序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高職校園文化與企業(yè)文化的融合范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

高職校園文化與企業(yè)文化的融合:高職校園文化與企業(yè)文化對接途徑探究

摘 要：一流的企業(yè)做企業(yè)文化，一流的學(xué)校應(yīng)做學(xué)校文化，對于職業(yè)學(xué)校來說更重要的是在建設(shè)學(xué)校文化時要與企業(yè)文化對接。本文試從反思現(xiàn)實的基礎(chǔ)上探究兩種文化對接的途徑。

關(guān)鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；高職

文化是實現(xiàn)育人功能的最主要載體，校園文化在實現(xiàn)全方位育人過程中發(fā)揮著潛移默化而又無法抗拒的重要作用。對于高職院校來說，我們要培養(yǎng)的是適應(yīng)企業(yè)一線工作需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技能應(yīng)用型人才，因此，建設(shè)具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，實施文化的校企結(jié)合，決不能僅就文化來談文化的結(jié)合，因為校園文化不是獨立存在的，而是蘊含在辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

要實施真正的校企結(jié)合，構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，必須在辦學(xué)過程中全方位地實施校企結(jié)合，從而形成高職校園文化與企業(yè)文化的全面對接。從培養(yǎng)目標、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習慣等都要滿足企業(yè)的要求，學(xué)校的管理包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等都要向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習，要與優(yōu)秀的企業(yè)進行深層次地合作，形成良好的合作伙伴關(guān)系。如何實現(xiàn)有效對接，我認為可以從以下途徑進行嘗試。

一、實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化對接，首先要深入學(xué)習研究企業(yè)文化

要實現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的結(jié)合，必須要學(xué)習和研究企業(yè)文化。目前，企業(yè)文化的理論與實踐相對成熟，學(xué)校文化的研究略顯滯后，職業(yè)學(xué)校校園文化研究還剛剛起步。通過學(xué)習和研究企業(yè)文化，對職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)會有極大的促進作用。

一是要建設(shè)專業(yè)研究隊伍。高職教育的最大特點是依據(jù)就業(yè)崗位進行專業(yè)設(shè)置，是直面就業(yè)的。不同的專業(yè)所對應(yīng)的企業(yè)群體是不同的，企業(yè)文化自然也有差異。因此，各個專業(yè)要建設(shè)自己的研究團隊，針對對口企業(yè)進行深入的企業(yè)文化研究。

二是要積極主動走出去。高職院校要定期選派相關(guān)人員、專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習感受企業(yè)文化。在多數(shù)高職院校都在實行教師去企業(yè)實習的制度，但有的教師實習流于形式，有的教師單純注重專業(yè)技能的提升，對于企業(yè)文化的關(guān)注和研究有所忽略，這就需要學(xué)校加強引導(dǎo)，在號召教師們走出去的同時，注重專業(yè)技能與企業(yè)文化的雙重學(xué)習。

三是要開設(shè)企業(yè)文化課程。教育教學(xué)部門要研究企業(yè)文化和校園文化，為學(xué)生開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學(xué)習企業(yè)文化的內(nèi)容，并進行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。

四是誠心誠意請進來。職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系最為密切，其校園文化建設(shè)需要請企業(yè)參與和支持，主要在以下方面進行：（1）誠邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出自己獨特的見解。（2）向企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷，征求企業(yè)對校園文化建設(shè)的書面意見和想法。（3）成立有優(yōu)秀企業(yè)管理人員參加的校園文化建設(shè)工作機構(gòu)，定期或不定期地組織校園文化建設(shè)的專題研討會。（4）注重信息反饋。系統(tǒng)論的反饋原理指出，任何系統(tǒng)只有不斷地根據(jù)反饋信息調(diào)整系統(tǒng)行為，才能實現(xiàn)有效的控制，從而達到目的。校園文化是一項系統(tǒng)工程，在建設(shè)過程中，要善于收集和吸納來自各方面反饋的信息，不斷豐富內(nèi)容，完善工作思路。

二、吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，形成獨具特色的辦學(xué)理念

核心價值觀是優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓，高職學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中首先應(yīng)注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。從表述上來看，大多數(shù)優(yōu)秀企業(yè)所共同奉行的核心價值觀各有千秋，但其基本理念可以概括為七條：團隊協(xié)作精神、客戶至上理念、平等對待員工、激勵與創(chuàng)新、守時守紀觀念、雙贏發(fā)展觀念、感恩教育。高職學(xué)校應(yīng)該在深入研究企業(yè)核心價值觀的基礎(chǔ)上，借鑒其核心理念形成獨具特色的辦學(xué)理念。以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，其辦學(xué)理念“優(yōu)秀員工的搖籃、職業(yè)經(jīng)理的基地”，這一理念中所包含的“優(yōu)秀員工”的培養(yǎng)目標為：熱愛工作，追求卓越；積極、主動的工作態(tài)度；創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力；團隊精神；把敬業(yè)當成一種習慣；樂于承擔更多的責任；時刻牢記企業(yè)的利益；注重細節(jié)，遵守準則，維護企業(yè)聲譽?！奥殬I(yè)經(jīng)理”的培養(yǎng)目標為：忠誠心；事業(yè)心；責任心；進取心；自信心；公平心；同情心；親和力；自制力。這一辦學(xué)理念正是優(yōu)秀企業(yè)核心價值觀和高職院校辦學(xué)特色很好結(jié)合的典范。

三、運用仿真法全方位實施校企結(jié)合，使校園文化和企業(yè)文化的對接落地生根

校企合作是高職院校發(fā)展的大勢所趨，情景教學(xué)、模擬實訓(xùn)、尋找建立校外實習基地等是目前多數(shù)高職院校實現(xiàn)校企合作的方式。但也有少數(shù)院校進行了創(chuàng)新嘗試，還是以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，該校大力實施改革調(diào)整，強力推進了以“教、學(xué)、做、用一體化，教、研、產(chǎn)、銷一條龍”為總目標的教學(xué)改革，大力實施了建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，引園入校，引企入園，校、園、企一體化，“職業(yè)化教育、企業(yè)化教學(xué)、公司化運營”的發(fā)展模式，這樣不僅把師生的實踐教學(xué)基地引進了校園，把企業(yè)的技術(shù)、企業(yè)的人才、企業(yè)的標準引進了校園，更把企業(yè)的文化、企業(yè)的理念引進了校園，為教學(xué)改革、教學(xué)體系建設(shè)、教師培養(yǎng)學(xué)生成才、科研創(chuàng)新搭建了良好的平臺，更使整個教育、教學(xué)等各項工作充滿了生機和活力。通過借鑒各類院校的經(jīng)驗，我們認為，可以運用仿真法，從以下幾方面全方位實施校企結(jié)合，使校園文化和企業(yè)文化的對接落地生根。

1、實訓(xùn)基地企業(yè)文化氛圍的仿真。重視高職生模擬實訓(xùn)環(huán)境的營造，實訓(xùn)實習設(shè)備、環(huán)境、管理全方位地仿真，實訓(xùn)實習環(huán)境要最大化地模仿現(xiàn)實車間，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，張貼各種考核規(guī)章和制度，實行嚴格的打卡制度、設(shè)備儀器工具的定制管理制度等等，堅決杜絕非規(guī)范性操作。

2、企業(yè)班組管理機制的仿真。重視實習階段職業(yè)管理訓(xùn)練活動，促進學(xué)生職業(yè)認同感。學(xué)生實習按照車間班組、公司科室崗位方式進行管理，學(xué)生上崗必須穿工作服、戴工作卡、嚴明時間觀念，組織紀律性，不得遲到早退，不許擅自離崗位，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，從而提升學(xué)校的職業(yè)氣氛，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍。

3、教學(xué)班級管理的文化仿真。F在有一些學(xué)校已經(jīng)在探索“公司制”班級方式。“公司制”班級存在于校園文化當中，企業(yè)文化又作為“公司制”班級改造的文化支點，這就決定了兩者碰撞的客觀必然。有人擔心，在學(xué)生群體中灌輸企業(yè)文化，是一種庸俗化的實用主義，會導(dǎo)致學(xué)生過早地利用經(jīng)濟利益來衡量一個人的行為優(yōu)劣，使本來純正的校園文化滲透出利益的、你死我活的競爭哲學(xué)，這樣對學(xué)生的身心發(fā)展是不利的；也有人擔心，在校園文化的大環(huán)境中，搞企業(yè)文化有點不倫不類，最終的結(jié)果可能會造成班級管理上的混亂。這些人的擔心是完全可以理解的，校園文化與企業(yè)文化之間存在著很大差異性，

我們認為，這種探索值得欣賞，在兼顧校園文化的同時，有意識地引進企業(yè)文化，讓學(xué)生在這種多元文化的熏陶下，學(xué)會生存、學(xué)會做人，使其踏入未來職場時，大大縮短從校園人轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人的時間，只是有待進一步探索完善。只有適應(yīng)時代的嚴格管理才能出高質(zhì)量的產(chǎn)品，才能有高效率。只有給學(xué)生創(chuàng)造仿真企業(yè)文化環(huán)境，使仿真的企業(yè)文化與校園文化在校園中碰撞、和合，兼容并包才能形成高職特色的校園文化。

高職校園文化與企業(yè)文化的融合:高職校園文化與企業(yè)文化的對接途徑

摘 要: 高職教育是為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才,要想實現(xiàn)高職畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的需要,就要將高職校園文化與企業(yè)文化深度融合、對接,而對接的途徑是高職校園文化與企業(yè)文化對接成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞: 高職校園文化 企業(yè)文化 對接途徑

高職校園文化與企業(yè)文化的深度融合、接軌,是激活高等職業(yè)教育內(nèi)涵提升的核心力量。高職院校如何把企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中,實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的零縫對接,進而共同培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,需要我們探索研究有效的對接途徑。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

(一)高職校園文化的內(nèi)涵

高職校園文化是高職師生在長期的教育實踐過程中所形成和創(chuàng)造的反映著高職師生在價值取向、思維方式、行為規(guī)范、精神狀態(tài)上有別于其他社會群體,并具有高職校園特色的一種團體意識和精神氛圍,是維系、凝聚和塑造學(xué)校團體的一種精神力量,是生長發(fā)展在高職環(huán)境中的一種獨特的一種文化現(xiàn)象。

一般來說,高職校園文化的基本內(nèi)容類似于其他校園文化,同時又具有自己的特色。

其一,物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的重要載體,也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),具有外顯性和感觀性,它的表象往往給人們對一個學(xué)校以直覺的判斷。根據(jù)高職教育的特色,高職校園的物質(zhì)文化融入了企業(yè)物質(zhì)文化的特色,因為校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職物質(zhì)文化的一道亮麗的色彩。

其二,制度文化。建章立制,保證學(xué)校各種活動正常運行,并以此約束師生的行為規(guī)范,對學(xué)校全局工作的開展,包括校園文化的全面建設(shè),起到重要的制度保障作用。

其三,精神文化。精神文化層是校園文化的深層次形態(tài),是校園文化的靈魂。從校園文化的結(jié)構(gòu)層次來看,校園精神文化是校園文化內(nèi)涵的核心體現(xiàn)。一般來說,國內(nèi)外著名的高等學(xué)府都有自己的學(xué)校精神,或稱為校園精神,它以一種凝煉的語言體現(xiàn)出這座學(xué)府的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)思想和精神風貌。對于高職校園,其精神文化特色集中體現(xiàn)在一所學(xué)校的校訓(xùn)、校風和辦學(xué)宗旨之中。高職院校的校訓(xùn)、校風如同企業(yè)的核心理念、企業(yè)精神一樣,是學(xué)校辦學(xué)的箴言。

(二)企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)員工在企業(yè)發(fā)展過程中形成的,為大多數(shù)員工認同與遵循的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。

企業(yè)文化的核心是企業(yè)的精神文化。企業(yè)的精神文化是企業(yè)文化的高度濃縮,是企業(yè)文化中最富感染力的部分,是企業(yè)全體員工共同一致、彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界。企業(yè)精神決定著企業(yè)員工的行為,因而也就決定著企業(yè)的行業(yè)和業(yè)績。

企業(yè)行為文化是企業(yè)為實現(xiàn)自身目標而對企業(yè)員工的行為給予一定限制的文化。行為文化是物質(zhì)文化與精神文化的中介和橋梁,是約束企業(yè)和員工的規(guī)范性文化、外顯文化。它是企業(yè)經(jīng)營作風、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn),也是企業(yè)精神和價值觀的折射。

企業(yè)的物質(zhì)文化是指企業(yè)有形的、直觀的物質(zhì)財富。它是企業(yè)精神文化和行為文化的載體。以物質(zhì)形態(tài)存在,是企業(yè)生產(chǎn)、銷售、生活、文化娛樂諸方面的環(huán)境、條件、設(shè)施等物質(zhì)要素的總和。

二、高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性

(一)由高職教育的特性所決定

高職教育是一種不同于普通高等教育的教育類型。高職教育比普通高等教育更貼近市場、更貼近企業(yè),與企業(yè)、市場有著更加緊密和全面的聯(lián)系。因此,一所好的高職院校與普通高等教育的區(qū)別就是更注重與企業(yè)全方位的對接與聯(lián)系。

(二)由高職教育的人才培養(yǎng)目標所決定

高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線所需要的高等應(yīng)用型技術(shù)人才,培養(yǎng)的是“技術(shù)型”人才,而不是“學(xué)術(shù)型”人才,這些“技術(shù)型”人才組成企業(yè)人才金字塔的中部和底部,是企業(yè)人力資源的基礎(chǔ),也是企業(yè)文化建設(shè)的主力軍,因此與企業(yè)文化對接與融合是高職院校實現(xiàn)教育目標、為企業(yè)培養(yǎng)基層人才的需要。

(三)是實現(xiàn)高職畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的需要

從某種意義上說,職業(yè)教育就是一種就業(yè)教育,也就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以直接就業(yè)為主要目標而開展的教育和教學(xué)活動。目前,很多高職院校都主動適應(yīng)社會、適應(yīng)市場,提出了讓畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的目標,但是真正意義上的“零距離”就業(yè)目標,除了學(xué)生在專業(yè)知識和技能方面“零距離”之外,更為重要的是價值理念的“零距離”,也就是在學(xué)生畢業(yè)后直接認同和接受企業(yè)文化及價值理念。因此,高職院校應(yīng)通過校園文化與企業(yè)文化的對接,讓學(xué)生在校園就感受到企業(yè)的氛圍,從而把高職生培養(yǎng)成為“零距離”適應(yīng)企業(yè),成為受企業(yè)歡迎的人才。

三、高職校園文化與企業(yè)文化實現(xiàn)對接的途徑

(一)制度文化對接

一個優(yōu)秀的企業(yè)必然擁有實用性很強的制度體系。企業(yè)的制度文化是企業(yè)生產(chǎn)活動正常進行的各種規(guī)章制度、道德規(guī)范和員工行為規(guī)范的總和。企業(yè)先于高職院校接受市場的挑戰(zhàn)和檢驗,優(yōu)秀的企業(yè)具有優(yōu)秀的制度文化,是企業(yè)對長期以來的制度文化積淀的合理繼承。優(yōu)秀企業(yè)制度的規(guī)范性、有效性、優(yōu)越性已經(jīng)得到社會實踐的檢驗和認同。

高職院校在開展教育教學(xué)中必然要進行教學(xué)、行政事務(wù)管理,也必然要有一套行之有效的管理制度。其由于高職教育的特性,較普通高校更接近市場、更接近企業(yè)。因此,高職校園文化與企業(yè)文化對接時,應(yīng)積極引入企業(yè)制度與自身的制度加以揉合和改造,創(chuàng)新制度管理理念,創(chuàng)造出既符合教育規(guī)律又適應(yīng)市場競爭機制的管理制度體系。

(二)課程對接

課程是為實現(xiàn)學(xué)校教育目標而選擇的教育內(nèi)容的總和,包括學(xué)校所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃、有組織的實踐課程,是學(xué)校具體實施教育目的的主要載體和途徑,因此根據(jù)高職教育的特性,可以通過課程這個教育主要載體和途徑來實現(xiàn)與企業(yè)文化的對接。

其一,企業(yè)文化中的制度文化、精神文化內(nèi)容可安排到專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程中。文化基礎(chǔ)課程主要作用是為學(xué)生今后就業(yè)上崗準備必要的文化知識基礎(chǔ)。學(xué)校通過各門基礎(chǔ)課程的教育,把學(xué)生培養(yǎng)成擁有一定的文化素質(zhì),具備健康心態(tài),形成思想積極向上的社會合格公民和企業(yè)員工。企業(yè)的物質(zhì)文化內(nèi)容(包括企業(yè)的基本面貌、基本設(shè)施、企業(yè)產(chǎn)品等介紹)可以安排到專業(yè)實踐課程中。

其二,課程對接的方式。把企業(yè)文化對接到課程內(nèi)容中通常采用:①教材方式,以教材編寫方式,把企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容納入到具體課程中;②教案編寫方式,以教師編寫教案的方式,把企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容引入到課程的具體教學(xué)中;③輔助材料編寫方式,通過輔導(dǎo)材料的編寫,以輔導(dǎo)材料的方式發(fā)放給學(xué)生學(xué)習,讓學(xué)生學(xué)習企業(yè)文化;④參觀學(xué)習方式,學(xué)校有計劃、有目的地組織學(xué)生參觀企業(yè),了解和學(xué)習企業(yè)的文化。

(三)校企人員互動對接

國外的高等職業(yè)教育十分講究對企業(yè)人力資源的利用。德國的校企聯(lián)辦的雙元制職業(yè)學(xué)院,把企業(yè)的相關(guān)人員和學(xué)校教師組成專業(yè)委員會,制定教學(xué)計劃和培訓(xùn)課程。在美國社區(qū)學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)中,兼職教師在數(shù)量上多于專職教師,主要講授實踐性課程,由社區(qū)內(nèi)的企業(yè)家,某一領(lǐng)域的專家,以及生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員、管理人員等組成。日本的高等專門學(xué)校也把校企人員交流作為內(nèi)化企業(yè)資源的重要途徑。根據(jù)我國職業(yè)教育特點,我國許多職業(yè)院校在校企人員互動方面都取得了一定的成效。

1.教師入企鍛煉

高職教師肩負著雙重使命,不但要有一般高校教師的教學(xué)、科研能力,而且要具備指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)的能力,也就是高職教師必須具備“雙師素質(zhì)”,成為“雙師型”教師。培養(yǎng)雙師型教師,對于高職院校來說一個重要的途徑就是教師下企業(yè)頂崗實踐。高職院校鼓勵青年骨干教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實踐,這種校企互動不但可以通過優(yōu)秀教師把校園精神帶入企業(yè),樹立學(xué)院的良好形象,促進學(xué)生就業(yè),而且可以把企業(yè)文化帶入校園,實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接,更好地培養(yǎng)“零距離”就業(yè)的學(xué)生。

2.建立兼職教師人才庫

聘請企業(yè)的高層管理和專業(yè)技術(shù)骨干人員聘請為學(xué)校的兼職教師,納入學(xué)校的教師隊伍建設(shè),不但可充實教師隊伍,更重要的是這些人員可以把企業(yè)文化引入校園。這些人員一般技術(shù)高超、實踐經(jīng)驗豐富,對技術(shù)理解和實際運用有著特殊的能力,對技術(shù)發(fā)展和走向有著自己獨到的認識,同時在企業(yè)文化建設(shè)中這些人都是企業(yè)樹立的楷模,通過活動能把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入高職校園。

3.建立校外專業(yè)指導(dǎo)委員會

聘請企業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員,成立校外專家指導(dǎo)委員會,參與學(xué)校有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和教學(xué)計劃的審定,對各專業(yè)課程體系和教學(xué)計劃進行指導(dǎo)。在制定教學(xué)計劃時,充分聽取和接受專家的意見,突出實踐教學(xué)特色。有了企業(yè)的專家、專業(yè)技術(shù)人員參與,學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和教學(xué)計劃才真正具有前瞻性、科學(xué)性、職業(yè)性,培養(yǎng)的人才才能符合行業(yè)、企業(yè)的真實需要。

(四)校企合作對接

學(xué)校是企業(yè)的“人才工廠”,企業(yè)是學(xué)校的“人才市場”。學(xué)校與企業(yè)之間存在著天然的“利益共同點和結(jié)合點”,這個共同點就是“人才”,結(jié)合點就是“合作辦學(xué)”。應(yīng)該說,校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,也是校園文化與企業(yè)文化對接的一條重要途徑。目前校企合作的重點建設(shè)項目是高職院校的實習實訓(xùn)基地的建設(shè),高職院校的實習實訓(xùn)基地一般分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地

校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)越來越趨向于與企業(yè)共同建設(shè)的方式。如果由學(xué)校單方面設(shè)計建設(shè),不但建設(shè)投入較大,而且設(shè)施設(shè)備的性能、生產(chǎn)流程等與企業(yè)真實的生產(chǎn)相距甚遠,在此設(shè)施環(huán)境與技術(shù)條件下形成的人才技能,必然與企業(yè)的要求有相當大的距離。因此,高職院?，F(xiàn)在趨向于把企業(yè)的資金、設(shè)備、技術(shù)、操作規(guī)程、生產(chǎn)流程、設(shè)備管理、實踐環(huán)境的要求等內(nèi)容,引進校內(nèi)實習實訓(xùn)基地的建設(shè),達到企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的高度仿真目的。這種共建的優(yōu)勢不僅遵循了教育規(guī)律,而且高度模仿了企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境,同時還把企業(yè)文化引入校園。東風雪鐵龍把培訓(xùn)中心建在山東濰坊交通職業(yè)學(xué)院,目的是從一張白紙開始培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性。在校企業(yè)合作中學(xué)院看重的并不是企業(yè)提供的設(shè)備,而是把企業(yè)培訓(xùn)員工的理念、內(nèi)容與標準帶到學(xué)校來,使培養(yǎng)的人才具有針對性與貼近性。

2.校外實訓(xùn)基地

由于受到場地和資金的限制,高職院校建設(shè)校內(nèi)實習實訓(xùn)基地的力量是有限的,因此,開拓更多的校外實習實訓(xùn)基地,是高職院校今后工作努力的方向。通過校外實習實訓(xùn)基地的建設(shè),高職院?？砂哑髽I(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)場地、生產(chǎn)環(huán)境、技術(shù)人員等優(yōu)勢資源,直接轉(zhuǎn)化為自己的實踐教學(xué)資源。

不論何種實習實訓(xùn)基地,強調(diào)的都是一個真實、仿真的企業(yè)實體,直接把企業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,為學(xué)生實踐提供一個真實的生產(chǎn)環(huán)境,與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化實現(xiàn)“零距離”接觸,更有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)心理的迅速形成,使學(xué)生的職業(yè)技能的快速提高。

本文對于高職校園文化與企業(yè)文化對接的途徑只是作了最基本的概述,隨著高職教育的發(fā)展,校企合作的進一步深入,在此基礎(chǔ)上,我們會創(chuàng)造出更有效的對接途徑。

高職校園文化與企業(yè)文化的融合:高職校園文化與企業(yè)文化相融的研究與實踐

[摘 要]隨著時代的發(fā)展，社會對高職校園文化建設(shè)提出了新的要求。校園文化的發(fā)展不能故步自封，要跟緊時展的步伐，積極促進高職校園文化與企業(yè)文化相融合，實現(xiàn)校企合作，共同促進，共同發(fā)展。文章通過對目前現(xiàn)階段高職校園文化的現(xiàn)狀進行分析，探討影響高職校園文化發(fā)展的不利因素，闡述校園文化與企業(yè)文化相融的積極意義，并探求相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]校園文化；企業(yè)文化；校企合作

高職校園文化是在長期的校園實踐中逐步形成的，是高職院校師生精神風貌、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是高職學(xué)校文化氛圍、品位格調(diào)的最直接體現(xiàn)。它不僅在師生的個人發(fā)展中起到舉足輕重的作用，在高校建設(shè)中也起到至關(guān)重要的作用。

一、高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏對高職校園文化建設(shè)的認識

校園文化建設(shè)的內(nèi)涵是廣義的，是長遠的，但是部分高職院校對于校園文化的理解，僅僅局限于具體的文化活動的開展，比如說定期開展軍訓(xùn)、定期舉行高職院校運動會，等等。他們認為簡單的文化活動就能體現(xiàn)校園文化，忽略了文化活動背后的精心設(shè)計、系統(tǒng)安排和專業(yè)指導(dǎo)，這樣發(fā)揮不了校園活動應(yīng)有的作用。另外，還有一些院校為了加速學(xué)生與企業(yè)的接軌，過分推崇某些企業(yè)文化與職場文化。但是變相的企業(yè)文化并不適應(yīng)高職院校的發(fā)展，它在浪費學(xué)校資源的同時，也阻礙了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，嚴重影響了校園文化建設(shè)的進程。

（二）過分強調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化建設(shè)

隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，高職院校的競爭也日益激烈。部分高職院校片面追求高速發(fā)展，把高職院校發(fā)展的重點放在擴建、擴招上，為了增加學(xué)校的競爭力，增加學(xué)校的招生率，盲目加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投資，以物質(zhì)條件來吸引家長與考生，以提高高職院校的影響力。但是過分強調(diào)物質(zhì)文化，忽視校園文化建設(shè)的做法，從長遠看，對高校的文化氛圍的培養(yǎng)與品位格調(diào)的提高是不利的，對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)更為不利，這在一定程度上阻礙了高職院校的健康、和諧發(fā)展，使得高職院校的發(fā)展陷入形式化的危機。

（三）網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化的沖擊

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生生活、工作不可或缺的部分?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便了他們學(xué)習的同時，也極大地豐富著他們的課余生活，成為高職校園文化的重要組成部分。但是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，越來越多的高職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對高職院校組織的各種文化活動與文化教育完全不感興趣，不積極參與，這嚴重影響了高職校園文化活動的正常開展。另外，還有部分的高職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，受網(wǎng)絡(luò)上不良文化的影響，思想價值觀逐漸扭曲，道德約束力逐漸減弱，慢慢地喪失了明辨是非的能力。這在給他們的健康成長帶來消極影響的同時，也在一定程度上沖擊著校園文化的健康發(fā)展。

二、高職校園文化與企業(yè)文化相融的可能性與重要性

（一）高職校園文化與企業(yè)文化相融，有利于高職學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境

部分高職學(xué)生畢業(yè)之后找不到合適的工作，或者頻繁跳槽，并非完全因為他們專業(yè)技能不足，而往往是因為他們習慣了單純的校園環(huán)境，對復(fù)雜的企業(yè)環(huán)境不了解，沒辦法在新的企業(yè)環(huán)境中迅速找到自己正常的位置，發(fā)揮不了他們的專業(yè)才能，這才導(dǎo)致他們的職業(yè)生涯發(fā)展不順利。而高職校園文化與企業(yè)文化相融，能把企業(yè)文化的精髓注入校園文化中，讓高職學(xué)生提前了解企業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化，能讓高職學(xué)生有針對性地加強專業(yè)技能，明確自己努力的方向，更快更好地融入企業(yè)環(huán)境中，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

（二）高職校園文化與企業(yè)文化相融，可以有針對性地培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的團隊精神

我國大多數(shù)的高職學(xué)生從小就受應(yīng)試教育思想的影響，過分強調(diào)對課本知識的學(xué)習，忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。他們的溝通能力與協(xié)調(diào)能力過于薄弱，以自我為中心的思想比比皆是。但是在企業(yè)活動中，充滿了各種各樣的關(guān)系，比如說部門與部門之間的關(guān)系、上級與下級之間的關(guān)系、員工與客戶之間的關(guān)系，等等。如何恰當處理好各種復(fù)雜的關(guān)系，維持良好的人際關(guān)系，是職場人員立足于企業(yè)的關(guān)鍵。顯然，過于競爭化的高職校園文化，是與企業(yè)的團隊精神背道而馳的，而團隊精神是企業(yè)文化的重要組成部分，是企業(yè)文化理念傳遞與灌輸?shù)闹匾h(huán)節(jié)。所以，促進高職校園文化與企業(yè)文化相融，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，能為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）高職校園文化與企業(yè)文化相融，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

日益激烈的市場環(huán)境，對企業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)：要想在激烈的市場競爭中占有一席之位，企業(yè)就要更加關(guān)注管理的創(chuàng)新與技術(shù)上的創(chuàng)新，最大限度地引入創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的高職校園文化過分強調(diào)實用型的知識技能，很少開展針對高新技術(shù)的活動，很難實現(xiàn)技術(shù)與管理上的創(chuàng)新，這阻礙了學(xué)生向更高層次發(fā)展的步伐。而使高職校園文化與企業(yè)文化相融，在高職校園內(nèi)積極引進企業(yè)先進的管理與技術(shù)，創(chuàng)造機會，積極開展各種創(chuàng)新型比賽，能增強學(xué)生學(xué)習與創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生多接觸社會新事物，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，可以為其日后在企業(yè)中得到更高層次的發(fā)展做好準備。

三、推進高職校園文化與企業(yè)文化相融的有效措施

（一）借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，豐富課堂教學(xué)

首先，課堂教學(xué)是開展高職校園文化建設(shè)的基本途徑，是高職學(xué)生學(xué)習、生活的重點。只有充分利用課堂教學(xué)的平臺，把優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵與要點灌輸于常規(guī)的課堂教學(xué)中，才能使得學(xué)生在學(xué)習專業(yè)理論知識的同時，能結(jié)合實際的企業(yè)文化實例，理解基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵，學(xué)習最新的企業(yè)文化知識，深刻感受優(yōu)秀企業(yè)文化的魅力，把握企業(yè)文化的實質(zhì)內(nèi)涵，從而對企業(yè)文化有一個清晰的認識。同時，在課堂內(nèi)容的設(shè)置上，除了遵循職業(yè)資格標準與崗位任職要求外，還要充分分析企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，確定核心能力要求，并進行有針對性的細化，針對性地培養(yǎng)，務(wù)求高職學(xué)生的各項能力培養(yǎng)都符合當前企業(yè)的發(fā)展需要。其次，在教學(xué)形式上也應(yīng)該不斷優(yōu)化。應(yīng)采取開放式實訓(xùn)教學(xué)，強調(diào)以項目為引導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，讓學(xué)生自主選定項目，借助高職院校的資源，讓學(xué)生自主研究分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時也邀請一些優(yōu)秀的企業(yè)專家，參與制定、開發(fā)與評價開放實訓(xùn)教學(xué)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上對學(xué)生進行啟發(fā)、指導(dǎo)、引導(dǎo)與激勵，并及時對項目結(jié)果進行有針對性的評價，讓學(xué)生能在不斷提升自我能力的同時，學(xué)習到企業(yè)文化，把握企業(yè)發(fā)展資訊，跟緊企業(yè)發(fā)展步伐，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）開展豐富多彩的校園文化活動，搭建校園文化與企業(yè)文化交流的平臺

開展豐富多彩的校園文化活動是促進高職校園文化與企業(yè)文化相融的有效途徑，是搭建校園文化與企業(yè)文化交流平臺的重要舉措。首先，高職院校要堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合的原則，組織各種企業(yè)實踐活動，創(chuàng)造更多的機會，讓教師與學(xué)生走向企業(yè)，走向社會，深入地在企業(yè)開展各種調(diào)查與研究活動，增進學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，增強學(xué)生的團隊合作精神，不斷提升學(xué)生的實踐能力。同時，也要積極“請進來”。定期與不定期地邀請一些優(yōu)秀企業(yè)管理人員走進高職院校，以講座、專題報告會、企業(yè)文化論壇等形式，重點介紹行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、企業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)價值理念、品牌文化、企業(yè)核心競爭力，等等，從而加深高職學(xué)生對相關(guān)企業(yè)的了解，讓學(xué)生明確認自己的職業(yè)方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地培養(yǎng)與提升自我能力，適應(yīng)企業(yè)與社會的發(fā)展要求。

（三）抓好社團組織建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力

社團活動是充分展示高職學(xué)生個人興趣與特長的良好場所與平臺，是學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的載體。應(yīng)建立豐富多彩，充滿朝氣的學(xué)生社團組織，提供相應(yīng)的制度保障，安排專職教師進行輔導(dǎo)，保障高職學(xué)生能在社團中充分展示自己的青春與才華，發(fā)揮自己的主動性與創(chuàng)造性，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從中建立強烈的自信心。通過創(chuàng)業(yè)教育基地，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等活動，讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)業(yè)過程，在體驗成功、經(jīng)受挫折的同時，增強學(xué)生與困難相抗衡的斗志，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)責任意識與愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，為其以后的職業(yè)發(fā)展做好準備。

總之，從現(xiàn)階段高職校園文化的現(xiàn)狀來看，部分高職校園文化建設(shè)還存在很多問題。高職校園文化建設(shè)應(yīng)充分認識到校園文化與企業(yè)文化相融的重要性，積極推進高職校園文化與企業(yè)文化相融，堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，實現(xiàn)校企合作；應(yīng)讓高職學(xué)生在校園環(huán)境中提前接觸與學(xué)習優(yōu)秀的企業(yè)文化，積極參與企業(yè)的各種實踐調(diào)研活動，在實踐中加深對專業(yè)理論知識的理解與應(yīng)用。同時，應(yīng)讓學(xué)生在實踐中不斷提升自我能力，提高自身的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)自身的動手能力與創(chuàng)新能力，增強自身的企業(yè)責任意識與愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，為其以后適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要做好充分準備。

高職校園文化與企業(yè)文化的融合:關(guān)于高職校園文化與企業(yè)文化的融合思考

摘要：校企合作是高職學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑，然而由于學(xué)校和企業(yè)分屬于兩種不同的社會組織，其組織文化自然存在巨大的差異，因此要想實現(xiàn)二者有效合作，就必須在文化上實現(xiàn)融合。本文從實現(xiàn)校企合作的有效性出發(fā)，探究實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化融合的必要性，并根據(jù)兩種文化的特點提出相應(yīng)的融合策略。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；校園文化；企業(yè)文化；融合

高職校園文化是指學(xué)校在長期的教學(xué)實踐中所形成的傳統(tǒng)、校風、學(xué)風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及各種明文的或非明文規(guī)章制度和行為規(guī)范等文化要素。校園文化通過對校園主體的心理影響將師生凝聚成一個整體，進而實現(xiàn)對學(xué)校發(fā)展目標的追求。企業(yè)文化則是指經(jīng)濟組織在市場經(jīng)濟條件下，在其內(nèi)部形成的價值觀、信念、儀式、處事方式等文化形象。高職學(xué)校與企業(yè)由于其追求的利益目標存在差別，因此在校企合作中，其文化的碰撞也是不可避免的，而要解決這種文化碰撞所帶來的負面影響，就必須實現(xiàn)兩種文化的融合。

一、高職校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

（一）豐富了高職校園文化內(nèi)涵

我國一些高職學(xué)校在建立校園文化的過程中缺乏自主創(chuàng)新意識，經(jīng)常盲目照搬本科院校的文化內(nèi)容，而這樣的文化內(nèi)容由于缺乏實踐基礎(chǔ)，很容易走入單一、狹隘的誤區(qū)。高職教育作為與社會職業(yè)需求緊密相連的教育形式，其對于校園文化有著特殊的要求，而如果將企業(yè)文化中與社會相融合的那一部分引入到高職校園文化中來，則可以使學(xué)校的文化更加豐富，也更加符合客觀實際。

（二）促進高職教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中，高職學(xué)校將學(xué)生視為知識的被動接受者，而學(xué)校則是知識的壟斷者，因此，在這樣的管理模式中，學(xué)生和學(xué)校之間出現(xiàn)了教學(xué)管理的失衡，進而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。企業(yè)文化作為市場競爭的產(chǎn)物，其對于“服務(wù)文化”有著深刻的理解，而高職學(xué)校如果將這種服務(wù)意識引入到校園文化中來，可以實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)效率的目的。

（三）推動了校企合作的有效開展

高職學(xué)校雖然從人才培養(yǎng)目標上來看，與本科院校有著巨大的差別，但是其在校園文化上歸根到底都屬于教育文化內(nèi)容。也就是高職學(xué)校的校園文化仍然以知識的傳授為本，而企業(yè)文化則需要更多的則是實踐人才。這種在人才培養(yǎng)上的分歧必然會影響校企合作，因此利用文化融合來彌補二者的差異，是實現(xiàn)校企順利合作的基礎(chǔ)。

二、高職校園文化與企業(yè)文化的融合途徑

（一）在辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化

實現(xiàn)技術(shù)型人才的輸送是高職學(xué)校存在的主要價值，因此高職學(xué)校在辦學(xué)之初就應(yīng)該確定校企合作的發(fā)展方向，然后在校訓(xùn)、校風等文化要素中融入企業(yè)文化，從而使學(xué)校在人才培養(yǎng)的起步階段就能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的對接。例如某職業(yè)學(xué)校本著校企合作的發(fā)展方向，將校訓(xùn)確定為“崇德、精業(yè)、勵志、求真、厚德、強技”，而這其中“德”針對的是思想層面，而“業(yè)”則指向了實踐層面，通過這樣的校訓(xùn)，可以看出高職學(xué)校對于企業(yè)文化的認可。

（二）在教學(xué)環(huán)境建設(shè)中融入企業(yè)文化

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生潛移默化接受校園文化的場所，因此學(xué)校在環(huán)境建設(shè)中應(yīng)該積極引入企業(yè)文化，進而引導(dǎo)學(xué)生正確、深入理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。例如某高職學(xué)校經(jīng)常在校園廣播、校園期刊、校內(nèi)網(wǎng)上進行企業(yè)信息、企業(yè)文化、企業(yè)制度的宣傳，同時利用校園文化墻，對合作企業(yè)的生產(chǎn)圖片進行展示，從而讓學(xué)生在文化滲透中了解企業(yè)文化。除此之外，該校還在建設(shè)校園實踐基地時參照企業(yè)生產(chǎn)車間規(guī)劃，從而讓學(xué)生在實踐中逐漸熟悉企業(yè)生產(chǎn)的流程。

（三）積極參與企業(yè)的文化實踐活動

企業(yè)文化的精髓在于競爭，因此高職學(xué)校在實現(xiàn)文化融合的過程中，一方面可以通過開展技能競賽等方式，提高學(xué)生的專業(yè)技能，進而引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)競爭的含義；另一方面，學(xué)校應(yīng)該通過與企業(yè)的聯(lián)系，積極推薦學(xué)生進入到企業(yè)實踐活動中，并讓學(xué)生在參與企業(yè)活動的過程中切身體會企業(yè)文化。

（四）通過校企合作，搭建融合平臺

前文已經(jīng)提到，校企合作是高職學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑，因此，學(xué)校應(yīng)該積極利用這一合作形式，搭建融合的平臺，并通過校企人員的互動實現(xiàn)文化交流。例如高校的教師可以到企業(yè)中做理論顧問，而企業(yè)中的優(yōu)秀技工可以到學(xué)校中做技術(shù)指導(dǎo)。這樣的連接形式可以讓二者在合作中完成文化的傳播與融合。

三、結(jié)論

總之，高職學(xué)校的校園文化是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)，而學(xué)生只有適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，接受企業(yè)文化內(nèi)容，才能夠形成合作精神和創(chuàng)新意識。因此，學(xué)校在文化建設(shè)中，應(yīng)該重視與企業(yè)文化的融合，并通過了解企業(yè)文化、引入企業(yè)文化、實現(xiàn)校企合作等方式推動文化融合的進程，以促進學(xué)校的不斷發(fā)展。

高職校園文化與企業(yè)文化的融合:淺談高職校園文化與企業(yè)文化的融合

摘 要：校園文化在實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。高職院校在強化職業(yè)指導(dǎo)有效性的同時，應(yīng)該把建設(shè)具有自身特色的高職校園文化作為一項十分重要的工作來抓。因此，應(yīng)分析高職院校校園文化與企業(yè)文化之間的關(guān)系，明確職業(yè)文化月專業(yè)文化的內(nèi)涵，探討高職院校校企文化融合的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企文化；融合

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間存在著很多的脫節(jié)之處，導(dǎo)致很多用人單位常常的抱怨畢業(yè)生對于企業(yè)文化不認同或者需要較長的適應(yīng)。同時畢業(yè)生也對學(xué)校實施的職業(yè)指導(dǎo)的有效性產(chǎn)生懷疑。從而直接影響到了高職院校的生存和發(fā)展。高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型人才的目標和工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式?jīng)Q定了高職院校與企業(yè)有著十分緊密的關(guān)系。

一、校企文化的關(guān)系

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會的亞文化，都是社會化文化的重要組成部分，都是社會文化作用于校園、企業(yè)長期整合而成的各具特色的傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，所以都是以人為著眼點，以人為中心的管理組織文化，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人的功能，并且均以實現(xiàn)人的素質(zhì)的全面發(fā)展為終極目標。同時，兩者深層次的文化內(nèi)核是相同的，共同承擔著深刻的社會責任和道德良知，對于新世紀和諧社會的建設(shè)極其重要。校園文化和企業(yè)文化所起的作用基本相同，都具有導(dǎo)向、規(guī)范、協(xié)調(diào)、激勵和凝聚的作用?？傊?，校園文化和企業(yè)文化是緊密聯(lián)系、相輔相成的。高職院校文化建設(shè)要適應(yīng)企業(yè)文化，要融合企業(yè)文化要素；企業(yè)文化也可以影響和促進高職院校的校園文化發(fā)展。

二、校企文化融合的必要性

具體來說，校企文化融合的必要性體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的需要。高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線所需要的高技能應(yīng)用型人才，而不是學(xué)術(shù)型或工程型人才。這些技術(shù)型人才質(zhì)量水平的高低，主要取決于職業(yè)素質(zhì)的高低。職業(yè)素質(zhì)僅通過知識和技能的學(xué)習是無法形成的，職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)不可缺少的途徑。

（二）創(chuàng)建高職院校辦學(xué)特色的需要。立足地方、依托行業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展是高職院校形成的特色。凡是沒有特色的學(xué)校是難以長久生存的，但是不管哪個方面的特色，如果沒有校園文化作為支撐，就不能形成真正意義上的辦學(xué)特色。

三、校企文化融合的途徑

（一）在精神文化中滲透企業(yè)文化。精神文化是高職院校校園文化建設(shè)的價值層，是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的最高境界和根本體現(xiàn)，是物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)的內(nèi)在主導(dǎo)性力量。因此，在校園文化建設(shè)過程中，需要積極吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。與學(xué)校相比，企業(yè)對社會的變化更加的敏感，企業(yè)認為，學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，更加看重愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識，嚴謹負責、一絲不茍職業(yè)紀律，顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神等職業(yè)素養(yǎng)。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受到和了解，潛移默化的規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。

（二）在制度中嵌入企業(yè)文化。在高職校園制度文化建設(shè)中，不僅要考慮到嚴格完整的規(guī)章制度和組織紀律，對維護正常的教學(xué)秩序、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生嚴謹治學(xué)精神的作用，而且要考慮到高職院校制度文化和企業(yè)文化的配套與內(nèi)容銜接，為學(xué)生畢業(yè)后更嚴格的企業(yè)制度做好心理準備。因此，高職院校必須堅持“走出去，請進來”的方式，引進企業(yè)制度文化的元素，豐富校園制度文化的內(nèi)涵。以工學(xué)結(jié)合、校企合作為載體，搭建校園制度文化與企業(yè)制度文化對接的平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)目標同社會需求的統(tǒng)一。高職院校可以聘請企業(yè)管理人員和一線職工來校為學(xué)生上課，既可以重點宣傳企業(yè)的精神、企業(yè)的形象、企業(yè)的制度和企業(yè)的行為，又可以在傳授經(jīng)驗技術(shù)的同時，也向?qū)W生傳輸企業(yè)的管理制度和安全操作規(guī)范，為學(xué)生日后順利地適應(yīng)企業(yè)文化架橋鋪路。同時，高職院校還可以通過工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生一部分時間在學(xué)校學(xué)習文化知識，一部分時間進入企業(yè)實習。通過這種“半工半讀”的方式使學(xué)生領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，加強學(xué)生對企業(yè)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，為順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

（三）在行為文化中蘊含企業(yè)文化。高職院?？梢酝ㄟ^以下幾種方式，實現(xiàn)校企共同承辦文化活動，促進校企文化交流。（1）學(xué)校舉辦文化活動時，可以邀請幾位優(yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校進行企業(yè)文化展示。（2）與企業(yè)合辦文化活動，宣傳優(yōu)秀企業(yè)文化。（3）鼓勵、支持企業(yè)承辦學(xué)校文化活動。（4）將學(xué)校文化活動辦到企業(yè)里去，也可以邀請企業(yè)到學(xué)校來開展企業(yè)的文化活動。

在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，校企合作是一種非常重要的模式，它實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)之間的合作，加強了兩者之間的融合，促進兩者共同進步。傳統(tǒng)的校園文化已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，很多的畢業(yè)生在畢業(yè)后找不到合適的工作，導(dǎo)致我們不得不面對現(xiàn)實，將校企合作作為解決這一問題的有效方法。推動校企文化的互動與融合，對我們的高職教育改革有現(xiàn)實意義。

高職校園文化與企業(yè)文化的融合:淺談高職校園文化與企業(yè)文化的對接

摘 要 高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標和教育模式， 客觀上要求其校園文化要更多地融入企業(yè)文化。高職校園文化與企業(yè)文化的對接與融合對服務(wù)學(xué)生的成長成才以及就業(yè)，更好地保持和提升高職院校最基本、最持久的競爭優(yōu)勢具有特殊的意義。

關(guān)鍵詞 高職 校園文化 企業(yè)文化 對接

1高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性

高職校園文化和企業(yè)文化二者都是亞文化，有著“文化”共同屬性，都是以人為中心、以人的素質(zhì)提高為著眼點，都具有培養(yǎng)人、引導(dǎo)人、凝聚人、激勵人、規(guī)范人的功能。但高職院校與企業(yè)作為兩種類型的組織，在人才觀念、培養(yǎng)目標、評價標準等方面都存在一定差距，都在不同程度上反映了校企的文化差異。許多調(diào)查表明，高職畢業(yè)生在認同企業(yè)文化，吃苦耐勞精神，遵守紀律和團隊協(xié)作能力等方面與企業(yè)期望值還有一定的差距。要改變畢業(yè)生對企業(yè)任職環(huán)境的不適應(yīng)，就要求高職院校不僅要在知識和技能上與企業(yè)“零距離”對接，而且要在校園文化與企業(yè)文化上“零距離”對接，要讓學(xué)生逐漸了解、熟悉、認同企業(yè)文化，并逐步培育相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。

2高職校園文化與企業(yè)文化對接的途徑探索

2.1以優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)為載體，實現(xiàn)與企業(yè)的同頻共振

高職院校可以探索與大型企業(yè)開展實質(zhì)性的密切合作，校企共同開發(fā)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，建立突出知名企業(yè)所需的職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標準，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，真正實現(xiàn)高職院校與大企業(yè)的同頻、共振。

2.2引入企業(yè)優(yōu)秀核心價值觀，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

大凡優(yōu)秀企業(yè)文化的核心價值觀，都包括以下內(nèi)容：實事求是精神、團結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神、犧牲奉獻精神、勇于競爭精神、艱苦奮斗精神、愛崗敬業(yè)精神、追求卓越精神、敢冒風險精神、超越自我精神。因此，作為培養(yǎng)面向企業(yè)工作的畢業(yè)生的高職院校，應(yīng)堅持職業(yè)的價值導(dǎo)向，吸納企業(yè)文化的優(yōu)秀價值觀，提升學(xué)生與專業(yè)對口的行業(yè)企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3引入企業(yè)制度文化，制定體現(xiàn)職業(yè)特征的規(guī)章制度

根據(jù)高職院校學(xué)生具體的情況，汲取和融合優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗與文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在實習之前專門學(xué)習優(yōu)秀的企業(yè)制度并進行考核，強化高職院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與行為習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)出和企業(yè)員工相類似的行為規(guī)范。在制度執(zhí)行時要體現(xiàn)出企業(yè)文化的內(nèi)涵，堅持原則、注重激勵、獎罰分明、規(guī)范管理，使高職院校的學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識與職業(yè)行為習慣，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的要求。

2.4實施和企業(yè)接軌的實習管理制度

在學(xué)生實習期間根據(jù)自身專業(yè)的特點進行職業(yè)規(guī)范教育，同時聘請行業(yè)和企業(yè)工作人員擔任輔導(dǎo)教師、兼職輔導(dǎo)員或者班主任，建立職業(yè)道德和企業(yè)文化實踐基地，以企業(yè)“準員工”的要求來規(guī)范高職院校學(xué)生的實習行為，讓學(xué)生切實體驗到企業(yè)的嚴格管理，感受到企業(yè)的特色文化教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高職院校對學(xué)生實習的質(zhì)量標準要求應(yīng)結(jié)合企業(yè)對員工的素質(zhì)要求，不同專業(yè)需要有不同的要求，并使之具體化、細致化、操作化，以引導(dǎo)學(xué)生行為。

2.5以工學(xué)結(jié)合實地感受企業(yè)文化

高職院校還可以通過工學(xué)結(jié)合，組織學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實踐活動，全方位體驗企業(yè)的經(jīng)營運作過程。企業(yè)的標語、制度、設(shè)備都是企業(yè)文化的縮影，企業(yè)員工忙碌的身影、車間師傅的言傳身教無不是企業(yè)文化的體現(xiàn)。身處濃厚的企業(yè)文化氛圍，學(xué)生不知不覺中所受到的教育效果是不言而喻的。

3高職校園文化與企業(yè)文化對接應(yīng)注意的問題

（1）校園文化要主動接納和融合企業(yè)文化，把企業(yè)文化真正融入到高職院校校園文化建設(shè)中。創(chuàng)建過程既不是對企業(yè)文化的照搬及模仿，也不是用企業(yè)文化完全代替校園文化，而是學(xué)校在自身辦學(xué)理念的指引下，把企業(yè)文化中有利于實現(xiàn)自身發(fā)展的先進文化與高職院校進行對接與融合，形成富有個性且特色鮮明的高職校園文化。在對接融合的過程中，學(xué)校是主動的，是有所作為的，牢牢掌握著校企文化融合的節(jié)奏和內(nèi)容，而不是被動地接受。

（2）校園文化建設(shè)不能急功近利。校園文化中長期以來形成的行業(yè)、專業(yè)或者地域文化特色，千萬不能夠輕易放棄，而要進一步凝練提高，不斷增強文化積淀。校企文化融合也要在校企合作辦學(xué)的實踐中經(jīng)過不斷碰撞而形成，校企文化融合需要學(xué)校在自身長期形成的校園文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，逐步引入企業(yè)先進文化，并經(jīng)過反復(fù)消化和醞釀，才能形成積極的影響力，起到潤物細無聲的效應(yīng)。

（3）校園文化建設(shè)需要在實踐中發(fā)揮影響力。無論校園文化還是企業(yè)文化，都是在長期的實踐中一點一滴逐步形成的，通過校企文化融合來建設(shè)高職校園文化，更要在實踐中來完成。要避免照搬照抄、避免形式主義，避免說一套、做一套。如果僅僅停留在口號和形式上，校企文化不僅不能對接與融合，而且還會引發(fā)負面影響。

創(chuàng)建融入企業(yè)文化的高職校園文化，是高職院校建設(shè)發(fā)展的必然追求和重要歷史使命。高職院校應(yīng)該結(jié)合自身特點，在凝練精神內(nèi)核、完善制度框架、構(gòu)建物質(zhì)載體和提升行為文化等方面持續(xù)進行卓有成效的探索。以融合了企業(yè)文化的高職特色文化來引領(lǐng)高職院校必將有助于提升師生的思想觀念，規(guī)范師生們的行為活動，提升團隊的凝聚力和向心力，推動高職院校實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實力、發(fā)展能力和核心競爭力的重要因素，既是一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作，同時也是一項艱巨的系統(tǒng)工程，在制度、方式、方法等方面都存在著一個不斷學(xué)習、不斷探索、不斷完善的過程。