序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高效的高中學(xué)習(xí)技巧范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0095

2001年秋，我國掀起新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（簡稱“新課改”）實驗工作，在全國42個實驗區(qū)全面展開，新課程開始走進千萬師生的真實生活。這次課程改革既為了推進我國的素質(zhì)教育，也為了迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，受到了空前的重視。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。如何學(xué)好物理也成了千百萬師生共同的話題。物理是比較難學(xué)的，靠死記硬背，即使一字不差，出個題目還是照樣無從下手。學(xué)過高中物理的學(xué)生，都有這樣的體會：上課聽得懂，聽得清，就是做題一做就錯。這是一個普遍的問題，值得教師和同學(xué)們認(rèn)真思考。下面，筆者就淺談一些高中物理的學(xué)習(xí)方法與技巧，以便對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進學(xué)生主動發(fā)展的重要因素，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生要和教師一起去感受、認(rèn)識、探索、分析、概括、探索物理規(guī)律的形成過程。每遇到一些現(xiàn)象要學(xué)會用物理理論和規(guī)律來解釋，遇到物理模型要學(xué)會與實際聯(lián)系起來，盡情地表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論，甚至面紅耳赤，適時、適當(dāng)?shù)嘏c教師探討或分析，使自己在一個輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，發(fā)展思維，努力建立開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。體驗到學(xué)習(xí)是一種樂趣，才愿意投入更大的熱情進一步感受學(xué)習(xí)。

二、注重生活實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理是一門理論與實踐相聯(lián)系的學(xué)科。最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的理念是從生活走向物理，從物理走向社會。在學(xué)習(xí)過程中圍繞著基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，用身邊的物品去演示、實驗、探究其內(nèi)在的、本質(zhì)的物理規(guī)律，理解社會生活中的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生要積極開展社會調(diào)查，如：對周圍同學(xué)感興趣問題的收集、整理、探討、解決；對大家感興趣的物理小實驗分析、研究、實踐、總結(jié)，使學(xué)生在生成問題、解決問題的探索中成長。這樣，既促進了學(xué)生理論與實踐的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

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歷史屬于基礎(chǔ)性人文學(xué)科，承擔(dān)著傳授知識、揭示發(fā)展規(guī)律以及滲透思想情感教育的多重職責(zé)，對學(xué)生正確人生觀念的形成具有重要的引領(lǐng)作用。高中歷史教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會高效學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，更好地備考。筆者在高中歷史教學(xué)中注重深入研究學(xué)科特點以及學(xué)生特點，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)與備考，取得了顯著成效，本文將做簡要分析。

一、明確學(xué)習(xí)基本要求，夯實歷史學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)

歷史學(xué)習(xí)既要勤奮踏實，同時也要注重技巧捷徑。學(xué)生要對學(xué)好歷史的基本素質(zhì)與能力具有明確的認(rèn)識，針對性鍛煉與提高自己，從而為歷史學(xué)習(xí)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中與學(xué)生進行了共同探究，要求學(xué)生夯實“背誦、分析、探索、總結(jié)”四項能力。在背誦方面，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記憶、高效背誦，在較多內(nèi)容的記憶背誦過程中，要學(xué)會抓住

關(guān)鍵詞 與字，可以緩解機械記憶的枯燥，提高記憶效果。學(xué)生還可以將記憶要點摘記下來，隨身攜帶，運用學(xué)習(xí)生活的間隙時間進行學(xué)習(xí)記憶，化整為零，逐步推進，也能夠提高背誦記憶的效果。在分析方面，重點對自己的聯(lián)系以及測試進行分析，尤其是對錯題進行深入的分析，搞清楚錯誤之處并進行舉一反三，確保今后同類型的題目答題正確。在探究方面，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不能完全局限與課堂學(xué)習(xí)歷史，要積極拓展自己的視野，從各種書籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)以及電視媒體中了解與搜集歷史信息，既能夠豐富學(xué)生的知識面，同時也提高了歷史學(xué)習(xí)的趣味性效果。在總結(jié)方面，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行及時的反省與改進，學(xué)會總結(jié)自己歷史學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以及總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而為自己的歷史學(xué)習(xí)繼續(xù)后勁。

二、開展方法技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握效果

授人以漁，能夠快速提升學(xué)習(xí)成效，教師在歷史教學(xué)工作中，要善于總結(jié)和推廣有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。首先，學(xué)好歷史學(xué)科并非一朝一夕的事情，需要有一個積淀和醞釀、表達的過程，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中注意積累歷史相關(guān)的知識，利用課余時間系統(tǒng)性地了解整個歷史過程，站在全局的角度來分析問題，這樣有助于學(xué)生在綜合論述性題型的加大中更加突出要點和全面深入。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)與鞏固中發(fā)揮框架體系的作用。思維活動越清晰和具有條理性，所產(chǎn)生的記憶鞏固效果也就更為有效，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中將相關(guān)知識點與內(nèi)容形成前后連貫的框架體系，層次清楚、條理分明，記憶鞏固的難度降低、效果提升。如在學(xué)習(xí)秦朝的內(nèi)容時，學(xué)生可以將這一章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計為一個完整的框架：秦朝的建立（時間、都城及重要人物）——統(tǒng)治的鞏固（在政治與經(jīng)濟文化發(fā)展方面的具體措施）——秦朝的繁榮（具體的表現(xiàn)）——秦朝的衰亡（主要原因）。在這樣的框架引導(dǎo)下，相關(guān)學(xué)習(xí)知識點能夠有效融合進去，學(xué)生還可以在框架內(nèi)進一步細(xì)化與分支，延伸出若干的分支問題，構(gòu)成了條線與網(wǎng)狀相結(jié)合的框架知識點結(jié)構(gòu)體系。這樣的學(xué)習(xí)方法技巧運用到其他章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，同樣能夠產(chǎn)生較好的記憶鞏固效應(yīng)，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)內(nèi)容。另外，教師還要從人腦記憶規(guī)律以及先進記憶法兩個方面入手，提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶效果。在理解的基礎(chǔ)上開展形象記憶，能夠讓學(xué)生記憶更為深刻與牢固。筆者要求學(xué)生在記憶的過程中，學(xué)會前后連貫記憶，不搞死記硬背，在理解中記憶。向?qū)W生介紹艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，正確認(rèn)識人腦的記憶規(guī)律，學(xué)會分輪次階段開展學(xué)習(xí)鞏固，讓學(xué)生花費最少的時間取得最佳的效果。歌謠記憶法、聯(lián)想記憶法、圖表記憶法、對比記憶法等各種新穎的記憶方式，可以緩解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的壓力，對學(xué)生提高記憶效果幫助較大。在一些重要法案的年份記憶時，筆者引導(dǎo)學(xué)生背誦一串?dāng)?shù)字來簡要記憶，如“1689 1787 789 1791 1889”這一串?dāng)?shù)字，就與英國《權(quán)利法案》（1689）、美國《1787年憲法》（1787）、法國《人權(quán)宣言》（789）、法國《1791年憲法》（1791）、日本《大日本帝國憲法》（1889）等法案的記憶聯(lián)系在一起，學(xué)生更容易記憶和掌握，提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平

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商務(wù)英語是國際商務(wù)活動中至關(guān)重要的信息交流工具，它詞匯豐富、專業(yè)術(shù)語數(shù)量多、專業(yè)范圍廣，不僅具備了較強的語言交流功能，而且還涉及到了專業(yè)的系統(tǒng)知識、獨特的語言現(xiàn)象以及文化背景。隨著全球化進程的不斷推進，國際間的商務(wù)往來越來越頻繁，商務(wù)英語翻譯的重要性日益凸顯。當(dāng)前，在高校商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)一些翻譯難點，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的商務(wù)英語翻譯技巧，對于提升學(xué)生商務(wù)英語翻譯能力，培養(yǎng)商務(wù)英語翻譯專業(yè)人才有著十分深遠(yuǎn)的意義。

1 高校英語學(xué)習(xí)中商務(wù)英語翻譯存在的主要難點

（1）一詞多義，增加了翻譯難度

同一個詞，由于語言環(huán)境的差異，其詞義往往會千差萬別。一詞多義問題是高校商務(wù)英語學(xué)習(xí)難以攻克的問題之一。在商務(wù)英語翻譯過程中，會涉及到不同的語言環(huán)境，因而許多單詞在具體語境中所表達出來的含義也有所不同，這在很大程度增加了商務(wù)英語翻譯難度。比如，confirm一詞，在一般英語語境下，其含義通常為“確認(rèn)”，但在商務(wù)英語環(huán)境下，翻譯者會將其翻譯為“保兌”。 再如，Bond一詞，含有“束縛”之意，在商務(wù)英語的語言環(huán)境下往往直譯為“債券”，而在某些特殊商務(wù)語境中，有時會將其翻譯為“關(guān)棧保留”。 因此，在高校商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生若無法攻克一詞多義問題，將會影響其翻譯能力的提升。

（2）專業(yè)術(shù)語較多，難以有效把握

專業(yè)術(shù)語翻譯是商務(wù)英語翻譯難以把握的問題之一。商務(wù)英語翻譯所涉及到的專業(yè)詞匯層面廣、專業(yè)門類多、數(shù)量多，尤其是大量縮略詞的使用，稍不注意，輕則鬧笑話，重則損失巨大。比如，國際支付方式的L/C為Letter of Credit的縮寫，其含義為“信用證”；ACT 為advance corporation tax的縮寫，即預(yù)扣公司稅；Inv.為Invoice的縮寫，即發(fā)票；forex為foreign exchange的縮寫，即外匯。學(xué)生在進行商務(wù)英語翻譯時，若不能較好地把握好這些專業(yè)術(shù)語，往往會導(dǎo)致譯文與原文所要表述的含義出現(xiàn)偏差，更有甚者，會扭曲文章原意，從而影響整個文章的翻譯效果。因此，在高校商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生不斷積累專業(yè)術(shù)語，逐漸理解和把握。

（3）專業(yè)性過強，對翻譯者能力要求高

商務(wù)英語專業(yè)性較強，對翻譯者能力要求高。以商務(wù)英語廣告翻譯為例，其靈活性和實用性強，用詞講究洗練含蓄，結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜，這不僅要求翻譯者熟練掌握專業(yè)的英語、商務(wù)、廣告、管理等行業(yè)知識，而且更需要有著豐富的想象力和創(chuàng)新力，同時，還需要較強的跨文化能力，能夠?qū)V告創(chuàng)作與所投放的社會背景與文化習(xí)俗有所了解。只有這樣，才能更好地將廣告的具體內(nèi)容和奇思妙想充分表達出來。

2 高校英語學(xué)習(xí)中商務(wù)英語翻譯技巧

（1）正確選用詞義，適當(dāng)?shù)剡M行詞義延伸和引申

英語單詞較為靈活，不同的詞匯在不同的語境下具有不同的含義。在商務(wù)英語翻譯中因選詞不當(dāng)導(dǎo)致詞不達意或譯文與原文含義不相符的現(xiàn)象時有發(fā)生，因此，在高校商務(wù)英語翻譯教學(xué)過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境中語言的交際功能，正確選用詞義，謹(jǐn)慎使用易混淆詞語，掌握固定的翻譯詞匯，進而提高學(xué)生商務(wù)英語翻譯質(zhì)量。同時，在商務(wù)英語翻譯中，當(dāng)某些詞匯難以根據(jù)上下文作為解釋時，還需要從其固有的基本含義出發(fā)，結(jié)合上下文，適當(dāng)?shù)剡M行詞義延伸和引申，從而確保譯文語意清晰、流暢。例如，International business as a field of management training deals with the special features of business activities that cross national boundaries.作為管理訓(xùn)練的一個領(lǐng)域的國際商務(wù)具有跨國家邊界商務(wù)活動的專門特征?！癲eal with”這一短語在詞典中的解釋是“處理、解決、應(yīng)對、涉及”，選取其中任意一個含義都無法與后面的“專門特征”搭配起來，故需要將其進行引申為“具有”，這樣才與地道的漢語表達習(xí)慣相符合。

（2）合理增減詞量，確保翻譯表述通流順暢

增減詞量是商務(wù)英語翻譯中常用的翻譯技巧之一，它是指在進行商務(wù)英語翻譯時，結(jié)合原文上下文含義、邏輯關(guān)系以及譯文語言句法特征等，合理適當(dāng)?shù)卦谧g文中增添一些原文隱含或省略，而實際意義卻需要的詞匯，或刪減一些原文中多余或不符合表達習(xí)慣的詞匯，以充實原文所要表達的思想內(nèi)容，保證譯文語法結(jié)構(gòu)完整、語言表述通流順暢。比如，All cash bonus shall be subject to income tax.所有現(xiàn)金紅利，均需要繳納所得稅。（根據(jù)漢語中的行為習(xí)慣，需要增加動詞）。再如，At present the foreign exchange market in New York is very weak while the stock market is very strong.目前紐約外匯市場十分疲軟，而股市卻十分堅挺。（動詞is如果被直接譯出，將會使譯文別扭不順暢，故應(yīng)省略。）We assure you of our prompt attention to this matter.我們保證立即處理此事。（減譯了you ，our）

（3）熟悉各種文體，掌握商務(wù)英語常用術(shù)語翻譯

商務(wù)英語內(nèi)容涵蓋廣泛，涉及到的文體較多，因此，在高校商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解不同文體所涉及到的相關(guān)專業(yè)知識和文化背景，熟悉各種文體的翻譯技巧，能夠針對不同文體的結(jié)構(gòu)、功能和語境開展翻譯學(xué)習(xí)，只有這樣才能避免翻譯出現(xiàn)錯誤，提高翻譯的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。另外，商務(wù)英語涉及到專業(yè)術(shù)語多，如價格術(shù)語：CIF 到岸價格、FOB 離岸價、CFR成本加運費價；貿(mào)易保險術(shù)語：F.P.A平安險、W.P.A水漬險、Risk of Leakage滲漏險；貿(mào)易方式術(shù)語：dumping 商品傾銷、antidumping 反傾銷、tariff barrier 關(guān)稅壁壘等。在進行商務(wù)英語翻譯時，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生掌握常用術(shù)語翻譯，力求譯文用詞規(guī)范、翻譯準(zhǔn)確。

（4）了解語言文化差異，實現(xiàn)原文與譯文語義信息對等

不同的民族語言文化之間存在著一定的差異，在高校商務(wù)英語翻譯教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解這些語言文化差異，并優(yōu)選有效的翻譯方法，以實現(xiàn)原文與譯文語義信息對等。比如，在翻譯“亞洲四小龍”時，有學(xué)生直接將其翻譯成“Four Asian Dragons”，究其主要原因在于學(xué)生忽略了中西語言文化之間的差異性，因而導(dǎo)致原文與譯文語義信息不對等。事實上，龍是中華民族的象征，被賦予了超凡的神力和智慧。英語中“dragon”其文化意義為“魔鬼、兇殘”，是“罪惡的象征?！倍皌iger”在西方國家代表強壯和強悍，故亞洲四小龍譯為Four Asian Tigers在文化信息方面達到了較好的對等。

總之，商務(wù)英語翻譯方法多樣，技巧靈活，具有自身特有的規(guī)律，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行商務(wù)英語翻譯時不應(yīng)拘泥于形式，而應(yīng)立足實際，靈活運用，在保持原文與譯文語義信息對等的基礎(chǔ)上，盡可能地做詞語精煉、術(shù)語規(guī)范、語言流暢、表述清晰、翻譯準(zhǔn)確，從而提升學(xué)生商務(wù)英語翻譯水平和能力。

參考文獻

[1]潘紅：商務(wù)英語英漢翻譯教程.北京：中國商務(wù)出版社，2004

[2]余富林等著：商務(wù)英語翻譯[M]，北京：中國商務(wù)出版社，2003

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1.閱讀技巧在英語閱讀教學(xué)中的重要性

1.1增強閱讀理解能力

有些英語閱讀文章是有一定的難度的，而閱讀者的水平又是不能與之相對應(yīng)的，在這種情況下，閱讀者要想提取文章的有效信息，就需要通過分析、判斷和推測等方法，在這個過程中運用的就是閱讀技巧，通過這些閱讀技巧的運用增強了讀者的閱讀理解能力。

1.2提高閱讀做題效率

提高閱讀效率對于初中生在考試中獲得高分是很重要的，為了能夠高效的獲取有效的閱讀信息，閱讀者應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容和具體情況適當(dāng)?shù)倪\用閱讀技巧，提高閱讀效率。閱讀的效率上去了，做題的效率自然就提高了。

1.3提高英語運用能力

閱讀技巧的運用并非單純的是指做對題的策略，其中不僅涉及到詞匯的構(gòu)成和句子邏輯判斷，還包括閱讀的方法和做題的習(xí)慣等等，因此在運用閱讀技巧的過程中也就是學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)習(xí)者的英語運用能力的過程。

2.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及技巧優(yōu)化策略

2.1初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語課堂閱讀教學(xué)需要探索新的教學(xué)模式，從而改變英語教學(xué)效果。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)大多采取的是學(xué)生課下做練習(xí)、教師利用課堂時間對答案；教師一邊講一邊與學(xué)生對答案等模式。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式有著嚴(yán)重的弊端，假如學(xué)生沒有提前完成練習(xí)題目，教師課堂講解過程中就會聽得一頭霧水，使教學(xué)效果大大的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會降低。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師利用多媒體進行教學(xué)，但是這種教學(xué)手段只是適用于短篇的或者趣味性較強的教學(xué)內(nèi)容，并不能針對所有類型的英語閱讀講解。經(jīng)過不斷的探索，教師終于意識到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與技巧更能提高英語閱讀課堂教學(xué)的效率。

2.2初中英語閱讀教學(xué)技巧優(yōu)化策略

初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略分為課前、 課堂和課后三部分，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧

（1）初中英語閱讀教學(xué)課前引導(dǎo)策略

優(yōu)化閱讀教材。閱讀教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)有著重要的意義，是初中英語閱讀教學(xué)的重要資料，合理而恰當(dāng)?shù)睦瞄喿x教材對于優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對教材的利用是單純的，并沒有將教材中蘊含的深層次的內(nèi)容開發(fā)和利用起來。為此教師應(yīng)該加強教材的整合優(yōu)化意識，幫助學(xué)生掌握和理解教材內(nèi)容中蘊含的學(xué)習(xí)方法和知識積累等，讓學(xué)生能夠掌握一些閱讀技巧和規(guī)律。另外教師可以將自己的講解和教材內(nèi)容相結(jié)合，合理開發(fā)教材資源，并且使之成為對課本教材的有機補充，彌補教材的不足之處。

重視文化積累。語言具有很強的民族和地獄文化差異性，為此即使有些學(xué)生掌握了大量的詞匯和語法知識，但是仍然不能提高閱讀的效率和正確率。這主要是因為學(xué)生缺乏對有關(guān)英語國家的文化背景知識的了解。英語閱讀內(nèi)容與英語運用地區(qū)的文化有著很大的聯(lián)系，只有增加文化積累，了解英語運用地區(qū)的文化才能正確的理解英語閱讀內(nèi)容；另外幫助學(xué)生積累文化知識，更加有助于學(xué)生對閱讀材料的理解，并且提高學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)能力。

（2）初中英語閱讀教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

凸顯主體地位。學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，為此教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，將每一位學(xué)生都放在重要的位置上，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，努力的挖掘出課堂學(xué)習(xí)的潛力，增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

提升自我意識。課堂教學(xué)并不能真正意義上挖掘?qū)W生的自我意識，而只是一種教學(xué)手段。要想真正提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率，只是幫助學(xué)生做對題是不正確的，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握英語閱讀的技巧。在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，運用激勵機制讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的自我意識。

尊重個性差異。每一位學(xué)生在閱讀水平和思維方式以及閱讀習(xí)慣等方面有著很大的區(qū)別，為了使每位學(xué)生都能獲得發(fā)展，必須正視每位學(xué)生的個性之處，并且能夠因材施教，從學(xué)生的閱讀實際出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異性，爭取為每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作機會和空間。

（3）初中英語閱讀教學(xué)課后優(yōu)化策略

寫閱讀筆記。課堂學(xué)習(xí)之后寫閱讀筆記能夠進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和表達能力，為此教師應(yīng)該加強對學(xué)生寫閱讀筆記的督促。教師組織學(xué)生開展英語閱讀筆記交流會，增加學(xué)生之間的互動，彼此之間可以相互借鑒和學(xué)習(xí)；教師要求學(xué)生針對課堂教學(xué)內(nèi)容寫閱讀筆記，相互之間傳換，使全體學(xué)生獲得發(fā)展。

開設(shè)“英語角”。將英語閱讀教學(xué)置于英語教學(xué)的全過程，從而增強聽說讀寫的融合。開設(shè)“英語角”能夠鍛煉學(xué)生的語言運用能力。教師利用英語角開展閱讀教學(xué)活動，或者是利用學(xué)校的網(wǎng)站等信息交流平臺，開展英語閱讀技巧交流會，從而增強學(xué)生的英語閱讀能力。例如在講過關(guān)于興趣愛好的主題閱讀后，可以讓學(xué)生在英語角進行簡單演講，可以是教師的命題，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自定。這樣在把握好閱讀內(nèi)容之后也實現(xiàn)更大的提高。

篇（5）

數(shù)學(xué)是高中階段極為重要的一門科目，高中階段的數(shù)學(xué)科目不僅加深了教學(xué)難度，還要求我們學(xué)生要具備寬廣的思維，通過切實的分析和探究，力求自行解決高中數(shù)學(xué)中的難題。我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，將會遇到各類的問題和困惑，如此時教師未與我們及時的溝通，將這一困惑高效的解決，將會很大程度上阻礙我們的成長和發(fā)展，還會為我們理解數(shù)學(xué)增添學(xué)習(xí)阻礙，以高中數(shù)學(xué)數(shù)列學(xué)習(xí)為例，在接受這一高中學(xué)習(xí)任務(wù)時，很容易出現(xiàn)理解上的偏差，進而嚴(yán)重的阻礙我們從整體上對數(shù)學(xué)知識的理解，鑒于此，筆者為了高效的解決這一高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，同時提升學(xué)習(xí)數(shù)列知識的效率，提出了相對應(yīng)的解題技巧和方法，力求通過這一方式，提升我們高中數(shù)學(xué)數(shù)列知識的解題效率和理解能力。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)列知識的重要性分析

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)列是極為重要的數(shù)學(xué)知識組成部分，也是高考時極易出現(xiàn)的考點和重點內(nèi)容，因此，我們高中生要想切實的提升自身對整體性知識的把控，并全面的提升自我解題效率，就要將學(xué)習(xí)過程中的各類問題予以解決，尤其是針對學(xué)習(xí)數(shù)列過程中易出現(xiàn)的問題，更要高效的解決，進而大大的提升自身對高中數(shù)學(xué)知識的解決效率，滿足教師對自身學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，最大程度上促進自身的發(fā)展和成長。另外，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，數(shù)列也占據(jù)著極為重要的地位，可以將其歸結(jié)為知識的交叉點，這一交叉點是以各方面的數(shù)學(xué)知識為前提，考察我們對高中數(shù)學(xué)知識的整體性的掌握能力，比如，函數(shù)、方程以及不等式等，在最終的復(fù)習(xí)階段是要將數(shù)列以及上述的知識進行融合，實現(xiàn)綜合性的掌握，這樣的方式不僅會充分的對我們的理解能力進行考核，還會對我們是否可以綜合性的掌握高中數(shù)學(xué)知識進行檢驗，進而再針對最終的考核結(jié)果，采取針對性的教學(xué)方式，最大程度上促進我們對高中數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，全方面的促進我們的成長和發(fā)展[1]。

二、對于高中數(shù)學(xué)數(shù)列知識的解題方式和技巧探究

若想對當(dāng)前的高中數(shù)列知識的解題方法以及技巧進行歸納，就要從實處著手，對近幾年的高考試卷有關(guān)數(shù)列知識的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，而后再具體的分析解題方式和技巧，不僅要從其性質(zhì)著手，還要從其概念入手，研究出一套適合自己理解、利于自身發(fā)展的解題方式，最終為自身綜合性的理解數(shù)列知識提供切實的保障。

（一）對于數(shù)列性質(zhì)以及概念的考察

在求和以及通項知識的過程中，應(yīng)當(dāng)要對當(dāng)前的習(xí)題解決方式進行分析和歸納，而后從中找尋合適的方法和技巧。那么，首先我們應(yīng)當(dāng)自行充分的理解有關(guān)的習(xí)題以及公式，并將其帶入到題中，以二零一二年的天津文科數(shù)學(xué)卷中的十一題為例。

題目：已知{an}為等差數(shù)列Sn為{an}的前n項和n∈N*若a3=16S20=20則S10值為？

通過上述的題目要求可知，數(shù)列的通項公式要與當(dāng)前的前n項進行求和，可以首先將數(shù)列的公差以及首項求出，而后再結(jié)合題目中所給的要求進行帶入，并求出最終的結(jié)果，這樣就可以將S10值求出，求出最后的結(jié)果。

在解決這類的數(shù)列題目的過程中，應(yīng)當(dāng)了解并熟記數(shù)列的基本概念內(nèi)容以及對數(shù)列的公式進行掌握，這樣我們在對這部分知識進行理解和消化的過程中，既不會出現(xiàn)概念模糊的情況，也不會弱化自我對解析的理解，進而最大程度上促進自身對數(shù)列題目的理解[2]。

（二）分組求和方式的分析

高中數(shù)列解題的過程中，還會遇到一類數(shù)列與等差問題不相符的情況，而屬于等比的范疇，這類數(shù)列題目可以通過拆分技巧進行解決，將數(shù)列的內(nèi)容拆分為具體的等比數(shù)列或是等差數(shù)列，基于此，再對數(shù)列的最終結(jié)果求出。但是拆分法并非最為適宜的解題方式，更多的我們會將這一類的數(shù)列題目運用求和法來解決，或是將二者實現(xiàn)有機的結(jié)合，最終求出數(shù)列的結(jié)果，這樣的方式更能適合我們的理解，并有效的提升解}效率。

（三）合并法的技巧分析

高中數(shù)學(xué)數(shù)列解題的過程中，還會出現(xiàn)一些較為特殊的題型，面對這些題型時，則要首現(xiàn)對數(shù)列進行有效地整合，而后從中發(fā)現(xiàn)可以解決的技巧和重點，根據(jù)這一要點，對其特殊性進行分析。那么，針對此類問題，我們要從題目中找尋出組合項，而后再對其特殊性質(zhì)進行歸類，最終再求出數(shù)列的和，這樣的解題方式可以有利于將題目化繁為簡，進而最大程度上提升我們的解題效率[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)習(xí)高中數(shù)列這部分知識時，我們很容易出現(xiàn)概念混淆以及應(yīng)用不準(zhǔn)確的情況，而要想切實的提升我們自身的學(xué)習(xí)效率，并從整體上把控數(shù)學(xué)知識，全面的理解并掌握數(shù)學(xué)知識，則要根據(jù)數(shù)列的題目要求，并將實踐中的解題方式進行歸類，而后切實的總結(jié)出適合數(shù)列解題技巧的學(xué)習(xí)方式，最大程度上提升我們的解題效率，還會為我們?nèi)蘸蠼鉀Q此類數(shù)列難題提供切實的保障，為我們?nèi)矫娴恼莆諗?shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

篇（6）

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-008-001

現(xiàn)在的學(xué)生們，喜歡接觸新事物，同時也有很強的好奇心。如何將它們的好奇心引入到高中的歷史課堂上，讓他們高效地接受高中歷史、理解高中歷史，為使歷史教學(xué)走出困境，應(yīng)明確歷史、現(xiàn)實生活、社會發(fā)展之間的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)歷史并非死記硬背，并不是學(xué)習(xí)無用的知識，而能通過歷史更好地認(rèn)知現(xiàn)實，通過現(xiàn)實加深對歷史的理解，在歷史與現(xiàn)實的互動中，多視角、多層面、多形式地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而領(lǐng)略歷史學(xué)習(xí)的魅力所在。那么，想要打造高效的歷史課堂，就要把歷史和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。

一、高效課堂的前提

1.首先，一個優(yōu)秀的教師，第一是要熟知歷史教材的知識結(jié)構(gòu)體系，理清每節(jié)課堂的知識脈落、重點和難點，并挖掘其知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和外延，再從基礎(chǔ)上依據(jù)不同層次的學(xué)生情況，精心設(shè)計每一個教學(xué)方案，克服教學(xué)中的單一性和約束性。解決了吃飽和吃了的問題，使學(xué)生能在愉快輕松的課堂上取得高效的歷史學(xué)習(xí)。

2.要提高歷史課堂教學(xué)的效率，第一要了解各班級學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的智力水平、對課程的興趣程度。然后再對癥下藥，精心策劃課堂教學(xué)的方案，這樣才能得到良好的教學(xué)效果，在這一方面教師必須花大力氣去研究教材、探索教法，多觀察學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后整理出一套適合本班同學(xué)實際情況的個性化教學(xué)，否則，生搬硬套的教學(xué)方法有時候只會弄巧成拙。對于那些著名專家的教學(xué)方法我們只能去借鑒，而不能盲目的依照他們的教學(xué)方法，也不能直接應(yīng)用到自己的學(xué)生身上。因為有些時候我們往往只學(xué)到其形，而未能領(lǐng)會到其中精神實質(zhì)。所以即使使用了，教學(xué)效率不一定就會提高。

3.現(xiàn)在的高中考生都要面對的一個問題就是——高考，十年寒窗苦，就為“高考”做準(zhǔn)備，甚至僅僅一場高考就能決定每個人的未來和命運，所以高中學(xué)生對每一年的高考試題都會很重視。教師必須研究每一年的高考試題，然后選擇一些有針對性的題目進行研究，再用這些重點對學(xué)生進行訓(xùn)練，這樣能找到重點去學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的熱情更加高漲，同樣有助于教學(xué)效率的提高。

4.對于高中學(xué)生來說，需要記的東西很多，除了歷史還有很多課程需要去記憶，尤其歷史大部分都是需要去記的，而歷史知識往往都是一件歷史事件，一般需要記的是：發(fā)生時間、發(fā)生地點和重要人物等等。因此學(xué)會掌握一些學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧是有必要的。同時教師可以通過自己的歷史知識幫助學(xué)生們編一些關(guān)于歷史事件的順口溜，這樣可以將提問變得更加有意思，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、分析歷史，學(xué)以致用，歸納重點

1.教學(xué)首先要側(cè)重于歸納歷史知識點，并以重點為例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會掌握基礎(chǔ)知識的方法和竅門。高中歷史知識基本體系是由歷史時間、歷史人物和歷史事件等組成的，基本的歷史知識體系也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的階梯，掌握不好基本的歷史知識，就積累不起來歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.例如分析三次科技革命史，聯(lián)系到大力實施科教興國。例如回顧中國的對外政策，實現(xiàn)了堅持對外開放，加強國際交流合作，再者追本溯源，到現(xiàn)在的堅持以人為本，關(guān)注民生的原則。然后進行這些話題討論，調(diào)動學(xué)生課堂討論的積極性。

3.每個高中學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)，不是都感興趣的，有些學(xué)生只是為了高考才去學(xué)習(xí)歷史這門課程。因此，教師要通過鉆研教材，找到突破口，然后給學(xué)生設(shè)置一些問題障礙，并引導(dǎo)他們產(chǎn)生好奇，當(dāng)學(xué)生急于揭開這些問題時，就意味著他們開始對其進行思考，就會實現(xiàn)高效的歷史課堂。

三、高效課堂的益處

1.高效的課堂氣氛，能夠給所有學(xué)生自信。當(dāng)所有的學(xué)生對自己充滿自信心，就會對課堂有很高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果就會有明顯的提高。

2.高效的課堂學(xué)習(xí)氣氛，能讓學(xué)生們感到輕松、活躍、精力充沛。這時候?qū)W生們對學(xué)習(xí)歷史的熱情也會提高。如果課堂一直都死氣沉沉的，那樣學(xué)生就會覺得自己沒有活力，甚至?xí)械嚼Ь?，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大降低。

3.高效的課堂學(xué)習(xí)氣氛能讓學(xué)生具有自我控制力，讓他們明白要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都可以自我控制，從而不影響他人。

4.最后高效的課堂學(xué)習(xí)氣氛可使學(xué)生積極回答問題，問題是思維的起點，也是思維的動力。在高中的歷史課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會在平時的提問中，讓學(xué)生對于教師所提的問題感興趣，讓學(xué)生們都積極起來，同時高中教師應(yīng)該偶爾放松一下學(xué)生的緊張氛圍，可以通過舉辦關(guān)于歷史性問題的辯論會，加深學(xué)生的記憶力，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。

高中歷史所學(xué)知識量大。所以在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生要養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要學(xué)會思考，同時也要會查閱有關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在事物后邊的問題?？偟膩碚f，高效課堂的益處很多，而其目的就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率，讓學(xué)生更多地學(xué)到知識。

參考文獻：

[1]章曉鐳.企業(yè)檔案數(shù)字化建設(shè)之我見[J]浙江檔案，2011（12）

篇（7）

隨著課程改革的不斷深化，高中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，英語的學(xué)習(xí)時間逐漸減少，同時學(xué)生還要受到考試的壓力。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實就是在有限的時間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語綜合能力，這就需要教師了解并構(gòu)建高效的英語課堂。筆者認(rèn)為，高中英語新教材的改革是這股浪潮中最難的一種改革。因為，首先，我們是高中，高中是上大學(xué)的階梯；其次，我們是英語教學(xué)，英語在社會上又扮演著“前衛(wèi)、不墨守成規(guī)”的角色。因此，我們既要起到階梯作用，又要帶好創(chuàng)新的頭。擺在我們面前的嚴(yán)峻話題是：如何創(chuàng)新英語教學(xué)，構(gòu)建高效的英語課堂，最大限度地發(fā)揮其自身主觀能動性，而在愉快的同時又能充實有效地掌握所學(xué)知識。

一、高效英語課堂的特征

高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個新鮮的話題，什么樣的課堂才能稱之為高效的課堂？評價課堂是否高效不能簡單依據(jù)教師教的如何，學(xué)生的考試得分多寡來評判。評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)的受益程度。受益愈大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于此，筆者認(rèn)為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特征：

1.高效的英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)

高中英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下

進行。

2.高效的英語課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體

教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進行密集的、快速的活動。首先，一堂課能達到充分而適當(dāng)?shù)拿芏?，課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，注意力就會集中。其次，學(xué)生的活動面要廣，教學(xué)所涉及的面也要廣，但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者，每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達到一定的難度。

3.高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變，并且能很好地適應(yīng)該堂課的教學(xué)

教學(xué)的手段是多樣的，不同的班級、不同的課程所采用的教學(xué)手段應(yīng)該不同：講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。

4.高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確，并且能夠基本實現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。

二、構(gòu)建高效的英語課堂

面對目前的現(xiàn)實情況，提高課堂教學(xué)效益、構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個英語教師面前無法回避的亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，可以從以下兩個方面著手來創(chuàng)建高效的英語課堂：

1.課前準(zhǔn)備

（1）要充分了解學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情。其中課后不同的學(xué)生分別可以達到什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識，這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。

（2）從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標(biāo)準(zhǔn)是我們英語教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。我們每課所設(shè)計的目標(biāo)要有層次，學(xué)生的水平是不同的，不可能每位同學(xué)達到相同的目標(biāo)，所以要根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計不同難度的問題。

（3）研究教學(xué)內(nèi)容，合理選用教學(xué)資源

按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)中的重要角色，而教材只是教師自主構(gòu)建和開發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心。新課標(biāo)鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實際讀教材并進行靈活運用，教師要由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，還可以利用其他課程資源，特別是錄像資料、直觀教具和實物、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志等，樹立“言語本位”的課程觀，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計以言語為中介，使學(xué)生獲得語言運用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動，并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

（4）設(shè)計合理而又流暢的教學(xué)流程

這是課前準(zhǔn)備的最重要內(nèi)容。教學(xué)流程的設(shè)計是在以上三點基礎(chǔ)上進行的，設(shè)計教學(xué)流程。除了常規(guī)教師設(shè)計外，筆者認(rèn)為其中兩個內(nèi)容特別重要：

其一，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的銜接；要事先預(yù)想好各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。也就是說，設(shè)計好新舊內(nèi)容之間的銜接語言或動作，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容或活動的作用，從而使學(xué)生明確活動的大致時間、預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進一步升華。在設(shè)計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使英語課堂具有真實的言語交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體地運用英語的能力。

其二，設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生上課開始就進入積極狀態(tài)。俗話說：“萬事開頭難”，課堂開始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否。教師可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進入英語課堂的學(xué)習(xí)。

2.課堂的組織教學(xué)

課堂的組織教學(xué)基本是按照教師自己所設(shè)計的進行，但要注意幾個方面：

（1）如何掌控任務(wù)型活動

語言需要多元活動進行實踐，例如：小組活動，學(xué)生分工合作，共同完成任務(wù)。但是，小組與小組之間的獨立性，或為了得到老師的高分而曲解了競爭，使得小組學(xué)習(xí)不完全等于合作學(xué)習(xí)。這時，教師要擺脫“決策者”或“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，轉(zhuǎn)化為“協(xié)調(diào)者”，奉行公平競爭的原則，使學(xué)生的合作任務(wù)成為合作學(xué)習(xí)的過程。

（2）學(xué)生在課上提出新問題要及時解決，鼓勵提出問題

篇（8）

讓高中學(xué)生掌握必要的語文知識，提高語文素養(yǎng)水平，是高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生學(xué)好語文，可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，語文素養(yǎng)是學(xué)生個人成長與成才的重要基礎(chǔ)。高效課堂中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提高速度會加快，語文學(xué)習(xí)的興趣也會增長。當(dāng)前的語文教學(xué)效率還不能滿足高中學(xué)生的發(fā)展需求，加強高效課堂教學(xué)模式的開發(fā)，是促進高中語文學(xué)科發(fā)展的必然經(jīng)歷。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，打造高效高中語文課堂

教學(xué)目標(biāo)，對于高中語文教學(xué)活動的開展有著指示性作用。教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化，是高中語文課堂教學(xué)效率提高的重點。在當(dāng)前的高中語文教學(xué)體系中，大部分教師一直專注于本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，沒有將本學(xué)科知識與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，造成教學(xué)目標(biāo)的單一性。教師自身學(xué)習(xí)面不足以及跨學(xué)科意識的缺失，極大地影響了學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。

要提高高中語文教學(xué)的效率，教師需要建立起明確的跨學(xué)科意識，對自己的知識面進行有效擴展，不斷更新教學(xué)思想與內(nèi)容。教師還需要對課堂教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化，從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展水平出發(fā)，建立層次化的高中語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行因材施教與個別指導(dǎo)。為不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給不同的學(xué)生個性化的指引，會讓學(xué)生增加語文學(xué)習(xí)的動力。

例如，在講解《再別康橋》的時候，對于那些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要為學(xué)生建立明確文章內(nèi)容，理解作者情感的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對于那些語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生，教師可以為學(xué)生建立了解文章的行文特點，并根據(jù)文章內(nèi)容與框架特點進行仿寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)滿足了不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不再將就著學(xué)習(xí)，有利于課堂教學(xué)效率的快速提升。

二、關(guān)注時間規(guī)劃，打造高效高中語文課堂

時間，是限制高中語文課堂活動的重要因素。高中語文課堂的時間為45分鐘，教師只有充分利用這45分鐘的課堂時間，才能使學(xué)生在固定的時間內(nèi)得到更多有效的知識。對時間進行科學(xué)規(guī)劃，教師需要掌握一定的時間管理技巧，減少課堂中浪費時間問題產(chǎn)生的機率，關(guān)注課堂重點。在過去的高中語文教學(xué)中，一些教師講到一個自己感興趣的點，會夸夸其談，沒完沒了地說起來，不僅大大降低了課堂教學(xué)效率，還會引起學(xué)生的反感。教師要認(rèn)識到自己的教學(xué)職責(zé)，對教學(xué)資源進行有效利用，最大化地向?qū)W生傳遞學(xué)科知識。

例如，在講解《故都的秋》的時候，教師需要對課堂時間進行有效規(guī)劃。利用五分鐘進行課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用十分鐘，讓學(xué)生對文章進行閱讀，找到相關(guān)閱讀問題的答案。利用十分鐘與學(xué)生核對答案，并對學(xué)生閱讀過程中產(chǎn)生的問題進行解決。剩下的二十分鐘，十五分鐘細(xì)讀與講解，五分鐘總結(jié)，布置作業(yè)。像這樣，具有規(guī)劃的課堂，才能成為高效的課堂。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，打造高效高中語文課堂

高中語文學(xué)科的信息量較大，學(xué)生只有具有良好的理解能力與接受能力，才能跟上教師的教學(xué)步伐。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅由教師的教學(xué)方法決定，還受到學(xué)生自身情緒的影響。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是打造高效高中語文課堂的重要條件。一個優(yōu)化的課堂教學(xué)環(huán)境，會減小高中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正享受高中語文學(xué)習(xí)。在語文課堂中，教師要利用個人風(fēng)格給學(xué)生帶去不同的學(xué)習(xí)感受，利用幽默的語言，打造快樂的課堂，利用師生交流來打造一個親密的課堂情感氛圍。

例如，在講解《父母與子女之間的愛》的時候，教師可以現(xiàn)身說法，在課堂上與學(xué)生分享自己與父母之間的趣事，在講故事的同時，將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生投身于語文學(xué)習(xí)中。在學(xué)生的情緒被調(diào)動起來之后，教師組織學(xué)生開一個故事會，讓每一位學(xué)生都講述一個自己與父母的趣事。課堂氛圍會因為一個又一個的故事而活躍起來，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也會因此而減少，學(xué)習(xí)效率會得到快速提高。

四、豐富教學(xué)方法，打造高效高中語文課堂

教學(xué)方法的豐富，是高中語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。自主教學(xué)模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式等，對于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高都有促進作用。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常進行教學(xué)模式的變換，提高高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)新鮮感，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

例如，在講解《蘇武傳》的時候，考慮到文言文的難度，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行協(xié)作學(xué)習(xí)。教師可以將文言文的學(xué)習(xí)任務(wù)分成模塊，比如找通假字、找同義字、翻譯句子、研究寫作手法等。讓小組內(nèi)每一位成員負(fù)責(zé)一塊任務(wù)，完成任務(wù)之后進行小組討論與分享，提高課堂教學(xué)效率。在長期的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生變換自己的任務(wù)形式，讓每一位學(xué)生做多種任務(wù)，全面提高語文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，課堂教學(xué)活動，是進行知識傳遞的主要陣地。在高中語文課堂中，學(xué)生接觸到不同類型的文學(xué)作品，接觸到不同社會背景下的個人思想，思維開放度會大大提高。一個高效的高中語文課堂，會尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)追求，會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。高中語文的高效課堂模式研究與應(yīng)用，會使高中語文學(xué)科的發(fā)展前景更加明朗，推動當(dāng)代高中學(xué)生語文水平的提升，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]孟學(xué)軍.新課標(biāo)背景下高中語文高效課堂教學(xué)模式探究[J].中國校外教育，2014（17）.

篇（9）

高效課堂就是在教學(xué)方式和課堂文化的重塑過程中，逐步走進了人們的視野。如何運用新的課改理念打造高效課堂，現(xiàn)就自身的語文教學(xué)談一下課堂改革的新問題。

1. 確立目標(biāo)，找準(zhǔn)突破口 沒有目標(biāo)就不會有高效的教學(xué)方向，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)建高效課堂的必備條件和基礎(chǔ)，新版高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對高中生不同年齡段的身心特點，對高中階段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而有效的規(guī)定，這就要求高中教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》并認(rèn)真執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的難度不要過高或過低，因為過高或過低都不利于高中生的成長。其次，語文是工具性和人文性高度統(tǒng)一的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，因此我們要力爭“三維目標(biāo)”有機統(tǒng)一，高效融合。最后，我們要注重高中生的個性特點，做到因材施教。除了在課堂上要保證高中生有效掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧不同層次的學(xué)生，給他們制定有效的個性化教學(xué)目標(biāo)。

2. 找準(zhǔn)備課訣竅，以激情感染學(xué)生 高中語文學(xué)科是最富有情感的學(xué)科，高中學(xué)生活潑好動，想象力豐富，更需要我們的積極指引和號召。一堂高效的語文課，應(yīng)是一首美妙動聽的樂曲。對一名教師來說，他不但要有淵博的專業(yè)知識，還要有敏銳的思維和良好的語文素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于平時說話，它是由邏輯語言提煉升華而形成的。我們運用這種美妙、動聽的語言講課，就能夠有效喚起高中生的感情，充分顯示出課堂語言的巨大美感?，F(xiàn)在有很多教師過于追求課堂的形式，表面上轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但卻華而不實。

我們走進課堂之前必須認(rèn)真?zhèn)湔n。以前語文課堂追求最多的是怎樣把語文課上得生動有趣，巧妙制作課件，讓高中生討論起來。很多時候，我們只是通過一些間接的方式認(rèn)識到課文應(yīng)該是很好的，但是在讀課文的時候并沒有任何閱讀沖動。只有情動而辭發(fā)、文以入情的課堂，才是高效的課堂。

營造愉悅、民主的課堂氛圍，是構(gòu)造高效語文課堂的前提。我們要積極、有效地組織課堂教學(xué)，用人格魅力感染高中生，使他們?nèi)硇牡赝度胝n堂教學(xué)中，做到真正樂學(xué)。

3. 找好切入點 導(dǎo)語設(shè)計得巧妙與否，將直接關(guān)系到整個課堂教學(xué)效果的好壞。所以，巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)語，也是擺在我們面前的一個重要課題。一節(jié)課的開始，導(dǎo)入語就像小提琴上的琴弦，演奏者定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為整首曲子奠定了良好的基礎(chǔ)，高中語文課堂教學(xué)也是如此，它的課堂導(dǎo)入也應(yīng)該精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思，使整個課堂教學(xué)引人入勝，充滿活力和興趣，讓高中生感受到一種美的體驗。優(yōu)秀的導(dǎo)入，能夠深深吸引高中生，將他們引入知識的海洋。從很大程度上講，一節(jié)課的成功與否往往取決于導(dǎo)語的設(shè)計巧妙與否，導(dǎo)語設(shè)計的原則是注意趣味性、有效性、簡練性。只要導(dǎo)語一開始，就能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以最好的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)中，只有這樣的導(dǎo)語才是成功的，課堂才可能是高效的課堂。

4. 培養(yǎng)學(xué)生提問能力 用課堂質(zhì)疑指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前高中語文教學(xué)經(jīng)常使用的一種方法。課堂上如何問，怎樣問，是關(guān)系到課堂教學(xué)的大事。提問的切入點、提問的方式是否得當(dāng)，將直接影響到能否發(fā)展高中生的思維、提高能力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)就會事與愿違，破壞課堂氣氛。課堂教學(xué)效率基本可以從課堂質(zhì)疑的性質(zhì)與方法上做出評定。課堂提問應(yīng)掌握難易和時機，有效質(zhì)疑。具體來講，提問要注意：置問源于教材的重點和難點，我們必須細(xì)細(xì)思考，問到重點處，問到關(guān)鍵之處，問到高中生心里，從而有效促進課堂教學(xué)的開展，有利于高中生的發(fā)展。在提問上我們應(yīng)該這樣做：

（1）預(yù)設(shè)的問題要有針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們要從課本的實際出發(fā)，認(rèn)真鉆研，準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容和特點，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)與重點、難點。預(yù)設(shè)的問題要有實效性，調(diào)動高中生的積極性，集中高中生的注意力，引導(dǎo)他們積極、有效地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己有效的思考，對知識準(zhǔn)確把握，進而提高分析問題的能力。

（2）問題要難易得當(dāng)，數(shù)量適中。教師對課堂預(yù)設(shè)的問題應(yīng)在備課時精心挑選，數(shù)量適中，避免課堂提問的隨意性。要提高有效性；避免提問太多，讓高中生沒有思考的時間，對課堂知識難以掌握、消化，提問太少，講解太多，讓高中生難有參與的時機，進而產(chǎn)生厭倦情緒。

篇（10）

歷史教師恰當(dāng)運用教學(xué)語言，既可以更準(zhǔn)確地傳遞出歷史知識，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在讓學(xué)生豁然開朗的同時，還能展示出歷史教師自身的才華、魅力。不過，高中歷史教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)不是單純的技巧，而是一項綜合素質(zhì)，需要長期的積累，其培養(yǎng)途徑有以下幾個方面。

1.汲取豐富的知識

高中歷史基礎(chǔ)知識龐雜，涉及多個學(xué)科、多個領(lǐng)域，這就要求歷史教師除了知曉歷史學(xué)科的專業(yè)知識，還應(yīng)懂得一點文學(xué)、地理、哲學(xué)、信息技術(shù)等其他學(xué)科知識。具備豐富的知識和深厚文化功底的歷史教師在授課時才可以將各類知識信手拈來。要做到這點，高中歷史教師必須積極拓寬自己的知識面，不斷加強自身的文化修養(yǎng)。

2.重視動作和表情的運用

課堂教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范科學(xué)、精煉準(zhǔn)確和生動幽默，這樣才可以把所講的內(nèi)容用學(xué)生能理解的語言表達出來。同時，教師還要充分借助自己的動作和表情來傳遞信息。有研究者認(rèn)為，在談話中，70%的信息是通過雙方的聲音、表情來傳遞的，只有30%的信息是通過語言本身獲得的。所以，成功的演講都需要恰當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬閬砼浜?，成功的課堂教學(xué)也不例外。

3.掌握與學(xué)生交流的技巧

教師如果掌握了與學(xué)生交流的技巧，不僅可以了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況，而且還可以幫助他們打開思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，為了激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，有經(jīng)驗的教師會用“誰來爭取這個機會”“誰來試一試”“誰還有不同的觀點”“誰還有更好的辦法”等教學(xué)語言來鼓勵學(xué)生回答問題，讓他們主動參與到課堂的研討之中。

二、情理交融，增強教學(xué)語言藝術(shù)的魅力

有關(guān)研究表明，情感性的語言比單純的理論性語言更能收到好的教育效果。這啟示我們，高中歷史教師要學(xué)會運用語言技巧，讓師生之間感情的溝通更順暢，從而讓課堂教學(xué)更高效。

1.言中有情，運用真情打動學(xué)生

沒有愛便沒有教育。一般來說，學(xué)生剛開始與教師接觸時，感情不深，畢竟從陌生到熟悉需要個過程。語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。教師在教學(xué)過程中，如果關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，語言自然會充滿真摯的感情。而學(xué)生一旦體會到教師的愛心和期望時，他們就會變得“親其師而信其道”，從而誠心接受教師的教育。

2.言中含理，用相關(guān)史實激勵學(xué)生

教書育人是教師的責(zé)任，也是時代賦予教師的崇高歷史使命。課程的特點決定了歷史課能幫助學(xué)生形成良好的思想品德。因此，在教學(xué)中教師要注意結(jié)合歷史典故給學(xué)生闡明其中的道理，特別是要通過介紹歷史偉人不懈奮斗的事跡來激勵學(xué)生，這對學(xué)生良好思想品德的形成具有啟發(fā)教育作用。

三、靈活運用，發(fā)揮教學(xué)語言藝術(shù)的潛力

高中歷史教師運用教學(xué)語言時，需要根據(jù)上課過程中的不同階段、不同教學(xué)意圖而有所不同，這樣才能更好地達到教學(xué)目的。

1.課堂導(dǎo)入、講解、結(jié)束環(huán)節(jié)的恰當(dāng)處理

每一節(jié)課總有幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較關(guān)鍵的，比如在課堂的導(dǎo)入、講解和結(jié)束這三個環(huán)節(jié)，教師尤其要注意語言的表達。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)語言必須簡明扼要且具有啟發(fā)性，既要做到激活學(xué)生已有的知識，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。本環(huán)節(jié)的教學(xué)語言不能占用過長時間，否則就會使課堂主次不分，并分散學(xué)生的注意力。在講解環(huán)節(jié)，教師必須運用形象、生動、幽默的教學(xué)語言，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中。在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用嚴(yán)密的邏輯和科學(xué)的思維指導(dǎo)教學(xué)語言，不能信口開河。結(jié)束語是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)束語不僅要精煉準(zhǔn)確，而且要高度概括本節(jié)課的主要內(nèi)容。以《 近代物理學(xué)的革命者和奠基人 》（人民版，下同）這一課為例，結(jié)束語可這樣說：“托勒密創(chuàng)造了一個‘宇宙’，維持了1400多年；牛頓也創(chuàng)造了一個‘宇宙’，維持了300多年；愛因斯坦又創(chuàng)造了一個‘宇宙’，你們說它還能維持多久？這需要同學(xué)們的努力，無限的未知科技世界需要你們?nèi)ソ议_謎底，你們準(zhǔn)備好了嗎？”這段話畫龍點睛，激發(fā)了學(xué)生探究世界奧秘的求知欲，達到“課已盡，趣未盡”的效果。

2.教學(xué)語言應(yīng)簡單化、生動化

歷史學(xué)科由于它的“過去性”的特點，決定了歷史不能實驗和直接觀察，學(xué)習(xí)歷史只能靠想象，學(xué)生容易產(chǎn)生無從感知教材的困惑。因此，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)語言，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮小二者之間的距離，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有助于完成教學(xué)任務(wù)。高效的歷史課堂教學(xué)，需要教師把復(fù)雜的事情通過語言讓它簡單化，把枯燥的內(nèi)容通過語言生動化。

首先，把復(fù)雜的事情通過語言讓它簡單化?；睘楹喼饕兴膫€途徑：邏輯化、問題化、概括化、對比化。例如，在學(xué)習(xí)《 百家爭鳴 》這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生對各家的思想分得不太清楚，這時，教師可以用概括化、對比化的語言加以總結(jié)：“墨家關(guān)注社會，留下了社會理想，這就是平等、互利、博愛。道家關(guān)注人生，留下了人生追求，這就是真實、自由、寬容。法家關(guān)注國家，留下了治國理念，這就是公開、公平、公正。儒家關(guān)注文化，留下了核心價值，這就是仁愛、正義、自強?！绷硗?，對這一節(jié)的內(nèi)容也可以概括為：“墨家留下了建設(shè)家園的美好理想，道家留下了指導(dǎo)人生的智慧結(jié)晶，法家留下了應(yīng)對變革的思想資源，儒家留下了凝聚民心的價值體系?！?/p>