序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校園衛(wèi)生建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我是六年級三班的一名學(xué)生，在這個(gè)多姿多彩的學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活已有六年之久。校園是授予我們知識(shí)、賦予我們歡樂的地方，每一個(gè)在這個(gè)美麗的校園里學(xué)習(xí)的學(xué)生都感到很快樂：因?yàn)檫@兒有伴隨我們的小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，學(xué)校里經(jīng)常開展一些有意義的活動(dòng)，讓我們大家都能積極參與到其中來。校園里的景色也美不勝收：大門臺(tái)階上擺放著一盆盆美麗含香的花兒，每當(dāng)我們走近校園，那些花兒都對我們笑，讓我們感到無比的舒心和愉快。教學(xué)樓下的“米老鼠”花壇里，松樹的枝葉無比繁茂，小草生機(jī)勃勃、富有活力，讓校園中的每一個(gè)同學(xué)玩得開心，生活也開心。

可是，我們在打掃公共場地的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：原本美麗的花壇里，經(jīng)常躺著一大片“悠閑”的枯枝敗葉，那些枯枝敗葉身上卻還舒舒服服地睡著一群報(bào)廢的垃圾袋、食品袋，咀嚼完后隨地亂吐的口香糖隨處可見，地上散落著的樹葉片、草根都是一些淘氣的同學(xué)們的佳作。還有一些三無食品包裝袋、飲料瓶，被塞到窗臺(tái)的縫隙里，一股辛辣難聞的腥味常常撲鼻而來，這是那些貪吃的同學(xué)們的佳作——這些事例如果反復(fù)、多次的出現(xiàn)，會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致美麗的校園變成一個(gè)死氣沉沉的“垃圾場”！

為了能讓我們現(xiàn)在被污染的校園恢復(fù)以往的美麗，我向?qū)W校提出以下建議：

1、繼續(xù)像以前那樣開展“爭當(dāng)綠色環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，讓這些小衛(wèi)士向在校學(xué)生宣傳環(huán)保活動(dòng)、呼吁環(huán)保，將同學(xué)們亂丟亂扔的惡習(xí)糾正。

2、在校園廣播里播出一些環(huán)保小常識(shí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)資源、污染環(huán)境對地球造成的危害，從而自愿加入到保護(hù)環(huán)境的行列中來。

3、對校園加強(qiáng)環(huán)境管理，不讓在校學(xué)生隨意進(jìn)出施工重地亂丟亂扔，對愛護(hù)環(huán)境、不亂拋撒廢棄物的班級進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對危害環(huán)境、破壞植被行為作出合理的批評。

篇（2）

1 個(gè)人因素

醫(yī)學(xué)生個(gè)人所學(xué)專業(yè)、對口腔健康的態(tài)度、生活習(xí)慣都影響其口腔健康行為。口腔專業(yè)學(xué)生對口腔健康行為的求知欲望、3個(gè)月內(nèi)更換牙刷率、使用小頭軟毛牙刷率、豎刷牙率、早晚刷牙率、牙線的使用率、含氟牙膏使用率、定期進(jìn)行口腔檢查、潔牙、去口腔門診就診率等健康行為明顯高于非口腔專業(yè)的學(xué)生。這是由于口腔專業(yè)的學(xué)生通過最少3年甚至7年的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)地了解到口腔健康對于全身健康的影響比重，口腔疾病的后果以及考慮到自己未來從事口腔醫(yī)療職業(yè)等原因，更加會(huì)自覺地進(jìn)行正確的口腔健康習(xí)慣及行為。隨著入校后醫(yī)學(xué)生對口腔健康知識(shí)的積累，高年級醫(yī)學(xué)生的口腔健康行為明顯優(yōu)于低年級的學(xué)生。個(gè)人對口腔健康的重視程度越高，口腔健康行為就越好。例如：在學(xué)生會(huì)里負(fù)責(zé)拉贊助工作的學(xué)生，他們的社交活動(dòng)較多，注重個(gè)人形象的同時(shí)，也注重口腔健康，其使用口腔噴霧制劑、刷牙頻率、氯己定漱口水及口腔科就診的頻率也都明顯較高。女生的口腔衛(wèi)生行為明顯優(yōu)于男生，其改善口腔健康意愿、對口腔健康理解程度、將口腔健康知識(shí)付諸于實(shí)踐及良好的生活行為習(xí)慣顯著優(yōu)于男生。例如：男生經(jīng)常一起熬夜打網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲結(jié)束后不刷牙直接睡覺；男生吸煙，喜歡喝碳酸飲料行為等不良的生活習(xí)慣嚴(yán)重影響口腔的健康狀況。

2 家庭因素

醫(yī)學(xué)生的口腔健康行為受家庭因素影響較重。家庭的經(jīng)濟(jì)、家長的口腔健康行為、口腔健康重視程度以及受教育程度都對影響醫(yī)學(xué)生的健康行為起著重要作用。有些家長中小學(xué)文化甚至有的都沒讀過書，文化水平低，自己不刷牙、不能定期進(jìn)行口腔檢查、不潔牙、吸煙、喝酒、咀嚼檳榔，甚至存在齲病、牙髓病、牙周病、缺失牙等等口腔疾病也不去口腔門診檢查、治療，這樣的無視、消極態(tài)度也潛移默化地影響醫(yī)學(xué)生的口腔健康行為。而且口腔診療費(fèi)用較高，很多醫(yī)學(xué)生即便知道自己的口腔健康狀況較差，但經(jīng)濟(jì)條件受限，一般不會(huì)或延期去口腔科就診。相反家庭經(jīng)濟(jì)條件越好、父母文化程度越高、對口腔健康越重視且保持良好的口腔健康行為，學(xué)生定期口腔檢查率、潔牙率、齲齒充填率、缺失牙修復(fù)率等等口腔健康行為越好。

3 學(xué)校因素

口腔的健康行為并不是先天就有的，而是經(jīng)過口腔預(yù)防保健知識(shí)的獲得，然后再融入到日常生活行為中的。但是調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對口腔保健知識(shí)回答的正確率欠佳，在這樣沒有知識(shí)為引領(lǐng)的醫(yī)學(xué)生口腔健康行為習(xí)慣就更令人堪憂，這提示可能需要非常充分的口腔健康知識(shí)才可能對健康行為的形成產(chǎn)生影響。所以，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生口腔健康知識(shí)的獲得也是影響口腔健康行為的重要因素。而在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生了解口腔健康知識(shí)的途徑中，學(xué)校教育就占到56.4%。醫(yī)學(xué)生在校期間，除了課堂外還有多種途徑接受口腔健康教育。校內(nèi)貼吧、校園廣播站開辟口腔健康行為、口腔健康知識(shí)內(nèi)容的教育專欄；每年9月20日開展免費(fèi)口腔檢查、口腔預(yù)防保健措施咨詢、口腔疾病診療咨詢等愛牙日宣傳活動(dòng)；利用墻壁板報(bào)，如：食堂、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍等的墻壁，將口腔健康知識(shí)和圖片制成生動(dòng)活潑的墻壁板報(bào)形式或在學(xué)校宣傳欄櫥窗內(nèi)開辟口腔健康教育專欄；利用學(xué)校校報(bào)、舉行口腔健康教育講座、口腔健康知識(shí)競賽等多種多樣的教育信息傳播途徑，更能引起廣大學(xué)生的興趣，能夠在業(yè)余時(shí)間，不經(jīng)意中學(xué)到口腔保健知識(shí)，并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成日?？谇唤】敌袨椤＞W(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的新載體，更容易被醫(yī)學(xué)生接受。最近幾年智能手機(jī)的迅猛發(fā)展，且校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，醫(yī)學(xué)生無論在實(shí)驗(yàn)室、圖書館、宿舍、餐廳等學(xué)校的各個(gè)角落隨時(shí)隨地都能瀏覽到網(wǎng)絡(luò)上口腔健康知識(shí)、健康保健行為宣傳內(nèi)容。而且，學(xué)生集體住宿，朝夕相處，彼此間有很強(qiáng)相互影響和滲透作用，其口腔健康行為極易起到以點(diǎn)帶面的效果，帶動(dòng)更多的學(xué)生建立、維持良好的口腔健康行為。

另外，建議學(xué)校組織大學(xué)生每年一次的口腔健康體檢，讓學(xué)生得知自身存在哪些口腔健康問題，這些問題對醫(yī)學(xué)生的身體健康會(huì)有哪些危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口腔健康的重要性。這樣，學(xué)生根據(jù)自身具體狀況，從根源出發(fā)提高口腔健康意識(shí)，改善口腔健康行為習(xí)慣，對口腔疾病進(jìn)行早起預(yù)防和早期治療，從而提高口腔健康狀況，減少口腔疾病的發(fā)生。

4 牙科畏懼癥

篇（3）

學(xué)生是受教育者，也是教育者。運(yùn)用“小先生制”開展教育活動(dòng)，使教育更自然、更直接、更易被學(xué)生接受，從而提高教育實(shí)效。

一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。如每周的主題班。目彩排、布置教室環(huán)境、分配后勤保障等，不同角色都有不同的“小先生”擔(dān)任。他們根據(jù)班級特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式切合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，針對性強(qiáng)、貼近學(xué)生實(shí)際，易于接受。又如，學(xué)校舉辦體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等各類文體比賽，班級方案首先都由班級學(xué)生討論策劃，并由“小先生”主持和組織實(shí)施，充分挖掘?qū)W校和班級每一個(gè)成員的潛力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，組成競賽組、后勤服務(wù)組、宣傳報(bào)道組、啦啦隊(duì)等專項(xiàng)小組，在活動(dòng)中要求每個(gè)學(xué)生都要盡自己所能參與進(jìn)來，為集體爭取榮譽(yù)。學(xué)生自己組織開展課外活動(dòng)，對于增長知識(shí)，提高能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性都有著重要的作用。再如，“小先生”自主組建編輯部，設(shè)立主編、副主編、編輯、小記者若干名，自編校刊、班刊，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事，提高分析時(shí)事的能力。于是，校內(nèi)、班內(nèi)就形成了多個(gè)編輯小組，不僅提高了學(xué)生讀寫能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，形成了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新的班級氛圍。

“小先生”自主管理

“小先生制”的管理方法實(shí)質(zhì)上是一種自我管理，即在工作中設(shè)立多種管理崗位，由學(xué)生擔(dān)任，讓學(xué)生直接參與學(xué)校和班級的管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和自治能力。

“小先生”自治會(huì)是行知中學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的學(xué)生群眾性組織。在競選過程中，從學(xué)生的報(bào)名到候選人的展示，從選票的發(fā)放到最終的選票統(tǒng)計(jì)工作，都由學(xué)生自主完成。競選讓每一個(gè)學(xué)生感受到了民主參與活動(dòng)、管理學(xué)校的樂趣，學(xué)生們投下的一張張選票，折射出認(rèn)真負(fù)責(zé)的主人翁精神，校園洋溢著民主、進(jìn)步的和諧氣氛。

“小先生”自治會(huì)高揚(yáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，他們不僅參與學(xué)校各項(xiàng)管理制度的制定和完善工作，參與到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織、策劃中來，而且多了一點(diǎn)自治管理的權(quán)力，“小先生”自治會(huì)代表全體學(xué)生參與學(xué)生一日常規(guī)、衛(wèi)生檢查制度、用餐管理制度、學(xué)生問題處理辦法等各項(xiàng)規(guī)章制度的制定和修改工作，通過“與校長面對面”等方式擔(dān)當(dāng)起更多的管理工作。豐富多彩的自主管理活動(dòng)是班級自治文化的重要組成部分，也是學(xué)生持續(xù)自主發(fā)展的必經(jīng)之路。

“小先生”主動(dòng)學(xué)習(xí)

“小先生”講臺(tái)需要學(xué)生完成課前搜集資料、撰寫講稿、精心備課、上臺(tái)講課等一系列環(huán)節(jié)，動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，這種手、腦、口的系列訓(xùn)練，比起答一道題、讀一段課文來得更具體、更實(shí)在，學(xué)生得到的能力訓(xùn)練更全面，學(xué)生的記憶能力、想象能力、思維能力、自學(xué)能力、寫作能力、語言表達(dá)能力等都得到了鍛煉，正如陶行知所說：為了使別人明白，對自己所教內(nèi)容便自然而然地格外明白了。如在語文教學(xué)中，“小先生”負(fù)責(zé)課前基礎(chǔ)知識(shí)的收集、和課前三分鐘演講；在外語教學(xué)中，“小先生”擔(dān)任值日領(lǐng)讀、課堂報(bào)告，還負(fù)責(zé)對話、提問、復(fù)述、表演、操練等不同內(nèi)容。這種方式不但形成了課堂教學(xué)的新氣氛，還最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

“小孩里最好的先生，不是我，不是你，是小孩子自己隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子。”我們認(rèn)為，凡是對某一知識(shí)接受得快，某一方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，均可被命名為“小先生”，讓他去教別的同學(xué)。“小先生”不是固定不變的，我們在活動(dòng)中引入競爭機(jī)制，誰學(xué)得快、學(xué)得好，誰就有資格當(dāng)“小先生”。我們開展“小先生”講臺(tái)活動(dòng)，把“小先生”作為對學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià)，使講臺(tái)變成了眾多學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

“小先生”互教互助

未來社會(huì)的發(fā)展對人才的要求越來越高，不僅要有系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)，聰慧靈敏的大腦，勤奮專注的品質(zhì)，還要有合作競爭的意識(shí)，合作意識(shí)是時(shí)代對人的素質(zhì)的根本要求。不難想象，未來社會(huì)離開了人與人的合作，單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)是難以取得成功的，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作技巧是非常重要的。

篇（4）

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。建設(shè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)，是當(dāng)前乃至于一個(gè)較長的歷史時(shí)期的奮斗目標(biāo)。高職院校作為啟迪心智、傳授知識(shí)、培訓(xùn)技藝、確立人生價(jià)值的一種特殊社會(huì)組織，具有促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步兩大功能，在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中有著極其重要的輻射力和影響力，是促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要力量。因此，如何建立和諧高職校園也就理所當(dāng)然地成為現(xiàn)代高職院校必須首先解決的問題。

至于建設(shè)什么樣的和諧校園，是目前廣大教育學(xué)者爭論的焦點(diǎn)，歸納起來大致有三種：一是要素論，認(rèn)為和諧校園是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、效益、規(guī)模和發(fā)展速度等要素的和諧發(fā)展，尤其重視學(xué)校人際關(guān)系的和諧；二是系統(tǒng)論，認(rèn)為校園可視為一個(gè)大系統(tǒng)，和諧強(qiáng)調(diào)各子系統(tǒng)間全面協(xié)調(diào)、良性互動(dòng)、整體優(yōu)化；三是融合論，認(rèn)為和諧校園既要強(qiáng)調(diào)主旋律，又要有多樣的文化和觀念，既要有統(tǒng)一的目標(biāo)，又要有多樣的途徑和措施，既要有共性的要求，又提倡個(gè)性、自由和創(chuàng)新。三種觀點(diǎn)都從不同的角度對和諧校園作了詮釋。

我們認(rèn)為，學(xué)生作為學(xué)校的主體，如果能在一種文明向上、寬松愉悅、競爭創(chuàng)新、協(xié)調(diào)有序的校園中學(xué)習(xí)、生活,那么他們的德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都必將得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)校園的和諧。尤其是職業(yè)院校，在生源質(zhì)量、辦學(xué)條件相對弱于本科院校的情況下，要把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，決定其在構(gòu)建和諧校園的過程中，更應(yīng)該走以學(xué)生為本的發(fā)展道路。也就是要求職業(yè)院校在構(gòu)建和諧校園時(shí)，除了做好正常的教育教學(xué)、日常管理、后勤保障等工作之外，還必須找準(zhǔn)辦學(xué)定位，營造人才培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)教育氛圍和人文素質(zhì)教育環(huán)境。因?yàn)檫@樣更能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，突出高職教育的特色，提高學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。

一、以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園，必須有明確的辦學(xué)定位

高職教育大多是通過“三改一補(bǔ)”轉(zhuǎn)型而成的，蓬勃發(fā)展起來的新型高等教育，改革了原有的辦學(xué)模式，調(diào)整了專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，新的辦學(xué)定位急需明確。因?yàn)?，高職院校只有明確了辦學(xué)定位，才能圍繞學(xué)生合理地制定人才培養(yǎng)規(guī)劃、配置辦學(xué)資源、組織教學(xué)，進(jìn)而統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)和諧校園的建設(shè)。在以學(xué)生為本構(gòu)建和諧校園進(jìn)行辦學(xué)定位時(shí)，高職院校必須注意以下三方面。

1.面向社會(huì)，結(jié)合辦學(xué)環(huán)境進(jìn)行定位。由于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，各個(gè)地區(qū)的人才需求就有所不同。目前，我國除了地區(qū)以外，每個(gè)市都根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色至少建有一所高職院校，目的就是滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對高技能人才的需求。因此，高職院校的定位要和周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密聯(lián)系，了解服務(wù)對象的范圍和特征，進(jìn)行定位，為學(xué)生未來更好地適應(yīng)崗位提供前提。

2.實(shí)事求是，根據(jù)辦學(xué)實(shí)力進(jìn)行定位。大學(xué)作為一個(gè)事業(yè)法人實(shí)體，本身的資金和能力有限，在學(xué)校辦學(xué)定位時(shí)要正確處理奮斗目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，量力而行，制定具有科學(xué)的、引導(dǎo)性的辦學(xué)定位。這就需要做到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)明確，全面衡量學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)資源、辦學(xué)條件。只有這樣，才能真正合理地規(guī)劃出適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成才提供保障。

3.突出特色，結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行定位。特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌。其對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，是一所大學(xué)辦學(xué)水平的標(biāo)志。因此，高職要充分利用辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，通過自我評價(jià)和對比評價(jià)，找準(zhǔn)自己的位置，在學(xué)科對象和服務(wù)對象上培養(yǎng)自己的特色，這樣才能使學(xué)校的人才培養(yǎng)特色得到社會(huì)的公認(rèn)，為學(xué)生的就業(yè)和將來發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園，必須有濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍

高職人才的應(yīng)用型特征，主要體現(xiàn)在有較高的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是指一個(gè)人可否進(jìn)入職業(yè)，以及能否勝任職業(yè)工作的條件，包括有勝任職業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)能力和專業(yè)技能等。營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，是培養(yǎng)高等應(yīng)用性技術(shù)人才不可或缺的要素，這樣的氛圍對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起著潛移默化的熏陶作用。在校園里，構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的因素很多，對于職業(yè)院校，其最主要的是優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、良好的實(shí)踐教學(xué)體系、一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，它們和學(xué)生直接接觸得最多、聯(lián)系得最緊密，更能營造職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，以學(xué)生為本構(gòu)建和諧校園。因此，高職院校要盡快加強(qiáng)這三方面的建設(shè)。

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)教育氛圍。實(shí)訓(xùn)教師是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生成才踏入工作崗位的領(lǐng)路人，在營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍中具有主導(dǎo)作用。目前，我國高職院校師資隊(duì)伍力量整體比較薄弱，而且專業(yè)教師中大多是理論課教師，“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)重匱乏，不利于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的營造。針對這種情況，我們應(yīng)該盡快加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

在實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，高職院校應(yīng)該注意加大和企業(yè)合作力度，要求專業(yè)教師充分利用時(shí)間到企業(yè)車間進(jìn)行現(xiàn)場鍛煉，使他們熟練掌握所授課程相對應(yīng)崗位的全部工作流程，提高實(shí)踐教學(xué)能力；聘請企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手到學(xué)校做兼職教師，利用他們的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)要求。通過以上兩種途徑，逐步打造一支專兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，努力提高學(xué)生的職業(yè)知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)特色，對優(yōu)化高職人才培養(yǎng)過程，提高學(xué)生的職業(yè)能力起著重要作用，是營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的關(guān)鍵。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，強(qiáng)化高職生技能素質(zhì)培訓(xùn)，有利于確立高職教育實(shí)踐教學(xué)的中心地位，這就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)體系的局限，以學(xué)生為本營造良好的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，構(gòu)建和諧校園。

因此，我們在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，要結(jié)合學(xué)校專業(yè)情況進(jìn)行改革。在人才培養(yǎng)模式上，要改變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，大力開展工學(xué)交替、半工半讀的培養(yǎng)模式，積極推行訂單教育，增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革上，大力實(shí)施基于工作全過程開發(fā)課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課，做到一切課程圍繞崗位能力服務(wù)，提高和學(xué)生實(shí)踐課程的融合性；在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式，以開放式教學(xué)為主，把理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐氛圍。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，是高職學(xué)生提高動(dòng)手能力的重要基地，是學(xué)生走向崗位的練兵場，是營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的基礎(chǔ)。技能型的人才培養(yǎng)，不同理論的教學(xué)方法，它需要在特定的環(huán)境氛圍中具有操作對象，按技能的要求從事訓(xùn)練，這就需要大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。針對高職院校基礎(chǔ)薄弱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施稀少的現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)也就成了營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的當(dāng)務(wù)之急。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中，要真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用，就要保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備的先進(jìn)性，特別是先進(jìn)、真實(shí)現(xiàn)場化實(shí)訓(xùn)環(huán)境的營造，并和企業(yè)發(fā)展保持同步，這對于大多數(shù)高職院校來說太不切合實(shí)際。我們可以變通思維，把企業(yè)請進(jìn)來，校方提供場地，企業(yè)提供設(shè)備，如此一來，學(xué)校得到了“現(xiàn)場”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地，提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；或是學(xué)校走出去，在企業(yè)建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，直接把課堂搬進(jìn)企業(yè)，不僅為學(xué)生提供了現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，而且為企業(yè)提供了相對低廉的高技能人才。這樣既解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的問題，又為學(xué)生搭建了良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

三、以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園，必須有良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境

人文素質(zhì)教育是“人本”教育的基本內(nèi)涵,是一種人與社會(huì)相融合的創(chuàng)造性教育活動(dòng)，其重點(diǎn)在于活動(dòng)過程中的教化、評價(jià)、體驗(yàn)和感受，以及在這些活動(dòng)中形成的人文精神特征。良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境對高職人才的全面培養(yǎng)起著重要作用，它是培育學(xué)生精、氣、神的基地，是孕育學(xué)生成才的土壤。而長期以來，我國的高職教育普遍傾向于重職業(yè)素質(zhì)教育而輕人文素質(zhì)教育，這一傾向不可避免地導(dǎo)致人文知識(shí)匱乏、人文關(guān)懷缺失、校園文化薄弱，表現(xiàn)在相當(dāng)學(xué)生的知識(shí)面狹窄，心理脆弱，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，道德滑坡現(xiàn)象日益嚴(yán)重。因此，高職院校，尤其是理工類的職業(yè)類院校，必須加強(qiáng)構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。

1.加強(qiáng)人文知識(shí)教育，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。人文知識(shí)是提高人文素質(zhì)教育的前提，是構(gòu)建良好人文素質(zhì)教育環(huán)境的基礎(chǔ)。人文知識(shí)的獲得有兩種途徑，一種是通過日常生活所獲得的，這些知識(shí)相對零碎、膚淺；另一種是通過專門的學(xué)習(xí)獲得的，是系統(tǒng)化、理論化的人文知識(shí)。對于一名高職學(xué)生來講，后者是其獲得人文知識(shí)的主要途徑，對他人文素質(zhì)的提高影響較大，這就需要高等院校，特別是理工類高職院校，加強(qiáng)人文知識(shí)教育。

在理工類高職院校加強(qiáng)人文知識(shí)教育，首先需要加強(qiáng)人文課程建設(shè)，開設(shè)一定的文學(xué)課、藝術(shù)課、歷史課、哲學(xué)課等，確定一定的選修課、必修課比例，強(qiáng)化學(xué)生的人文理論知識(shí)學(xué)習(xí)；其次要有一定人文教師比例進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向；最后要加大圖書館內(nèi)文、史、哲和藝術(shù)等人文學(xué)科的書籍?dāng)?shù)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。逐步形成一支高職人文知識(shí)教育體系，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷力度，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)綜合環(huán)境。人文關(guān)懷側(cè)重的是對主體生存狀況的關(guān)注，精神上的關(guān)照和愛護(hù)，是構(gòu)建人文素質(zhì)教育環(huán)境的關(guān)鍵。目前，我國高職院校整體學(xué)生和本科院校相比，知識(shí)素質(zhì)底子薄、家庭貧困的較多，成就感不強(qiáng)，更需要學(xué)校的人文關(guān)懷，而高職院校的人文關(guān)懷又相對較弱，因此要盡快加大以學(xué)生為本的人文關(guān)懷力度，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。

學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷應(yīng)該是全面的、普遍的，但同時(shí)也要有針對性，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的情況有所不同，這就需要學(xué)校建立一個(gè)完善的學(xué)生資助體系，包括物資資助和精神資助。在物質(zhì)資助上，學(xué)校要建立完善的“獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)、減、免”的經(jīng)濟(jì)資助方式，保證在校的每一位學(xué)生不因貧困而失學(xué)；在精神資助上，要完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)心理教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生做好心理咨詢服務(wù)，以此來構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，保證校園的和諧安定。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)熏陶環(huán)境。校園文化是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的精神文化的統(tǒng)一，直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價(jià)值、認(rèn)知能力的形成與發(fā)展，是構(gòu)建人文素質(zhì)教育環(huán)境的基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)對于高職院校來說，也是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，而以學(xué)生為主體的校園文化對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力、滲透力和熏陶力。因此，高職院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育氛圍。

校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面，加強(qiáng)物質(zhì)文化就是要合理地布局校園環(huán)境，營造人文教育氣息，打造校園的自然和諧，給學(xué)生以美德熏陶、智慧的啟迪，提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)文化的場所；加強(qiáng)精神文明建設(shè)，就是要把德育、智育、體育、美育等滲透到理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科技、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、體育競技中。在這個(gè)過程中，社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其的重要載體，它不僅可以豐富高職學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)興趣愛好，而且有益于形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營造濃郁的人文素質(zhì)教育氛圍，影響學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且達(dá)到使學(xué)生了解社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)、強(qiáng)體益智、陶冶情操的教育目的，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。因此，高職院校要加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)揮它營造人文素質(zhì)教育環(huán)境的主力作用。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。職業(yè)學(xué)院以學(xué)生為本，通過明確辦學(xué)目標(biāo)，營造職業(yè)素質(zhì)教育和人文教育素質(zhì)的氛圍，構(gòu)建和諧校園，順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，符合社會(huì)對人才的需求，符合教育質(zhì)量的提高，有利于學(xué)院的長期發(fā)展，必將為和諧社會(huì)的建設(shè)作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

圍繞效能年活動(dòng)以“提高醫(yī)院工作效率”為重點(diǎn)，以“創(chuàng)建最優(yōu)發(fā)展環(huán)境、提升醫(yī)療服務(wù)水平”為目標(biāo)，以深化醫(yī)院改革和工作創(chuàng)新為動(dòng)力這一主線，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳報(bào)道效能年活動(dòng)的重大意義；及時(shí)報(bào)道醫(yī)院開展效能年活動(dòng)的進(jìn)展情況；著力宣傳醫(yī)院改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作效率、改進(jìn)服務(wù)態(tài)度、規(guī)范服務(wù)行為、提升醫(yī)院管理和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的好做法、好經(jīng)驗(yàn)和好典型；全面反映醫(yī)院解放思想、改革創(chuàng)新的新思路、新舉措、新成效；生動(dòng)展現(xiàn)全院廣大干部職工在效能年活動(dòng)中呈現(xiàn)出的飽滿熱情和嶄新面貌。

二、宣傳內(nèi)容

（一）宣傳開展效能年活動(dòng)的目的意義、各階段工作要求；宣傳開展效能年活動(dòng)的重要性、必要性、緊迫性、長期性，增強(qiáng)全院廣大干部職工做好這項(xiàng)工作的主動(dòng)性和自覺性。

（二）宣傳醫(yī)院在加強(qiáng)衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)、提高工作效率、規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為、推行人性化服務(wù)等方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。

（三）宣傳醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)的突出成就；宣傳惠民、便民、利民的服務(wù)措施和保障人民健康方面的重要舉措。

（四）宣傳醫(yī)院在規(guī)范執(zhí)業(yè)行為，提高服務(wù)質(zhì)量，控制醫(yī)療成本，降低醫(yī)療費(fèi)用，解決群眾“看病難、看病貴”的具體措施及成效。

（五）宣傳衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)、公開藥品價(jià)格政策、醫(yī)療服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)醫(yī)療服務(wù)、收費(fèi)項(xiàng)目及其他與群眾密切相關(guān)事項(xiàng)的重要內(nèi)容。

（六）宣傳醫(yī)務(wù)人員在救死扶傷、救災(zāi)防病各項(xiàng)工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型和感人事跡，樹立醫(yī)院的良好形象。

三、宣傳方法

（一）根據(jù)省衛(wèi)生廳制定的衛(wèi)生系統(tǒng)效能年活動(dòng)宣傳標(biāo)語，做好張貼或懸掛工作。責(zé)任科室：醫(yī)院效能辦。

（二）在醫(yī)院網(wǎng)站上開辟效能年活動(dòng)工作專欄，及時(shí)反映活動(dòng)的成效、經(jīng)驗(yàn)、編發(fā)有關(guān)信息資料。責(zé)任科室：醫(yī)院效能辦、藥械科。

（三）編印效能年活動(dòng)工作簡報(bào)，及時(shí)向醫(yī)院內(nèi)外報(bào)道效能年活動(dòng)工作的進(jìn)展、特色。責(zé)任科室：醫(yī)院效能辦。

（四）結(jié)合醫(yī)院工作實(shí)際，一方面認(rèn)真組織撰寫新聞稿件向媒體投稿，大力宣傳醫(yī)院開展效能年的好做法、好經(jīng)驗(yàn)；另一方面要在2009年組織有關(guān)媒體開展1-2次集體采訪活動(dòng)，集中報(bào)道醫(yī)院開展效能年活動(dòng)的新思路、新舉措、新成效。責(zé)任科室：各科室、醫(yī)院效能辦。

（五）加大對醫(yī)院開展效能年活動(dòng)工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型的宣傳力度，樹立和宣傳一批在效能年活動(dòng)工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型科室和個(gè)人。責(zé)任科室：各科室、醫(yī)院效能辦。

（六）結(jié)合其他工作，如“法制宣傳周”、“專題宣傳月”、“義務(wù)咨詢”、“社區(qū)服務(wù)”、“三下鄉(xiāng)”等形式，用群眾通俗易懂的語言和喜聞樂見的形式，印制有關(guān)宣傳資料或宣傳手冊，向社會(huì)各界廣泛發(fā)放。責(zé)任科室：醫(yī)院效能辦、醫(yī)務(wù)科。

四、有關(guān)要求

（一）各黨支部各科室要指定專門人員負(fù)責(zé)宣傳工作，結(jié)合醫(yī)院宣傳工作方案精心組織實(shí)施。各科室在活動(dòng)期間要完成6篇相關(guān)信息和宣傳。信息完成情況與科室績效掛鉤。

篇（6）

2干預(yù)前后醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性

開展形式創(chuàng)新的手衛(wèi)生活動(dòng)后，醫(yī)務(wù)人員對手衛(wèi)生依從性、洗手正確率、每床日洗手液手消毒劑消耗情況具有明顯提高。手衛(wèi)生消毒劑、洗手液的消耗量從3.47ml/床日上升7.73ml/床日；護(hù)士手衛(wèi)生依從性從53%上升到80%、醫(yī)生手衛(wèi)生依從性從29%上升到64%；護(hù)士洗手正確率從46.7%上升到75%，醫(yī)生洗手正確率從36.7%上升到61.7%；有效地促進(jìn)了醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生工作。

3討論

3.1政策支持對提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性十分重要

目前來看，手衛(wèi)生依從性的提高，不僅依賴于手衛(wèi)生知識(shí)水平的提高［3，8］；更重要的是，必須依賴于政策或策略的改變，使得從系統(tǒng)上為手衛(wèi)生工作的推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。WHO對手衛(wèi)生工作改進(jìn)的建議第一步就是系統(tǒng)改變［9］。因此，我院結(jié)合科室實(shí)際，將原來屬于成本核算的手衛(wèi)生消耗品經(jīng)費(fèi)改為由醫(yī)院承擔(dān)，營造了有利于手衛(wèi)生的政策環(huán)境。通過這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策，使得科室不再將手衛(wèi)生消耗品的費(fèi)用考慮到科室運(yùn)營成本中，不僅增加了科室執(zhí)行手衛(wèi)生和積極性，也是手衛(wèi)生工作的推進(jìn)在臨床科室更受歡迎。另外，我們結(jié)合以往考核督導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，采用新的考核制度，即由感控部門和醫(yī)務(wù)處或護(hù)理部組成專項(xiàng)考核小組，一方面增加了行政部門間的溝通協(xié)調(diào)，提高了相關(guān)科室對手衛(wèi)生工作的認(rèn)識(shí)，另一方面，也提高了工作效率，新的考核小組，可以立即對科室存在的問題進(jìn)行處理，減少了環(huán)節(jié)［5］。因此，綜合來看，為提高手衛(wèi)生依從性，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，通過政策和策略的創(chuàng)新，是條必經(jīng)的光明之路［9］。

3.2手衛(wèi)生健康教育方式的創(chuàng)新，深受醫(yī)務(wù)人員歡迎

Huis的系統(tǒng)綜述中明確提出，采用多個(gè)措施或策略，能夠有效促進(jìn)手衛(wèi)生依從性［6，10］。因此，我們沿著以往“找亮點(diǎn)、樹標(biāo)兵”的思路，開展了全院范圍的手衛(wèi)生大使評選活動(dòng)。手衛(wèi)生大使不再是醫(yī)院任命，而是由科室根據(jù)手衛(wèi)生工作情況，推選表現(xiàn)優(yōu)秀者，經(jīng)感控部門培訓(xùn)并考試合格后授予的。這樣避免了硬性規(guī)定的僵硬模式，又起到了手衛(wèi)生大使在科室工作中的榜樣作用。這種同伴教育，使一線人員時(shí)刻受到“正能量”的影響。另外，我們也嘗試由員工參與手衛(wèi)生宣傳品、宣傳畫、宣傳口號的征集，一方面起到了員工業(yè)余愛好的展示作用，更重要的是增加了員工主動(dòng)參與手衛(wèi)生宣教的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使宣教的主體由感控人員轉(zhuǎn)移到員工自己身上。主體的改變，不僅使員工在參與中提升了意識(shí)和知識(shí)水平［3，8］，而且還在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的作品，很好地豐富了我院手衛(wèi)生文化，拓展了醫(yī)院文化內(nèi)涵。

篇（7）

走進(jìn)校園，空氣里散發(fā)著文化的氣息，你的眼中是文化，你的耳中是文化，你的腳下是文化，你的呼吸也被“文化”了，這不是校園文化，而是文化校園。而更讓我們驚嘆的是校園文化的建設(shè)者竟然是學(xué)校里乳臭未干的孩子！

整體校園文化以學(xué)生裝扮為主。校園的四周圍墻包括書報(bào)長廊等是學(xué)生展示學(xué)習(xí)生活和發(fā)揮想像力的舞臺(tái)，學(xué)生用自己的雙手描繪出學(xué)習(xí)生活、娛樂游戲的簡筆畫，顯得生動(dòng)活潑又充滿童趣，整體布局富有童心，呼喚著孩子的心靈。聽陳校長介紹，整個(gè)校園文化展示都是分給每個(gè)班級各自構(gòu)思和布置，以班為單位劃分公地區(qū)域來完成整個(gè)校園文化建設(shè)。

各班級則體現(xiàn)“以生為本”的班級文化。該校不同學(xué)段、不同班級都制定了具有個(gè)性特點(diǎn)的班規(guī)班訓(xùn)。每個(gè)孩子都融入校園文化的建設(shè)之中，并充分發(fā)揮聰明才智。走進(jìn)班級，教室墻壁上學(xué)習(xí)園地上放眼盡是學(xué)生活動(dòng)的照片，照片上孩子們的臉上洋溢著自豪和歡樂，看得我們心里也是熱乎乎的。班主任根據(jù)小組提供不同的設(shè)計(jì)思路，讓各小組的孩子開墾屬于自己的一片天地，上面不僅有小組成員的照片，還有各小組喜愛的各種圖案、標(biāo)志等，家一般溫馨的感覺油然而生。從中不難看出孩子們“勞動(dòng)”的成就和歡樂，以及極強(qiáng)的合作意識(shí)。

篇（8）

積極貫徹“以生為本”的學(xué)生工作理念，就是要“確立和尊重學(xué)生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷改進(jìn)高職院校學(xué)生管理的方式和手段，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對性和實(shí)效性”。

一、“以生為本”對學(xué)生工作理念的要求

（一）方法上從“管”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，就是要樹立管理就是服務(wù)的新理念，徹底改變過去那種依靠行政手段來約束學(xué)生，達(dá)到學(xué)生的穩(wěn)定、行為的統(tǒng)一。樹立管理就是服務(wù)的理念，就是在管理中以服務(wù)先主、以服務(wù)為先，以服務(wù)為重，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)管理的職能。比如，學(xué)校的資助工作，應(yīng)從服務(wù)學(xué)生的角度出發(fā)，在資助中多做一些人文關(guān)懷的服務(wù)工作，將提供資助與維護(hù)尊嚴(yán)相結(jié)合，將扶貧與扶志相結(jié)合，切切實(shí)實(shí)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做好資助服務(wù)。（二）對象上從注重“少數(shù)”向“多數(shù)”轉(zhuǎn)變。許多高職院校的學(xué)生工作管理部門為了所謂的高效率的完成各項(xiàng)管理任務(wù)，往往在管理工作中貫徹“抓兩頭、放中間”的工作思路，特別是在一些輔導(dǎo)員配備不足的高職院校，這已成為輔導(dǎo)員做好工作的好方法，就是把先進(jìn)分子和后進(jìn)學(xué)生、問題學(xué)生這兩頭抓好，中間的那些學(xué)生讓他們“自我成才”?，F(xiàn)實(shí)上，“學(xué)生群體的構(gòu)成總體上呈紡錘體、棗核形，中間才是大多數(shù)，只抓兩頭容易出現(xiàn)顧及兩頭而忽視了中間的情況。（三）要求上從“統(tǒng)一約束”向“弘揚(yáng)個(gè)性”轉(zhuǎn)變。長期以來，學(xué)校學(xué)生管理工作部門把統(tǒng)一作為管理的目標(biāo)之一。要求學(xué)生有統(tǒng)一的校服，學(xué)生宿舍有統(tǒng)一的布置，學(xué)生活動(dòng)中有統(tǒng)一的安排，學(xué)生行為上有統(tǒng)一的規(guī)范，等等。這種統(tǒng)一已成為我們長期心目中的好與不好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是，這種統(tǒng)一是忽視時(shí)代氣息的，多元化的發(fā)展，90后的學(xué)生不再滿足或臣服于這種統(tǒng)一，他們的個(gè)性發(fā)展對學(xué)生工作的挑戰(zhàn)越來越明顯。適應(yīng)時(shí)展，在社會(huì)發(fā)展中服務(wù)學(xué)生的成才，這是“以生為本”理念的內(nèi)在要求。

二、“以生為本”理念在高職院校學(xué)生管理工作的實(shí)踐

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，確立質(zhì)量至上理念。1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生成才。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須通過對學(xué)生的思想教育和管理來實(shí)現(xiàn)，要采用各種教育管理形式、方法，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識(shí)，樹立獻(xiàn)身科學(xué)、愛國成才、報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想?？蓮男律雽W(xué)開始，就強(qiáng)化學(xué)生的思想教育和嚴(yán)格學(xué)生管理，并通過扎實(shí)有效的活動(dòng)、科學(xué)規(guī)范的管理，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)。2.重視教風(fēng)建設(shè)，深化教書育人。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生管理活動(dòng)的實(shí)施者、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的引導(dǎo)者，所有教師都應(yīng)做到為人師表，以自己的人格力量和科學(xué)精神感染熏陶學(xué)生。廣大教師應(yīng)牢記教書育人的宗旨，自覺成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)者和實(shí)踐者，在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)?？山W(xué)生公開評議、評選最滿意教師制度，加大獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳力度。通過重視教風(fēng)建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，確保學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。3.規(guī)范教學(xué)秩序，嚴(yán)格學(xué)生管理。高職院校要強(qiáng)化學(xué)生考勤制度，既可通過任課教師嚴(yán)抓課堂教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格考勤和作業(yè)檢查，也可由班級指定學(xué)生專職考勤員進(jìn)行考勤，同時(shí)還可以通過對學(xué)生住宿情況的檢查進(jìn)行考勤，以此確保學(xué)校正常的教學(xué)、管理秩序。（二）“以生為本”的學(xué)生工作體系構(gòu)建。1.體系構(gòu)建的必要性。學(xué)校真正做到“以生為本”，學(xué)生管理工作就不能只把“以生為本”作為一個(gè)口號，要實(shí)實(shí)在在地落到實(shí)處。學(xué)生管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是需要現(xiàn)實(shí)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，從體系上改變過去的行政特色濃厚的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建“以生為本”的學(xué)生工作架構(gòu)，是落實(shí)“以生為本”學(xué)生管理工作理念的必然，是從體制上真正做到“以生為本”的表現(xiàn).2.體系構(gòu)建的特點(diǎn)。一是徹底改變以濃厚的行政管理色彩，樹立管理就是服務(wù)的理念；二是以服務(wù)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行機(jī)構(gòu)的設(shè)置，以便于學(xué)生的服務(wù)；三是強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能，在學(xué)校的服務(wù)機(jī)構(gòu)下開設(shè)自我管理的機(jī)構(gòu)；四是要注重機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展性，可根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)立其他的服務(wù)機(jī)構(gòu).3.體系構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)。一個(gè)好的學(xué)生管理工作體系，不是在于機(jī)構(gòu)名字的改變，也是在于工作內(nèi)容、工作態(tài)度、工作方法的改變?！耙陨鸀楸尽钡膶W(xué)生工作體系構(gòu)建關(guān)鍵在于通過機(jī)構(gòu)的設(shè)置，使機(jī)構(gòu)能真正地貫徹學(xué)生服務(wù)制度的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生成才發(fā)展的需要，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，從而真正地做好學(xué)生的服務(wù)工作。（三）以生為本，要體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。1.由“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)為“服務(wù)學(xué)生”。教育工作者要樹立服務(wù)意識(shí)，將管理理念由“管理學(xué)生”向“服務(wù)學(xué)生”轉(zhuǎn)變，不給學(xué)生以距離感，營造和諧的管理氣氛。服務(wù)學(xué)生主要表現(xiàn)為：關(guān)心學(xué)生就業(yè)、為學(xué)生提供獎(jiǎng)助學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、關(guān)心學(xué)生心理健康等。2.強(qiáng)化“民主化管理”。大學(xué)生的年齡一般在18-22歲，生理和心理日趨成熟，他們有一定的主見，渴求平等，民主意識(shí)較強(qiáng)。因此高職院校學(xué)生管理要強(qiáng)化民主化管理觀念，讓學(xué)生在管理中參與選擇，參與管理。管理者實(shí)施管理工作時(shí)以一種朋友的心態(tài)去解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。使管理效果更為顯著。幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，對學(xué)生提供一些方向性和指導(dǎo)性的建議和意見.3.豐富校園文化。首先，在精神上形成和諧的校園文化精神。通過豐富多彩的文化形式，營造寬松、活躍、健康向上的校園文化氛圍。如在高職院校舉辦的藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)研討、辯論會(huì)等都是在關(guān)懷人的實(shí)踐中進(jìn)行思想政治教育。其次，在物質(zhì)上改善校園的條件，包括校園的標(biāo)志性建筑，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等硬件等。盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，配套設(shè)施齊全的校園。第三，教育者應(yīng)關(guān)心、幫助在學(xué)習(xí)上遇到困難以及有家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，通過組織各項(xiàng)活動(dòng)等在師生之間創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。

三、結(jié)論

總的來說，高職院校學(xué)生管理的好壞直接關(guān)系到高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。以生為本，就是要把正確引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、尊重學(xué)生、和激勵(lì)學(xué)生為己任，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為管理學(xué)生的根本目標(biāo)，從而推進(jìn)高職院校管理工作的創(chuàng)新。樹立以生為本的理念，以學(xué)生為本，尊重人本質(zhì)的主體性、能動(dòng)性和多樣性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在學(xué)生管理工作中注意管理和服務(wù)思想并重。

參考文獻(xiàn)：

[1]揭英榮. “以生為本”的高校學(xué)生管理工作設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2013，09：46-47.

篇（9）

一、 校園文化

校園文化是指“以學(xué)生為主體、以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園精神為主要特征的一種群體文化。[1]高校校園是以學(xué)生為主體，以整個(gè)校園為主要載體空間，以學(xué)識(shí)淵博的專家學(xué)者和渴求知識(shí)的莘莘學(xué)子為導(dǎo)向，以校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化為主要內(nèi)容，在大學(xué)校園獨(dú)有的人際交往和生活方式中形成了特殊的人文環(huán)境和文化氛圍，潛移默化的影響著學(xué)生的人生價(jià)值理念，陶冶學(xué)生情操，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)生活中，由于大學(xué)生的大部分基本生活都發(fā)生在校園里，他們每天在學(xué)校里居住、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、人際交往，不管是精神上還是行為上都要受到校園文化的影響。大學(xué)是大學(xué)生人生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后一站，大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)開始新的生活，可以說，濃郁的高校校園文化是大學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀和生活理念的重要保障。

二、 校園體育文化

1. 校園體育文化定義及構(gòu)成

校園體育文化是以廣大師生員工參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。[2]校園體育文化包括校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化和校園體育制度文化。其中，校園體育精神文化是指在高校發(fā)展的過程中，由高校的教學(xué)和課外活動(dòng)以及其他一切與體育相關(guān)的精神通過沉淀、凝聚、整合、提煉出來的具有校園特色的體育價(jià)值觀念、體育意識(shí)、體育情感、體育道德等的總和。校園體育精神文化起著主導(dǎo)作用，是經(jīng)過長時(shí)間形成具有本校特色的體育文化，決定著每個(gè)學(xué)生的體育價(jià)值觀。

校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化和校園體育工作的物質(zhì)保障，主要包括體育場館、體育器材、體育雕塑、體育畫報(bào)等所有與體育相關(guān)的物質(zhì)實(shí)體。校園體育物質(zhì)文化所體現(xiàn)出的文化并不只是體育物質(zhì)本身，而是體育物質(zhì)所表現(xiàn)出來的思想和透漏出來的文化氣息，顯示出體育智慧，能夠吸引和發(fā)人的運(yùn)動(dòng)本能。體育制度文化介于體育精神文化與體育物質(zhì)文化之間，包括各項(xiàng)體育規(guī)章制度、各種體育組織，只有全面完整的校園制度文化，校園體育才能正常有序的進(jìn)行。

2. 校園體育文化作用

校園體育文化是以學(xué)生為主體，以校園為空間載體，以各種各樣的體育活動(dòng)作為主要內(nèi)容，通過校園體育精神文化、校園體育制度文化以及校園體育物質(zhì)文化相互融合，以一種富有深刻內(nèi)涵而又有豐富外延的體育文化表現(xiàn)在高校校園中，在心理上指導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀，在行為上培養(yǎng)科學(xué)合理的體育鍛煉方法。濃厚的校園體育文化在潛移默化中教育和影響著大學(xué)生的身心，彌補(bǔ)了正式的體育教學(xué)所缺陷的主動(dòng)作用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，還可以幫助其養(yǎng)成正確的體育生活方式、形成正確的體育價(jià)值觀，建立終身體育的思想，為其進(jìn)入社會(huì)后的體育理念的體育行為打下良好的基礎(chǔ)，從而為高校培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供支持。

三、 以學(xué)生為主體的教育發(fā)展

我國高校體育教育的理念在于不僅要讓學(xué)生單純的掌握體育技術(shù)理論或方法，還要學(xué)生學(xué)以致用，能夠利用學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)形成適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，滿足自己的運(yùn)動(dòng)需要，能夠主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉和體育健身，以保證自己的體質(zhì)健康發(fā)展。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，開始進(jìn)行新的系統(tǒng)的專業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)，生活節(jié)奏不再像以往緊張，自主支配的時(shí)間增加，有些大學(xué)生沉迷于吸煙、酗酒和網(wǎng)絡(luò)，過早的透支自己的身體。[3]當(dāng)前，我國大學(xué)生體質(zhì)逐年下降，肥胖率和近視已經(jīng)成為大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。大學(xué)生大部分時(shí)間是在高校中度過的，只有通過高校校園體育文化的滲透，從精神上影響大學(xué)生體育意識(shí)、從物質(zhì)上吸引大學(xué)生體育行為、從制度上規(guī)范大學(xué)生體育生活，提升大學(xué)生的體育需求，啟發(fā)他們的興趣和愛好，轉(zhuǎn)變他們的思想，從被動(dòng)到主動(dòng)，形成正確的體育生活方式，養(yǎng)成良好的體育生活習(xí)慣，以此實(shí)現(xiàn)終身體育的目的。

四、 高校校園體育文化建設(shè)

1. 堅(jiān)持以人為本，樹立以學(xué)生為主體的校園體育文化理念

現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)追求的是全面發(fā)展、一專多能的綜合素質(zhì)人才，這包括了專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新技能、掌握的科學(xué)技術(shù)本領(lǐng)、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)等多方面，而這多方面的因素都是建立在強(qiáng)健的體魄上面。沒有了健康的身體，就是擁有再多的素質(zhì)也是徒勞的。因此，大學(xué)生素質(zhì)全面提高是整個(gè)高校工作追求的目標(biāo)，在高校校園體育文化建設(shè)中，必須要切實(shí)考慮到學(xué)生體育參與現(xiàn)狀，加強(qiáng)校園體育文化氛圍，使學(xué)生擺脫被動(dòng)的體育教育，被校園體育文化氛圍所影響，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行體育活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形成科學(xué)健康的體育生活方式。

2. 加大宣傳，促進(jìn)高校體育精神文化建設(shè)

校園體育精神文化是高校校園體育文化的靈魂部分，學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)、體育思維、體育精神、體育價(jià)值觀等都是通過校園精神文化表現(xiàn)出來的。因此，高校應(yīng)該有計(jì)劃、有層次的開展體育文化傳播，加大體育文化宣傳，進(jìn)行體育廣播、開展體育知識(shí)競賽等，促進(jìn)整個(gè)校園體育文化的發(fā)展，使得學(xué)生在整個(gè)校園的體育文化氛圍中，能夠體驗(yàn)到體育的快樂，理解到體育的深層含義，體會(huì)到體育中的運(yùn)動(dòng)美，懂得欣賞體育，從思想上理解體育的健康含義，能夠在體育運(yùn)動(dòng)的過程中感悟體育的魅力，能夠自發(fā)、自主的進(jìn)行體育鍛煉，加入到校園體育隊(duì)伍中來，形成終身體育價(jià)值觀。

3. 改善條件，加強(qiáng)高校體育物質(zhì)文化建設(shè)

校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化的重要物質(zhì)前提和保證，以一種可見、有形的物質(zhì)狀態(tài)存在于高校校園中，由于現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣化和復(fù)雜化，對體育物質(zhì)文化要求較多，只有擁有現(xiàn)代化的體育場館和器材，才能吸引廣大學(xué)生加入到體育鍛煉中來。合理的配置體育場館和體育器材資源，開發(fā)更多的體育項(xiàng)目和體育用品，達(dá)到學(xué)生的體育需求，才能滿足學(xué)生的體育活動(dòng)保障。因而，只有加大體育物質(zhì)投資，修建體育場地、購置現(xiàn)代化體育器材，合理利用和分配現(xiàn)有的場地和器材，才能充分發(fā)揮高校校園體育物質(zhì)文化的作用，達(dá)到物質(zhì)文化和精神文化共同協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

4. 完善制度，改進(jìn)校園體育制度文化建設(shè)

校園體育制度文化是發(fā)展校園體育精神文化和物質(zhì)文化的重要保障，是保證校園體育文化有序進(jìn)行的制度載體。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)全校教師的體育文化素質(zhì)，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定符合本校特色、切實(shí)可行的學(xué)校體育規(guī)章制度，同時(shí)制度要以人為本，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)校體育場地和器材的管理，促進(jìn)體育物質(zhì)文化利用達(dá)到最大化，建立學(xué)生體質(zhì)檔案，動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生的體育生活方式及體質(zhì)發(fā)展，制定體育文化節(jié)，加強(qiáng)體育社團(tuán)的組織與開展。同時(shí)，在發(fā)展中不斷修正各項(xiàng)組織措施和規(guī)章制度，促使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。（作者單位：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛華，論高等學(xué)校校園體育文化環(huán)境建設(shè)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，9（27）

[2]王成軍，山西省高校校園體育文化研究[D].山西大學(xué)，2005

篇（10）

 

為了進(jìn)一步深化國家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，不斷提高群眾健康水平，促進(jìn)公共衛(wèi)生服務(wù)均等化，我院于2018年2月10日----2018年10月30日為轄區(qū)居民開展了第三輪免費(fèi)健康體檢工作。整個(gè)體檢工作按照“全面覆蓋，免費(fèi)提供，自愿參檢，城鄉(xiāng)均等，方便群眾”的基本原則為居民提供健康檢查?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一 我院專門召開了專題會(huì)議，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，按照健康體檢方案要求，制定了工作計(jì)劃。多次召集村衛(wèi)生室負(fù)責(zé)人作統(tǒng)一部署安排開展工作。在村主要道路入口懸掛宣傳橫幅，在村委會(huì)張貼標(biāo)語，通過村干部挨家挨戶發(fā)放宣傳資料等多種形式做好城鄉(xiāng)居民免費(fèi)健康體檢宣傳。單位辦公室提前印制體檢表格，采購試劑，校正體檢需要用的醫(yī)療設(shè)備。制定好工作流程，落實(shí)人員分工。安排好分片體檢日程并提早發(fā)放公告通知居民群眾。

二 體檢實(shí)施階段，積極組織培訓(xùn)。為了抓好體檢質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)單位抽調(diào)了各個(gè)科室業(yè)務(wù)技術(shù)精湛，服務(wù)態(tài)度優(yōu)良，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作人員組成體檢隊(duì)。在開展城鄉(xiāng)居民免費(fèi)健康體檢工作一個(gè)多月來體檢隊(duì)成員放棄了休息，為了方便群眾積極主動(dòng)深入村委會(huì)設(shè)點(diǎn)開展城鄉(xiāng)居民免費(fèi)健康體檢，并利用下班時(shí)間做好當(dāng)日體檢資料的收集匯總工作。體檢當(dāng)中同時(shí)做好居民健康檔案的作用與意義宣傳，對首次體檢的居民為其建立好健康檔案。對于體檢中老年人，高血壓，糖尿病，傳染病等居民群眾利用公衛(wèi)衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)為其建立好專檔管理，以方便定期隨訪，跟蹤服務(wù)，動(dòng)態(tài)管理。充分利用春耕生產(chǎn)即將開始和牧民即將轉(zhuǎn)場的節(jié)點(diǎn)，衛(wèi)生院全體醫(yī)務(wù)人員加班加點(diǎn)為居民進(jìn)行免費(fèi)健康體檢，截至3月30日，我鄉(xiāng)已體檢人數(shù)1651人，完成任務(wù)的45%。新發(fā)現(xiàn)高血壓病人5人，新發(fā)現(xiàn)糖尿病病人3人，通過今次體檢工作讓廣大居民群眾對國家醫(yī)改政策更深入了解，意識(shí)到公共衛(wèi)生項(xiàng)目中健康檔案的建立對居民健康的促進(jìn)作用。通過健康體檢能幫助居民群眾做到“未病先防，小病先治”以及對疾病的“早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療”。

三 存在困難 雖然我院高度重視城鄉(xiāng)居民免費(fèi)健康體檢工作，并投入了大量的人力，物力，財(cái)力。體檢中取得了很好的成效，但實(shí)際工作中大規(guī)模的集中統(tǒng)一體檢對于一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院必定要抽調(diào)大量工作人員，對于本來人員就不夠充足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院來說肯定影響了正常醫(yī)療業(yè)務(wù)的開展，高強(qiáng)度的體檢工作也會(huì)使職工疲憊不堪。對于現(xiàn)有的醫(yī)療設(shè)備來說每天高負(fù)荷，超常規(guī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，必定加速設(shè)備老化，影響機(jī)器壽命，增加維修支出。

四 建議以后體檢工作抽調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員組建體檢隊(duì)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院形成幫扶，以緩解鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員與技術(shù)不足。延長體檢實(shí)施時(shí)間，相對減輕體檢強(qiáng)度。增加體檢項(xiàng)目，以滿足居民群眾的健康要求。同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備性能更優(yōu)越的醫(yī)療設(shè)備，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院體檢工作質(zhì)量與效率。