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時(shí)間：2023-08-01 17:19:26
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇關(guān)于歷史的心得體會(huì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康需要教師經(jīng)常檢查自己、反思自己。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，什么都懂；是能者，什么都會(huì)；是圣者，不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者，具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該
從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性和開(kāi)展心理健康教育的必要性
學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)，我澄清了以前的一些心理學(xué)知識(shí)方面的錯(cuò)誤觀念性
通過(guò)培訓(xùn)，我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見(jiàn)解，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈；為我們提供了一次心靈洗禮。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),對(duì)教師提出了更高的要求,給教師帶來(lái)更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義
在社會(huì)高速發(fā)展的今天，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問(wèn)題，同時(shí)心理健康問(wèn)題也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨，容易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害。中小學(xué)生畢竟抵制力較差，對(duì)社會(huì)上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的，時(shí)間一長(zhǎng)，這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好；有的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲；有的甚至是無(wú)惡不做。
嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，影響著青少年的發(fā)展。青少年的心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和國(guó)計(jì)民生的大事，特別是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來(lái)，教師更應(yīng)該用科學(xué)的方法、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，促使他們健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。
總之，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。
關(guān)于教師心理健康教育心得體會(huì)2022 在參加教師個(gè)人成長(zhǎng)工作坊活動(dòng)以前，我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》。在理論學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為在一些體驗(yàn)中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動(dòng)中有了親身的體驗(yàn)，讓我切身體會(huì)到：團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，以組織學(xué)生活動(dòng)為主要形式。讓學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
在團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)中，輔導(dǎo)員利用自己精心設(shè)計(jì)的多種多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生自己在活動(dòng)中感覺(jué)，然后，在學(xué)生積極參與和輔導(dǎo)員根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教育，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
通過(guò)x老師的培訓(xùn)活動(dòng)，我還認(rèn)識(shí)到心理健康教育不是一門(mén)獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力，而學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的很多問(wèn)題也與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績(jī)是相互影響的，一方面，只有具有良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)才能達(dá)到較高的水平;另一方面，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣，才能好學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中所有教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。
因此，更加凸現(xiàn)出培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要性。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要從滿足學(xué)生的正確需要入手。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。作為教師，要全面了解學(xué)生，從思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向，到興趣愛(ài)好、熱門(mén)話題等等。在學(xué)科滲透中要注意：尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人選擇，對(duì)學(xué)生一視同仁。我們面對(duì)的是全體學(xué)生，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)。要注意給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，同時(shí)注意學(xué)生的特殊需求并給予實(shí)際幫助。
通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我意識(shí)到：誘導(dǎo)式是真正的高水平的團(tuán)體訓(xùn)練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。
關(guān)于教師心理健康教育心得體會(huì)2022 青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來(lái)的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，新教師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
郭校長(zhǎng)等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新教師培訓(xùn)心得從各方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長(zhǎng)提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學(xué)這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快一年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新教師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏，但是通過(guò)一段時(shí)間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生，都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹(shù)立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。
這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的`一份力量。
面對(duì)新的開(kāi)始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿師愛(ài)，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。
關(guān)于教師心理健康教育心得體會(huì)2022 我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)心理健康有了初步的了解，使我意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到：
學(xué)生心理健康教育的重要性。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會(huì)無(wú)所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對(duì)學(xué)生的`心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個(gè)小男孩，長(zhǎng)的活潑可愛(ài)，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學(xué)玩時(shí)又喜歡動(dòng)手動(dòng)腳去搞別人，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將情況向家長(zhǎng)反映了幾次，但家長(zhǎng)卻不重視，一段時(shí)間后其成績(jī)及下降。后來(lái)我只好再次找來(lái)了家長(zhǎng)，先教育家長(zhǎng)要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習(xí)慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途，應(yīng)該用鼓勵(lì)的方法讓他改掉壞習(xí)慣。接下來(lái)我也找學(xué)生交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓他要有信心地改掉壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣，也變的更細(xì)心了。由此可見(jiàn)，只有了解學(xué)生存在問(wèn)題的成因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能在教育教學(xué)中有意識(shí)地去避免它，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到全面發(fā)展。
二、通過(guò)培訓(xùn)，我體會(huì)到：
沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì)造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，我們應(yīng)該正確對(duì)待自身的工作壓力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個(gè)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
三、通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了：
1、自我調(diào)節(jié)心理，保持樂(lè)觀的心態(tài)。人不可能永遠(yuǎn)處在好情緒之中，生活中既然有挫折、有煩惱，就會(huì)有消極的情緒。一個(gè)心理成熟的人，不是沒(méi)有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人。作為教師，在教書(shū)育人的過(guò)程中更要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理，保持樂(lè)觀的心態(tài)，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。
2、準(zhǔn)確客觀的自我定位，情緒不佳，很大程度上是對(duì)自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實(shí)現(xiàn)，給自己帶來(lái)的失望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳。
3、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心。教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。
4、用心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立良好的人際交往圈
自我校開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)以來(lái),在全體教師的努力下，狠抓師風(fēng)建設(shè)，形式多樣、內(nèi)容豐富，注重宣傳教育,取得了良好的進(jìn)展?，F(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德情況總結(jié)如下:
在思想方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新的義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《合肥市學(xué)校辦學(xué)行為“十不得”》，并嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)于人民的教師事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，嚴(yán)格執(zhí)行品德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心，愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，充分理解和尊重學(xué)生的獨(dú)特性，不態(tài)度粗暴和惡劣的當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。正確處理好師生關(guān)系,教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系，形成教育合力。注意利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，愛(ài)國(guó)教育、品德教育。
“教育上上簽”是一種產(chǎn)生于心理咨詢實(shí)踐的心理技術(shù)，又由于其是產(chǎn)生于團(tuán)體心理咨詢的實(shí)踐，因此這一心理技術(shù)的操作也是針對(duì)團(tuán)體而非個(gè)人的。其產(chǎn)生是源于學(xué)校教育中的問(wèn)題而非幼兒園教育，學(xué)校中的教師發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，而問(wèn)題存在的原因正是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)并未掌握有關(guān)教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)未能樹(shù)立起正確的教育觀念，也難以采用科學(xué)的科學(xué)的教育方法。學(xué)校中的教師通常是接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，擁有教育資格的人員，其在教育學(xué)生方面掌握著較為科學(xué)的理念與方法。因此，為提高家庭教育的水平，幫助孩子在學(xué)校教育與家庭教育雙重的影響下更為健康地成長(zhǎng)，學(xué)校教師幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)，掌握正確教育方法是一個(gè)重要的途徑。家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流的重要平臺(tái)，但傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)形式通常是教師的“一言堂”，形式枯燥、乏味，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)之后的收獲也少之甚少。家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越流于形式，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。如何能夠讓家長(zhǎng)會(huì)豐富起來(lái)，具備一定的趣味性，打破傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)枯燥乏味的僵局，提高家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)的積極性與主動(dòng)性，讓家長(zhǎng)能夠從中學(xué)到更多的教育知識(shí)與理念，成為教師們不斷探究的目標(biāo)。在這樣的實(shí)踐需求之下，“教育上上簽”作為能夠滿足這一需求的新型心理技術(shù)產(chǎn)生。
二、“教育上上簽”技術(shù)在幼兒園體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)中運(yùn)用的價(jià)值與意義
幼兒園教育屬于教育的一個(gè)十分重要的組成部分，其與學(xué)校教育的最大區(qū)別就是教育對(duì)象的特殊性，幼兒園教育的對(duì)象通常為3至6歲的幼兒，幼兒時(shí)期正是一個(gè)人性格等各方面發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，因此，而幼兒園與家庭是其最為主要的生活環(huán)境，做好幼兒園教育以及家庭教育兩方面的工作顯得尤為重要，幼兒園與家庭的配合也具有重要的意義。體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)是提高幼兒園以及家庭教育的重要途徑，也是促進(jìn)家園合作的平臺(tái)，“教育上上簽”作為體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)中一項(xiàng)重要的心理技術(shù)，其運(yùn)用能夠產(chǎn)生以下幾方面的價(jià)值與意義：
首先；幼兒作為一種特殊的被教育者，其獨(dú)特性要求家長(zhǎng)掌握專(zhuān)業(yè)的幼兒教育知識(shí)技能以及理念，“教育上上簽”技術(shù)在實(shí)施的過(guò)程中可以在簽的背面寫(xiě)上家長(zhǎng)需要具備的幼兒教育知識(shí)與理念，由此在體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的展開(kāi)過(guò)程中，家長(zhǎng)通過(guò)參與可以在較為輕松自由的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)與理念。其次，“教育上上簽”借助接頭暗號(hào)使得家長(zhǎng)會(huì)具有一定趣味性的同時(shí)，“上上簽”還是一種積極的心理暗示，這兩方面是幫助家長(zhǎng)之間在短時(shí)間內(nèi)形成一定的團(tuán)體認(rèn)同感，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，自己在教育幼兒的過(guò)程中出現(xiàn)的困擾，其他幼兒家長(zhǎng)也存在，家長(zhǎng)成員之間以及家長(zhǎng)與教師之間會(huì)將所存在的困擾作為探討的對(duì)象進(jìn)行交流，并且在交流的過(guò)程中探討正確的幼兒教育方法。最后，交流與探討的過(guò)程本身也是幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育重要性與意義的過(guò)程，這本身對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展就是有利的。
三、“教育上上簽”技術(shù)在幼兒園體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)中運(yùn)用的主要特點(diǎn)
（一）具有更為深遠(yuǎn)的影響
幼兒階段擁有很多學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是一個(gè)人性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，“教育上上簽”能夠幫助掌握更多的幼兒教育知識(shí)與理念，協(xié)助家長(zhǎng)更加有效地掌握與利用幼兒的各個(gè)關(guān)鍵期，并且培養(yǎng)幼兒良好的性格以及行為習(xí)慣。因此，相比于學(xué)生時(shí)代，“教育上上簽”的運(yùn)用，其在幼兒園體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)中的運(yùn)用影響更為深遠(yuǎn)。
（二）所涉及的范圍更為廣泛
《金銀島》讀書(shū)心得體會(huì)1 勇者無(wú)敵 ——讀《金銀島》有感“這好像是命中注定似的，”他聽(tīng)了我講完后說(shuō)，“每次到了關(guān)健時(shí)刻，都是你救了我們的性命……”這是一個(gè)關(guān)于生命與財(cái)寶的故事。今年暑假，我在快樂(lè)玩耍的同時(shí)，還收獲到了一本好書(shū)——《金銀島》。這本書(shū)是英國(guó)作家史蒂文森的著作。故事在開(kāi)頭，就深深地吸引了我，男孩霍金斯的父母經(jīng)營(yíng)著一家客店，經(jīng)常有水手來(lái)投宿。這一天，客店里來(lái)了一位不速之客，男孩金的冒險(xiǎn)生涯也從此拉開(kāi)了帷幕。
栗殼色的皮膚，傷痕累累的老水手;古老而神秘的水手歌謠;歌謠中提到的死者的皮箱;還有剛烈的朗姆酒……一切的一切，都蒙著神秘的色彩。這些場(chǎng)景歷歷在目，引領(lǐng)著我邁入金銀島，踏上這充滿驚險(xiǎn)的世界。現(xiàn)實(shí)中的我，我的生活黯淡無(wú)光，每日每刻重復(fù)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的無(wú)憂生活。
過(guò)著無(wú)所事事的好日子，不會(huì)冒出一位真正的水手來(lái)找上我，委托我替他做事;更不可能會(huì)有人帶我去無(wú)人島上探險(xiǎn)。我再一次翻開(kāi)《金銀島》，與金一起經(jīng)歷冒險(xiǎn)，感受勇者的生活。在一次意外事故中，金發(fā)現(xiàn)了藏在老水手皮箱里的藏寶圖，并與鄉(xiāng)紳金樂(lè)理和利夫西大夫等人一起，動(dòng)身航海去尋找那個(gè)傳說(shuō)中的金銀島。在島上，水手們?yōu)闋?zhēng)奪金錢(qián)而分成了兩派，拼得你死我活，而金則用他的智慧一次又一次地救了大家，并成功地幫助大家消滅了反派，帶著許多金銀財(cái)寶返航了。我一口氣讀完了這本書(shū)，真令人意猶未盡。
霍金斯驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)歷程，令我時(shí)時(shí)為他捏一把汗，但這種豐富多彩的生活卻又叫人多么的向往與羨慕呀，丟開(kāi)書(shū)本，突然發(fā)現(xiàn)我的世界是那么“可怕”的“風(fēng)平浪靜”，冒險(xiǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是那么的遙遠(yuǎn)。這本書(shū)的主人公金不時(shí)得與各種各樣的人打交道，還要和真正的海盜pk，書(shū)里進(jìn)述著我前所未有的經(jīng)歷，一幅幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面躍然眼前，使我心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。、“快!操家伙，去救人!”突然，電視新聞播報(bào)著四川寶成石亭江鐵路大橋被洪水沖斷了，火車(chē)乘客死里逃生的新聞，小漢鎮(zhèn)鄭本禹等人奮不顧身﹑緊張有緒地操起鐵錘，為群眾們打開(kāi)了生命的通道。
《金銀島》讀書(shū)心得體會(huì)2
我讀完這本書(shū)后，覺(jué)得作者寫(xiě)得生動(dòng)、感人，打動(dòng)人心。和諧不是掛在嘴邊的，而是要用行動(dòng)來(lái)表示。
牽手你我，與愛(ài)同行中，《一個(gè)人感動(dòng)一座城市》這篇故事很讓我感動(dòng)。一個(gè)年僅28歲青年官兵，為了搶救一名素不相識(shí)的輕年女子，現(xiàn)出了自己年輕的生命。還有共享陽(yáng)光，共創(chuàng)文明中《平民英雄》這篇也是一樣的，有時(shí)候我與你并不認(rèn)識(shí)，但你有困難，我還是盡力幫助，這就是和諧，人與人之間一種美好的情感!
我也特別喜歡美文品讀中《我喜歡》這篇文章,其實(shí)和諧不僅是人與人之間的情感,也是愛(ài)護(hù)大自然的思想,現(xiàn)在溫度逐漸上升,環(huán)境越來(lái)越差,保護(hù)環(huán)境也是必不可少的,所以我們要好好保護(hù)環(huán)境,還我們一個(gè)美好的家.
《感悟和平》這篇文章寫(xiě)得好美,讓人感到了和平的重要性和不可缺少性,和平就像是和諧的一塊腳踏石,沒(méi)有和平就不會(huì)有和諧,現(xiàn)在不和平的事件越來(lái)越多,一天就有數(shù)百人或上千人受害,一個(gè)個(gè)故事聽(tīng)了讓人心痛。
從這本書(shū)中，我知道了世界上和諧的事件越來(lái)越多，我很高興，如果有機(jī)會(huì)，我真想像龍游縣塔石豆腐王村的孩子們一樣給政府寫(xiě)封信，告訴他們和諧的重要性，讓他們幫助我們，使世界的每一處都充滿和諧。我也決定從自開(kāi)始，做一個(gè)講文明，懂禮貌，尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)，保護(hù)大自然的和諧小學(xué)生，我會(huì)盡自己的全力，讓和諧的事件越來(lái)越多，讓和諧填滿整個(gè)地球。
《金銀島》讀書(shū)心得體會(huì)3
今天我讀了《金銀島》這部名作，它是英國(guó)作家史蒂文森的作品，這部作品使我受益匪淺，讓我回味無(wú)窮。
《金銀島》講述了一位小男孩吉姆·霍金斯和海盜斗智斗勇的故事。他渴望并且熱衷於出海尋寶。有一次，他到了金銀島尋寶，與海盜、水手打交道，親身體驗(yàn)到船員之間真誠(chéng)、忠實(shí)、虛偽、殘暴的種種現(xiàn)象，目睹了一幕幕令人驚心動(dòng)魄的故事。
一天，一個(gè)叫比爾的古怪船長(zhǎng)來(lái)到了這里，他脾氣壞、愛(ài)唱水首歌，經(jīng)常在晚上站在桌子上，唱著歌、喝著朗姆酒，并要求別人也喝，大家不敢對(duì)他有異議，盡管他面目可憎，他還隔三差五的將一些恐怖、嚇人的海上故事，導(dǎo)致客人們?nèi)紘樑芰?，人們稱(chēng)他“真正的老水手”。
接著，怪事就排著隊(duì)敲著吉姆家的大門(mén)，先是一個(gè)叫“黑狗”的人找比爾，并和他打了起來(lái)，然后是吉姆的爸爸去世了，后來(lái)又是一個(gè)瞎子給船長(zhǎng)送來(lái)的上面刻有“你將活到今晚十點(diǎn)”的“黑劵”，比爾看后當(dāng)場(chǎng)死亡……這一切樸素迷離的事，都是因?yàn)楸葼栍幸粡埐貙殘D，這波及到好幾條人命的圖，卻又陰差陽(yáng)錯(cuò)的被吉姆拿到了，于是，他組織船隊(duì)去尋寶，但在接近藏寶小島時(shí)，吉姆又發(fā)現(xiàn)了船上其實(shí)有海盜!于是他們和海盜在小島上大戰(zhàn)，最后，他們終于找到了寶藏并滿載而歸。
擁抱互聯(lián)網(wǎng)，緊跟大數(shù)據(jù)。
2. 做時(shí)間的管理人
——“學(xué)習(xí)與行動(dòng)”心得體會(huì)
時(shí)間是一種特殊的、珍貴的、稀缺的資源，它不能再生，也不能被儲(chǔ)存下來(lái)東西，因此必須利用好每一天的時(shí)間，利用每天有限的時(shí)間完成足量的工作任務(wù)。時(shí)間管理好的人，是時(shí)間的主人，否則就是時(shí)間的奴隸。時(shí)間管理好的人，應(yīng)該是一個(gè)忙而有序、忙而有效的人。所以自己通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，明白了不管是在工作還是生活中，一定要做一個(gè)時(shí)間的管理人，能夠自由掌控和把握時(shí)間，做到得心應(yīng)手，而不做時(shí)間的奴隸，被時(shí)間所束縛。
目前，我國(guó)很多城市很重視文化建設(shè)和保護(hù)，但是，也有些城市多重視物質(zhì)環(huán)境改善，而忽視文化內(nèi)涵。大興土木，大拆大建，外表看起來(lái)，座座高樓拔地而起，舊貌換新顏，實(shí)際上缺少文化底蘊(yùn)。有的城市規(guī)劃只注重功能性，而忽視其應(yīng)有的文化含量；只注重物質(zhì)結(jié)構(gòu)，而忽視文化生態(tài)和人文精神。有的城市甚至將原有的具有悠久歷史文化的街區(qū)、胡同、建筑物大肆拆毀，以新為好，以洋為美，追求所謂“政績(jī)”，其實(shí)這是對(duì)城市文化和傳統(tǒng)的破壞。我們到歐洲的城市去考察參觀，感受最突出的就是其文化底蘊(yùn)厚重，風(fēng)格各異，很少見(jiàn)到雷同抄襲現(xiàn)象。無(wú)論是古羅馬、佛羅倫薩、威尼斯，還是現(xiàn)代國(guó)際大都市巴黎、布魯塞爾、維也納，座座堪稱(chēng)文化藝術(shù)宮殿、建筑博物館。走進(jìn)這些城市，就仿佛走進(jìn)歐洲歷史。哥特式、巴洛克式、拜占庭式、文藝復(fù)興式等各個(gè)時(shí)期、各種流派的建筑交相輝映。在古羅馬城，到處可見(jiàn)古老的殘?jiān)珨啾冢踔溜L(fēng)化的石頭也被視為珍寶，小心翼翼地保護(hù)了起來(lái)。僅有3萬(wàn)多人的荷蘭特芬市就擁有1000多個(gè)古跡，每年用于保護(hù)古建筑的費(fèi)用超過(guò)百萬(wàn)美元。
在處理舊城更新和古建筑保護(hù)上，歐洲各城市政府為各國(guó)做出了榜樣。他們認(rèn)為，毀壞舊城、建設(shè)新城是愚蠢的行為。當(dāng)今最好的仿真建筑物也代替不了歷史原貌，不可能有原來(lái)的文化氛圍。我們要強(qiáng)烈呼吁，城市文化是城市的靈魂，保護(hù)城市文化，發(fā)展城市文化，是每個(gè)城市領(lǐng)導(dǎo)和市民的神圣責(zé)任。
文化是巨大的資源。政府既要保護(hù)、發(fā)掘和利用好現(xiàn)有的文化資源，還要?jiǎng)?chuàng)造、培育新的文化資源，做到文化資源開(kāi)發(fā)同經(jīng)濟(jì)資源開(kāi)發(fā)并重。
文化是城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)力
文化是綜合國(guó)力的體現(xiàn)，也是城市的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。而且文化具有巨大的創(chuàng)造力。世界各國(guó)綜合國(guó)力的較量，城市之間的競(jìng)爭(zhēng)，既是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，又是文化的競(jìng)爭(zhēng)。城市文化資源、科技力量、人才隊(duì)伍更是競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。
城市文化在一定程度上反映了一個(gè)城市及其居民的素質(zhì)?？匆蛔鞘惺欠裼懈?jìng)爭(zhēng)力，最重要的是看它的文化力，也就是文化資源、文化氛圍和文化發(fā)展水平。可以說(shuō)，現(xiàn)代城市是以文化論輸贏。未來(lái)城市，智慧的因素、知識(shí)的力量、人力資源會(huì)越來(lái)越突出，文化所創(chuàng)造的人文環(huán)境和整個(gè)城市的文化發(fā)展水平所起的作用將越來(lái)越顯著?，F(xiàn)代城市都是在自己深厚的文化基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。當(dāng)今世界現(xiàn)代化城市都是文化發(fā)達(dá)的城市。那里擁有眾多的高等院校、科研機(jī)構(gòu)和文化團(tuán)體，匯集了大批專(zhuān)業(yè)人才、各類(lèi)知識(shí)分子，擁有大量的圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館、劇院、報(bào)刊媒體和文化標(biāo)志建筑物，文化設(shè)施完善，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)。與此相適應(yīng)，城市居民的素質(zhì)也普遍較高，這些最終將轉(zhuǎn)化為巨大的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)力。以城市文化來(lái)凝聚市民的心，穩(wěn)定社會(huì)秩序，促進(jìn)城市發(fā)展，可以說(shuō)是城市建設(shè)和管理的成功經(jīng)驗(yàn)。尤其在豐富多彩的大千世界里，在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，學(xué)習(xí)、借鑒他國(guó)的優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)我們自己優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，顯得更為重要。
開(kāi)放式行政中心給市民們帶來(lái)了快樂(lè)和方便，但給安全保衛(wèi)卻帶來(lái)了諸多的不便，增加了很大的難度。開(kāi)放式與封閉式行政中心相比較，在安全管理上有許多不同地方，我們分析主要區(qū)別是：管理難度大。開(kāi)放式行政中心由于沒(méi)有屏障和緩沖地段，大大增加了安全保衛(wèi)工作的難度。
二、開(kāi)放式行政中心安全管理的幾點(diǎn)做法
由于開(kāi)放式與封閉式行政中心在安全管理上有許多不同地方，原有封閉式大院的管理理念、管理方法已不能適應(yīng)開(kāi)放式行政中心的管理了，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我們?cè)诎踩芾砩喜粩嗵剿?、不斷?chuàng)新，我們認(rèn)為：要做好開(kāi)放式行政中心的管理，必須堅(jiān)持創(chuàng)新管理理念、創(chuàng)新管理機(jī)制、創(chuàng)新管理方法。
1、創(chuàng)新管理理念。開(kāi)放式行政中心的安全管理是一種全新的管理模式，國(guó)內(nèi)大部分城市都沒(méi)有實(shí)施過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有靠我們自已的摸索，在創(chuàng)新管理理念中創(chuàng)新管理方法。首先是轉(zhuǎn)變思想理念。經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)查、思考，我們逐步認(rèn)識(shí)到行政中心的安全保衛(wèi)既要保證機(jī)關(guān)工作人員的正常辦公秩序，又要有利于群眾辦事，反映情況。一方面要保證機(jī)關(guān)人員的辦公，做到安全、有序、整潔，另一方面又要有利于群眾休閑、參觀、攝影留念等經(jīng)常性活動(dòng)，充分體現(xiàn)政府的親民便民形象。如果開(kāi)放式行政中心廣場(chǎng)仍然不讓群眾逗留、參觀、攝影留念則就失去行政中心開(kāi)放式的初衷。通過(guò)這一思想轉(zhuǎn)變，使我們每一位安全保衛(wèi)人員充分樹(shù)立我們的服務(wù)不僅是為機(jī)關(guān)、為領(lǐng)導(dǎo)的，而且也是為群眾的理念，我們的一言一行，一舉一動(dòng)都體現(xiàn)著*市政府的形象。其次是取得機(jī)關(guān)干部職工理解支持。市行政中心內(nèi)有市委、人大、政府、政協(xié)等23多個(gè)部門(mén)和單位，近千名干部職工在這里辦公。行政中心的安全管理采取任何新的制度、辦法、措施都將涉及到各單位的干部職工，要想使我們的管理辦法和措施落實(shí)下去，沒(méi)有他們的支持，許多管理辦法和措施是很難落實(shí)下去的。我們通過(guò)走訪、開(kāi)會(huì)、利用行政中心屏幕宣傳等各種辦法，并請(qǐng)他們對(duì)如何做好開(kāi)放式行政中心的管理提出寶貴意見(jiàn)，對(duì)我們采取的一些辦法和措施給予支持和理解。
2、創(chuàng)新管理機(jī)制。我們從建立各項(xiàng)管理制度入手，針對(duì)開(kāi)放式行政中心的安全管理工作的特點(diǎn)，不斷完善大樓管理制度，我們根據(jù)法律、法規(guī)，結(jié)合開(kāi)放式行政中心的實(shí)際，先后制定了《人員進(jìn)出大樓管理規(guī)定》、《物品進(jìn)出辦公大樓管理規(guī)定》、《行政中心安全管理規(guī)定》、《車(chē)輛管理規(guī)定》、《綠化管理規(guī)定》、《進(jìn)入大樓實(shí)行IC卡刷卡制度》等一系列規(guī)章制度，不斷改進(jìn)和完善大樓出入制度、樓層巡邏制度、領(lǐng)導(dǎo)查崗制度等管理制度。例如大樓憑證出入制度，大樓內(nèi)部人員、車(chē)輛憑非接觸式智能識(shí)別卡進(jìn)出大樓，簡(jiǎn)化手續(xù)，方便領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)工作人員，也保證了大樓的安全。在巡邏制度上，我們利用打點(diǎn)器進(jìn)行打點(diǎn)，增加樓層的巡邏班次和人數(shù)。使巡邏密度大大增加，處理情況也較為及時(shí)。人員相對(duì)固定，便于熟悉工作環(huán)境。同時(shí)，建立領(lǐng)導(dǎo)查崗制度。局領(lǐng)導(dǎo)和局機(jī)關(guān)工作人員節(jié)假日輪流值班，定期不定期對(duì)大樓保衛(wèi)各崗位工作、值班情況輪流檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，確保各項(xiàng)工作制度、值班制度真正落實(shí)到位。
為適應(yīng)行政中心安全管理工作，我們不斷提高管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)安保隊(duì)伍建設(shè)。一是把好入口關(guān)。對(duì)新進(jìn)入安保的各方面素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，要求是退伍軍人。二是抓培訓(xùn)關(guān)，使其掌握必要的業(yè)務(wù)知識(shí)技能。三是抓教育管理關(guān)。針對(duì)工作性質(zhì)經(jīng)常開(kāi)展保密、防火、防盜等方面的教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查處，對(duì)不適合做這項(xiàng)工作的安保人員，及時(shí)予以調(diào)整和辭退。四是落實(shí)工作責(zé)任制。明確各崗位工作職責(zé)，年初簽定責(zé)任狀，定期組織考核，建立健全獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。
3、創(chuàng)新管理方法。近年來(lái)，我們?cè)诎踩Ｐl(wèi)中結(jié)合管理的特點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的投入與使用，堅(jiān)持人防、技防相結(jié)合，不斷給安全保衛(wèi)注入新鮮活力。
在人防方面，三年來(lái)，我們一直堅(jiān)持：一是抓好日常防范。堅(jiān)持人防、技防為主，適當(dāng)輔以物防。我們招聘了20多名保衛(wèi)人員對(duì)各出入口和重點(diǎn)部位實(shí)行定人定位值班，對(duì)辦公樓實(shí)施晝夜治安巡邏和防火巡查；配備8名監(jiān)控員，通過(guò)閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)重點(diǎn)部位實(shí)施全方位、不間斷的監(jiān)控；安裝先進(jìn)的非接觸式車(chē)輛出入識(shí)別系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)車(chē)輛出入的管理。二是抓好節(jié)假日的防范。每逢節(jié)假日，我們都十分注意加強(qiáng)保衛(wèi)崗位的值班工作，提前制定值班計(jì)劃；對(duì)值班人員進(jìn)行節(jié)日安全教育；開(kāi)展節(jié)前安全檢查；建立警衛(wèi)處值班帶班制。三是抓好重大活動(dòng)時(shí)的防范。每當(dāng)行政中心有重大活動(dòng)時(shí)，都在分管局長(zhǎng)的指揮下，由局警衛(wèi)處牽頭，會(huì)同市公安局駐行政中心治安辦公室和舉辦單位，認(rèn)真研究制定安全保衛(wèi)方案，指定專(zhuān)人做好指揮和協(xié)調(diào)。四是抓好群眾性異常上訪時(shí)的防范。我們認(rèn)真分析了群眾性上訪問(wèn)題的基本規(guī)律和特點(diǎn)，總結(jié)了一套防范對(duì)策：遇有群眾性上訪時(shí)，迅速報(bào)告有關(guān)部門(mén)；注意態(tài)度和方法，盡量穩(wěn)定對(duì)方情緒，耐心做好疏導(dǎo)和解釋工作；力爭(zhēng)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)群體性上訪我們目前的主要做法是：“一問(wèn)、二引、三勸、四報(bào)、五防”。一問(wèn)，即一線安保人員發(fā)現(xiàn)上訪人員向大樓接近時(shí)，主動(dòng)上前詢問(wèn)，將了解到的情況在第一時(shí)間報(bào)告部門(mén)和治安辦公室值班人員，有關(guān)人員做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。二引，即將正常上訪的人員引導(dǎo)到指定的接訪大廳。三勸，即遇有5人以下異常訪時(shí)，局警衛(wèi)處、治安辦人員進(jìn)行勸阻。四報(bào)，即對(duì)10人以上或經(jīng)勸阻無(wú)效繼續(xù)異常上訪的，由值班人員通知工作人員和公安出警到場(chǎng)。五防，即防止沖入大樓，防止矛盾激化、事態(tài)擴(kuò)大。
在技防方面，我們重點(diǎn)做了：一是在汽車(chē)庫(kù)出入口安裝非接觸式IC卡管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)先進(jìn)、簡(jiǎn)便、可靠，有效地做到了阻止了外來(lái)車(chē)輛進(jìn)入機(jī)關(guān)大樓停車(chē)場(chǎng)內(nèi)，取得了較好效果。二是加強(qiáng)閉路監(jiān)控。對(duì)行政中心廣場(chǎng)、停車(chē)場(chǎng)、大樓各樓層實(shí)施全面監(jiān)控，為做好行政中心的安全保衛(wèi)工作提供了技術(shù)支持。。通過(guò)全天候監(jiān)控，達(dá)到了消除隱患，確保重點(diǎn)要害部位安全的目的。此外，為保證獲取信息的真實(shí)性、時(shí)效性與隨機(jī)可查性，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行實(shí)時(shí)不間斷存貯，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人防、物防與技防的完美結(jié)合，以確保發(fā)生緊急情況時(shí)的相互聯(lián)動(dòng)以及調(diào)查取證時(shí)的應(yīng)證作用。
三、做好行政中心安全管理的幾點(diǎn)體會(huì)
幾年來(lái)，我們?cè)谛姓行牡陌踩芾碇校m然做了很多工作，取得一些成績(jī)，但也有許多甜酸苦辣，主要問(wèn)題是難度大、不理解、非議多，通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我們?cè)谧龊瞄_(kāi)放式行政中心的安全管理工作，有以下一些體會(huì)：
各臨床科室是實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施單位，其實(shí)習(xí)管理質(zhì)量直接影響著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果，尤其心血管內(nèi)科疾病多為臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病，多急危重癥，是課堂教學(xué)和臨床帶教中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；同時(shí)對(duì)該系統(tǒng)疾病的快速、正確診治往往也是評(píng)價(jià)內(nèi)科醫(yī)生臨床水平的重要內(nèi)容之一。因此以心內(nèi)科為試點(diǎn)探討科室實(shí)習(xí)及管理方法的規(guī)范化操作，并推廣到臨床各科，將有助于研究、改進(jìn)、規(guī)范本科畢業(yè)生科內(nèi)實(shí)習(xí)管理，進(jìn)一步提高后期臨床實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。下面就將我科在實(shí)習(xí)規(guī)范化管理方面的一些措施、體會(huì)報(bào)道如下：
1 集體參與、共同管理是保證實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量的關(guān)鍵。
1.1科主任的職責(zé)：主要是領(lǐng)導(dǎo)帶教工作，對(duì)科室整體帶教做出大體部署，并指導(dǎo)、規(guī)范其他帶教老師的教學(xué)活動(dòng)、監(jiān)督他們的教學(xué)質(zhì)量；其次是參與帶教工作，每周參加一次教學(xué)查房或典型病例討論等，著重理論聯(lián)系實(shí)際及臨床技能的培訓(xùn)、并適當(dāng)講解新理論、新技術(shù)、新信息等。
1.2教學(xué)秘書(shū)：由具有臨床及帶教經(jīng)驗(yàn)的主治醫(yī)師以上者擔(dān)任，是科室內(nèi)具體負(fù)責(zé)教學(xué)工作的人員。其職責(zé)是在科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展實(shí)習(xí)生管理、帶教、組織紀(jì)律、日常實(shí)習(xí)教學(xué)工作：進(jìn)行實(shí)習(xí)生的入科宣教、考勤、帶教老師分配、及科室小講課、教學(xué)查房、病例討論、理論與技能考核等工作的具體安排、實(shí)施，并負(fù)責(zé)科室四大本的記錄（科室講課記錄、教學(xué)查房記錄、教學(xué)工作記錄、實(shí)踐操作指導(dǎo)記錄）。
1.3帶教老師：是實(shí)習(xí)任務(wù)的具體實(shí)施者，根據(jù)我院的情況包括實(shí)際管床的各級(jí)醫(yī)師。直接指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)習(xí)工作，包括指導(dǎo)病歷書(shū)寫(xiě)與修改、醫(yī)囑、檢查單等各種醫(yī)療文件的書(shū)寫(xiě)；查房教授心血管相關(guān)疾病的診斷、檢查、治療、藥物等知識(shí)，指導(dǎo)體格檢查的手法操作、有關(guān)有創(chuàng)檢查的操作、有關(guān)儀器設(shè)備的使用等，隨時(shí)解答實(shí)習(xí)生的問(wèn)題等，各帶教老師間還要互通病種，確保實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)病種的齊全。
2 重視帶教、積極帶教是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
2.1領(lǐng)導(dǎo)重視：主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、醫(yī)教部科長(zhǎng)、科主任及老教授對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作要給予充分的重視和支持，這是帶教工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。同時(shí)對(duì)帶教表現(xiàn)突出的老師給予榮譽(yù)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高帶教老師的工作積極性。
2.2明確實(shí)習(xí)重要性：使每一位帶教老師明確實(shí)習(xí)帶教是教學(xué)醫(yī)院醫(yī)師的本職工作之一，帶教效果評(píng)價(jià)醫(yī)院的教學(xué)水平及幫助實(shí)習(xí)生順利走向社會(huì)非常重要。實(shí)習(xí)是進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用到臨床實(shí)踐中去的必須過(guò)程，是實(shí)習(xí)生畢業(yè)后開(kāi)始臨床工作的重要基礎(chǔ)，是實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的初步階段。因此每一位帶教老師都有責(zé)任帶好每一位實(shí)習(xí)醫(yī)生，讓他們得到最良好的指導(dǎo)。
2.3開(kāi)展靈活多樣的帶教方式：
2.3.1如要求實(shí)習(xí)生模擬接診或每天早上模擬查房，先檢查并熟悉病人的情況，再與住院醫(yī)師或主治醫(yī)師查房時(shí)積極匯報(bào)病情及主動(dòng)提出自己的診療意見(jiàn)等；
2.3.2一些簡(jiǎn)單穿刺術(shù)等操作及部分儀器的使用盡可能放手讓實(shí)習(xí)生動(dòng)手，老師在旁指導(dǎo)，并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生向護(hù)士學(xué)習(xí)護(hù)理操作；
2.3.3每周小講課：科主任、教授、主治醫(yī)師、高年資的住院醫(yī)師均由教學(xué)秘書(shū)安排，輪流給實(shí)習(xí)生講小課。每周講授一個(gè)小專(zhuān)題，如“常見(jiàn)心律失常的處理”、“心功能不全的治療進(jìn)展”等， 使實(shí)習(xí)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。
2.3.4教學(xué)查房及疑難病例、死亡病案、典型病例討論：每周安排一至兩次典型病例的教學(xué)查房和討論，要求實(shí)習(xí)生匯報(bào)病例，由主治醫(yī)師作補(bǔ)充，最后由教授總結(jié)，不僅有利于理論與實(shí)際的結(jié)合，還有利于發(fā)揮實(shí)習(xí)生的主動(dòng)性，也是培養(yǎng)各級(jí)醫(yī)師的臨床思維的好機(jī)會(huì)。
2.3.5重視中醫(yī)基本功的培養(yǎng)：在查房帶教、病例討論、科室小講課等時(shí)注意結(jié)合臨床疾病實(shí)際情況，通過(guò)提問(wèn)、講解、示范等將中基、中藥、方劑、中診、中內(nèi)等知識(shí)融入臨床診療工作的各個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥理法方藥、療效等形成感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)思想。
3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)生組織紀(jì)律管理是保障實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提
3.1建立實(shí)習(xí)學(xué)生檔案，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)記錄考勤、學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)情況，加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理。
3.2完善入科宣教，實(shí)習(xí)學(xué)生輪轉(zhuǎn)入科當(dāng)日既進(jìn)行入科宣教，幫助學(xué)生熟悉科室的情況、工作特點(diǎn)和流程，明確帶教老師，并進(jìn)行有關(guān)醫(yī)院、科室規(guī)章制度、組織紀(jì)律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、注意事項(xiàng)等教育。
3.3建立平時(shí)考核系統(tǒng)，將所要求掌握的內(nèi)容逐一分解考核，掌握程度分A、B、C、D四級(jí)，有三項(xiàng) C級(jí)或一項(xiàng) D級(jí)為不合格；并敦促學(xué)生閱讀相關(guān)古籍、著作、文獻(xiàn)，適當(dāng)布置關(guān)于某些方面資料的收集與整理工作，完成較好者考核適當(dāng)加分，并能為將來(lái)的臨床、科研打下一定的基礎(chǔ)。
4 加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及思想教育有助于實(shí)習(xí)生成才
一、相關(guān)知識(shí)：
1. 突發(fā)公共事件的相關(guān)知識(shí)：
（1）。突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會(huì)危害，危及公共安全的緊急事件。
（2）。突發(fā)事件的等級(jí)及分類(lèi)，突發(fā)事件可分為四類(lèi)，即自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件；按照其嚴(yán)重程度及影響的分為可分為四級(jí)，一級(jí)最嚴(yán)重，依次遞減。
2. 應(yīng)急管理的相關(guān)知識(shí)：
（1）。應(yīng)急管理的含義及其產(chǎn)生和推進(jìn)：應(yīng)急管理也叫危機(jī)管理，它包括對(duì)突發(fā)事件的事前預(yù)防、監(jiān)測(cè)、發(fā)生時(shí)的處理和處置及發(fā)生后的恢復(fù)重建；在2003年SARS發(fā)生之前，我國(guó)關(guān)于突發(fā)事件的應(yīng)急管理幾乎是一片空白，在2005年，國(guó)務(wù)院成立應(yīng)急管理辦，同時(shí)，地方各級(jí)政府也成立了相應(yīng)級(jí)別的應(yīng)急管理辦，至今，我國(guó)在應(yīng)急管理工作方面，有了很大的進(jìn)步和提高，這點(diǎn)從我們處理汶川、蘆山地震及H7N9流感一系列突發(fā)事件中可以看出來(lái)。
（2）。針對(duì)我國(guó)突發(fā)事件應(yīng)急管理的形勢(shì)，我們可以看出當(dāng)前我們?cè)趹?yīng)急管理工作方面存在的問(wèn)題：危機(jī)意識(shí)差（包括政府、領(lǐng)導(dǎo)者、公眾）、缺乏系統(tǒng)化、制度化的教育與訓(xùn)練機(jī)制、干部隊(duì)伍素質(zhì)急需加強(qiáng)、沒(méi)有科學(xué)的應(yīng)對(duì)機(jī)制。
（3）。應(yīng)急管理的對(duì)策：
a.貫穿“以人為本”的核心價(jià)值觀；
b.掌握好控制恢復(fù)活動(dòng)和共同活動(dòng)這兩大基本行為；
c.注意突發(fā)事件發(fā)生前的預(yù)測(cè)、發(fā)生時(shí)的冷靜決策、發(fā)生后化“?！睘椤皺C(jī)”的三個(gè)環(huán)節(jié)；
d.提高駕馭全局、快速應(yīng)變、組織協(xié)調(diào)、快速?zèng)Q斷的四種能力；
e.堅(jiān)持5s原則，即速度第一、系統(tǒng)運(yùn)行、承擔(dān)責(zé)任、真誠(chéng)溝通、權(quán)威證實(shí)。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)：
在今天的學(xué)習(xí)中，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)在突發(fā)事件應(yīng)急處理存在的問(wèn)題中，涉及到領(lǐng)導(dǎo)者包括領(lǐng)導(dǎo)干部的危機(jī)意識(shí)差，干部隊(duì)伍素質(zhì)仍不高等等，從近年來(lái)我國(guó)各地突發(fā)事件的發(fā)生來(lái)看，干部執(zhí)政為民意識(shí)淡薄、官本位思想嚴(yán)重、缺乏系統(tǒng)的突發(fā)事件應(yīng)急處理知識(shí)等原因都會(huì)導(dǎo)致突發(fā)事件影響的擴(kuò)大化，所以，在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)干部、尤其是資歷尚淺的青年干部關(guān)于系統(tǒng)學(xué)習(xí)及應(yīng)用處理突發(fā)事件的這項(xiàng)任務(wù)就顯得責(zé)任尤為之艱巨、重大。
通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：
突發(fā)事件發(fā)生之前：
1.要增強(qiáng)公眾的危機(jī)意識(shí)，做到居安思危，以增強(qiáng)趨利避害、轉(zhuǎn)危為安的能力。這方面可以深入開(kāi)展突發(fā)事件應(yīng)急方法的科普宣傳，同時(shí)，圍繞重點(diǎn)預(yù)防對(duì)象，如在校學(xué)生，敬老院的老年人等等，要采取多種措施和手段進(jìn)一步宣傳預(yù)防、自救、互救等應(yīng)急知識(shí)，適時(shí)開(kāi)展應(yīng)急演練，提高公眾的應(yīng)急處置能力。
2.建立預(yù)警監(jiān)測(cè)機(jī)制。通過(guò)信息情報(bào)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)端倪，預(yù)警信號(hào)，為及早化解各類(lèi)突發(fā)事件奠定基礎(chǔ)，避免倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)、盲目應(yīng)戰(zhàn)等不良現(xiàn)象發(fā)生。
3.建立健全恢復(fù)重建體系。根據(jù)災(zāi)情和各地實(shí)際，以政府為主導(dǎo)，社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人為依托，制訂詳細(xì)的恢復(fù)重建工作方案，包括恢復(fù)重建工作的方針、目標(biāo)、資金籌集、檢查落實(shí)等。
突發(fā)事件發(fā)生之時(shí)，要做到以下四“不”：
1.承擔(dān)職責(zé)不推卸。要主動(dòng)履行自身的職責(zé)。要在第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，掌握了解情況，協(xié)調(diào)各方，使群眾面對(duì)困難和沖突有主心骨。在關(guān)鍵時(shí)刻要敢于站出來(lái)，化解矛盾，解決問(wèn)題。
2.面對(duì)突發(fā)事件臨危不亂。冷靜的態(tài)度是處亂不驚的外在表現(xiàn)，身為領(lǐng)導(dǎo)者要做到矛盾面前不退縮，壓力面前不低頭。樹(shù)立危機(jī)的正確態(tài)度，主動(dòng)出擊，快速?zèng)Q策。
3.面對(duì)困難不畏難。堅(jiān)持“以人為本”的核心價(jià)值觀，始終堅(jiān)持把維護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全放在第一位；把維護(hù)生產(chǎn)秩序和社會(huì)穩(wěn)定放在突出位置。
新一輪課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。新課改指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的單向培養(yǎng)活動(dòng)。這種觀念和模式顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著積極的變化，課堂開(kāi)始活潑了，教學(xué)形式豐富多彩了，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化了。
教師要給學(xué)生留有自主的時(shí)間和空間。一個(gè)問(wèn)題的解決需要時(shí)間和空間，只有給學(xué)生留有自主的時(shí)間和空間，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。許多案例都說(shuō)明只要我們肯給學(xué)生自主的權(quán)力，學(xué)生是完全能夠?qū)W好的，而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)表現(xiàn)出驚人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
二、制訂具體目標(biāo)，科學(xué)處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)和一般要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，圍繞“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三方面，具體制訂每一單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。制訂上述三維目標(biāo)時(shí)，要綜合考慮、三者兼顧、有輕有重、有機(jī)整合。要以“知識(shí)與技能”為主線，滲透“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，并充分體現(xiàn)在“過(guò)程與方法”之中。
歷史教材精心選取了學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展應(yīng)具備的人類(lèi)文明發(fā)展中的基本史實(shí)，采用了史學(xué)界普遍認(rèn)同的理論與觀點(diǎn)，是歷史教學(xué)的重要依據(jù)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的教材資源。要在認(rèn)真研究、領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，圍繞人類(lèi)求生存、求發(fā)展的文明進(jìn)程中的重要?dú)v史人物和重大歷史事件，突出人類(lèi)創(chuàng)造歷史與認(rèn)識(shí)歷史的主體作用，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。制訂的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)操作性、針對(duì)性、層次性。教師在把握教材實(shí)質(zhì)的同時(shí)，要活用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)、合理地處理教材，可適當(dāng)打破教材中單一目、課、單元、主題之間的界限，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一定的調(diào)整、補(bǔ)充。
三、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式
在歷史課堂教學(xué)中，歷史教師靈活運(yùn)用“情境活動(dòng)”、“合作學(xué)習(xí)”、“自主探究”、“小組討論”、“多媒體輔助”等行之有效的教學(xué)模式。同時(shí)多借鑒其他教師成功的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要注意各種教學(xué)模式的優(yōu)化組合，考慮各種模式運(yùn)用上的交互性與效應(yīng)上的延伸性，力求有所突破，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。根本的目的是把歷史知識(shí)變得直觀、形象、簡(jiǎn)化，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，肯學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體會(huì)與觀念，在共同對(duì)話交流中情感得到宣泄，個(gè)性得到張揚(yáng)，人性得到回歸，最重要的是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
四、重視課堂訓(xùn)練，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果
學(xué)習(xí)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)歷史課程的有機(jī)組成部分，是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)歷史知識(shí)、技能與思想方法，觀察、解釋、評(píng)價(jià)歷史及其相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而走進(jìn)、體驗(yàn)與感悟歷史的過(guò)程，是客觀歷史與史學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生認(rèn)識(shí)的必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師要深化認(rèn)識(shí)歷史課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本史學(xué)方法的重要手段。
教師要學(xué)會(huì)為自己的學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。訓(xùn)練設(shè)計(jì)應(yīng)為不同層次的學(xué)生鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的成功與不足提供機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的依據(jù)是每一課、單元、階段的具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還應(yīng)適時(shí)顧及本課、本單元以前的教學(xué)目標(biāo)，以完成和鞏固教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)聯(lián)系。要充分考慮和利用教材中已經(jīng)設(shè)計(jì)的較為系統(tǒng)的思考類(lèi)練習(xí)，，可以采用變式、深化、類(lèi)推等方式，或詳其所略、略其所詳，使之更好地為自己的學(xué)生服務(wù)。
五、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，給予學(xué)生多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師要改變只注重考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，注重書(shū)面考試形式，注重以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生成績(jī)的傳統(tǒng)、片面的歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值取向，提供實(shí)施多元評(píng)價(jià)，力求全面、公正、客觀。
