序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)校教師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與學(xué)生的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。教師的“教”只是解決了學(xué)生“學(xué)”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了學(xué)生“做”的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與家庭的密切配合是分不開的。對學(xué)習(xí)沒有興趣的孩子最突出的表現(xiàn)是寫作業(yè)馬虎、愛玩，可見他們對玩很感興趣，要把他們從玩中拉到學(xué)習(xí)上來，強(qiáng)拉硬扯是不行的。教師應(yīng)使孩子在不知不覺中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣也是擺在家長面前的一個難題。下面我從幾個方面淺談培養(yǎng)興趣的途徑。

一、良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下主動去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。也就是說,一旦養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子會自主自愿地學(xué)習(xí)。

怎樣科學(xué)地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣呢？按照教育專家的觀點，培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。什么是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天增加，畫畫的好習(xí)慣就自然地養(yǎng)成了?？朔牧?xí)慣怎么用減法呢？如孩子特別好動，坐不住，這是不好的習(xí)慣。一位細(xì)心的母親觀察發(fā)現(xiàn)，兒子在學(xué)習(xí)過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長會對孩子進(jìn)行批評教育，使其改掉這一不好的習(xí)慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個建議：在學(xué)習(xí)前解決完所有的問題，學(xué)習(xí)過程中稍微減少活動的次數(shù)，并不斷暗示孩子：“你做得到”。孩子在媽媽的鼓勵下果真減少了中斷學(xué)習(xí)的次數(shù)；過了幾天，媽媽又提議再減少一點，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學(xué)習(xí)過程中好動的問題，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

二、科學(xué)引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

幼兒處于對事物的認(rèn)知階段，好奇心比較強(qiáng)，具有好奇、好問、好動的特點。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長很可能認(rèn)為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對孩子予以批評、不理睬的態(tài)度。這會損害孩子智慧幼苗的成長，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長要充分呵護(hù)孩子的好奇心，并予以科學(xué)的引導(dǎo)。另外，家長在回答孩子提問時也不可敷衍了事，如果孩子發(fā)現(xiàn)家長在敷衍他，以后不懂的問題就不會再提問了。

三、培養(yǎng)自信心是建立學(xué)習(xí)興趣的重要保證

實踐證明，如果孩子能從學(xué)習(xí)中體驗到成就感與快樂，那么他們一定會喜歡上學(xué)習(xí)。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節(jié)奏舞動，也可能是教師經(jīng)常表揚(yáng)他。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履?？核心就是多表揚(yáng)，少批評。教師要學(xué)會用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，并不斷予以表揚(yáng)。有些父母的口頭禪就是“這么簡單都不會，光知道玩”“你怎么這么笨，這點小事都做不好”，日久天長，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生自卑感。孩子如果真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評他們?？傊扇艘趯W(xué)習(xí)過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學(xué)好這些內(nèi)容，才能在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在快樂中培養(yǎng)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、良好的外部條件是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有力支撐

篇（2）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-159-01

玩是孩子的天性，每個孩子都喜歡貪玩，而忽視了對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。從而沒有良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。成績一落千丈，家好像成為他們管吃、管住的旅店，一個個孩子就像“野貓子”一樣，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是學(xué)生的天職就是努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是孩子一生中很重要的事情，我們就要正確引導(dǎo)他們，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把他們的目標(biāo)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使之努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有所認(rèn)識、更新。并且在學(xué)習(xí)上有所成就，發(fā)揮本質(zhì)的潛力，突出其優(yōu)點。我們應(yīng)對不同樣的人，不同的學(xué)習(xí)，不同的心理態(tài)度，運(yùn)用不同的方法，技巧來引導(dǎo)他們，正確輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。古代學(xué)者早就提出，學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)，讓他們多善于動腦，采取不同策略，因勢利導(dǎo)，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個閃光點，做到人盡其才，才盡其用。

一、讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成任務(wù)，不從根本上了解到學(xué)習(xí)知識以后的作用到底有多大，缺乏認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，像有些學(xué)生一樣，上課等于坐板凳，坐下來一節(jié)課就行了，而后，作業(yè)也就是完成老師布置的作業(yè)，也就是應(yīng)付差事完成任務(wù)。其余的不管，學(xué)沒學(xué)到知識那是另一回事，對于這樣的一些孩子，做家長的不能正面催促學(xué)習(xí)，父母的催促會讓孩子反感，此時他不喜歡父母干涉他的生活，凡是喜歡按照自己的計劃進(jìn)行。對于這種情況我們應(yīng)該從側(cè)面去教育，引導(dǎo)他們，當(dāng)然你可以舉一些身邊的例子，講給孩子們聽。

二、要講究學(xué)習(xí)方法

孩子在白天學(xué)習(xí)時間長了，大腦已經(jīng)疲勞，根據(jù)對黑猩猩的實驗，黑猩猩學(xué)習(xí)一小時，便很不厭煩，小孩子也是如此，所以家長不要立刻逼他做功課，讓他去玩一會兒，這樣恢復(fù)體力，從而也提高了學(xué)習(xí)的效率，也不會使孩子對學(xué)習(xí)感到厭煩，相反他還會喜歡學(xué)習(xí)。進(jìn)而可以買一些課外的書籍如故事會、猜謎語、講笑話、閑聊都可以增加孩子的自信和語言的能力，同時也是培養(yǎng)感情、句子、問題的良好渠道。在孩子當(dāng)中遇到問題時就因該鼓勵他，當(dāng)然，這樣會使孩子充滿信心，讓他有獨(dú)立思考的能力，獲得的知識就越牢固，當(dāng)孩子完成作業(yè)時，就因該表揚(yáng)，使他有學(xué)習(xí)的動力，會使在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加勤奮、認(rèn)真，當(dāng)然可以買一些他喜歡的東西來獎賞他。

為了提高孩子的學(xué)習(xí)，可以在沒上的課程前，讓他先預(yù)習(xí)，讓他大致的掌握其內(nèi)容，這樣從中可以看到一些思想并知道如何組織起來，閱讀一遍，使他的閱讀提高一倍，并提高辯解、理解能力，這樣上課以后也會使輕松一些，并且能聽懂其真正的內(nèi)容，也就不會懼怕學(xué)習(xí)，學(xué)懂后，就越學(xué)越愛學(xué)。可以買一些專題訓(xùn)練之類的書，讓他去做，讓他在這些專題中掌握一些解題技巧，從而也掌握了學(xué)習(xí)技巧，提高了學(xué)習(xí)技能，加快了學(xué)習(xí)速度，讓他反復(fù)應(yīng)用，使學(xué)習(xí)技能逐漸發(fā)展成熟，就意味著學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。從而提高了學(xué)習(xí)效率，也就提高了學(xué)習(xí)成績。

三、怎樣讓孩子主動去學(xué)習(xí)

在孩子的學(xué)習(xí)中，我們要多以問題的形式，讓他們充滿在問題當(dāng)中，讓他們帶著疑問去學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，解決這些問題，這樣會讓他面臨問題不懼畏，勇于克服困難，也使他們會學(xué)習(xí)，怎樣去學(xué)習(xí)，從而就提高了孩子的思維能力。自然學(xué)習(xí)成績也就大大提高，就像摘蘋果似的一些事一樣，當(dāng)他去摘一個伸手就能夠摘著的蘋果，就毫無意義，就是吃起來也無味，而要讓他摘一些摘不著的，讓他去跳起來摘，這樣的一些例子，我們可以運(yùn)用到他的學(xué)習(xí)中，讓他感到這是辛苦的果實。這樣他會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性也就不斷提高。對于每一位孩子，我們要洞察其心理，個人愛好，都是要了解的，只要了解其心理特點，就可以對癥下藥，能正確引導(dǎo)，使他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，孩子才能靜下心來，去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣，把心神放到學(xué)習(xí)中去，才會有勤奮努力的學(xué)習(xí)。提高成績也就不在話下。

篇（3）

興趣是指一個人趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。當(dāng)我們仔細(xì)研究孩子的學(xué)習(xí)興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：凡是孩子感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，它促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

1.明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.1在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向孩子介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實例，通過這些事例使孩子領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、地球之變等，無處不用數(shù)學(xué)，使孩子明確數(shù)學(xué)在社會和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用,從而培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)讓孩子切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)行推理論證，解答應(yīng)用問題都要廣泛應(yīng)用邏輯的統(tǒng)一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本規(guī)律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們確定的、不矛盾的、有序的、有依據(jù)的思維習(xí)慣。從而給孩子樹立“學(xué)數(shù)學(xué)能使人更聰明”的觀念，以培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)孩子特點和樂于接受的要求，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使孩子在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受的積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

2.1史料法。

數(shù)學(xué)史是孩子學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著孩子的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再枯燥乏味了。因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)叵蚝⒆咏榻B一些數(shù)學(xué)史，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯，一個個歷史境頭會讓孩子深深沉浸在古人奮斗的情景中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。

2.2故事法。

孩子都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。教師應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以引起孩子心理矛盾沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進(jìn)大海的故事，充分利用故事的吸引力來增強(qiáng)課堂情趣，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一大法寶。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情景法。

創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機(jī)制，它對大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，尤能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍、想象豐富、記憶力加深。如講授“直角三角形”這一章知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？從而讓孩子產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，使孩子一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4教具法。

恰當(dāng)運(yùn)用教具，除了能向孩子直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如在一個嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計算時，都露出了欣喜的微笑。

2.5驚異欣喜法。

心理學(xué)研究表明：“認(rèn)知矛盾是動機(jī)的根源”，課堂上教師創(chuàng)設(shè)認(rèn)知不協(xié)調(diào)的情景，以激發(fā)孩子探索問題的動機(jī)，通過探索消除劇烈矛盾，獲得積極的心理滿足，這樣興趣的創(chuàng)設(shè)，我們稱為驚異欣喜法。如講到為什么要用邏輯推理時，教師先在黑板上畫互相垂直的符號“┻”的兩條等長線段，讓孩子觀察判斷哪條線段長，孩子們異口同聲地回答“豎著的那條較長”。我用尺子一量發(fā)現(xiàn)一樣長，同學(xué)們感到奇怪，但不得不承認(rèn)這是事實。通過此例使孩子明確數(shù)學(xué)問題光憑眼看是靠不住的，它需要嚴(yán)密的推理論證，這樣的數(shù)學(xué)課趣味濃、余味長，能使孩子留下深刻的印象，提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.6競爭法。

實踐表明大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時，在課堂上組織孩子進(jìn)行“一題多變”的設(shè)計問題比賽，“一題多解”的解答問題比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，使本來枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在孩子間相互競爭所產(chǎn)生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實，從而引發(fā)競爭意識，培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.7體驗成功法。

情感教學(xué)心理研究表明，學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致孩子最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下，取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。反之形成“失敗——缺乏興趣——更大失敗——更缺乏興趣”的惡性循環(huán)。在教學(xué)實踐中應(yīng)貫徹“因人而異，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，在對孩子學(xué)習(xí)成果的評價上，不應(yīng)以完美無缺的解答作為評價學(xué)習(xí)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)對孩子思路解答中的某一步乃至某一個數(shù)據(jù)、一個符號的正確性都加以肯定的分析評價法。

3.變換教學(xué)形式，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

除了在改進(jìn)教學(xué)方法中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，還可以根據(jù)各類孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同情況，利用不同的教學(xué)形式來增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

3.1開展多媒體計算機(jī)的輔助教學(xué)。

利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引孩子的注意力，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適當(dāng)通過幻燈投影的演示、電視錄像、電子計算機(jī)輔助教學(xué)等電教化教學(xué)形式，使孩子一目了然地看到生動的函數(shù)變換、平面幾何圖形的重疊、旋轉(zhuǎn)；立體幾何圖形截面的形成等等。

3.2開展豐富多彩的課外活動。

孩子學(xué)習(xí)到一定程度數(shù)學(xué)知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長。因此，教師在課堂教學(xué)之余可通過各種形式的課外活動如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)方法、出版數(shù)學(xué)墻報等來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.3因材施教，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)練習(xí)上不搞一刀切，要根據(jù)孩子的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，同時要隨時注意孩子反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)語言的輕重緩慢，以保持教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，除了以上幾種常用的方法外,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā),還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點，使孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。

篇（4）

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵?，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、給予肯定，多些鼓勵，讓課堂成為展示自我風(fēng)采的舞臺

小學(xué)生普遍具有喜歡表揚(yáng)的心理特點。我們教師應(yīng)在課堂上做到多鼓勵、少批評。因為我們的每一次表揚(yáng)，對學(xué)生都是一種鼓勵。我們平時上課時，要經(jīng)常對學(xué)生這樣評價：“講得好”、“做得正確”“讀得非常好”等等。這些，學(xué)生都認(rèn)為是一種榮譽(yù)、一種信任。因此，我們對任何一個學(xué)生都要盡可能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，盡可能讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。

例如，在數(shù)學(xué)課上，教師叫學(xué)生上黑板板演，有的教師在判斷正誤時，在錯題后直接打上鮮紅的“×”；但有教師不怎么做，他們在某個錯的步驟下面畫上“ ”，而對其它對的步驟仍打“√”。這第二種做法，不但可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生對自己“到底錯在哪里”引起重視。這種做法實際上也是一種有效積極的鼓勵，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識和對待自己的錯誤。便于學(xué)生積極的去訂正錯誤，也是我們教師應(yīng)該去學(xué)習(xí)的做法。

三、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓課堂迸射智慧的火花

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。而數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生離不開數(shù)學(xué)情境。在講解幾何初步知識――“線段”時，我引用了生活中的一個實例，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：有一只小狗，在離它50米的地方有一根肉骨頭，小狗想要吃到肉骨頭，試想一下，它會怎么樣去接近這根骨頭。

生：直奔過去。

生：箭一樣的速度狂奔過去。

……

師：同學(xué)們想一想，小狗為什么不繞個圈子然后再去吃骨頭呢？為什么它每次都會直奔過去呢？這是為什么呢？

生：小狗直奔過去能夠快一些吃到骨頭。

師：真聰明！為什么一直奔過去能夠快些吃到呢？

生：一直過去跑得路程近。

師：因為小狗都知道直奔過去路程近。

教師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：“同一平面內(nèi)，兩點之間線段最短”。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和培訓(xùn)學(xué)生思維能力。

四、動手實踐，讓學(xué)生“手腳并用”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，積極引導(dǎo)學(xué)生動手實踐是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，它力求變革傳統(tǒng)的被動性接受式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從他主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，試圖突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、操作、探究等認(rèn)知活動，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

篇（5）

下午我先帶他去夢想方舟。沒想到夢想方舟平時小朋友都很少光臨，從2月份開始只有周六和周日開放，平時除了接待團(tuán)隊以外都休息。我們只好又打車去無錫博物院。這是集博物館，科技館，美術(shù)館3館合一的綜合體，在茂業(yè)百貨的附近，屬于太湖廣場，地理位置優(yōu)越。

無錫博物院的科技展覽分地下一層集成電路體驗館，和地上4層。今天我們第一個去地下1樓的IC（大規(guī)模集成電路）體驗館展覽，很震撼。臺灣的臺積電的加工廠之先進(jìn)令人咂舌。我們對集成電路的復(fù)雜的制造過程從硅晶片的加工流程，激光雕刻到切割到封裝測試等過程有了初步的了解。知道戈登摩爾（就是摩爾定律的提出者）和諾伊斯在1968年創(chuàng)立英特爾公司（全球最大的半導(dǎo)體芯片制造商），intel是Integrated Electronics的簡寫，就是集成電路的意思。1971年英特爾公司推出全球第一個IC，從而改變了世界。英特爾公司投資30億美元在美國南部亞利桑那州新建300毫米晶圓工廠，占地100萬平方英尺（9.3萬平方米），有3個橄欖球場那么大。創(chuàng)造，革新，是他們的口號，這些芯片被應(yīng)用到電腦手機(jī)等各種電子設(shè)備。我們體驗了去半導(dǎo)體無塵車間之前的風(fēng)淋室，就是用風(fēng)吹走身上的細(xì)小塵埃。通過放大鏡看到密布在芯片上的電子元件。IC卡就是集成電路卡，是它是法國人Rolandmorono干1974年發(fā)明的。有趣的是Rolandmorono當(dāng)時只有29歲，而且是個記者。說明只要多觀察用心思考，任何人都可以發(fā)明創(chuàng)造。集成電路多媒體生活應(yīng)用，從住宅到超市的應(yīng)用這個展區(qū)我們走馬觀花看了一下。在三樓的環(huán)保展區(qū)，我們還回答了一些問題，知道如何從身邊小事來愛護(hù)環(huán)境，(范_文_先_生_網(wǎng))提高了環(huán)保意識。在介紹太空的展區(qū)，我們還嘗試組裝火箭，可惜沒有成功。我們還模擬飛行員開動飛機(jī)，操作各種儀表，體驗翱翔藍(lán)天的感覺，真爽。在四樓介紹了無錫的快速發(fā)展方向，的確這座城市在向東方硅谷邁進(jìn)。

感想：

篇（6）

對于2011版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，很多老師進(jìn)行了由淺入深的剖析，并根據(jù)其中小學(xué)英語階段學(xué)生應(yīng)該掌握的語言知識、能力目標(biāo)，設(shè)計了一個個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，如課堂上常用的：Magic eyes，guessing game，what’s missing，lucky box等，都是英語課堂上實用有效的教學(xué)活動。但是我們也看到一些反?，F(xiàn)象：學(xué)生看得多、聽得多，對這些有趣的游戲越來越不感興趣。為英語課堂探尋新元素迫在眉睫，對一些操作相對來說簡單的游戲活動，經(jīng)過老師巧手的“化簡為繁”，給孩子們帶來另一番新的感受，不止吸引孩子們的眼球，還會帶來意想不到的教學(xué)成果。筆者有幸聽到很多優(yōu)秀的課例，發(fā)現(xiàn)很多讓人眼前一亮的活動環(huán)節(jié)都是經(jīng)過授課老師匠心獨(dú)具地在課前做了很多準(zhǔn)備，將簡簡單單的一些教學(xué)內(nèi)容“化簡為繁”，呈現(xiàn)給我們的不僅是震撼，還有深深的思考。

一、游戲“化簡為繁”，推陳出新

在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源鋪天蓋地，很多經(jīng)典的游戲都能找到現(xiàn)成的資源，但考慮到學(xué)生對于像Magic eyes，guessing game游戲已產(chǎn)生審美疲勞的情況，Miss Ma和Miss Yuan就在她們的課堂中給了很好的解答。

Miss Ma為了復(fù)習(xí)本課中的一些服飾類單詞，決定采用Magic eyes游戲輔助教學(xué)，但是怎樣才能激起這些經(jīng)?？吹嚼蠋熓褂眠@個游戲，已經(jīng)提不起新鮮勁的孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？她巧手將課文中會出現(xiàn)的衣櫥“變成了實物”：將一個手工制作的可打開兩扇門的紙質(zhì)衣櫥貼于黑板上，將要復(fù)習(xí)的jacket，skirt，sweater等服飾類單詞的圖片貼于衣櫥內(nèi)，以衣櫥門快速地一開一合地制造Magic eyes的神秘感。同樣一個游戲，經(jīng)過Miss Ma課前準(zhǔn)備繁瑣的巧手制作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、真實的情境，同時巧妙地引出單詞cap。課上，我們看到的是孩子們高舉的小手，高漲的學(xué)習(xí)熱情，目不轉(zhuǎn)睛地盯著Miss Ma的衣櫥，生怕錯過探個究竟的“良機(jī)”。

相對于實物，其實在PPT上也能挖掘出一點新意。Miss Yuan將網(wǎng)絡(luò)上流行打亂順序猜位置的記憶游戲運(yùn)用到“Would you like a pie？”的教學(xué)中。她先在PPT上出示四只碗，再在碗中出示四個剛剛新手的單詞egg，pie，sweet，cake的圖片，接著讓碗合上，并讓它們以很快的速度打亂順序，讓學(xué)生猜猜：“What’s in the bowl？”在這樣一個游戲的情境中，學(xué)生很難在Miss Yuan的課堂上開小差，聚精會神地看著幾個碗移動的位置，猜測時格外興奮。

二、While-reading“化簡為繁”，一舉三得

很多老師，包括筆者自己在處理語篇時似乎都不約而同地遵循著一個模式：Watch/Read and choose，Watch /Read and answer，Read after the tape，Role play。Miss Wang在遵循了這樣一個總―分―總處理的模式下，給我們帶來了不一樣的東西。首先，她把提問的權(quán)利下放到學(xué)生那頭，讓學(xué)生根據(jù)課題Camping trip和疑問詞Who，Where，What自己提問，這是一次讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動性的大膽嘗試。當(dāng)學(xué)生解決他們自己提出的問題時，學(xué)習(xí)積極性就高了很多，這是她讓學(xué)生對文章的一個總的把握;在細(xì)節(jié)上，她讓學(xué)生看動畫找出：“What do they have？”再讓學(xué)生圈出各個物品的所有者，并讓學(xué)生把物品和所有者連一連，使學(xué)生一下子就清楚課文中比較復(fù)雜的關(guān)系;之后幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，創(chuàng)造性地采用兩種Reading PK方式：Quick response和當(dāng)人名變成紅色時，同桌立即舉手回答。我們可以看到，學(xué)生在PK任務(wù)及類似游戲的兩個活動驅(qū)使下，對于這篇相對較難的文本的學(xué)習(xí)興趣一下子就高漲，取得很好的教學(xué)成效。

While-reading“化簡為繁”，讓學(xué)生對于文本信息的掌握更到位，以課文內(nèi)容為信息操練本課重難點，也為之后的學(xué)習(xí)打好良好地基礎(chǔ)，可謂一舉三得，值得在今后的教學(xué)中思考和實踐。

三、板書“化簡為繁”，藝術(shù)課堂

在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。近年來，雖提倡要一改傳統(tǒng)模式，但是在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的情況下，老師們似乎又把這一塊黑板遺忘在課堂的角落，就算有時難得用到，也是草草寫幾筆，出示一下重點句型、單詞。將板書“化化簡為繁”可以給我們帶來意想不到的教學(xué)效果。

Miss Zhu的板書尤其令筆者印象深刻。Miss Zhu在教授“It’s late.”這一課時，將重點課題Unit7“It’s late.”與重點句型“What’s the time？It’s...What time do you...？I...at...”，以及單詞early，breakfast結(jié)合到一起，組成一張漂亮的鬧鐘圖像，以單詞作為鬧鐘的小耳朵，句子組成鬧鐘的身體，加之以兩條腿，幾個紅色愛心，不禁讓人連連稱妙。更妙的是，Miss Zhu在PPT中也有同樣一只鬧鐘與板書呼應(yīng)，真是煞費(fèi)苦心，就這樣簡單美觀的一個鬧鐘，就幫助學(xué)生把本課重難點囊括其中，無形中為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕不少負(fù)擔(dān)。

板書設(shè)計是一門學(xué)問，板書設(shè)計還是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，以后在運(yùn)用多媒體時，同樣可以設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)課件。所以將板書“化簡為繁”實在是我們今后在教學(xué)中急需注意實踐的一件事。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到教師應(yīng)合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段，如現(xiàn)在廣泛實用的PPT技術(shù)。實際上，我們教師在小學(xué)英語課堂上已經(jīng)廣泛使用多媒體，甚至有時我們會不禁感嘆：沒有PPT這課該怎么上?。康?，我們也許真的是忘了以前沒有多媒體時我們也會挖空心思為學(xué)生盡量創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，就如標(biāo)準(zhǔn)同樣要求要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。

其實，我們在很多的優(yōu)秀課例中不難發(fā)現(xiàn)，只有匠心獨(dú)具地將一些新元素加入教學(xué)中，留意學(xué)生感興趣的話題，將教學(xué)中的一些活動“化簡為繁”，只有一切站在學(xué)生的角度，為學(xué)生尋找一些新鮮，而不是墨守成規(guī)地將一些其他課例中看到的活動生搬硬套，才能使自己的課堂更有吸引力，也有更高的效率。

篇（7）

人的一生正是從問題開始，人的生活主題就是解決一系列與生活有關(guān)的問題，所以問題是學(xué)習(xí)的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引子。我在教學(xué)中，無論是復(fù)習(xí)舊知，還是傳授新知，總是要精心設(shè)計幾個與教學(xué)中心有直接關(guān)聯(lián)的問題來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，指明教學(xué)目標(biāo)，引出探究問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實際中能夠創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣首要條件，而創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍又取決于教師自身的基本素質(zhì)。教師是課堂教學(xué)的組織者，教師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，會直接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師良好的情緒能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是使其主動學(xué)習(xí)的催化劑。我傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學(xué)情境。

三、聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就盡量使問題貼近實際，貼近生活。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，因而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的欲望就會激起學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

篇（8）

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0051-01

近年來，隨著越來越多的農(nóng)村家長進(jìn)城務(wù)工，留守兒童的成長問題成了我們老師的心病。尤其是孩子的英語學(xué)習(xí)問題，更是讓我們英語教師絞盡腦汁。如何幫助孩子建立學(xué)習(xí)英語的興趣，成了首需解決的問題。

英語是一門需要良好品德做支撐的功課。由于孩子還小，自覺性差，他不能及時地、不折不扣的完成讀書或閱讀任務(wù)。農(nóng)村孩子，遠(yuǎn)離家長，孩子的情感得不到很好交流，得不到父母及時的關(guān)愛，情感上就有了缺失。監(jiān)管不力，社會上不良因素的誘導(dǎo)，再加上隔代親，隔代教育困難的種種原因，導(dǎo)致了部分孩子失去了學(xué)習(xí)的動力，英語學(xué)習(xí)就更無從談起了。但興趣又是最好的老師，所以，要想孩子英語學(xué)習(xí)有改觀，還得從興趣入手。針對以上困擾，我做了以下五個方面的嘗試：

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語無用，我又不出國，只要學(xué)好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語言來交流，沒有良好的語言基礎(chǔ)又怎么能溝通呢？因此學(xué)英語勢在必行，作為一個英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點。

二、用細(xì)微的身教影響學(xué)生

老師健康、熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先行條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入教學(xué)內(nèi)容，積極思考和解答問題。一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細(xì)致地解答每一個疑難問題，自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個孩子，鼓舞著他們。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。

三、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點。

如我在教學(xué)初一第七單元Colour？”時，我采用了這樣的歌謠來幫助他們記憶單詞：blue，blue，the sky is blue；green，green，the trees are green；red，red.the car is red……這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學(xué)這個單元時我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的顏色，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么顏色，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是再差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。

四、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法

篇（9）

為了適應(yīng)新課程的教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。我非常認(rèn)同學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要動力。而興趣往往源于孩子的好奇心和求知欲?，F(xiàn)結(jié)合自己十多年的教學(xué)實踐，我想談?wù)剮c想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，少不了引起學(xué)生興趣的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時計時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12。“13時?！蓖瑢W(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜……這時，一晝夜就結(jié)束了， 新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即V= sh。學(xué)生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。

小學(xué)生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？于是，我設(shè)計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

篇（10）

在我國有幾千萬中學(xué)生在學(xué)習(xí)外語，特別是英語，規(guī)模之大，數(shù)量之多，居世界第一。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨著許多問題，其中主要問題有：只關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；只重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)機(jī)械單調(diào)、沉悶、刻板和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。為此，筆者通過幾年的教育實踐和與同事的溝通中記載了一些有意義的課堂并做了總結(jié)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與老師的課堂設(shè)計和問題事件的引導(dǎo)有著最直接的關(guān)系，在此與大家一起探討。

一、課程設(shè)計應(yīng)該首先設(shè)計學(xué)生：激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)他們的能力，調(diào)動他們的興趣。

學(xué)生是我們課堂設(shè)計的第一要素。首先激發(fā)學(xué)生的情感，教師的教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，沒有興奮怎能激勵人，沒有主動性怎能喚醒人，沒有生氣勃勃的精神怎能鼓舞人。教師必須時時處處用真心去愛護(hù)學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，用真誠去感化學(xué)生，用真情去打動學(xué)生，師生之間應(yīng)建立一種相互尊重、信任民主平等、自由和諧的關(guān)系，給學(xué)生提供足夠的心理安全和心理自由，師生共同探討需要解決的問題，學(xué)生回答無論正確與否，老師要給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，聰明才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造思維活動才能最大限度的開發(fā)，才能獲得更多的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

其次英語作為一門語言，是學(xué)習(xí)者自己通過學(xué)習(xí)才能學(xué)會的，因此在中學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)者必須把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入自己課程設(shè)計的一個重要方面。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，必須注意把學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科中已形成的學(xué)習(xí)技能遷移到英語學(xué)習(xí)中來，要盡一切努力消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的陌生感，化機(jī)械性的被動學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)，使認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成一根英語學(xué)習(xí)能力的三股繩。

再則著重開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素（智力因素包括思維力、想象力、記憶力、觀察力、注意力等。非智力因素包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。）改變老套上課思路，重新設(shè)計課堂。在英語課上要讓學(xué)生敢于活動、樂于活動，不怕出錯誤。備課可以吸收學(xué)生參加，上課也可由學(xué)生主持?；顒討?yīng)在學(xué)生愿意的情況下進(jìn)行，難度應(yīng)在學(xué)生主動要求的條件下提高。在課堂上，可以進(jìn)行講和練，也可以進(jìn)行競賽和游戲。要千方百計地把各課內(nèi)容與學(xué)生實際關(guān)心的問題結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。

同時教師要具有駕馭課堂的能力，具有應(yīng)變性、主導(dǎo)性，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段精講、精練，“減負(fù)”讓時，為學(xué)生“自動學(xué)習(xí)”提供重要保證。

二、課程設(shè)計中別忘了老師自己的心理狀態(tài)以及言行和動作。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還得依賴于和諧、詳和、友愛、寬松的課堂氣氛。這樣他們才能處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)之中，他們的思維活動也才能真正地、深刻地創(chuàng)造性的展開。

老師的語言往往也影響學(xué)生上課的興趣。在學(xué)生回答問題時，應(yīng)用鼓勵性、期望性的語言；學(xué)生回答正確時，應(yīng)用肯定性、贊揚(yáng)性的語言；學(xué)生回答錯誤時，應(yīng)用諒解性、引導(dǎo)性的語言，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。老師得注意在每堂課要對不同的人設(shè)計不同的表揚(yáng)，以增加他們的自信心。

往往老師動作的暗示，外部表情的流露，眼神的交流，也需在課程設(shè)計中加以考慮，如贊許的點頭、會心的微笑、贊美的手勢等都可能表達(dá)老師對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有被認(rèn)同感、被重視感和被關(guān)懷感；同時還應(yīng)注重眼神對情感和意向的傳遞作用。

轉(zhuǎn)貼于 三、課程設(shè)計中最重要的是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容設(shè)計的簡單明了，生動有趣，學(xué)生便樂于接受，才會產(chǎn)生真正的興趣。如果內(nèi)容設(shè)計的枯燥乏味，深奧難懂，學(xué)生自然就會失去興趣。老師得在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中花很大的工夫，才能適應(yīng)和滿足學(xué)生的要求，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

如在聽力課上，學(xué)生們在聽的時候往往會遇到很多困難，于是產(chǎn)生了畏難的情緒；有的老師僅僅使用教材中的聽力，使得聽說課顯得枯燥乏味，令同學(xué)們失去了興趣。針對以上現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先激發(fā)他們想聽愿聽的興趣，可以通過給他們講我們生活中聽不懂而導(dǎo)致誤解或者是一些笑話；也可以收集一些外國名人的演講，先是讓他們聽一句就給他們翻譯一句，讓他們感受那種精彩；也可以常常為他們放一些英語歌曲，讓他們激發(fā)想學(xué)會的情感，成為炫耀自己的資本；還可以為他們放一些外文經(jīng)典名片，老師偶爾解說一些內(nèi)容，讓他們明白聽力的重要，還可以采取很多種方式來激發(fā)他們的興趣和渴望聽懂的欲望。其次幫助他們排除聽力中遇到的困難，應(yīng)該先排除心理上的困難，中學(xué)生聽英語的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動，無把握，因此過分緊張。這樣，本來課以聽懂的也聽不懂了。針對這種情況，教師要告訴學(xué)生越想聽懂越可能聽不懂的道理，過分注意每個音，每個詞，每個句，每個細(xì)節(jié)，不但聽不懂外語，也聽不懂母語，聽的注意要集中的哦內(nèi)容上而不是語言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的。針對學(xué)生聽力內(nèi)容的困難，作為初學(xué)者，老師應(yīng)該先向?qū)W生介紹其中的一些背景，讓他有心理準(zhǔn)備地去聽，這樣，在聽時就不會思想轉(zhuǎn)不過彎子。當(dāng)學(xué)生在聽力中遇到連讀，弱讀，失去爆破，重音移動等而使在語流中的詞句發(fā)生變化的現(xiàn)象時，可以讓他們通過分析性聽力練習(xí)來解決，或者先選擇一些較簡單和熟悉的材料讓他們來逐漸適應(yīng)。 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計強(qiáng)調(diào)把選擇和開發(fā)材料作為設(shè)計工作的重要部分，因此可以尋找一些學(xué)生們感興趣的材料輔佐教材，如李陽的瘋狂英語，中央電視臺的階梯英語，走遍美國，或者原版的英語動畫片等等帶有視聽結(jié)合的材料。先讓他們跟著模仿，既而運(yùn)用同樣的話題與同學(xué)一起說，這樣既完成了教材，用拓展了教材，學(xué)生也就喜歡上聽力課了。

如遇閱讀課，在中學(xué)英語教學(xué)中，常常由于對閱讀目的的確定過分一般化，因而使得閱讀方法顯得呆板、單調(diào)。常見的閱讀方法是不論讀什么材料，都一律以慢讀、細(xì)讀為主，引導(dǎo)學(xué)生注意語言形式的分析理解，而忽略對意義內(nèi)容的綜合把握。由于閱讀目的含混、閱讀方法單一，因而學(xué)生對閱讀的興趣不高，閱讀教學(xué)的效果也不夠理想。這種情況迫切需要教學(xué)者來不斷改善。