序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新媒體時(shí)代的媒介素養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致新聞編輯的工作形式和工作成果變化情況明顯，當(dāng)前新聞編輯對(duì)新聞傳播流程、傳播速度等方面無法控制，致使對(duì)編輯的專業(yè)能力提出要求下降，一定情況下導(dǎo)致編輯無需考慮社會(huì)責(zé)任。極大程度上改變了新聞編輯的傳統(tǒng)工作模式。新媒體時(shí)代下，面對(duì)新聞編輯的媒介素養(yǎng)，本文從新聞價(jià)值判斷力、專業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任入手，提出了有效的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)建議。

一、新媒體時(shí)代新聞編輯的媒介素養(yǎng)

分析新媒體時(shí)代背景下新聞編輯的媒介素養(yǎng)內(nèi)容，主要如下：(1)新聞價(jià)值判斷能力。作為新聞編寫中的最基本判斷內(nèi)容，要求新聞編輯只有客觀判斷新聞內(nèi)容價(jià)值，才能夠從新聞中提出有效信息。隨后通過對(duì)信息的合理編排，實(shí)現(xiàn)新聞內(nèi)容的再生產(chǎn)。(2)專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)的具備與否會(huì)從根本上決定新聞編輯的工作情況是否符合相關(guān)要求，目前發(fā)現(xiàn)新聞編輯的實(shí)際工作體系存在缺漏，要求新時(shí)期要做好素養(yǎng)提高工作，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，調(diào)整工作模式，提升專業(yè)技能水平，強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)，從而為工作質(zhì)量與效率的提升提供參考依據(jù)。(3)社會(huì)責(zé)任感。新聞編輯在日常工作中需要正確引導(dǎo)新聞?shì)浾?，以往新聞編輯的輿論引?dǎo)工作是單向的。新媒體時(shí)代下，新聞編輯應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，采取雙向性新聞傳播形式，突出新聞傳播的互動(dòng)性特點(diǎn)，走進(jìn)群眾中，拉近自己與群眾的距離。不僅如此，新聞編輯還需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做好輿論的引導(dǎo)工作[1]。

二、新媒體時(shí)代新聞編輯媒介素養(yǎng)的有效培養(yǎng)措施

(一)新聞價(jià)值判斷能力的培養(yǎng)措施

新聞價(jià)值判斷能力培養(yǎng)措施，以下建議可供參考：(1)作為新聞消息的收集者，新聞編輯需要以新聞的真實(shí)性為基礎(chǔ)進(jìn)行采集工作。新媒體時(shí)代背景下，這種信息采集方式已經(jīng)無法滿足人們對(duì)實(shí)時(shí)性消息的高需求，建議新聞編輯準(zhǔn)備做好迎接新媒體帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，新聞編輯要分析新時(shí)期其自身的價(jià)值定位，要摒棄傳統(tǒng)和大眾脫離的工作形式，要深入到群眾中，為媒介素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(2)新聞編輯應(yīng)提升職業(yè)技能，將自己從信息收集者與接收者的身份轉(zhuǎn)為信息的掌控者。新媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中充斥大量信息，這些信息實(shí)時(shí)更新，新聞編輯需要從海量信息內(nèi)加以篩選，選取有價(jià)值的內(nèi)容。為了保證信息的高質(zhì)量展現(xiàn)與傳播，新聞編輯要廣泛收集客觀受眾提出的中肯建議，深入探究受眾需求，在此基礎(chǔ)上制定新的稿件撰寫體系，實(shí)現(xiàn)新聞產(chǎn)品的升級(jí)。(3)新媒體時(shí)代下，信息的超載問題要求新聞編輯能夠進(jìn)一步提升信息辨別能力。建議新聞編輯努力構(gòu)建自身知識(shí)管理體系，做好信息的真實(shí)性判斷，利用自己的工作職能加強(qiáng)對(duì)司法部門的聯(lián)系。打擊“網(wǎng)絡(luò)水軍”和低俗網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，為新聞消息的真實(shí)性辨識(shí)營(yíng)造出良好的環(huán)境。作為新聞編輯的重要陣地，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)以法制為基礎(chǔ)，建議新聞編輯與教育機(jī)構(gòu)相合作，共同為新聞傳播創(chuàng)造和諧氛圍[2]。

(二)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

新聞編輯應(yīng)根據(jù)自身工作需求，結(jié)合專業(yè)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，從大眾角度科學(xué)提取新聞信息，深入分析后挖掘其中有用內(nèi)容，并尋找相關(guān)事件的發(fā)生原因，要求新聞編輯依靠其專業(yè)素養(yǎng)，借助已經(jīng)掌握的外派記者資源、其余傳媒渠道資源等，最終打造多位一體的工作模式，提高信息的可靠度，并提高的個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力等需要具備的素養(yǎng)。此外，新媒體時(shí)代下新聞編輯的角色定位發(fā)生變化，要求新聞編輯提升對(duì)海量消息的高效整合能力，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)溝通能力，了解新媒體數(shù)據(jù)的發(fā)展特色，將零散化的內(nèi)容重新整合。以單個(gè)話題作為突破口，創(chuàng)造出新的價(jià)值，新聞編輯應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)討論，提示與受眾的融合效果，通過有意識(shí)的輿論走向引導(dǎo)，科學(xué)轉(zhuǎn)化受眾的思想。

(三)社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)措施

篇（2）

一、前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中。在新聞傳播領(lǐng)域，數(shù)字信息技術(shù)改變了以往的新聞傳播方式，推動(dòng)了新媒體時(shí)代的發(fā)展。新媒體豐富了信息傳播形式，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大眾傳播，對(duì)信息的傳播方式產(chǎn)生了極大的影響。新媒體的出現(xiàn)對(duì)廣大新聞工作者來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，新聞工作人員有必要強(qiáng)化自身的新聞編輯媒介素養(yǎng)。

（一）新聞編輯的職業(yè)能力與價(jià)值觀發(fā)生了變化

新媒體時(shí)代，新聞媒體受到了數(shù)字信息技術(shù)的影響。以往的新聞信息主要是通過圖片、聲音、文字傳播，但當(dāng)下，傳統(tǒng)的傳播方式漸漸被綜合應(yīng)用多樣化的影像技術(shù)替代。同時(shí)，其逐漸成為新聞媒體傳播信息的主要方式。面對(duì)這種趨勢(shì)，相關(guān)新聞工作者的價(jià)值觀發(fā)生了變化。另外，以往的新聞工作者在進(jìn)行新聞傳播工作時(shí)，必須遵循客觀、公開、全面的原則，還要保證新聞的真實(shí)性。但在新媒體時(shí)代，保證新聞的客觀真實(shí)性變得極難。新聞編輯在搜集、整理新聞的過程中，經(jīng)常會(huì)受到無關(guān)信息的干擾，導(dǎo)致編輯新聞時(shí)容易對(duì)相關(guān)信息產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。當(dāng)下，不少媒體為了吸引公眾的眼球，提高自身的關(guān)注度，在新聞中大量播報(bào)娛樂新聞，忽視與國(guó)計(jì)民生相關(guān)的新聞，從某種程度上來說，這種發(fā)展理念是對(duì)新聞編輯的新聞價(jià)值觀的誤導(dǎo)。

（二）新聞的搜集與整理方式發(fā)生了變化

在新媒體蓬勃興起的時(shí)代大背景下，信息量與信息的傳播方式朝著多元化的方向發(fā)展。在這樣的趨勢(shì)下，就要求相關(guān)新聞工作者強(qiáng)化專業(yè)技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，高效地搜集、整理信息，并正確判斷信息的新聞價(jià)值。經(jīng)過對(duì)信息的認(rèn)真處理與加工，最大限度地體現(xiàn)信息的新聞價(jià)值。新媒體時(shí)代，新聞編輯在處理新聞信息的過程中，要對(duì)新聞信息保持高度的敏感與警覺，具備從眾多紛雜的干擾信息中找到有新聞價(jià)值的信息的能力。

（三）新聞工作者對(duì)新聞的控制力遭到了弱化

在新媒體時(shí)代，新聞的傳播形式朝著多元化的方向發(fā)展。這就要求相關(guān)新聞工作者要時(shí)刻保持新聞敏銳性，同時(shí)要有強(qiáng)大的新聞捕捉能力。新聞具有時(shí)效性、客觀性與較大的影響力，這就要求相關(guān)新聞工作者要在紛繁復(fù)雜的新聞信息中排除干擾，保持新聞敏感，進(jìn)而捕捉到集時(shí)效、客觀與影響力于一身的有價(jià)值的新聞信息。但是，隨著新媒體時(shí)代的到來，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)完成了信息共享，這在一定程度上削弱了新聞編輯對(duì)新聞的控制力度。

三、新媒體時(shí)代，對(duì)新聞工作者媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）順應(yīng)時(shí)展，完成對(duì)信息的整理歸納與傳播

在傳統(tǒng)的信息傳播過程中，新聞編輯的主要職責(zé)是對(duì)新聞信息進(jìn)行審核與把關(guān)。所以，傳統(tǒng)的新聞編輯在達(dá)成工作目標(biāo)的同時(shí)，也是在履行工作義務(wù)。換句話說，就是對(duì)新聞信息進(jìn)行審核并處理。隨著新媒體時(shí)代的到來，新聞傳播主體的變化，新聞傳播媒介變得更加豐富，這給新聞編輯對(duì)信息的審核與定位帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，新聞編輯應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高質(zhì)量地完成信息的處理與傳播工作，引導(dǎo)輿論的方向，進(jìn)而對(duì)新聞傳播產(chǎn)生影響。在新媒體時(shí)代，信息被賦予了商品的標(biāo)簽與價(jià)值，商品是受到市場(chǎng)影響的，信息也不例外。受眾通過閱讀新聞可以了解到新聞中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，同時(shí)可以給予新聞工作者相關(guān)的新聞反饋，這樣的新聞就會(huì)變得既有意義又有價(jià)值。

（二）強(qiáng)化新聞編輯專業(yè)能力，高質(zhì)量地完成信息的傳遞工作

在傳統(tǒng)的新聞傳播工作中，新聞編輯主要是在幕后工作，其主要工作內(nèi)容為：對(duì)搜集來的新聞進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納與加工。隨著新媒體時(shí)代的到來，迫切要求新聞編輯不斷強(qiáng)化專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平，尤其是要重點(diǎn)強(qiáng)化新聞歸納能力。當(dāng)下，人們對(duì)專業(yè)的新聞媒體存在依賴心理。其原因在于，專業(yè)的新聞媒體可以將零亂、復(fù)雜的新聞信息進(jìn)行歸納整理，體現(xiàn)新聞價(jià)值，進(jìn)而滿足大眾獲取新聞信息的需求。另外，在新媒體時(shí)代，新聞工作者要培養(yǎng)、鍛煉自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通與交流的能力，這樣才能更好地與新聞接收者展開互動(dòng)。例如，可以搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過搜集新聞素材與信息，在微信平臺(tái)上與網(wǎng)友進(jìn)行討論與互動(dòng)。通過類似的形式，完成對(duì)話題討論能力的訓(xùn)練，進(jìn)而強(qiáng)化新聞編輯的職業(yè)技能。

（三）強(qiáng)化新聞工作者對(duì)信息的掌控力

在以往的新聞傳播時(shí)代，新聞工作者對(duì)信息做到了絕對(duì)的掌握，同時(shí)也制定了大量的信息管理措施。但新媒體橫空出世，新聞信息呈井噴式增長(zhǎng)，這給新聞編輯對(duì)新聞信息的絕對(duì)控制帶來了極大的挑戰(zhàn)。但挑戰(zhàn)永遠(yuǎn)與機(jī)遇并存，新媒體為新聞編輯帶來了新的工作形式以及新的工作理念。新聞編輯要在紛繁復(fù)雜的信息中保持新聞敏銳性，排除干擾信息，做到對(duì)信息的利用與掌握，使得新聞編輯人員從幕后走到臺(tái)前，完成對(duì)信息的傳播，強(qiáng)化新聞工作者對(duì)信息的控制力。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代的到來，給傳統(tǒng)的新聞工作者既帶來了機(jī)遇又帶來了挑戰(zhàn)。作為一名新聞編輯，要順應(yīng)時(shí)展的需求，完成身份的轉(zhuǎn)換，成為一名合格的新聞信息掌控者，樹立正確的價(jià)值觀，及時(shí)處理信息接收者對(duì)新聞的反饋，引導(dǎo)輿論向正確健康的方向發(fā)展。在新媒體時(shí)代的大背景下，新聞編輯要順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，在新聞工作中積極發(fā)揮自己的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

新媒體時(shí)代下，新聞傳播被稱之為“不同人群之間的信息交互傳播”。雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的定義，但它與傳統(tǒng)的新聞傳播有很大的差異。新媒體的出現(xiàn)依賴于互聯(lián)網(wǎng)，在這一傳播過程中，記者必須學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取第一手新聞材料，不同于以往，缺乏信息的前提下，記者有優(yōu)先獲取信息的機(jī)會(huì)。換言之，新媒體時(shí)代為受眾提供了獲取新聞和信息權(quán)力的渠道，使新聞工作者在新聞傳播中沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，人人都有傳播新聞的可能。

1.2改變了傳統(tǒng)意義上的記者工作

傳統(tǒng)的新聞傳播主要是通過報(bào)紙、廣播、電視作為主要的傳播渠道，不涉及與受眾的交流與互動(dòng)。然而，在高度的信息化背景下，記者工作方式發(fā)生了巨大變化，與受眾的互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)。微信是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，我國(guó)大部分人都可以熟練使用的社交APP，在微信平臺(tái)上，各種新聞傳播過程中的互動(dòng)交流和溝通都可以實(shí)現(xiàn)，信息的傳播更快更方便。與此同時(shí)，記者的工作方式也發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的新聞?shì)敵鲛D(zhuǎn)到移動(dòng)終端和PC終端的輸出。

1.3新聞傳播中尊重受眾感受

新媒體記者的工作與時(shí)代的發(fā)展一同進(jìn)步?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)人權(quán)意識(shí)的日益增強(qiáng)，致使以人為本的思想對(duì)傳媒業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響。記者在新聞采訪的工作時(shí)，應(yīng)該更多地關(guān)注人們中生活的民生問題，從信息需求的角度來看，通過多元化的新聞角度進(jìn)行報(bào)道和傳播，逐步向輿論方向傾斜，能夠幫助人們解決一定的問題。

2、新媒體時(shí)代新聞?dòng)浾叩纳鐣?huì)責(zé)任

2.1嚴(yán)格遵守新聞的詳實(shí)性

新聞的詳實(shí)性是一切報(bào)道的首要因素。以互聯(lián)網(wǎng)為典型代表的新媒體虛假、劣質(zhì)、膚淺的新聞信息隨處可見，新聞?wù)鎸?shí)性缺乏公正的情況下，其信度與效度均有不同程度的降低。例如，之前多家主流媒體客戶端、門戶網(wǎng)站報(bào)出“李光耀去世”的假消息，這一大型消息的傳出引起了網(wǎng)民的一片嘩然，也有了眾多猜疑。但是稍后便有業(yè)內(nèi)知情者站出來辟謠，稱假消息源于一個(gè)假冒網(wǎng)頁(yè)。隨后，媒體、門戶網(wǎng)站為沒有得到確切消息就隨意信息的行為而紛紛道歉。新媒體時(shí)代下，在首發(fā)新聞信息環(huán)節(jié)上雖然存在較大難度，但是維護(hù)新聞信息的詳實(shí)性是基礎(chǔ)，前期錯(cuò)誤報(bào)道的“烏龍”事件是值得新聞業(yè)內(nèi)人士深度思考的。新聞?dòng)浾咴诠ぷ鬟M(jìn)程中應(yīng)該時(shí)刻以實(shí)事求是為職業(yè)準(zhǔn)則，要確保被報(bào)道事件的真實(shí)性。新聞信息的詳實(shí)性在多方面體現(xiàn)出來，常見的有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、原因與經(jīng)過等。新媒體時(shí)代下，人們生產(chǎn)生活的節(jié)奏不斷加快，電視新聞人求真求實(shí)的職責(zé)操守是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

2.2堅(jiān)守正確的輿論導(dǎo)向

新媒體時(shí)代的到來可以被理解為新聞人角色的改變。在這樣的背景中，受眾的選擇性呈現(xiàn)出了多樣化的特征，話語(yǔ)權(quán)不再是傳統(tǒng)媒體一家掌控。也就是說，傳播主導(dǎo)方一旦發(fā)生一定的變動(dòng)，社會(huì)熱議問題就會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)酵，網(wǎng)民‘圍觀’現(xiàn)象也就屢見不鮮，“大探討”活動(dòng)就此不斷展開。在新媒體運(yùn)行的時(shí)代中，很多新聞信息在一天之內(nèi)的點(diǎn)擊量不計(jì)其數(shù)，而在這樣的模式中，傳統(tǒng)媒體卻處于相對(duì)被動(dòng)的形式中，其媒介影響效果被削弱的同時(shí)，社會(huì)輿論引導(dǎo)作用也日趨薄弱化。在新媒體時(shí)代背景下，各類信息都呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。新聞?dòng)浾咛幱谝庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域的前沿，在引導(dǎo)社會(huì)精神生活與個(gè)體思想意識(shí)等環(huán)節(jié)上發(fā)揮著導(dǎo)向作用。其可以被看作是精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者，黨與公眾的輿論公器，因此就應(yīng)該始終堅(jiān)守準(zhǔn)確的輿論導(dǎo)向，將主陣地、主渠道、主力軍的實(shí)效性充分發(fā)揮出來。

3、新媒體時(shí)代背景下新聞?dòng)浾叩穆殬I(yè)素養(yǎng)

3.1具備新媒體傳播能力

扎實(shí)地掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播技能是新媒體時(shí)代新聞?dòng)浾弑貍涞穆殬I(yè)素養(yǎng)之一。這主要是因?yàn)樾聲r(shí)期下受眾不僅借助電腦去輸入文稿、閱覽網(wǎng)站信息等，更多的是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行寫作、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)購(gòu)等復(fù)雜性的線上活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，新聞?dòng)浾呤褂秒娔X輸入、郵箱傳送等基礎(chǔ)技術(shù)已經(jīng)成為一種必備技能。其應(yīng)該樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，積極對(duì)微博、微信等軟件功能進(jìn)行了解，然后注冊(cè)并應(yīng)用。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，新聞?dòng)浾邞?yīng)該積極應(yīng)用4G手機(jī)，靈活地應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)接收與發(fā)送信息。

另外，新聞?dòng)浾咴谡莆站W(wǎng)絡(luò)傳播技能的基礎(chǔ)上，也要主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的進(jìn)程中。目前手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、網(wǎng)絡(luò)電視等新生事物獲得了廣闊的發(fā)展空間，那么在這樣的模式中，新聞?dòng)浾呔蛻?yīng)該對(duì)多樣化的媒介信息有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，從而為新媒體時(shí)代背景下新聞行業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2高尚的道德品質(zhì)

約瑟夫?普利策說：“新聞事業(yè)的最難之處就是既要保持新鮮報(bào)道的生命力，又要使其受到精確和良心的約束，而不是隨心所欲?！毙侣勑袠I(yè)的社會(huì)使命感處于較高層次上，也就是說新聞?dòng)浾邔⑸鐣?huì)責(zé)任置于首要位置是極為必要的。特別是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代中，新聞?dòng)浾邞?yīng)該高度重視自身職業(yè)道德建設(shè)，踐行黨的指導(dǎo)路線，讓公眾對(duì)自己的職業(yè)行為滿意。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕非是一蹴而就的，需要新聞?dòng)浾咴趯?shí)踐中深度解讀社會(huì)主義榮辱觀，與各類腐朽思想作斗爭(zhēng)，具有一定的定力抵御各種誘惑，主動(dòng)接受社會(huì)群體的監(jiān)督，同時(shí)最大限度地規(guī)避虛假新聞、有償新聞與膚淺新聞出現(xiàn)，借助多樣化方法保護(hù)新聞信息傳導(dǎo)的權(quán)威性、公正性、公信力，從而以高尚的道德情操、優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的職業(yè)技能得到公眾的肯定與尊重。

3.3深層次解讀能力

篇（4）

當(dāng)今時(shí)代新媒體發(fā)展的大潮有著不可阻擋的趨勢(shì)，這其中，青少年在自媒體運(yùn)用中表現(xiàn)出的弊病和教師行業(yè)對(duì)媒介教育重視程度的不足。師范生是高校媒介教育的對(duì)象中重要的組成部分，他們的就業(yè)方向指向性非常明確。然而，當(dāng)今高校的課程設(shè)置下，高校師范生并沒有接收到能夠匹配自媒體形式轉(zhuǎn)變的大趨勢(shì)。對(duì)于師范生的教育需求來講，媒介素養(yǎng)的教育應(yīng)該得到相應(yīng)的訴求。

對(duì)于教師媒介素養(yǎng)的提高，其根本目的不是為了達(dá)到師范生個(gè)體綜合素質(zhì)的提高，而是在其同時(shí)，達(dá)到對(duì)即將接觸這一批師范生的青少年媒介素養(yǎng)的影響。新媒體的信息傳播具有多樣化和高速度的特征，這對(duì)教師的媒介素養(yǎng)帶來了要求與鞭策。師范生作為教師群體的直接后備軍，從高校教育期間入手，對(duì)師范生開陣媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，是對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展的負(fù)責(zé)，同樣是對(duì)教育工作的完善與支撐。

一、提高師范生的甄別及正確運(yùn)用能力

新媒體的信息傳播有著多元化，集教育、娛樂、傳播于一體的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)使得信息傳播的廣度與速度得到了歷史性的突破，這對(duì)信息的傳播和信息環(huán)境的完善有著重要的意義。但是，當(dāng)今大學(xué)生在新媒體領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)水平和安全意識(shí)令人擔(dān)憂。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，有利于提高大學(xué)生的信息安全和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的信息甄別能力，健全大學(xué)生的人格。具備完善的信息甄別的能力，才能在良莠不齊的新媒體環(huán)境中建立自主的，健康的認(rèn)識(shí)。良好的信息判斷，這不僅有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，還能夠?qū)ψ悦襟w環(huán)境產(chǎn)生反作用，在高校群體中相互影響，形成良性循環(huán)。

自媒體的出現(xiàn)降低了信息的門檻，信息的自由度大為提高。大學(xué)生欠缺相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，就會(huì)帶來信息的隨意性。這種高度的自由同時(shí)也是對(duì)高校學(xué)生媒介運(yùn)用能力的考驗(yàn)。正確的價(jià)值取向?qū)π畔?nèi)容的指導(dǎo)是良性的，有助于營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以反作用于價(jià)值觀的建立，形成良性循環(huán)。同時(shí)，信息中對(duì)于個(gè)人安全信息的保護(hù)意識(shí)也非常重要。新媒體的自由性也帶來了個(gè)人信息的泄露的安全隱患。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高有助于保護(hù)個(gè)人信息安全，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對(duì)于師范生來講，從大學(xué)階段就養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，對(duì)于其在未來的教學(xué)活動(dòng)中將這種意識(shí)潛移默化的傳遞給學(xué)生有重要作用。

二、師范生媒介素養(yǎng)的提高有利于促進(jìn)專業(yè)技能發(fā)展

在教學(xué)活動(dòng)中，教師顯然是最主要的參與者之一。以學(xué)促教在當(dāng)下的教育環(huán)境中是非常普遍的現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提升，同時(shí)也是對(duì)教師群體素質(zhì)的又一次完善。具備良好的媒介素養(yǎng)，有助于教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行課題研究，專業(yè)實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)現(xiàn)在線課程的學(xué)習(xí)，完成交流活動(dòng)。在媒介素養(yǎng)的輔助下，教師視野和教學(xué)能力都能夠得到綜合提高，而這種能力如果在工作崗位上重新學(xué)習(xí)顯然是不夠迅速的。師范生在學(xué)習(xí)期間不僅應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與教法教技，同時(shí)應(yīng)該也應(yīng)該了解擴(kuò)充知識(shí)維度的工具與方法，做到未雨綢繆。

在大學(xué)啟動(dòng)推廣媒介素養(yǎng)教育，在新媒體時(shí)代對(duì)于公民綜合素質(zhì)要求的提升下，是一現(xiàn)實(shí)可行又功效顯著的戰(zhàn)略。對(duì)于師范生來說，正確價(jià)值觀的建立尤其重要。因?yàn)樗麄兊膶?shí)踐活動(dòng)將多數(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作，這是對(duì)又一個(gè)階段的，尚未形成健全的人生觀的青少年的影響。師范生的媒介素養(yǎng)教育會(huì)在他們的教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)二次傳播，健康的師范生價(jià)值取向會(huì)對(duì)公民素質(zhì)教育形成助力，二者形成合力，對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的完善和提高起著非常重要的作用。

三、師范生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)有助于輔助提高教學(xué)質(zhì)量

新媒體時(shí)代由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷和自由，教師可運(yùn)用的信息量大幅提升，這使得教學(xué)形式不再局限于過去的板書與枯燥的說教。教師在教學(xué)過程中，可以借助各種軟件輔助教學(xué)，并利用這些媒體進(jìn)行授課以增強(qiáng)課堂的靈活度和活躍性。學(xué)生在新媒體教學(xué)形式的輔助下，課堂對(duì)知識(shí)的理解速度和深度可以得到提高，同時(shí)課堂興趣與注意力都大幅提升，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量都起到了不可磨滅的影響。

在對(duì)吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的調(diào)研中我們了解到，現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用已經(jīng)成為年輕教師子在課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。尤其在數(shù)學(xué)，語(yǔ)文等學(xué)科中，先進(jìn)的媒體加工課件可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。這不僅提高了課堂效率，同時(shí)節(jié)省了板書時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注度也得以改善。很多教師在調(diào)研中表示需要相關(guān)課件的制作和新媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，這對(duì)于師范生在校期間的課程設(shè)置與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出了新的策略和關(guān)注點(diǎn)。

媒介素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)最基本的體現(xiàn)集中在多媒體課件的應(yīng)用，調(diào)查結(jié)果顯示，年輕教師在課堂上對(duì)于多媒體的依賴性已經(jīng)與日俱增。在師范類高校，開設(shè)相關(guān)課程有助于提升師范生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其在就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，這種訓(xùn)練的影響是持續(xù)性的。能夠適度、巧妙的運(yùn)用多媒體課件的教師，在課堂中不僅能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，同時(shí)能夠在技術(shù)支持下得到教學(xué)內(nèi)容上的豐富，課堂設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，給予學(xué)生以更廣闊的視野，在知識(shí)傳播的同時(shí)提升其綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

師范生的媒介素養(yǎng)教育總的來說不是對(duì)于一代人的教育，而是一種具有持續(xù)性和彌漫性的教育活動(dòng)。師范生因其職業(yè)生涯發(fā)展的指向性和單一性而需要在大學(xué)期間接受特殊的，更具有人文性的訓(xùn)練與陶冶。對(duì)于師范生媒介素養(yǎng)的重視與投入，應(yīng)成為教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這有助于推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)向健康的方向發(fā)展，更有助于新生代的年輕人健康成長(zhǎng)。

本論文系東北師范大學(xué)2014年“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目《師范生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究――以東三省部分師范大學(xué)為例》（項(xiàng)目編號(hào)201410200018）成果論文，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為趙競(jìng)凡。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

當(dāng)前，新媒體已經(jīng)滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)方面，成為大學(xué)生成長(zhǎng)過程中一個(gè)不可回避的問題。新媒體對(duì)大學(xué)生的影響是一把“雙刃劍”，它一方面?zhèn)鬟f著最前沿的科技信息，另一方面，也把諸多負(fù)面的、不健康的信息毫無保留地呈現(xiàn)。大學(xué)新生作為一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不穩(wěn)定、認(rèn)知及評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)尚不成熟的年輕群體，對(duì)以新媒體為主體的大眾媒介保持著極高的迎合度與參與度，但他們?nèi)鄙僮钥亓捅鎰e能力的現(xiàn)實(shí)，使得大學(xué)新生入學(xué)階段的媒介素養(yǎng)教育顯得尤為重要。

一、媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

“媒介素養(yǎng)”這一概念最初源自英語(yǔ)“Media Literature”，其中文表達(dá)意義涉及很多方面的內(nèi)容，包括媒體素養(yǎng)、傳媒素養(yǎng)、媒介認(rèn)知能力以及媒介識(shí)讀能力等。經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展和演進(jìn)，媒介素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)多層次、多方位的綜合性概念。在新媒體環(huán)境下，媒介素養(yǎng)是指人們獲取、解讀、批評(píng)媒介信息的能力，以及使用媒介信息服務(wù)于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展等方面所應(yīng)具備的基本能力。

二、針對(duì)大學(xué)新生開展媒介素養(yǎng)教育的意義

媒介素養(yǎng)教育旨在樹立大學(xué)新生科學(xué)的媒介價(jià)值觀，從而使新生正確認(rèn)識(shí)、合理利用各類媒介。因此，針對(duì)大學(xué)新生開展適時(shí)的媒介素養(yǎng)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.對(duì)優(yōu)化大學(xué)新生的認(rèn)知習(xí)慣和思維模式發(fā)揮有利作用。早期的專家曾經(jīng)提出，希望青少年用批評(píng)的眼光來對(duì)待媒介信息，實(shí)現(xiàn)接受信息的自主性，即實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受信息到主動(dòng)利用信息。媒介素養(yǎng)教育的本質(zhì)在于教會(huì)受眾解碼的方法，即通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的分析，擺脫媒介信息表象的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳播者的意圖的清醒認(rèn)知。媒介素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是一種基于理性角度的思考。

目前，在眾多開展媒介素養(yǎng)教育的國(guó)家和地區(qū)中，雖然教育的方式方法各有不同，但幾乎所有的國(guó)家和地區(qū)都將培養(yǎng)民眾“自主的批判”媒介信息和理性的思維方式作為其進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)，從而讓民眾正確地認(rèn)知并選擇媒介信息。這種教育一方面能夠有助于大學(xué)新生從入校開始就逐漸形成對(duì)媒介信息獨(dú)立的判斷，另一方面也能為他們?cè)诜治鰡栴}與解決問題時(shí)提供一種新的視角與思維方式。

2.對(duì)提升大學(xué)新生的道德水平、凈化大眾媒介環(huán)境起到幫助作用。因?yàn)橹鹄谷?，大眾媒介為博取點(diǎn)擊率和關(guān)注度，通常會(huì)使用低級(jí)的感官刺激來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，然后再通過受眾的關(guān)注度來實(shí)現(xiàn)媒介的商業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)換，從而獲得利潤(rùn)。在傳媒與受眾雙方的互動(dòng)過程產(chǎn)生了大眾媒介環(huán)境，因此，和諧良好的媒介環(huán)境與受眾的態(tài)度和行為緊密相連。媒介素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)受眾的良好的審美習(xí)慣與觀念，有助于建立大學(xué)新生的媒介道德意識(shí)，提高他們的信息鑒別能力，使他們自覺過濾大眾媒介中傳播的低俗內(nèi)容，避免大眾媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介中產(chǎn)生的非理。當(dāng)大學(xué)新生通過媒介素養(yǎng)教育，能以較高的媒介道德水平、媒介信息甄別能力和良好的審美習(xí)慣進(jìn)入到媒介環(huán)境中，大眾媒介的信息傳播者就會(huì)根據(jù)受眾偏好和習(xí)慣來調(diào)整和設(shè)置媒介傳播內(nèi)容，更大程度上實(shí)現(xiàn)信息的客觀真實(shí)性和內(nèi)容的格調(diào)高雅，從而對(duì)民眾的媒介素質(zhì)進(jìn)行再一次提升。

3.對(duì)大學(xué)新生理性積極地參與社會(huì)事務(wù)發(fā)揮促進(jìn)作用。培養(yǎng)和鍛煉受眾傳播與表達(dá)自身訴求的能力是媒介素養(yǎng)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。新媒體憑借其自身所具備的信息傳遞高速與溝通便捷的功能，打破了大眾傳播媒介話語(yǔ)權(quán)被少數(shù)人長(zhǎng)期壟斷的局面，媒介平民化程度日漸提高，越來越多的民眾開始主動(dòng)參與到大眾傳播媒介的互動(dòng)過程中發(fā)表言論。

媒介素養(yǎng)教育不僅有助于培養(yǎng)和鍛煉受眾的媒介適應(yīng)力及表達(dá)技能，還擔(dān)負(fù)著提高受眾分析思辨水平、培養(yǎng)理性公民的責(zé)任。雖然大學(xué)新生剛剛從高中步入大學(xué)，還未踏入社會(huì)，但是他們積極熱情，有著強(qiáng)烈的愿望想要加入到社會(huì)事務(wù)與公共話題討論中，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象和問題有著自己獨(dú)到的想法與見解。媒介素養(yǎng)教育能更好地幫助他們?cè)诖髮W(xué)階段做一個(gè)積極參與社會(huì)事務(wù)的理性公民。

篇（6）

當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中借助了許多媒體輔助教學(xué)。所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生需要對(duì)媒體進(jìn)行選擇、辨別、分析。不僅要具有媒介的知識(shí)體系，而且要具備信息的判斷和理解能力。提高其獲取、分析、傳播和運(yùn)用各種形式的信息的能力。由此看來，媒介素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及高校的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

英語(yǔ)教學(xué)中媒介素養(yǎng)主要指學(xué)生的能力模式、知識(shí)模式和理解模式。教育部2007提出大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求時(shí)指出：一般要求是能聽懂語(yǔ)速較慢的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，閱讀題材熟悉的英文文章；較高要求：能基本聽懂題材熟悉篇幅較長(zhǎng)的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，讀懂英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)紙雜志上一般性題材文章；更高要求則是能基本聽懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目，能閱國(guó)外英語(yǔ)報(bào)紙雜志上的文章[2]。即英語(yǔ)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種媒體語(yǔ)言的接受能力。由于媒介的豐富，英語(yǔ)教學(xué)中媒體的使用也越來越多樣化。學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物也逐步打破壟斷，來源呈現(xiàn)多元化。相當(dāng)一部分來自美國(guó)之音、BBC等西方媒體的內(nèi)容成為媒體的主要素材。教材的素材來源也越來越多樣化、國(guó)際化。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前高校使用的英語(yǔ)教材中的素材有80%的材料來自西方大眾傳媒，包括影視劇等，例如美國(guó)之音、BBC和電影等。媒體英語(yǔ)已經(jīng)成為英語(yǔ)的重要組成部分，因此提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)也成為英語(yǔ)教育不可缺少的組成部分。

二、提高媒介素養(yǎng)的意義

1.是大學(xué)生社會(huì)化的重要條件

大學(xué)教育的目的是要培養(yǎng)走入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的人才。檢驗(yàn)大學(xué)生質(zhì)量的工作最終是由社會(huì)來完成的。大學(xué)期間是完成大學(xué)生社會(huì)化的重要時(shí)期。和其他影響因素相比較，大學(xué)生媒介素養(yǎng)對(duì)其社會(huì)化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式發(fā)生了變化。教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)成長(zhǎng)的需求。教育要了解、滿足社會(huì)的需求，反映了時(shí)代精神吻合時(shí)代的特征。在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道。媒體的選擇、內(nèi)容的辨別等都成為學(xué)生必須面對(duì)的問題。然而，由于相關(guān)素養(yǎng)的缺失，學(xué)生常常顧此失彼，不知所措。由此可見提高媒介素養(yǎng)在英語(yǔ)教育中的重要性。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，傳統(tǒng)社會(huì)在全球信息化浪潮的推動(dòng)下加速了向媒介化社會(huì)嬗變的進(jìn)程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)達(dá)的媒介技術(shù)在給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來極大便利的同時(shí)也引發(fā)了不少問題。媒介的豐富推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。然而，技術(shù)與人類意識(shí)發(fā)展上的失衡導(dǎo)致媒介在使用的過程中常常給英語(yǔ)教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。

2.是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑

由于傳媒的形態(tài)的多樣化，導(dǎo)致信息來源的多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越依賴媒體。媒體不僅是其獲取信息的主渠道，而且成為其參與社會(huì)的主要方式。然而，媒介在給學(xué)生提供大量信息以及參與機(jī)會(huì)的同時(shí)，也提出了挑戰(zhàn)。所以，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇和判斷媒介，才能進(jìn)行充分有效的利用。大眾傳媒中不僅包括許多正面的信息，而且也包括負(fù)面信息，學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)這些負(fù)面信息，提高其對(duì)負(fù)面信息的反省能力。只有通過提高媒介素養(yǎng)，學(xué)生才能過了解媒介、了解自己的需求，才能夠有效利用大眾傳媒。在高校英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。意義在于讓學(xué)生在媒介環(huán)境中學(xué)會(huì)甄別、選擇和反思媒介內(nèi)容，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高其對(duì)媒介信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力等綜合能力。通過提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，提高媒介文化的判斷能力，認(rèn)清并抵制大眾媒介的低俗文化，從而更好地繼承傳統(tǒng)文化理念同時(shí)借鑒西方文化。提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的目的在于引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待傳媒信息，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不僅局限于正確判斷和估價(jià)媒介信息，而且還包括有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。

3.是教育面向世界的必要條件

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，媒介形式也日趨國(guó)際化，媒介環(huán)境也空前復(fù)雜。大眾傳媒好似一把雙刃劍，對(duì)社會(huì)帶來積極正面影響的同時(shí)，也存在許多負(fù)面影響。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中廣泛接觸各種傳媒。傳媒成為其信息的主要來源，同時(shí)也是影響其世界觀和價(jià)值觀的主要因素。在當(dāng)今社會(huì)，任何一所大學(xué)都不是與社會(huì)隔絕的世外桃源，不可避免會(huì)受到大眾文化的浸染。如果不提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)生就有可能被動(dòng)地受媒體文化影響，從而對(duì)其人生觀、世界觀的形成帶來影響。由于大眾傳媒打破了國(guó)界，使得世界越來越小。傳媒信息越來越國(guó)際化。學(xué)生只有具備了媒介素養(yǎng)，才能夠增加對(duì)媒介的了解，正確地享用大眾傳媒傳播的資源，以健康的媒介批判意識(shí)接觸媒介的信息；同時(shí)，掌握與媒介交往的方式，懂得合理地利用媒介資源，運(yùn)用媒介完善自我，服務(wù)自我和參與社會(huì)的發(fā)展。也就是說，只有提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)生才能夠正確地認(rèn)識(shí)、利用大眾傳媒，參與大眾傳媒。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，傳統(tǒng)社會(huì)在全球信息化浪潮的推動(dòng)下加速了向媒介化社會(huì)嬗變的進(jìn)程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)達(dá)的媒介技術(shù)在給人們的生活帶來極大便利的同時(shí)也引發(fā)了不少問題。媒介誕生的初衷是為了推動(dòng)人類社會(huì)，而人們使用媒介也是為了不斷提升和完善自己的生活。也只有在媒介化社會(huì)里，人們需要具備媒介素養(yǎng)，才能獨(dú)立的、坦然地面對(duì)各種信息，正確判斷媒介信息。從而建設(shè)性地利用媒介資源，有效參與社會(huì)發(fā)展。媒介素養(yǎng)是人們對(duì)各種媒介信息的解讀和判斷能力以及使用媒介信息作為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力[3]。因此，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括充分認(rèn)識(shí)信息的意義，理性辨別信息的真?zhèn)危瑥亩_看待和處理信息。形成自己大眾媒介的思想。媒介作用和功能有正確的認(rèn)識(shí)。提高對(duì)負(fù)面信息的免疫能力。

三、提高媒介素養(yǎng)的途徑

在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)性地識(shí)別信息的能力，提高媒介使用效率，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，已成為英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一。同時(shí)對(duì)于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大眾傳媒是我國(guó)大學(xué)生接受信息的主要途徑，如何認(rèn)識(shí)媒介，正確而有效地利用大眾傳媒是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目的。借鑒國(guó)外媒介素養(yǎng)成功的經(jīng)驗(yàn)，提出大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的最佳過程即高校的媒介素養(yǎng)教育課程和自我教育。

1.提高教師的媒介素養(yǎng)

要提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，首先要提高教師的媒介素養(yǎng)。高校英語(yǔ)教師要具備媒介意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)媒介在高校英語(yǔ)教學(xué)中的作用。同時(shí)要緊跟科學(xué)技術(shù)的步伐，掌握媒介技術(shù)，充分開發(fā)各種先進(jìn)媒介的功能。使教師隊(duì)伍能夠適應(yīng)當(dāng)今媒介教學(xué)的需要。因此，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。增加教師學(xué)習(xí)先進(jìn)媒體的機(jī)會(huì)，適應(yīng)媒介教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的需要。所以教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)媒介信息、技術(shù)等的討論、交流等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

文化不僅是一個(gè)族群信仰標(biāo)準(zhǔn)、行為活動(dòng)及交際形勢(shì)的集合。而且更是價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等，帶有主觀因素。語(yǔ)言受文化的影響。一種語(yǔ)言的形成是由其所處的文化和社會(huì)決定的。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，每一種語(yǔ)言都代表一種文化。英語(yǔ)也不例外。

英語(yǔ)作為文化的載體，它傳遞著無盡的文化信息。正如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾所說：“語(yǔ)言不能離開文化而存在。它是來自決定我們生活結(jié)構(gòu)的信仰和習(xí)俗的這個(gè)社會(huì)遺傳集合物。”學(xué)生在通過各種媒介學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也在進(jìn)行兩種文化的比較。因此要提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)首先要提高其文化素養(yǎng)。學(xué)生只有在對(duì)民族文化和外來文化都有充分的理解基礎(chǔ)上，才能更好地比較。在此基礎(chǔ)上將繼承傳統(tǒng)文化和借鑒外來文化有機(jī)結(jié)合起來。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在高校英語(yǔ)教學(xué)越來越媒體化的今天，大學(xué)生的媒體素養(yǎng)的提高就成為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。將媒體素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中去，是提高學(xué)生媒體素養(yǎng)有效途徑。目前，由于大學(xué)教學(xué)媒體化趨勢(shì)加強(qiáng)，大量學(xué)習(xí)素材帶有媒體色彩，這為學(xué)生媒介素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。讓學(xué)生掌握媒體的使用方法，讓其廣泛接觸各種學(xué)習(xí)媒體。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞文本信息等，從而改變目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的模式。

當(dāng)代大學(xué)生思維層次較高，學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，因此創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒體信息通常含有特定的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀；同時(shí)媒體信息的形式與內(nèi)容有著密切聯(lián)系，并且不同的媒體有著不同的功效。

在英語(yǔ)教學(xué)中要綜合運(yùn)用多種媒介，豐富高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新方法。正確認(rèn)識(shí)媒介對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，肯定其為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來便捷的同時(shí)，正視其中存在的問題，以及由此帶來的問題所帶來的負(fù)面影響，并積極探索解決途徑。我們要深入教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新媒介，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，在課堂上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。各種媒介在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極的輔助作用。正視高校英語(yǔ)教學(xué)媒體化的現(xiàn)實(shí)，探索有效途徑，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

在新媒體的發(fā)展與應(yīng)用下，數(shù)字化媒體對(duì)于社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生了越來越深刻的影響，對(duì)于媒介素養(yǎng)也提出了更為嚴(yán)格的要求。在大眾傳媒時(shí)代，媒介素養(yǎng)也有著更為深刻的含義，如何提升媒體的媒介素養(yǎng)是人們重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、大眾傳媒時(shí)代對(duì)于媒介素養(yǎng)提出的要求

關(guān)于“媒介素養(yǎng)”這一概念，最早由英國(guó)學(xué)者李維斯在上世紀(jì)80年代提出，在媒介形態(tài)的發(fā)展下，“媒介素養(yǎng)”的概念也不斷的得到了充實(shí)，關(guān)于媒介素養(yǎng)，就是人們對(duì)媒介信息的理解能力、選擇能力、評(píng)估能力、質(zhì)疑能力、生產(chǎn)能力、創(chuàng)造能力與思辨反應(yīng)能力，媒介素養(yǎng)可以分為兩個(gè)不同的層次，即公眾對(duì)于媒介的認(rèn)識(shí)與傳媒人員對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于媒介編輯而言，媒介素養(yǎng)的提升主要體現(xiàn)在業(yè)務(wù)上，即文章內(nèi)容的選擇、傳播信息的價(jià)值、傳播效果的評(píng)估等，這是新聞從業(yè)者需要具備的基本素質(zhì)。美國(guó)文化研究學(xué)派的代表人物之一――媒介理論學(xué)家約翰?菲斯克（John Fiske）曾提出新型的受眾觀――生產(chǎn)性受眾，強(qiáng)調(diào)受眾的高度主體性和能動(dòng)性，該理論也被目前媒介發(fā)展帶來的受眾角色轉(zhuǎn)變的新趨勢(shì)所印證。在新的媒介環(huán)境下，單一的傳播流程已發(fā)生變化，媒體在傳播中對(duì)信息的壟斷被打破，變?yōu)槊襟w人與受眾共享，傳播模式由點(diǎn)對(duì)面的單向線性傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)性傳播，甚至一對(duì)多、多對(duì)多的傳播。例如，這一轉(zhuǎn)變拓寬了受眾對(duì)媒介都進(jìn)行評(píng)價(jià)的渠道。網(wǎng)絡(luò)普及使受眾對(duì)于各類媒體的評(píng)價(jià)由“延時(shí)性”為 “即時(shí)性”。

近年來，媒介融合的速度越來越快，我們已經(jīng)步入到了大眾傳播時(shí)代，傳統(tǒng)的一媒體獨(dú)霸天下的局面已經(jīng)不復(fù)存在，在大眾傳播時(shí)代，任何人都可以成為新聞的者，這對(duì)于新聞從業(yè)者的要求也更為嚴(yán)格，新聞從業(yè)者必須要意識(shí)到新時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，積極迎合大眾傳播時(shí)代信息傳播內(nèi)容與形態(tài)的變化。

二、大眾傳播時(shí)代媒介素養(yǎng)的提升

要促進(jìn)媒體行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的媒介隊(duì)伍，要保證媒介可以得到生存，還要提升整個(gè)新聞從業(yè)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，鍛煉他們的業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平與綜合素質(zhì)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：

（一）對(duì)媒介素質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)

隨著信息技術(shù)的不斷完善，數(shù)字化的傳媒信息通過網(wǎng)絡(luò)被鏈接成為多層次、多樣化融合趨勢(shì)的信息傳播網(wǎng)。通過傳媒鏈接，形成了一個(gè)數(shù)量密集、傳播快捷、共享程度高的社會(huì)。作為傳媒“守門人”，媒介從業(yè)人員必須迅速、準(zhǔn)確地從各類媒體獲得相關(guān)信息，再對(duì)信息進(jìn)行整理和加工，進(jìn)行市場(chǎng)推廣。信息根本特質(zhì)是新的信息內(nèi)容和新知識(shí)，通過信息傳遞讓人們對(duì)某種事物得到一定的認(rèn)識(shí)，解除受眾對(duì)某事件的顧慮和不確定性。媒體傳播的信息囊括了人們生產(chǎn)生活中的方方面面，由于傳媒信息載體、傳播方式、信息結(jié)構(gòu)不同，存在很大差異，可以把他們分為文獻(xiàn)型、電子型信息等類型。作為新聞從業(yè)人員，必須要對(duì)媒介素養(yǎng)有深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠積極適應(yīng)大眾傳播時(shí)代的變革。

（二）掌握數(shù)字化的技能

加拿大傳播學(xué)學(xué)者哈羅德?伊尼斯曾說，新的傳播技術(shù)創(chuàng)造著新的思維方式。多媒體傳播策劃力在深層面上的要求正是針對(duì)編輯的思維和理念的，即要求編輯轉(zhuǎn)變思維方式和固有的工作模式，具備有效利用多媒體進(jìn)行一體化的多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的策劃能力。在大眾傳播時(shí)代，不同媒介對(duì)于傳播的內(nèi)容有著不同的要求，以報(bào)紙為例，報(bào)紙從業(yè)人員需要掌握扎實(shí)的數(shù)字化技能，成為一個(gè)“一專多能”的人才。掌握數(shù)字化技能的必要性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，在選題、策劃過程中，應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)可以有效提升工作效率；第二，在自媒體盛行的今天，從業(yè)人員需要定期對(duì)微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)與APP軟件的運(yùn)營(yíng)進(jìn)行維護(hù)，這也是他們需要具備的一個(gè)重要素質(zhì)。實(shí)踐證實(shí)，利用視頻、音頻、文字等將新聞內(nèi)容全方位的展示給受眾，可以讓他們有更加清晰的媒介體驗(yàn)，傳統(tǒng)的媒體也可以將文字制作為電子期刊，將鏈接內(nèi)容用二維碼的形式公布出來，讓受眾可以隨時(shí)隨地通過移動(dòng)客戶端來查看，強(qiáng)化與受眾之間的互動(dòng)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，媒介是否可以得到受眾的認(rèn)同主要由新聞從業(yè)人員的綜合素質(zhì)決定，各個(gè)媒介需要采取有力的措施提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)水平，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的慣性思維，不斷提升自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。只有采取這樣的措施，才能夠適應(yīng)大眾傳播時(shí)代的要求，為受眾提供更加全面的媒介服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧.新媒介語(yǔ)境下黨政領(lǐng)導(dǎo)干部媒介素養(yǎng)研究綜述[J].當(dāng)代社科視野.2013（04）.

篇（8）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與媒介素養(yǎng)

1.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本本質(zhì)還是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，它包括了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等最為先進(jìn)的新信息技術(shù)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的意義就在于應(yīng)用。所以它的本質(zhì)就是基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)化和在線化，與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相比，它更加靈活、跨界性更強(qiáng)大、具有更突出的創(chuàng)新能力和開放生態(tài)，而且，它重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性和連接一切這便是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的6大特性，體現(xiàn)了它新的互聯(lián)優(yōu)越特質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息事業(yè)發(fā)展變得十分迅猛，在2014年底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模就已經(jīng)達(dá)到了6.49億，互聯(lián)網(wǎng)全國(guó)普及率超過48%，其中通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的用戶就超過了3.6億人，這說明“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代加快了目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)到新互聯(lián)2.0時(shí)代的進(jìn)程。

2.媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)在英文中為“Media Literacy”，其中“l(fā)iteracy”的原意是“有文化的、有閱讀與寫作能力的”，這也就說明媒介素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是擁有一定的正確使用媒介及媒介信息的能力，它可以被視為是人在新時(shí)期的認(rèn)知與判斷力的表現(xiàn)。對(duì)我國(guó)而言，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的絕對(duì)主力軍，所以針對(duì)他們的媒介素養(yǎng)教育必不可少。在《當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)研究》一書中就深刻強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要性，它是開拓大學(xué)生未來思維、幫助他們穩(wěn)步踏入社會(huì)、促使他們成為未來復(fù)合型人才的關(guān)鍵。不過就目前來看，我國(guó)高校在大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在諸多問題，如研究課題范圍窄，教育內(nèi)容單一，甚至某些高校根本不存在媒介素養(yǎng)教育體系，再者就是高校媒介素養(yǎng)教育嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性與高質(zhì)量研究成果。這些都說明我國(guó)教育并不重視對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的研究及教育工作實(shí)施，但實(shí)際情況是目前我國(guó)大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面的表現(xiàn)是極其令人擔(dān)憂的[1]。

二、基于微信平臺(tái)使用的大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀觀察

微信是典型的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”產(chǎn)物，根據(jù)騰訊在2016年所的最新微信用戶數(shù)據(jù)報(bào)告，我國(guó)已經(jīng)擁有注冊(cè)微信用戶6.97億，這其中64%是大學(xué)生群體，可見大學(xué)生明顯已經(jīng)成為新媒體平臺(tái)的主力應(yīng)用人群。雖然高校校園被稱為“小社會(huì)”，它的社會(huì)屬性濃重，但從其表現(xiàn)現(xiàn)狀來看，我國(guó)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)還是嚴(yán)重不足的，以微信所構(gòu)建的社交網(wǎng)絡(luò)體系為例，它就深層次暴露出了目前大學(xué)生在個(gè)人形象、性格方面的弱點(diǎn)以及媒介素養(yǎng)不高的問題。

從微信平臺(tái)的軟件屬性特征來看，它可以極大程度隱匿大學(xué)生的個(gè)人形象，使人為干擾變得片面化。從實(shí)踐體驗(yàn)中就能發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在微信與現(xiàn)實(shí)生活中所表現(xiàn)出的狀態(tài)與個(gè)性是截然不同的，有些在現(xiàn)實(shí)中極其冷漠、消極的學(xué)生在微信中卻異?；钴S，完全判若兩人，這就是新媒體平臺(tái)給大學(xué)生心理健康方面所帶來的問題。在這種大學(xué)生媒介素養(yǎng)嚴(yán)重不足的情形下，微信中的不良信息很容易扭曲他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的看法，使他們陷入一種缺乏主流意識(shí)引導(dǎo)、思想認(rèn)知觀歪曲的境地，這對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極其不利的?，F(xiàn)代化的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”背景下，大學(xué)生卻因?yàn)槭褂镁W(wǎng)絡(luò)媒體信息工具而出現(xiàn)了普遍缺乏批判思考意識(shí)的問題，導(dǎo)致大學(xué)教育的系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性被嚴(yán)重影響甚至破壞。這說明微信作為一種網(wǎng)絡(luò)媒體信息工具，它為大學(xué)生提供的信息內(nèi)容是沒有篩選的， 是需要有人去引導(dǎo)和矯正的。如果大 學(xué)生沒有這種自我鑒別和防范能力， 那他們的人生觀與價(jià)值觀就難以被正 確樹立，而歸根結(jié)底還是由于媒介素 養(yǎng)不高才使得他們一味沉溺于虛擬世界的幻想中，無法真正正視自我、正視世界[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

在如此紛繁復(fù)雜的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”時(shí)代背景下，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)與提高至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著大學(xué)生能否通過新媒體、互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，能否成為未來社會(huì)發(fā)展的合格接班人才，所以本文主要從政府和高校兩個(gè)方面來探討在該時(shí)代背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策。

1.政府層面

政府要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，對(duì)現(xiàn)在的新媒體平臺(tái)實(shí)施法律監(jiān)督，尤其是對(duì)微博、微信等人氣網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要加大管理監(jiān)督范圍，通過制定相關(guān)法規(guī)政策來完善網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)的全面建設(shè)，具體來說要做到以下三點(diǎn)。

首先，要強(qiáng)化國(guó)家政府對(duì)于社會(huì)各界媒介素養(yǎng)教育問題的重視程度，要求公共部門、高校從教育本質(zhì)上樹立正確的媒介素養(yǎng)教育觀，并加大教育投入、加大政府預(yù)算及經(jīng)費(fèi)支出來鼓勵(lì)和維系媒介素養(yǎng)教育體系的發(fā)展。

其次，政府要強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育的立法規(guī)范，通過法律的形式來確立媒介素養(yǎng)教育在社會(huì)、在高校的重要位置。并鼓勵(lì)學(xué)校以外的社會(huì)各界都來共同扶持媒介素養(yǎng)教育，確保媒介素養(yǎng)教育政策在全社會(huì)都得到有效貫徹和執(zhí)行。

最后，政府應(yīng)該大力整頓媒介環(huán)境，主動(dòng)推出一些媒介素養(yǎng)教育宣傳活動(dòng)，如“媒介素養(yǎng)教育基金會(huì)”，用經(jīng)濟(jì)手段來推動(dòng)和促進(jìn)媒介教育向前發(fā)展。再比如說以高校為中心的“媒介素養(yǎng)識(shí)讀中心”。目前中國(guó)傳媒大學(xué)就組織建設(shè)并在積極發(fā)展自己的“媒介素養(yǎng)研究室”，研究項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)由高校和政府承擔(dān)。所以，總的來說，媒介素養(yǎng)教育在高校實(shí)施要分為兩類情況：第一類是以政府名義出面給予一定資金支持來扶持建立媒介素養(yǎng)教育體系；另一類就是要由政府放權(quán)， 由高?；蚴敲耖g協(xié)會(huì)自發(fā)組織建立教育體系，促進(jìn)當(dāng)前年輕一代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育發(fā)展。

2.高校層面

高校要借助自己的校園氛圍來為媒介素養(yǎng)教育奠定教育基礎(chǔ)，但從實(shí)際角度來看，目前的高校校園還相對(duì)封閉，所獲得的媒介素養(yǎng)教育資源也相 當(dāng)有限，所以高校一定要豐富校園文 化生活，以多種形式來激發(fā)大學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，從而促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。

高校要以校團(tuán)委為主陣地，以學(xué)生會(huì)為主力前沿來組織各種與媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的校園文化活動(dòng)。例如，媒介素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽、媒介素養(yǎng)主題辯論賽、演講比賽、以團(tuán)支部與黨支部單位為核心的理論學(xué)習(xí)小組等。

可以說，我國(guó)媒介素養(yǎng)養(yǎng)成教育在高校還處于初級(jí)發(fā)展階段，相關(guān)的教育體系尚未完全形成，所以在政府與社會(huì)高校的共同努力下構(gòu)建多元化媒介素養(yǎng)教育組織是有必要的。其主要原則就是要貼近生活、從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，在強(qiáng)化政府扶持力度的同時(shí)，也要豐富校園媒介文化活動(dòng)，為高校大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然的、隨和的新媒體平臺(tái)空間，在潛移默化中培養(yǎng)他們的媒介素養(yǎng)，讓媒介教育成為大學(xué)生生活中的一部分。

篇（9）

當(dāng)前傳播科技日新月異，傳統(tǒng)媒體之間的邊界變得越來越模糊，不管是身處報(bào)社、雜志社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、出版社、網(wǎng)站等的哪一個(gè)平臺(tái)，都將面臨全媒體傳播帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。全媒體綜合運(yùn)用了文、圖、聲、光、電等多種表現(xiàn)形式，多層次、多方位地呈現(xiàn)和加工傳播內(nèi)容，并通過多渠道、多形態(tài)的傳播手段來傳播。全媒體與多媒體不是一回事情。全媒體“主要是依據(jù)傳播途徑和傳播介質(zhì)而言，是包括報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、戶外視屏、電子紙移動(dòng)報(bào)等多種媒體形態(tài)的復(fù)合。[1]”作為編輯，媒介產(chǎn)品制作的操刀者，必須使自己具備辨別、選擇、加工、批判，并參與傳播各種信息的能力，培育和提升媒介素養(yǎng)顯得尤為迫切。相比國(guó)外，我們媒介素養(yǎng)教育已大大落后，因此媒介素養(yǎng)欠缺的問題顯得格外突出。

一、全媒體時(shí)代的媒介生態(tài)

在這個(gè)全媒體時(shí)代，媒介生態(tài)有了新的變化，新的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.媒介形態(tài)的變化。過去編輯一般只需對(duì)付一種媒介形態(tài)。圖書、報(bào)紙和期刊等紙質(zhì)媒介，主要加工和處理的是圖片和文字，而廣播編輯則在聽覺上下功夫，電視雖然視聽結(jié)合，但并不復(fù)雜。而在這個(gè)全媒體時(shí)代，手機(jī)報(bào)、電子書、網(wǎng)絡(luò)雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等媒介融合現(xiàn)象日趨突出，傳統(tǒng)的邊界被打破了。這意味著編輯面對(duì)的媒介形態(tài)是多樣的，需要整合運(yùn)用文字的、圖片的、圖像的、聲音的、網(wǎng)絡(luò)的等多種傳播元素。各種媒介形態(tài)有其各自的特性，編輯需要掌握的知識(shí)和技能更多了，也更加復(fù)雜了。2.媒介數(shù)量的變化。當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了前所未有的信息大爆炸景象，各種媒介不斷涌現(xiàn)出來，數(shù)量十分驚人。任何一個(gè)城市都存在大量的報(bào)紙、雜志、廣播電臺(tái)、電視頻道，而網(wǎng)絡(luò)上則有成千上萬的各種網(wǎng)頁(yè)。媒介數(shù)量的急劇膨脹，要求編輯的信息處理能力必須相應(yīng)地提升。3.媒介技術(shù)的變化。在全媒體環(huán)境下，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、媒介融合技術(shù)等媒介技術(shù)的演變格外迅速，許多新的軟件和硬件不斷推出。作為編輯，原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如果不做及時(shí)的、全面的更新，就難以適應(yīng)全媒體的復(fù)雜要求。編輯必須了解新媒體的知識(shí)和理論，掌握各種新媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧。4.媒介環(huán)境的變化。在這個(gè)全媒體時(shí)代，媒介環(huán)境發(fā)生了很大的改變，過去信息傳播渠道，漸漸被新的更加多元、更注重互動(dòng)的新興渠道所取代。特別是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，公眾擁有了前所未有的表達(dá)權(quán)，成了重要的對(duì)話力量，不再是沉默的大多數(shù)。例如，微博的出現(xiàn)，為這個(gè)社會(huì)的傳播生態(tài)增添了新的生物鏈。編輯通過微博可以搜集各種市場(chǎng)信息，策劃選題，聯(lián)系讀者、作者或記者等群體，以及推薦和誘導(dǎo)受眾關(guān)注和消費(fèi)媒介產(chǎn)品。

由上可見，全媒體時(shí)代，媒介日趨融合，催生了許多新媒體，傳播方式日益多元，傳播對(duì)象日漸小眾，信息流動(dòng)越發(fā)復(fù)雜，整合一體化趨勢(shì)明顯?，F(xiàn)代傳媒生態(tài)的變化，使編輯工作面臨著一個(gè)全新的世界。編輯培育自身的媒介素養(yǎng)已刻不容緩。

美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心在1992年所下的定義認(rèn)為，媒介素養(yǎng)就是指人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辯的反映能力[2]。媒介素養(yǎng)是一種方法，一種技能，一種資質(zhì)，一種能力，編輯作為媒介產(chǎn)品的分析者、組織整理者和生產(chǎn)者，培育媒介素養(yǎng)，有以下重要意義。

（一）滿足受眾需求

在這個(gè)全媒體時(shí)代，受眾越來越積極和主動(dòng)，稱其為受眾，其實(shí)已不合時(shí)宜。他們?cè)诮佑|各種媒體信息的同時(shí)，也在創(chuàng)作各種媒介作品，他們集傳播者和接受者于一身，集消費(fèi)者和生產(chǎn)者于一身。并且，媒介消費(fèi)者更加成熟了，對(duì)各種媒介產(chǎn)品的選擇變得更加挑剔了。培育編輯的媒介素養(yǎng)，一是使其從只需要關(guān)注媒體機(jī)構(gòu)內(nèi)外的那些固定的作者，轉(zhuǎn)向進(jìn)一步關(guān)注那些數(shù)量龐大的、創(chuàng)造力驚人的草根作者，二是使其了解受眾的媒介形態(tài)偏好和內(nèi)容偏好，根據(jù)具體的閱讀和欣賞興趣，加以細(xì)分化，開發(fā)出更有針對(duì)性的媒介產(chǎn)品，從而不同的媒介產(chǎn)品，傳播給不同的受眾，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的營(yíng)銷，并不斷推陳出新，打造各種精品圖書、精品欄目、精品報(bào)刊等。

（二）應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

與過去相比，現(xiàn)在各種媒體都面臨市場(chǎng)化的調(diào)整，需要及時(shí)地了解市場(chǎng)不斷變化的特性，推出適合消費(fèi)者心理的產(chǎn)品。在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，編輯的媒介素養(yǎng)高低，決定著市場(chǎng)的勝敗。媒介消費(fèi)者感興趣的東西，他們才會(huì)樂意掏錢去購(gòu)買，編輯的市場(chǎng)眼光需要去準(zhǔn)確地捕捉。編輯需要接觸大量的、各種媒體的信息，需要具備對(duì)各種信息的選擇、理解、批判、辨別、鑒賞和評(píng)價(jià)等各種能力，不然難以制作出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的媒介產(chǎn)品。

（三）提升社會(huì)效益

媒體在獲取經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，又不能被市場(chǎng)所左右，而能堅(jiān)持自己的標(biāo)準(zhǔn)，避免走向低俗化、庸俗化、媚俗化，這些都需要媒介素養(yǎng)在支持。大眾傳媒是黨和政府的耳目喉舌，思想輿論陣地，有著極大的輿論導(dǎo)向作用，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都能潛移默化地影響受眾的價(jià)值觀和行為模式。編輯作為重要的把關(guān)人，擔(dān)負(fù)著對(duì)信息進(jìn)行篩選和過濾的重任，直接決定了哪些信息可以被傳播，以怎樣的方式傳播，以及會(huì)產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響力。編輯必須把社會(huì)效果和市場(chǎng)效果放在同等重要的地位，不能顧此失彼，同時(shí)，堅(jiān)守自己的道德倫理底線，堅(jiān)持弘揚(yáng)主流的價(jià)值觀，為和諧社會(huì)的建設(shè)做積極的貢獻(xiàn)。因此，編輯媒介素養(yǎng)水平直接影響了一個(gè)媒體可以產(chǎn)生怎樣的社會(huì)效益。

全媒體時(shí)代編輯的媒介素養(yǎng)是由整合的、系統(tǒng)的、有機(jī)的多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，包括以下幾個(gè)方面：

（一）了解各種媒介的特性

在這信息社會(huì)，不管是傳統(tǒng)媒體，還是新興媒體，都是編輯重要的信息渠道，需要積極地接觸，了解其不同的特性，特別是具備在海量信息中檢索、分析和整理自己所需的、有價(jià)值的信息的能力。編輯接收到作品，不再那么單一，而是可能是紙質(zhì)的，也可能是電子的，多媒體的。一部書稿，最終的成品不再是過去的紙質(zhì)圖書，而可以是磁帶、光盤、網(wǎng)絡(luò)書籍、手機(jī)書籍、影視作品或者其他數(shù)字形態(tài)產(chǎn)品。媒介產(chǎn)品的呈現(xiàn)形態(tài)的多元化，使單一媒體加工，轉(zhuǎn)變成了多種媒體的整合出版和發(fā)行。為此，對(duì)數(shù)字媒體的認(rèn)識(shí)和利用，顯得尤其重要。編輯環(huán)節(jié)變得復(fù)雜了，編輯工作的時(shí)空被極大地拓展了，編輯角色也日益轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰σ蟾叩膹?fù)合型人才。

（二）培育互動(dòng)傳播的能力

互動(dòng)和分享是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。在全媒體時(shí)代，各種新的銷售渠道和溝通手段的出現(xiàn)，意味著發(fā)行和營(yíng)銷的手段有了新的轉(zhuǎn)向，而網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的背后，是互動(dòng)、分享和參與等行為模式。編輯要在各種BBS、微博、新聞組、論壇、書評(píng)等平臺(tái)上傳播媒介產(chǎn)品的信息，提供良好的售前售后服務(wù)，爭(zhēng)取讀者，拓展市場(chǎng)。在全媒體環(huán)境下，與讀者的互動(dòng)、與作者的互動(dòng)、與其他編輯的互動(dòng)，變得格外的頻繁。在互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和挖掘獨(dú)特的創(chuàng)意點(diǎn)子和各種新穎的選題；在互動(dòng)中，交流和溝通彼此的看法，建立更加和諧的關(guān)系；在互動(dòng)中，把握市場(chǎng)的動(dòng)向和受眾的心理，并宣傳自己的產(chǎn)品，建立品牌形象。

（三）培育全球傳播的能力

麥克盧漢筆下的“地球村”已越來越成為現(xiàn)實(shí)。在全球化趨勢(shì)之下，傳播突破了國(guó)界的局限，西方國(guó)家憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將其文化滲透到世界其他國(guó)家，特別是那些發(fā)展中國(guó)家。西方的幾大通訊社，往往是其他國(guó)家新聞來源的重要渠道。中國(guó)媒體的全球傳播是今后必須努力的方向，編輯需要有國(guó)際視野和跨文化溝通的能力。一方面應(yīng)自覺扶持反映優(yōu)秀民族文化的作品，另一方面要對(duì)西方優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)加以借鑒和運(yùn)用，并抵制文化殖民主義的滲透，從而不斷提升國(guó)家的軟實(shí)力，使中國(guó)成為一個(gè)信息富國(guó)、傳播強(qiáng)國(guó)。

（四）培育全媒體制作能力

在新的媒介生態(tài)下，編輯在選題、策劃、調(diào)研、約稿、營(yíng)銷、發(fā)行等各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了更高的要求。不再是單純的文字編輯、圖片編輯、聲音編輯、圖像編輯或網(wǎng)頁(yè)編輯，而是集合這些于一身的全媒體編輯。不同編輯之間原有的邊界被徹底打破了，為了實(shí)現(xiàn)最大化的傳播效果，編輯需要運(yùn)用全媒體技術(shù)來制作和。媒介內(nèi)容也許是相同的，但媒介產(chǎn)品需要加以多次的、深度的、全媒體的開發(fā)。編輯需要制作文字的、圖片的、網(wǎng)絡(luò)的、廣播的、電視的等多種形式的產(chǎn)品，以適應(yīng)不同的媒體渠道和不同的受眾需求。

在這個(gè)全媒體時(shí)代，編輯的媒介素養(yǎng)培育是職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的重要構(gòu)成，任何一個(gè)優(yōu)秀的編輯都必然具有較高的媒介素養(yǎng)，并不斷學(xué)習(xí)和提升。那么，培育編輯媒介素養(yǎng)的路徑有哪些？

首先，理念上需加以重視。作為媒體機(jī)構(gòu)和編輯個(gè)人，都需要深刻認(rèn)識(shí)到在這個(gè)全媒體時(shí)代，各種媒介技術(shù)、媒介形態(tài)、傳播方式融合在了一起。培育和提升編輯的媒介素養(yǎng)，使其具有高度的責(zé)任感和使命感，以及優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力，才能很好地履行新時(shí)期信息傳播者的職責(zé)，牢牢把握正確的方向，傳播優(yōu)秀中華文化。從學(xué)校教育角度，加強(qiáng)編輯專業(yè)的建設(shè)。長(zhǎng)期以來，編輯專業(yè)偏重于狹隘的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，而沒有把視野放在更加廣闊的整個(gè)傳媒領(lǐng)域，也忽視批判思維和人文精神的培育。為此，在高校編輯專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該增加媒介素養(yǎng)教育的課程，以及全媒體傳播相關(guān)的知識(shí)和理論。并且，編輯專業(yè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于一本本書籍，而是能夠在所有形態(tài)的媒介中尋找有用的知識(shí)和信息。跳出狹窄的專業(yè)框框，走向更加豐富的信息時(shí)空，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。從而，這些編輯專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，具備了較為充分的媒介素養(yǎng)的底蘊(yùn)，能夠更好地從事以后的編輯工作。從媒體機(jī)構(gòu)的角度，積極提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)習(xí)型組織。作為一個(gè)媒體組織，需要提升的是所有員工的媒介素養(yǎng)，而不是個(gè)別的編輯。需要營(yíng)造良好的環(huán)境，提供各種培育的條件，將其作為一個(gè)重要的戰(zhàn)略來對(duì)待。

從編輯個(gè)體的角度，必須多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。一是豐富自己的知識(shí)面。做一個(gè)編輯，沒有廣博的學(xué)識(shí)是做不好的。例如一個(gè)學(xué)術(shù)期刊的編輯，需要有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，是一個(gè)該領(lǐng)域的專家。平時(shí)需要多看看書，多接觸各種信息，拓寬自己的知識(shí)面。逐步更新自己的知識(shí)架構(gòu)，做一個(gè)全媒體的多面手。為了提高全球傳播的能力，需要加強(qiáng)自身外語(yǔ)的水平，消除語(yǔ)言障礙。二是自覺學(xué)習(xí)各種媒介知識(shí)、理論和技能。提高自己全媒體的運(yùn)用能力，對(duì)各種編輯軟件，不畏懼，不漠視，能夠及時(shí)跟進(jìn)，迅速掌握。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的媒介技術(shù)是未來的方向，只有不斷更新自己的技能，形成集成式綜合知識(shí)，才能擁有話語(yǔ)權(quán)。三是不斷提升自己的道德修養(yǎng)，注重人文精神?！敖?jīng)濟(jì)利益不應(yīng)該成為傳媒的唯一目標(biāo)，什么該報(bào)道什么不該報(bào)道，即使沒有明文規(guī)定，也要有一個(gè)起碼的道德準(zhǔn)則。[3]”因此，需要強(qiáng)化道德和法律意識(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，避免走入娛樂化和功利化的誤區(qū)。批判思維是媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)，失去了批判性，就難以辨別真?zhèn)?，無法堅(jiān)持真理。編輯需要具有批判思維能力，善于質(zhì)疑各種現(xiàn)象，獨(dú)立分析，樂于思考，勤于反思，做一個(gè)頭腦開放，實(shí)事求是的人。批判思維是可以經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐而逐漸發(fā)展的。

總之，這是一個(gè)媒介化社會(huì)，媒體的影響力已滲透到社會(huì)的方方面面，可謂無處不見，無時(shí)不在。我們?nèi)缤粭l條生活在水中的魚，已難以輕易離開媒體，但這并不意味著我們就一定會(huì)失去方向。媒介素養(yǎng)是編輯終身學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。只有不斷提升自己的媒介素養(yǎng)，才可以使傳播活動(dòng)做得更加出色，成為一個(gè)全媒體時(shí)代的優(yōu)秀編輯。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

隨著移動(dòng)互聯(lián)的興起，智能手機(jī)的普及，大學(xué)生對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高，以QQ、微博、微信等為代表的自媒體平臺(tái)成了大學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)增加了新的內(nèi)容即媒介素養(yǎng)，如何提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)成了一個(gè)熱門話題。

1 自媒體與媒介素養(yǎng)

自媒體這一概念由美國(guó)著名的IT專欄作家丹?吉爾默提出。他認(rèn)為新聞媒體第一代是指?jìng)鹘y(tǒng)媒體或舊媒體，第二代是指新媒體，第三代就是自媒體（We Media）。謝因?波曼與克里斯?威理斯則首先闡釋了自媒體的概念：“自媒體是一個(gè)普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連，提供并分享他們的真實(shí)看法、自身新聞的途徑”，[1]這一概念隨后被廣泛采用。自媒體簡(jiǎn)而言之就是自我的小媒體，人人都有麥克風(fēng)，人人都是記者，人人都是新聞傳播者，人類社會(huì)進(jìn)入了“自媒體時(shí)代”。

媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。[2]在信息社會(huì)中，媒介素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民的整體素質(zhì)的一部分，是現(xiàn)代人人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。作為當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的重任，作為自媒體運(yùn)用的主要群體，自身的媒介素養(yǎng)直接決定著國(guó)家未來的整體素質(zhì)和形象。

2 自媒體時(shí)代，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要性

根據(jù)CNNIC第35次報(bào)告，2014年互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到47.9%，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.57億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占85.8%，其中20～29歲的網(wǎng)民群體，占46.6%。因此，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)等媒介已經(jīng)成為很重要的生活內(nèi)容，據(jù)調(diào)查研究顯示，大學(xué)生過分依賴以微博、博客、QQ、微信、貼吧為主的自媒體平臺(tái)，其傳播主體的草根性、傳播內(nèi)容隨意性和使用的低門檻被廣大大學(xué)生所接受，通過網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自媒體成為大學(xué)生進(jìn)行思想交流、情感溝通的主要平臺(tái)和工具，但是中國(guó)普通民眾的媒介素養(yǎng)水平較低，近年來公民媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)在我國(guó)才逐漸被重視起來。大學(xué)生群體雖然受教育程度較高，但其媒介素養(yǎng)狀況同樣不容樂觀。有調(diào)查顯示：有49.2%的大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)這一概念完全不了解，35.3%的大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)概念不是很清楚，僅有15.8%的大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)概念有所了解，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)迫在眉睫。

3 自媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升途徑

3.1 學(xué)校要重視和加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控和引導(dǎo)，著力營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育的氛圍

以校園自媒體為平臺(tái)，讓大學(xué)生們得到來自媒體的第一手信息資料，了解實(shí)實(shí)在在的身邊媒體狀況，有利于提高大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)媒介的感性認(rèn)識(shí)；通過開展網(wǎng)絡(luò)道德論壇、拒絕做“低頭族”的倡議、微博撰寫大賽等，來提高學(xué)生對(duì)媒介信息的分析、鑒別、評(píng)價(jià)能力和主動(dòng)參與媒介互動(dòng)；積極引導(dǎo)大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)實(shí)踐，將課堂延伸到課外，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，深入基層，開展社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)或興趣方向，針對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和思考中獲得啟發(fā)和教育，并積極鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐所得所感通過各種自媒體進(jìn)行交流和互動(dòng)，在自身體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐中形成正確的價(jià)值判斷和良好的媒介素養(yǎng)。

3.2 在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持媒介素養(yǎng)課程教學(xué)與多元滲透教育相結(jié)合，建構(gòu)完善的學(xué)科教育體系是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)

學(xué)校以公選課、必修課等方式把媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容列入學(xué)生必須接受和參與的通識(shí)教育內(nèi)容，立足于媒介知識(shí)的普及和教育，著重培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的多重能力，包括媒體的運(yùn)用能力、制造和傳播信息的能力、海量信息的篩選能力、判斷能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力以及對(duì)不良信息的自我抵御能力等。同時(shí)將媒介素養(yǎng)教育融入其他課程或各種教育活動(dòng)中去，如思想政治教育課堂的教學(xué)，從利用自媒體豐富思想政治課堂教育的形式入手，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自媒體運(yùn)用的引導(dǎo)和媒介素養(yǎng)知識(shí)積累，發(fā)揮媒介的工具性作用，為我所用。

3.3 注重媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的保證

學(xué)?？赏ㄟ^開展知識(shí)講座、在職培訓(xùn)、互派交流等多種途徑，使教育工作者接觸并接受自媒體環(huán)境下新的教育理念和教育模式，進(jìn)一步提高他們的信息素質(zhì)和熟練運(yùn)用大眾媒介的能力，以便更好地開展全方位、高質(zhì)量的媒介素養(yǎng)教育工作。同時(shí)作為高校教育工作者尤其從事學(xué)生管理的教師，實(shí)行專兼結(jié)合，突破職業(yè)化和專業(yè)化的束縛，加強(qiáng)媒介輿論的引導(dǎo)，打造一個(gè)媒介素養(yǎng)教育的平臺(tái)，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升提供更好的保證。

3.4 注重大學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)良好媒介素養(yǎng)的根本

在自媒體時(shí)代，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息、不斷更新?lián)Q代的電子產(chǎn)品，為有效避免患上“自媒體依賴癥”、“手機(jī)依賴癥”，必須正確認(rèn)識(shí)手機(jī)與媒介的工具性，不要被工具所牽引，重視自我修養(yǎng)，注重自律意識(shí)的培養(yǎng)，積極主動(dòng)地通過實(shí)踐將媒介知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累內(nèi)化為一種行為，內(nèi)化為一種意識(shí)，提升信息辨別和處理能力，自覺樹立并踐行正確的價(jià)值觀，建立起獨(dú)立的批判精神，對(duì)媒體商業(yè)化的侵蝕保持清醒頭腦，在運(yùn)用自媒體時(shí)能夠自覺踐行，增強(qiáng)自律意識(shí)，達(dá)到教育的最高境界。

重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生媒介知識(shí)、能力和素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，既是高校教育的內(nèi)容，又是培養(yǎng)信息時(shí)代合格人才的必要舉措。