序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

目前，隨著職業(yè)教育的發(fā)展特別是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的興起，案例教學(xué)逐漸引起職業(yè)教育界的關(guān)注。各職業(yè)院校大力提倡案例教學(xué)，一些敢于探索且具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，開(kāi)始引用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目或自編案例用于實(shí)踐教學(xué)中。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，同類(lèi)院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源雖然有部分課程已開(kāi)始建設(shè)，但是總體來(lái)說(shuō)，目前還處于一個(gè)起步的階段，這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）案例庫(kù)資源少。許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當(dāng)滯后，特別是能夠適用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目案例少之又少。

（2）案例庫(kù)建設(shè)不夠系統(tǒng)，內(nèi)容不夠全面，質(zhì)量不高。目前大部分的案例庫(kù)的建設(shè)不是圍繞專(zhuān)業(yè)核心技能建設(shè)，而是圍繞課程來(lái)建設(shè)，并且項(xiàng)目案例只能是就案例而討論案例，既空洞乏味又難以和學(xué)生的工作或今后的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，缺乏對(duì)工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性審視和洞察，從原始材料的選樣可以說(shuō)就已經(jīng)偏離了專(zhuān)業(yè)核心技能的視角，因而也難以做出專(zhuān)業(yè)化的分析和評(píng)價(jià)。

（3）案例庫(kù)資源的推廣不足。信息技術(shù)的發(fā)展給案例資源的共享帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)， 一方面案例的獲取變得更加簡(jiǎn)單快捷， 另一方面，如何組織這些案例資源成為關(guān)鍵要點(diǎn)。目前大部分網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)案例庫(kù)的初衷都只是為了滿足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生案例教學(xué)的需要，因此覆蓋面有限。

1 項(xiàng)目案例庫(kù)建設(shè)的目的

基于以上的不足，進(jìn)行通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)信息化項(xiàng)目案例庫(kù)的建設(shè)與研究就顯得尤為重要。

1.1 有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

采用案例庫(kù)中的項(xiàng)目案例進(jìn)行案例教學(xué)可調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

1.2 有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

由于案例教學(xué)的特殊性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)榻邮苤R(shí)與主動(dòng)探索并舉，學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究。采用案例庫(kù)中的項(xiàng)目案例進(jìn)行案例教學(xué)法還要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣度和深度有新的開(kāi)拓，通過(guò)閱讀、調(diào)查和分析，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

1.3 有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系

在案例庫(kù)應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個(gè)案例教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學(xué)需要的案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)員得到充分的發(fā)揮，獲得最大的收效。在案例庫(kù)應(yīng)用到教學(xué)中，加強(qiáng)了師生交流，活躍了課堂氣氛。

1.4 豐富了實(shí)踐教學(xué)體系，全面鍛煉了學(xué)生的綜合能力

通過(guò)案例庫(kù)中案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生深入了解企業(yè)運(yùn)作模式、項(xiàng)目運(yùn)作流程及分工，要求每名學(xué)生都要具體從事一項(xiàng)具體崗位的具體工作，完成項(xiàng)目具體任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目案例學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)需求的了解，學(xué)生對(duì)就業(yè)的預(yù)期更加切合實(shí)際，就業(yè)能力大大提高。

2 項(xiàng)目案例庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目案例庫(kù)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，按項(xiàng)目化要求建立通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目案例庫(kù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)建設(shè)按通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系特點(diǎn)進(jìn)行，圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位能力和企業(yè)項(xiàng)目的要求由淺入深，注重解決實(shí)際工程問(wèn)題，結(jié)合校企業(yè)合作，建立一個(gè)整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和系統(tǒng)全面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能認(rèn)證（華三H3CNE、趨勢(shì)科技TCSP、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師等）提供保證。具體內(nèi)容主要包括：

2.1 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程主要有：《Windows網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)》、《Linux網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與互聯(lián)》、《網(wǎng)絡(luò)管理與安全》等課程，每門(mén)課程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例包含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需求、實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)預(yù)備知識(shí)、實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程演示視頻、實(shí)訓(xùn)成果形式等，可以在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)前供學(xué)生和教師參考之用。

2.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程技能考核綜合案例

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)核心課程的考核方式，對(duì)核心課程中的過(guò)程考核設(shè)計(jì)綜合案例，要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的需求，進(jìn)行任務(wù)分解、任務(wù)實(shí)施，最終形成實(shí)訓(xùn)成果，完成實(shí)訓(xùn)答辯等。

2.3 與企業(yè)合作建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例

真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目案例主要包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)文檔（可行性報(bào)告、需求說(shuō)明書(shū)、概要設(shè)計(jì)報(bào)告、詳細(xì)設(shè)計(jì)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告、使用說(shuō)明書(shū)、項(xiàng)目實(shí)施階段總結(jié)）、項(xiàng)目任務(wù)（模塊）分解、項(xiàng)目模塊原理、項(xiàng)目成果演示視頻等），真實(shí)項(xiàng)目案例庫(kù)主要用于校內(nèi)定崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)和學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)之用。

2.4 建立一個(gè)整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和系統(tǒng)全面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)

建成的實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)系統(tǒng)集專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源及其開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用、評(píng)價(jià)與職業(yè)技能訓(xùn)練和認(rèn)證于一體，作為高職通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源中心。

3 總結(jié)

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心課程的案例庫(kù)建設(shè)為例，案例庫(kù)建設(shè)面向未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，面向職業(yè)特點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教學(xué)也有借鑒的價(jià)值。案例庫(kù)的建設(shè)圍繞網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以跨越時(shí)空，只要有需要都可以來(lái)學(xué)習(xí)，更好、更方便的提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能和就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)力。建成的項(xiàng)目案例庫(kù)系統(tǒng)集專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源及其開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用、評(píng)價(jià)與職業(yè)技能訓(xùn)練和認(rèn)證于一體，作為學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源中心納入學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育資源共享庫(kù)。

作者簡(jiǎn)介

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2012）03-43-02

Campus training of network school and its effect analysis

Chen Chunyan

（Beijing Information Technology College， Beijing 100018，China）

Abstract： In this paper, the implementation and effect of 2008 network technology training of Beijing Institute of Information Technology are summarized. Three aspects of design ideas, loads and effect of productive training are discussed. Technical expertise of the production training designing ideas, project organization, and arrangement of training activities is presented and analyzed.

Key words: network technology； productive training； training design； training effect

0 引言

根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，高職院校應(yīng)該集中優(yōu)勢(shì)積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革[1]。而工學(xué)結(jié)合應(yīng)該包括“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)―校外實(shí)習(xí)―頂崗實(shí)習(xí)”三個(gè)步驟[2]，其中“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”的環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)與起點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中熟悉高技能，熟悉社會(huì)，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以便于畢業(yè)時(shí)及早適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作。

2010年7月北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成立。2010年9月，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)96名學(xué)生參與學(xué)院首次組織的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。此次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)改造項(xiàng)目為背景，由企業(yè)工程技術(shù)人員和具有多年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師組成項(xiàng)目組，作者實(shí)際參與了此次以真實(shí)項(xiàng)目為背景的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，從中取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)出一些不足。

1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式既要遵循教育部“在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”的要求，又要結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)尤其是課程改革和師資建設(shè)的要求，采取“多方位、全過(guò)程”的實(shí)施路徑。因此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路主要基于以企業(yè)實(shí)際的工作崗位“網(wǎng)絡(luò)管理員”和“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師”為基礎(chǔ)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的理念，實(shí)訓(xùn)以實(shí)際工作為背景，采用全真的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、資料、憑證，讓學(xué)生在全真的環(huán)境中按實(shí)際業(yè)務(wù)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，得到真實(shí)的產(chǎn)品或作品。

1.1 提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)主要是在真實(shí)工作環(huán)境中的實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)“職業(yè)人”一樣的工作，經(jīng)受了職業(yè)訓(xùn)練，提高了對(duì)職業(yè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，也了解到一些與自己今后職業(yè)相關(guān)的各種信息，在如何對(duì)待同事，如何對(duì)待老板，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等方面可得到鍛煉。

1.2 提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

所謂專(zhuān)業(yè)技能，就是指從事某一專(zhuān)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)中的熟練動(dòng)作[3]；而所謂提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，就是提高學(xué)生在從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中動(dòng)作的熟練程度。因此專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練有兩個(gè)必要條件：一是親手操練；二是與專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

1.3 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革是前提

課程體系改革是學(xué)院教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了取得良好的效果，必須明確課程改革要按基地的生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，要逐步形成“以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的職教理念和高職課程體系，從而推進(jìn)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)改革[4]。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)載體

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)改造工程是學(xué)院2010年市財(cái)政項(xiàng)目，此項(xiàng)目的目的是解決學(xué)校各校區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化問(wèn)題，并對(duì)多年來(lái)累積了許多問(wèn)題的校園網(wǎng)進(jìn)行整體改造，項(xiàng)目涉及舊信息點(diǎn)梳理、新信息布設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新、服務(wù)器、中心機(jī)房建設(shè)等許多方面。由于工程建設(shè)涉及新舊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)與改造，復(fù)雜度較高，技術(shù)難度大。學(xué)院借網(wǎng)絡(luò)改造工程的契機(jī)，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，精心設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將網(wǎng)絡(luò)改造與教學(xué)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)參與真實(shí)的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，以讓學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)并提高實(shí)際動(dòng)手能力。

2.1 項(xiàng)目的組織

為實(shí)現(xiàn)此次校園網(wǎng)改造項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的三真環(huán)境，此次校園網(wǎng)改造項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，由北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為甲方，由16名企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)院內(nèi)4名具有多年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，帶領(lǐng)96名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成校園網(wǎng)改造項(xiàng)目的中標(biāo)公司乙方，雙方簽訂了項(xiàng)目合同。

作為乙方的中標(biāo)公司組建四個(gè)模擬分公司，每個(gè)分公司設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，由校內(nèi)教師擔(dān)當(dāng)。每個(gè)分公司再分成四個(gè)項(xiàng)目小組，將96名學(xué)生分配到各分公司的項(xiàng)目小組中，派1名企業(yè)工程師作為技術(shù)總監(jiān)。每個(gè)項(xiàng)目小組設(shè)定四個(gè)職位：項(xiàng)目組長(zhǎng)（1人）；技術(shù)組長(zhǎng)（1人）；工程師（3人）；文檔管理員（1人）。根據(jù)面試及學(xué)生情況，每個(gè)學(xué)生都被分配了相應(yīng)的職位。

2.2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中基于兩個(gè)層面的考慮：一個(gè)是核心課程與專(zhuān)業(yè)課程均以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)所開(kāi)發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目；二是打破課程教學(xué)內(nèi)容的局限，以網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作流程為主線，圍繞“入職培訓(xùn)―售后工程―售前工程”的順序，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)行業(yè)所需要的各項(xiàng)素質(zhì)與技能。具體實(shí)訓(xùn)活動(dòng)如圖1所示。

[[網(wǎng)絡(luò)工程流程][能力培養(yǎng)目標(biāo)分析][入職培訓(xùn)][售后工程][售前工程][企業(yè)文化

培訓(xùn)1周][梳理舊校園網(wǎng)2周][設(shè)計(jì)新校園網(wǎng)

布線方案1周][校園網(wǎng)改造施工3周

圖1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)效果分析

經(jīng)過(guò)12周的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),在96名實(shí)訓(xùn)學(xué)生中隨機(jī)采樣65名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,采樣的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表1所示。

表1 效果分析表

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[問(wèn)卷問(wèn)題\&問(wèn)卷選項(xiàng)\&選項(xiàng)比例\&效果分析\&1.你認(rèn)為這次校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有必要嗎?\&A.有必要\&89%\&大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有必要，\&B.一般,有沒(méi)有無(wú)所謂\&9.3%\&C.走形式,完全沒(méi)必要\&1.7%\&2.這次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn),你認(rèn)為哪次對(duì)你幫助較大?(可多選)\&A.企業(yè)文化培訓(xùn) \&46%\&從中可以看出，在這次實(shí)訓(xùn)中安排的培訓(xùn)項(xiàng)目較為合理,為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行起到了一定的作用.\&B.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)\&51%\&C.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試培訓(xùn)\&29%\&D.招投標(biāo)培訓(xùn)\&8%\&3.這次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中你對(duì)哪些工作過(guò)程較感興趣?

(可多選)\&A.文檔管理 \&10%\&這些工作過(guò)程的設(shè)計(jì)基本上包括了網(wǎng)絡(luò)工程中的大部分內(nèi)容,從調(diào)查結(jié)果分析,學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)還是掌握了一定技能。\&B.打配線架 \&20%\&C.熔光纖 \&32%\&D.配置交換機(jī) \&56%\&E.理線 \&60%\&F.布線\&53%\&G.打模塊 \&39%\&H.測(cè)線 \&34%\&I.設(shè)計(jì)布線圖 \&36%\&J.招投標(biāo)方案撰寫(xiě)\&15%\&4.這次實(shí)訓(xùn)對(duì)提高你的知識(shí)能力有多少幫助?\&A.較大 \&63%\&63%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)掌握知識(shí)能力有較大的幫助。\&B.有一些幫助,但不多 \&34%\&C.無(wú)任何幫助\&3%\&5.這次實(shí)訓(xùn)對(duì)提高你的職業(yè)技能有多少幫助?\&A.較大 \&66%\&66%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)掌握職業(yè)技能有較大的幫助。\&B.有一些幫助,但不多\&24%\&C.無(wú)任何幫助\&10%\&6.這次實(shí)訓(xùn)為你就業(yè)提供了哪些經(jīng)驗(yàn)?(可多選)\&A.了解一些企業(yè)工作過(guò)程 \&37%\&從效果中可以看出，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能夠縮短學(xué)生與就業(yè)崗位對(duì)人才需求的差距。\&B.知道一些企業(yè)工作規(guī)范\&43%\&C.較早感受企業(yè)環(huán)境\&20%\&D.無(wú)任何幫助\&15%\&7. 通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)為提高你團(tuán)隊(duì)合作能力有多少幫助?\&A.較大 \&82%\&通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。\&B.有一些幫助,但不多 \&12%\&C.無(wú)任何幫助\&6%\&8.通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)為提高你溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)能力有多少幫助?\&A.較大 \&77%\&77%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)在一定程度上提高了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力。\&B.有一些幫助,但不多\&10%\&C.無(wú)任何幫助\&13%\&9.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和傳統(tǒng)授課，你認(rèn)為哪個(gè)更好？\&A.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)更能提高專(zhuān)業(yè)

及職業(yè)技能\&74%\&74%的學(xué)生認(rèn)可生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)更有利于掌握職業(yè)技能。\&B.傳統(tǒng)授課更能提高專(zhuān)業(yè)

及職業(yè)技能\&26%\&10．你認(rèn)為學(xué)校為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供的條件是否完善？\&A.很完善\&34%\&75%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基本是具備生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的條件。\&B.一般，基本上能夠滿足 \&41%\&C.不完善，有待改善\&25%\&]

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從上表可以看出，本次校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)較為成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。

3.1 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)綜合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是一種真刀真槍的實(shí)踐，在學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)上屬于高層次的實(shí)踐。接受專(zhuān)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，考量的既是職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志，同時(shí)也是對(duì)職業(yè)技術(shù)、職業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合適應(yīng)能力的檢測(cè)[5]。

3.2 學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境中,感受到企業(yè)的工作氛圍

讓學(xué)生在真實(shí)的工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí),了解企業(yè)的技術(shù)狀況、生產(chǎn)工藝流程、崗位操作規(guī)程和職業(yè)素質(zhì)要求,使他們親身感受現(xiàn)代企業(yè)文化，廣泛參與科研和生產(chǎn)活動(dòng)，增加隱性知識(shí)。明顯增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性,提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這樣的實(shí)訓(xùn)非常有助于使盡快從“準(zhǔn)職業(yè)人”轉(zhuǎn)身變?yōu)槁殬I(yè)人。

4 結(jié)束語(yǔ)

在校內(nèi)組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我們體會(huì)到有一些環(huán)節(jié)需要特別注意。

⑴實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備很重要

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇，項(xiàng)目經(jīng)理的技術(shù)能力，項(xiàng)目的組織等各個(gè)環(huán)節(jié)直接影響到實(shí)訓(xùn)效果的好壞。

⑵在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的各階段的相關(guān)培訓(xùn)很有必要

在項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，能夠使學(xué)生較快轉(zhuǎn)變角色，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生作為職業(yè)人的基本素質(zhì)，提高項(xiàng)目小組的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要用到各種綜合性專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性的培訓(xùn)能夠保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

⑶系統(tǒng)、科學(xué)及人性化的學(xué)生管理辦法

對(duì)于學(xué)生的管理，項(xiàng)目經(jīng)理不僅要通過(guò)公平、公正的日考核、周考核來(lái)監(jiān)控學(xué)生的出勤及項(xiàng)目完成情況，還要采取科學(xué)、人性化的方法與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生工作熱情，同時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生的合理化建議。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè),2008.6:58

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2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革可以使學(xué)生接觸到前沿技術(shù)，并通過(guò)實(shí)踐更好地掌握所學(xué)技術(shù)，但學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式，主要是通過(guò)課堂上教師的講解，教師是知識(shí)技術(shù)和學(xué)生之間的橋梁。教學(xué)內(nèi)容是既有內(nèi)容，如何將既有知識(shí)傳授給學(xué)生也是極為關(guān)鍵的問(wèn)題，因此，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的改革。

2.1課堂教學(xué)方式的改革

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式為老師講，學(xué)生聽(tīng)，在這一教學(xué)模式中學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講授的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對(duì)枯燥難懂，在單一的教學(xué)模式中學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)理論知識(shí)的厭倦情緒，無(wú)法提高學(xué)習(xí)的熱情，更嚴(yán)重的情況是學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體卻游離于教學(xué)過(guò)程之外。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)方式的改革，最大程度提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起著重要作用，對(duì)感興趣的學(xué)科，學(xué)生的投入度高且知識(shí)掌握情況比較好。為提高學(xué)生的興趣，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)以下措施改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：2.1.1化呆板為生動(dòng)實(shí)際教學(xué)中可結(jié)合幻燈片及多媒體等技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生的熱情。2.1.2化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體，不應(yīng)只是被動(dòng)地接受教師所講授的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高度參與，增加師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行討論和思考，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.2實(shí)踐教學(xué)方式改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式通常是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，雖然學(xué)生的參與度較高但是收獲較小。這是因?yàn)?，?yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容、操作步驟甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果都進(jìn)行了明確的規(guī)定，學(xué)生在具體操作過(guò)程中只需機(jī)械的按照操作步驟開(kāi)展實(shí)驗(yàn)便可達(dá)到預(yù)期目的。在這種實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)需發(fā)揮任何想象力及創(chuàng)造力。針對(duì)這一問(wèn)題，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：2.2.1“輕”過(guò)程重結(jié)果通常情況下一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)方式不是唯一的，實(shí)踐過(guò)程中可確定具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，鼓?lì)學(xué)生以該目的為實(shí)踐的依據(jù)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，嘗試通過(guò)不同的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.2.2讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)學(xué)生技能水平的提高具有重要作用，實(shí)際項(xiàng)目與擬定項(xiàng)目的不同之處在于其更貼近實(shí)際應(yīng)用，具有更高水平的實(shí)用價(jià)值。因此，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的參與。

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Abstract：According to the characteristics of computer network technology specialty practice teaching under the background of school enterprise cooperation，this paper studies the construction of practical teaching system of computer network technology.

Keywords：School enterprise cooperation;network technology;practice;teaching system;construction.

1、引言

隨著高職教育的定位日趨清晰，工學(xué)結(jié)合、校企合作不斷深入，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法與手段的探索、校企合作的深入給高職教育注入了新的活力，同時(shí)也使得職業(yè)教育者找到了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，與企業(yè)以及其他用人單位深入合作，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作。實(shí)現(xiàn)校企資源共享、互惠互利，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，建立合適的校企合作運(yùn)行機(jī)制，使得企業(yè)參與到實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前很多高職院校均已開(kāi)設(shè)，在校學(xué)生以及畢業(yè)生較多，如何建立適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。在改善教學(xué)硬件環(huán)境的同時(shí)，也突出專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實(shí)踐教學(xué)體系，高質(zhì)量地實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要部分，對(duì)學(xué)生的影響很大，但是就目前的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，存在一些問(wèn)題。

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究還處在較低的水平，雖說(shuō)很多高職學(xué)校都在研究，但教學(xué)體系的設(shè)計(jì)缺少系統(tǒng)性;

（2）實(shí)踐教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，校企合作還處在推廣階段，大量實(shí)踐課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐;

（3）實(shí)踐教學(xué)的外部條件有待改善，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與實(shí)踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足使實(shí)踐的實(shí)施受到了很多束縛;

（4）很多校企合作還停留在表面上，學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不足，或者學(xué)生在企業(yè)沒(méi)有參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，這樣使得學(xué)生沒(méi)有得到很好地鍛煉。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建需要完成的任務(wù)

3.1 選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，需要學(xué)校教師深入人才市場(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求企業(yè)人員對(duì)人才規(guī)格需求意見(jiàn)，調(diào)查畢業(yè)生對(duì)工作崗位適應(yīng)能力等途徑，獲取相關(guān)資料，并與企業(yè)人員一起制定人才需求調(diào)研報(bào)告。不斷研究制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2 編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中最基本的學(xué)習(xí)材料，實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的影響最大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展較快，日新月異。教材的編寫(xiě)必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐由在校教師和企業(yè)人員共同完成。教材應(yīng)融入企業(yè)人員歸納總結(jié)的生產(chǎn)實(shí)踐性知識(shí)，將應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程上的新技術(shù)、新工藝、新材料等成果補(bǔ)充到實(shí)訓(xùn)教材，突顯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

3.3 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的要求較高，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，學(xué)校需與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作的實(shí)習(xí)基地，并建立相應(yīng)的運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、補(bǔ)充完善用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。利用校外實(shí)踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更能實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進(jìn)了知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以提供實(shí)訓(xùn)、辦公場(chǎng)所等基礎(chǔ)硬件資源等條件，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)行校企雙方共同管理和使用。

3.4 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)出高技能學(xué)生的關(guān)鍵靠師資隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心內(nèi)容。對(duì)于教師的培養(yǎng)學(xué)?？梢越柚Ｆ蠛献?，安排教師到企業(yè)參與工程項(xiàng)目施工等生產(chǎn)實(shí)踐，確保每位專(zhuān)業(yè)教師每年下企業(yè)的鍛煉時(shí)間。安排教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)，既解決了企業(yè)臨時(shí)人手緊的問(wèn)題，也鍛煉了教師和學(xué)生的工程實(shí)踐能力。制定對(duì)“雙師型”教師更多的鼓勵(lì)政策，組織教師參加“網(wǎng)絡(luò)工程師”專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格等及專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)考試，引導(dǎo)教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)能力全面發(fā)展。

3.5 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立注重過(guò)程學(xué)習(xí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?？己俗龅饺婵陀^，以每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程和最終效果，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合定期與隨機(jī)檢查、實(shí)踐成績(jī)考核、師生座談、項(xiàng)目考評(píng)與教學(xué)測(cè)評(píng)等形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全程管理。

4、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中需要安排的實(shí)際工作

（1）專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)考察、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，搜集第一手資料;

（2）結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)方案研究，搜集有關(guān)研究資料;

（3）修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;

（4）編寫(xiě)校企合作實(shí)訓(xùn)教材、制作課件、建立教學(xué)資源庫(kù);

（5）選派專(zhuān)業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，提升教師實(shí)踐技能;

（6）組織學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，零距離接觸工作崗位。

5、小結(jié)

在校企合作背景下對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)工作實(shí)際，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生深入到實(shí)際工程項(xiàng)目和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;校企合作制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)高職院校、企業(yè)深度合作，提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職院校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào) TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1674-6708(2010)17-0054-02

隨著信息網(wǎng)絡(luò)化需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè),網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試等方面的人才,因此,很多高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè),同時(shí)也迅速成為高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。但隨著企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才要求的進(jìn)一步提高,很多應(yīng)屆畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力都不能達(dá)到企業(yè)的要求,出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的很大一個(gè)原因在于不少高校開(kāi)設(shè)的課程都處于一個(gè)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)內(nèi)容廣,但培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能不夠,不能夠獨(dú)立去解決實(shí)際問(wèn)題。所以,為了提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力,有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行思考以及重新定位教學(xué)內(nèi)容,對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革,設(shè)法提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為一個(gè)職業(yè),是因?yàn)樗刑厥獾墓ぷ鬟^(guò)程,即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處。由此,職業(yè)教育課程應(yīng)追求工作過(guò)程的系統(tǒng)化而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,課程開(kāi)發(fā)中就需要建立起基于工作過(guò)程的課程觀。按照工作過(guò)程的順序開(kāi)發(fā)課程,是凸顯職業(yè)教育特色的課程開(kāi)發(fā)的突破口,其目的強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)條件下與工作過(guò)程有關(guān)的隱形知識(shí)――經(jīng)驗(yàn)的重要地位,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系知識(shí)不應(yīng)通過(guò)灌輸而應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的“行動(dòng)”中自我建構(gòu)而獲得。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才,重在專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)校企合作,深化“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,依據(jù)“建網(wǎng)”、 “管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實(shí)際工作過(guò)程,培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程能力,面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人才,能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護(hù)等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo),將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù);網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)主要包括網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站后臺(tái)開(kāi)發(fā);網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)等。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)思路

課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系,即基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、開(kāi)發(fā)及藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)方向的工作過(guò)程相聯(lián)系。首先,通過(guò)調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)方向的崗位群;其次,進(jìn)行相應(yīng)模塊的行動(dòng)領(lǐng)域(行動(dòng)領(lǐng)域是按典型工作過(guò)程能力要求進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)果,體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)的工作崗位能力目標(biāo),是完成目前工作崗位的要求)分析,即具體工作過(guò)程的分析;再次,根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專(zhuān)業(yè)課程體系,是基于崗位工作過(guò)程分析,最終由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái),它的教學(xué)目標(biāo)要求既源于崗位工作能力要求,同時(shí)又高于之);最后,創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境――教學(xué)項(xiàng)目。在構(gòu)建課程體系時(shí),注重工學(xué)交替、“雙證”課程的融合。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)運(yùn)作

3.1建立基于工作過(guò)程的教學(xué)方法

第一階段為在校學(xué)習(xí)期間。主要利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施,開(kāi)展各項(xiàng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的技能訓(xùn)練。主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐及專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練使學(xué)生能熟練掌握。

第二階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)期間。主要通過(guò)校企合作,學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位,在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下,有針對(duì)性地強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練。此階段學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)崗位參與生產(chǎn)管理的全過(guò)程,在重點(diǎn)訓(xùn)練崗位技能項(xiàng)目的同時(shí),熟悉生產(chǎn)環(huán)境,學(xué)會(huì)與人相處,培養(yǎng)其應(yīng)對(duì)生產(chǎn)中突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神。

3.2建立過(guò)程+結(jié)果的考核評(píng)定方法

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)定分兩步進(jìn)行。第一步是基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核和課程技能考核?；A(chǔ)技能項(xiàng)目考核具體安排在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行,各系成立由專(zhuān)業(yè)教師組成的技能考評(píng)小組?？荚u(píng)教師根據(jù)學(xué)生操作的熟練程度和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性,評(píng)定基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核成績(jī)。

第二步為崗位技能考核。具體安排在學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行,主要委托實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,學(xué)校派出專(zhuān)業(yè)教師督考。

3.3對(duì)基于工作過(guò)程的課程教學(xué)保障

為了加強(qiáng)對(duì)基于工作過(guò)程的課程教學(xué)保障,我們建立了實(shí)踐教學(xué)課程體系,加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間。理論教學(xué)以夠用、實(shí)用為度,重點(diǎn)闡述與技能相關(guān)的基礎(chǔ)理論。建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,擁有一定數(shù)量、具有良好實(shí)施設(shè)備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)條件。幾年來(lái),學(xué)院已與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系,為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)(崗前實(shí)訓(xùn))提供了良好的場(chǎng)地保障。建立加強(qiáng)“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì),這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的重要保證。按照基于工作過(guò)程的課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,課程的實(shí)施必須以行動(dòng)為導(dǎo)向。以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)目的不僅僅是為了完成工作任務(wù),更重要的是通過(guò)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在工作實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高,通過(guò)過(guò)程完整的具體的工作活動(dòng),從中獲取工作過(guò)程知識(shí),全面提高綜合職業(yè)能力。這就對(duì)教師的工作提出了新的要求。對(duì)教師自身素質(zhì)和能力的提高,以及對(duì)教學(xué)工作方式、方法的改變是學(xué)校課程改革工作能否順利進(jìn)行的重要保證。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）03-0114-02

Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism

LI Peng

（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）

Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.

Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory

1 概述

W絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練之后，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要理論和技能而進(jìn)行的綜合性、設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。在信息社會(huì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展和日益普及。當(dāng)今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)進(jìn)程中。社會(huì)需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施的應(yīng)用型人才。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。

該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)完如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門(mén)綜合實(shí)踐類(lèi)課程。該課程一直是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問(wèn)題有教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)組織以及管理和考核方式不完善等。其結(jié)果是學(xué)生不能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能將以前所學(xué)的各項(xiàng)技能靈活應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中。

學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)闡述。從20世紀(jì)50年代至今，學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等不同發(fā)展時(shí)期。目前的課程教學(xué)主要還是以行為主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。教學(xué)的特點(diǎn)是以“教師”為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞如何教而展開(kāi)。在這種“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易迷失學(xué)習(xí)方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響了學(xué)習(xí)效率。

目前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)展教學(xué)研究。首先，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最后，改革實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在20世紀(jì)90年代開(kāi)始流行，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。建構(gòu)主義的奠基人是瑞士的心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中逐步建構(gòu)起來(lái)的。在皮亞杰的理論基礎(chǔ)之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體的主動(dòng)性對(duì)知識(shí)建構(gòu)的作用、經(jīng)驗(yàn)理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對(duì)建構(gòu)主義理論進(jìn)行了不斷豐富和發(fā)展。

建構(gòu)主義認(rèn)為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義與以往的行為主義、認(rèn)知主義有很大的差別。學(xué)習(xí)不再是知識(shí)由教師向?qū)W生單向的傳遞，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在這種教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者，而學(xué)生才是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)接受者。目前建構(gòu)主義教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則有以下幾方面：

1）以學(xué)生為中心。

2）以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，問(wèn)題可以是項(xiàng)目或案例。

3）學(xué)習(xí)情境對(duì)意義建構(gòu)具有重要作用，學(xué)習(xí)問(wèn)題必須在真實(shí)的情境中展開(kāi)。

4）突出協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用。

5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。

6）利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)。

3 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)

本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)，以項(xiàng)目為核心，通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“管理和考核”等要素展開(kāi)教學(xué)。

3.1 分析教學(xué)目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡(luò)的方案設(shè)計(jì)，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的高級(jí)技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門(mén)綜合性實(shí)踐類(lèi)課程。該課程的目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、配置與管理，使學(xué)生能夠掌握構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換的設(shè)計(jì)與配置，理解網(wǎng)絡(luò)可靠性、安全性的實(shí)現(xiàn)方式，為今后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與測(cè)試方面。主要技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；IP地址分配；交換機(jī)的基本操作、VLAN、生成樹(shù)協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時(shí)幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增加學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)。

3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)教學(xué)目標(biāo)可以看出，該課程不僅是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，還包括培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生理解構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)方法；學(xué)會(huì)繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，完成關(guān)鍵設(shè)備的配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的基本方法等。

在教學(xué)內(nèi)容上，改變主要以操作性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是對(duì)以前課程實(shí)踐內(nèi)容的簡(jiǎn)單提高的情況。實(shí)踐內(nèi)容上增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用該課程之前所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程知識(shí)的能力。

在具體教學(xué)實(shí)施中，我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)一個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。項(xiàng)目教學(xué)法是德國(guó)職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代推行的一種以項(xiàng)目為主體的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)項(xiàng)目促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以下是課程中的一個(gè)工程項(xiàng)目案例。

項(xiàng)目名稱(chēng)：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

問(wèn)題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的大型企業(yè)?？偛课挥诒本┦?，同時(shí)在全國(guó)各省會(huì)城市都有一家分公司?？偛坑腥龡澊髽?。公司各部門(mén)結(jié)構(gòu)如下：財(cái)務(wù)部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務(wù)部（50人）、人力資源部（15人）。本項(xiàng)目要求建立一個(gè)穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應(yīng)用需求，包括辦公自動(dòng)化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對(duì)企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；3）IP地址分配；4）交換與路由設(shè)計(jì)；5）可靠性設(shè)計(jì)；6）安全性設(shè)計(jì)；7）設(shè)備選型；8）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

研究者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)在相應(yīng)合適的學(xué)習(xí)情境中開(kāi)展，將會(huì)有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。該課程的開(kāi)設(shè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)力求接近真實(shí)的情境。但是目前，部分高校的W絡(luò)實(shí)驗(yàn)還是在機(jī)房環(huán)境下進(jìn)行的。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過(guò)虛擬機(jī)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生無(wú)法親自接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學(xué)效果不理想。因此需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購(gòu)置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可以與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等，規(guī)劃建設(shè)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。我們學(xué)院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配置了交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)提供了有力保證。

3.4 開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

在教學(xué)方法上，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師根據(jù)項(xiàng)目要求，提供相關(guān)的參考資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研。

協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要方面，對(duì)于知識(shí)建構(gòu)具有重要意義。面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，個(gè)人的能力畢竟有限。通過(guò)建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)，共同完成項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)中，要求每3至5人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)小組設(shè)置一名組長(zhǎng)，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項(xiàng)目的一部分。比如對(duì)于上面的項(xiàng)目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)，IP地址設(shè)計(jì)；2）可靠性及安全性設(shè)計(jì)；3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置設(shè)計(jì)；4）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，達(dá)到任務(wù)要求；5）項(xiàng)目總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)劃分，使任務(wù)明確，保證每個(gè)學(xué)生都可以積極參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)組織與管理

為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督與管理。該課程的時(shí)間為2周。教師需要提醒學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求安排好項(xiàng)目進(jìn)度。實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前，教師下達(dá)課程的任務(wù)書(shū)，學(xué)生確定分組名單，教師審閱。實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，教師講解項(xiàng)目?jī)?nèi)容及需要注意的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.6 完善考核方式

在考核方面，注重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，考核學(xué)生的實(shí)際能力。實(shí)訓(xùn)成績(jī)不單純來(lái)自于實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)，需要結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的表現(xiàn)和項(xiàng)目完成情況綜合評(píng)定。整個(gè)考核過(guò)程包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度，成果檢查與答辯，實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分。在考核細(xì)節(jié)方面，制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務(wù)書(shū)，檢查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是否滿足任務(wù)書(shū)的要求。然后，從任務(wù)書(shū)問(wèn)題列表中任意抽取若干個(gè)問(wèn)題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問(wèn)題情況給分。撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可以提高學(xué)生的分析能力，總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告分為10個(gè)部分，項(xiàng)目分工，項(xiàng)目目的，背景描述，需求分析，項(xiàng)目拓?fù)?，地址分配，?shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)施步驟，測(cè)試文檔，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務(wù)情況不同給出成績(jī)。

4 結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這些新技術(shù)的基礎(chǔ)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。該課程的教學(xué)目的是通過(guò)2周的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在知識(shí)建構(gòu)型教學(xué)模式下，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)改革。主要包括明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目，完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理和考核，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

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篇（7）

摘 要：針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和實(shí)際狀況，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)際使用和培訓(xùn)的狀況，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，嘗試尋找到一條適合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，行成一套行之有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（b）-0181-01現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和變革，社會(huì)和工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)聯(lián)性越來(lái)越頻繁，越來(lái)越不可或缺。無(wú)論是在企業(yè)還是在家庭，生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在都在利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行連接。從簡(jiǎn)單的網(wǎng)站建設(shè)到復(fù)雜的物流網(wǎng)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理，都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)。針對(duì)如此高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，催生了大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才要求也提出了很高的要求。在中等職業(yè)技術(shù)教育的課堂上，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)作為一門(mén)非常具有實(shí)用性的課程，已然已經(jīng)成為非常重要的一個(gè)學(xué)科。因此，對(duì)該課程的教學(xué)工作也提出了很高的要求。本論文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行了了研究和討論。1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃為了讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，擁有一些解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作，中等職業(yè)技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基本了解和基本設(shè)置了一些教學(xué)任務(wù)。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在日常工作和生活中的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問(wèn)題的解決方法，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀和基本的問(wèn)題做出準(zhǔn)確判斷，制訂出符合學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)大綱。對(duì)學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的能力評(píng)估后，針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)水平，因人而異的設(shè)計(jì)一個(gè)側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)和鍛煉的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容2.1 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的主要目的是培訓(xùn)學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)組建的能力，通過(guò)培訓(xùn)，要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)組建和實(shí)施的能力，能夠獨(dú)立完成基礎(chǔ)的小型局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建并對(duì)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能夠有解決方案。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：ADSL撥號(hào)上網(wǎng)的設(shè)置、制作雙絞線（直通線和交叉線）、設(shè)置多臺(tái)PC共享上網(wǎng)、配置WIFI路由器、基礎(chǔ)交換機(jī)的配置、基礎(chǔ)路由器配置、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立操作構(gòu)建一個(gè)小型綜合性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從設(shè)計(jì)、布線、配置到檢查糾錯(cuò)的全過(guò)程，掌握一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置能力。2.2 網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)管理類(lèi)實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)的方法和技術(shù)，使其在未來(lái)的工作中擁有這方面的能力。這實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括有：使用工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)掌握端口和MAC地址的綁定的知識(shí)、了解交換機(jī)的端口鏡像、了解虛擬專(zhuān)用網(wǎng)VPN的配置、學(xué)習(xí)IP地址的配置規(guī)劃、掌握基于802.1x的配置方法、了解網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握針對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、故障處理、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證和費(fèi)用管理等方面的能力，能夠進(jìn)行初步的網(wǎng)絡(luò)管理工作。2.3 網(wǎng)絡(luò)綜合能力實(shí)訓(xùn)綜合類(lèi)實(shí)訓(xùn)的目的：提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生部分滿足較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的工作。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：樹(shù)協(xié)議的啟用方法、三層交換機(jī)的VLAN配置、配置ACL訪問(wèn)控制列表、靜態(tài)路由配置、動(dòng)態(tài)路由RIP配置、動(dòng)態(tài)路由OSPF配置、利用單臂路由配置VLAN間互訪等，這一部分為實(shí)訓(xùn)為更高級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)那些有一定興趣且基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，通過(guò)這部分的實(shí)訓(xùn)可以學(xué)習(xí)并掌握更加大范圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的知識(shí)，能夠掌握大型網(wǎng)絡(luò)的建網(wǎng)和配置的方法。2.4 網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)這類(lèi)實(shí)訓(xùn)的目的：通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠在防止網(wǎng)絡(luò)侵入、網(wǎng)絡(luò)攻擊等方面掌握一定的專(zhuān)業(yè)能力，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全的配置和對(duì)設(shè)備的理解應(yīng)對(duì)一般的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)行為策略配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、操作系統(tǒng)安全配置、防火墻的透明模式和NET配置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。通過(guò)此類(lèi)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。網(wǎng)絡(luò)安全是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最頂端的技術(shù)，對(duì)于中職的教學(xué)，要求學(xué)生以了解和開(kāi)闊視野為目的，初步了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)。3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如何提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣是教學(xué)的最基本技巧。教學(xué)方法的重要性就體現(xiàn)在如何在枯燥的教學(xué)中找到興趣點(diǎn)，給學(xué)生提高成就感。基于上述的要求，我總結(jié)了以下幾個(gè)教學(xué)方法。3.1 項(xiàng)目教學(xué)法在課堂上提出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位完成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，規(guī)劃，配置和檢查。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)項(xiàng)目成功的成就感，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。3.2 示范教學(xué)法老師直接向?qū)W生展示一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)配置中使用到的技巧和方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的千變?nèi)f化，提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法讓學(xué)生帶著問(wèn)題去網(wǎng)絡(luò)中尋找他們想要找到的解答方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生了解最新最前端的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以此來(lái)彌補(bǔ)課本上沒(méi)有提及的最新資訊和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合多種教學(xué)方法，以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)突的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要重點(diǎn)在這方面加強(qiáng)輔導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握，提高他們進(jìn)入社會(huì)和工作崗位后的工作能力。4 結(jié)語(yǔ)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)中必須在深入了解社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求情況下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行更加側(cè)重于實(shí)際操作的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更多的應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)、傾聽(tīng)、引導(dǎo)和觀察的角色，以學(xué)生自己的思想作為學(xué)習(xí)的基本中心思想來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受的“今天所學(xué)、明天所用”的學(xué)以致用的思想。學(xué)生在這樣的思想驅(qū)動(dòng)下子讓可以很快的提高學(xué)習(xí)的興趣，做到自主學(xué)習(xí)，并且在走出校門(mén)踏上工作崗位后可以快速融入崗位。參考文獻(xiàn)[1] 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].清華大學(xué)出版社，2008.[2] 孫憲君，呂濱.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

篇（8）

1．引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及鑒證著整個(gè)時(shí)代數(shù)字化、信息化的建設(shè)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并且更加密切地應(yīng)用到了現(xiàn)代化的企事業(yè)辦公當(dāng)中，它已經(jīng)成為每一位勞動(dòng)者都密不可分的工具型技術(shù)，企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和維護(hù)升級(jí)以及企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)都是它的功勞。還主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)以及存儲(chǔ)等的管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)觸及到社會(huì)的各行各業(yè)，也催生了與之相關(guān)的人才需求，不僅應(yīng)用于中職學(xué)校的校園信息化建設(shè)，也逐漸邁入了他們的課堂，并且由于其很強(qiáng)的實(shí)用性備受學(xué)生們歡迎和喜愛(ài)，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到豐富的實(shí)踐操作技能鍛煉，將是相關(guān)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。本文以中職學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱、計(jì)劃、內(nèi)容和方法。

2．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與計(jì)劃

為使學(xué)生全面、系統(tǒng)、綜合的理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并且達(dá)到應(yīng)用自如、能夠靈活運(yùn)用解決如網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等實(shí)際需求的工作程度。就必須系統(tǒng)、全面的總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在具體行業(yè)需求中的應(yīng)用，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本發(fā)展概況以及幫助學(xué)生重點(diǎn)攻堅(jiān)其在實(shí)訓(xùn)中常出現(xiàn)的問(wèn)題等，編制出通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)、代表性強(qiáng)的教學(xué)授課大綱。教學(xué)計(jì)劃的編制基礎(chǔ)是良好的大綱，同時(shí)也必須充分、詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。將難懂的知識(shí)和模塊分解轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力。

3．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容

(1)基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)型實(shí)訓(xùn)。為保障學(xué)生達(dá)到網(wǎng)絡(luò)

組建實(shí)施的能力，就要求在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)中包含直通線、交叉線、撥號(hào)聯(lián)網(wǎng)、多點(diǎn)寬帶路由共享聯(lián)網(wǎng)、交換機(jī)基本配置、交換機(jī)級(jí)聯(lián)配置、利用交換機(jī)劃分VLAN、路由器配置等。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)和實(shí)施方法以培養(yǎng)學(xué)生，最終達(dá)到具有網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)的框架搭建能力。(2)網(wǎng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)。為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)管理技能，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中使用抓包工具分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)端口鏡像、MAC地址綁定、虛擬專(zhuān)用網(wǎng)配置、IP規(guī)劃、網(wǎng)寬監(jiān)控維護(hù)等。使學(xué)生從系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程體系中真正掌握管理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、查找和排除網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。(3)綜合類(lèi)實(shí)訓(xùn)。為了更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用技能，在實(shí)踐教學(xué)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的互通、ACL控制列表配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP和OSPF~P_，置、通過(guò)單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，使學(xué)生能夠在繁瑣的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作中游刃有佘。(4)網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)安全方面的技能已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的核心，它的目的是通過(guò)掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法從而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控領(lǐng)域等方面增強(qiáng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)黑客入侵以及網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊的技能。其中包括：防火墻透明配置、防火墻NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。

4．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的方式、方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的效果，如何增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，如何讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，就要求中職學(xué)校的教學(xué)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式、方法上下工夫。采取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)法、任務(wù)包干鼓勵(lì)法、分組討論實(shí)踐法、示范操作考核法等以實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)替代原有的授課方式，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上已經(jīng)變更概念為項(xiàng)目教學(xué)法，具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)說(shuō)明和解決實(shí)際的問(wèn)題。

普通中職學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課的最根本出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生更生動(dòng)、容易的理解學(xué)校所教授的技能理論知識(shí)，同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建為載體的中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)非常好的完成了以往存在不足的教學(xué)問(wèn)題，它同時(shí)也非常好地鍛煉了學(xué)生分析和解決實(shí)際操作性問(wèn)題獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

篇（9）

2優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路

2.1目標(biāo)的確定“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人力資源的爭(zhēng)奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場(chǎng)所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門(mén)學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)課程，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目，針對(duì)此門(mén)課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識(shí)有一個(gè)概況的了解和清晰地認(rèn)識(shí)，這部門(mén)屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對(duì)象編程以及高級(jí)語(yǔ)言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過(guò)上述幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際的例子，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對(duì)性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識(shí)得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過(guò)細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。

2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對(duì)于三本院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個(gè)方面的知識(shí)：數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測(cè)試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。

篇（10）

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的前期工作

1.分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

目前我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才有較大需求的主要用人單位是政府機(jī)關(guān)、企業(yè)。政府方面，我國(guó)電子政務(wù)建設(shè)已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，全國(guó)已有2000余個(gè)地級(jí)以上政府機(jī)關(guān)建立網(wǎng)站并逐步形成網(wǎng)上辦公。已經(jīng)實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)的縣級(jí)以下政府機(jī)關(guān)數(shù)量超過(guò)1萬(wàn)個(gè)，全國(guó)等待建設(shè)的政府網(wǎng)站不少于15萬(wàn)個(gè)，未來(lái)三年從業(yè)人員總需求將不少于30萬(wàn)人。企業(yè)方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也將越來(lái)越多。截止到2011年12月31日，我國(guó)企業(yè)網(wǎng)站約130萬(wàn)個(gè)，按照每個(gè)企業(yè)網(wǎng)站1人計(jì)算，從業(yè)人員共130萬(wàn)人，目前企業(yè)上網(wǎng)總數(shù)還不足全部企業(yè)的5%，企業(yè)網(wǎng)站增長(zhǎng)速度將會(huì)有大幅度的上升，未來(lái)5年從事企業(yè)信息化工作的網(wǎng)絡(luò)人才需求將不少于100萬(wàn)人。

2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研

為了科學(xué)地制定出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)組織對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類(lèi)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才需求情況，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求等。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，收集行業(yè)、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求等信息。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家召開(kāi)專(zhuān)家訪談會(huì)，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行描述，分析企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)總體要求，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；具有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力，初步規(guī)劃、設(shè)計(jì)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力；能組建較基礎(chǔ)的中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；能進(jìn)行局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、經(jīng)營(yíng)及管理維護(hù)；能進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的安裝、部署和調(diào)試；具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力；實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.課程體系設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)思路。成立由企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)骨干教師組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化課程改革小組，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作過(guò)程為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)典型工作任務(wù)為切入點(diǎn)，按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”，形成工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。

（2）構(gòu)建一體化課程體系。制定一體化課改實(shí)施計(jì)劃表，主要內(nèi)容包括：

行業(yè)情況分析：開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，形成調(diào)研報(bào)告。

企業(yè)調(diào)研：針對(duì)課改工作進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行工作崗位及工作任務(wù)分析，并為下一步課改物色實(shí)踐專(zhuān)家。制作調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等各方面的調(diào)研分析，形成企業(yè)訪談?wù){(diào)研報(bào)告。

召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)：根據(jù)實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進(jìn)階的典型工作任務(wù)，以此作為該專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的來(lái)源。從調(diào)研的企業(yè)中聘請(qǐng)實(shí)踐專(zhuān)家，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)，結(jié)合企業(yè)工作過(guò)程，從代表性工作任務(wù)中提取典型工作任務(wù)。

確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域：根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并由行業(yè)、企業(yè)和職教專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審論證。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境：在企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家和職教專(zhuān)家的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校師資、場(chǎng)地、設(shè)備的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境，并對(duì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)進(jìn)行論證。編制一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織專(zhuān)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證。

根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案，完成8門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程相關(guān)工作頁(yè)的編寫(xiě)。

3.基本實(shí)訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。為滿足工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)需要， 在校企合作指導(dǎo)委員會(huì)及職教專(zhuān)家的指導(dǎo)下，進(jìn)行一體化教室的建設(shè)，主要內(nèi)容為：一體化教室（工作站）教學(xué)區(qū)：改變?cè)袑?shí)訓(xùn)室布局，使實(shí)訓(xùn)室能滿足理論教學(xué)、學(xué)生小組討論需要；設(shè)置小型宣傳層架，用于展示學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)文化及成果，設(shè)置信息檢索區(qū)域，配置電腦、打印機(jī)、資料柜等設(shè)施設(shè)備，配套相關(guān)工具書(shū)。一體化教室（工作站）實(shí)訓(xùn)區(qū)：根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)課題，配備相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)行6S管理。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地。為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的工學(xué)交替教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)共建了校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)共同建設(shè)、共同育人、共同管理，雙向互派、雙向評(píng)價(jià)、雙向服務(wù)。

4.師資要求

師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，因此實(shí)施人才培養(yǎng)方案對(duì)教師的數(shù)量和素質(zhì)要有較高的要求。要求具備本專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷；從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)等中級(jí)以上的IT認(rèn)證資格證書(shū)或工程師資格；信息系統(tǒng)工程工作過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，至少有一名教師有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目；教師“雙師”資格的比例要達(dá)到80%以上；專(zhuān)任教師與學(xué)生比例1：25左右，校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。

5.教學(xué)組織與實(shí)施