序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中生的德育教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們越來越重視對青少年的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校德育工作作為道德教育的一部分，對一個人良好的道德行為習(xí)慣的形成起到了不可或缺的作用。教師作為學(xué)校教育的主導(dǎo)者，需要從多個方面出發(fā)，做好學(xué)生的德質(zhì)教育工作。在新課標(biāo)下的德質(zhì)教育有了較大的改進(jìn)，但仍存在著些許問題，需要廣大教育工作者同心協(xié)力，尋找有效措施，提升德質(zhì)教育質(zhì)量，提高自身的教育教學(xué)水平。下面，本文結(jié)合個人多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何做好德育工作提出幾點措施，希望能在素質(zhì)教育中起到些許作用。

一、提升教師的整體素質(zhì)

全體一線教師作為德育工作的首要責(zé)任者，要加強(qiáng)個人的文化修養(yǎng)，提高自身的道德修養(yǎng)，學(xué)會寬容，使自己成為一個更有個性魅力，富有內(nèi)涵，心胸寬廣的教師。只有這樣，學(xué)生才能被老師吸引，才會從內(nèi)心欣賞老師、喜歡老師。學(xué)生往往會因為喜歡老師而特別尊敬老師，喜歡聽老師的話，認(rèn)為老師是值得信任的，進(jìn)而喜歡這個班級，這個學(xué)校，甚至是這個社會，從而能積極地學(xué)習(xí)和生活。提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀和價值觀等。學(xué)生因為喜歡老師而模仿老師的行為，因此，教師要從言行舉止等方方面面給學(xué)生樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，率先垂范，用實際行動教育學(xué)生。凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作，教師要不折不扣、高質(zhì)量按時完成，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定先做到，給學(xué)生樹立榜樣。并且，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的言行去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而帶動學(xué)生去模仿、去學(xué)習(xí)，形成良好的道德觀念。此外，教師還要和同學(xué)建立教師良好的師生關(guān)系，很多時候?qū)W生會因為喜歡一個老師，而易于接受老師的觀點，從心理上接受老師。教師要學(xué)會尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的每一次尊重和寬容，都會使學(xué)生終生難忘，都會促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事?！彼裕處煴仨氁鹬貙W(xué)生，包容學(xué)生，受教師的影響，學(xué)生才會學(xué)會尊重老師，才會愿意主動積極接受老師的教誨。教師還要放下老師的架子，深入了解學(xué)生的心理需求，關(guān)心學(xué)生，要了解學(xué)生個體的思想意識、道德品質(zhì)等方面的情況，注重學(xué)生的個體差異化，要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，在學(xué)生遇到困難時，及時幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到被重視，讓學(xué)生感受到溫暖和愛。總的來說，老師作為德育工作的責(zé)任者，必須提升自身的素質(zhì)，只有老師的整體素質(zhì)上升了，對學(xué)生的道德教育工作才能更順利地展開，才能使學(xué)生樹立正確的道德觀念。

二、加強(qiáng)對學(xué)生心理、思維和行為的研究

要進(jìn)一步做好高中德育工作，在提高高中教師的整體素質(zhì)的前提下，還需要全體高中教育工作者在平時加強(qiáng)對學(xué)生在心理、思維和行為等方面的研究，并及時、積極地疏導(dǎo)學(xué)生的情緒波動和創(chuàng)傷，多找學(xué)生了解情況，多關(guān)心學(xué)生，主動幫助學(xué)生渡過難關(guān)，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的力度，提高德育工作的有效性。加強(qiáng)對學(xué)生心理、思維和行為的研究，一方面，可以通過調(diào)查問卷、師生座談、心理講座或心理診所等形式加強(qiáng)對學(xué)生心理、思維和行為情況的分析、研究與疏導(dǎo);另一方面，還要經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)生對違紀(jì)、違法、犯罪等認(rèn)識的教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生忠誠誠實、文明禮貌、尊師敬長、團(tuán)結(jié)友愛等思想品格，加強(qiáng)對學(xué)生的生理、安全、自尊等需要的情勢與心理的分析研究及其對策研究。例如，教師可讓學(xué)生熟讀學(xué)校的《日常行為規(guī)范》《基本道德標(biāo)準(zhǔn)》《班級量化考核細(xì)則》《升降國旗規(guī)定》《違紀(jì)學(xué)生處罰決定》《校園衛(wèi)生管理制度》等具體的條款，并根據(jù)其內(nèi)容實施，以規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，提高德育工作的實效性。

三、學(xué)科教育和道德教育兩者有效融合

篇（2）

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)04-0032-02在物欲橫流人心失重的今天，仔細(xì)研究我們會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在學(xué)校和家庭教育中嚴(yán)重缺失的東西--以道德感為代表的軟實力教育。許多同人感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生有成績無素質(zhì)。筆者認(rèn)為對學(xué)生教育最為重要的是樹立健全的人格，與人或環(huán)境相處和諧，擁有高尚的道德品質(zhì)，這些都比學(xué)習(xí)成績好壞重要得多。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，要求通過知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、為振興祖國而學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感 ，提高環(huán)保意識，鍛造學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有創(chuàng)新合作精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。所以生物學(xué)教師要在平時教學(xué)中仔細(xì)分析研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育素材，實現(xiàn)知識與思想的統(tǒng)一，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為高中生物教師，筆者體會并總結(jié)，主要可以從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命的教育

現(xiàn)在社會上來自各方面毒害青少年的行為：吸毒、血腥暴力事件等，而各種事件導(dǎo)致青少年心理畸形，自殺或他殺事件也時有發(fā)生，所以我們生物學(xué)教師應(yīng)充分利用教材中具有思想意義的德育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命的教育。比如在講到神經(jīng)調(diào)節(jié)時，介紹神經(jīng)元之間傳遞的化學(xué)遞質(zhì)，它分為興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)時，可以補充（興奮劑或鎮(zhèn)靜劑）的原理，并用圖片、資料展示吸毒對自身身體和精神的殘害，對親人的傷害，對家庭和社會危害性，使學(xué)生了解對個人健康和家庭幸福的危害，自覺珍愛生命，遠(yuǎn)離，落實生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義是一個永恒的話題，是全人類最寶貴的精神財富，是每個公民最基本的道德素養(yǎng)。不論古今中外，莫不把對青少年進(jìn)行愛國主義教育作為德育教育的重要內(nèi)容，我們學(xué)生的思想陣地必須讓正確的意識形態(tài)占領(lǐng)，不能讓自我、金錢、權(quán)勢、暴力的意識形態(tài)占據(jù)，愛國主義教育在學(xué)校里，貫穿于各門學(xué)科的各種活動中，生物教材有的內(nèi)容具體生動，引人入勝，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育說服力強(qiáng)，所以我們生物教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不能只停留在書本和口頭上，而是要切實從教材實際出發(fā)，實事求是地寓愛國主義教育于生物教學(xué)中，首先教師要搜集豐富的愛國主義資料，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想。再者我們生物教師要充分把握生物教學(xué)中的愛國主義教育內(nèi)容，教師只有充分把握教育內(nèi)容,才能達(dá)到行之有效的愛國主義教育目的。最后，教師也可結(jié)合教材的有關(guān)部分，講述當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等，并將這些與祖國的歷史緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生通過了解自己所在地域的情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的特殊感情，進(jìn)一步激起對祖國的熱愛。

三、利用生物科學(xué)史的發(fā)現(xiàn)歷程，滲透意志品質(zhì)和良好的道德品質(zhì)

科學(xué)技術(shù)的成功后面都是辛勤、汗水和意志，學(xué)生對科學(xué)的過程和本質(zhì)的理解，需要科學(xué)歷史的支撐，而不是說教可以達(dá)到的。為此，我們在教學(xué)中盡量展示科學(xué)史的曲折和艱辛、繼承和創(chuàng)新，使學(xué)生愛學(xué)，用心去感受。有關(guān)一些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感受到現(xiàn)代生命科學(xué)不息的脈動，豐富了學(xué)生的感情，提升了學(xué)生的精神境界，積極地影響著學(xué)生的價值去向，培養(yǎng)并樹立與時俱進(jìn)的觀念，有為民族振興和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的志向，并為之努力學(xué)習(xí)，對自己行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感，有思想、有道德，永不言棄，不斷進(jìn)步。

篇（3）

關(guān)鍵詞：高中德育 德育教育 道德規(guī)范

高中生處于一個可塑性極強(qiáng)的時期，對一些事件和現(xiàn)象有了自己的判斷和看法以及處理方式，但受過去思想教育和周圍環(huán)境的影響，他們處于一個行為和品格的波動期，如何做好引導(dǎo)和教育是很重要的。為了學(xué)生的健康成長要開展全方位的德育工作，提升他們的素養(yǎng)，這將影響他們將來走入大學(xué)校園，走入社會生活和工作。道德是調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間關(guān)系行為規(guī)范的總和。高中的德育教育作為一種道德教育，對高中學(xué)生的道德水平的提高具有重要的意義。但是當(dāng)今的高中學(xué)生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學(xué)世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學(xué)世界觀如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)識，并且依據(jù)于此建立起科學(xué)的價值觀、人生觀就顯得非常的不足。因此德育教育，應(yīng)該強(qiáng)化對基本理論、觀點的學(xué)習(xí)就顯得極為的迫切。還需要指出，這種學(xué)習(xí)不是生搬、死記理論的結(jié)論，而是要理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學(xué)的方法。這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質(zhì)。

一、高中德育教育的重要性

在當(dāng)前的教育方針中，素質(zhì)教育的推行，已經(jīng)成為了社會各界，包括教育界在內(nèi)的共識，素質(zhì)教育是為了對學(xué)生的身心發(fā)展，思想道德、心理素質(zhì)做出優(yōu)化的基礎(chǔ)教育。其中，德育是素質(zhì)教育的重中之重，是素質(zhì)教育的中心點，是高中教育中的關(guān)鍵學(xué)科，對于各高中學(xué)校來說，德育教育是教育中的重要課題。在我國，德育教育是滿足現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的客觀需求，也是培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)接班人的主要保障。在新課標(biāo)中指出，不斷提高教育水平及質(zhì)量，不僅要對學(xué)生的文化知識做出有效的教育，還要對學(xué)生做好思想政治教育、法治教育、思想品質(zhì)教育、紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思想道德教育是直接關(guān)系到學(xué)校教育的興衰的關(guān)鍵，且高度評價了德育的重要性。因此，對于如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，落實對學(xué)生的思想政治工作，是學(xué)校教育工作中的主要方針，積極研究及分析在新時代、新形勢下的德育教育工作，是教師和學(xué)校義不容辭的重要責(zé)任。

二、高中德育教育存在的問題

1.德育內(nèi)容匱乏。在對本班進(jìn)行德育教育的實際中筆者發(fā)現(xiàn)，德育的教材脫離實際，其教學(xué)內(nèi)容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也沒有對生活的融入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥無味，無法精神集中，也沒能對教師所提問的問題做出積極地反應(yīng)、回答。在實際的問題中，能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生關(guān)注和行為做出改變的內(nèi)容少之又少，貼近高中生活實際的案例更是成了稀有物品，很難找出可以涉及社會熱門話題、熱點新聞的案例內(nèi)容。對于這種匱乏內(nèi)容的德育教材，學(xué)生無法對其產(chǎn)生興趣，就更別說達(dá)到教育目標(biāo)，起到“育人”的效果了。

2.德育方式單一。在對德育教育的實踐中筆者還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，大部分教師只對學(xué)生“曉之以理，動之以情”，利用教材上的理論知識對學(xué)生進(jìn)行灌輸。不僅忽視了對學(xué)生的循循善誘，促進(jìn)學(xué)生在道德上的自我完善；也沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的善惡分析、價值觀、道德觀的直接授教。討論課，也變成了學(xué)生之間的“課間休息”，只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，難以讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學(xué)軟件等，其主要的教育地點是課堂。德育課的教學(xué)只能在固定的時間、固定的地方，教師用嚴(yán)肅的態(tài)度步上講臺，在學(xué)生正襟危坐、沉默寡言的教學(xué)氣氛下進(jìn)行，就算展開德育實踐課，教師也只是出于形式，沒有得到良好的實際效果。

3.德育考核流于形式。在當(dāng)前，各個高中學(xué)校依舊以應(yīng)試教育的觀念進(jìn)行教學(xué)，存在著重智育，輕德育的教學(xué)方針，受高考和招生制度的影響，學(xué)校對德育課的授教完全以考試為中心，學(xué)生為考試而學(xué)，大部分的學(xué)校及教師都把德育教育進(jìn)行系統(tǒng)化、應(yīng)試化、按每個考核所需內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行吸收，以填鴨式的方式灌輸于學(xué)生，把德育變成單純的考試知識點來迎接考核的需要。學(xué)校在對學(xué)生的德育的評估在措施、制度、條件等方面都沒有一套可行的規(guī)范制度，使得德育工作的評估流于形式變得無章可循。

三、高中德育教育采取的措施

1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教學(xué)成效有效途徑。在高中德育教育實踐中，教師要善于制造、利用環(huán)境、情景的氛圍來融入教學(xué)，可用情境教學(xué)法有針對性地設(shè)計模擬富有一定感情情緒的場景。如在本班中，教師把學(xué)生帶到英雄紀(jì)念館中參觀歷史英雄的雄姿，在過程中以膾炙人口的英雄故事現(xiàn)身述說，讓學(xué)生從中體會其思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境氛圍中進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生的道德思想升華。

篇（4）

學(xué)習(xí)興趣德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。要成才首先學(xué)會做人，所以教育者并不單純是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且更要注重學(xué)生的德育教育。在“全員育人”的大背景下，各科任課教師在教學(xué)的同時都應(yīng)該滲透德育教育，學(xué)科教學(xué)中滲透德育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。作為生物教師，我在教學(xué)別注重挖掘教材知識體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗成功的情感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么怎樣才能在生物教學(xué)中更好地滲透德育呢，以下是我一些淺薄的思考與研究。

一、鉆研教材，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

德育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，高中生物教材為德育滲入供給了極其豐碩的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的文字材料，它的理科特征，往往很輕易使我們較多地正視它嚴(yán)密的常識系統(tǒng)教授，而忽略其艱深的德育內(nèi)容滲入。這就需要教師當(dāng)真鉆研教材，充實挖掘教材中潛在的德育身分，把德育貫串于日常平常的整個教學(xué)過程中。

（一）對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育

生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識生物和人體的生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律，更好地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，并逐漸形成辯證唯物主義的觀點。我們教師要善于以通俗易懂的方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，指導(dǎo)他們逐步學(xué)會運用這些觀點和方法。例如，通過高中階段的有關(guān)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到：人體的最基本組成不過是20多種化學(xué)元素，按照元素――化合物――細(xì)胞――組織――器官――系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個有機(jī)的生命體――人，人體在新陳代謝中生長發(fā)育、敷衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（細(xì)菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機(jī)鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養(yǎng)，從而開始新一輪的物質(zhì)循環(huán)。這樣的一個知識體系教育為學(xué)生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學(xué)依據(jù)。

（二）愛國主義教育

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最濃厚的感情?！睈蹏髁x是每一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義是學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教材中根據(jù)內(nèi)容的特點安排了多處我國生物科學(xué)的成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。教師應(yīng)不失時機(jī)地把握好，以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我國幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，但我國的生物多樣性同樣也面臨著威脅。通過這些內(nèi)容的具體介紹，讓學(xué)生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進(jìn)了他們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進(jìn)而培養(yǎng)他們愛國主義的責(zé)任感。

二、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在生物中，有很多規(guī)律光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

三、利用課外活動和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些生物活動課和生物主題活動。例如，高二學(xué)過生態(tài)環(huán)境的保護(hù)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用洗衣粉和清潔劑的數(shù)量，然后結(jié)合生活污水對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)生物知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如研究性活動，自己制作一下生態(tài)瓶，相信這樣一定會起到多重作用的。

四、人格魅力，充分發(fā)揮教師的德育示范性

教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質(zhì)特點，決定了教師的勞動必然帶有強(qiáng)烈的示范性。教師勞動的示范性，決定了教師在思想品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。學(xué)生往往是“度德而師之”，無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”教師只有自己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。生物教師作為一名教育工作者，也是一名德育工作者，所以首先必須具備一顆水晶般玲瓏剔透的心，對學(xué)生懷有深沉久遠(yuǎn)、博大無私的愛，以知識本身的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力來觸動、感化學(xué)生。教師的威望愈高，對學(xué)生的關(guān)懷和愛愈真摯，他對學(xué)生人格感化的力量就愈大。德育滲透的過程其實是一個情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。全體教師只有具備崇高的敬業(yè)精神，先進(jìn)的教育理念，豐富的專業(yè)知識，杰出的創(chuàng)新思維，高超的教學(xué)本領(lǐng)，學(xué)生才會在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種使命感和責(zé)任感，那么他們給學(xué)生帶來的無形影響便會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教書育人決非一日之功。在生物教學(xué)的過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、逐漸滲透的原則，使學(xué)生在獲得生物學(xué)知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達(dá)到智育、德育的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周美珍.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法.北京：高等教育出版社，1991，5 .

篇（5）

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0105－01

人格是個人一定社會地位和作用的統(tǒng)一，是個人的尊嚴(yán)、價值和品質(zhì)的綜合。其實不然，人格不僅僅是個人的尊嚴(yán)，也是一個民族、一個國家的尊嚴(yán)。如果一個人沒有了尊嚴(yán)就會被人唾棄，如果一個國家沒有了尊嚴(yán)，可能就會滅亡，或者淪為他國的附屬。因此，人格是個人的靈魂，更是一個民族的靈魂。所以在現(xiàn)代的高中教育中人格教育是基本的教育，學(xué)會做人才是一個人的立身之本。本文將通過分析高中語文教學(xué)中人格培養(yǎng)的意義及縱觀歷史對人格的要求，進(jìn)而提出如何培養(yǎng)學(xué)生的人格，以及闡明人格培養(yǎng)的重要性。

一 人格是歷史的需要

從古至今，高尚的人格都是衡量一個人的重要標(biāo)準(zhǔn)，過去皇帝招賢納士要考察人格，現(xiàn)代公司招聘也要看一個人的人格。梁啟超說：“忠孝二德，人格最要之件也?！笨v觀歷史，凡是從小培養(yǎng)高尚人格的人，長大之后必有一番成就。如婦孺皆知的東漢故事孔融讓梨，孔融從小就被教導(dǎo)做人要謙虛禮讓的高尚道德，長大之后官至虎賁中郎將?？梢?，高尚的人格是被歷史所需要的。

二 高中語文德育教育中如何培養(yǎng)人格

既然培養(yǎng)學(xué)生健康的人格有重要的現(xiàn)實意義，那么高中語文教學(xué)該怎樣具體實施呢？

1．引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩詞

古代很多詩詞包含了人忠貞愛國、堅韌不拔的高尚人格情操，作為學(xué)生的教材，有重要的教育意義，例如，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這首詩留給后人的是，文天祥忠貞不屈的錚錚愛國情懷，這樣的詩詞對學(xué)生的心靈有一定的震撼作用，是培養(yǎng)學(xué)生愛國情操很好的作品。還有三國時曹操的《觀滄?！?，一首充滿了英雄情懷的詩詞，表現(xiàn)了詩人廣闊的胸懷，也表現(xiàn)了詩人氣吞日月、統(tǒng)一天下的偉大夢想。讓學(xué)生感悟古代英雄的豪情壯舉的同時，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之努力奮斗。再有的《》，講述了的艱難萬險，終于突破了敵人的重重包圍到達(dá)陜北。讀完這首詩，當(dāng)年的情景仿佛再現(xiàn)在面前，可以想象那時面對如此艱難的境地，也沒有退卻，是一種多么讓人振奮的精神，同時還有他們不怕苦、不怕難的精神也值得新一代青年人學(xué)習(xí)和發(fā)揚。

2．引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書

坡曰：“腹有詩書氣自華?！比灰?，多讀書、讀好書，讀書可以使人聰慧，讀書可以提高人的品位，讀書還可以開闊人的視野，在高中時期的學(xué)生正是花樣年華，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，使學(xué)生養(yǎng)成一種讀書的好習(xí)慣，通過讀書豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人格魅力。如朱自清先生的《背影》反映了深厚的父子情，《我的老師》則反映了師生之情。藝術(shù)就是情感，可以說語文教材中的作品為教學(xué)活動提供了豐富的情感素材，也為語文情感教育提供了優(yōu)化的空間。

3．引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣

科學(xué)是人類進(jìn)步的動力，科學(xué)世界充滿了未知和樂趣，在語文的課堂，教師可以將語文與日常生活綜合在一起，這樣還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以將學(xué)生引入科學(xué)世界，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成平時多動手動腦的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生以語文為基礎(chǔ)，提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力

語文是一門伴隨我們終身的學(xué)科，我們學(xué)數(shù)學(xué)，要運用語文知識讀題、理解題。做化學(xué)實驗，我們要用語文描述實驗現(xiàn)象。總之，在生活中處處充滿了語文，因此，我們要以語文為基礎(chǔ)，提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

在教授語文時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，要形成在生活中多運用語文解決事情的能力，在課上，教師要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在課下，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的景物，通過這些來陶冶自己的情操，提升自己的魅力，讓自己成為有內(nèi)涵的人。

5．提高教師的教學(xué)素質(zhì)，以身施教

榜樣的力量是巨大的，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！狈▏骷伊_曼•羅蘭也曾說：要播撒陽光的種子到別人心中，總得自己心中有陽光。顯而易見，學(xué)高為師、德高為范是作為一名合格教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。所以作為新時期的教師，應(yīng)努力提高自身水平，肩負(fù)起塑造一代強(qiáng)國的棟梁英才的重任。作為教師要在教學(xué)實踐中，加強(qiáng)個人的思想修養(yǎng)，以寬闊的胸懷、淵博的知識、高尚的道德來影響一代又一代的青年學(xué)生。

三 結(jié)束語

語文是一門博大精深的課，中華五千年的優(yōu)秀文明濃縮其中，在課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生一起互動，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，讓學(xué)生的心靈自由飛翔，讓學(xué)生走上一條健康、多彩的成長之路。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-262-01

高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴(yán)密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內(nèi)容滲透。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學(xué)過程中。

一、創(chuàng)新課堂形式，有效滲透德育教育

由于生物新教材具有多種多樣的教學(xué)實踐活動，因此決定了這門學(xué)科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學(xué)是主要途徑而外，還有實驗、現(xiàn)場教學(xué)、野外實習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動。

1、實驗課。要教育學(xué)生愛護(hù)公物，遵守實驗規(guī)則。學(xué)生分組實驗，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實驗，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、現(xiàn)場教學(xué)。要進(jìn)行聽指揮，守紀(jì)律，理論聯(lián)系實際的教育。野外實習(xí)和調(diào)查：要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的教育和安全教育。教育學(xué)生愛護(hù)莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。

3、參觀訪問。要教育學(xué)生樹立群眾觀點，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術(shù)、新成果時，要抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育，樹立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)身。

二、挖掘教材內(nèi)容，有效滲透德育教育

1、利用教材資源，提高學(xué)生法律意識。在生物實驗教材中有很多關(guān)于法律方面的內(nèi)容，作為實驗教師，除了吃透教材，還應(yīng)該對實驗教材中涉及到法律方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，每次上實驗課之前，應(yīng)認(rèn)真查詢資料，搜集一些與本實驗有關(guān)的涉及到法律的一些案例、圖片或視頻等素材，然后把這些內(nèi)容融合到實驗教學(xué)中，比如在上“DNA的提取”實驗之前，可以搜集一些關(guān)于“用DNA鑒定確認(rèn)犯罪嫌疑人”的案例與圖片，公安人員在查找兇手時，可通過在作案現(xiàn)場作案人員留下的物品上提取到的DNA與犯罪嫌疑人身上提取的DNA進(jìn)行對比，最后確認(rèn)犯罪兇手。這樣使法律知識變抽象為具體，把枯燥的法律內(nèi)容轉(zhuǎn)變成有趣的法律知識，這樣，就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時也掌握了一些法律知識。

2、利用教材資源，形成正確的世界觀。生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關(guān)系；生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；細(xì)胞癌變的內(nèi)外因；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)具有運動發(fā)展的特點；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)中各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系；細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核遺傳的對立統(tǒng)一；生物膜系統(tǒng)，細(xì)胞器的分工與協(xié)作；細(xì)胞的全能性；植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的內(nèi)外因；淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生、抗體的形成是一個動態(tài)過程；微生物群體的生長規(guī)律；微生物代謝的調(diào)節(jié)中酶合成的調(diào)節(jié)與酶活性的調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系；水的平衡、與無機(jī)鹽的平衡的聯(lián)系；體液免疫與細(xì)胞免疫的聯(lián)系的觀點；水鹽平衡與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間局部與整體的關(guān)系；體溫調(diào)節(jié)中產(chǎn)熱、散熱的對立統(tǒng)一；微生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一；生物的進(jìn)化理論。講授這些內(nèi)容時，我們要告訴學(xué)生，生物體本身以及生物體與環(huán)境之間存在著辯證唯物性，幫助學(xué)生建立發(fā)展與聯(lián)系的觀點，形成辯證唯物主義的觀點。

3、利用教材資源，滲透環(huán)境保護(hù)教育。在“色素的提取與分離”實驗教學(xué)中，我們可以通過講解色素與光合作用的關(guān)系引入目前我國環(huán)境存在的一些問題，比如一些人置法律于不顧，亂砍濫伐、捕殺野生珍稀動物、破壞草原、生態(tài)資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，在生物實驗教學(xué)中，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和自然資源，而那些破壞生態(tài)資源的人終究會受到法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了讓我們更好地保護(hù)和利用生物資源，防止環(huán)境受到破壞，作為一個中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會合理利用資源，保護(hù)自然環(huán)境，防止環(huán)境受到污染和破壞。

三、凸顯理科魅力，有效滲透德育教育

1、讓數(shù)據(jù)說話。通過抽象的數(shù)據(jù)，展示具體的現(xiàn)象，并從分析原因中感悟出一些道理。例如：“人類遺傳病和預(yù)防”這節(jié)課，為加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，教師可以利用多媒體遺傳病發(fā)病率和環(huán)境關(guān)系的曲線，讓學(xué)生理解環(huán)境污染和遺產(chǎn)病發(fā)病率的關(guān)系，教師并沒有說“我們一定要保護(hù)環(huán)境”的口號，而數(shù)據(jù)對學(xué)生的沖擊力遠(yuǎn)勝于教師的語言。

篇（7）

面對著變化莫測的國際形勢和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，加速培養(yǎng)高素質(zhì)的生物科學(xué)人才既是時代的要求，又是我國科技與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的要求，更是我們中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的要求。但是，在長期以來存在部分片面追求升學(xué)率的思想影響下，一些學(xué)校個別教師往往只重視生物學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，忽視德育教育，忘記了黨的“要使受教育者成為德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者和接班人”的教育方針與“育人為本、德育為先”的新時期總的教育指導(dǎo)思想，且造成了很不好的影響和惡果。為此，在中學(xué)生物教學(xué)中，廣大中學(xué)生物課教師就必須像其他學(xué)科教師一樣，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)的人才擺在十分重要的位置，通過學(xué)科教學(xué)，有目的、有意識、有計劃地對中學(xué)生施加正確的道德影響和真、善、美的熏陶，而這就必須始終在中學(xué)生物教學(xué)中把德育教育放在首位，要利用課堂教學(xué)這一主渠道對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想的教育

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最濃厚的感情?！睈蹏髁x是每一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義是學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教材中根據(jù)內(nèi)容的特點安排了多處我國生物科學(xué)的成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。教師應(yīng)不失時機(jī)地把握好，以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，我國研制的生物工程乙肝疫苗已經(jīng)在1992年投放市場，在預(yù)防乙型肝炎中發(fā)揮了重要作用；1988年，我國科學(xué)家人工合成了抗黃瓜花葉病毒的基因，并且將這種基因?qū)霟煵莸茸魑锏募?xì)胞中，得到了抗病毒能力很強(qiáng)的作物新品系；1989年我國科學(xué)家成功地將人的生長激素基因?qū)膈庺~的受精卵中，培育成了轉(zhuǎn)基因鯉魚，與非轉(zhuǎn)基因鯉魚相比，其生長速度明顯加快；1993年我國研制的兩系法雜交水稻開始大面積試種，與原來普遍種植的三系法雜交水稻相比，平均每公頃增產(chǎn)15%；1995年，我國科學(xué)家將某種細(xì)菌的殺蟲蛋白基因?qū)朊藁?，培育出了抗棉鈴蟲效果明顯的棉花新品系；1999年，我國科學(xué)家參與“人類基因組計劃”的研究，承擔(dān)了其中1%的測序工作，我國因此成為參加這項研究計劃的唯一的發(fā)展中國家。我國在生物學(xué)方面的諸多成就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我國幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。我國的苔蘚植物、蕨類植物和種子植物共有3萬多種，居世界第三位；我國還是裸子植物最多的國家；大熊貓、白鰭豚、銀杉、水杉等都是我國舉世聞名的特有物種，鵝掌楸、大葉木蘭、揚子鱷等都是我國十分古老的物種；我國在果樹方面的物種數(shù)居世界第一位；水稻、大豆、粟、黃麻等20多種農(nóng)作物都起源于我國。但我國的生物多樣性也面臨著威脅，如，新疆虎、野馬等已滅絕或者在我國境內(nèi)絕跡，毛脈蕨等野生植物也早已絕跡，大熊貓、金絲猴、野駱駝、銀杉、珙桐、人參等也處于瀕危滅絕的狀態(tài)。通過這些材料的介紹，讓學(xué)生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進(jìn)了他們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進(jìn)而培養(yǎng)他們愛國主義的責(zé)任感。

2 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀教育

我們知道，生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其本質(zhì)的一門科學(xué)。生命運動的本身及生物科學(xué)的發(fā)展都充滿了唯物主義和辯證法。因此，中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的自然觀、科學(xué)觀、世界觀、人生觀和價值觀。首先就是關(guān)于生命的物質(zhì)性觀點。在中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容中，生物是由各種化學(xué)元素化合組成的，絕大多數(shù)生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，生物體的結(jié)構(gòu)是其功能的物質(zhì)基礎(chǔ)，功能則是物質(zhì)的運動形式等等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生命是物質(zhì)的，沒有任何超物質(zhì)的因素，逐步樹立起生命的物質(zhì)性觀點，形成辯證唯物主義的世界觀。其次就是辯證的觀點。自然界中的各種生命現(xiàn)象充分體現(xiàn)了辯證統(tǒng)一規(guī)律，而這也正是辯證法的核心。如，生物與環(huán)境是相互依存、相互制約的，生物都是存在于復(fù)雜的環(huán)境中的，時時刻刻都受到各種生態(tài)因素的影響，生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存，同時環(huán)境的不斷變化對生物的適應(yīng)性也有影響，生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一整體又是相互矛盾的。進(jìn)行生態(tài)學(xué)觀點的教育極為迫切。通過生物教育使學(xué)生樹立環(huán)保意識，形成危機(jī)意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會應(yīng)用生態(tài)學(xué)的觀點認(rèn)識生態(tài)因素對生物的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)，認(rèn)識要按照自然界的發(fā)展規(guī)律辦事，明確保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)對人類的生存和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大意義。將這些觀點融入生物教學(xué)中能切實幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、指導(dǎo)自己的人生。

3 堅持德育“滲透”，避免枯燥說教的原則

篇（8）

一、德育教育要更新理念

中學(xué)德育教育，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強(qiáng)人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點，充分認(rèn)識和把握人的本性，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主動權(quán)，真正實現(xiàn)“通其情，達(dá)其理，導(dǎo)其行”的目的。

二、德育教育要豐富內(nèi)涵

中學(xué)德育工作要有針對性，就必須適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，不斷地調(diào)整充實。

1.加強(qiáng)思想教育。引導(dǎo)中學(xué)生了解唯物論與唯心論，使中學(xué)成為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、宣傳科學(xué)思想、傳播科學(xué)方法、弘揚科學(xué)精神的重要場所。

2.加強(qiáng)法紀(jì)教育。引導(dǎo)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)我國的法律法規(guī)，一方面要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學(xué)法、用法的意識，提高自我保護(hù)的意識和能力。

3.加強(qiáng)道德教育。一方面努力推行《公民道德建設(shè)實施綱要》，踐行“二十字”基本道德規(guī)范，著力培養(yǎng)與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新的道德觀念;另一方面幫助中學(xué)生樹立生態(tài)倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理、生命倫理、經(jīng)濟(jì)倫理等符合時代進(jìn)步和社會發(fā)展要求的道德品質(zhì)。

4.加強(qiáng)心理教育。對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)。

5.德育教育手段多樣。中學(xué)德育存在著專門化和知識化的傾向，如把思想政治課置于封閉狀態(tài)之中。在這樣的情況下，就會形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學(xué)就成為知識化德育課程最簡便易行的方式。

三、德育形式要有創(chuàng)新

德育形式的選擇必須堅持“以人為本”，關(guān)鍵在于是否受學(xué)生歡迎，是否具有針對性和可接受性。德育形成必須多樣化，必須生動活潑，必須使受教育者在輕松、自然的狀態(tài)下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。

1.德育應(yīng)從單向式走向多向式。傳統(tǒng)德育實行的是單向式灌輸，其特征是教師講、學(xué)生聽，教師是信息源，學(xué)生是接收器。現(xiàn)代德育必須變單向式灌輸為多向式交流，如師生交流、同學(xué)間交流、各學(xué)科間交流。這樣，學(xué)生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的發(fā)展。

2.德育應(yīng)從平面式走向立體式?，F(xiàn)代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。

3.德育應(yīng)從包辦式走向自選式。德育若能喚起學(xué)生自我思考、自主選擇，那才是真正成功的德育。

四、德育活動途徑要創(chuàng)新

德育途徑一般有以下幾個方面：大型活動、黨團(tuán)活動、主題班會、課堂教學(xué)滲透，心理咨詢（個別教育）。

心理咨詢：即個別教育。作為一項專業(yè)事業(yè)，在幫助、指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾與沖突，增強(qiáng)對挫折的忍受力，開發(fā)與發(fā)掘?qū)W生自身潛能，更好地適應(yīng)環(huán)境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨詢應(yīng)成為中學(xué)德育工作的一條重要途徑。

社會實踐：面對日益開放的社會，中學(xué)德育必須具有整體性和開放性，構(gòu)建一個多層次、注重參與及角色預(yù)演的社會實踐活動體系，與家庭和社會教育緊密結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)與家庭雙管齊下，要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，互相配合，提高德育的實效。

篇（9）

根據(jù)現(xiàn)階段我國學(xué)校體育中具體目標(biāo)：既要求學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育與健康教育的基本知識與技能，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中教育階段，學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)作為一個十分關(guān)鍵的教學(xué)課程與發(fā)展目標(biāo)，需要教師在實際教學(xué)過程中利用各種機(jī)會和可能，如體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評價等等，持之以恒地發(fā)展學(xué)生的人格品質(zhì)，塑造他們健全、完美的人格，進(jìn)而提升學(xué)生整體的道德品質(zhì)。

一、 教師需要及時提高自身的德育教學(xué)素質(zhì)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的心靈導(dǎo)師，如何才能真正做好心靈導(dǎo)師的這一角色，并正確塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段體育教師開展教學(xué)活動的首要核心。學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，受教師的影響是顯而易見的，有些往往是在潛移默化中逐漸形成的，所以教師的師德品質(zhì)對學(xué)生起著不可忽略的作用。青少年學(xué)生總是喜歡模仿教師的行為，體育教師的活動能力強(qiáng)，與學(xué)生交往廣泛，是學(xué)生首先模仿的對象，所以體育教師更要為人師表，注意自己的形象。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)在教給學(xué)生技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，注重培養(yǎng)其優(yōu)良道德品質(zhì)。只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才有可能真正培育出一批又一批高素質(zhì)的人才。

二、積極創(chuàng)設(shè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)情境

高中體育課堂教學(xué)活動作為教師與學(xué)生之間的雙向?qū)W習(xí)活動，同時也是師生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、情感交流、道德品質(zhì)熏陶、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、能力等多方面的心理交流活動。道德品質(zhì)只有在溫馨、愉悅、情感交融的教學(xué)情境中，才可以真正實現(xiàn)激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的教學(xué)作用。所以，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)交流，巧妙的運用教學(xué)評價，不斷構(gòu)建師生之間的良好教學(xué)關(guān)系，在不斷加深與班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情感后，學(xué)生才會自主的參與到德育品質(zhì)的培養(yǎng)活動中，甚至?xí)诤艽蟪潭壬限D(zhuǎn)變成為學(xué)生自身最為迫切需要的物質(zhì)。除此之外，體育課堂還需要運用定期競賽的形式，不論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是全面構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，體育比賽這一教學(xué)方法總是最佳的，而將合作學(xué)習(xí)合理的融入至競賽的始終，也會更有效的促使學(xué)生以積極向上的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中。因此，運動競爭不僅是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力、身體素質(zhì)的競爭，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的的競爭。

三、充分發(fā)揮體育教學(xué)鮮明的教育性

體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生的思想感情，能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征。學(xué)生在任何一項運動技術(shù)的練習(xí)中都會產(chǎn)生一系列的生理反應(yīng)和心理情感反應(yīng)，如恐懼、疲勞、怕疼、怕傷等，教師需要嚴(yán)格遵循體育教學(xué)內(nèi)容的特征并結(jié)合學(xué)生的實際情況，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并以此不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的價值。 例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲過程中，需要先讓學(xué)生深入明確此教學(xué)游戲的具體含義、游戲規(guī)則、學(xué)習(xí)任務(wù)等，并且要求學(xué)生須嚴(yán)格遵守規(guī)則，長此以往，學(xué)生在規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動中就會增強(qiáng)組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，形成服從命令，聽從指揮的習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)化良好的思想道德品質(zhì)。

四、將課堂教學(xué)逐漸由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐

高中學(xué)生正處于渴求知識的階段，他們樂于參與實踐活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到形式多樣的體育活動中，通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)實踐，有效的增加德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實訓(xùn)，進(jìn)而使高中生這個群體可以自主形成德才兼?zhèn)涞慕】等烁瘛＠?，學(xué)生在進(jìn)行跨欄跑這一項教學(xué)實踐時，經(jīng)常會遇到不小心摔倒后繼續(xù)爬起來參加訓(xùn)練的事情，教師此時需要及時給此學(xué)生一定的鼓勵與語言表揚，只有這樣，學(xué)生才會因此而倍受鼓舞，對培養(yǎng)班級中學(xué)生的自愈能力、堅韌頑強(qiáng)、積極向上、為集體爭光的道德品質(zhì)具有較大的推動作用。對于課堂中的一些小細(xì)節(jié)，教師亦不可忽視，如借還器材一事，教師可以督促學(xué)生自主編制輪值流程表，然后要求學(xué)生嚴(yán)格遵照值日表進(jìn)行輪值，這樣一來，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體、愛護(hù)公物的學(xué)習(xí)品格，還進(jìn)一步的強(qiáng)化了學(xué)生對自我負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

五、結(jié)語

體育教學(xué)對學(xué)生道德品質(zhì)行為的培養(yǎng)具有無可替代的重要意義，高中體育教學(xué)，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)的這一視角出發(fā)，堅守相關(guān)教學(xué)原則，將德育教學(xué)內(nèi)容有效滲透其中。在具體實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，不斷優(yōu)化教學(xué)育人成果，進(jìn)而全面提高高中生群體的身體及心理素質(zhì)等，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘寶清.學(xué)校體育與學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C]，2015：2.

篇（10）

1.參與一次家務(wù)勞動。

內(nèi)容：每天在家里幫助家長做一次家務(wù)，并填寫在家務(wù)勞動反饋本中。

監(jiān)測方法：父母填寫家校聯(lián)系卡（每周交一次，包括家務(wù)內(nèi)容、時間、效果）。

2.撰寫一條人生寄語。

內(nèi)容：以班級為單位，學(xué)生人人輪流寫當(dāng)日寄語。然后抽出一條寫在黑板的左邊（格言、警句、詩句等）。

監(jiān)測方法：班長負(fù)責(zé)將黑板上的每日人生寄語記錄在班級《人生寄語冊》上，包括板示內(nèi)容、板示人等。

3.總結(jié)一天成長經(jīng)歷。

內(nèi)容：每天在《我的進(jìn)步足跡》上反思自己一天的經(jīng)歷，總結(jié)成功經(jīng)驗，審視自我不足，為今后成長提供借鑒。

監(jiān)測方法：每天撰寫反思，第二天由班長檢查后，將檢查結(jié)果報告給班主任，對好的人生反思進(jìn)行整理，每半月在班級展示一次，以推動此項工作更好開展。

4.展示一回軍人的威武。

內(nèi)容：每天在大課間期間對學(xué)生進(jìn)行軍姿訓(xùn)練，要求學(xué)生伴著軍歌昂首行進(jìn)，走出氣勢，走出精神，走出力量，以展示當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

監(jiān)測方法：運用評比的方式，評比結(jié)果每日公布，對不合格的班級、個人要勒令整改，個人整改3次無效者，要進(jìn)校學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，并給予適度的紀(jì)律處分，每兩月進(jìn)行一次綜評，頒發(fā)大課間優(yōu)秀班級流動紅旗。

5.裝飾一個最佳形象。

內(nèi)容：儀表總體要求：整潔、大方、得體，符合中學(xué)生身份。（1）發(fā)型：簡便、整潔、自然、長短適中，反映青年學(xué)生朝氣蓬勃的精神面貌；（2）服裝：適合青年學(xué)生身份，做到整潔、得體、和諧、大方，忌臟、破、皺、亂、怪、短、露、透、緊。穿著不成人化，不穿奇裝異服，不盲目跟風(fēng)。

監(jiān)測方法：提升“形象”意識，貫徹“形象”標(biāo)準(zhǔn)，樹立“形象”典型，強(qiáng)化整改力度，對屢次違禁、不聽勸阻者，作以下處理：請家長到校；進(jìn)校學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)；寫出書面承諾；限期整改等。

6.維護(hù)一份課間寧靜。

內(nèi)容：（1）下課后及時整理好上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品；（2）迅速做好生活上的準(zhǔn)備，如喝水、上廁所等；（3）去上廁所不奔跑，要守秩序，講文明；（4）教室內(nèi)、樓道內(nèi)不大聲喧嘩、追逐打鬧，更不能打架斗毆，擾亂別人的休息與活動，提倡小運動量活動和游戲，做有意義的活動或極目望遠(yuǎn)；（5）不做過分劇烈的活動，不做不講文明、不講衛(wèi)生的事情，不做不安全或危險的事情，不做有危險性的游戲，不玩有危險性的玩具，以防意外傷害事故的發(fā)生，做好課間活動的自我保護(hù)；（6）要求在教室里輕輕走，走廊上慢慢走，上下樓梯靠右走。

監(jiān)測方法：明確要求，強(qiáng)化責(zé)任，加大管理，對違反者要求寫出書面檢查，抄寫校規(guī)范條例，直至對其作出相應(yīng)的紀(jì)律處分等。

7.化解一起矛盾糾紛。

內(nèi)容：正確處理和幫助他人有效解決如下心理挫折，并將解決的過程記錄下來，以此在積累自我處事經(jīng)驗、能力水平的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自我的心理成熟。中學(xué)生的心理挫折有很多，如，（1）學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)成績達(dá)不到自己的目標(biāo)；沒能考上理想的學(xué)校；留級；無機(jī)會顯示自己的才能和興趣；求知欲望得不到滿足。（2）人際關(guān)系方面：不受教師喜愛，經(jīng)常遭教師的批評；經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺；交不到能講知心話的朋友；父母教育方法不當(dāng)；不良的親子關(guān)系。（3）興趣和愿望方面：個人的興趣和愛好得不到成人的支持，而受到過多的限制和責(zé)備；因生理條件的限制，不能達(dá)到自己的愿望。（4）自我尊重方面：得不到老師和同學(xué)的信任，常受到輕視和忍受委屈；自感多方面表現(xiàn)都很好而沒被評上“三好生”，沒選上班干部；思考速度、靈活性、學(xué)習(xí)成績都不如同學(xué)。

監(jiān)測方法：每月由班長收集學(xué)生親自撰寫的《班級同學(xué)矛盾化解記錄》，要求有時間、有過程、有效果、有感悟等。選出優(yōu)秀者在班級進(jìn)行交流。

8.解讀一種文明現(xiàn)象。

內(nèi)容：（1）語言談吐上要講究禮貌，不能用“喂”“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)；學(xué)會使用表示尊敬和禮貌的詞語，態(tài)度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn)，尊重他人。（2）站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作。（3）起座要端莊穩(wěn)重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛；不論何種坐姿，上身都要保持端正。（4）要保持安靜和衛(wèi)生。走動時腳步要輕，不要高聲談話，不要吃有聲或帶有果殼的食物。（5）對同學(xué)遭遇的不幸、偶爾的失敗、學(xué)習(xí)上暫時的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。（6）對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。（7）不隨地吐痰、不亂倒垃圾；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻等。

監(jiān)測方法：以“文明伴我行”為核心主題，每月召開一次主題班會，由班級同學(xué)交流自己撰寫的一月來的文明的展示或不文明的反思等，以此推動校園文明氛圍的迅速形成。

二、周常規(guī)強(qiáng)化5個尊重。修煉五種品行

1.尊重國旗，嚴(yán)肅自己的升旗意識。

修煉內(nèi)容：每周一以班級為單位輪流負(fù)責(zé)升旗儀式，各班要選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任升旗手，并將主升旗手的事跡撰寫成書面材料上交學(xué)生處，通過校園廣播宣傳或印刷成資料分發(fā)各班學(xué)習(xí)。

2.尊重成長，品味青春在成長中的意義。

修煉內(nèi)容：各班每雙周（星期四）上一次德育活動課，按照《崇德教育手冊》《勵志教育手冊》《生命成長教育手冊》3本德育校本教材分模塊設(shè)計編排，通過“參與―體驗一交流一分享”活動模式，讓學(xué)生在參與中明確目標(biāo)、明確責(zé)任、明確方向、明確追求，明確青春在自我成長中的地位、作用、意義，使之更加珍惜時間，珍惜生命，珍惜生活，為今后的努力提供前提，做好鋪墊。

3.尊重健康，提升健體有益完善生命的理念。

修煉內(nèi)容：分學(xué)年每周（星期二至一星期五）安排體活課，同時，強(qiáng)化課間操和體育課，不走過場，不圖形式，不擺花架子，使學(xué)生的強(qiáng)身健體真正在訓(xùn)練中落于實處。

4.尊重成果，樹立珍惜他人勞動的理念。

修煉內(nèi)容：提倡每人每周為他人為集體做一件力所能及的事情，班長須將事跡記錄在《班級好人好事記錄簿》《班級文化建設(shè)參與簿》中，讓學(xué)生在這種服務(wù)性的活動參與中學(xué)會尊敬人、理解人、關(guān)心人、幫助人，并在這種理念的感悟中樹立珍惜他人勞動的意識。

5.尊重制度，強(qiáng)化約束對生活群體利益的維護(hù)。

修煉內(nèi)容：（1）活動育人：開展文體藝活動、重大節(jié)日活動、系列專題主題教育活動；（2）陣地育人：黑板報、升旗儀式、監(jiān)督崗，校本德育教材，校外德育愛國主義教育基地等培養(yǎng)他們的好習(xí)慣；（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)、牢記《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》和《雞西市第一中學(xué)學(xué)生管理手冊》，并以此規(guī)范自己的日常言行。還可讓學(xué)生列舉自己的日常言行中違反學(xué)校規(guī)定的方面，并簡述違反的原因，以便從根本上更好地改正。

三、月常規(guī)立足實踐探究。提升綜合素質(zhì)

1.目標(biāo)領(lǐng)航：用《生命成長教育手冊》德育校本課程促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，為每個學(xué)生的健康成長奠定豐厚的人生基礎(chǔ)。

2.分段構(gòu)建：高一年級以“認(rèn)識自我”為主題，分為“認(rèn)識自我、提升自我”兩個核心基點，致力培養(yǎng)合格的高中生；高二年級以“豐富心靈”為主題，分“豐富自我、完善自我”兩個核心基點，致力培養(yǎng)成熟的高中生；高三年級以“規(guī)劃未來”為主題，分為“發(fā)展自我、超越自我”兩個核心基點，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。

3.主題推進(jìn)：1月：刻苦奮斗、誠信教育月；2月：傳統(tǒng)文化教育；3月：法制教育宣傳月；4月：青春話題月及外語節(jié)；5月：特長展示月；6月：目標(biāo)實現(xiàn)月；7月：家庭教育及親子活動月；8月：社會實踐月；9月：常規(guī)教育月；10月：愛祖國、理想教育月；11月：科技與健身月；12月：藝術(shù)教育展示月。

4.素質(zhì)提升：學(xué)會交往，學(xué)會規(guī)劃，學(xué)會感恩，學(xué)會自信，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自律，學(xué)會自立。通過不間斷的沖擊，讓時間鑄成習(xí)慣，讓習(xí)慣升成品格。