三個(gè)模塊的建立應(yīng)以設(shè)計(jì)、操作以及質(zhì)量驗(yàn)收為主，形成多樣性的建工工藝實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地中要建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，將《房屋建筑學(xué)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《工程測(cè)量》、《土木工程施工》等主要課程資源進(jìn)行整合，并配以現(xiàn)象施工圖片以及施工錄像，或者制作flash仿真動(dòng)畫等，為學(xué)生提供多樣性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
2.4以學(xué)生工程能力提升為視角改革實(shí)踐教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法的改革主要以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為主。傳統(tǒng)的工程教學(xué)方式針對(duì)各個(gè)專業(yè)課程的區(qū)分并不是非常清晰，教學(xué)方式也是以教師為主體，并沒有過多結(jié)合工程實(shí)際案例進(jìn)行分析教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)整改應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容方面著手，以合作教學(xué)、探究教學(xué)、參與教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及案例教學(xué)等方式為主，改革之后的實(shí)踐教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，塑造學(xué)生工程能力，為培養(yǎng)綜合型人才提供平臺(tái)。
2.5創(chuàng)建新型企業(yè)培養(yǎng)模式
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、課程基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)課程之后，需要通過企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境來進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，以此才能夠真正的掌握與領(lǐng)悟綜合技能，企業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)應(yīng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、頂崗工程實(shí)踐及畢業(yè)環(huán)節(jié)這幾個(gè)模塊為主。為了能夠建設(shè)全面的企業(yè)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式，需要高職和企業(yè)深度合作，企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)單獨(dú)創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，并針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生工作制定相關(guān)制度，為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，同時(shí)為學(xué)生建設(shè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在保證學(xué)生人員安全的情況下盡可能多的為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3.結(jié)論
綜上所述，土木工程學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要通過實(shí)踐教學(xué)來完成的，而當(dāng)下高職土木工程實(shí)踐教學(xué)方式中存在諸多弊端，這使得學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得不到塑造與提高。所以，針對(duì)現(xiàn)下社會(huì)工程企業(yè)的需求形式，高職應(yīng)以學(xué)生的工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的改革。在課程安排與課程體系方面做出本質(zhì)上的改革，以學(xué)生的綜合型培養(yǎng)為目標(biāo)為學(xué)生更多的實(shí)踐平臺(tái)，以此才能夠在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
土木工程專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)有物理實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等。從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開始，逐步過渡到專業(yè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上，還設(shè)置了各種學(xué)科競(jìng)賽。如數(shù)學(xué)建模，挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
無論什么時(shí)候，實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我們土木工程專業(yè)的教學(xué)體系中都扮演中一個(gè)很重要的角色。實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程專業(yè)的發(fā)展，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)課的探索和改革是永無止境的。實(shí)習(xí)課的目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠較快的適應(yīng)社會(huì)，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。目前，大多數(shù)高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式主要是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三種。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的手段之一。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是參觀一個(gè)具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導(dǎo)老師的講解下，使學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解專業(yè)概況，并將已學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題用所學(xué)的理論知識(shí)加以分析和討論，從而使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是土木工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是參觀一個(gè)具體的建筑、廠房、工廠等的現(xiàn)場(chǎng)操作過程。在現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的具體解說下，使學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)有了更深的理解。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)到的各種理論知識(shí)相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化和相互拓展開來，并將這些經(jīng)過轉(zhuǎn)化和拓展的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，同樣，學(xué)生的創(chuàng)造能力和組織能力也有很大的提升，學(xué)生的個(gè)性，修養(yǎng)等都有很大的提高。同時(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的工作性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的熱愛之情，并為畢業(yè)以后的出路指明了方向，增強(qiáng)了學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心。
畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在做畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，目的是讓學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，能更好的掌握整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程，并能更好更全的收集到畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)資料。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在指導(dǎo)老師聯(lián)系到的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，由一些高級(jí)工程師或其他高級(jí)設(shè)計(jì)師向?qū)W生介紹整個(gè)設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)手段以及可能用到的設(shè)計(jì)規(guī)范等設(shè)計(jì)資料，使學(xué)生能更好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要有混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、管道工程課程設(shè)計(jì)、水利工程課程設(shè)計(jì)、建設(shè)監(jiān)理課程設(shè)計(jì)、橋梁工程課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師一般由專業(yè)課教師來?yè)?dān)任。也可由學(xué)校聘請(qǐng)的高級(jí)工程師或其他高級(jí)技術(shù)人才來?yè)?dān)任。課程設(shè)計(jì)是一門必修課，要求學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，做好從收集設(shè)計(jì)資料，收集參考書籍，方案確定，計(jì)算過程，用軟件繪圖的全過程。通過課程設(shè)計(jì)，加深和鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)必要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。做好一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生將四年所學(xué)的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來用來分析和解決實(shí)踐中遇到的工程技術(shù)問題。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生的工程能力、專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力有著重大的作用。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)也是認(rèn)定學(xué)生的畢業(yè)資格和學(xué)位資格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在真正實(shí)施的過程中還存在很多問題。
毫無疑問，一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，不但可以成為學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，而且也是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要元素之一。然而，國(guó)內(nèi)很多高校的土木工程專業(yè)還沒有校外的實(shí)踐基地，這樣，使得我們的實(shí)踐教學(xué)缺乏支撐。指導(dǎo)老師給學(xué)生布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多都是缺乏工程實(shí)際背景或者是涉及的工程實(shí)際背景較少。這樣，學(xué)生做出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)就會(huì)顯得很空洞，出現(xiàn)理論與實(shí)際相脫離，畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程相脫離。學(xué)生做這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就會(huì)缺乏主動(dòng)性和積極性。從而，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)來解決實(shí)際工程問題的能力要求。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，開展校外實(shí)踐的難度越來越大。其次，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的人都認(rèn)為只有高學(xué)歷才能有好出路。在這種形勢(shì)下，很多高校都在擴(kuò)招。學(xué)生的人數(shù)也隨之大幅度的增加，而實(shí)踐性教學(xué)的場(chǎng)地嚴(yán)重短缺，這樣，使得每位帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一個(gè)題目的現(xiàn)象。用這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)。
很多高校老師，尤其是年青教師，實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)本身就不足，甚至有些年青老師都沒有接觸過實(shí)際工程的訓(xùn)練，因此，在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，在培養(yǎng)和提高學(xué)生用理論知識(shí)來分析實(shí)際工程解決實(shí)際工程問題的過程中就會(huì)顯得心有余而力不足。而對(duì)于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來“差別化”的進(jìn)行指導(dǎo)。無論是對(duì)指導(dǎo)教師而言還是對(duì)學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)都缺乏挑戰(zhàn)機(jī)制。
實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
由于各種各樣的原因，目前，真正做到實(shí)踐教學(xué)還存在一系列的問題。(1)理論教學(xué)已成為一種習(xí)慣性的教學(xué)模式，這就使得實(shí)踐教學(xué)很難做到與理論教學(xué)一樣的普及，而且，實(shí)踐教學(xué)很依賴?yán)碚摻虒W(xué)，并且是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，這更加加大了實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立的、完整的教學(xué)體系的難度。(2)由于國(guó)家對(duì)土木工程專業(yè)的教育投入的資金嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重落后于理論教學(xué)，使得土木工程專業(yè)更加理論化。(3)學(xué)生的實(shí)際工程訓(xùn)練也是嚴(yán)重不足，也加大了土木工程專業(yè)知識(shí)的理論化。(4)國(guó)家或?qū)W校沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，使得實(shí)踐教學(xué)的比重越來越低。(5)實(shí)踐教學(xué)的形式單一，教學(xué)方法相對(duì)不成熟。(6)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)不夠重視，目前，學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，一般都是通過教師或家長(zhǎng)的關(guān)系來聯(lián)系的，實(shí)習(xí)單位為了確保學(xué)生的安全，避免不安全事故的發(fā)生，往往拒絕讓學(xué)生進(jìn)入工地學(xué)習(xí)，更不用說讓學(xué)生參與實(shí)際操作工作了。學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)本身就不夠全面，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，導(dǎo)致了學(xué)生在土木工程建設(shè)上存在很大的缺陷。(7)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材也非常短缺。教科書是保證教學(xué)質(zhì)量的重要文件之一，對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，目前還沒有較完整較實(shí)用較全面的教材，這也使得實(shí)踐教學(xué)難以全面發(fā)展。雖然很多高校在社會(huì)需求的逼迫下，不斷進(jìn)行土木工程專業(yè)的教學(xué)改革，但是效果都不是很明顯，并沒有真正解決實(shí)質(zhì)性的問題。
提高實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
Abstract: the talent cultivation is a systematic project, private university civil engineering applied undergraduate education is a groundbreaking work and exploration work. In order to enhance the competitiveness of private higher education, the article take the social demand as the guidance, the private college students the characteristics of private colleges and universities, the education model of civil engineering is discussed, and puts forward the train of high quality application oriented talents of civil engineering proposal.
Key words: Private College Talents Majoring in Civil Engineering
中圖分類號(hào)： S969 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，作為傳統(tǒng)的工程類專業(yè)在我國(guó)的高等教育中備受重視。到目前為止，我國(guó)開設(shè)土木工程本科專業(yè)的院校大約已有200多所。其中相當(dāng)一部分院校的土木工程專業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展已經(jīng)擁有了雄厚的實(shí)力，有很好的辦學(xué)條件和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而民辦院校土木工程專業(yè)創(chuàng)建較晚，仍處在初級(jí)發(fā)展階段，辦學(xué)條件和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，面對(duì)眾多高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)，如果一味仿效，走別人的老路，無疑是沒有出路的。因此如何在新形勢(shì)下，結(jié)合我校自身的辦學(xué)條件，合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的土木工程專業(yè)人才成為我們當(dāng)前必須認(rèn)真思考和解決的重要課題。
一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)確定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
人才的培養(yǎng)是高等教育的中心任務(wù)，為國(guó)家輸送社會(huì)需要的合格人才是高校的重要職責(zé)。為切實(shí)做好人才培養(yǎng)工作，首先必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)即所要培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量和規(guī)格，是整個(gè)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人才培養(yǎng)目標(biāo)直接反映教育方向和教育思想，并指導(dǎo)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也決定了與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。因此，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義，應(yīng)慎之又慎。社會(huì)需求是推動(dòng)高等教育發(fā)展的根本動(dòng)力，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位依據(jù)。因此，應(yīng)在充分了解當(dāng)前及未來一段時(shí)期內(nèi)社會(huì) (用人單位)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需求情況和畢業(yè)生的基本走向的基礎(chǔ)上，從國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求及生源實(shí)際情況出發(fā)，確定培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生從事科研、教學(xué)的科學(xué)研究型人才在地方高校畢業(yè)生中所占比例很少，僅是 5％左右。也就是說，未來土木工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才將成為市場(chǎng)需求的主流。因此，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我院應(yīng)立足自身特點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向竭力打造高質(zhì)量的土木工程應(yīng)用型人才。
二、修訂土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的基本思路
制訂人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)， 高等院校應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系, 及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才知識(shí)能力與結(jié)構(gòu)的需求, 使企業(yè)、行業(yè)專家指導(dǎo)并參與人才培養(yǎng)方案的制訂。一方面, 可以了解科技發(fā)展的新情況、新動(dòng)向; 另一方面, 還可以及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度及用人單位對(duì)各類技術(shù)人才的需求情況, 以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案?？梢詫⑵髽I(yè)、行業(yè)專家及行政領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)參與人才培養(yǎng)方案的制訂,并不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滾動(dòng)式修改, 這種開放性的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)過程, 緊密跟蹤市場(chǎng)需求變化, 采納生產(chǎn)一線技術(shù)人員合理的意見, 使培養(yǎng)目標(biāo)更加符合企業(yè)的實(shí)際需要, 也確保了方案的科學(xué)合理性和可操作性。1)按照教育部“高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱”的基本要求，作為我們修訂人才培養(yǎng)方案的基本框架。2)按照研究型、應(yīng)用型兩種類型區(qū)分土木工程不同類型的培養(yǎng)方案，同時(shí)也要注意和專科層次的建筑工程人才培養(yǎng)方案相區(qū)別；注重“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，但切忌把建筑技工的培養(yǎng)模式硬綁到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中來。應(yīng)用型人才主要來自教學(xué)型大學(xué)，畢業(yè)生能勝任土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等工作，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。3)課程體系：分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四個(gè)版塊。特別注重專業(yè)選修課的設(shè)計(jì)，擴(kuò)大專業(yè)選修課的選課空間，滿足市場(chǎng)導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整專業(yè)選修課的需要。
人才的培養(yǎng)，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以國(guó)家土木工程資格相對(duì)接，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)的土木工程高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
三、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的教學(xué)課程體系。
教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量要求，因此要培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才，首先要制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃除了構(gòu)建公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課的三級(jí)課程體系外，還應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)置的綜合化，注重不同學(xué)科間的橫向聯(lián)系，以拓寬學(xué)生就業(yè)適應(yīng)面。其次要設(shè)置合理的課程體系，在一、二年級(jí)，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課為主，為專業(yè)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)；在三、四年級(jí)，以專業(yè)方向課、選修課為主，根據(jù)個(gè)人愛好、興趣以及社會(huì)需求進(jìn)行選擇，對(duì)于專業(yè)課程，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握；注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練，傳授學(xué)生一種獲取知識(shí)、 利用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力和方法。
四、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
確保教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提，而教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。高水平的教師隊(duì)伍是高校發(fā)展的根本保證，因此應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，積極采取有利措施，營(yíng)造適宜教師隊(duì)伍發(fā)展的平臺(tái)。土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求專業(yè)課教師不僅要有較高的文化和專業(yè)理論水平，較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力；同時(shí)要具有廣博的專業(yè)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能。而我院土木工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來，大多數(shù)現(xiàn)任教師主要來源于應(yīng)屆畢業(yè)生。這些年青教師的實(shí)際經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)實(shí)踐的了解，工程實(shí)踐能力相對(duì)比較薄弱。因此，為改善師資力量，提高教師素質(zhì)，我系應(yīng)立足現(xiàn)有教師隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排教師、特別是年青教師到實(shí)踐部門掛職鍛煉，增強(qiáng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)積極鼓勵(lì)土木工程專業(yè)教師參加結(jié)構(gòu)師、建造師等資格考試，逐步培養(yǎng)“雙師”型的師資隊(duì)伍。另外也可根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，從一些企業(yè)單位、科研部門聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能快速勝任教學(xué)要求的工程技術(shù)人員承擔(dān)部分課程并指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，一方面為本科教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，另一方面也可以帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師成長(zhǎng)，提高青年教師的實(shí)踐能力，為培養(yǎng)社會(huì)急需人才提供師資隊(duì)伍保證。
五、構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
工科學(xué)生的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，特別是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)工地、了解施工過程、熟悉施工管理的主要途徑。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)本專業(yè)有一個(gè)初步的了解。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問題，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場(chǎng)的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，完成實(shí)際項(xiàng)目上的工程測(cè)量、工程實(shí)驗(yàn)等方面的任務(wù)。
六、重視人文教育，逐漸培育自己的校園文化
目前，民辦高校由于受辦學(xué)時(shí)間短等因素影響，人文教育還很薄弱。很多校園內(nèi)充滿了娛樂精神，大批量的文藝晚會(huì)受到廣大學(xué)生的追捧，但是一些著名學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告卻是門可羅雀。因此民辦高校一定要樹立實(shí)施人文教育的辦學(xué)理念，把人文教育擺在重要位置；同時(shí)必須把思想、道德、倫理與具體的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生的人文精神培養(yǎng)才能落到實(shí)處。
結(jié)語
人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，民辦高校土木工程應(yīng)用型本科教育是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作和探索性的工作。人才培養(yǎng)模式改革不僅需要優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，還要積極面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)較好地統(tǒng)一起來，積極探索行之有效的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的途徑。
參考文獻(xiàn)：
本文主要從初涉國(guó)際工程的承包商的角度，對(duì)一些可能的、容易產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，并列舉了一些工程案例，以求有助于初涉國(guó)際土木工程市場(chǎng)的國(guó)內(nèi)工程企業(yè)在工程建設(shè)中少走彎路，少受損失。
誤區(qū)一 咨詢工程師的水平比承包商高
眾所周知，咨詢工程師單位是受業(yè)主委托、依照工程項(xiàng)目的標(biāo)書文件對(duì)業(yè)主的工程項(xiàng)目進(jìn)行咨詢、監(jiān)理和管理的單位，與業(yè)主的關(guān)系為合同關(guān)系。依照合同規(guī)定，對(duì)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)期和施工期擁有審批設(shè)計(jì)圖紙、簽發(fā)開工令、監(jiān)督管理工程的質(zhì)量和進(jìn)度、簽署工程價(jià)款的支付等重要權(quán)力。因此，初涉國(guó)際工程的國(guó)內(nèi)承包商往往認(rèn)為，咨詢工程師能行使如此多的權(quán)力，應(yīng)該在各方面都是專家。
一個(gè)人涉獵幾個(gè)專業(yè)是有可能的，但一般情況下在幾個(gè)專業(yè)都成為專家的可能性不大。國(guó)際土木工程項(xiàng)目的咨詢工程師一般都是土木工程師，其所專長(zhǎng)的領(lǐng)域一般也就是土木工程本行。咨詢工程師本人一般都由其公司總部雇傭，并被派遣駐扎在所服務(wù)國(guó)各方面條件都較為便利的中心城市，往往一個(gè)人管理一項(xiàng)或幾項(xiàng)工程，一般很少到工地現(xiàn)場(chǎng)。
在咨詢工程師之下設(shè)工程師代表，工程師代表一般駐扎在工地現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)行使咨詢工程師單位對(duì)工程項(xiàng)目的管理權(quán)利，對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、合同、計(jì)量和支付等進(jìn)行管理，并負(fù)責(zé)技術(shù)咨詢。一般來說，大中型工程，在工地除工程師代表外，還有相應(yīng)各專業(yè)的工程師；而中小型工程，在工地只有工程師代表和材料工程師負(fù)責(zé)工程的技術(shù)工作，其內(nèi)部設(shè)測(cè)量部、監(jiān)理部和實(shí)驗(yàn)室。檢查員均是在所在國(guó)雇傭的一般技術(shù)人員，中等學(xué)歷者居多。
另外，前文有述，咨詢工程師受雇于業(yè)主，為業(yè)主管理工程項(xiàng)目，他們之間是合同關(guān)系；承包商在國(guó)際工程招標(biāo)中中標(biāo)，與業(yè)主簽訂承包合同，也是合同關(guān)系。前者應(yīng)該為業(yè)主提供滿意的管理服務(wù)，后者應(yīng)該為業(yè)主提供滿意的產(chǎn)品，應(yīng)該說兩者沒有水平之比。
對(duì)于施工總承包項(xiàng)目，一般由咨詢工程師單位負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)工作。但對(duì)于“交鑰匙”工程，則既由承包商負(fù)責(zé)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，又由承包商負(fù)責(zé)項(xiàng)目施工。對(duì)于國(guó)際大中型工程，由于歷史的原因，國(guó)內(nèi)一般較少有既能設(shè)計(jì)又能施工的土木工程企業(yè)，通常都是由設(shè)計(jì)企業(yè)與施工企業(yè)組成聯(lián)營(yíng)體聯(lián)合投標(biāo)或由其中一方出面總承包。
在全球水利水電工程領(lǐng)域，隨著我國(guó)一些世界著名水利水電工程的相繼設(shè)計(jì)和建成，我國(guó)已掌握和擁有當(dāng)今世界一流的水利水電工程建設(shè)技術(shù)和建設(shè)人才，有與國(guó)際知名企業(yè)同場(chǎng)競(jìng)技的技術(shù)實(shí)力，能夠勝任水利水電建設(shè)的技術(shù)需要。換言之，我國(guó)土木工程企業(yè)在設(shè)計(jì)和施工水平上已居世界前列，工程技術(shù)人員的受教育程度和能力水平完全可以與國(guó)外知名咨詢公司的工程師就技術(shù)問題進(jìn)行同等對(duì)話，這里試舉幾例：
在工程A的可行性研究報(bào)告中，某國(guó)外咨詢公司對(duì)大壩消力池的水力計(jì)算有誤；設(shè)計(jì)的導(dǎo)流方案，既增加工期，又不經(jīng)濟(jì)，而且一期導(dǎo)流和二期導(dǎo)流的水力計(jì)算都有嚴(yán)重錯(cuò)誤。在下一階段的設(shè)計(jì)由中國(guó)土木工程企業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)其有錯(cuò)，此點(diǎn)隨后也得到業(yè)主國(guó)水力學(xué)模型試驗(yàn)的有力證實(shí)，最后導(dǎo)致導(dǎo)流方案完全修改、消力池加深加長(zhǎng)；
在工程B的施工中，某國(guó)外咨詢公司在不符合工程實(shí)際情況的條件下，試驗(yàn)確定某開挖土料可以用于土方填筑，但施工中的實(shí)際情況是該土料根本就不適合當(dāng)?shù)氐氖┕l件，致使開挖土料全部被棄至棄土場(chǎng)，重新?lián)Q料填筑，證實(shí)了中國(guó)承包商事先根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此土料的正確判斷。
不難看出，工程師本人可能是在土木工程方面有工程經(jīng)驗(yàn)的工程師，但不可能是各專業(yè)的專家。即使是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的、高水平的土木工程師，對(duì)于技術(shù)問題，在其不太熟悉的情況下，要花大量的時(shí)間和精力，才能與承包商統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
與咨詢工程師交往的經(jīng)驗(yàn)證明，不應(yīng)該有怕“得罪”對(duì)方而退縮的思想。對(duì)于技術(shù)問題，以科學(xué)的態(tài)度據(jù)理力爭(zhēng)不僅不會(huì)“得罪”對(duì)方，反而會(huì)贏得對(duì)方的敬佩和尊重；相反，不尊重科學(xué)才容易被鄙視。
初涉國(guó)際土木工程領(lǐng)域的中國(guó)土木工程企業(yè)，完全不必因?yàn)樽约菏切率只蛞驗(yàn)橛行┱Z言障礙而膽怯，也不必為設(shè)計(jì)水平和施工水平而憂慮。在與咨詢工程師的交往中，要想獲得信任，要想提高信譽(yù)和地位，有禮有節(jié)、有理有據(jù)、樹立自信、尊重科學(xué)是關(guān)鍵。
誤區(qū)二 交往方式要對(duì)應(yīng)
在國(guó)際工程中往來文書繁多，無論大事小情，是否涉及工程，都要寫信，即使咨詢工程師現(xiàn)場(chǎng)辦公室與承包商現(xiàn)場(chǎng)辦公室只有幾步之遙。信函方式可以備查備忘，是個(gè)好形式，但是，好多事情不是三言兩語在回復(fù)的書信中就能說清楚的，尤其是對(duì)于中國(guó)土木工程企業(yè)而言，其外語水平與咨詢工程師相比處于劣勢(shì)。所以，好多事情得由相關(guān)人員手持收到的信件就其中的問題與寫信人當(dāng)面討論，才能一清二楚。否則將會(huì)把大量的時(shí)間消耗在書信往來上，而有時(shí)少數(shù)咨詢公司就是利用合同文件中賦予其對(duì)文件批復(fù)的期限的權(quán)利，來做延長(zhǎng)工期的文章；利用承包商在語言運(yùn)用上的“先天缺陷”，來消耗承包商的精力。也不排除用往來信函的數(shù)量來給本來對(duì)工程項(xiàng)目不是太內(nèi)行的業(yè)主展示其管理工程的業(yè)績(jī)的可能。
關(guān)于報(bào)告和圖紙的審批意見，有時(shí)書寫篇幅很大。問題的關(guān)鍵不在于審批意見的多少，而在于所寫的“問題”是不是問題。誠(chéng)然，設(shè)計(jì)中難免存在各種問題，而在有些咨詢工程師的審批意見中，有的問題根本就不是問題，有的問題無從答起。經(jīng)常是報(bào)告和圖紙?zhí)峤缓蠖急痪芙^，簽上“退回修改”的字樣，反反復(fù)復(fù)，時(shí)日曠久。
例如工程C，某咨詢公司一人同時(shí)咨詢某國(guó)六項(xiàng)大中型水電工程，兩年多時(shí)間，搞得國(guó)內(nèi)一家知名設(shè)計(jì)企業(yè)無所適從，來來回回，反反復(fù)復(fù)，設(shè)計(jì)返工多次，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，其設(shè)計(jì)工作量大體相當(dāng)于國(guó)內(nèi)同等規(guī)模、甚至大于此規(guī)模的水電工程的11倍。而設(shè)計(jì)企業(yè)也許是因?yàn)槌跎鎳?guó)際市場(chǎng)的原因，一直在找自己的原因，后來發(fā)現(xiàn)有的問題實(shí)在無理，一次在與咨詢工程師面談時(shí)，咨詢工程師才不得不承認(rèn)有好多“問題”確實(shí)不是問題，再問其詳時(shí)，才說出緣由，原來是審查該方面報(bào)告和圖紙的那位人士對(duì)此不是內(nèi)行。
那么，為什么咨詢單位要安排這么一個(gè)不是內(nèi)行的人來審查報(bào)告和圖紙呢？大概是業(yè)主沒有準(zhǔn)備好開工所具備的基本條件，如果審查并通過報(bào)告和圖紙，就會(huì)順理成章地要發(fā)出開工令，如果一旦發(fā)出開工令，因?yàn)椴痪邆溟_工條件，就勢(shì)必招致承包商索賠。這樣一來，報(bào)告和圖紙就自然不容易通過了。
原來不難解決的問題，其來回反復(fù)通信的時(shí)間卻要以年來計(jì)，看來交往方式還得多樣化，不一定要一一對(duì)應(yīng)，只要是能解決問題的交流方式才是好的交流方式。
誤區(qū)三 咨詢工程師將依照合同完全監(jiān)理工程進(jìn)度、質(zhì)量和成本
按合同要求，咨詢工程師應(yīng)以其上乘的服務(wù)，為業(yè)主控制好工程的進(jìn)度、質(zhì)量和成本。事實(shí)上三者都達(dá)到最佳程度是難以實(shí)現(xiàn)的。
實(shí)際工程中，咨詢工程師一般都會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐氖┕l件及其在當(dāng)?shù)毓芾砉こ痰慕?jīng)驗(yàn)，或業(yè)主的意愿，分清主次，選擇主要矛盾，而避開其認(rèn)為次要的問題。
例如工程D地處熱帶雨林地區(qū)，土方工程施工質(zhì)量受降雨影響極大，如果要按期完工，工程質(zhì)量就很難保證，而工程標(biāo)價(jià)已定，而且標(biāo)價(jià)不高，顯然成本已穩(wěn)在控制之中，因此三大控制就變成了兩大控制。另外，咨詢工程師在該國(guó)生活工作多年，對(duì)該國(guó)土木工程施工情況了如指掌，清楚該國(guó)從來沒有一項(xiàng)土木工程按期完工過，所以三大控制又變成了一大控制，即對(duì)質(zhì)量的控制。
眾所周知，在工程監(jiān)理中，質(zhì)量是相對(duì)較為容易控制的，一切以數(shù)據(jù)說話，“標(biāo)尺”都在標(biāo)書文件中，質(zhì)量檢查或檢驗(yàn)通過就是通過，沒通過就是沒通過，測(cè)試后數(shù)據(jù)一目了然，誰也無話可說。
可見咨詢工程師并不都是依照合同來完全監(jiān)理工程進(jìn)度、質(zhì)量和成本。所以，鑒于上述，在工程投標(biāo)時(shí)，承包商就要深入了解該國(guó)的國(guó)情、土木工程的在建情況、已建工程的實(shí)際工期與標(biāo)書要求工期情況、咨詢工程師的情況以及工程的施工條件等，要完全做到知己知彼，才可能有承包盈利的把握。另外，根據(jù)施工條件，還要慎防工期陷阱。
誤區(qū)四 咨詢工程師應(yīng)無雇用之憂
近些年隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，世界各國(guó)各領(lǐng)域間的交流與合作日益頻繁，各行各業(yè)對(duì)既懂英語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才需求越來越多。但長(zhǎng)期以來我國(guó)大學(xué)英語一直多以抽象的、脫離語境的句子作為分析語料，教學(xué)生進(jìn)行句法分析，然后進(jìn)行英漢互譯，這種教學(xué)模式無法有效培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力和語言交際能力，無法滿足社會(huì)需求和學(xué)生需求，我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)需要探尋出路、進(jìn)行改革。很多學(xué)者認(rèn)為專門用途英語（ESP）教學(xué)研究是大學(xué)英語探討的出路之一，ESP教學(xué)應(yīng)是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展方向，我國(guó)掀起了從普通英語（EGP）向?qū)ｉT用途英語（ESP）過度的教學(xué)改革的。
ESP （English for Specific Purposes），即專門用途英語，它并不是某種特定的語言種類或特定的教學(xué)法。Hutchinson 和 Waters認(rèn)為ESP是一種課程內(nèi)容和教學(xué)方法的決策基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的教學(xué)理念，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的能力。Strevens（1988）指出專門用途英語教學(xué)有4個(gè)區(qū)別性特征：①需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；②內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；③詞匯、句法和語篇放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)的語言運(yùn)用上；④與普通英語形成對(duì)照。ESP課程實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程，即滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的專門目的，使學(xué)生能夠在職業(yè)目標(biāo)情景中進(jìn)行成功的交際，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
近些年我國(guó)建筑工程項(xiàng)目事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，中國(guó)加入世貿(mào)組織后也更多地參與到涉外工程中，國(guó)際工程項(xiàng)目不斷增加，工程英語的學(xué)習(xí)需求日益增加，現(xiàn)代建筑工程行業(yè)人才應(yīng)“具有基本的英語聽說能力；較好的讀、寫、譯能力，特別是讀識(shí)圖紙、器械說明書的能力，能撰寫公文信函，能通過網(wǎng)絡(luò)查找資料”。因此，土木專業(yè)學(xué)生除了具有功底深厚的專業(yè)知識(shí)外，還有應(yīng)具有一定的專門用途英語的基礎(chǔ)，這是社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的必然要求。研究ESP教學(xué)在土木專業(yè)課程所發(fā)揮的作用及對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更好更快的投入職場(chǎng)，施展自己的特長(zhǎng)。
EGP是English for General Purpose的簡(jiǎn)稱，即一般用途英語，是我國(guó)高校傳統(tǒng)大學(xué)英語的主要組成部分。EGP教學(xué)強(qiáng)調(diào)理解英語的基本語言結(jié)構(gòu)，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本英語知識(shí)和技能，不足以滿足用英語處理特定領(lǐng)域事務(wù)的需要。它以傳授英語語法知識(shí)為主，以英語作為生活中一般的交流手段來設(shè)置內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是文學(xué)方面的知識(shí)，沒有具體專業(yè)方面的知識(shí)。EGP課堂教學(xué)中的交際活動(dòng)很少，教學(xué)模式以PPP（Presentation講解、Practice練習(xí)、Production輸出）為主，這種模式只能使學(xué)生被動(dòng)吸收有關(guān)語言的知識(shí)，而無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用語言的能力，無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的真正目的與意義。而ESP教學(xué)目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，ESP學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的目的是把英語作為一種手段或工具來進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這就使英語學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。專門用途英語是把完整的語言知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合起來的教學(xué)體系，ESP學(xué)習(xí)者不是為單純的語言目的學(xué)習(xí)語言，而是要通過語言去學(xué)習(xí)某個(gè)特定專業(yè)課程。ESP課程的主要目的是為了學(xué)生未來實(shí)際工作應(yīng)用交流服務(wù)或以英語為工具掌握更多的專業(yè)知識(shí)，ESP教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，把英語與專業(yè)結(jié)合在一起，與學(xué)生未來的工作有關(guān)，對(duì)于提高學(xué)生在工作中的綜合實(shí)力有很高的促進(jìn)作用。
在英美國(guó)家以及英語水平比較高的許多歐洲及亞洲國(guó)家和地區(qū)，ESP在教學(xué)上己經(jīng)形成了比較完整的體系，并成為大學(xué)英語教學(xué)的主流。20世紀(jì)60年代迄今，國(guó)外對(duì)ESP的研究已建立了完整的體系，涌現(xiàn)出很多具有代表性的學(xué)者和論著，并創(chuàng)立了專門的ESP期刊。我國(guó)直到20世紀(jì)70年代末才開始ESP的教學(xué)研究，發(fā)展至今， ESP研究得以全面擴(kuò)大和深入。但相對(duì)于EGP，ESP的教學(xué)在應(yīng)用技術(shù)型高校相對(duì)薄弱，在課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資力量、教學(xué)方法、評(píng)估方法等方面還存在一定問題。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0096-02
土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工程應(yīng)用類專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題能力的必要的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性課程，是衡量一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)桿，也是學(xué)生走上工作崗位前的一次職業(yè)培訓(xùn)，其成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到本專業(yè)學(xué)生能否在畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)要求，并在實(shí)際工作中獨(dú)立地解決工程建設(shè)中遇到的有關(guān)設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的問題[1]。筆者結(jié)合多年指導(dǎo)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)心得和研究結(jié)果，對(duì)目前該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的存在問題作一簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)解決辦法。
一、土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題如下。
1.學(xué)生方面情況復(fù)雜，進(jìn)度不一。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，不同學(xué)生面臨就業(yè)、考研復(fù)試等不同出路，甚至少部分學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)前大補(bǔ)考。學(xué)生心里狀態(tài)和壓力不同，影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和投入狀態(tài)，進(jìn)而影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。設(shè)計(jì)中前期，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“大”的綜合性的任務(wù)不知如何下手，不能將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題順利結(jié)合，遇到問題不會(huì)及時(shí)反映解決，存在“等”、“拖”、“靠”的依賴心理，也會(huì)影響設(shè)計(jì)進(jìn)度。
2.指導(dǎo)教師自身缺乏工程設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更新。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求指導(dǎo)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分指導(dǎo)教師一直從事理論研究或課程教學(xué)工作，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足甚至沒有，對(duì)整個(gè)工程設(shè)計(jì)過程缺乏了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)新規(guī)范、新的計(jì)算方法、新的施工技術(shù)的更新缺少關(guān)注。這樣在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)顯得力不從心，難以做到與時(shí)俱進(jìn)，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)管不力。通常，有些高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度不甚健全，或者制度健全但執(zhí)行不到位，對(duì)學(xué)生日常不考勤或者考勤不嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生長(zhǎng)期缺席，當(dāng)然不能高質(zhì)高量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師不重視對(duì)設(shè)計(jì)各階段的進(jìn)度檢查，不了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期比較松散，后期又加班追趕，高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果根本無法得到保證。
4.師生間缺乏溝通，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)過程中，很多學(xué)生不在設(shè)計(jì)室而去其他教室或宿舍，導(dǎo)致有問題不能及時(shí)詢問解決。老師輔導(dǎo)時(shí)，因見不到學(xué)生而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問或錯(cuò)誤，從而將問題遺留到最后進(jìn)行大修改甚至無法修改，致使設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)重下降。
5.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)利用不合理，學(xué)生收益不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生利用專業(yè)軟件PKPM對(duì)一榀框架進(jìn)行計(jì)算并繪施工圖，這一工作只需學(xué)生一個(gè)上午即可完成。但學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果不分析、不調(diào)整，對(duì)圖紙的表達(dá)不思考、不判斷，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)很多構(gòu)造不明所以，似是而非[2]，學(xué)生收獲甚少。
二、具體解決方法
解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，關(guān)鍵要解決好以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)老師豐富工程經(jīng)驗(yàn)、提高指導(dǎo)水平的問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中手算、手繪與電算、電繪的比例與配合問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)與監(jiān)管監(jiān)控問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)估問題。下面具體討論。
1.提高指導(dǎo)教師素質(zhì)、利用產(chǎn)學(xué)研用基地合作指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加建設(shè)部組織的相關(guān)職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)并組織指導(dǎo)教師積極參與工程實(shí)踐，與生產(chǎn)、設(shè)計(jì)單位合作，聘請(qǐng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師與校內(nèi)指導(dǎo)老師合作，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)并把關(guān)。學(xué)?？梢越a(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地，除了服務(wù)于學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)外，還可用于指導(dǎo)教師的工程經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與提高，進(jìn)一步加強(qiáng)高校與工程設(shè)計(jì)部門、企業(yè)單位之間的協(xié)調(diào)工作，從而提高指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平。
2.堅(jiān)持手算、手繪及軟件計(jì)算、計(jì)算機(jī)出圖并重。為處理好在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中掌握基本理論、基本技能和計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系，采用手算、手繪及軟件計(jì)算、計(jì)算機(jī)出圖并重的手段。在結(jié)構(gòu)計(jì)算中“手算”和“電算”必須兼顧?！笆炙恪睉?yīng)該占主導(dǎo)地位，在“手算”階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力和查閱相關(guān)資料的能力，從而鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。另外，在繪制施工圖時(shí)，要堅(jiān)持手工畫圖和計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合的原則。手工畫圖主要鍛煉學(xué)生的繪圖基本功、對(duì)構(gòu)造要求的掌握以及對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)和熟悉[3，4]。計(jì)算機(jī)輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)熟悉社會(huì)上常用的工程商業(yè)軟件，做到就業(yè)時(shí)具備較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力和動(dòng)手解決能力。因此，在計(jì)算機(jī)輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中結(jié)構(gòu)計(jì)算部分要求學(xué)生手算與電算并行，兩者互為校核并完成對(duì)軟件的深入了解。繪圖主要由CAD軟件完成，部分節(jié)點(diǎn)詳圖與構(gòu)造采用手工制圖，以加深學(xué)生的基本概念，熟悉結(jié)構(gòu)細(xì)部構(gòu)造，并能對(duì)計(jì)算成果和手算結(jié)果進(jìn)行比較、分析和判斷。
3.針對(duì)學(xué)生不同水平分類指導(dǎo)方法。對(duì)不同程度、不同進(jìn)度的學(xué)生要使用不同的方法指導(dǎo)。對(duì)理解能力好、認(rèn)真負(fù)責(zé)進(jìn)度快的學(xué)生，要提前講解設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法，要求其有探索創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相聯(lián)系的能力，培養(yǎng)其主動(dòng)查閱有關(guān)設(shè)計(jì)資料的能力等綜合專業(yè)素質(zhì)，讓其在畢業(yè)設(shè)計(jì)中起到模范帶頭作用，也對(duì)學(xué)困生形成一定的壓力和激勵(lì)作用，敦促他們加快進(jìn)度，認(rèn)真設(shè)計(jì)。指導(dǎo)老師要有意培養(yǎng)1～3個(gè)模范生以加快整個(gè)小組的設(shè)計(jì)進(jìn)度、提高小組的設(shè)計(jì)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、進(jìn)度慢的學(xué)生，指導(dǎo)老師要付出更多耐心進(jìn)行講解，讓其理解并最終掌握設(shè)計(jì)方法、步驟和過程，促其趕上整個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。
4.考核制度嚴(yán)格，全面具體。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)包括多個(gè)方面：考勤、設(shè)計(jì)進(jìn)度、建筑設(shè)計(jì)部分、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分、計(jì)算書內(nèi)容以及答辯情況等。應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生考勤和指導(dǎo)教師的考勤，加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程中各個(gè)階段的考核，對(duì)學(xué)生出勤率、設(shè)計(jì)進(jìn)度、設(shè)計(jì)階段成績(jī)及最后答辯成績(jī)等各個(gè)考核方面分別進(jìn)行評(píng)分。這樣既可以引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，也可以在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步完善和改進(jìn)后續(xù)設(shè)計(jì)工作[5]。
根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)最新的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)各方面所存在的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述，并提出相應(yīng)的解決辦法及改革內(nèi)容，以期培養(yǎng)出能快速適應(yīng)工程需要的設(shè)計(jì)人員和施工人員，以及具有一定創(chuàng)新能力和探索精神的新時(shí)期工程人才。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以較為系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的理論知識(shí)、專業(yè)技能，熟悉相關(guān)規(guī)范、規(guī)定，了解本專業(yè)商業(yè)軟件的運(yùn)用操作，達(dá)到對(duì)學(xué)生各類工種綜合能力的訓(xùn)練，滿足工程界、企業(yè)界對(duì)適應(yīng)面廣、通用性強(qiáng)的人才需求。
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中圖分類號(hào)：TU201文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
目前，能源問題受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注，已被列為人類面臨的四大生存問題之一。而在全世界的能源消耗中，無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，建筑能耗在總能耗中所占的比重是很大的，約占25%～40%，建筑節(jié)能已經(jīng)成為節(jié)能的重點(diǎn)。能源是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本物質(zhì)基礎(chǔ).然而現(xiàn)有主要能源的枯竭,卻是人類要面臨的問題。如何有效利用現(xiàn)有能源、節(jié)能降耗是解決這一問題的兩大關(guān)鍵。
1 建筑節(jié)能的概念及意義
建筑節(jié)能是指在建筑物的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、新建(改建、擴(kuò)建)、改造和使用過程中,執(zhí)行節(jié)能標(biāo)準(zhǔn),采用節(jié)能型的技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料和產(chǎn)品,提高保溫隔熱性能和采暖供熱、空調(diào)制冷制熱系統(tǒng)效率,加強(qiáng)建筑物用能系統(tǒng)的運(yùn)行管理,利用可再生能源,在保證室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量的前提下,減少供熱、空調(diào)制冷制熱、照明、熱水供應(yīng)的能耗。所謂建筑節(jié)能,就是滿足居住舒適性要求的前提下,建筑中采用隔熱保溫的新型墻體材料和高能效比的采暖空調(diào)設(shè)備,達(dá)到節(jié)約動(dòng)力、降低能耗、提升能源利用效率之目的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)建筑耗能量已占社會(huì)總耗能的30%。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推動(dòng)、城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及人民生活質(zhì)量的不斷提高，專家們預(yù)言:如不及時(shí)地對(duì)建筑能耗方面進(jìn)行有效管控,這個(gè)比例將火速地上升到40%以上。由此可見,建筑節(jié)能迫不及待,應(yīng)將其置于設(shè)計(jì)施工任務(wù)的重要位置。
由于中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人口眾多，人均資源占有量相對(duì)匾乏。人均耕地只有世界人均耕地的1/3，水資源只有世界人均占有量的1/4，已探明的煤炭?jī)?chǔ)量只占世界儲(chǔ)量的11%，原油占2.4%。每年新建建筑使用的實(shí)心粘土磚，其用料相當(dāng)于毀掉良田12萬畝。物耗水平相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家，鋼材高出10%--25%，每立方米混凝土多用水泥80公斤，污水回用率僅為25%。國(guó)民經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，推行建筑節(jié)能勢(shì)在必行、迫在眉睫。目前，中國(guó)建筑用能浪費(fèi)極其嚴(yán)重，而且建筑能耗增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國(guó)能源生產(chǎn)可能增長(zhǎng)的速度，如果聽任這種高耗能建筑持續(xù)發(fā)展下去，國(guó)家的能源生產(chǎn)勢(shì)必難以長(zhǎng)期支撐此種浪費(fèi)型需求，從而不得不被迫組織大規(guī)模的舊房節(jié)能改造，這將要耗費(fèi)更多的人力物力。在建筑中積極提高能源使用效率，就能夠大大緩解國(guó)家能源緊缺狀況，促進(jìn)中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。因此，建筑節(jié)能是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)國(guó)家節(jié)能規(guī)劃目標(biāo)、減排溫室氣體的重要措施，符合全球發(fā)展趨勢(shì)。
2 土木工程中建筑節(jié)能重要性
伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展過程中，由于人類過分追求發(fā)展的速度和發(fā)展所帶來的滿足而忽視或淡薄了其所帶來的負(fù)面效應(yīng)，致使在極大滿足自身物欲的同時(shí)，也給自身未來的發(fā)展埋下了諸多隱患，這些問題隨著時(shí)間的推移暴露越來越明顯，直至威脅到人類自身的生存，如溫室效應(yīng)的出現(xiàn)、水污染等問題。在某種程度上，這些問題都?xì)w于人們對(duì)發(fā)展的片面理解，認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，一切問題都可以迎忍而解，忽視了環(huán)境保護(hù)。事實(shí)上，只有科學(xué)的發(fā)展才能不斷解決人類所面對(duì)的問題。我國(guó)建筑不但能耗偏高，而且其能源利用的效率很低，建筑在不久的將來將會(huì)是我國(guó)的第一耗能大戶，建筑節(jié)能也就會(huì)成為全社會(huì)的節(jié)能工作之首。最近幾年，我國(guó)正處在建筑高速化發(fā)展階段，大舉促進(jìn)建筑節(jié)能，也處在了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)。由于我國(guó)幅原遼闊、氣候各異，不同類型的建筑節(jié)能僅僅依靠墻體保溫等的措施是無法解決的，這就有必要在建筑設(shè)計(jì)、建筑細(xì)布的構(gòu)造處理、環(huán)境控制的設(shè)備和系統(tǒng)等各類技術(shù)的集成來解決這個(gè)問題。所以，建筑能耗不單影響了國(guó)家的能源供應(yīng)、能源使用的效率并且對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，建筑節(jié)能與居住環(huán)境是互為關(guān)聯(lián)、互為影響的兩個(gè)問題。從土木工程建設(shè)的角度來看，建筑節(jié)能措施的應(yīng)用是緩解能源緊缺矛盾、改善我國(guó)人們生活工作條件、減輕環(huán)境污染、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)措施。
3 土木工程中建筑節(jié)能措施
3.1 樹立堅(jiān)持以人為本的概念
建筑節(jié)能并不是片面的盲目節(jié)約,而是應(yīng)該全面性地提升建筑的基本質(zhì)量。人們通常誤認(rèn)為建筑節(jié)能就應(yīng)該要降低建筑的標(biāo)準(zhǔn)與使用的水平,所以要提防簡(jiǎn)單化地將節(jié)能建筑領(lǐng)會(huì)為"低標(biāo)準(zhǔn)"與"簡(jiǎn)易房"兩種，如今的社會(huì),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已是日新月異，其最終的產(chǎn)品要求必須是:不僅質(zhì)量?jī)?yōu)良,而且可以充分地體現(xiàn)、滿足以人為本的和諧觀念，造福廣大人民、回歸純自然生態(tài),并且和社會(huì)的發(fā)展水平相符合的人性化建筑。
3.2 加強(qiáng)工程建筑節(jié)能設(shè)計(jì)
建筑節(jié)能設(shè)計(jì)要樹立"因地制宜、天人合一"的節(jié)能環(huán)保理念,除應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范外,還要著重考慮以下四個(gè)方面:（1）環(huán)境平面規(guī)劃(選址、布局、朝向、間距、綠化等符合要求)；（2）單體設(shè)計(jì)(外形、窗墻比、材料選用、圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能等合理)；（3）建筑細(xì)部構(gòu)造(樓地面、樓梯間、屋頂?shù)缺馗魺嵋约敖ㄖ踩?jié)能玻璃的使用)；（4）節(jié)能型空調(diào)和采暖器的選用,以及太陽(yáng)能光熱與光電產(chǎn)品的推廣應(yīng)用等等。
3.3 使用照明科技的進(jìn)步
在我國(guó)目前提倡的建筑節(jié)能理念中,節(jié)電是其中最受關(guān)注的內(nèi)容。在非工業(yè)建筑中,照明的耗電量所占比重是很大的,成為建筑節(jié)能的重點(diǎn)，已經(jīng)成為CBD大樓的重要節(jié)能內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整棟辦公樓耗電量的33%被用于照明；電氣設(shè)備總費(fèi)用的十分之一被用于照明設(shè)備。為這個(gè)用電大戶配置合理的用電方案、引進(jìn)節(jié)能照明設(shè)備、啟用照明自動(dòng)控制系統(tǒng)，可以有效的減少資源的消耗，降低維護(hù)費(fèi)用，帶來極大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。自動(dòng)照明控制系統(tǒng)的應(yīng)用，還會(huì)提高CBD現(xiàn)代化水平。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家， 對(duì)照明系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)化控制已經(jīng)成為智能節(jié)能化辦公不可或缺的一部分，并且正被越來越廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代建筑節(jié)能水平的不斷提高，照明自動(dòng)控制系統(tǒng)也在不斷的發(fā)展以適應(yīng)不同布局建筑物的需求。
4 結(jié)束語
隨著氣候環(huán)境的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人類面臨現(xiàn)有平均資源的不足和生活環(huán)境惡化的困局越來越明顯,現(xiàn)有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳,此事實(shí)迫使各行業(yè)尋找一條節(jié)能和環(huán)保的出路以求人類的生存和發(fā)展,建筑業(yè)也不例外。目前,隨著時(shí)代的推進(jìn)，能源問題愈來愈引起世界各國(guó)的特別關(guān)注,現(xiàn)已被列為人類生存所面臨的四大問題之一。而在全世界的能源消耗當(dāng)中,不管是發(fā)達(dá)國(guó)家或者是發(fā)展中國(guó)家,建筑行業(yè)的能源消耗在總的能耗中所占比重是較大的,約占20%～40%。因此,建筑行業(yè)的節(jié)能成為全球節(jié)能的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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悠久而厚積薄發(fā)的團(tuán)隊(duì)底蘊(yùn)
翻看該團(tuán)隊(duì)的成員履歷不難發(fā)現(xiàn)，大部分人都來自黃河以南，幾乎沒有真正的哈爾濱本地人。索有“冰城”之稱的哈爾濱，因不利的地理位置和嚴(yán)寒的氣候而讓很多習(xí)慣溫?zé)釟夂虻哪戏饺送鴧s步。那么，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員為什么會(huì)不約而同地選擇留在這里呢?
團(tuán)隊(duì)的帶頭人李惠教授說，“歐進(jìn)萍院士是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，歐老師具有很高的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力，具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和很強(qiáng)的事業(yè)心，具有高瞻遠(yuǎn)矚、雄韜大略、把握全局的能力，具有很強(qiáng)的凝聚力。他培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)樹立了積極上進(jìn)的精神和公平公正的環(huán)境，團(tuán)隊(duì)的每一位成員，都努力把工作做到最好?！边@種精神，這種風(fēng)格，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)無處不在。
正是在這種精神的支撐下，經(jīng)過好幾代人的努力和發(fā)展，才有了今天的“結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與控制”這一教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)的形成最早要追溯到上世紀(jì)50年代，當(dāng)年在我國(guó)著名地震工程專家王光遠(yuǎn)院士帶領(lǐng)下。該學(xué)科成為我國(guó)最早從事地震工程研究和人才培養(yǎng)的基地之一。80年代初期，劉季教授在我國(guó)較早地開展“結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制”的研究，是我國(guó)該領(lǐng)域研究的開拓者。
80年代中期，歐進(jìn)萍師從王光遠(yuǎn)院士，從事結(jié)構(gòu)模糊隨機(jī)振動(dòng)基本理論的研究。80年代末期，面向?qū)W科前沿。他開始從事結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制的研究，在“結(jié)構(gòu)被動(dòng)耗能減振、主動(dòng)與智能控制”等方面取得系統(tǒng)的成果。90年代中期，他開始研究重大工程結(jié)構(gòu)的健康監(jiān)測(cè)，建立了包括海洋平臺(tái)、橋梁結(jié)構(gòu)等的健康監(jiān)測(cè)試驗(yàn)與示范系統(tǒng)。近年來，歐進(jìn)萍積極組織和參與土木工程學(xué)科的國(guó)家重大科技規(guī)劃，并多次應(yīng)邀在國(guó)際會(huì)議上做大會(huì)特邀報(bào)告。2003年，歐進(jìn)萍當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。
90年代初，李惠師從劉季教授開展結(jié)構(gòu)控制研究，在結(jié)構(gòu)主動(dòng)、半主動(dòng)和智能控制方面取得系統(tǒng)成果。1997年在我國(guó)較早地將耗能減振技術(shù)應(yīng)用于工程實(shí)踐，2003年與歐進(jìn)萍合作首次揭示了結(jié)構(gòu)半主動(dòng)控制替代主動(dòng)控制的理論基礎(chǔ)。2000年以來。她開始從事結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)的研究，開創(chuàng)了納米混凝土與結(jié)構(gòu)研究方向，成為該領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的學(xué)術(shù)帶頭人。
如今?！敖Y(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)控制”團(tuán)隊(duì)所在的土木工程學(xué)院已成為我國(guó)結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)控制領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究和高水平人才培養(yǎng)的基地。該團(tuán)隊(duì)擁有1名中國(guó)工程院院士、3名國(guó)家杰出青年基金獲得者、3名教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃獲得者和2名省杰出青年基金獲得者，被公認(rèn)為對(duì)我國(guó)該領(lǐng)域的形成和發(fā)展、對(duì)我國(guó)在該領(lǐng)域躋身國(guó)際先進(jìn)行列做出了突出的貢獻(xiàn)。
公正而追求卓越的團(tuán)隊(duì)文化
除團(tuán)隊(duì)帶頭人李惠教授外，結(jié)構(gòu)健康與振動(dòng)控制團(tuán)隊(duì)的研究骨干包括段忠東教授等5人，團(tuán)隊(duì)成員包括肖儀清等7人，此外還有他們各自培養(yǎng)的博士生、碩士生等成員。研究學(xué)科主要包括土木工程、防災(zāi)減災(zāi)工程與保護(hù)工程、材料學(xué)科三個(gè)學(xué)科。如何將這么多優(yōu)秀的人才融合成一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，這是李惠教授一直在思考的問題，并在不斷的嘗試中形成了富有特色的團(tuán)隊(duì)文化。
“競(jìng)爭(zhēng)激烈不怕，怕環(huán)境讓人絕望。環(huán)境不公正就會(huì)讓人絕望，看不到出路：環(huán)境公正，競(jìng)爭(zhēng)激烈和名額少都不怕，只要努力，就會(huì)有機(jī)會(huì)。”在談到影響團(tuán)隊(duì)和成員發(fā)展的因素時(shí)，李惠教授說。
歐進(jìn)萍院士也常對(duì)團(tuán)隊(duì)成員講，“如果你還沒得到什么東西，那么你一定是不夠出類拔萃。你什么時(shí)候出類拔萃到非給你不可了，就要求自己做到這點(diǎn)就行了，什么事情都從自己身上找原因?！痹跉W進(jìn)萍院士的言傳身教下，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造出公平、公正的科研環(huán)境和埋頭苦干的鉆研精神。
在這種風(fēng)氣下，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中穩(wěn)定下來的每個(gè)成員一是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，否則在這個(gè)隊(duì)伍里站不住腳，二是人品好，有合作精神。用李惠教授的話說，“最后留在團(tuán)隊(duì)里的業(yè)務(wù)和人品都是一流的!”每位團(tuán)隊(duì)成員還不停地向自己的學(xué)生灌輸這種團(tuán)隊(duì)文化，使其在團(tuán)隊(duì)中不斷傳承下去。
也正是在這種風(fēng)氣的影響下，團(tuán)隊(duì)逐漸形成了類似金字塔的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。在金字塔的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目為中心進(jìn)行運(yùn)作，并對(duì)每一名成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。比如申請(qǐng)一個(gè)項(xiàng)目，如果遇到大的項(xiàng)目，李惠教授會(huì)組織大家進(jìn)行開會(huì)討論，并進(jìn)行分工合作。如果該項(xiàng)目個(gè)人可以拿下的話，每個(gè)成員可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行申請(qǐng)。這樣一來，對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員來說，既有一定的自由度，又有足夠的發(fā)展空間。當(dāng)承接國(guó)家重大工程項(xiàng)目時(shí)，在中間檢查過程中，如果有誰做砸了，就會(huì)被淘汰。項(xiàng)目結(jié)束后，做得好的會(huì)追加獎(jiǎng)勵(lì)。
實(shí)踐不斷證明，金字塔的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)更適合于團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，更容易產(chǎn)生1+1>2的績(jī)效。近年來，該團(tuán)隊(duì)通過承接國(guó)家重大工程項(xiàng)目不斷提煉科學(xué)問題，取得了多項(xiàng)具有突破性的創(chuàng)新成果：在我國(guó)率先開展了耗能減振技術(shù)的工程應(yīng)用研究，1996年完成了我國(guó)第一個(gè)結(jié)構(gòu)主動(dòng)控制試驗(yàn)，首次開發(fā)出主動(dòng)質(zhì)量磁驅(qū)動(dòng)控制系統(tǒng)。首次實(shí)現(xiàn)了實(shí)際海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)冰致振動(dòng)的MR智能阻尼隔振控制，首次提出并開發(fā)出斜拉索索力監(jiān)測(cè)與振動(dòng)智能控制的一體化系統(tǒng)，開創(chuàng)了納米智能混凝土與結(jié)構(gòu)研究方向，首次提出長(zhǎng)壽命、與混凝土結(jié)構(gòu)具有天然相容性的納米智能混凝土應(yīng)變傳感器。等等。
創(chuàng)新性的研究成果只有應(yīng)用于工程實(shí)踐才能彰顯其價(jià)值。近年來，該團(tuán)隊(duì)獲得10余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目以及20余項(xiàng)重大工程科研項(xiàng)目的資助；申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利7項(xiàng)、實(shí)用新型專利10余項(xiàng)，出版專著4部；有關(guān)成果在國(guó)家奧林匹克游泳中心、首都體育館、南京長(zhǎng)江第三大橋等許多重大工程
中得到應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)控制技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化及較大規(guī)模的工程應(yīng)用。
高遠(yuǎn)而居安思危的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
通過不斷的探索和努力，結(jié)構(gòu)健康與振動(dòng)控制團(tuán)隊(duì)正在朝著建設(shè)一支具有較強(qiáng)凝聚力和自身特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)闊步前進(jìn)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，大家彼此都很熟悉，這樣一來。做項(xiàng)目就會(huì)更快。并且每一名成員都深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于個(gè)人目標(biāo)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義。團(tuán)隊(duì)帶頭人李惠教授說。“一個(gè)人可以做很多事，但想要把事做深、做大，則要依靠團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。”現(xiàn)擔(dān)任土木學(xué)院副院長(zhǎng)的段忠東教授是該團(tuán)隊(duì)的研究骨干。他說，“在團(tuán)隊(duì)里你的發(fā)展空間更大，你可以得到別人的支持。個(gè)人影響也擴(kuò)散得更快?！弊鳛閳F(tuán)隊(duì)的成員之一，關(guān)新春副教授認(rèn)為，“大的團(tuán)隊(duì)可以培養(yǎng)一些很新的創(chuàng)新點(diǎn)，個(gè)人則很難。尤其對(duì)年輕人來說更是這樣。”
談到團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是如何激勵(lì)年輕人更好、更快地成長(zhǎng)，李惠教授有著一套自己獨(dú)特的想法：在她看來，“人才培養(yǎng)也是一種產(chǎn)出”，而人才培養(yǎng)和科研成果是相輔相成的。在團(tuán)隊(duì)里，每一個(gè)人都在成長(zhǎng)，體現(xiàn)在個(gè)人能力和業(yè)務(wù)的提高上，而評(píng)價(jià)一個(gè)人的成長(zhǎng)，要看你是不是帶頭人、長(zhǎng)江學(xué)者或者在某個(gè)國(guó)際組織擔(dān)任重要職務(wù)，等等，而拿到這些最關(guān)鍵地要靠你的科研成果，靠你自身的造詣。
然而，面對(duì)團(tuán)隊(duì)近年來所取得的累累碩果和良好的發(fā)展勢(shì)頭。作為團(tuán)隊(duì)帶頭人的李惠教授并沒有盲目樂觀。而是對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中遇到的問題與困難憂慮重重：首先是隊(duì)伍擴(kuò)充、壯大受到一些限制。不能按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的需要吸引人才和拓展新方向；其次是在堅(jiān)持基礎(chǔ)研究和重大工程研究?jī)蓷l腿走路的情況下。試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不足；而尤其讓她感到擔(dān)憂的是土木工程這一民用學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。她不無憂慮地指出，從山頭滑坡很快，要再爬上去很難，對(duì)學(xué)科建設(shè)來說同樣如此。她希望學(xué)校在發(fā)展航天學(xué)科的同時(shí)，對(duì)民用學(xué)科的發(fā)展也要給予大力支持。
現(xiàn)今，許多重大工程結(jié)構(gòu)，諸如跨江跨海的超大型橋梁、用于大型體育賽事的超大空間結(jié)構(gòu)、代表現(xiàn)代城市象征的超高層建筑、開發(fā)江河能源的大型水利工程、用于海洋油氣資源開發(fā)的大型海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)以及核電站建筑等，它們的使用期長(zhǎng)達(dá)幾十年甚至上百年。環(huán)境侵蝕、材料老化和荷載的長(zhǎng)期效應(yīng)、疲勞效應(yīng)與突變效應(yīng)等災(zāi)害因素的耦合作用將不可避免地導(dǎo)致結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的損傷積累和抗力衰減，從而導(dǎo)致抵抗自然災(zāi)害、甚至正常環(huán)境作用的能力下降，在極端情況下還有可能引發(fā)災(zāi)難性的突發(fā)事故?！敖Y(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)控制”研究應(yīng)運(yùn)而生，隨即成為世界范圍內(nèi)土木工程領(lǐng)域的前沿方向。
隨著社會(huì)的發(fā)展人們對(duì)建筑物的要求越來越高，這就牽連到施工管理的問題，從日常施工質(zhì)量的監(jiān)督檢查與工程驗(yàn)收情況來看，施工過程中還存在一些問題，而問題的根源與建筑施工管理有密切關(guān)系。本文就建筑施工管理問題談?wù)勛约河^點(diǎn)。
1.進(jìn)度管理
1.1 制定進(jìn)度計(jì)劃
承包商根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工條件和合同中的工期，編制出詳細(xì)的施工進(jìn)度計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括確定開工前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、選擇施工方法和組織流水作業(yè)、協(xié)調(diào)各個(gè)工種在施工中的搭接與配合、安排勞動(dòng)力和各種施工物資的供應(yīng)、確定各分部分項(xiàng)工程的目標(biāo)工期和全部工程的完工時(shí)間等。制定進(jìn)度計(jì)劃時(shí)要考慮其它種種因素對(duì)進(jìn)度計(jì)劃的影響，如設(shè)計(jì)變更、工程量變化、自然條件變化、材料供應(yīng)變化、業(yè)主違約等等因素的影響，使實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度存在差異。因此，在我們實(shí)際施工過程中使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)進(jìn)行進(jìn)度調(diào)整和控制，及時(shí)的對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，以保證建設(shè)項(xiàng)目在合同工期內(nèi)竣工。
1.2 組織進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施
施工進(jìn)度計(jì)劃經(jīng)監(jiān)理及業(yè)主審批后嚴(yán)格執(zhí)行。承包商要與監(jiān)理及業(yè)主保持密切的溝通，定期向監(jiān)理及業(yè)主報(bào)告工程進(jìn)展情況，對(duì)監(jiān)理和業(yè)主提出的變更指令和趕工要求及時(shí)做出反應(yīng)和處理；監(jiān)督各分包單位的工作，及時(shí)協(xié)調(diào)各分包單位的施工配合，合理的調(diào)配人力、施工物資和資金，并確保到位。
1.3 及時(shí)檢查計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果和計(jì)劃的偏差，找出進(jìn)度計(jì)劃的影響因素，采取糾正措施
施工進(jìn)度的影響因素包括下面幾方面：
①施工組織不當(dāng)：例如，施工的任務(wù)、目標(biāo)不明確，勞力和施工機(jī)械調(diào)配不當(dāng)，施工道路和場(chǎng)地布置不合理，各分包商之間施工干擾，均會(huì)引起工期延誤。
②技術(shù)原因：承包商有時(shí)會(huì)低估施工技術(shù)困難，對(duì)新技術(shù)、新材料、新工藝，在沒有把握確保進(jìn)度和質(zhì)量的情況下，冒然采用；有時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)意圖和技術(shù)要求沒有全面理解，會(huì)導(dǎo)致盲目施工，造成返工。
③不利的施工條件：自然條件變化和施工中遇到合同中規(guī)定不可抗力因素，無法正常施工。
④其它外部因素的影響。
采用的控制施工進(jìn)度的措施：
①組織措施：落實(shí)項(xiàng)目經(jīng)理部各級(jí)管理人員的分工、職能和任務(wù)；進(jìn)行項(xiàng)目分解，確定各個(gè)部分、各個(gè)階段的進(jìn)度控制目標(biāo)；制定進(jìn)度協(xié)調(diào)工作制度，定期開好調(diào)度會(huì)議；健全進(jìn)度記錄和報(bào)告制度；做好員工的思想工作。
②技術(shù)措施：首先認(rèn)真研究工程設(shè)計(jì)圖紙和技術(shù)規(guī)范，做好施工組織設(shè)計(jì)，并根據(jù)施工過程中的變化，隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃。對(duì)設(shè)計(jì)圖紙中的疑點(diǎn)和問題及時(shí)以書面形式向業(yè)主和設(shè)計(jì)單位反映，要求澄清。施工方法的選擇既要先進(jìn)，又要可靠，選擇成熟的技術(shù)。
③經(jīng)濟(jì)措施：及時(shí)向監(jiān)理和業(yè)主報(bào)告階段進(jìn)度，申請(qǐng)進(jìn)度付款，爭(zhēng)取按時(shí)取得支付簽證；做好自身的財(cái)務(wù)管理，控制成本，預(yù)測(cè)流動(dòng)資金的需求，合理調(diào)度資金。
④信息溝通管理措施：在內(nèi)部要及時(shí)收集實(shí)際施工進(jìn)度數(shù)據(jù)，與計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行比較，找出偏差，分析原因，制訂相應(yīng)的措施。
2.質(zhì)量管理
2.1 科學(xué)的編制施工組織設(shè)計(jì)，切實(shí)達(dá)到指導(dǎo)施工的目的
工程開工前要根據(jù)工程實(shí)際情況編制詳細(xì)的施工組織設(shè)計(jì)，并將企業(yè)技術(shù)主管部門批準(zhǔn)的單位工程施工組織設(shè)計(jì)報(bào)送監(jiān)理工程師審核。對(duì)于重大或關(guān)鍵部位的施工，以及新技術(shù)新材料的使用，要提前一周提出具體的施工方案、施工技術(shù)保證措施，以及新技術(shù)新材料試驗(yàn)，鑒定證明材料呈報(bào)監(jiān)理主管工程師審批。
2.2 按優(yōu)化的施工組織設(shè)計(jì)和方案做好施工準(zhǔn)備工作
根據(jù)有關(guān)規(guī)范和企業(yè)編制作業(yè)指導(dǎo)書組織分部分項(xiàng)技術(shù)人員編制各工序工種的質(zhì)量保證措施，做好圖紙會(huì)審和技術(shù)交底及技術(shù)培訓(xùn)工作，將質(zhì)量技術(shù)交底和作業(yè)指導(dǎo)書發(fā)到施工班組。對(duì)于推廣應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝要組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)。要求各級(jí)作業(yè)人員對(duì)施工工序、施工方法、注意事項(xiàng)和質(zhì)量要求做到心里有數(shù)。正確選擇和合理調(diào)配施工機(jī)械設(shè)備，搞好維修保養(yǎng)工作，保持機(jī)械設(shè)備良好技術(shù)態(tài)度。
2.3 嚴(yán)格按施工程序施工
所有隱蔽工程記錄，必須經(jīng)監(jiān)理工程師等有關(guān)驗(yàn)收單位簽字認(rèn)可，方可組織下道工序施工。對(duì)影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵部位設(shè)質(zhì)量管理點(diǎn)，并設(shè)專人負(fù)責(zé)。工程施工過程中，除按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的檢查內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格檢查外，在重點(diǎn)工序施工前，必須對(duì)關(guān)鍵的檢查項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的復(fù)核。如建筑物軸線坐標(biāo)和高程；基礎(chǔ)的土質(zhì)、位置、標(biāo)高、尺寸；梁、板、柱混凝土模板的尺寸、位置、標(biāo)高，以及預(yù)埋件（管）和預(yù)留孔的位置；混凝土的配合比和鋼材、水泥的試驗(yàn)成果資料；特殊項(xiàng)目大樣圖的形狀、尺寸以及其它需要復(fù)核的項(xiàng)目。杜絕重大差錯(cuò)事故的發(fā)生。
3.安全管理
3.1 實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)安全負(fù)責(zé)制，公司要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)全面的安全工作，主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)公司開展安全教育，貫徹宣傳各類法規(guī)，通知和上級(jí)部門的文件精神，制訂各類管理?xiàng)l例，每周對(duì)各項(xiàng)目工程進(jìn)行安全工作檢查、評(píng)比，處理有關(guān)較大的安全問題。項(xiàng)目部成立安全管理小組，并設(shè)專職安全員，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)進(jìn)行對(duì)工人的安全技術(shù)交底，貫徹上級(jí)精神，每天檢查工程施工安全工作，每周召開工程安全會(huì)議一次。制訂具體的安全規(guī)程和違章處理措施，并向公司安全領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)1次。各作業(yè)班組設(shè)立兼職安全員，主要是帶領(lǐng)各班組認(rèn)真操作，對(duì)每個(gè)工人耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)處理并及時(shí)向工地安全管理小組匯報(bào)工作。在施工過程中，除正常的安全檢查外，公司每月或每半月檢查一次，項(xiàng)目部每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題落實(shí)到人，限期整改，確保消除隱患。
3.2 按照有關(guān)法規(guī)以及有關(guān)文件精神，加強(qiáng)宣傳教育，制訂科學(xué)合理的施工方案，現(xiàn)場(chǎng)組織切合實(shí)際的作業(yè)程序，正確嚴(yán)格地執(zhí)行和運(yùn)用施工安全規(guī)范。對(duì)進(jìn)場(chǎng)的工人進(jìn)行摸底測(cè)試，統(tǒng)一進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)質(zhì)量、安全意識(shí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻體會(huì)施工技術(shù)規(guī)范和施工安全規(guī)范，經(jīng)過培訓(xùn)交底達(dá)到合格的職工才允許上崗操作，為安全工作順利圓滿開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在施工過程中，建立每周一次的安全教育，由項(xiàng)目經(jīng)理或?qū)Ｂ毎踩珕T主持。同時(shí)在每道施工工序進(jìn)行前，由專職安全員做書面的安全技術(shù)交底，各班組長(zhǎng)帶領(lǐng)施工人員認(rèn)真貫徹落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黎浩.淺談施工企業(yè)管理發(fā)展的出路[J].山西建筑,2007(17).
