序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程測量學習范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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教育部的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中， 要求學生學習工程管理的基本理論、方法和土木工程技術知識； 接受工程項目管理方面的基本訓練； 具備從事工程項目管理的基本能力。工程管理專業(yè)工程測量教學應當圍繞工程管理的特征， 緊跟工程建設和現(xiàn)代測繪科技發(fā)展趨勢， 與時俱進。

工程管理的內涵隨管理主體的不同而異， 建設單位進行建設項目管理， 設計單位進行設計項目管理， 施工單位進行施工管理， 而監(jiān)理單位則進行工程建設監(jiān)理， 所有這些都是圍繞工程建設項目進行， 而這些工程主要是指房屋工程、道路、港口工程、橋梁工程。工程管理專業(yè)基本服務面向是建設、設計、施工和監(jiān)理等單位， 而這些單位的工程項目管理主要是以質量、進度和成本為控制要素， 管理目標是在保證質量的前提下， 尋找進度和成本的最優(yōu)方案。而所有這一切， 都離不開通過測繪科學與技術獲取與時間相關的三維信息。

工程測量是測繪科學的一個重要分支， 也是工程建設的主要導向技術， 滲透到了建設工程項目的勘測設計、施工放樣、施工監(jiān)理、施工質量監(jiān)督、運營管理等各個過程。因此， 在當今建設工程的大型化、網(wǎng)絡化時代， 讓學生學習并掌握工程測量課程的基本理論和技術， 培養(yǎng)未來所從事工程建設與管理工作實踐中正確運用工程測量技術者教師在測量課程上采用新的教學方式、方法具有不可替代的責任。

二、工程管理專業(yè)工程測量教學探討

工程測量是工程建設的主要導向技術，是土木工程技術人員從事工程建設技術工作的基本技術。學習并掌握工程測量課程的基本理論和技術是土木工程技術人員從事現(xiàn)代工程建設的基本條件，測量實踐教學內容也應以用圖與施工測量為重點的觀點。工程管理專業(yè)工程測量教學是通過工程測量講課、作業(yè)、課程實驗及總實習等各個教學環(huán)節(jié)，使學生掌握工程測量學的基本理論和基本技能，以便學好其他專業(yè)課程，并在未來所從事工程建設與管理工作實踐中正確運用工程測量這一基本手段奠定堅實的基礎。

（1）工程管理專業(yè)工程測量教學在課程內容設置上，應以培養(yǎng)能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才為目標。課程設置的目的，是培養(yǎng)同學們的工程意識和創(chuàng)新能力，通過講授、答疑、實習、練習等教學環(huán)節(jié)，使同學們獲得測量學的基本理論、基本知識和基本技能，能夠正確運用測量學的基本原理、方法和手段，在土木工程規(guī)劃、建設和管理中，具備處理實際工程測量問題的初步能力。

（2）工程管理專業(yè)工程測量教學在深度和廣度上應區(qū)別于測繪類、土建類、交通運輸類、水利類、環(huán)境與安全類、地礦類等專業(yè)的工程測量教學，通過在教材內容的安排上降低深度、增加復蓋面，以突出土建工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的特點，達到學以致用，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目的。

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1《工程測量》課程的性質

《工程測量》是土木工程專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)技術基礎課，它是為培養(yǎng)滿足土木工程行業(yè)對具有較強的實踐能力的土木工程高級應用型專業(yè)技術人才的需要而設置的。通過本課程的學習，使學生具有土木工程測量的基本理論知識和專業(yè)實踐技能，為今后從事土木工程的規(guī)劃、設計、施工和運行管理工作奠定基礎。

2《工程測量》的教學實踐

2 .1項目導向的教學模式設計

在教學實踐中，以項目引領，以高級測量工崗位技能和職業(yè)素質培養(yǎng)為主線，以理論與實踐融合、職業(yè)素質培養(yǎng)與實踐活動融合為基本，基于土木工程項目開展教學活動。

通過項目導向的教學模式，實現(xiàn)項目內容與真實崗位工作任務一致性;課堂教學與實訓環(huán)境一體化;理論教學與實踐性教學的一體化;“教、學、做、賽”一體化。

2 .2教學方法設計

在教學改革中，本課程注重“教、學、做、賽”四位一體，采用室內與室外、單一技術與綜合項目相結合的教學方法。教學方法應用“教、學、做、賽”四環(huán)一體嵌套式教學和授課、實驗、實訓、教學錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網(wǎng)絡現(xiàn)代教學手段等形式相結合的方法。課程以實踐性教學為主，始終貫徹“學生探索為主，教師講授為輔”和“到工程實際中去鍛煉”的指導思想，采用“將課堂講授和課間實習穿行”、“課程結束后進行集中教學實訓與任務驅動”雙管齊下的方法。

(1)“教”，重點講授與任務驅動相結合。本課程采用“縱向與橫向處理”相結合的結構體系，“縱向處理”是指按土木工程建設的側量任務闡述測量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設各典型工程分別進行描述。課程的基本理論、方法與技術，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點講授的，如水準儀、經緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計算;對典型工程應用只作一般性講解，做到有詳有略，重點突出。同時，本課程的內容涉及當代科技發(fā)展的前沿理論、方法與技術，但實踐性非常強，在授課過程中結合教師的科研項目和學院的建筑工程實踐，穿插大量工程建設實例，介紹最新測繪技術和方法的應用以及測量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過程，激發(fā)學生對課程的學習興趣。

(2)“學”，演示、參觀教學與課堂提問和討論相結合。對于學院現(xiàn)行條件不能滿足動手操作的儀器如測量機器人、陀螺經緯儀、激光掃描儀這類儀器，采用演示教學法;常規(guī)儀器的學習與操作除了將儀器架在講臺邊講邊操作示范外，還制作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學生對這些儀器及其操作流程、應用有直觀的認識。另外在學生學習的過程中圍繞課堂教學、課程實驗和實習，開展課堂討論和課后討論，收到很好效果。

(3)“做”，即學生的實際操作與項目模擬測繪相結合。在教學中，把學生分成若干小組，把項目分解為若干任務，結合實際或模擬的施工項目，組織學生開展實地測繪工作，培養(yǎng)學生對測繪儀器的實際操作能力與綜合項目的測量應用和施工放樣能力，加強團隊與吃苦精神的培養(yǎng)。

(4)“賽”，即工程測量技能競賽。為讓學生扎實地掌握土木工程常規(guī)測量儀器實際操作技能和計算理論能力，在課程項目結束后，開展測繪儀器使用與單一項目技能競賽活動，更進一步激發(fā)了學生學習《土木工程測量》的熱情。技能競賽與行業(yè)相關測量標準相結合，注重規(guī)范化、標準化。學院每年組織一次。

2 .3教學手段設計

(1)多媒體課件、教學錄像、交互式軟件和黑板板書的綜合運用。在理論課教學中，采用大課與小課相結合，傳統(tǒng)板書與電子教案相結合，講授與提問相結合授課模式;小課以輔導講解、課堂討論的方式進行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎上，進行認真?zhèn)湔n，收集相關的錄像和與教學軟件，對復雜的原理通過生動的多媒體課件來展現(xiàn)，對重點、難點要通過黑板板書作細致講解，黑板板書是必不可少的課堂教學手段。

(2)網(wǎng)絡教學。通過網(wǎng)絡向學生提供豐富的學習資源，建造網(wǎng)絡課外互動學習系統(tǒng)，包括課件、電子文檔和相關鏈接等，提供學生自主性學習軟件、視頻和網(wǎng)頁課件、課堂錄像、習題和課程實訓系統(tǒng)、實習實驗系統(tǒng)等。授課教師通過網(wǎng)絡為學生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學生間的時空距離。這些方式受到學生極大歡迎。

(3)加強實踐性教學環(huán)節(jié)。包括課間實驗、綜合性課程實訓、演示教學和集中實訓。無論是哪一環(huán)節(jié)，均與實際工程緊密結合，采用實測數(shù)據(jù)進行。如在實訓中，要求學生按工程要求進行圖上設計、實地踏勘選點、外業(yè)施測、內業(yè)數(shù)據(jù)處理、撰寫實訓總結報告，加深學生對理論知識的理解、對測量作業(yè)過程的掌握，提高動手能力和解決實際問題的能力。

(4)靈活多樣的考查與考試。在教學中，注意平時的考查與期末考試的結合，考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測試與實驗實訓考核并重，實驗考核根據(jù)學生的實驗操作、實驗報告記載情況及結果來衡量學生的成績;實訓考核采取學生隨機抽題考核(包括操作和口試)的方式，實訓總成績由操作和口試考核成績、實訓報告成績、平時成績(出勤和表現(xiàn))蘭部分按6:2:2的比例組成，實訓成績按百分制評分。

3《工程測量》的教學效果

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在測繪界，人們把工程建設中的所有測繪工作統(tǒng)稱為工程測量。實際上它包括在工程建設勘測、設計、施工和管理階段所進行的各種測量工作。它是直接為各項建設項目的勘測、設計、施工、安裝、竣工、監(jiān)測以及營運管理等一系列工程工序服務的?？梢赃@樣說，沒有測量工作為工程建設提供數(shù)據(jù)和圖紙，并及時與之配合和進行指揮，任何工程建設都無法進展和完成。

根據(jù)對土木工程建設的相關工程勘測設計、工程施工及監(jiān)理等一線生產單位的調查發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)和單位對工程測量崗位有著以下幾方面能力的要求：

同時，從多個獨立學院畢業(yè)生反饋情況調查，很多土木工程專業(yè)的學生畢業(yè)后進入單位的第一個工作崗位往往就是從事工程測量。

另外獨立學院都以培養(yǎng)“應用型”人才為辦學宗旨，因此在培養(yǎng)計劃制定就注重教學內容的實用性，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

因此土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中《工程測量》是一門重要的專業(yè)基礎課程。本課程的教學目標是：①掌握土木工程測量的基本概念、基本理論；②掌握經緯儀、水準儀、全站儀、GPS等儀器設備的功能及使用方法；③具備正確設計和布置測量系統(tǒng)、進行數(shù)據(jù)處理的能力；④能夠勝任工程建設過程中一般性的測量工作。該門課程不僅要求學生掌握一定的理論基礎，更要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，否則直接影響學生今后畢業(yè)適應不同崗位的能力。

所以一般《工程測量》課程教學設計成理論教學、課間實習及課外綜合實訓三大塊。實踐課程的開設有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學研究品質，有利于加深學生對抽象理論知識的理解和認知，可以提高學生的實踐動手能力。

但是如果課間實習及課外實習沒有相對穩(wěn)定且完善的實習實訓基地，實習實訓教學就很難達到要求，實習實訓環(huán)節(jié)就會有很大的隨意性，不利于教學工作的開展，也不利于對學生實踐能力的培養(yǎng)和考核。好的基地建設有利于培養(yǎng)學生技能，提高學生的實踐應用能力，進一步創(chuàng)造學生從理論到實踐，從實踐到理論的良性學習環(huán)境。

1 校內實習實訓基地建設的構思

1.1 建設原則

1.1.1 校內實習實訓基地的建設要幫助學生將所學的理論知識即時進行一次全面系統(tǒng)的實踐，通過系統(tǒng)的實踐能加深對所學的理論知識的理解；

1.1.2 基地的建設要根據(jù)學校的特點，因地制宜，注重挖掘自身的潛力，盡可能的利用校園內原有的建筑物、構筑物或其他設施，用較小的代價解決工程測量課程中所有實踐環(huán)節(jié)的教學；

1.1.3 基地要盡量做到標準化，便于考核學生的工程實踐應用能力和操作水平；

1.1.4 基地要做到具有前瞻性和實用性；

1.1.5 基地應做到滿足本校內其他土建類專業(yè)《工程測量》課程的實踐教學需要。

1.2 建設目標

1.2.1 將理論教學與實踐教學進行有機地結合，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；

1.2.2 培養(yǎng)學生掌握經緯儀、水準儀、全站儀、GPS等儀器的使用方法操作能力、具備正確設計和布置測量系統(tǒng)、進行數(shù)據(jù)處理的能力、地形圖測繪與測設能力、工程應用能力；

1.2.3實習實訓基地的建設不僅只滿足基本教學需要，更要能通過實踐環(huán)節(jié)的訓練，拓展學生的工作能力；

1.2.4實習實訓基地應能應用到學生的課外課堂，定期舉辦測量大賽，提高學生的學習興趣，增強學生團隊意識和心理素質，從而使學生地學習能夠做到不間斷。

2 校內實習實訓基地建設探索

2.1 加大工程測量課程所需的儀器設備的投入

目前，自動安平水準儀、激光經緯儀、電子經緯儀、光電測距儀等先進儀器已經在工程建設中廣泛應用，但是這些儀器在高校中還不普及，甚至基本沒有。高校中的測量教學儀器基本上還是“老三儀”（水準儀、經緯儀、平板儀），而這些測量儀器在工程實踐中應用已相當少，實驗室的設備普遍滯后于建設單位，學生畢業(yè)走上工作崗位以后，不能很快上手，直接造成了用人單位對培養(yǎng)學校教學質量的質疑。為避免這種學校教育與用人單位的需求之間“兩層皮”的現(xiàn)象，學校應加大工程測量課程所需的儀器設備設備的投入，引進先進的測量儀器，這也是校內實習實訓基地建設的根本。

2.2 建設《工程測量》課程專用教室

工程測量課程具有實務性強、綜合性強等特點，因此整個教學呈現(xiàn)如下特點：內容顯得枯燥乏味，學生不能透徹理解原理，難以實現(xiàn)從理論學習向實踐操作的跨越。

因此在校內建設數(shù)量滿足教學需要的《工程測量》課程專用教室，專用教室內四周用儀器柜布置各類儀器設備、三腳架，在教室墻壁上固定水準尺等設備。

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通過這次實習，鍛煉了很多測量的基本能力。首先，是熟悉了全站儀的用途，熟練了全站儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測誤差（由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源）。了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器、

（2）提高自身的測量水平，降低誤差水平。

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工程測量課程是一門實踐性很強的主干課程,其理論與實踐并重,更加突出技能培養(yǎng)。目前,該院除了面向測繪專業(yè)開設之外,其它專業(yè),如:土木工程、勘察技術與工程、工程管理、地質學、地球物理學、資源勘查工程、地下水科學與工程等非測繪專業(yè)都開設了這門重要的專業(yè)基礎課。伴隨著空間科學以及信息技術的快速進步,測繪領域也開始應用一些新的理論和方法,給傳統(tǒng)教學內容、教學方法和考核方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此,亟需重新認識和改革《工程測量》課程教學,使教學質量不斷得到提升。

1課程要求與分配內容與學時

(1)通過《工程測量學》的實驗教學和理論教學,需要學生達到以下幾點:①對工程測量的基本技能、基本原理的掌握;②對常用測量儀器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握測量、計算、大比例尺地形圖的測繪、用圖及一般工程的施工放樣。(2)其具體教學內容與學時分配包括:緒論(2學時);水準測量(10學時);角度測量(10學時);距離測量(2學時);測量誤差的基本知識(4學時);控制測量(4學時);全站儀與全球衛(wèi)星系統(tǒng)(6學時);地形圖測繪(2學時);地形圖應用(2學時);施工測量(4學時)。

2教學過程中存在的問題

2.1教材內容陳舊

同過去相比,當前各高校使用的工程測量教材內容有了明顯的改進,不過“重理論輕實踐”的問題還存在,很少涉及到工程測量數(shù)據(jù)處理和項目實例等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現(xiàn),但是教材內容遠遠不能滿足實踐所需。缺少測繪新技術和實用內容,直接影響了掌握全新現(xiàn)代測繪知識人才的培養(yǎng)。

2.2教學內容多,課時少

從20世紀90年代以來,測繪科學獲得了空前的發(fā)展,課堂上要講授的理論知識越來越多。然而,不斷探索和改革高校教學模式的同時,普遍壓縮了工程測量學教學課時數(shù)[1]。在較少的教學時間內完成工程測量課程教學任務,導致很多必要的實驗不能夠開展。

2.3太過單調的課程考核方式,科學性欠缺

理論與實踐緊密結合是工程測量這門課最主要的特點。在理論和實踐考試時,傳統(tǒng)的考核方式通過學生平時表現(xiàn)、卷面成績以及實習報告等進行綜合評定,但學生平時的作業(yè)、實習報告等抄襲現(xiàn)象普遍存在,考核太過形式化,不能很好地反映出教學效果。

2.4學生上課積極性不夠

90后的大學生們主動性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對所學知識缺乏內在追求的強烈動力。此外,工程測量這門課教學內容多、課時少這一問題又需要授課教師在有限的時間里不斷補充新的授課內容。因此,如何提高學生課堂學習效率,激發(fā)學生學習熱情成了一個亟需解決的問題。

3《工程測量》課程改革措施

3.1結合專業(yè)特點確定教學內容側重點

目前,很多專業(yè)如資源勘查、土木工程、地質工程等都開設了工程測量這門課程。因此,在進行教學內容安排時應結合專業(yè)特點,有重點、有取舍的進行工程測量基礎知識的教授。比如,土木工程專業(yè)應側重于對于角度、高程、距離及點位的施工放樣測量和線路測量,以及測量新技術在土木工程測量中的應用部分的講授;地質及資源勘查專業(yè)應以地形圖測繪和應用等內容為側重點[2],而對于內業(yè)計算的要求可以適當降低。

3.2重視實踐教學

作為一門服務于工程的應用學科,工程測量與工程施工的許多內容關系密切。所以,工程測量課程教學中重要的教學環(huán)節(jié)就是《工程測量》實習,可以讓學生綜合應用所學的知識。經過實習,學生對所學知識理解得更加深入和透徹,達到獨立進行施工放樣、高程控制、地形測繪等基本測量技術的目的,是加深理論教學、培養(yǎng)學生綜合能力的一種重要途徑。不過,測量實習教學還有很多的不足,主要包括設計的實習內容和工程建設結合的不是很好、實習課時太短、測量儀器不夠先進等。因此,需要不斷加大對實習設備的投入力度,使儀器使用率提高,引導學生通過課余時間加強對實習內容的訓練。另外,加強校企合作,設立一些實際的實踐基體,或是讓學生到生產一線去實習鍛煉。學生可以通過寒暑假到企業(yè)去實習,這樣就會學到施工放樣、數(shù)字測圖等工程測量施工中一些重要的實踐內容。通過實踐學習,學生才能更好地理解和掌握理論知識,從而很好地提高自身的綜合能力水平。對于非測繪專業(yè)的學生來說,培養(yǎng)專門從事測繪任務和測繪科研人才的是其目的,而是讓學生學習工程測量學的基本知識、基本理論,從而掌握各種常規(guī)測繪儀器和測量方法,因此在學校里面建立實習基地較為合適。對各專業(yè)的實驗實習內容的區(qū)別進行重點考慮,對學?，F(xiàn)有資源進行充分利用,使校內測量實習基地建立的更加合理、高效,以便實驗實習的教學效果得到更好的提高[3]。

3.3教學方法改革實踐

工程測量教學的主要形式是課堂教學和課間實習相結合。在教學方法上,應重點培養(yǎng)學生的實際工作能力?！疤铠喪健?、“滿堂灌”等教學模式已經不再適合工程測量教學,這就需要教師在教學過程中,針對教學內容和對象的不同,不斷改進教學方法,從而提高學生的學習興趣和啟發(fā)學生思維。

3.3.1理論教學方法改革實踐

面對教學內容不斷增加,而測量課時太少的問題,需要教學方法以及教學技巧靈活多變,從而使課堂教學質量得到提高。例如,在上課的時候,老師除了使用黑板書寫外,還可以多借助現(xiàn)代多媒體技術進行教學。現(xiàn)在測量儀器品種甚多,更新迅速,而多數(shù)院校經費不足于購買一些品牌的測量儀器。遇到這樣的情形,就可以通過網(wǎng)絡或者是儀器廠家獲得相關的新儀器圖片以及介紹,讓學生對此有所了解。此外,工程測量課程教學中,如測量儀器操作等內容的講授比較抽象,對從未接觸過儀器的學生,講授內容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實驗室去上,可以使學生能夠對測量儀器的基本構造和基本操作方法更好地掌握。比如說,對水準儀的基本構造和操作進行介紹時,可以一邊講授基本知識,一邊讓學生以小組為單位,近距離觀察儀器的構造并簡單進行操作。此外,還可以將以往學生所做的實訓操作時最容易犯錯的一些地方播放出來進行強調,避免學生犯錯。結合實際工程,對測圖和放樣部分組織學生去參觀測量,從而激發(fā)他們的學習興趣。而對于“儀器的檢驗與校正”一課,通常做法是通過教師講解以及錄像解說,讓學生進行了解。但由于教師單方面講授時間過長,導致課堂氣氛沉悶,學生聽課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學生進行實際操作,將對提高學生課堂興趣及提高教學質量有很大幫助。

3.3.2實踐教學方法改革實踐

作為實踐性很強的專業(yè)技術基礎課,工程測量必須要有豐富的實踐教學,將理論聯(lián)系實際,才能達到教學目的。但客觀上測量實習是很辛苦的,非測量專業(yè)學生對測量實踐大多不是很重視,只是應付了事,起不到很好的效果。為確保實訓教學的效果,應該將測量儀器操作技能作為該門課程期末考核的重點。為了激發(fā)學生的學習興趣,還可以將測量實習工作與大學生測繪大賽活動相結合,通過各種方法,使學生對完整的工作情境以及過程深有體會,并通過提出、分析和解決問題來實現(xiàn)對知識和技能的關聯(lián)。同時,還可以結合實訓內容,組織學生到實際工地進行實踐操作,以提高解決實際問題的能力。此外,為了方便學生有更多的機會接觸儀器,要把測量實驗室建成開放性實驗室,本校學生可憑學生證,在指定的時間內借領儀器[4]。

3.4完善期末考核制度

科學合理的考核方法將極大地激發(fā)學生學習的主動性,使學生能夠充分地融入到工程測量課程的學習中來,保證教學質量。通常工程測量的期末考核較偏重于筆試部分,但由于一般筆試考核內容大多以教材為中心,促使學生只注重對理論知識的學習,不重視實際操作能力的練習。所以,應該加大對平時表現(xiàn)和實踐操作在考核中的比例,使學生不僅要掌握知識,還要懂得如何靈活運用所學知識,從而提高他們的動手操作能力。在具體的動手能力測試中,加入儀器構造、計算等方面的內容,將基礎知識和動手能力有機結合。

3.5師資隊伍建設的改革

在教學活動中發(fā)揮主導作用的是老師,其直接影響到教學效果的好與否。當前測繪理論的不斷完善,測量儀器、設備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發(fā)展的測繪科學技術新形勢。該院大多數(shù)從事工程測量教學的青年教師多數(shù)是沒有走出校門的,必要的工程實踐經驗較為缺乏。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進修,來提高自身水平[5]。此外,要廣泛開展教研、教改及學術交流等活動,發(fā)揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進教師教學水平的提高。

4結語

工程測量課程的教學,是著重培養(yǎng)學生解決實際工程問題的課程。隨著測繪新技術的迅速發(fā)展,就要求任課教師深入探討工程測量教學改革。通過對教學內容的調整、教學方法的改進、考核制度的完善、實踐教學的加強等系列教學改革舉措,有利于學生學習和解決實際問題能力的進一步提高,最終培養(yǎng)出具有實踐創(chuàng)新能力的高素質人才。

參考文獻

[1]肖鸞,陳鳳年,陳海勝.工程測量教學改革:問題與對策[J].湖南工業(yè)大學學報,2008,22(3):110-112.

[2]鄭麗娜,左淑紅,王笑峰.論:“工程測量”課程的教學改革[J].測繪與空間地理信息,2007,30(1):131-132.

[3]劉小陽,孫廣通.《工程測量》課程教學改革探索[J].科技信息,2011(32):28.

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近年來，測量新技術尤其是3S技術的發(fā)展，對工程測量課程的教學改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學內容、教學方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學內容、探索新的教學方法、建立科學合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學向應用性教學轉化，培養(yǎng)學生的學習能力，操作能力和適應發(fā)展能力，以適應社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程，課程地位非常重要，但內容龐雜，要很好地掌握該課程十分不易。因此，在測繪新儀器、新理論、新技術、新方法迅猛發(fā)展情況下，探索工程測量教學改革是迫切需要的。

一、工程測量教學內容的改革

從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內容落后于生產現(xiàn)場的需要，這就需要我們老師在教學中，選用合理的教材，根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內容進行適當?shù)难a充。對普通測量技術進行適當?shù)膭h減，增加相應的應用測量技術和現(xiàn)代測量技術的相關內容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應用、GPS在施工中的應用等。現(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應用技術章節(jié)講的過于簡單，這在教學中要講到各個方面的難度是比較大的；可以優(yōu)化教學內容，普通測量技術作為土木工程專業(yè)通用，應用測量技術作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進行選用，現(xiàn)代測量技術作為學生熟悉測繪新技術及其應用。

二、工程測量教學方法的改革

（一）工程測量課堂教學方法的改革

課堂教學和課間實習相結合是工程測量教學的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法不能激發(fā)學生的主動性和積極性，在工程測量教學過程中，通過自己在工程實際中遇到的問題，從引導的角度講授知識，讓學生積極參與到課堂教學中。在講授中要留出適宜的空間，讓學生獨立思考。教學手段不能一味的以板書為主，要適當?shù)囊M現(xiàn)代教學手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段，來改善課堂環(huán)境；學生對所講的知識理解是抽象的，為了吸引學生的注意力，在課件中可以引入一些相關的工程實例。

現(xiàn)在測量儀器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學設備陳舊和老化嚴重，落后于生產；而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經費緊張，沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設備，但是現(xiàn)在教學又需要，在這種供需矛盾的情況下，可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關的新儀器的圖片和介紹，使學生對新儀器有一定的認識。

為了拓寬學生的知識面，引導學生自主學習，教師可以把相關的教學資料在校園網(wǎng)上，向學生介紹一些相關的測量論壇和測量網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生了解測量的發(fā)展動態(tài)。

（二）工程測量實踐教學環(huán)節(jié)的改革

工程測量實訓是工程測量教學中重要的教學環(huán)節(jié)；實訓環(huán)節(jié)是學生對所學知識的綜合應用，以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實訓教學還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在設計的實訓項目還沒有完全和工程建設相結合；實訓項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設中的現(xiàn)代測量新技術、新方法和新儀器運用近來；隨著高職的擴招，現(xiàn)在的實訓設備量偏少，很難滿足學生的需要，在改革中，需加大實訓設備的投入和實訓設備的使用效率。積極引導學生利用課余時間進行實訓項目的訓練。

三、工程測量考核方式的改革

工程測量這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結合非常緊密；采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應學生的實際操作能力，而且考核內容過于依賴教材內容，導致學生只注意對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。

（一）工程測量課堂考核的改革

考試只是一種手段，而最重要的是學生如何應用所學的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進行，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進行考核。這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學生運用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結合的方式。把理論考試、儀器操作能力進行綜合考核。

（二）工程測量綜合實踐考核的改革

工程測量綜合實踐協(xié)同作戰(zhàn)特點突出，這對培養(yǎng)團隊精神有著重要的意義。在進行綜合實踐時，更應該注重對過程的考核，綜合實踐一般是以小組為單位進行，在實踐的每個階段，以實習小組為單位進行總結，由小組長對每個成員給出評價。實習結束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實習中，根據(jù)實習任務的完成情況、儀器的熟練程度、實習期間的表現(xiàn)對學生做出綜合的考核。

四、師資隊伍建設的改革

從事工程測量教學的青年教師大多數(shù)是從校門進校門，缺乏必要的工程實踐經驗，很難掌握施工單位對新技術、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進修，以不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結構，來提高自身的水平；教師應堅持產、學研相結合，教師除了教學工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔一定的工程任務，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。

五、結語

工程測量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，工程測量教學改革，非常重要，十分迫切。本文從現(xiàn)價段工程測量教學中存在的一些弊端進行了探討，對工程測量的教學內容、教學方法、考核方式和師資隊伍的建設提出了一定的措施和方法。

參考文獻

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[2]靳海亮．工程測量學教學改革探討[J]．職業(yè)教育研究，2005，（9）．

篇（7）

和以往的實驗不同，這次實習我們是七人一個組，綜合多種儀器對一個對象進行系統(tǒng)多方位測量。包括鋼尺量距，水準儀高程測量，經緯儀水平角度測量以及碎部測量。這次測量實習讓我們體驗了戶外測量長期作業(yè)生活，充分感受到測量的巨大樂趣，并總結了許多經驗。

第一天，我們先聽老師講解分析，可我們很快就耐不住興奮，迫不及待地配合老師勘點選線。根據(jù)地形要求，我們以基準點A-14和A-13為基準點，勘踩了6個控制測量點，依次編號為2-1、2-2、2-3、2-4、2-5整個控制網(wǎng)呈短靴狀。下午我們下午我們對邊長進行了鋼尺測量，其中有兩段為斜距。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們第一天測量非常成功，漂亮的開始讓大家信心更加堅定。

我們是一個團隊，就應當特別強調合作。次日測量過程中大家分工合作，組成兩個小分隊，同時進行角度距離和高程測量，大大提高了工作效率。而后的碎部測量更加深了我們小組之間的合作能力。碎部點測量的過程中，我們輪流的進行舉竿，儀器的對中整平，讀數(shù)，畫圖，確保每個人對每個過程都有清晰的認識，并能熟練的掌握。

在對經緯儀對中整平的過程中，我們總結出是以下幾點經驗，能確保儀器迅速、準確地進行對中整平：

1. 先將三角架在展開前調到合適高度，并確保三條腿長度相等;

2.將儀器固定在三角架上后，先將腳螺旋調到大概水平齊，然后在大概對中位置確保三角架處于水平狀態(tài);

3.最后進行微調，邊通過對中器目鏡觀察，邊進行對中，然后調平，反復1-2次即可。

通過這次實習，我們深刻體會了測量的辛苦和要求的精確，更加深刻認識到合作的重要性。期間我們鞏固了水準儀的安置，瞄準與讀數(shù)的方法，牢固掌握了閉合水準測量的觀測步驟與記錄計算;深刻體會了經緯儀的基本構造，并能熟練地對中整平和水平角的觀測;熟練掌握了導線點的布設及內業(yè)計算;初步掌握了小范圍工程放樣的方法，體會到生產實踐過程中測量的重要性和要求的嚴謹。

同組七個人通力合作，在炎炎烈日(星期1、2、3,)和下下雨的情況下(星期4、5)盡心盡力，分工明確，輪流使用儀器和豎立水準尺，鍛煉了小組的合作能力，也加深了彼此之間的默契。嚴酷天氣抵不住我們的毅力，復雜的測量比不過我們的耐心。這次測量中學到的知識和團隊精神將對今后的學習和生活有很大幫助，非常高興能出色地完成了任務。

這是一次收獲豐裕的實習，期間的許多細節(jié)都成為我們難得的記憶，非常感謝學校營造的機會，更是非常感謝老師給予的不吝指導。

測量學實習報告心得范文二

測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯(lián)系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果作為地球信息系統(tǒng)的基礎，提供了最基本的空間位置信息。

構建信息高速公路、基礎地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標準，可共享的測量數(shù)據(jù)庫和測量成果信息系統(tǒng)。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類有很多種，如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業(yè)知識的基礎。

通過這次的實訓，才整整了解到，一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進了同學之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。

當然在實習過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執(zhí)，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽!當然也相信學校讓我們實訓的另一目的是為了讓我們每個學生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的。

而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現(xiàn)場進行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內業(yè)進行準確計算。

因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴謹?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴謹?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進!

從這次實習中我總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：

(1)標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進前一定將視野的氣泡調平(兩側的線重合)，否則造成的誤差會很大。

(2)在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。

(3)選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。

(4)團結就是力量，紀律才是保證經過每個組員的團結工作，在我們組的同學交流測量中的經驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設的太遠，水準儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

通過實際的測量實習，讓我學到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，學會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一次測量實習要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。從這十天的測量中，更重要的是讓我明白了幾個重要的人生的道理：

一、人與人之間的協(xié)作是相當重要的，如果要是互相配合的話，就會如同一盤散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測量學中;

二、令人難忘的三周的測量實習終于結束了，我學會了很多東西，懂得了很多道理。

我基本掌握了課堂所學的測量學知識，知道如何正確使用水準儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點位的科學。既然是要測量就離不開實踐。

實踐是對測量學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當?shù)谝惶扉_始測量的時候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務進行下去。當動手的時候，發(fā)現(xiàn)其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經常練習，這樣才能做到舉一反三。

我懂得了做任何事情都要認真細致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準儀，經緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會導致以后其它量的測量出錯，最終導致數(shù)據(jù)計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準點沒有瞄準，導致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經過校驗，才發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒。

測量學實習報告心得范文三

土木工程測量作為專業(yè)的一項基本功，是我們學習土木專業(yè)學生必須很好掌握的一項技能。在大一學習即將結束的時候，我們在學院的組織下，在校內開展了為期10天的土木測量工程測量實習。

“這實習，怎么比軍訓還辛苦啊?”，當幾天之后，我們習慣了早上5點起床，扛著測量儀器外出測量的生活時，我們不再聽到之前的牢騷。為了保證測量的精確度和測量的時間進度，我們總是在天剛蒙蒙亮的時候起床，帶上“家伙”到了主一、主二與公一交界處的測量場地開工了!當學院其他專業(yè)同學八點走向教學樓進行實踐周學習的時候，也就是我們早上工作結束收工的時候。早上回到宿舍，我們并不能清閑下來，一張張原本的空白數(shù)據(jù)表等著我們去計算、校驗。要是數(shù)據(jù)滿足條件還好，如果像我們小組第一天測量后的那超出容許范圍外的角度閉合差，只好準備第二天更好起床，重新測量原本屬于第一天的工作。在下午短暫的補充睡眠之后，當其他專業(yè)同學下午下課，準備享受豐盛晚餐之時，我們再次扛著儀器，在太陽下山之前再次出工測量。在夏天的傍晚，每當太陽下山，天色暗下之時，已是晚上7點多了。放回儀器，學校食堂已不可能再有飯吃，走出校門來到小店，抬頭一看，簡直就是班級聚會的景象，大家都在小店狼吞虎咽了。原本以為晚上的可以放松下來休息了，可事實并不是這樣，我們還需對一整天的工作進行一番總結，并制定好第二天的工作計劃，提高小組工作效率，確保進度的完成。

篇（8）

現(xiàn)代經濟建設高速發(fā)展，土木工程建設的大型化、網(wǎng)絡化、高等級向建筑工程測量學科提出了更高的要求?！督ㄖこ虦y量》課程應密切關注測繪學科的發(fā)展及其在工程建設中的應用，不斷探索教學新內容、新方法，嚴格要求，不斷提高教學質量。近年來，隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，工程上對建筑工程程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學中的某些不適應及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，這迫切要求我們重新認識和改革建筑工程測量的教學內容，以滿足生產的需要。職業(yè)技術學?！督ㄖこ虦y量》課程是土木工程類學生必須學習的一門課，我校從2005年開始對《建筑工程測量》實行理實一體化教學改革，已取得了初步成效。在此我針對學生的實際情況，對我校測量教學工作進行總結，對教學思想、理實一體化教學方法提出一些見解。

一、職業(yè)學校學生的知識結構概況

我校的學生是來自全省各個地區(qū)的初中畢業(yè)生。隨著國家對職業(yè)教育的支持力度不斷加大，學生進入職業(yè)技術學

校學習的積極性高漲。但大部分學生在初中時學習成績不高學生的知識水平差別較大，解決問題的能力參差不齊，學習的積極性、主動性及意識淡薄，這就給相關的專業(yè)理論教學與實踐教學方法提出了更高的要求。

《建筑工程測量》課程對數(shù)學方面的知識應用最多。但是大部分學生的初中數(shù)學知識相對薄弱，理性和空間的想象力難以建立，知識系統(tǒng)性不高，對于三角形內容和函數(shù)的相關知識應用了解不夠，所以在講授專業(yè)課時難度很大。因此，學校的數(shù)學教學改革應結合測量學內容，多講授三角和函數(shù)的知識，這有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，有利于加強專業(yè)學習的基礎和數(shù)學學習氣氛。

二、目前教學中存在的主要問題

1.教材內容陳舊

現(xiàn)行教材內容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術的知識一帶而過，很難適應當今測繪形式發(fā)展的需要。

2.教學儀器設備落后

學校測量儀器設備落后且數(shù)量有限，在近年生源擴招的情況下，在大力推進課程改革，實現(xiàn)理論實習一體化教學的情況下，很難滿足實際需要。加上學生多且水平有限，不能嚴格按照操作規(guī)程和正確的使用方法操作，導致測量儀器經常損壞?，F(xiàn)在在工地上廣泛應用的電子水準儀、電子經緯儀、全站儀等先進的儀器，各校配備很少，有的甚至沒有。雖然我校在近兩年對測量儀器投入很大，購置了一些較為先進的儀器，如GPS、賓得全站儀等，但還是滿足不了需求，導致在實訓課上出現(xiàn)了一部分學生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長此以往會打擊學生學習測量的熱情。

3.測量實驗場地隨意簡單

學校在做測量實訓時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學生做實驗。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的起伏變化，沒有已知的控制點，因而教師在學生做完實訓項目后，很難檢核學生測量數(shù)據(jù)的正確性。另外，測量實驗場地范圍大，教師照看不過來，部分做實驗習不認真的學生偷懶不做，或做錯后不愿重做而刻意修改測量數(shù)據(jù)。

三、理實一體化教學對學生能力的培養(yǎng)

1.學生記憶力和毅力的培養(yǎng)

測量需要精確照準一個目標，需要精確對中、整平儀器，需要定心下來細心進行計算，需要專注地看、聽、記、做，沒有這些能力，就無法準確測量。在測量的過程中，一些主要的控制點的高程和坐標、角度和距離、建筑基線的測設要素和計算公式等都離不開記憶，為此教師一方面要嚴格要求學生做筆記和實習報告，將每天教師講授的內容記錄下來，如實做好實習報告，多加復習，另一方面在巡回指導時，應向學生提問，回顧今天的任務和理論內容。從每組組長開始要求，組長再要求組員，同時這樣也可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

在測量教學過程中，教師要讓學生明白，測量是很艱苦的工作，從事建筑施工工作要禁得住日曬雨淋，禁得住各種環(huán)境的考驗，這需要有非凡的毅力。測量條件艱苦，都是野外作業(yè)，風吹日曬，環(huán)境惡劣，而且任務艱巨，各個方面都存在困難。因此，教師要培養(yǎng)學生形成吃苦耐勞、以苦為樂的樂觀精神，學會把困難當作前進動力，通過測量實習的鍛煉，收到鍛煉意志、培養(yǎng)樂觀精神的目的。

2.學生測量技能能力的培養(yǎng)

測量工作，既精細又需要耐心和毅力。職校學生大多對學習本來就不大有興趣，怎樣培養(yǎng)他們的測量技能呢？教師安排測量任務可以從以下兩個方面入手，一是施工場地平面控制測量，即按要求在建筑施工場地選取有控制意義的控制點，通過精密的測角、量距、平差改正，得到規(guī)定要求的控制點坐標。在測量中需要步步校核檢驗，任何的偏差、粗心都會導致后續(xù)工作的進行障礙。在這種不斷檢查、糾錯、總結的循序漸進的過程中，學生會逐步養(yǎng)成認真的工作態(tài)度，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，形成理論與實踐的統(tǒng)一。二是高程控制測量，即在建筑場地建立可靠的水準點，形成與國家高程控制系統(tǒng)相聯(lián)系的水準網(wǎng)。水準點的密度應盡可能滿足安置一次儀器即可測出所需的高程點。場區(qū)水準網(wǎng)一搬布設成兩級，首級網(wǎng)作為整個場在的高程基本控制，一般情況下按四等水準測量的方法確定水準點高程，并埋設永久性標志。若因設備安裝或下水管道鋪設等某些部位測量精度要求較高時，可在局部范圍采用三等水準測量，設置三等水準點。加密水準網(wǎng)以首級水準網(wǎng)為基礎，可根據(jù)不同的測設要求按四等水準或圖根水準的要求進行布設。學生在看到自己經過不斷努力完成的成果時，那種油然而起的成就感會使他們深受鼓舞并樂意投身到測量工作上來，投身到工程建設中來，達到這樣的效果，測量實習的意義自然就會體現(xiàn)出來。

3.學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大多數(shù)職業(yè)學校，實驗實習教學一直充當輔助理論教學的作用和手段，教師一般是先把理論知識講解完以后，再安排實驗實習，而且都是由教師先把大致的思路和相關的要求講解一遍，學生再按照統(tǒng)一的器材，按照書中統(tǒng)一的操作步驟、統(tǒng)一的方法和思路去做實驗。這樣做雖然對學生的動手能力有所提高，但在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面明顯不夠，而且學生往往會認為實驗實習可有可無，無法調動他們的積極性和主動性。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“人類社會處處地創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！睖y量實訓是和學生近距離接觸的過程，教師要充分利用時間和學生討論，有的問題可以讓學生自己去面對，而后獨立思考分析，然后教師幫助引導，指出其問題的癥結所在。教師在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，多給學生留出一些機會，讓學生有機會去創(chuàng)新，而不是死搬教條。如可以問學生：你如果不用給定的器材，是否能用別的儀器來完成這次實習？不按書中的方法，是否有別的辦法？為了學生今后的發(fā)展，為了培養(yǎng)學習的主觀能動性，教師要讓學生喜歡動手實習，但僅僅課堂時間遠遠不夠。為此，教師必須開展一些實習活動，如利用課余開放實驗室，讓學生自己做實驗。我校成立了測量協(xié)會，利用課余時間組織活動，讓學習較好的學生帶動指導其他同學，相互學習討論。這樣大大提高了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的實踐技能。

四、理實一體化教學方法的改進

測量理實一體化的教學，要利于學生鞏固測量理論知識，利于學生形成測量技能、技巧，同時直接與工程實踐相結合，利于學生今后直接從事一線的生產，為學生的就業(yè)奠定基礎。在實習教學過程中，教師應耐心講解、認真操作示范、細心指導操作訓練，并抓好儀器使用安全，對任何環(huán)節(jié)、步驟上的錯誤都不放過，做到技術規(guī)范統(tǒng)一。

1.教學方法應該多樣化

教師應結合所講的內容，在上課時除傳統(tǒng)的板書外，多采用一些多媒體的教學方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向學生進行展示和講解。這樣既可以讓學生了解各種先進的測量儀器，又可以激發(fā)學生的好奇心，保持對這門課學習的熱情。再如，在講到各種測量儀器的基本操作或水準測量、水平角觀測等這些具體的、有嚴格規(guī)范要求的、實用性很強的教學內容時，教師可以準備一些視頻資料，向學生演示各種儀器規(guī)范的操作方法和過程，還可以例舉一些以往學生在做實訓時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學生加以總結和強調。這樣可以讓學生記住重點，增強學生上課的興趣。

2.教學內容上調整

課程內容的改革應本著“加強基本理論、技術的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓練，以學生為本，注重實用性”的基本原則，對課程內容作必要的調整。

（1）在講課方面要突出重點，有的放矢。

要讓學生能更快地提高實踐技能，教師的素質和經驗有相當大的作用。學校應當經常派教師進入工程施工現(xiàn)場，積累實踐經驗，結合專業(yè)特點，了解測量在工程建設中主要都有哪些方面的應用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對講課內容進行調整。例如，對于高職建筑工程技術專業(yè)的學生，應重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識、地形圖的應用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪等方面的內容。這樣主次分明、重點突出，能讓學生在有限的課堂上掌握更實用的測量知識。

（2）在實訓教學內容上要合理選擇，突出實用性。

加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高實習效率和質量，加強實踐教學環(huán)節(jié)，是學生能力培養(yǎng)的關鍵，為了達到高職學院培養(yǎng)高等技術應用型人才的要求，2005年我校測量課程教學由原來每周四節(jié)課改為集中在三周內學習，其中實踐教學在課程教學中所占比例達80%，主要是讓學生動手做，從學中做，從做中學，以做為主。學習內容突出實用性，如建筑物的定位、放線、抄平是建筑工程測量中經常性的工作。因此，測設已知距離、角度、高程三個基本功學生一定要切實掌握，并力求熟練技能。我校經過這幾年的實踐和總結，認為三周的課時不能滿足學生的學習要求，有的學生不能很好地掌握，所以從2009年開始課時調整為四周。

4.2.3測量實訓考核

測量實訓用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術問題的實踐過程，是培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習質量，應增加測量實訓操作技能的考試。我校對土木工程類的學生進行測繪技能水平考試，理論和操作要求人人過關，兩項通過者發(fā)放江蘇省測繪局技能考核四級合格證書，并規(guī)定沒有這個證書不得畢業(yè)，這樣可以防止學生因產生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。我校每年開展測量技能大賽，同時還積極參加聯(lián)合學院、市、省、國家測量技能大賽，并在這些大賽中取得了優(yōu)異的成績，大大提高了學生的學習熱情。這些都是對實踐教學環(huán)節(jié)的有效補充，也是提高課程教學質量的有效方法和手段，同時也為學生就業(yè)增加了法碼。

五、結語

《建筑工程測量》課程的改革是一項長期的、與時俱進的工作，我們要緊緊圍繞測量大綱內容，以培養(yǎng)技術應用性人才為目標，以安全教育、理論與實踐相結合、堅持循序漸進為原則，不斷結合工程上出現(xiàn)的新技術，探索出更加合理、實用的教學方法，這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課程的教學質量，培養(yǎng)出更多符合工程建設需求的技術性人才。在目前的情況下，教師應及時糾正“重實習輕理論”和“重理論輕實習”的兩種錯誤思想，以理論聯(lián)系實際為正確的指導思想，積極努力地投入到課程教學的改革中，從基礎做起，從教學和學生的實際需要做起，一步一步地將教學改革引向深入。

參考文獻：

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中圖分類號：G42文獻標識碼： A

工程測量課程最大的特點是實踐性強、理論與實踐相結合,涉及多種測繪儀器、測量理論和工程實踐知識。高職工程測量學是土木類各專業(yè)的一門應用性很強的專業(yè)基礎課，是測量學在工程建設領域中的具體應用。工程測量貫穿工程項目的整個建設過程，從土木工程勘測、設計、施工到竣工都離不開測量工作。在工程建設規(guī)劃設計的階段，測量技術能夠提供各種比例的地形圖和地形資料，以及地質勘測、水文地質勘測和水文測量的數(shù)據(jù)；在工程建設施工階段，為工程項目建立完整的施工控制網(wǎng)，把圖紙上的設計逐一測設到地面上；在施工運營管理階段，通過對工程建、構筑物的變形觀測，對不正?，F(xiàn)象進行探討分析，采取有效防治措施，可以防止事故發(fā)生。

近幾十年來，隨著社會科技的不斷發(fā)展以及社會對測量人員要求的不斷提高，傳統(tǒng)的測量教學方法和考核方式顯現(xiàn)出了一定的弊端，不利于新型測量人才的培養(yǎng)。因此為了培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀測量工作者，使高職學生在就業(yè)中更具有競爭力，探索《工程測量》這門課程的教學改革意義重大。

1、工程測量教學面臨的問題

1.1 教材內容陳舊，授課內容增加與課時不足的矛盾

現(xiàn)有的教材多是在本科教材的基礎上進行修改理論知識比較多，案例較少，不能適應高職院校的發(fā)展需求。而且，采用全國統(tǒng)編教材，教材的編制理論性強，涉及內容多而深，專業(yè)技能訓練無法體現(xiàn)，新標準、新技術、新設備等往往滯后，同時教材中對于儀器的主要介紹仍然是老式儀器的介紹，對于現(xiàn)階段常用的儀器只是做簡單的介紹，跟不上時代的要求，也滿足不了教學的要求。而且隨著各種測繪新理論、 新技術的融入，現(xiàn)代化的工程測繪技術正向著內外一體化、智能化、測量過程的可控化、測量成果的數(shù)字化、測量信息的可視化、數(shù)據(jù)獲取和處理的自動化、測量信息共享數(shù)據(jù)庫的方向發(fā)展，使得教學信息和教學內容大量增加，而工程測量課程的學時依然保持不變，有的甚至略有減少。由于教學內容增加而課時不變甚至減少使得教師必須在較少的時間內完成教學任務，從而使工程測量課程教學得不到良好的教學效果，為了保證教學質量，這就要求教師們在教學內容的安排和教學手段的選取上有所創(chuàng)新。

1.2教學儀器設備不能滿足教學要求

目前，以3 S為代表的測繪新技術，全站儀數(shù)字化機助成圖、精密水準儀、G P S 等先進的儀器也已在工程建設中廣泛應用，但是這些儀器在高職院校中還得不到普及，同時相關的測量軟件如CASS、Mapgis等測量軟件普遍缺乏。有些學校雖然有這些較先進的儀器，但是儀器數(shù)量少，而班級人數(shù)多，使得很多學生沒有機會動手操作，有些學校開設了相關課程，確從頭到尾都因為沒有儀器而不能開展相關實訓，高職培養(yǎng)的都是一線技術型人才，而在相關課程上，學生只能學習理論而不知實際技術，從而導致學生在走上工作崗位以后，不能很快上手，直接造成了用人單位對培養(yǎng)學校教學質量的質疑。

1.3實訓教學內容少、與考核不關聯(lián)

工程測量是一門理論與實踐緊密相結合的一門學科，其操作性很強，通過實訓能很好的鞏固教學效果，提高教學質量。通常在教學過程我們把實訓分為課間實訓、集中實訓、測量競賽。然而在具體的實施過程中，由于很多高職院校沒有一體化實訓教室，凡是涉及到具體儀器操作及使用都要另行安排時間，從而導致學生學習效果并不佳；同時因課時不足、其他課程安排占據(jù)時間多、以及實訓場所條件不足等原因，實訓課安排不了，尤其是實訓周通常都不能批準下來，有的能批準下來但是時間很短，因此常常只能進行最基礎的測量實訓，而在涉及本專業(yè)的相關測量工作實訓常常無法展開，從而使得學生不能完全的掌握相關的技術。由于教學條件及實訓場所的限制，有些學校很少開展測量競賽，這也使得學生的學習主動性不強。

目前，很多高職院校的課程的考核方式采用的仍舊是老套的理論考試加平時成績的形式，這使得學生在學習這門課程的時候在實訓課上基本不動手操作，認為只要有人把數(shù)據(jù)測出來就行的心態(tài)來學習課程，這使得教學質量得不到保證。此外，仍有很多的高職院校未組織學生參加相關的測量等級技能鑒定，難以充分地調動學生的積極性，也使得學生在走上工作崗位后很難得到企業(yè)的認可。

2教學改革的探討

2.1 適當增加課時、鼓勵自編教材

學校在制定培養(yǎng)計劃的時候，可以適當?shù)脑黾诱n時，保證教學能有效的完成。在教材的選取上，可以選用以項目教學為出發(fā)點、以職業(yè)崗位為導向的教材，既要保持理論的系統(tǒng)性和完整性，又要注重其實用性，同時學校應該鼓勵教師自編教材，一方面更有利于教學，另一方面也讓任課教師能進一步深化自己所教科目的知識。在教學過程中，教師對基本概念、基本儀器的使用要重點講解，尤其對技能的操作方面要做相關的現(xiàn)場演示；對現(xiàn)在常用的一些新的測量儀器和測量手段要有基本的講授，同時以多媒體、 參觀等方式向學生介紹一些工程測量的最新發(fā)展，開拓學生的視野。

2.2引進先進儀器設備

學校應增加對測量儀器的資金投入，購置必要的儀器設備，以解決實驗儀器設備滯后及數(shù)量不足等問題。同時，學?？梢约訌娕c企業(yè)的合作，使學生可以在教師的帶領下去相關企業(yè)進行實踐鍛煉。

2.3 實訓與技能考核相結合

目前，實訓教學通常采用的是課間實訓和集中實訓兩種形式，有的甚至只有課間實訓這一種形式，而且通常實訓不進行考核，所有使得學生在實訓中不參與、 學習散漫等情況。工程測量的理論教學中，往往會講到儀器的操作示范等相關內容，然而現(xiàn)今的教學模式中，很多高校都沒有相關的一體化教室，使得教與做不能一體，這樣常常導致學生沒多大興趣，在下一堂課上課的時候對上堂課講的東西沒印象。另一方面由于很多高校只需要考取測量員證書，而這類證書只需要進行理論考試，不需要實踐操作，往往讓學生抱著實踐學不學都無所謂的心態(tài)去看待這門課程，導致在學生畢業(yè)走向工作崗位后，不能迅速上手工作。此外，學校應該加大集中實訓的可是比例，教師在集中實訓的時候，應選取合適的測量項目作為教學內容，每年都有創(chuàng)新，讓學生通過積極思考、動手訓練，激發(fā)學生的自主學習能力，達到鞏固知識和技能的目的。

在考核上，我們應把實訓作為考試的一部分，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，學校每年可以舉辦測量競賽，以相應的獎勵激發(fā)學生的競爭意識和學習意識，這樣不但可以更好地調動學生參加比賽的積極性，同時使學生在比賽中有針對性地訓練，提高了實訓技能，也能更合理的評價學生的實際工作能力，使學校評定的成績被企業(yè)認可，提高學生的就業(yè)競爭力。

3 結語

工程測量課程的教學要以就業(yè)為導向，培養(yǎng)出滿足社會所需要的一線技術型人才。隨著測量學科的不斷發(fā)展，工程測量教學改革是一項長期而艱巨的任務，只有針對教學中出現(xiàn)的新問題，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，制定切實可行的改革計劃才能培養(yǎng)出合格的適應現(xiàn)代需要的綜合型測繪技術人才。

參考文獻

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現(xiàn)代經濟建設高速發(fā)展，土木工程建設的大型化、網(wǎng)絡化、高等級向建筑工程測量學科提出了更高的要求。建筑工程測量課程應密切關注測繪學科的發(fā)展及其在工程建設中的應用，與時俱進，不斷探索教學新內容、新方法，嚴格要求，不斷提高教學質量。近年來，隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產上對建筑工程程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學中的某些不適應及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，這迫切要求我們重新認識和改革建筑工程測量的教學內容，以滿足生產的需要。

1 目前教學中存在的主要問題

1.1 教材內容陳舊

現(xiàn)行教材內容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術的知識只是輕描淡寫地介紹，很難適應當今測繪形式發(fā)展的需要。

1.2 教學儀器設備落后

學校測量儀器設備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴招的情況下，很難滿足實際需要。加上學生多且水平有限，不能嚴格按照正確的使用方法操作，導致測量儀器經常損壞，有的甚至報廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對于現(xiàn)在在工地上廣泛應用的電子水準儀、電子經緯儀、全站儀等先進的儀器配備很少，甚至沒有。這樣就會在實驗課上出現(xiàn)一部分學生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長此以往會打擊學生學習測量儀器的熱情。

1.3 測量實驗場地簡單

大部分學校在做測量實驗時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學生做實驗。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學生做完實驗后，很難檢核學生測量數(shù)據(jù)的正確性；學生在做實驗時也會質疑這樣的實驗有什么實際應用或者有什么實際意義。另外，測量實驗場地的隨意性，還會使部分做實驗不認真的學生為了逃避再次返工的問題，而刻意修改測量數(shù)據(jù)。

2 《建筑工程測量》課教學方法的改進

2.1 教學方法應該多樣化

教師應結合所講的內容，在上課時除傳統(tǒng)的板書外，也要多采用一些多媒體的教學方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向學生做一展示和講解。這樣既可以讓學生了解各種先進的測量儀器，還可以增加學生的好奇心，保持對這門課學習的熱情。

再如，在講到水準儀的基本操作、水準測量，經緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴格規(guī)范要求的、實用性很強的教學內容時，就可以準備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法，以及需要重點強調容易出錯或忽視的地方，還可以增加一些以往學生在做實驗時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學生放映出來加以強調。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學生上課的興趣。

2.2 教學內容上調整

課程內容的改革應本著“加強基本理論、基本技術的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓練，兼顧測繪新技術應用”的基本原則，對課程內容作必要的調整。

2.2.1 在講課方面要突出重點，有的放矢。

教師要不斷地提高自身的素質，要經常進入工程施工現(xiàn)場，積累實踐經驗，結合專業(yè)特點，了解測量在工程建設中主要都有哪些方面的應用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對講課內容做一調整。例如，對于高職高專建筑工程技術專業(yè)的學生，應重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量和地形圖的應用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內容。這樣主次分明、重點突出，就能在有限的課堂上，讓學生掌握更實用的測量知識。

2.2.2 在實驗教學上要合理選擇，突出實用性。

加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高實習效率和質量加強實踐教學環(huán)節(jié)，是學生能力培養(yǎng)的關鍵，為了達到高職學院培養(yǎng)高等技術應用型人才的要求，實踐教學在課程教學中所占比例已達50%。學生能力的高低直接反映實踐教學的質量。如何提高測量實驗、實習效率和質量，是抓好實踐教學的關鍵。

2.2.2.1 測量實驗

測量實驗是測量教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養(yǎng)和提高應用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設備是實驗的基礎，嚴格的實驗管理是實驗質量的保證。

2.2.2.2 測量實習

測量實習是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術問題的實踐過程，是培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習質量，應增加測量實習操作技能的考試，要求人人過關，從而防止個別學生因產生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。為了提高學生測量技術操作基本功，更好地激發(fā)學生對測量課程的學習興趣，有條件的學校還應開展測量技術競賽活動，并舉辦測繪技能水平考試，通過者發(fā)放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學環(huán)節(jié)的有效補充，也是提高課程教學質量的有效方法和手段。

3 結語

《建筑工程測量》教學方法的改革是一項長期的、與時俱進的工作，需要教師不斷結合社會上出現(xiàn)的新技術，探索出更加合理、實用的教學方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課的教學質量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術性人才。在目前的情況下，不能等、靠、要，而應積極努力地投入到課程教學的改革中，從基礎做起，從教學和學生的需要做起，一步一步地將教學改革引向深入。

參考文獻