序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)出一個(gè)專業(yè)設(shè)置的好與壞，也能表現(xiàn)出一個(gè)專業(yè)的辦學(xué)特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)是培養(yǎng)符合社會(huì)特定人才需求的根本與基礎(chǔ)，也是成功發(fā)展該專業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設(shè)計(jì)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)。各高等院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才。2007年，懷化學(xué)院提出“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[9]，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的公共能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時(shí)在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應(yīng)社會(huì)需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)首先在懷化學(xué)院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。針對(duì)懷化學(xué)院近5年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)模式和方案設(shè)計(jì)上還有待進(jìn)一步探討與深入，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經(jīng)驗(yàn)方面，應(yīng)把眼光放得更遠(yuǎn)，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃著手，高度凝練專業(yè)方向，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，面向社會(huì)需求形成一套符合該專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調(diào)。一方面有利于學(xué)生在較為穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)；另一方面有利于教學(xué)與管理人員從中更好地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過(guò)入學(xué)教育、課程見(jiàn)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，制定出一種“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。

3課程規(guī)劃與考核

專業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會(huì)需要什么樣的人才，我們?cè)谧畛跎陥?bào)專業(yè)時(shí)就應(yīng)該做充分的調(diào)研，了解該專業(yè)的社會(huì)需求以及對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。作為地方二本類高校，我們?cè)谂囵B(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才時(shí)，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專門化網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，促進(jìn)本地及周邊地帶的科技、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在課程規(guī)劃設(shè)置上，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程已做過(guò)多次修改，公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個(gè)模塊比較穩(wěn)定，但主要體現(xiàn)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對(duì)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才需求的側(cè)重點(diǎn)不同，我們需要培養(yǎng)滿足社會(huì)所需的特定類型人才，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃型、信息安全型和網(wǎng)絡(luò)管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認(rèn)證，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程采用考試方式；對(duì)于偏重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性的實(shí)用性課程采用考查方式；而對(duì)于一些培訓(xùn)類課程或行業(yè)類技術(shù)采用認(rèn)證方式。近年來(lái)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過(guò)許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握上看，得到了學(xué)生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問(wèn)題。（1）對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要通過(guò)多種途徑引進(jìn)一些雙師型教師，或者通過(guò)校企合作方式將行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師等技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。（2）甄選專業(yè)課程，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重疊或模糊現(xiàn)象、課程內(nèi)容過(guò)于陳舊現(xiàn)象、課程體系設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象等；在課程規(guī)劃與設(shè)置時(shí)，往往因?yàn)榻處焻⑴c過(guò)少、調(diào)研時(shí)間倉(cāng)促、探討不夠深入等原因，出現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。（3）考核方式應(yīng)該采取多樣化，考試可通過(guò)紙質(zhì)方式進(jìn)行，也可采用無(wú)紙化途徑進(jìn)行，充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開(kāi)發(fā)在線考試系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試；而對(duì)于課程考查，可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行，比如開(kāi)卷考試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)程序或小型應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告等，通過(guò)多種考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

4與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的關(guān)系

目前教育部公布的計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)共9個(gè)，其中對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程4個(gè)專業(yè)，有關(guān)部門不限制開(kāi)設(shè)這些專業(yè)的院校類型，且特別受到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應(yīng)用型院校對(duì)于這些專業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設(shè)置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會(huì)上，如何把這些專業(yè)清晰地區(qū)分開(kāi)，如何設(shè)置不同專業(yè)相關(guān)課程，如何培養(yǎng)與該專業(yè)一致的應(yīng)用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢(shì)，這些問(wèn)題通常會(huì)成為大家討論的焦點(diǎn)。近幾年來(lái)，由于很多考生不能清晰了解各專業(yè)的主要區(qū)別，在招生過(guò)程中很多學(xué)生通常會(huì)選擇傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009—2013年實(shí)際招收到的人數(shù)分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂(lè)觀。因此，如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)，以及把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系是我們當(dāng)前必須要解決的重要問(wèn)題。對(duì)于地方二本類院校，針對(duì)學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現(xiàn)的薄弱性，在考慮計(jì)算機(jī)類各專業(yè)的關(guān)系時(shí)，既要抓住它們的共性，又要嚴(yán)格區(qū)分它們的不同點(diǎn)，認(rèn)真規(guī)劃各專業(yè)的課程體系，明確學(xué)生未來(lái)的就業(yè)去向，符合社會(huì)對(duì)各類人才的具體需求，建議如下。（1）高度凝練不同專業(yè)的共同課程。目前懷化學(xué)院有3個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)這兩個(gè)模塊中，可以考慮設(shè)置這3個(gè)專業(yè)具有共性的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程。盡管這3個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，但它們都具有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)，均可設(shè)置相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程并特別適合在地方二本類院校實(shí)施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)原培養(yǎng)方案中沒(méi)有考慮算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。（2）突出各專業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對(duì)專業(yè)方向課程群的設(shè)置。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，在專業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計(jì)算機(jī)類相關(guān)的理論課程，又要考慮與網(wǎng)絡(luò)通信類相關(guān)的理論課程，同時(shí)，也要考慮面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃或網(wǎng)絡(luò)安全等方向課程設(shè)置，還要避免在方向課程設(shè)置上與其他專業(yè)的重疊性。我們的最終目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，而且也要注重拓寬學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。

5學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是許多地方二本類院校開(kāi)設(shè)該專業(yè)的根本原因。因此，要培養(yǎng)適合社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，就要以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、以創(chuàng)新為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從懷化學(xué)院已畢業(yè)的兩屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生選擇去IT企業(yè)、小部分學(xué)生選擇對(duì)口事業(yè)單位、另有少量學(xué)生選擇公務(wù)員或讀研，就業(yè)情況較為樂(lè)觀，這表明我們的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前期探索工作得到了社會(huì)的初步肯定。但我們?cè)趯W(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)工作上還有待進(jìn)一步深入探討，主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：①以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐性課程教學(xué)，提升學(xué)生的基本操作能力。盡管我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中增加了大量實(shí)驗(yàn)課時(shí)，課時(shí)數(shù)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的25%，但很多實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性項(xiàng)目較為陳舊，有的項(xiàng)目與課程理論知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，有的項(xiàng)目沒(méi)有結(jié)合最新技術(shù)或?qū)嶋H工程應(yīng)用，因此項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，而且還要結(jié)合前沿技術(shù)和學(xué)生可能的就業(yè)需求等因素。②以創(chuàng)新為目標(biāo)，重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。目前，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上面臨的問(wèn)題是相當(dāng)一部分學(xué)生熱情不高，沒(méi)有被引起足夠重視，特別是課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此，我們需要通過(guò)一系列有效措施對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)、有效監(jiān)管，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。③加大校企合作力度，為學(xué)生進(jìn)入對(duì)口企業(yè)參加培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)提供更寬的途徑。我們已經(jīng)在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭(zhēng)取每位大四學(xué)生能在相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)校企合作提升了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，并且大部分學(xué)生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業(yè)學(xué)生找到更多與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)從事專業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，一方面進(jìn)一步強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，另一方面更加明確該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，為社會(huì)培養(yǎng)有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

篇（2）

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了達(dá)到以培養(yǎng)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于提高教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊(duì)伍所欠缺的。因此，必須鼓勵(lì)專業(yè)教師具有到企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，同時(shí)獲得專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證?？梢岳眉倨?，選派教師到思科、H3C、中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或其他授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，使教師獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和認(rèn)證講師資格。另一方面，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，使教師能夠參與到企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目中，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)工程師定期到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化教學(xué)，使學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)科最新知識(shí)。與此同時(shí)，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進(jìn)，從而更好地提高教學(xué)水平。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多較昂貴，很多學(xué)校沒(méi)有購(gòu)置或者僅購(gòu)置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行。但模擬軟件和實(shí)際的物理設(shè)備還是存在很大的差別，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實(shí)踐課無(wú)法正常開(kāi)出或無(wú)法真正開(kāi)出，較嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，極大地阻礙了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，必須以實(shí)際物理設(shè)備為主，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。由于網(wǎng)絡(luò)工程方向課程實(shí)踐教學(xué)的最大特點(diǎn)是必須搭建分組的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應(yīng)商在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商豐富，為設(shè)備選型購(gòu)置提供了一個(gè)很大的市場(chǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程教研室有10多名專任教師從事相關(guān)研究和應(yīng)用工作，有能力在搭建分組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展。在購(gòu)置設(shè)備時(shí)有些學(xué)校僅選用一種品牌的設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后如果面臨操作其他品牌的設(shè)備還要重新自學(xué)，為了鍛煉學(xué)生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院在設(shè)備選取時(shí)兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關(guān)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在原有機(jī)房的基礎(chǔ)上建設(shè)，利用原有的計(jì)算機(jī)、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設(shè)備，另購(gòu)置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，具體如表1所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖如圖2所示。此實(shí)驗(yàn)室每次可容納30個(gè)學(xué)生，可以滿足網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面系列專業(yè)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)，還可以為其他開(kāi)設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)所共享。

篇（3）

論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，供相關(guān)單位借鑒和參考。

1引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，小到人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢(shì)還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊(duì)、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會(huì)各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長(zhǎng)，作為高等院校，如何適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國(guó)內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個(gè)典型行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國(guó)MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國(guó)立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國(guó)內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后制定覆蓋各知識(shí)點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。

2用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求

我們對(duì)國(guó)內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與維護(hù)的軍政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來(lái)五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。

(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計(jì)方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造等的工作。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)

掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)描述、協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)、協(xié)議測(cè)試與驗(yàn)證等相關(guān)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等工作。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)

掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算與云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作。

(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、論證等技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施與系統(tǒng)集成等工作。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于軍政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)等工作。

其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足

從2002年起開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開(kāi)設(shè)的院校在其計(jì)算機(jī)專業(yè)中也大量涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，但也暴露了一些問(wèn)題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問(wèn)題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問(wèn)題。

在各個(gè)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時(shí)，正是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)者，但隨著時(shí)間的推移，用戶單位對(duì)組網(wǎng)的需求增速放慢，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進(jìn)而使用人單位甚至院校本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識(shí)之士建議提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來(lái)隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級(jí)學(xué)科提升為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)下的二級(jí)學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，包括以下五個(gè)目標(biāo)或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評(píng)估。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域

為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識(shí)領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識(shí)點(diǎn)由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。

6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊。首先通過(guò)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來(lái)準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過(guò)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的作用。具體來(lái)講，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:

(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動(dòng)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控?cái)?shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與評(píng)估、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評(píng)估方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障診斷與維護(hù)、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。

7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實(shí)施計(jì)劃

在制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時(shí)量平衡關(guān)系等問(wèn)題。同時(shí)，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時(shí)又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當(dāng)安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、考試課時(shí)及教學(xué)安排。

8小結(jié)

篇（4）

中圖分類號(hào)：TE82-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷變化，因此，大學(xué)本科教育應(yīng)從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，從“理論型”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，根據(jù)對(duì)IT市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求調(diào)研以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的反復(fù)論證，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程與教學(xué)內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在2012年教育部新專業(yè)目錄中已被確定為一級(jí)學(xué)科，根據(jù)國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略及我校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和要求，以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)實(shí)踐要求相對(duì)較多，因此，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用創(chuàng)新型”。應(yīng)用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生如何將網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和原理應(yīng)用到工程實(shí)踐中，人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及工程能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生除掌握必備的理論知識(shí)，更需具有較強(qiáng)的工程技能，在校期間較為完善的工程實(shí)踐訓(xùn)練，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可以是網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域、多行業(yè)。

目前，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)方案大多主要由普通教育（又稱通識(shí)教育）、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育（通常包括專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課及專業(yè)任選課）等組成。在人才培養(yǎng)方案制定的總體原則和框架指導(dǎo)下，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例達(dá)到了40%以上，為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果，精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)體系，制定了實(shí)踐教學(xué)四年不斷線的主體思路，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求，認(rèn)真研究并改革課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)手段，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）的選題方式、選題范圍等充分與生產(chǎn)、科研及社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，真正做到題目來(lái)源于實(shí)際，最后再應(yīng)用到實(shí)際中；每個(gè)暑假設(shè)置為工作學(xué)期，從大一到大三的三個(gè)工作學(xué)期，對(duì)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐任務(wù)，大一的工作學(xué)期通常安排學(xué)生到IT企業(yè)或市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告，主要了解目前網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的產(chǎn)品行情及IT行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求；大二的工作學(xué)期安排學(xué)生到IT相關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)專業(yè)有整體和初步的認(rèn)識(shí)；大三的工作學(xué)期主要安排學(xué)生到IT企業(yè)完成與專業(yè)相關(guān)的工作，進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，使學(xué)生體會(huì)到：什么是工作、自己目前對(duì)社會(huì)能做什么貢獻(xiàn)等，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和存在的不足，以便更好地完成大四的收尾學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充及延伸，也是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段和必不可少的重要過(guò)程，更是校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容

從課程體系來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐課程體系主要包括課程實(shí)踐技能培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個(gè)部分，每個(gè)部分下面都含有若干實(shí)踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程體系總體框架如圖1所示。

2.1 基礎(chǔ)實(shí)踐技能培養(yǎng)：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要以輔助專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)為目的，使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)課程的理論知識(shí)，并能有一定應(yīng)用創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)主要分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，主要完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本的實(shí)踐技能培養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)。專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)主要目的是幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用課程中所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一定的實(shí)際問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)選題以實(shí)際應(yīng)用為主，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。

2.2 專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)。主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，從體系上劃分為專業(yè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、綜合訓(xùn)練等五大模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系五大模塊的具體內(nèi)容如圖2所示。

（1）課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)：涉及課程內(nèi)包含實(shí)驗(yàn)的課程主要有軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電子與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Linux系統(tǒng)管理與應(yīng)用等。（2）課程設(shè)計(jì)：安排的課程設(shè)計(jì)主要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、面向?qū)ο虺绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)。（3）實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（科技方法訓(xùn)練）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐）（包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等）、畢業(yè)實(shí)習(xí)。（4）實(shí)訓(xùn)：安排二個(gè)較為集中的實(shí)訓(xùn)，大型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)和工作學(xué)期（頂崗實(shí)習(xí)）。大型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)安排在第7學(xué)期，主要完成校企合作教育，由學(xué)校與企業(yè)共同完成培養(yǎng)方案，針對(duì)不同的學(xué)生給出較為個(gè)性的培養(yǎng)方案，以期使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。工作學(xué)期（頂崗實(shí)習(xí)）主要安排在大三的暑期，一般為期3個(gè)月左右，也是與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)一線去工作，把在校所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)，到企業(yè)解決實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)找出自身的不足和欠缺，以利最后一年的學(xué)習(xí)提升。（5）專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)：主要與H3C、思科、紅帽等合作，目前已成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、紅帽學(xué)院等，在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認(rèn)證教育，思科的CCNA、CCNP認(rèn)證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認(rèn)證教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)考試獲取1-2個(gè)專業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)，以拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)層次。（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)：畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生涯的最后環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和水平，為今后走上工作崗位做好必要的準(zhǔn)備。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的實(shí)施與保障

3.1 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室目前主要有軟件實(shí)驗(yàn)室（主要完成程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)?zāi)M、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)等）、H3C實(shí)驗(yàn)室（主要完成網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)工程、綜合布線實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室（主要完成TCP/IP協(xié)議族的相關(guān)實(shí)驗(yàn)）等，信息安全實(shí)驗(yàn)室（主要完成信息安全實(shí)驗(yàn)）。（1）軟件實(shí)驗(yàn)室。設(shè)有4個(gè)軟件實(shí)驗(yàn)室（與軟件學(xué)院的軟件工程專業(yè)共同使用），每個(gè)實(shí)驗(yàn)室由60臺(tái)計(jì)算機(jī)組成，每次實(shí)驗(yàn)可容納60名學(xué)生，可以完成軟件程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全模擬、網(wǎng)絡(luò)管理、Linux系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)室配置了實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)控制管理服務(wù)器可對(duì)教師提問(wèn)、提交作業(yè)等，教師可對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理。（2）H3C實(shí)驗(yàn)室。H3C實(shí)驗(yàn)室有10組實(shí)驗(yàn)設(shè)備，每組由2-4臺(tái)路由器、4-5臺(tái)交換機(jī)和6臺(tái)計(jì)算機(jī)組成，每組6名學(xué)生，每次實(shí)驗(yàn)可容納60名學(xué)生，可以完成中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室由1套主控設(shè)備和60個(gè)節(jié)點(diǎn)組成，每6個(gè)節(jié)點(diǎn)組成一組，共有10組，可同時(shí)容納60人完成實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)TCP/IP協(xié)議族的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)和部分網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)室可完成40多個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室配置了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的綜合實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)可對(duì)本組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置，無(wú)須手工插拔線纜即可靈活變換網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，從而保證了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備端口的使用壽命。

3.2 實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐基地建設(shè)分校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)實(shí)踐基地有學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，主要開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用實(shí)習(xí)教學(xué)。目前已建立了17家校外實(shí)踐基地，學(xué)生在各校外實(shí)踐基地主要完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工作學(xué)期（每年暑假學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的工作學(xué)期）、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。

3.3 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。軟件學(xué)院與東軟集團(tuán)、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬(wàn)博、沈陽(yáng)東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國(guó)公司、無(wú)錫NIIT等公司簽訂了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，學(xué)生在這些校外合作的公司里可完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行與維護(hù)等方面的實(shí)訓(xùn)工作。從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2006級(jí)學(xué)生開(kāi)始已完成了4屆學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并取得了良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果。

3.4 專業(yè)認(rèn)證教育。根據(jù)目前企業(yè)對(duì)學(xué)生要求畢業(yè)即能上崗的需求，國(guó)內(nèi)IT類的資格認(rèn)證較大幅度地增加了對(duì)實(shí)踐能力的考核，而用人企業(yè)對(duì)具有專業(yè)認(rèn)證證書(shū)的學(xué)生也給予優(yōu)先錄用，因此，在專業(yè)教育的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地參加一些專業(yè)認(rèn)證方面的培訓(xùn)，既可提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)又通過(guò)認(rèn)證考試獲取資格認(rèn)證證書(shū)，為將來(lái)就業(yè)提供更多、更好的機(jī)會(huì)。軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已開(kāi)展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師（國(guó)家軟考）等相關(guān)認(rèn)證教育，并已有100多名學(xué)生取得了專業(yè)認(rèn)證資格，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了他們的初次就業(yè)層次。

3.5 師資隊(duì)伍的建設(shè)?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，學(xué)生的能力來(lái)源于教師，將來(lái)勝于教師。但如果我們的教師工程實(shí)踐能力弱，又如何能培養(yǎng)出學(xué)生的較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)是第一步。（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。每年的寒暑假，我們都會(huì)派出2-4名青年教師到其他高?；騃T企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)研討、會(huì)議、課程培訓(xùn)等活動(dòng)，目的是提高教師的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師積極參加各種認(rèn)證考試，目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業(yè)認(rèn)證證書(shū)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展起到了示范作用。（2）鼓勵(lì)教師將科研融入教學(xué)。教師將自身的科研項(xiàng)目納入到教學(xué)中，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和積極性，也可以使學(xué)生能緊跟專業(yè)學(xué)科的前沿和社會(huì)的發(fā)展。目前，軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系已組建了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、信息安全等科研小組，學(xué)生也成立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)會(huì)，積極組織學(xué)生參與到教師的科研工作中，以科研促進(jìn)教學(xué)。

3.6 實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂所授知識(shí)的理解能力各不相同，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上可能無(wú)法完成全部實(shí)驗(yàn)，而且教學(xué)安排的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也很有限，因此為了更好地完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)且兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)寬松、良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，除必要的正常教學(xué)外，學(xué)院各個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可利用課余時(shí)間繼續(xù)完成課內(nèi)、外的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)

4.1 逐級(jí)強(qiáng)化的實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以注重基礎(chǔ)理論、強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力為辦學(xué)理念，實(shí)踐教學(xué)模式采用“理論、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”等逐級(jí)強(qiáng)化方式。

4.2 提高校內(nèi)外資源利用率。盡量在學(xué)院內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上完成課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的模擬建設(shè)（含著網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)、管理和應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)等）。到東軟集團(tuán)、同方股份等校外知名的IT企業(yè)聯(lián)合建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合。

4.3 提高課外時(shí)間和資源利用率。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，如果沒(méi)有充足的實(shí)踐保障，很難取得較好的成效。學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)僅靠教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)無(wú)法滿足要求，因此，學(xué)院盡一切可能為學(xué)生提供良好的條件，教師通過(guò)給學(xué)生布置具有一定難度的作業(yè)和任務(wù)，積極引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生將課外時(shí)間更多地花到實(shí)驗(yàn)室中，在實(shí)驗(yàn)中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)驗(yàn)中收獲學(xué)習(xí)的成果。

4.4 充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的層次和模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系劃分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等多個(gè)層次和模塊。而且每門課程的實(shí)驗(yàn)都包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于實(shí)踐要求較強(qiáng)的課程采用實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)聯(lián)合的方式完成。為了鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，給出了“網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)”，該課程設(shè)計(jì)涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程等多門課程所講授的知識(shí)，可以用它來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)；開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。

5 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才需求的要求，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系，并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在4屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐中取得了較好的實(shí)踐效果。在今后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與改革中，將主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)：（1）組建新的實(shí)驗(yàn)室，如信息安全、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)室；（2）選取部分具有前后相關(guān)性的、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程進(jìn)行一體化實(shí)踐教學(xué)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)工程等課程可以進(jìn)行聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，重新整合實(shí)驗(yàn)部分，授課在實(shí)驗(yàn)室完成，邊講邊練、講練結(jié)合，最后到企業(yè)實(shí)施檢驗(yàn)教學(xué)效果；（3）進(jìn)一步加強(qiáng)、拓寬校企合作教育實(shí)踐基地的建設(shè)，提高校企合作教育層次，探討校企合作教育的深度和廣度，為培養(yǎng)“卓越工程師”做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭廣軍等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探索與實(shí)踐.計(jì)算機(jī)教育.2009（19）

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[3]張新有.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系.高等工程教育研究.2010（4）

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篇（5）

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0021-03 中圖分類號(hào)：G642

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題受到社會(huì)的普遍關(guān)注，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為各高校的工作重點(diǎn)。造成大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因有很多，其中最主要的原因有：

（1）專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于市場(chǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)錯(cuò)位，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。

（2）學(xué)生所學(xué)的技術(shù)與企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)不匹配、技能經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到企業(yè)的要求，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)地修訂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，緊跟市場(chǎng)需求的步伐。

（3）學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差，從主觀上缺乏動(dòng)手實(shí)踐的動(dòng)力。

針對(duì)以上問(wèn)題，高校一方面應(yīng)廣開(kāi)就業(yè)渠道，另一方面應(yīng)及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向提高教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性調(diào)整上，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)做出了相應(yīng)調(diào)整，比如大方向培養(yǎng)，每?jī)赡曛朴喴淮未缶V。筆者針對(duì)第2、3條客觀原因，以網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程為基礎(chǔ)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。

1 改革內(nèi)容

通過(guò)深入調(diào)研網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向主要有兩個(gè)：

（1）傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)方向，這種人才是低端的專業(yè)技術(shù)人才，多數(shù)高校的培養(yǎng)層次停留在?？茖哟危⑶移渑囵B(yǎng)受網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件條件限制。另外其就業(yè)面也越來(lái)越窄，經(jīng)過(guò)多年的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，很多企業(yè)都完成了信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理員的需求已趨飽和。

（2）從事高層次的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工作，就業(yè)面相對(duì)較廣，如主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司的網(wǎng)絡(luò)軟硬件開(kāi)發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站技術(shù)開(kāi)發(fā)，企業(yè)的ERP信息化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，欣欣向榮的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)等。

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程是培養(yǎng)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)人才和高層次網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)人才相結(jié)合的最好載體。要管理好網(wǎng)絡(luò)就必須知道網(wǎng)絡(luò)底層開(kāi)發(fā)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)過(guò)程，要提高就業(yè)率就必須緊跟移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大潮從事新的開(kāi)發(fā)方向。筆者以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，具體針對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩方面進(jìn)行了深入的探討與實(shí)踐。

1.1 教學(xué)內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新應(yīng)用的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的C/S應(yīng)用開(kāi)發(fā)已趨于飽和，除了網(wǎng)絡(luò)底層服務(wù)及應(yīng)用依然基于C/S模式外，大部分互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都轉(zhuǎn)向了B/S模式。Java EE針對(duì)企業(yè)級(jí)應(yīng)用的各種需求而提出來(lái)的軟件開(kāi)發(fā)體系結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)企業(yè)級(jí)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的分布式、安全性、可擴(kuò)展性、集成化等要求，已經(jīng)成為B/S開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上，我們打破傳統(tǒng)的Socket編程內(nèi)容約束，引入Java EE應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，除了講授HTML、CSS、JavaScript、JSP、Servlet、Javabean、JDBC等基礎(chǔ)B/S的開(kāi)發(fā)技術(shù)之外，還圍繞企業(yè)級(jí)應(yīng)用3大框架技術(shù)SSH（Struts、Spring和Hibernate）進(jìn)行分析講解，詳細(xì)介紹SSH框架在各系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的整合實(shí)施過(guò)程，做到所授內(nèi)容與軟件公司真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境接軌。

除了將C/S模式向B/S模式轉(zhuǎn)變，還要順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用興起的需要，增加Android移動(dòng)終端平臺(tái)的開(kāi)發(fā)內(nèi)容?！熬W(wǎng)站+瀏覽器+手機(jī)客戶端”已經(jīng)成為傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式。目前大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站都是基于這種模式，更多的傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站也在跟進(jìn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮勢(shì)不可擋。

1.2 教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，將Java EE開(kāi)發(fā)的3大框架技術(shù)相融合，將網(wǎng)站與AndroidJava開(kāi)發(fā)相結(jié)合。具體方法如下：

（1）明確網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)管網(wǎng)和開(kāi)發(fā)課程融合、利用網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的理解，從而更好地管理網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從事企業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)或者移動(dòng)終端程序的開(kāi)發(fā)，探討如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮下創(chuàng)業(yè)。

（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式，建設(shè)和完善適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的、較完備且動(dòng)態(tài)優(yōu)化的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程體系，探索網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的新方向。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱，只有JSP、Java基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)具體實(shí)例的實(shí)踐，將SSH和Android SDK技術(shù)在具體實(shí)例的實(shí)施過(guò)程中深入淺出地介紹給學(xué)生。

（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，努力把握管理網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)建科學(xué)有效的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。本著以人為本的精神，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主方向轉(zhuǎn)移，從單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)移，從傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問(wèn)向?qū)W生發(fā)問(wèn)的轉(zhuǎn)移，其核心是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、分析問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中可以先讓學(xué)生從管理網(wǎng)站開(kāi)始，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。繼而給學(xué)生布置具體開(kāi)發(fā)實(shí)例并利用相應(yīng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

2 具體實(shí)施過(guò)程

（1）以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，明確網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)相融合。基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，抓住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的契機(jī)，制訂定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的具體授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩類網(wǎng)絡(luò)人才的融合。

在學(xué)院積極進(jìn)行大方向培養(yǎng)目標(biāo)改革的背景之下，建立課程群體系，調(diào)整相關(guān)大綱內(nèi)容的銜接，如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等課程組成課程群，培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才。課程群體系是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用而不是多門課程的簡(jiǎn)單疊加，這需要積極提高教師自身實(shí)踐水平。在全國(guó)卓越工程師計(jì)劃的影響下，相關(guān)教師積極參加卓越工程師的相關(guān)培訓(xùn)，利用帶畢業(yè)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)到軟件企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解市場(chǎng)需求，并調(diào)整課程教學(xué)。同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每?jī)赡晷抻喴淮问谡n方案，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌，更好地適應(yīng)企業(yè)需求變化。引導(dǎo)學(xué)生從管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決方法并實(shí)施。教師在講課中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，選用不同的具體實(shí)例系統(tǒng)進(jìn)行由淺入深的分析講解，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)能力。

（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，從組建小網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，開(kāi)發(fā)構(gòu)建網(wǎng)站并從事后期的維護(hù)。以大案例為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題。在案例教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)例講解，掌握教學(xué)節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地參與思考，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

盡量壓縮理論學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比重。將課程群中原有實(shí)踐環(huán)節(jié)整合，形成大實(shí)踐環(huán)節(jié)。原有課程大部分都有自己的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都是在每門課上完之后各自進(jìn)行。經(jīng)過(guò)調(diào)整，將部分課程設(shè)計(jì)合并形成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，比如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理3門課程合并成一個(gè)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)建立起一個(gè)完整的網(wǎng)站系統(tǒng)并完成布署、管理、維護(hù)等工作。

（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，積極做到以學(xué)生學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。通常學(xué)生會(huì)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的最新應(yīng)用感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生先了解，再深入，再開(kāi)發(fā)，學(xué)生有思想又有技術(shù)就可以試著在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮中創(chuàng)業(yè)。興趣和熱情是最好的老師。我們嘗試創(chuàng)建新的教學(xué)模式，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)起幫助者的角色，從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)轉(zhuǎn)移，從傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問(wèn)向?qū)W生發(fā)問(wèn)轉(zhuǎn)移，利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、分析、解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性。激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目活動(dòng)，為培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程人才提供有力的保證。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)技能的培養(yǎng)，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依托學(xué)院研究室制度給學(xué)生布置具體開(kāi)發(fā)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如，大連工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院WEB研究室的無(wú)線局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、服務(wù)器架設(shè)、研究室網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和維護(hù)等都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成的。

3 結(jié)語(yǔ)

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，實(shí)施了以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展需求，結(jié)合目前網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)與軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)結(jié)合，在就業(yè)中找到結(jié)合的切入點(diǎn)，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，真正找到自己的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

該教改方法針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易行，效果明顯，充分適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)潮流，讓學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)內(nèi)容上，將Java EE的3大框架技術(shù)相融合，將Android客戶端開(kāi)發(fā)與傳統(tǒng)網(wǎng)站相融合。在教學(xué)方法上，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)技能的培養(yǎng)，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為單位給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生布置具體開(kāi)發(fā)實(shí)例，從事開(kāi)發(fā)和管理維護(hù)。幾年以來(lái)，我們通過(guò)上述方法的實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果和就業(yè)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到了提升。今后我們將繼續(xù)鞏固現(xiàn)有教學(xué)成果，探索新的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方法以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

1研究背景

信息化是當(dāng)前世界發(fā)展的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定，我國(guó)的國(guó)家信息化進(jìn)程對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求具有重要影響。信息網(wǎng)絡(luò)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，不但具備科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而且具備涉及面廣、影響大和需求廣闊的特征。目前，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)深入涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和廣大群眾生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)正面臨著更加廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才前景非常廣闊，據(jù)中國(guó)IT行業(yè)協(xié)會(huì)公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師可以選擇數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)。同時(shí)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累網(wǎng)絡(luò)工程師將有更多的職位可以選擇，比如:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、綜合布線工程師、技術(shù)專家、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)主管等，隨著職業(yè)領(lǐng)域的拓展，薪酬也會(huì)一路水漲船高。所以網(wǎng)絡(luò)化工程類人才的特色培養(yǎng)是高校面臨的一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)［1］。我院于2006年向教育部申報(bào)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，并于2007年初獲得批準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)校和學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，以及學(xué)科發(fā)展與社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求的變化，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)4年發(fā)展規(guī)劃。在近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)院通過(guò)用人市場(chǎng)調(diào)查、走訪用人單位、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方式，就市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查和綜合分析，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生工程實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力較弱，與企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才要求還有一定的距離。為了更好地培養(yǎng)出“實(shí)用型、復(fù)合型”高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專門人才，我院重新修訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，引入新的人才培養(yǎng)理念“CDIO工程教育理念”，旨在更好地培養(yǎng)出合格工程人才。

2CDIO理念在人才培養(yǎng)模式上的體現(xiàn)

2．1CDIO理念的引入根據(jù)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)以及新形式下社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求，在修訂新的人才培養(yǎng)方案時(shí)大膽解放思想，銳意進(jìn)取，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，努力形成自己的專業(yè)特色，進(jìn)一步提高專業(yè)辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以培養(yǎng)出“實(shí)用型、復(fù)合型”高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。在新的人才培養(yǎng)模式中適時(shí)地引入CDIO工程教育理念，CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Imple-ment)和運(yùn)作(Operate)。CDIO理念是以專業(yè)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)及社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作能力［2］。CDIO教學(xué)方法是以項(xiàng)目為載體，以完整的項(xiàng)目為導(dǎo)向設(shè)置課程、安排教學(xué)計(jì)劃、建立專業(yè)學(xué)科和課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”得到真才實(shí)學(xué)。2．2CDIO在人才培養(yǎng)模式中整體體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為保證質(zhì)量、創(chuàng)建特色、培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，適時(shí)在人才培養(yǎng)模式中引入CDIO工程教育理念十分必要。以完整的項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)來(lái)設(shè)置課程不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。CDIO理念的引入將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的能力展現(xiàn)分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)方面，人才培養(yǎng)模式要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這4個(gè)方面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)［3］?；贑DIO理念的人才培養(yǎng)模式注重優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程，將專業(yè)課程的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)崗位需求進(jìn)行適應(yīng)性融合，設(shè)計(jì)符合專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的柔性課程體系，制定重能力、重實(shí)踐、重效果的個(gè)性化及柔性化培養(yǎng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。1)完善專業(yè)課程體系。專業(yè)課程的合理設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一。新的課程體系將專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)以保證專業(yè)知識(shí)的繼承性和延續(xù)性。在相應(yīng)專業(yè)課程整體設(shè)置中加強(qiáng)了實(shí)踐課程的設(shè)置比例，這也是CDIO教育的重點(diǎn)。在新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程安排為:總學(xué)時(shí)1754學(xué)時(shí)(課程)+72周(課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn))，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為42學(xué)時(shí)(實(shí)驗(yàn)課)+72周(實(shí)訓(xùn))，占總學(xué)時(shí)比例的41．48%。實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。課程實(shí)驗(yàn)在相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展。例如在語(yǔ)言類學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生獨(dú)立完成課程任務(wù)可以鞏固和更好地理解相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)。課程設(shè)計(jì)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、協(xié)議分析課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生提高實(shí)踐能力，更進(jìn)一步理解相關(guān)課程的理論及具體實(shí)踐應(yīng)用方面的知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線工程、Linux網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)高級(jí)架構(gòu)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者相關(guān)實(shí)習(xí)基地集中性開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其是通過(guò)工程項(xiàng)目實(shí)施性實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)該項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)方式能夠極大提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建能力和網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)能力。CDIO理念在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)見(jiàn)表1。表1中人才培養(yǎng)模式的設(shè)置能夠使學(xué)生具備較好的專業(yè)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能夠具備更好地就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。2)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的工程構(gòu)建能力培養(yǎng)?；贑DIO理念的人才培養(yǎng)模式，將以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)模式中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)的、系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)。其特點(diǎn)是:在人才培養(yǎng)第5學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的全程中以網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建為核心進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的課程內(nèi)容都將圍繞相應(yīng)的具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心，并與這個(gè)核心融合在一起［4］。網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建項(xiàng)目設(shè)計(jì)漸進(jìn)圖如圖1所示。課程的開(kāi)設(shè)方式由傳統(tǒng)的并行授課變換為項(xiàng)目式實(shí)施的串行授課方式。如通過(guò)前期的“網(wǎng)絡(luò)布線工程”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程”、“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)架構(gòu)”等導(dǎo)引性專業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐入門，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡早領(lǐng)略工程技術(shù)之美;然后整個(gè)第5學(xué)期課程體系通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目的實(shí)例解析，讓學(xué)生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練。使學(xué)生在了解所學(xué)專業(yè)核心內(nèi)容后，以一個(gè)工程師的角度去面對(duì)所學(xué)專業(yè)課程。通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)際工程項(xiàng)目的構(gòu)思和設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立起一定的整體概念。這種貫穿專業(yè)課程學(xué)習(xí)全過(guò)程的CDIO可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合發(fā)展的目的。3)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)編程能力培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)方案中在第6學(xué)期設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程能力設(shè)計(jì)的核心課程，如圖2所示。圖2中的核心課程教學(xué)流程是以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的自我更新能力、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行和調(diào)試能力設(shè)計(jì)的。這種設(shè)計(jì)流程和操作的具體性不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生的個(gè)人能力、系統(tǒng)適應(yīng)與調(diào)控能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)和提高。

3CDIO培養(yǎng)模式的具體實(shí)施

除了人才培養(yǎng)方案的制定引入CDIO理念，CDIO理念在教學(xué)實(shí)踐中也要得到具體體現(xiàn)，這就需要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)授課的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式。3．1教學(xué)方法和教學(xué)模式改革教學(xué)方法和教學(xué)模式將分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。①實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。既保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生職業(yè)續(xù)航能力;②教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)較好地構(gòu)思課程教學(xué)流程，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目講解并導(dǎo)出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生在項(xiàng)目中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;③將所有專業(yè)必修課程學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目、具體實(shí)施于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐襯托專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行綜合講解;邊講邊實(shí)踐邊討論，這種靈活的授課方式讓學(xué)生成為課堂上的“主動(dòng)者”;④突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力、調(diào)控能力和創(chuàng)新精神［5］。3．2培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍CDIO工程教育式教學(xué)方法對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程類實(shí)踐能力和閱歷。能在課堂上熟練地演示工程實(shí)踐技術(shù)，不斷地將最新知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，拓展學(xué)生的視野。因此教師需要讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置，找到完善自身知識(shí)框架的方向和途徑，這就要求專業(yè)骨干教師多參與相應(yīng)的工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作;參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷豐富和更新知識(shí)、提高教學(xué)水平，以確保教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。3．3完善人才培養(yǎng)模式為了更好地培養(yǎng)出專業(yè)特色人才，有必要做好“4個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。在人才培養(yǎng)模式中可適時(shí)實(shí)施與企業(yè)共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師、教學(xué)質(zhì)量雙評(píng)價(jià)”等措施，實(shí)施具有“資源共建、全程參與、機(jī)制保障、互利多贏”特色的校企合作教育模式。將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間(8個(gè)學(xué)期)分段為“4(學(xué)校理論學(xué)習(xí))+2(學(xué)校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn))+2(IT企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)+就業(yè))”，結(jié)合下游IT企業(yè)的人才需求，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為引擎高效率地開(kāi)展工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專業(yè)方向的教學(xué);同時(shí)與下游IT企業(yè)建立密切的人才輸送合作關(guān)系，形成與就業(yè)同步的零距離人才培養(yǎng)模式。3．4考核方式改革CDIO工程教育式考核方法將能力考核放在首位，用項(xiàng)目考核方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試卷考核方式。要求以能力促知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際工程的能力。比如，“網(wǎng)絡(luò)布線工程”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程”等這類課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫(xiě)出完整的項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)，獨(dú)自完成從拓?fù)湟?guī)劃圖的設(shè)計(jì)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選取連接等任務(wù)，最后從項(xiàng)目整體性價(jià)比的角度進(jìn)行闡述。這將促使學(xué)生主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)資源參閱和了解與課程相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以完成上述任務(wù)。這種項(xiàng)目式考核方式可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作能力，并且能夠更好地體現(xiàn)CDIO大綱的精神［6］。

篇（7）

在現(xiàn)今信息交流如此頻繁的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的各個(gè)行業(yè)對(duì)于信息技術(shù)高端型人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)其的技術(shù)水平要求也越來(lái)越高，而在各大高校中所培養(yǎng)出的信息技術(shù)人才的能力都有著極大的差異。

1以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

為了將網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能夠更加滿足社會(huì)的需求，所以需要在突破以往的教學(xué)模式，展現(xiàn)出一種開(kāi)放性的教學(xué)方式，而學(xué)生正是網(wǎng)絡(luò)工程教育的載體，按根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同愛(ài)好、基礎(chǔ)能力以及自身特性，來(lái)對(duì)學(xué)校的教育課程和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使得學(xué)生的個(gè)人能力能夠得到有效的發(fā)揮，讓學(xué)生的能夠更好的滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求[1]。在社會(huì)的需求方面，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程的人才需求各有不同，也使得在進(jìn)行教學(xué)中的課程與工作崗位也有很多，但是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)如此之多的內(nèi)容，只有按照自身的興趣愛(ài)好與知識(shí)能力水平，決定想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)以及以后發(fā)展的就業(yè)崗位的能力。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系完善時(shí)，要給予學(xué)生不同方向的發(fā)展選擇機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣來(lái)繼續(xù)抉擇。而在人才的劃分中，應(yīng)用型人才所培養(yǎng)的目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不同也分成了工程型、技術(shù)型以及技能型。工程型人才，主要是進(jìn)行生產(chǎn)管理經(jīng)營(yíng)與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)；技能型人才主要是通過(guò)熟練的技巧來(lái)進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)踐完成相應(yīng)的產(chǎn)品研發(fā)，但是社會(huì)最為需要的還是，創(chuàng)新型人才與復(fù)合型人才的需求。

2對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的認(rèn)識(shí)

根據(jù)社會(huì)所需的人才，不僅僅是理論與實(shí)踐相互結(jié)合，還需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新并在，綜合型創(chuàng)新技術(shù)人才。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化改革中，不僅僅要充分考慮到畢業(yè)生在以后從事相關(guān)工作時(shí)應(yīng)該承擔(dān)單位工作任務(wù)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)技術(shù)型人才的應(yīng)用技能培養(yǎng)，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后在企業(yè)中工作能夠提供許多的經(jīng)驗(yàn)，并且專業(yè)性技能的訓(xùn)練也是必不可少的[2]。正是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，科學(xué)技術(shù)也在不斷的創(chuàng)新，所選擇網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)習(xí)的學(xué)生也越來(lái)越多，讓社會(huì)的就業(yè)崗位一下達(dá)到了快要飽和的狀態(tài)，也正是由于在進(jìn)行就業(yè)崗位間的競(jìng)爭(zhēng)，使得企業(yè)在選擇人才時(shí)所比較就是人才技術(shù)的高低，也成了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)崗位成敗的原因。因此，需要不斷了解到市場(chǎng)的發(fā)展需求，將創(chuàng)新與技術(shù)相結(jié)合起來(lái)，成為一名全面型發(fā)展、創(chuàng)新、實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)人才，才能夠更好的滿足社會(huì)發(fā)展的需求。就網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)以后的工作崗位，成為現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)辦公師、計(jì)算機(jī)維修工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、售后服務(wù)工程師、綜合布線工程師、技術(shù)支持工程師、操作系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站維護(hù)工程師、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師、計(jì)算機(jī)維修工程師等。總的來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓其進(jìn)行鍛煉、實(shí)踐與思考，才能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展

計(jì)算機(jī)大力發(fā)展的同時(shí)，也讓網(wǎng)絡(luò)工程這一詞進(jìn)入了人們的視線中，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)得到了追捧，從專業(yè)的命名、所培養(yǎng)的人才以及專業(yè)課程的內(nèi)容都是為了滿足網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)而制定的專業(yè)。在當(dāng)下許多大學(xué)都不能修改相關(guān)專業(yè)的名稱，卻將其所培養(yǎng)的目標(biāo)定位成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，來(lái)滿足社會(huì)各界的廣泛需求。為了滿足信息相關(guān)產(chǎn)業(yè)以及其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門所從事有關(guān)于各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)教學(xué)、研發(fā)等工作的人才需求，就需要各個(gè)高校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培育出掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，來(lái)解決出現(xiàn)在實(shí)際情況中的實(shí)際問(wèn)題[3]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)與通信網(wǎng)的結(jié)合是一門新型的專業(yè)，不同于以往的高校，在許多網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)集成商、銀行等事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，他們所從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的相關(guān)技術(shù)型人才，都是不可或缺的也是社會(huì)發(fā)展所需要的人才[4]。而在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需求，網(wǎng)絡(luò)工程是通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，將網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，他們一般所進(jìn)行的事計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)等工作，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)工程一般都是向著軟件方向進(jìn)行發(fā)展，其發(fā)展的種類也分成了許多，包括常用操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件及公司所開(kāi)發(fā)的軟件安裝、調(diào)試、維護(hù)等，軟件開(kāi)發(fā)不同于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)。但是隨著計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程信息處理控制應(yīng)用被大為廣泛的推廣使用，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有著其強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，在未來(lái)所起到的推動(dòng)作用是不可小覷的。

4結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展已經(jīng)融入到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)中，使得人們的日常生活水平得到了顯著的提高，在進(jìn)行信息化建設(shè)的同時(shí)也使得網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備與操作系統(tǒng)的建設(shè)水平得到相應(yīng)的提高，因此為了更好的滿足社會(huì)的發(fā)展需求，應(yīng)該將自身的技術(shù)與能力不斷的提升，才能給社會(huì)發(fā)展增添一份動(dòng)力，使得網(wǎng)絡(luò)工程能夠在未來(lái)發(fā)展的道路上更加突出。

引用：

[1]陳鳴，常強(qiáng)林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程：從原理到實(shí)踐[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]李成忠,張新有.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2001.20.

篇（8）

【中圖分類號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02

1 課程改革的背景和意義

1.1 背景

2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開(kāi)2011年全國(guó)工業(yè)和信息化工作會(huì)議。此次會(huì)議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開(kāi)展區(qū)域性試驗(yàn)示范;加快推進(jìn)三網(wǎng)融合,推動(dòng)廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動(dòng)上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強(qiáng)電信市場(chǎng)監(jiān)管,強(qiáng)化互聯(lián)互通和資費(fèi)服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強(qiáng)調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強(qiáng)碼號(hào)、域名、IP地址、網(wǎng)站準(zhǔn)入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計(jì),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù),加強(qiáng)IPv6、三網(wǎng)融合、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問(wèn)題研究等。

廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化。實(shí)現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。

隨著柳州市城市化進(jìn)程的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開(kāi)發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會(huì)逐年穩(wěn)步增加,因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來(lái)幾年也會(huì)隨之穩(wěn)步增加。

1.2 意義

1.2.1 打破當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的學(xué)科體系,使教學(xué)真正適應(yīng)中級(jí)技能型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.2 以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過(guò)課題研究與實(shí)踐,開(kāi)發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方案。

1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學(xué)能力及相關(guān)專業(yè)技能。

2 課程改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容

2.1 預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施教學(xué)的遞進(jìn)式項(xiàng)目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個(gè)項(xiàng)目都有明確的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。

2.2 主要內(nèi)容

(1)充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識(shí)、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

(2)會(huì)同行業(yè)專家研究制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)從本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級(jí)開(kāi)始進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程。

(4)整合教師資源,組建并培訓(xùn)一支能進(jìn)行該遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)。

2.3 研究重點(diǎn)

(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

(2)制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3 課程改革的實(shí)施

3.1 第一階段:調(diào)查階段

到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的可行性報(bào)告。

3.2 第二階段:制定草稿

結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識(shí)、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

3.3 第三階段:評(píng)審定稿

邀請(qǐng)行業(yè)專家、教育專家共同對(duì)教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行論證和修改,研究制定對(duì)學(xué)生的考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、確定實(shí)施性教學(xué)方案及其標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

3.4 第四階段:實(shí)踐教學(xué)

在本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2010級(jí)開(kāi)始進(jìn)行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,在實(shí)踐中整合教師資源,打造進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì),總結(jié)適合于遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程以及團(tuán)隊(duì)管理模式,制作并收集教學(xué)資源包。

3.5 第五階段:實(shí)習(xí)推薦

進(jìn)一步聯(lián)系單位和推薦學(xué)生到相關(guān)公司進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí),并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時(shí)了解用人單位對(duì)學(xué)生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學(xué)體系的信息。

3.6 第六階段:項(xiàng)目總結(jié)

對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進(jìn)一步優(yōu)化和完善遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)體系。

4 預(yù)期成果及保障措施

4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的課程改革的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。

篇（9）

在信息化時(shí)代的今天，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較短，還沒(méi)有制定出一個(gè)與當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)、又能得到有效執(zhí)行的教育體制；二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的認(rèn)識(shí)上存在偏差；三是對(duì)其發(fā)展前景做一個(gè)評(píng)價(jià)和總結(jié)，就這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的載體，因此在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，要克服模板化的教學(xué)方式，多體現(xiàn)出開(kāi)放性的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、基礎(chǔ)和特點(diǎn)，多增加可以選擇性的教學(xué)課程和內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的才能和特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的成才效率。由于網(wǎng)絡(luò)工程的課程和工作崗位較多，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到各種崗位的課程，所以一般學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和知識(shí)能力還有就業(yè)崗位來(lái)決定學(xué)習(xí)課程與發(fā)展方向。因此構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，必須選擇同學(xué)的不同發(fā)展方向來(lái)提供機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有選擇的余地。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的不同，應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才主要具備運(yùn)用所有專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，將原理轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)方案和圖紙的能力，可研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型高效培養(yǎng)；技術(shù)型人才主要是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)。技能型主要突出在應(yīng)用、實(shí)踐，要依靠熟練熟練的操作來(lái)完成產(chǎn)品的制作?？傮w來(lái)說(shuō)，要發(fā)展創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的認(rèn)識(shí)

以理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)床創(chuàng)新型人才。我們?cè)趦?yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系的同時(shí)，考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作單位上承擔(dān)具體任務(wù)，因此應(yīng)該對(duì)相關(guān)人才的應(yīng)用性能尤其是動(dòng)手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)技能訓(xùn)練。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及參與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，因此相關(guān)人才的技術(shù)含量才是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成敗的原因。了解相關(guān)的行業(yè)行情，將技術(shù)和創(chuàng)新相結(jié)合，努力做到一個(gè)發(fā)展型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作?？偠灾訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技能訓(xùn)練、善于操作、善于實(shí)踐，善于思考，就可以成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的出現(xiàn)的是從上一世紀(jì)九十年代，計(jì)算機(jī)極其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的，從專業(yè)定名、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專業(yè)。目前，部分大學(xué)在不能更改專業(yè)名稱的前提下，已經(jīng)開(kāi)始將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以適應(yīng)更廣泛的需要。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)科技人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)與通信網(wǎng)（包括有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)）的結(jié)合是本專業(yè)區(qū)別于其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的顯著特色。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師是通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師現(xiàn)在一般是偏軟件。網(wǎng)絡(luò)工程師分類也比較多，一般從事工程的有java網(wǎng)絡(luò)工程師、VB網(wǎng)絡(luò)工程師、ASP網(wǎng)絡(luò)工程師、.NET網(wǎng)絡(luò)工程師等。3G夢(mèng)工場(chǎng)軟件學(xué)校主要培養(yǎng)3G軟件開(kāi)發(fā)人員及前端開(kāi)發(fā)人員，軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)是有些不同的。隨著計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，在未來(lái)具備巨大的潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展促進(jìn)了人們的生產(chǎn)和生活的發(fā)展，加速了各國(guó)信息化建設(shè)的步伐提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)水平。作為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，應(yīng)及時(shí)掌握新的技術(shù)，培養(yǎng)新的能力。把自己培養(yǎng)成一個(gè)創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門熱門并且發(fā)展較快的專業(yè)，在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展必將更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鳴，常強(qiáng)林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程：從原理到實(shí)踐[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]王相林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007：72-252.

篇（10）

目前，大多數(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是簡(jiǎn)單采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、軟件工程等專業(yè)完全相同或相近的課程設(shè)置，課程內(nèi)容完全相同。這樣，在總課時(shí)的限制下，就無(wú)法開(kāi)設(shè)所需的專業(yè)課程，不僅如此，還導(dǎo)致課程內(nèi)容交叉過(guò)多、重復(fù)開(kāi)設(shè)，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程漸漸失去興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。此外，針對(duì)學(xué)生的某一種能力培養(yǎng)斷斷續(xù)續(xù)，不能從大一貫穿至大四，缺乏連續(xù)性。例如，對(duì)于編程能力的培養(yǎng)，在大一、大二學(xué)習(xí)期間都開(kāi)有相應(yīng)的編程能力培養(yǎng)課程，但在大三學(xué)習(xí)期間卻中斷了編程課程，而到大四每個(gè)學(xué)生都需要利用某一種編程語(yǔ)言完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。如果能在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)期間一直貫穿編程能力的培養(yǎng)，當(dāng)他們面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，就能選擇一種自己比較熟悉的編程語(yǔ)言完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。理論講授為主，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不充分。教學(xué)模式老化，理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)不和諧，本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)普遍采用的人才培養(yǎng)模式大多還是以課堂傳授理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)課時(shí)時(shí)間較少。

而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的突出特點(diǎn)就是它的工程性特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型本科教育的性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)從工程性特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和面向工程的思維方式，讓其掌握解決實(shí)際工程問(wèn)題的科學(xué)方法，以便更加貼近社會(huì)實(shí)踐的需要?；谝陨戏N種問(wèn)題，必須對(duì)現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必須架構(gòu)具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的課程教學(xué)體系。近幾十年來(lái)，為了滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，各個(gè)國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)紛紛出臺(tái)相應(yīng)的課程體系改革計(jì)劃[4-6]，而我國(guó)一些高校尤其是技術(shù)應(yīng)用型本科也紛紛出臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)體系改革方案。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年在一些綜合性或?qū)I(yè)性教學(xué)與科研期刊上發(fā)表的關(guān)于教改的文章呈大幅度上升趨勢(shì)[7-9]。

課程體系改革的思路與舉措

任何專業(yè)的課程體系改革都是高等院校課程體系改革研究的主要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也不例外。如今，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵與外延都大大拓展，但對(duì)于應(yīng)用人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)著重從網(wǎng)絡(luò)工程層面上的全過(guò)程來(lái)考慮，核心內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、系統(tǒng)布線、組網(wǎng)、測(cè)試、運(yùn)營(yíng)、管理、維護(hù)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，這些內(nèi)容在時(shí)間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程層面的全過(guò)程[2]。如果不分模塊而隨意開(kāi)設(shè)兼顧各個(gè)方面的課程，將難以協(xié)調(diào)課程之間的關(guān)系，并且課程之間的體系結(jié)構(gòu)也不夠明確，導(dǎo)致開(kāi)設(shè)課程計(jì)劃性不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)混亂。因此，應(yīng)將課程體系中具有相同性質(zhì)的若干課程組合成一個(gè)課程群，形成“課程體系→課程群→主干課程”的課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)。原有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要分為兩大模塊，即“網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃”與“網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)”。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已進(jìn)入第三階段，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)從基本的Telnet、FTP、E-mail等發(fā)展至網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)地圖等等，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程中的地位越來(lái)越重要。因此，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用人才的需求也日益增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)模塊成為其第三大模塊，也是最具特色的模塊。側(cè)重應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系三大模塊分別為：1）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型與采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與集成技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合布線技術(shù)等內(nèi)容。2）網(wǎng)絡(luò)管理與安全。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、協(xié)議分析與跟蹤技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等內(nèi)容。3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)。主要以網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)為主，在掌握一般的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)前提下，熟悉1~2種編程環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)方法（如基于C/S的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、基于Web的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等）。課程體系模塊化不僅有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有利于提高師資教學(xué)水平。以課程群為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)青年教師參與由老教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并給予他們明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)，使其掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)信息，隨時(shí)把握專業(yè)改革和課程改革的方向。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用型人才能力可以分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力三個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)可按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課四個(gè)層次來(lái)構(gòu)建，如圖2所示。課程內(nèi)容既要涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程的基本內(nèi)容，又要區(qū)別于社會(huì)上的職業(yè)培訓(xùn)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)性的同時(shí)，突顯專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)。公共基礎(chǔ)課可與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等其它工科電子信息類專業(yè)相似，在優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上與其它專業(yè)使用相同的教學(xué)平臺(tái)，但是必須按照專業(yè)需求來(lái)優(yōu)化改革課程內(nèi)容，減少不必要的重復(fù)。具體可從原有課程之間的內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)一步明確各課程的知識(shí)范疇和技能架構(gòu)，比如原有的“計(jì)算機(jī)組成原理”和“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”可以整合成一門課，“微型機(jī)原理和接口技術(shù)”和“匯編語(yǔ)言”可以整合成一門課，“線性代數(shù)”、“離散數(shù)學(xué)”及“概率論和數(shù)理邏輯”可以整合成“計(jì)算數(shù)學(xué)”一門課等等。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課參考網(wǎng)絡(luò)工程人才的職業(yè)需求和國(guó)家的相關(guān)職業(yè)資格要求，涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程的基本內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課主要分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和技術(shù)平臺(tái)四大模塊。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊主要包括計(jì)算機(jī)組成原理與體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、面向過(guò)程/面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)通信模塊主要包括數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)等內(nèi)容；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理(層次結(jié)構(gòu)模型與協(xié)議集)、TCP/IP協(xié)議集與Internet技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)內(nèi)容。專業(yè)方向課主要分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)三大模塊。每個(gè)模塊可選擇一種主流平臺(tái)(.net/Java)作為技術(shù)支撐，各模塊中的主要課程將以此平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)成專業(yè)方向所需的知識(shí)框架。專業(yè)選修課以強(qiáng)化適應(yīng)性和揚(yáng)長(zhǎng)教育為主導(dǎo)。由于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)分也有限，學(xué)生不可能學(xué)完所有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程，所以在專業(yè)選修課方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與能力，考慮學(xué)生將來(lái)不同的發(fā)展方向和就業(yè)崗位，將選修課分為三大方向。1）與規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的，如綜合布線技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等。2）與管理維護(hù)相關(guān)的，如網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署和網(wǎng)絡(luò)安全事故維護(hù)等。3）與應(yīng)用開(kāi)發(fā)相關(guān)的，如J2ee與中間件技術(shù)和Web編程技術(shù)等。還可在第7學(xué)期開(kāi)設(shè)新技術(shù)講座，介紹關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算方面的新技術(shù)，并且所有專業(yè)選修課都配有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課時(shí)，以提高學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的四年本科教育中，應(yīng)參考網(wǎng)絡(luò)工程人才的職業(yè)需求和國(guó)家的相關(guān)職業(yè)資格要求，貫穿各種能力的培養(yǎng)。如在本科一年級(jí)和二年級(jí)分別開(kāi)設(shè)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及匯編語(yǔ)言課程，在二年級(jí)和三年級(jí)分別開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等課程，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)中的軟件開(kāi)發(fā)能力打下基礎(chǔ)，使程序設(shè)計(jì)能力和軟件開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中。再比如在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)課程，在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)包含網(wǎng)絡(luò)工程需求分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和維護(hù)等的基礎(chǔ)知識(shí)課程，以及綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試和維護(hù)等課程，逐步建立計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)硬件的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生軟件和硬件相結(jié)合的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)；開(kāi)設(shè)操作系統(tǒng)原理、大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理、軟件工程及網(wǎng)絡(luò)管理與安全等課程，從管理的角度培養(yǎng)學(xué)生更高級(jí)的系統(tǒng)管理能力和開(kāi)發(fā)能力；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的貫穿培養(yǎng)，從大一新生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開(kāi)始，直到大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)，每一學(xué)期都有相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等一系列的實(shí)踐能力培訓(xùn)課程，使學(xué)生逐步了解和熟悉未來(lái)就業(yè)的工作崗位和環(huán)境，初步掌握相應(yīng)的技術(shù)和技能?？傊?，在制定完整的人才培養(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)各種能力為目標(biāo)，采取循序漸進(jìn)的方式，逐步提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。